第一篇：公開課生活中的節奏 教案

節奏 教案

樊 榮

教學目標：

知識與技能：通過節奏訓練、掌握基本節奏型。

過程與方法：通過節奏訓練、培養學生的合作能力，創造各種發聲方法，按一定節奏模擬各種聲音。

情感態度與價值觀：通過旋律與節奏的結合，使學生了解節奏在表達音樂情感中的意義。

教學重點：

基本節奏型的掌握。教學難點：

創編節奏 教學準備：

游戲卡、多媒體 教學過程：

一、組織教學

上課、問好

二、導課：《小兔和大灰狼》

師：在上課前老師先來講一個大家都聽過的故事《小兔和大灰狼》

清晨，兔媽媽對小白兔說：乖乖、媽媽要去拔蘿卜，你在家千萬不要出門，聽到“咚、咚咚，咚、咚咚”的敲門聲就開，說明是媽媽回來了，否則就不要開門，記住了嗎？小兔說“記住了，是咚、咚咚，咚、咚咚”兔媽媽剛走，一只大灰狼鬼鬼祟祟地從屋外的樹林鉆出來，來到小兔家的門口，伸出爪子敲門“咚咚、咚，咚咚、咚”還尖聲尖氣的說“乖乖，媽媽回來了”到這里，同學們你們說一說小兔可以開門嗎？為什么？

學：節奏不同，兔媽媽的敲門聲是咚、咚咚，咚、咚咚，大灰狼的敲門聲是咚咚、咚，咚咚、咚。

師：聰明的小兔想起了媽媽的敲門聲，沒有開門，所以我們今天就一同來學習《生活中的節奏》。

三、新課

師：聰明的兔媽媽巧妙地利用不同節奏的敲門聲，戰勝了大灰狼，保護了自己的孩子，那在我們的生活中，到處都有千變萬化的節奏，你們能舉例嗎？ 學：均勻的腳步聲、火車咔嚓咔嚓、鐘表秒數、動物的叫聲、踢正步、朗誦課文·······

師：出示三字經圖片、并讓學生一一模仿舉例的節奏。師：舉例了這么多，那么什么是節奏呢？

節奏：是指音樂中長短相同或不同的音符（休止符），按一定的規律組織起來，成為節奏。

那從前我們都學過哪些音符，他們的時值是多少呢？

學：

師：能不能用這些音符將生活中的節奏記錄下來呢？

1、踢正步

2、火車聲

3、打呼聲

4、小鴨

5、小貓

6、小狗

（先分組再同時進行）師：上面的每個小節里有幾拍？

一系列長短不同的音有規律的組合在一起就形成了一個節奏，通常這個節奏會在一定的節拍內重復。節奏存在于節拍之中，節拍也離不開節奏，兩者相輔相成，共同構成音樂的骨架來支撐音樂的律動。

師：說到節奏，那么構成節奏的就要有節奏型，拿出你們手中的卡片，看看都有哪些節奏型。

（以小組為單位，組合出四二拍、四三拍、四四拍節奏，并打節奏）學：·······

師：同學們給出的節奏都非常幫、但對與全體同學來說有點難，老師給出幾組簡單的節奏，我們一起做“聲勢”練習。

1、跺腳

2、拍手

3、拍腿、拍手

師：用這些聲勢能否試著給歌曲加聲勢伴奏呢？、跺腳

跺腳

彈舌（播放《數鴨子》打節奏，有感情的用節奏朗誦）

四、小結

通過今天的節奏練習，感受到節奏的表現是豐富多彩的，下節課我們將學習不同節奏在不同歌曲里表達的不同情感，希望同學們多留意身邊的節奏，用節奏裝扮我們多彩的生活。

教學反思：

《節奏》是一節創新課，選取和創編的內容主要從激發學生學習興趣，貼近學生生活，體現音樂性、人文性這幾方面入手。設計的基本思路：一是了解，二是創作，三是表現，了解是創作表現的前提，創作表現是了解掌握的提升，這個關系是本節課教學的主線。整個教學過程面向全體學生，以學生為主體，使得每位學生都能夠參與進來。有效的提高學生學習興趣。

第二篇：發現生活中的節奏

發現生活中的節奏

音樂節奏源于生活，比如人的心跳，它就是最好的節拍器：緊張的時候，它“節奏”加快；舒心的時候，它“節奏”放緩。生活中，并不缺乏音樂節奏，只是缺乏一雙發現它的耳朵。要培養低年級學生的節奏感，應該還音樂節奏本來的面目，讓學生在生活中發現節奏，感受節奏。

《猜猜我是誰》，讓學生掌握：× —、×

×、×× ××三種節奏是這一課的重點。教師在指導學生學習這三條節奏時，就可以讓學生用回憶、聽錄音或看錄像的方式，讓他們自己從生活中發現這些節奏：老虎、牛、貓、羊等動物的叫聲的節奏是

×

—

；

狗、青蛙、鳥、鴨子等的動物叫聲的節奏是

×

×

；

小雞、老鼠、鴿子、蜜蜂等動物叫聲的節奏是

×× ××。

學生在模仿小動物的叫聲中很自然地學會了這三條節奏。再如生活中的火車鳴叫聲也是很典型的幾條節奏： × — — —∣× — — —‖ 嗚

嗚

× — × —∣× — × —‖ 嘶

嘶

嘶

嘶 × × × ×∣× × × ×‖

轟 隆 轟 隆

轟 隆 轟 隆 × ×

× ×∣× ×

× ×‖ 咔 嚓

咔 嚓

咔 嚓

咔 嚓

打開學生心靈中那扇“生活”的窗，里面會傳出令人驚奇的節奏來。

第三篇：生活中的傳統文化公開課教案

口語交際：生活中的傳統文化

時間：2014.12.4 班級：三年級

地點：多媒體教室 教材簡析

中華傳統文化像一座巨大的寶庫。通過本組課文的學習，已初步感受到傳統文化的光輝燦爛。為把學生引向社會生活，讓學生在生活中體驗中華傳統文化的博大精深、豐富多彩，讓學生體會到傳統文化就在我們身邊，故在本組綜合性學習之后安排了這次口語交際。教學目標：

1、學生在自主分組的基礎上合作、探究，了解生活中的中華傳統文化，感受傳統文化的魅力。

2、匯報交流中，學會整理搜集到的信息，學會有條理，有感情地向他人介紹“傳統佳節”，細說“春節”、“端午”的風俗習慣，感受傳統佳節的豐富多彩。

3、能主動參與交際活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流，在交互的過程中學會溝通，培養口語交際的能力；

4、通過活動激發學生熱愛祖國文化，增強民族自豪感。

教學重難點：搜集有關“傳統佳節”的資料，并學會整理，有條理、清楚地向他人介紹，說出自己的快樂，感受傳統文化的豐富多彩。

教學準備：指導學生課外了解生活中的傳統文化，搜集傳統佳節的資料。課時：1課時 教學過程：

一、直接導入

同學們，通過第五單元的學習，我們認識了古代大思想家“孔子”、“老子”，了解了古代神話故事《盤古開天地》，欣賞了古代建筑“趙州橋”，觀賞了千古名畫《清明上河圖》。我們的祖國有五千年的文化歷史，傳統文化像一個巨大的寶庫。它就在我們身邊，并時刻影響著我們的生活，今天我們一起來交流生活中的傳統文化。（板書課題：生活中的傳統文化）

二、暢談交流

1、你知道我們的生活中有哪些傳統文化嗎？請你用幾句完整的話來說說你了解的傳統文化？

學生發言，教師相機板書：陶瓷、煙花、剪紙、戲曲、湘繡、古詩詞、中國古代神話……

2、同學們說得很好，傳統文化在我們的生活中無處不在，其中我們最熟悉、最喜歡的莫過于傳統節日了。我編了一首對對歌，我問你答，我們一起試試吧！

我來問，你來答，幾月幾日是春節？幾月幾日是元宵？幾月幾日是清明節？幾月幾日是端午節？幾月幾日是中秋節？幾月幾日是重陽？

3、我國節日辦公室為了弘揚祖國傳統文化，老百姓更好地過節，取消“五一”長假，而在清明、端午、中秋節時各放假一天。我們國家為什么要這樣改呢？讓我們更深刻地去了解這些傳統節日吧！

三、走進佳節

1、師：課前，老師讓小朋友去了解傳統佳節，并搜集資料，都準備好了嗎？

2、各組匯報佳節。

3、請小朋友結合自己搜集到的資料在組里匯報整理，待會兒看看哪些組是“優秀學習小組”。那我們先來看看評選“優秀學習小組”的條件是什么呢？（出示要求）（1）小組成員都要大膽講，認真傾聽，提出見解；（2）小組推選 “發言人”，代表本組匯報發言；

（3）其余的同學要認真傾聽，有疑問時可以舉手提問； 同組或其他組同學可以補充；（4）其他小組對“發言人”的匯報作評價。

4、小組交流

5、班內交流

（一）春節組

（1）交流匯報（可出示春聯，讀春聯，了解春聯，貼春聯；述說關于過年的美麗神話傳說，出示王安石的《元日》爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。）

（2）點評，補充。

（3）小結：每到新年，喜貼春聯，敲鑼打鼓，張燈結彩，送舊迎新的活動熱鬧非凡，每一個人臉上都洋溢著節日的喜悅。有這么一首歌就傳遞著春節的快樂與幸福！齊唱《過新年》，唱出快樂來吧！

（二）元宵組（1）匯報交流

元宵節的來歷；元宵節的習俗有吃湯圓，猜燈謎，賞花燈，踩高蹺，舞獅子。（2）點評，補充

（三）端午組（1）匯報交流。

每到端午節，家家戶戶的門上都插著菖蒲、艾草，在家里的每個角落還會灑些雄黃酒，聽說是用來驅災避邪的。最高興的是吃粽子了！（出示圖片：粽子）生介紹粽子（2）點評，補充：

吃著粽子，我們還會想起一位偉大的愛國詩人——屈原，講述端午節的由來。

賽龍舟。端午那天，河道鑼鼓喧天，數條或數十條龍舟展旗競先。岸上觀客吶喊助威，場面十分壯觀。縫香袋。

（四）中秋組（1）匯報交流

中秋的由來，神話故事（嫦娥奔月，吳剛折桂，玉兔搗藥），習俗有賞月，吃月餅，觀潮，燃燈，賞桂花，飲桂花酒……

（2）點評，補充：蘇軾《水調歌頭》

6、略說其他的傳統節日

7、評選“優秀學習小組”

8、小結：《傳統節日歌》

春節鞭炮徹夜響，元宵湯圓個個圓;清明時節雨紛紛，端午家家粽子甜;七夕鵲橋來相會，中秋游子把家還;重陽佳節敬老人，除夕全家人美滿。

四、總結

剛才聊的是形式多樣，內容豐富的傳統佳節，它只是我們中華民族傳統文化中的滄海一粟！小朋友們，我們中華傳統文化博大精深，豐富多彩，它不是短短的幾十分鐘就能研究透徹的，它甚至需要我們用今后一生的時間去學習，去領悟。那就讓我們在傳統文化這座巨大寶庫里繼續探索、遨游，把我們的傳統文化發揚光大，讓它源遠流長！（板書）

五、拓展延伸：

1、繼續搜集“生活中的傳統文化”，編寫一份手抄報。

2、把自己了解到的傳統文化告訴家人 板書設計

陶瓷、煙花、剪紙、戲曲、湘繡、古詩詞……

生活中的傳統文化

光輝燦爛

傳統節日：春節、元宵、端午、清明、中秋、除夕……

第四篇：生活中的負數(公開課教案

《生活中的負數》

雙陽中心小學 謝淑婉

教學目標：

1、在熟悉的生活情境中，了解負數的意義，學會用正、負數表示日常生活中具有相反意義的量；會正確地讀、寫負數。

2、使學生在熟悉的生活情境中，經歷數學化、符號化的過程，能正確區分正數、負數和0，會比較兩個零下溫度的高低，體會負數產生的必要性。

3、感受正、負數和生活的密切聯系，享受創造性學習的樂趣。

教學重點：了解正、負數的意義，會比較兩個零下溫度的高低，應用正、負數表示生活中具有相反意義的量。

教學難點：了解負數的意義及0的內涵。教學過程：

一、游戲導入，初識負數

1、玩游戲：

師生互動：玩“錘子、剪刀、布”的游戲，讓學生用自已喜歡的方法記錄輸贏。

2、引發知識沖突經歷符號化的過程：

生匯報：我贏2次，輸2次?? 板書（2 2）

師：輸和贏它們的意思正好相反，老師這樣記錄能表示出這是兩個意思相反的量嗎？

師：怎樣記錄才能讓人一眼就分清這是兩個意思相反的量？

3、師生共同交流比較，感受負數產生的必要性。

人們為了記錄方便，在數學中就規定了這種符號表示具有相反意義的量。（板書：

十、一）

4、認識正、負數。

師：你知道像上面的數叫什么？（正數）+2怎么讀？ 師：像下面的數呢？（負數）板書-2怎么讀？

師板書：負數 正數

讀作負2 讀作：正2 寫作：-2 寫作： +2

5、快速搶答，說說下面的數是正數還是負數：-100、+

15、-15、36、0并讀出來。（課件出示集合）

師：正數的“+”可能省略，負數“-”不可以省略。那么0是正數還是負數呢？ 揭示課題：生活中的負數

二、探究氣溫中的正數和負數，進一步認識負數

1、出示某日氣象預報數據：哈爾濱-12℃~3℃、北京-2℃~5℃、拉薩-20~-3℃、昆明6~15℃、青島0~6℃

⑴、這幾個溫度哪些是負數溫度？誰能用負數的讀法讀一讀？（-12℃有兩種讀法，可以讀作零下12攝氏度，也可以讀成負12攝氏度）板書：讀作：零下12攝氏度 讀作： 零上3攝氏度

寫作：-12℃ 寫作：3℃ ⑵、生活中用什么測量溫度？（出示溫度計模型）⑶（課件）介紹溫度計的知識

師：零上溫度和零下溫度是以誰為分界的呢？（0℃）

科學家把自然狀態下水剛開始結冰的溫度定為0℃。

2、巧用溫度計，深入認識負數 ⑴小組活動：

以小組為單位，操作溫度計，觀察溫度上升，體會零上及零下溫度的高低。師：你了解到了什么？ 生1：每格代表1℃

生2：零上的溫度用正數表示，零下的溫度用負數表示。

生3：溫度越往上數越大，越往下越小零上溫度都用正數表示，零下溫度都用負數表示?? ⑵認識數軸 假如老師把溫度計橫著放了，這就像一條數軸，中間是0（板書：0）0左邊的是什么數？負數會有多少個？越往左這個數就越小（板書：負數）0右邊的是什么數？正數也有無數個，越往右這個數就越大（板書：正數）零上溫度都用正數表示，零下溫度都用負數表示。那0呢？它算什么？是正數？負數？既不是正數也不是負數？ 師講述：0既不是正數也不是負數

初步滲透集合、數軸、區間、無限的思想，⑶課件出示一組溫度，比較大小

三、生活中的應用。

1、給下面的溫度由高到低排排隊。

2、用負數表示生活中的量。

（1）王叔叔做生意，九月份賺了6000元，可以記作（）元，十月份虧了2000元，可以記作（）元。（2）學校四年級共轉來25名新同學，可以記作 名新同學,五年級轉走了18名同學,可以記作（）名同學。⑶王叔叔從5樓乘電梯，電梯顯示（）層；到地下1層去取車，電梯顯示（）層。

3、下面每格表示1米，小華剛開始的位置在0處

（數軸）

（1）小華從0點向東行5米，表示為+5米，那么向西行3米，表示為

（2）如果小華的位置到了+7米，說明他向（）行（）米

（3）如果小華的位置到了-8米，說明他向（）行（）米

四、總結延伸

1、調查身邊哪兒也用到了下負數表示的相反意義的量。

第五篇：幼兒園大班公開課教案：生活中的卡

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幼兒園大班公開課教案：生活中的卡

設計意圖：

隨著現代科技的日新月異，“卡”與人們的生活關系密切，給我們的生活帶來了極大的方便。孩子們在游戲中出現了“乘公交車刷卡、購物刷卡”的情景，“刷卡”也給孩子們帶來了新的樂趣，生活中還有哪些卡，它們有什么用處呢？孩子們對卡的興趣漸漸濃厚。《幼兒園教育指導綱要中》明確指出：“應密切聯系幼兒的實際生活，充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象；要善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中隱含的教育價值，把握教育時機，積極引導”。伴隨著孩子們的疑問和好奇，我們共同收集了各種各樣的卡，創設了環境--城市里的卡，旨在通過活動幫助幼兒認識生活中常見的卡，拓展其生活經驗，滿足幼兒對卡的好奇心和探索欲望，并讓孩子們自己去主動探索發現卡的秘密，既有利于相關經驗的積累，又能萌發幼兒關注身邊事物的興趣。

活動目標：

1、認識生活中常見的卡，初步了解卡的用途和我們生活的關系。

2、觀察、區別卡的異同點，提高幼兒比較判斷的能力。

重點：能大膽表述卡的名稱、用途

難點：比較、區別卡的異同點并用符號記錄

活動準備：

經驗準備：

請幼兒收集生活中各種各樣的卡，了解他們對卡的認識度并根據卡的性能有

選擇地將收集的卡進行篩選

材料準備：

不同種類的卡（散放在兩張長桌上，可供幼兒自由參觀）、做過漢字標記的卡（如：貴屈老師提供各科幼兒園教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼兒園優秀教案。屈老師教案網

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賓卡、門卡等，可以粘貼在黑板上）、生活中使用銀行卡的一段視頻（分別在銀行、百貨店、超市、藥房、書店刷卡購物情景）、5個場景的圖片展示板（醫院、卡拉ok、小區高樓、飛機場、美容院）2人一只彩筆、一張記錄表（一欄記錄卡的相同點、一欄記錄卡的不同點）

活動過程：

一、我認識的卡--激發對卡的興趣

（一）我們先來參觀一下我們從家里帶來的卡，和你的朋友說說你認識的卡？（孩子們參觀自己帶來的卡都很興奮，在和同伴自由交流中，能主動向同伴介紹并一起辨別卡的名稱，如：交通卡、紀念卡、書卡、航空卡。。。）

（二）重點提問：

1、生活中的卡可真不少，哪一張是我們每天都要用的呢？（幼兒：接送卡）

2、我們每天都有人來接送，那還要接送卡有什么用？（和幼兒共同回憶門衛伯伯檢查接送卡的情景，知道接送卡對小朋友的重要性。）

3、怎么讓別人知道你今天用過接受卡？老師和小朋友一起驗證機器上的綠燈是否亮了？一起數數亮燈的人數。

--小結：是啊，有了接收卡，不認識的人就不能隨便進來，還能知道今天一共來了幾個人。接送卡可以保護我們的安全，我們要好好保護它，可別丟失哦。

二、我喜歡的卡--了解卡的不同作用

（一）除了接送卡，生活中還有許多卡我們也經常在用。（出示做過漢字標記的各種卡）

（二）重點提問：

1、哪一張你也很喜歡的，為什么？

--在幼兒說自己喜歡的卡的同時，老師有意識地引導孩子講述卡與人們生活的關系，并適時地追問，如：有孩子說：我喜歡貴賓卡，它可以打折。有孩子問：什么是打折？老師追問：打折是什么意思？在幼兒討論后，讓大家知道有了打折卡，付的錢就比原來少。在和孩子的互動中，要鼓勵幼兒大膽質疑、答疑。

2、配對游戲：出示5個場景圖片：醫院、卡拉ok、小區高樓、飛機場、美容院，請把這5個地方可以用的卡找出來，放到圖片中，看看找得對嗎？（在模擬場景的運用中，幼兒共同尋找和驗證，進一步幫助幼兒了解卡的作用。）

3、幼兒操作，說說理由。

--小結：原來我們的身邊有那么多的卡：銀行卡、交通卡、會員卡、就診卡、手機充值屈老師提供各科幼兒園教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼兒園優秀教案。屈老師教案網

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卡、游戲卡……這些卡會帶給我們方便、帶給我們優惠、帶給我們安全，還能節約我們的時間。

三、觀看視頻--比較卡的異同

（一）重點提問：

1、錄像里的老師手上拿的是什么卡？（銀行卡）她到哪些地方用過這張銀行卡，（假日百貨、新華書店、華氏大藥房、可的超市、銀行自動取款機）

--小結：原來有的卡除了在一個地方用，還可以在許多的地方使用，使用的地點越多說明這張卡的作用就越大）

2、錄像里的老師是怎么用卡的？（在刷卡機上刷一下）所有的卡都是這樣用的嗎？（幼兒：有的是插進機器里、有的是對著機器照一下用的、有的要輸入密碼。）

--小結：原來卡使用的方法不都是一樣的。

（二）重點提問：

1、找個朋友一起去看一看、比一比、摸一摸，這些卡還有哪些是不一樣的，又有哪些是相似的？用你能看懂的標記把你們找到的秘密記錄在表上。

2、幼兒兩兩結伴組合，觀察比較，嘗試記錄。

3、幼兒交流，老師將幼兒發現記錄在大統計表上。

（不一樣的地方：顏色、標記、磁條、簽名、數字、裝飾。相似的地方：都有文字、一樣小、硬硬的、數字，在歸納的同時要鼓勵會用語言把自己的記錄完整表達的幼兒）

--小結：是啊！發明這些卡的叔叔阿姨真了不起！小小一張卡就有那么多的學問，只要我們經常多看看，多想想，多比比，就會發現許多以前不知道的秘密。

四、設計卡（延伸：大膽想象）

你還想發明什么樣的卡呢？

活動評析：

本次活動能結合幼兒的生活、針對幼兒的興趣特點來設計生成，在活動中孩子們表現出了很大的興趣，很好地激發了孩子們對城市中卡的興趣和對卡的探究精神，幼兒也能完整清晰地用自己的語言描述卡的不同用途。

活動的設計能緊緊圍繞活動目標開展，層次清晰，過渡自然。活動的取材來自于孩子的生活，孩子有一定的生活經驗，老師能跟隨他們的興趣、跟隨他們的思維方式進行活動，所以師幼互動、生生互動能得以良好體現。既能運用開放式的提問，讓孩子暢所欲言，又能把屈老師提供各科幼兒園教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼兒園優秀教案。屈老師教案網

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握將個性化的熱點問題輻射到全體。

活動中運用了分辨驗證、配對游戲、觀看錄像、記錄異同等多種形式，積極調動了孩子在活動中的主動性。在卡與場景配對過程中，不僅幫助孩子學會用生活經驗看懂生活中的標記，并且提升了卡的不同作用。錄像中的情景再現，豐富了孩子的視野，生動地表現了“一卡多用”的先進性。通過活動設計，一方面培養幼兒在生活中有求異的精神，另一方面提高了大班幼兒學會觀察-歸納-求同、更加全面地認識事物的能力。(來源：屈老師教案網)

屈老師 屈老師提供各科幼兒園教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼兒園優秀教案。