第一篇：節奏的美感 教案

節奏的美感

教學目標：

1、觀察、體驗美術作品中的節奏感。

2、通過繪畫或剪紙等方式表現美術的節奏感。教學重點：對美術節奏的理解

教學難點：用不同的材料設計圖形，表現美術的節奏。課前準備：

教具：課件（we will rock you）、彩紙、剪刀、作品若干。學具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒等。教學過程：

第一課時

一、感受節奏

1、聽——“we will rock you”

2、看——兩幅繪畫作品

⑴繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。

⑵二方連續紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復配置，冷暖色、明暗色的反復調和。

3、通過聽和看同學們有什么不同的感覺和相同的感受？生……（相同點：都能感受到節奏。不同點：聽覺的節奏感較為強烈，繪畫作品的節奏是一種形式感。）出示課題“美術的節奏”

4、生活中有發現的節奏嗎？這些節奏美嗎？為什么美？生……

5、師根據學生的思路在黑板上進行簡筆勾畫，表現節奏的圖形。

二、節奏的運用和表現

1、欣賞課本插圖：《自然界中的節奏》、《美術作品中的節奏》小組討論：圖中分別給你什么感受，你最喜歡哪一種的表現形式，為什么？全班討論：生……

2、師：生活中處處有節奏，表現的形式也多種多樣，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表達自已的情感，創作出了一幅幅優秀的帶有節奏感的美術作品。

三、表現節奏

作業要求：

師生通過投影儀用彩紙、瓶蓋等材進行擺設體驗不同的節奏感。請同學形容一下不同的節奏給人的感受。（師寫關鍵詞）

四、交流感受

交流一下剛才在拼擺中對不同材料表現不同節奏的感受。布置回家搜尋各種材料，下次繼續用拼擺的方式表現節奏。

第二課時：

一、引導交流階段：

請同學們出示課前準備的各種工具材料，交流自已的構思。生……（師生、生生相互交流，互相啟發，不斷開闊創作思維）

二、課堂創作階段：

1、作業要求：用不同的材料、不同的繪畫工具表現“美術節奏”。

2、輔導：針對小組中的問題及時輔導。

三、作品展示：

同學們都離開自已的座位欣賞別人的作品。

通過自評、互評最后評選出優秀作品若干幅進行貼粘展示。板書設計：

節奏的美感

節奏：韻律 變化

第二篇：《節奏的美感》教案

第5課 節奏的美感

課型：造型·表現 課時：1課時 教學目標：

1、觀察、體驗美術作品中的節奏感。

2、通過繪畫或剪紙等方式表現美術的節奏感。

3、列舉生活中有節奏的景或物，了解節奏與美術的密切聯系。教學重點：

通過欣賞圖片，觀察和體驗美術中的節奏感，體會兩者之間的密切聯系。教學難點：

利用二方連續或四方連續紋樣或者有規律的紋樣表現節奏，用不同的材料設計圖形。課前準備：

教具：課件、手鼓、范畫、美術工具和材料。學具：紙張、美術工具和材料。教學過程：

一、導入_感受節奏

同學們，你們看老師帶來了什么？ 鼓

對，這是一副手鼓，今天老師想和大家做個游戲。接下來，你需要豎起耳朵（可以加上肢體語言：指指耳朵），仔細聽哦，要開始啦。老師敲擊鼓面（一聲重，兩聲輕）請同學舉手回答，你聽到了什么？

鼓聲（咚-大，咚咚-小）

嗯！（肯定）聽得很認真，連鼓聲的輕重也聽出來啦，是不是第一聲重，后兩聲輕啊？

如果老師重復這個敲擊的力度（敲鼓“咚-咚咚、咚-咚咚”）這樣的聲音聽起來具有強烈的什么感覺？

節奏感

同學們說的非常準確，都發現了鼓點兒的節奏，音樂之所以好聽，就是因為它具有強烈的節奏感，如果美術中也能加入這種節奏，那我們的美術作品是不是也能像音樂一樣唱歌啦！

是

接下來，大家跟謝老師一起來開啟美術的節奏之旅吧。

（設計意圖：這一階段通過調動學生的聽覺、視覺和律動表演來體驗、感受節奏。引導學生充分投入到尋找生活中有節奏感的事物中。讓學生真切感受到節奏就在我們身邊，學生學習積極性得以調動，激發了學習興趣，而且印象深刻。）

板書：節奏的美感

二、新授

1、出示PPT，看——兩幅繪畫作品

⑴繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。

⑵二方連續紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復配置，冷暖色、明暗色的反復調和。

2、生活中有發現的節奏嗎？這些節奏美嗎？為什么美？生……

3、師根據學生的思路在黑板上進行簡筆勾畫，表現節奏的圖形。

4、教師歸納，講解演示：

將這些具有節奏感的事物和現象，進行變化、排列組合，這樣就形成了好看的花邊。

我們還可以表現哪些有節奏感的事物與現象？可以把它們變成美麗的畫和漂亮的花邊，裝飾、美化我們的生活。

三、學生創作，教師輔導：

創作過程中及時輔導有困難的學生，幫助解決遇到的問題，鼓勵學生大膽表現。

（設計意圖：在范畫賞析環節中，注重美術作品與學生生活的緊密聯系，選取同學們身邊非常熟悉的事物，使學生樹立起美術與生活的相互轉化，相互融合的意識，使學生感受到美就在我們身邊。）

四、交流評價

作品展示，鼓勵學生積極主動展示自己創作的成果，并有自己的語言說出創作意圖，教師及時給予鼓勵與指正，使學生們體驗創作、成功的樂趣。

五、課堂小結

在課堂教學中通過創設音樂情境，體驗、感受音樂節奏帶來的美感。了解節奏與美術的密切聯系，從多角度培養學生對美的體驗和感受。明確美術教學不僅是向學生傳授知識，更主要的是讓學生在學習中真正去體驗，感受去理解，把被動的學習變成主動的參與，從而來理解美、創造美，表現美。

第三篇：節奏的美感教案

節奏的美感

--《美麗的紋樣》帥歡歡

課型：造型 表現

教材分析：本課呈現了生活中、建筑中、美術作品中的節奏，是構成美術作品形式美的重要因素。從音樂中的節奏聯想到美術作品中的節奏非常關鍵，需要提供大量的圖片供學生欣賞。

學情分析：已接觸到一些圖案設計方面的知識，本課以音樂的節奏為引導逐漸引入美術的節奏，引導學生運用不同的表現方法。

教學目標：

1、觀察生活中有節奏感的景或物，了解節奏與美術的密切聯系。

2、通過創作二方連續和四方連續紋樣表現美術的節奏。

3、通過學習，體會美術作品和生活中的節奏美感。教學重點：對美術節奏的理解。

教學難點：利用二方連續和四方連續紋樣表現節奏。教法：情景教學法、啟發觀察法、討論法 學法：模仿練習法 教學過程：

一、導入新課，明確目標

拍的強弱長短交替出現而形成的規律。

解釋節奏的概念并引入美術的節奏

揭示課題：節奏的美感--《美麗的紋樣》

（設計意圖：用直接的問題導入新課，引導學生注意力。）

1、講授：什么是節奏：節奏是音樂術語，是指音響的輕重緩急和節

二、圍繞目標、逐個突破

1、觀察欣賞

出示圖片：A、出示大自然中的風景，尋找它們之間的節奏。（沙漠中的紋路、茶園的排列、梯田的階梯等。）B、出示建筑中的圖片，學生尋找節奏。（羅馬斗獸場的拱形門、大橋上的橋墩和燈、旋轉的樓梯。）C、生活中的場景，尋找節奏。

（排隊的人群、堵車的情景、閱兵時的排列。）

（設計意圖：讓學生在觀察欣賞的同時自主學習，尋找節奏的美感）

2、引出紋樣

欣賞服飾中的花紋。

A、介紹二方連續紋樣的概念

二方連續：一個單元紋樣向上下或左右兩個方向重復延伸排

列。（出示單位紋樣設計）

B、欣賞出示的范作和學生作品并指導學生學習連續紋樣的主要 形式（如散點式、折線式等）和排列的方式（大與小、粗與

細、曲與直、疏與密）

C、出示圖片，請學生找一找圖中二方連續用的排列方式（垂直

式、斜線式）D、延伸到四方連續

四方連續：一個單元紋樣向上下左右四個方向重復延伸。（欣

賞）

3、欣賞學生作品

出示圖片，請學生自己感受觀察，作品里面它們所用的方式和排 列。

4、教師巡視輔導 解決突出的問題

5、評價展示

師生互評。

小組互評作品，選出優秀的作品展示，并請學生介紹作品。

三、回扣目標，小結提升

生活中處處存在節奏，節奏的表現形式也是多種多樣，給人們帶來無限的美感和享受。

四、拓展延伸

我們還可以用電腦美術、剪紙等其他方法表現節奏感。

第四篇：《節奏的美感》教學設計

《節奏的美感》教學設計

一、教學目標

1．知識目標：通過創設音樂情境，體驗、感受音樂節奏帶來的美感。

2．過程與方法：引導學生觀察、了解節奏于自然，與我們的生活有著密

切的聯系。

3．分析美術作品中的節奏，體驗節奏與美術的密切聯系。

二、教學重難點

教學重點：體驗節奏的美感，分析探究節奏的規律。

教學難點：運用節奏的美感，進行二方連續紋樣的設計。

三、教學策略

本課教材為學生呈現了關于節奏的圖片，有生活中的節奏、建筑中的節奏、美術作品中的節奏。美術作品中兩種或多種不同的要素按照一定秩序重復出現，可以產生節奏感。它是構成美術作品形式美的重要因素。從音樂中的節奏聯想到美術作品中的節奏非常關鍵。對于很多學生來說可能不容易理解，因此教師需要提供大量生活中、美術作品中有節奏的圖片讓學生欣賞。學生完成作業時可以結合音樂共同感受節奏，也可以設計二方連續紋樣進行表現。

《綠韻》是日本風景畫家、散文家東山魁夷的作品。這幅風景畫以西方寫實的眼光捕捉日本情調之美，表現出未經現代文明污染的純潔的大自然。畫面中顏色深淺、高矮不同的樹使人們覺得畫面起伏、生動，構成了畫面中的韻律感和節奏感。青花瓷又稱“白地青花瓷”，常簡稱“青花”，是中國瓷器的主流品種之一，屬釉下彩瓷。青花瓷盤的花邊采用二方連續紋樣進行設計，由于它具有重復、條理及有節奏的形式美，具有很強的韻律感，所以常用于器皿的花邊設計上。本課教學可采用以下環節：聽音樂中的節奏—聯想生活中及美術作品中的節奏—欣賞圖片—創作繪畫或剪紙作業一展示評價。教師可以通過播放節奏感較強的音樂將學生帶人情境中，再出示大量的生活照片讓學生尋找節奏，將美術作品中的節奏自然而然地帶到學生身邊，使學生更容易理解。在作業表現方面，可以先讓學生欣賞優秀美術作品中的節奏和具有地方特色的民族服飾上的二方連續或四方連續紋樣，為學生的創作打開思路。

四、教學過程

教學程序

教學活動（含過程與方法）

設計目的和說明

教學準備

教學用具水彩筆、彩色紙、剪刀、圖片

情境導入

激趣導入，明確目標

播放一段節奏感強的音樂或視頻，讓學生仔細聆聽（拍手歌）播放極富節奏感的兒童歌曲《七色光》，讓學生共同欣賞，在歌曲的感染下有的同學隨著哼唱了起來，有的還歡快地跟著節奏打著拍子。看來同學們都非常喜歡這首歌，那誰能說說你為什么喜歡？有的說歌曲的旋律好聽，有的說歌曲的節奏歡快。原來歡快的節奏使這首歌曲更加富有感染力，那么什么是節奏？

師生一起用手拍出或模仿出這段音樂的節奏變化（鐘表聲）同學們喜不喜歡這首歌？

請大家都安靜下來靜靜聆聽一種聲音。（播放音效鐘表的嘀嗒聲）

誰能模仿一下？（同學們爭先恐后的模仿。）

鐘表嘀嗒嘀嗒聲音的重復出現也產生了節奏，再想一想，看一看我們生活中、大自然中還有那些富有節奏感的事物和現象？

心臟不停地跳動，海浪的潮汐，太陽的日出日落，一排排的樹林，教室桌椅的排列等。

節奏原本是音樂術語，是指音響的輕重緩急和節拍的強弱長短交替出現而形成的規律。

節奏能不能畫出來呢？我們共同了解一下美術的節奏。

講授：什么是節奏

解釋節奏的概念并引入美術的節奏,舉例說明,如線條高低起伏的變化。

揭示課題：節奏的美感

出示學習目標（設計意圖：用一段音樂導入感受認識什么是節奏，激發學生的學習興趣）在課堂教學中通過創設音樂情境，體驗、感受音樂節奏帶來的美感。了解節奏與美術的密切聯系，從多角度培養學生對美的體驗和感受。

二、圍繞目標、逐個突破

設計意圖：這一階段通過調動學生的聽覺、視覺和律動表演來體驗、感受節奏。

講授新課

理解節奏：

給學生播放非洲的鼓點音樂，讓學生感受鼓點的節奏，然后思考：音樂作品中的節奏與美術作品中的節奏有什么不同？

教師出示鐵柵欄的圖片讓學生欣賞，學生用簡單的線條概括出圖片中的鐵柵欄。

試著找一找它們的規律。學生討論，通過剛才用線條進行描繪，你發現了什么？

1．觀察欣賞

出示圖片（建筑物、風景、動物等）讓學生找一找圖片中的節奏設計意圖：讓學生在觀察欣賞的同時自主學習，尋找節奏的美感）

在生活中你還看到過哪些類似的圖案？引導學生分別從建筑、植物、風景中去尋找節奏。

引導學生充分投入到尋找生活中有節奏感的事物中。讓學生真切感受到節奏就在我們身邊，學生學習積極性得以調動，激發了學習興趣，而且印象深刻。

交流探究

2．講解示范①介紹二方連續紋樣的概念，出示單位紋樣設計②欣賞出示的范作和學生作品并指導學生學習連續紋樣的主要形式（如散點式、折線式等）和排列的方式（大與小、粗與細、曲與直、疏與密）③小組討論：怎樣使單位紋樣重復不變地出現？④師示范步驟：先構思設計好圖形后畫出或剪出圖形再進行重疊排列

小結：美術作品中兩種或多種不同的要素按照一定的秩序重復出現，可以產生節奏感。它是構成美術作品形式美的重要因素。

教師演示：提示學生可以運用重復或二方連續紋樣表現節奏出示范畫：

說說他們有什么特點？

重復排列、交替出現、有節奏感。引導講解節奏同樣是美術作品中重要的構成因素。

這些好看的花邊是根據哪些事物和現象變化而來的？有太陽月亮的交替出現，植物莖葉的生長，海浪的翻涌，小朋友手拉手排列等

將這些具有節奏感的事物和現象，進行變化、排列組合，這樣就形成了好看的花邊。

我們還可以表現哪些有節奏感的事物與現象？可以把它們變成美麗的畫和漂亮的花邊，裝飾、美化我們的生活。

在范畫賞析環節中，注重美術作品與學生生活的緊密聯系，選取同學們身邊非常熟悉的事物，使學生樹立起美術與生活的相互轉化，相互融合的意識，使學生感受到美就在我們身邊，明確美術教學不僅是向學生傳授知識。

欣賞提升

生活中關于美術的節奏，如工藝品中的節奏——青花瓷盤（瓷器）。

繪畫作品中的節奏，如《綠韻》（日本畫）。

民族服飾上的節奏，如貴州黔東南地區少數民族服飾上的花紋。

更主要的是讓學生在學習中真正去體驗，感受去理解，把被動的學習變成主動的參與，從而來理解美、創造美，表現美。

聯想創作

學生作業

用繪畫或剪紙的方法表現節奏感，用繪畫的方法創作二方連續圖案，表現節奏感

教師巡視輔導，解決突出的問題。

回扣目標，小結提升，生活中處處存在節奏。

展示評價

課后拓展

評價展示小組互評作品，選出優秀的作品展示，并請學生介紹作品。

學生評價展示與講評階段，展示學生作業，讓學生介紹自己的創作意圖，師生共同點評。

拓展延伸

節奏的表現形式也是多種多樣，給人們帶來無限的美感和享受。

第五篇：《節奏的美感》教學設計1

《節奏的美感》教學設計1

一、教材分析

本課教材為學生呈現了關于節奏的圖片，有生活中的節奏、建筑中的節奏、美術作品中的節奏．美術作品中兩種或多種不同的要素按照一定秩序重復出現，可以產生節奏感．它是構成美術作品形式美的重要因素．從音樂中的節奏聯想到美術作品中的節奏非常關鍵．對于很多學生來說可能不容易理解，因此教師需要提供大量生活中、美術作品中有節奏的圖片讓

學生欣賞．學生完成作業時可以結合音樂共同感受節奏，也可以設計二方連續紋樣進行表現．《綠韻》是日本風景畫家、散文家東山魁夷的作品．這幅風景畫以西方寫實的眼光捕捉日本情調之美，表現出未經現代文明污染的純潔的大自然．畫面中顏色深淺、高矮不同的樹使人們覺得畫面起伏、生動，構成了畫面中的韻律感和節奏感．

青花瓷又稱“白地青花瓷”，常簡稱“青花”，是中國瓷器的主流品種之一，屬釉下彩瓷．青花瓷盤的花邊采用二方連續紋樣進行設計，由于它具有重復、條理及有節奏的形式美，具有很強的韻律感，所以常用于器皿的花邊設計上．

二、教學思路

本課教學可采用以下環節：聽音樂中的節奏—聯想生活中及美術作品中的節奏—欣賞圖片—創作繪畫或剪紙作業一展示評價．

教師可以通過播放節奏感較強的音樂將學生帶人情境中，再出示大量的生活照片讓學生尋找節奏，將美術作品中的節奏自然而然地帶到學生身邊，使學生更容易理解．在作業表現方面，可以先讓學生欣賞優秀美術作品中的節奏和具有地方特色的民族服飾上的二方連續或四方連續紋樣，為學生的創作打開思路．

三、教學建議 【教案一】

（一）引導階段

1．教師出示鐵柵欄的圖片讓學生欣賞．

2．學生用簡單的線條概括出圖片中的鐵柵欄．

（二）發展階段

1．試著找一找它們的規律．

2．學生討論，通過剛才用線條進行描繪，你發現了什么？ 3．在生活中你還看到過哪些類似的圖案？

教師總結：美術作品中兩種或多種不同的要素按照一定的秩序重復出現，可以產生節奏感．它是構成美術作品形式美的重要因素．

4．引導學生分別從建筑、植物、風景中去尋找節奏．

5．給學生播放非洲的鼓點音樂，讓學生感受鼓點的節奏，然后思考：音樂作品中的節奏與美術作品中的節奏有什么不同？

6．欣賞圖片：

生活中關于美術的節奏，如工藝品中的節奏——青花瓷盤（瓷器）．

繪畫作品中的節奏，如《綠韻》（日本畫）．

民族服飾上的節奏，如貴州黔東南地區少數民族服飾上的花紋． 7．教師演示：提示學生可以運用重復或二方連續紋樣表現節奏．

（三）學生作業

用繪畫或剪紙的方法表現節奏感．

（四）展示與講評階段

展示學生作業，讓學生介紹自己的創作意圖，師生共同點評．

（五）收拾與整理階段

安排學生整理好制作工具，尤其是剪紙的學生，注意環境衛生． 【教案二】

（一）引導階段

為學生播放音樂《圣誕歌》，讓學生跟著一起唱．

教師提問：誰能用手拍出這首歌的節奏？

學生思考：什么是節奏？

（二）發展階段

1．教師解釋節奏的概念．

節奏原本是音樂術語，指音響的輕重緩急和節拍的強弱長短交替出現而形成的規律． 2．節奏與美術的關系．

出示建筑物、風景圖片，讓學生找一找圖片中的節奏．

繪畫作品中建筑物上的窗戶、柱子等有規律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培等．