第一篇：幼兒美術(shù)活動(dòng)：小手捏捏捏 教案及教學(xué)反思

幼兒美術(shù)活動(dòng)：小手捏捏捏 教案及教學(xué)

反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、輔導(dǎo)材料和你表現(xiàn)動(dòng)物或人物。

2、初步嘗試自己的泥塑動(dòng)物及人物上色。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、玩具小動(dòng)物，動(dòng)物圖片、泥、泥工板、輔助材料(雪花片，牙簽、小珠子等)油畫筆，顏料。

2、幼兒已有使用油畫筆的經(jīng)驗(yàn)。

3、參觀動(dòng)物園，對(duì)一些常見的小動(dòng)物的外形有所了解。

活動(dòng)過程：

一、和幼兒一起回憶參觀動(dòng)物園的經(jīng)驗(yàn)。

你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?它是什么樣子的?身上的花紋是什么顏色的?

二、請(qǐng)幼兒選一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物玩一玩。

1、仔細(xì)看看它是什么樣子的?(重點(diǎn)請(qǐng)幼兒觀察頭、身體及其他特征明顯的部位)

2、看看它身上有哪些顏色?

三、請(qǐng)幼兒說一說畫畫中的泥塑有什么特別的地方。

如果你在制作的過程中遇到了困難可以怎么解決?(可以看看玩具，圖片也可以請(qǐng)老師幫忙)。

四、幼兒嘗試制作。

1、鼓勵(lì)幼兒大膽使用輔助材料。

2、幼兒完全制作好了再上色。

3、提醒幼兒上色時(shí)，注意保持小動(dòng)物形象特征的清新。

4、鼓勵(lì)幼兒捏一個(gè)以上的泥塑作品。

五、幼兒相互交流作品。

六、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

1、能用泥捏一個(gè)動(dòng)物或人物。

2、幼兒能用顏色給自己的泥塑小動(dòng)物或人物。

第二篇：中班美術(shù)教案：小手捏捏捏

中班美術(shù)教案：小手捏捏捏

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、輔導(dǎo)材料和你表現(xiàn)動(dòng)物或人物。

2、初步嘗試自己的泥塑動(dòng)物及人物上色。

3、喜歡泥塑活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、玩具小動(dòng)物，動(dòng)物圖片、泥、泥工板、輔助材料(雪花片，牙簽、小珠子等)油畫筆，顏料。

2、幼兒已有使用油畫筆的經(jīng)驗(yàn)。

3、參觀動(dòng)物觀，對(duì)一些常見的小動(dòng)物的外形有所了解。

活動(dòng)過程：

一：和幼兒一起回憶參觀動(dòng)物園的經(jīng)驗(yàn)。提問：

1、你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?、2、它是什么樣子的?

3、身上的花紋是什么顏色的?

二：請(qǐng)一幼兒選一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物玩一玩。提問

1、仔細(xì)看看它是什么樣子的?(重點(diǎn)請(qǐng)幼兒觀察頭、身體及其他特征明顯的部位)

2、看看它身上有哪些顏色?

三、請(qǐng)幼兒閱讀幼兒用書，說一說畫畫中的泥塑有什么特別的地方。

四、請(qǐng)幼兒嘗試制作的西歐啊動(dòng)物及人物。

1、提問：如果你在制作的過程中遇到了困難可以怎么解決?(可以看看玩具，圖片也可以請(qǐng)老師幫忙)。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽使用輔助材料。

3、幼兒完全制作好了再上色。

4提醒幼兒上色時(shí)，注意保持小動(dòng)物形象特征的清新。

4、鼓勵(lì)幼兒捏一個(gè)以上的泥塑作品。

五、幼兒相互交流作品，提問：這是誰(shuí)?在干什么?它們說了什么?

六、活動(dòng)評(píng)價(jià)

1、能用泥捏一個(gè)動(dòng)物或人物。

2、幼兒能用顏色給自己的泥塑小動(dòng)物或人物。

第三篇：《捏泥巴》教學(xué)反思

《捏泥巴》教學(xué)反思

橡皮泥是孩子們最喜歡的玩具之一，這種內(nèi)容的美術(shù)課對(duì)我們老師來講應(yīng)該也是最好上的內(nèi)容了，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)它的喜愛，讓我們比較好控制課堂，但怎么樣才能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，讓他們能出更多更好的橡皮泥作品呢？在這節(jié)課里我開展了嘗試。

原來的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)我是遵循賞析——探究——制作——評(píng)價(jià)提高的傳統(tǒng)教學(xué)模式，但我經(jīng)過考慮，還是修改了教學(xué)方式，先不急著欣賞作品，而是先和孩子們做幾個(gè)手部動(dòng)作的“手指操”，“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，捏一捏。”“按一按，壓一壓，這樣能做出什么形狀的橡皮泥？”“扁扁的象餅一樣?！薄叭嘁蝗嗄?？能做出什么形狀？”“圓圓的，象小 湯圓！”“好！真棒！咱們班里的同學(xué)看來一個(gè)個(gè)的都是玩橡皮泥的高手啊。”及時(shí)的給他們“戴高帽”也很有效果哦?！澳??搓一搓呢？”“是條形！象面條一樣！”同學(xué)們更得意的搶答起來?！按鸬煤?！同學(xué)們，我們知道如果我們的手指靈巧的話，可以用剛才的幾種方法來制作各式各樣的橡皮泥物品，可是，如果今天我們只能用一種方 法來做橡皮泥的話呢？比如??我只能給你們用搓的方法?！薄鞍?？！”全班同學(xué)立即動(dòng)起了腦筋。“怎么可能呢？都是面條一樣的條形，怎么把它們粘起來??？”“哦！我知道了！”有同學(xué)立即喊了起來“可以把它們盤起來??！”“對(duì)哦”馬上有人同意。由此，我順利的進(jìn)入到了本課的課題《捏泥巴》。

接下來的捏泥巴課堂基本就在孩子們的探究——比賽創(chuàng)新制作——互相賞析——交流經(jīng)驗(yàn)的過程中順利開展下來。最后，在3年4

班班里得到的教學(xué)效果最好，學(xué)生優(yōu)秀作品最多，也最出彩。我立即收藏，利用課間十分鐘的時(shí)間用數(shù)碼相機(jī)把優(yōu)秀學(xué)生作品拍下來，然后把作品歸還給學(xué)生。知道自己的心血作品可以拍照上傳到學(xué)校的網(wǎng)站里，爸爸媽媽可以在網(wǎng)上看到，同學(xué)們高興極了，紛紛問我“于老師，下次美術(shù)課上什么內(nèi)容？要帶什么工具，你寫出來啊。”看到同學(xué)們這么喜歡上美術(shù)課，而且主動(dòng)要求帶工具，我心里也很高興。

對(duì)于一個(gè)美術(shù)教師來說，我的目標(biāo)是讓孩子們喜歡上美術(shù)課，進(jìn)而喜歡美術(shù)，當(dāng)然，最終的目標(biāo)是讓他們喜歡藝術(shù)。對(duì)此，我覺得這節(jié)課讓我感受到了孩子們對(duì)美術(shù)的那份喜愛，而這也正是我所追求的。

《海底世界》教學(xué)反思：

《海底世界》是北師大版三年級(jí)下冊(cè)的一篇主體課文。課文通過生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學(xué)生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。本課教學(xué)我努力做到重點(diǎn)明確、思路清晰。上課一開始，我就以“海底是個(gè)怎樣的世界？”這個(gè)問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，緊接著引導(dǎo)學(xué)生找出本文中心段“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！苯酉聛淼恼谜n幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里？”這一個(gè)問題來學(xué)習(xí)的。閱讀過程中我始終以學(xué)生為基點(diǎn)，以學(xué)定教。根據(jù)學(xué)生的需要和發(fā)現(xiàn)來理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰，目標(biāo)明確。教完以后，我的感慨頗多，以下是我的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、在讀中感悟是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)

語(yǔ)文不是學(xué)習(xí)純文本，而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語(yǔ)形式。新課標(biāo)指出就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時(shí)就是領(lǐng)會(huì)它的思想感情?！北咎谜n教學(xué)以讀為本，我設(shè)計(jì)了兩讀。一粗讀，“為什么說海底是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)

豐富的世界？”讓學(xué)生帶著這個(gè)問題讀。二細(xì)讀，學(xué)生說到哪一段讀到哪一段，當(dāng)然這

次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側(cè)重于學(xué)生理解地讀。比如讀動(dòng)物們竊竊私語(yǔ)的樣

子，我是從“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞入手，讓學(xué)生理解竊竊私語(yǔ)就是偷偷的小聲說話。海里 的動(dòng)物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話，”學(xué)生一下子明白詞語(yǔ)的意思，并且很快

地讀出了那種竊竊私語(yǔ)的情趣來。第三自然段的內(nèi)容淺顯，應(yīng)以讀代講?？上劝才抛杂勺x，了解海底到底有沒有聲音？想一想該怎樣讀？然后指名讀，讓學(xué)生評(píng)讀：他讀的怎么樣？說明理由。還可以問一問：你為什么這樣讀？從書中找出依據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生通過輕聲讀，深入體會(huì)“竊竊私語(yǔ)”的

意思和水中聽音器的作用。課文中2、3自然段側(cè)重描寫景色奇異，4、5、6自然段側(cè)重描寫物產(chǎn)豐富，但在教學(xué)中不要把它們截然分開。因?yàn)樨S富的物產(chǎn)是置身在奇異的景色之中的，它是奇異景色的一部分。而奇異景色中也包含著豐富的物產(chǎn)。比如：有發(fā)光器官的深水魚在海里游動(dòng)，就使一片黑暗的深海中有了許多閃爍的光點(diǎn)，為海底增加了幾分奇異；動(dòng)物發(fā)出的竊竊私語(yǔ)，使寧?kù)o的海底有了聲音；海水、山、峽谷、森林、草地、動(dòng)物和礦產(chǎn)，構(gòu)成了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。這一部分的學(xué)習(xí)，可在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組交流、討論解決。

二、學(xué)以致用

學(xué)語(yǔ)文就是為了用語(yǔ)文，一堂好的語(yǔ)文課不僅僅停留在對(duì)語(yǔ)言文字的理解上，更重要的

是要能靈活遷移，巧妙運(yùn)用。在感受課文如何把動(dòng)物們的竊竊私語(yǔ)寫具體后，我讓學(xué)生

模仿課文的句式，展開想象，說說海底還會(huì)有哪些有趣的聲音，孩子們興趣昂然，描繪 的語(yǔ)言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西。

第4自然段內(nèi)容很有趣，講的是海里的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方式。在寫法上也有特點(diǎn)，句與句之間是總分的關(guān)系。教學(xué)這一自然段，在了解內(nèi)容的同

時(shí)，要滲透寫的訓(xùn)練?？勺寣W(xué)生自學(xué)，也可以列出表格或?qū)懗鎏峋V。對(duì)沒有經(jīng)過這方面訓(xùn)練的學(xué)生，可以提示：先找重點(diǎn)句，再分別列出有哪些動(dòng)物，他們是怎樣活動(dòng)的；然后小組討論：各種動(dòng)物的活動(dòng)方式有什么不同？要想找出不同，首先要弄清這一段中都介紹了哪幾種動(dòng)物，他們是怎樣活動(dòng)，再進(jìn)行比較。通過比較，學(xué)生不但對(duì)“各有各的活動(dòng)方法”理解的更加深入，而且弄清了句與句之間的關(guān)系，懂得了怎樣把一段話寫具體，為選做“語(yǔ)文天地”中的“讀一讀，仿照句子寫一寫”做了準(zhǔn)備。

三、讀法指導(dǎo)

“比較”是認(rèn)識(shí)事物的基本方法，也是閱讀理解的好方法。本課教學(xué)我特別注意引導(dǎo)學(xué)

生通過比較理解課文。如海底的“寧?kù)o”和“竊竊私語(yǔ)”的比較；速度很慢的“海參”

和速度很快的“梭子魚”的比較；“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長(zhǎng)度的比較等。

這些比較加深了學(xué)生對(duì)景色奇異的理解。最后一句可通過對(duì)比讀，體會(huì)作者的贊美之情。有了這樣的讀法指導(dǎo)，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解。例：海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。海底真是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！

第四篇：《捏雞蛋》教案

《捏雞蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)目標(biāo)：

觀察人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等。能力目標(biāo)：

1.養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

2.學(xué)會(huì)寫觀察“捏雞蛋”游戲作文。情感目標(biāo)：

通過游戲教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到作文課的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)寫觀察“捏雞蛋”游戲作文。教學(xué)難點(diǎn)：

1.保證雞蛋不出意外破損。

2.學(xué)會(huì)觀察的順序。教學(xué)過程

（一）、巧設(shè)懸念、激趣引入

1.老師小心翼翼地從盒子里拿出雞蛋，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，揭示課題。

師：孩子們，老師今天給大家?guī)硪患衩氐亩Y物，想知道它是什么嗎？對(duì)，它就是——雞蛋。你能用一個(gè)詞來形容老師拿雞蛋的樣子嗎？

生：拿

師：是的，怎么拿的？能用一個(gè)詞來形容嗎？

生：小心

師：你真會(huì)觀察。孩子們想想，老師為什么這樣小心？

生：害怕把雞蛋弄破了。

師：是的，老師小心翼翼就是怕把雞蛋弄破。如果我們來捏雞蛋，會(huì)有什么樣的結(jié)果呢？今天這節(jié)課我們就來捏雞蛋。（板書：捏雞蛋）

2.引導(dǎo)學(xué)生讀課題。（注意“捏”字是生字，書寫注音并引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音。）

師：同學(xué)們起讀課題。注意“捏”字是鼻音。

（二）、活動(dòng)體驗(yàn)，說話訓(xùn)練

1、請(qǐng)一位同學(xué)捏雞蛋

（1）活動(dòng)要求

師：好，注意觀察，我們就這樣捏雞蛋：雞蛋一定要放在自己的手心里。（師一邊說一邊做示范。）待會(huì)兒同學(xué)在捏的時(shí)候注意看，注意聽，注意想?？此谋砬?、動(dòng)作，聽聲音，想他捏雞蛋時(shí)心里的想法。（板書：看聽想）

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察捏雞蛋的過程。

師：哪位同學(xué)來試試？看，他多自信??！老師把雞蛋放在了他的手心里，小眼睛注意觀察。（此時(shí)所有的小眼睛都目不轉(zhuǎn)睛地盯著孩子手中的雞蛋，充滿了好奇。）

（第一次孩子很輕松地捏，沒捏破，他顯得有些遺憾。）

師：輕輕捏怎么能捏破呢？

生：（急迫地）老師，我可以再捏一次嗎？

師：（高興，激勵(lì)地）行，注意觀察他這次的表情、動(dòng)作有什么變化。

（第二次孩子挽袖子，用力地捏，眼睛瞇成了一條線。臺(tái)下的孩子們都在給他捏把勁呢?？蛇€是沒有捏破。孩子搖了搖頭，感覺雞蛋真是太硬了。）

師：用了好大的力啊，還是沒捏破，還想再捏一次嗎？

生：（大聲地，激動(dòng)地）想！

師：好，注意他這次的表情動(dòng)作又有什么變化。我們一邊觀察，一邊給他加油！

（第三次孩子更用力了，彎腰，跨腿，臉紅，發(fā)出“哼哼”的聲音，可還是沒有捏破。臺(tái)下的孩子們發(fā)出了驚奇的“啊”聲，表示太不可理解了。）

師：（安慰）沒關(guān)系，看來這雞蛋的確太硬了！

（3）說話訓(xùn)練，評(píng)價(jià)指導(dǎo)，從說句子到說一段話

師：誰(shuí)來說說，剛才你觀察到了什么？（從看到的，聽到的，想到的引導(dǎo)學(xué)生說話。）

生：我看到他先很自信，輕輕捏雞蛋，沒有捏破。

師：恩，你從哪里看到他自信了？

生：他大步大步的跑上臺(tái)，顯得很輕松。可能他覺得小小的雞蛋，很容易捏破吧。

師：了不起的孩子，他的每個(gè)動(dòng)作都在你的眼里。表示自信的詞語(yǔ)有哪些？

生：信心十足

生：胸有成竹

生：成竹在胸

師：對(duì)，這些都可以表示很有信心。誰(shuí)還觀察到了什么？

生：我觀察到他用了九牛二虎之力也沒有把雞蛋捏破。

師：九牛二虎之力用得好，表示力氣用得很大。還可以怎么說？

生：還可以說用盡全力，竭盡全力。

師：對(duì)，這些詞都可以表示用的力氣很大。誰(shuí)還看到了什么？

生：我看到他第三次捏雞蛋的時(shí)候臉都紅了，彎下了腰，用了好大的力氣。

師：（豎起大拇指）會(huì)觀察，而且說的時(shí)候帶上了感情，就好象是自己在捏雞蛋。這樣讓我們聽話的人感覺更有趣味了。（板書：有趣味）

我們說話的時(shí)候，如果帶上自己的感情，別人聽起來就更有趣味了，給人的印象也就更加的深刻了。

生：我看到他捏啊，捏啊，可雞蛋卻完好無損，象個(gè)石頭。

師：（驚喜地）他觀察得仔細(xì)，所以說的就好，你看完好無損這個(gè)詞用得多好啊！孩子們聽出來了嗎？把比作？

生：把雞蛋比做石頭。

師：還可以比作什么？

生：還可以比作鋼鐵。

師：對(duì)啊，用上修辭手法可以讓我們的語(yǔ)言更加形象、生動(dòng)。也能讓聽話的人感覺更加有趣味。

師：孩子們回憶一下，他捏了幾次？

生：三次

師：每一次的動(dòng)作、表情都相同嗎？（同學(xué)們都搖頭）誰(shuí)來說說你看到有什么不同？

生：他第一次是輕輕地捏，雞蛋沒有破。第二次他用了更大一點(diǎn)的力氣，可還是沒有捏破。第三次，他用了全身的力氣可雞蛋還是沒有破。

師：你真是個(gè)細(xì)心的孩子，觀察得很仔細(xì)。而且在說的時(shí)候用上了第一次，第二次這樣表示先后順序的詞語(yǔ)，這樣就說得更加有——

生：順序了

生：有條理了

師：對(duì)，更加有條理了。（板書：有條理）我們知道的還有那些表示先后順序的詞語(yǔ)

生：先，再，接著??

師：對(duì)，我們?cè)谡f話的時(shí)候用上這些表示先后順序的詞，就更有條理了。誰(shuí)再來更具體地說說你看到的。

生：我看到??

師：（不由自主地鼓掌）說得好，特別把他第二、三次捏雞蛋時(shí)的樣子表現(xiàn)了出來，真是又有條理又有趣味！孩子們想想他上臺(tái)和下臺(tái)時(shí)有什么不同？

生：我看到他上臺(tái)時(shí)信心十足，大步跑上講臺(tái)。最后雞蛋沒有捏破只好垂頭喪氣地走下臺(tái)了。

師：觀察得真仔細(xì)，說得太好了，把他捏雞蛋前后的樣子活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)了出來！老師給你個(gè)建議，如果帶上感情來說就更好了，再說一遍。

生：（有感情地重說一遍）

師：孩子們?cè)谒箅u蛋的過程中聽到了些什么呢？（手指板書，聽）

生：我聽到他第一次沒捏破，他說：“老師，我能再捏一次嗎？”

生：我聽到他第三次捏的時(shí)候嘴里發(fā)出了：“哼哼”的聲音，感覺用的力氣好大。

師：都會(huì)聽，你用上了象聲詞，這樣就更形象了。你可聽得真仔細(xì)，會(huì)聽，這是個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！

孩子們回憶一下，老師說話沒有？第三次捏時(shí)，我們?cè)谧鍪裁矗?/p>

生：老師說??

生：我們都在給他加油。

師：我們?cè)趺醇佑偷模恳黄鹪賮硪槐?。（引?dǎo)學(xué)生一起喊：“加油！加油！”）在觀察他捏雞蛋的時(shí)候你們還想到了什么呢？（指板書，想）

生：他剛開始捏時(shí)，我想雞蛋那么脆，很容易捏破嘛。

師：哦，你也和他有同樣的想法，結(jié)果呢？同學(xué)們一定都充滿了疑問吧，這看似“脆弱”的雞蛋，怎么一下子變得如此“堅(jiān)硬”呢？這其中可是蘊(yùn)藏著科學(xué)道理的哦。下來同學(xué)們可以好好鉆研鉆研。

生：我想這雞蛋是不是被施了魔法，變得這么硬。

生：我想，這雞蛋是不是被煮過才變得這么硬的。

師：你們都有自己的想法。思維的翅膀一定能讓你學(xué)得更好！

（三）學(xué)生寫精彩片段

（一）（課件出示）寫一個(gè)精彩的片段：

自己看到的、聽到的和想到的內(nèi)容（可以是老師拿出雞蛋的一剎那，也可以是同學(xué)使勁捏的一剎那或者是你得知謎底的一剎那）

（二）點(diǎn)石成金

課件出示：寫好觀察游戲作文妙招：

1、觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等。

2、寫出你的心理活動(dòng)。

3、觀察下面觀眾的反應(yīng)。

（四）師生點(diǎn)評(píng)

師：誰(shuí)愿意將自己的習(xí)作和大家一起分享下？

（具體、形象，描寫細(xì)致，寫出真情實(shí)感，寫出下面同學(xué)的反應(yīng)）

師：同學(xué)們，精彩片段加上開頭結(jié)尾，再給它取個(gè)吸引人的題目，一篇好的作文就完成了。你打算給你的作文加什么題目呢？

（五）總結(jié)

孩子們，這節(jié)課你們讓老師沉浸在愉悅的活動(dòng)中，老師仿佛回到了童年；你們的筆記錄下了這難忘的時(shí)刻，將它帶給你們的父母、朋友，讓他們也來分享我們的快樂，好嗎？只要我們用自己的亮眼睛仔細(xì)觀察，用我們的大腦認(rèn)真思考，在我們身邊有很多可以寫的人、事、物。老師相信你們會(huì)寫出更多更好的作文來！

第五篇：《捏面人》教案

捏面人 教學(xué)目標(biāo)

1．通過聆聽、觀察、動(dòng)作來熟悉歌曲的旋律，并能按歌曲的不同節(jié)奏，學(xué)習(xí)帶戲味的說唱歌曲。

2．通過動(dòng)作表演、分角色演唱、創(chuàng)編等方式，在愉悅中感受與體驗(yàn)歌曲，能主動(dòng)地投入到歌唱活動(dòng)中，能根據(jù)捏面人捏出的面人形象創(chuàng)編歌詞。

3．學(xué)唱歌曲《捏面人》，能用自然的聲音愉快的歌唱，并喜歡這種說唱形式的歌曲，萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)“捏面人”的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：在各種音樂活動(dòng)中感受體驗(yàn)歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：借助多媒體、圖片，能在即興念白的部分創(chuàng)編歌詞 教學(xué)過程：

一、律動(dòng)《泥娃娃》

1．老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭耐{，考考大家，你知道這首童謠的名字嗎？（《泥娃娃》）。播放歌曲，多可愛的泥娃娃呀！我們也來學(xué)學(xué)它的樣子吧！

2．學(xué)生與教師共同隨音樂跳舞。

二、導(dǎo)入

這首童謠好聽嗎？其實(shí)還有很多更好聽的童謠，想聽嗎？今天哈老師請(qǐng)來了一位來自河南的老爺爺，雖然他不會(huì)唱童謠，但是他卻給我們小朋友帶來很多的樂趣，他的本領(lǐng)可大了，我們一起看看他他有怎樣的本領(lǐng)呢？在干什么？（播放視頻）你觀察的可真仔細(xì)。

三、歌曲第一部分

1．這位老爺爺是一位民間藝人，會(huì)捏了很多面人，小朋友可喜歡他捏的面人了，還有一首捏面人的歌呢？想不想聽呢？我們來聽一聽，老師想問問大家，聽音樂用什么聽？生說耳朵。播放《捏面人》范唱第一次。

2．捏面人的老爺爺捏了各種各樣的面人，你說是啥就是啥！隨即把這句唱出來（你說是啥就是啥），歌曲中這句詞采用了河南豫劇的戲劇風(fēng)格，非常有特色，我們也來學(xué)一學(xué)，教師教唱這句，學(xué)生模仿唱。我們把這句特色的詞帶到歌曲中唱一唱。并說說這句在歌曲中出現(xiàn)了幾次？（2次）播放《捏面人》范唱第二次。

3．你們唱的很豫劇的味道，現(xiàn)在如果加上動(dòng)作，會(huì)更有味道。請(qǐng)你觀察一下，老師在哪里加的動(dòng)作，是怎樣的動(dòng)作？播放《捏面人》唱的部分。教師邊聽邊加上搖頭的動(dòng)作。

你說

是啥

| 就

是

|

啥！

|

搖頭

誰(shuí)的眼睛最亮，老師在哪個(gè)字加上搖頭的動(dòng)作呢？我們也來模仿一下。播放《捏面人》唱的部分。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起表演。

豫劇： 欣賞一段豫劇

四、說唱部分

1．今天，捏面人的老爺爺認(rèn)識(shí)了我們小朋友非常開心，他要給我們捏幾個(gè)面人，聽聽都捏了些啥？播放歌曲第二部分念白伴奏第一次，教師范唱。

2．老爺爺?shù)降啄罅松赌?？你聽出來了嗎？說說看??（孫悟空！）出示孫悟空的圖片。你知道孫悟空最大的本領(lǐng)是什么嗎？師念詞（師）捏一個(gè)孫悟空，（生）打妖怪（出示這句歌詞）帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。

3．老爺爺還捏了誰(shuí)？你來猜一猜，教師表演。（唐僧）唐僧在干嘛？（騎白龍馬）教師隨音樂節(jié)奏說：“老爺爺??”引導(dǎo)學(xué)生說出“捏一個(gè)唐僧騎白龍馬”。（出示這句歌詞）

4．還有一個(gè)非常老實(shí)的是誰(shuí)呀？（沙和尚）沙和尚最勤勞，整天挑著行李。教師隨音樂節(jié)奏說：“老爺爺??”引導(dǎo)學(xué)生說出“捏一個(gè)沙和尚挑籮筐”。出示這句歌詞）

5．教師嘟起嘴，故意變粗嗓音說：小朋友，你們忘了我！（豬八戒）豬八戒在干嘛呢？(吃西瓜)在教師動(dòng)作引導(dǎo)下，學(xué)生隨節(jié)奏念白歌詞“捏一個(gè)豬八戒吃西瓜”，教師隨后將歌詞出示。

6．我們把這四個(gè)可愛的面人一起來念一念。教師帶領(lǐng)學(xué)生念詞。師念前半句，學(xué)生念后半句，用響板伴奏。生念前半句，老師念后半句，用響板伴奏。我們和著音樂來試試。播放第二部分伴奏。7．老爺爺捏的這些是哪個(gè)故事里的人物??？（西游記）你們知道可真多！你會(huì)表演嗎？想想你會(huì)怎樣表演唐僧呢？你表演的真像！那貪吃的豬八戒呢？接著讓學(xué)生分別表演沙和尚和孫悟空老師表演動(dòng)作，老師為你們伴奏，請(qǐng)你們表演。（播放念白伴奏）

你們表演的真精彩！如果能和著音樂的節(jié)奏就更好了！我們?cè)賮硪槐?。（播放念白伴奏?/p>

哈老師也想表演，你們能不能也為哈老師伴奏呢？謝謝你們！請(qǐng)你們用好聽的聲音念出來（播放念白伴奏），教師做動(dòng)作學(xué)生念歌詞。

你們念的真好聽，這次要增加難度，請(qǐng)你們邊念邊表演，（播放念白伴奏）。你們真棒！哈老師還想再看一遍，這時(shí)學(xué)生練習(xí)，老師在每個(gè)樂句加上一個(gè)象聲詞。

如：在每句的結(jié)束處加上一個(gè)象聲字。

捏

一個(gè)

唐

僧

騎

白龍

馬

（駕），捏

一個(gè)

沙和

尚

挑

籮

筐

（嗨），捏

一個(gè)

豬八

戒

吃

西

瓜

（嗯），捏

一個(gè)

孫悟

空把

妖

怪

打

（嘿）。你發(fā)現(xiàn)有什么變化嗎？老師在什么地方加上的？（每一句的結(jié)束處）請(qǐng)你再聽一聽，加上怎樣的詞？播放歌曲第二部分范唱第一次。跟著哈老師一起來試試。播放歌曲第二部分范唱第二次。

五、完整表現(xiàn)歌曲

1．表演歌曲

我們來完整的欣賞這首《捏面人》，播放歌曲范唱。這么好聽的歌曲能不能和哈老師一起來合作演唱呢？哈老師扮演老爺爺，請(qǐng)大家扮演面人。教師范唱歌曲，在唱到“面人”時(shí)，只做動(dòng)作，學(xué)生跟節(jié)奏邊做動(dòng)作邊念四句歌詞。播放歌曲伴奏

2．創(chuàng)編歌詞

我們的合作非常成功！老爺爺知道我們把他和他的面人唱的這么好聽，一定很開心！我們?nèi)绻彩悄竺嫒?，你想捏個(gè)啥？學(xué)生討論。當(dāng)學(xué)生說出一個(gè)事物時(shí)，教師用節(jié)奏加上響板伴奏念出來。

捏一只小狗汪汪叫； 捏一只小兔吃蘿卜； 捏一只青蛙吃害蟲??

老爺爺捏的是《西游記》故事里的人物，我也有一個(gè)故事，你們想不想知道？看一看，出示圖片（喜羊羊、懶羊羊、灰太狼、紅太狼等）幫老師來完成這個(gè)故事。學(xué)生創(chuàng)編。

捏一個(gè)喜羊羊愛動(dòng)腦； 捏一個(gè)懶羊羊愛睡覺； 捏一個(gè)美羊羊愛漂亮； 捏一個(gè)灰太狼愛捉羊； 捏一個(gè)慢羊羊愛發(fā)明?? 播放歌曲伴奏，教師演唱。

六、拓展

你們一個(gè)個(gè)都是小作詞家，《捏面人》是一首具有河南地方音樂特色的歌謠，童謠大多與游戲及傳播知識(shí)有關(guān)，它朗朗上口，很押韻，深受小朋友們的喜歡。今天哈老師也帶來了《拉大鋦》童謠，我們一起來欣賞：

七、小結(jié)

捏面人老爺爺?shù)墓适逻€有很多，我們的童謠也很多很多，它是我國(guó)民族文化寶庫(kù)中的一顆明珠。希望小朋友多說童謠，唱童謠，創(chuàng)童謠，愛童謠！