第一篇：橫折彎和豎彎 教學(xué)設(shè)計

橫折彎和豎彎

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識橫折彎和豎彎，能分辨橫折彎和豎彎的形態(tài)特征并掌握其寫法。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖解、觀看范字書寫視頻、嘗試練習(xí)、小組討論等方法，逐步學(xué)會書寫“尋、七、四、匹”四個例字。

3、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，力求把字寫得規(guī)范、端正、整潔。

教學(xué)重點：

掌握橫折彎和豎彎的書寫

教學(xué)難點：

橫折彎和豎彎在具體例字中的寫法有各種變化，在書寫中應(yīng)多加注意。

教具準(zhǔn)備：

筆、墨、紙、硯、墊氈、多媒體、視頻展臺等。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

以本課板塊“試一試”為楔子，請學(xué)生根據(jù)課本上的圖示，畫兩種不同的曲線。

請學(xué)生體會從豎轉(zhuǎn)橫的運(yùn)筆感覺，分別書寫兩種不同的轉(zhuǎn)折；同時回顧復(fù)習(xí)豎和橫的寫法，教師總結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)會了豎提和豎折兩種復(fù)合筆畫，今天再來學(xué)習(xí)兩種復(fù)合筆畫。出示本課課題《橫折彎和豎彎》

二、學(xué)習(xí)感知

1、觀察感受，嘗試書寫

（1）教師播放橫折彎的書寫視頻，邊放邊解說該筆畫的書寫要點：先寫橫，稍向右上略斜，轉(zhuǎn)折處為方折；轉(zhuǎn)折后向左下行筆；左下角轉(zhuǎn)折處為圓轉(zhuǎn)，注意轉(zhuǎn)折要連貫，轉(zhuǎn)折后向右行筆寫橫，此橫較平。這個筆畫形態(tài)較小，注意控制筆畫粗細(xì)。

（2）教師播放豎彎的書寫視頻，邊放邊解說該筆畫的書寫要點：豎彎先寫豎，轉(zhuǎn)筆處稍慢調(diào)鋒向右圓轉(zhuǎn)行筆寫橫，藏鋒圓收。這個筆畫的形態(tài)特點是豎長橫短，轉(zhuǎn)筆后要注意控制，避免將橫寫得過長，比例失調(diào)。

教師播放“七”視頻，邊放邊解說該字的書寫要點：橫長豎彎短，橫畫稍向右上斜，豎彎從橫畫中點偏左的位置穿過。

（3）教師二次播放視頻，并在寫好的筆畫上用其他顏色的筆勾出橫折彎和豎彎的行筆路線，然后在黑板上用粉筆勾畫出兩個筆畫的行筆示意圖，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對橫折彎和豎彎的認(rèn)知。

（4）請學(xué)生嘗試書寫橫折彎和豎彎各三遍，教師巡視指導(dǎo)。

（5）請學(xué)生自薦或教師選擇一至三份學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行師生互動評價，教師引導(dǎo)總結(jié)，指出寫得好的筆畫好在哪里，寫得不好的筆畫欠缺在哪里。

2、重點臨寫例字

（1）教師示范本課帶有提的例字。

（2）教師有針對性地對四個例字進(jìn)行詳解，分析不同例子中提的異同點及書寫注意事項。

（3）學(xué)生嘗試書寫四個例字，先描二個，再摹一個，教師巡視指導(dǎo)。（4）學(xué)生自薦或教師選擇一至三份作業(yè)，進(jìn)行師生互動評價，重點引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上訴書寫要點描述對同學(xué)作業(yè)的評價，以加強(qiáng)認(rèn)知。

三、整理反思

1、師生問答：今天學(xué)了哪些內(nèi)容，書寫過程我們最需要注意哪些問題？

2、教師小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了橫折彎和豎彎的書寫，重點在于把握好筆畫轉(zhuǎn)折的處理。

3、清潔、整理學(xué)具。

第二篇：橫折彎 豎彎 教學(xué)設(shè)計

橫折彎、豎彎教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

本課是一節(jié)鋼筆字書法教學(xué)課。主要是筆畫復(fù)合程度要進(jìn)一步加深、運(yùn)筆過程中輕重快慢連貫性給學(xué)生帶來一定的難度。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、技能目標(biāo)：學(xué)會橫折彎鉤和豎彎的寫法和相關(guān)字書寫。

2、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察筆畫、結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的察觀能力、分析能力和模仿能力。

3、情感目標(biāo)：通過橫折彎鉤，豎彎，初步培養(yǎng)學(xué)生對書法筆畫（線條）之美和結(jié)構(gòu)之美審美能力，對書法藝術(shù)的喜愛之情。

三、教學(xué)重難點

重點：學(xué)習(xí)“橫折彎鉤和豎彎”的筆法書寫。

難點：運(yùn)筆的輕重、快慢、連貫，筆畫的弧度把握。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入談話：

在筆畫的家屬里，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些帶折的筆畫：（①橫折：

②彎鉤： ③橫鉤：

④橫折鉤：

⑤臥鉤：

⑥豎彎鉤：

⑦斜鉤：

（二）筆畫認(rèn)識：

1、橫折彎（乙）跟以前的哪些筆畫比較相似：

2、豎彎（）又跟以前學(xué)過的哪些筆畫比較相似：

3、豎折撇、撇折、撇點跟以前學(xué)過的哪些筆畫比較相似：

4、仔細(xì)觀察“橫折鉤”和“橫斜鉤”，哪些相同，哪些地方不同？

（三）筆畫練習(xí)：

1、嘗試練習(xí)橫折彎、豎彎鉤：大家先試著描一個寫一個，想一想怎樣才能寫得漂亮？ 月明寫勾向同用

2、反饋點評：抽中上學(xué)生各一名，學(xué)生自評

學(xué)習(xí)點評

教師點評示范。

3、鞏固練習(xí)：把空格寫完。

一、組織教學(xué)

二、鞏固練習(xí)

文字練習(xí)

1、我們學(xué)過的字里哪些是帶橫折彎鉤的“

九、幾??”

2、先請同學(xué)按四人小組，根據(jù)老師給的筆畫擺一個漂亮的“九”字，并請四個同學(xué)上臺在黑板上擺。

3、小組交流評價，教師小組示范。

4、學(xué)生練習(xí)： 月明寫勾向同用習(xí)了甩書司飛已也

5、觀賞點評，學(xué)生點評。

6、鞏固練習(xí)，寫完整行。

7、作業(yè)驗收

學(xué)生的作業(yè)必須每人驗收，合格方能上交。不合格，指出其不足之處，讓學(xué)生再次練習(xí)。

第三篇：豎彎鉤 橫折彎鉤 教案

豎彎鉤 橫折彎鉤

三年級(下冊)鋼筆字指導(dǎo)課

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握豎彎鉤

橫折彎鉤的書寫要領(lǐng)。

2．寫好“北、九、光、旭”這些字，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。

3．通過討論、實踐及評價等教學(xué)方式，了解帶有豎彎鉤、橫折彎鉤的字的一般規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能力，逐步提高學(xué)生的觀察能力和審美能力。

教學(xué)重難點：

掌握豎彎鉤 橫折彎鉤的書寫要領(lǐng)，熟練的書寫帶有這兩種筆畫的字，做到規(guī)范、端正、勻稱。注意握筆姿勢。教學(xué)準(zhǔn)備：配套的多媒體課件，展示臺。

生準(zhǔn)備鉛筆、墊寫板等書寫用具。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)雙姿，揭示課題。

1、擺好雙姿，復(fù)習(xí)寫字歌。

2、師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)寫豎彎鉤 橫折彎鉤以及帶有這兩個字底的字。

生齊讀課題。

二、講授新課。

（一）指導(dǎo)書寫豎彎鉤。

1、課件出示豎彎鉤。

2、生描紅兩遍，體會書寫方法。師提要求：邊描紅邊體會，怎樣才能把豎彎鉤寫美觀？

3、集體交流寫好豎彎鉤的方法。

通過課件演示，揭示：起筆輕頓，豎略左斜，彎處圓轉(zhuǎn)，向上出鉤。

生讀書寫方法。

4、師范寫豎彎鉤，請生提醒老師書寫的注意點，強(qiáng)化豎彎鉤的書寫方法

5、生臨寫豎彎鉤，師巡視，相機(jī)提醒書寫的注意點。

6、展示學(xué)生臨寫的豎彎鉤，對照范字自評后，集體評議，強(qiáng)調(diào)寫后比照的習(xí)寫方法。

7、學(xué)生繼續(xù)練寫豎彎鉤，師繼續(xù)巡視。

（二）指導(dǎo)書寫“北”字。

1、課件映示：田字格中的“北”字。觀察“北”字，揭示書寫注意點。

2、生描紅體會書寫注意點：左低右高，兩豎相背，彎鉤圓轉(zhuǎn)。

3、指名“小老師”范寫“北”字，其余生共同觀察，并提醒“小老師”書寫的注意點。

4、集體評議“小老師”的范寫。

5、生臨寫“北”字，師巡視指導(dǎo)。

6、同桌對照范字互評。寫得好的給他加圈，不好的給他提提意見，特別好的推薦給全班欣賞。

7、鼓勵得到圈的同學(xué)。

（三）教學(xué)橫折彎鉤。

1、師對比出示橫折彎鉤和豎彎鉤，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)其不同點。

相機(jī)揭示書寫要領(lǐng)：橫折彎鉤，橫略上斜，折處稍頓，彎鉤圓轉(zhuǎn)。

2、生描紅臨寫橫折彎鉤，師巡視。

3、請學(xué)生自己到展示臺上展示作業(yè)，集體評議后獎勵紅圈。

學(xué)生對照范字自評，自己給自己加圈。

4、生繼續(xù)練寫。

（四）教學(xué)“九”字。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，先小組交流書寫注意點，然后集體交流書寫的注意點。

2、生描紅臨寫“九”字，師巡視。

3、出示書寫有問題的作業(yè)，請生對照范字幫助找問題，指名生到展示臺上改正。

4、生再臨寫一兩個“九”字。

（五）課內(nèi)休息。

師：播放輕柔的音樂，帶領(lǐng)學(xué)生放松，壓壓手指，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手腕，扭扭脖子，伸伸手臂。

三、遷移練習(xí)。

1、出示“光”字和“旭”字。

2、借用范字，復(fù)習(xí)豎彎鉤和橫折彎鉤的書寫方法。

3、集體交流書寫“光”字和“旭”字的其他注意點。

4、生描紅臨寫，師巡視指導(dǎo)。

5、展示優(yōu)秀的作業(yè)，集體欣賞。

四、課外延伸。

師：今天我們學(xué)寫了豎彎鉤和橫折彎鉤，同學(xué)們學(xué)得可認(rèn)真啦！在平時的學(xué)習(xí)中，我們還認(rèn)識了很多帶有這兩個筆畫的字。課后，就請大家用上這堂課學(xué)到的書寫方法，在下面的田字格中寫寫這些字，比比誰學(xué)得最扎實。

第四篇：《豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤》教學(xué)設(shè)計

《豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤》教學(xué)設(shè)計

目的要求：

1、使學(xué)生掌握豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤寫法要領(lǐng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、在書寫訓(xùn)練中進(jìn)行愛學(xué)習(xí)的教育。重點：掌握豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤寫法要領(lǐng) 難點：豎鉤、彎鉤、橫鉤、斜鉤用毛方法 準(zhǔn)備：筆、墨、紙等寫字工具 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)寫字姿勢。

我國著名的教育家葉圣 陶老先生曾說：“培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣比寫字本身更重要。”良好的寫字習(xí)慣是寫好字的基礎(chǔ)，端正的寫字姿勢也是寫好字的基礎(chǔ)。我們一起來讀一遍寫字歌：

寫字姿勢很重要，頭正身直要坐好。兩臂桌面左右開，小腿垂直腳平擺。眼睛離紙一尺遠(yuǎn)，胸距桌邊遠(yuǎn)一拳。手離筆尖約一寸，不松不緊掌空心。良好習(xí)慣要養(yǎng)成，小朋友們要記牢。

二、鉤的種類。

(課件出示)“水、皮、民、家、心、光、九、鄧、馬、乃”10個字，這些字中都是以鉤畫為主筆。由這些字我們可以知道鉤可以分為豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤、臥鉤、豎彎鉤、黃折彎鉤、橫撇彎鉤等。

鉤是筆畫的附屬物，是由于某些筆畫的連接呼應(yīng)而產(chǎn)生的。鉤本身就起連帶作用，因此，鉤都要寫得短小、尖銳、有力。今天我們一起學(xué)習(xí)前四種鉤的寫法。教師板書“豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤”

三、學(xué)習(xí)豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤的寫法（觀察—示范—練習(xí)—展評）。

1、豎鉤的寫法。

（1）觀察總結(jié)豎鉤的寫法（出示豎鉤的例字）

豎鉤的“豎”同豎的寫法，至鉤處向左下提筆，回筆向上后再向下按筆，最后向左上方提筆出鋒。鉤的尖角約為45度，出鉤的部分要短一些。例字如“小、水、寸”等。

（2）教師示范豎鉤的寫法。（3）學(xué)生練習(xí)寫豎鉤。

（4）投影展示，教師現(xiàn)場評改豎鉤。

2、橫鉤的寫法。

（1）觀察認(rèn)識橫鉤的寫法。

橫鉤的“橫”同長橫的寫法，到鉤處略提，右下（稍平）頓筆，左下出勾。注意“橫”與“挑”形成的夾角要小，出鉤不可太長。例字如“皮、買、寫”。

（2）教師示范橫鉤的寫法。（3）學(xué)生練習(xí)寫橫鉤。

（4）投影展示，教師評改橫鉤。

3、彎鉤的寫法。

（1）觀察認(rèn)識彎鉤的寫法。

彎鉤的行筆，筆尖從左上向右下直接入筆后順勢向下弧形行筆，行筆過程中由輕漸重，至鉤處回筆向上，后再向下按筆，最后向左上方提筆出鋒，鉤內(nèi)側(cè)較圓。它與豎鉤的不同是，入筆處有尖，行筆時帶彎。例字如“了、手、家”等。

（2）教師示范彎鉤的寫法。（3）學(xué)生練習(xí)寫彎鉤。

（4）投影展示，教師評改彎鉤。

4、斜鉤的寫法。

（1）觀察認(rèn)識斜鉤的寫法。

斜鉤，又稱戈鉤，斜鉤形長，稍帶弧度。寫法是起筆作頓，中間較輕，再縱筆向右下弧行運(yùn)筆，鉤處向左上提筆，回筆向上，再翻筆向上勾出。例字如“我、武、民”等。

（2）教師示范斜鉤的寫法。（3）學(xué)生練習(xí)寫斜鉤。

（4）投影展示，教師評改斜鉤。

帶斜鉤的字較為難寫，所以自古以來就用帶斜鉤畫的字做為考核書寫水平的重點。

唐太宗曾有寫“戩”字不成讓虞世南代筆之典故。

虞世南是唐初與歐陽詢、褚遂良、薛稷并列的四大書法家，而愛好書法的唐太宗最推崇的是虞世南。相傳有一天，唐太宗在臨寫“戩”字，還沒有寫好，正好虞世南來進(jìn)見，即提筆補(bǔ)寫了一個“戈”字。唐太宗將兩人合寫的“戩”字給魏徵看，問“朕學(xué)世南，尚近似否？”魏徵看后說：“戈字頗逼真。”由于唐太宗的提倡，虞體在當(dāng)時風(fēng)行一時。虞世南去世后，唐太宗嘆息道：“世南死后，無人可以論書。”

像唐太宗與虞世南這樣的君臣關(guān)系，在歷史上也可算是一段佳話了。豎鉤、彎鉤、斜鉤的寫法都有相似處，至鉤處稍提筆，回筆向上，后再向下按筆，最后向上方提筆出鋒。其中豎鉤與彎鉤的寫法最為相似。而斜鉤在提筆出鋒時多了個翻筆向上的用筆方法。

四、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)評改。

五、總結(jié)。

以鉤為主筆的字很多，想要把這些字寫好，不但需要仔細(xì)觀察形態(tài)，把準(zhǔn)特點，而且還要理清用筆方法勤加練習(xí)。就像做事情一樣，“世上無難事，只要肯登攀”只要肯下決心去做，任何困難都能克服。

六、板書：

鉤 畫

豎鉤 橫鉤

彎鉤

斜鉤

□ □□□

第五篇：橫折彎教學(xué)設(shè)計

“橫折彎鉤”和“橫斜鉤”教學(xué)設(shè)計

作者/ 范小麗

教學(xué)對象

一年級。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識橫折彎鉤和橫斜鉤兩個筆畫的形態(tài)特征，并能根據(jù)筆畫形態(tài)說出它們的名稱。

2.寫好橫折彎鉤和橫斜鉤，寫好“

九、幾、飛、風(fēng)”四個字，寫得正確、美觀、整潔。

3.養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，提高寫字興趣。

教學(xué)過程

（課前談話）

師：老師給大家?guī)硪晃慌笥眩钦l呢？（播放《小魔仙》）喜歡小魔仙嗎？看！小魔仙帶來了一根魔法棒，它像什么？如果它是一個筆畫呢？（橫、豎）魔法棒會變，想看嗎？那我們就一起來上課吧！

一、認(rèn)識筆畫，書寫筆畫

1.認(rèn)識筆畫。

師：你們瞧，魔法棒開始變了！（邊說邊折魔法棒）折下來，向右彎，下邊平，向上鉤。變成什么了？（課件出示：橫折彎鉤）一起叫叫它的名字。這個筆畫是幾筆？（將魔法棒拉平）它是由一根魔法棒變來的，所以它是一筆。

師：魔法棒繼續(xù)變！（邊說邊折魔法棒）折下來，斜出去，鉤上來。變成什么了？一起叫叫它的名字。（課件出示：橫斜鉤）這個筆畫是幾筆？（將魔法棒拉平）它也是由一根魔法棒變來的，所以它也是一筆。

師：今天我們就來寫寫這兩個筆畫和帶這兩個筆畫的字——（出示：橫折彎鉤和橫斜鉤），一起讀。

師：你們也想折一折嗎？聽清小魔仙的要求哦。（出示要求：拿出抽屜里的魔法棒，折一折橫折彎鉤和橫斜鉤，比比誰折得像。）聽到老師說“停”，你要馬上停下來。（師巡視，隨機(jī)評價。）

師：這兩個筆畫很像，但是不一樣。仔細(xì)觀察，它們哪里一樣？哪里不一樣呢？

（1）相同點：都先寫橫，向右彎，最后向上鉤。

（2）不同點：橫折彎鉤彎下來的時候有個圓圓的轉(zhuǎn)角，下面是平的，橫斜鉤沒有轉(zhuǎn)角，下面是斜的。

師：你們的眼睛真亮！先把魔法棒放回抽屜里坐好吧。

師：告訴老師，你覺得橫折彎鉤像什么？（預(yù)設(shè)：鴨子、小鳥、蛇??）有小朋友說到像鴨子，老師也帶來了一張鴨子的圖片，我們一起在鴨子身上找找這個筆畫吧。（師生一起書空：頭伸直，脖子長，肚子彎，尾巴翹。）

師：小魔仙要施魔法了，巴拉拉小魔仙，變！小鴨子變成什么了？它飛起來啦！（出示天鵝起飛圖）在這只天鵝身上，你能找到橫斜鉤這個筆畫嗎？(www.tmdps.cn)（引導(dǎo)學(xué)生書空：頭一伸，身子一斜，天鵝起飛啦。）

【設(shè)計意圖：上課伊始，用魔法棒迅速吸引了學(xué)生們的注意力。折筆畫意在讓學(xué)生感受筆畫的形狀，更重要的是讓他們對橫折彎鉤和橫斜鉤有一筆的概念。接下來讓學(xué)生自己折一折，加深他們對兩個筆畫的印象。】

2.寫寫筆畫。

（1）師：（實物投影）我們來寫寫這兩個有趣的筆畫吧。先看老師寫，小朋友們用手指跟著老師一起寫。（師邊范寫邊說口訣）輕輕點頭向上走，折畫向左靠一靠，圓圓轉(zhuǎn)彎平平底，停停筆尖向上鉤。看，小鴨子穩(wěn)穩(wěn)地浮在水面上了。

師：再寫橫斜鉤。（師邊范寫邊說口訣）輕輕點頭向上走，折過中點向右斜，停停筆尖向上鉤。看，天鵝飛起來啦。

師：跟老師再來讀讀這兩個口訣。

師：大家跟著口訣，也來寫寫這兩個筆畫。

師：好，身子坐正，拿好鉛筆。鉛筆怎么拿？（提醒握筆姿勢）老大老二捏住筆，老三用力墊住筆，老四老五扣掌心。還要注意“三個一”，（演示一尺一寸一拳頭）一起把這兩個筆畫描一個寫一個。

師：有一點老師提醒一下，要觀察好了再動筆寫，做到心中有數(shù)，那寫的時候就能少用橡皮，一次寫好。（師巡視）

（2）反饋：展示學(xué)生作業(yè)。

【設(shè)計意圖：在低段寫字教學(xué)中，教師的范寫非常重要。教師一邊范寫一邊將筆畫的要領(lǐng)用朗朗上口的口訣告訴學(xué)生，既方便有效，又符合兒童的認(rèn)知特點。】

二、觀察比較，學(xué)寫漢字“

九、幾”

過渡：筆畫寫得真美。小魔仙又要施魔法啦！巴拉拉小魔仙，變！筆畫飛到字里去啦！（出示“

九、幾”，感受筆畫的變化。）

1.比較。

師：認(rèn)識嗎？這兩個字里有我們剛寫過的筆畫嗎？（課件演示橫折彎鉤變紅）寫字第一步，我們要先觀察這兩個橫折彎鉤一樣嗎？（“幾”字里的橫折彎鉤的橫短，“九”字的長。“九”字的折畫向左靠，“幾”字的折畫直一點。橫折彎鉤的位置不一樣。）

師：對，同樣的筆畫到了不同的字里是會發(fā)生變化的，小朋友們寫之前都要仔細(xì)觀察。

2.書寫。

師：先看老師寫。（實物投影）伸出手跟老師一起寫。

師：小魔仙要告訴大家寫好“九”字的一個小竅門：橫折彎鉤的折要向左靠一靠，那靠到什么位置合適呢？看，（在實物投影上畫輔助線）靠到與撇畫平行就可以了，這樣也能讓出更多地方給彎鉤。

師：再來看“幾”字，起筆位置在哪里？撇是豎撇，再寫橫折彎鉤，橫到了豎中線頓一頓，折向下，折畫直一點，剛好寫在豎中線上，挺拔的“幾”字就寫好了。看，“幾”字的撇和折畫也是平行的。（畫輔助線）

（生寫，反饋，評價。）

師：學(xué)著老師的樣子，在你寫的“九”和“幾”字里各選一個你認(rèn)為最漂亮的，自己去評一評，做到一點加一顆星。

師：評好了，再去描一個寫一個。開始。

【設(shè)計意圖：心理學(xué)認(rèn)為，觀察是一種有目的、有計劃和比較持久的知覺活動，因此，寫字教學(xué)應(yīng)當(dāng)從養(yǎng)成學(xué)生的觀察習(xí)慣入手。通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的筆畫到了字里是會發(fā)生變化的，從而寫好帶有這些筆畫的字。】

三、課間放松，韻律舞動

做手指操。

四、放手書寫，評價引領(lǐng)寫“風(fēng)、飛”

1.師：休息好了，小朋友們更有精神了，讓我們跟隨小魔仙一起迎接新的挑戰(zhàn)吧！

師：我們再來看看有橫斜鉤的字。（出示：風(fēng)、飛。）認(rèn)識嗎？寫字第一步，靜靜地觀察，橫斜鉤到了不同的字里，有什么變化？

師：觀察好了嗎？那誰能上來寫給大家？（指一生上講臺試寫）

師：（評價，提醒）寫字時把字寫正確，這是最重要的。（生寫字，描兩個寫兩個。師巡視指導(dǎo)。）

2.反饋。

師：評一評，看看可以得幾顆星，要能說出理由。

師：老師發(fā)現(xiàn)這組同桌評價得很好，請他們來說說是怎么評的。

師：大家也學(xué)著這兩位同學(xué)的樣子跟同桌交流一下，哪里好，哪里要改進(jìn)。交流好了再去描一個寫一個，爭取一個比一個好。

3.展示、欣賞作業(yè)。

【設(shè)計意圖：評價是一種甄別，是一種激勵，更是一種引領(lǐng)學(xué)生向更高目標(biāo)邁進(jìn)的動力。學(xué)生在自評和互評中逐步體會書寫的要領(lǐng)，獲得寫字的樂趣，進(jìn)步的大小也在比較中得到肯定。學(xué)生和學(xué)生、教師和學(xué)生的關(guān)系相互促進(jìn)，和諧發(fā)展。】

五、課堂延伸，魔法任務(wù)

師：看見大家寫得這么認(rèn)真，小魔仙有話要說了，想聽嗎？豎起耳朵哦！（課件播放：親愛的小朋友們，小魔仙發(fā)現(xiàn)你們學(xué)得認(rèn)真，寫得漂亮，我代表魔法世界向你們表示祝賀！你們還敢接受新的挑戰(zhàn)嗎？）

（出示）

魔法任務(wù)

初級任務(wù)：臨寫“幾”和“風(fēng)”字。

高級任務(wù)：到生活中尋找?guī)в羞@兩個筆畫的字，寫一寫。

小魔仙：大家可以根據(jù)自己的情況，選擇其中一項完成，也可以兩項都完成！

《橫斜鉤》

教學(xué)過程

（一）謎語導(dǎo)入，揭示課題

1、（1）出示謎語“頭兒平平似帽檐，身體斜斜像滑梯，滑到末尾停一停，岀鉤方向朝上方”。跟老師讀一遍。（2）出示“橫折彎鉤，橫斜鉤，橫折提”三個筆畫，看看哪個是謎底。（用你的手指數(shù)表示）（3）揭示課題：橫斜鉤

2、師與謎語句子對照著示范寫一次。（3分鐘）

（二）辨別正誤，體悟明理

1、教學(xué)橫斜鉤。

出示四個橫斜鉤，找一找這幾個橫斜鉤與剛出示的橫斜鉤有哪些地方不一樣？（2分鐘）

2、跟老師一起寫：頓橫頓劃停鉤。生邊說邊書空。（1分鐘）

3、現(xiàn)在請小朋友們寫一寫，在作業(yè)紙上寫三個。（1分鐘）

4、隨機(jī)選4個小朋友的作業(yè)，實物投影上展示。請小朋友們看看我們同學(xué)寫得怎么樣？你覺得還要注意什么？（3分鐘）

（三）合作探究，探求規(guī)律

1、出示天使圖片和蝴蝶圖片，讓學(xué)生直觀感受，這是什么？天使的翅膀長在什么位置？（背上）蝴蝶左右兩邊有什么關(guān)系？（出示“對稱軸”線）師概括：蝴蝶是對稱圖形，左右兩邊大小基本一樣（2分鐘）

2、出示飛、風(fēng)、鳳：小朋友仔細(xì)觀察一下，圖片跟下面的字有什么關(guān)系？（“飛”的“翅膀”師動作演示該注意的地方，“風(fēng)、鳳”在寫時注意左右基本對稱）（2分鐘）

3、“飛、”和“風(fēng)、鳳”的橫斜鉤看上去一樣嗎？（斜鉤開始段都比較直，飛下半段彎一點，風(fēng)和鳳下半段稍微直一點）（1分鐘）

（四）激勵練習(xí)，強(qiáng)化提高

1、教學(xué)“飛”

（1）下面看老師范寫（飛）黑板上。邊范寫，邊講解要點（動作演示“飛”背上的“翅膀”的位置）。（3分鐘）

(2)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，每個字寫一個。師選擇3張寫得好的字給予展示表揚(yáng)，師肯定優(yōu)點。師選擇3張有典型問題的字，先給予肯定，再指出具體存在的問題。（結(jié)合謎面的語句）（3分鐘）

（3）學(xué)生每個再寫四個字。師巡回指點。（2分鐘）

2、教學(xué)“風(fēng)、鳳”

（1）課件出示四個“風(fēng)”，這四個“風(fēng)”都是有毛病的，你來當(dāng)一當(dāng)醫(yī)生，給查查毛病出在哪兒？師范寫（注意第一個撇是豎撇，橫斜鉤可以比撇低一些）。“鳳”也是同樣，師范寫，提醒注意中間的“又”字該注意的地方。（4分鐘）

（2）學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，每個字寫一個。師選擇兩到三張寫得好的字給予展示表揚(yáng)，師肯定優(yōu)點。師選擇一到兩張有典型問題的字，先給予肯定，再指出具體存在的問題（結(jié)合謎面的語句）。（4分鐘）

（3）學(xué)生每個再寫三個字。師巡回指點。（3分鐘）

（五）組織評比，延伸課堂

1、同桌互評，給進(jìn)步大的小朋友額頭上一個大拇指，推選進(jìn)步大的小朋友的作業(yè)上展臺展示，獎勵書簽。（4分鐘）

2、喜歡寫字的小朋友可以去書店看書或買書的時候看看字帖，看看古代一些大書法家是怎么寫橫斜鉤的，老師收集了一些，我們一起來看看。（課件出示：古帖中的字）老師今天就拿來一些字帖，想看嗎？發(fā)給學(xué)生看（1分鐘）

（六）小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)寫了橫斜鉤的字，用了很多方法來學(xué)習(xí)、研究他們。希望你以后在練字的時候也要多觀察、多想想，那么你的字會進(jìn)步很快，生活學(xué)習(xí)中的很多事都需要多觀察、多思考，才會有所成績，希望你能這樣對待生活學(xué)習(xí)中的事。（1分鐘）

肯定的地方：

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：實施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同的程度的發(fā)展。美術(shù)課程適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，組成課程的基本內(nèi)容。書法作為美術(shù)學(xué)科中的分支，同樣也秉持這一課程基本理念，通過有效地學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生逐步體會書法學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)書法素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一年級學(xué)生的思維是非常具體、形象，對一事物的專注時間不能持久，從學(xué)生的這些特點出發(fā)，該老師主要從以下幾方面入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

一、謎語引入，引起興趣

在課堂導(dǎo)入時，老師設(shè)計了一個比較貼近學(xué)生生活的謎語：“頭兒平平似帽檐，身體斜斜像滑梯，滑到末尾停一停，岀鉤方向朝上方”。讓枯燥的書法課堂融入生活的元素和色彩。學(xué)生仔細(xì)閱讀后，再跟著老師讀，讓學(xué)生猜猜是什么筆畫，因為其中有“帽檐、滑梯”等直觀形象的生活中的事物，學(xué)生的聯(lián)想能力較好，一下子就猜中了，興趣被及時激發(fā)，老師配上謎語演示一遍橫斜鉤的樣子，讓學(xué)生體悟更深，成就感更大。在這之后的每個階段，特別是評價學(xué)生寫的橫斜鉤和帶橫斜鉤的字時，也同時結(jié)合謎語中的語句，直觀性更強(qiáng)，學(xué)生評價的根據(jù)和標(biāo)尺更明確，使之后學(xué)生在自我評價以及評價他人的字時也能運(yùn)用其中的語句：“他的滑梯太直了”、“他的斜鉤部分不像滑梯”、“他的滑梯最后沒有停留”等等。

二、圖形出示，保持興趣

在學(xué)生寫字之前，讓他們有一個直觀形象的感知和把握，從中探求規(guī)律，是寫好字的一個重要前奏和伏筆。如何讓學(xué)生更好地把握“飛”、“風(fēng)”、“鳳”的規(guī)律特點，對書法更有興趣，老師想到了用圖來引導(dǎo)和激發(fā)。因為“飛”字的字形比較特別，它的最后兩點特別像翅膀，整個字像天使一樣，“天使”是美好、善良的象征，學(xué)生比較熟悉，平時學(xué)生的繪本故事等里面經(jīng)常會看到，離學(xué)生生活較近。所以老師選擇整體形象像“飛”字的天使，這是什么？直問學(xué)生，學(xué)生一時愣住，新鮮地不知道從何回答，靜默一段時間，有學(xué)生反應(yīng)過來，回答對了。“天使的翅膀長在哪里？”讓學(xué)生直觀感知到“翅膀”長在背上，再直接與“飛”字的最后兩個筆畫進(jìn)行對比，把握它的位置規(guī)律。“風(fēng)”、“鳳”左右基本對稱，所以老師選擇學(xué)生熟悉的蝴蝶，讓他們感知蝴蝶是左右對稱的，“風(fēng)”和“風(fēng)”字形也接近于左右對稱，直觀了解在寫這兩個字時要注意的大致位置、形狀。

三、多元評價，強(qiáng)化興趣

書法課的評價方式可以是多元的，本次課上有老師語言、動作的評價和學(xué)生語言的評價，老師還設(shè)計了給進(jìn)步大的學(xué)生一個大拇指的激勵性評價，對于特別好的學(xué)生老師還特別制作了美麗的書簽作為獎品。書簽作為獎品的預(yù)設(shè)有幾個意義：

1、書簽于讀書是有積極意義的，引導(dǎo)學(xué)生愛書，愛讀書。

2、書簽制作設(shè)計的很美，在每個書簽上都用毛筆寫上了課堂上看到過的帶橫斜鉤的字，既認(rèn)了字，加深了印象，又帶有濃厚的書法元素，對于引導(dǎo)孩子對書法產(chǎn)生興趣具有積極意義。

四、課堂延伸，提升興趣

課堂上書法知識是有限的，為了使學(xué)生在有限的時間里在認(rèn)知和興趣方面獲得最大限度的影響和提升，本課在設(shè)計課堂延伸版塊時，投影出示了帶有橫斜鉤的古帖中的字，讓學(xué)生了解原來古人寫的字是這樣的，激發(fā)他們了解探究的興趣。再順勢引出“老師今天帶來了自己真愛的許多寶貝，這些寶貝一般我不給人看的，你們班小朋友特別愛學(xué)習(xí)，特別認(rèn)真，字寫得特別好，可能會出很多書法家，所以老師把自己的寶貝帶來給小朋友們欣賞一下。”然后給學(xué)生看書法字帖。學(xué)生認(rèn)識了字帖，欣賞到了書法的美，喜歡了，興趣就慢慢水到渠成了。

興趣是學(xué)習(xí)書法的基本動力之一，而且也是最為重要的動力。書法課程強(qiáng)調(diào)通過發(fā)揮書法教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，所以我以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生的興趣被激發(fā)，把對書法的興趣轉(zhuǎn)化為對書法持久的情感態(tài)度，不練字就會想著它時，那么學(xué)生心中那盞書法的明燈就被點亮了。

要改進(jìn)的地方：

1、書法課的重點是要學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行練習(xí)，這堂課上學(xué)生練習(xí)的時間似乎少了一點，練習(xí)的強(qiáng)度還不夠，對于強(qiáng)化學(xué)生的記憶和習(xí)慣偏弱一點。

2、課堂上每個環(huán)節(jié)之間不夠連貫，有點唐突，每個環(huán)節(jié)之間應(yīng)該預(yù)設(shè)好連接用語，是整堂課更加連貫。

3、教師的用語可以再親切簡單明了些，避免生硬深奧的語言，因為一年級小學(xué)生的理解能力比較弱。