第一篇：橫撇彎鉤教學(xué)設(shè)計(jì)2013-李金林

第九屆“朝陽(yáng)杯”教師教學(xué)基本功大賽書法學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選

在“觀察結(jié)構(gòu)”與“運(yùn)筆力度”的指導(dǎo)中提升學(xué)生軟筆書寫能力。

瑞祥民族小學(xué)4年級(jí)書法學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教 學(xué) 基 本 信 息

課題 學(xué)科 書法

學(xué)段

橫撇彎鉤的寫法

中段

年級(jí) 教 科 書：北京市中小學(xué)地方教材《書法》第7冊(cè)

教材 出 版 社：人民美術(shù)出版社 出版日期：2013年6月

課程類型 軟筆書法教學(xué) 本課是否

是

已實(shí)施

教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 參 與 人 員

設(shè) 計(jì) 者 實(shí) 施 者 指 導(dǎo) 者 課件制作者 其他參與者 姓 名 李金林 李金林 耿鑫 李金林

單 位 瑞祥民族小學(xué) 瑞祥民族小學(xué)

瑞祥民族小學(xué)

聯(lián)系方式 *** *** *** ***

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù):

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（一）指導(dǎo)思想：

《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》明確指出中小學(xué)書法教育要讓學(xué)生掌握漢字書寫的基本規(guī)范和基本要求，要關(guān)注學(xué)生在書法練習(xí)和書法欣賞中的體驗(yàn)、感悟和個(gè)性化表現(xiàn)。

（二）理論依據(jù)：

書法教育教學(xué)課程，要不斷提高少年兒童的漢字書寫能力，提高學(xué)生書法藝術(shù)水平，把中華民族的傳統(tǒng)文化傳承下去。

二、教學(xué)背景：

（一）教學(xué)內(nèi)容分析：

橫撇彎鉤的寫法和含有橫撇彎鉤筆畫的字

（二）學(xué)生情況分析：

本節(jié)課是第7冊(cè)書法教材中的第5課，是學(xué)生第一次書寫變化較多且需要一筆完成的筆畫。所以本課的教學(xué)很重要。

（三）前期教學(xué)狀況、問(wèn)題與對(duì)策: 前期教學(xué)中，我總是強(qiáng)調(diào)筆畫需要一筆完成，結(jié)果學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題都是書寫粗細(xì)一致的問(wèn)題，所以本節(jié)課我把教學(xué)的難點(diǎn)放在運(yùn)筆時(shí)的提按變化上。

學(xué)生對(duì)于書寫橫撇彎鉤的力度掌握不好，容易寫成粗細(xì)一致。對(duì)含有橫撇彎鉤的字結(jié)構(gòu)掌握不好，容易寫分家；部分學(xué)生依然存在不良的書寫姿勢(shì)和寫字習(xí)慣。

為了更好的上好本節(jié)課，我在前期做了一次前側(cè)，結(jié)果如下： 60%的學(xué)生書寫時(shí)粗細(xì)一致 30%的學(xué)生左右結(jié)構(gòu)寫分散 10%的學(xué)生書寫的較好

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成因分析：大部分學(xué)生可以看出筆畫的粗細(xì)變化，但是寫不出來(lái)，因?yàn)槭敲恐芤还?jié)書法課，課下練習(xí)時(shí)間少，對(duì)毛筆掌握不好。一部分同學(xué)臨帖時(shí)不注意觀察，按照自己的方式書寫。還有小部分同學(xué)參加書法課外小組，對(duì)毛筆掌握較好。

我的思考：結(jié)合發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及成因分析，我采用小組合作探究式的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮小組中每個(gè)學(xué)生的作用，互相探討、取長(zhǎng)補(bǔ)短。在自我評(píng)價(jià)中激發(fā)興趣，在互相評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在相互交流中解決問(wèn)題。

（四）教學(xué)方式與手段說(shuō)明：

結(jié)合發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及成因分析，我采用小組合作探究式的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮小組中每個(gè)學(xué)生的作用，互相探討、取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互評(píng)價(jià)共同提高。

這節(jié)課采用的主要方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”和“分層教學(xué)法 ”

本課是引導(dǎo)學(xué)生利用前面所學(xué)的橫畫、撇畫和鉤畫，并用它們相結(jié)合產(chǎn)生新的筆畫，學(xué)生去研究是怎么聯(lián)合起來(lái)的。在老師啟示下接受一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合書法的筆畫。教師以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生興趣，完成這節(jié)課的內(nèi)容，讓啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終；在分層指導(dǎo)中，體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生的差異，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（五）技術(shù)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備筆、墨、紙、硯、筆架、筆洗、氈子等

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

學(xué)習(xí)橫撇彎鉤的運(yùn)筆方法。學(xué)會(huì)輕入筆，折處提筆、按筆、轉(zhuǎn)筆、然后再提筆下行、按筆和提筆出鉤。

（二）過(guò)程與方法：

通過(guò)小組合作探究的學(xué)習(xí)方法，最終學(xué)會(huì)橫撇彎鉤的寫法及含有橫撇彎鉤的字的結(jié)構(gòu)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生對(duì)書法的興趣；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和自主探究的意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)： 橫撇彎鉤的寫法

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（二）教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)筆過(guò)程中的提、頓變化

五、教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)生自己觀察筆畫特點(diǎn)

出示今天所學(xué)的筆畫，讓學(xué)生先從整體上分析筆畫構(gòu)成。

師：今天這個(gè)復(fù)合筆畫，是由我們之前學(xué)過(guò)的哪些單一筆畫構(gòu)成？ 生：橫+撇+彎鉤

師：我們先復(fù)習(xí)一遍這幾個(gè)單一筆畫的運(yùn)筆方法（讓學(xué)生隔空書寫）師：那今天這個(gè)復(fù)合筆畫有什么特點(diǎn)？是直接把幾個(gè)筆畫進(jìn)行拼湊嗎？ 生：不是，第一筆傾斜、彎鉤有弧度、筆畫是粗-細(xì)-粗-細(xì)-粗-細(xì)的變化等等。

師：那你認(rèn)為怎么就能寫粗，怎么就能寫細(xì)？ 生：提筆細(xì)，壓筆（頓筆）粗。師：那連起來(lái)一塊說(shuō)一下

生：頓筆-提筆-頓筆-提筆-壓筆-撴筆-提筆出鉤 然后讓學(xué)生隔空書寫一遍。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步分析，主要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)橫撇彎鉤這個(gè)筆畫的特點(diǎn)。

二、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)橫撇彎鉤 1.教師在實(shí)物投影做示范，邊寫邊解說(shuō)。（1）入筆右行；

（2）至轉(zhuǎn)折處輕提，頓筆，調(diào)整筆鋒，輕提成撇；（3）順勢(shì)右下，稍加力度；

（4）至轉(zhuǎn)折處，先向左下拓，輕提成鉤（示范時(shí)學(xué)生書空并試著說(shuō)出運(yùn)筆口訣）

2.教師再做一次示范，不再解說(shuō)，由學(xué)生誦讀口訣看老師做示范并書空練習(xí)。

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提醒學(xué)生力度的變化（注意講評(píng)、指導(dǎo)，同時(shí)組織學(xué)生聽講）（師：怎么才能把粗細(xì)變化掌握好呢？）再次練習(xí)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確橫撇彎鉤筆畫的正確書寫方法。

三、學(xué)生獨(dú)立分析并嘗試聯(lián)系

師：橫撇彎鉤一般使用那個(gè)偏旁部首？（教師加豎成耳刀旁）

同學(xué)們大家看一看書，左右耳刀旁分別在米字格什么位置？（打開書，指導(dǎo)學(xué)生觀察那幾個(gè)字后匯報(bào)。）

生：左耳道在左邊三角區(qū)域，右耳刀在右邊三角區(qū)域

師：找對(duì)了位置，就讓我們?cè)诿鬃指裰袝鴮?個(gè)左耳道和右耳刀。體會(huì)一下橫撇彎鉤在作為耳道旁時(shí)在米字格中的書寫位置。（學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)）本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己觀察出橫撇彎鉤在和其他筆畫組合成字時(shí)在米字格中的位置，為下面的自學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊。

四、小組合作探討、評(píng)價(jià)及展示

1、剛才書寫了耳刀旁，帶有耳刀旁的字有哪些？（學(xué)生匯報(bào)）

2、學(xué)生觀察范字“陳”、“陰”、“鄭”說(shuō)一說(shuō)它們的字形

師：好，我們剛剛寫完了耳刀旁，下面咱們以“陳”為例，看一下“陳”字的寫法。看書，分析一下“陳”的結(jié)構(gòu)，想一想需要注意哪些？（匯報(bào)）（“陳”的耳刀旁在字中大概占了三分之一；）

3、教師范寫，學(xué)生觀察。

4、自己練習(xí)“陳”。（教師巡視，糾正）

5、評(píng)價(jià)：（小組同學(xué)互相看一看，你們組中誰(shuí)寫得好，好在哪兒？哪還應(yīng)該改進(jìn)？互相評(píng)價(jià)）

6、根據(jù)同學(xué)的評(píng)價(jià)，子自己再練習(xí)寫兩個(gè)“陳”。

7、練習(xí)寫“鄭、陰”。（要求：1.提醒學(xué)生注意把握字形2.要求學(xué)生運(yùn)筆方法、結(jié)構(gòu)正確，書寫干凈整潔3.普遍問(wèn)題統(tǒng)一糾正，個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)輔導(dǎo)）

8、最后認(rèn)真書寫一遍三個(gè)范字，小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

9、每個(gè)小組評(píng)選出一份寫的最好的作品進(jìn)行展示。教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生對(duì)書法的熱情與興趣。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)含橫撇彎鉤的字，個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)輔導(dǎo)，最后評(píng)

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選展示作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)書法的興趣。

五、小結(jié)評(píng)價(jià)

通過(guò)以上任務(wù)，同學(xué)們已經(jīng)達(dá)到了本課的學(xué)習(xí)目的，完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。但書法學(xué)習(xí)不僅僅要求我們做到這一點(diǎn)，它對(duì)我們提出了更高的要求，需要我們平時(shí)多加練習(xí)、要多看多思考，讓書法藝術(shù)真正走進(jìn)我們的生活。

布置作業(yè)：課后再找5個(gè)含有橫撇彎鉤的字進(jìn)行書寫，可以找不同的字帖，看看橫撇彎鉤在不同字體里的變化。教學(xué)流程：

六、本教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn):

1、注意了書法學(xué)科特點(diǎn)，在一定程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)的作用。

2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。采用小組合作探究式的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮小組中每個(gè)學(xué)生的作用，互相探討、取長(zhǎng)補(bǔ)短。在自我評(píng)價(jià)中激發(fā)興趣，在互相評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在相互交流中解決問(wèn)題。注重學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)，并通過(guò)讓學(xué)生合作互助學(xué)習(xí)，使他們?cè)诓唤?jīng)意間學(xué)到了知識(shí)。

3、注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合書法的筆畫。教師以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生興趣，完成這節(jié)課的內(nèi)容，讓啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終；在分層指導(dǎo)中，體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生的差異，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

七、作業(yè)練習(xí)紙張及評(píng)價(jià)手段設(shè)計(jì)： 米字格紙；教師紅筆批注和學(xué)生作品展示

八、板書設(shè)計(jì)：

橫撇彎鉤的寫法

投影： 黑板：

教師書陳寫范字-6

教師書陰寫范字-教師書鄭寫范字-

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第二篇：《橫撇彎鉤》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《橫撇彎鉤》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們介紹了永字八法，接下來(lái)老師給大家寫一個(gè)筆畫“橫折彎鉤”，你知道它的名字嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)橫折彎鉤的書寫。板書：橫折彎鉤

二、新知探究：1、2、3、4、介紹橫折彎鉤：橫折彎鉤是橫撇的末尾連寫彎鉤。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書中51頁(yè)的內(nèi)容，了解橫折彎鉤的書寫要領(lǐng)。（學(xué)生讀）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)書寫橫折彎鉤是應(yīng)該怎樣寫？ 師范寫，講解，生練寫，寫3個(gè)。

（1）確定好起筆的位置，毛筆順鋒入紙，向右上行筆寫短橫。（2）輕輕頓筆調(diào)鋒，向左下方撇出。

（3）提筆調(diào)鋒，向右下方行筆寫彎，至末端向左上出鉤。

5、6、展示寫好的筆畫，橫折彎鉤在漢字中應(yīng)該怎樣書寫呢？ 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)導(dǎo)學(xué)提示，自主學(xué)習(xí)例字。

（1）觀察52頁(yè)的三個(gè)例字，比較橫折彎鉤的書寫差別。（2）了解例字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、（3）小組交流。（3分鐘）

7、學(xué)生匯報(bào)：哪一小組匯報(bào)，小組內(nèi)補(bǔ)充，給你們小組加2顆星，其他小組補(bǔ)充，給你們小組加一顆星。

8、9、師范寫“郡”，先描紅，雙鉤填墨，再臨寫。（播放音樂(lè)）師巡視指導(dǎo)。

10、完成“陳”、“廊”的描紅，雙鉤填墨，再臨寫。

11、每字寫一個(gè)，比一比，誰(shuí)寫的好。

12、展示評(píng)議。

三、總結(jié)反饋：

1、2、這節(jié)課有什么收獲？

其實(shí)，練習(xí)書法不僅可以把字寫得漂亮，同時(shí)也是一個(gè)修身養(yǎng)性的過(guò)程，用筆的方圓藏露，提按轉(zhuǎn)折，輕重疾澀，濃淡粗細(xì)，猶如我們平時(shí)學(xué)習(xí)生活中的變化，應(yīng)平靜坦然，張弛有度、收放自如。

3、總結(jié)評(píng)星情況。

第三篇：《橫撇和橫鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步掌握橫撇和橫鉤這兩個(gè)筆畫的書寫要領(lǐng)。

2．寫好“殊、歐、梭、絳、衫、買、歡、羨”等漢字，寫得規(guī)范、端正、整潔。3．了解“看、描、臨、默”的寫字方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真臨寫、反復(fù)比較的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握橫撇和橫鉤這兩個(gè)筆畫的書寫要領(lǐng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

書寫時(shí)能把握好字的結(jié)構(gòu)比例和筆畫特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、感受漢字文化

師：老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)字（課件播放“漢字”二字的字體演變），你猜是哪兩個(gè)字？（師講解：它方方正正，是世界上最古老的文字之一，被譽(yù)為中國(guó)第五大發(fā)明）

生：漢字！

師：猜對(duì)了！請(qǐng)你拿出筆來(lái)寫一寫這兩個(gè)字。

師：“漢字”這兩個(gè)字中就藏著我們今天要學(xué)的兩個(gè)筆畫（顯紅“橫撇、橫鉤”筆畫）。

師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)寫橫撇和橫鉤這兩個(gè)筆畫以及帶有這兩個(gè)筆畫的字。伸出手跟老師一起寫課題。（板書課題，齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“猜一猜”的導(dǎo)入形式，學(xué)生了解了漢字的悠久歷史，了解了漢字是中華民族最偉大的創(chuàng)造之一，初步感受到漢字的形象生動(dòng)】

二、領(lǐng)會(huì)要領(lǐng)，練寫筆畫

1．課件出示筆畫“橫撇?‘橫鉤”，學(xué)生觀察筆畫后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。2．投影出示學(xué)生寫的“漢字”，指名評(píng)價(jià)其中的“橫撇”“橫鉤”筆畫。

【設(shè)計(jì)意圖：投影展評(píng)“漢字”二字中的“橫撇”“橫鈞”筆畫，意在使導(dǎo)入與教學(xué)緊密結(jié)合，更為了在課堂上摸清學(xué)情，以便做有針對(duì)性的指導(dǎo)】

3．師：你真會(huì)評(píng)價(jià)，先肯定了他的優(yōu)點(diǎn)，把筆畫寫對(duì)了，再提出建議，寫得不夠漂亮。真棒。怎樣才能寫漂亮呢？泡泡娃和小博士有話要說(shuō)！（課件出示泡泡娃和小博士的話）自己讀一讀。

4．師：老師把他們的話編成了幾句口訣：橫稍斜，撇慢長(zhǎng)，鉤短快，鋒銳利。5．師：念著口訣，伸出小手，跟老師一起寫。

橫撇，橫稍斜，撇慢長(zhǎng)，鋒銳利。

橫鉤，橫稍斜，鉤短快，鋒銳利。6．師：現(xiàn)在再讓你寫，你能把橫撇和橫鉤寫漂亮嗎？好，趕快坐端正，握好筆，描一個(gè)，寫一個(gè)，相信你能寫得更好！

7．投影展示學(xué)生作業(yè)，師對(duì)照口訣范評(píng)后學(xué)生自評(píng)，寫得不夠好的再寫一個(gè)。

【設(shè)計(jì)意圖：將書寫要領(lǐng)編成口訣，在書寫和評(píng)價(jià)時(shí)都加以運(yùn)用，貫穿筆畫教學(xué)始終，能使學(xué)生更好地掌握“橫撇”和“橫鉤”的書寫要領(lǐng)，也使筆畫教學(xué)變得生動(dòng)有趣】

三、重點(diǎn)指導(dǎo)，總結(jié)方法

1．師：同學(xué)們?cè)u(píng)得真認(rèn)真。剛才，我們把橫撇和橫鉤這兩個(gè)筆畫寫漂亮了，放到字中還能寫漂亮嗎？你知道哪些字帶有這兩個(gè)筆畫？

師：這樣的字很多，一下很難說(shuō)完，老師選了兩個(gè)有代表性的(課件出示“殊、歐”）。2．師：老師寫，你們看，你能發(fā)現(xiàn)什么？

生：我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的，都是左邊窄右邊寬。

師：你真會(huì)觀察，一眼就看出了結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。師：左邊的筆畫變窄了，讓出位置來(lái)給右邊，多么懂得謙讓啊，這是咱們漢字才有的特點(diǎn)，叫做“避讓”。

師：除了左窄右寬，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：左短右長(zhǎng)。

師：左邊的“區(qū)”比較短，下面空出了位置，右邊的一撇剛好伸過(guò)來(lái)，這就是書法中的“穿插”。這樣寫，使整個(gè)字更緊湊、更和諧。

3．師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了“殊”和“歐”字的特點(diǎn)，那么，怎樣在田字格中把它寫漂亮呢？請(qǐng)大家動(dòng)手，眼睛盯住老師的筆尖，看清每一筆的運(yùn)筆，并用小小書法家的手跟老師寫。

師投影范寫，并相機(jī)指導(dǎo)：描要準(zhǔn)，一筆把紅色的筆畫蓋住，感受結(jié)構(gòu)和筆畫特點(diǎn)；臨要像，看清筆畫在田字格中的位置，和范字多比較。

【設(shè)計(jì)意圖：利用實(shí)物投影范寫，用與學(xué)生同樣的書寫工具、書寫方式書寫，對(duì)指導(dǎo)鋼筆字書寫更有效】

4．師：好，了解了描和臨的方法，現(xiàn)在請(qǐng)你拿起筆，把這兩個(gè)字描一個(gè)寫兩個(gè)。5．師：同桌之間互相評(píng)一評(píng)，先聽清評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：描得準(zhǔn)，一顆星；臨寫的字，新學(xué)的筆畫寫好，一顆星；左窄右寬，一顆星；左短右長(zhǎng)，一顆星。同桌互評(píng)，并說(shuō)說(shuō)理由。

【設(shè)計(jì)意圖：將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化、具體化，使學(xué)生能關(guān)注描和臨的重點(diǎn)，明白有理有據(jù)地評(píng)價(jià)】

師：誰(shuí)愿意把自己的評(píng)價(jià)結(jié)果展示給大家看看？指名上臺(tái)互評(píng)。師相機(jī)引導(dǎo)：(1)你評(píng)價(jià)時(shí)關(guān)注了新學(xué)的筆畫。(2)你評(píng)價(jià)時(shí)關(guān)注了字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(3)你還有建議嗎？你不僅能夸他，還能提建議，真不錯(cuò)。

6．師：根據(jù)剛才同學(xué)的評(píng)價(jià)，再給你一次機(jī)會(huì)，你一定能寫得更好吧7好，再描一個(gè)寫兩個(gè)，寫好一個(gè)就和范字比-比，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)好！如果記住了字的特點(diǎn)，能不看范字默一個(gè)更好。

再次展評(píng)，指名評(píng)價(jià)。7．師：同學(xué)們的字真是一個(gè)比一個(gè)寫得好。回顧一下，剛才我們是怎樣寫好“殊”和“歐”字的？（根據(jù)生回答出示）。

看：看筆畫，看結(jié)構(gòu)。

描：描要準(zhǔn)，要感受。

臨：臨要像，多比較。

默：記特點(diǎn)，默一默。

（板書：看一描一臨一默）

8．師小結(jié)：這“看、描、臨、默”四步法可好了，連書法家都用到它呢！老師這兒還有一個(gè)故事呢。（師結(jié)合圖片，講述故事《歐陽(yáng)詢觀古碑》）

師：聽了這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的？

【設(shè)計(jì)意圖：從指導(dǎo)例字書寫中“看、描、臨、默”方法的滲透，到回顧總結(jié)時(shí)以“三三字口訣”形式的出示，再到故事印證，使學(xué)生對(duì)寫字方法逐漸加深了印象，為集中練寫時(shí)的運(yùn)用打下基礎(chǔ)】

四，集中練寫，遷移運(yùn)用

1．師：是呀，只要掌握方法，努力練習(xí)，你也能越寫越好！下面我們就來(lái)練寫這些帶有橫撇和橫鉤筆畫的字（課件出示“梭、絳”等字）。請(qǐng)你用上“看、描、臨、默”四步法，開始！

2．師：剛才我們練寫了這么多字，現(xiàn)在請(qǐng)你拿起紅筆，在今天寫的字中選擇最好的五個(gè)字圈起來(lái)，打上星，可以是一顆、兩顆、三顆、四顆，但得說(shuō)出理由。

師：好！誰(shuí)愿意把自己今天寫的字展示給大家看看？（指名上臺(tái)展示作業(yè)，并說(shuō)說(shuō)自己的評(píng)價(jià)理由）

師引導(dǎo)：(1)老師發(fā)現(xiàn)他在寫字的過(guò)程中始終保持著正確的寫字姿勢(shì)，而且非常認(rèn)真，這是多么好的寫字習(xí)慣哪！(2)你的字每個(gè)都寫得很勻稱，而且一個(gè)比一個(gè)寫得好，老師覺(jué)得你還可以給自己加上兩顆五角星。(3)寫得好，評(píng)得也好，真能干，老師要把這書簽獎(jiǎng)給你！請(qǐng)問(wèn)：此時(shí)，你有什么話想說(shuō)的？

【設(shè)計(jì)意圖：在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上臺(tái)發(fā)言時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)較之臺(tái)下時(shí)的存在更多的不足，他們很需要上臺(tái)鍛煉的機(jī)會(huì)。本教學(xué)設(shè)計(jì)注重評(píng)價(jià)，尤其是學(xué)生的上臺(tái)評(píng)價(jià)，之前的同桌上臺(tái)互評(píng)，此處的學(xué)生上臺(tái)自評(píng)，都是為了鍛煉他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前能大方自如、有理有據(jù)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，這不只是評(píng)價(jià)的展示，更是綜合能力的培養(yǎng)】

五、談?wù)勈斋@，激發(fā)興趣

1．師：剛才這兩位同學(xué)不但把字寫好了，還學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)，收獲真大。這節(jié)寫字課，你有什么收獲？指名學(xué)生回答后，師生根據(jù)板書總結(jié)。

2．只要我們掌握方法，養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣，努力練習(xí)，就能寫一手漂亮的字。你看，這是咱校同學(xué)的作品（課件展示本校學(xué)生的作品，師生欣賞）。字寫好了，可以和大家一起欣賞，還可以當(dāng)作藝術(shù)品送給別人。

第四篇：第十四課橫撇彎鉤(精)

第十四課橫撇彎鉤

一、教學(xué)內(nèi)容:P 39-41

二、教學(xué)目的:

1、認(rèn)識(shí)橫撇彎鉤的形態(tài),掌握其書寫方法。

2、進(jìn)一步加深對(duì)折后筆畫變化的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):掌握橫撇彎鉤的正確書寫方法,區(qū)別左耳和右耳。難點(diǎn):筆畫折的角度和彎度。教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀

四、教學(xué)過(guò)程:（一、組織教學(xué)

檢查文具、坐姿和執(zhí)筆方法。（二、復(fù)習(xí)檢查: 復(fù)習(xí)橫撇和彎鉤的筆畫,導(dǎo)入新課。（三、講授新課:

1、學(xué)習(xí)左耳和右耳的寫法。

A:先讓學(xué)生觀察左耳和右耳相關(guān)的字,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)筆畫有什么不同。B:教師示范寫法。

C:學(xué)生練習(xí)寫左右耳的寫法。

2、學(xué)習(xí)陽(yáng)的寫法。A:說(shuō)說(shuō)陽(yáng)字怎樣寫? B:教師示范寫法。C:學(xué)生練習(xí)寫陽(yáng)的寫法。

3、教師邊師范邊講解“陳”的寫法。A、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆順。

B、陳字的注意點(diǎn):左窄右寬,左短右長(zhǎng)。橫折彎鉤的彎度較小,右部豎鉤對(duì)正撇折的起筆。

C、學(xué)生練習(xí)寫“陳”字,實(shí)物投影儀顯示寫的好的作品。

4、教師邊示范邊講解“陣”的寫法。A、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆順。

B、陣字的注意點(diǎn):左短右長(zhǎng),左右緊湊。右部橫向筆畫間隔要?jiǎng)?懸針豎向下長(zhǎng)伸。

C、學(xué)生練習(xí)寫“陣”字,實(shí)物投影儀顯示寫的好的作品。

5、教師邊示范邊講解“郵”的寫法。A、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆順。

B、郵字的注意點(diǎn):“耳朵”跟剛才的幾個(gè)字有什么不同? C、學(xué)生練習(xí)寫“郵”字,實(shí)物投影儀顯示寫的好的作品。

6、教師邊師范邊講解“那”的寫法。

A、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆順。

B、那字的注意點(diǎn):左右兩部分上邊取齊,下邊左短右長(zhǎng)。左部橫折鉤,折后左斜。

C、學(xué)生練習(xí)寫“那”字,實(shí)物投影儀顯示寫的好的作品。

7、教師邊示范邊講解“都”的寫法。A、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆順。

B、都字的注意點(diǎn):左高右低,左寬右窄。左部撇應(yīng)靠近豎和長(zhǎng)橫的交叉點(diǎn)。C、學(xué)生練習(xí)寫“都”字,實(shí)物投影儀顯示寫的好的作品。(四小結(jié): 這節(jié)課我們學(xué)寫了什么筆畫?要注意什么呢?郵、都字要注意什么呢?(五布置作業(yè): 作業(yè)本 教后記: 這節(jié)課主要讓學(xué)生分清左耳和右耳的不同,可以用形象的耳垂 來(lái)說(shuō)明,左耳耳垂小,右耳耳垂大。另外這節(jié)課的難點(diǎn)字是那 和都,教師要注意教學(xué)。

第五篇：《豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

《豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

目的要求：

1、使學(xué)生掌握豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤寫法要領(lǐng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、在書寫訓(xùn)練中進(jìn)行愛學(xué)習(xí)的教育。重點(diǎn)：掌握豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤寫法要領(lǐng) 難點(diǎn)：豎鉤、彎鉤、橫鉤、斜鉤用毛方法 準(zhǔn)備：筆、墨、紙等寫字工具 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)。

我國(guó)著名的教育家葉圣 陶老先生曾說(shuō)：“培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣比寫字本身更重要。”良好的寫字習(xí)慣是寫好字的基礎(chǔ)，端正的寫字姿勢(shì)也是寫好字的基礎(chǔ)。我們一起來(lái)讀一遍寫字歌：

寫字姿勢(shì)很重要，頭正身直要坐好。兩臂桌面左右開，小腿垂直腳平擺。眼睛離紙一尺遠(yuǎn)，胸距桌邊遠(yuǎn)一拳。手離筆尖約一寸，不松不緊掌空心。良好習(xí)慣要養(yǎng)成，小朋友們要記牢。

二、鉤的種類。

(課件出示)“水、皮、民、家、心、光、九、鄧、馬、乃”10個(gè)字，這些字中都是以鉤畫為主筆。由這些字我們可以知道鉤可以分為豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤、臥鉤、豎彎鉤、黃折彎鉤、橫撇彎鉤等。

鉤是筆畫的附屬物，是由于某些筆畫的連接呼應(yīng)而產(chǎn)生的。鉤本身就起連帶作用，因此，鉤都要寫得短小、尖銳、有力。今天我們一起學(xué)習(xí)前四種鉤的寫法。教師板書“豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤”

三、學(xué)習(xí)豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤的寫法（觀察—示范—練習(xí)—展評(píng)）。

1、豎鉤的寫法。

（1）觀察總結(jié)豎鉤的寫法（出示豎鉤的例字）

豎鉤的“豎”同豎的寫法，至鉤處向左下提筆，回筆向上后再向下按筆，最后向左上方提筆出鋒。鉤的尖角約為45度，出鉤的部分要短一些。例字如“小、水、寸”等。

（2）教師示范豎鉤的寫法。（3）學(xué)生練習(xí)寫豎鉤。

（4）投影展示，教師現(xiàn)場(chǎng)評(píng)改豎鉤。

2、橫鉤的寫法。

（1）觀察認(rèn)識(shí)橫鉤的寫法。

橫鉤的“橫”同長(zhǎng)橫的寫法，到鉤處略提，右下（稍平）頓筆，左下出勾。注意“橫”與“挑”形成的夾角要小，出鉤不可太長(zhǎng)。例字如“皮、買、寫”。

（2）教師示范橫鉤的寫法。（3）學(xué)生練習(xí)寫橫鉤。

（4）投影展示，教師評(píng)改橫鉤。

3、彎鉤的寫法。

（1）觀察認(rèn)識(shí)彎鉤的寫法。

彎鉤的行筆，筆尖從左上向右下直接入筆后順勢(shì)向下弧形行筆，行筆過(guò)程中由輕漸重，至鉤處回筆向上，后再向下按筆，最后向左上方提筆出鋒，鉤內(nèi)側(cè)較圓。它與豎鉤的不同是，入筆處有尖，行筆時(shí)帶彎。例字如“了、手、家”等。

（2）教師示范彎鉤的寫法。（3）學(xué)生練習(xí)寫彎鉤。

（4）投影展示，教師評(píng)改彎鉤。

4、斜鉤的寫法。

（1）觀察認(rèn)識(shí)斜鉤的寫法。

斜鉤，又稱戈鉤，斜鉤形長(zhǎng)，稍帶弧度。寫法是起筆作頓，中間較輕，再縱筆向右下弧行運(yùn)筆，鉤處向左上提筆，回筆向上，再翻筆向上勾出。例字如“我、武、民”等。

（2）教師示范斜鉤的寫法。（3）學(xué)生練習(xí)寫斜鉤。

（4）投影展示，教師評(píng)改斜鉤。

帶斜鉤的字較為難寫，所以自古以來(lái)就用帶斜鉤畫的字做為考核書寫水平的重點(diǎn)。

唐太宗曾有寫“戩”字不成讓虞世南代筆之典故。

虞世南是唐初與歐陽(yáng)詢、褚遂良、薛稷并列的四大書法家，而愛好書法的唐太宗最推崇的是虞世南。相傳有一天，唐太宗在臨寫“戩”字，還沒(méi)有寫好，正好虞世南來(lái)進(jìn)見，即提筆補(bǔ)寫了一個(gè)“戈”字。唐太宗將兩人合寫的“戩”字給魏徵看，問(wèn)“朕學(xué)世南，尚近似否？”魏徵看后說(shuō)：“戈字頗逼真。”由于唐太宗的提倡，虞體在當(dāng)時(shí)風(fēng)行一時(shí)。虞世南去世后，唐太宗嘆息道：“世南死后，無(wú)人可以論書。”

像唐太宗與虞世南這樣的君臣關(guān)系，在歷史上也可算是一段佳話了。豎鉤、彎鉤、斜鉤的寫法都有相似處，至鉤處稍提筆，回筆向上，后再向下按筆，最后向上方提筆出鋒。其中豎鉤與彎鉤的寫法最為相似。而斜鉤在提筆出鋒時(shí)多了個(gè)翻筆向上的用筆方法。

四、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)評(píng)改。

五、總結(jié)。

以鉤為主筆的字很多，想要把這些字寫好，不但需要仔細(xì)觀察形態(tài)，把準(zhǔn)特點(diǎn)，而且還要理清用筆方法勤加練習(xí)。就像做事情一樣，“世上無(wú)難事，只要肯登攀”只要肯下決心去做，任何困難都能克服。

六、板書：

鉤 畫

豎鉤 橫鉤

彎鉤

斜鉤

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