第一篇：長撇教學設計

《長撇》的教學設計

安溪祥華中心小學 胡育藝

【教學內容】

北師大版《書法練習指導》三年級上冊 第六課 長撇

【教學目標】

1、學生學會“長撇”的寫法，了解歐體“長撇”的勢態特征及書寫要領。

2、理解 “長撇”的具體運用，學習“在、右”的寫法、結構及在田字格中的分布情況。通過撇的賞析和臨寫體驗，增強觀察分析比較的能力。

3、在寫字過程中，養成良好的書寫習慣，感悟漢字筆畫圓渾厚重之美，感知書法的形態美，逐步受到書法藝術的熏陶，熱愛祖國優秀傳統文化。

【教學重難點】

1、了解長撇的形態特征，掌握長撇的書寫方法和運筆技巧，注意利用習字格把握字的筆畫和間架結構。

2、掌握及運用長撇的書寫方法，并且把含有長撇的字寫的美觀大方、端正。

【教學過程】：

課前互動：(出示課件)說說這三幅書法作品分別是什么字體。（楷書、行書、草書）

一、創設故事情境，激趣導入

1、講故事：歐陽詢觀碑。

2、提問：聽了這個故事，你從大書法家歐陽詢身上學到了哪些品質？

3、板書課題：《長撇》。

二、引導觀察對比，新授筆畫

1、提問：同學們，撇與我們學過的哪個筆畫相似？

懸針豎和長撇筆畫的對比（相同：起筆收筆相同，由粗到細。不同：長撇稍微有弧度。）

2、說一說“長撇像什么？”

激發同學們的想象力，猜猜看“長撇像什么？”讓同學們選擇印象最深的物體記下來（如象牙、竹葉、馬尾巴、柳條等等）。

3、分析長撇寫法：

①由粗到細；②稍微有弧度；③斜切起筆，轉筆向左下行，末端漸收。（學生書空。）

4、學生讀運筆步驟，教師示范長撇寫法。

教師邊寫，邊講解長撇的起筆、行筆、收筆的寫法。

5、規范正確的坐姿：頭正、身直、肩平、足安。

學生先在作業紙上描紅，再書寫長撇。（播放古箏音樂）

6、展示個別同學的書寫成果，師生共同點評，回顧運筆步驟。

三、指導筆畫整合，書寫范字

1．觀形狀，認結構

①觀察“在”和“右”這兩個字的“撇畫”，你發現了什么？（粗細、長短、彎曲度）“在”的撇畫細而長，“右”的撇畫稍粗重且短一點。②觀察“在”和“右”這兩個字的字形結構，有什么不一樣？

“在”：上窄下寬，撇的弧度適中；“右”：上寬下窄，撇的起筆居中。

2、“在”、“右”寫法指導

①教師示范“在”的寫法，注意筆順和起筆位置

“在”：長撇是主筆?！巴痢辈荒軐懱?，位置不偏不倚，要適中。②教師示范“右”的寫法，注意筆順和起筆位置

“右”：中長撇起筆，長撇畫將長橫分割為均等的兩部分?！翱凇被疚挥陂L橫中部偏下的位置，上寬下窄，只能開個小天窗。

3、學生小試牛刀

學生臨寫“在”、“右”：書寫時要注意結構、運筆、筆順（配樂、巡視指導）

4、展示學生作品并點評

展示臺：展示書寫認真的同學的課堂練習，師生分別從結構、主筆、重心、布白去點評。

四、觀察古人字帖，感受變化

1、學生觀察“夫”、“月”、“庶”等字，說說長撇在這幾個字里的書寫變化。

2、談談長撇的不同寫法，感受筆畫變化之豐富。

五、課堂小結，知識升華

同學們，和胡老師一起學習了這堂書法課，你們有什么收獲？書法是祖國的傳統藝術，特別是毛筆書法，它不但是美得藝術，還很實用。希望大家能持之以恒地每天堅持練習，一定能寫出一手漂亮的字。老師這里有八個字，和大家共勉：善于觀察，勤學苦練！

六、課外作業，學以致用

以此書寫方法去臨寫有長撇的字。

第二篇：長撇的課堂實錄

《長撇》的課堂實錄

安溪祥華中心小學

胡育藝

【教學內容】

北師大版《書法練習指導》三年級上冊

【教學目標】

1、學生學會“長撇”的寫法，了解歐體“長撇”的勢態特征及書寫要領。

2、理解 “長撇”的具體運用，學習“在、右”的寫法、結構及在田字格中的分布情況。通過長撇的賞析和臨寫體驗，增強觀察分析比較的能力。

3、在寫字過程中，養成良好的書寫習慣，感悟漢字筆畫圓渾厚重之美，感知書法的形態美，逐步受到書法藝術的熏陶，熱愛祖國優秀傳統文化。

【教學重難點】

1、了解長撇的形態特征，掌握長撇的書寫方法和運筆技巧，注意利用習字格把握字的筆畫和間架結構。

2、掌握及運用長撇的書寫方法，并且把含有長撇的字寫的美觀大方、端正。

【教學準備】

教師：課件、教案、教具

學生：書寫工具（筆、墨、紙、硯、毛氈、）課本

【教學課時】：1課時 【教學過程】： Δ課前互動

同學們，咱們雖然是初次見面，但老師相信，你們都是很優秀的學生。所以特意帶來一道“難題”，你們敢接受挑戰嗎？

請大家看大屏幕：“書法知識大比拼”，看看誰是書法小博士？（出示課件）看來同學們知道的可真不少，知識面也很廣！

一、創設故事情境，激趣導入

師：同學們表現得這么棒，作為獎勵，老師給大家講個故事，想聽嗎？ 生：想。

（出示課件）

師：唐代楷書四大家之一歐陽詢，據說有一次騎馬外出，偶然在道旁看到晉代書法名家索靖所寫的石碑。他騎在馬上仔細觀看了一陣才離開，但剛走幾步又忍不住再返回下馬觀賞，贊嘆多次，而不愿離去，便干脆鋪上氈子坐下反復揣摩，最后竟在碑旁一連坐臥了3天才離去。

同學們，你們聽了這個故事，從大書法家歐陽詢身上學到了哪些品質？ 生：善于觀察、有毅力、有耐心、堅持不懈??

師：歐陽詢的書法寫得這么好，這么出名，不僅僅是因為有天賦，更重要的是他善于觀察和背后一筆一畫勤學苦練，而我們要寫好中國字就要從一筆一畫開始。

今天我們將一起學習新的筆畫---長撇。板書課題：《長撇》

二、引導觀察對比，新授筆畫

師：長撇與我們學過的哪個筆畫相似呢？大家認真觀察，我相信同學們的眼睛都是雪亮的。

生：長撇與懸針豎的寫法相似。

師：那它們最大的不同是什么呢？

生：行筆方向不一樣。懸針豎是直的，而長撇是往左下彎的。師：那請同學們發揮你們的想象力，來說說長撇像什么？

生： 象牙（堅實有力）、竹葉、馬尾巴、被風吹起的柳條等。

師：同學們的想象力可真豐富。那我們一起來看看“長撇”的運筆步驟。

1、粗細。

2、直中帶彎。

3、起、收筆。

師：請同學們舉起手和老師一起來書空吧?。ㄇ泄P、轉筆、朝左下方行筆、邊走邊提筆）

師：下面，請邊看老師示范，邊念上面的運筆步驟

師：下面請大家在作業紙上練習書寫，先描紅，單鉤臨寫，再臨寫。描紅要盡量一筆寫滿，描寫完以后，如果發現墨筆沒有填滿筆畫，也不要再去修補。

注意寫字姿勢。頭正，身直、肩平，足安。同學們坐的可真棒，那拿筆姿勢應該怎樣拿呢？檢查一下你拿對了嗎？

師：現在請同學們在作業紙上寫上長撇，注意先觀察再寫，寫完要與書本對照是否正確。

生：自己練習書寫（播放古箏音樂）

師：看見好多同學長撇都寫的很好，老師呢迫不及待的想和大家分享。我們先來欣賞一下同學寫的撇畫，先請一位同學來說說你覺得他寫的怎么樣？有沒有按照我們的口訣歌來寫呢？

生：有從粗到細，寫的有勁，有力

師：同學們不僅會觀察，點評得也很到位。

三、指導筆畫整合，書寫范字

師：同學們，剛才我們已經把這個長撇寫得不錯了。接下來，我們一起來學習帶有長撇的兩個字。

師：老師從大書法家歐陽詢的《九成宮》中找出了兩個含長撇畫的字（出示“在”和“右”）

師：它們的撇畫有哪些地方不一樣？ 生：①粗細；②長短；③弧度。

師小結：撇畫都不一樣?！霸凇逼伯嫾毝L。“右”撇畫稍粗重且短一點?！霸凇弊制驳幕《冗m中，“右”字撇的起筆居中。

師：同學們再來觀察下字形結構有什么不同的地方？

小結：兩個字形接近三角形，“在”字上窄下寬，“右”字上寬下窄。師：同學們觀察的都特別仔細，那大家請看老師是怎么寫的。

（示范）我們寫之前都應先觀察字貼再寫。大家看?！霸凇保谝还P橫是在兩條對角線之間，入筆輕頓；“撇”是從豎中線起筆往左下角撇出，它是細而長的；第三筆豎從撇的中腰處開始行筆，“土”又該怎么寫呢？如果“土”比喻成小寶寶的話，另一部分就像媽媽，所以“土”要寫得小，你看，這個小寶寶又很獨立，不會跟媽媽粘在一起，也不會離得很遠，是不是很乖巧啊，再觀察下這個字，哪個筆畫最低呢？

（示范）接下來看看例字“右”，“右”字中長撇的起筆處大致位于長橫的中部略偏上的位置，撇畫將長橫分割為左右長度基本均等的兩部分。同時，字中的“口”部也基本位于長橫中部偏下的位置，口要注意只能開個小天窗，左邊豎擋住橫，橫擋住右邊豎。（邊寫邊講）

師：同學們你們想不想也來寫一寫呢？

生：想(播放古箏音樂)師：下面請大家在作業紙上練習書寫，先描紅，單鉤臨寫，再臨寫。在寫字前老師想再問問我們同學，正確的雙姿應該是怎樣的？

師：哇，你們太棒了。寫好字不但要有正確的坐姿，還要有正確的執筆姿勢。師：請同學們小試牛刀吧！（出示小試牛刀，“在”“右”）生：認真書寫“在”“右”

師：同學們都寫的特別好，有幾個同學寫的特別棒，我們一起來欣賞下，我們在評價一個字的時候大概可以從這幾點來點評

（如“在”字臨寫時長撇主筆寫得不夠突出，“在”字臨寫“土”寫得偏大，“右”字面紅時墨筆沒有填滿等）

點評要求：1.書寫是否正確

2.運筆是否流暢

3.筆畫是否到位

4.結構是否合理

評價反饋：結構，運筆，筆畫，四、觀察古人寫法，感受變化

師:今天學習了兩個帶撇的字，那是不是撇只有這兩種呢？我們同學都非常聰明，撇當然不止這兩種啦，我們一起來看看?！胺颉?、“月”、“庶”

師:同樣出自書法家歐陽詢的筆下，撇都變化如此豐富。在一個書法家的作品里，為了達到一個字的最佳效果也會根據需要做出一些適當調整。

師：看到大家觀察這么仔細，又寫得這么好。老師真的很開心。那么，誰來說說今天這堂書法課，你收獲了什么呢？

同學們說的真好，只要我們善于觀察認真練習，持之以恒，一定會寫出一手漂亮的好字。同學們對自己有信心嗎？

生：有！

師：老師送8個字與大家共勉：善于觀察，勤學苦練。大家一起大聲讀出來。生：善于觀察，勤學苦練。（出示）

師：希望同學們通過今天的學習，在今后能持之以恒，都能寫出一手漂亮的毛筆字。

第三篇：橫折折撇教學設計

《橫折折撇》寫字教學

周華玉

教學目標：

1.認識橫折折撇的形態，掌握其書寫方法。

2.進一步加深對折、彎筆畫變化的認識，學寫“建”、“送”兩個字。教學重難點：

重點：掌握橫折折撇的正確書寫方法。難點：筆畫折后的角度和彎度。教學準備：實物投影儀 教學過程：

一、故事導入

皇

帝

練

字

唐太宗李世民是我國封建社會的一位帝王，他常常在處理政事的空閑時間里，潛心練習書法。當時，被譽為初唐四大書法家之一的虞世南就在宮中任職，由于他精通古今，文章書法下筆如神，因而唐太宗一向很尊敬他，也經常臨摹學習虞世南的書法。

在練習書法的過程中，唐太宗深深感到虞世南字體中“戈”字最難寫，不容易寫出其中的神采。有一次，他練習“戩（jian），因怕”寫不好有失體面，免得各位大臣看它的笑話，于是便故意將“戈”字空著不寫，而私下請虞世南代為填補。

唐太宗為了顯示自己在書法方面有所進步，便拿著幾幅作品請諫議大夫魏征觀看，并征求魏征的意見說：“你看朕的字是否像虞世南學士的字？”魏征恭恭敬敬地仔細看了一遍，始終含笑不語。這時，唐太宗有些焦急地問他:“是像還是不像，你怎么不說話?”魏征連忙說道:“臣不敢妄加評論陛下的書法?！碧铺谡f道：“你直言無妨,朕恕你無罪。”這時魏征才奏道:“據臣看,其中只有‘戩’字右半邊的‘戈’旁和虞學士寫的一般無二,其余的均相去甚運”。唐太宗聽了這番話后后,感嘆不已,深深佩服魏征的眼力,從而也領悟學習書法來不得半點虛假,要想學有所成,必須痛下苦功。

聽了故事你有什么感受？

小結：書法來不得半點虛假,要想學有所成,必須痛下苦功。學習橫折折撇的寫法。

1.觀察，讀注意點，說說要注意什么？ 學生討論 老師進行講解：

橫折折撇：先向右橫出，頓筆往左折，再向右折，頓筆后向左下方撇出。

出示例字：送、建

提醒：橫折折撇應一筆寫成，注意每次折筆的方向與長度。捺畫伸展，托住“關”字。

建：橫的間隔均勻。筆順規則為先內再外。2.教師示范寫法。

3.學生練習寫橫折折撇的寫法。教師巡視指導。根據橫折折撇的寫法，接著練習“建”“送”兩個字。4.將學生的優秀作品進行展示點評。

二、書法欣賞（出示幾幅書法作品，讓學生了解書法的精妙之處。）

今天，我們學習了橫折折撇的寫法，并且學習了“建”“送”兩個字，大家掌握了它們的寫字要領了嗎？當然要想真正的練好書法不是一天兩天的事，需要我們不斷的練習，希望我們多加練習，相信我們都能成為書法家。

第四篇：橫撇橫溝教學設計

橫撇、橫鉤的寫法》教學設計

臥龍中心小學 王慧超

教學目標：

1、掌握橫撇、橫鉤的寫法。

2、正確、規范地書寫含有橫撇、橫鉤筆畫的漢字。教學重點、難點：

掌握橫撇、橫鉤的寫法。教學過程：

一、復習寫字姿勢

二、學習橫撇、橫鉤的寫法

1、師邊講解邊示范：

橫撇：橫畫短，折處頓，撇畫長而微短。

橫鉤：橫畫長而平，橫尾頓后出鉤，鉤畫短而斜。

2、學生練習書寫筆畫。

三、書寫漢字

1、出示漢字：友 條 你 定

2、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？ 友：橫短撇長，“又”捺向外伸展。

條：上半部分長撇畫與捺左右伸展，下半部分向上靠攏。你：字形較方，左窄右寬?！盃枴必Q鉤的豎部與撇頭對正。定：字頭較寬，中部較窄。下面的“人”較寬，捺平而長，豎局中，與上點對正。

3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。

4、描一描，寫一寫 歲 亮

5、比一比，改一改

四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

第五篇：《橫撇和橫鉤》教學設計

教學目標：

1．初步掌握橫撇和橫鉤這兩個筆畫的書寫要領。

2．寫好“殊、歐、梭、絳、衫、買、歡、羨”等漢字，寫得規范、端正、整潔。3．了解“看、描、臨、默”的寫字方法，培養仔細觀察、認真臨寫、反復比較的良好習慣。

教學重點：

初步掌握橫撇和橫鉤這兩個筆畫的書寫要領。

教學難點：

書寫時能把握好字的結構比例和筆畫特點。

教學過程：

一、感受漢字文化

師：老師給大家帶來了兩個字（課件播放“漢字”二字的字體演變），你猜是哪兩個字？（師講解：它方方正正，是世界上最古老的文字之一，被譽為中國第五大發明）

生：漢字！

師：猜對了！請你拿出筆來寫一寫這兩個字。

師：“漢字”這兩個字中就藏著我們今天要學的兩個筆畫（顯紅“橫撇、橫鉤”筆畫）。

師：這節課我們就來學寫橫撇和橫鉤這兩個筆畫以及帶有這兩個筆畫的字。伸出手跟老師一起寫課題。（板書課題，齊讀）

【設計意圖：通過“猜一猜”的導入形式，學生了解了漢字的悠久歷史，了解了漢字是中華民族最偉大的創造之一，初步感受到漢字的形象生動】

二、領會要領，練寫筆畫

1．課件出示筆畫“橫撇?‘橫鉤”，學生觀察筆畫后說說發現。2．投影出示學生寫的“漢字”，指名評價其中的“橫撇”“橫鉤”筆畫。

【設計意圖：投影展評“漢字”二字中的“橫撇”“橫鈞”筆畫，意在使導入與教學緊密結合，更為了在課堂上摸清學情，以便做有針對性的指導】

3．師：你真會評價，先肯定了他的優點，把筆畫寫對了，再提出建議，寫得不夠漂亮。真棒。怎樣才能寫漂亮呢？泡泡娃和小博士有話要說！（課件出示泡泡娃和小博士的話）自己讀一讀。

4．師：老師把他們的話編成了幾句口訣：橫稍斜，撇慢長，鉤短快，鋒銳利。5．師：念著口訣，伸出小手，跟老師一起寫。

橫撇，橫稍斜，撇慢長，鋒銳利。

橫鉤，橫稍斜，鉤短快，鋒銳利。6．師：現在再讓你寫，你能把橫撇和橫鉤寫漂亮嗎？好，趕快坐端正，握好筆，描一個，寫一個，相信你能寫得更好！

7．投影展示學生作業，師對照口訣范評后學生自評，寫得不夠好的再寫一個。

【設計意圖：將書寫要領編成口訣，在書寫和評價時都加以運用，貫穿筆畫教學始終，能使學生更好地掌握“橫撇”和“橫鉤”的書寫要領，也使筆畫教學變得生動有趣】

三、重點指導，總結方法

1．師：同學們評得真認真。剛才，我們把橫撇和橫鉤這兩個筆畫寫漂亮了，放到字中還能寫漂亮嗎？你知道哪些字帶有這兩個筆畫？

師：這樣的字很多，一下很難說完，老師選了兩個有代表性的(課件出示“殊、歐”）。2．師：老師寫，你們看，你能發現什么？

生：我發現兩個字都是左右結構的，都是左邊窄右邊寬。

師：你真會觀察，一眼就看出了結構上的特點。師：左邊的筆畫變窄了，讓出位置來給右邊，多么懂得謙讓啊，這是咱們漢字才有的特點，叫做“避讓”。

師：除了左窄右寬，你還發現了什么？

生：左短右長。

師：左邊的“區”比較短，下面空出了位置，右邊的一撇剛好伸過來，這就是書法中的“穿插”。這樣寫，使整個字更緊湊、更和諧。

3．師：剛才我們發現了“殊”和“歐”字的特點，那么，怎樣在田字格中把它寫漂亮呢？請大家動手，眼睛盯住老師的筆尖，看清每一筆的運筆，并用小小書法家的手跟老師寫。

師投影范寫，并相機指導：描要準，一筆把紅色的筆畫蓋住，感受結構和筆畫特點；臨要像，看清筆畫在田字格中的位置，和范字多比較。

【設計意圖：利用實物投影范寫，用與學生同樣的書寫工具、書寫方式書寫，對指導鋼筆字書寫更有效】

4．師：好，了解了描和臨的方法，現在請你拿起筆，把這兩個字描一個寫兩個。5．師：同桌之間互相評一評，先聽清評價標準：描得準，一顆星；臨寫的字，新學的筆畫寫好，一顆星；左窄右寬，一顆星；左短右長，一顆星。同桌互評，并說說理由。

【設計意圖：將評價標準細化、具體化，使學生能關注描和臨的重點，明白有理有據地評價】

師：誰愿意把自己的評價結果展示給大家看看？指名上臺互評。師相機引導：(1)你評價時關注了新學的筆畫。(2)你評價時關注了字的結構特點。(3)你還有建議嗎？你不僅能夸他，還能提建議，真不錯。

6．師：根據剛才同學的評價，再給你一次機會，你一定能寫得更好吧7好，再描一個寫兩個，寫好一個就和范字比-比，爭取一個比一個好！如果記住了字的特點，能不看范字默一個更好。

再次展評，指名評價。7．師：同學們的字真是一個比一個寫得好?；仡櫼幌拢瑒偛盼覀兪窃鯓訉懞谩笆狻焙汀皻W”字的？（根據生回答出示）。

看：看筆畫，看結構。

描：描要準，要感受。

臨：臨要像，多比較。

默：記特點，默一默。

（板書：看一描一臨一默）

8．師小結：這“看、描、臨、默”四步法可好了，連書法家都用到它呢！老師這兒還有一個故事呢。（師結合圖片，講述故事《歐陽詢觀古碑》）

師：聽了這個故事，你有什么想說的？

【設計意圖：從指導例字書寫中“看、描、臨、默”方法的滲透，到回顧總結時以“三三字口訣”形式的出示，再到故事印證，使學生對寫字方法逐漸加深了印象，為集中練寫時的運用打下基礎】

四，集中練寫，遷移運用

1．師：是呀，只要掌握方法，努力練習，你也能越寫越好！下面我們就來練寫這些帶有橫撇和橫鉤筆畫的字（課件出示“梭、絳”等字）。請你用上“看、描、臨、默”四步法，開始！

2．師：剛才我們練寫了這么多字，現在請你拿起紅筆，在今天寫的字中選擇最好的五個字圈起來，打上星，可以是一顆、兩顆、三顆、四顆，但得說出理由。

師：好！誰愿意把自己今天寫的字展示給大家看看？（指名上臺展示作業，并說說自己的評價理由）

師引導：(1)老師發現他在寫字的過程中始終保持著正確的寫字姿勢，而且非常認真，這是多么好的寫字習慣哪！(2)你的字每個都寫得很勻稱，而且一個比一個寫得好，老師覺得你還可以給自己加上兩顆五角星。(3)寫得好，評得也好，真能干，老師要把這書簽獎給你！請問：此時，你有什么話想說的？

【設計意圖：在日常教學中發現，學生上臺發言時的語言表達較之臺下時的存在更多的不足，他們很需要上臺鍛煉的機會。本教學設計注重評價，尤其是學生的上臺評價，之前的同桌上臺互評，此處的學生上臺自評，都是為了鍛煉他們在全班同學面前能大方自如、有理有據地進行評價，這不只是評價的展示，更是綜合能力的培養】

五、談談收獲，激發興趣

1．師：剛才這兩位同學不但把字寫好了，還學會了評價，收獲真大。這節寫字課，你有什么收獲？指名學生回答后，師生根據板書總結。

2．只要我們掌握方法，養成“提筆即練字”的習慣，努力練習，就能寫一手漂亮的字。你看，這是咱校同學的作品（課件展示本校學生的作品，師生欣賞）。字寫好了，可以和大家一起欣賞，還可以當作藝術品送給別人。