第一篇：中班數學：水果樂園

中班數學：水果樂園

中班數學：水果樂園

活動目標：

1、在游戲中鞏固理解“4”以內數的實際意義。

2、感受與同伴一起摘水果、裝水果的快樂。

活動準備：

經驗準備：

1、前期帶領幼兒參觀水果店，認識常見的水果。

物質準備：

1、水果園背景圖、樹和水果圖片若干。

2、車票若干：分別是數量（1、2、3、4）及顏色（紅、黃、藍）的點子卡片。座位上貼有數字1、2、3、4的紅、黃、藍座位號。

活動過程：

一、游戲：乘車

（價值取向：幼兒初步嘗試4以內的點數對應。）

1、師：今天老師要帶你們去美麗的水果園玩。這是車票，看看上面是什么顏色什么數字，去找到自己的位子吧。

2、檢查是否坐對了。

二、游水果園

（價值取向：在游戲中理解“4”以內數的實際意義，感受與同伴一起摘水果、裝水果的快樂。）

● 找水果寶寶

1、師：水果園里有什么呀？

2、數數地上的水果。

● 摘水果

1、示范：看看籃子上有什么？（數字）數字是幾表示只能摘幾個水果，蘋果桔子都可以。

2、操作：按照籃子上的數字，摘水果放在籃子里。

3、交流與檢查。

● 裝水果盆

1、示范：按水果盤上的要求裝水果。（如3蘋果、1蘋果2桔子等）

2、操作，交流與檢查。

三、游戲：乘車

（價值取向：在游戲中進一步鞏固4以內的點數對應。）

交換車票乘車回家，及時糾錯。

第二篇：中班數學活動 送水果

中班數學活動 送水果

大連白云幼兒園 劉靜

活動目標：

1、認識數字5.并理解5以內各數的實際意義。

2、能按數取物，按物取數。

3、懂得朋友之間要互相關心。活動準備：

1、《數數是多少》游戲卡中的數字卡1—5。

2、《送水果》游戲卡。

3、幼兒水果游戲卡。

4、《小熊操過生日》操作單

（一）、（二）。活動過程：

☆排序

1、打亂順序出示數字卡1—4，請幼兒為數字1—4排序。教師：這是數字幾？我們可以怎樣給它們排隊？為什么?(幼兒可從大到小排，或從小到大排)教師：數字4后邊應該是幾？

2、出示數字卡片5，引導幼兒認讀并辨認5的特征。教師：這是數字幾，它像什么？為什么要排在數字4的后面。☆ 游戲：送禮物

創設小熊過生日的情境，為小熊送禮物。

教師：小熊今天過5歲生日，你們想送他什么禮物？小熊希望是用數字5來代表這個禮物的數量。☆ 操作：送水果

1、出示《送水果》游戲卡，練習按數取物，引導幼兒尋找、點數水果。教師：小熊最喜歡吃水果，這有很多水果，請小朋友每人取出一種水果，數量為5個。

2、出示數字卡片，幼兒練習按物取數，引導幼兒互相驗證“禮物”的數量。教師：請小朋友互相數一數，水果的數量對不對，并找出相應的數學卡片，放在旁邊。

3、完成操作單《小熊操過生日》操作單

（一）、（二）。

教師帶幼兒閱讀操作單，在幼兒完成操作單過程中及時鼓勵引導，并以大拇指粘貼作為獎勵貼在幼兒的操作單上。☆ 延伸

將操作單放入活動區，請小朋友在活動區中繼續進行相互驗證操作單的正確與否。

教學反思：

教學活動的設計有利于幼兒探索、自主的學習，體現了以幼兒為主體，改變過去數學活動中的教師為主的教學模式，體現新的教學理念。特別是在幼兒想象5像什么的環節上，給予了幼兒充分的思考時間，滿足幼兒想象的需求，對幼兒的發散思維的發展十分有利，使幼兒在原有生活經驗的基礎上，有所提高。本活動的容量較大，特別是后面的畫圓點環節，由于借班上課，忽略了對本班幼兒這方面能力的了解，使得時間過長，可將此環節作為延伸活動，放入活動區進行。將此環節運用前面的水果卡片再設計一個小游戲來替代。他評：

林曉靜老師：教師的語言有欠規范。張曉梅老師：

1、教師的鼓勵及時、到位。

2、活動內容的安排有些豐滿，使得教學容量過大，可將操作單環節放入活動區進行，改為為小熊再次選水果，加深難度選兩種水果，數量合起來為5個。

3、教師的語速過快，提問的語言不規范，提問后要留給幼兒思考的空間。

4、注意活動能夠中的動靜交替，教師能采取好的策略將幼兒的注意力收回來，但要注意細節，特別是幼兒操作時，應采取相應的策略給予時間上的限制。

第三篇：中班數學活動《分水果》

中班數學活動《分水果》

中班數學活動《分水果》

教學目標：

1．復習7以內數的組成，初步學習7以內數的加減。

2．認識加減等于符號，理解其意義，愿意運用到生活之中。

教學準備：

物質準備:

1．自編故事《大熊買水果》。

2．故事相關圖片若干（活動蘋果7只，數和=、+和＝號）。

一、情境導入，復習7的分合。

1．師：今天小熊媽媽和它的兩個寶貝去了趟超市，一共買了7只蘋果，熊媽媽叫熊哥哥和熊弟弟一起來拿蘋果回家。你們覺得兩個熊兄弟會怎么分這拿？

2．根據幼兒的回答書寫相應的分合式。

師：請你來說一說，你會怎么幫小熊兄弟分蘋果。

3．集體念讀分合式，鞏固7的分合。

師：原來7可以有這么多種分法，我們一起來念一念吧！

二、情境延續，學習7的加減。

1．認識 +、-和＝。

師：大熊媽媽在回家的路上邊走邊拿出了三個奇怪的符號，小熊兄弟都不認識這些符號，你們認識嗎？（請小朋友來說一說，這是什么符號，這個符號代表什么意思）讓熊兄弟兩個認：這個是加號，這個減號，這個是等于號。

2．知道各符號的用途和意義。

師：熊弟弟說，這么奇怪的符號有什么用呢？熊媽媽：他們可有用了，能幫助我們計算。還是學一學這些符號的本領吧。

（1）演示加號的運用。

加號的意思就是要把兩邊的數字合起來，4和3合起來就是……7就是4+3等于7（書寫）等于號就表示兩邊一樣大。（引導幼兒念讀計算式）還能怎么計算？（請幼兒嘗試說出2+5＝7和5+2＝7）

（2）演示減號的運用。

加號是把兩邊的數字合起來，那減號怎么用呢？別急，熊媽媽要考考你們呢，看你們能不能用減號完成它的問題。

我一共買了7只蘋果，給熊哥哥吃6只，拿還剩幾只呢？（幼兒嘗試計算和講述）。

小結：對了，減號就從把前面的數中減去后面的數量。

引導幼兒繼續跟著情境運用減法：

熊媽媽給熊哥哥X只蘋果，還有幾個可以給熊弟弟？

討論怎么分最公平。

（3）引導幼兒發現加減法與分合式的關聯。

三、自由操作練習。

1．交代要求，完成《幼兒畫冊》。

2．展示個別幼兒作品，檢查。

第四篇：小班美術《水果樂園》

小班美術《水果樂園》

小班美術《水果樂園》

活動目標

1.通過觀察、上網等活動方式了解用各種小豆子制作粘貼畫的基本方法和技能。

2.了解裝飾畫的特點，能合理利用材料的美加以巧妙的組合，因勢造形，形成一個新的圖形。

3.培養幼兒做事細心認真的態度。

活動準備

漿糊，小刷子，各色的豆，鉛筆。

材料分析

品種

豆子

特性

立體、光滑，不易上色

價值

易收集、廢品利用、讓幼兒知道糧食也可以用來創作。

教學難點

刷顏色時，讓每個豆子都均勻上色。

解決策略

操作步驟圖、分步示范法

活動過程

一、激趣導入：

1.出示各色豆子

師：桌子上擺放的這些豆子除了用來吃的，還可以制作美術作品。大家想嘗試嗎？

二、欣賞觀察范圖，探究制作方法

1.觀察圖，說說制作豆貼畫需要哪些材料，根據畫面構思選擇材料。

2.糧食的選擇（小豆子、米等。）

認真觀察這這些豆子有什么特點？

3.探討膠水的選擇（白乳膠）

三、教師示范制作方法。

第一步驟：底板

首先要想好畫什么內容，也可先選擇豆。

第二步驟：設計底稿 首先要想好畫什么內容，比如橘子，在選好的紙上輕輕地把線輪廓勾勒出來（最好選擇粗線條的畫。）

第三步驟：選擇豆子

在選顏色時，可以根據內容來搭配你們認為最合適，最好看的顏色。

第四步驟：涂膠水（用毛筆沿著輪廓涂上膠水）

第五步驟：貼豆子

選擇你要的糧食，沿著輪廓粘貼出來。粘貼比較小的種子時（如米、小黃米、高粱等）也可用撒的方法。

第六步驟：給水果填上色彩。

四、按照自己的設計進行制作。

五、展示交流、評價整理

第五篇：《水果樂園》教學反思

《水果樂園》教學反思

惠民一實 劉德云

《水果樂園》這一教學活動，我進行了一次“開放式”、“研究式”的教學嘗試，是基于蔬菜瓜果與學生學習、生活相聯系的興趣、特征，使學生更多地關注生活，激活生活對學習的啟發與創新。在教學中緊緊圍繞自主學習、與人合作、共同探究的教學線索進行探究活動，培養了學生豐富的想象力，挖掘了學生的創造潛能，并使學生在動腦、動手的進程中充分享受創造的樂趣，體驗參與所帶來的快樂。

在整個活動中，能以學生為活動主體，符合學生的興趣和需要，兼顧群體需要和個體差異，同時讓所有學生都能獲得成功感，取得了很好的教學效果。在整個教學過程中，我始終以合作者的身份與學生接觸，形成合作探究式的師生互動，從欣賞→商討→動手操作→講評，學生的學習興趣高漲，思維活躍，善于動腦、動手，氛圍融洽，達到很好的教學效果。

本次活動，主要體現了以下幾個方面：

1、激發興趣，自主探究。

在我們的生活中，有很多色彩鮮艷、造型獨特的蔬菜瓜果經過合理的搭配改變以后，就可以成為情趣盎然的藝術品。人類生活的各個方面都蘊含著美的源泉，藝術來源于生活，一個個造型獨特的蔬菜瓜果給了孩子們太多的啟迪，在這里孩子們找到了創作的立足點，擦亮了思維的火花，展開了想象的翅膀，激發了創造美、表現美、點綴美好生活的興趣和欲望。

學生在討論、交流、合作、展示中不斷生成新的目標，不斷生成新的主題。雖然研究程度不深，過程控制不穩定，但學生在這個過程中興趣盎然，認識和體驗不斷增強，創造性的火花不斷迸發，這是綜合實踐活動生成性的集中表現，體現了綜合實踐活動的自主性。

2、教學方式的靈活性。

學生有著好動、好幻想的特點，其內心世界和情感都是極其豐富的，本次綜合實踐活動，根據學生的生理、心理特點，設計了一系列的活動形式：以漂亮、生動、形象的果蔬拼盤和藝術造型引出主題，讓學生觀察、感受，引發學生的興趣，引導學生進入活動情境，激起學生親自動手制作的欲望，然后讓學生小組討論利用哪些果蔬，制作什么作品，進而讓學生嘗試親自動手創意制作，去合作，去體驗。營造了一個寬松、探究的學習氛圍，每一個環節都是在學生積極主動的參與中完成的，充分體現了較靈活而精心的教學設計和引導啟發。在一定意義上說，這次綜合實踐活動的氣氛是十分生動活潑的教學形式，和教學內容也是相應和相互統一的。

本次活動，引領學生從審美的角度，運用綜合知識(自然、生活)自主發現、探究問題，教學情景的創設，教學方法的選擇和運用，在有利于學生的分析問題、解決問題能力的培養，有利于創新意識的增強和創新能力的提高，有利于學生個性的發展的基礎上，提高對教學情景的創設，對教學方法靈活運用，對學生學習過程進行關注。因此，教師充分發揮教學空間進行大膽設想、嘗試、創新，是提高教學時效性的重要環節。

3、重視學生的親身體驗。

第一，體驗創作的樂趣。本次活動，我引導學生主動探索，研究創造，并運用生活、自然、美術等綜合性知識技能去造型，設計、運用，喚起學生的探究欲望，體驗愉悅感和成就感，學習的方式也是多姿多彩的。本節課通過學生親自實踐，充分展開想象，運用自己靈巧的雙手將收集到的各種蔬菜瓜果運用各種工具方法進行設計、創作，給學生提供了廣闊的創作空間，鼓勵學生大膽地嘗試各種不同的表現方法，挖掘了學生的自由創造、表現能力，使學生體驗到了參與創作的樂趣，同時，緊密聯系了學生的生活，在學生親身經歷的生活前提下，讓學生直觀、生動、深刻地體驗到了勞動的意義。

第二，體驗合作的快樂。小組合作，制作拼盤和造型，突出了學生的動手實踐和親身體驗，突顯學生為學習的主體。讓學生觀看圖片，引起興趣，受到啟發，再進行小組合作共同完成果蔬拼盤和造型的制作，目的是讓學生們在合作中學會分工，學會合作，體驗到合作的力量是強大的，進而增強學生交流協作的能力和意識。這樣學生的主體地位便得到了充分的展示，動手實踐能力也得到了進一步的提高。第三，體驗成功的喜悅。最后一個環節是讓學生欣賞自己的勞動成果，給果蔬拼盤造型取名并展示、交流、評價，突出了學科整合。展示、介紹時學生從色彩搭配、造型別致、深刻寓意、等方面對自己小組的作品進行綜合評價，這是對實踐的一種反思。這樣有利于學生養成嚴謹的態度，使他們對自己的作品進行思考，不斷反思、不斷改進、不斷創新。在作品展評中讓學生互相欣賞、交流、評價，提供了學生的學習創造空間，促了學生情感的發展，使他們的綜合素養也得到進一步的提高，從中使學生體驗到了成功的樂趣。同時，通過交流展示，為學生營造一個寬松、和諧、民主的學習環境，拉近了學生之間的距離，增強了學生之間團結合作的學習精神，體現出人際間的交流與關懷。特別是通過老師的評價，針對每個作品的不同特點進行恰當的點評，對學生進行贊賞和鼓勵，使每個小組的學生都能夠認識到自己作品的優點，在此活動中體驗到了成功的喜悅，增強了自信心。

本次活動，我還存在一些不足。如備學生不夠充分，沒有預想到學生的創作熱情會那么高，每個活動小組都制作了至少三、四個作品，而不是一個，因此創作時間和精力分散到各個作品中，而不是集中在一個作品上面，這樣導致時間到了，有的小組的作品還沒有完全制作好，學生還想繼續完成，而最后進行作品展示介紹時，有的小組還停不下來，影響了互相交流與學習。因此，在今后教學活動中，要充分考慮到各個方面的因素，做到有備無患。另外，我是第一次參加這樣的賽課活動，教學經驗不足，心里素質不夠好，還有些緊張，沒有完全放開，教態和語言有的時候還不夠自然，沒有完全放得開。今后還得加強自身修養和教學能力，使自己在教學活動中能夠收放自如，提高教學調控的能力。