第一篇:橫折彎和豎彎 教學(xué)設(shè)計
橫折彎和豎彎
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識橫折彎和豎彎,能分辨橫折彎和豎彎的形態(tài)特征并掌握其寫法。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖解、觀看范字書寫視頻、嘗試練習(xí)、小組討論等方法,逐步學(xué)會書寫“尋、七、四、匹”四個例字。
3、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,力求把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
教學(xué)重點:
掌握橫折彎和豎彎的書寫
教學(xué)難點:
橫折彎和豎彎在具體例字中的寫法有各種變化,在書寫中應(yīng)多加注意。
教具準(zhǔn)備:
筆、墨、紙、硯、墊氈、多媒體、視頻展臺等。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課
以本課板塊“試一試”為楔子,請學(xué)生根據(jù)課本上的圖示,畫兩種不同的曲線。
請學(xué)生體會從豎轉(zhuǎn)橫的運(yùn)筆感覺,分別書寫兩種不同的轉(zhuǎn)折;同時回顧復(fù)習(xí)豎和橫的寫法,教師總結(jié):我們已經(jīng)學(xué)會了豎提和豎折兩種復(fù)合筆畫,今天再來學(xué)習(xí)兩種復(fù)合筆畫。出示本課課題《橫折彎和豎彎》
二、學(xué)習(xí)感知
1、觀察感受,嘗試書寫
(1)教師播放橫折彎的書寫視頻,邊放邊解說該筆畫的書寫要點:先寫橫,稍向右上略斜,轉(zhuǎn)折處為方折;轉(zhuǎn)折后向左下行筆;左下角轉(zhuǎn)折處為圓轉(zhuǎn),注意轉(zhuǎn)折要連貫,轉(zhuǎn)折后向右行筆寫橫,此橫較平。這個筆畫形態(tài)較小,注意控制筆畫粗細(xì)。
(2)教師播放豎彎的書寫視頻,邊放邊解說該筆畫的書寫要點:豎彎先寫豎,轉(zhuǎn)筆處稍慢調(diào)鋒向右圓轉(zhuǎn)行筆寫橫,藏鋒圓收。這個筆畫的形態(tài)特點是豎長橫短,轉(zhuǎn)筆后要注意控制,避免將橫寫得過長,比例失調(diào)。
教師播放“七”視頻,邊放邊解說該字的書寫要點:橫長豎彎短,橫畫稍向右上斜,豎彎從橫畫中點偏左的位置穿過。
(3)教師二次播放視頻,并在寫好的筆畫上用其他顏色的筆勾出橫折彎和豎彎的行筆路線,然后在黑板上用粉筆勾畫出兩個筆畫的行筆示意圖,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對橫折彎和豎彎的認(rèn)知。
(4)請學(xué)生嘗試書寫橫折彎和豎彎各三遍,教師巡視指導(dǎo)。
(5)請學(xué)生自薦或教師選擇一至三份學(xué)生作業(yè),進(jìn)行師生互動評價,教師引導(dǎo)總結(jié),指出寫得好的筆畫好在哪里,寫得不好的筆畫欠缺在哪里。
2、重點臨寫例字
(1)教師示范本課帶有提的例字。
(2)教師有針對性地對四個例字進(jìn)行詳解,分析不同例子中提的異同點及書寫注意事項。
(3)學(xué)生嘗試書寫四個例字,先描二個,再摹一個,教師巡視指導(dǎo)。(4)學(xué)生自薦或教師選擇一至三份作業(yè),進(jìn)行師生互動評價,重點引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上訴書寫要點描述對同學(xué)作業(yè)的評價,以加強(qiáng)認(rèn)知。
三、整理反思
1、師生問答:今天學(xué)了哪些內(nèi)容,書寫過程我們最需要注意哪些問題?
2、教師小結(jié):今天學(xué)習(xí)了橫折彎和豎彎的書寫,重點在于把握好筆畫轉(zhuǎn)折的處理。
3、清潔、整理學(xué)具。
第二篇:橫折彎 豎彎 教學(xué)設(shè)計
橫折彎、豎彎教學(xué)設(shè)計
一、教材分析:
本課是一節(jié)鋼筆字書法教學(xué)課。主要是筆畫復(fù)合程度要進(jìn)一步加深、運(yùn)筆過程中輕重快慢連貫性給學(xué)生帶來一定的難度。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、技能目標(biāo):學(xué)會橫折彎鉤和豎彎的寫法和相關(guān)字書寫。
2、認(rèn)知目標(biāo):通過觀察筆畫、結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的察觀能力、分析能力和模仿能力。
3、情感目標(biāo):通過橫折彎鉤,豎彎,初步培養(yǎng)學(xué)生對書法筆畫(線條)之美和結(jié)構(gòu)之美審美能力,對書法藝術(shù)的喜愛之情。
三、教學(xué)重難點
重點:學(xué)習(xí)“橫折彎鉤和豎彎”的筆法書寫。
難點:運(yùn)筆的輕重、快慢、連貫,筆畫的弧度把握。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入談話:
在筆畫的家屬里,我們已經(jīng)學(xué)過了哪些帶折的筆畫:(①橫折:
②彎鉤: ③橫鉤:
④橫折鉤:
⑤臥鉤:
⑥豎彎鉤:
⑦斜鉤:
(二)筆畫認(rèn)識:
1、橫折彎(乙)跟以前的哪些筆畫比較相似:
2、豎彎()又跟以前學(xué)過的哪些筆畫比較相似:
3、豎折撇、撇折、撇點跟以前學(xué)過的哪些筆畫比較相似:
4、仔細(xì)觀察“橫折鉤”和“橫斜鉤”,哪些相同,哪些地方不同?
(三)筆畫練習(xí):
1、嘗試練習(xí)橫折彎、豎彎鉤:大家先試著描一個寫一個,想一想怎樣才能寫得漂亮? 月明寫勾向同用
2、反饋點評:抽中上學(xué)生各一名,學(xué)生自評
學(xué)習(xí)點評
教師點評示范。
3、鞏固練習(xí):把空格寫完。
一、組織教學(xué)
二、鞏固練習(xí)
文字練習(xí)
1、我們學(xué)過的字里哪些是帶橫折彎鉤的“
九、幾??”
2、先請同學(xué)按四人小組,根據(jù)老師給的筆畫擺一個漂亮的“九”字,并請四個同學(xué)上臺在黑板上擺。
3、小組交流評價,教師小組示范。
4、學(xué)生練習(xí): 月明寫勾向同用習(xí)了甩書司飛已也
5、觀賞點評,學(xué)生點評。
6、鞏固練習(xí),寫完整行。
7、作業(yè)驗收
學(xué)生的作業(yè)必須每人驗收,合格方能上交。不合格,指出其不足之處,讓學(xué)生再次練習(xí)。
第三篇:豎彎鉤 橫折彎鉤 教案
豎彎鉤 橫折彎鉤
三年級(下冊)鋼筆字指導(dǎo)課
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握豎彎鉤
橫折彎鉤的書寫要領(lǐng)。
2.寫好“北、九、光、旭”這些字,寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。
3.通過討論、實踐及評價等教學(xué)方式,了解帶有豎彎鉤、橫折彎鉤的字的一般規(guī)律,訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能力,逐步提高學(xué)生的觀察能力和審美能力。
教學(xué)重難點:
掌握豎彎鉤 橫折彎鉤的書寫要領(lǐng),熟練的書寫帶有這兩種筆畫的字,做到規(guī)范、端正、勻稱。注意握筆姿勢。教學(xué)準(zhǔn)備:配套的多媒體課件,展示臺。
生準(zhǔn)備鉛筆、墊寫板等書寫用具。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)雙姿,揭示課題。
1、擺好雙姿,復(fù)習(xí)寫字歌。
2、師:同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)寫豎彎鉤 橫折彎鉤以及帶有這兩個字底的字。
生齊讀課題。
二、講授新課。
(一)指導(dǎo)書寫豎彎鉤。
1、課件出示豎彎鉤。
2、生描紅兩遍,體會書寫方法。師提要求:邊描紅邊體會,怎樣才能把豎彎鉤寫美觀?
3、集體交流寫好豎彎鉤的方法。
通過課件演示,揭示:起筆輕頓,豎略左斜,彎處圓轉(zhuǎn),向上出鉤。
生讀書寫方法。
4、師范寫豎彎鉤,請生提醒老師書寫的注意點,強(qiáng)化豎彎鉤的書寫方法
5、生臨寫豎彎鉤,師巡視,相機(jī)提醒書寫的注意點。
6、展示學(xué)生臨寫的豎彎鉤,對照范字自評后,集體評議,強(qiáng)調(diào)寫后比照的習(xí)寫方法。
7、學(xué)生繼續(xù)練寫豎彎鉤,師繼續(xù)巡視。
(二)指導(dǎo)書寫“北”字。
1、課件映示:田字格中的“北”字。觀察“北”字,揭示書寫注意點。
2、生描紅體會書寫注意點:左低右高,兩豎相背,彎鉤圓轉(zhuǎn)。
3、指名“小老師”范寫“北”字,其余生共同觀察,并提醒“小老師”書寫的注意點。
4、集體評議“小老師”的范寫。
5、生臨寫“北”字,師巡視指導(dǎo)。
6、同桌對照范字互評。寫得好的給他加圈,不好的給他提提意見,特別好的推薦給全班欣賞。
7、鼓勵得到圈的同學(xué)。
(三)教學(xué)橫折彎鉤。
1、師對比出示橫折彎鉤和豎彎鉤,引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)其不同點。
相機(jī)揭示書寫要領(lǐng):橫折彎鉤,橫略上斜,折處稍頓,彎鉤圓轉(zhuǎn)。
2、生描紅臨寫橫折彎鉤,師巡視。
3、請學(xué)生自己到展示臺上展示作業(yè),集體評議后獎勵紅圈。
學(xué)生對照范字自評,自己給自己加圈。
4、生繼續(xù)練寫。
(四)教學(xué)“九”字。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察,先小組交流書寫注意點,然后集體交流書寫的注意點。
2、生描紅臨寫“九”字,師巡視。
3、出示書寫有問題的作業(yè),請生對照范字幫助找問題,指名生到展示臺上改正。
4、生再臨寫一兩個“九”字。
(五)課內(nèi)休息。
師:播放輕柔的音樂,帶領(lǐng)學(xué)生放松,壓壓手指,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手腕,扭扭脖子,伸伸手臂。
三、遷移練習(xí)。
1、出示“光”字和“旭”字。
2、借用范字,復(fù)習(xí)豎彎鉤和橫折彎鉤的書寫方法。
3、集體交流書寫“光”字和“旭”字的其他注意點。
4、生描紅臨寫,師巡視指導(dǎo)。
5、展示優(yōu)秀的作業(yè),集體欣賞。
四、課外延伸。
師:今天我們學(xué)寫了豎彎鉤和橫折彎鉤,同學(xué)們學(xué)得可認(rèn)真啦!在平時的學(xué)習(xí)中,我們還認(rèn)識了很多帶有這兩個筆畫的字。課后,就請大家用上這堂課學(xué)到的書寫方法,在下面的田字格中寫寫這些字,比比誰學(xué)得最扎實。
第四篇:《豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤》教學(xué)設(shè)計
《豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤》教學(xué)設(shè)計
目的要求:
1、使學(xué)生掌握豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤寫法要領(lǐng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、在書寫訓(xùn)練中進(jìn)行愛學(xué)習(xí)的教育。重點:掌握豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤寫法要領(lǐng) 難點:豎鉤、彎鉤、橫鉤、斜鉤用毛方法 準(zhǔn)備:筆、墨、紙等寫字工具 教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,復(fù)習(xí)寫字姿勢。
我國著名的教育家葉圣 陶老先生曾說:“培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣比寫字本身更重要。”良好的寫字習(xí)慣是寫好字的基礎(chǔ),端正的寫字姿勢也是寫好字的基礎(chǔ)。我們一起來讀一遍寫字歌:
寫字姿勢很重要,頭正身直要坐好。兩臂桌面左右開,小腿垂直腳平擺。眼睛離紙一尺遠(yuǎn),胸距桌邊遠(yuǎn)一拳。手離筆尖約一寸,不松不緊掌空心。良好習(xí)慣要養(yǎng)成,小朋友們要記牢。
二、鉤的種類。
(課件出示)“水、皮、民、家、心、光、九、鄧、馬、乃”10個字,這些字中都是以鉤畫為主筆。由這些字我們可以知道鉤可以分為豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤、臥鉤、豎彎鉤、黃折彎鉤、橫撇彎鉤等。
鉤是筆畫的附屬物,是由于某些筆畫的連接呼應(yīng)而產(chǎn)生的。鉤本身就起連帶作用,因此,鉤都要寫得短小、尖銳、有力。今天我們一起學(xué)習(xí)前四種鉤的寫法。教師板書“豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤”
三、學(xué)習(xí)豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤的寫法(觀察—示范—練習(xí)—展評)。
1、豎鉤的寫法。
(1)觀察總結(jié)豎鉤的寫法(出示豎鉤的例字)
豎鉤的“豎”同豎的寫法,至鉤處向左下提筆,回筆向上后再向下按筆,最后向左上方提筆出鋒。鉤的尖角約為45度,出鉤的部分要短一些。例字如“小、水、寸”等。
(2)教師示范豎鉤的寫法。(3)學(xué)生練習(xí)寫豎鉤。
(4)投影展示,教師現(xiàn)場評改豎鉤。
2、橫鉤的寫法。
(1)觀察認(rèn)識橫鉤的寫法。
橫鉤的“橫”同長橫的寫法,到鉤處略提,右下(稍平)頓筆,左下出勾。注意“橫”與“挑”形成的夾角要小,出鉤不可太長。例字如“皮、買、寫”。
(2)教師示范橫鉤的寫法。(3)學(xué)生練習(xí)寫橫鉤。
(4)投影展示,教師評改橫鉤。
3、彎鉤的寫法。
(1)觀察認(rèn)識彎鉤的寫法。
彎鉤的行筆,筆尖從左上向右下直接入筆后順勢向下弧形行筆,行筆過程中由輕漸重,至鉤處回筆向上,后再向下按筆,最后向左上方提筆出鋒,鉤內(nèi)側(cè)較圓。它與豎鉤的不同是,入筆處有尖,行筆時帶彎。例字如“了、手、家”等。
(2)教師示范彎鉤的寫法。(3)學(xué)生練習(xí)寫彎鉤。
(4)投影展示,教師評改彎鉤。
4、斜鉤的寫法。
(1)觀察認(rèn)識斜鉤的寫法。
斜鉤,又稱戈鉤,斜鉤形長,稍帶弧度。寫法是起筆作頓,中間較輕,再縱筆向右下弧行運(yùn)筆,鉤處向左上提筆,回筆向上,再翻筆向上勾出。例字如“我、武、民”等。
(2)教師示范斜鉤的寫法。(3)學(xué)生練習(xí)寫斜鉤。
(4)投影展示,教師評改斜鉤。
帶斜鉤的字較為難寫,所以自古以來就用帶斜鉤畫的字做為考核書寫水平的重點。
唐太宗曾有寫“戩”字不成讓虞世南代筆之典故。
虞世南是唐初與歐陽詢、褚遂良、薛稷并列的四大書法家,而愛好書法的唐太宗最推崇的是虞世南。相傳有一天,唐太宗在臨寫“戩”字,還沒有寫好,正好虞世南來進(jìn)見,即提筆補(bǔ)寫了一個“戈”字。唐太宗將兩人合寫的“戩”字給魏徵看,問“朕學(xué)世南,尚近似否?”魏徵看后說:“戈字頗逼真。”由于唐太宗的提倡,虞體在當(dāng)時風(fēng)行一時。虞世南去世后,唐太宗嘆息道:“世南死后,無人可以論書。”
像唐太宗與虞世南這樣的君臣關(guān)系,在歷史上也可算是一段佳話了。豎鉤、彎鉤、斜鉤的寫法都有相似處,至鉤處稍提筆,回筆向上,后再向下按筆,最后向上方提筆出鋒。其中豎鉤與彎鉤的寫法最為相似。而斜鉤在提筆出鋒時多了個翻筆向上的用筆方法。
四、學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)評改。
五、總結(jié)。
以鉤為主筆的字很多,想要把這些字寫好,不但需要仔細(xì)觀察形態(tài),把準(zhǔn)特點,而且還要理清用筆方法勤加練習(xí)。就像做事情一樣,“世上無難事,只要肯登攀”只要肯下決心去做,任何困難都能克服。
六、板書:
鉤 畫
豎鉤 橫鉤
彎鉤
斜鉤
□ □□□
第五篇:橫折彎教學(xué)設(shè)計
“橫折彎鉤”和“橫斜鉤”教學(xué)設(shè)計
作者/ 范小麗
教學(xué)對象
一年級。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識橫折彎鉤和橫斜鉤兩個筆畫的形態(tài)特征,并能根據(jù)筆畫形態(tài)說出它們的名稱。
2.寫好橫折彎鉤和橫斜鉤,寫好“
九、幾、飛、風(fēng)”四個字,寫得正確、美觀、整潔。
3.養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,提高寫字興趣。
教學(xué)過程
(課前談話)
師:老師給大家?guī)硪晃慌笥眩钦l呢?(播放《小魔仙》)喜歡小魔仙嗎?看!小魔仙帶來了一根魔法棒,它像什么?如果它是一個筆畫呢?(橫、豎)魔法棒會變,想看嗎?那我們就一起來上課吧!
一、認(rèn)識筆畫,書寫筆畫
1.認(rèn)識筆畫。
師:你們瞧,魔法棒開始變了!(邊說邊折魔法棒)折下來,向右彎,下邊平,向上鉤。變成什么了?(課件出示:橫折彎鉤)一起叫叫它的名字。這個筆畫是幾筆?(將魔法棒拉平)它是由一根魔法棒變來的,所以它是一筆。
師:魔法棒繼續(xù)變!(邊說邊折魔法棒)折下來,斜出去,鉤上來。變成什么了?一起叫叫它的名字。(課件出示:橫斜鉤)這個筆畫是幾筆?(將魔法棒拉平)它也是由一根魔法棒變來的,所以它也是一筆。
師:今天我們就來寫寫這兩個筆畫和帶這兩個筆畫的字——(出示:橫折彎鉤和橫斜鉤),一起讀。
師:你們也想折一折嗎?聽清小魔仙的要求哦。(出示要求:拿出抽屜里的魔法棒,折一折橫折彎鉤和橫斜鉤,比比誰折得像。)聽到老師說“停”,你要馬上停下來。(師巡視,隨機(jī)評價。)
師:這兩個筆畫很像,但是不一樣。仔細(xì)觀察,它們哪里一樣?哪里不一樣呢?
(1)相同點:都先寫橫,向右彎,最后向上鉤。
(2)不同點:橫折彎鉤彎下來的時候有個圓圓的轉(zhuǎn)角,下面是平的,橫斜鉤沒有轉(zhuǎn)角,下面是斜的。
師:你們的眼睛真亮!先把魔法棒放回抽屜里坐好吧。
師:告訴老師,你覺得橫折彎鉤像什么?(預(yù)設(shè):鴨子、小鳥、蛇??)有小朋友說到像鴨子,老師也帶來了一張鴨子的圖片,我們一起在鴨子身上找找這個筆畫吧。(師生一起書空:頭伸直,脖子長,肚子彎,尾巴翹。)
師:小魔仙要施魔法了,巴拉拉小魔仙,變!小鴨子變成什么了?它飛起來啦!(出示天鵝起飛圖)在這只天鵝身上,你能找到橫斜鉤這個筆畫嗎?(www.tmdps.cn)(引導(dǎo)學(xué)生書空:頭一伸,身子一斜,天鵝起飛啦。)
【設(shè)計意圖:上課伊始,用魔法棒迅速吸引了學(xué)生們的注意力。折筆畫意在讓學(xué)生感受筆畫的形狀,更重要的是讓他們對橫折彎鉤和橫斜鉤有一筆的概念。接下來讓學(xué)生自己折一折,加深他們對兩個筆畫的印象。】
2.寫寫筆畫。
(1)師:(實物投影)我們來寫寫這兩個有趣的筆畫吧。先看老師寫,小朋友們用手指跟著老師一起寫。(師邊范寫邊說口訣)輕輕點頭向上走,折畫向左靠一靠,圓圓轉(zhuǎn)彎平平底,停停筆尖向上鉤。看,小鴨子穩(wěn)穩(wěn)地浮在水面上了。
師:再寫橫斜鉤。(師邊范寫邊說口訣)輕輕點頭向上走,折過中點向右斜,停停筆尖向上鉤。看,天鵝飛起來啦。
師:跟老師再來讀讀這兩個口訣。
師:大家跟著口訣,也來寫寫這兩個筆畫。
師:好,身子坐正,拿好鉛筆。鉛筆怎么拿?(提醒握筆姿勢)老大老二捏住筆,老三用力墊住筆,老四老五扣掌心。還要注意“三個一”,(演示一尺一寸一拳頭)一起把這兩個筆畫描一個寫一個。
師:有一點老師提醒一下,要觀察好了再動筆寫,做到心中有數(shù),那寫的時候就能少用橡皮,一次寫好。(師巡視)
(2)反饋:展示學(xué)生作業(yè)。
【設(shè)計意圖:在低段寫字教學(xué)中,教師的范寫非常重要。教師一邊范寫一邊將筆畫的要領(lǐng)用朗朗上口的口訣告訴學(xué)生,既方便有效,又符合兒童的認(rèn)知特點。】
二、觀察比較,學(xué)寫漢字“
九、幾”
過渡:筆畫寫得真美。小魔仙又要施魔法啦!巴拉拉小魔仙,變!筆畫飛到字里去啦!(出示“
九、幾”,感受筆畫的變化。)
1.比較。
師:認(rèn)識嗎?這兩個字里有我們剛寫過的筆畫嗎?(課件演示橫折彎鉤變紅)寫字第一步,我們要先觀察這兩個橫折彎鉤一樣嗎?(“幾”字里的橫折彎鉤的橫短,“九”字的長。“九”字的折畫向左靠,“幾”字的折畫直一點。橫折彎鉤的位置不一樣。)
師:對,同樣的筆畫到了不同的字里是會發(fā)生變化的,小朋友們寫之前都要仔細(xì)觀察。
2.書寫。
師:先看老師寫。(實物投影)伸出手跟老師一起寫。
師:小魔仙要告訴大家寫好“九”字的一個小竅門:橫折彎鉤的折要向左靠一靠,那靠到什么位置合適呢?看,(在實物投影上畫輔助線)靠到與撇畫平行就可以了,這樣也能讓出更多地方給彎鉤。
師:再來看“幾”字,起筆位置在哪里?撇是豎撇,再寫橫折彎鉤,橫到了豎中線頓一頓,折向下,折畫直一點,剛好寫在豎中線上,挺拔的“幾”字就寫好了。看,“幾”字的撇和折畫也是平行的。(畫輔助線)
(生寫,反饋,評價。)
師:學(xué)著老師的樣子,在你寫的“九”和“幾”字里各選一個你認(rèn)為最漂亮的,自己去評一評,做到一點加一顆星。
師:評好了,再去描一個寫一個。開始。
【設(shè)計意圖:心理學(xué)認(rèn)為,觀察是一種有目的、有計劃和比較持久的知覺活動,因此,寫字教學(xué)應(yīng)當(dāng)從養(yǎng)成學(xué)生的觀察習(xí)慣入手。通過觀察,學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的筆畫到了字里是會發(fā)生變化的,從而寫好帶有這些筆畫的字。】
三、課間放松,韻律舞動
做手指操。
四、放手書寫,評價引領(lǐng)寫“風(fēng)、飛”
1.師:休息好了,小朋友們更有精神了,讓我們跟隨小魔仙一起迎接新的挑戰(zhàn)吧!
師:我們再來看看有橫斜鉤的字。(出示:風(fēng)、飛。)認(rèn)識嗎?寫字第一步,靜靜地觀察,橫斜鉤到了不同的字里,有什么變化?
師:觀察好了嗎?那誰能上來寫給大家?(指一生上講臺試寫)
師:(評價,提醒)寫字時把字寫正確,這是最重要的。(生寫字,描兩個寫兩個。師巡視指導(dǎo)。)
2.反饋。
師:評一評,看看可以得幾顆星,要能說出理由。
師:老師發(fā)現(xiàn)這組同桌評價得很好,請他們來說說是怎么評的。
師:大家也學(xué)著這兩位同學(xué)的樣子跟同桌交流一下,哪里好,哪里要改進(jìn)。交流好了再去描一個寫一個,爭取一個比一個好。
3.展示、欣賞作業(yè)。
【設(shè)計意圖:評價是一種甄別,是一種激勵,更是一種引領(lǐng)學(xué)生向更高目標(biāo)邁進(jìn)的動力。學(xué)生在自評和互評中逐步體會書寫的要領(lǐng),獲得寫字的樂趣,進(jìn)步的大小也在比較中得到肯定。學(xué)生和學(xué)生、教師和學(xué)生的關(guān)系相互促進(jìn),和諧發(fā)展。】
五、課堂延伸,魔法任務(wù)
師:看見大家寫得這么認(rèn)真,小魔仙有話要說了,想聽嗎?豎起耳朵哦!(課件播放:親愛的小朋友們,小魔仙發(fā)現(xiàn)你們學(xué)得認(rèn)真,寫得漂亮,我代表魔法世界向你們表示祝賀!你們還敢接受新的挑戰(zhàn)嗎?)
(出示)
魔法任務(wù)
初級任務(wù):臨寫“幾”和“風(fēng)”字。
高級任務(wù):到生活中尋找?guī)в羞@兩個筆畫的字,寫一寫。
小魔仙:大家可以根據(jù)自己的情況,選擇其中一項完成,也可以兩項都完成!
《橫斜鉤》
教學(xué)過程
(一)謎語導(dǎo)入,揭示課題
1、(1)出示謎語“頭兒平平似帽檐,身體斜斜像滑梯,滑到末尾停一停,岀鉤方向朝上方”。跟老師讀一遍。(2)出示“橫折彎鉤,橫斜鉤,橫折提”三個筆畫,看看哪個是謎底。(用你的手指數(shù)表示)(3)揭示課題:橫斜鉤
2、師與謎語句子對照著示范寫一次。(3分鐘)
(二)辨別正誤,體悟明理
1、教學(xué)橫斜鉤。
出示四個橫斜鉤,找一找這幾個橫斜鉤與剛出示的橫斜鉤有哪些地方不一樣?(2分鐘)
2、跟老師一起寫:頓橫頓劃停鉤。生邊說邊書空。(1分鐘)
3、現(xiàn)在請小朋友們寫一寫,在作業(yè)紙上寫三個。(1分鐘)
4、隨機(jī)選4個小朋友的作業(yè),實物投影上展示。請小朋友們看看我們同學(xué)寫得怎么樣?你覺得還要注意什么?(3分鐘)
(三)合作探究,探求規(guī)律
1、出示天使圖片和蝴蝶圖片,讓學(xué)生直觀感受,這是什么?天使的翅膀長在什么位置?(背上)蝴蝶左右兩邊有什么關(guān)系?(出示“對稱軸”線)師概括:蝴蝶是對稱圖形,左右兩邊大小基本一樣(2分鐘)
2、出示飛、風(fēng)、鳳:小朋友仔細(xì)觀察一下,圖片跟下面的字有什么關(guān)系?(“飛”的“翅膀”師動作演示該注意的地方,“風(fēng)、鳳”在寫時注意左右基本對稱)(2分鐘)
3、“飛、”和“風(fēng)、鳳”的橫斜鉤看上去一樣嗎?(斜鉤開始段都比較直,飛下半段彎一點,風(fēng)和鳳下半段稍微直一點)(1分鐘)
(四)激勵練習(xí),強(qiáng)化提高
1、教學(xué)“飛”
(1)下面看老師范寫(飛)黑板上。邊范寫,邊講解要點(動作演示“飛”背上的“翅膀”的位置)。(3分鐘)
(2)學(xué)生進(jìn)行練習(xí),每個字寫一個。師選擇3張寫得好的字給予展示表揚(yáng),師肯定優(yōu)點。師選擇3張有典型問題的字,先給予肯定,再指出具體存在的問題。(結(jié)合謎面的語句)(3分鐘)
(3)學(xué)生每個再寫四個字。師巡回指點。(2分鐘)
2、教學(xué)“風(fēng)、鳳”
(1)課件出示四個“風(fēng)”,這四個“風(fēng)”都是有毛病的,你來當(dāng)一當(dāng)醫(yī)生,給查查毛病出在哪兒?師范寫(注意第一個撇是豎撇,橫斜鉤可以比撇低一些)。“鳳”也是同樣,師范寫,提醒注意中間的“又”字該注意的地方。(4分鐘)
(2)學(xué)生進(jìn)行練習(xí),每個字寫一個。師選擇兩到三張寫得好的字給予展示表揚(yáng),師肯定優(yōu)點。師選擇一到兩張有典型問題的字,先給予肯定,再指出具體存在的問題(結(jié)合謎面的語句)。(4分鐘)
(3)學(xué)生每個再寫三個字。師巡回指點。(3分鐘)
(五)組織評比,延伸課堂
1、同桌互評,給進(jìn)步大的小朋友額頭上一個大拇指,推選進(jìn)步大的小朋友的作業(yè)上展臺展示,獎勵書簽。(4分鐘)
2、喜歡寫字的小朋友可以去書店看書或買書的時候看看字帖,看看古代一些大書法家是怎么寫橫斜鉤的,老師收集了一些,我們一起來看看。(課件出示:古帖中的字)老師今天就拿來一些字帖,想看嗎?發(fā)給學(xué)生看(1分鐘)
(六)小結(jié)
同學(xué)們,今天我們學(xué)寫了橫斜鉤的字,用了很多方法來學(xué)習(xí)、研究他們。希望你以后在練字的時候也要多觀察、多想想,那么你的字會進(jìn)步很快,生活學(xué)習(xí)中的很多事都需要多觀察、多思考,才會有所成績,希望你能這樣對待生活學(xué)習(xí)中的事。(1分鐘)
肯定的地方:
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:實施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育,必須堅信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能,能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同的程度的發(fā)展。美術(shù)課程適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,面向全體學(xué)生,選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能,組成課程的基本內(nèi)容。書法作為美術(shù)學(xué)科中的分支,同樣也秉持這一課程基本理念,通過有效地學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生逐步體會書法學(xué)習(xí)的特征,形成基本的美術(shù)書法素養(yǎng),為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
一年級學(xué)生的思維是非常具體、形象,對一事物的專注時間不能持久,從學(xué)生的這些特點出發(fā),該老師主要從以下幾方面入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。
一、謎語引入,引起興趣
在課堂導(dǎo)入時,老師設(shè)計了一個比較貼近學(xué)生生活的謎語:“頭兒平平似帽檐,身體斜斜像滑梯,滑到末尾停一停,岀鉤方向朝上方”。讓枯燥的書法課堂融入生活的元素和色彩。學(xué)生仔細(xì)閱讀后,再跟著老師讀,讓學(xué)生猜猜是什么筆畫,因為其中有“帽檐、滑梯”等直觀形象的生活中的事物,學(xué)生的聯(lián)想能力較好,一下子就猜中了,興趣被及時激發(fā),老師配上謎語演示一遍橫斜鉤的樣子,讓學(xué)生體悟更深,成就感更大。在這之后的每個階段,特別是評價學(xué)生寫的橫斜鉤和帶橫斜鉤的字時,也同時結(jié)合謎語中的語句,直觀性更強(qiáng),學(xué)生評價的根據(jù)和標(biāo)尺更明確,使之后學(xué)生在自我評價以及評價他人的字時也能運(yùn)用其中的語句:“他的滑梯太直了”、“他的斜鉤部分不像滑梯”、“他的滑梯最后沒有停留”等等。
二、圖形出示,保持興趣
在學(xué)生寫字之前,讓他們有一個直觀形象的感知和把握,從中探求規(guī)律,是寫好字的一個重要前奏和伏筆。如何讓學(xué)生更好地把握“飛”、“風(fēng)”、“鳳”的規(guī)律特點,對書法更有興趣,老師想到了用圖來引導(dǎo)和激發(fā)。因為“飛”字的字形比較特別,它的最后兩點特別像翅膀,整個字像天使一樣,“天使”是美好、善良的象征,學(xué)生比較熟悉,平時學(xué)生的繪本故事等里面經(jīng)常會看到,離學(xué)生生活較近。所以老師選擇整體形象像“飛”字的天使,這是什么?直問學(xué)生,學(xué)生一時愣住,新鮮地不知道從何回答,靜默一段時間,有學(xué)生反應(yīng)過來,回答對了。“天使的翅膀長在哪里?”讓學(xué)生直觀感知到“翅膀”長在背上,再直接與“飛”字的最后兩個筆畫進(jìn)行對比,把握它的位置規(guī)律。“風(fēng)”、“鳳”左右基本對稱,所以老師選擇學(xué)生熟悉的蝴蝶,讓他們感知蝴蝶是左右對稱的,“風(fēng)”和“風(fēng)”字形也接近于左右對稱,直觀了解在寫這兩個字時要注意的大致位置、形狀。
三、多元評價,強(qiáng)化興趣
書法課的評價方式可以是多元的,本次課上有老師語言、動作的評價和學(xué)生語言的評價,老師還設(shè)計了給進(jìn)步大的學(xué)生一個大拇指的激勵性評價,對于特別好的學(xué)生老師還特別制作了美麗的書簽作為獎品。書簽作為獎品的預(yù)設(shè)有幾個意義:
1、書簽于讀書是有積極意義的,引導(dǎo)學(xué)生愛書,愛讀書。
2、書簽制作設(shè)計的很美,在每個書簽上都用毛筆寫上了課堂上看到過的帶橫斜鉤的字,既認(rèn)了字,加深了印象,又帶有濃厚的書法元素,對于引導(dǎo)孩子對書法產(chǎn)生興趣具有積極意義。
四、課堂延伸,提升興趣
課堂上書法知識是有限的,為了使學(xué)生在有限的時間里在認(rèn)知和興趣方面獲得最大限度的影響和提升,本課在設(shè)計課堂延伸版塊時,投影出示了帶有橫斜鉤的古帖中的字,讓學(xué)生了解原來古人寫的字是這樣的,激發(fā)他們了解探究的興趣。再順勢引出“老師今天帶來了自己真愛的許多寶貝,這些寶貝一般我不給人看的,你們班小朋友特別愛學(xué)習(xí),特別認(rèn)真,字寫得特別好,可能會出很多書法家,所以老師把自己的寶貝帶來給小朋友們欣賞一下。”然后給學(xué)生看書法字帖。學(xué)生認(rèn)識了字帖,欣賞到了書法的美,喜歡了,興趣就慢慢水到渠成了。
興趣是學(xué)習(xí)書法的基本動力之一,而且也是最為重要的動力。書法課程強(qiáng)調(diào)通過發(fā)揮書法教學(xué)特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng),所以我以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)學(xué)生的興趣被激發(fā),把對書法的興趣轉(zhuǎn)化為對書法持久的情感態(tài)度,不練字就會想著它時,那么學(xué)生心中那盞書法的明燈就被點亮了。
要改進(jìn)的地方:
1、書法課的重點是要學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行練習(xí),這堂課上學(xué)生練習(xí)的時間似乎少了一點,練習(xí)的強(qiáng)度還不夠,對于強(qiáng)化學(xué)生的記憶和習(xí)慣偏弱一點。
2、課堂上每個環(huán)節(jié)之間不夠連貫,有點唐突,每個環(huán)節(jié)之間應(yīng)該預(yù)設(shè)好連接用語,是整堂課更加連貫。
3、教師的用語可以再親切簡單明了些,避免生硬深奧的語言,因為一年級小學(xué)生的理解能力比較弱。