第一篇：音樂(lè)教案-《節(jié)奏與生活》-教學(xué)教案

常州市新北區(qū)薛家中心小學(xué) 陳玲 教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：

《節(jié)奏與生活》是一節(jié)創(chuàng)新課，選取和創(chuàng)編的內(nèi)容主要從能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)音樂(lè)性、人文性這幾方面入手。在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求延展和突破原有教學(xué)模式，關(guān)注對(duì)人的教育，活化教材，從文本向人本轉(zhuǎn)化，創(chuàng)設(shè)更多學(xué)生參與音樂(lè)體驗(yàn)，表現(xiàn)和創(chuàng)作的空間和機(jī)會(huì)，追求課的邏輯關(guān)系，提高密度，時(shí)效度。設(shè)計(jì)的基本思路：一是了解，二是創(chuàng)作，三是表現(xiàn)，了解是創(chuàng)作表現(xiàn)的前提，創(chuàng)作表現(xiàn)是了解掌握的提升，這個(gè)關(guān)系是本課教學(xué)的主線。整個(gè)教學(xué)過(guò)程面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體更多關(guān)注學(xué)生行為狀態(tài)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)交流合作，激發(fā)學(xué)生真情投入和創(chuàng)新參與。教學(xué)一開(kāi)始在復(fù)習(xí)掌握各種節(jié)奏型之后，教師不做任何講解，提出問(wèn)題“為什會(huì)有這些節(jié)奏型，他們從哪來(lái)”讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看、去想、去體驗(yàn)、去思考，經(jīng)過(guò)體驗(yàn)思考后向教師說(shuō)出自己的感受，然后通過(guò)從生活中提煉節(jié)奏，用節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)生活等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)節(jié)奏與生活之間的關(guān)系產(chǎn)生新的理解和體驗(yàn)，并產(chǎn)生自己創(chuàng)作創(chuàng)新的愿望，自然引入創(chuàng)作階段。接著教師提供多種參與情景、條件使學(xué)生都有參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)不同的生活形象創(chuàng)作表現(xiàn)節(jié)奏。使學(xué)生對(duì)節(jié)奏有新的認(rèn)識(shí)，真正體會(huì)生活是音樂(lè)的源泉。教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)目標(biāo):了解節(jié)奏與生活的關(guān)系,拓寬學(xué)生音樂(lè)文化視野。| 2.技能目標(biāo):能根據(jù)生活中的不同形象來(lái)創(chuàng)編并表現(xiàn)節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象,大膽表現(xiàn),大膽創(chuàng)新的能力.3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神,在潛移默化中加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)與生活的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn).：通過(guò)各種手段讓學(xué)生了解節(jié)奏與生活的關(guān)系.教學(xué)難點(diǎn)：如何激發(fā)孩子的興趣，使其充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)生活形象創(chuàng)編并表現(xiàn)節(jié)奏。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、書寫紙、口琴 教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)要點(diǎn)教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

引入新課組織學(xué)生按節(jié)奏進(jìn)行 “請(qǐng)你跟我一起動(dòng)”的游戲按節(jié)奏模仿教師的動(dòng)作調(diào)動(dòng)情緒,拉近距離,引出節(jié)奏

復(fù)習(xí)所學(xué)節(jié)奏,了解節(jié)奏是音樂(lè)的骨架(1)請(qǐng)學(xué)生例舉并復(fù)習(xí)所學(xué)節(jié)奏

(2)滲透節(jié)奏是音樂(lè)的骨架這一知識(shí)點(diǎn)回憶.例舉所學(xué)節(jié)奏,進(jìn)一步享受節(jié)奏復(fù)習(xí).掌握節(jié)奏，為節(jié)奏提煉和創(chuàng)編打下基礎(chǔ)

從教師的言行入手引導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活形象中去尋找提煉節(jié)奏從教師言行中提煉節(jié)奏，積極討論，自主地從身邊的形象中尋找提煉節(jié)奏 播放錄像，引導(dǎo) 學(xué)生從大自然的各種形象中提煉節(jié)奏投入地欣賞，積極地從大自然中去尋找節(jié)奏

街頭錄像，引導(dǎo)學(xué)生提煉節(jié)奏，表現(xiàn)節(jié)奏大膽想象街頭情景，從中去尋找節(jié)奏，提煉節(jié)奏。根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景，用身體語(yǔ)言表現(xiàn)節(jié)奏,并為節(jié)奏取名為命題節(jié)奏創(chuàng)編作好鋪墊

出示四條不同特點(diǎn)的節(jié)奏,引導(dǎo)學(xué)生想象分別表現(xiàn)怎樣的生活形象學(xué)生分組討論

根據(jù)節(jié)奏特點(diǎn),大膽想象生活形象,并用身體語(yǔ)言表現(xiàn)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,通過(guò)自主探索與學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解不同的節(jié)奏表現(xiàn)不同的生活形象 出命題,讓學(xué)生運(yùn)用節(jié)奏表現(xiàn)命題,用身體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏學(xué)生齊心協(xié)力的創(chuàng)編節(jié)奏,嘗試用節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)命題,同時(shí)用表演的形式充分表現(xiàn)自己的作品培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同形象創(chuàng)編節(jié)奏的能力,通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間空間,培養(yǎng)合作精神,體驗(yàn)創(chuàng)作帶來(lái)的快樂(lè)(1)出示節(jié)奏(2)出示旋律

(3)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略音樂(lè)帶來(lái)的美(1)想象節(jié)奏所表現(xiàn)的音樂(lè)形象

(2)用口琴吹奏旋律,領(lǐng)略音樂(lè)帶來(lái)的美進(jìn)一步了解節(jié)奏是音樂(lè)的組成要素之一 小結(jié)鼓勵(lì)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)節(jié)奏,創(chuàng)編節(jié)奏

第二篇：高二音樂(lè)欣賞課教案——節(jié)奏與生活

高中音樂(lè)欣賞課教案——節(jié)奏與生活

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、節(jié)奏與生活、舞蹈、音樂(lè)及其它藝術(shù)的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)幾種基本節(jié)奏型：X XX XXXX X.X XXX 0 0X 等。

二、授課班級(jí)：高中二年級(jí)

三、教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生了解節(jié)奏是音樂(lè)的本質(zhì)要素、它無(wú)處不在，與生活，舞蹈，音樂(lè)及其它藝術(shù)緊密相連。

2、和學(xué)生一起在音樂(lè)欣賞中去充分感受節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力和提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

節(jié)奏與音樂(lè)的形象、情緒、風(fēng)格的關(guān)系。

五、教學(xué)方法：

采用演示法和直觀教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考，體會(huì)節(jié)奏在音樂(lè)中的中心地位。

六、教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、音樂(lè)課件。

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。

1、課前播放flash動(dòng)畫《恰恰恰》。

2、情景導(dǎo)入：今天很高興和大家相約這美好的音樂(lè)課堂，我的心跳

節(jié)奏有點(diǎn)快啊......讓我們一起來(lái)感受音樂(lè)之魂──節(jié)奏。(二)節(jié)奏的概念：

1、師問(wèn)：大家還記得音樂(lè)的四大基本要素嗎？那節(jié)奏又是指什么呢？

2、學(xué)生討論：

3、音樂(lè)起源于勞動(dòng)，原始社會(huì)在勞動(dòng)中為了統(tǒng)一節(jié)奏，而產(chǎn)生了勞動(dòng)號(hào)子。節(jié)奏是音樂(lè)的本質(zhì)要素、是有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，是音樂(lè)的活力、是音樂(lè)的進(jìn)行，包括音樂(lè)的重音、節(jié)拍和速度。今天我們先學(xué)習(xí)幾種基本節(jié)奏型。(三)節(jié)奏型練習(xí)。

1、講 X

XX

XXXX

X.X

XXX

∨

∨

∨

∨

∨

四分

八分

十六分

小附點(diǎn)

切分

2、練：請(qǐng)同學(xué)們自己組合，并自己填詞，對(duì)回答問(wèn)題積極者全班隆重表?yè)P(yáng)。

XXXX

X ∣ X

XX∣

XX

X ∣

拍

你

真的很不

錯(cuò)。

注：同學(xué)們?cè)诓莞寮埳蠈懀缓罄蠋燑c(diǎn)名提問(wèn)，優(yōu)秀的答案寫在黑板上。

(四)生活中的節(jié)奏：

師：我們生活中處處充滿著節(jié)奏，如我們的心跳、日月交替、潮起潮落、春夏秋等都是在某種按特定的節(jié)奏中，大家能說(shuō)一說(shuō)嗎？ 生：做游戲、唱歌、跳舞等......(五)舞蹈、音樂(lè)中的節(jié)奏：

1、舞蹈中的節(jié)奏：

①交誼舞：圓舞曲（華爾茲）、波爾卡、探戈、倫巴。②民族舞：新疆舞。

師：播放《藍(lán)色多瑙河》，《我的太陽(yáng)》。并總結(jié)各種舞蹈的節(jié)奏特征。

2、音樂(lè)的節(jié)奏：①錄音播放二段音樂(lè)，讓學(xué)生談體會(huì)。A、《夜曲》肖邦

慢。B、四小天鵝

快。

總結(jié)：節(jié)奏的快、慢對(duì)音樂(lè)情緒、形象、風(fēng)格的表達(dá)與手段之一、一般，快的節(jié)奏令人興奮、緊張，慢的節(jié)奏給人安詳、從容。在“音樂(lè)治療”這門學(xué)科中音樂(lè)的節(jié)奏、速度是非常有效和治療手段。

第三篇：節(jié)奏游戲 音樂(lè)教案

音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教案

教學(xué)內(nèi)容：感受X—、X、XX、XXXX節(jié)奏。教學(xué)目的：

1·知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)X—、X、XX、XXXX節(jié)奏，用游戲的方法讓學(xué)生感受這些節(jié)奏以及他們的組合。了解節(jié)奏與生活的關(guān)系，拓寬學(xué)生音樂(lè)文化視野。

2·技能目標(biāo)：能根據(jù)游動(dòng)物園來(lái)這一游戲來(lái)創(chuàng)編并表現(xiàn)節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象，大膽表現(xiàn)，大膽創(chuàng)新的能力。

3·情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生互幫互助，勇于創(chuàng)新的精神，在潛移默化中加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)與生活的熱愛(ài)。

教學(xué)用具：鋼琴、節(jié)奏卡、動(dòng)物頭飾及人物頭飾 教學(xué)過(guò)程：

師：同學(xué)們，今天的天氣冷嗎？（冷不冷）那好，今天老師就帶大家暖和暖和身體好嗎？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師走路和跑步的動(dòng)作，做出并讀出：走 走 走

走 跑跑 跑跑 跑跑 跑跑，還要根據(jù)老師走路和跑步的動(dòng)作，讀出：X X X X XX XX XX、XX

一、走向動(dòng)物園

師：好，同學(xué)們，我們已經(jīng)到啦，你們現(xiàn)在門口等一等，老師去和賣票的老奶奶談?wù)勯T票的價(jià)錢。（老師做一個(gè)談話的動(dòng)作之后出示人物圖片和要求）

師：好啦！老奶奶說(shuō)呀，你們都是很聰明的學(xué)生，暫時(shí)不要門票錢，但她有幾個(gè)問(wèn)題自己老師弄不明白，要大家?guī)兔鉀Q，如果解決好啦，就不要門票錢。我想，我們的學(xué)生都是不錯(cuò)的，都是有愛(ài)心的，所以就答應(yīng)了她。（老師出示4各問(wèn)題）師：我們進(jìn)去吧?。ɡ蠋煿恼?，學(xué)生做走和跑的動(dòng)作）師：X X X X XX XX XX XX節(jié)奏，學(xué)生按照老師鼓掌的節(jié)奏，在原位做走和跑的動(dòng)作。接著學(xué)生聽(tīng)著老師的琴聲，邊走邊跑。1=C24 11 33| 11 55| 11 33| 11 55| 6 5| 3 1| 2 3| 2 5| 11 33| 11 55| 11 33| 11 55| 6 5| 3 1| 2 3| 2 1||

二、到了動(dòng)物園

下面我們看到的是一只小鳥(niǎo)，你可別小看它，它可是鳥(niǎo)中的珍惜動(dòng)物（出示小鳥(niǎo)的圖片）學(xué)生根據(jù)老奶奶的題目做題。學(xué)習(xí)節(jié)奏。通過(guò)模仿各種動(dòng)物的叫聲，聯(lián)系各種節(jié)奏：

1·小鳥(niǎo)：X X X X X X X X X X X X X X

嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳、1）請(qǐng)你模仿出這種小鳥(niǎo)的叫聲。

2）你能用該小鳥(niǎo)的叫聲與我們所學(xué)過(guò)的那種節(jié)奏結(jié)合？ 3）你能用這種節(jié)奏說(shuō)一個(gè)成語(yǔ)嗎？

4）你能將這種節(jié)奏敲打出來(lái)并教會(huì)你的至少一個(gè)好朋友嗎？

2·青蛙：X X X X X X X X

呱呱呱呱呱呱呱呱

請(qǐng)你模仿出青蛙的叫聲。你能用青蛙的叫聲與我們所學(xué)過(guò)的那種節(jié)奏結(jié)合？（問(wèn)題同上）3·山羊：X X X X 4·獅子：X—

X— 5·看老虎表演。

老師帶領(lǐng)學(xué)生往前走（老師彈琴，學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)走跑），并來(lái)到老虎生活的家園?？蠢匣⒈硌莨?jié)奏。

（1）X X | X XX |（2）X—| X XX |（3）XXXX X | XXXX X| 提問(wèn)：你們能不能幫它們交換以下位置，讓節(jié)奏發(fā)生變化并向全班同學(xué)拍打節(jié)奏。6·猜一猜

聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)到了“飛禽館”，并通過(guò)猜謎語(yǔ)、聽(tīng)句子擺節(jié)奏的游戲來(lái)鞏固對(duì)節(jié)奏的記憶。

X X | XX X | XX XX | X— | XXXX X | 身穿小黑襖，尾巴像剪刀。嘰嘰喳喳叫，XXXX X | XX XX | X— || 嘰嘰喳喳叫，早早把春報(bào)。

7·從“飛禽館”出來(lái)，老師宣布同學(xué)們可以分散到動(dòng)物園各處走走看看，并把自己所喜歡的動(dòng)物用一句話告訴大家，這句話要求用“XX X | XX X |”節(jié)奏。

如：X X X | X X X|

花孔雀，真美麗。

五、同學(xué)們今天玩得高興嗎？讓我們排著整齊的隊(duì)伍“走走跑跑”回學(xué)校。（聽(tīng)音樂(lè)出教室）

第四篇：《音樂(lè)與生活》教案

《音樂(lè)與生活》教案

教學(xué)目的：

1、通過(guò)欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活中的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“生活中處處有音樂(lè)”“音樂(lè)伴我終生”的道理；

2、學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)用音樂(lè)，背景音樂(lè)的知識(shí)，了解它們?cè)谏钪械淖饔谩＝虒W(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)選擇不同特點(diǎn)的音樂(lè)，運(yùn)用到特定生活環(huán)境中。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境。

播放《歡迎進(jìn)行曲》，同學(xué)們隨著樂(lè)曲的節(jié)奏走入教室 提問(wèn)，這支樂(lè)曲叫什么名字？可以分為幾個(gè)段落

2、學(xué)唱前奏與第一、二主題

3、介紹曲式有關(guān)知識(shí)，播放《歡迎進(jìn)行曲》，隨著樂(lè)曲模擬指揮的動(dòng)作，并小聲進(jìn)行曲調(diào)模，唱感受它的曲式結(jié)構(gòu)。

4、用色彩表現(xiàn)這支曲子的曲式；如果用音樂(lè)要素描述，你認(rèn)為它的速度、力度、情緒怎樣？

二、再欣賞兩個(gè)音樂(lè)片段，比較在速度、力度、情緒方面有什么不同？這些區(qū)別和它們?cè)谏钪械膽?yīng)用有什么關(guān)系？播放《搖籃曲》、《婚禮進(jìn)行曲》

回答問(wèn)題?！痘槎Y進(jìn)行曲》有幾種？介紹瓦格納、門德?tīng)査傻摹痘槎Y進(jìn)行曲》并播放片段。

三、1、《歡迎進(jìn)行曲》使來(lái)賓沉浸在喜悅的氣氛中，音樂(lè)還可以使孩子更好地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，除此之外，音樂(lè)還有哪些作用呢？

提示：超市里的音樂(lè)、快餐店的音樂(lè)??

討論后發(fā)言：陶冶情操、治病、養(yǎng)花，花開(kāi)得好、渲染氣氛、消除疲勞使心情舒暢、表達(dá)情感、胎教、素質(zhì)教育、鼓舞士氣、增進(jìn)食欲、文明的象征??

2、大家說(shuō)了很多音樂(lè)所具有的作用，的確音樂(lè)的作用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，它可以歸納為以下幾類：（1）禮儀音樂(lè)：最早的音樂(lè)實(shí)用方式之一。原始氏族圖騰祭祀，慶功禳災(zāi)即實(shí)用禮儀音樂(lè)。并滲透于社會(huì)各階層與社會(huì)生活的各個(gè)層面。

（2）伴舞音樂(lè)：指專為自?shī)市晕璧缸霭樽嗟囊魳?lè)。這種音樂(lè)一般特點(diǎn)是韻律感強(qiáng)，旋律感強(qiáng)，旋律優(yōu)美但起伏不大，結(jié)構(gòu)工整，便于舞蹈者掌握節(jié)拍，整齊步伐。

（3）影視音樂(lè)：專為電影或電視劇而創(chuàng)作的主題曲或背景音樂(lè)。它的主要作用是描繪情景，渲染烘托氣氛，抒發(fā)人物的內(nèi)心情感，襯托背景氛圍，必須地方色彩及民族特征，在情節(jié)發(fā)展中起紐帶作用。

（4）體育音樂(lè)：轉(zhuǎn)為廣播操、保健操創(chuàng)作的音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲跑步時(shí)的音樂(lè)、用于治療精神或神經(jīng)性疾病的音樂(lè)。

（5）廣告音樂(lè)：是商品廣告中以音樂(lè)來(lái)突出廣告主題、體現(xiàn)商品特點(diǎn)、引導(dǎo)人們消費(fèi)的一種促銷形式。

（6）背景音樂(lè)：又稱環(huán)境音樂(lè)、是一種專為不同活動(dòng)場(chǎng)所如辦公室、休息室、工廠、超市、商場(chǎng)所使用的音樂(lè)。

（7）休閑音樂(lè)：顧名思義是人們?cè)谛菹r(shí)用以松弛緊張情緒、調(diào)劑精神而播放的音樂(lè)。

四、以小組競(jìng)賽的方式說(shuō)說(shuō)下面的音樂(lè)屬于哪一類音樂(lè)

1、《臥虎藏龍》插曲《月光愛(ài)人》；

2、《啪啦啪啦舞》或交誼舞曲；

3、《哀樂(lè)》，補(bǔ)充介紹《葬禮進(jìn)行曲》；

4、太極拳音樂(lè)；

5、佛教音樂(lè)；

6、教堂音樂(lè)；

7、雀巢咖啡廣告音樂(lè)

8、國(guó)歌

9、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》；

10、舒曼的《夢(mèng)幻曲》

如果給失眠病人聽(tīng)，并取得療效，它屬于?? 如果在老年人休息室播放，它屬于??

所以，這些音樂(lè)的分界并不是很明顯，它們?cè)诓煌臅r(shí)間、地點(diǎn)，發(fā)揮不同的作用。

五、既然我們知道音樂(lè)有很多作用，那么在我們學(xué)校一日生活中，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用哪些音樂(lè)能提高我們的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量？

場(chǎng)景：

1、早晨同學(xué)們進(jìn)校門（聽(tīng)進(jìn)行曲風(fēng)格的音樂(lè)能使大家精神抖擻開(kāi)始一天的生活。）

2、早鍛煉晨跑（播放奧運(yùn)、亞運(yùn)會(huì)或足球歌等體現(xiàn)體育健兒拼搏精神的音樂(lè)，讓大家都來(lái)學(xué)習(xí)這種精神。）

3、上下課鈴聲（用一小段美妙的音樂(lè)）

4、中午廣播時(shí)間（播放不同風(fēng)格的音樂(lè)，讓同學(xué)們對(duì)音樂(lè)有更多了解。）

5、美術(shù)勞技等課（在適當(dāng)時(shí)間可配上音樂(lè)）

6、晚上睡覺(jué)（對(duì)于一些失眠的同學(xué)可播放搖籃曲，提高睡眠質(zhì)量）

7、學(xué)校的圖書室

8、學(xué)校的餐廳……..方案

二、試為老年人休息室和中餐廳設(shè)置背景音樂(lè)，用音樂(lè)要素描述所選樂(lè)曲并能說(shuō)出一首樂(lè)曲名稱。

音樂(lè)與生活

教材分析：學(xué)生通過(guò)幾首音樂(lè)作品的欣賞，對(duì)音樂(lè)在生活、音樂(lè)在社會(huì)中的功能有一個(gè)初步的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)在我們生活的廣泛應(yīng)用，并能為場(chǎng)景配制背景音樂(lè)。體會(huì)“生活中處處都有音樂(lè)”，“音樂(lè)伴隨我們的終生”的道理。

教學(xué)設(shè)想：針對(duì)中學(xué)生“好奇”的特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)，從視、聽(tīng)等多個(gè)角度，給學(xué)生豐富、直觀、形象的畫面，一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也力求解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

教學(xué)目的：1． 能識(shí)別樂(lè)曲中的情緒，利用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)產(chǎn)生創(chuàng)造想象力。2． 了解音樂(lè)在生活中的作用，并能分清那些樂(lè)曲是“實(shí)用音樂(lè)”哪些樂(lè)曲為“背景音樂(lè)”，初步能為生活中不同場(chǎng)景配制背景音樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)音樂(lè)欣賞了解音樂(lè)中的情緒，重點(diǎn)區(qū)分“實(shí)用音樂(lè)”和“背景音樂(lè)”。教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室

1． 學(xué)生聽(tīng)《歡迎進(jìn)行曲》，有節(jié)奏地進(jìn)入教室。2． 師生相互問(wèn)好。

二、提問(wèn)、引導(dǎo)進(jìn)入課題 1． 請(qǐng)同學(xué)談一談對(duì)音樂(lè)的感受？師：其實(shí)音樂(lè)自古到今都與我們生活緊緊相連，如：古代帝王則用音樂(lè)來(lái)進(jìn)行政治教化，《詩(shī)經(jīng)》

2． 音樂(lè)是一種藝術(shù)是人類精神產(chǎn)品，它是人們心理活動(dòng)的產(chǎn)物，音樂(lè)不僅有一定欣賞，審美價(jià)值，同時(shí)作為一種應(yīng)用科學(xué)，音樂(lè)逐漸被社會(huì)和醫(yī)學(xué)界所接受，并日趨成熟。3． 今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)和研究音樂(lè)與生活。

三、播放多媒體: 1． 教師解釋實(shí)用音樂(lè)，（用音樂(lè)來(lái)烘托氣憤，配合完成某想項(xiàng)具體任務(wù)，這種音樂(lè)一般稱為“實(shí)用音樂(lè)”。例如：儀式音樂(lè)，治療音樂(lè)等。）

2． 播放《歡迎進(jìn)行曲》，師問(wèn)：A段音樂(lè)的情緒是怎樣？聽(tīng)B段旋律你產(chǎn)生一種什么聯(lián)象？

3． 播放《搖籃曲》，教師板書提問(wèn)：1本樂(lè)曲和《歡迎進(jìn)行曲》在音樂(lè)情緒上有什么異同？樂(lè)曲旋律中八度大跳你會(huì)產(chǎn)生一種什么樣的創(chuàng)造性的想象？（同學(xué)討論回答）。

4． 播放《婚禮進(jìn)行曲》教師簡(jiǎn)單說(shuō)明樂(lè)曲的情緒：A段音樂(lè)宏偉莊嚴(yán)，描繪了輝煌的婚禮場(chǎng)面；B段旋律溫柔活潑，帶有一種歌唱性，表現(xiàn)了溫和愉悅的氣氛。

5． 總結(jié)（1）上面三首樂(lè)曲為“實(shí)用音樂(lè)”，（2）請(qǐng)同學(xué)討論后舉出三首實(shí)用音樂(lè)的例子？

四、播放多媒體：

1． 教師解釋“背景音樂(lè)”：（背景音樂(lè)又稱“環(huán)境音樂(lè)”，是一種為辦公室、休息室、超級(jí)市場(chǎng)、等公共場(chǎng)所而使用的陪襯音樂(lè)。）

請(qǐng)同學(xué)讀出“背景音樂(lè)”的特點(diǎn)（加深印象）

2． 課件打一個(gè)即將開(kāi)業(yè)的商廈，播放一段配音，教師準(zhǔn)備四首樂(lè)曲片段。

師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們選出這四首樂(lè)曲那些更適合作為商場(chǎng)“背景音樂(lè)”（分組討論回答并說(shuō)出理由）。3． 鼠標(biāo)點(diǎn)擊頁(yè)面出現(xiàn)一例快速行駛的列車。播放一段配音，教師準(zhǔn)備四首樂(lè)曲。

師問(wèn)：假如你是一位旅游列車車長(zhǎng)，請(qǐng)根據(jù)“背景音樂(lè)”的特點(diǎn)，選擇最適合旅客心理特征的音樂(lè)？（同學(xué)分組討論回答并說(shuō)明理由）。

六、“背景音樂(lè)”還可以在綜合醫(yī)院里，急診室或輸液他廳應(yīng)用，有人研究表明，人們?cè)谝环N聲級(jí)較低的優(yōu)美柔和的音樂(lè)背景下會(huì)感到，輕松與愉悅不易疲勞，對(duì)病人和家屬而言能減輕消除他們不良情緒，改善其心理和生理狀態(tài)，并進(jìn)一步起到鎮(zhèn)定作用。總結(jié)、今天我們共同學(xué)習(xí)了《音樂(lè)與生活》中“背景音樂(lè)”和“實(shí)用音樂(lè)”希望同學(xué)能分清并會(huì)運(yùn)用，使音樂(lè)能夠更好為生活服務(wù)。使我們的生活更加美好。

七、課外作業(yè)： 1． 請(qǐng)同學(xué)們從生活中找出2首“實(shí)用音樂(lè)”、“背景音樂(lè)”的例子。2． 請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樾Ｊ程门?首“背景音樂(lè)”。

八、結(jié)束：

1．音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活中一股清泉，陶冶性情的熔煉，它使我們生活的更加豐富多彩。2．播放課件中的“美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)”，與學(xué)生話別，讓同學(xué)們踏子著音樂(lè)離開(kāi)教室。

音樂(lè)綜合課《音 樂(lè) 與 生 活》教案

教學(xué)目的 ：

1、了解音樂(lè)在生活中的作用，并能分清那些樂(lè)曲是“實(shí)用音樂(lè)”，那些樂(lè)曲為“背景音樂(lè)”，初步能為生活中不同場(chǎng)景配置背景音樂(lè)。

2、能識(shí)別音樂(lè)中的情緒，利用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)產(chǎn)生創(chuàng)造想象力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)音樂(lè)欣賞了解音樂(lè)中的情緒，重點(diǎn)是區(qū)分“實(shí)用音樂(lè)”和“背景音樂(lè)” 課前準(zhǔn)備：聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室

1、學(xué)生聽(tīng)《歡迎進(jìn)行曲》，又節(jié)奏的進(jìn)入教室。

2、師生問(wèn)好

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、播放中華人民共和國(guó)國(guó)歌，引導(dǎo)學(xué)生站立、莊嚴(yán)行隊(duì)禮。

2、提問(wèn)：剛才播放的是什么音樂(lè)？一般在什么場(chǎng)合使用？

3、引導(dǎo)討論，小結(jié)：重大的儀式、活動(dòng)、會(huì)議時(shí)使用。

4、問(wèn)：生活中還聽(tīng)到了哪些音樂(lè)？

二、討論激趣，學(xué)習(xí)知識(shí)

1、提問(wèn)：什么叫做音樂(lè)？（教師課件出示：是人們用有組織、有規(guī)律的聲音來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)思想感情，抒發(fā)意志的藝術(shù)。）

2、生活中的音樂(lè)一般分為哪幾種？請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。

3、小結(jié)并引導(dǎo)歸納

課件出示：生活中的音樂(lè)大致分為兩大類：即“實(shí)用音樂(lè)”和“背景音樂(lè)”。

A:實(shí)用音樂(lè)：用音樂(lè)來(lái)烘托氣氛，配合完成某項(xiàng)具體任務(wù)，稱作“實(shí)用音樂(lè)”，如儀式音樂(lè)、治療音樂(lè)等 指導(dǎo)討論例舉：哪些屬于實(shí)用音樂(lè)？ 1)、播放《搖籃曲》，和《歡迎進(jìn)行曲》比較，在音樂(lè)情緒上有什么不同？（前者音樂(lè)情緒熱烈、激昂；后者安靜、祥和。）

2）、放《婚禮進(jìn)行曲》，學(xué)生說(shuō)出音樂(lè)的情緒，教師小結(jié)

3）、小結(jié)：上面三首樂(lè)曲都屬于“實(shí)用音樂(lè)”，它是生活中不可缺少的部分，和每個(gè)人息息相關(guān)。再一次強(qiáng)調(diào)“實(shí)用音樂(lè)”的實(shí)用性。

B、背景音樂(lè)：又稱“環(huán)境音樂(lè)”，是一種為辦公室、休息室、超級(jí)市場(chǎng)、飯店等不同環(huán)境而使用的陪襯音樂(lè)。在商業(yè)和旅游上，“背景音樂(lè)”起到了一定的經(jīng)濟(jì)作用。

1）課件打出一個(gè)商廈，播放一段配音：在商業(yè)上，背景音樂(lè)可以影響消費(fèi)者的購(gòu)買習(xí)慣，研究顯示若在超級(jí)市場(chǎng)播放徐緩優(yōu)美的音樂(lè)，可以使顧客不知不覺(jué)的放慢腳步，同播放快速音樂(lè)相比，銷售量增加38%。2）為下列場(chǎng)景選擇合適的音樂(lè)：

迎接來(lái)賓 《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》 慶祝商場(chǎng)開(kāi)業(yè) 歌曲《難忘今宵》 舉辦生日活動(dòng) 小提琴獨(dú)奏《小夜曲》 過(guò)年了 《春節(jié)序曲》 為運(yùn)動(dòng)員加油 《喜洋洋》 用餐飲茶 古箏曲《漁舟唱晚》 閉目養(yǎng)神 《駿馬奔馳》 賽馬場(chǎng) 《祝你生日快樂(lè)》

大型文藝匯演的閉幕 《歡迎進(jìn)行曲》 追悼會(huì) 歌曲《今夜無(wú)眠》

朋友聚會(huì)狂歡 《葬禮進(jìn)行曲》《搖滾迪斯科》

三、課堂小結(jié)：音樂(lè)可以使人振奮精神，陶冶情操，開(kāi)發(fā)智力，是生活中不可缺少的一部分。熱愛(ài)音樂(lè)，就是熱愛(ài)生活。

四：布置作業(yè)：

1、請(qǐng)學(xué)生從生活中找出3首“實(shí)用音樂(lè)”、“背景音樂(lè)”的例子

2、請(qǐng)同學(xué)為學(xué)校食堂配兩首“背景音樂(lè)”

五、結(jié)束：播放《加州旅館》，與學(xué)生話別，讓同學(xué)踏著音樂(lè)離開(kāi)教室。

音樂(lè)與美術(shù)

課時(shí):一課時(shí) 課型:欣賞課

教學(xué)內(nèi)容：

一、貝多芬 《命運(yùn)》交響曲第一樂(lè)章

二、德彪西 《水中倒影》

三、韓中才 呼延 焦凱 《絲路花雨》選曲《飛天仙子》《反彈琵琶》

教學(xué)目的：

1、通過(guò)三個(gè)不同時(shí)期(古典浪漫主義時(shí)期、印象主義時(shí)期、現(xiàn)代時(shí)期)的美術(shù)作品和音樂(lè)作品的欣賞,了解音樂(lè)與美術(shù)之間的關(guān)系(即共性和個(gè)性)。

2、從音樂(lè)的基本要素著手,重點(diǎn)從作品的音樂(lè)性來(lái)分析。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn):《命運(yùn)》交響曲第一樂(lè)章的賞析

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生內(nèi)心感受音樂(lè),把握樂(lè)曲所表達(dá)的情緒以及音樂(lè)所帶來(lái)的旋律之美。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)(運(yùn)用PowerPoint、Cakewalk軟件的自制課件)、CD碟,磁帶,鋼琴、掛圖等。[教學(xué)過(guò)程]：

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、組 教學(xué)內(nèi)容

預(yù)先在教室內(nèi)掛上一些著名的美術(shù)作品,并播放古典音樂(lè)。

師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及說(shuō)明

師生問(wèn)好,組織教學(xué)

創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)新

課的氛圍?？?/p>

同學(xué)們,在前段時(shí)間的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)知道音樂(lè)有不同的情感表達(dá)和表現(xiàn)手法,在現(xiàn)實(shí)生活中,二、導(dǎo) 入 音樂(lè)并不是獨(dú)立的存在的,它常常同其他的藝術(shù)門類相結(jié)合。

1、你所知道的有哪些與它是有關(guān)聯(lián)的呢?(舉例

2、展示課題—《音樂(lè)與美術(shù)》 說(shuō)明)

2、引出課題—《音樂(lè)與美術(shù)》,今天這節(jié)課我們來(lái)共同享受藝術(shù)帶來(lái)的美!三、授 新 課 [多媒體課件展示]

一、浪漫主義時(shí)期

（生:這兩副作品都給人一種奮發(fā)向上的,(18世紀(jì)末--19世紀(jì)初)激昂的情緒。）美術(shù)作品：

1、籍里柯《梅杜薩之筏》

在音樂(lè)作品中,我們是否也能夠體會(huì)到這種情緒,這種精神呢?音樂(lè)又是通過(guò)何種方式

2、德拉克洛瓦《自由領(lǐng)來(lái)表達(dá)的呢? 導(dǎo)人民》

二、簡(jiǎn)要介紹古典主義時(shí)

1、播放音樂(lè) 期(18世紀(jì)—19世紀(jì)20年代)貝多芬生平

2、學(xué)生邊欣賞邊思考：

讓學(xué)生在欣賞中體會(huì)音樂(lè)的情緒表達(dá)。

通過(guò)視覺(jué)欣賞美術(shù)作品,思考:這兩副圖各自表達(dá)了什么內(nèi)容?他給你怎樣的情緒?

先由美術(shù)作品入手(即視覺(jué)的認(rèn)識(shí)),比較直觀地了解作者表達(dá)作品的意圖和情緒。

1、各抒己見(jiàn):有文學(xué),詩(shī)歌,戲劇,舞蹈,美

術(shù)與建筑,影視等

看似不經(jīng)意的問(wèn)答, 其實(shí)是為引出新課

題做鋪墊。

1、貝多芬《命運(yùn)》交響這段音樂(lè)表達(dá)的何種情緒,給你怎樣的感曲第一樂(lè)章

《命運(yùn)》交響曲第一樂(lè)章(本課重點(diǎn))

受?

(給人一種力量,與不平等的命運(yùn)作斗爭(zhēng),激昂、爆發(fā)的情緒。)

3、展示奏鳴曲式結(jié)構(gòu):

2、重點(diǎn)講解《命運(yùn)》交引子—呈示部—展開(kāi)部—再現(xiàn)部 響曲的曲式(主講呈示部),以及各個(gè)部分所表

達(dá)的情緒

片段的譜例和音樂(lè)片段,運(yùn)用Cakewalk軟件比較直觀地將讓學(xué)生在片段欣賞和講解中再次加深貝多芬音樂(lè)的情緒給人的力量。

聲音和旋律展示起

主 連 副 結(jié) 部 接 部 束 主 主 題 部 題 部

(出示每個(gè)片段的譜例和音樂(lè)片段,分段地仔細(xì)地欣賞,并再次理解貝多芬音樂(lè)給人的激昂的、不畏的力量。)

4、總結(jié)：貝多芬所處的年代是古典主義時(shí)期,他的作品的特點(diǎn)是反映了 資產(chǎn)階級(jí)反封建、爭(zhēng)民主的革命熱情,表現(xiàn)了追求“自由、平等、博愛(ài)”的理想。集古典主義音樂(lè)之大成,開(kāi)浪漫主義音樂(lè)之先河。

三、印象主義時(shí)期(19世展示《日出·印象》 紀(jì)末)

1、美術(shù)作品： 莫奈《日出·印象》

特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)光線與色彩!

2、引出印象派繪畫的延伸,在音樂(lè)中也有印象主義流派,其特點(diǎn)是:藝術(shù)技巧高深，刻畫細(xì)致,善于表達(dá)內(nèi)心的變幻,追求感官的美,在和聲、配器和織體手法上新穎、細(xì)膩、色彩豐富, 主要的代表人物是德彪西和拉欣賞

2、《水中倒影》

威爾。

1、放錄音

展開(kāi)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,對(duì)于

2、(先不告知樂(lè)曲名)思考：該樂(lè)曲要表現(xiàn)音樂(lè)的意境自己去的是怎樣的一副畫面?你能給它加個(gè)標(biāo)題或把握,去感知!是作一幅簡(jiǎn)單的畫嗎?

(靜靜的水面上,映襯著奇妙的倒影,喚起一陣輕風(fēng),飄下一片樹(shù)葉,泛起微波漣漪,閃爍著鱗光,倒影時(shí)隱時(shí)線,終于復(fù)歸平靜,輪廓又清晰起來(lái))欣賞 欣賞

四、中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè) 展示絲綢之路的一系列相關(guān)的圖片(敦煌莫高窟

展示圖片

運(yùn)用網(wǎng)上資源找的關(guān)于絲綢之路的素

1、中國(guó)的作曲家從絲綢之路而創(chuàng)作的民族材,解決了舊時(shí)的貧

自然的從美術(shù)作品的流派引到音樂(lè)上,1、通過(guò)視覺(jué)欣賞，初步理解印象派繪畫的而不同以往教學(xué)中

直接的講述!來(lái)!中的壁畫：飛天仙子、樂(lè)舞劇《絲路花雨》 伎)

2、簡(jiǎn)介《絲路花雨》劇情

1、《飛天仙子》

3、放錄音《飛天仙子》并展示譜例

2、《反彈琵琶》 《反彈琵琶》

乏的枯燥講解,也能讓課堂活躍起來(lái),給以視覺(jué)上的享受!演唱旋律,讓學(xué)生自我體現(xiàn)出音樂(lè)的旋

4、思考:敦煌壁畫中“飛天”的形象,用音律美感,在各自不同樂(lè)如何表現(xiàn)?在旋律上有何起伏,你能畫出的認(rèn)識(shí)中進(jìn)一步接旋律線來(lái)嗎?

5、放錄音《反彈琵琶》并展示譜例

6、比較欣賞:該段旋律與《飛天仙子》有相似的地方嗎?作曲家又是從音樂(lè)的哪方面著手,來(lái)描繪英娘邊彈邊舞?

(這段音樂(lè)在優(yōu)美、典雅的基調(diào)上增加了激情的動(dòng)感,速度比《飛天仙子》稍快了一點(diǎn)。)

7、學(xué)生實(shí)踐：齊聲用“a”演唱該旋律,邊唱邊畫出旋律線來(lái),并找一同學(xué)做簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。

教師采用啟發(fā)式談話,師生共同歸納。

使學(xué)生對(duì)三個(gè)不同時(shí)期的音樂(lè)與美術(shù)

共性：作為藝術(shù)門類的音樂(lè)和美術(shù)都能給人作品的特點(diǎn)加以概以美的享受,陶冶人的情操；同一時(shí)期的藝?yán)偨Y(jié)；對(duì)音樂(lè)和美術(shù)形態(tài)－音樂(lè)和美術(shù)有著相似的時(shí)代背景,術(shù)相互關(guān)系、審美作相似的風(fēng)格,體現(xiàn)這一時(shí)期的社會(huì)形態(tài)。

用進(jìn)一步理解。達(dá)到本課的教學(xué)目的 觸音樂(lè)的一些基本要素對(duì)音樂(lè)情緒的表達(dá)!

四、歸納 總音樂(lè)和美術(shù)作品的的共個(gè)性:美術(shù)作品是直接對(duì)事物的具體描繪,結(jié) 性、個(gè)性特征

以視覺(jué)來(lái)感知其表達(dá)的內(nèi)容。

而音樂(lè)作品首先是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)或視覺(jué)的感官來(lái)表達(dá)藝術(shù)的美,更重要的一點(diǎn)就是它是通過(guò)欣賞主體的聯(lián)想過(guò)程達(dá)到的,是可感可知的,也就是音樂(lè)與美術(shù)最不同的一點(diǎn),既音樂(lè)不僅僅是視覺(jué)的藝術(shù),聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),更是情感的藝術(shù)!

第五篇：中班音樂(lè)教案節(jié)奏聚會(huì)

中班音樂(lè)教案節(jié)奏聚會(huì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)各種形式來(lái)培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

2、初步掌握四分音符、八分音符及休止符的混合節(jié)奏型。

3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中尋找節(jié)奏的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒反應(yīng)敏捷及注意力集中。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

十六宮格、四分音符、八分音符及休止符的教具各一樣、日歷簿一個(gè)，磁鐵若干、小棍棒、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、鈴鼓、口哨、水果卡片、水瓶一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)《兔子舞》將幼兒帶入場(chǎng)：

1、請(qǐng)幼兒歌唱《小天使之歌》，問(wèn)幼兒是否喜歡音樂(lè)？

講述音樂(lè)來(lái)源于生活，也是美的體現(xiàn)！

2、介紹節(jié)奏，告訴幼兒節(jié)奏在生活中無(wú)處不在。

例如：拍手、拍黑板、踩地板、口哨、鈴鼓所打出的節(jié)奏、媽媽炒菜的聲音及洗衣服的節(jié)奏。

二、出示十六宮格：

1、介紹十六宮格，讓幼兒猜猜十六宮格是用來(lái)干什么？

2、出示水果卡片，讓幼兒將水果卡片放入十六宮格中，然后讓幼兒在裝有磁鐵的格子里拍一下手，并給只有一個(gè)水果卡片的格子的取名，邊拍邊念。音樂(lè)起-----

3、從十六宮格里拿出部份磁鐵，問(wèn)幼兒沒(méi)有磁鐵的格子里要不要拍手？然后給沒(méi)有磁鐵的格子取名。再請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)邊拍過(guò)念。

4、請(qǐng)幼兒給水果卡片找朋友，再給有兩個(gè)磁鐵的格子取名，然后請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)邊拍邊念。

5、問(wèn)幼兒一個(gè)磁鐵、二個(gè)磁鐵、沒(méi)有磁鐵的格子各叫什么名字？

三、教師小結(jié)、出示日歷?。?/p>

1、告訴幼兒一個(gè)水果、兩個(gè)水果及沒(méi)有水果的名字有兩個(gè)，出示四分音符、八分音符、休止符，并向幼兒介紹。再作出總結(jié)。

四、游戲《節(jié)奏舞蹈》

輕音樂(lè)開(kāi)始后，請(qǐng)家長(zhǎng)同幼兒一起在場(chǎng)中自由舞動(dòng)，并引導(dǎo)幼兒踩著節(jié)奏跳舞。

音樂(lè)起----

五、播放《兔子舞》，帶領(lǐng)幼兒及家長(zhǎng)離開(kāi)課室并結(jié)束。

我是一片樹(shù)葉（音樂(lè)）

目標(biāo)

1．豐富幼兒有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感并運(yùn)用到音樂(lè)活動(dòng)中去。

2．能在音樂(lè)的伴奏下，自由地用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲的理解和感受。

準(zhǔn)備

長(zhǎng)的硬紙條、釘書器。歌曲《秋葉》的錄音帶。

過(guò)程

1．帶幼兒到戶外欣賞秋季景象，感受秋風(fēng)拂面、天高氣爽的宜人氣候，以及樹(shù)木花草的變化，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)秋天的情感。

2．觀察秋季樹(shù)葉的變化

①樹(shù)葉的顏色有什么變化？

②刮風(fēng)的時(shí)候樹(shù)葉怎么樣？刮大風(fēng)和刮小風(fēng)樹(shù)葉有什么不同？

③樹(shù)葉變黃以后怎么樣？

④樹(shù)葉飄落到什么地方？

3．帶幼兒拾落葉，做成頭飾（將樹(shù)葉用針書器釘在長(zhǎng)紙條上，再圍成圓圈）帶在頭上。在制作頭飾過(guò)程中，播放歌曲《秋葉》的錄音，使幼兒進(jìn)一步感受歌曲優(yōu)美的旋律，理解內(nèi)容。鼓勵(lì)幼兒跟唱歌曲。

4．在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒結(jié)合觀察活動(dòng)扮成樹(shù)葉邊唱邊自由表演。

5．請(qǐng)不同水平的幼兒說(shuō)說(shuō)自己表演動(dòng)作的內(nèi)容。然后反復(fù)進(jìn)行表演。

建議

1．此活動(dòng)應(yīng)結(jié)合認(rèn)識(shí)秋季特征進(jìn)行，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，理解歌曲內(nèi)容、動(dòng)作與大自然的關(guān)系，讓幼兒自己獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自由地舞蹈。幼兒的任何動(dòng)作都會(huì)表達(dá)出自己的感受，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。教師要使不同水平的幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，都要給以肯定。

2．這種活動(dòng)還可以結(jié)合認(rèn)識(shí)春季的柳條發(fā)芽，讓幼兒獲得有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，選擇恰當(dāng)?shù)母枨層變鹤杂傻剡M(jìn)行表現(xiàn)楊柳的舞蹈。

3．4歲的幼兒可以分兩次進(jìn)行。第一次觀察、撿落葉，教師幫助幼兒每人做一個(gè)頭飾。制做頭飾時(shí)，教師可自唱這首歌曲讓幼兒欣賞。第二次學(xué)唱歌曲和在歌曲音樂(lè)伴奏下，幼兒自由舞蹈。