第一篇：《橫撇彎鉤》的教學設計

《橫撇彎鉤》的教學設計

一、導入新課：

同學們介紹了永字八法，接下來老師給大家寫一個筆畫“橫折彎鉤”，你知道它的名字嗎？今天我們就來學習橫折彎鉤的書寫。板書：橫折彎鉤

二、新知探究：1、2、3、4、介紹橫折彎鉤：橫折彎鉤是橫撇的末尾連寫彎鉤。

請同學們結(jié)合書中51頁的內(nèi)容，了解橫折彎鉤的書寫要領(lǐng)。（學生讀）誰來說說書寫橫折彎鉤是應該怎樣寫？ 師范寫，講解，生練寫，寫3個。

（1）確定好起筆的位置，毛筆順鋒入紙，向右上行筆寫短橫。（2）輕輕頓筆調(diào)鋒，向左下方撇出。

（3）提筆調(diào)鋒，向右下方行筆寫彎，至末端向左上出鉤。

5、6、展示寫好的筆畫，橫折彎鉤在漢字中應該怎樣書寫呢？ 請同學們根據(jù)導學提示，自主學習例字。

（1）觀察52頁的三個例字，比較橫折彎鉤的書寫差別。（2）了解例字的結(jié)構(gòu)特點、（3）小組交流。（3分鐘）

7、學生匯報：哪一小組匯報，小組內(nèi)補充，給你們小組加2顆星，其他小組補充，給你們小組加一顆星。

8、9、師范寫“郡”，先描紅，雙鉤填墨，再臨寫。（播放音樂）師巡視指導。

10、完成“陳”、“廊”的描紅，雙鉤填墨，再臨寫。

11、每字寫一個，比一比，誰寫的好。

12、展示評議。

三、總結(jié)反饋：

1、2、這節(jié)課有什么收獲？

其實，練習書法不僅可以把字寫得漂亮，同時也是一個修身養(yǎng)性的過程，用筆的方圓藏露，提按轉(zhuǎn)折，輕重疾澀，濃淡粗細，猶如我們平時學習生活中的變化，應平靜坦然，張弛有度、收放自如。

3、總結(jié)評星情況。

第二篇：《橫撇和橫鉤》教學設計

教學目標：

1．初步掌握橫撇和橫鉤這兩個筆畫的書寫要領(lǐng)。

2．寫好“殊、歐、梭、絳、衫、買、歡、羨”等漢字，寫得規(guī)范、端正、整潔。3．了解“看、描、臨、默”的寫字方法，培養(yǎng)仔細觀察、認真臨寫、反復比較的良好習慣。

教學重點：

初步掌握橫撇和橫鉤這兩個筆畫的書寫要領(lǐng)。

教學難點：

書寫時能把握好字的結(jié)構(gòu)比例和筆畫特點。

教學過程：

一、感受漢字文化

師：老師給大家?guī)砹藘蓚€字（課件播放“漢字”二字的字體演變），你猜是哪兩個字？（師講解：它方方正正，是世界上最古老的文字之一，被譽為中國第五大發(fā)明）

生：漢字！

師：猜對了！請你拿出筆來寫一寫這兩個字。

師：“漢字”這兩個字中就藏著我們今天要學的兩個筆畫（顯紅“橫撇、橫鉤”筆畫）。

師：這節(jié)課我們就來學寫橫撇和橫鉤這兩個筆畫以及帶有這兩個筆畫的字。伸出手跟老師一起寫課題。（板書課題，齊讀）

【設計意圖：通過“猜一猜”的導入形式，學生了解了漢字的悠久歷史，了解了漢字是中華民族最偉大的創(chuàng)造之一，初步感受到漢字的形象生動】

二、領(lǐng)會要領(lǐng)，練寫筆畫

1．課件出示筆畫“橫撇?‘橫鉤”，學生觀察筆畫后說說發(fā)現(xiàn)。2．投影出示學生寫的“漢字”，指名評價其中的“橫撇”“橫鉤”筆畫。

【設計意圖：投影展評“漢字”二字中的“橫撇”“橫鈞”筆畫，意在使導入與教學緊密結(jié)合，更為了在課堂上摸清學情，以便做有針對性的指導】

3．師：你真會評價，先肯定了他的優(yōu)點，把筆畫寫對了，再提出建議，寫得不夠漂亮。真棒。怎樣才能寫漂亮呢？泡泡娃和小博士有話要說！（課件出示泡泡娃和小博士的話）自己讀一讀。

4．師：老師把他們的話編成了幾句口訣：橫稍斜，撇慢長，鉤短快，鋒銳利。5．師：念著口訣，伸出小手，跟老師一起寫。

橫撇，橫稍斜，撇慢長，鋒銳利。

橫鉤，橫稍斜，鉤短快，鋒銳利。6．師：現(xiàn)在再讓你寫，你能把橫撇和橫鉤寫漂亮嗎？好，趕快坐端正，握好筆，描一個，寫一個，相信你能寫得更好！

7．投影展示學生作業(yè)，師對照口訣范評后學生自評，寫得不夠好的再寫一個。

【設計意圖：將書寫要領(lǐng)編成口訣，在書寫和評價時都加以運用，貫穿筆畫教學始終，能使學生更好地掌握“橫撇”和“橫鉤”的書寫要領(lǐng)，也使筆畫教學變得生動有趣】

三、重點指導，總結(jié)方法

1．師：同學們評得真認真。剛才，我們把橫撇和橫鉤這兩個筆畫寫漂亮了，放到字中還能寫漂亮嗎？你知道哪些字帶有這兩個筆畫？

師：這樣的字很多，一下很難說完，老師選了兩個有代表性的(課件出示“殊、歐”）。2．師：老師寫，你們看，你能發(fā)現(xiàn)什么？

生：我發(fā)現(xiàn)兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的，都是左邊窄右邊寬。

師：你真會觀察，一眼就看出了結(jié)構(gòu)上的特點。師：左邊的筆畫變窄了，讓出位置來給右邊，多么懂得謙讓啊，這是咱們漢字才有的特點，叫做“避讓”。

師：除了左窄右寬，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：左短右長。

師：左邊的“區(qū)”比較短，下面空出了位置，右邊的一撇剛好伸過來，這就是書法中的“穿插”。這樣寫，使整個字更緊湊、更和諧。

3．師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了“殊”和“歐”字的特點，那么，怎樣在田字格中把它寫漂亮呢？請大家動手，眼睛盯住老師的筆尖，看清每一筆的運筆，并用小小書法家的手跟老師寫。

師投影范寫，并相機指導：描要準，一筆把紅色的筆畫蓋住，感受結(jié)構(gòu)和筆畫特點；臨要像，看清筆畫在田字格中的位置，和范字多比較。

【設計意圖：利用實物投影范寫，用與學生同樣的書寫工具、書寫方式書寫，對指導鋼筆字書寫更有效】

4．師：好，了解了描和臨的方法，現(xiàn)在請你拿起筆，把這兩個字描一個寫兩個。5．師：同桌之間互相評一評，先聽清評價標準：描得準，一顆星；臨寫的字，新學的筆畫寫好，一顆星；左窄右寬，一顆星；左短右長，一顆星。同桌互評，并說說理由。

【設計意圖：將評價標準細化、具體化，使學生能關(guān)注描和臨的重點，明白有理有據(jù)地評價】

師：誰愿意把自己的評價結(jié)果展示給大家看看？指名上臺互評。師相機引導：(1)你評價時關(guān)注了新學的筆畫。(2)你評價時關(guān)注了字的結(jié)構(gòu)特點。(3)你還有建議嗎？你不僅能夸他，還能提建議，真不錯。

6．師：根據(jù)剛才同學的評價，再給你一次機會，你一定能寫得更好吧7好，再描一個寫兩個，寫好一個就和范字比-比，爭取一個比一個好！如果記住了字的特點，能不看范字默一個更好。

再次展評，指名評價。7．師：同學們的字真是一個比一個寫得好。回顧一下，剛才我們是怎樣寫好“殊”和“歐”字的？（根據(jù)生回答出示）。

看：看筆畫，看結(jié)構(gòu)。

描：描要準，要感受。

臨：臨要像，多比較。

默：記特點，默一默。

（板書：看一描一臨一默）

8．師小結(jié)：這“看、描、臨、默”四步法可好了，連書法家都用到它呢！老師這兒還有一個故事呢。（師結(jié)合圖片，講述故事《歐陽詢觀古碑》）

師：聽了這個故事，你有什么想說的？

【設計意圖：從指導例字書寫中“看、描、臨、默”方法的滲透，到回顧總結(jié)時以“三三字口訣”形式的出示，再到故事印證，使學生對寫字方法逐漸加深了印象，為集中練寫時的運用打下基礎】

四，集中練寫，遷移運用

1．師：是呀，只要掌握方法，努力練習，你也能越寫越好！下面我們就來練寫這些帶有橫撇和橫鉤筆畫的字（課件出示“梭、絳”等字）。請你用上“看、描、臨、默”四步法，開始！

2．師：剛才我們練寫了這么多字，現(xiàn)在請你拿起紅筆，在今天寫的字中選擇最好的五個字圈起來，打上星，可以是一顆、兩顆、三顆、四顆，但得說出理由。

師：好！誰愿意把自己今天寫的字展示給大家看看？（指名上臺展示作業(yè)，并說說自己的評價理由）

師引導：(1)老師發(fā)現(xiàn)他在寫字的過程中始終保持著正確的寫字姿勢，而且非常認真，這是多么好的寫字習慣哪！(2)你的字每個都寫得很勻稱，而且一個比一個寫得好，老師覺得你還可以給自己加上兩顆五角星。(3)寫得好，評得也好，真能干，老師要把這書簽獎給你！請問：此時，你有什么話想說的？

【設計意圖：在日常教學中發(fā)現(xiàn)，學生上臺發(fā)言時的語言表達較之臺下時的存在更多的不足，他們很需要上臺鍛煉的機會。本教學設計注重評價，尤其是學生的上臺評價，之前的同桌上臺互評，此處的學生上臺自評，都是為了鍛煉他們在全班同學面前能大方自如、有理有據(jù)地進行評價，這不只是評價的展示，更是綜合能力的培養(yǎng)】

五、談談收獲，激發(fā)興趣

1．師：剛才這兩位同學不但把字寫好了，還學會了評價，收獲真大。這節(jié)寫字課，你有什么收獲？指名學生回答后，師生根據(jù)板書總結(jié)。

2．只要我們掌握方法，養(yǎng)成“提筆即練字”的習慣，努力練習，就能寫一手漂亮的字。你看，這是咱校同學的作品（課件展示本校學生的作品，師生欣賞）。字寫好了，可以和大家一起欣賞，還可以當作藝術(shù)品送給別人。

第三篇：第十四課橫撇彎鉤(精)

第十四課橫撇彎鉤

一、教學內(nèi)容:P 39-41

二、教學目的:

1、認識橫撇彎鉤的形態(tài),掌握其書寫方法。

2、進一步加深對折后筆畫變化的認識。

三、教學重難點: 重點:掌握橫撇彎鉤的正確書寫方法,區(qū)別左耳和右耳。難點:筆畫折的角度和彎度。教學準備:實物投影儀

四、教學過程:（一、組織教學

檢查文具、坐姿和執(zhí)筆方法。（二、復習檢查: 復習橫撇和彎鉤的筆畫,導入新課。（三、講授新課:

1、學習左耳和右耳的寫法。

A:先讓學生觀察左耳和右耳相關(guān)的字,說說這兩個筆畫有什么不同。B:教師示范寫法。

C:學生練習寫左右耳的寫法。

2、學習陽的寫法。A:說說陽字怎樣寫? B:教師示范寫法。C:學生練習寫陽的寫法。

3、教師邊師范邊講解“陳”的寫法。A、學生說一說筆順。

B、陳字的注意點:左窄右寬,左短右長。橫折彎鉤的彎度較小,右部豎鉤對正撇折的起筆。

C、學生練習寫“陳”字,實物投影儀顯示寫的好的作品。

4、教師邊示范邊講解“陣”的寫法。A、學生說一說筆順。

B、陣字的注意點:左短右長,左右緊湊。右部橫向筆畫間隔要勻,懸針豎向下長伸。

C、學生練習寫“陣”字,實物投影儀顯示寫的好的作品。

5、教師邊示范邊講解“郵”的寫法。A、學生說一說筆順。

B、郵字的注意點:“耳朵”跟剛才的幾個字有什么不同? C、學生練習寫“郵”字,實物投影儀顯示寫的好的作品。

6、教師邊師范邊講解“那”的寫法。

A、學生說一說筆順。

B、那字的注意點:左右兩部分上邊取齊,下邊左短右長。左部橫折鉤,折后左斜。

C、學生練習寫“那”字,實物投影儀顯示寫的好的作品。

7、教師邊示范邊講解“都”的寫法。A、學生說一說筆順。

B、都字的注意點:左高右低,左寬右窄。左部撇應靠近豎和長橫的交叉點。C、學生練習寫“都”字,實物投影儀顯示寫的好的作品。(四小結(jié): 這節(jié)課我們學寫了什么筆畫?要注意什么呢?郵、都字要注意什么呢?(五布置作業(yè): 作業(yè)本 教后記: 這節(jié)課主要讓學生分清左耳和右耳的不同,可以用形象的耳垂 來說明,左耳耳垂小,右耳耳垂大。另外這節(jié)課的難點字是那 和都,教師要注意教學。

第四篇：橫撇彎鉤教學設計2013-李金林

第九屆“朝陽杯”教師教學基本功大賽書法學科教學設計評選

在“觀察結(jié)構(gòu)”與“運筆力度”的指導中提升學生軟筆書寫能力。

瑞祥民族小學4年級書法學科教學設計

教 學 基 本 信 息

課題 學科 書法

學段

橫撇彎鉤的寫法

中段

年級 教 科 書：北京市中小學地方教材《書法》第7冊

教材 出 版 社：人民美術(shù)出版社 出版日期：2013年6月

課程類型 軟筆書法教學 本課是否

是

已實施

教 學 設 計 參 與 人 員

設 計 者 實 施 者 指 導 者 課件制作者 其他參與者 姓 名 李金林 李金林 耿鑫 李金林

單 位 瑞祥民族小學 瑞祥民族小學

瑞祥民族小學

聯(lián)系方式 *** *** *** ***

一、指導思想與理論依據(jù):

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（一）指導思想：

《中小學書法教育指導綱要》明確指出中小學書法教育要讓學生掌握漢字書寫的基本規(guī)范和基本要求，要關(guān)注學生在書法練習和書法欣賞中的體驗、感悟和個性化表現(xiàn)。

（二）理論依據(jù)：

書法教育教學課程，要不斷提高少年兒童的漢字書寫能力，提高學生書法藝術(shù)水平，把中華民族的傳統(tǒng)文化傳承下去。

二、教學背景：

（一）教學內(nèi)容分析：

橫撇彎鉤的寫法和含有橫撇彎鉤筆畫的字

（二）學生情況分析：

本節(jié)課是第7冊書法教材中的第5課，是學生第一次書寫變化較多且需要一筆完成的筆畫。所以本課的教學很重要。

（三）前期教學狀況、問題與對策: 前期教學中，我總是強調(diào)筆畫需要一筆完成，結(jié)果學生出現(xiàn)的問題都是書寫粗細一致的問題，所以本節(jié)課我把教學的難點放在運筆時的提按變化上。

學生對于書寫橫撇彎鉤的力度掌握不好，容易寫成粗細一致。對含有橫撇彎鉤的字結(jié)構(gòu)掌握不好，容易寫分家；部分學生依然存在不良的書寫姿勢和寫字習慣。

為了更好的上好本節(jié)課，我在前期做了一次前側(cè)，結(jié)果如下： 60%的學生書寫時粗細一致 30%的學生左右結(jié)構(gòu)寫分散 10%的學生書寫的較好

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成因分析：大部分學生可以看出筆畫的粗細變化，但是寫不出來，因為是每周一節(jié)書法課，課下練習時間少，對毛筆掌握不好。一部分同學臨帖時不注意觀察，按照自己的方式書寫。還有小部分同學參加書法課外小組，對毛筆掌握較好。

我的思考：結(jié)合發(fā)現(xiàn)的問題以及成因分析，我采用小組合作探究式的學習方法，充分發(fā)揮小組中每個學生的作用，互相探討、取長補短。在自我評價中激發(fā)興趣，在互相評價中發(fā)現(xiàn)問題，在相互交流中解決問題。

（四）教學方式與手段說明：

結(jié)合發(fā)現(xiàn)的問題以及成因分析，我采用小組合作探究式的學習方法，充分發(fā)揮小組中每個學生的作用，互相探討、取長補短，相互評價共同提高。

這節(jié)課采用的主要方法有“任務驅(qū)動法”和“分層教學法 ”

本課是引導學生利用前面所學的橫畫、撇畫和鉤畫，并用它們相結(jié)合產(chǎn)生新的筆畫，學生去研究是怎么聯(lián)合起來的。在老師啟示下接受一個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，有機結(jié)合書法的筆畫。教師以任務驅(qū)動的方式激發(fā)學生興趣，完成這節(jié)課的內(nèi)容，讓啟發(fā)、誘導貫穿始終；在分層指導中，體現(xiàn)學生的主導作用，關(guān)注學生的差異，調(diào)動學生的學習積極性。

（五）技術(shù)準備：

準備筆、墨、紙、硯、筆架、筆洗、氈子等

三、教學目標：

（一）知識與技能：

學習橫撇彎鉤的運筆方法。學會輕入筆，折處提筆、按筆、轉(zhuǎn)筆、然后再提筆下行、按筆和提筆出鉤。

（二）過程與方法：

通過小組合作探究的學習方法，最終學會橫撇彎鉤的寫法及含有橫撇彎鉤的字的結(jié)構(gòu)。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生對書法的興趣；培養(yǎng)學生質(zhì)疑和自主探究的意識。

四、教學重點與難點：

（一）教學重點： 橫撇彎鉤的寫法

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（二）教學難點： 運筆過程中的提、頓變化

五、教學過程

一、學生自己觀察筆畫特點

出示今天所學的筆畫，讓學生先從整體上分析筆畫構(gòu)成。

師：今天這個復合筆畫，是由我們之前學過的哪些單一筆畫構(gòu)成？ 生：橫+撇+彎鉤

師：我們先復習一遍這幾個單一筆畫的運筆方法（讓學生隔空書寫）師：那今天這個復合筆畫有什么特點？是直接把幾個筆畫進行拼湊嗎？ 生：不是，第一筆傾斜、彎鉤有弧度、筆畫是粗-細-粗-細-粗-細的變化等等。

師：那你認為怎么就能寫粗，怎么就能寫細？ 生：提筆細，壓筆（頓筆）粗。師：那連起來一塊說一下

生：頓筆-提筆-頓筆-提筆-壓筆-撴筆-提筆出鉤 然后讓學生隔空書寫一遍。

本環(huán)節(jié)設計意圖：學生初步分析，主要讓學生自己發(fā)現(xiàn)橫撇彎鉤這個筆畫的特點。

二、教師指導學生學習橫撇彎鉤 1.教師在實物投影做示范，邊寫邊解說。（1）入筆右行；

（2）至轉(zhuǎn)折處輕提，頓筆，調(diào)整筆鋒，輕提成撇；（3）順勢右下，稍加力度；

（4）至轉(zhuǎn)折處，先向左下拓，輕提成鉤（示范時學生書空并試著說出運筆口訣）

2.教師再做一次示范，不再解說，由學生誦讀口訣看老師做示范并書空練習。

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提醒學生力度的變化（注意講評、指導，同時組織學生聽講）（師：怎么才能把粗細變化掌握好呢？）再次練習。本環(huán)節(jié)設計意圖：讓學生明確橫撇彎鉤筆畫的正確書寫方法。

三、學生獨立分析并嘗試聯(lián)系

師：橫撇彎鉤一般使用那個偏旁部首？（教師加豎成耳刀旁）

同學們大家看一看書，左右耳刀旁分別在米字格什么位置？（打開書，指導學生觀察那幾個字后匯報。）

生：左耳道在左邊三角區(qū)域，右耳刀在右邊三角區(qū)域

師：找對了位置，就讓我們在米字格中書寫2個左耳道和右耳刀。體會一下橫撇彎鉤在作為耳道旁時在米字格中的書寫位置。（學生書寫，教師巡視指導）本環(huán)節(jié)設計意圖：讓學生自己觀察出橫撇彎鉤在和其他筆畫組合成字時在米字格中的位置，為下面的自學環(huán)節(jié)做鋪墊。

四、小組合作探討、評價及展示

1、剛才書寫了耳刀旁，帶有耳刀旁的字有哪些？（學生匯報）

2、學生觀察范字“陳”、“陰”、“鄭”說一說它們的字形

師：好，我們剛剛寫完了耳刀旁，下面咱們以“陳”為例，看一下“陳”字的寫法?？磿?，分析一下“陳”的結(jié)構(gòu)，想一想需要注意哪些？（匯報）（“陳”的耳刀旁在字中大概占了三分之一；）

3、教師范寫，學生觀察。

4、自己練習“陳”。（教師巡視，糾正）

5、評價：（小組同學互相看一看，你們組中誰寫得好，好在哪兒？哪還應該改進？互相評價）

6、根據(jù)同學的評價，子自己再練習寫兩個“陳”。

7、練習寫“鄭、陰”。（要求：1.提醒學生注意把握字形2.要求學生運筆方法、結(jié)構(gòu)正確，書寫干凈整潔3.普遍問題統(tǒng)一糾正，個別問題單獨輔導）

8、最后認真書寫一遍三個范字，小組進行評價。

9、每個小組評選出一份寫的最好的作品進行展示。教師進行鼓勵性評價，激發(fā)學生對書法的熱情與興趣。

本環(huán)節(jié)設計意圖：讓學生自己學習含橫撇彎鉤的字，個別問題單獨輔導，最后評

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選展示作品，激發(fā)學生對書法的興趣。

五、小結(jié)評價

通過以上任務，同學們已經(jīng)達到了本課的學習目的，完成了本課的學習任務。但書法學習不僅僅要求我們做到這一點，它對我們提出了更高的要求，需要我們平時多加練習、要多看多思考，讓書法藝術(shù)真正走進我們的生活。

布置作業(yè)：課后再找5個含有橫撇彎鉤的字進行書寫，可以找不同的字帖，看看橫撇彎鉤在不同字體里的變化。教學流程：

六、本教學設計的特點:

1、注意了書法學科特點，在一定程度上強調(diào)了教師的講授作用與引導、啟發(fā)的作用。

2、改變學生的學習方式。采用小組合作探究式的學習方法，充分發(fā)揮小組中每個學生的作用，互相探討、取長補短。在自我評價中激發(fā)興趣，在互相評價中發(fā)現(xiàn)問題，在相互交流中解決問題。注重學生的自主探究性學習，并通過讓學生合作互助學習，使他們在不經(jīng)意間學到了知識。

3、注重學生思維能力的培養(yǎng)。讓學生運用已學知識，自己動手，有機結(jié)合書法的筆畫。教師以任務驅(qū)動的方式激發(fā)學生興趣，完成這節(jié)課的內(nèi)容，讓啟發(fā)、誘導貫穿始終；在分層指導中，體現(xiàn)學生的主導作用，關(guān)注學生的差異，調(diào)動學生的學習積極性。

七、作業(yè)練習紙張及評價手段設計： 米字格紙；教師紅筆批注和學生作品展示

八、板書設計：

橫撇彎鉤的寫法

投影： 黑板：

教師書陳寫范字-6

教師書陰寫范字-教師書鄭寫范字-

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第五篇：《豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤》教學設計

《豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤》教學設計

目的要求：

1、使學生掌握豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤寫法要領(lǐng)。

2、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和學習習慣。

3、在書寫訓練中進行愛學習的教育。重點：掌握豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤寫法要領(lǐng) 難點：豎鉤、彎鉤、橫鉤、斜鉤用毛方法 準備：筆、墨、紙等寫字工具 教學過程：

一、導入新課，復習寫字姿勢。

我國著名的教育家葉圣 陶老先生曾說：“培養(yǎng)良好的寫字習慣比寫字本身更重要。”良好的寫字習慣是寫好字的基礎，端正的寫字姿勢也是寫好字的基礎。我們一起來讀一遍寫字歌：

寫字姿勢很重要，頭正身直要坐好。兩臂桌面左右開，小腿垂直腳平擺。眼睛離紙一尺遠，胸距桌邊遠一拳。手離筆尖約一寸，不松不緊掌空心。良好習慣要養(yǎng)成，小朋友們要記牢。

二、鉤的種類。

(課件出示)“水、皮、民、家、心、光、九、鄧、馬、乃”10個字，這些字中都是以鉤畫為主筆。由這些字我們可以知道鉤可以分為豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤、臥鉤、豎彎鉤、黃折彎鉤、橫撇彎鉤等。

鉤是筆畫的附屬物，是由于某些筆畫的連接呼應而產(chǎn)生的。鉤本身就起連帶作用，因此，鉤都要寫得短小、尖銳、有力。今天我們一起學習前四種鉤的寫法。教師板書“豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤”

三、學習豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤的寫法（觀察—示范—練習—展評）。

1、豎鉤的寫法。

（1）觀察總結(jié)豎鉤的寫法（出示豎鉤的例字）

豎鉤的“豎”同豎的寫法，至鉤處向左下提筆，回筆向上后再向下按筆，最后向左上方提筆出鋒。鉤的尖角約為45度，出鉤的部分要短一些。例字如“小、水、寸”等。

（2）教師示范豎鉤的寫法。（3）學生練習寫豎鉤。

（4）投影展示，教師現(xiàn)場評改豎鉤。

2、橫鉤的寫法。

（1）觀察認識橫鉤的寫法。

橫鉤的“橫”同長橫的寫法，到鉤處略提，右下（稍平）頓筆，左下出勾。注意“橫”與“挑”形成的夾角要小，出鉤不可太長。例字如“皮、買、寫”。

（2）教師示范橫鉤的寫法。（3）學生練習寫橫鉤。

（4）投影展示，教師評改橫鉤。

3、彎鉤的寫法。

（1）觀察認識彎鉤的寫法。

彎鉤的行筆，筆尖從左上向右下直接入筆后順勢向下弧形行筆，行筆過程中由輕漸重，至鉤處回筆向上，后再向下按筆，最后向左上方提筆出鋒，鉤內(nèi)側(cè)較圓。它與豎鉤的不同是，入筆處有尖，行筆時帶彎。例字如“了、手、家”等。

（2）教師示范彎鉤的寫法。（3）學生練習寫彎鉤。

（4）投影展示，教師評改彎鉤。

4、斜鉤的寫法。

（1）觀察認識斜鉤的寫法。

斜鉤，又稱戈鉤，斜鉤形長，稍帶弧度。寫法是起筆作頓，中間較輕，再縱筆向右下弧行運筆，鉤處向左上提筆，回筆向上，再翻筆向上勾出。例字如“我、武、民”等。

（2）教師示范斜鉤的寫法。（3）學生練習寫斜鉤。

（4）投影展示，教師評改斜鉤。

帶斜鉤的字較為難寫，所以自古以來就用帶斜鉤畫的字做為考核書寫水平的重點。

唐太宗曾有寫“戩”字不成讓虞世南代筆之典故。

虞世南是唐初與歐陽詢、褚遂良、薛稷并列的四大書法家，而愛好書法的唐太宗最推崇的是虞世南。相傳有一天，唐太宗在臨寫“戩”字，還沒有寫好，正好虞世南來進見，即提筆補寫了一個“戈”字。唐太宗將兩人合寫的“戩”字給魏徵看，問“朕學世南，尚近似否？”魏徵看后說：“戈字頗逼真?！庇捎谔铺诘奶岢蒹w在當時風行一時。虞世南去世后，唐太宗嘆息道：“世南死后，無人可以論書?！?/p>

像唐太宗與虞世南這樣的君臣關(guān)系，在歷史上也可算是一段佳話了。豎鉤、彎鉤、斜鉤的寫法都有相似處，至鉤處稍提筆，回筆向上，后再向下按筆，最后向上方提筆出鋒。其中豎鉤與彎鉤的寫法最為相似。而斜鉤在提筆出鋒時多了個翻筆向上的用筆方法。

四、學生練習，教師指導評改。

五、總結(jié)。

以鉤為主筆的字很多，想要把這些字寫好，不但需要仔細觀察形態(tài)，把準特點，而且還要理清用筆方法勤加練習。就像做事情一樣，“世上無難事，只要肯登攀”只要肯下決心去做，任何困難都能克服。

六、板書：

鉤 畫

豎鉤 橫鉤

彎鉤

斜鉤

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