第一篇：麗景小學教師電子備課要求及管理辦法

肥西縣上派鎮麗景小學教師電子備課要求及管理辦法

（試行）

為適應現代教育技術裝備發展要求，促進教師教育教學觀念的更新，有效利用網絡資源，提高備課的效率，不斷提高教育教學質量，鼓勵教師備電子文檔教學設計。我校的電子備課系統，依托北京師范大學“教育技術通訊”下的“學習元”平臺，實行全網絡下的電子備課。并結合“班班通”，將電子備課與課堂教學相整合，實現“網絡提前備，小組及時用”的目標。為規范電子備課形式，使電子備課最大限度地實現教師個人智慧、集體智慧與校本教育資源、網絡教育資源、遠程教育資源的有效整合，提高電子備課的實效，現制定《麗景小學小學教師電子備課要求與管理辦法》。

一、電子備課要求

（一）電子備課的一般要求

1、參加電子備課的教師先接受學校的統一培訓，熟悉“學習元”平臺，并在“學習元”中注冊賬號，成為會員，注冊要求：統一注冊名為fxlj×××。登陸“學習元”并加入到“肥西縣上派學區上派鎮麗景小學電子備課”學習社區。

2、了解“學習元”的創建和引用，并按照學校的統一要求創建“學習元”并引用到自己所在的電子備課小組。（學校教導處提前將加入的教師按學科已經分好小組）

3、教師電子備課的目的是為了提高教學質量，提高教學效率。在備課中應落實新課程教學要求，實現教學目標，促進學生的學習。

4、教學設計應體現教師的創造性，應注重有效性。要求教師在鉆研教材、分析學生學習情況等的基礎上進行備課，將先進教學理念與教學方法融入教學設計中，體現教師的教學風格。要根據教學內容選取適當的教學資源，克服對教學參考的過分依賴，反對機械照搬。

5、電子教學設計提倡備詳案。

（二）電子備課類型

1、個人備課。備課過程中，以教師個人解讀教材為主，深鉆教材，把握教材的重點、難點、特點，結合《課程標準》要求，針對教學目標和教學實際，參考、借鑒、整合校本教育資源、網絡教育資源、遠程教育資源，形成自己的教學案例。忌照搬照抄他人的教學設計。

2、協同備課。備課組內教師，根據教學計劃制定出學科備課計劃，結合教師特點、教學內容在備課組內進行明確分工，實行教學設計共享。一般實行下列步驟：即“分工備課——共享研討——個案生成——反思交流”。

分工備課：確定一名主備教師對所要教學的內容進行研究，并寫出教學設計，主備教師提前上傳教學設計，供其他教師閱覽、思考。共享研討：備課組內教師針對主備教師寫出的教學設計進行討論，對教學設計進行修改補充，形成集體教學預案，供同學科教師再學習和借鑒。具體要求為：語文小組，按照北師大的協同備課要求，每位協同教師（從備教師）每次協同備課是，對每一課至少批注兩次，修改兩處，評論一次。數學小組，每位協同教師（從備教師）每次協同備課是，對每一單元至少批注四次，修改四處，評論兩次。英語小組，每位協同教師（從備教師）每次協同備課是，對每一單元至少批注四次，修改四處，評論兩次。綜合小組，每位協同教師（從備教師）每次協同備課是，對每一單元至少批注四次，修改四處，評論兩次。其中每位協同備課教師在修改設計時，一律使用黑色以外的顏色標注自己修改的內容，并在修改處備注自己的姓名。

個案生成：每位教師結合本班的學情對形成的集體教學預案進行再修改，形成個性化的教學設計（二次備課）。

反思交流：授課后，寫出教學反思。組內教師對教學中的感受進行交流，以供下一次備課作更好的借鑒提高。

（三）電子教學設計要素

1．電子教學設計分學期教學計劃與課時教學設計兩部分。各組要在課時計劃上傳之前先上傳學期教學計劃，并嚴格按照教學計劃上傳設計和協同備課。

2．課時教學設計構成要素一般由以下構成：教學內容、教學目標、教學重點難點、教學方法手段、教學準備、教學過程、板書設計、教學反思等。

（四）電子教學設計格式

1．電子教學設計格式。教師在備課時可根據學科特點、教學課題、教學內容等的不同對電子教學設計格式進行調整，在常規的基礎上更好地體現學科特點、體現有效性。

2．電子教學設計要統一要求，統一格式。在Word形式下，表頭4號、黑體字，正文小4號、宋體字，行間距20磅。其中在創建“學習元”是要將標題統一格式為“肥西麗景小學—×年級學科×課（單元）—教學設計—×××教師（主備人）。

二、電子教學設計的管理

1、電子備課實行申報制。每學期初，教師提出申請，由教導處審核報學校批準。

2、教師在學校規定的時間內上傳電子教學設計并進行協同備課，月查時，由教導處管理人員登陸“肥西縣上派學區上派鎮麗景小學電子備課”學習社區，進行檢查，并在每個“學習元”下的評論中評論“已查”或寫出檢查意見。同時，每月的教學設計月查將以各組的網上的完成情況為準，沒有完成的將實記載月報表中，作為年度考核工作量。

3、每位主備教師，要經常登陸“學習元”平臺，進入到自己的空間，審核本組教師對自己所創建的“學習元”的批注、修改。以便本組能及時共享協同資源。

5、加強對電子備課的管理。學校要建立相應的管理機制，確保電子備課真正落到實處，每學期按月定期采取全查，或開展評比優秀教學設計、跟蹤聽課等，來檢查教師的備課質量，并將檢查結果予以通報，并與學校的績效考核掛鉤。發現電子教學設計主體內容不規范、備課不及時、只是照抄他人的教學設計等，將終止其電子備課，改為手寫備課。

本辦法是試行，如有不妥或需要改進的地方再作修改和補充。

2013年4月26日

第二篇：教師電子備課要求及管理辦法

教師電子備課要求及管理辦法

電子備課作為一種新的教學手段，是一種行之有效的備課方法。為促進教師教育教學觀念的更新，交流教學經驗，規范電子備課，實現資源共享，不斷提高教育教學質量，現制定教師電子備課要求與管理辦法。

一、備課要求：

1、電子備課也叫無紙化備課。應包括電子教學設計、多媒體課件（影像、圖片、聲音、動畫等）、教學資源和參考資料等，而不是將紙質備課電子化。電子備課倡導以備課組為單位，學期初由備課組長負責分配本學期需多媒體教學的課時，確定主備人，責任到人。組內教師共同參與備課，同時體現教師個人特色。

2、各單元每課主備教師都必須認真學習深入鉆研相關學科的《課程標準》、教師用書，了解課程的基本理念，明確課程要求，結合實際打印好詳細的電子教案，做到提前一周完成，經組內共享討論、研究形成共案上傳到多媒體教學平臺中相應的學科欄目內或存放在計算機上，然后組內教師再根據本班的學生情況和自己對教材的理解進行二次備課，加入本人的教學思路，形成個人教案，上傳至省網絡教研平臺。

4、教師課后要及時撰寫教學反思，原則上手寫，寫在教案末尾。要言之有物，及時記錄。

5、電子備課可采用敘述式或表格式，每篇教案應包括教學目標（包括課時目標）、教學重難點、教學媒體、教學過程設計（過程設計應體現課件如何使用，可插入課件畫面；教法和學法指導等）、練習設計、板書設計、作業設計、教學反思，能體現課改精神。

6、使用多媒體教學數量要求：語數英學科平均每周不少于2課時，其它學科平均每周不少于1課時，每周1課時的學科達到平均3周1課時。

二、管理辦法：

1、各備課組每學期開學初制定詳細的備課分工計劃，經備課組長審核后上報教導處。

2、教學設計（包括課件等教學資源）至少提前一周上傳至多媒體教學系統或存放于計算機硬盤，以便相關教師瀏覽參考，充分修改，上傳請按課時采用附件的形式。

3、非本人主備教案若無二次備課記錄或完全抄襲網絡教案則視作無教案，并與教學工作考核掛鉤。二次備課必須在課前完成，備課內容應與原教案構成一個整體。

4、教師必須帶電子教案打印稿進教室授課，不準無教案進教室，不得備教分離。

5、學校對教師多媒體教學情況作為教學常規檢查進行記錄，納入教師業務考核。電子教案的檢查工作由教導處組織實施，電教處負責技術支持。發現上傳備課不及時或不規范，將視為不備課。

三、電子備課打印格式要求：

1、標(課)題(4號黑體)(居中)

2、正文(小4號宋體)項目加粗(首行縮進2個字符)，一課的課時之間需空兩行，一課結束需要留有教學反思的地方。備下一課時需要換頁備課。

3、頁面設置：頁邊距：上2厘米；下2厘米；左2厘米；右2厘米，固定行距20磅,頁碼插在右下角，頁面縱向排列。

4、紙張：16K（B5）紙，正反面打印。

附件：電子備課表格式模板（可根據學科教學需要增加欄目）

第三篇：電子備課要求與管理辦法

沿灘區沿灘第二小學校

電子備課要求

（試行稿）

一、電子備課實施的時間及范圍

自2011年秋季開學起在全校所有學科使用電子備課。

二、電子備課的操作流程

1．個人初備。各任課教師要深入鉆研教材、教參和課程標準、搜集資料、撰寫教案和教學計劃，于8月27日前備好兩周以上的儲備課，將電子備課文檔上傳到教科室。（宗瑞華QQ號：305063789）

2、修改執教。教師使用教案時不能生搬硬套，必須結合本班學生實際和個人的教學風格在初備教案中預留的1/4空白處，在執教前進行二次備課，也就是做個性化的處理，適當增添，形成個性化、特色化的教案。二次備課內容可以是教法的修改、教學時要注意的問題、作業的設計以及教學內容的補充和板書設計等等。教師要做好相應的批注和增刪工作，在執教時要及時調控，把握生成，力求提高課堂教學的有效性。

3、教后反思。堅持寫教學反思，反思內容可以是上了課后的認識、體會，也可以是學生掌握知識的情況小結或者是準備采取的補救矯正措施，還可以是本節課的亮點和遺憾……文字內容不少于50字,要言之有物，及時寫，在體驗中反思，在反思中升華。

注：二次備課的內容和教學反思用紅筆書寫，板書設計用黑筆。

三、電子備課格式

我校教師在進行電子備課時，要套用學校提供的電子教案樣表。即：在Word形式下，A4幅面，縱向設臵，字體采用仿宋體，字號一般為小四號字，對稱頁邊距，上下左右頁邊距設為2cm，設臵裝訂線位臵為左，裝訂線0.5cm，行距為固定值24磅。標題為黑體字，三號；小標題小四號，加粗。頁眉居左，內容是：沿灘區沿灘第二小學校；插入頁碼并居中。同一課時的內容設計排版時盡量緊湊，設計美觀，文字使用符合語言規范相關要求。

四、教學計劃的結構和要求

1、基本結構：

（1）指導思想；（2）基本情況分析；（3）教學目標任務；（4）教學重難點；（5）提高教學質量措施；（6）教學專題研究；（7）教學進度安排。

2、基本要求：

（1）教學指導思想。要體現教育思想和學科特點。

（2）基本情況分析。應至少進行三個方面情況的分析，即：第一，課程標準、教材 1

沿灘區沿灘第二小學校的分析。第二，學生情況分析。重點分析學生現有知識和能力的狀況，為確定教學重難點提供依據。第三，教師情況分析。

（3）教學目標任務。應包括四個方面的目標任務：

a.知識目標；b.情感目標；c.能力目標；d.質量目標。

（4）教學重難點。應根據知識本身和學生的實際來確定。

（5）提高教學質量措施。①提高教的質量措施；②提高學的質量措施；

（6）教學專題研究。

為了不斷改進教學，促進教師自身素質的不斷提高，每個教師在每個學年都要有一個研究專題。個人的研究專題可以與教研組的專題一致，也可以另行確定。研究結束后，要進行書面總結，形成研究成果。

（7）教學進度安排。包括兩個安排，一是新課、復習課和考試、考核幾個大階段的安排；二是新課階段，每個章節或每單元的課時安排。

五、教案的結構

教學內容、教學目標、教學重難點、教學準備、教學過程、板書設計、教學反思。

第四篇：26團中小學電子教案備課要求及管理辦法

26團中小學電子教案備課要求及管理辦法

（試

行）

為促進教師教育教學觀念的更新，交流教學經驗，將傳統的備課方式與現代信息技術相結合，實現資源共享，不斷提高教育教學質量。現制定《26團中小學電子教案備課要求與管理辦法（試行）》。

一、備課要求：

1、電子教案備課主要以現行教材為準，結合本班學生及學校實際情況，利用備課對每一個單元（章節），進行教材分析和學情分析，明確目標，把握教學方向。

2、教師必須認真學習深入鉆研相關學科的《課程標準》、教師用書，了解課程的基本理念，明確課程要求，應提前一星期將教學設計形成，然后根據本班的學生情況和自己對教材的理解及時進行動態修改，修改的字體采用不同的顏色。

3、課時備課環節齊全，如：教材分析、學情分析、教學目標、教學重點、難點、教具準備、教學過程、板書設計、作業設計、教學反思。

4、電子教案備課統一采用word文件格式，使用A4頁面，字體全部使用“宋體”，課題使用“三號”、正文使用“四號”字。

5、電子教案和手寫教案均需超周備課。

二、管理辦法：

1、每周一將電子教案上交教研組長檢查，教務處隨時進行抽查，教務處將電子教案的檢查情況作為教師學期考核中備課項目的評定等次依據之一，對出現問題的教師教研組長應及時反饋，備課人應及時整改。

2、教務處對使用電子教案上課的教師在聽課時進行抽查，對完全抄襲網絡教案或無動態修改的教案則視作無教案，并作為教學事故進行處理，與教師學期和年終考核掛鉤。

3、教研組每周檢查一次教案，并將檢查結果上交教務處。

26團中學教務處

2012年4月18日

第五篇：關于中小學教師電子備課要求及管理辦法

關于中小學教師作文及其它學科實施電子備課要求

為適應現代教育技術裝備發展要求，促進教師教育教學觀念的更新，有效利用網絡資源，提高備課的效率，不斷提高教育教學質量，鼓勵教師備電子文檔教學設計。為規范電子備課形式，使電子備課最大限度地實現教師個人智慧、集體智慧與校本教育資源、網絡教育資源、遠程教育資源的有效整合，提高電子備課的實效，現特制定《全區義務段中小學教師作文電子備課手冊》實施辦法。

一、電子備課要求

（一）電子備課的一般要求

1．教師電子備課的目的是為了提高教學質量，提高教學效率。在備課中應落實新課程教學要求，實現教學目標，促進學生的學習。

2．教學設計應體現教師的創造性，應注重有效性。要求教師在鉆研教材、分析學生學習情況等的基礎上進行備課，將先進教學理念與教學方法融入教學設計中，體現教師的教學風格。要根據教學內容選取適當的教學資源，克服對教學參考的過分依賴，反對機械照搬。

3．備課的基本要求參照《荊門市中小學教學常規管理辦法》要求執行。

（二）電子備課類型

備課過程中，以教師個人解讀學生作文為主，深鉆學生作文，把握本次作文訓練的重點、難點、特點，結合《課程標準》要求，針對教學目標和教學實際，參考、借鑒、整合校本教育資源、網絡教育資源、遠程教育資源，形成自己的教學案例。忌照搬照抄他人的教學設計。

（三）電子教學設計要素

1．電子教學設計分課程標準對習作教學的要求、學期作文教學計劃、課時教學設計三部分。

2．習作教學課時設計一般包括兩個部分，即第一課的習作指導課，第二課時的習作講評課。習作講評課教學流程一般由以下構成：導入、欣賞、挑刺、訓練（或指導）、教學反思等。

（四）電子教學設計格式

1．電子教學設計格式參照附件（見電子備課附件）。2．每個教師的電子教學設計要統一要求，統一格式。如，在Word形式下，A4或8開40克以上紙質，縱向設置，其它為默認格式。

二、電子教學設計的管理

1．電子備課實行申報制。每學期初，教師提出申請，由教研組長審核報學校批準。學校要將電子備課具體安排報區教研室備案，并在實施一個月內邀請教研室學科教研員到校進行指導并進行修改。

2．教師在學校規定的時間內（原則上提前一周，至少提前三個工作日）上傳本學期作文備課手面的電子文檔和課件。

3．電子備課不是一個單獨的多媒體模擬演示，它應該是一堂完整的課，體現制作者完善的教學設計，課件只是教學設計的組成部分，任課教師不得以課件代替教學設計。

三、其它學科電子教學設計的管理

1.有條件的學校（教師能按照學形成的一定的教學模式授課的學校），除語文教師的習作備課外，其它學科也可在一定范圍內實行電子備課（按現行教師備課手冊的格式進行），但要制定出詳細的電子備課考核辦法報區教研室備案。

2.學校要建立電子備課相應的管理機制，確保電子備課真正落到實處，每學期要通過月查月結等定期或不定期地采取抽查，或開展評比優秀教學設計、跟蹤聽課等，來檢查教師的備課質量，并將檢查結果予以通報，并與教師的績效考核掛鉤。發現電子教學設計主體內容不規范、備課不及時、只是復制或照抄他人的教學設計（注：集體備課形成的共案，至少三分之一的教學環節進行改動或添加個人的教學設計，否則視為照抄教學設計）等，將終止其電子備課，一年內改為手寫備課。

3.實施教師電子備課的目的，是向教師無紙化備課過渡。4.對于辦事處學校跨多個學科 的教師，仍按任教學科（語文、數學、英語、生命安全、心理健康、思想品德、科學、體育、音樂、美術、綜合實踐課（含信息技術、地方課程、學校課程等）的順序備兩門課（注：一是專職教師除外，二是班主任備課不包括其中），所任教的其它學科原則上在課本上進行備課，但必須包括學習目標及簡單的學習過程等。

2016年1月6日