第一篇：中班美術教案：小手捏捏捏

中班美術教案：小手捏捏捏

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活動目標：

1、輔導材料和你表現動物或人物。

2、初步嘗試自己的泥塑動物及人物上色。

3、喜歡泥塑活動。

活動準備：

1、玩具小動物，動物圖片、泥、泥工板、輔助材料(雪花片，牙簽、小珠子等)油畫筆，顏料。

2、幼兒已有使用油畫筆的經驗。

3、參觀動物觀，對一些常見的小動物的外形有所了解。

活動過程：

一：和幼兒一起回憶參觀動物園的經驗。提問：

1、你喜歡哪個小動物?、2、它是什么樣子的?

3、身上的花紋是什么顏色的?

二：請一幼兒選一個自己喜歡的小動物玩一玩。提問

1、仔細看看它是什么樣子的?(重點請幼兒觀察頭、身體及其他特征明顯的部位)

2、看看它身上有哪些顏色?

三、請幼兒閱讀幼兒用書，說一說畫畫中的泥塑有什么特別的地方。

四、請幼兒嘗試制作的西歐啊動物及人物。

1、提問：如果你在制作的過程中遇到了困難可以怎么解決?(可以看看玩具，圖片也可以請老師幫忙)。

2、鼓勵幼兒大膽使用輔助材料。

3、幼兒完全制作好了再上色。

4提醒幼兒上色時，注意保持小動物形象特征的清新。

4、鼓勵幼兒捏一個以上的泥塑作品。

五、幼兒相互交流作品，提問：這是誰?在干什么?它們說了什么?

六、活動評價

1、能用泥捏一個動物或人物。

2、幼兒能用顏色給自己的泥塑小動物或人物。

第二篇：《捏雞蛋》教案

《捏雞蛋》教學設計

知識目標：

觀察人物的神態、動作、語言等。能力目標：

1.養成觀察的習慣。

2.學會寫觀察“捏雞蛋”游戲作文。情感目標：

通過游戲教學，讓學生體會到作文課的樂趣。教學重點：

學會寫觀察“捏雞蛋”游戲作文。教學難點：

1.保證雞蛋不出意外破損。

2.學會觀察的順序。教學過程

（一）、巧設懸念、激趣引入

1.老師小心翼翼地從盒子里拿出雞蛋，設置懸念，激發學生的學習興趣，揭示課題。

師：孩子們，老師今天給大家帶來一件神秘的禮物，想知道它是什么嗎？對，它就是——雞蛋。你能用一個詞來形容老師拿雞蛋的樣子嗎？

生：拿

師：是的，怎么拿的？能用一個詞來形容嗎？

生：小心

師：你真會觀察。孩子們想想，老師為什么這樣小心？

生：害怕把雞蛋弄破了。

師：是的，老師小心翼翼就是怕把雞蛋弄破。如果我們來捏雞蛋，會有什么樣的結果呢？今天這節課我們就來捏雞蛋。（板書：捏雞蛋）

2.引導學生讀課題。（注意“捏”字是生字，書寫注音并引導學生讀準鼻音。）

師：同學們起讀課題。注意“捏”字是鼻音。

（二）、活動體驗，說話訓練

1、請一位同學捏雞蛋

（1）活動要求

師：好，注意觀察，我們就這樣捏雞蛋：雞蛋一定要放在自己的手心里。（師一邊說一邊做示范。）待會兒同學在捏的時候注意看，注意聽，注意想。看他的表情、動作，聽聲音，想他捏雞蛋時心里的想法。（板書：看聽想）

（2）引導學生觀察捏雞蛋的過程。

師：哪位同學來試試？看，他多自信啊！老師把雞蛋放在了他的手心里，小眼睛注意觀察。（此時所有的小眼睛都目不轉睛地盯著孩子手中的雞蛋，充滿了好奇。）

（第一次孩子很輕松地捏，沒捏破，他顯得有些遺憾。）

師：輕輕捏怎么能捏破呢？

生：（急迫地）老師，我可以再捏一次嗎？

師：（高興，激勵地）行，注意觀察他這次的表情、動作有什么變化。

（第二次孩子挽袖子，用力地捏，眼睛瞇成了一條線。臺下的孩子們都在給他捏把勁呢。可還是沒有捏破。孩子搖了搖頭，感覺雞蛋真是太硬了。）

師：用了好大的力啊，還是沒捏破，還想再捏一次嗎？

生：（大聲地，激動地）想！

師：好，注意他這次的表情動作又有什么變化。我們一邊觀察，一邊給他加油！

（第三次孩子更用力了，彎腰，跨腿，臉紅，發出“哼哼”的聲音，可還是沒有捏破。臺下的孩子們發出了驚奇的“啊”聲，表示太不可理解了。）

師：（安慰）沒關系，看來這雞蛋的確太硬了！

（3）說話訓練，評價指導，從說句子到說一段話

師：誰來說說，剛才你觀察到了什么？（從看到的，聽到的，想到的引導學生說話。）

生：我看到他先很自信，輕輕捏雞蛋，沒有捏破。

師：恩，你從哪里看到他自信了？

生：他大步大步的跑上臺，顯得很輕松。可能他覺得小小的雞蛋，很容易捏破吧。

師：了不起的孩子，他的每個動作都在你的眼里。表示自信的詞語有哪些？

生：信心十足

生：胸有成竹

生：成竹在胸

師：對，這些都可以表示很有信心。誰還觀察到了什么？

生：我觀察到他用了九牛二虎之力也沒有把雞蛋捏破。

師：九牛二虎之力用得好，表示力氣用得很大。還可以怎么說？

生：還可以說用盡全力，竭盡全力。

師：對，這些詞都可以表示用的力氣很大。誰還看到了什么？

生：我看到他第三次捏雞蛋的時候臉都紅了，彎下了腰，用了好大的力氣。

師：（豎起大拇指）會觀察，而且說的時候帶上了感情，就好象是自己在捏雞蛋。這樣讓我們聽話的人感覺更有趣味了。（板書：有趣味）

我們說話的時候，如果帶上自己的感情，別人聽起來就更有趣味了，給人的印象也就更加的深刻了。

生：我看到他捏啊，捏啊，可雞蛋卻完好無損，象個石頭。

師：（驚喜地）他觀察得仔細，所以說的就好，你看完好無損這個詞用得多好啊！孩子們聽出來了嗎？把比作？

生：把雞蛋比做石頭。

師：還可以比作什么？

生：還可以比作鋼鐵。

師：對啊，用上修辭手法可以讓我們的語言更加形象、生動。也能讓聽話的人感覺更加有趣味。

師：孩子們回憶一下，他捏了幾次？

生：三次

師：每一次的動作、表情都相同嗎？（同學們都搖頭）誰來說說你看到有什么不同？

生：他第一次是輕輕地捏，雞蛋沒有破。第二次他用了更大一點的力氣，可還是沒有捏破。第三次，他用了全身的力氣可雞蛋還是沒有破。

師：你真是個細心的孩子，觀察得很仔細。而且在說的時候用上了第一次，第二次這樣表示先后順序的詞語，這樣就說得更加有——

生：順序了

生：有條理了

師：對，更加有條理了。（板書：有條理）我們知道的還有那些表示先后順序的詞語

生：先，再，接著??

師：對，我們在說話的時候用上這些表示先后順序的詞，就更有條理了。誰再來更具體地說說你看到的。

生：我看到??

師：（不由自主地鼓掌）說得好，特別把他第二、三次捏雞蛋時的樣子表現了出來，真是又有條理又有趣味！孩子們想想他上臺和下臺時有什么不同？

生：我看到他上臺時信心十足，大步跑上講臺。最后雞蛋沒有捏破只好垂頭喪氣地走下臺了。

師：觀察得真仔細，說得太好了，把他捏雞蛋前后的樣子活靈活現的表現了出來！老師給你個建議，如果帶上感情來說就更好了，再說一遍。

生：（有感情地重說一遍）

師：孩子們在他捏雞蛋的過程中聽到了些什么呢？（手指板書，聽）

生：我聽到他第一次沒捏破，他說：“老師，我能再捏一次嗎？”

生：我聽到他第三次捏的時候嘴里發出了：“哼哼”的聲音，感覺用的力氣好大。

師：都會聽，你用上了象聲詞，這樣就更形象了。你可聽得真仔細，會聽，這是個很好的學習習慣！

孩子們回憶一下，老師說話沒有？第三次捏時，我們在做什么？

生：老師說??

生：我們都在給他加油。

師：我們怎么加油的？一起再來一遍。（引導學生一起喊：“加油！加油！”）在觀察他捏雞蛋的時候你們還想到了什么呢？（指板書，想）

生：他剛開始捏時，我想雞蛋那么脆，很容易捏破嘛。

師：哦，你也和他有同樣的想法，結果呢？同學們一定都充滿了疑問吧，這看似“脆弱”的雞蛋，怎么一下子變得如此“堅硬”呢？這其中可是蘊藏著科學道理的哦。下來同學們可以好好鉆研鉆研。

生：我想這雞蛋是不是被施了魔法，變得這么硬。

生：我想，這雞蛋是不是被煮過才變得這么硬的。

師：你們都有自己的想法。思維的翅膀一定能讓你學得更好！

（三）學生寫精彩片段

（一）（課件出示）寫一個精彩的片段：

自己看到的、聽到的和想到的內容（可以是老師拿出雞蛋的一剎那，也可以是同學使勁捏的一剎那或者是你得知謎底的一剎那）

（二）點石成金

課件出示：寫好觀察游戲作文妙招：

1、觀察人物的動作、神態、語言等。

2、寫出你的心理活動。

3、觀察下面觀眾的反應。

（四）師生點評

師：誰愿意將自己的習作和大家一起分享下？

（具體、形象，描寫細致，寫出真情實感，寫出下面同學的反應）

師：同學們，精彩片段加上開頭結尾，再給它取個吸引人的題目，一篇好的作文就完成了。你打算給你的作文加什么題目呢？

（五）總結

孩子們，這節課你們讓老師沉浸在愉悅的活動中，老師仿佛回到了童年；你們的筆記錄下了這難忘的時刻，將它帶給你們的父母、朋友，讓他們也來分享我們的快樂，好嗎？只要我們用自己的亮眼睛仔細觀察，用我們的大腦認真思考，在我們身邊有很多可以寫的人、事、物。老師相信你們會寫出更多更好的作文來！

第三篇：《捏面人》教案

捏面人 教學目標

1．通過聆聽、觀察、動作來熟悉歌曲的旋律，并能按歌曲的不同節奏，學習帶戲味的說唱歌曲。

2．通過動作表演、分角色演唱、創編等方式，在愉悅中感受與體驗歌曲，能主動地投入到歌唱活動中，能根據捏面人捏出的面人形象創編歌詞。

3．學唱歌曲《捏面人》，能用自然的聲音愉快的歌唱，并喜歡這種說唱形式的歌曲，萌發對民間藝術“捏面人”的興趣。教學重點：在各種音樂活動中感受體驗歌曲。

教學難點：借助多媒體、圖片，能在即興念白的部分創編歌詞 教學過程：

一、律動《泥娃娃》

1．老師給大家帶來一首非常好聽的童謠，考考大家，你知道這首童謠的名字嗎？（《泥娃娃》）。播放歌曲，多可愛的泥娃娃呀！我們也來學學它的樣子吧！

2．學生與教師共同隨音樂跳舞。

二、導入

這首童謠好聽嗎？其實還有很多更好聽的童謠，想聽嗎？今天哈老師請來了一位來自河南的老爺爺，雖然他不會唱童謠，但是他卻給我們小朋友帶來很多的樂趣，他的本領可大了，我們一起看看他他有怎樣的本領呢？在干什么？（播放視頻）你觀察的可真仔細。

三、歌曲第一部分

1．這位老爺爺是一位民間藝人，會捏了很多面人，小朋友可喜歡他捏的面人了，還有一首捏面人的歌呢？想不想聽呢？我們來聽一聽，老師想問問大家，聽音樂用什么聽？生說耳朵。播放《捏面人》范唱第一次。

2．捏面人的老爺爺捏了各種各樣的面人，你說是啥就是啥！隨即把這句唱出來（你說是啥就是啥），歌曲中這句詞采用了河南豫劇的戲劇風格，非常有特色，我們也來學一學，教師教唱這句，學生模仿唱。我們把這句特色的詞帶到歌曲中唱一唱。并說說這句在歌曲中出現了幾次？（2次）播放《捏面人》范唱第二次。

3．你們唱的很豫劇的味道，現在如果加上動作，會更有味道。請你觀察一下，老師在哪里加的動作，是怎樣的動作？播放《捏面人》唱的部分。教師邊聽邊加上搖頭的動作。

你說

是啥

| 就

是

|

啥！

|

搖頭

誰的眼睛最亮，老師在哪個字加上搖頭的動作呢？我們也來模仿一下。播放《捏面人》唱的部分。教師帶領學生一起表演。

豫劇： 欣賞一段豫劇

四、說唱部分

1．今天，捏面人的老爺爺認識了我們小朋友非常開心，他要給我們捏幾個面人，聽聽都捏了些啥？播放歌曲第二部分念白伴奏第一次，教師范唱。

2．老爺爺到底捏了啥呢？你聽出來了嗎？說說看??（孫悟空！）出示孫悟空的圖片。你知道孫悟空最大的本領是什么嗎？師念詞（師）捏一個孫悟空，（生）打妖怪（出示這句歌詞）帶領學生讀一讀。

3．老爺爺還捏了誰？你來猜一猜，教師表演。（唐僧）唐僧在干嘛？（騎白龍馬）教師隨音樂節奏說：“老爺爺??”引導學生說出“捏一個唐僧騎白龍馬”。（出示這句歌詞）

4．還有一個非常老實的是誰呀？（沙和尚）沙和尚最勤勞，整天挑著行李。教師隨音樂節奏說：“老爺爺??”引導學生說出“捏一個沙和尚挑籮筐”。出示這句歌詞）

5．教師嘟起嘴，故意變粗嗓音說：小朋友，你們忘了我！（豬八戒）豬八戒在干嘛呢？(吃西瓜)在教師動作引導下，學生隨節奏念白歌詞“捏一個豬八戒吃西瓜”，教師隨后將歌詞出示。

6．我們把這四個可愛的面人一起來念一念。教師帶領學生念詞。師念前半句，學生念后半句，用響板伴奏。生念前半句，老師念后半句，用響板伴奏。我們和著音樂來試試。播放第二部分伴奏。7．老爺爺捏的這些是哪個故事里的人物啊？（西游記）你們知道可真多！你會表演嗎？想想你會怎樣表演唐僧呢？你表演的真像！那貪吃的豬八戒呢？接著讓學生分別表演沙和尚和孫悟空老師表演動作，老師為你們伴奏，請你們表演。（播放念白伴奏）

你們表演的真精彩！如果能和著音樂的節奏就更好了！我們再來一遍。（播放念白伴奏）

哈老師也想表演，你們能不能也為哈老師伴奏呢？謝謝你們！請你們用好聽的聲音念出來（播放念白伴奏），教師做動作學生念歌詞。

你們念的真好聽，這次要增加難度，請你們邊念邊表演，（播放念白伴奏）。你們真棒！哈老師還想再看一遍，這時學生練習，老師在每個樂句加上一個象聲詞。

如：在每句的結束處加上一個象聲字。

捏

一個

唐

僧

騎

白龍

馬

（駕），捏

一個

沙和

尚

挑

籮

筐

（嗨），捏

一個

豬八

戒

吃

西

瓜

（嗯），捏

一個

孫悟

空把

妖

怪

打

（嘿）。你發現有什么變化嗎？老師在什么地方加上的？（每一句的結束處）請你再聽一聽，加上怎樣的詞？播放歌曲第二部分范唱第一次。跟著哈老師一起來試試。播放歌曲第二部分范唱第二次。

五、完整表現歌曲

1．表演歌曲

我們來完整的欣賞這首《捏面人》，播放歌曲范唱。這么好聽的歌曲能不能和哈老師一起來合作演唱呢？哈老師扮演老爺爺，請大家扮演面人。教師范唱歌曲，在唱到“面人”時，只做動作，學生跟節奏邊做動作邊念四句歌詞。播放歌曲伴奏

2．創編歌詞

我們的合作非常成功！老爺爺知道我們把他和他的面人唱的這么好聽，一定很開心！我們如果也是捏面人，你想捏個啥？學生討論。當學生說出一個事物時，教師用節奏加上響板伴奏念出來。

捏一只小狗汪汪叫； 捏一只小兔吃蘿卜； 捏一只青蛙吃害蟲??

老爺爺捏的是《西游記》故事里的人物，我也有一個故事，你們想不想知道？看一看，出示圖片（喜羊羊、懶羊羊、灰太狼、紅太狼等）幫老師來完成這個故事。學生創編。

捏一個喜羊羊愛動腦； 捏一個懶羊羊愛睡覺； 捏一個美羊羊愛漂亮； 捏一個灰太狼愛捉羊； 捏一個慢羊羊愛發明?? 播放歌曲伴奏，教師演唱。

六、拓展

你們一個個都是小作詞家，《捏面人》是一首具有河南地方音樂特色的歌謠，童謠大多與游戲及傳播知識有關，它朗朗上口，很押韻，深受小朋友們的喜歡。今天哈老師也帶來了《拉大鋦》童謠，我們一起來欣賞：

七、小結

捏面人老爺爺的故事還有很多，我們的童謠也很多很多，它是我國民族文化寶庫中的一顆明珠。希望小朋友多說童謠，唱童謠，創童謠，愛童謠！

第四篇：捏泥人 教案

捏泥人

活動目標：

1.學習用團圓和連接的方法，塑造出泥人的基本形象。2.通過觀看教師示范,初步掌握制作的技巧.3.養成良好的習慣.活動準備：

1.五彩橡皮泥，泥工板、半截火柴棒（每位幼兒人手一份）2.用雪碧瓶等材料圍合制作的“泥人娃娃樂園”。活動過程

一、開始部分：

小朋友們，今天，我們班上來了一位新朋友，你們猜一猜，它是誰？

二、基本部分：

教師出示泥人，引起幼兒興趣。1.你們看，這是什么？你們喜歡它嗎？ 2.你們想不想自己也來做一個泥人？ 教師邊提問邊示范制作泥人的方法。1.泥人的頭是什么樣子的？上面有什么？ 2.泥人的身體是什么樣子的？身體上有什么？ 3.想一想，怎樣將泥人的頭和身體連在一起？ 步驟：

將黃色橡皮泥先分成三份，各色橡皮泥各準備一點，取黃色橡皮泥中的一份團圓，作為人的頭；

用另一半黃色橡皮泥中的一點，作為人的兩只耳朵，連在人的頭上； 用黑色橡皮泥搓兩個小圓壓扁，作為眼睛放在臉上，再用黃色橡皮泥壓扁，作為人的鼻子；

再用紅色橡皮泥壓扁，作為人的鼻子；

用粉紅色橡皮泥搓成橢圓形，作為人的身體；將黃色分成四份，搓長連在身體上，作為人的四肢；

最后再用火柴棒將頭部與身體連起來。

幼兒制作，教師巡回觀察并進行對個別能力較弱的幼兒給予指導和幫助。教師：泥人娃娃，一個人感到很孤獨，沒有朋友玩，小朋友請你們幫幫泥人娃娃吧，用橡皮泥做許多泥人娃娃好嗎？

三、結束部分：

展示幼兒的作品，建立娃娃樂園。教師：我們把小泥人都送到娃娃樂園吧！

教師帶領幼兒參觀娃娃樂園，請幼兒像同伴介紹自己制作的泥人娃娃，教師對幼兒的制作活動表示贊賞。

保護牙齒(大班）

［教學目標］

1、使幼兒了解齲齒形成的原因以及預防齲齒的有關知識

2、知道堅持早晚刷牙、吃完東西漱口，養成早晚刷牙的良好衛生習慣。

3、激發幼兒進一步探索身體奧秘的興趣

［教學準備］

活動前兩天把洗凈蛋殼浸在醋里；活動前幾天收集的幼兒的漱口水；齲齒形成過程課件、《愛吃糖的老虎》課件；投影儀、電腦；每人一面小鏡子；磁帶、錄音機

［教學過程］

一、利用課件引出主題

小朋友你們知道森林里最兇的動物之王是誰呀？可是現在小動物們誰都不怕他了，你們知道怎么回事嗎？那讓我們來看看故事吧！播放《愛吃糖的老虎》課件，提問：狐貍想出了什么辦法哪？老虎的牙齒怎么了？引出問題找找自己是不是也有壞掉的牙齒哪？

二、找齲齒

1、用小鏡子找一找自己的牙齒有沒有變黑或壞掉的？

2、觀察長有齲齒的幼兒的牙齒

3、變黑壞掉的牙齒叫“齲齒”。

三、利用實驗探索齲齒形成的原因

那小朋友的齲齒是怎樣形成的那？（請幼兒討論）

出示幼兒的漱口水，請幼兒觀察里面有沉淀物質，請幼兒聞一聞是什么味道？（酸的、臭的）

這種酸的、臭的物質會對牙齒產生怎樣的影響哪？

堅硬的雞蛋殼就像我們的牙齒，還記得我們前幾天尚老師把雞蛋放到了什么里面了？（醋）醋就像小朋友剛剛問過的漱口水，那蛋殼經過醋的浸泡會發生什么變化哪？

現在請小朋友們每人從碟子里拿一塊沒有用醋泡過的雞蛋殼，和泡過的雞蛋殼比一比，看看有什么不同？（孩子們可能發表多種意見，對的加以肯定，不恰當的文檔僅供參考

加以引導。）

醋里浸過的蛋殼為什么會變黑、變軟？

那我們就請個小朋友帶我們到小小的牙洞里面看看吧！（看《我為什么會蛀牙》課件）

小結：食物殘渣在細菌作用下會分解成酸，酸會腐蝕牙齒變黑，成為齲齒。

四、討論如何保護牙齒，預防齲齒

那我們既然知道了齲齒是怎樣形成的，那我們應該怎樣保護我們的牙齒哪？（請幼兒自由發表意見）

總結保護牙齒的方法：少吃甜食、早晚刷牙、吃完東西漱口（利用詩文：漱口及刷牙）

有一首歌就是告訴小朋友該怎樣保護我們的牙齒的，我們來一邊聽著這首刷牙歌一邊把我們的牙刷刷干凈把！隨音樂《刷牙歌》做律動出教室。

第五篇：大班美術教案 捏面人

美勞操作DIY捏面人

持教人：陳霞

活動目標：

1通過觀看泥塑過程圖片`討論及嘗試等方法學習鑲嵌連接的方法塑造立體面人造型 體會制作立體泥工的樂趣 活動準備： 材料包

教師自制面人一個

各種形狀的面人視頻 活動過程：

一．欣賞面人工藝

教師：快過新年了，老師從面人王國里帶了一件有趣的禮物。（出示面人）瞧，這是什么？你知道它是怎么做出來的嗎？ 二．觀看視頻，了解更多的小面人

教師：小朋友想不想看更多的小面人呢？讓我們一起去面人王國里走走吧，出發！（播放視頻）

三．介紹操作材料，嘗試捏塑面人

教師：面人王國的國王送了一個魔法袋給我們，小朋友來摸一摸里面有什么(請幼兒拿出材料，示范制作面人的重點步驟)四．幼兒自由進行立體泥工制作，教師巡回指導

1引導幼兒根據面人身體各部分大小進行分泥

2提醒幼兒不要將面人四肢搓的過細，并嘗試比較出合適的連接方法 五．欣賞與評價

1鼓勵幼兒展示面人，給面人取名字說說它在干什么 2欣賞同伴的面人。活動反思：

本次活動每個環節相扣，利用了工藝品，多媒體，魔法袋等技巧激發幼兒興趣，整個活動下來，幼兒的積極性及動手能力很高，使課堂氣氛活躍歡快，孩子在輕松愉快中學習。

不足之處是還要重點講解怎樣連接小面人，在制作過程中使面人更美觀