第一篇：小學教師備課檢查評語

小學教師備課檢查評語是指導教師對老師一節課的備課材料，教案進行檢查及評定，下面是這篇小學教師備課檢查評語怎么寫。

小學教師備課檢查評語

該節課教學目標清楚明白、教學內容主次分明，具體，易激發興趣，引導自主探究、合作交流、練習設計體現知識的綜合運用，結構合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點把握準確，分量與難度適中，情感態度與價值觀三個維度，學法指導得當，教材特點與學生實際，是一節成功的課

本節課各種學習活動設計具體、教學過程設計完整有序，既體現知識結構，知識點，又注意突出學生活動設計，體現教學民主、充分注意學生學習習慣的培養，因材施教，調動學生自主學習的積極性，遵循常規但不拘泥,根據學生的差異和特點, 從具體到抽象對教材進行處理，是一節很成功的課

該節課能以舊引新，教學程序設計巧妙，尋找新舊知識的關聯和生長點,注重知識的發生發展過程，在教學過程中能運用上新穎獨特教學，能找到教材特點及本課的疑點,并恰當處理，在課堂上設疑問難,引導點撥，是一節很有個性特點的課

該節課很有藝術，教學安排清晰有序，科學規范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點。言簡意胲, 引導點撥學生,學生動口、動手、動腦,主動參與教學過程，各環節有詳細的練習,科學合理有效地培養學生自主，探究，創新能力的發展。是一節很有個性特點的課.本節課非常成功，設計突出了以學生為本的理念、全面培養學生素養、自主合作探究學習的理念。教師配以親切活潑的教態，能較為恰當地運用豐富的表揚手段，讓學生在學習中感受到成功的快樂。精心設計練習，并在整個教學過程中注重學生能力的培養，是一節優秀的課。

該節課很有創意，教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵;結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學手段，引導自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學生基礎和學生發展性目標，設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。

撰寫教案普遍比較認真。

教案規范、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。

重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，并有體現以學生為主體教學理念的師生互動過程設計。

板書設計有創意，知識聯絡圖文結合。

作圖非常規范，非常漂亮，還有課后小結。

注意用不同的色彩強調語句中的重點，一目了然。

教案非常詳細，結合時政，有大量的文字敘述。

教案格式規范，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。

第二篇：關于數學備課的檢查評語

關于數學備課的檢查評語

數學備課作業檢查小結

本周我們對數學老師的備課、作業進行了檢查，現將教師檢查情況總結如下。

一、數學 備課

1.優點：

（1）從檢查情況來看，大多數教師備課認真，課時超前。

（2）大多數教師備課項目齊全、過程具體，都能在教材鉆研上下功夫，書寫工整，能做到備教材、備學生、備問題設計和作業設置，對學生的認知起點研究得深、對教學過程中學生的思維預見得比較透，注重知識過程性學習，能較好的建構六模塊生態課堂。比較優秀的有：王從霞、韋有勇、張曉麗、董圓圓、吉現江、盛宏偉等。

2、存在的問題：

（1）部分教師對備課的重視還不夠，特別是老教師只是簡單的教學過程的羅列，且環節不齊。

（2）部分教師的備課過程簡單，缺乏實效性；教學目標的達成不夠全面，只是教學知識技能的掌握，缺少情感價值觀的體現。教學資源的運用單一，多媒體課件，在課堂教學中運用太少，有的幾乎沒有。有的教師備課的整個教學過程只是教學環節簡單的羅列，缺乏對教學過程中學生自主學習的設計，對教材鉆研不夠深入，作業的設計還是淺層次的。板書設計有的流于形式，沒有對教材深入鉆研，精心設計。嚴重的有的沒有板書。課后筆記還只是對教學過程的描述，泛泛而談。有的太簡單了，只寫了幾句套話。要有感而發，要寫出自己教學體會，最好要有理論的支撐。

（3）個別教師書寫有點潦草，量化不夠，態度不端正。

3、措施和建議：

（1）要端正工作態度，務實工作，認真學習建構六模塊生態課堂的教學模式，領會其內涵，創造性地寫出展示自己的亮點教案。

（2）認真研究教材，切實做好備課工作。教師吃透教材，提高教師駕馭教材的能力，為備好課打好基礎；教師要深入了解學生，認真學習課堂教學策略，并結合學生實際制定切實可行的教案。

（3）個人備課要體現自己的想法，要展示自己的亮點，可以是教學導入環節的設計，也可以是新授過程的設計或練習題的設計，不一定面面俱到。

（4）課后筆記要寫出自己教學體會，要有理論的支撐。要慎重對待每次課后筆記，要把每一次筆記都當做是一次業務的提高。

二、作業

1、優點：

（1）能按進度布置作業，作業量適中、難易適度、都能做到及時批改。

（2）作業批改有一定的等級評定，有些老師還有評語和激勵性評價。批改嚴格細致，從中能反映出學生作業中 的錯誤做法及糾正措施。

（3）學生書寫較上學期有很大進步。從檢查中發現多數老師對學生作業的書寫有嚴格要求。

2、不足：

（1）少數學生作業不太認真，頁面較臟，學生圈畫涂改嚴重整體看不夠整潔.作業格式要求不嚴格，豎式直線有的隨手畫出。

（2）少數班級學生作業用筆不太統一，有鉛筆、水性筆交替使用。

（3）漏改、學生錯題漏訂正現象都存在，批改的符號不規范，有的過大。

（4）作業批語較少，鼓勵性語言更是有待探索。

[關于數學備課的檢查評語]

第三篇：長蕩小學教師備課情況檢查分工

長蕩小學教師備課情況檢查分工

主持人：董守明 劉愛軍 組織者：翟曉標

檢查分工：

一年級語文：

二年級語文：

三年級語文：

四年級語文：

五年級語文：

六年級語文：

1-2年級英語

3-4年級英語

5-6年級英語 數學： 數學： 數學： 數學： 數學： 數學：

第四篇：小學教師備課檢查總結

小學教師備課檢查總結

有效的備課是提高課堂教學質量的關鍵，也是提升教師專業素質、促進教師專業成長的重要途徑。本學期，教務處對全校教師的備課情況做全面檢查，從教師們規范的備課格式看出了老師們認真的備課態度；從準確的教材分析、新穎的教學設計看到了老師們的專業水平在不斷提高，從有效的個性化主備到精致的二次批改看到了老師們的教學智慧。教案檢查，讓我們欣喜地看到老師們都能從備課做起，扎扎實實地開展教學工作。

一、優秀之處

1、老師們備課態度認真，教學目標明確，教學重難點突出，突破重難點的方法適切，各個教學環節齊備。課前準備充實，信息化手段使用充分，電教媒體的有效使用起到了助教利學的作用。

2、從教案的結構上看，完整清晰，可操作性得到了較好地體現，教法、學法指導及學情研究均能滲透于教案之中。

3、各學科教案在主備部分充分體現學科特點，教學過程中注重學生的實踐能力培養，關注課堂上的生生互動，師生互動，教學方式多樣，教學手段靈活。

4、本學期教案中最凸顯的亮點就是教學過程詳細。無論哪個學科，教師們在備課中都做了充分的預設，教學關鍵環節內容極為詳盡，教學設計意圖表述清晰。由此可見，教師們為上好每一節課所付出的努力，也可以看出大家對高效課堂的深深期待。

5、教師們重視二次備課，對主備部分有個性化的認識、理解和思考，大家除了對優秀教學環節加以點評外，老師們更多的關注每一節課的知識要點，許多教師對主備中的教學關鍵點做出標注，并結合個人的教學經驗、教學風格以及本班學生的實際能力進行大膽的刪減、調整及補充，把個人的教學理念很好的融入教學設計之中。

6、老師們的教學反思水平逐年提升。絕大多數教師能夠真實地記錄教學點滴，反思記錄得務實，的的確確在反思自己的教學過程、教學行為、教學效果，有較強的針對性，能夠看出反思對未來教學起到一定的指導作用。

二、不足之處

幾年來學校結合教師們的備課情況，結合學校的辦學特色，結合課題研究，在備課中每一年均有不同的提升點，從電教手段的充分使用到關鍵教學環節的設計意圖，從一堂課中習慣培養目標的確立落實到教學過程中分層教學設計，應該說每一次新要求的提出，都是基于教師的專業能力提升這一根本目標。但是任何新事物的誕生都會經歷“認識——接受——實踐——修正”的過程。縱觀本學期的教案有如下幾方面的不足之處需要老師們盡快地加以調整。習慣目標與能力目標混淆。

我們說學生的習慣培養目標的制定是結合本節課的授課內容，指對的應該是學生的行為習慣、學習習慣的養成，而絕非是學生在某方面所形成的能力。語文學科：認真書寫、仔細傾聽、細心觀察、專心思考、圈劃批注、課前預習、查閱工具書或相關資料、帶著問題讀書（邊讀邊思考）、記筆記、記日記等等習慣。數學學科：仔細審題、認真驗算、歸納總結解題規律、多角度思考問題、大膽質疑、自己發現錯誤等等習慣。英語學科：大膽說、自覺聽、每天讀、堅持背、規范寫、敢于用等等習慣（出示ppt）。其實大家看這些學習習慣并不復雜，在實際操作中也簡單易行，老師們只要在備課中緊密結合授課內容去關注學生學習習慣的養成，制定習慣培養目標，并在教學過程中認真落實，任何事情都貴在堅持，長期堅持，我想我們的學生定是終生受益的！

關注習慣，不是意味著忽略了學生學習能力的培養，在各學科的備課中，教師們還要繼續結合教材的重難點，在課堂教學中把提高學生的各方面的能力作為重點，不要忽視。

2.分層教學流于形式。

“在教案中凸顯分層教學的落實”這是本學期我們提出的新的備課提升點，也是基于學校“實施分層教學，促進學生發展”的這一課題開展的研究性活動。在教師們的備課中，大家都能按照學校提出的要求，在教案中體現。但是如何實施，可絕不是“分層指導，分層練習，分層作業”這樣的四個字就能全全代替的，如果教師不針對教學內容加以思考，不對知識要點進行難易程度的梳理及劃分，不深入地了解班情學情，那這樣的分層就是流于形式的。

分層次備課就是教師按不同層次學生實際水平，結合教材、確定具體可行的教學目標，根據不同層次學生的認知水平，確定各層次學生的不同要求，對學有余力的學生要求他們跳一跳，摘果子，對學習有困難的學生則要求掌握教學要求中最基礎的內容。在設計教學過程時，知識導入的深淺程度，重難點講解時難易程度，都要以學困生的認知水平為基準，但也要激發優等生的求知欲。在設計問題及練習時，問題的難度要與學生的層次相一致。

三、建議：

老師們在未來的備課過程中，無論是個人主備還是進行二次評改，都要注意：立體化、多樣化、個性化。

立體化——多角度的加以思考，教學目標、教學重難點、突破重難點的方法、教學導入、新授、練習，甚至包括板書設計，作業等，都要加以縝密的思考，充分的預設（主備）修改補充（二備）

多樣化——主要針對二備提出，二次評改的內容要豐富，增補、刪除、調換、修改、點評、標畫這些都是我們二次評改的手段。杜絕一味的形式化的點評或機械無效的補充。

個性化——無論是主備還是二次修改，教師們一定注意要結合個人的教學風格，針對學生的實際能力及水平，充分展現我們教師個人的教學理念及教學功底。

第五篇：備課筆記檢查情況評語

根據教務處要求，本人在開學初期對老師的備課筆記和教案進行了檢查。總的來說，教師們都能夠按照要求備足課。現將檢查情況通報如下：

三位教師態度端正、認真，備課時各欄目齊全，格式規范，目標制定科學合理、教學過程設計清晰有條理。其中XX老師書寫規范工整，對教學內容把握透徹、挖掘深入，同時運用恰當的教學方法激發學生進行體驗、實踐、感悟、操作等活動以啟發式、討論式為主。學生在完成任務的過和程中學會合作。XX老師教學過程詳實，教學環節清晰具體，備課時數較多，通過教案和備課筆記能看出工作態度認真負責，值得大家學習。XX老師教學過程設計完整有序，既體現知識結構，知識點很有特色，創設情景，作為思想政治教育類課程，張老師能很巧妙的運用XX及XX的案例來激發學生興趣，引導自主學習和交流完成從而完成教學任務。但在檢查過程中仍發現有一些細節上的問題，希望大家能把工作在做好的情況下注重細節、精益求精。