第一篇：奇妙的節奏音樂教案

《奇妙的節奏》

教學目標：

1、感受生活中、大自然中的各種節奏。

2、感受、辨別音樂中的各種節奏；知道節奏是構成音樂的重要因素。

3、用自帶材料創造出各種發聲方法，按一定的節奏模擬各種音響。教學準備： 學生分成四組。材料準備：

每人帶一本較厚的書；每組分別準備材料：塑料口袋、報紙或玻璃杯、金屬勺。教學重難點:

感受認識辨別各種節奏，力圖在提高審美情趣，培養音樂的鑒賞力、表現力、想象力

創造力作出有益的探索。教學過程：

一、小游戲：《找腳印》

森林里有幾個小動物丟失了自己的腳印，你們能幫他們找找腳印嗎？這幾個動物分別是：大象、大公雞和小馬，（教師出示腳印）你們能幫幫他們嗎？

（通過游戲讓學生復習

的時值，同時通過游戲拉近師生之間的距離，培養感情。）

二、導入： 童話故事《小兔和大灰狼》

清晨，兔媽媽對小白兔說：“乖乖，媽媽要去拔蘿卜，你在家千萬不要出門，聽到‘咚 咚咚 咚 咚咚'的敲門聲就開，說明是媽媽回來了，否則就不要開門，媽媽的敲門聲記住了嗎？”小兔說“記住了，記住了，是這樣的：咚 咚咚 咚 咚咚”。兔媽媽剛走，一只大灰狼鬼鬼祟祟從屋外的樹林里鉆出來，“哈哈！兔媽媽又出去了，今天我要美美的吃上一頓了！”大灰狼來到小兔家的門口，伸出爪子敲門：‘ 咚咚 咚 咚咚 咚'，還尖聲尖氣的說“乖乖，媽媽回來了！” “下面的小朋友，你們也要幫助小兔！” 小兔聽到敲門聲，仔細聽了聽又想了想“這不是媽媽的聲音，不能開門！”（師）下面的小朋友，你們說小兔可以開門嗎？（生：不能）（師）請你們扮演獵人，用你們手中的材料制造模仿出獵人的槍聲趕走大灰狼吧！大灰狼驚慌失措地逃跑了！

師：小朋友，老師今天給你們帶來了一個故事，不過這故事里藏著好多的帶節奏的聲音，請你邊聽邊把他們找出來。（板書：節奏）

在美麗的大森林中，兔媽媽帶著她的孩子在這里安家了。一天，兔媽媽要去采些蘑菇，告訴小兔：“你在家不要給陌生人開門，聽到‘咚 咚咚、咚 咚咚’的敲門聲是媽媽回來了再開門，否則就別開。”兔媽媽剛走，一只大灰狼就鬼鬼祟祟的來了，邊走邊得意洋洋的說：“哈哈，今天我要美美的吃上一頓了。”它伸出爪子“咚咚 咚、咚咚 咚”的敲門，小兔仔細聽敲門聲，不是媽媽敲的，不理他。大灰狼一看沒開門，想了想，又伸出爪子“咚0，咚0”的敲門，這回小白兔會開門嗎？有誰還記得媽媽的敲門聲？ 生：回答。

師：這時，小獵人趕來了，舉起獵槍，“砰—”的一聲趕走大灰狼。師：這個故事中出現了哪些節奏？（學生回答）

（三）認識長短不同的節奏。

師：聰明的兔媽媽巧妙地利用了有節奏的敲門聲，戰勝了大灰狼，保護了自己的孩子。這個故事中出現了哪些節奏？（學生回答）

1.咚 咚咚︱ 咚 咚咚‖ 2.咚咚 咚 ︱ 咚咚 咚 ‖ 3.咚 0 ︱ 咚 0 ‖ 4.砰 — ︱ 砰 — ‖

（用有趣的故事導入，易激發起學生的學習興趣。把節奏妙的編入故事中，用這種生動有趣的形式引出本課的主題--節奏，有效地吸引了學生的注意力，并讓每個學生能積極主動地參與到故事里，幫助小兔想辦法趕走大灰狼,使課堂充滿了樂趣.）

三、結合實際，通過感受大自然、生活中各種節奏，認識各種長短不同的節奏。師：聰明的兔媽媽巧妙地利用不同節奏的敲門聲，戰勝了大灰狼，保護了自己的孩子。小朋友，你們知道嗎，在大自然中，還有我們生活的周圍，到處都有千百萬化的節奏！如：我們人的呼吸、心跳、敲門等都有一定的節奏。再如：各種小動物的叫聲，也有不同的節奏。請小朋友分別模仿這些小動物的聲音：（出示畫面）

小鴨：嘎 嘎 ︳ 嘎 嘎 ︴

小貓：喵-︳ 喵-︱

小狗：汪 汪汪 ︱

汪

汪汪 ︱ 生：邊做動作邊讀。

師：你能說出這些聲音里都有那些節奏嗎？ 生：（略）

（創設情境，聯系實際，貼近兒童生活，采用他們喜愛熟悉的事物情境，把枯燥的知識變得生動有趣，讓他們在有趣的活動中學習。）

四、感受音樂中各種不同的節奏。

師：在音樂中，也有各種長短不同的節奏.節奏是音樂的靈魂。各種長短不同的節奏組合起來就象一條神奇的線，把一個個高低不同的音符串在一起，就變成了一段段美妙的音樂。讓我們來感受并找出音樂中各種不同的節奏。

1、（放音樂《四小天鵝舞曲》）

師： 請聽音樂，找出音樂中出現最多的節奏有那些？為表現音樂的情緒起了什么作用？可以邊聽邊輕輕地擊拍來感受音樂的節奏。

生：出現最多的

師：時值較短的 讓音樂的情緒顯得怎么樣？ 生：輕快、活潑。

2、（放音樂圣桑的《天鵝》）師：請聽音樂，找出音樂中出現最多的節奏有那些？為表現音樂的情緒起了什么作用？可以邊聽邊輕輕地擊拍來感受音樂的節奏。生：出現最多的是

師：時值較長的讓音樂的情緒變得怎么樣？

3、師：不同的節奏會使音樂的情緒變化。所以節奏是構成音樂的重要因素。在音樂中起重要的作用。

五、師：請同學注意傾聽，你在音樂都聽到了哪些聲音？

（動畫：七個小矮人在山中采礦，然后排著整齊的隊伍回家。）生：錘子敲打發出的清脆的‘叮叮'的聲音；小矮人的腳步聲。師：請你們用手中的材料來模擬這些聲音。生：（略）

師：說說你的方法。

生：用勺子敲擊杯子；用勺子在杯子里攪動模仿錘子敲打的聲音；用手擊打報紙或塑料袋模仿腳步聲。

師：請為這兩種聲音設計合適的節奏。生：（略）

師：（出示畫面）請為畫面配音。一組模仿鑿礦的聲音；其余三組模仿腳步聲。（在教學中創設愉快的教學情境，使每一個教學步驟都具有形象性，趣味性，啟發性，能成功地吸引學生的注意力、激發學生的學習興趣。充分發揮了教師的主導作用，學生的主體作用，重視發展學生的想象力和創造力，也展現了教師的創造性。）

六、請小朋友來做音響師！請根據畫面，用手中的材料模仿創造出聲音，并設計出一定的節奏，來為畫面配音。

（出示畫面：青蛙在歌唱、大風、小雨、電閃雷鳴）

師：你聽到那些聲音？

生：海青蛙在歌唱、大風、小雨、電閃雷鳴。師：你能用自己手中的材料來模仿出這些聲音嗎？

生：（自由地選擇材料，思考用各種不同的方法制造模仿出青蛙、大風、小雨、電閃雷鳴......的聲音。）

師：你模仿的聲音用了什么節奏？（學生邊說，教師邊出示節奏）生：（略）

師：設想當雨下的越來越大，所聽到的雨聲會有什么變化？ 生：聲音會由弱變強。

師：想想，用什么方法可以表現出這種強弱變化的過程？ 生：略

師：（分四組演示。提示：請注意看老師的指揮。）

師：（畫面）讓我們來為畫面配音。教師當旁白講故事，學生用自己的方法按節奏模仿聲音。（把學生分成四組）

故事：一天，一群小青蛙像往常一樣在池塘里高興地唱著歌（蛙鳴），突然，天空中刮起了一陣陣的風（風聲），伴隨著風聲，小雨從天空中飄落了下來（風聲+雨聲），雨越下越大（另兩組雨聲逐漸加入），突然，天空中滑過一道閃電，緊接著響起了雷鳴！（雷鳴），小青蛙嚇了一跳，紛紛大聲叫著跳到了池塘里......七、結束語

同學們，今天這節課我們認識了各種奇妙的節奏，知道了節奏是音樂的靈魂，了解了節奏在音樂中的作用，并且當了一名音響師，給無聲的畫面配上了聲音，你們開心嗎？其實生活中還有許多其他的節奏等待你們去觀察、去發現，比如：媽媽切菜的聲音等等......，希望同學們仔細觀察周圍的事物，找到更多更有意思的節奏！

第二篇：節奏游戲 音樂教案

音樂節奏訓練教案

教學內容：感受X—、X、XX、XXXX節奏。教學目的：

1·知識目標：認識X—、X、XX、XXXX節奏，用游戲的方法讓學生感受這些節奏以及他們的組合。了解節奏與生活的關系，拓寬學生音樂文化視野。

2·技能目標：能根據游動物園來這一游戲來創編并表現節奏，培養學生大膽想象，大膽表現，大膽創新的能力。

3·情感目標：培養學生互幫互助，勇于創新的精神，在潛移默化中加深學生對音樂與生活的熱愛。

教學用具：鋼琴、節奏卡、動物頭飾及人物頭飾 教學過程：

師：同學們，今天的天氣冷嗎？（冷不冷）那好，今天老師就帶大家暖和暖和身體好嗎？請同學們根據老師走路和跑步的動作，做出并讀出：走 走 走

走 跑跑 跑跑 跑跑 跑跑，還要根據老師走路和跑步的動作，讀出：X X X X XX XX XX、XX

一、走向動物園

師：好，同學們，我們已經到啦，你們現在門口等一等，老師去和賣票的老奶奶談談門票的價錢。（老師做一個談話的動作之后出示人物圖片和要求）

師：好啦！老奶奶說呀，你們都是很聰明的學生，暫時不要門票錢，但她有幾個問題自己老師弄不明白，要大家幫忙解決，如果解決好啦，就不要門票錢。我想，我們的學生都是不錯的，都是有愛心的，所以就答應了她。（老師出示4各問題）師：我們進去吧！（老師鼓掌，學生做走和跑的動作）師：X X X X XX XX XX XX節奏，學生按照老師鼓掌的節奏，在原位做走和跑的動作。接著學生聽著老師的琴聲，邊走邊跑。1=C24 11 33| 11 55| 11 33| 11 55| 6 5| 3 1| 2 3| 2 5| 11 33| 11 55| 11 33| 11 55| 6 5| 3 1| 2 3| 2 1||

二、到了動物園

下面我們看到的是一只小鳥，你可別小看它，它可是鳥中的珍惜動物（出示小鳥的圖片）學生根據老奶奶的題目做題。學習節奏。通過模仿各種動物的叫聲，聯系各種節奏：

1·小鳥：X X X X X X X X X X X X X X

嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳、1）請你模仿出這種小鳥的叫聲。

2）你能用該小鳥的叫聲與我們所學過的那種節奏結合？ 3）你能用這種節奏說一個成語嗎？

4）你能將這種節奏敲打出來并教會你的至少一個好朋友嗎？

2·青蛙：X X X X X X X X

呱呱呱呱呱呱呱呱

請你模仿出青蛙的叫聲。你能用青蛙的叫聲與我們所學過的那種節奏結合？（問題同上）3·山羊：X X X X 4·獅子：X—

X— 5·看老虎表演。

老師帶領學生往前走（老師彈琴，學生聽著音樂走跑），并來到老虎生活的家園。看老虎表演節奏。

（1）X X | X XX |（2）X—| X XX |（3）XXXX X | XXXX X| 提問：你們能不能幫它們交換以下位置，讓節奏發生變化并向全班同學拍打節奏。6·猜一猜

聽著音樂來到了“飛禽館”，并通過猜謎語、聽句子擺節奏的游戲來鞏固對節奏的記憶。

X X | XX X | XX XX | X— | XXXX X | 身穿小黑襖，尾巴像剪刀。嘰嘰喳喳叫，XXXX X | XX XX | X— || 嘰嘰喳喳叫，早早把春報。

7·從“飛禽館”出來，老師宣布同學們可以分散到動物園各處走走看看，并把自己所喜歡的動物用一句話告訴大家，這句話要求用“XX X | XX X |”節奏。

如：X X X | X X X|

花孔雀，真美麗。

五、同學們今天玩得高興嗎？讓我們排著整齊的隊伍“走走跑跑”回學校。（聽音樂出教室）

第三篇：音樂節奏

音樂節奏

摘要：音樂是美好的，音樂是神奇的，一首動人心扉的音樂，能喚起人們甜蜜的回憶，能奇跡般地給人以生活的勇氣和奮進的力量。而人們常常把節奏比作是音樂的脈搏，也就是說，節奏是音樂的生命。本文對節奏與節拍、聲音、感覺、律動、速度等五個方面的關系進行了論述，并對一些譜例進行分析，強調了節奏在音樂中的重要作用及掌握好節奏的重要性。

關鍵詞：節奏聲音感覺律動速度

懂得音樂的人常常不無根據地把音樂作品的節奏比作是音樂的脈搏，換句話說也就是節奏是音樂的生命。我覺得人們這樣的比喻是恰好不過的。他們不把節奏和鐘表的滴答聲相比，而是和脈搏相比，是有理由的。在我們生命存在的每時每刻，我們的脈搏都在跳動，每個健康的人脈搏的跳動是很均勻的，在心緒穩定的情況下，基本上保持在七十次上下，當興奮一些時，跳得便略快一些，安靜時，則跳的慢一些，這些正常的伸縮都是合理的。如果基本次數是一分鐘跳七十次，忽然在幾秒種之內變成了九十次，一百次，忽然又掉到五十次，六十次，若出現這樣的變化，那一定是心臟出了問題了。音樂節奏不可能像機器一樣地紋絲不變。一首奏鳴曲，一個樂章雖有一個基本速度，但在歡快時，也許稍稍加快了一點，抒情的地方

也許要稍稍放慢一些，但是基本速度不能改變，從整體感覺上，速度必須是統一的，這樣，樂曲才能完整。節奏和節拍方面的若干普遍的缺點，使人們認為節奏節拍可分為較難的和較易的。在這里，首先明確是節奏與節拍是不同的。節拍包含在節奏的概念中。從人們把節奏的比喻上就可以看出，他們并沒有把節奏和擺鐘的擺動，鐘表的滴答聲和節拍器的敲打聲上比，其實這些都是節拍，并不是節奏。在音樂的領域里，節奏和節拍最為吻合的情況發生在進行曲中，因為士兵們的步伐最接近節拍的機械而準確的敲擊，在音樂作品表演中，節奏應當更接近于節后，而不是接近于無節奏，應當更像健康人的脈搏。

關于一些基本常用的節拍，如四四，四三，八六，八三等。我們首先要養成數拍子，打拍子的習慣，需要的時候也可以借助一下節拍器來幫助沒有數拍子習慣的學生。節拍器的使用只是借助一下外力，從根本上來說，還要我們自己有拍子準確的概念和感覺。

一、拍子的錯誤，要從實際練習和彈奏中常常會影響拍子準確的情況：

1、樂曲中的一些的音。往往沒彈夠其時值，便匆匆接下去了，這樣就會出現缺拍子的現象。

2、對休止符要重視。在有休止符的地方視而不見，一到休止符，就把拍子搶過去了，匆匆接著往下彈，這樣節拍就錯了。休止符都是占拍子的，還都要數拍子，這是從最基本的和基礎的節拍角度來說的。休止符是音樂和節奏的重要組成部分，對休止符的忽略必將歪曲音樂和節奏。

3、還有一種常見的彈的不準確的情況，其實它和節奏有間接關系。大家都知道，剛開始學琴的學生往往在加強音響時把速度也加快，減弱音響時速度也減慢，他們把漸強、漸快、漸弱和漸慢的概念等同起來。在音樂實踐中的許許多多的“漸強但不漸快” 的情況，也同樣有許多“漸強并且漸快”的情況。在大多數情況下，作曲家明確地標出是否應當漸快，但有時他們并不標出，忽而這兩種情況的意義是截然不同的。所以應當特別小心，不要弄錯。

4、延長記號也必須加以注意。在樂曲中，最容易確定的是漸慢之后的延長記號的時值。只要在思想上把延長記號的那幾個長音繼續彈漸慢即可。也就是說，用不著增加時值的倍數，這樣，延長就成為在它之前的漸慢或更慢的合科邏輯的結束。這中是延長的一種類型。如果延長突然出現，沒有先前的減慢或加速，那就應當按基本的，正常的速度來數拍子。只不過要視情況而把寫在延長記號下的時值增加一倍，二倍，甚至三倍

二、節奏與聲音：

節奏和聲音之間的相互關系是密切的不可分割的。兩者只有同心協作，相輔相成，才能解決具有藝術表現力的演奏的問題。

1、切分音中，如果把具有重大節奏意義的切分音彈的比它前面的，后面的，在另一聲部中和它同時出現的切分的音還要輕的話，那它就不再是切分音，也就是說，它既失去節奏特點，也失去了力度特點。

2、在散板中，聲音和節奏之間的關系顯得更為清楚。如果沒有找到一個句子的正確的強弱表現，就無法明確它的節奏究竟自由到什么程度。只有將兩者合作了，才能解決演奏的問題。

三、節奏與感覺：

在數準節拍之后，我們就要去感覺節奏。有的學生并不去感覺節拍的分組，節奏的特性等等，而是機械地數著拍子，我們要把這種被動變為主動，進入內心的節奏感覺。要做到有內心的節奏感覺，首先要去感覺節奏。許多節奏方面的缺點之所以產生，實際上由于彈奏者沒有很好地理解作曲家家的精神和他的風格；作品的藝術形象。這就使永遠變化無窮的多種多樣的表演手法同作品、作品的意義、內容，首先是同它的形式結構，同作曲法本身，同組強起來的實際聲音素材取得完全的協調，只有這樣，表演才可能是好的，藝術的。

1、在技術性段落中，要劃分清楚一些有規律的織體的節奏。

這首練習曲是四三拍子，節奏是全曲都由三連音構成。也就是說，每小節三拍，每拍三個音，每小節是九個音。其經常發生的節奏錯誤是有些同學不管它的三個音為一拍的劃分，只是只管琶音的上行和下行，所以頭四小節常常變成四個音一組再加上五個音一組，或者完全是無規律的亂彈。其實，學生在彈這首曲子時只要按一拍三個音的感覺，并在每小節音上適當加上節奏重音，就可以彈好了。

2、要對節奏有感覺，也就是說對每小節內強拍弱拍的區分有感覺。

舉幾個常用的節拍：四二拍是強、弱，四三拍是強弱、弱，四四拍是強、弱、次強、弱，八六拍依次是強、弱、弱、次強、弱、弱。

這首樂曲，左手表現的是船在水中搖蕩的背景。船歌一般是用八六拍子寫成的。左手部分以三個八分音符為一組，每小節分為兩組，根據六拍的節奏特點，把船在水中左右搖擺著前進的感覺表現得恰到好處。我們在彈奏時，把第一拍，正好是根音沉下去，作為一個重音，二三拍輕輕地彈過去，第四拍作為次重音也要放下去一個小重量，然后五六拍再輕輕地彈。只要

四、節奏與律動：

節奏的律動感，是要通過自己的內心去體會，去感受，其要點是結合樂曲的情緒言，意境，選擇好合適的節奏。這種律動感可說是一種韻律。真正以內心感覺到節奏活生生的脈搏。節奏的律動是節奏的生命。律動經常在較快速的段落和有規律的伴奏音型部分能更明確地得到體現。

這段的左手部分，在八六拍子中，每小節分成兩組，每組六個十六分音符。在淡雅、寧馨的旋律之下，伴奏音型平穩而美好地緩緩向前流動著，每六個音為一個律動。這六個音中，第一個音稍重一些，作為律動的點和依靠，后五個音均勻柔和地貼近鍵盤彈過去。這時有一種對冬天里初雪到時所產生的贊嘆和憧憬。在這種感覺中，逐步去體會出合適的律動速度和意境。節奏的律動感是一種活生生的，發自內心的感覺，就像脈搏對人的生命那樣的富有活力。我們必須多聽、多想、多體會，只有內有“有動于衷”了，才能把律動感表現好。

五、節奏與速度：

如果彈奏者沒有把大型套曲作品作為一個整體來加以足夠的思考并去感覺這個整體，就必然會出現速度上的和節奏上的錯誤。有的彈奏者在剛開始表演作品時難以確定作品的正確的基本速度。開始時采用的速度如果是不肯定的或是錯誤的。往往會對整個作品產生影響，有時即使作品的速度得到改進，但是表演的完整性卻已遭到破壞。練琴時可以試用各種與原來速度略為有所不同的速度，借以確定以最慢到最快速度的幅度，這是一種很好的方法。開始表演之前，最好在思想上把開始時的速度和作品以后發展中的某個地方作一比較。例如在開始指某一段氣息寬廣的柔板或廣板之前，先用你認為最合適和正確的速度把這個開始部分在心里唱出來，為的是在表演開始前已經能使自己感覺到需要的節奏氣氛。采用這種方法確定開始的速度時，就不大會出現“偶然”和“大致如此”的情況了。

在速度中，它有各種不同的變化，常見的有自由節奏(tempo rubato)；漸慢（vit）,加快（a tempo）等等。在節奏的變化和節奏自由等情況中，最主要的一點是，基本速度不要忘記！每一首曲子都可以有很多漸慢、漸快的變化，但是在一定的時候它總要回到它的原速，即基本速度上去。

我們拿自由節奏----rubato這一音樂術語來說，本意是有借有還，意思就是說你在某一個地方慢了一些，拖了一些拍子，下面適當的地方就需要稍快一點，緊湊一點。這在浪漫派的樂曲中是很多見的，至于

臨時性加快和漸慢，在樂譜上都會標明，這種節奏上的變化，比自由節奏要規范的多。

這首曲子標明自由節奏，但在需要的地方是標明的，主要是漸快或加快，然后回到原速成。在這個譜例映入眼前的是速度是每拍等于120拍，說是說每分鐘一百二十拍。樂曲開始，整個第一行速度極穩定。第二行第一小拍標上了加快，要求從這一小節第一拍起加快，一共兩小節，這個加快，這兩小節從原速開始，一拍比一拍更快，這是一個逐漸加快的過程。表現捉人者開始行動，被捉的則迅速四下逃竄，彈到這里時，彈奏者常常過急，一下子加速至最快，這就成了突快，而不是漸快了。這樣卻違背了作曲者本身的意愿。在加快之后，第二行的第三小節標著回原速，從這一拍起，馬上要回到一分鐘一百二十拍的基本速度上去，這個速度不能忘記。由此可見，這一段樂曲速度雖變化很大，但不時要回到基本速度上去。所以，在變化節奏中，變化的部分能否打得出漸慢或漸快的拍子，回到原速時，節奏是否清楚，穩定，這些方面同樣是我們對節奏感的很好考驗。

總之，大家是知道的，節奏是音樂的基礎，也是音樂的生命，節奏又是千變萬化的，其實每個曲子都會有一個基本的節奏，在彈奏過程中，彈奏者都是抓住了這點，對于彈好整個樂曲來說就不會有太大的難度。

第四篇：中班音樂教案節奏聚會

中班音樂教案節奏聚會

活動目標：

1、通過各種形式來培養幼兒的節奏感。

2、初步掌握四分音符、八分音符及休止符的混合節奏型。

3、在學習的過程中尋找節奏的樂趣，培養幼兒反應敏捷及注意力集中。

活動準備：

十六宮格、四分音符、八分音符及休止符的教具各一樣、日歷簿一個，磁鐵若干、小棍棒、音樂磁帶、錄音機、鈴鼓、口哨、水果卡片、水瓶一個

活動過程：

一、律動《兔子舞》將幼兒帶入場：

1、請幼兒歌唱《小天使之歌》，問幼兒是否喜歡音樂？

講述音樂來源于生活，也是美的體現！

2、介紹節奏，告訴幼兒節奏在生活中無處不在。

例如：拍手、拍黑板、踩地板、口哨、鈴鼓所打出的節奏、媽媽炒菜的聲音及洗衣服的節奏。

二、出示十六宮格：

1、介紹十六宮格，讓幼兒猜猜十六宮格是用來干什么？

2、出示水果卡片，讓幼兒將水果卡片放入十六宮格中，然后讓幼兒在裝有磁鐵的格子里拍一下手，并給只有一個水果卡片的格子的取名，邊拍邊念。音樂起-----

3、從十六宮格里拿出部份磁鐵，問幼兒沒有磁鐵的格子里要不要拍手？然后給沒有磁鐵的格子取名。再請幼兒隨音樂邊拍過念。

4、請幼兒給水果卡片找朋友，再給有兩個磁鐵的格子取名，然后請小朋友跟著音樂邊拍邊念。

5、問幼兒一個磁鐵、二個磁鐵、沒有磁鐵的格子各叫什么名字？

三、教師小結、出示日歷薄：

1、告訴幼兒一個水果、兩個水果及沒有水果的名字有兩個，出示四分音符、八分音符、休止符，并向幼兒介紹。再作出總結。

四、游戲《節奏舞蹈》

輕音樂開始后，請家長同幼兒一起在場中自由舞動，并引導幼兒踩著節奏跳舞。

音樂起----

五、播放《兔子舞》，帶領幼兒及家長離開課室并結束。

我是一片樹葉（音樂）

目標

1．豐富幼兒有關生活經驗，激發幼兒熱愛大自然的情感并運用到音樂活動中去。

2．能在音樂的伴奏下，自由地用動作表現對歌曲的理解和感受。

準備

長的硬紙條、釘書器。歌曲《秋葉》的錄音帶。

過程

1．帶幼兒到戶外欣賞秋季景象，感受秋風拂面、天高氣爽的宜人氣候，以及樹木花草的變化，培養幼兒熱愛秋天的情感。

2．觀察秋季樹葉的變化

①樹葉的顏色有什么變化？

②刮風的時候樹葉怎么樣？刮大風和刮小風樹葉有什么不同？

③樹葉變黃以后怎么樣？

④樹葉飄落到什么地方？

3．帶幼兒拾落葉，做成頭飾（將樹葉用針書器釘在長紙條上，再圍成圓圈）帶在頭上。在制作頭飾過程中，播放歌曲《秋葉》的錄音，使幼兒進一步感受歌曲優美的旋律，理解內容。鼓勵幼兒跟唱歌曲。

4．在此基礎上，啟發幼兒結合觀察活動扮成樹葉邊唱邊自由表演。

5．請不同水平的幼兒說說自己表演動作的內容。然后反復進行表演。

建議

1．此活動應結合認識秋季特征進行，豐富幼兒的感性經驗，理解歌曲內容、動作與大自然的關系，讓幼兒自己獲得知識經驗，自由地舞蹈。幼兒的任何動作都會表達出自己的感受，不要強求統一。教師要使不同水平的幼兒都有表現的機會，都要給以肯定。

2．這種活動還可以結合認識春季的柳條發芽，讓幼兒獲得有關知識經驗，選擇恰當的歌曲讓幼兒自由地進行表現楊柳的舞蹈。

3．4歲的幼兒可以分兩次進行。第一次觀察、撿落葉，教師幫助幼兒每人做一個頭飾。制做頭飾時，教師可自唱這首歌曲讓幼兒欣賞。第二次學唱歌曲和在歌曲音樂伴奏下，幼兒自由舞蹈。

第五篇：音樂教案《節奏的音樂會》

節奏的音樂會

活動目標：

1.培養幼兒的節奏感，讓幼兒熟練掌握四分音符、八分音符的混合節奏型。2.通過游戲活動來體現幼兒對節奏的反映能力。3.讓幼兒體驗在活動中的樂趣。活動準備：

音樂《身體音階歌》、《變變變》、動物頭飾、音符板、各類樂器若干 活動過程：

一、開始部分

教師跟小朋友們問好，播放音樂《身體音階歌》，帶領幼兒進行課前熱身活動，活躍課堂氣氛。

二、基本部分

（一）教師出示道具棒棒糖，激發幼兒對課堂的興趣，并提問：誰想吃棒棒糖呢？

（二）教師運用動物頭飾和音符板，教小朋友學會打節奏。

1.用棒棒糖引出動物青蛙和小兔子，教師出示音符板，并提問：青蛙和小兔子很想吃棒棒糖，它們是怎么吃的呢？

2.教師演示青蛙和小兔子吃棒棒糖的動作，引導幼兒發現青蛙和小兔子吃棒棒糖的速度是不一樣的。請小朋友們看著音符板跟老師學習用手拍節奏。（幼兒練習用手拍節奏。）

師：原來不一樣的速度用手拍一拍就變成有趣的節奏了，請小朋友想一想：除了用拍手來打節奏以外，還可以用什么方式來打節奏呢？（幼兒可以踴躍發言，比如用跺腳、打擊樂器等方式。）

3.教師請個別幼兒分別扮演青蛙和小兔子，用自己喜歡的方式打一次節奏。

（三）引導幼兒運用自己喜歡的樂器，打擊相應的節奏。

1.師：小朋友們，你們想參加有趣的音樂會嗎？

教師帶領幼兒到擺放樂器的區域，請小朋友選擇一樣自己喜歡的樂器，并說明要求：老師沒說開始前，請小朋友不要隨意讓樂器發出聲響。

2.教師說明活動規則：走到小動物的面前時，小朋友們要用樂器打擊出相應的節奏，才能繼續前進哦！

3.配課老師播放音樂《變變變》，幼兒跟著音樂一起用樂器打節奏。

三、結束部分

1.教師引導幼兒有秩序地將樂器放回原來的位置，然后坐回自己的位置。2.教師小結：今天我們一起參加了有趣的音樂會，而且還學會了用樂器打擊兩種節奏，你們今天玩得開心嗎？（請個別幼兒分享自己的心情。）

3.拓展訓練：請小朋友們試著在平常唱歌時一邊拍手一邊唱歌，拍手的過程就是打節奏，引導幼兒感受節奏。

4.活動結束。