第一篇：照片的處理教案

照片的處理

（一）教學過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

師導入：老師今天帶來了一位愛好攝影的小伙伴，他在學習中遇到了一些困難我們來幫幫他。（PPT展示：我叫袁子軒，今年上六年級了，我平時非常喜歡攝影，最近我拍了一些學校足球隊員的照片，想把照片上傳到我的校園博客中，但是……大家還是看一下我拍的照片吧!）

(PPT展示照片)

師：看到這兒，你有什么想說的？（師請同學談一談，學生踴躍發(fā)言，照片照歪了）

師：同學們，就讓我們一起幫袁子軒處理有問題的照片吧！那他這些照片的缺憾到底如何修改呢？本單元學習的ACDsee軟件，不僅能查看、管理電腦上的照片，還能幫助我們對有問題的照片進行簡單處理，今天就讓我們一起走進第三課

（板書：照片的處理

（一））

二、自主探究，交流分享

同學們作為小士兵，上戰(zhàn)場克服困難之前，我們是不是得先有武器？ACDsee8.0為我們修改照片提供了強大的武器庫，選擇合適的武器可以幫我們戰(zhàn)勝困難，完成任務(wù)。我們先來看一下武器庫在哪里。現(xiàn)在請同學們參照課本第一部分的內(nèi)容，用ACDsee打開桌面上“袁子軒的作品”文件夾中“運動員1”的照片，找到并說出圖像編輯窗口的組成。

（生舉手發(fā)言）2.找到武器庫了，那我們來看一下第一個難題，也是今天的第一個小任務(wù)，（展示PPT，生起來讀）

帶著這個任務(wù)，同學們自學課本56頁，找到趁手的武器，找出旋轉(zhuǎn)照片的方法，遇到困難可以小組內(nèi)交流，或者請教老師。現(xiàn)在同學們可以打開第一個智慧錦囊來幫助你們完成任務(wù)！好，馬上開始！我們看一下哪個小組最先完成

（教師巡視，學生操作）（完成的小組長指導組內(nèi)成員，只動口，不動手）

3.師：同學們，第X小組做的非常出色，小組長，請過來，老師想請你當全班的小老師告訴老師你是如何帶領(lǐng)你們組完成這個任務(wù)的。（提醒：同學們，傾聽是一種很好的學習方法，在傾聽的同時，我們能夠把別人的方法轉(zhuǎn)化為自己的方法，同時也是對別人的一種尊重，同學們能不能做到？同時請小組長一邊講解一邊操作）

(生講解的同時，教師按照生的步驟板書)師：這位小組長做的真好，獎勵你們組一面勝利的小紅旗！同學們你們有沒有其他更快速的方法？ 師：同學們，沒有完成的同學繼續(xù)做，完成的同學試著用另一種方法（生找到上下方向鍵或鼠標滑輪調(diào)角度的方法）師：嗯，哪位同學起來評價一下他的辦法怎么樣？

生：他的方法能很準確的調(diào)整到想要的角度，而且還非常快！

師：好，請坐。嗯，這位同學的評價非常的到位！老師分別給你們組加上一面小紅旗。師：好，我們一起來看一下剛才這兩位小戰(zhàn)士的方法！（PPT展示）

師：現(xiàn)在老師給你們2分鐘的時間，沒做完的同學繼續(xù)把照片調(diào)整好，做完的同學幫助你們組沒做完的同學完成。快快行動起來吧！

師：好，都完成了嗎？ 生：完成了！

三、合作學習，釋疑解難

師：同學們表現(xiàn)都非常棒！那現(xiàn)在來看一看袁子軒同學滿意了嗎？

（PPT展示：經(jīng)過大家的幫助，照片上的人終于不再是傾斜的了。可是照片上怎么多出來好多空白啊！該怎么辦呢？）

師：同學們你們有信心挑戰(zhàn)自己，獨立克服這個問題嗎？ 生：有！

師：看來同學們都信心十足！那你們知道該選用武器庫里的哪種武器嗎？ 生：剪裁。

師：那我們一起來看一下第二個任務(wù)及要求！（展示PPT）

師：非常好！老師看到有的同學躍躍欲試了！請同學們參考課本的第四部分的內(nèi)容以及導學案，然后從武器庫中挑選合適的武器，自主探究來解決這個問題！老師要看看哪位同學完成的最快！好，馬上開始吧！

師：嗯，很多同學都已經(jīng)完成了！哪位同學起來給大家展示一下你的作品？

師：好，X組的這位同學，你來！老師看你完成的最快！請你同樣的邊操作邊講解好嗎？ 生：

（學生講解同時展示PPT）

師：誰起來評價一下剛才這位同學的操作？ 生：

師：非常好！你們兩個分別為你們小組贏得了一面紅旗！

師：好，同學們，現(xiàn)在請還沒有修飾完的同學加把勁把你的作品完善一下。師：現(xiàn)在，我們一起來看一下袁子軒同學對你們處理的照片滿意嗎

（播放視頻：照片終于修改好，非常感謝！可是，在上傳照片的時候系統(tǒng)提示文件過大！經(jīng)過查看使用幫助，原來校園博客限制單張照片大小不超過1MB。）

師：同學們，照片過大，我們應該用武器庫中的什么武器來對付它？ 生：縮放

師：現(xiàn)在同學們參加課本第56頁，以小組合作的方式來探討一下該怎樣調(diào)整照片的大小，遇到問題可以打開第三個智慧錦囊來幫助你完成任務(wù)，也可以請教同學或舉手示意老師。

（臺下巡視）師：老師看到很多同學都改好了，那你們怎樣知道你們的照片是不是達到了上傳博客的要求了呢？ 生1：單擊保存，上傳一下試試

生2：點估算大小，直接查看照片大小！

師：非常棒！你很有創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的能力！獎勵你們小組一面小紅旗！

師：好，老師看到一組已經(jīng)完成了，嗯，二組，三組，四組！看來同學們都已經(jīng)完成了！我們一起來欣賞一下同學們的作品！

（展示四個小組的作品，小組之間相互評價）

師：同學們完成的都非常的出色！老師對你們的表現(xiàn)很滿意

四、實踐創(chuàng)作，展示評價

師：但是同學們，革命尚未成功，“袁子軒作品”文件來中還有很多照片有問題，那我們現(xiàn)在來一個小小的比賽怎么樣？

生：好！

師：接下來以小組為單位，看看哪個小組能又快又好的把其余的照片修改完！小組長一會向老師報告各小組完成情況，完成的最好的小組可以得到勛章。馬上開始吧！

（播放ppt，音樂3分10秒，生自由發(fā)揮，調(diào)整照片大小、旋轉(zhuǎn)照片、剪裁照片）

師：已經(jīng)有兩位小組長到老師這報到完成了！加油了！好，同學們都完成了！我們一起來欣賞你們修改完的作品！

師：同學們表現(xiàn)都非常團結(jié)，老師分別給你們小組一面小紅旗！

五、梳理總結(jié)，拓展延伸

師：同學們，愉快的一節(jié)課就要結(jié)束了，通過這節(jié)課的學習，你們都有哪些收獲？ 生：

師：同學們，我非常感謝你們今天幫助袁子軒處理了照片，同時，他有話要說，我們一起來聽聽他想說些什么。

（師放錄像：今天很高興認識你們，也很感謝你們幫我處理了照片，以后我們就是好朋友啦！讓我們一起學習，共同進步！）

我相信今天的學習一定能讓你和袁子軒成為好朋友，同時我們學會了利用ACDsee來解決生活中的問題。ACDsee的照片處理功能非常強大，課后同學們可以參照第四課嘗試一下武器庫里其它武器。今天我們就學到這里，下課！

第二篇：《照片的處理(二)》參考教案

照片的處理

（二）一、教學目標

1、認識編輯面板中的“效果”功能，了解在圖片中添加文字說明及打印圖片的方法。

2、掌握照片藝術(shù)處理、調(diào)整曝光度、照片中插入文字的方法，能把處理好的照片打印出來。

3、提高審美水平，在實踐中體會創(chuàng)造美的樂趣。

二、教學重難點

照片的藝術(shù)處理

三、教學過程

（一）情境創(chuàng)設(shè) 激發(fā)興趣

談話導入，上節(jié)課我們對照片進行的處理還記得嗎？

這節(jié)課老師給你們帶來了更神奇的處理。（廣播出示經(jīng)過藝術(shù)處理的圖片）引出本課題。

（二）自主探究 交流分享 自學課本 P58-61頁 探究

1、添加文字（組內(nèi)合作、組間交流）

改變文本框的位置和大小、文字的輸入、文本修飾、特效處理。

2、調(diào)整照片曝光度

嘗試自動曝光、亮度、對比度、曲線的區(qū)別。

3、設(shè)置浮雕效果。

4、教師演示：集體打印認可圖片。

（三）合作學習釋疑解難

1、你可以給你喜歡的圖片添加上日期嗎？

2、調(diào)整照片的曝光度，你覺的哪種途徑效果顯著，說說你的技巧。

（四）實踐創(chuàng)作 展示評價

選擇一張你喜歡的學校風光照片作如下處理：（1）起一個好聽的名字（2）調(diào)整它的曝光度

（3）選擇一種你喜歡的藝術(shù)效果

（五）梳理總結(jié) 拓展延伸

1、這節(jié)課你掌握了幾種照片的藝術(shù)處理方法。

2、能把這些方法應用到你的影集嗎。

第三篇：布蘭妮未經(jīng)處理照片公布

布蘭妮未經(jīng)處理照片公布

Celebrities and the industry around them is often accused of producing images that affect young people's body image.人們經(jīng)常指責明星和娛樂圈用虛假的照片來誤導青少年對自我形象的認知。Which is why it's so refreshing to see one of the world's most famous pop stars allowing all of their imperfections to be highlighted.所以，在看到一個著名流行歌手毫不掩飾地展現(xiàn)自己身材的缺陷時，人們都覺得眼前一亮。

Britney Spears has allowed the pre-airbrushed images from a shoot she took part in to be used ALONGSIDE the digitally-altered ones, so people can see the difference.布蘭妮近日同時公布了自己未P過的照片和處理過的照片，好讓人們看清這其間的差別。

The 29-year-old singer made the extraordinary move in order to highlight the pressure exerted on women to look perfect.她這一舉動是旨在強調(diào)，女性為了追求完美，承擔了多少壓力。

In the first shot, she is seen facing the camera with her arms behind her back.在第一張照片中，她面對鏡頭，手放在背后。

Imperfections that can be clearly seen in the un-airbrushed shot include blemishes on her calf, her larger thighs and, if you look really closely, you can see her feet have dry skin on them.沒有P過的照片中，能看到她小腿上的斑痕、粗粗的大腿和腳上干燥的皮膚。The airbrushed pictures, however, tell a different story with a slimmed-down waist and flawless, skinny legs.P過之后的照片上，布蘭妮的身材變得完美無瑕。

A source told the Daily Mirror newspaper: “Britney is proud of her body-imperfections and all.” 一位知情人告訴英國鏡報的記者：“布蘭妮對她的身體感到驕傲，不管是完美的還是不完美的。”

第四篇：照片處理工作室教學設(shè)計

第二單元 照片處理工作室 活動2 校正照片色彩

[學情分析]

1、八年級的學生在基礎(chǔ)模塊的學習中已積累了一定的信息技術(shù)應用知識，對信息技術(shù)有很大的興趣，具備了一些相關(guān)知識，他們渴望學習更多更有趣的知識。

2、八年級的學生求知欲強，思維活躍，富有個性，有一定的感知能力和思考能力。在教學應考慮學生的特點，設(shè)計合適的主題活動或?qū)ｎ}任務(wù)刺激學生的學習興趣。[教材分析]

本節(jié)課是《信息技術(shù)》八年級上冊課本中第二單元“照片處理工作室”中活動2的課程，學生已經(jīng)掌握了PHOTOSHOP中基本的工具使用，能夠?qū)D形圖像進行簡單的處理。

新課改強調(diào)從問題解決出發(fā)，讓學生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程。我在教學中調(diào)整的教學內(nèi)容，把設(shè)計部分放在后面，突出色彩調(diào)整的方法和作用。[教學設(shè)計思路] 在第一學期必修基礎(chǔ)模塊的第四單元《加工表達信息》的學習中，學生對多媒體素材中圖像信息的加工表現(xiàn)出極大的興趣，由于課時等多方面的限制，沒有展開學習。在《多媒體技術(shù)》選修課上，可以繼續(xù)以學生的興趣為突破口，設(shè)計出接近學生生活和學習、易于學生接受的問題、練習或任務(wù)，強調(diào)從問題解決出發(fā)，讓學生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，從而使學生在活動過程中掌握應用信息技術(shù)解決問題的思想和方法。[教學目標] 1．知識與技能

（1）了解色調(diào)、亮度、對比度、飽和度等參數(shù)的概念。

（2）掌握色調(diào)、亮度、對比度、飽和度等參數(shù)的設(shè)置方法，能夠?qū)D像文件進 行基本的色彩調(diào)整。

（3）基本具有對色彩一定程度的敏感性和把握性。

（4）培養(yǎng)學生自主學習、與他人協(xié)作的能力，提高解決問題的能力。2．過程與方法

（1）在解決問題的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)在處理圖像時所遇到的一般技術(shù)問題，并能靈活運用已學過的知識進行解決。

（2）通過解決在處理圖像時所遇到的色彩構(gòu)思問題，形成積極創(chuàng)新，努力實踐的習慣，并理解色彩在現(xiàn)實生活中的意義和作用。（3）學會通過獨立思考解決或通過與同學或與教師的交流來解決問題。3．情感態(tài)度與價值觀

（1）體驗圖片媒體所蘊含的文化內(nèi)涵，增強對色彩的敏感度，學會用色彩來表現(xiàn)自我，形成積極主動地參與創(chuàng)作活動的態(tài)度。

（2）培養(yǎng)學生客觀、公正地評價自己和他人勞動成果的品格。通過欣賞他人的精彩圖像，提高欣賞水平。

（3）增強學生自身的藝術(shù)鑒賞力，滲透平時多關(guān)注繽紛色彩，學會享受多姿生活的觀念。[教學重、難點]

（1）教學重點：調(diào)整色彩的具體方法

（2）教學難點：在具體問題解決過程中對色彩的把握，[教學手段] 教室、多媒體課件 [教學過程設(shè)計]：

1、導入：

教師：從學生身邊的媒體開始，選擇學生感興趣地內(nèi)容，介紹體媒體的含義和媒體的分類。引出圖形、圖像媒體。

學生：以自己的已有經(jīng)驗領(lǐng)悟媒體的內(nèi)涵，并對其分類有一個理性化的認識。理解多媒體的主要特征，在過去經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對多媒體有一個初步的概念化的認識。

2、體驗討論

教師：演示分析圖片，引導學生重點欣賞、體驗圖片中色彩的運用，給人的視覺效果：

提問：對不同的色彩，你有何感覺？

學生：欣賞、體驗圖片，領(lǐng)略圖片媒體的魅力； 重點體驗不同色彩在人們的視覺心理方面可以造成不同感覺；

討論得出，多數(shù)人對色彩的心理反映：紅色熱烈、積極、溫暖，黃色燦爛、明快，綠色健康、閑逸、寧靜，白色純潔、黑色高貴、穩(wěn)重??

3、問題的提出：

教師：展示幾張色彩上需要調(diào)整的圖片，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，有解決問題的欲望 學生：通過欣賞圖片，發(fā)現(xiàn)問題，并請學生回答發(fā)現(xiàn)的問題在于：圖片的構(gòu)圖、主題等不錯，可惜色彩方面感覺不是很好。進而有自己動手解決問題的初步想法和欲望

4、對比分析討論

教師：演示分析圖片，介紹相關(guān)知識： 有關(guān)色彩的基本常識：如亮度、色調(diào)和飽和度

通過講解，引導學生自己去感覺色彩、感受色彩平衡的重要性

色彩的不同模式，RGB模式CMYK模式Lab模式HSB模式,理解“三原色”原理 學生：通過聽講、對比，了解掌握亮度、色調(diào)和飽和度，能夠體會色彩平衡的重要性 結(jié)合生活中的媒體表現(xiàn)，理解不同的色彩模式

5、實例演示講解

教師：教師示范在PHOTOSHOP中對圖像的色彩進行調(diào)整，采用不同的方法： 1.色階： 打開Adjust-levels色階調(diào)整對話框。仔細觀看圖像的象素分布圖。2.曲線：用于調(diào)整圖像的色調(diào)范圍。與色階相似，不過更精確。3.色彩平衡：改變圖像中顏色混合的情況。學生：學生觀看示范，學會色彩調(diào)整的不同方法

6、練習與反饋

教師：評價學生練習：將老師提供的素材圖片，進行色彩的調(diào)整、處理 綜合練習：人物的黑白照片變彩色

根據(jù)需要和自己的喜好，選擇不同的色彩調(diào)整方法，進行全圖或部分區(qū)域的色彩調(diào)整，注意小組成員的協(xié)作。

教師評價：教師評價學生處理過的圖片，進行重點點評。

7、總結(jié)

教師：歸納本節(jié)課知識點，重點分析總結(jié)學生對知識點的理解，及具體圖像色彩調(diào)整的效果。

學生：在老師的分析總結(jié)的基礎(chǔ)上，針對自己本節(jié)課的理解程度、操作結(jié)果作出評價。1.小組內(nèi)成員互評，完成評價表

2.自評，完成電子檔案袋的討論，或?qū)懴伦约旱膶W習感想。

第五篇：公開課教案、照片

兩只小獅子

執(zhí)教：孔曉靜 執(zhí)教日期：2014.11 教學目標：

1、鞏固“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等2個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習用提示語讀好朗讀疑問句和感嘆句。

3、拓展閱讀篇目，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領(lǐng)的道理。

教學準備：幻燈片、拓展材料《靠自己》、歌曲《我有一雙萬能的手》 教學流程： 一 復習生字

趣味引入

（一）兒歌復習認字

師：同學們真棒，我們先來放松一下，老師帶了一首兒歌，來自由讀吧！(ppt出示)師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密呢？

師：（生字變紅）這首兒歌不僅有趣，里面還藏著很多的生字呢！誰來讀一讀。抽一生朗讀。

（二）古代孩子字理

師：有幾個調(diào)皮的生字寶寶偷偷變了一個模樣跟大家見面，猜猜看，他們是什么字？（ppt出示“將”，抽生回答）師：右下角是人的一只手，一個人手執(zhí)長矛，頭戴官帽，一定是個大將軍。所以這個字是“將”。

（ppt出示“靠”,抽生回答）

師：上面是“告”字，下面是非字，告狀到官府，依靠官府判斷是非，所以這個字是“靠”字。

師：一個漢字就是一幅畫，一首詩，一個動人的故事，現(xiàn)在他們都跑到你的腦袋里安家了。

（三）引入

師：今天我們繼續(xù)學習《兩只小獅子》。二

朗讀課文

理解課文

（一）感受兩只小獅子的不同

1、回憶課文

獅子名字

師：上節(jié)課，我們幫兩只小獅子取了兩個好聽的名字，勤快的那只我們?nèi)∶凶觥谇?懶惰的那只，我們?nèi)∶凶觥獞袘?隨機板書：勤勤、懶懶)

2、畫出兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子

師：課文會讀了吧！相信再讀課文一點兒也不難，我要增加一點難度，（ppt提示）請邊讀邊用波浪線畫出兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。生自由朗讀課文，劃出句子。師：請你來說。

抽生匯報讀出，ppt出示。齊讀。

3、想想補白 讀好勤勤表現(xiàn)的句子。師：（出示獅子圖）快看，這就是勤勤。

師：（點擊早上太陽）早上，天剛剛亮勤勤就起床，開始練習——抽生回答。師：（點擊中午太陽）中午，吃過午飯，勤勤又在練習——抽生回答。

師：（點擊晚上太陽）晚上，天都快黑了勤勤沒有休息，還在練習——抽生回答。師：從早上到中午再到晚上，這一整天，勤勤都在練習——抽生回答。師：整天都在練，他練習得——生答：非常刻苦。（板書：非常刻苦。）

師：帶著我們的想象，一起讀。齊讀該句。

4、寫字（1、）

師：小獅子這么勤快在練習，那我們也來練習，伸出你的手指跟著老師一起書空。師范寫，生臨摹。

2、展示學生作業(yè)。

師：（課件出示）這是一（2）班同學的作業(yè)，仔細觀察，選出你認為寫得一位同學的作業(yè)。抽生匯報。

師：前面兩位同學也想把字寫得和第三位同學的字一樣好，你來給他們提個建議吧！抽生匯報

師：老師一定把你的善意提醒帶到。

師：仔細看看你的作業(yè)，如果你寫的和第三位同學的一樣，獎勵自己一顆小星星。寫得沒有他好，沒有關(guān)系，擦掉再寫之后，也在旁邊獎勵自己一顆小星星。

5、懶懶部分

（1）師：勤勤在刻苦練習的時候，懶懶在干嘛呢？(ppt出示)齊讀該句。(板書：什么也不干)（2）想象補白。

師：一只小鷹在天空中學習飛翔呢？懶獅子他——抽生讀 師：小鴨子撲棱撲棱第練習游泳呢？懶獅子他———抽生讀 師：此時的他一邊曬著太陽，還一邊——抽生說。

（二）讀好人物的對話

對話一

1、師：看到小獅子懶懶整天什么也不干，旁邊的小樹都看不過去了，他說——（Ppt出示小樹的話）齊讀小樹的話。

2、師：小樹小樹，看到小獅子什么也不干，你的心情怎樣？ 生：生氣。

師：那你來讀讀吧！

（預設(shè)：讀不好，誰能來讀出小樹的生字）

師：小樹，小樹，你看到懶獅子什么也不干，你的心情怎樣？ 生：擔心。

師：擔心地對懶獅子說——

3、師：(ppt懶獅子的話)不管小樹如何勸說，懶懶還是慢吞吞地說——（齊讀）我才不去吃那苦頭呢！

2（預設(shè)：讀得不夠慢，這是慢吞吞的嗎？請你再慢一些。）

4、師：小樹看到懶獅子什么也不干，生氣地說，（抽生）你怎么不學點本領(lǐng)啊！可是懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說——全班接讀。師：小樹很擔心，問他說———抽生你怎么不學點本領(lǐng)啊？可是懶懶抬起頭來慢吞吞地說——全班接讀。

對話二

師：聽了懶獅子的話，小樹更加擔心了，女生讀——

懶懶卻仍然自信地說，男生來讀—— 師：小樹感到很難過，女生讀——

懶懶卻得意地說，男生讀——

兩組對話練讀

師：請同桌的小朋友，一人讀小樹的話，一人讀懶獅子的話，開始練習吧！

師：這一組讀得時候讓老師感受到小樹和懶獅子就在面前，我們聽聽他們的朗讀。抽生朗讀。

（三）讀好獅子媽媽的話。師：懶獅子的話被獅子媽媽聽到了，摸摸懶懶的頭，耐心地對小獅子說——抽生接讀。

拍拍孩子的肩膀，心平氣和地說——抽生接讀 語重心長地說——抽生接讀 師：一起來！齊讀。

2、師：做一只真正的獅子？難道懶獅子不是一只獅子嗎？ 生1：真正的獅子是一只威猛的獅子。生2：真正的獅子是一只威風的獅子。

師：真正的獅子應該學會什么本領(lǐng)呢？（引導滾撲撕咬上）

3、總結(jié)（ppt詞語）

師：同學們，童話故事可好玩了，小花、小草、小魚兒都會說話，讀著讀著我們把小樹、懶獅子讀活了，這些詞語幫了我們的忙。我們一起來讀一讀。齊讀詞語。

三

.拓展。（12分鐘）

（一）課外閱讀材料——《小蝸牛》

1、師：老師還帶了一個有趣的故事，打開閱讀材料，自由讀讀吧！生自由朗讀課文。

2、讀好生字。

師：會不會讀呀！（會），里面的生字可難了，敢不敢接收挑戰(zhàn)？，（敢）師：第一個，你來。抽一生讀。師：對嗎？（對）跟他讀一遍。師：請小老師教一教。抽生教，其余生跟讀。

3、師：現(xiàn)在我是小蝸牛，蝸牛媽媽們，我有問題要問你。師讀問題1，生1朗讀回答。師讀問題2，生2朗讀回答。師讀問題3，生3朗讀回答。

師讀問題4，全體齊讀。

4、師：這個童話故事里也很有趣，我們也來學著用上這些詞語來讀出不一樣的味道！（ppt出示對話）

師：同桌開始練習吧！師：請你們來。（2人。）

（預設(shè)，如果生答不出來，先做蝸牛媽媽跟學生對話。）

（二）拓展寫話

1、師：能干的小胖子和小柱子也聽到了這個有趣的童話故事，還編了一首兒歌呢！一起齊拍手讀一遍。

(課件——張家有個小胖子，不靠爸，不靠媽，自己穿衣穿襪子。李家有個小柱子，不靠爸，不靠媽，天天起來疊被子。)師：第一句，請你讀。師：第二句請你讀。抽生分句讀。

2、半序編。

師：讀了這首兒歌，我們誰也是這么棒的呀？請你來編一遍。填空：王家有個小妞子，不靠爸，不靠媽，________________；

3、填空：我家有個________子，______________,_________________。

（三）總結(jié)，結(jié)束全文

師：童話故事是我們成長的好伙伴，讀童話，練朗讀，練說話，明事理，還有很多童話故事等著同學們?nèi)ゼ毤毿蕾p呢！下一次的演講比賽，我們就來講童話！《小蝌蚪找媽媽》

執(zhí)教：孔曉靜 執(zhí)教時間：2015.4 教學設(shè)想：

本課選自義務(wù)教育課程標準小學語文一年級下冊，《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話，蘊含了從小要學會獨立生活，遇事主動探索的道理。全文共有五個自然段，圖文結(jié)合。為了使學生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學生素質(zhì)，我注意了下面幾點：

1、針對一年級學生心理特點，在語文課中培養(yǎng)他們動腦、動手的能力。在學完每幅畫之后，讓學生表演有關(guān)內(nèi)容，這樣激發(fā)課堂氛圍,加深學生理解課文內(nèi)容。

2、在課堂教學中面向全體學生，讓每一個學生都得到全面的發(fā)展。

3、根據(jù)學生的個別差異對他們進行口語交際訓練，提高學生的朗讀能力。

4、大膽運用心靈換位新教法,讓學生參與課堂教學中,創(chuàng)建和諧的語文課堂。教學內(nèi)容：

新課標語文s版一年級下冊,第17課, 《小蝌蚪找媽媽》。教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學生要保護青蛙。

2、在理解課文基礎(chǔ)上，分角色、有感情地朗讀課文。

3、結(jié)合圖和課文，培養(yǎng)學生的觀察思維，講講小蝌蚪找媽媽的故事。教學重點,難點：

1、理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪長成青蛙的過程。

2、引導學生理解“迎”、“追”、“跟”的動作。教具準備：多煤體課件、自制頭飾 教學過程：

一、引用謎語，激趣導入。

1、師：圓圓的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大后是莊稼的好朋友。（小蝌蚪）

2、引出課題：今天啊，小蝌蚪的媽媽不見了，我們一起來幫它們找媽媽，好嗎？板書課題:小蝌蚪找媽媽

二、自主探索，合作交流。

1、放第一自然段錄音。（出示第一幅圖）

（1）、師：咦，小蝌蚪在干什么？（在池塘里快活的游來游去）（提問法）（2）、師：小蝌蚪什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴）（引導觀察）

（3）、通過回答以上問題，揭示了第一自然段內(nèi)容。齊讀第一自然段。

2、操作出現(xiàn)第二幅圖（1）、引導學生觀察，此時的小蝌蚪和原來的小蝌蚪有什么不一樣的地方？（長出兩條后腿）。

（2）、小蝌蚪遇到了誰？問了什么？鯉魚媽媽說了什么？（學生自己讀，分角色讀）

（3）、指名上臺表演。（理解迎上去，指導朗讀小蝌蚪問的話。）

（4）、提問：從鯉魚媽媽的口中，小蝌蚪了解到媽媽有什么特點？（反饋：四條腿，寬嘴巴）

（5）、師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續(xù)找媽媽。

3、點擊第三幅圖。

（1）、師：過了幾天，小蝌蚪又有了什么變化？（長出了兩條前腿）。放課文第三段錄音。

（2）、這次，它們又遇到了誰？（烏龜）。它們是怎么樣做的？（追上去喊媽媽）

（3）、區(qū)別“迎”和“追”的動作。

（4）、小蝌蚪為什么會叫烏龜媽媽？（聯(lián)系前面的內(nèi)容，學生反饋）。烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是）那烏龜是怎么對小蝌蚪說的？（指名讀一讀）。引導學生想象：聽了烏龜?shù)脑挘◎蝌叫睦飼鯓酉耄浚?）、分角色朗讀。指名上臺表演。

（6）、師：小蝌蚪錯把烏龜當成媽媽，它們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢屃耍としǎ?/p>

4、操作出現(xiàn)第四幅圖。

（1）、師：過了幾天，小蝌蚪變成什么樣了？（根據(jù)投影回答）（小蝌蚪的尾巴變短了。）它們又遇到了誰？（根據(jù)投影回答）（青蛙）那它是什么樣子的？（四條腿，寬嘴巴，頭頂兩只大眼睛，披著綠衣裳）（提問法）

（2）、小蝌蚪叫了什么？青蛙媽媽說了什么？（聽課文第四段錄音）（3）、那小蝌蚪現(xiàn)在高興嗎？為什么高興？（4）、分角色朗讀。指名上臺表演。

5、齊讀最后一自然段。

（1）、師，這一自然段主要寫了什么？（小蝌蚪的尾巴不見了，天天跟著媽媽去捉害蟲）

（2）、通過讀最后一自然段，理解小蝌蚪的形體裁變化，（尾巴不見了）（也就是終于長成了青蛙）。

三、圖片演示，鞏固提高。

師：今天我們學習了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，然后尾巴變短了，最后尾巴不見了，變成了青蛙的過程。

四、總結(jié)全文，評價體驗。

1、師：我們學習了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，所以我們要保護它。

2、我們在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中，你有什么收獲嗎？學生總結(jié)（自由發(fā)揮）。

五、拓展延伸，靈活運用。

下課后，小朋友想一想還有哪些動物是莊稼的好朋友，再跟老師、同學、爸爸、媽媽說一說，好嗎？

六、板書設(shè)計： 小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪→長出兩條→長出兩條→尾巴變短了→尾巴不見了（變成了青蛙）

后腿 前腿

（迎）（追）（游）跟

鯉魚 烏龜 青蛙 捉害蟲