第一篇：《照片,攝于1924》教案

《照片，攝于1924》教案

——寫在圓明園罹難130周年之際

一、教學(xué)目標：

1．了解圓明園的歷史以及被毀的真相。2．領(lǐng)悟課文的主旨：知恥而后勇。

二、教學(xué)重點及難點：

三、教學(xué)課時：1課時

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

學(xué)生自己動手欣賞圖片、視頻，進入情境。導(dǎo)語：圓明園，這個值得我們民族驕傲的東方文明的象征，1860年遭到帝國主義強盜的洗劫、焚燒，它的廢墟記錄著中華民族的百年屈辱史。這是每個炎黃子孫都不會忘記，也不該忘記的。但作者要告訴人們的不僅僅是這些，作者要告訴我們什么呢？下面一起學(xué)習《照片，攝于1924》，一起揭開這個謎底。

（二）感知課文 快速閱讀課文，思考

1、思考一：本文為什么重點寫第二次進圓明園的經(jīng)

過？這次有什么東西吸引了作者，讓他感觸頗多？

明確：因為作者第二次進園看見了那兩張照片，這讓作者了解了另一種事實的真相。

2、思考二：自讀課文，試復(fù)述兩張照片內(nèi)容。明確：先讓學(xué)生找到相關(guān)文字，再復(fù)述。

3、思考三：兩張照片告訴我們怎樣的真相？ 明確：圓明園毀于外盜，也毀于內(nèi)賊。

4、思考四：作者為什么要把另一種事實的真相揭示出來？

明確：讓人們了解真相，并“敢于直面現(xiàn)實，毫不回避歷史，知恥而后勇”。

5、思考五：聯(lián)系實際，以留言的方式談學(xué)習這篇課文，有何收獲、感悟，如何理解“知恥而后勇”？

明確：答案可自由些，言之成立即可，教師適當點評。

（三）小結(jié)：

1、本文告訴我們的真相：圓明園毀于外盜，也毀于內(nèi)賊。

2、作者要告訴我們（主旨）：讓人們了解真相，并“敢于直面現(xiàn)實，毫不回避歷史，知恥而后勇”。

（四）作業(yè)：

在課后觀看北京科學(xué)教育電影制片廠攝制的紀錄片《圓明園》，并聯(lián)系本課內(nèi)容，寫一篇300左右的觀后感。

第二篇：《照片,攝于1924》教學(xué)設(shè)計講解詞

《照片，攝于1924》教學(xué)設(shè)計講解詞

今天我解說的是蘇教版中等職業(yè)學(xué)校語文課《照片攝于1924》的教學(xué)設(shè)計。

本設(shè)計運用了新課標強調(diào)的“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習情境”這一理論。

現(xiàn)在我就教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面加以說明。

一、教材

本課是江蘇教育出版社職高教材第二冊第二單元第七課的課文，本單元的閱讀能力訓(xùn)練是“概括和提要”。

本文雖是自讀課文，但意義重大。課文描述了作者三次進圓明園的見聞和感受，揭示了圓明園毀滅的另一個真相，進而提出主旨，“知恥而后勇”，從而讓學(xué)生養(yǎng)成知恥后勇的品德，進一步激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。

所以根據(jù)新課程標準的要求，結(jié)合教材的具體內(nèi)容，聯(lián)系職中學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習興趣不濃，部分學(xué)生歷史知識生疏，學(xué)習起點低的實際情況，確立教學(xué)目標：

1．了解圓明園的歷史以及被毀的真相。2．領(lǐng)悟課文的主旨：知恥而后勇。教學(xué)重點及難點：

領(lǐng)悟課文的主旨：知恥而后勇

二、教法 確定了“教什么”，“如何教”也很重要。結(jié)合教學(xué)目標和學(xué)生現(xiàn)狀，我在教學(xué)本文時采用情境導(dǎo)入法、提問法、討論法、誦讀法，讓學(xué)生自己動手參與其中（大部分），網(wǎng)絡(luò)搜索等方法。

新課標強調(diào) “語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習情境”。

根據(jù)實際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我采用網(wǎng)頁課件的形式。網(wǎng)頁課件具有結(jié)構(gòu)清晰，操作簡便，利于師生互動等優(yōu)點，使學(xué)生對上課環(huán)節(jié)有一個直觀的了解。

在課件中采用以下方式突出信息化教學(xué)的特點，解決教學(xué)目標及重難點。

1．在課件導(dǎo)入部分，用Flash視頻與兩組自建的網(wǎng)頁圖片集相結(jié)合，讓學(xué)生領(lǐng)略圓明園昔日的輝煌壯美，大致了解圓明園毀滅的原因，并牢記這民族的百年屈辱，增加學(xué)生的愛國之情，對帝國主義列強的仇恨，引入情境，增強學(xué)生對圓明園的感性認識。瀏覽時讓學(xué)生自己動手，這更能激發(fā)他們的主人翁意識。

2．在分解教學(xué)目標及難點——理解主旨“知恥而后勇”時，讓學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)中搜集與此相關(guān)的資料，利用網(wǎng)絡(luò)這強大的資源，化解這一難點，而且讓學(xué)生自己搜集討論完成，這也克服了傳統(tǒng)課件學(xué)生被動聽講，參與性少的缺點，激發(fā)學(xué)生興趣，更有利于基礎(chǔ)薄弱的職中學(xué)生理解掌握。

3．在解決難點之后為加深知解，讓學(xué)生以留言的方式談一談學(xué)習這一主旨的收獲，可以集思廣益，擴大學(xué)習的效果。為此我采用動 態(tài)數(shù)據(jù)庫留言的方式，所有學(xué)生的留言直接投影到投影屏上，便于教師整體了解每位學(xué)生的收獲、感悟，突破傳統(tǒng)課堂教師提問受限的難題。二是學(xué)生熟悉，又能很好的做到大家參與，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

這樣我便充分利用了多媒體手段設(shè)置情境教學(xué)，解決教學(xué)的目標及重難點，增強學(xué)生的參與性，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。

三、學(xué)法

學(xué)生獲得知識的過程是由少到多、由淺入深的循序漸進的過程。對于文學(xué)作品學(xué)生有一定的欣賞能力，但還是缺乏深度。為了使學(xué)生的認識能向縱深發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對于文本的把握與挖掘能力，我在教學(xué)本文時讓學(xué)生采用自主探究（網(wǎng)絡(luò)搜索）、合作交流、概括歸納法來完成學(xué)習內(nèi)容。學(xué)生通過自主探究把握情節(jié)，體會小說精妙的構(gòu)思；通過合作交流領(lǐng)悟主旨；最大限度激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的活力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，形成自由、民主的學(xué)習氛圍。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

（用圖片、視頻等創(chuàng)設(shè)情境）

導(dǎo)語：圓明園，這個值得我們驕傲的東方文明的象征，1860年遭到帝國主義強盜的洗劫、焚燒，它的廢墟記錄著中華民族的百年屈辱史。這是每個炎黃子孫不該忘記的。但作者要告訴人們的不僅僅是這些，作者要告訴我們什么呢？下面通過對本文的學(xué)習，一起揭開這個謎底。（設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生興趣）

（二）課文分析

根據(jù)教學(xué)目標我將設(shè)置以下問題：

思考一：本文為什么重點寫第二次進圓明園的經(jīng)過？這次有什么東西吸引了作者，讓他感觸頗多？

（讓學(xué)生初步感知課文，學(xué)會概括能力）思考二：自讀課文，試復(fù)述兩張照片內(nèi)容。（練習學(xué)生復(fù)述能力，討論完成）思考三：兩張照片告訴我們怎樣的真相？（誦讀合作探究）

思考四：作者為什么要把另一種事實的真相揭示出來？（逐漸引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟主旨，討論完成）

思考五：聯(lián)系實際，以留言的方式談學(xué)習這篇課文，有何收獲、感悟，如何理解“知恥而后勇”？

（評論學(xué)生觀點，增強學(xué)生對主旨的理解認識，而且可以集思廣益）

（三）課堂小結(jié)：

1．本文告訴我們的真相：圓明園毀于外盜，也毀于內(nèi)賊。2．作者要告訴我們（主旨）：讓人們了解真相，并“敢于直面現(xiàn)實，毫不回避歷史，知恥而后勇”。（進一步鞏固學(xué)習成果）

（四）作業(yè) 在課后觀看北京科學(xué)教育電影制片廠攝制的紀錄片《圓明園》，并聯(lián)系本課內(nèi)容，寫一篇300左右的觀后感。（擴大學(xué)生知識面，拓展學(xué)生認識）

我旨在使用情境教學(xué)，借助多媒體等手段，幫助學(xué)生理解教材，領(lǐng)悟課文主旨。不足之處，望各位專家批評指正，謝謝！

第三篇：《照片排版》教案

《照片排版》教案

【教學(xué)目標】

1、了解圖層的概念

2、學(xué)會圖層調(diào)板的使用

【教學(xué)重點】圖層調(diào)板的使用方法 【教學(xué)難點】鏈接圖層的對齊

【教學(xué)對象】初三學(xué)生

【課時】1課時 【教學(xué)過程】

一、圖層的概念及基本使用方法：在Photoshop中，一幅圖像通常是由多個圖層通過一定的組合方式自上而下疊放在一起的，它們的疊放順序直接影響著圖像的顯示效果。圖層就好比一層透明的玻璃紙，透過這層紙，可以看到紙下面內(nèi)容，而且無論在這層紙上如何涂畫，都不會影響到其他層中的內(nèi)容。

（1）新建圖層：單擊“圖層”調(diào)板右下角的“創(chuàng)建新圖冊”按鈕

（2）復(fù)制圖層：右擊“圖層”調(diào)板的圖層名，選擇“復(fù)制圖層”命令或用移動復(fù)制法（配合Alt）。（3）鏈接圖層：單擊“指示圖層是否已鏈接”按鈕，使其變成“已鏈接”按鈕，就可以將該圖層上的圖像與“當前圖層”上的圖像鏈接起來。

（4）對齊鏈接圖層：在建立起圖層間鏈接關(guān)系的前提下，單擊“圖層”菜單中的“對齊鏈接圖層”命令。

（5）改變圖層的排列順序：通過拖動圖層的方法。（6）合并圖層：向下合并、合并可見圖層、拼合圖層。

二、照片排版：

第1步：單擊“文件→新建”命令，輸入名稱“6寸照片”，在預(yù)設(shè)中選擇“4×6”。

第2步：打開“1寸照片.jpg”圖像文件。

第3步：選擇“移動工具”，勾選選項欄中的“自動選擇圖層”。第4步：將“1寸照片.jpg”窗口中的圖像拖動到“6寸照片”窗口中。第5步：關(guān)閉“1寸照片.jpg”窗口。

第6步：在“6寸照片”窗口中，將“圖層1”里的圖像移動到窗口左上角合適位置。第7步：按住Alt鍵，向右拖動窗口，復(fù)制出一個圖層副本，重復(fù)這一操作，得到另一個圖層副本，并調(diào)整圖像的位置。

第8步：單擊圖層1使其成為當前層，并與另兩個圖層設(shè)置成鏈接圖層。

第9步：單擊“移動工具”選項欄上的“頂對齊”按鈕，然后單擊“水平居中分布”按鈕。第10步：單擊菜單欄上的“圖層→合并鏈接圖層”命令，將三個圖層合并在一起。第11步：按住Alt鍵復(fù)制出三個圖層副本，并適當調(diào)整圖像位置。

第12步：選擇“圖層1”使其成為“當前圖層”將其他三個圖層副本與之建立鏈接。第13步：單擊“移動工具”選項欄上的“左對齊”按鈕，再單擊“垂直居中分布”按鈕。第14步：單擊“菜單欄上的“圖層→拼合圖層”命令，將所以圖層合并在一起。第15步：將文件存儲為“6寸照片.jpg”，“品質(zhì)”設(shè)置為“最佳”。

第四篇：公開課教案、照片

兩只小獅子

執(zhí)教：孔曉靜 執(zhí)教日期：2014.11 教學(xué)目標：

1、鞏固“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等2個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習用提示語讀好朗讀疑問句和感嘆句。

3、拓展閱讀篇目，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)準備：幻燈片、拓展材料《靠自己》、歌曲《我有一雙萬能的手》 教學(xué)流程： 一 復(fù)習生字

趣味引入

（一）兒歌復(fù)習認字

師：同學(xué)們真棒，我們先來放松一下，老師帶了一首兒歌，來自由讀吧！(ppt出示)師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密呢？

師：（生字變紅）這首兒歌不僅有趣，里面還藏著很多的生字呢！誰來讀一讀。抽一生朗讀。

（二）古代孩子字理

師：有幾個調(diào)皮的生字寶寶偷偷變了一個模樣跟大家見面，猜猜看，他們是什么字？（ppt出示“將”，抽生回答）師：右下角是人的一只手，一個人手執(zhí)長矛，頭戴官帽，一定是個大將軍。所以這個字是“將”。

（ppt出示“靠”,抽生回答）

師：上面是“告”字，下面是非字，告狀到官府，依靠官府判斷是非，所以這個字是“靠”字。

師：一個漢字就是一幅畫，一首詩，一個動人的故事，現(xiàn)在他們都跑到你的腦袋里安家了。

（三）引入

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習《兩只小獅子》。二

朗讀課文

理解課文

（一）感受兩只小獅子的不同

1、回憶課文

獅子名字

師：上節(jié)課，我們幫兩只小獅子取了兩個好聽的名字，勤快的那只我們?nèi)∶凶觥谇?懶惰的那只，我們?nèi)∶凶觥獞袘?隨機板書：勤勤、懶懶)

2、畫出兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子

師：課文會讀了吧！相信再讀課文一點兒也不難，我要增加一點難度，（ppt提示）請邊讀邊用波浪線畫出兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。生自由朗讀課文，劃出句子。師：請你來說。

抽生匯報讀出，ppt出示。齊讀。

3、想想補白 讀好勤勤表現(xiàn)的句子。師：（出示獅子圖）快看，這就是勤勤。

師：（點擊早上太陽）早上，天剛剛亮勤勤就起床，開始練習——抽生回答。師：（點擊中午太陽）中午，吃過午飯，勤勤又在練習——抽生回答。

師：（點擊晚上太陽）晚上，天都快黑了勤勤沒有休息，還在練習——抽生回答。師：從早上到中午再到晚上，這一整天，勤勤都在練習——抽生回答。師：整天都在練，他練習得——生答：非常刻苦。（板書：非常刻苦。）

師：帶著我們的想象，一起讀。齊讀該句。

4、寫字（1、）

師：小獅子這么勤快在練習，那我們也來練習，伸出你的手指跟著老師一起書空。師范寫，生臨摹。

2、展示學(xué)生作業(yè)。

師：（課件出示）這是一（2）班同學(xué)的作業(yè)，仔細觀察，選出你認為寫得一位同學(xué)的作業(yè)。抽生匯報。

師：前面兩位同學(xué)也想把字寫得和第三位同學(xué)的字一樣好，你來給他們提個建議吧！抽生匯報

師：老師一定把你的善意提醒帶到。

師：仔細看看你的作業(yè)，如果你寫的和第三位同學(xué)的一樣，獎勵自己一顆小星星。寫得沒有他好，沒有關(guān)系，擦掉再寫之后，也在旁邊獎勵自己一顆小星星。

5、懶懶部分

（1）師：勤勤在刻苦練習的時候，懶懶在干嘛呢？(ppt出示)齊讀該句。(板書：什么也不干)（2）想象補白。

師：一只小鷹在天空中學(xué)習飛翔呢？懶獅子他——抽生讀 師：小鴨子撲棱撲棱第練習游泳呢？懶獅子他———抽生讀 師：此時的他一邊曬著太陽，還一邊——抽生說。

（二）讀好人物的對話

對話一

1、師：看到小獅子懶懶整天什么也不干，旁邊的小樹都看不過去了，他說——（Ppt出示小樹的話）齊讀小樹的話。

2、師：小樹小樹，看到小獅子什么也不干，你的心情怎樣？ 生：生氣。

師：那你來讀讀吧！

（預(yù)設(shè)：讀不好，誰能來讀出小樹的生字）

師：小樹，小樹，你看到懶獅子什么也不干，你的心情怎樣？ 生：擔心。

師：擔心地對懶獅子說——

3、師：(ppt懶獅子的話)不管小樹如何勸說，懶懶還是慢吞吞地說——（齊讀）我才不去吃那苦頭呢！

2（預(yù)設(shè)：讀得不夠慢，這是慢吞吞的嗎？請你再慢一些。）

4、師：小樹看到懶獅子什么也不干，生氣地說，（抽生）你怎么不學(xué)點本領(lǐng)啊！可是懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說——全班接讀。師：小樹很擔心，問他說———抽生你怎么不學(xué)點本領(lǐng)啊？可是懶懶抬起頭來慢吞吞地說——全班接讀。

對話二

師：聽了懶獅子的話，小樹更加擔心了，女生讀——

懶懶卻仍然自信地說，男生來讀—— 師：小樹感到很難過，女生讀——

懶懶卻得意地說，男生讀——

兩組對話練讀

師：請同桌的小朋友，一人讀小樹的話，一人讀懶獅子的話，開始練習吧！

師：這一組讀得時候讓老師感受到小樹和懶獅子就在面前，我們聽聽他們的朗讀。抽生朗讀。

（三）讀好獅子媽媽的話。師：懶獅子的話被獅子媽媽聽到了，摸摸懶懶的頭，耐心地對小獅子說——抽生接讀。

拍拍孩子的肩膀，心平氣和地說——抽生接讀 語重心長地說——抽生接讀 師：一起來！齊讀。

2、師：做一只真正的獅子？難道懶獅子不是一只獅子嗎？ 生1：真正的獅子是一只威猛的獅子。生2：真正的獅子是一只威風的獅子。

師：真正的獅子應(yīng)該學(xué)會什么本領(lǐng)呢？（引導(dǎo)滾撲撕咬上）

3、總結(jié)（ppt詞語）

師：同學(xué)們，童話故事可好玩了，小花、小草、小魚兒都會說話，讀著讀著我們把小樹、懶獅子讀活了，這些詞語幫了我們的忙。我們一起來讀一讀。齊讀詞語。

三

.拓展。（12分鐘）

（一）課外閱讀材料——《小蝸牛》

1、師：老師還帶了一個有趣的故事，打開閱讀材料，自由讀讀吧！生自由朗讀課文。

2、讀好生字。

師：會不會讀呀！（會），里面的生字可難了，敢不敢接收挑戰(zhàn)？，（敢）師：第一個，你來。抽一生讀。師：對嗎？（對）跟他讀一遍。師：請小老師教一教。抽生教，其余生跟讀。

3、師：現(xiàn)在我是小蝸牛，蝸牛媽媽們，我有問題要問你。師讀問題1，生1朗讀回答。師讀問題2，生2朗讀回答。師讀問題3，生3朗讀回答。

師讀問題4，全體齊讀。

4、師：這個童話故事里也很有趣，我們也來學(xué)著用上這些詞語來讀出不一樣的味道！（ppt出示對話）

師：同桌開始練習吧！師：請你們來。（2人。）

（預(yù)設(shè)，如果生答不出來，先做蝸牛媽媽跟學(xué)生對話。）

（二）拓展寫話

1、師：能干的小胖子和小柱子也聽到了這個有趣的童話故事，還編了一首兒歌呢！一起齊拍手讀一遍。

(課件——張家有個小胖子，不靠爸，不靠媽，自己穿衣穿襪子。李家有個小柱子，不靠爸，不靠媽，天天起來疊被子。)師：第一句，請你讀。師：第二句請你讀。抽生分句讀。

2、半序編。

師：讀了這首兒歌，我們誰也是這么棒的呀？請你來編一遍。填空：王家有個小妞子，不靠爸，不靠媽，________________；

3、填空：我家有個________子，______________,_________________。

（三）總結(jié)，結(jié)束全文

師：童話故事是我們成長的好伙伴，讀童話，練朗讀，練說話，明事理，還有很多童話故事等著同學(xué)們?nèi)ゼ毤毿蕾p呢！下一次的演講比賽，我們就來講童話！《小蝌蚪找媽媽》

執(zhí)教：孔曉靜 執(zhí)教時間：2015.4 教學(xué)設(shè)想：

本課選自義務(wù)教育課程標準小學(xué)語文一年級下冊，《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話，蘊含了從小要學(xué)會獨立生活，遇事主動探索的道理。全文共有五個自然段，圖文結(jié)合。為了使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生素質(zhì)，我注意了下面幾點：

1、針對一年級學(xué)生心理特點，在語文課中培養(yǎng)他們動腦、動手的能力。在學(xué)完每幅畫之后，讓學(xué)生表演有關(guān)內(nèi)容，這樣激發(fā)課堂氛圍,加深學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、在課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都得到全面的發(fā)展。

3、根據(jù)學(xué)生的個別差異對他們進行口語交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力。

4、大膽運用心靈換位新教法,讓學(xué)生參與課堂教學(xué)中,創(chuàng)建和諧的語文課堂。教學(xué)內(nèi)容：

新課標語文s版一年級下冊,第17課, 《小蝌蚪找媽媽》。教學(xué)目標：

1、理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護青蛙。

2、在理解課文基礎(chǔ)上，分角色、有感情地朗讀課文。

3、結(jié)合圖和課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維，講講小蝌蚪找媽媽的故事。教學(xué)重點,難點：

1、理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪長成青蛙的過程。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解“迎”、“追”、“跟”的動作。教具準備：多煤體課件、自制頭飾 教學(xué)過程：

一、引用謎語，激趣導(dǎo)入。

1、師：圓圓的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大后是莊稼的好朋友。（小蝌蚪）

2、引出課題：今天啊，小蝌蚪的媽媽不見了，我們一起來幫它們找媽媽，好嗎？板書課題:小蝌蚪找媽媽

二、自主探索，合作交流。

1、放第一自然段錄音。（出示第一幅圖）

（1）、師：咦，小蝌蚪在干什么？（在池塘里快活的游來游去）（提問法）（2）、師：小蝌蚪什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴）（引導(dǎo)觀察）

（3）、通過回答以上問題，揭示了第一自然段內(nèi)容。齊讀第一自然段。

2、操作出現(xiàn)第二幅圖（1）、引導(dǎo)學(xué)生觀察，此時的小蝌蚪和原來的小蝌蚪有什么不一樣的地方？（長出兩條后腿）。

（2）、小蝌蚪遇到了誰？問了什么？鯉魚媽媽說了什么？（學(xué)生自己讀，分角色讀）

（3）、指名上臺表演。（理解迎上去，指導(dǎo)朗讀小蝌蚪問的話。）

（4）、提問：從鯉魚媽媽的口中，小蝌蚪了解到媽媽有什么特點？（反饋：四條腿，寬嘴巴）

（5）、師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續(xù)找媽媽。

3、點擊第三幅圖。

（1）、師：過了幾天，小蝌蚪又有了什么變化？（長出了兩條前腿）。放課文第三段錄音。

（2）、這次，它們又遇到了誰？（烏龜）。它們是怎么樣做的？（追上去喊媽媽）

（3）、區(qū)別“迎”和“追”的動作。

（4）、小蝌蚪為什么會叫烏龜媽媽？（聯(lián)系前面的內(nèi)容，學(xué)生反饋）。烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是）那烏龜是怎么對小蝌蚪說的？（指名讀一讀）。引導(dǎo)學(xué)生想象：聽了烏龜?shù)脑挘◎蝌叫睦飼鯓酉耄浚?）、分角色朗讀。指名上臺表演。

（6）、師：小蝌蚪錯把烏龜當成媽媽，它們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢屃耍としǎ?/p>

4、操作出現(xiàn)第四幅圖。

（1）、師：過了幾天，小蝌蚪變成什么樣了？（根據(jù)投影回答）（小蝌蚪的尾巴變短了。）它們又遇到了誰？（根據(jù)投影回答）（青蛙）那它是什么樣子的？（四條腿，寬嘴巴，頭頂兩只大眼睛，披著綠衣裳）（提問法）

（2）、小蝌蚪叫了什么？青蛙媽媽說了什么？（聽課文第四段錄音）（3）、那小蝌蚪現(xiàn)在高興嗎？為什么高興？（4）、分角色朗讀。指名上臺表演。

5、齊讀最后一自然段。

（1）、師，這一自然段主要寫了什么？（小蝌蚪的尾巴不見了，天天跟著媽媽去捉害蟲）

（2）、通過讀最后一自然段，理解小蝌蚪的形體裁變化，（尾巴不見了）（也就是終于長成了青蛙）。

三、圖片演示，鞏固提高。

師：今天我們學(xué)習了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，然后尾巴變短了，最后尾巴不見了，變成了青蛙的過程。

四、總結(jié)全文，評價體驗。

1、師：我們學(xué)習了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，所以我們要保護它。

2、我們在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中，你有什么收獲嗎？學(xué)生總結(jié)（自由發(fā)揮）。

五、拓展延伸，靈活運用。

下課后，小朋友想一想還有哪些動物是莊稼的好朋友，再跟老師、同學(xué)、爸爸、媽媽說一說，好嗎？

六、板書設(shè)計： 小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪→長出兩條→長出兩條→尾巴變短了→尾巴不見了（變成了青蛙）

后腿 前腿

（迎）（追）（游）跟

鯉魚 烏龜 青蛙 捉害蟲

第五篇：拍攝證件照片教案

證件照拍攝

講義

（幻燈片第一頁）

同學(xué)們好，歡迎大家來到影像世界活動室，在這里讓我們來共同探索攝影拍照的奧秘。首先啊，老師想先問同學(xué)們一個問題：在平時的生活中在什么樣的情境下我們會進行拍照呢？

學(xué)生回答：·····

很好啊，說明同學(xué)們都有著一顆善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和熱愛生活的心。

那么除上述我們說過的這些（外出旅游、參加聚會、記錄有意義和有紀念價值的事物）的情景之外，還有一種照片是在我們生活中應(yīng)用非常廣泛的，它是印證我們身份、記錄我們資料的照片，比如，學(xué)校在為我們建立學(xué)籍檔案或我們個人去辦理身份證的時候，都會用到這種小小的照片，同學(xué)們知道這是什么照片么？

學(xué)生回答·····

對，是一寸或二寸照片，也是我們稱之為的證件照片。（幻燈片第二頁）

那以往我們照的證件照都是令我們滿意的嗎？

好，讓我們先來看一段視頻，了解一下標準證件照的拍攝流程(點幻燈片第二頁下面的灰色圖標）播放視頻（1分22秒）（幻燈片第三頁）

對于完美證件照的拍攝，視頻中為我們提供了一些非常有用的小竅門，同學(xué)們是不是對證件照的拍攝已經(jīng)有了初步的了解了呀，那么下面就讓我們來玩一個有趣的游戲。

（幻燈片第四頁）

首先，請同學(xué)們觀察這張圖片，這是一張以什么環(huán)境為背景的圖片呀？ 學(xué)生回答·····照相館

很好奧，那圖片中有幾個卡通人物呢？讓我們一起數(shù)一數(shù)1.2.3.4，哦原來有四個人物。老師看到有同學(xué)用疑惑的眼神看著我，是不是想問老師：“他們是干嘛的呀？” 好，下面老師就來揭曉答案。

他們分別是：老板、攝影師、顧客、后期制作

那么一個完整的照相館基本就是由這幾個崗位組成的，我們的游戲名字就叫“最美證件照相館”。

好，同學(xué)們請以座位為單位每四人一小組，如果有多出的同學(xué)請自行加入組內(nèi)，但每組最多不超過五人。看一下誰的電腦顯示器上有一個和圖片中老板頭像一樣的圖標，那么你就是該相館的掌權(quán)人——老板，負責協(xié)調(diào)和劃分組內(nèi)成員分工分配另三個人員崗位，并在作品制作完成之后簡單介紹你們組的人員分工和作品，并向老師提交本組拍攝的原照片和編輯排版后的照片以作展示講解。

分享時可以說一下你們團隊在拍攝過程中遇到的問題和解決辦法，大家是怎樣通過共同努力制作出照片的？你們又對本組所拍攝出來的證件照滿意么？還有哪些地方是可以改進的？

好了，先給同學(xué)們一分鐘的時間，由老板進行組內(nèi)協(xié)調(diào)分工。

同學(xué)們都已經(jīng)分工完畢了吧？看一下你們的桌子老師已經(jīng)為你們準備好了各自職位的操作說明、讀卡器，請根據(jù)你們自身的分工找到與其相對應(yīng)的操作指南，并根據(jù)電腦桌面上的操作流程進行動手制作。

（幻燈片第五頁）

對于所拍的證件照我們有以下要求： 1.所拍照片清晰、構(gòu)圖合理、人物美觀。2.照片后期編輯、排版準確。

3.顧客形象干凈清爽、表情自然、五官端正。

那么一會在拍攝的過程當中，我們看到前方背景布區(qū)就是我們用來拍攝的地方，每兩組為一個拍攝區(qū)域，大家不要隨地亂跑，準備好的小組請舉手示意老師再進行拍攝；其他小組仔細研究你們的操作指南并耐心等候，拍照的同學(xué)請小心使用相機，注意操作步驟。

學(xué)生開始動手拍攝處理照片······（幻燈片第六頁）

好了，同學(xué)們都已經(jīng)完成了作品，那么現(xiàn)在由每個團隊的老板開始介紹你們的職員以及作品吧。

第一組： 第二組： 第三組： 第四組： 第五組： 第六組：

很好，我們大家都已經(jīng)看到了每個團隊的作品，通過大家的共同努力，我們已經(jīng)將照相館經(jīng)營的繪聲繪色了，同學(xué)們互幫互助，共同協(xié)作，讓老師充分感受到了你們的團隊精神。

（幻燈片第七頁）

很高興與同學(xué)們度過了非常愉快的一節(jié)課，（對于你們的照片，如果想自己保留的話，課后可以帶著優(yōu)盤到我這里拷取，）請同學(xué)們將操作指南整理好放到桌子中間，并擺正你們的電腦顯示器，在離開的時候?qū)⒌首油苹氐阶雷酉旅妗Ｏ抡n，歡迎同學(xué)們下次再來，讓我們一起探究更為深奧的攝影課程。