第一篇：小學教師備課要求

小學教師備課要求

備好課是上好課的前提和基礎，是提高課堂教學質量的重要保證，其基本要求是：

1、學習課程標準（或大綱）

《課程標準》（或《大綱》）是教學的基本依據，教師應首先認真學習領會《課程標準》（或《大綱》），明確教學目的、教學原則以及各年級各學科的教學要求和任務，整體把握教學內容之間的聯系和銜接。

2、鉆研教材（或材料）

深入鉆研教材，通過感知教材——理解教材—掌握教材的過程，著重把握施教年級的教學內容在整體安排中的地位和作用，明確和突出重點，適當分散難點，做到內容、目標心中有數，合理安排。

3、了解學生

備課要從學生實際出發，力求全面了解學生思想狀況和興趣態度，了解學生已有的知識經驗和技能水平，了解學生學習方法和習慣，注意學生的年齡特點和個體差異，以利于因材施教，提高教學實效性。

4、設計課堂整體思路

在編寫教案前對整堂課的教學應有總體的設計，這是個頭腦預演過程，是精心設計教學方案的前奏，很有實際意義。總體思路應考慮目標、內容、條件等各因素彼此協調平衡，要考慮教材的知識結構和學生認知結構的合理組合，要有彈性，便于整體把握。

5、編寫教案

教案是教師統籌規劃教學活動的設計方案，可以有多種表現形式。其內容一般包括教學目標、教學重點、教學難點、教具及學具準備、教學過程、板書設計、教學后記等。——對教案主要環節的基本要求

（1）教學目標

目標的設置與陳述應當從學生的角度出發，要從結果性目標和體驗性目標相結合的角度確立知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三位一體的目標體系，要選擇合理的目

標定位，要根據學生“最近發展區”制定明確、具體、可操作性強的當前行為目標，切忌大、空，不切實際。

（2）教學重點、難點

從確立的目標出發，認真鉆研教材，分清每項具體內容的主次，確定閃光點，放在突出地位。根據學生的實際，找準疑點、難點和關鍵，優化教學過程。

（3）教學準備

為創設情境，保證教學效果，教師要根據現有條件，恰當選用教具，合理運用現代化教學手段，必要的演示、操作、實驗，教師要提前試做，并依據教學活動需要布置（檢查）學生準備相應的學具，以切實保證課堂教學的實際效果。要注重信息技術與學科教學的整合。

（4）教學過程

教學過程是教案的核心部分。教師在設計教學過程時要重點突出以下幾個方面：

①導入環節

導入環節主要是通過教師巧妙的“導”，創設情境，讓學生全身心的“入”，要求通過適當內容或簡短語言，把學生盡快有效地引入問題情境，激發學生的學習興趣和求知欲望。

導入起點要以學生的接受能力為標準，關鍵看導入設計是否讓學生盡快入境，是否服務于教學內容和重點，教案中應明顯體現創設的情境，導入語言及提出的問題。

②問題設計

問題的設計要具體、明確、適宜。要有啟發性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價值和思維廣度（即發散性、開放性）。切忌“滿堂問”或“以問代講”。設計的問題要明確反映在教案上，以防止提問的隨意性。此外，教師還應創設一定的問題情境，引導學生自己發現問題、提出問題以及如何篩選問題。教案中要突出引導的方法。

③學生獲取知識的過程

教學設計要把落腳點放在引導學生參與學習過程上，對學生在獲取知識、方法的過程中可能出現的問題、困難要有充分的估計和對策。教案中應突出師生活動的內容、形式、時間、空間的安排以及對重難點的處理，（對于教材中已有的內容及已經內化的部分，如數學學科的單元教學要求、例題、課后練習題，語文學科的每課書的教學要求、字詞、問題答案等，則不必抄寫在教案上，只需標明在參考書或教材中的頁號）要重點體現教法和學法。

④練習設計

要根據具體教學內容精心設計練習，練習的內容要精，要有針對性和適當的梯度。應根據學生的實際情況設計不同層次的練習。要緊緊圍繞教學重難點，使練習真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵教師自己設計具有實效性、開放性、體驗性的多樣化的課堂練習。

（5）板書設計

板書是整個教學活動的綱目。課時板書設計包括分板書和整體板書，要突出學科特點，要充分體現教學重點、知識網點和活動主線。板書設計要做到巧妙、精煉、準確、條理清楚。布局要合理、美觀，力求多樣化。語文、品德、外語、社會、自然、勞動學科和綜合實踐活動要求每課書要有板書設計。數學課要求新授、復習課有板書設計（練習課除外）。

（6）教學后記

教學后記要重點寫自己教學過程的得與失，教后的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和原因分析。避免應付式的空話、套話，要注重教學后記的質量，根據具體的教學內容和實際情況，不刻意要求每節課必寫，如語文課。——部分學科備課的重點要求

（1）作文

每學期大作文5篇，要有“指導”和“講評”備課。作文指導備課要結合訓練點，寫清習作要求和習作重點，有指導過程和方法，要給學生以充分構思與交流的時間，提倡教師寫下水文。講評備課應包括：整體情況分析、教師精批的內容、集體評議、進行修改幾個部分。

小作文每學期不少于8篇，以片段練習為主。習作內容可以和閱讀教學有機結合，通過語文課堂作業的形式布置，不單設小作文備課。教師要注重口頭作文的訓練。

（2）數學學科：復習課板書應體現知識網絡。

（3）英語學科：要有必要的情景創設和活動設計。

（4）品德學科：不要求在教案中反映出“重、難點”環節。

（5）綜合實踐活動課：在目標確立時應區別于學科課程，要把側重點放在能力、情感、行為習慣、非智力因素方面。

（6）信息技術學科：教案中要體現師生的雙邊活動，教學重點及教學方法的選擇應放在培養學生的學習興趣上。

小學教師備課檢查細則

為進一步強化對我校全體教師備課工作的管理，規范全體教師的備課，依據《江陽區教研培訓中心關于實施備課制度改革的意見》中關于教師備課部分要求，結合我校多年對備課工作管理經驗特制定本評分細則。

一、開學初根據自己所任教班級學生實際情況和所任教學科內容制定學科教學計劃。教學計劃目的明確，根據學生情況提出落實教學任務和改進教學的措施。教學進度安排符合大綱規定要求。教學計劃一式二份，一份張貼在備課本上，一份保留存入教師業務檔案。未按時上交扣考核分1分。

二、制定各單元教學計劃。在各單元教學計劃中應明確各單元教學目的和要求、知識結構、重難點、課時劃分、以及必要的教具等。每缺一次單元教學計劃扣考核分1分。

三、超前二周備課，精心設計并寫好教案，做好實驗、教具及教學活動的各項準備。未能超前二周備課的一次扣考核分1分。

四、教案符合要求，一課一案，目的要求明確，教學秩序、教法、板書設計科學合理，例題、作業內容具體安排恰當。一課教案不合要求扣1分，每缺一課教案扣考核分1分。

五、必須將教學反思作為備課的一個基本環節，每位教師針對自己的學科教學，進行課時反思、單元反思、階段（學段或期中期末）反思，學期累計不少于20次，少一次扣考核分1分。

六、每位教師在期末還須上交2篇具有一定理論深度的較規范的教學反思文章。教學反思的撰寫要結合教學實際談得與失，要體現新課程和理念和思想，要有一定的深度。每缺一篇規范教學反思文章扣1分。

七、如果教師在保證備課的有效性和高效性的基礎上，對備課工作有創新且易推廣，可一次性加10分。教師撰寫的教學反思在刊物上發表或獲獎（提交復印件）國家級每篇可加10分，省級每篇可加8分，市級每篇可加6篇，區級每篇可加4分，校級每篇可加2分。積極為學校教育資源庫建設作貢獻，每提交1篇自己設計的優秀教案可加2分，每提交1個自己設計的優秀課件可加5分。

備課檢查的記載作為教師教學工作業績評價及評先選優等的重要依據。

小學作業檢查細則

一、作業設置

1、語文

一年級：拼音、生字、聽寫、造句、語文百花園 二年級：拼音、生字、聽寫、造句、語文百花園、寫話

三至六年級：生字、聽寫、造句、作文、百花園或積累運用，測試。

2、數學

一至六年級設置課堂作業和課外作業，課堂作業當堂完成、當日批改，數學教材中的練習題布置給學生做課外作業，要一課一布置一檢查一訂正。

3英語

三至六年級設置課堂作業和課外作業，課堂作業當堂完成、當日批改。

二、作業具體量：

（1）1~2年級：拼音、寫字、聽寫一課一次、一個語文百花園做一次，課后有造句的單做一次、二年級寫話每單元一篇。

（2）3~6年級：每個單元一篇作文，課后作業（含聽寫，課后練習，造句等）、生字詞一課一次，一個語文百花園做一次。

（3）1~6年級《同步訓練》要與教學進度按時布置學生完成，并至少做到一周檢查一次。（4）2~6年級提倡寫周記。（5）數學：平均每節課一次作業。（6）英語：平均每節課一次作業。

3、作業要求

作業的來源要有兩個渠道：一 是教材中提供的，二是教師根據教學需要精選的，布置作業要從嚴從精，作業要按統一規定格式書寫，要強調字跡工整，行款整潔、使學生養成良好的行為習慣。

4、作文批改：

周記：要適當批改（改錯字，病句）要有定性評價和日期。

作文：要有眉批、腰批、總評，總評語要恰當，要有針對性，要多鼓勵少批評，要避免三言兩語的套話，字跡要規范工整，結果采用定性評價。作業中學生的錯別字教師必須用筆框標出。

教案檢查：

1、定期檢查教案，教案前有教學進度表（同學科、同年級要一致），該表時間安排符合新課標要求，并上交教導處一份。

2、每節課都要寫明累計課時（總課時數）、授課時間、課題、課型、教學目的、重點、難點、教學過程設計、教法、教具等，并有學法滲透。

3、每節課的環節要嚴密而完整，即包括：復習提問，導入新課，講授新課，鞏固新課，課堂小結，作業布置及預習，板書設計，課后記事。

4、教案應符合教材和學生實際，不照搬照抄他人教案（包括教學用書上的例案）和本人以前的舊教案。

5、教案要反映使用現代化教學手段的做法。

6、教案字跡工整，格式合理，圖示規范。

7、每學期末評選優秀教案，進行宣傳表彰。

作業檢查：

1、學生作業檢查由副校長領導，教導處具體實施，檢查結果向校長匯報。

2、全校性集中檢查每月1次，定時收齊，統一檢查，并及時向教師反饋。

3、寒、暑假作業開學后采取抽查部分學生作業的辦法檢查。

4、作業要求教師批改及時，格式規范，無批改錯誤，評語恰如其分，字跡工整認真。

5、日常校領導聽隨堂課時應同時抽查學生作業。

6、日常學校可根據工作需要隨時抽查作業，發現問題及時解決。

第二篇：小學教師備課要求

小學數學備課基本要求

備課是教師上課前要做的教學準備工作，是上好課的先決條件。備課的過程，實際上是對學生培養的設計，是一項艱苦的創造性勞動。要使自己在教學中有創新、有特色，必須從備課做起。

（一）備課原則 備課要本著實效性、可行性的原則，堅持做到六備、五有、五忌。六備：備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備教學具。五有：有三維目標設計、有教學過程設計、有練習設計、有板書設計、有課后反思。

五忌：忌追求形式忽略效果，忽視備課的實效性；忌只備知識，忽視能力發展；忌只備例題不備練習，忽視教學的針對性；忌抄教材、教參、舊教案，忽視學生的差異性；忌只備新授課忽視練習課、復習課、實踐活動課等內容。

（二）備課要求

1．備課標：備課要體現新課標理念，注重落實知識技能、數學思考、問題解決、情感態度等目標。

2．備教材

（1）正確把握教材的內在聯系。

安排教學內容要把握教材的編排體系，明確編排意圖；既要注意溝通學生已有知識與新知識的聯系，又要溝通同一知識領域的知識之間的縱向聯系，形成符合學生認知水平的、具有結構化和開放性的教學內容體系。

（2）創造性地使用數學教材。要充分用好教材已有的課程資源，暨要充分發揮這些內容的育人功能，提高教學效率，又要結合學生的實際情況對教材上的課程資源進行適當調整和補充，將可用的教學資源進行有效的整合，使教學內容更加貼近學生的生活實際，更加有利于學生對數學的理解。

（3）精心選擇設計練習。

根據教材編制的各類題型的要求，進行篩查分析，設計與新課相仿的基本題，加深理解的變式題，概括提高的綜合題，思維訓練的思考題。體現練習層次性、趣味性和開放性，注重練習的實效性。

（4）注重從生活中提煉數學問題。

教師在教學時，無論是利用教材上的題材，還是補充、自選的教學題材，都應體現教學內容密切聯系生活的基本理念，努力把生活中的實際問題變為數學研究的對象，激發學生的學習興趣，從而加深學生對數學的理解，體驗到數學的價值。

3．備學生 教學預設應針對學生的實際。要認真分析學生的數學認知基礎，準確把握學生的學習起點；要了解本班學生數學發展水平的個體差異；分析學生的思維習慣。

4．備教學方法。

教學方法的選擇，要有利于知識的遷移和學生學習興趣的激發，充分調動學生的積極性和主動性，有利于學生由學會向會學轉變，有利于突出重點，突破難點，有利于教學信息的及時反饋，有利于教學目標的落實。

第三篇：實驗小學教師備課要求

實驗小學教師備課要求

一、總體要求：

教師在設計教案時必須掌握教材編寫意圖，確定學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面所應達到的基本要求；重視課堂教學設計，以面向全體學生，促進學生全面發展為宗旨，研究選定教學方式、教學手段，形成課時教學方案。為了課堂教學的“生成” 和“優化”，教師備課的“預設”必須多元、充分，必須堅持“生課熟備”、“熟課生備”、“全冊教材要粗備”、“章節（課文）教材要精備”、“課前要默備”、“課后要復備”等原則。

二、課時教案撰寫具體要求：

1、教師備課應備詳案。備課內容包括以下幾方面：①課題（教學內容）②教學目標③教學重點、難點④教學準備⑤課時安排⑥教學過程⑦板書設計⑧作業設計等。

①課題：即章節標題或核心內容。

②教學目標：即本課所要完成的教學任務，包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的目標及要求。

③教學重點、難點：即本課所必須解決的關鍵性問題和學生易產生困惑和障礙的知識點，教師對于教學重點、難點的把握應準確無誤。

④教學準備：師生課前要準備的教具、學具或課前查找的資料等。⑤課時安排：要說明此項教學內容計劃用幾課時完成，并分課時設計教學。

⑥教學過程：是教案的主要部分，應包括教學的程序安排、時間分配。其中組織教學、復習導入、教師的講解點撥、課堂練習、技能訓練、課堂小結、布置作業等環節，都應在教案中明確體現出來。

導入新課（導入的方式和內容）：要簡潔明快，新穎別致，激情引趣。

講解點撥（選擇教法，設計活動，提出問題，點撥引導，安排步驟）：要層次分明，環環緊扣，逐層深入，突出重點，突破難點，體現主體。

鞏固練習（精選題目，巧用形式）：要有層次、有梯度、有密度，靈活多樣。歸納小結（小結的內容和方式）：要精當、靈活，具有概括性。

⑦板書設計：要簡潔、直觀、形象，體現教學內容的重點。

⑧作業設計：可包含作業內容、作業提示、要求等，要體現拓展性、能力性、趣味性、多樣性，針對不同學生要體現梯度要求。

2、教案要在深研教材，整合資源，廣泛借鑒，精心設計，自我內化的基礎上認真書寫，切忌照抄現有或從網上直接下載，要求每單元前要有單元備課，節節有教案，嚴禁不備課或無教案上課。

3、教案要在課前一周備寫完成。

4、教案要文面整潔，字跡工整，格式規范。

5、課后撰寫有質量的教后筆記或教學反思，以便改進教學。可以包括：教案的執行情況、教學目標是否達成、教法的選擇和應用效果如何、學生的反映、疑難問題、典型錯誤、經驗體會、存在的問題、今后教學建議、資料索引等。教學反思數量應達到課時的三分之一。

第四篇：四族小學教師備課要求（定稿）

四族小學教師備課要求

按照“先學后教，以學定教，教學統一”的教學新理念，結合我校實際和“三五二”教學模式，我校將推行教師備課稿與學生學案共同實施的備課方案。

備課稿與學案的編寫要體現主體性、導學性、探究性、層次性、開放性、創新性等原則，對各科備課稿和學案的設計和編寫具體要求為：一是具備明確的學習目標；二是注意幫助學生梳理知識結構體系；三是提供適當的學習方法和學習策略的指導；四是提供檢測學習效果的適當材料；五是注重“教學合一”、注重學生的學習；六是不同學科、不同類型知識和不同課型的備課稿和學案的設和編寫都應該有各自不同的特色；七是不能把講學稿寫成類似學習輔導用書的模式，八是主備教師要署名。

備課稿和學案的編寫有一定的流程，其編寫模式可概括為“提前備課、輪流主備、集體研討、優化學案、師生共用”。備課的具體要求為：主備教師備課——備課組備課→課前備課→課后備課。主備教師備課，指備課組長在確定主備教師，主備教師提前一周確定教學目標，選擇教學方法，設計教學程序，將備課稿和學案交備課組長審核。備課組備課，指組長初審備課稿和學案后至少提前兩天將初稿發給組員，提出修改意見，主備教師按集體審稿的意見將備課稿和學案修改后實施。課前備課，指上課前二——三天將學案發至學生手中，任課教師對學案再進行閱讀理解和補充。上課前，教師必須根據學生學案的情況，了解學情，進行二次備課。課后備課，課后教師在備課稿的有關欄目或空白處填寫“課后記”。

備課稿各環節的備寫要求：

一、預習導學：要根據學生學案反映出的共性問題和疑難問題備寫，也就是本節課所要解決的問題，讓學生在互動研討時有的放矢，也有利于教師控制和掌握課堂。

二、互動研討：本環節是對學生學案中生成的疑難問題的破解策略。教師可以根據具體的情況設置破解疑難的學法指導。

三、展示提升：本環節是對互動研討環節中所解決的問題的小組展示，通過小組間的展示匯報，最后全班達成共識，形成問題的解決。

四、穿插鞏固：通過上述兩個環節的展示活動，學生對于新知識的理解有了更進一步的掌握，此時教師要根據學習內容，根據學生自主學習、小組合作探究中發現的問題，對重點、難點、易錯點進行重點講解，幫助學生解難答疑，總結答題規律，點撥答題方法與思路，此環節起到畫龍點睛的作用。

五、達標測評：針對本節課所學內容，精編精選當堂達標訓練題，進行當堂達標測試。要求學生限時限量完成測試題，可通過教師抽檢、小組長批閱、同桌互批等方式了解學生答題情況，及時對錯題進行講評點撥，確保訓練的有效性。

對于學案的編寫要求：

一、學習目標：學生學案學習目標要明確，語言要通俗易懂，貼近學生實際和認知水平。

二、導學問題：在學案上設置的導學問題要具體，要能體現本節課的重難點。設置問題時要將知識問題化，問題情境化、趣味化、層次化，層次梯度化，梯度漸進化。

三、達標檢測：檢測分A、B、C、D四級，A級（識記級）獨立完成；B級（理解級）互學后完成；C級（應用級）展示交流后完成；D級（拓展級）總結延伸后完成。

第五篇：小學教師備課制度及要求

小學教師備課制度及要求

一、原則要求

（一）教師個人備課要求

1．教師上課必須要先備課，不得無備課上課。2．教師個人備課呈現方式分為詳案和簡案兩種。具體劃分辦法是：按教齡分為a、b類

a類：不足十年教齡或需要評職稱的教師必須要有完整、規范的教學設計詳案，原則上均為手寫。不得簡單照抄別人的教案，不得用集體備課教案來代替自己的教學設計，否則視為無效備課。b類：教齡超過十年，并已熟悉備課規范、能夠自主、熟練地進行教學且教學質量較高（成績超過區平均）的教師，可不再完整、規范地手寫祥細的教案，在擬出（自我化的單列材料）清晰的學期教學總目標、單元教學目標、課時目標及基本教學環節的基礎上，可以用多種方式呈現教學設計。主要是：表格式教學設計，框圖式教學計，電子課件式教學設計，集體備課教案加旁批、旁注和課后反思的教學設計，粘貼單葉紙質材料的教學設計，教學基本環節加教材中旁批、旁注的教學設計等。

凡是教學從未上過的教材（含新教材），備課必須要有課時教學目標要點和較詳細的教學流程設計。

3．復習、試卷評講、作業評講等類型的備課統一按b類執行。4．教師個人教案中要有教學反思，分為三類：一定數量的課時反思，每個單元反思，期中、期末反思，一學期合計不少于15次。

5．每節課的教案至少提前一天完成。

（二）集體備課要求

1.在能夠實行集體備課的學科和年級采取設置備課組，具體設置：

（1）學校分別設置語文、數學學科備課組，另設英語、音樂、體育、美術、及其他備課組。

（2）各備課組一學期要有不少于4次集體備課，允許呈現不同形式的備課，但其中有不少于4次完整、規范的教學設計詳案。（3）備課要以教師個人備課為主。集體備課主要內容：統一備課章節或單元的教學目標要求，包括教材分析、學生情況分析、教材目標的設置、教材重難點的處理、教法選擇、師生雙邊活動、媒體選用、練習設計等。

二、檢查辦法

1.備課檢查采取不定期檢查、定期統一檢查和交流展示的辦法進行。重點是不定期檢查。

2.不定期檢查由隨堂聽課檢查與抽查相結合、行政值周檢查。為體現公平

.性和隨機性，不定期抽查采取抓鬮的形式進行。

隨堂聽課檢查與抽查辦法：校領導與教科處人員以年級或學科為單位一學期不少于5次抽查。聽后檢查備課。主要查備課與上課的內容是否相符合，以及課堂教學的效率、備課質量。

行政值周檢查辦法：行政值周1人，每周以班為單位至少跑面查一次，主要查教師上課有無備課。

3.由學校組織檢查一學期不少于2次，期末檢查教師一學期的備課情況并進行匯總登記。

4.教師個人備課分類別交流展示一學期不少于一次。

5.備課檢查都要求作好記錄，并由被檢查人簽名后保存，作為考核依據。

6．校長一學期對備課管理的督查與核實不少于2次。