第一篇：高中語文家教教案

成語積累

1．下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是（全國卷1）

A．許多農民巧妙地將服裝廠剪裁后廢棄的“下腳料”做成簾子，當作蔬菜大棚的“棉被“，這真是一念之差，變廢為寶。．．．．B．王大伯十分喜愛小動物，只要見到流浪的小貓小狗，他都要想辦法把它們喂飽，有的人對此感到不解，他卻樂此不疲。．．．．C．文藝演出現場，身著盛裝的表演者光著腳、微笑著，一邊跳著傣族舞，一邊向人們潑水致意，在場群眾紛紛拍手稱快。．．．．D．廠長動情地說：“為了扭轉目前的不利局面，我們將采用一種新的對策，希望大家共同努力，功敗垂成，在此一舉！” ．．．．答案：B（A選項中一念之差的詞義是“念：念頭。差：差錯。一個念頭的差錯。指因一時的疏忽或考慮不周而產生嚴重的后果”，很明顯用錯。B選項中樂此不疲的詞義是“對某事特別愛好，精力為之貫注，不覺得疲倦”。C選項中拍手稱快的詞義是“鼓掌歡呼，表示非常高興。多用于表示正義得到伸張時或事情的結局稱人的心意”，潑水節潑水，并不存在正義得到伸張的意思。D選項中功敗垂成的詞義是“垂：將要，接近。事情就要成功的時候卻遭到了失敗。多含有惋惜之意”，功敗垂成怎能在此一舉？）

2．下列各句中，加點的成語使用不恰當的一句是（全國卷2）A．這樣的小錯誤對于整個項目的要求來說是無傷大雅、不足為訓的，我們決不．．．．能只糾纏于細枝末節而忘了根本的目標。

B．在燦若群星的世界童話作家中，丹麥作家安徒生之所以卓爾不群、久享盛譽，．．．．是因為他開啟了童話文學的一個新時代。

C．“神舟”五號和“神舟”六號載人飛船的連續成功發射與順利返回, 為我國航天航空事業作出的巨大貢獻，必將彪炳千古。

．．．．D．盜挖天山雪蓮日益猖獗的主要原因是，違法者眾多且分布廣泛，而管理部門又人手不足，因此執法時往往捉襟見肘。

．．．．答案：不足為訓——不能作為典范或法則；卓爾不群——品德才能超出一般，與眾不同；彪炳千古——永世輝映。形容功績或成就千秋萬代永放光輝；捉襟見肘——拉一下衣襟就看見了胳膊肘兒。形容衣服破爛，生活貧困，后多比喻顧此失彼，窮于應付。

3、下列句子中加點的成語使用不恰當的一項是(重慶卷)A、奶奶在城里呆了許多年，很少出門，從不逛街。有一次鄉下的親戚下來了，她竟然毛遂自薦，要帶他們上街去玩。

B、午后，我獨自在花間小徑上穿行，猝不及防地被一只蝴蝶在面頰上點了一個觸吻，一時，心頭掠過了幾許詩意般的遐想。

C、李老漢是一個知恩圖報的人。別人給他的幫助與恩惠，哪怕僅僅只是一句安慰的話，他也睚眥必報。D、植物也有“喜怒哀樂”，養植物跟養寵物一樣，對它經常給予關愛，讓它“心緒”良好，它就會投桃報李，令你心曠神怡。

答案：C毛遂自薦：戰國時，秦兵圍攻趙國，平原君至楚求救，其門下食客毛遂自薦前往，並說服楚王同意趙楚合縱。典出史記．卷七十六．平原君虞卿傳。後比喻自告奮勇，自我推薦。猝不及防：忽然發生，來不及防備。睚眥必報：像瞪眼看人這樣的小怨，也一定要報仇。投桃報李：你送桃子，我回贈以李子。後用以比喻彼此間的贈答。心曠神怡：心情開朗，精神愉悅。

病句修改

（2001）下列各句中，沒有語病的一句是

A．在科學技術是第一生產力的觀念深入人心的今天，誰能不信高科技會給人類帶來福音?正因為這樣，難怪騙子們也要渾水摸魚，打出高科技的幌子了。B．如何才能讓大家都富起來呢?關鍵的問題是知識在起決定性作用。知識的貧乏必然造成財富的貧乏，財富的充足往往是以知識的充實為前提的。

C．由北京人民藝術劇院復排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。

D．近年來，我國加快了高等教育事業發展的速度和規模，高校將進一步擴大招生，并重點建設一批高水平的大學和學科。（2002）下列各句中，沒有語病的一句是

A．隨著社會的不斷進步，科技知識的價值日益顯現，人類已進入知識產權的歸屬和利益的分成，并已開始向科技工作者身上傾斜。

B．本欄目將各地電視臺選送的歌舞曲藝、風情民俗、文化娛樂和體育活動等方面的節目，加以重新編排、組合和潤色，進行的再創作。

C．俄羅斯也進行了一些改革，如禁止政府官員使用進口汽車，推行住房商品化，以及精簡包括電力公司、鐵路公司等大型國有企業等。

D．終身教育制度的確立，不僅為那些因這樣那樣原因未能完成學業的人打開了一扇門，也為那些對知識有著更高需求的人提供了機會。（2003）下列各句中沒有語病的一項是

A．當時全校不止有一個文學社團，我們的“海風社”是最大的，參加的學生縱跨三個年級，并出版了最漂亮的文學刊物《貝殼》。

B．參加這次探險活動前他已寫下遺囑，萬一若在探險中遇到不測，四個子女都能從他的巨額遺產中按月領取固定數額的生活費。

C．針對國際原油價格步步攀升，美國、印度等國家紛紛建立或增加了石油儲備，我國也必須盡快建立國家的石油戰略儲備體系。

D．這一歌唱組合獨立創作的高品質詞曲以及演唱中表現出的音樂天分和文化素養，很難讓人相信這是平均年齡僅20歲的作品。

A(B句式雜糅。C搭配不當、贅余。D搭配不當。)D(A成分殘缺、語意不明。B句式雜糅、結構混亂。C成分殘缺、結構混亂。)A（B成分重復。C成分殘缺。D搭配不當。）

關于教學建議：

《義務教育語文課程標準》（2011年版）提出了以下幾條建議： 1． 充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。2． 在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。3． 重視情感、態度、價值觀的正確導向。4． 正確處理基本素養與創新能力的關系。

5． 遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。

具體到文言文閱讀方面，提出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。有些詩文還應該要去學生誦讀，以利于積累、體驗、培養語感。”

《普通高中語文課程標準（實驗）》提出了以下幾條建議：

1． 全面發揮語文課程的功能，促進學生素質的整體提高，語文課程的功能是多方面的。

2． 針對高中語文課程的特點實施教學語文課程具有豐富的人文內涵和很強的實踐性。

3． 積極倡導自主、合作、探究的學習方式。4． 教師和語文課程同步發展。

具體到文言文教學，提出“古代詩文的閱讀，應指導學生學會使用有關工具書，自行解決閱讀中的障礙。文言常識的教學要少而精，重在提高學生閱讀古詩文的能力。要求學生精度一定數量的優秀古代散文和詩詞曲作品，教師應激發學生誦讀的興趣，培養學生誦讀的習慣。”（王力 《古漢語常用字字典》 商務印書館）

文言文積累

（2012年上海卷）卜式，河南人也。愿輸家財助邊抗匈奴。上使使問式：“欲為官乎？”式曰：“自小牧羊，不習仕宦，不愿也。”使者曰：“茍（如果這樣的話），子何欲？”

考題：翻譯加粗的句子（5分）

考生答：如果這樣的話，你有什么愿望？—2分 正確答案：如果這樣的話，你想要什么呢？ 注意：倒裝句要按照現代漢語的正常語序翻譯，否則即使意思對了，也不能得分。

賓語前置

規律一：疑問句或否定句中代詞作賓語則賓語前置。⑴ 王來何操？ ⑵沛公安在？

⑶不吾知其亦已兮，茍（只要）余情其信芳（美好）。⑷古之人誠不余欺也。

常見疑問代詞：焉，奚，何，安，曷，盍，胡 常見否定詞：未，莫，不，勿，毋，弗 常見代詞：子，若，汝，爾，其，我，余，己，吾，是，之，焉

找出下文中的賓語前置句

一妻，悍而狡，夫每有納妾意，輒曰：“爾欲何為？爾家貧，安所得金買妾耶？如此而仍欲買妾者，未之有也。若有金，唯命。”夫乃從人稱貸得金，告妻曰：“已有金，請納妾。”妻曰：“錢安在？”夫示之金，妻遂持金納袖中，拜曰：“我今情愿做小，這金便可買我。”夫無以對。

規律二：為了強調，賓語放在介詞的前面，這種情況最常見的是方位名詞作介詞的賓語和介詞“以”的賓語。⑴余是以記之

⑵一言以蔽之

⑶項王項伯東向坐；亞父南向坐

規律三：用“之”或“是”把賓語提到動詞前。⑴句讀之不知，惑之不解 ⑵夫晉，何厭之有？ ⑶唯利是圖 ⑷唯馬首是瞻

找出下文中的賓語前置句

陸某善言。有官婦不愛笑，官與金謂陸某曰：“汝說一字令婦笑，又說一字令婦罵。不成，則唯你是問。”陸某曰：“此事何難之有？”一日，婦立門前，門前臥一犬，陸向之長跪曰：“爺！”婦見之大笑，陸復仰首向婦曰：“娘！”婦聞之大罵。找出下面賓語前置的文言語句 1.賢哉，回也！2.君何以知燕王？ 3.會于西河外澠池。

4.計未定，求人可使報秦者，未得。5.宋何罪之有？

6.村中少年好事者，馴養一蟲。7.不患人之不己知，患不知人也。

8.豫州今欲何至？ 9.又試之雞，果如臣言。10.惟兄嫂是依

作文

（2011新課標）閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

美國全球語言研究所最近公布了21世紀全球十大新聞，中國作為經濟和政治大國的崛起排在第一位，是新世紀的最大新聞。該所跟蹤全球75萬家主要紙媒體、電子媒體和互聯

網進行調查，結果顯示，有關中國崛起的新聞已經播發了3億次。

對于中國的巨大變化，其中最值得展示的突出變化又是什么呢?據《中國青年報》和新浪網對中國公眾的調查，得票率依次是“經濟成就”、“國際影響”、“民生改善”、“科技水平”、“城市化進程”、“開放程度”。對于中國的這些變化，你有什么所見所聞所思所感?要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。（2011天津）閱讀下面的材料，按照要求作為（60分）

古人云：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡可以見興替；以人為鏡，可以明得失。“鏡”是認識自我和世界的另一雙眼睛。今天，更多種類的鏡豐富了我們感知的層次和色彩；望遠鏡將我們的實現引向遠方，顯微鏡撩開微觀世界的神秘面紗。反光鏡讓我們瞻前仍可顧后，哈哈鏡變幻出多樣的自己，三棱鏡在我們面前架起一道美麗的彩虹，這些鏡為我們打開了多維的空間，使我們的視野更加開闊，思維更加深邃，心靈更加明澈。

請從望遠鏡，顯微鏡，反光鏡，哈哈鏡，三棱鏡中至少選擇兩種鏡，結合自己的感悟，寫一篇文章。

要求：①自選角度，自擬題目。②除詩歌外文體不限。③不少于800字不得套作，不得抄襲。

第二篇：家教教案

如何使孩子學會寬容

——家教活動教案

一、設計理念

以生活為基點，通過創設真實的生活體驗場合，講述生活中的案例，營造氛圍，融通德育課堂與現實生活的關聯，讓家長在真實自然的情境中體驗、表達、述說。

二、活動目標：

1、知道寬容是一種美德，它能凈化心靈，給自身帶來愉悅，收獲與人之間的友誼。

2、懂得人無完人，學會多看別人的優點，學著寬容。

3、使家長更好的引導孩子寬容待人。

三、活動過程：

（一）寬容的重要性。

1.導入：各位家長好，非常歡迎你們參加今天的家教活動。今天我想和大家共同探討一下——如何使孩子學會寬容。

2．故事引題。

首先給各位家長講一個歷史故事。

相傳古代有位老禪師,一日晚在禪院里散步,突見墻角邊有一張椅子,他一看便知有位出家人違犯寺規越墻出去溜達了.老禪師也不聲張,走到墻邊,移開椅子,就地而蹲.少頃，果真有一小和尚翻墻,黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子.當他雙腳著地時,才發覺剛才踏的不是椅子,而是自己的師傅.小和尚頓時驚慌失措,張口結舌.但出乎小和尚意料的是,師傅并沒有厲聲責備他,只是以平靜的語調說:“夜深天涼,快去多穿一件衣服.” 這個故事可能許多家長都聽過，我想不用我多說，家長們都能聽出故事要告訴我們的道理，那就是人與人之間要學會寬容。在生活當中，我們有時免不了會和他人產生一些摩擦，經常發生一些吵架、罵人、打架等現象，弄得大家都不開心。其實我們心里也不愿這樣。究其原因很多，但說到底就是沒有一顆寬容之心。那寬容到底有多重要呢？接下來請看： 3.寬容的重要性。

寬容是人們取得成功的最重要因素。從小培養孩子的寬容之心是孩子成才的重要基礎。富有寬容心的人往往心地善良，性情溫和，惹人喜愛，受人擁護，而缺乏寬容心的人往往性情怪誕，易走極端，不易為人親近，因而人際關系往往不好。而現在我們以及孩子之間的相處，最缺少的就是寬容。

那么，怎樣學會寬容呢？

（二）、感受寬容

生活中孩子們會常常犯一些錯誤，我們要多看優點，少看缺點，多多發現他們的閃光點。其實寬容了別人，也解放了自己。

接下來咱們再看一個故事，從中感受一下：

兩個朋友徒弟走在茫茫的沙漠上，途中兩人發生了爭執，其中一人扇了另一人一個耳光，那位被扇的好朋友很傷心，他用手在沙子上寫下“今天我最好的朋友扇了我一個耳光”。后來兩人繼續前行，經過艱辛跋涉，來到了一片綠洲，他們決定洗去身上的浮塵。先前被扇耳光的人一不小心陷入沉潭之中，他的朋友連忙相救。被救的那人用隨身攜帶的刀子在沙岸邊的石頭上刻下“今天我最好的朋友救了我一命”。朋友很奇怪，詢問為什么先前打了他，他寫在沙子上，而現在卻刻在石頭上。那人回答：傷害只能寫在沙子上，讓風來吹散它、撫平它，而恩惠需要刻在石頭上，用心來記。

他為什么這樣做？——淡忘傷害，銘記恩惠。

（三）說一說

如果孩子遇到下面的事你會如何做呢？ 1.討論：

（1）孩子在學校上一天課，放學回家發現孩子的頭破了，您會怎樣做？（2）孩子與小伙伴因玩而起了爭執，您的孩子哭了，您會怎樣做？（3）孩子被老師批評了，回到家里眼眶還有未擦干的淚水，您又會怎樣做？ 小結：的確可能有些家長會不問青紅皂白，氣不打一處來，張嘴大罵誰家孩子欺負了自己的孩子，更有甚者可能都有想去找人家算帳的想法，老師為什么說孩子等等。但我相信大多數家長，可能會問清事情的來籠去脈，教會孩子以后遇到此類事的方法，讓孩子學會寬容。

2.當孩子受欺負我們應該這樣做：

（1）有限保護。孩子間爭吵、打架是正常的，非原則性的小問題要讓孩子自己學會協商解決，家長可以在旁提出一些建議。但危及孩子身體健康的重大問題，家長要親自過問，不可疏忽。

（2）教孩子正確的處理方法。要通過正常的渠道來解決：在學校可以報告老師，回家可以告訴家長，（3）從情感上支持孩子。孩子遭欺負，心情往往很糟，這時家長不要數落他，讓他的心靈遭到二次傷害。應該及時撫慰孩子，接納他的悲傷、生氣，讓孩子感受到親情的溫暖。

（4）鼓勵孩子化敵為友。孩子之間沒有大不了的利益沖突，打打鬧鬧然后一起玩，這都是很正常的。家長不要提醒孩子記仇，干涉孩子交往，而要鼓勵孩子盡量寬容，不結仇。

讓孩子學會寬容。也許眼前，我們的孩子是吃虧了，但有一句話，叫做“吃虧是福”，今天的吃虧，會讓我們的孩子學會如何去做人。那么，怎樣培養孩子的寬容心呢？

（四）培養孩子寬容心的方法。

1、以身作則，做孩子的榜樣。事例對比：

反例：記得我兒子上幼兒園時,有一天放學,我去接他,看到許多小朋友在滑梯上玩,在前面的小朋友不注意的情況下，一個年齡稍大的孩子把他給踹了下去，由于速度過快，滑下去的小朋友磕到了頭。小朋友的奶奶當然心疼，很沖動地把那個年齡大的孩子打了一巴掌。孩子大哭起來。這時被打孩子的媽媽聞聲過來，見自己的孩子吃了虧，當然不讓，兩人便撕打起來。

家長如此不寬容，孩子怎會寬容。

正例：看到這一幕，我想到了發生在我們班級的一件事。一天下午快上課了，班級一個有點調皮的孩子走到我身邊，對我說：“老師，我把李子玉的新羽絨服撕爛了。”“怎么弄的？”我問。“我和他玩，不小心扯的。”一件新羽絨服要幾百元呢,我當然要讓雙方家長知道了。“那我給你家長打電話吧，得賠人家呀。”“老師不用，我已經讓媽媽來把他的衣服拿去修了。”然后，我又給另一個孩子的家長打了電話。兩位家長幾乎同時來到了班級。我把事情簡單說了一下，修衣服的家長感覺很不好意思，向那們家長連連道歉，并說你看看修的怎么樣,不行的話我再給孩子買一件.那位家長看看衣服，說，只要人沒事就行，以后都小心點。看到那樣的兩位家長，我感到很欣慰，他們遇事，都能冷靜，寬容地處理。

兩種不同的處事方法，兩種不同的結果。

小結：寬容是一種美德、寬容可以化干戈為玉帛，寬容是人與人之間交流的潤滑劑。想讓我們的孩子學會寬容，和諧地與人相處，我們家長就要以身作則，樹立榜樣。

2、教孩子學會換位思考。

換位思考是指當雙方產生矛盾時，能夠站在對方的角度思考問題。如果真的能夠做到這一點的話，就會減少很多不必要的矛盾。

站在媽媽的角度上考慮，就會理解媽媽的良苦用心和嘮叨；站在老師的角度上思考，就會理解老師的艱辛；站在同學的角度上思考，就會覺得大多數同學是可愛、可親、可交的。

3、教孩子學會欣賞他人，理解人人都有缺點。

對于朋友的缺點和不足，對于同學心情不好時所說的話和所做的事，沒有必要事事計較，事事都要求個公平合理。多一次原諒，多一次寬容和理解，同時也就為自己多找了一份好心境，也會使自己在個性完善的道路上又向前邁進了一步。

4、讓孩子多與同伴交往。

孩子只有與人交往，才會發現每個人都有這樣或那樣的缺點，都要犯或大或小的錯誤，只有學會容忍別人的缺點和錯誤，才能與人正常交往，友好相處。也只有通過交往，孩子才能體會到寬容的意義，體會到寬容帶來的快樂。

（五）總結：

很簡單,讓孩子生活在充滿寬容的家庭氛圍中孩子就會經常為他人著想.其實寬容就在我們中間，這讓我想起了雨果的一句話，世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空。比天空更寬廣的是人的胸懷。請把自己對寬容的理解用您的實際行動，傳遞給親愛的孩子們吧！

希望家長們以身作則，用正確，恰當的方法，教會孩子用寬容的心去對待身邊的每一個人或每件事。請記住：（師讀板書：以身作則，樹立榜樣。角度不同，發現不同。多看優點，少看缺點。淡忘傷害、銘記恩惠。隨機應變，靈活處理。）

第三篇：高中語文教案

一,教學目標

(一)了解本文獨具匠心的構思謀篇的手法;

(二)了解本文簡練巧妙,熱情奔放的語言特色;(三)領略黃山峰巒奇險而美妙的壯麗景色,并了解作者對祖國河山和對社會主義的熱愛,贊頌之情.二,難點,重點分析

(一)課文四部分各寫什么它們之間有沒有聯系怎樣聯系

分析:“一”想像大自然怎樣創造

形成黃山這處勝境,實質上介紹了黃山景物的特色:云海,奇松,溫泉,飛瀑,寫出黃山“奇,險”的特點,給第二部分埋下伏筆,也給“三,四”作鋪墊.它是全文的總起.“二”分三階段(史前,唐宋,明清以后)寫黃山的登山史,呼應“一”黃山的“險”,為后文寫今天黃山化險為夷作反襯,表明時代不同,風景區已能為全民所享用.“三”著重按游蹤寫登天都峰的過程,與“二”對比,形成古今,虛實相映,點明題旨:“屬于少數人的幸福已屬于多數人.”“四”寫在黃山之巔所見黃山的四大景觀:云海,蒼松,日出,攝身光,和“一”的“奇”緊扣.這四部分聯系是很緊密的,全文采用總分結構的組織形式.借用書上的句子來概括:一,大自然安排勝境;二,不可攀登的黃山;三,幸福已屬多數人;四,這是何等的公園!

(二)第二,三兩部分寫登山的情況,它跟黃山的特點,以及表達主題的關系.分析:第二部分寫幾千年來,人們攀登黃山的簡要歷史,看似與寫黃山的特點無關,實則是妙筆,幾千年來很少有人登上黃山最高峰,是因為其險峻,這里側面烘托黃山的險.第三部分寫“我們”登山時的情況,正面直接寫其“險”,同時,也處處與第二部分比較,以突出“換了人間”之意,表達了主題.(三)如何理解本文多用短句和排偶句.分析:本文多數單句,分句都極其簡短,即使是一些比較復雜的長句,作者也順應句子結構,將其分開成幾段,以使其節奏明快,段落不分,采用類似駢體文的排偶句式,讀來有一種奔騰直瀉,不可阻遏的磅礴氣勢.(四)本文寫作特色是什么

分析:本文引證廣泛,材料豐富,而文章結構卻脈絡分明,嚴謹有度.作者將豐富的材料分成幾類,然后依據表現主題的需要,借抒情議論,把它們聯綴成篇.聯想豐富是本文的突出特點.作者的聯想方式主要有:因果聯想,如由“土地”的今天,想到“土地”的歷史和未來;關系聯想,如由“土地”想到“土地”上的人物和事跡;對比聯想,如由剝削階級對“土地”的掠奪,想到勞動者對“土地”的珍惜;相似聯想,如由公子重耳接受土塊,想到古代皇帝的封疆儀式,再想到殖民強盜強迫太平洋島嶼上的土人接受的投降儀式.如此等等.作者嫻熟自如地交替運用這些聯想方式,思緒飛揚,無所不至.三,教學過程設計

(一)認真閱讀《黃山記》,寫出每部分的內容大意,運用工具書解決詞語的問題.內容大意:第一部分:大自然精心安排黃山勝景(介紹黃山的概況);第二部分:回顧古人攀登黃山的歷史;第三部分:記敘從溫泉賓館至天都峰頂的歷程;第四部分:在天都峰頂所見的奇觀.詞語:

煞費苦心(sh4f8ik(x9n):辛辛苦苦地費盡心思.皖(w3n):安徽的別稱.慳吝(qi1l@n):過分愛惜,舍不得拿出自己的(東西).糗(qi():干糧.卓越(zhu#yu8):非常優秀,超出一般.卓絕(zhu#ju6):超過一切,達到極點.狹仄(xi2z8):狹窄.詭奇(gu!q0):奇異.摺(折)皺(zh6zh^u):折縫.載(z3i)(沉載浮):又.(二)閱讀第一部分,然后思考下面的問題.1.作者為什么要用擬人的手法,把大自然作為主人來描寫它是怎樣安排黃山的呢

提示:這樣安排比自己介紹要好.首先,由自己介紹顯得一般化,把大自然作主人公來寫就顯得獨辟蹊徑,給讀者耳目一新之感.其次,這樣寫更能突出黃山確是人間之仙境,是大自然“煞費心機”安排的.再次,便于以居高臨下的氣勢,簡練的筆觸,把黃山的絕境和細微之處全都寫到了.2.對“云海”的描寫用的是什么手法

提示:采用側面描寫的手法,以山峰來襯托云海,使云海——黃山最有特色的景致的變幻莫測,令人神往的特點生動地表現出來.3.找出這一部分寫出的詞語,用一個字來概括黃山的特點.提示:“高峰下臨深谷;幽潭傍依天柱”,“高風峻骨”,“處處懸崖絕壁,無可托足”.特點是“險”.4.作者寫大自然對黃山的“賞賜”,列舉了云,松,音樂鳥,靈芝,肉芝和攝身光等,這是黃山所特有的,因而就突出了黃山風景的______.提示:填“奇”字.從“打開它的云庫”,“特意委托風神帶來名貴的松樹樹種”,“組成無窮無盡幻異的景”,“神奇的”,“稀世的”,“最高的效果”,“格外賞賜了”,“極罕見”等詞語可見.(三)第二部分寫的是古人攀登黃山的歷史,討論以下問題.1.寫黃帝在這里飛升是“傳說”,和李白等人有詩文留下為證,顯然不同,為什么要選用“傳說”這一材料呢

提示:增加黃山的神秘色彩,使黃山顯得更有魅力.2.寫李白等人的詩,文有什么作用

提示:表現了黃山的險峻,登山的艱難,也豐富了文章的內容.3.這一部分與全文中心有什么關系

提示

:本段回顧幾千年來,只有少數像李白這樣不畏險阻的人才能登上,其余的人都是只能乘興而來,敗興而歸,這就為下文歌頌我們的時代和人民伏下一筆.4.這一部分和其他部分有什么聯系

提示:承第一部分黃山風光的“險”而來,是大自然“不肯隨便地將勝景給予人類”及“封山”這一意旨的具體體現.又與第三部分“勝景已成公園,絕處已經逢生”的現實情況相互比照.可見這部分使文章結構波瀾起伏,而又貌斷實續.(四)第三部分是怎樣突出文章的中心的提示:(1)對比:把前人攀緣險峰的石級與現在有鐵欄桿的寬闊的石級作對比;以古代旅行家的心情,遭遇與我們“直上,直上,直上”“卻無可戰栗”作對比,(2)詳略處理得當,如“過了立馬亭,龍蟠坡,到半山寺,便見天都峰挺立在前”;“古人不可能去的,以為最險的地方,鯽魚背,閻王坡,小心壁等等”;“看呵,天都峰,蓮花峰,玉屏峰,蓮蕊峰,光明頂,獅子林,這許多許多佳麗處,都在公園中.”詳寫登天都峰,其余略寫,重點突出.(3)記敘與議論相結合,記敘為議論作依據.寫天都峰之險,而今天卻化險為夷,這是石工們的功勞,所以引出議論,“我們這江山,這時代,正是這樣,屬于少數人的幸福已屬于多數人.雖然這里歷代有人開山筑道,卻只有這時代才開成了山,筑成了道.”

(五)第四部分承第一部分黃山景觀的“奇”而來.可思考“奇”在何處.提示:奇就奇在“變化無定”上,云海漂泊無定,景物瞬息萬變,群峰時隱時現,忽而旭日東升,忽而傾盆大雨,從彩虹到神奇的攝身光,寫盡黃山的險與奇,還有神秘感,又如寫松樹,“從峰頂俯視,它們如苔蘚,披覆住巖石;從山腰仰視,它們如天女,亭亭而玉立.沿著巖壁折縫,一個個的走將出來,薄紗輕綢,露出的身段翩然起舞.”“排云亭前,好比一座繁忙的海港,……我多么想從這兒揚帆出海去.可是暗礁多,浪這樣險惡,……”這些比喻,都把景色的奇異淋漓盡致地表現出來.(黎國昌設計)

課堂教學設計Ⅱ

(一)速讀測試.1.《黃山記》選自《》,是一篇構思謀篇______的佳作.全文分四部分,寫出四部分的段意:

一,__________________

二,__________________

三,__________________

四,__________________

2.填空:

黃山的地理位置:______,成因______,范圍:______,______這段介紹突出一個“______”字.3.第二自然段從幾方面說明黃山的“奇”第三自然段怎樣再次突出黃山的“險”文章以大自然“不肯隨便把勝境給人類.它封了山”作結,有什么作用

4.第二部分寫數千年來人類極少能攀上黃山之巔,這段敘述有什么作用

5.閱讀第三部分,按登山經過填充下表:

6.文章寫登山經過時,為什么處處都寫古人登山途徑這樣寫與下文的抒情議論有什么作用

7.第三部分中的抒情段里,哪句話是文章點題的句子

8.第四部分寫云海,松樹,日出,攝身光等奇觀,以云海為主.有集中著筆之處,有時夾在其他景物之中寫.作者寫云海的飄泊無定,變化多端,哪些詞語最富表現力作者怎樣描寫在風的作用下云海的千姿百態以后還有哪些句子直接描寫云海

9.寫黃山的松奇,突出描寫在云海中______的特點.先把它放在______的條件下寫它的矯健多姿.它的根______顯示其______;以______比喻樹冠,以______比擬

在風中的姿態.然后作者變換觀察角度,從多方面去寫.從峰頂______,______;從山腰______,______;翩然起舞!這松該是多奇!

10.作者關于雨后彩虹的描寫真是妙極了,美極了,作者仿佛覺得可以從長虹之腳登級而上.在這飄然欲仙之時寫“寶光”“忽生”,給人以奇異之感.攝身光究竟是什么能用一兩句話概括出來嗎______.測試記錄:______字/分鐘

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(二)激疑質疑.1.作為游記文章,本文確實在構思上獨出心裁,仔細分析一下本文在寫法上與一般游記有什么不同

2.本文描寫日出壯觀時怎樣抓住光影的千變萬化進行生動描述的與其他有關的日出景觀描寫相比有什么特點

(三)精讀導引.1.在掌握游記一般寫法的基礎上,與《雨中登泰山》對比,體會本文是怎樣布局謀篇而達到“自出機杼”的.2.參照練習五提供的幾段日出的描寫,看各自從什么角度,抓什么內容,怎樣在細微觀察的基礎上作生動的描繪的,然后歸納各自的特點和語言風格.(四)疑難討論.1.本文與其他游記寫法不同.其一,開頭落筆不凡.本文不像一般游記那樣從登山寫起,而是居高臨下,從大自然如何安排黃山勝景這個角度起篇,氣勢磅礴.在介紹黃山概貌后,又寫幾千年來人們攀登黃山的歷史,數千年中極少有人能攀上黃山之巔的史實,烘托了“險”字.在記游之前寫了這樣兩段內容,是作者獨具匠心之處.第一部分做為全文的總起,暗寫“險”,“奇”二字;第二,三部分承“險”字展開,形成古今虛實相映之勢.一二部分能引導讀者從宇宙變遷,人類發展的宏觀高度去認識黃山,能增加本文的大氣磅礴的特色和深透的思想意義.其二,寫游山經過時作者突破了一般由近及遠或由下而上地去寫,作者選擇最能突出黃山特色的幾種景物重點描寫.2.(1)《黃山記》中日出的描寫突出光影的千變萬化.寫霞光的“紫藍青綠”;寫第一道光芒的“紅”“鮮';寫火球騰空時的”彩霞掩映“;寫百道光柱的”豪光四射“;寫琉璃寶燈高懸時的”奇異光彩“如”大放“的”焰火“.本段描繪時運用比喻,生動形象,語勢激越奔放,氣勢磅礴.(2)《黃山小記》中關于日出的描寫,是突出顏色的倏忽千變.從”烏云鑲邊的衣裙“到光輝四射開來,它的顏色朱紅,橙黃,淡黃……

本段語言舒徐明麗,令人心馳神往.(3)巴金在《海上日出》中則是描述日出的過程,尤其重點描述太陽沖出黑云的經過.先是”天邊出現了一道紅霞“,一會兒”出現了太陽的小半邊臉“,最后”終于沖破了云霞,完全跳出了海面“.這是一段樸素的敘述,在日出的敘述中隱含著耐人尋味的哲理.(4)劉白羽的《日出》是在飛機上觀看的,視線有遠望與俯瞰相結合,突出晨光與黑夜的交替,帶有濃烈的抒情色彩.在”黑沉沉濃夜“中”游動著一線微明“這便是”清冷的淡藍色晨曦“而后那”紐帶“"慢慢在擴大”,“暗紅色的光發亮了”,一轉眼“清冷的晨曦變為磁藍色的光芒”,突然間“一道細細的拋物線”“紅得透亮,閃著金光”“向上沖”.然后在云霞的隙縫里“閃出幾個更紅更亮的小片”,最后這“小片沖破云霞密接起來,融合起來,飛躍而出”終于太陽出來了.(5)徐霞客寫日出側重著筆于云海,借云海來襯托日出的美景.(6)抓住光,色的變化,寫日出的經過,簡潔生動.(7)海涅的描寫同(5)相似.(8)抓光和色,用比較和比喻寫朝陽的特點.速讀測試參考答案與評分標準:

1.《徐遲散文選集》自出機杼

一,從黃山勝景的布局贊嘆大自然崇高卓越

二,回顧幾千年來人們攀登黃山的歷史

三,記作者一行攀登天都峰的經過

四,寫云海,松樹,日出,攝身光等奇觀(10分)

2.皖南山區火山噴發周圍一百二十公里面積千余平方公里險(10分)

3.云海,草木鳥獸,泉流及攝身光等物

為處處懸崖絕壁增添黃山的神奇色彩(10分)

4.極力烘托一個“險”字(5分)

5.溫泉賓館人字瀑立馬亭龍蟠坡半山寺鯽魚背閻王坡小心壁天都峰(9分)

6.文章處處都將今天的登山道路與古人登山途徑作對比,強調今天的登山道路已“化險為夷”,為下文的抒情議論張本.(10分)

7.“我們這江山,這時代,正是這樣,屬于少數人的幸福已屬于多數人”(10分)

8.飛升飄拂彌漫瞬息萬變飄來拂去藏

云霧或散或聚,群峰忽隱忽現;剛才是傾盆大雨,迷天霧,而千分之一秒還不到,全部散去;云海滾滾,直拍賓館前面的崖岸,吞沒諸峰,有的成了小島,有的游泳在雪浪花間.雪浪滔滔,浩瀚一片,了無邊際,濃云四集,八方茫茫(14分)

9.溶入溶出大風呼嘯盤入巖石堅貞華蓋飛翔之翼翅俯視如苔蘚披覆住巖石仰視如天女亭亭而玉立薄紗輕綢露出身段(12分)

10.雨過天晴時,陽光經云霧折射形成的自然奇觀.(10分)

〖小資料〗

(一)重點內容圖示:

(二)作者簡介:

徐遲(1914～1996)浙江省天興人.現代詩人,報告文學作家.原名徐高壽.他前期作品有詩集《二十歲的人》,散文集《美文集》;解放后,寫有特寫集《我們這時代的人》,《慶功宴》,1978年寫的報告文學集《哥德巴赫猜想》是獻給全國科學大會的厚禮.(三)黃山資料.黃山,古稱黟(yī)山,唐朝改名黃山(傳說軒轅黃帝曾在此山修身煉丹,黃山因此得名).在今安徽省歙縣,太平,休寧,黟縣之間,是我國最著名的風景區之一.這里山峰劈地摩天,云凝碧漢,氣象萬千;青松蒼郁虬勁,剛毅挺拔;煙云翻飛縹緲,波瀾起伏,浩瀚似海;巧石星羅棋布,維妙維肖;溫泉終年噴涌,無色無臭,可飲可浴.奇松,怪石,云海,溫泉,被稱為“黃山四絕”.兼具“泰岱之雄偉”,“華山之峻峭”,“衡岳之煙云”,“匡廬之飛瀑”,“雁蕩之巧石”,“峨嵋之清涼”,無怪明代徐宏祖贊譽為“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”.歷代文人學者多來此游覽.天都峰,在黃山東南部.海拔1810米,為黃山三大主峰(蓮花,天都,光明頂)中最險峻者,古稱“群仙所都”,意為天上都會.峰頭遠眺,云山相接,江河一線,俯瞰群山,千峰競秀.古有詩贊曰:“任他五岳歸來客,一見天都也叫奇.”

第四篇：高中語文教案)

高中語文教案范文-高中語文教案范文 高中語文教學設計(精選多篇)

高中語文教學設計

課題名稱：豪放派詞的興起發展，以及代表詞人和作品

一：課程說明

：教學目標：

引導學生對豪放派詞產生興趣；了解豪放派詞產生的背景與形成過程；

了解豪放派詞的特點；了解豪放派的代表詞人及其作品；掌握運用所學知識知識的能力與技巧；能夠掌握各類詞派學習的學習方法；

：教材分析：對豪放派詞的產生與發展有系統而具體的說明與分析；

：學習者特征分析：

年級：高中一年級

優點：學習態度認真；好奇心強

缺點：基礎知識掌握不牢靠；知識的運用能力較差；分析能力較弱；解題思路不清晰；

：教學重點：

識記豪放派詞的代表作者及其作品；能夠概述豪放派詞的產生與發展歷程；掌握并運用所學知識解決問題；明確此類型題的解題思路；

：教學難點：將詞作與作者所處的時代背景相聯系；了解豪放派詞人其詞作所表達的思想感情；分析豪放派詞的特點及代表詞作的表達方法；

二：課前準備

：教學方法：1.以代表詞作的誦讀為開始，讓學生在誦讀過程中感受豪放派詞的特點，引起學生學習興趣；2:以豪放派詞的代表人物生平為例，使學生通過對人物的了解繼而了解人物所處的時代；3.引導學生獨立思考，使學生能夠自

發的解決問題并提出新的問題；4.讓學生自主總結課堂所學知識及感悟，了解教學中所存在的問題

：教學器材：教材，：時間分配：代表詞作誦讀及學生感受5分鐘；豪放派詞基本引入介紹5分鐘；時代背景介紹5分鐘；代表人物的生平介紹5分鐘；學生自主思考豪放派詞的特點并簡要表達5分鐘；以某一代表作者及其詞作為例，進行具體鑒賞10分鐘；引導學生總結豪放派詞的鑒賞思路5分鐘；學生自主鑒賞練習10分鐘；解題思路及知識運用總結5分鐘；學生自主總結課堂所學知識及感悟2分鐘；教師總結3分鐘。

(xiexiebang.com)三：課程設計

：教師活動及學生活動：

教師引入話題：我們都知道，中華文明擁有上下五千年悠久歷史，中華文化更是博大精深，而宋詞，正是其中之一，婉約派的寧靜溫婉，豪放派的萬丈豪情，都是值得我們永遠銘記并繼承與

學習的珍貴財富，而今天我們要講的，就是宋詞的派別之一，豪放派詞。

豪放派詞的詞人中，蘇軾無疑是不容忽視的，首先，我們取蘇軾著名的《念奴嬌·赤壁懷古》請同學誦讀，誦讀時請注意作者想要表達的思想感情。

學生誦讀蘇軾詞《念奴嬌·赤壁懷古》大江東去，浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰！遙想公謹當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人間如夢，一尊還酹江月。

學生表達誦詞時的感受及所理解的詞人的思想感情。

教師對此進行簡要評價并引入教學內容：好了，那么到底這些詞人在作詞時究竟是懷著怎樣的心情呢?這與他們所處的時代背景是密不可分的。

教師進行豪放派詞基本介紹：眾所

周知，詞發展的黃金時代是宋朝，但它并非起源于宋朝，詞興起于晚唐，發展于五代，繁榮于北宋，派生于南宋。詞最開始是為曲而生的，因

此詞有詞牌名，其實一個詞牌名，就是一首曲子，因此字數都是規定的。詞最開始的時候大都是描寫閨房春愁，傷春悲秋的，如最開始的花間詞，到五代南唐著名的詞人，千古詞帝李煜。我們先看他在投降時寫的一首詞。

破陣子

四十年來家國，三千里地山河。

鳳閣龍樓連霄漢，玉樹瓊枝作煙蘿。

幾曾識干戈？ 一旦歸為臣虜，沈腰潘鬢消磨。最是倉皇辭廟日，教坊猶奏別離歌。垂淚對宮娥。

可以說從這首詞開始，詞真正走出了閨房，由“伶工之詞”轉變為“士大夫之詞”。王國維對此的評價是：“眼界始大，感慨遂深”。在古代，士大夫的重要標準就是要有關心國家大事的胸懷和理想，所以，當李煜把他對國家的感情表現在詞中，他的詞也就成了“士大夫之詞”。這個轉變，真正把詞的地位提高了，實際上漸漸為后來的蘇辛豪放派打下了基礎。而詞發展到宋，漸漸出現了豪放派的詞，豪放詞的前驅是范仲淹，北宋時期的蘇軾在詞史上開創性地發展了豪放詞，在內容和形式上均做出了突破。南宋時期的辛棄疾極大地繼承了豪放詞風，他傳奇般的個人經歷和家國民族大義深深地影響著他對詞的創作，形成了雄渾、慷慨的豪放風格，其詞注重“豪”。那么辛棄疾都有哪些豪放派詞呢？

第五篇：高中語文教案

高中語文教案

語言知識及能力運用----句子的仿用

首師大附屬麗澤中學高中部語文組張衛軍

教學目標：1了解高考關于此項內容的知識及能力要求

2進一步掌握仿用的相關知識進一步提高仿寫句式的能力

教學重點：把握句子結構特征包含的修辭方式提高較熟練的實際仿寫能力 教學方法：:講練結合法

教具：黑板、粉筆、多媒體

教學過程：

（一）導入：

句子的仿寫既是一種語言表達的技巧，也是思維訓練的體現；語言和思維本不可分，各種語言形式都是思維的一種表現形式。從這個角度上說，我們對仿用句式要認真對待。

（二）復習仿寫的知識：

仿寫，或曰仿用句式，就是仿照題干給定的句式造句。其實，我們要掌握的“句式”，包含兩個要素。一是句子的形式，二是句中包含的修辭方法；這兩個要素卻一不可。

（三）舉例分析：

1、根據下面這句話的形式仿造三句話，再在后面加一句話，作為前面四句話的總結。如果你是一棵大樹，就灑下一片綠蔭；

同學們可以討論一下，然后分析這個例句的形式特點。

學生分析：從句子結構特征看，它是一個假設復句；從修辭角度看，它包含比喻的修辭方法；并且，前四個分句完成后，又構成一組排比句。我們在仿寫是一定注意這些特點。學生展示自己的練習：------如果你是一棵小草，就增添一分春色；如果你是一只雄鷹，就搏擊萬里長空；如果你是一只蜜蜂，就釀造一分甜蜜；讓我們共同創造明天的輝煌。

2、仿照示例，擬寫廣告詞，力求做到突出特點，新穎、簡潔。

示例：我們的名牌是吹出來的。（電扇廣告詞）

①（無塵黑板擦的廣告詞）

②（打印機的廣告詞）

學生分析：題干中的句式好象一語雙關，實際上，“吹”又落得很實。它用幽默的語言，展示廠家的自信和成功。

學生展示自己的練習：

① 為您擦出一個“無塵”。（為您擦出一片凈土）

② 不打不相識。（不打記不住）

知識和能力擴展：

仿用句式，除了句子結構和修辭方法外，我們還應注意到，有不少仿用題是要借助聯想和想象的思維能力才能做好的。

3、以“溫暖的家庭”為陳述的對象，按照下面的句式仿寫（要求句式相同，字數相近）。可愛的祖國像美麗的花園，即使我不是那盛開的花朵，也要做小草一棵，為了她的春天

獻上一分生命的綠色。

學生分析：此題是一首小詩，它運用比喻、擬人的手法，借助聯想和想象表達了作者對

祖國熱愛并愿為她的繁榮奉獻生命的情懷。

學生展示習作：

溫暖的家庭像茂密的森林，即使我不是那參天大樹，也要做青藤一棵，為她的夏季增添些許燦爛的顏色。

（四）教師小結：

通過今天的復習和練習，同學們已經比較好的把握了仿用句式的要求和操作要點。大家還創作了相當不錯的句子。特別是在語言訓練的同時，我們的思維質量也得到了提升，相信大家以后會越來越好。

（五）、課后練習：

把卷子上的1----5題寫完。

（六）課后反思：現代漢語知識及能力的主觀題------仿用句式、變換句式、壓縮語段、擴寫、排序（連貫）等，在形式上以句子形態為切入點，但它們都涉及了學生的思維能力訓練的水平。因此，教師在輔導學生復習時，要居高臨下，把這兩點充分把握住，才能高質、高效的完成任務。