第一篇：橫折彎 豎彎 教學(xué)設(shè)計(jì)

橫折彎、豎彎教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

本課是一節(jié)鋼筆字書(shū)法教學(xué)課。主要是筆畫(huà)復(fù)合程度要進(jìn)一步加深、運(yùn)筆過(guò)程中輕重快慢連貫性給學(xué)生帶來(lái)一定的難度。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)橫折彎鉤和豎彎的寫(xiě)法和相關(guān)字書(shū)寫(xiě)。

2、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的察觀能力、分析能力和模仿能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)橫折彎鉤，豎彎，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法筆畫(huà)（線條）之美和結(jié)構(gòu)之美審美能力，對(duì)書(shū)法藝術(shù)的喜愛(ài)之情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“橫折彎鉤和豎彎”的筆法書(shū)寫(xiě)。

難點(diǎn)：運(yùn)筆的輕重、快慢、連貫，筆畫(huà)的弧度把握。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入談話：

在筆畫(huà)的家屬里，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些帶折的筆畫(huà)：（①橫折：

②彎鉤： ③橫鉤：

④橫折鉤：

⑤臥鉤：

⑥豎彎鉤：

⑦斜鉤：

（二）筆畫(huà)認(rèn)識(shí)：

1、橫折彎（乙）跟以前的哪些筆畫(huà)比較相似：

2、豎彎（）又跟以前學(xué)過(guò)的哪些筆畫(huà)比較相似：

3、豎折撇、撇折、撇點(diǎn)跟以前學(xué)過(guò)的哪些筆畫(huà)比較相似：

4、仔細(xì)觀察“橫折鉤”和“橫斜鉤”，哪些相同，哪些地方不同？

（三）筆畫(huà)練習(xí)：

1、嘗試練習(xí)橫折彎、豎彎鉤：大家先試著描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，想一想怎樣才能寫(xiě)得漂亮？ 月明寫(xiě)勾向同用

2、反饋點(diǎn)評(píng)：抽中上學(xué)生各一名，學(xué)生自評(píng)

學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)

教師點(diǎn)評(píng)示范。

3、鞏固練習(xí)：把空格寫(xiě)完。

一、組織教學(xué)

二、鞏固練習(xí)

文字練習(xí)

1、我們學(xué)過(guò)的字里哪些是帶橫折彎鉤的“

九、幾??”

2、先請(qǐng)同學(xué)按四人小組，根據(jù)老師給的筆畫(huà)擺一個(gè)漂亮的“九”字，并請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)在黑板上擺。

3、小組交流評(píng)價(jià)，教師小組示范。

4、學(xué)生練習(xí)： 月明寫(xiě)勾向同用習(xí)了甩書(shū)司飛已也

5、觀賞點(diǎn)評(píng)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

6、鞏固練習(xí)，寫(xiě)完整行。

7、作業(yè)驗(yàn)收

學(xué)生的作業(yè)必須每人驗(yàn)收，合格方能上交。不合格，指出其不足之處，讓學(xué)生再次練習(xí)。

第二篇：橫折彎和豎彎 教學(xué)設(shè)計(jì)

橫折彎和豎彎

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)橫折彎和豎彎，能分辨橫折彎和豎彎的形態(tài)特征并掌握其寫(xiě)法。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖解、觀看范字書(shū)寫(xiě)視頻、嘗試練習(xí)、小組討論等方法，逐步學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“尋、七、四、匹”四個(gè)例字。

3、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，力求把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握橫折彎和豎彎的書(shū)寫(xiě)

教學(xué)難點(diǎn)：

橫折彎和豎彎在具體例字中的寫(xiě)法有各種變化，在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)多加注意。

教具準(zhǔn)備：

筆、墨、紙、硯、墊氈、多媒體、視頻展臺(tái)等。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

以本課板塊“試一試”為楔子，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課本上的圖示，畫(huà)兩種不同的曲線。

請(qǐng)學(xué)生體會(huì)從豎轉(zhuǎn)橫的運(yùn)筆感覺(jué)，分別書(shū)寫(xiě)兩種不同的轉(zhuǎn)折；同時(shí)回顧復(fù)習(xí)豎和橫的寫(xiě)法，教師總結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了豎提和豎折兩種復(fù)合筆畫(huà)，今天再來(lái)學(xué)習(xí)兩種復(fù)合筆畫(huà)。出示本課課題《橫折彎和豎彎》

二、學(xué)習(xí)感知

1、觀察感受，嘗試書(shū)寫(xiě)

（1）教師播放橫折彎的書(shū)寫(xiě)視頻，邊放邊解說(shuō)該筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：先寫(xiě)橫，稍向右上略斜，轉(zhuǎn)折處為方折；轉(zhuǎn)折后向左下行筆；左下角轉(zhuǎn)折處為圓轉(zhuǎn)，注意轉(zhuǎn)折要連貫，轉(zhuǎn)折后向右行筆寫(xiě)橫，此橫較平。這個(gè)筆畫(huà)形態(tài)較小，注意控制筆畫(huà)粗細(xì)。

（2）教師播放豎彎的書(shū)寫(xiě)視頻，邊放邊解說(shuō)該筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：豎彎先寫(xiě)豎，轉(zhuǎn)筆處稍慢調(diào)鋒向右圓轉(zhuǎn)行筆寫(xiě)橫，藏鋒圓收。這個(gè)筆畫(huà)的形態(tài)特點(diǎn)是豎長(zhǎng)橫短，轉(zhuǎn)筆后要注意控制，避免將橫寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng)，比例失調(diào)。

教師播放“七”視頻，邊放邊解說(shuō)該字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：橫長(zhǎng)豎彎短，橫畫(huà)稍向右上斜，豎彎從橫畫(huà)中點(diǎn)偏左的位置穿過(guò)。

（3）教師二次播放視頻，并在寫(xiě)好的筆畫(huà)上用其他顏色的筆勾出橫折彎和豎彎的行筆路線，然后在黑板上用粉筆勾畫(huà)出兩個(gè)筆畫(huà)的行筆示意圖，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)橫折彎和豎彎的認(rèn)知。

（4）請(qǐng)學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)橫折彎和豎彎各三遍，教師巡視指導(dǎo)。

（5）請(qǐng)學(xué)生自薦或教師選擇一至三份學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)總結(jié)，指出寫(xiě)得好的筆畫(huà)好在哪里，寫(xiě)得不好的筆畫(huà)欠缺在哪里。

2、重點(diǎn)臨寫(xiě)例字

（1）教師示范本課帶有提的例字。

（2）教師有針對(duì)性地對(duì)四個(gè)例字進(jìn)行詳解，分析不同例子中提的異同點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。

（3）學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)四個(gè)例字，先描二個(gè)，再摹一個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。（4）學(xué)生自薦或教師選擇一至三份作業(yè)，進(jìn)行師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上訴書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)描述對(duì)同學(xué)作業(yè)的評(píng)價(jià)，以加強(qiáng)認(rèn)知。

三、整理反思

1、師生問(wèn)答：今天學(xué)了哪些內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)過(guò)程我們最需要注意哪些問(wèn)題？

2、教師小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了橫折彎和豎彎的書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)在于把握好筆畫(huà)轉(zhuǎn)折的處理。

3、清潔、整理學(xué)具。

第三篇：豎彎鉤 橫折彎鉤 教案

豎彎鉤 橫折彎鉤

三年級(jí)(下冊(cè))鋼筆字指導(dǎo)課

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握豎彎鉤

橫折彎鉤的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

2．寫(xiě)好“北、九、光、旭”這些字，寫(xiě)得正確、端正、比例恰當(dāng)。

3．通過(guò)討論、實(shí)踐及評(píng)價(jià)等教學(xué)方式，了解帶有豎彎鉤、橫折彎鉤的字的一般規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能力，逐步提高學(xué)生的觀察能力和審美能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握豎彎鉤 橫折彎鉤的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，熟練的書(shū)寫(xiě)帶有這兩種筆畫(huà)的字，做到規(guī)范、端正、勻稱(chēng)。注意握筆姿勢(shì)。教學(xué)準(zhǔn)備：配套的多媒體課件，展示臺(tái)。

生準(zhǔn)備鉛筆、墊寫(xiě)板等書(shū)寫(xiě)用具。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)雙姿，揭示課題。

1、擺好雙姿，復(fù)習(xí)寫(xiě)字歌。

2、師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)寫(xiě)豎彎鉤 橫折彎鉤以及帶有這兩個(gè)字底的字。

生齊讀課題。

二、講授新課。

（一）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)豎彎鉤。

1、課件出示豎彎鉤。

2、生描紅兩遍，體會(huì)書(shū)寫(xiě)方法。師提要求：邊描紅邊體會(huì)，怎樣才能把豎彎鉤寫(xiě)美觀？

3、集體交流寫(xiě)好豎彎鉤的方法。

通過(guò)課件演示，揭示：起筆輕頓，豎略左斜，彎處圓轉(zhuǎn)，向上出鉤。

生讀書(shū)寫(xiě)方法。

4、師范寫(xiě)豎彎鉤，請(qǐng)生提醒老師書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)，強(qiáng)化豎彎鉤的書(shū)寫(xiě)方法

5、生臨寫(xiě)豎彎鉤，師巡視，相機(jī)提醒書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)。

6、展示學(xué)生臨寫(xiě)的豎彎鉤，對(duì)照范字自評(píng)后，集體評(píng)議，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)后比照的習(xí)寫(xiě)方法。

7、學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)豎彎鉤，師繼續(xù)巡視。

（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“北”字。

1、課件映示：田字格中的“北”字。觀察“北”字，揭示書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

2、生描紅體會(huì)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)：左低右高，兩豎相背，彎鉤圓轉(zhuǎn)。

3、指名“小老師”范寫(xiě)“北”字，其余生共同觀察，并提醒“小老師”書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)。

4、集體評(píng)議“小老師”的范寫(xiě)。

5、生臨寫(xiě)“北”字，師巡視指導(dǎo)。

6、同桌對(duì)照范字互評(píng)。寫(xiě)得好的給他加圈，不好的給他提提意見(jiàn)，特別好的推薦給全班欣賞。

7、鼓勵(lì)得到圈的同學(xué)。

（三）教學(xué)橫折彎鉤。

1、師對(duì)比出示橫折彎鉤和豎彎鉤，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)其不同點(diǎn)。

相機(jī)揭示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：橫折彎鉤，橫略上斜，折處稍頓，彎鉤圓轉(zhuǎn)。

2、生描紅臨寫(xiě)橫折彎鉤，師巡視。

3、請(qǐng)學(xué)生自己到展示臺(tái)上展示作業(yè)，集體評(píng)議后獎(jiǎng)勵(lì)紅圈。

學(xué)生對(duì)照范字自評(píng)，自己給自己加圈。

4、生繼續(xù)練寫(xiě)。

（四）教學(xué)“九”字。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，先小組交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，然后集體交流書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)。

2、生描紅臨寫(xiě)“九”字，師巡視。

3、出示書(shū)寫(xiě)有問(wèn)題的作業(yè)，請(qǐng)生對(duì)照范字幫助找問(wèn)題，指名生到展示臺(tái)上改正。

4、生再臨寫(xiě)一兩個(gè)“九”字。

（五）課內(nèi)休息。

師：播放輕柔的音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生放松，壓壓手指，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手腕，扭扭脖子，伸伸手臂。

三、遷移練習(xí)。

1、出示“光”字和“旭”字。

2、借用范字，復(fù)習(xí)豎彎鉤和橫折彎鉤的書(shū)寫(xiě)方法。

3、集體交流書(shū)寫(xiě)“光”字和“旭”字的其他注意點(diǎn)。

4、生描紅臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

5、展示優(yōu)秀的作業(yè)，集體欣賞。

四、課外延伸。

師：今天我們學(xué)寫(xiě)了豎彎鉤和橫折彎鉤，同學(xué)們學(xué)得可認(rèn)真啦！在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們還認(rèn)識(shí)了很多帶有這兩個(gè)筆畫(huà)的字。課后，就請(qǐng)大家用上這堂課學(xué)到的書(shū)寫(xiě)方法，在下面的田字格中寫(xiě)寫(xiě)這些字，比比誰(shuí)學(xué)得最扎實(shí)。

第四篇：《豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

《豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

目的要求：

1、使學(xué)生掌握豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤寫(xiě)法要領(lǐng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、在書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練中進(jìn)行愛(ài)學(xué)習(xí)的教育。重點(diǎn)：掌握豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤寫(xiě)法要領(lǐng) 難點(diǎn)：豎鉤、彎鉤、橫鉤、斜鉤用毛方法 準(zhǔn)備：筆、墨、紙等寫(xiě)字工具 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)。

我國(guó)著名的教育家葉圣 陶老先生曾說(shuō)：“培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣比寫(xiě)字本身更重要。”良好的寫(xiě)字習(xí)慣是寫(xiě)好字的基礎(chǔ)，端正的寫(xiě)字姿勢(shì)也是寫(xiě)好字的基礎(chǔ)。我們一起來(lái)讀一遍寫(xiě)字歌：

寫(xiě)字姿勢(shì)很重要，頭正身直要坐好。兩臂桌面左右開(kāi)，小腿垂直腳平擺。眼睛離紙一尺遠(yuǎn)，胸距桌邊遠(yuǎn)一拳。手離筆尖約一寸，不松不緊掌空心。良好習(xí)慣要養(yǎng)成，小朋友們要記牢。

二、鉤的種類(lèi)。

(課件出示)“水、皮、民、家、心、光、九、鄧、馬、乃”10個(gè)字，這些字中都是以鉤畫(huà)為主筆。由這些字我們可以知道鉤可以分為豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤、臥鉤、豎彎鉤、黃折彎鉤、橫撇彎鉤等。

鉤是筆畫(huà)的附屬物，是由于某些筆畫(huà)的連接呼應(yīng)而產(chǎn)生的。鉤本身就起連帶作用，因此，鉤都要寫(xiě)得短小、尖銳、有力。今天我們一起學(xué)習(xí)前四種鉤的寫(xiě)法。教師板書(shū)“豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤”

三、學(xué)習(xí)豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤的寫(xiě)法（觀察—示范—練習(xí)—展評(píng)）。

1、豎鉤的寫(xiě)法。

（1）觀察總結(jié)豎鉤的寫(xiě)法（出示豎鉤的例字）

豎鉤的“豎”同豎的寫(xiě)法，至鉤處向左下提筆，回筆向上后再向下按筆，最后向左上方提筆出鋒。鉤的尖角約為45度，出鉤的部分要短一些。例字如“小、水、寸”等。

（2）教師示范豎鉤的寫(xiě)法。（3）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)豎鉤。

（4）投影展示，教師現(xiàn)場(chǎng)評(píng)改豎鉤。

2、橫鉤的寫(xiě)法。

（1）觀察認(rèn)識(shí)橫鉤的寫(xiě)法。

橫鉤的“橫”同長(zhǎng)橫的寫(xiě)法，到鉤處略提，右下（稍平）頓筆，左下出勾。注意“橫”與“挑”形成的夾角要小，出鉤不可太長(zhǎng)。例字如“皮、買(mǎi)、寫(xiě)”。

（2）教師示范橫鉤的寫(xiě)法。（3）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)橫鉤。

（4）投影展示，教師評(píng)改橫鉤。

3、彎鉤的寫(xiě)法。

（1）觀察認(rèn)識(shí)彎鉤的寫(xiě)法。

彎鉤的行筆，筆尖從左上向右下直接入筆后順勢(shì)向下弧形行筆，行筆過(guò)程中由輕漸重，至鉤處回筆向上，后再向下按筆，最后向左上方提筆出鋒，鉤內(nèi)側(cè)較圓。它與豎鉤的不同是，入筆處有尖，行筆時(shí)帶彎。例字如“了、手、家”等。

（2）教師示范彎鉤的寫(xiě)法。（3）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)彎鉤。

（4）投影展示，教師評(píng)改彎鉤。

4、斜鉤的寫(xiě)法。

（1）觀察認(rèn)識(shí)斜鉤的寫(xiě)法。

斜鉤，又稱(chēng)戈鉤，斜鉤形長(zhǎng)，稍帶弧度。寫(xiě)法是起筆作頓，中間較輕，再縱筆向右下弧行運(yùn)筆，鉤處向左上提筆，回筆向上，再翻筆向上勾出。例字如“我、武、民”等。

（2）教師示范斜鉤的寫(xiě)法。（3）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)斜鉤。

（4）投影展示，教師評(píng)改斜鉤。

帶斜鉤的字較為難寫(xiě)，所以自古以來(lái)就用帶斜鉤畫(huà)的字做為考核書(shū)寫(xiě)水平的重點(diǎn)。

唐太宗曾有寫(xiě)“戩”字不成讓虞世南代筆之典故。

虞世南是唐初與歐陽(yáng)詢(xún)、褚遂良、薛稷并列的四大書(shū)法家，而愛(ài)好書(shū)法的唐太宗最推崇的是虞世南。相傳有一天，唐太宗在臨寫(xiě)“戩”字，還沒(méi)有寫(xiě)好，正好虞世南來(lái)進(jìn)見(jiàn)，即提筆補(bǔ)寫(xiě)了一個(gè)“戈”字。唐太宗將兩人合寫(xiě)的“戩”字給魏徵看，問(wèn)“朕學(xué)世南，尚近似否？”魏徵看后說(shuō)：“戈字頗逼真。”由于唐太宗的提倡，虞體在當(dāng)時(shí)風(fēng)行一時(shí)。虞世南去世后，唐太宗嘆息道：“世南死后，無(wú)人可以論書(shū)。”

像唐太宗與虞世南這樣的君臣關(guān)系，在歷史上也可算是一段佳話了。豎鉤、彎鉤、斜鉤的寫(xiě)法都有相似處，至鉤處稍提筆，回筆向上，后再向下按筆，最后向上方提筆出鋒。其中豎鉤與彎鉤的寫(xiě)法最為相似。而斜鉤在提筆出鋒時(shí)多了個(gè)翻筆向上的用筆方法。

四、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)評(píng)改。

五、總結(jié)。

以鉤為主筆的字很多，想要把這些字寫(xiě)好，不但需要仔細(xì)觀察形態(tài)，把準(zhǔn)特點(diǎn)，而且還要理清用筆方法勤加練習(xí)。就像做事情一樣，“世上無(wú)難事，只要肯登攀”只要肯下決心去做，任何困難都能克服。

六、板書(shū)：

鉤 畫(huà)

豎鉤 橫鉤

彎鉤

斜鉤

□ □□□

第五篇：橫折彎教學(xué)設(shè)計(jì)

“橫折彎鉤”和“橫斜鉤”教學(xué)設(shè)計(jì)

作者/ 范小麗

教學(xué)對(duì)象

一年級(jí)。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)橫折彎鉤和橫斜鉤兩個(gè)筆畫(huà)的形態(tài)特征，并能根據(jù)筆畫(huà)形態(tài)說(shuō)出它們的名稱(chēng)。

2.寫(xiě)好橫折彎鉤和橫斜鉤，寫(xiě)好“

九、幾、飛、風(fēng)”四個(gè)字，寫(xiě)得正確、美觀、整潔。

3.養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，提高寫(xiě)字興趣。

教學(xué)過(guò)程

（課前談話）

師：老師給大家?guī)?lái)一位朋友，她是誰(shuí)呢？（播放《小魔仙》）喜歡小魔仙嗎？看！小魔仙帶來(lái)了一根魔法棒，它像什么？如果它是一個(gè)筆畫(huà)呢？（橫、豎）魔法棒會(huì)變，想看嗎？那我們就一起來(lái)上課吧！

一、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)

1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)。

師：你們瞧，魔法棒開(kāi)始變了！（邊說(shuō)邊折魔法棒）折下來(lái)，向右彎，下邊平，向上鉤。變成什么了？（課件出示：橫折彎鉤）一起叫叫它的名字。這個(gè)筆畫(huà)是幾筆？（將魔法棒拉平）它是由一根魔法棒變來(lái)的，所以它是一筆。

師：魔法棒繼續(xù)變！（邊說(shuō)邊折魔法棒）折下來(lái)，斜出去，鉤上來(lái)。變成什么了？一起叫叫它的名字。（課件出示：橫斜鉤）這個(gè)筆畫(huà)是幾筆？（將魔法棒拉平）它也是由一根魔法棒變來(lái)的，所以它也是一筆。

師：今天我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)筆畫(huà)和帶這兩個(gè)筆畫(huà)的字——（出示：橫折彎鉤和橫斜鉤），一起讀。

師：你們也想折一折嗎？聽(tīng)清小魔仙的要求哦。（出示要求：拿出抽屜里的魔法棒，折一折橫折彎鉤和橫斜鉤，比比誰(shuí)折得像。）聽(tīng)到老師說(shuō)“停”，你要馬上停下來(lái)。（師巡視，隨機(jī)評(píng)價(jià)。）

師：這兩個(gè)筆畫(huà)很像，但是不一樣。仔細(xì)觀察，它們哪里一樣？哪里不一樣呢？

（1）相同點(diǎn)：都先寫(xiě)橫，向右彎，最后向上鉤。

（2）不同點(diǎn)：橫折彎鉤彎下來(lái)的時(shí)候有個(gè)圓圓的轉(zhuǎn)角，下面是平的，橫斜鉤沒(méi)有轉(zhuǎn)角，下面是斜的。

師：你們的眼睛真亮！先把魔法棒放回抽屜里坐好吧。

師：告訴老師，你覺(jué)得橫折彎鉤像什么？（預(yù)設(shè)：鴨子、小鳥(niǎo)、蛇??）有小朋友說(shuō)到像鴨子，老師也帶來(lái)了一張鴨子的圖片，我們一起在鴨子身上找找這個(gè)筆畫(huà)吧。（師生一起書(shū)空：頭伸直，脖子長(zhǎng)，肚子彎，尾巴翹。）

師：小魔仙要施魔法了，巴拉拉小魔仙，變！小鴨子變成什么了？它飛起來(lái)啦！（出示天鵝起飛圖）在這只天鵝身上，你能找到橫斜鉤這個(gè)筆畫(huà)嗎？(www.tmdps.cn)（引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空：頭一伸，身子一斜，天鵝起飛啦。）

【設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，用魔法棒迅速吸引了學(xué)生們的注意力。折筆畫(huà)意在讓學(xué)生感受筆畫(huà)的形狀，更重要的是讓他們對(duì)橫折彎鉤和橫斜鉤有一筆的概念。接下來(lái)讓學(xué)生自己折一折，加深他們對(duì)兩個(gè)筆畫(huà)的印象。】

2.寫(xiě)寫(xiě)筆畫(huà)。

（1）師：（實(shí)物投影）我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)有趣的筆畫(huà)吧。先看老師寫(xiě)，小朋友們用手指跟著老師一起寫(xiě)。（師邊范寫(xiě)邊說(shuō)口訣）輕輕點(diǎn)頭向上走，折畫(huà)向左靠一靠，圓圓轉(zhuǎn)彎平平底，停停筆尖向上鉤。看，小鴨子穩(wěn)穩(wěn)地浮在水面上了。

師：再寫(xiě)橫斜鉤。（師邊范寫(xiě)邊說(shuō)口訣）輕輕點(diǎn)頭向上走，折過(guò)中點(diǎn)向右斜，停停筆尖向上鉤。看，天鵝飛起來(lái)啦。

師：跟老師再來(lái)讀讀這兩個(gè)口訣。

師：大家跟著口訣，也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)筆畫(huà)。

師：好，身子坐正，拿好鉛筆。鉛筆怎么拿？（提醒握筆姿勢(shì)）老大老二捏住筆，老三用力墊住筆，老四老五扣掌心。還要注意“三個(gè)一”，（演示一尺一寸一拳頭）一起把這兩個(gè)筆畫(huà)描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

師：有一點(diǎn)老師提醒一下，要觀察好了再動(dòng)筆寫(xiě)，做到心中有數(shù)，那寫(xiě)的時(shí)候就能少用橡皮，一次寫(xiě)好。（師巡視）

（2）反饋：展示學(xué)生作業(yè)。

【設(shè)計(jì)意圖：在低段寫(xiě)字教學(xué)中，教師的范寫(xiě)非常重要。教師一邊范寫(xiě)一邊將筆畫(huà)的要領(lǐng)用朗朗上口的口訣告訴學(xué)生，既方便有效，又符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。】

二、觀察比較，學(xué)寫(xiě)漢字“

九、幾”

過(guò)渡：筆畫(huà)寫(xiě)得真美。小魔仙又要施魔法啦！巴拉拉小魔仙，變！筆畫(huà)飛到字里去啦！（出示“

九、幾”，感受筆畫(huà)的變化。）

1.比較。

師：認(rèn)識(shí)嗎？這兩個(gè)字里有我們剛寫(xiě)過(guò)的筆畫(huà)嗎？（課件演示橫折彎鉤變紅）寫(xiě)字第一步，我們要先觀察這兩個(gè)橫折彎鉤一樣嗎？（“幾”字里的橫折彎鉤的橫短，“九”字的長(zhǎng)。“九”字的折畫(huà)向左靠，“幾”字的折畫(huà)直一點(diǎn)。橫折彎鉤的位置不一樣。）

師：對(duì)，同樣的筆畫(huà)到了不同的字里是會(huì)發(fā)生變化的，小朋友們寫(xiě)之前都要仔細(xì)觀察。

2.書(shū)寫(xiě)。

師：先看老師寫(xiě)。（實(shí)物投影）伸出手跟老師一起寫(xiě)。

師：小魔仙要告訴大家寫(xiě)好“九”字的一個(gè)小竅門(mén)：橫折彎鉤的折要向左靠一靠，那靠到什么位置合適呢？看，（在實(shí)物投影上畫(huà)輔助線）靠到與撇畫(huà)平行就可以了，這樣也能讓出更多地方給彎鉤。

師：再來(lái)看“幾”字，起筆位置在哪里？撇是豎撇，再寫(xiě)橫折彎鉤，橫到了豎中線頓一頓，折向下，折畫(huà)直一點(diǎn)，剛好寫(xiě)在豎中線上，挺拔的“幾”字就寫(xiě)好了。看，“幾”字的撇和折畫(huà)也是平行的。（畫(huà)輔助線）

（生寫(xiě)，反饋，評(píng)價(jià)。）

師：學(xué)著老師的樣子，在你寫(xiě)的“九”和“幾”字里各選一個(gè)你認(rèn)為最漂亮的，自己去評(píng)一評(píng)，做到一點(diǎn)加一顆星。

師：評(píng)好了，再去描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。開(kāi)始。

【設(shè)計(jì)意圖：心理學(xué)認(rèn)為，觀察是一種有目的、有計(jì)劃和比較持久的知覺(jué)活動(dòng)，因此，寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)當(dāng)從養(yǎng)成學(xué)生的觀察習(xí)慣入手。通過(guò)觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的筆畫(huà)到了字里是會(huì)發(fā)生變化的，從而寫(xiě)好帶有這些筆畫(huà)的字。】

三、課間放松，韻律舞動(dòng)

做手指操。

四、放手書(shū)寫(xiě)，評(píng)價(jià)引領(lǐng)寫(xiě)“風(fēng)、飛”

1.師：休息好了，小朋友們更有精神了，讓我們跟隨小魔仙一起迎接新的挑戰(zhàn)吧！

師：我們?cè)賮?lái)看看有橫斜鉤的字。（出示：風(fēng)、飛。）認(rèn)識(shí)嗎？寫(xiě)字第一步，靜靜地觀察，橫斜鉤到了不同的字里，有什么變化？

師：觀察好了嗎？那誰(shuí)能上來(lái)寫(xiě)給大家？（指一生上講臺(tái)試寫(xiě)）

師：（評(píng)價(jià)，提醒）寫(xiě)字時(shí)把字寫(xiě)正確，這是最重要的。（生寫(xiě)字，描兩個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。師巡視指導(dǎo)。）

2.反饋。

師：評(píng)一評(píng)，看看可以得幾顆星，要能說(shuō)出理由。

師：老師發(fā)現(xiàn)這組同桌評(píng)價(jià)得很好，請(qǐng)他們來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么評(píng)的。

師：大家也學(xué)著這兩位同學(xué)的樣子跟同桌交流一下，哪里好，哪里要改進(jìn)。交流好了再去描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)好。

3.展示、欣賞作業(yè)。

【設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)是一種甄別，是一種激勵(lì)，更是一種引領(lǐng)學(xué)生向更高目標(biāo)邁進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)生在自評(píng)和互評(píng)中逐步體會(huì)書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)，獲得寫(xiě)字的樂(lè)趣，進(jìn)步的大小也在比較中得到肯定。學(xué)生和學(xué)生、教師和學(xué)生的關(guān)系相互促進(jìn)，和諧發(fā)展。】

五、課堂延伸，魔法任務(wù)

師：看見(jiàn)大家寫(xiě)得這么認(rèn)真，小魔仙有話要說(shuō)了，想聽(tīng)嗎？豎起耳朵哦！（課件播放：親愛(ài)的小朋友們，小魔仙發(fā)現(xiàn)你們學(xué)得認(rèn)真，寫(xiě)得漂亮，我代表魔法世界向你們表示祝賀！你們還敢接受新的挑戰(zhàn)嗎？）

（出示）

魔法任務(wù)

初級(jí)任務(wù)：臨寫(xiě)“幾”和“風(fēng)”字。

高級(jí)任務(wù)：到生活中尋找?guī)в羞@兩個(gè)筆畫(huà)的字，寫(xiě)一寫(xiě)。

小魔仙：大家可以根據(jù)自己的情況，選擇其中一項(xiàng)完成，也可以?xún)身?xiàng)都完成！

《橫斜鉤》

教學(xué)過(guò)程

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題

1、（1）出示謎語(yǔ)“頭兒平平似帽檐，身體斜斜像滑梯，滑到末尾停一停，岀鉤方向朝上方”。跟老師讀一遍。（2）出示“橫折彎鉤，橫斜鉤，橫折提”三個(gè)筆畫(huà)，看看哪個(gè)是謎底。（用你的手指數(shù)表示）（3）揭示課題：橫斜鉤

2、師與謎語(yǔ)句子對(duì)照著示范寫(xiě)一次。（3分鐘）

（二）辨別正誤，體悟明理

1、教學(xué)橫斜鉤。

出示四個(gè)橫斜鉤，找一找這幾個(gè)橫斜鉤與剛出示的橫斜鉤有哪些地方不一樣？（2分鐘）

2、跟老師一起寫(xiě)：頓橫頓劃停鉤。生邊說(shuō)邊書(shū)空。（1分鐘）

3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們寫(xiě)一寫(xiě)，在作業(yè)紙上寫(xiě)三個(gè)。（1分鐘）

4、隨機(jī)選4個(gè)小朋友的作業(yè)，實(shí)物投影上展示。請(qǐng)小朋友們看看我們同學(xué)寫(xiě)得怎么樣？你覺(jué)得還要注意什么？（3分鐘）

（三）合作探究，探求規(guī)律

1、出示天使圖片和蝴蝶圖片，讓學(xué)生直觀感受，這是什么？天使的翅膀長(zhǎng)在什么位置？（背上）蝴蝶左右兩邊有什么關(guān)系？（出示“對(duì)稱(chēng)軸”線）師概括：蝴蝶是對(duì)稱(chēng)圖形，左右兩邊大小基本一樣（2分鐘）

2、出示飛、風(fēng)、鳳：小朋友仔細(xì)觀察一下，圖片跟下面的字有什么關(guān)系？（“飛”的“翅膀”師動(dòng)作演示該注意的地方，“風(fēng)、鳳”在寫(xiě)時(shí)注意左右基本對(duì)稱(chēng)）（2分鐘）

3、“飛、”和“風(fēng)、鳳”的橫斜鉤看上去一樣嗎？（斜鉤開(kāi)始段都比較直，飛下半段彎一點(diǎn)，風(fēng)和鳳下半段稍微直一點(diǎn)）（1分鐘）

（四）激勵(lì)練習(xí)，強(qiáng)化提高

1、教學(xué)“飛”

（1）下面看老師范寫(xiě)（飛）黑板上。邊范寫(xiě)，邊講解要點(diǎn)（動(dòng)作演示“飛”背上的“翅膀”的位置）。（3分鐘）

(2)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)。師選擇3張寫(xiě)得好的字給予展示表?yè)P(yáng)，師肯定優(yōu)點(diǎn)。師選擇3張有典型問(wèn)題的字，先給予肯定，再指出具體存在的問(wèn)題。（結(jié)合謎面的語(yǔ)句）（3分鐘）

（3）學(xué)生每個(gè)再寫(xiě)四個(gè)字。師巡回指點(diǎn)。（2分鐘）

2、教學(xué)“風(fēng)、鳳”

（1）課件出示四個(gè)“風(fēng)”，這四個(gè)“風(fēng)”都是有毛病的，你來(lái)當(dāng)一當(dāng)醫(yī)生，給查查毛病出在哪兒？師范寫(xiě)（注意第一個(gè)撇是豎撇，橫斜鉤可以比撇低一些）。“鳳”也是同樣，師范寫(xiě)，提醒注意中間的“又”字該注意的地方。（4分鐘）

（2）學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)。師選擇兩到三張寫(xiě)得好的字給予展示表?yè)P(yáng)，師肯定優(yōu)點(diǎn)。師選擇一到兩張有典型問(wèn)題的字，先給予肯定，再指出具體存在的問(wèn)題（結(jié)合謎面的語(yǔ)句）。（4分鐘）

（3）學(xué)生每個(gè)再寫(xiě)三個(gè)字。師巡回指點(diǎn)。（3分鐘）

（五）組織評(píng)比，延伸課堂

1、同桌互評(píng)，給進(jìn)步大的小朋友額頭上一個(gè)大拇指，推選進(jìn)步大的小朋友的作業(yè)上展臺(tái)展示，獎(jiǎng)勵(lì)書(shū)簽。（4分鐘）

2、喜歡寫(xiě)字的小朋友可以去書(shū)店看書(shū)或買(mǎi)書(shū)的時(shí)候看看字帖，看看古代一些大書(shū)法家是怎么寫(xiě)橫斜鉤的，老師收集了一些，我們一起來(lái)看看。（課件出示：古帖中的字）老師今天就拿來(lái)一些字帖，想看嗎？發(fā)給學(xué)生看（1分鐘）

（六）小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)寫(xiě)了橫斜鉤的字，用了很多方法來(lái)學(xué)習(xí)、研究他們。希望你以后在練字的時(shí)候也要多觀察、多想想，那么你的字會(huì)進(jìn)步很快，生活學(xué)習(xí)中的很多事都需要多觀察、多思考，才會(huì)有所成績(jī)，希望你能這樣對(duì)待生活學(xué)習(xí)中的事。（1分鐘）

肯定的地方：

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：實(shí)施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同的程度的發(fā)展。美術(shù)課程適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，組成課程的基本內(nèi)容。書(shū)法作為美術(shù)學(xué)科中的分支，同樣也秉持這一課程基本理念，通過(guò)有效地學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生逐步體會(huì)書(shū)法學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)書(shū)法素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一年級(jí)學(xué)生的思維是非常具體、形象，對(duì)一事物的專(zhuān)注時(shí)間不能持久，從學(xué)生的這些特點(diǎn)出發(fā)，該老師主要從以下幾方面入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。

一、謎語(yǔ)引入，引起興趣

在課堂導(dǎo)入時(shí)，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)比較貼近學(xué)生生活的謎語(yǔ)：“頭兒平平似帽檐，身體斜斜像滑梯，滑到末尾停一停，岀鉤方向朝上方”。讓枯燥的書(shū)法課堂融入生活的元素和色彩。學(xué)生仔細(xì)閱讀后，再跟著老師讀，讓學(xué)生猜猜是什么筆畫(huà)，因?yàn)槠渲杏小懊遍堋⒒荨钡戎庇^形象的生活中的事物，學(xué)生的聯(lián)想能力較好，一下子就猜中了，興趣被及時(shí)激發(fā)，老師配上謎語(yǔ)演示一遍橫斜鉤的樣子，讓學(xué)生體悟更深，成就感更大。在這之后的每個(gè)階段，特別是評(píng)價(jià)學(xué)生寫(xiě)的橫斜鉤和帶橫斜鉤的字時(shí)，也同時(shí)結(jié)合謎語(yǔ)中的語(yǔ)句，直觀性更強(qiáng)，學(xué)生評(píng)價(jià)的根據(jù)和標(biāo)尺更明確，使之后學(xué)生在自我評(píng)價(jià)以及評(píng)價(jià)他人的字時(shí)也能運(yùn)用其中的語(yǔ)句：“他的滑梯太直了”、“他的斜鉤部分不像滑梯”、“他的滑梯最后沒(méi)有停留”等等。

二、圖形出示，保持興趣

在學(xué)生寫(xiě)字之前，讓他們有一個(gè)直觀形象的感知和把握，從中探求規(guī)律，是寫(xiě)好字的一個(gè)重要前奏和伏筆。如何讓學(xué)生更好地把握“飛”、“風(fēng)”、“鳳”的規(guī)律特點(diǎn)，對(duì)書(shū)法更有興趣，老師想到了用圖來(lái)引導(dǎo)和激發(fā)。因?yàn)椤帮w”字的字形比較特別，它的最后兩點(diǎn)特別像翅膀，整個(gè)字像天使一樣，“天使”是美好、善良的象征，學(xué)生比較熟悉，平時(shí)學(xué)生的繪本故事等里面經(jīng)常會(huì)看到，離學(xué)生生活較近。所以老師選擇整體形象像“飛”字的天使，這是什么？直問(wèn)學(xué)生，學(xué)生一時(shí)愣住，新鮮地不知道從何回答，靜默一段時(shí)間，有學(xué)生反應(yīng)過(guò)來(lái)，回答對(duì)了。“天使的翅膀長(zhǎng)在哪里？”讓學(xué)生直觀感知到“翅膀”長(zhǎng)在背上，再直接與“飛”字的最后兩個(gè)筆畫(huà)進(jìn)行對(duì)比，把握它的位置規(guī)律。“風(fēng)”、“鳳”左右基本對(duì)稱(chēng)，所以老師選擇學(xué)生熟悉的蝴蝶，讓他們感知蝴蝶是左右對(duì)稱(chēng)的，“風(fēng)”和“風(fēng)”字形也接近于左右對(duì)稱(chēng)，直觀了解在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意的大致位置、形狀。

三、多元評(píng)價(jià)，強(qiáng)化興趣

書(shū)法課的評(píng)價(jià)方式可以是多元的，本次課上有老師語(yǔ)言、動(dòng)作的評(píng)價(jià)和學(xué)生語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，老師還設(shè)計(jì)了給進(jìn)步大的學(xué)生一個(gè)大拇指的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)于特別好的學(xué)生老師還特別制作了美麗的書(shū)簽作為獎(jiǎng)品。書(shū)簽作為獎(jiǎng)品的預(yù)設(shè)有幾個(gè)意義：

1、書(shū)簽于讀書(shū)是有積極意義的，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)書(shū)，愛(ài)讀書(shū)。

2、書(shū)簽制作設(shè)計(jì)的很美，在每個(gè)書(shū)簽上都用毛筆寫(xiě)上了課堂上看到過(guò)的帶橫斜鉤的字，既認(rèn)了字，加深了印象，又帶有濃厚的書(shū)法元素，對(duì)于引導(dǎo)孩子對(duì)書(shū)法產(chǎn)生興趣具有積極意義。

四、課堂延伸，提升興趣

課堂上書(shū)法知識(shí)是有限的，為了使學(xué)生在有限的時(shí)間里在認(rèn)知和興趣方面獲得最大限度的影響和提升，本課在設(shè)計(jì)課堂延伸版塊時(shí)，投影出示了帶有橫斜鉤的古帖中的字，讓學(xué)生了解原來(lái)古人寫(xiě)的字是這樣的，激發(fā)他們了解探究的興趣。再順勢(shì)引出“老師今天帶來(lái)了自己真愛(ài)的許多寶貝，這些寶貝一般我不給人看的，你們班小朋友特別愛(ài)學(xué)習(xí)，特別認(rèn)真，字寫(xiě)得特別好，可能會(huì)出很多書(shū)法家，所以老師把自己的寶貝帶來(lái)給小朋友們欣賞一下。”然后給學(xué)生看書(shū)法字帖。學(xué)生認(rèn)識(shí)了字帖，欣賞到了書(shū)法的美，喜歡了，興趣就慢慢水到渠成了。

興趣是學(xué)習(xí)書(shū)法的基本動(dòng)力之一，而且也是最為重要的動(dòng)力。書(shū)法課程強(qiáng)調(diào)通過(guò)發(fā)揮書(shū)法教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，所以我以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生的興趣被激發(fā)，把對(duì)書(shū)法的興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)書(shū)法持久的情感態(tài)度，不練字就會(huì)想著它時(shí)，那么學(xué)生心中那盞書(shū)法的明燈就被點(diǎn)亮了。

要改進(jìn)的地方：

1、書(shū)法課的重點(diǎn)是要學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，這堂課上學(xué)生練習(xí)的時(shí)間似乎少了一點(diǎn)，練習(xí)的強(qiáng)度還不夠，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的記憶和習(xí)慣偏弱一點(diǎn)。

2、課堂上每個(gè)環(huán)節(jié)之間不夠連貫，有點(diǎn)唐突，每個(gè)環(huán)節(jié)之間應(yīng)該預(yù)設(shè)好連接用語(yǔ)，是整堂課更加連貫。

3、教師的用語(yǔ)可以再親切簡(jiǎn)單明了些，避免生硬深?yuàn)W的語(yǔ)言，因?yàn)橐荒昙?jí)小學(xué)生的理解能力比較弱。