第一篇：教研課教案及反思Microsoft Word 文檔

坐井觀天

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)課文4—7段，學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界，不能自以為是。

2、能分角色讀課文。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、猜字謎：水邊幾張口……（沿）

二只小耳朵……（際）

2、貼一貼

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學(xué)生回答，請學(xué)生上去板貼。

3、青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭論不休。它們在爭論些什么呢？請小朋友仔細聽。

二、聽錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文

1、學(xué)生看動畫。

2、指名回答：它們在爭論什么？（對天有多大這個問題爭論不休。）

3、理清兩者觀點：從它們的爭論中，你聽懂了什么？

（1）指名回答并投影。

（2）初讀兩個觀點。聽了它們的對話，我們知道了青蛙認為—— 小鳥認為—

（3）請小朋友們認真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。

三、匯報成果并講解

1、找到與兩者觀點相關(guān)的句子。

<1>指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

（1）你從哪句話中可以看出青蛙認為天只有井口那么大？

（2）請小朋友們讀一讀這句話，想一想，你讀懂了什么？

① 青蛙認為天只有井口那么大。

② 青蛙認為小鳥在說大話。

（3）理解“大話”。

①“說大話”是什么意思？（吹牛）

②青蛙認為小鳥的哪句話是大話？（“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”）

指名回答后齊讀小鳥的話。

③它為什么認為小鳥在說大話？（它認為天只有井口那么大。）

對呀，青蛙想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠嗎？

④你能把這個問句換一種說法嗎？（天只有井口那么大，不用飛那么遠。）

（4）理解“那么遠”。

①“那么遠”是多遠啊？（一百多里）

②理解“一百多里”：“一百多里”是多遠啊？（很遠很遠。）

是啊，從我們學(xué)校到火車東站只有半里路，“一百多里”有兩百個這么遠呢！

（5）井口有多大？

學(xué)生用手比一比，學(xué)生感受“井口”與“一百多里”的差距，體會青蛙不相信小鳥的感情。）

（6）你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？ 自由讀——指名讀——齊讀

<2>投影：（小鳥）“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”（1）你是從哪里知道小鳥認為天無邊無際的？

（2）請你讀一讀小鳥的這句話，你讀懂了什么？

①小鳥認為天是“無邊無際”的。

a、“無邊無際”有多大?（大得沒有邊。）

b、什么也可以說是“無邊無際”的?

c、小鳥為什么會這么說呢？請我們大家一起來做做小鳥，你看到了什么？（播放各種畫面：小鳥漫游過高山、大海……）

d、說話訓(xùn)練：小鳥飛過哪些地方？看到了什么？

e、指導(dǎo)朗讀：小鳥飛了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真大啊！你能把天的大讀出來嗎？

自由讀——指名讀——齊讀

f、你覺得小鳥怎樣：小鳥見多識廣。

在板貼上板書：見多識廣。

2、引讀第三次對話，抓住兩個“笑”

＜1＞學(xué)習(xí)第六段：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

（1）聽了小鳥的話，你們有什么話想對小鳥說嗎？

（2）可是青蛙卻笑了。青蛙笑笑小鳥什么？

因為它認為自己——不會弄錯的。

（3）投影：我不會弄錯的。

①小黑板：我（）不會弄錯的。

（）里能填什么詞？

② 你覺得青蛙怎么樣？（肯定自己是對的。）把自以為是的語氣讀出來。

③ 朗讀“我不會弄錯的。”

（4）它為什么這么肯定自己不會弄錯的？

① 指名答，再投影：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。” ② 青蛙有沒有說錯？我們來做個實驗。

ａ、請學(xué)生用圓紙筒看天花板。

ｂ、你看到了什么？

ｃ、青蛙坐在井里，它會看到什么？

ｄ、青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見了井口對上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒看到，所以它就認為天只有井口那么大，這就是——坐井觀天。

③ 它從來都沒有看到過井口以外的天，所以，它肯定自己是——不會弄錯的。

（5）朗讀青蛙的話，讀出自以為是的語氣。

自由讀——指名讀——齊讀

＜2＞投影小鳥的話：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口看一看吧。”

① 青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。它笑什么？

② 所以小鳥說——你是弄錯了。（在“你是弄錯了”下劃線。）

ａ、這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？

ｂ、比較兩個“弄錯”有什么不同？（第二個“弄錯”多了一個“是”。）ｃ、小黑板出示：你（）是弄錯了。

（）里可以填什么詞？

ｄ、請你讀一讀兩句“弄錯”，比較一下，這兩句話在情感上有什么不一樣？你能讀出不同的語氣嗎？指名讀——齊讀

③ 這時，小鳥的心情怎樣啊？（著急）為什么著急？你能讀出小鳥的心情嗎？

指名讀——齊讀

3、分角色朗讀課文。

指名兩個學(xué)生分角色朗讀；愿意扮演小鳥的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著讀青蛙的話；請一學(xué)生上臺表演，其余學(xué)生當(dāng)小鳥，分角色朗讀。

四、請你勸勸青蛙，學(xué)生表演。

青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，問題出在哪？你能勸勸它嗎？

座位上的“小鳥”勸剛才上臺表演青蛙的學(xué)生跳出井口，青蛙和小鳥進行對話，續(xù)演《坐井觀天》的下篇。

五、青蛙聽了你們的話，終于忍不住跳了出來。

（1）上臺表演青蛙的學(xué)生從井里跳出來。

（2）你想它會說些什么？想些什么？先請在坐的小鳥猜一猜，再請上臺的青蛙說一說。

（3）請你寫下來。寫完后，指名讀。

課后反思：這是我來學(xué)校的第一次公開亮相，因為自身心理素質(zhì)以及身體原因，收到的效果并不好，問題主要出在以下幾個方面1.因思路不明了導(dǎo)致程序有些顛倒，有些環(huán)節(jié)沒有上到。2.設(shè)置的問題太難，沒有事先拋出拐棍，幫助小朋友思考。如在說本課說了一件什么事情時，出示的幻燈片過于簡單。3.老師占主要位置太多，學(xué)生說得太少。4課時目標(biāo)很重要。5.最主要的問題朗讀很少，對于二年級的學(xué)生來說必須著重抓閱讀。希望以后再接再厲，多學(xué)習(xí)，逐步成長。

第二篇：企鵝爸爸教研課教案及反思

《企鵝爸爸》教學(xué)設(shè)計與反思

學(xué)科：語文

班級：六年級五班

教師：鄧麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：品詞酌句，體會企鵝爸爸的艱辛和深深的父愛。

2、理解含義深刻的句子，并從中受到啟發(fā)。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文第四段。

過程與方法：

1、長文短教，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，抓住關(guān)鍵的語句品讀。

2、引導(dǎo)想象，入文入境。

情感、態(tài)度、價值觀 ：

1、體會企鵝爸爸偉大的父愛。

2、懂得愛與被愛是辨證的，是相互的，并在生活中付出愛。

教學(xué)重點：抓住關(guān)鍵詞句了解企鵝爸爸是怎樣守護小企鵝的，感受企鵝爸爸堅韌偉大的父愛，懂得愛與被愛是辨證的、相互的。

教學(xué)難點：感悟細節(jié)描寫在表情達意上的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同搜集有關(guān)企鵝的資料。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

通過第一課時的學(xué)習(xí)，我們了解到企鵝媽媽產(chǎn)下一年僅有的一枚珍貴的卵后，為了恢復(fù)產(chǎn)后虛弱的身體，也為了給64天后將來到世界的小生命預(yù)備口糧，她不得不和丈夫分離，把孵蛋的重任交給了（企鵝爸爸）生齊讀課題。

教學(xué)反思：談話直入主題，讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、走進文本，領(lǐng)略南極

1、初步感知南極：

（1）學(xué)生找出第一組詞語所在的語句。（南極，一個冰清玉潔，銀裝素裹的世界。天空藍得有些神秘。）

（2）教師出示南極及企鵝圖片，讓學(xué)生欣賞，初步感受南極的美麗，企鵝的可愛，正是它們組成了南極一道亮麗的風(fēng)景！

2、對比感受南極：學(xué)生找出第二組詞語所在的語句反復(fù)朗讀，（南極的冰坂遼闊空曠，風(fēng)在冰川間狂暴地奔馳。肆無忌憚的寒風(fēng)包裹著冰屑，挾帶著雪末逼得你無處躲藏。）并出示圖片，說說你眼中的南極（冰天雪地、白雪皚皚、一片白色冰冷的世界。）引導(dǎo)體會南極環(huán)境的惡劣，從而為感悟企鵝爸爸守護孩子的艱辛奠定情感基礎(chǔ)。

師：企鵝爸爸就是在這樣惡劣的環(huán)境中守護孩子的！他們歷盡艱辛，成為南極洲最讓人刻骨銘心的一道風(fēng)景！

教學(xué)反思：因為南極離學(xué)生比較遙遠，學(xué)生對南極的感性經(jīng)驗不足，知識儲備有限，所以他們對于南極很陌生。老師創(chuàng)設(shè)情境下，仿佛學(xué)生來到了南極，親身感受著南極的寒冷。體會到了企鵝爸爸的艱辛，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后組織學(xué)生交流感受到了的內(nèi)容，再進入文本學(xué)習(xí)，把握課文的內(nèi)容。

三、深入文本，品讀感悟

1、在這寒風(fēng)凜冽、冰天雪地的南極，企鵝爸爸是怎樣守護寶寶的？課文中哪些語句最能體現(xiàn)企鵝爸爸對孩子的愛？

⑴自由讀課文，從企鵝孵蛋的姿態(tài)和時間等方面畫出令你感動的語句，并做好批注。

⑵說說自己體會到什么，并試著讀出自己的感受。

2、反饋交流。

（1）、它們直立著身軀，以一種莊嚴的不變的姿態(tài)，佇立在冰面上的企鵝爸爸成了南極洲最刻骨銘心的風(fēng)景。它們就這樣懷抱著不能碰，不能壓、不能擱下片刻的責(zé)任，吃力地、安詳?shù)氐却煤駥嵉纳碥|為還未出世的孩子遮擋著南極無邊無際的風(fēng)雪。

抓住“刻骨銘心”、“不能碰，不能壓、不能擱下”、“吃力地、安詳?shù)亍钡却纹纷x體會。

不能碰、不能摸、不能擱下片刻的責(zé)任，吃力地、安詳?shù)氐却瑢崿F(xiàn)著做父親的承諾，難道父親僅僅為了盡一份責(zé)任嗎？（不是的）企鵝爸爸抒寫了南極最偉大的奇跡！在動物世界中，這是個特例。為了后代，它替代母親，擔(dān)當(dāng)起孵育孩子的責(zé)任；為了孩子，它歷經(jīng)艱辛，將父愛發(fā)揮得淋漓盡致。指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會。

教師小結(jié)：這一幕時如此的令人震撼，是如此的打動人心。母愛是偉大的，父愛也是不可缺少的！

教學(xué)反思：學(xué)生自學(xué)，整體感知，并聯(lián)系圖片說說課文給我們講了哪些內(nèi)容。以此培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。

（2）成百上千只雄企鵝擠在狹長的冰島上，在漫長的黑夜中和漫長的嚴寒中，站立在冰面上，整整６４個不能進食的白晝，整整６４個不能安眠的黑夜，整整６４個日月輪回，換 來小企鵝破殼而出的那一刻。愛子如命的企鵝爸爸們，經(jīng)過整整６４天光陰的折騰，幾乎成了一尊尊沒有知覺 的冰雕。

抓住“整整64個”朗讀體會企鵝爸爸偉大的父愛。

成千上萬只雄企鵝擠在狹長的冰島上，他們面臨的是漫長的黑夜，是可能奪去它們生命的嚴寒。

整整64個不能進食的白晝，你們行嗎？整整64個不能安眠的黑夜，你們行嗎？整整64個日月輪回，你們行嗎？整整64個光陰的折騰，你們行嗎？但是！在這狹長的冰島上，企鵝爸爸就做到了，是什么使它們做到了！是父愛！同學(xué)們，此時此刻，你對企鵝爸爸充滿怎樣的情感？

師小結(jié)：文中反復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字“64”強調(diào)了一個事實：企鵝爸爸哺育孩子的艱辛。同時也述說著一份真情：企鵝爸爸深愛著自己的孩子。企鵝爸爸在寒冷的南極，為了寶寶，幾乎成了一尊尊沒有知覺的冰雕。這一幕如此令人震撼如此打動人心.啊！我眼前出現(xiàn)了企鵝爸爸呵護寶寶的感人畫面，同學(xué)們你們看見那畫了嗎？讓我們深情地朗讀來感受這份濃濃的愛吧！（配樂朗讀）

企鵝爸爸付出了這么多精力去孵蛋，小企鵝終于破殼而出。此時的企鵝爸爸變成什么樣子？（“疲憊至極” “瘦得不成樣子”）

3、之前作者看到的企鵝是怎樣的？找一找。（他們那永遠都在凝望和期盼的姿態(tài)，有一種與生俱來的高貴和雍容。圓圓的瞳孔里透出一派天真的安詳。陽光給它們潔白的大氅（chang）敷上奪目的金黃，猶如皇帝的龍袍。他們頭頂那一抹淺藍和肚腹上那些個粉嫩，使那寒冷的畫面有了些許鮮亮和暖意）出示企鵝可愛的圖片。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段。(讀出對企鵝的愛憐)

教學(xué)反思：選好訓(xùn)練點，品讀課文，整體感悟，層層推進。這里談的”訓(xùn)練點”，主要選擇的是第一自然段，因為這一段用一個場景來開頭。寫的是成千上萬只雄企鵝，擠在狹長的冰島上，它們面臨的是漫長的黑夜，是可能奪取它們生命的嚴寒，：文中用了一組排比句，反復(fù)強調(diào)了一個事實：企鵝爸爸撫育孩子的艱辛。于是教學(xué)時我主要抓住這組句子讓學(xué)生反復(fù)朗讀，反復(fù)體會，明白64這個數(shù)字反復(fù)使用的特殊含義，以及排比句所起的強調(diào)作用。然后教給學(xué)生讀排比句的方法。從而更好地理解感悟企鵝爸爸的艱辛和偉大。

它付出了這么多的心血，終于等到小企鵝出世，企鵝媽媽也歸來了，一家三口本應(yīng)該享受來之不易的天倫之樂。可是為了生活，企鵝爸爸不得不別妻離子，游向大海，尋找食物。它舍得離開嗎？

出示文字和圖片：它一步一回頭，是那樣的深情和眷顧，最后企鵝爸爸們還是跳進了大海，像大海深處游去。

四、總結(jié)全文，深華情感

1、企鵝爸爸冰雕石刻般站立在風(fēng)中，為信念而守候和堅持著，那是一種多么偉大的父愛呀！生命和愛子同樣重要，企鵝爸爸不得不再次分離，此時你想對企鵝爸爸說些什么？

2、出示：“快樂是學(xué)要付出代價的：要被愛，更要去愛；要獲得，更要給予 ” 聯(lián)系生活實際說說這句話的理解。

出示：生命的意義在于付出，在于給予；而不是在于接受，也是在于爭取。

——巴金

3、窺看動物的世界，讓我們感悟人生的真情，父愛如山，默默地陪伴我們。課文雖然寫的是企鵝，但是也讓我們想到生命中親情的美好。

學(xué)生在深入理解課文的基礎(chǔ)上。我讓他們有感情地朗讀表示企鵝爸爸艱辛和父愛的句子，體會作者表達的思想情感。再結(jié)合生活實際理解：快樂是需要付出代價的：要被愛更要去愛，要獲得更要給予。這句話，并借助一些音樂和圖片再現(xiàn)生活中感人的情景，扣住學(xué)生的心弦，喚起學(xué)生已有的情感體驗，從而達到對學(xué)生一種愛的教育

五、拓展延伸，暢談感受，匯報。

動物間的親情讓人為之動容，人與人之間更是如此，我們每天都享受著父親無私的愛，現(xiàn)在讓我們欣賞一首歌曲《父親》，回想一下生活中爸爸為我們做了哪些事情，想想他為什么要這樣做？寫一寫，從中表達你感激之情。

教學(xué)反思：讓學(xué)生回憶父親為學(xué)生付出的點滴，教育學(xué)生懂得珍惜與感恩。

六、板書設(shè)計：

10、企鵝爸爸

刻骨銘心

艱辛

父愛

淋漓盡致

本課教學(xué)反思：

《企鵝爸爸》這篇文章主要就是講了：在冰天雪地的南極，企鵝爸爸們艱辛地孵育孩子，在64天后，小企鵝終于啄殼而出，企鵝爸爸疲憊至極又欣喜至極的感人場面。課文語言精美，描寫細膩,企鵝爸爸的堅強讓我們肅然起敬,而我們?nèi)祟惖母笎鄹鼮閭ゴ?根據(jù)文本特點,我教學(xué)時主要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句朗讀，體會。感受企鵝爸爸的艱辛和對孩子刻骨銘心、毫無保留的愛。從而讓學(xué)生聯(lián)系生活實際去感悟生活中情深似海的父愛

第三篇：《粗心的小畫家》教研課教案及反思

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《粗心的小畫家》。

2、給歌曲《粗心的小畫家》改畫改歌詞。教學(xué)目標(biāo)：

1、2、學(xué)會唱歌曲《粗心的小畫家》，并且為歌曲改畫，創(chuàng)編歌詞。在歌曲的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該明白做事情要認真、細心。

教學(xué)重點：學(xué)生唱歌曲《粗心的小畫家》。

教學(xué)難點：掌握歌曲中的附點節(jié)奏，在學(xué)習(xí)歌曲的過程中改掉壞習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、師生問好

二、引出丁丁

1、介紹丁丁

師：陳老師今天要給小朋友們介紹一位新伙伴，看看他是誰吧？（播放課件：小朋友們好！我是二年級的孩子，我叫丁丁。我是一個小畫家，有一大把彩色鉛筆。我對別人講，我什么東西都會畫。）師：你們相信丁丁說的話嗎？

師：這樣吧！我們一起去看看丁丁的畫吧！

2、看畫（課件）

師：丁丁畫了哪幾種動物？ 師：你們覺得丁丁的畫怎么樣呢？ 師：哪里畫錯了？我們一起來找找吧！

三、節(jié)奏訓(xùn)練

1、出示丁丁的幾幅畫。

（1）導(dǎo)入

師：請小朋友評一評，丁丁是不是真正的小畫家？ 生：不是，他是粗心的小畫家。

師：我們今天就來學(xué)習(xí)《粗心的小畫家》這首歌曲，在學(xué)習(xí)這首歌曲之前，請小朋友和老師一起來玩?zhèn)€節(jié)奏游戲。（課件出示）X． X X．X | X X X | 畫 只 螃 蟹 四 條 腿

畫 只 鴨 子 小 尖 嘴

畫 只 小 兔 圓 耳 朵

畫 匹 大 馬 沒 尾 巴（2）認識附點

師：有沒有小朋友認識我們音樂中的這些小圓點？他有什么作用？ 師：這些小圓點叫附點，他是延長前音符時值的一半。（3）讀節(jié)奏

師示范，學(xué)生跟讀，注意附點的作用。（4）隨樂唱

四、學(xué)唱歌曲

1、師：讓我們聽一聽別人是怎么來說丁丁的？

播放課件：要求學(xué)生帶著詼諧，快樂的心情聽賞。（連續(xù)聽2遍）

2、師范唱，生評價。

3、跟老師的琴聲唱歌曲。（提出要求：聲音和諧、自然、統(tǒng)一、不喊唱。）

4、5、請小朋友說說自己覺得最難唱的，一起學(xué)唱。分組唱一唱。

比一比，看哪一組的孩子聲音最美、最動聽。

6、請學(xué)生上臺表演唱。

針對學(xué)生唱得不夠標(biāo)準(zhǔn)的進行糾正，注意聲音的優(yōu)美。要求其他學(xué)生最文明小觀眾。

五、改畫，改歌詞。

1、幫助丁丁改掉粗心的壞習(xí)慣吧。（1）改畫

師：我們發(fā)現(xiàn)了丁丁的缺點，應(yīng)該怎么做呢？（生：幫助他）課件展示正確的畫（2）改歌詞

師：丁丁謝謝小朋友們得幫組，讓我們用剛才的方法和歌聲夸夸丁丁吧！（小組長做小老師用節(jié)奏問，其他孩子答）

2、用新歌詞演唱

六、小結(jié)

做事情要認真，細心，這樣才能把情做好，不能驕傲自大，要虛心學(xué)習(xí)。

粗心的小畫家教學(xué)反思

在這首歌曲的教學(xué)當(dāng)中，我認為附點的演唱是難點，最開始上的一個班，我發(fā)現(xiàn)唱過很多遍之后，還有很多把小附點的節(jié)奏唱成二八。在第二個班上的時候我在提問的時候就在黑板上把附點下面的那個字用紅色框起來了，并清楚地提示他們紅色框起來的字要稍微拉長一點兒唱。并用對比教學(xué)的方式讓孩子在聽覺上有更直觀的感受，后面的孩子都更很好的突出附點音符的重音。

但不足的是，第一、沒有設(shè)計美育目標(biāo)；第二、在演唱時候運用什么樣的心情、歌聲去演唱。第三、難點突破，節(jié)奏在學(xué)生對歌詞有一定的理解之后，先出現(xiàn)節(jié)奏再聽效果會更好。第四、在放伴奏的時候，應(yīng)先告知學(xué)生。對于這首歌曲的情緒和表演我沒做太多的處理，如果能讓孩子們把自己天性中天真爛漫，淘氣可愛的一面揉合在歌曲當(dāng)中也許能更好的體會歌詞的俏皮感。在今后的音樂課中需要我們改變觀念，改變以往的教學(xué)思路，開發(fā)學(xué)生各方面的綜合能力，以全新的感覺來面對課堂。

第四篇：教研課教學(xué)反思

教研課教學(xué)反思

孫佳

我是今年參加工作的新老師，所以我也是在不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進行自我反思。在進行集體備課的時候，各位老師給了我寶貴的意見，我也虛心聽取，并且對教學(xué)設(shè)計進行了調(diào)整。

上完課后，我又向其他老師請教指點，并且也進行了自我反思。主要總結(jié)為以下幾點：

一、應(yīng)當(dāng)合理使用教具。教具如果利用好了，會給一堂課增加許多亮點，也會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課上，我有一個環(huán)節(jié)處理的非常不好，我課前畫好了圖片，本想讓學(xué)生在小組表演的時候便于理解，可是當(dāng)學(xué)生上前表演的時候卻給學(xué)生的思想和動作受到了限制。如果換成頭飾效果會好一些，或者直接告訴學(xué)生可以不用拿卡片表演，效果也會好一些。我現(xiàn)在覺得，自制教具確實會給教學(xué)帶來許多亮點和幫助，但是一定要合理使用，否則就會事倍功半。

二、應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生信心和勇氣。一年級的學(xué)生由于年齡等原因在學(xué)習(xí)上存在許多困難，所以樹立信心、增加勇氣對他們來說是非常重要的。作為老師，我首先應(yīng)該以身作則，自己大膽說，引導(dǎo)學(xué)生也去做。還要不斷的對學(xué)生進行表揚和鼓勵，表揚要有針對性，要具體。說清楚是哪一位學(xué)生在哪一個方面做的好，同時也要激勵其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)，注意自己的這一方面。

三、應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確的進行自評和他評。在我課堂的最后一個環(huán)節(jié)就是學(xué)生進行自我評價和小組評價。對于學(xué)生來說，這應(yīng)該是一件陌生的事情，所以必須要對他們進行正確的引導(dǎo)，告訴學(xué)生無論評價自己還是他人的時候都應(yīng)該客觀公正。現(xiàn)在存在一個問題就是學(xué)生們都太謙虛了，本來表現(xiàn)的很好，卻不敢說自己表現(xiàn)好，只說還行，所以，在以后的課堂上我應(yīng)該正確的應(yīng)到學(xué)生客觀的評價自己。同時也應(yīng)該通過自我評價來鼓勵他們。

這就是我這節(jié)想到的一些，以后，我還會不停的進行自我反思，并且不斷的完善自己。

2011年11月29日

第五篇：教研課教學(xué)反思

教研課教學(xué)反思

教研課教學(xué)反思1

今天對于我而言，是一個特別的一天，區(qū)教研員金老師第一次來觀摩我的課堂教學(xué)，我想做到最好，所以之前也做了精心的準(zhǔn)備。

下午第一節(jié)課，隨著課堂鈴聲的響起，同學(xué)們也迅速進入了狀態(tài)。今天的學(xué)生表現(xiàn)真的不錯，課堂認真聆聽我的教學(xué)內(nèi)容，哨聲一響立刻到位，也沒有隨意打鬧，要說還有不足，恐怕就出在我身上了。課后經(jīng)過一輪教研會議的探討，我也更加清楚了我自身的不足。

首先課堂語言表達必須準(zhǔn)確到位，課前應(yīng)做好積極的準(zhǔn)備。今天我教學(xué)的重點是快速起動，因此我借助了一個小教具飛盤，想通過飛盤的跳動讓學(xué)生明白用力蹬地的目的。課上我曾問學(xué)生一句話：“站立式起跑時怎樣讓你們身后的這個秘密武器動起來，并讓學(xué)生進行自主的練習(xí)，但實際的課堂效果卻有些適得其反，學(xué)生的注意力了過多的集中在將秘密武器動起來的身上，因此導(dǎo)致錯誤動作層出不窮。課后我也進行了認真的反思，如果當(dāng)時我說的是：”快速起動時后面的圓盤會發(fā)生什么變化。”這樣語序的變化不僅讓學(xué)生明確了今天的教學(xué)重點，而且也不會導(dǎo)致學(xué)生站立式起跑練習(xí)動作變形。

其次課堂教學(xué)應(yīng)時刻關(guān)注每一位學(xué)生，不能為了走流程而忽視掉學(xué)生的錯誤動作。在進行上節(jié)課動作復(fù)習(xí)的過程中學(xué)生明顯出現(xiàn)錯誤動作，很多學(xué)生出現(xiàn)同手同腳的現(xiàn)象，但我并沒有真正的走下去對學(xué)生進行指導(dǎo)與糾正，而是為了完成教學(xué)任務(wù)直接進入了下一個環(huán)節(jié)，這樣做的直接后果是學(xué)生整堂課的練習(xí)始終在用錯誤的動作進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果就事倍工半。

然后選擇行之有效的教學(xué)方法，教學(xué)重點示范突出。在進行重點動作示范時，我采用了背面示范與正面示范兩種示范方法，一方面為了讓學(xué)生明確教學(xué)重點用力蹬地，另一方面讓學(xué)生知道蹬地后大腿必須用力前抬。但課后經(jīng)過認真我意識到，如果當(dāng)時我示范采用循序漸進的方式，分別用不用力蹬地、稍微用力蹬地以及用力蹬地三個層次對腳后飛盤作用力，讓學(xué)生通過觀察觀察三種狀態(tài)下飛盤活動的'變化，就能讓學(xué)生更直觀的明白用力蹬地對快速起動的作用。

最后教學(xué)目標(biāo)的制定必須與教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重難點相匹配。教學(xué)研討之后，我發(fā)現(xiàn)看課老師在觀摩我的課的過程中，如果光看我教，他們會覺得我教的是站立式起跑，說明我在制定教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的時候出現(xiàn)了偏差，課前對教材的理解還不夠深入。我整堂課都是在圍繞，用力蹬地，快速起動，這屬于在學(xué)習(xí)站立式起跑后的一個提升練習(xí)，并沒有強調(diào)快速跑過程中用力蹬地對提高跑速的作用，與我的教學(xué)目標(biāo)的第一個并不匹配。因此，在以后制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，我首先應(yīng)該做到吃透教材，吃透教學(xué)內(nèi)容的重難點，在此基礎(chǔ)之上才能夠慎之又慎的寫下教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點，并在設(shè)計教學(xué)過程時要時刻圍繞教學(xué)重難點去設(shè)計，不能脫離軌道。

教研課教學(xué)反思2

今天上午我為美術(shù)組的李靜老師錄了一堂組內(nèi)教研課，聽過課之后我感觸良深，真是一堂“美”不勝收的課啊，美哉！美哉！

李靜老師的教研課我聽過很多次，每次都非常精彩，很受啟發(fā)。這次她講的“怎樣制作國旗”不僅讓我從另一個角度認識了美術(shù)課，還讓我深深受到了感染。

李老師教研課開始的導(dǎo)入是通過播放一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，學(xué)生欣賞作品進行引入的，這就讓學(xué)生們在欣賞美、享受美的同時，對即將要講的主題做好了鋪墊；接著李老師又將一些自己班上和兄弟班級的優(yōu)秀作品(選材有特點)展示給大家看，學(xué)生們饒有興致地一邊看，一邊歡呼，歡呼中有一種滿足感，有一種成就感，從而充分調(diào)動了課堂的.氣氛，氣氛調(diào)動起來后，李老師對部分作品進行了解讀，從發(fā)現(xiàn)美到分享美，從個性美到標(biāo)志性美，學(xué)生們聽得津津有味，時而學(xué)生發(fā)表自己的看法，時而師生互動；接下來李老師自然而然地引出了制作國旗這個主題，只見她在黑板上畫出了一面國旗，詳細講解了國旗的構(gòu)成和制作國旗需要的材料和步驟，并提醒學(xué)生們作法一定要規(guī)范。

之后李老師讓學(xué)生們自己動手制作，伴著孫楠的《五星紅旗》，制作國旗正式開始了，學(xué)生們專注的眼神，激動的表情，充滿了整個課堂，而李老師這時也面帶微笑細心指導(dǎo)著每個學(xué)生，最后當(dāng)五星紅旗飄揚在整個教室的時候，每個人的臉上都傳遞著“美”，每個人的心里都享受著“美”，這種“美”讓我們自豪，更能真正體現(xiàn)出美術(shù)課的“美”。

教研課教學(xué)反思3

從本節(jié)課教學(xué)流程的設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)的達成來看，還算成功，尤其是熱身操與放松操的創(chuàng)編與音樂使用結(jié)合效果比較好。但是也存在很多不足的地方需要改進，尤其是一些細節(jié)方面的問題需要重視起來。

本節(jié)課基本部分的教學(xué)流程。首先教師提問，結(jié)合奧運會短跑運動員的短跑動作引出課題。隨后教師設(shè)計了一個小游戲“石頭剪刀布”，由站立式玩游戲過渡到雙手撐地，雙腳做石頭剪刀步動作，目的.讓學(xué)生體會手腳著地的感覺。第三步，講解示范蹲踞式起跑的動作要領(lǐng)和口令，這個地方采用四列橫隊的方式設(shè)計，不利于學(xué)生觀察和練習(xí)，教師邊講解邊示范效果不好。第四步，指導(dǎo)學(xué)生集體練習(xí)各就位、預(yù)備動作，這是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握各就位、預(yù)備動作就能達成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，手腳的位置圖、口令示意圖等不可少，這個地方要注意先教腳上動作，再教手上動作，預(yù)備時重心要前移，后腿不能伸直。這個環(huán)節(jié)沒有運用掛圖、骨干學(xué)生的協(xié)助來教學(xué)，導(dǎo)致浪費了時間。接著進行分組合作練習(xí)，并且邀請學(xué)生展示，點評。最后進行兩人一組推肩練習(xí)，并且運用蹲踞式起跑進行快速跑20米。游戲部分是一個接力比賽。這個游戲效果比較差，組織的不好。

仔細分析了這堂課，主要有以下不如。第一，教案要與上課一致，杜絕上課環(huán)節(jié)與教案不一致。第二，本節(jié)課組織隊形不合理，練習(xí)效果不夠好，骨干學(xué)生利用少，一定要重視骨干學(xué)生對于教學(xué)的幫助。第三，語言生硬，不夠靈活，不夠清楚，激情不夠，這是需要改進的地方。第四，游戲部分需要好好設(shè)計，要練習(xí)兩次，同時能激發(fā)學(xué)生的興致。

教研課教學(xué)反思4

一、我對教研公開課的看法

有些老師可能認為，有準(zhǔn)備的公開課很假，因為是老師不斷的演練而出的精品，就跟平常的課一樣即可，不需要那么做作。“平常怎么可能這樣上啊，簡直太假了！”以前我也有過同感，可是經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，我并不認同，教師的自我成長途徑之一就是能夠把自己的一堂課做精，精到超越自己以前的任何水平，這是就是一種飛躍性的進步，以及針對這堂課的一個完整的，比較經(jīng)典的課件。試想，如果一個教師連公開課都上得那么隨意，那么他平時的常態(tài)課可想而知。一次美術(shù)研討活動的組織是不容易的，教研員的活動策劃、承辦學(xué)校的支持和材料準(zhǔn)備、開課教師的努力以及聽課教師的來回奔波……為了這樣的學(xué)習(xí)交流的機會，大家都付出了努力，如果開課人隨隨便便，聽課人又得不到成長，這樣的活動就流于形式，浪費了教育局的資源。

從教師個人成長的角度出發(fā)，如果一個教師沒有經(jīng)歷過磨課的過程，他就一定不能從多方面去挖掘自己的潛能，從而容易滿足現(xiàn)狀，停滯不前。開設(shè)的一堂課給別人留下的不一定是完美的印象，但是至少在某個點或某個片段給聽課人帶來心靈的震撼或者是某種思考，這種思考就是一種研討課的交流與碰撞，能給開課的人或者聽課的人都有所進步和收獲。

二、我的遺憾

本次課最大的遺憾是準(zhǔn)備時間比較倉促。雖然已經(jīng)提前一個多月告知要開課，可是我確實是個比較追求完美的人，必須要一件事情處理完才能做另外一件事情。9月份就剛交流到小池中心小學(xué)，因為一開學(xué)除了做教學(xué)常規(guī)的計劃和教案的撰寫外，還接到兩個美術(shù)比賽通知——科幻畫和科普畫比賽；而十月份這段時間在做美術(shù)專用教室的文化建設(shè)工作和學(xué)校櫥窗的美術(shù)作品展覽更換；十一月份則要負責(zé)運動會的相關(guān)事務(wù)，還要匯編美術(shù)研討活動的材料、人員安排等籌備工作，對于一節(jié)課的準(zhǔn)備時間略微不足。因為一節(jié)課看似40分鐘，備課卻要做到方方面面，包括課件制作、音樂剪輯、教案撰寫、教具制作等等，這些環(huán)節(jié)都需要無數(shù)次的推想和再確立的過程。如果有多一周的時間，我想我會做得更好。

這節(jié)課《指偶劇場》雖然教具和課件上有所準(zhǔn)備，可是在課的銜接和環(huán)節(jié)上，我沒有考慮周全，沒有試上，是本次最大的遺憾，而這些都需要通過空講和試上來發(fā)現(xiàn)問題的所在。這次的課，我心理還是比較沒有壓力的，我就抱著常態(tài)課的心去讓大家提出建議和看法，從而進行集體備課和磨課，通過我的拋磚引玉，從而讓聽課老師提出他們各自的想法和建議，汲取集體的知識和力量促進我個人的提升和成長。

三、從綜合探索要素方面對本節(jié)課進行的反思

（1）綜合探索的活動目標(biāo)為采用造型游戲的方式，或以造型游戲與語文、音樂等學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合的方式，進行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作和展示。

在本課中，我設(shè)置教學(xué)是美術(shù)與戲劇、語文等學(xué)科的內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生進行有主題的創(chuàng)作、展示活動。學(xué)生感覺很新奇，很興奮，很喜歡，課堂氣氛十分活躍

（2）綜合探索的學(xué)習(xí)活動建議為利用各種媒材，采用造型游戲的方式表現(xiàn)自己的想象，創(chuàng)作美術(shù)作品，并表達自己的感受；根據(jù)兒歌、童話或故事，創(chuàng)作頭飾或面具等，進行游戲或表演；創(chuàng)設(shè)一個與生活相關(guān)的情境，用各種媒材制作小道具，開展模擬或表演活動；共同設(shè)計、布置學(xué)生美術(shù)作品展覽或美化教室。

在課本中我在導(dǎo)入部分，運用了學(xué)生所喜歡的卡通人物米老鼠和《小兔乖乖》的指偶，創(chuàng)設(shè)童趣的氛圍，旨在溝通師生情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

美術(shù)是視覺的藝術(shù)，因此在作品欣賞環(huán)節(jié)中我主要采用直觀的實物展示形式，刺激學(xué)生的眼球，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

在指偶的制作流程這一環(huán)節(jié)，是通過師生互動、小組討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作構(gòu)思。讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

在學(xué)生制作這一環(huán)節(jié)，是通過小組分工，讓學(xué)生明確自己的任務(wù)，而不至于成為課堂的旁觀者。讓課堂成為人人參與的學(xué)習(xí)園地。

在作品展示這個環(huán)節(jié)，是通過表演進一步加深學(xué)生對指偶的了解，從觀察他人的作品中得到知識，從表演中體會指偶制作的樂趣。

最后，通過學(xué)生自評，互評，創(chuàng)設(shè)良好的情感交流氛圍，提高學(xué)生對美的鑒賞能力，增強學(xué)生的自信心和滿足感。

（3）綜合探索的評價要點是積極參與造型游戲活動；能夠結(jié)合兒歌、童話或故事，運用媒材進行創(chuàng)作與展示；大膽地表達自己的感受。

在學(xué)生作業(yè)展示環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生大膽地上臺操作指偶，通過小組合作表演劇本，讓每個孩子都感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

在上課的導(dǎo)入階段，我通過自制的精美教具“指偶劇場”，直觀展現(xiàn)，帶給學(xué)生們強烈的視覺沖力，并用《小兔乖乖》的指偶故事表演導(dǎo)入，激發(fā)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生的制作階段，我也放置了精美的指偶視頻課件和音樂，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

同學(xué)們在評價環(huán)節(jié)都積極地舉手展示自己的作品，想讓所有人共同分享自己的快樂，課堂氣氛很活躍。

四、從實際教學(xué)的現(xiàn)場效果對本節(jié)課進行的反思

從綜合探索領(lǐng)域的評價要點來看，本節(jié)課設(shè)想和教學(xué)目標(biāo)基本上都達到了預(yù)定的效果。但是從一堂展示課的要求來看，每個環(huán)節(jié)的點都有需要商榷的地方。

(1)環(huán)節(jié)銜接設(shè)置不夠嚴謹

因為教師對于自身教案的不熟悉，而導(dǎo)致預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和現(xiàn)場的環(huán)節(jié)有所脫節(jié)。在實際教學(xué)過程中，教師示范這一環(huán)節(jié)原本是為了解決學(xué)生操作的難點問題，可是因為不熟悉環(huán)節(jié)，而導(dǎo)致知識點沒有講透，部分學(xué)生還是產(chǎn)生操作上的困難。

（2）學(xué)生備得不夠

首先，從課程的單元設(shè)置上看，《指偶劇場》這一課是二年級的第19課，相當(dāng)于本學(xué)期課程的一個總結(jié)，是對學(xué)生本學(xué)期美術(shù)技能與知識的'一個全方位考量，而教師提前半學(xué)期上，對于學(xué)生來說難度較大，因為很多美術(shù)的技能技巧并不熟練掌握，在作品表現(xiàn)上，自然比較欠缺。

其次，從學(xué)生本身的素質(zhì)上看，小池中心小學(xué)屬于農(nóng)村小學(xué)，所執(zhí)教的二（1）班在一年級階段并沒有美術(shù)專任教師，缺乏美術(shù)技能技巧的專業(yè)指導(dǎo)，因此普遍繪畫和造型技巧相對城區(qū)學(xué)校來說相差很大。而綜合探索的課程對于他們來說，更是難度加大。

再次，從課程內(nèi)容的容量上看，教學(xué)任務(wù)要求較多，編劇本、制作角色形象、制作指偶、背臺詞、同表演，這里的每個要求對農(nóng)村沒有經(jīng)過一定練習(xí)的學(xué)生來說，每個環(huán)節(jié)都可以做一個專題來學(xué)習(xí)，而全部濃縮在一節(jié)課里，確實對于孩子們來說，比較為難，而教師對于學(xué)生的引導(dǎo)也比較困難，尤其是編劇本、臺詞和表演方面，他們簡直就是一片空白。

從這幾個方面看，教師在選課上，對學(xué)生的要求過高，期望過大，可以針對學(xué)生的基本情況，選擇技能技巧專項練習(xí)的課型，如“造型表現(xiàn)”或“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如《染色游戲》、《蜻蜓飛飛》等，則相對學(xué)生來說，難度降低，教師和學(xué)生也就配合得更好。

五、小結(jié)

這次課所出現(xiàn)的原因，歸根結(jié)底是教師忽視了學(xué)生的接受能力，一味按自己的想法給學(xué)生灌輸知識，因為學(xué)生本身的美術(shù)素養(yǎng)還未達到所要求的程度，而給孩子們過大的壓力和容量，從而個別學(xué)生跟不上教師的上課節(jié)奏，反應(yīng)比較遲緩，而教師在環(huán)節(jié)設(shè)置上也不夠謹慎，因此提出幾個建議：

（1）增強學(xué)生的常規(guī)教學(xué)要求，如，紀(jì)律、衛(wèi)生的更細化的要求，這一點江山中心小學(xué)劉樂老師做得很好，要學(xué)習(xí)。

（2）在學(xué)期結(jié)束時，可以在二年級的其他班級再次嘗試上《指偶劇場》，重新檢驗學(xué)生的美術(shù)技能技巧水平和教師的教學(xué)能力。

（3）根據(jù)學(xué)生的美術(shù)技能水平的現(xiàn)狀，可多講解美術(shù)技法，以拉近城鄉(xiāng)學(xué)生的技能表現(xiàn)差距。

（4）在常規(guī)課堂上，讓學(xué)生更多“說”的機會，學(xué)習(xí)美術(shù)專用詞匯，豐富評價性的美術(shù)語言。

（5）備課要有所重點，不要追求面面俱到。

教研課教學(xué)反思5

今年我擔(dān)任的是一年級的語文教學(xué)，前不久我在學(xué)校的語文教研活動中上了一節(jié)語文課《冰花》，一年級因為孩子剛剛接觸到漢字，掌握的漢字不多，所以課文都是比較簡短的，而我所執(zhí)教的這節(jié)課是相對較長的課文，我在前面的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)在上第一課時時孩子們把書都能讀得非常流利，所以在上《冰花》時我就沒有安排孩子課前預(yù)習(xí)，我認為大家能夠利用拼音充分識字了，所以在上課時，我就以孩子最原始的狀態(tài)展現(xiàn)在課堂上，可是一節(jié)課下來，不僅我感到吃力，孩子們也是感到很吃力的，特別是學(xué)困生根本不能把課文讀正確，這使我感到奇怪，平時不是拼音拼得很熟練嗎？是時間不夠充足吧。所以我就想是不是應(yīng)該讓孩子學(xué)會預(yù)習(xí)課文，當(dāng)然預(yù)習(xí)在以前的教學(xué)中我經(jīng)常布置，可是今年考慮到孩子是一年級的`，年齡小，又是農(nóng)村小學(xué)，沒有家長的指導(dǎo)和督促，我總是擔(dān)心孩子們不能很好地完成預(yù)習(xí)的任務(wù)，所以我在這學(xué)期就沒有要求孩子預(yù)習(xí)，因此遇到較長的課文時就必須花費大量的時間去指導(dǎo)初讀才能把課文讀通順。后來的幾篇課文同樣也比較長，我就在每節(jié)課錢安排了孩子預(yù)習(xí)課文，利用拼音把課文讀通順，課堂上就節(jié)約了很多的時間在讀通課文上。通過這節(jié)課，我不僅認識到預(yù)習(xí)對每個年級的孩子都是可行的，同時也讓我感受到身為農(nóng)村的孩子，雖然沒有家長的格外督促，但是他們對學(xué)習(xí)的熱情都是一樣的。我們更應(yīng)該相信他們能給我們創(chuàng)造奇跡的。

教研課教學(xué)反思6

一、教材分析

前半學(xué)期順利的完成了選修3—2的內(nèi)容，后半學(xué)期完成了選修3—5的內(nèi)容，3—2研究的是電磁學(xué)內(nèi)容，3—5研究的是動力守恒和原子物理的內(nèi)容，兩本教材的共性是抽象，學(xué)生不易掌握，教學(xué)中確實令我頭痛，我用了渾身解數(shù)，總算完成了本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和期初目標(biāo)，回顧一學(xué)期的教學(xué)過程，我將從以下幾方面進行教教材分析：

一、反思教材表述存在問題。3—2第2章第2節(jié)課后作業(yè)第2題選項(a)s接通時，燈泡l先亮，l后亮。選項(c)s斷開時，l先暗，l則先閃亮一下再暗。我認為這樣描述有問題，(a)選項應(yīng)改為：l先達最亮，l后達最亮。(b)選項應(yīng)改為：l先熄滅，l則先閃亮一下再熄滅。選修3—4第53頁第一行，書上這樣描述：變化的電場周圍產(chǎn)生變化的磁場，變化的磁場周圍產(chǎn)生變化的電場。這種描述是錯誤的，如果均勻變化就會產(chǎn)生恒定的。

二、反思教學(xué)疑惑。閉合矩形線框在勻強磁場里面運動，線框平面與磁場方向垂直，問線框會不會產(chǎn)生感應(yīng)電動勢。很多學(xué)生認為沒有電動勢，理由是磁通量沒有變化。事實上從導(dǎo)體切割磁感線分析很顯然有電動勢。對于這個問題我較糾結(jié)，教學(xué)時判斷有沒有電動勢是看磁通量是否變化，導(dǎo)體切割磁感線書上也是根據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律推到的'，但得到兩種不同的結(jié)果，這樣就造成概念的模糊，最后只好讓學(xué)生優(yōu)先考慮切割判斷。

物理選修3—5第十六章動力守恒這部分，書上實驗與探究介紹了碰撞問題，這在生活中有很多實例，在教學(xué)中，我從生活入手，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、反思教法。3—2這本教材研究電磁學(xué)內(nèi)容，相對來說較抽象，不好學(xué)，我在教法上基本上是通過實驗來激發(fā)學(xué)生興趣，電學(xué)實驗較容易吸引學(xué)生眼球，所以教學(xué)效果應(yīng)該較好。3—5這本教材研究動量、原子物理，也較抽像，演示實驗不容易做成功，在教法上適當(dāng)改變一下，采用類比教學(xué)，讓學(xué)生有一個直觀了解。

四、反思教材處理：本學(xué)期我們完成了3—2，3—5教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容較多，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)上把握重點，例如3—2第5章傳感器略講，讓學(xué)生了解即可。3—5第17章概率波和不確定關(guān)系不講，讓有興趣的學(xué)生自己看書。

五、反思知識銜接。3—2和3—5在內(nèi)容上聯(lián)系不大，防止學(xué)生遺忘，在月考試卷出題時我們會將兩本教材內(nèi)容都出到，達到鞏固的目的，課堂上也要經(jīng)常點播學(xué)生去復(fù)習(xí)舊知識。

六、反思培養(yǎng)“思”“問”的關(guān)系。物理課程并不像有的課程那樣，記住幾個概念，幾條結(jié)論就能解決很多問題，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的，也不是聽懂的，是想懂的。物理學(xué)內(nèi)容來源于自然現(xiàn)象及生活實踐，是研究自然規(guī)律的；物理題型靈活多變，光靠死記硬背沒有多大用處的，必須深入理解，弄清概念規(guī)律的來龍去脈，這需要有較好的理解能力、觀察能力、邏輯思維能力，空間想象能力、分析問題的能力、利用數(shù)學(xué)知識處理物理問題的能力等。

二、試卷分析

本次期末考試，各班物理考的不是太理想，結(jié)合這次考試發(fā)現(xiàn)的問題反思如下：

一、幾點失誤：

1，沒能很好地處理好“寬”與“嚴”的關(guān)系。我現(xiàn)在一向比較注意和同學(xué)們溝通交流，所以師生關(guān)系還是很融洽的。但也正是因為處得有些隨意吧，導(dǎo)致在布置某些任務(wù)的時候，學(xué)生有意無意地就“打折扣”，影響了學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。

2，自己講得太多。我上課的時候，一般是先提問，然后根據(jù)學(xué)生的回答情況進行講解。但往往學(xué)生對有些問題反應(yīng)太慢，或出錯較多，這時我就忍不住進行提示。有時沒把握好分寸，講得太多太細，無形當(dāng)中就等于替學(xué)生回答了問題，導(dǎo)致學(xué)生思考的范圍受限。

3，作業(yè)督導(dǎo)力度有待加強。平時作業(yè)布置較少，學(xué)生課后鞏固時間較少，而其他教師都在充分利用一切有效時間。有些時候作業(yè)雖然布置了，但沒有嚴格檢查，學(xué)生抓住我這個特點，得過且過，蒙混過關(guān)，有的甚至完全不做。

二、整改措施：

針對上述問題，本人在后半學(xué)期做以下整改：

1、處理好“寬”與“嚴”的關(guān)系。在以后的教學(xué)活動中，我將充分考慮這一問題，和學(xué)生做到“親密有間”，學(xué)習(xí)任務(wù)一定要求按質(zhì)按量完成。

2、精講多練，提高課堂效率，盡可能地用課堂時間解決更多的問題。

3、加強作業(yè)檢查，采取多種措施處理好學(xué)生的作業(yè)問題

4、加強后進生的教育和轉(zhuǎn)化工作，及時有針對性地進行指導(dǎo)，爭取在后半期取得一定的成績。

5、努力里做到教師教的活，學(xué)生會運用，嘗試新的教學(xué)方式。教師首先要多學(xué)習(xí)，通過讀書、與同事研討等方式，加強自己對學(xué)生應(yīng)用知識能力的指導(dǎo)，并專門安排時間對學(xué)生盡心輔導(dǎo)，努力提高學(xué)生的綜合分析能力和計算能力。

6、多留心、學(xué)習(xí)身邊優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗。自己本身能力、思維是有限的，平時的工作中，應(yīng)留心觀察別的老師的做法，學(xué)習(xí)人家的先進經(jīng)驗和有效的做法，努力提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

教研課教學(xué)反思7

第一反思的基本形式

1、做好課后小結(jié)與反思筆記。課后小結(jié)與反思筆記，就是把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學(xué)行為。

2、物理課的聽評課活動。

聽評課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、較豐富的活動。通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學(xué)水平。與授課教師及時進行交流、分析，推動教學(xué)策略的改進，這在無形中會促進物理教師教學(xué)反思能力的提升。

第二反思的基本內(nèi)容

1、對教學(xué)目標(biāo)的反思

首先，根據(jù)所教學(xué)生的實際情況出發(fā)，從知識、能力要求2個方面分析、是否達到了課前的預(yù)定目標(biāo)。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。比如，教師在講解“滑動摩擦力的方向與相對滑動的方向相反”時，如果對“相對”講解的不透徹，例題訓(xùn)練不到位，學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)滑動摩擦力的方向判斷錯誤的現(xiàn)象；對學(xué)生能力的訓(xùn)練意識要加強，為了增加課堂容量，教師往往注重自己一個人總是在滔滔不絕的講，留給學(xué)生思考的時間太少，學(xué)生的思維能力沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題能力的下降；教師要在教學(xué)活動中從一個知識的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題的組織者、引導(dǎo)者、合作者。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué)，正確認識學(xué)生地內(nèi)部條件，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生地觀察，實驗，思維等實踐活動，

其次，對重點、難點要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點、難點正確與否，決定著教學(xué)過程的意義。若不正確，教學(xué)過程就失去了意義；若不明確，教學(xué)過程就失去了方向。在物理教學(xué)活動開始之前，首先要明確教學(xué)活動的方向和結(jié)果，即所要達到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此教學(xué)目標(biāo)重點難點是教學(xué)活動的依據(jù)，是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點、難點如果已經(jīng)非常明確，但具體落實到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當(dāng)成了“重點”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。

對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時觀察學(xué)生的反映，所以我們要隨時獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生，達到共識。

2、對有意義的案例的反思，比如記錄你在課前沒有想到而在教學(xué)過程中有感而發(fā)的一些好句子好比喻。例如在講彈力的形成過程中，我想到“哪里有壓迫，哪里就有反抗”、在講《描述圓周運動的幾個物理量》線速度和角速度的不同時引入月地對話等等，這樣就可以幫你在以后的講學(xué)中隨時加以應(yīng)用。

3、對訓(xùn)練習(xí)題的反思

首先，解題要規(guī)范。物理是有著嚴密邏輯體系的學(xué)科。解題(特別是計算題)需要“寫出必要的文字說明、方程式和重要演算步驟，只寫出最后答案的不能得分，有數(shù)值計算的題，答案中必須明確寫出數(shù)值和單位”，對高一的新生一開始就要特別強調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性，其次再是正確率，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率自然就升高了。我們教師自己首先要做好表率，特別是課堂解題板書，要為學(xué)生做好示范，再讓學(xué)生模仿，最后在作業(yè)中嚴格要求，久而久之就形成習(xí)慣。老師在平時教學(xué)中還有很多這樣的看似不重要的細節(jié)要注意規(guī)范自己和學(xué)生、及時糾正，同時還要向?qū)W生說明這樣做的危害，讓他們切實的'認識到規(guī)范解題的重要性，并在認真履行的基礎(chǔ)上鞏固基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成習(xí)慣，通過筆者的實際經(jīng)驗證明，這樣做是大有裨益的。

其次，對習(xí)題難易的反思，習(xí)題教學(xué)是學(xué)習(xí)過程中一個十分重要的環(huán)節(jié)。你所選的習(xí)題是否適合你所教的學(xué)生，是否造成“吃不飽吃不了”的兩頭難問題。習(xí)題是加深對所學(xué)感念，規(guī)律的理解和記憶的不可或缺的步驟，也是深化知識，構(gòu)建知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系的重要途徑，是促成知識向能力轉(zhuǎn)化的必經(jīng)之路。我們的教學(xué)思路應(yīng)該以問題為載體，訓(xùn)練學(xué)生思維，滲透物理學(xué)的思想方法。所以你所選的習(xí)題要具有基礎(chǔ)性、針對性、量力性、典型性和層次性。我們教師應(yīng)該如何選擇習(xí)題呢?高一高二物理是打基礎(chǔ)的時期。所以，首先習(xí)題應(yīng)具有基礎(chǔ)性，避免開始就是偏題、怪題和難題，這對鞏固基礎(chǔ)知識是非常不利的；其次，習(xí)題應(yīng)該具有針對性，一節(jié)課上下來，一個章節(jié)復(fù)習(xí)過后，重點在哪我們的習(xí)題就要針對到哪，起到鞏固知識點的目的；再次習(xí)題應(yīng)該具有量力性，難度適中，太容易則不易增強學(xué)生對知識的把握深度，太難則成為學(xué)生“不可能完成的任務(wù)”，達不到鞏固知識的目的，讓學(xué)生望而生畏，抹殺學(xué)生的自信心。要把握一個“度”，讓學(xué)生“跳一跳，夠的著”，題量也要適中，并不是做的越多效果越好。還有，習(xí)題應(yīng)該典型，具有一定的代表性，起到有“一題”涉及到“一類問題”的效果，而不是就題論題，所以應(yīng)該有選擇性布置作業(yè)，最后，還有一個習(xí)題的層次性問題，知識的掌握是循序漸進的，習(xí)題也應(yīng)該把握一個由易到難的逐步上升的臺階。

4、對作業(yè)的反思，作業(yè)的布置是否做到了分層次，不同的班級分層，同一班級的分層。作業(yè)要布置了必收交、收交了必批改、批改了必講評、講評了必訂正，做到反饋全面，校正及時。對學(xué)生常出現(xiàn)的思維誤區(qū)要有足夠的澄清，對做錯的題要嚴格要求學(xué)生訂正，做到作業(yè)要能全面的反饋學(xué)生對知識的掌握情況，校正及時。嚴格做題規(guī)范，從中體會物理的思維方法，養(yǎng)成物理的思維習(xí)慣。

第三反思是教師教學(xué)認知活動的重要組成部分

教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過程(活動)以及支持這些教學(xué)活動的觀念、假設(shè)進行的積極、持續(xù)、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考。回顧這幾年來的的教學(xué)，經(jīng)過教學(xué)反思，留自己之長，取他人之長，踢自己之短，擴大自己的專業(yè)和理論視野，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個人教學(xué)風(fēng)格的形成，使自己不斷成長。

教研課教學(xué)反思8

本學(xué)期面臨學(xué)生的畢業(yè)，這是小學(xué)階段的關(guān)鍵時期，可以說緊張繁忙而收獲多多。整體看，我能認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理論和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新假想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的教學(xué)效果。

現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出以下總結(jié)：

一、認真?zhèn)湔n。備課時，不但備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)進程的程序及時間安排都做了具體的記錄，既突出了本節(jié)課的難點，又突出了本節(jié)課的重點。每課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后趁記憶猶新，及時反思，寫下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑。

二，重視課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，進步教學(xué)質(zhì)量，向40分鐘要成績。在課堂上我特別留意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交換，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得輕易，學(xué)得輕松，覺得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。使學(xué)天生為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成為他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。

三、創(chuàng)新評價，鼓勵增進學(xué)生全面發(fā)展。我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和把握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)進程中的變化和發(fā)展。既抓基礎(chǔ)知識的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合。定性采用評語的情勢，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)作業(yè)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)周記，和小學(xué)生素質(zhì)評價手冊中。使評價結(jié)果有益于建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，進步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，增進學(xué)生的發(fā)展。

四、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)進程出現(xiàn)的題目做出分類總結(jié)，進行透徹的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、認真做好落后行轉(zhuǎn)化工作.。本班52名學(xué)生中,學(xué)習(xí)中下者將近占一半多,所以“抓差補闕”工作認真尤其重要.本學(xué)期,做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的.學(xué)生的需求，同時加大了對學(xué)困生的輔導(dǎo)的力度。對學(xué)困生的輔導(dǎo)，實在不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，進步學(xué)困生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意想到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌生愛好。關(guān)于學(xué)困生，我除在課堂上多照顧他們外，拉近了我們師生之間的間隔，使他們建立了自信心；其次，對他們進行了輔導(dǎo)。對他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講授，并讓他們天天為自己制定一個目標(biāo)，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚，激起了他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了愛好，也取得了較好的成績。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有存在的困惑，固然取得了一定的成績，但也存在很多的缺點，如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取他人的長處，彌補自己的不足，力爭再創(chuàng)佳績。

教研課教學(xué)反思9

本節(jié)課我所講解的是第五單元Unit 5 Can you come to my party ?最后一節(jié)展示課。本節(jié)課我共設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一個教學(xué)環(huán)節(jié)：通過集體備課，我們決定從本單元所學(xué)發(fā)出邀請、接受邀請和拒絕邀請入手，讓同學(xué)們完成通過對話的形式引出表示拒絕邀請的回答，然后過渡到學(xué)案上老師所總結(jié)的對于別人的邀請你可能有不同的原因和理由表示謝絕，要求同學(xué)們足一翻譯每一個理由，然后根據(jù)這些原因和理由兩人一組或幾人一組自編對話，然后進行展示。本環(huán)節(jié)我采用的是一組接一組的匯報形式，一組同學(xué)展示，其他同學(xué)在下面認真聽并且給展示的同學(xué)挑錯，為了能讓下面的同學(xué)認真聽我采取了加分的方法來調(diào)動下面同學(xué)參與的積極性，全班同學(xué)都被調(diào)動了起來，而且大部分同學(xué)表現(xiàn)很好。

第二個教學(xué)環(huán)節(jié)：通過3a的朗誦比賽，不僅糾正了同學(xué)們的語音、語調(diào)，培養(yǎng)了同學(xué)們的朗誦能力，而且還復(fù)習(xí)了電子郵件的寫作方式及怎樣委婉的拒絕他人的邀請并說出合理的理由，為下一環(huán)節(jié)的寫作做了較好的鋪墊。

最后一環(huán)節(jié)是寫作練習(xí)，此環(huán)節(jié)是本課的難點。要求同學(xué)們根據(jù)3a給朋友些一封表示拒絕邀請的 e-mail, 而且要求全員到黑板上去寫，并且寫完之后要求同學(xué)們互批，因此，本環(huán)節(jié)對于基礎(chǔ)較差的同學(xué)有一定的難度，因此，告訴他們實在是不會寫的可以照著書寫。

本課的'亮點我認為同學(xué)們參與面廣，積極參與各項活動，學(xué)習(xí)興趣較濃，與老師配合較好。

不足之處：由于這幾天感冒，天天晚上咳嗽，身體不太舒服，在備課方面考慮的不是很周到，在調(diào)動學(xué)生積極性方面沒有達到預(yù)期的效果，在對學(xué)生的評價方面也是有所欠缺的，尤其是最后寫作練習(xí)上留得時間稍短一點，如果同學(xué)們互批之后，老師再能點評一下就會更好了。總之，此次活動有些不盡人意，希望在下次的活動中積極進取、精心準(zhǔn)備，取得令人滿意的效果。

教研課教學(xué)反思10

本周六的園本培訓(xùn)主題是：以教研組為單位，推選一名老師進行繪本教學(xué)展示。我很榮幸得到了這樣的一次機會。通過這樣的一次鍛煉，讓我感悟到繪本的魅力，同時這兩個星期以來的修改磨課，讓我的課堂實戰(zhàn)經(jīng)驗又得到了一次提升。

在選材時，我一直苦思要選擇什么樣的題材才是最佳之選，最后經(jīng)過大家的商討以及教研組長的意見，我決定執(zhí)教繪本閱讀活動《擠呀擠》。這畢竟都是些剛?cè)雽W(xué)兩個月的孩子，我首先考慮到了吸引小班孩子的題材一定要“趣”，這樣的課堂才能讓我上的有勁，孩子學(xué)的開心。

漫長的兩個星期試教與修改教案。我一度有些迷茫，怎么才是我想要的效果？我理想中的課堂是孩子們積極配合，能大聲一起學(xué)說故事中的句子，并且游戲有趣孩子愛玩，但是第一次的試教讓我很失落，我自我覺得，這個教案試教后的效果不是我想要的感覺，連我自己都上的沒勁了，孩子似乎更不在狀況。之后教研組的三位姐妹就對我此次的試教發(fā)表了自己的意見，缺點有三：

1.時間有些過長，要有主次之分

2.提問不夠精煉，廢話太多

3.提問或者活動形式可以多樣化

帶著這些問題，我再次進行修改，在這過程當(dāng)中組長徐老師給了我很多寶貴的意見，讓原本迷茫的我有了一絲光明，并且也幫助我精煉教學(xué)中的提問，讓教案思路清晰了許多。第二次的試教雖然思路清晰了，但是孩子的配合度卻不高了，似乎調(diào)動不起孩子們的興趣了，這讓問題又冒出來了，許老師對我說了幾點疑問：

1.教學(xué)的主線要讓孩子學(xué)會些什么

2.怎么樣才能“趣”起來

3.PPT的制作要有針對性

于是我翻開繪本書，重新研讀其中的'奧妙，并且用相機重新翻拍了圖片，讓孩子在觀察時更加清晰有目的性，PPT的重新制作讓我在第三次試教時減少了不少的問題，教學(xué)順暢了很多。中間環(huán)節(jié)我插入了一張自畫的圖片，這讓孩子們一下子就明白了一個比一個大的道理。第二次與第三次試教的最大改變就是學(xué)說句的不同，前兩次是沒有學(xué)說：“好舒服的床，讓我也睡一睡吧！”這樣的一個改變，讓我在第三次試教中又有了新的問題：

1.學(xué)說句在前面部分沒有做透，導(dǎo)致后面孩子總是說不出來

2.把所有的圖片放在一個畫面上講述故事太讓人眼花了

徐老師把我的問題重新羅列思考，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)緊摳，一起想辦法如何讓孩子們記住會說故事中的話句，結(jié)合她的意見再加上我的重新修改，似乎有些問題都不是問題了，提問上更有層次與技巧，一步一步引導(dǎo)孩子們學(xué)說句式，這些改變都讓我增加了不少信心。

今天正式上臺執(zhí)教的過程中，我把自己最好的一面展示出來，我自我覺得教學(xué)教態(tài)非常的激情澎湃，鼓舞孩子們一起加入活力有趣的教學(xué)活動中。臺下的老師們在評價我的課堂時，都會說我的選材特別好，有趣能吸引孩子，適合小班孩子學(xué)習(xí)。并且這個教案在三次修改后，非常的貼近孩子現(xiàn)有的知識水平以及經(jīng)驗?zāi)芰Γ屛疑系母拥眯膽?yīng)手。不斷的試教，不斷彌補缺點，但是缺點還是在不斷的冒出來，雖然在今天的指教中我把以前犯的錯誤改正了，在滲透環(huán)節(jié)還是做的不夠到位，如果能再多花點時間讓孩子們逐個學(xué)說語句，這樣也就不會出現(xiàn)只會說半句話，始終一句話連不起來的現(xiàn)象。今天可能有些急，語速稍稍有些快，看來還需要調(diào)整好自己的心態(tài)，讓課堂教學(xué)輕松一些才是最好的。教案設(shè)計很重要，老師的引導(dǎo)的方式方法同樣是需要考慮重視的，這個點是我執(zhí)教之后感到最失敗的地方。其他方面例如如何回應(yīng)也是一門學(xué)問，孩子拋過來的球能否接住接的好，很考驗一個老師的基本功，我在這個方面是有些薄弱的，一個老師的精彩回應(yīng)也會是教學(xué)的一個亮點。

在以后的教學(xué)路上，我將繼續(xù)巧心設(shè)計、用心執(zhí)教、真心反思！

教研課教學(xué)反思11

一節(jié)好的歷史課首先要讓學(xué)生愛聽，用學(xué)生喜歡的方式去教學(xué)，不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力，更重要的是對人的教育。新課程理念提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，這節(jié)課我在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方面做了一些有益的嘗試。

本課教學(xué)既難又易，難的是教學(xué)方法難以突破，易指多數(shù)學(xué)生對這段歷史比較熟悉，我綜合多種版本教材的特點，把黃海海戰(zhàn)和《馬關(guān)條約》的簽定做為教學(xué)重點，突出情感態(tài)度價值觀教育，特別是在引導(dǎo)學(xué)生分析鄧世昌這個歷史人物時，從責(zé)任感中體會愛國情感，從人格尊嚴感悟國家精神，以小見大，體現(xiàn)了教師的創(chuàng)新精神，教師通過談話、探究、體驗等多種教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)歷史情境，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性，課堂氣氛和諧融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)精神飽滿。

這節(jié)課我主要做了三個方面的努力：

1、關(guān)注學(xué)生的思維過程。在這節(jié)課當(dāng)中體現(xiàn)了老師新課程理念，比如說《馬關(guān)條約》內(nèi)容這部分不僅讓學(xué)生知道條約有哪些內(nèi)容，老師還引導(dǎo)學(xué)生利用圖表的方式與《南京條約》對比分析，讓學(xué)生在對比分析的過程中，深刻認識《馬關(guān)條約》給中國帶來了哪些嚴重的危害，教師還引導(dǎo)學(xué)生分析認識《馬關(guān)條約》給日本帶來的一些影響，這樣的做法，培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生從多角度思考問題和理解問題，老師在引導(dǎo)學(xué)生探究問題的時候，是從問題入手，環(huán)環(huán)相扣，然后是層層深入。在一個接一個的問題探究中，使學(xué)生思維活動始終在進行著，并且在思維活動中得出自己的認識。

2、教師不是教教材，而是用教材教。本課點睛之筆是對《馬關(guān)條約》的教學(xué)，教師打破了傳統(tǒng)模式的`束縛，對《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響進行重新設(shè)計，讓學(xué)生認識到《馬關(guān)條約》的簽定，中國失去的不僅僅是物質(zhì)，還有精神層面的，那就是尊嚴，通過讓學(xué)生感悟到通過本課學(xué)習(xí)，我們不要積聚仇恨，而是自我反思和警示，要以史為鑒，面向未來。

3、注重學(xué)生的情感體驗。在這節(jié)課當(dāng)中，我選用了黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》簽定和部分歷史史料等相關(guān)的片段，學(xué)生觀看過后教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的一些感受，學(xué)生在談感受的過程中，進行感悟。如我在課堂結(jié)束部分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完《甲午中日戰(zhàn)爭》后，你有什么心情?請用一種顏色來代表，并說明為什么用這種顏色?充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了學(xué)生的思維空間，符合學(xué)生的從形象到邏輯的認知規(guī)律，起到了畫龍點睛的作用。

當(dāng)然，這樣的教學(xué)處理不一定很好，但我也應(yīng)該對我的探索進行反思、總結(jié)。整個教學(xué)中，不帖標(biāo)簽、不灌結(jié)論，使學(xué)生獲得感性認識的同時又有客觀、理性的分析和梳理，站在思想史的高度對歷史進行闡釋與理解，給歷史必要的寬容，現(xiàn)實的回答。正是基于這樣的認知與實踐，在平實的教學(xué)過程中，一定程度上彰顯了思想的魅力；在饒有興趣的情境中體會思想的魅力。

在課堂中，我也分明感覺到學(xué)生的回答是自己內(nèi)心流淌出來的，有自己的見解，而不是照著課本讀。潤物細無聲，我想，這恰恰是思想的意義與力量所在。同時，在這樣的過程中，關(guān)于黃海海戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響等核心知識，相信學(xué)生不必于課后再去死記硬背，因為，這已內(nèi)化為他們自己的認識和理解了。

誠然，因為是一節(jié)原生態(tài)的課，也有瑕疵，如時間的把握、教材的取舍、語言的過渡等。好在葉讕教授早說過，真實的課總會留下遺憾，聊以自我安慰。不過，伴隨閱讀而生、不乏亮點的教學(xué)設(shè)計，足以給自己更堅定的信念：教師生涯，閱讀作伴。

教研課教學(xué)反思12

時間過得很快，本學(xué)期即將結(jié)束，這一學(xué)期里在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，指導(dǎo)老師的大力支持下，我順利地完成了六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。回顧這一學(xué)期，我覺得自己學(xué)到很多知識，也進步了很多，現(xiàn)將本期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一學(xué)期來，我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。

很多老師都認為六年級下冊是較不好教的，因此為了能更好地勝任，我在寒假期間就開始熟悉教材，并認真制定計劃，認真?zhèn)湔n，有了這些未雨綢繆的準(zhǔn)備，在本學(xué)期的教學(xué)中我比較好地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期我主要從以下幾方面來開展教學(xué)工作：

一、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

①認真鉆研教材，掌握教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，并主動向其他教師請教應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教得更好。

②了解學(xué)生原有的知識技能，了解他們的興趣、需要和習(xí)慣，知道他們學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

二、努力上好每一堂課

在數(shù)學(xué)課上，我注重把抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時，也要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)，在主動探究中學(xué)習(xí)。課堂上，我始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，挖掘?qū)W生潛在的能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自己能完成的，我決不包辦代替。碰到簡單的'教學(xué)內(nèi)容，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，不懂的地方提出來，由老師和同學(xué)們共同解決。讓學(xué)生的智慧、能力、情感、心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

三、用心做好轉(zhuǎn)后工作

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這些問題，我盡量要求在課堂上就把作業(yè)完成。同時對于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我給了他們?nèi)齻€“優(yōu)先權(quán)”即：課堂優(yōu)先提問，作業(yè)優(yōu)先批改，問題優(yōu)先解答，經(jīng)過一學(xué)期的努力，部分學(xué)生進步很大，如：蔡紫秋同學(xué)，成績已經(jīng)提高到接近優(yōu)生的水平。但是蔡慶寧和周杰同學(xué)的轉(zhuǎn)化效果仍然不是很明顯，以后還應(yīng)加大輔導(dǎo)力度。

為了更好地成長，這一學(xué)期我開了兩節(jié)公開課，分別是《長方體的體積》、《包裝的學(xué)問》，這兩節(jié)公開課受到聽課老師的一致肯定，通過這兩次的公開課，我也發(fā)現(xiàn)自己的一些不足也取得了一定的進步。

在今后的教學(xué)中我會不斷反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂相伴，我將揚長避短，一如既往，再接再厲!

教研課教學(xué)反思13

本學(xué)期的教研工作即將結(jié)束，透過全組教師的共同努力，教研工作取得了必須的成效。一學(xué)期來，數(shù)學(xué)教研組全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項教研活動和探索課堂教學(xué)新模式，認真學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷的完善和改善教學(xué)方法，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了必須的貢獻。以下就針對本學(xué)期數(shù)學(xué)教研的工作做如下總結(jié)。

一、堅持理論學(xué)習(xí)，促進教師素質(zhì)的提高

隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認識到，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。因此，本學(xué)期我們根據(jù)實際狀況，立足校本，有計劃、有步驟進行校本培訓(xùn)，措施得力，目標(biāo)明確，形式多樣。要求教師深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《數(shù)學(xué)教學(xué)理念》，組織教師學(xué)習(xí)討論教學(xué)中的熱點和冷點教學(xué)問題，從而使教師更新教學(xué)觀念，認識教學(xué)新策略，并組織教師利用新方法組織好課堂教學(xué)，在實踐中不斷提高自身的素質(zhì)，讓教師從經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。

教師們把新課標(biāo)的.理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)中注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新潛力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力。教師們以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，在溝通中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動的師生關(guān)系。

二、開展教研活動，提高教學(xué)質(zhì)量

1、我們組的教研活動每兩周開展一次，每次教研活動事先都經(jīng)過精心準(zhǔn)備，定資料、定時間、講實效，多次組織學(xué)習(xí)教育理論和本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗，充實教師的現(xiàn)代教育理論和學(xué)科知識。每位教師都能加強自我研修，努力提高業(yè)務(wù)潛力。加強課堂教學(xué)，提高課堂效率。各位數(shù)學(xué)教師認真?zhèn)湔n、上課、反思，互相聽評課，教師認真聽課，群眾評議，相互研討，共同促進，構(gòu)成良好的教研氛圍。

2、進一步完善群眾備課制度。倡導(dǎo)分資料、分章節(jié)、分頭備課，力求備精品課；倡導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找資料，以到達資源共享之目的。目前，積累了必須的教學(xué)資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方搜集的，不但本年級使用，還傳給下一年級使用，做到資源共享。群眾備課結(jié)合了各類教學(xué)資源，優(yōu)勢互補，構(gòu)成了教的合力，提高了數(shù)學(xué)教研組整體教學(xué)教研水平。

三、做好常規(guī)檢查，強化教學(xué)管理

在鼓勵教師們創(chuàng)造性工作的同時，不放松對教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和督。本學(xué)期，教研組配合教務(wù)處共進行四次教學(xué)常規(guī)工作檢查，資料包括是否寫教案，是否寫教學(xué)反思和教后記，作業(yè)批改是否及時，認真等方面，檢查結(jié)果令人滿意。

四、存在的問題

1、對青年教師的幫忙還不夠，有待于加強。在以后的教學(xué)工作中，在輔導(dǎo)青年教師上再投入多一些精力，多聽他們的隨堂課，多加強交流，幫忙他們盡快成長。使初中數(shù)學(xué)組的教學(xué)實力提高的更快，青年教師成為我校的教學(xué)骨干。

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說困難的要多些，從考試結(jié)果看，不及格的比例大，全組教師還要較強教學(xué)的基本功，努力提高教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)困生上下功夫，努力提高數(shù)學(xué)的合格率

時光的腳步帶領(lǐng)我們走過了一個充實而忙碌的學(xué)期。總結(jié)過去，展望未來，我們清醒地認識到身上肩負的重任，探索之路任重而道遠，我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地開拓進取，迎接更大的挑戰(zhàn)。

教研課教學(xué)反思14

1、傳統(tǒng)物理教學(xué)的反思

傳統(tǒng)物理教學(xué)實踐中，由于對教育目的價值取向的偏差，往往僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對象和客體，忽視學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，忽視學(xué)生主體性的發(fā)展，主要表現(xiàn)在：

(1)重教師而不重學(xué)生，如講細講透、面面俱到、滴水不漏的教學(xué)表演，往往就被認為是一節(jié)好課；

(2)重管教而不重自覺，如教學(xué)過程中不重視學(xué)生的自我調(diào)控、獨立判斷；

(3)重統(tǒng)一而不重多樣，如學(xué)生幾乎沒有可能自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或自行規(guī)劃、安排學(xué)習(xí)進程，教學(xué)要求強求一律，學(xué)生間的個性差異得不到承認；

(4)重傳授而不重探索，如將學(xué)生視為承受知識的容器，教學(xué)中一味填鴨灌輸、包辦代替；

(5)重繼承而不重創(chuàng)新；

(6)重結(jié)果而不重過程；

(7)重考試成績而不重全面發(fā)展……

這一切不僅造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)業(yè)負擔(dān)加重，探索精神萎縮，而且極大地妨礙了學(xué)生主體性發(fā)展，影響了教育方針的全面貫徹落實，也必將影響到社會發(fā)展。

培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性，是教育改革的一個主題，也是深化改革的一個重要突破口。物理教學(xué)不僅要使學(xué)生“接受”、“適應(yīng)”已有的和既定的一切，也要使他們具有改造和發(fā)展現(xiàn)存社會及現(xiàn)存自我的能力。弘揚和培植學(xué)生的主體性，在教育教學(xué)活動中突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)教學(xué)民主，強調(diào)自我激勵，強調(diào)學(xué)會學(xué)習(xí),將使學(xué)生獲益終身。

2、物理學(xué)習(xí)中的“思”與“問”

很多學(xué)生認為物理抽象，難學(xué)，但又一時找不到好的學(xué)習(xí)方法，有的同學(xué)認為，只要上課認真聽講、課下仔細看書，平時多做些題就能把物理學(xué)好，他們也試著這樣去做了，可是效果并不理想，那是為什么呢?我想大家都忽視了“思”與“問”在物理學(xué)習(xí)中的'重要作用。

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這句話充分指出了學(xué)與思的密切辨證關(guān)系。告誡大家在學(xué)習(xí)中要重視積極思考，才會有收獲。物理課程并不像有的課程那樣，記住幾個概念，幾條結(jié)論就能解決很多問題，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的，也不是聽懂的，是想懂的。物理學(xué)內(nèi)容來源于自然現(xiàn)象及生活實踐，是研究自然規(guī)律的；物理題型靈活多變，光靠死記硬背沒有多大用處的，必須深入理解，弄清概念規(guī)律的來龍去脈，這需要有較好的理解能力、觀察能力、邏輯思維能力，空間想象能力、分析問題的能力、利用數(shù)學(xué)知識處理物理問題的能力等。

物理學(xué)習(xí)的成功與否，關(guān)鍵在于能否正確的處理好“思”與“問”的關(guān)系。可以說沒有思考就沒有進步，沒有問題就沒有提高。在學(xué)習(xí)物理的過程中，應(yīng)注意積極地思考，善于提出問題，解決問題，在“思”中進步，在“問”中升華。

3、投影在物理教學(xué)中的作用

一、靜態(tài)變動態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣

用粉筆在黑板上畫圖是靜止的，若用動態(tài)投影輔助教學(xué)，效果更好。如在講杠桿的力臂概念時，老師在黑板上怎么畫都是靜止的，學(xué)生印象不深。用可動的投影片，力臂會隨力的作用方向改變而改變，學(xué)生看起來十分鮮明，興趣高漲，在較短的時間內(nèi)絕大多數(shù)學(xué)生都理解了力臂的概念。

二、師生共同參與，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在利用投影進行教學(xué)時，師生共同參與，教師處在主導(dǎo)地位，學(xué)生主體作用得到了充分的發(fā)揮。如在投影片上展示了題目，教師讓學(xué)生輪流在投影儀上將答案打出來，答對了的學(xué)生受到鼓舞，如果答錯了，其他學(xué)生給予糾正。課堂氣氛活躍，充分調(diào)動了學(xué)生的潛能，也形成了互相幫助的學(xué)習(xí)氛圍。教師在學(xué)生有誤區(qū)時便于及時點撥。知識傳輸暢通，反饋及時。

三、增大信息量，提高教學(xué)效率

事實證明，學(xué)生在消化知識時，只有不斷地向大腦中傳輸信息才能引起記憶和理解的連續(xù)發(fā)展，利用投影教學(xué)，貯存信息多、傳輸信息快、直觀連續(xù)，使學(xué)生得到不斷練習(xí)、消化、理解知識的機會，提高了知識的掌握程度。如做練習(xí)時采用手寫題目或小黑板展示，也不過7～8道，用投影展示可達10～20道，教學(xué)效率提高明顯。

一只粉筆、一本書、一塊黑板的教學(xué)方式，實踐證明已不適應(yīng)大面積、快速提高教學(xué)效率的需要。用投影教學(xué)不僅是教學(xué)形式的改變，而且也是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。

4、培養(yǎng)差生學(xué)習(xí)物理的興趣

差生轉(zhuǎn)化工作，首先要重視非智力因素的培養(yǎng)，我以為不僅要教好物理，還要關(guān)心、熱愛差生，使師生間形成“情感共振”，從而使這部分學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)物理課。教師要充分利用物理學(xué)科特點，物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對學(xué)生進行愛國主義、人生觀、價值觀的教育和培養(yǎng)，從而使他們形成較濃的學(xué)習(xí)興趣。

教研課教學(xué)反思15

語文組公開課，我執(zhí)教的是《雪地里的小畫家》。這是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩，作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，學(xué)生很喜歡讀。

早在一個星期以前，我就在思考怎么設(shè)計教學(xué)過程了，但一星期過去了，我卻什么也沒做，心里的那塊石頭越來越沉重。不知怎樣才能把課上好。

盡管只是一堂校內(nèi)公開課，我還是花了很多心思。為了使課堂氣氛生動活潑，我設(shè)計了接雪花的游戲、欣賞小畫家的畫，在黑板貼畫，小朋友們學(xué)得都很開心。課結(jié)束后，反思自己的教學(xué)過程，有很多值得改正的地方：

1、交流識字方法這一環(huán)節(jié)讓我省略了。我覺得提前讓孩子預(yù)習(xí)了本課的生字，就不需要交流識字方法了，但我發(fā)現(xiàn)孩子們記字快，忘得也快，如果有好的方法讓他們有竅門識字，就不容易忘了。所以交流識字方法是孩子們快樂識字的前提。特別是編字謎識字孩子們最感興趣。

2、沒有讓學(xué)生暢所欲言。課堂中，學(xué)生的思路不一定會跟著你走。有些學(xué)生沒按我的.要求說話，我便打斷了他的話引他入正題。其實我應(yīng)該讓他講，雖然他偏離“軌道”，但我可以抓住他講述中某一要點引他到要回答的問題。

3、朗讀指導(dǎo)不夠到位。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助圖片、課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。在整個閱讀過程中，我提示學(xué)生用輕快、高興的語氣讀小畫家畫畫，用自豪、贊賞的語氣夸夸小畫家，但當(dāng)還沒達到要求時，我應(yīng)該采用范讀、賽讀、評讀等形式，可常常是說說容易做做難，真正操作起來思路就不那么清晰。還有，學(xué)生齊讀的聲音太高，我應(yīng)該給他們定一個適當(dāng)?shù)幕{(diào)。