第一篇：裴孟玲書法教學設計《平撇》

《平撇》教學設計

——小學三年級《書法練習指導》（湘版）第七課

猇亭區長堰堤小學

裴孟玲

教學目標：

1、知識與技能：

學習“平撇”的寫法；學寫“千”與“禾”兩個字。

2、過程與方法：

激發學生學習書法的興趣，通過對筆畫及漢字書寫的練習，初步掌握軟筆書法平撇的寫法，培養學生的書寫習慣。

3、情感態度與價值觀：

進一步加深學生對書法藝術的認識，喚起學生對中國傳統文化藝術特別是書法藝術的熱愛。

教學重點：“平撇”的寫法。

教學難點：“千”與“禾”的間架結構。

教具準備：毛筆、宣紙、舊報紙、筆架、硯臺、墨汁等。

教學過程：

一、賞析導入

出示《玄秘塔碑》。

此圖為唐朝著名書法家柳公權的《玄秘塔碑》，其筆力挺拔蒼勁，入木三分；其筆法行云流水，一氣呵成。此碑文雖歷經千年風霜雨雪，卻仍字跡清晰，這是中國歷代書法作品中的瑰寶！今天，就讓我們一起來品味中國書法藝術！

二、筆畫復習

1、我們以前學習了軟筆書法中哪些基本筆畫呢？學生自由回答。

2、回憶具體的運筆流程。點名回答。

3、播放筆畫復習視頻。

教師小結：軟筆書法的任何筆畫，都離不開起筆、運筆和收筆三個步驟，一般為逆鋒起筆，運筆的方向、力度等不同生成不同的筆畫，收筆又有回鋒、提鋒之分。

三、講授新課

1、今天，我們要學習一個新的筆畫——平撇（出示撇的筆畫），看到軟筆書法平撇的寫法，你能聯想到什么？學生自由回答。

教師小結：是的，平撇可以是柔軟舒服的柳葉，可以是清爽干凈的短發，可以是短而尖的鳥喙，還可以是削鐵如泥的刀鋒，撇柔中帶剛！我們看看它的寫法究竟暗藏了什么玄機。

2、撇的寫法：逆鋒向右上起筆，向右下稍稍頓筆，再向左下行筆，漸提筆鋒。（出示撇的寫法）

（1）教師指導學生認識平撇的運筆，凌空書寫。教師與學生一同執筆（注意握筆姿勢）：我們一起來握筆（擫、押、鉤、格、抵）。

①教師凌空書寫平撇，學生注意觀察老師手腕運動的方向。②教師帶領學生凌空書寫。右肘擱在桌上，握好筆，逆鋒向右上起筆，稍向右下頓筆，向左下行筆，漸提筆鋒。

（2）教師在書寫紙上演示撇的寫法，學生配合口訣。（3）請同學們觀察平撇和懸針豎的寫法，看看有什么發現。出示對比圖。

過渡語：既然同學們有鷹一樣敏銳的眼力，捕捉了平撇書寫的重要信息，相信我們一定能把平撇寫好。

（5）學生自我練習，同時教師巡回指導。

要求：組長發放書寫器具，將報紙墊在宣紙下面，硯臺放在正中間，組員保持安靜等待。

教師強調：握筆姿勢正確，保持身體與地面垂直，毛筆與桌面垂

直；從右往左、自上而下書寫。

每人寫六個撇，注意運筆步驟，不宜過快，書寫過程中也要保持安靜。

四、鞏固練習

過渡語：看到同學們書寫的認真姿態，老師不禁想起了王羲之小時候的故事。（書法故事插入：王羲之與戒珠寺墨池）

不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？正是由于王羲之從小就勤學苦練，才寫得一手好字！如果我們也學習他那種精神，說不定你就是下一個“書圣”！而成功的第一步就是思考。

1、請同學們想一想在我們學習的漢字中，有哪些字包含平撇這一筆畫。學生舉例，老師板書。

2、教師示范。教師講解間架結構，示范“千”和“禾”的寫法。

3、自我練習，教師指導，PPT播放書寫微課視頻供學生參考。

每人分別寫3個“千”和“禾”，同樣注意握筆姿勢；每組內選出一名書寫最優秀的作品全班展示，再在推舉范圍內評選出全班的優秀者，在這個環節中將誕生我們班的“小小王羲之”！

五、作品展示

1、展示學生作品，學生進行現場點評評價。

2、教師根據學生評選出來的作品再次進行評價指導。教師分別對“平撇”、“千”和“禾”進行評價。

六、用具整理

將報紙和宣紙平鋪放在胸前，硯臺放回桌子正中間，課后將毛筆上的墨汁沖洗干凈，理順筆鋒，懸掛起來，以便下一次使用，每次書寫后也要養成良好的收拾整理習慣。

第二篇：書法教學設計多撇不同向

（蘇少版）《書法練習指導》六年級上冊教學設計

10．多撇不同向

徐州市銅山區柳新實驗小學

趙雷

一、教學目標

1．通過觀察和思考，了解“撇”的變化規律。

2．通過描紅和臨寫練習，初步掌握含有多撇的例字寫法。

3．感知“撇”在例字中的形態美。養成認真觀察、積極讀帖、讀碑的好習慣。

二、教學重難點

1．學習一字多撇的寫法。

2．感知撇畫在例字中的形態變化，因字賦形。

三、教學準備

多媒體課件、墨汁、毛筆、毛邊紙、作業紙、紅墨水。

四、教學過程

（一）導入

中國書法是線條的造型藝術，顏體書法在線條的表現方面更加注重長短疏密的變化。下面我們來進行一項畫線練習，請大家跟老師一起做。實物投影儀演示，教師邊畫邊講解：我們從一點起筆，畫大小不同的圓。點可以在左邊，也可以在右邊。注意中鋒用筆。

1．出示課件⑴。這就是我們剛才畫的線，觀察一下紅色部分的線條像我們學過的什么筆畫？——撇。

2．出示課件⑵。觀察一下兩組排列形式的撇畫，它們在收筆方向上有什么區別？

總結：當多撇排列在一起的時候，撇尖的方向有的呈“聚式”，有的呈“散式”。同樣在一個字中出現兩個或更多撇畫時，撇的形態也要有所變化。

3．出示課件⑶。兩個例字“后”（一個為所有撇畫寫成一樣，另一個為范字），同學們觀察哪個寫得好看？應該怎樣寫？學生交流討論。

總結：長短不同，粗細有別，撇尖聚散，生動和諧。

正如范字“后”那樣，漢字中所有的撇畫在書寫時都是產生變化的，體現了漢字書寫“多撇不同向”的規律。出示課題：多撇不同向。

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（蘇少版）《書法練習指導》六年級上冊教學設計

（二）學習新課

1．出示課件⑷。同學們看，很多大書法家書寫的含有多撇的字，姿態各異，講究變化之美。

2．出示課件⑸。要想寫好含有多撇的字，我們首先來復習一下撇的寫法。撇大致分長撇和短撇兩種，觀察一下兩種撇的特征?！岸虅t粗直，長則有弧”。

3．出示課件⑹。下面我們先來寫一寫短撇。短撇行筆路線：起筆斜按、提筆轉鋒左下行、漸行漸提、力送筆尖。老師先來范寫一個，邊寫邊講解。學生練習，評價。

4．出示課件⑺。長撇的行筆路線：起筆斜按、提筆轉鋒向左下自然彎曲、中鋒行筆、力送筆尖。學生練寫，評價。

總結：唐代書法家、理論家張懷瓘曾說過：“用筆之勢，不可一概。”也就是說，當一個字中出現了多個短撇、多個長撇時，寫法不能一概而論，要講究變化。

5．出示課件⑻。觀察例字“依”，這個字中的撇畫在書寫時要注意什么？請同學們參照“習字指導”說一說。

總結：三撇斜直、長短不同、撇尖左聚。

寫好這個字除了注意撇的變化，還要注意什么呢？學生描紅，感受一下它的整體特征。教師范寫，學生臨寫，展評。

6．出示課件⑼。比較例字“象”，下部相鄰的三撇，撇尖的方向與剛才我們畫的線條，哪個相似？誰能總結出“象”字撇畫的變化規律？

總結：首撇粗長、長短不同、間距均勻、撇尖左散。符合中宮收緊的規律，請大家先來閱讀習字指導，把“象”字描紅一遍，臨寫一遍。展評。

除了“依”字與“象”字，還有很多撇畫較多的字，撇的收筆方向不盡相同。觀察范字“忽、多、愛”，結合“習字指導”討論書寫要領。課后大家可以試著寫一寫這幾個字。

（三）欣賞名勝書跡

同學們，中國書法藝術博大精深，源遠流長，大詩人陸游曾對他的兒子說過：“汝果欲學詩，功夫在詩外。”也就是說一個詩人，要想寫出好詩，不僅取決于他的才智，更是其經歷、閱歷、見解所決定的。學習書法也要博覽名勝書跡，下面我們就一起走進美麗的——杜甫草堂（出示課件⑽）

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（蘇少版）《書法練習指導》六年級上冊教學設計

（四）課堂小結

杜甫草堂，讓人賞心悅目，流連忘返！有時間我們去看一看好嗎？今天的課就上到這里，下課！

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第三篇：書法課平撇教學反思

這節課下來我都以學生的掌握情況為主，首先復習了上節課所學習的內容，豎撇，通過學生作品的情況進行了糾正，接著我讓同學們注意坐姿，頭正身平，腳踏地。這樣可以讓學生更加注重平時的行為習慣。因為在書法教學中，首先要強調的就是你對書法的態度，我們小學所要培養的不僅僅是寫字，還有你的思想性格。接著，我讓同學們打開字帖，先看一下這節課我們所要學習的內容，引出課題“平撇”。

首先要講的就是平撇的寫法，講了注意事項，我在黑板上做示范，學生在下面邊觀察，邊用手來和我一起寫，這樣加深了印象，同時讓學生和老師一起互動，增強了他們對書法的興趣，接著為了鞏固學生對平撇的寫法，我讓學生準備了草紙開始寫這個筆畫，這時我就能發現那些學生坐姿準確，哪些學生握筆姿勢不好，哪些學生沒有掌握書寫要領，哪些學生書寫不認真。學生們寫字要求心靜，能坐得住板凳，姿勢準確才可以。

學生們寫了幾行，我下去巡視，手把著手教他們怎么寫，因為學生如果領會不到寫字的要領，就會不知道怎么寫，盡管我說了還是不可行，如果我親手教他們寫，他們會的要最捷徑的入門的方法，這樣老師和學生更加親近了！慢慢的差不多了，練了一會，我開始講例字，平撇的字很多，我挑出了幾個具有代表性的“后”“氏”“宅”“千”“斯”我在黑板上畫了五個米字格，分別講解離子的寫法，講解的時候很細致，從結構到寫法，從占格到章法都是很細致的講解，這樣學生和我一起寫，一起領會文字的奧妙。平撇短而平，一般情況下都在字頭，所以寫的時候不要過長，要適中，力度不能過大。在前一節課，我給學生留了作業，雙勾這節課例字，這樣學生開始填黑，這樣既可以讓學生了解字的大小，還能夠更明了的了解怎么去占格，這樣給學生大約15分鐘的寫字時間，我再去指導學生寫字。這節課的講解很細致，很實用，沒有一些浮夸的東西，簡單讓學生了解寫字要領，實實在在的寫好字，練好字，做好人。

由于大部分學生剛接觸毛筆不久，有不愛好書法的學生當然興趣不是很高，五年級的孩子對于毛筆陌生是一方面，他們還是比較喜歡玩，坐不住板凳，根據這些，我以后還要繼續改進教學方法，多給學生寫字的時間，精講多練。

第四篇：唐玲 書法教學設計 2

帶有單人旁的字的書寫

三界鎮小學 唐 玲

教學目標：

1.認識帶有單人旁的字的基本形態特征，初步培養學生認真、細致的觀察能力。

2.寫好“仁、他、仙、位、什、仲、侈、付”這8個字，寫得正確、端正、整潔。

3.培養學生寫字興趣，掌握正確的書寫姿勢。

教學重點：寫好“仁、他、”等8個字，寫得正確、端正、整潔。教學難點：正確處理帶有單人旁的字的間架結構。教學方法：講解、示范、練習法 教學時間：一課時 教學過程：

一、課前談話

同學們，我們學過好多筆畫，下面來復習一下，老師說筆畫，你們接著說書寫要求好嗎？

（我說橫——橫要平，我說豎——豎要直；我說撇——撇有鋒；我說捺——捺有腳，我說折——折要方，我說彎——彎要圓。）同學們能把筆畫書寫要求記得那么牢，真了不起！下面我們一起來復習《寫字歌》（課件出示)同學們邊背誦邊對照圖中小麗的做法，檢查自己的寫字姿勢。）

頭正身直兩腳平，身離桌子一拳遠。手離筆尖一寸長，筆桿微微向后斜。拇指不能蓋食指，兩肘平放一條線。本子放在正中間，左手按本右手寫。

真棒！希望同學們寫字時時刻提醒自己按要求來做。

二、揭示課題

同學們，許多字都是由一個個偏旁和部件所組成的，今天我們就一起來學習帶有單人旁的字的寫法。（板書課題）

三、認識、試寫“仁、他、仙、位、什、仲、侈、付”8個字 1.（課件出示）認讀“仁、他、仙、位、什、仲、侈、付” 誰來讀一讀這幾個字？（及時糾正字音）大家一齊來讀一讀。

2、指導書空“仁、他、仙、位、什、仲、侈、付”

誰來書空這幾個字？（讓學生評議筆順筆畫是否正確）大家一起書空這幾個字。（學生邊書空邊說字的筆畫）

3.下面請同學們拿出作業紙，試著寫一寫這幾個字。注意寫字姿勢。（教師巡視檢查學生的書寫姿勢，及時糾正。）

4、書寫展評。

大家看看這幾位同學寫的字怎么樣？說說你的理由。

四、小故事《米芾學書》

1、是啊，要寫好字，不是一朝一夕的事，要刻苦練習，更要用心來寫。讓我們來聽聽著名書法家米芾的故事。（播放故事《米芾學書》）

2、米芾為什么把字寫好了？（課件出示）學寫字不只是動筆，還要動心，不但是觀其形，而且還要悟其神，心領神會，才能寫好。

3、（課件出示）仔細觀察屏幕上的字，說說它們分別是什么結構的字？這些字的結構都有些什么特點？剛才，我們所寫的帶有單人旁的字屬于什么結構？書寫帶有單人旁的字需要注意些什么？（左邊寫窄些，右邊寫寬一些。）

五、學習單人旁的演變及其書寫

1、（課件出示：“單人旁”）仔細觀察單人旁在田字格中的位置?？纯磫稳伺允怯赡膬晒P組成的。（了解明確斜撇、垂露豎的寫法。）

2、其實，單人旁的書寫從以前到現在經過了幾個變化過程。（課件出示）仔細觀察，看看單人旁的演變經歷了哪幾個過程？

3、在書寫時，應該遵循避讓原則。認真看看田字格中的單人旁，應該怎樣寫好單人旁呢？

六、觀察感悟、指導練寫

1、（課件出示：柳公權《玄秘塔碑》碑文）誰來說說碑文中帶有單人旁的字書寫時都有些什么特點？

2、對，這些字大都左窄右寬、高矮應因字而異。（課件出示）看看圖中的字，左高右矮和左矮右高的字書寫時應注意寫什么？

3、找朋友（課件出示）

找一找，哪些字是左高右矮的字？哪些字是左矮右高的字？

4、（課件出示）認讀圖片中的字，以“仁”和“什”為例示范書寫。下面看老師寫： 仁：起筆輕頓，先寫斜撇，再寫垂露豎，最后寫二。注意：橫要寫平，第一橫筆第二橫短。左窄右寬，左高右矮。

什：起筆輕頓，先寫斜撇，再寫垂露豎，最后寫十。注意：橫要寫平，豎要寫直，出鋒要快。左窄右寬，左矮右高。

5、同學們按照老師剛才講的寫字要領，拿出作業紙來，練習書寫“仁”“什”各四個，注意：寫字時要“頭正、身直、臂開、足平”。

6、（課件出示）同學們一邊書寫一邊對比自己的書寫姿勢是否正確。

7、書寫展評。大家看這位同學寫的字，左窄又寬做到了嗎？左高右矮做到嗎？左矮右高做到了嗎？

8、評議后再次練寫“他、仙、位、什、仲、侈、付”。（教師巡視指導）

9、書寫展評。大家看看這位同學的字，跟剛才他所寫的字有什么不同？抽這位學生說說自己進步的原因。

六、總結（課件出示）

米芾勤學苦練、持之以恒的精神值得我們學習。雖然同學們不一定都能成為書法家，但是只要我們勤于練習持之以恒，一定會寫出一手漂亮的好字。同學們對自己有信心嗎？ 板書設計 帶有單人旁的字

仁 什 左高右矮 左矮右高 左窄右寬 左窄右寬

第五篇：毛筆書法教學設計之“點撇捺”

[轉載]毛筆書法教學設計之“點、撇、捺”

《點的寫法》教學設計方案課題

點的寫法

日期

教學目標：

1、認知目標：能對字的筆畫和結構發表簡單見解，初具書法作品審美能力。

2、能力目標：體驗從墨畫游戲到點畫練習的樂趣，發現點的書寫方法。

3、情感目標：領略祖國傳統書法藝術之魅力，從學習書法中懂得一些道理。制定依據：

1、內容分析：點的筆畫是比較難寫的一種，關鍵是露鋒斜入、回鋒收筆的部分。

2、學生實際：激發學生的學習興趣，吸引他們的注意力。教學過程時間

環節

教師活動

學生活動

設計意圖5

一、欣賞引入

書畫作品欣賞 ①趙孟钚惺欏洞合》 ②金農《梅花圖冊》 ③齊白石《蝦》

學生欣賞

通過欣賞，激發學生的興趣。10

二、新授

1.點的基本寫法 點的運筆要領：

（1）露鋒斜入筆；

（2）漸按筆；

（3）回鋒收筆。

2、教師示范。

3、學生練習。

4、點的意境（“永”字八法中被稱作“側法”）點畫像什么。古有云：“點如高峰墜石?！?/p>

學生邊看教師示范邊書空。

學生通過邊看教師示范邊書空，從中理解點畫同樣要注意它的起筆、運筆、收筆等。15

三、鞏固練習

教師巡回指導、糾錯。

學生按要領書寫

加強練習，以便牢固掌握。5

四、小結

1、作業展示，點評。

同組互評。

反思與重建

本課如果采用多種教學方法進行教學，可能效果更理想。如：

1、運用比較法，可以加強前后課文的聯系，化解了教學的難點；

2、采用“歌謠”的方法，幫助學生加強寫法的記憶；

3、采用多評析的方法，既培養學生的觀察力、欣賞美的能力，又讓學生明確自己的努力方向。