第一篇：第一課 橫折彎鉤

第一課 橫折彎鉤

教學目標：

1、在觀察、分析的基礎上，使學生掌握橫折彎鉤以及帶有這個筆畫的“九”、“瓦”、“乞”三個單字的書寫要領。

2、培養學生良好的書寫習慣和學習習慣。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。教學重難點：筆畫和單字的書寫教學 教學準備：毛筆、墨水、墊用紙、大楷訓練冊 教學時間：一課時 教學過程：

一、開門見山，導入新課

1、師：今天，我們學習軟筆書法第一課。

2、師示范書寫，指名說筆畫名稱。

3、揭示課題（板書）橫折彎鉤

二、教學新筆畫及相應單字

（一）講解“橫折彎鉤”書寫要領。

1、講解筆形要點：夾角小，彎要大。

2、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫折彎鉤”還有什么特點。

3、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

4、詳細講解：

下筆寫橫，頓筆折向下寫豎，爾后圓轉向右寫橫，到起鉤處略頓筆向上鉤出。注意彎處要圓轉，下面的橫要平，鉤要小，要出尖。

5、指名說一說橫折彎鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范，并講述軟筆書寫中的要領—— ①先逆鋒寫橫

②橫的末端處提筆頓筆后，再轉筆蓄勢 ③橫的末端處提筆 ④頓筆后寫彎鉤 ⑤出鉤的方向指向起筆點

（二）學生練習書寫橫折彎鉤

1、生練習，師行間巡視輔導。

2、投影展示、評析優秀學生作業。

（三）學習書寫帶橫折彎鉤的字：九

1、出示范字：九

2、提出注意點：先撇后橫折彎鉤 理由：筆畫間有呼應

3、投影示范書寫，稍有連筆之意（筆斷意連）

4、生練習書寫“九”字，教師行間巡視，發現問題及時手把手指導。

5、問題書寫與優秀書寫師生共評。

（四）學生嘗試自我練習：“瓦”、“乞”

1、引導學生觀察兩字筆畫注意點，如“瓦”字：豎提要豎得斜，頓足筆再提

2、學生練習書寫，教師行間巡視。

3、投影展示評析優秀的學生作業。三 小結：

總結學法：先觀察，再分析，后練習。

第二篇：豎彎鉤 橫折彎鉤 教案

豎彎鉤 橫折彎鉤

三年級(下冊)鋼筆字指導課

教學目標：

1．掌握豎彎鉤

橫折彎鉤的書寫要領。

2．寫好“北、九、光、旭”這些字，寫得正確、端正、比例恰當。

3．通過討論、實踐及評價等教學方式，了解帶有豎彎鉤、橫折彎鉤的字的一般規律，訓練學生舉一反三的能力，逐步提高學生的觀察能力和審美能力。

教學重難點：

掌握豎彎鉤 橫折彎鉤的書寫要領，熟練的書寫帶有這兩種筆畫的字，做到規范、端正、勻稱。注意握筆姿勢。教學準備：配套的多媒體課件，展示臺。

生準備鉛筆、墊寫板等書寫用具。教學過程：

一、復習雙姿，揭示課題。

1、擺好雙姿，復習寫字歌。

2、師：同學們，今天我們一起來學寫豎彎鉤 橫折彎鉤以及帶有這兩個字底的字。

生齊讀課題。

二、講授新課。

（一）指導書寫豎彎鉤。

1、課件出示豎彎鉤。

2、生描紅兩遍，體會書寫方法。師提要求：邊描紅邊體會，怎樣才能把豎彎鉤寫美觀？

3、集體交流寫好豎彎鉤的方法。

通過課件演示，揭示：起筆輕頓，豎略左斜，彎處圓轉，向上出鉤。

生讀書寫方法。

4、師范寫豎彎鉤，請生提醒老師書寫的注意點，強化豎彎鉤的書寫方法

5、生臨寫豎彎鉤，師巡視，相機提醒書寫的注意點。

6、展示學生臨寫的豎彎鉤，對照范字自評后，集體評議，強調寫后比照的習寫方法。

7、學生繼續練寫豎彎鉤，師繼續巡視。

（二）指導書寫“北”字。

1、課件映示：田字格中的“北”字。觀察“北”字，揭示書寫注意點。

2、生描紅體會書寫注意點：左低右高，兩豎相背，彎鉤圓轉。

3、指名“小老師”范寫“北”字，其余生共同觀察，并提醒“小老師”書寫的注意點。

4、集體評議“小老師”的范寫。

5、生臨寫“北”字，師巡視指導。

6、同桌對照范字互評。寫得好的給他加圈，不好的給他提提意見，特別好的推薦給全班欣賞。

7、鼓勵得到圈的同學。

（三）教學橫折彎鉤。

1、師對比出示橫折彎鉤和豎彎鉤，引導學生觀察，發現其不同點。

相機揭示書寫要領：橫折彎鉤，橫略上斜，折處稍頓，彎鉤圓轉。

2、生描紅臨寫橫折彎鉤，師巡視。

3、請學生自己到展示臺上展示作業，集體評議后獎勵紅圈。

學生對照范字自評，自己給自己加圈。

4、生繼續練寫。

（四）教學“九”字。

1、引導學生觀察，先小組交流書寫注意點，然后集體交流書寫的注意點。

2、生描紅臨寫“九”字，師巡視。

3、出示書寫有問題的作業，請生對照范字幫助找問題，指名生到展示臺上改正。

4、生再臨寫一兩個“九”字。

（五）課內休息。

師：播放輕柔的音樂，帶領學生放松，壓壓手指，轉轉手腕，扭扭脖子，伸伸手臂。

三、遷移練習。

1、出示“光”字和“旭”字。

2、借用范字，復習豎彎鉤和橫折彎鉤的書寫方法。

3、集體交流書寫“光”字和“旭”字的其他注意點。

4、生描紅臨寫，師巡視指導。

5、展示優秀的作業，集體欣賞。

四、課外延伸。

師：今天我們學寫了豎彎鉤和橫折彎鉤，同學們學得可認真啦！在平時的學習中，我們還認識了很多帶有這兩個筆畫的字。課后，就請大家用上這堂課學到的書寫方法，在下面的田字格中寫寫這些字，比比誰學得最扎實。

第三篇：第 二課 橫折彎和橫折彎鉤的寫法

第 二課

橫折彎和橫折彎鉤的寫法

一、教學內容：P 5-7

二、教學目的：

1、認識橫折彎、橫折彎鉤的形態，掌握其正確書寫方法。

2、加深理解彎與折形態、寫法的區別。

3、進一步提高學生分析和觀察能力，分清本課熟彎鉤的三種變化。

三、教學重難點：

重點：掌握橫折彎、橫折彎鉤的寫法，分清本課熟彎鉤的三種變化。難點：彎的寫法。教學準備：實物投影儀

四、教學過程：

（一）、組織教學

檢查文具、坐姿和執筆方法。

（二）、復習檢查：

上節課學習了什么？要注意什么？導入新課。

（三）、講授新課：

1、學習橫折彎的寫法。A： 說說橫折彎的寫法。B：教師示范寫法。

C：學生練習寫橫折彎的寫法。

2、學習橫折彎鉤的寫法。A：說說橫折彎鉤的注意點。B：教師示范寫法。

C：學生練習寫橫折彎鉤的寫法。

3、教師邊師范邊講解“九”的寫法。A、學生說一說筆順。

B、九字的注意點：橫折彎鉤起筆低，偏左。下面要較大。C、學生練習寫“九”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

4、教師邊示范邊講解“飛”的寫法。A、學生說一說筆順。

B、飛字的注意點：它的彎度要比九字小。

C、學生練習寫“飛”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

5、教師邊示范邊講解“氣”的寫法。A、學生說一說筆順。

B、氣字的注意點：跟飛字一樣彎度不能太大。

C、學生練習寫“氣”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

6、教師邊師范邊講解“吃”的寫法。A、學生說一說筆順。

B、吃字的注意點：注意右邊的不是氣，而且下面彎度也不一樣。C、學生練習寫“吃”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

7、教師邊示范邊講解“朵”的寫法。A、學生說一說筆順。

B、朵字的注意點：上面的要小，下面的要稍大。C、學生練習寫“朵”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

8、教師邊師范邊講解“沒”的寫法。A、學生說一說筆順。

B、沒字的注意點：教師教寫三點水的寫法。

C、學生練習寫“沒”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

（四）小結：

這節課我們學寫了什么筆畫？要注意什么呢？ 氣，吃，飛字要注意什么呢？

（五）布置作業： 作業本

教后記：學生對于氣，吃，飛這三個字很容易搞錯，特點是下面的彎度，所以教師在教學中要注意強調。

第四篇：橫折彎教學設計

“橫折彎鉤”和“橫斜鉤”教學設計

作者/ 范小麗

教學對象

一年級。

教學目標

1.認識橫折彎鉤和橫斜鉤兩個筆畫的形態特征，并能根據筆畫形態說出它們的名稱。

2.寫好橫折彎鉤和橫斜鉤，寫好“

九、幾、飛、風”四個字，寫得正確、美觀、整潔。

3.養成良好的寫字習慣，提高寫字興趣。

教學過程

（課前談話）

師：老師給大家帶來一位朋友，她是誰呢？（播放《小魔仙》）喜歡小魔仙嗎？看！小魔仙帶來了一根魔法棒，它像什么？如果它是一個筆畫呢？（橫、豎）魔法棒會變，想看嗎？那我們就一起來上課吧！

一、認識筆畫，書寫筆畫

1.認識筆畫。

師：你們瞧，魔法棒開始變了！（邊說邊折魔法棒）折下來，向右彎，下邊平，向上鉤。變成什么了？（課件出示：橫折彎鉤）一起叫叫它的名字。這個筆畫是幾筆？（將魔法棒拉平）它是由一根魔法棒變來的，所以它是一筆。

師：魔法棒繼續變！（邊說邊折魔法棒）折下來，斜出去，鉤上來。變成什么了？一起叫叫它的名字。（課件出示：橫斜鉤）這個筆畫是幾筆？（將魔法棒拉平）它也是由一根魔法棒變來的，所以它也是一筆。

師：今天我們就來寫寫這兩個筆畫和帶這兩個筆畫的字——（出示：橫折彎鉤和橫斜鉤），一起讀。

師：你們也想折一折嗎？聽清小魔仙的要求哦。（出示要求：拿出抽屜里的魔法棒，折一折橫折彎鉤和橫斜鉤，比比誰折得像。）聽到老師說“停”，你要馬上停下來。（師巡視，隨機評價。）

師：這兩個筆畫很像，但是不一樣。仔細觀察，它們哪里一樣？哪里不一樣呢？

（1）相同點：都先寫橫，向右彎，最后向上鉤。

（2）不同點：橫折彎鉤彎下來的時候有個圓圓的轉角，下面是平的，橫斜鉤沒有轉角，下面是斜的。

師：你們的眼睛真亮！先把魔法棒放回抽屜里坐好吧。

師：告訴老師，你覺得橫折彎鉤像什么？（預設：鴨子、小鳥、蛇??）有小朋友說到像鴨子，老師也帶來了一張鴨子的圖片，我們一起在鴨子身上找找這個筆畫吧。（師生一起書空：頭伸直，脖子長，肚子彎，尾巴翹。）

師：小魔仙要施魔法了，巴拉拉小魔仙，變！小鴨子變成什么了？它飛起來啦！（出示天鵝起飛圖）在這只天鵝身上，你能找到橫斜鉤這個筆畫嗎？(www.tmdps.cn)（引導學生書空：頭一伸，身子一斜，天鵝起飛啦。）

【設計意圖：上課伊始，用魔法棒迅速吸引了學生們的注意力。折筆畫意在讓學生感受筆畫的形狀，更重要的是讓他們對橫折彎鉤和橫斜鉤有一筆的概念。接下來讓學生自己折一折，加深他們對兩個筆畫的印象。】

2.寫寫筆畫。

（1）師：（實物投影）我們來寫寫這兩個有趣的筆畫吧。先看老師寫，小朋友們用手指跟著老師一起寫。（師邊范寫邊說口訣）輕輕點頭向上走，折畫向左靠一靠，圓圓轉彎平平底，停停筆尖向上鉤。看，小鴨子穩穩地浮在水面上了。

師：再寫橫斜鉤。（師邊范寫邊說口訣）輕輕點頭向上走，折過中點向右斜，停停筆尖向上鉤。看，天鵝飛起來啦。

師：跟老師再來讀讀這兩個口訣。

師：大家跟著口訣，也來寫寫這兩個筆畫。

師：好，身子坐正，拿好鉛筆。鉛筆怎么拿？（提醒握筆姿勢）老大老二捏住筆，老三用力墊住筆，老四老五扣掌心。還要注意“三個一”，（演示一尺一寸一拳頭）一起把這兩個筆畫描一個寫一個。

師：有一點老師提醒一下，要觀察好了再動筆寫，做到心中有數，那寫的時候就能少用橡皮，一次寫好。（師巡視）

（2）反饋：展示學生作業。

【設計意圖：在低段寫字教學中，教師的范寫非常重要。教師一邊范寫一邊將筆畫的要領用朗朗上口的口訣告訴學生，既方便有效，又符合兒童的認知特點。】

二、觀察比較，學寫漢字“

九、幾”

過渡：筆畫寫得真美。小魔仙又要施魔法啦！巴拉拉小魔仙，變！筆畫飛到字里去啦！（出示“

九、幾”，感受筆畫的變化。）

1.比較。

師：認識嗎？這兩個字里有我們剛寫過的筆畫嗎？（課件演示橫折彎鉤變紅）寫字第一步，我們要先觀察這兩個橫折彎鉤一樣嗎？（“幾”字里的橫折彎鉤的橫短，“九”字的長。“九”字的折畫向左靠，“幾”字的折畫直一點。橫折彎鉤的位置不一樣。）

師：對，同樣的筆畫到了不同的字里是會發生變化的，小朋友們寫之前都要仔細觀察。

2.書寫。

師：先看老師寫。（實物投影）伸出手跟老師一起寫。

師：小魔仙要告訴大家寫好“九”字的一個小竅門：橫折彎鉤的折要向左靠一靠，那靠到什么位置合適呢？看，（在實物投影上畫輔助線）靠到與撇畫平行就可以了，這樣也能讓出更多地方給彎鉤。

師：再來看“幾”字，起筆位置在哪里？撇是豎撇，再寫橫折彎鉤，橫到了豎中線頓一頓，折向下，折畫直一點，剛好寫在豎中線上，挺拔的“幾”字就寫好了。看，“幾”字的撇和折畫也是平行的。（畫輔助線）

（生寫，反饋，評價。）

師：學著老師的樣子，在你寫的“九”和“幾”字里各選一個你認為最漂亮的，自己去評一評，做到一點加一顆星。

師：評好了，再去描一個寫一個。開始。

【設計意圖：心理學認為，觀察是一種有目的、有計劃和比較持久的知覺活動，因此，寫字教學應當從養成學生的觀察習慣入手。通過觀察，學生發現相同的筆畫到了字里是會發生變化的，從而寫好帶有這些筆畫的字。】

三、課間放松，韻律舞動

做手指操。

四、放手書寫，評價引領寫“風、飛”

1.師：休息好了，小朋友們更有精神了，讓我們跟隨小魔仙一起迎接新的挑戰吧！

師：我們再來看看有橫斜鉤的字。（出示：風、飛。）認識嗎？寫字第一步，靜靜地觀察，橫斜鉤到了不同的字里，有什么變化？

師：觀察好了嗎？那誰能上來寫給大家？（指一生上講臺試寫）

師：（評價，提醒）寫字時把字寫正確，這是最重要的。（生寫字，描兩個寫兩個。師巡視指導。）

2.反饋。

師：評一評，看看可以得幾顆星，要能說出理由。

師：老師發現這組同桌評價得很好，請他們來說說是怎么評的。

師：大家也學著這兩位同學的樣子跟同桌交流一下，哪里好，哪里要改進。交流好了再去描一個寫一個，爭取一個比一個好。

3.展示、欣賞作業。

【設計意圖：評價是一種甄別，是一種激勵，更是一種引領學生向更高目標邁進的動力。學生在自評和互評中逐步體會書寫的要領，獲得寫字的樂趣，進步的大小也在比較中得到肯定。學生和學生、教師和學生的關系相互促進，和諧發展。】

五、課堂延伸，魔法任務

師：看見大家寫得這么認真，小魔仙有話要說了，想聽嗎？豎起耳朵哦！（課件播放：親愛的小朋友們，小魔仙發現你們學得認真，寫得漂亮，我代表魔法世界向你們表示祝賀！你們還敢接受新的挑戰嗎？）

（出示）

魔法任務

初級任務：臨寫“幾”和“風”字。

高級任務：到生活中尋找帶有這兩個筆畫的字，寫一寫。

小魔仙：大家可以根據自己的情況，選擇其中一項完成，也可以兩項都完成！

《橫斜鉤》

教學過程

（一）謎語導入，揭示課題

1、（1）出示謎語“頭兒平平似帽檐，身體斜斜像滑梯，滑到末尾停一停，岀鉤方向朝上方”。跟老師讀一遍。（2）出示“橫折彎鉤，橫斜鉤，橫折提”三個筆畫，看看哪個是謎底。（用你的手指數表示）（3）揭示課題：橫斜鉤

2、師與謎語句子對照著示范寫一次。（3分鐘）

（二）辨別正誤，體悟明理

1、教學橫斜鉤。

出示四個橫斜鉤，找一找這幾個橫斜鉤與剛出示的橫斜鉤有哪些地方不一樣？（2分鐘）

2、跟老師一起寫：頓橫頓劃停鉤。生邊說邊書空。（1分鐘）

3、現在請小朋友們寫一寫，在作業紙上寫三個。（1分鐘）

4、隨機選4個小朋友的作業，實物投影上展示。請小朋友們看看我們同學寫得怎么樣？你覺得還要注意什么？（3分鐘）

（三）合作探究，探求規律

1、出示天使圖片和蝴蝶圖片，讓學生直觀感受，這是什么？天使的翅膀長在什么位置？（背上）蝴蝶左右兩邊有什么關系？（出示“對稱軸”線）師概括：蝴蝶是對稱圖形，左右兩邊大小基本一樣（2分鐘）

2、出示飛、風、鳳：小朋友仔細觀察一下，圖片跟下面的字有什么關系？（“飛”的“翅膀”師動作演示該注意的地方，“風、鳳”在寫時注意左右基本對稱）（2分鐘）

3、“飛、”和“風、鳳”的橫斜鉤看上去一樣嗎？（斜鉤開始段都比較直，飛下半段彎一點，風和鳳下半段稍微直一點）（1分鐘）

（四）激勵練習，強化提高

1、教學“飛”

（1）下面看老師范寫（飛）黑板上。邊范寫，邊講解要點（動作演示“飛”背上的“翅膀”的位置）。（3分鐘）

(2)學生進行練習，每個字寫一個。師選擇3張寫得好的字給予展示表揚，師肯定優點。師選擇3張有典型問題的字，先給予肯定，再指出具體存在的問題。（結合謎面的語句）（3分鐘）

（3）學生每個再寫四個字。師巡回指點。（2分鐘）

2、教學“風、鳳”

（1）課件出示四個“風”，這四個“風”都是有毛病的，你來當一當醫生，給查查毛病出在哪兒？師范寫（注意第一個撇是豎撇，橫斜鉤可以比撇低一些）。“鳳”也是同樣，師范寫，提醒注意中間的“又”字該注意的地方。（4分鐘）

（2）學生進行練習，每個字寫一個。師選擇兩到三張寫得好的字給予展示表揚，師肯定優點。師選擇一到兩張有典型問題的字，先給予肯定，再指出具體存在的問題（結合謎面的語句）。（4分鐘）

（3）學生每個再寫三個字。師巡回指點。（3分鐘）

（五）組織評比，延伸課堂

1、同桌互評，給進步大的小朋友額頭上一個大拇指，推選進步大的小朋友的作業上展臺展示，獎勵書簽。（4分鐘）

2、喜歡寫字的小朋友可以去書店看書或買書的時候看看字帖，看看古代一些大書法家是怎么寫橫斜鉤的，老師收集了一些，我們一起來看看。（課件出示：古帖中的字）老師今天就拿來一些字帖，想看嗎？發給學生看（1分鐘）

（六）小結

同學們，今天我們學寫了橫斜鉤的字，用了很多方法來學習、研究他們。希望你以后在練字的時候也要多觀察、多想想，那么你的字會進步很快，生活學習中的很多事都需要多觀察、多思考，才會有所成績，希望你能這樣對待生活學習中的事。（1分鐘）

肯定的地方：

《美術課程標準》指出：實施義務教育階段的美術教育，必須堅信每個學生都具有學習美術的潛能，能在他們不同的潛質上獲得不同的程度的發展。美術課程適應素質教育的要求，面向全體學生，選擇基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，組成課程的基本內容。書法作為美術學科中的分支，同樣也秉持這一課程基本理念，通過有效地學習方式，幫助學生逐步體會書法學習的特征，形成基本的美術書法素養，為終身學習奠定基礎。

一年級學生的思維是非常具體、形象，對一事物的專注時間不能持久，從學生的這些特點出發，該老師主要從以下幾方面入手激發學生學習書法的興趣。

一、謎語引入，引起興趣

在課堂導入時，老師設計了一個比較貼近學生生活的謎語：“頭兒平平似帽檐，身體斜斜像滑梯，滑到末尾停一停，岀鉤方向朝上方”。讓枯燥的書法課堂融入生活的元素和色彩。學生仔細閱讀后，再跟著老師讀，讓學生猜猜是什么筆畫，因為其中有“帽檐、滑梯”等直觀形象的生活中的事物，學生的聯想能力較好，一下子就猜中了，興趣被及時激發，老師配上謎語演示一遍橫斜鉤的樣子，讓學生體悟更深，成就感更大。在這之后的每個階段，特別是評價學生寫的橫斜鉤和帶橫斜鉤的字時，也同時結合謎語中的語句，直觀性更強，學生評價的根據和標尺更明確，使之后學生在自我評價以及評價他人的字時也能運用其中的語句：“他的滑梯太直了”、“他的斜鉤部分不像滑梯”、“他的滑梯最后沒有停留”等等。

二、圖形出示，保持興趣

在學生寫字之前，讓他們有一個直觀形象的感知和把握，從中探求規律，是寫好字的一個重要前奏和伏筆。如何讓學生更好地把握“飛”、“風”、“鳳”的規律特點，對書法更有興趣，老師想到了用圖來引導和激發。因為“飛”字的字形比較特別，它的最后兩點特別像翅膀，整個字像天使一樣，“天使”是美好、善良的象征，學生比較熟悉，平時學生的繪本故事等里面經常會看到，離學生生活較近。所以老師選擇整體形象像“飛”字的天使，這是什么？直問學生，學生一時愣住，新鮮地不知道從何回答，靜默一段時間，有學生反應過來，回答對了。“天使的翅膀長在哪里？”讓學生直觀感知到“翅膀”長在背上，再直接與“飛”字的最后兩個筆畫進行對比，把握它的位置規律。“風”、“鳳”左右基本對稱，所以老師選擇學生熟悉的蝴蝶，讓他們感知蝴蝶是左右對稱的，“風”和“風”字形也接近于左右對稱，直觀了解在寫這兩個字時要注意的大致位置、形狀。

三、多元評價，強化興趣

書法課的評價方式可以是多元的，本次課上有老師語言、動作的評價和學生語言的評價，老師還設計了給進步大的學生一個大拇指的激勵性評價，對于特別好的學生老師還特別制作了美麗的書簽作為獎品。書簽作為獎品的預設有幾個意義：

1、書簽于讀書是有積極意義的，引導學生愛書，愛讀書。

2、書簽制作設計的很美，在每個書簽上都用毛筆寫上了課堂上看到過的帶橫斜鉤的字，既認了字，加深了印象，又帶有濃厚的書法元素，對于引導孩子對書法產生興趣具有積極意義。

四、課堂延伸，提升興趣

課堂上書法知識是有限的，為了使學生在有限的時間里在認知和興趣方面獲得最大限度的影響和提升，本課在設計課堂延伸版塊時，投影出示了帶有橫斜鉤的古帖中的字，讓學生了解原來古人寫的字是這樣的，激發他們了解探究的興趣。再順勢引出“老師今天帶來了自己真愛的許多寶貝，這些寶貝一般我不給人看的，你們班小朋友特別愛學習，特別認真，字寫得特別好，可能會出很多書法家，所以老師把自己的寶貝帶來給小朋友們欣賞一下。”然后給學生看書法字帖。學生認識了字帖，欣賞到了書法的美，喜歡了，興趣就慢慢水到渠成了。

興趣是學習書法的基本動力之一，而且也是最為重要的動力。書法課程強調通過發揮書法教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡段的學生的情意和認知特征相適應，所以我以靈活多樣的教學方法激發學生的學習興趣，當學生的興趣被激發，把對書法的興趣轉化為對書法持久的情感態度，不練字就會想著它時，那么學生心中那盞書法的明燈就被點亮了。

要改進的地方：

1、書法課的重點是要學生有足夠的時間進行練習，這堂課上學生練習的時間似乎少了一點，練習的強度還不夠，對于強化學生的記憶和習慣偏弱一點。

2、課堂上每個環節之間不夠連貫，有點唐突，每個環節之間應該預設好連接用語，是整堂課更加連貫。

3、教師的用語可以再親切簡單明了些，避免生硬深奧的語言，因為一年級小學生的理解能力比較弱。

第五篇：橫折彎的書寫

橫折彎的書寫

付順麗

教學目標：

1、通過講解、指導掌握“橫折彎”的不同寫法以及撇在字中的間架結構安排，使學生寫得更加勻稱美觀。

2、讓學生在寫字過程中，感受文字的形體美，激發學生寫字的興趣。

3、培養學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。教學重點

讓學生掌握“橫折彎”的運筆過程，指導寫含“橫折彎”字的結構安排。

三、教學過程

（一）、引入新課并復習

同學們，這節課我們繼續上寫字課。常說字如其人就如法制安全只有熟知其條例才能做一個有道德、有權利的人。寫字也一樣。今天我們來學習新的筆畫。

（二）、學習新筆畫及指導寫字

1、同學們，今天我們學習一個新的筆畫，那就是橫折彎。

2、那怎樣把橫折彎寫好呢？讓我們一起來研究研究。讓我們先來看看它的寫法。橫折彎 下筆寫短橫，略頓筆折向下寫短豎，再圓轉向右寫短橫，收筆較重。如圖：

3、學習“橫折彎”及范字

（1）教師在田字格中范寫，一邊寫一邊講解書寫要領。（2）教師再次范寫，可以邊寫邊說。

（3）請同學們舉起你們的手來和老師一起寫一寫。（書空）（4）下面請大家在作業紙上自己寫一寫。（5）剛才我看到同學們把這個橫折彎已經寫得還不錯了。不過，要把一個字寫好，光把一個筆畫寫好夠不夠？是的，我們要把它放到一個字當中去，和整個字融為一體，并且寫好其他筆畫才行。那咱們來寫一寫！

A、請同學們仔細觀察課件上的幾個字，書寫時要注意什么？（放課件）講解筆順。

“鉛、船、設、沒”：看一邊課件上的筆順，讓學生邊說邊書空練習兩邊。B、讓我們來寫一寫。筆畫及范字各寫2遍。

（三）、拓展練習

同學們，學習貴在學以致用、舉一反三，請你運用今天所學的知識自己書寫其他幾個帶橫折彎的字，看誰寫得最漂亮。