第一篇：文言文節奏劃分教案

中考復習——文言文復習

孫曉燕

文言文句子朗讀節奏劃

[教學目標]

1、能正確的掌握文言文句子朗讀節奏劃分的方法。

2、培養學生閱讀文言文的能力。

[教學重難點]

能正確的掌握文言文句子朗讀節奏劃分的方法

一、中考聚焦：

1、中考要求：正確誦讀古代詩文，讀出文句的節奏和停頓。

2、考試形式：大多是選擇題和劃分朗讀節奏。分值為2分。

二、知識講解：

讀是語言能力的一個重要方面，而句中停頓，特別是文言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要體現。

（一）有以下六種情況注意停頓

1、主謂之間要停頓。

如：

1、永州之野/產異蛇

2、太醫/以王命聚之

3、吾/視其轍亂

4、兩三點雨/山前

2、謂賓之間要停頓。

如：

1、殫/其地之出

2、竭/其廬之入

3、刻/唐賢今人詩賦于其上

4、尋/張懷民

3、介賓短語之前要停頓。（動詞和補語之間要停頓）（定語與中心詞之間一般不停頓）如：

1、受任/于敗軍之際，奉命/于危難之間

2、至于/負者/歌/于途，行者/休/于樹

4、“古二今一”之間要停頓。

如：

1、可/以已大風

2、葉徒相似，其/實味不同

3、今齊地/方千里

4、故天將大任于/是人也

5、轉折連詞之前可停頓。

如：

1、晶晶然如鏡之新開/而冷光之乍出于匣也

2、先帝創業未半/而中道崩殂”

6、句首虛詞（又稱發語詞）之后可停頓（“蓋”、“故”、“惟）如：

1、夫/戰，勇氣也

2、若夫/霪雨霏霏，連月不開

3、至若/春和景明，波瀾不驚

7、對古代的國號、年號、官職、爵位、史實、地名要了解否則易導致朗讀停頓錯誤。

1、虞山/王毅叔遠甫/刻。

8、“也” “乎”等語氣助詞用在句中揭示停頓，朗讀時在其后停頓。如：①余聞之也/久矣。

②洋洋乎/與灝氣俱

（二）詩詞曲的節奏問題。

詩詞曲的節奏既可以按照音節來劃分，也可以按照意義單位來劃分。

如果按照音節來劃分，古詩中五言詩的節奏以“221”、“212”居多，而七言詩以“2221”、“2212”居多，五言詩大多每句三個節拍，而七言詩大多每句四個節拍。

如：開軒/面/場圃，把酒/話/桑麻。”

又如：山重/水復/疑/無路，柳暗/花明/又/一村。

中考復習——文言文復習

孫曉燕

如果按照意義單位劃分，五言詩大多劃分為每句兩拍。

如：開軒/面場圃，把酒/話桑麻。又如：海內/存知己，天涯/若比鄰。七言詩則劃分為每句三拍。如：山重/水復/疑無路，柳暗/花陰/又一村 又如：落紅/不是/無情物，化作/春泥/更護花。

（三）技巧突破

1、根據文言句子語法結構確定朗讀節奏

一般說來，文言句子的語法結構與現代漢語大體相同。一個完整的句子是由主語、謂語、賓語組成的。文言句子的朗讀停頓往往在主謂之間或動賓之間。這樣劃分是符合句子意思的完整表達的。

2、根據句首的語氣詞來確定朗讀節奏

有些文言句子句首含語氣詞（發語詞），表示將發表議論，提示原因，如“蓋”、“夫”（讀“ f ú），往往在發語詞后進行停頓，如：（1）蓋 / 一歲之犯死者 / 二焉

（《捕蛇者說》）

（2）夫 / 環而攻之 / 而不勝

（《得道多助失道寡助》）

3、根據句中起舒緩語氣作用的“之”確定朗讀節奏

文言文中，“之”的用法很多，很復雜。其中起舒緩語氣作用的“之”有助于我們確定朗讀節奏：停頓往往在“之”后，這樣朗讀使得整個句子的語氣不至于顯得急促，而是緩急有致。

如：

醫之 / 好治不病 / 以為功。

（《扁鵲見蔡桓公》）

4、根據句首的連詞或總結性的詞語確定朗讀節奏

若句首出現表假設、轉折等的連詞，如“若”、“而”、“然則”等或表總結性的詞語，如“故”、“是故”等，往往在這些詞語的后面要加以停頓。如：（1）若 / 止印三二本，未為簡易。

（《活板》）

（2）而 / 山不加增

（《愚公移山》）

（3）然則 / 何時而樂耶

（《岳陽樓記》）

（4）故 / 自號曰醉翁也

（《醉翁亭記》）

5、根據文句內在的邏輯意義確定朗讀節奏

初中階段所選文言文中有一個很典型的例句：其一犬坐于前（《狼》）此句中對“犬”的理解最為關鍵：不能理解為“狗”，而是“像狗一樣”，“犬”是名詞作狀語。這句話的意思是：其中的一只狼像狗一樣坐在（屠夫）的前面。根據文句意思的理解，這句話的停頓應在“其一”的后面才是正確的，即：其一 / 犬坐于前。

對下面這個類型句子的節奏劃分也要遵循邏輯意義：然 / 得而臘之 / 以為餌（《捕蛇者說》）。

其實，劃分文言句子的朗讀節奏遠不止這幾種方法，而這幾種方法也不是孤立使用的，要正確劃分朗讀節奏，還是要準確理解文句的意思，把握住其內在的邏輯意義。

三、達標檢測

（一）用“∕”標出下列句子的朗讀節奏

1、禽獸之變詐幾何哉？

2、銜遠山，吞長江

3、受任于敗軍之際，奉命于危難之間

4、中間力拉崩倒之聲。

5、然得而臘之以為餌。

6、至于負者歌于途，行者休于樹。中考復習——文言文復習

孫曉燕

7、豈若吾鄉鄰之旦旦有是哉、而鄉鄰之生日蹙

9、中峨冠而多髯者為東坡、學而不思則罔

11、刻唐賢今人詩賦于其上

12、予獨愛蓮之出淤泥而不染

13、是以先帝簡拔以遺陛下

14、而計其長曾不盈寸

15、深追先帝遺詔，臣不勝受恩感激

16、乃重修岳陽樓

17、以光先帝遺德，恢弘志士之氣

18、予獨愛蓮之出淤泥不染

19、竹徑通幽處，禪房花木深 20、忠之屬也，可以一戰

（二）選擇

1、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（）

A、環而攻之∕而不勝

B、威天下∕不以兵革∕之利

C、而/鄉鄰之生/日蹙

D、自吾氏三世/居是鄉

2、下列句子節奏劃分正確的一項是（）

A、今其/室十無一焉

B、永之人∕爭奔∕走焉

C、不宜∕妄自菲薄，引喻失義，以塞∕忠諫之路也 D、前人之述/備矣

3、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（）

A、虞山∕王毅叔遠甫∕刻

B、故∕天將降大任∕于是人也

C、無絲竹/ 之亂耳，無案牘/ 之勞形

D、南陽/ 諸葛廬，西蜀/ 子云亭

4、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（）

A、非死/ 則徙爾

Ｂ、苔痕上/ 階綠，草色/ 入簾/青

C、燕雀∕安知∕鴻鵠之志哉

D、負者∕歌于途，行者∕休于樹

5、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（）

A、而∕戍死者∕固十六七

B、茍全∕性命∕于亂世

C、人恒 / 過，然后 / 能改

D、肉食者∕鄙，未能∕遠謀

6、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（）

A、一鼓∕作氣，再∕而率，三∕而竭

B、得∕道者多助，失∕道者寡助

C、刻∕唐賢今人詩賦∕于其上 中考復習——文言文復習

孫曉燕

D、且∕壯士不死即已

7、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（）A、永州之∕野產∕異蛇

B、食馬者∕不知其能千里∕而食也 C、故∕君子∕有不戰，戰/必勝矣

D、彼竭∕我盈，故∕克之

8、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（）

A、公∕與之乘

B、引∕無數英雄∕競折腰

C、野芳∕發而幽香，佳木∕秀而繁陰

D、而∕鄉鄰之∕生日∕蹙

9、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（）

A、有亭∕翼然臨于泉上者

B、所以∕動心忍性，曾益∕其所不能

C、出 / 則無敵國外患者，國 / 恒亡

D、賢者∕能勿喪耳

10、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（）

A、是∕進/亦憂，退∕亦憂

B、鄰人∕京城氏之孀妻∕有遺男

C、太守歸∕而賓客從也

D、入則∕無法家拂士

11、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（）A、同舍生皆∕被綺繡 B、其一∕犬坐于前

C、蓋∕余之勤且艱∕若此

D、生，亦我∕所欲也

12、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（）

A、王侯將相∕寧有種乎

B、越∕明年，政∕通人和，百廢∕俱興

C、夫∕環而攻之，必有∕得天時者矣

D、俄而∕百千人大呼

13、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（）

A、往來∕而不絕者

B、雖∕乘奔御風∕不以疾也

C、慶歷∕四年春，滕子京∕謫守巴陵郡

D、上使∕外將兵

14、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（）

A、山/不在高，有/仙則名

B、今∕誠以吾眾詐∕自稱公子扶蘇、項燕

C、屬予作文∕以記之

D、然∕侍衛之臣∕不懈于內，忠志之士∕忘身于外者

15、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（）

A、鄉為∕身死而不受，今為∕宮室之美∕為之

B、中∕峨冠而多髯者∕為東坡 中考復習——文言文復習

孫曉燕

C、珠∕可歷歷數也

D、中∕間∕力拉崩倒之聲

附：答案

（一）隨堂檢測

1、禽獸之變詐∕幾何哉？

2、銜∕遠山，吞∕長江

3、受任∕于敗軍之際，奉命∕于危難之間

4、中∕間∕力拉崩倒之聲。

5、然∕得而臘之∕以為餌。

6、至于∕負者∕歌于途，行者∕休于樹。

7、豈若 / 吾鄉鄰之 / 旦旦有是哉

8、而 / 鄉鄰之生 / 日蹙、中 / 峨冠而多髯者 / 為東坡、學而不思 / 則罔

11、刻 / 唐賢今人詩賦 / 于其上

12、予 / 獨愛 / 蓮之出淤泥而不染

13、是以 / 先帝簡拔 / 以遺陛下

14、而∕計其長∕曾不盈寸

15深追∕先帝遺詔，臣∕不勝受恩感激

16、乃∕重修∕岳陽樓

17、以光∕先帝遺德，恢弘∕志士之氣

18、予∕獨愛∕蓮之出淤泥不染

19、竹徑∕通幽處，禪房∕花木深 20、忠之屬也，可∕以一戰

（一）選擇

1、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（C）

A、環而攻之∕而不勝

B、威天下∕不以兵革∕之利

C、而/鄉鄰之生/日蹙

D、自吾氏三世/居是鄉

2、下列句子節奏劃分正確的一項是（D）

A、今其/室十無一焉

B、永之人∕爭奔∕走焉

C、不宜∕妄自菲薄，引喻失義，以塞∕忠諫之路也

D、前人之述/備矣

3、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（C）

A、虞山∕王毅叔遠甫∕刻

B、故∕天將降大任∕于是人也

C、無絲竹/ 之亂耳，無案牘/ 之勞形 中考復習——文言文復習

孫曉燕

D、南陽/ 諸葛廬，西蜀/ 子云亭

4、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（B）

A、非死/ 則徙爾

Ｂ、苔痕上/ 階綠，草色/ 入簾/青

C、燕雀∕安知∕鴻鵠之志哉

D、負者∕歌于途，行者∕休于樹

5、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（C）

A、而∕戍死者∕固十六七

B、茍全∕性命∕于亂世

C、人恒 / 過，然后 / 能改

D、肉食者∕鄙，未能∕遠謀

6、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（B）

A、一鼓∕作氣，再∕而率，三∕而竭

B、得∕道者多助，失∕道者寡助

C、刻∕唐賢今人詩賦∕于其上

D、且∕壯士不死即已

7、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（A）

A、永州之∕野產∕異蛇

B、食馬者∕不知其能千里∕而食也

C、故∕君子∕有不戰，戰/必勝矣

D、彼竭∕我盈，故∕克之

8、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（D）A、公∕與之乘

B、引∕無數英雄∕競折腰

C、野芳∕發而幽香，佳木∕秀而繁陰

D、而∕鄉鄰之∕生日∕蹙

9、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（A）

A、有亭∕翼然臨于泉上者

B、所以∕動心忍性，曾益∕其所不能

C、出 / 則無敵國外患者，國 / 恒亡

D、賢者∕能勿喪耳

10、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（D）

A、是∕進/亦憂，退∕亦憂

B、鄰人∕京城氏之孀妻∕有遺男

C、太守歸∕而賓客從也

D、入則∕無法家拂士

11、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（A）

A、同舍生皆∕被綺繡

B、其一∕犬坐于前

C、蓋∕余之勤且艱∕若此

D、生，亦我∕所欲也

12、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（B）

A、王侯將相∕寧有種乎

B、越∕明年，政∕通人和，百廢∕俱興 中考復習——文言文復習

孫曉燕

C、夫∕環而攻之，必有∕得天時者矣

D、俄而∕百千人大呼

13、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（D）A、往來∕而不絕者

B、雖∕乘奔御風∕不以疾也

C、慶歷∕四年春，滕子京∕謫守巴陵郡

D、上使∕外將兵

14、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（B）

A、山/不在高，有/仙則名

B、今∕誠以吾眾詐∕自稱公子扶蘇、項燕

C、屬予作文∕以記之

D、然∕侍衛之臣∕不懈于內，忠志之士∕忘身于外者

15、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（A）

A、鄉為∕身死而不受，今為∕宮室之美∕為之

B、中∕峨冠而多髯者∕為東坡

C、珠∕可歷歷數也

D、中∕間∕力拉崩倒之聲

第二篇：文言文節奏劃分

古

古人云：“書讀百遍，其義自見。”“熟讀唐詩三百首，不會作來也會吟。”說的是朗讀在學習文言文中的重要作用。然而，只知死讀，不明文句結構（分不清句讀或朗讀節奏），終究會直接影響對文句、文篇內容的理解。鑒于此，歷年來各地的語文試卷文言文部分也時常出現考查學生劃分文言句子朗讀節奏的題目，如：

（1）下列語句朗讀節奏停頓正確的一項是（）

（A）故/ 天將降大任于斯/ 人也

（B）所以/ 動心忍性，曾益其所/ 不能

（C）人恒/ 過，然后/ 能改

（D）出/ 則無敵國外患者，國/ 恒亡

（2）劃分下邊句子朗讀的節奏，每個分句只劃一處（用“/ ”表示）

故君子有不戰，戰必勝矣。

如何確定文言句子的朗讀節奏？這個問題比較復雜。經過多年教學實踐，我總結出常見文言句子劃分節奏的方法，在此拋磚引玉，求教方家。

一、根據文言句子語法結構確定朗讀節奏

一般說來，文言句子的語法結構與現代漢語大體相同。一個完整的句子是由主語、謂語、賓語組成的。文言句子的朗讀停頓往往在主謂之間或動賓之間。這樣劃分是符合句子意思的完整表達的。如：

（3）予/ 嘗求/ 仁人之心

（《岳陽樓記》）

（4）率/ 妻子/ 邑人/ 來此絕境

（《桃花源記》）

二、根據句首的語氣詞來確定朗讀節奏

有些文言句子句首含語氣詞（發語詞），表示將發表議論，提示原因，如“蓋”、“夫”（讀“f ú），往往在發語詞后進行停頓，如：

（5）蓋/ 一歲之犯死者/ 二焉

（《捕蛇者說》）

（6）夫/ 環而攻之/ 而不勝

（《得道多助失道寡助》）

三、根據句中起舒緩語氣作用的“之”確定朗讀節奏

文言文中，“之”的用法很多，很復雜。其中起舒緩語氣作用的“之”有助于我們確定朗讀節奏：停頓往往在“之后”，這樣朗讀使得整個句子的語氣不至于顯得急促，而是緩急有致。如：

（7）鵬之/ 徙于南冥也，水擊三千里。

（《莊子逍遙游》）

（8）醫之/ 好治不病/ 以為功。

（《扁鵲見蔡恒公》）

四、根據句首的連詞或總結性的詞語確定朗讀節奏

若句首出現表假設、轉折等的連詞，如“若”、“而”、“然則”等或表總結性的詞語，如“故”、“是故”等，往往在這些詞語的后面要加以停頓。如：

（9）若/ 止印三二本，未為簡易。

（《活板》）

（10）而/ 山不加增

（《愚公移山》）

（11）然則/ 何時而樂耶

（《岳陽樓記》）

（12）故/ 自號曰醉翁也

（《醉翁亭記》）

（13）是故/ 明君貴五谷而賤金玉

（《論貴粟疏》）

五、根據文句內在的邏輯意義確定朗讀節奏

初中階段所選文言文中有一個很典型的例句：其一犬坐于前（《狼》）此句中對“犬”的理解最為關鍵：不能理解為“狗”，而是“像狗一樣”，“犬”是名詞作狀語。這句話的意思是：其中的一只狼像狗一樣坐在（屠夫）的前面。根據文句意思的理解，這句話的停頓應在“其一”的后面才是正確的，即：其一/ 犬坐于前。

對下面這個類型句子的節奏劃分也要遵循邏輯意義：然/ 得而臘之/ 以為餌（《捕蛇者說》）。

其實，劃分文言句子的朗讀節奏遠不止這五種方法，而這五種方法也不是孤立使用的，要正確劃分朗讀節奏，還是要準確理解文句的意思，把握住其內在的邏輯意義。

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附：例（1）的答案選D ；例（2）的朗讀節奏正確劃分為：故/ 君子有不戰，戰/ 必勝矣。

練習：

①、豈若吾鄉鄰之旦旦有是哉

（《捕蛇者說》）

②、而鄉鄰之生日蹙

（《捕蛇者說》）

③、中峨冠而多髯者為東坡

（《核舟記》）

④、學而不思則罔

（《六則》）

⑤、刻唐賢今人詩賦于其上

（《岳陽樓記》）

⑥、予獨愛蓮之出淤泥而不染

（《愛蓮說》）

⑦、是以先帝簡拔以遺陛下

（《出師表》）

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參考答案

①豈若/ 吾鄉鄰之/ 旦旦有是哉

（《捕蛇者說》）

②而/ 鄉鄰之生/ 日蹙

（《捕蛇者說》）

③中/ 峨冠而多髯者/ 為東坡

（《核舟記》）

④學而不思/ 則罔

（《六則》）

⑤刻/ 唐賢今人詩賦/ 于其上

（《岳陽樓記》）

⑥予/ 獨愛/ 蓮之出淤泥而不染

（《愛蓮說》）

⑦是以/ 先帝簡拔/ 以遺陛下

（《出師表》）

第三篇：文言文劃分節奏

文言文節奏劃分教案

中考復習——文言文復習孫曉燕 文言文句子朗讀節奏劃 [教學目標]

1、能正確的掌握文言文句子朗讀節奏劃分的方法。

2、培養學生閱讀文言文的能力。[教學重難點] 能正確的掌握文言文句子朗讀節奏劃分的方法

一、中考聚焦：

1、中考要求：正確誦讀古代詩文，讀出文句的節奏和停頓。

2、考試形式：大多是選擇題和劃分朗讀節奏。分值為2分。

二、知識講解： 讀是語言能力的一個重要方面，而句中停頓，特別是文言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要體現。

（一）有以下六種情況注意停頓

1、主謂之間要停頓。如：

1、永州之野/產異蛇

2、太醫/以王命聚之

3、吾/視其轍亂

4、兩三點雨/山前

2、謂賓之間要停頓。如：

1、殫/其地之出

2、竭/其廬之入

3、刻/唐賢今人詩賦于其上

4、尋/張懷民

3、介賓短語之前要停頓。（動詞和補語之間要停頓）（定語與中心詞之間一般不停頓）如：

1、受任/于敗軍之際，奉命/于危難之間

2、至于/負者/歌/于途，行者/休/于樹

4、“古二今一”之間要停頓。如：

1、可/以已大風

2、葉徒相似，其/實味不同

3、今齊地/方千里

4、故天將大任于/是人也

5、轉折連詞之前可停頓。如：

1、晶晶然如鏡之新開/而冷光之乍出于匣也

2、先帝創業未半/而中道崩殂”

6、句首虛詞（又稱發語詞）之后可停頓（“蓋”、“故”、“惟）如：

1、夫/戰，勇氣也

2、若夫/霪雨霏霏，連月不開

3、至若/春和景明，波瀾不驚

7、對古代的國號、年號、官職、爵位、史實、地名要了解否則易導致朗讀停頓錯誤。

1、虞山/王毅叔遠甫/刻。

8、“也” “乎”等語氣助詞用在句中揭示停頓，朗讀時在其后停頓。如：①余聞之也/久矣。②洋洋乎/與灝氣俱

（二）詩詞曲的節奏問題。

詩詞曲的節奏既可以按照音節來劃分，也可以按照意義單位來劃分。如果按照音節來劃分，古詩中五言詩的節奏以“221”、“212”居多，而七言詩以“2221”、“2212”居多，五言詩大多每句三個節拍，而七言詩大多每句四個節拍。

如：開軒/面/場圃，把酒/話/桑麻。”

又如：山重/水復/疑/無路，柳暗/花明/又/一村。1如果按照意義單位劃分，五言詩大多劃分為每句兩拍。

如：開軒/面場圃，把酒/話桑麻。又如：海內/存知己，天涯/若比鄰。七言詩則劃分為每句三拍。如：山重/水復/疑無路，柳暗/花陰/又一村 又如：落紅/不是/無情物，化作/春泥/更護花。

（三）技巧突破

1、根據文言句子語法結構確定朗讀節奏

一般說來，文言句子的語法結構與現代漢語大體相同。一個完整的句子是由主語、謂語、賓語組成的。文言句子的朗讀停頓往往在主謂之間或動賓之間。這樣劃分是符合句子意思的完整表達的。

2、根據句首的語氣詞來確定朗讀節奏 有些文言句子句首含語氣詞（發語詞），表示將發表議論，提示原因，如“蓋”、“夫”（讀“ f ú），往往在發語詞后進行停頓，如：（1）蓋 / 一歲之犯死者 / 二焉（《捕蛇者說》）（2）夫 / 環而攻之 / 而不勝（《得道多助失道寡助》）

3、根據句中起舒緩語氣作用的“之”確定朗讀節奏 文言文中，“之”的用法很多，很復雜。其中起舒緩語氣作用的“之”有助于我們確定朗讀節奏：停頓往往在“之”后，這樣朗讀使得整個句子的語氣不至于顯得急促，而是緩急有致。

如： 醫之 / 好治不病 / 以為功。（《扁鵲見蔡桓公》）

4、根據句首的連詞或總結性的詞語確定朗讀節奏 若句首出現表假設、轉折等的連詞，如“若”、“而”、“然則”等或表總結性的詞語，如“故”、“是故”等，往往在這些詞語的后面要加以停頓。如：（1）若 / 止印三二本，未為簡易。（《活板》）（2）而 / 山不加增（《愚公移山》）（3）然則 / 何時而樂耶（《岳陽樓記》）（4）故 / 自號曰醉翁也（《醉翁亭記》）

5、根據文句內在的邏輯意義確定朗讀節奏

初中階段所選文言文中有一個很典型的例句：其一犬坐于前（《狼》）此句中對“犬”的理解最為關鍵：不能理解為“狗”，而是“像狗一樣”，“犬”是名詞作狀語。這句話的意思是：其中的一只狼像狗一樣坐在（屠夫）的前面。根據文句意思的理解，這句話的停頓應在“其一”的后面才是正確的，即：其一 / 犬坐于前。

對下面這個類型句子的節奏劃分也要遵循邏輯意義：然 / 得而臘之 / 以為餌（《捕蛇者說》）。

其實，劃分文言句子的朗讀節奏遠不止這幾種方法，而這幾種方法也不是孤立使用的，要正確劃分朗讀節奏，還是要準確理解文句的意思，把握住其內在的邏輯意義。

三、達標檢測

（一）用“∕”標出下列句子的朗讀節奏

1、禽獸之變詐幾何哉？

2、銜遠山，吞長江

3、受任于敗軍之際，奉命于危難之間

4、中間力拉崩倒之聲。

5、然得而臘之以為餌。

6、至于負者歌于途，行者休于樹。2

中考復習——文言文復習孫曉燕

7、豈若吾鄉鄰之旦旦有是哉 8、而鄉鄰之生日蹙 9、中峨冠而多髯者為東坡 10、學而不思則罔

11、刻唐賢今人詩賦于其上

12、予獨愛蓮之出淤泥而不染 13、是以先帝簡拔以遺陛下

14、而計其長曾不盈寸

15、深追先帝遺詔，臣不勝受恩感激

16、乃重修岳陽樓

17、以光先帝遺德，恢弘志士之氣

18、予獨愛蓮之出淤泥不染

19、竹徑通幽處，禪房花木深 20、忠之屬也，可以一戰

（二）選擇

1、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（）A、環而攻之∕而不勝 B、威天下∕不以兵革∕之利 C、而/鄉鄰之生/日蹙 D、自吾氏三世/居是鄉

2、下列句子節奏劃分正確的一項是（）A、今其/室十無一焉 B、永之人∕爭奔∕走焉

C、不宜∕妄自菲薄，引喻失義，以塞∕忠諫之路也 D、前人之述/備矣

3、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（）A、虞山∕王毅叔遠甫∕刻 B、故∕天將降大任∕于是人也

C、無絲竹/ 之亂耳，無案牘/ 之勞形 D、南陽/ 諸葛廬，西蜀/ 子云亭

4、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（）A、非死/ 則徙爾

Ｂ、苔痕上/ 階綠，草色/ 入簾/青 C、燕雀∕安知∕鴻鵠之志哉 D、負者∕歌于途，行者∕休于樹

5、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（）A、而∕戍死者∕固十六七 B、茍全∕性命∕于亂世 C、人恒 / 過，然后 / 能改 D、肉食者∕鄙，未能∕遠謀

6、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（）A、一鼓∕作氣，再∕而率，三∕而竭 B、得∕道者多助，失∕道者寡助 C、刻∕唐賢今人詩賦∕于其上 3

第3/7頁

中考復習——文言文復習孫曉燕 D、且∕壯士不死即已

7、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（）A、永州之∕野產∕異蛇 B、食馬者∕不知其能千里∕而食也 C、故∕君子∕有不戰，戰/必勝矣 D、彼竭∕我盈，故∕克之

8、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（）A、公∕與之乘 B、引∕無數英雄∕競折腰

C、野芳∕發而幽香，佳木∕秀而繁陰 D、而∕鄉鄰之∕生日∕蹙

9、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（）A、有亭∕翼然臨于泉上者 B、所以∕動心忍性，曾益∕其所不能 C、出 / 則無敵國外患者，國 / 恒亡 D、賢者∕能勿喪耳

10、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（）A、是∕進/亦憂，退∕亦憂

B、鄰人∕京城氏之孀妻∕有遺男 C、太守歸∕而賓客從也 D、入則∕無法家拂士

11、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（）A、同舍生皆∕被綺繡 B、其一∕犬坐于前

C、蓋∕余之勤且艱∕若此 D、生，亦我∕所欲也

12、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（）A、王侯將相∕寧有種乎 B、越∕明年，政∕通人和，百廢∕俱興 C、夫∕環而攻之，必有∕得天時者矣 D、俄而∕百千人大呼

13、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（）A、往來∕而不絕者 B、雖∕乘奔御風∕不以疾也 C、慶歷∕四年春，滕子京∕謫守巴陵郡 D、上使∕外將兵

14、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（）A、山/不在高，有/仙則名 B、今∕誠以吾眾詐∕自稱公子扶蘇、項燕 C、屬予作文∕以記之 D、然∕侍衛之臣∕不懈于內，忠志之士∕忘身于外者

15、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（）A、鄉為∕身死而不受，今為∕宮室之美∕為之 B、中∕峨冠而多髯者∕為東坡 4

第4/7頁

中考復習——文言文復習孫曉燕 C、珠∕可歷歷數也 D、中∕間∕力拉崩倒之聲 附：答案

（一）隨堂檢測

1、禽獸之變詐∕幾何哉？

2、銜∕遠山，吞∕長江

3、受任∕于敗軍之際，奉命∕于危難之間

4、中∕間∕力拉崩倒之聲。

5、然∕得而臘之∕以為餌。

6、至于∕負者∕歌于途，行者∕休于樹。

7、豈若 / 吾鄉鄰之 / 旦旦有是哉

8、而 / 鄉鄰之生 / 日蹙、中 / 峨冠而多髯者 / 為東坡 10、學而不思 / 則罔

11、刻 / 唐賢今人詩賦 / 于其上

12、予 / 獨愛 / 蓮之出淤泥而不染

13、是以 / 先帝簡拔 / 以遺陛下

14、而∕計其長∕曾不盈寸 15深追∕先帝遺詔，臣∕不勝受恩感激

16、乃∕重修∕岳陽樓

17、以光∕先帝遺德，恢弘∕志士之氣

18、予∕獨愛∕蓮之出淤泥不染

19、竹徑∕通幽處，禪房∕花木深 20、忠之屬也，可∕以一戰

（一）選擇

1、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（C）A、環而攻之∕而不勝 B、威天下∕不以兵革∕之利 C、而/鄉鄰之生/日蹙 D、自吾氏三世/居是鄉

2、下列句子節奏劃分正確的一項是（D）A、今其/室十無一焉 B、永之人∕爭奔∕走焉

C、不宜∕妄自菲薄，引喻失義，以塞∕忠諫之路也 D、前人之述/備矣

3、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（C）A、虞山∕王毅叔遠甫∕刻 B、故∕天將降大任∕于是人也 C、無絲竹/ 之亂耳，無案牘/ 之勞形 5

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中考復習——文言文復習孫曉燕 D、南陽/ 諸葛廬，西蜀/ 子云亭

4、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（B）A、非死/ 則徙爾 Ｂ、苔痕上/ 階綠，草色/ 入簾/青 C、燕雀∕安知∕鴻鵠之志哉 D、負者∕歌于途，行者∕休于樹

5、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（C）A、而∕戍死者∕固十六七 B、茍全∕性命∕于亂世 C、人恒 / 過，然后 / 能改 D、肉食者∕鄙，未能∕遠謀

6、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（B）A、一鼓∕作氣，再∕而率，三∕而竭 B、得∕道者多助，失∕道者寡助 C、刻∕唐賢今人詩賦∕于其上 D、且∕壯士不死即已

7、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（A）A、永州之∕野產∕異蛇 B、食馬者∕不知其能千里∕而食也 C、故∕君子∕有不戰，戰/必勝矣 D、彼竭∕我盈，故∕克之

8、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（D）A、公∕與之乘 B、引∕無數英雄∕競折腰

C、野芳∕發而幽香，佳木∕秀而繁陰 D、而∕鄉鄰之∕生日∕蹙

9、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（A）A、有亭∕翼然臨于泉上者

B、所以∕動心忍性，曾益∕其所不能 C、出 / 則無敵國外患者，國 / 恒亡 D、賢者∕能勿喪耳

10、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（D）A、是∕進/亦憂，退∕亦憂

B、鄰人∕京城氏之孀妻∕有遺男 C、太守歸∕而賓客從也 D、入則∕無法家拂士

11、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（A）A、同舍生皆∕被綺繡 B、其一∕犬坐于前 C、蓋∕余之勤且艱∕若此 D、生，亦我∕所欲也

12、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（B）A、王侯將相∕寧有種乎 B、越∕明年，政∕通人和，百廢∕俱興 6

第6/7頁

中考復習——文言文復習孫曉燕

C、夫∕環而攻之，必有∕得天時者矣 D、俄而∕百千人大呼

13、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（D）A、往來∕而不絕者 B、雖∕乘奔御風∕不以疾也

C、慶歷∕四年春，滕子京∕謫守巴陵郡 D、上使∕外將兵

14、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（B）A、山/不在高，有/仙則名

B、今∕誠以吾眾詐∕自稱公子扶蘇、項燕 C、屬予作文∕以記之 D、然∕侍衛之臣∕不懈于內，忠志之士∕忘身于外者

15、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（A）A、鄉為∕身死而不受，今為∕宮室之美∕為之 B、中∕峨冠而多髯者∕為東坡 C、珠∕可歷歷數也 D、中∕間∕力拉崩倒之聲 7

第四篇：文言文句子朗讀節奏劃分學案

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文言文句子朗讀節奏劃分學案

【學習目標】

1、能正確的掌握文言文句子朗讀節奏劃分的方法。

2、培養學生閱讀文言文的能力。

3、加深對文言文課文內容的理解。【學習重難點】

能正確的掌握文言文句子朗讀節奏劃分的方法 【學時安排】

一課時

【學習過程】

一、考點說明

讀清句讀，正確停頓是誦讀文言文的要求之一。停頓有兩種：一是句間停頓，就是根據標點符號來確定句與句之間停頓的長短，語調的抑揚；一是句中短暫停頓，它是以詞或詞組為單位，根據句子成分之間的內在關系來劃分的語氣停頓。

正確地進行句中停頓，是以把握句子里的詞意和語法結構為前提的，因此解答這類題時可以先將句子翻譯出來確定地理解文意，把意思結合緊密的文字，看成一個“意義單位”，“單位”與“單位”之間往往需要一定的停頓；在分析語法結構時可先抓動詞，把跟動詞有關的前后各詞聯系起來，觀察句子的整體，往前找主語，往后賓語，再旁及其它成分，這樣就可以確定句子的語法結構，依此確定句中停頓。

二、知能圖譜

讀是語言能力的一個重要方面，而句中停頓，特別是文言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要體現。有以下六種情況注意停頓。

1、主謂之間要停頓。

2、謂賓之間要停頓。

3、謂語中心語和介賓短語之間要停頓。

4、“古二今一”之間要停頓。

5、關聯詞后面要停頓。

6、總領性詞語后面要停頓。

三、方法指導

確定節中停頓有以下幾種方法：

1、句首語助詞（又叫句首發語詞）、關聯詞后面應有停頓。文言文中有一些虛詞放在句子的開頭，強調語氣或領起全句乃至全段。常用的句首發語詞和關聯詞主要有以下這些：

（1）句首發語詞：如“至”“若”“至若”“夫”“若夫”“蓋”“然”

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“則” “然則”“豈”“豈若”“宜”“誠宜”“何嘗”“其”等。

例如至若春和景明 若夫淫雨霏霏 然則北通巫峽 誠宜開張圣廷

（2）關聯詞：“且”“雖”“因”“惟”“故”等。

例如且焉置土石 雖我之死 故天將大任于/是人也 其如土石何

誦讀時，這些詞語后面都應稍加停頓，不能和后面的文字連讀。

2、古代是兩個單音節詞，而現代漢語中是一個雙音節詞的，要分開讀。如：

①故天將大任于/是人也。②可/以一戰。③中/間力拉崩倒之聲。

例①中的“于是”，“于”是介詞，“給”的意思“是”是代詞，“這”的意思，它們都應分開來讀。例②中“可以”是兩個單音詞，“可”是能愿動詞，“可以”的意思，“以”是介詞，“用來”的意思。例③中的“中間”，“中”是“中間”，“間”是“夾雜”。

3、根據語言順序來停頓，即按照“主語—謂語—賓語”“狀語—謂語”“動詞—補語”來停頓，也就是說，在主語和謂語之間、動詞和補語之間要作停頓（定語與中心詞之間一般不停頓），以使語意明顯。如：

①先帝/不以/臣卑鄙。“臣卑鄙”是主謂短語作賓語，不能讀成“先帝／不以臣／卑鄙”。

②佳木/秀而繁陰。③問/今是何世 ④ 刻/唐賢今人詩賦于其上

例③中“佳木”是動作的發出者，陳述的對象，它與后面謂語部分之間應作停頓。例③④中的動詞“問”、“刻”與其支配的對象之間也要作停頓。

4、充當狀語的名詞和中心詞之間要連讀，即名詞作狀語時，一般在該詞前停頓，且不能把狀語與中心詞讀開。若分開讀，就錯將狀語當成了主語，改變了句子的意思。如：

①其一/犬坐/于前 ②山行/六七里

例①中的“其一”是指其中的一只狼，作全句的主語，“犬”在句中作狀語，修飾詞“坐”，譯為“像狗一樣”；例②中的“山”修飾中心語“行”，“山行”譯為“在山上走”，它們都應連讀。

5、“而”字后應該停頓。但“而”字在句中若起到下列作用，那么就不能停頓，也就是說，“而”字不能和后面的詞語分開讀，應該連讀。

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①“而”在句中如果連接的是形容詞（或副詞）與動詞，即“形容詞（副詞）＋而＋動詞”，這時前邊的形容詞或副詞充當狀語，起修飾后面的動詞的作用，不能分開讀。

②“而”在句中如果連接的是兩個動詞，即“動詞＋而＋動詞”，那么爾表示順接，也就是說，前面一個動作發生了，后面的動作緊接著就發生了，這時“而”后面就不能停頓，應和后面的動詞連讀。

③“而”連接詞性相同的兩個詞語（即兩個名詞、兩個動詞、兩個形容詞），表示并列，相當于“而且”、“又”、“和”或不譯，這時“而”后不應該停頓。

例如：敏而好學，不恥下問。

④表示承遞關系，相當于“而且”、“并且”、“就”或不譯。

例： ①擇其善者而從之，其不善者而改之。②余聞而愈悲。

6、停頓應體現句子結構的原貌。如：

① 瞻余馬首/可也。如果讀成“瞻余馬首可／也”，那么就歪解了原意。因為原句是主謂結構，在“可”后停頓，就改變了原意。

② “問／今是何世”，原句是動賓結構，賓語是一個主謂短語，如讀成“問今／是何世”，讀成了主謂句，就讀破了。

③“兩三點雨／山前”，若讀成“兩三點／雨山前”就讀破了，原句是倒裝句。

7、節奏停頓要體現出省略成分。如:

①一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭。“再”、“三”后省略動詞謂語“鼓”，應略停，以體現謂語的省略，不能讀成“一鼓／作氣，再而／衰，三而／竭”。

8、對古代的國號、年號、官職、爵位、史實、地名要了解，否則易導致朗讀停頓錯誤。如：作亭者誰，盧陵／歐陽修也。盧陵是地名，后面應該停頓。

9、“也”用在句中揭示停頓，朗讀時在其后停頓。

如：余聞之也/久。“也”不是謂語前的副詞狀語，不能讀成“余聞之／也久”。

10、利用對文意的理解來確定停頓。在朗讀文言文時，要根據語境理解文意，只有確切地理解了文意，才能準確地停頓。

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如：①居廟堂之高/則憂其民

例①意思是 “處在朝庭的高位上，就為它的人民擔憂”這樣，句中的停頓就是“居廟堂之高/則憂其民”。

11、詩句節拍間要停頓。古詩的朗讀有其規律性，一般說來是兩字一停頓，即按音節停頓。

如：①幾處/早鶯/爭/暖樹 ②天門/中斷/楚江/開

也可以按意義單位停頓，如上面的兩句可讀為“幾處早鶯/爭暖樹”、“天門中斷/楚江開”。

文言文的朗讀停頓，涉及到文字、詞義、語法及古代文化等多方面的知識。只要我們掌握一些古詩文的朗讀停頓知識，并誦讀一定量的文言文，就能培養提高自己的語感，熟練地處理文言文的朗讀停頓。

四、技巧突破

1、根據文言句子語法結構確定朗讀節奏

一般說來，文言句子的語法結構與現代漢語大體相同。一個完整的句子是由主語、謂語、賓語組成的。文言句子的朗讀停頓往往在主謂之間或動賓之間。這樣劃分是符合句子意思的完整表達的。如：

（１）下列語句朗讀節奏停頓正確的一項是（）

A、故 / 天將降大任于是 / 人也

B、所以 / 動心忍性，曾益其所 / 不能

C、人恒 / 過，然后 / 能改

D、出 / 則無敵國外患者，國 / 恒亡

（2）故君子有不戰，戰必勝矣。

（３）予 / 嘗求 / 古仁人之心（《岳陽樓記》）

（４）率 / 妻子 / 邑人 / 來此絕境（《桃花源記》）

2、根據句首的語氣詞來確定朗讀節奏

有些文言句子句首含語氣詞（發語詞），表示將發表議論，提示原因，如“蓋”

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“夫”（讀fú），往往在發語詞后進行停頓，如：

（５）蓋 / 大蘇 /泛/赤壁云（《核舟記》）

（６）夫 / 環而攻之 / 而不勝（《得道多助失道寡助》）

3、根據句中起舒緩語氣作用的“之”確定朗讀節奏

文言文中，“之”的用法很多，很復雜。其中起舒緩語氣作用的“之”有助于我們確定朗讀節奏：停頓往往在“之”后，這樣朗讀使得整個句子的語氣不至于顯得急促，而是緩急有致。如：

（7）予獨愛蓮之/出淤泥而不染（《愛蓮說》）

4、根據句首的連詞或總結性的詞語確定朗讀節奏

若句首出現表假設、轉折等的連詞，如“若”、“而”、“然則”等或表總結性的詞語，如“故”、“是故”等，往往在這些詞語的后面要加以停頓。如：

（8）而 / 山不加增（《愚公移山》）

（9）然則 / 何時而樂耶（《岳陽樓記》）

(10）故 / 自號曰醉翁也（《醉翁亭記》）

5、根據文句內在的邏輯意義確定朗讀節奏

初中階段所選文言文中有一個很典型的例句：其一犬坐于前（《狼》）此句中對“犬”的理解最為關鍵：不能理解為“狗”，而是“像狗一樣”，“犬”是名詞作狀語。這句話的意思是：其中的一只狼像狗一樣坐在（屠夫）的前面。根據文句意思的理解，這句話的停頓應在“其一”的后面才是正確的，即：其一 / 犬坐于前。

對下面這個類型句子的節奏劃分也要遵循邏輯意義：

（11）然 / 得而臘之 / 以為餌（《捕蛇者說》）。

其實，劃分文言句子的朗讀節奏遠不止這五種方法，而這五種方法也不是孤立使用的，要正確劃分朗讀節奏，還是要準確理解文句的意思，把握住其內在的邏輯意義。

【附】例（1）的答案選 D ；例（2）的朗讀節奏正確劃分為：故 / 君子有不戰，戰 / 必勝矣。

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五、達標檢測

用“∕”標出下列句子的朗讀節奏

1、禽獸之變詐∕幾何哉？

2、銜∕遠山，吞∕長江

3、受任∕于敗軍之際，奉命∕于危難之間

4、中∕間∕力拉崩倒之聲。

5、然∕得而臘之∕以為餌。

6、至于∕負者∕歌于途，行者∕休于樹。

7、豈若 / 吾鄉鄰之 / 旦旦有是哉

8、而 / 鄉鄰之生 / 日蹙

9、中 / 峨冠而多髯者 / 為東坡

10、學而不思 / 則罔

11、刻 / 唐賢今人詩賦 / 于其上

12、予 / 獨愛 / 蓮之出淤泥而不

六、拓展演練

（一）選擇題

1、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（B）

A、環而攻之∕而不勝 B、威天下∕不以兵革∕之利

C、行拂∕亂其∕所為 D、夫∕人之有一能而使后人∕尚之如此

2、下列句子節奏劃分正確的一項是（C）

A、且夫∕人之學也，不志∕其大，雖∕多而何為 B、永之人∕爭奔∕走焉

C、不宜∕妄自菲薄，引喻失義，以塞∕忠諫之路也 D、前人之述備矣

3、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（D）

A、虞山∕王毅叔遠甫∕刻 B、故∕天將降大任∕于是人也

C、因坐∕法華西亭 D、太尉∕茍以為可教∕而辱教之

4、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（A）

A、然文∕不可以∕學而能，氣可以∕養而致 B、醉則∕更相枕以臥

C、燕雀∕安知∕鴻鵠之志哉 D、負者∕歌于途，行者∕休于樹

5、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（C）

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A、而∕戍死者∕固十六七 B、茍全∕性命∕于亂世

C、日與∕其徒∕上高山 D、肉食者∕鄙，未能∕遠謀

6、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（B）

A、一鼓∕作氣，再∕而率，三∕而竭 B、得∕道者多助，失∕道者寡助

C、刻∕唐賢今人詩賦∕于其上 D、且∕壯士不死即已

7、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（A）

A、永州之∕野產∕異蛇 B、食馬者∕不知其能千里∕而食也

C、故∕君子∕有不戰，戰必勝矣 D、彼竭∕我盈，故∕克之

8、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（D）

A、公∕與之乘 B、引∕無數英雄∕競折腰

C、野芳∕發而幽香，佳木∕秀而繁陰 D、而∕鄉鄰之∕生日∕蹙

9、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（C）

A、有亭∕翼然臨于泉上者 B、所以∕動心忍性，曾益∕其所不能

C、意∕有所及，夢亦∕同趣 D、賢者∕能勿喪耳

10、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（D）

A、是∕進亦憂，退∕亦憂 B、鄰人∕京城氏之孀妻∕有遺男

C、太守歸∕而賓客從也 D、入則∕無法家拂士

11、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（A）

A、同舍生皆∕被綺繡 B、其一∕犬坐于前

C、蓋∕余之勤且艱∕若此 D、生，亦我∕所欲也

12、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（B）

A、王侯將相∕寧有種乎 B、越∕明年，政∕通人和，百廢∕俱興

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C、夫∕環而攻之，必有∕得天時者矣 D、俄而∕百千人大呼

13、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（D）

A、往來∕而不絕者 B、雖∕乘奔御風∕不以疾也

C、慶歷∕四年春，滕子京∕謫守巴陵郡 D、上使∕外將兵

14、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（B）

A、茍∕慕義強仁者∕皆愛惜焉 B、今∕誠以吾眾詐∕自稱公子扶蘇、項燕

C、屬予作文∕以記之 D、然∕侍衛之臣∕不懈于內，忠志之士∕忘身于外者

15、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（A）

A、鄉為∕身死而不受，今為∕宮室之美∕為之

B、中∕峨冠而多髯者∕為東坡

C、珠∕可歷歷數也 D、中∕間∕力拉崩倒之聲

（二）用“∕”劃分下列句子的節奏

16、而∕計其長∕曾不盈寸

17、醫之∕好治不病∕以為攻

18、忠之屬也，可∕以一戰

19、竹徑∕通幽處，禪房∕花木深

20、深追∕先帝遺詔，臣∕不勝受恩感激

21、乃∕重修∕岳陽樓

22、以光∕先帝遺德，恢弘∕志士之氣

23、予∕獨愛∕蓮之出淤泥不染

24、親朋∕知其如此，或∕置酒而招之

25、會挽∕雕弓∕如滿月

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第五篇：文言文句子朗讀節奏劃分教學設計

文言文句子朗讀節奏劃分教學設計

教學目標:

1、能正確的掌握文言文句子朗讀節奏劃分的方法。

2、培養學生閱讀文言文的能力。

3、加深對文言文課文內容的理解。

教學重難點：

能正確的掌握文言文句子朗讀節奏劃分的方法

課時安排

一課時

教學過程

一、考點說明

讀清句讀，正確停頓是誦讀文言文的要求之一。停頓有兩種：一是句間停頓，就是根據標點符號來確定句與句之間停頓的長短，語調的抑揚；一是句中短暫停頓，它是以詞或詞組為單位，根據句子成分之間的內在關系來劃分的語氣停頓。

正確地進行句中停頓，是以把握句子里的詞意和語法結構為前提的，因此解答這類題時可以先將句子翻譯出來確定地理解文意，把意思結合緊密的文字，看成一個“意義單位”，“單位”與“單位”之間往往需要一定的停頓；在分析語法結構時可先抓動詞，把跟動詞有關的前后各詞聯系起來，觀察句子的整體，往前找主語，往后賓語，再旁及其它成分，這樣就可以確定句子的語法結構，依此確定句中停頓。

二、知能圖譜

讀是語言能力的一個重要方面，而句中停頓，特別是文言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要體現。有以下六種情況注意停頓。

1、主謂之間要停頓。

2、謂賓之間要停頓。

3、謂語中心語和介賓短語之間要停頓。

4、“古二今一”之間要停頓。

5、關聯詞后面要停頓。

6、總領性詞語后面要停頓。

三、方法指導

確定節中停頓有以下幾種方法：

1、句首語助詞（又叫句首發語詞）、關聯詞后面應有停頓。文言文中有一些虛詞放在句子的開頭，強調語氣或領起全句乃至全段。常用的句首發語詞和關聯詞主要有以下這些：

句首發語詞：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“蓋”、“然”、“則” “然則”、“豈”、“豈若”、“宜”、“誠宜”、何嘗、其等。

關聯詞：且、雖、因、“惟”、“故”等。

誦讀時，這些詞語后面都應稍加停頓，不能和后面的文字連讀。

2、古代是兩個單音節詞，而現代漢語中是一個雙音節詞的，要分開讀。如：

①故天將大任于/是人也。

②可/以一戰。

③中/間力拉崩倒之聲。

例①中的“于是”，“于”是介詞，“給”的意思“是”是代詞，“這”的意思，它們都應分開來讀。例②中“可以”是兩個單音詞，“可”是能愿動詞，“可以”的意思，“以”是介詞，“用 來”的意思。例③中的“中間”，“中”是“中間”，“間”是“夾雜”。

3、根據語言順序來停頓，即按照“主語—謂語—賓語”、“狀語—謂語”、“動詞—補語”來停頓，也就是說，在主語和謂語之間、動詞和補語之間要作停頓（定語與中心詞之間一般不停頓），以使語意明顯。如：

①先帝/不以/臣卑鄙。“臣卑鄙”是主謂短語作賓語，不能讀成“先帝／不以臣／卑鄙”。

②永之人/爭/奔走焉。“爭”是“奔走”的狀語，應該分開讀。

③佳木/秀而繁陰。

④問/今是何世

⑤刻/唐賢今人詩賦于其上

例③中“佳木”是動作的發出者，陳述的對象，它與后面謂語部分之間應作停頓。例④⑤中的動詞“問”、“刻”與其支配的對象之間也要作停頓。

4、充當狀語的名詞和中心詞之間要連讀，即名詞作狀語時，一般在該詞前停頓，且不能把狀語與中心詞讀開。若分開讀，就錯將狀語當成了主語，改變了句子的意思。如：

①其一/犬坐/于前

②山行/六七里

例①中的“其一”是指其中的一只狼，作全句的主語，“犬”在句中作狀語，修飾詞“坐”，譯為“像狗一樣”；例②中的“山”修飾中心語“行”，“山行”譯為“在山上走”，它們都應連讀。

5、“而”字后應該停頓。但“而”字在句中若起到下列作用，那么就不能停頓，也就是說，“而”字不能和后面的詞語分開讀，應該連讀。

①“而”在句中如果連接的是形容詞（或副詞）與動詞，即“形容詞（副詞）＋而＋動詞”，這時前邊的形容詞或副詞充當狀語，起修飾后面的動詞的作用，不能分開讀。

②“而”在句中如果連接的是兩個動詞，即“動詞＋而＋動詞”，那么爾表示順接，也就是說，前面一個動作發生了，后面的動作緊接著就發生了，這時“而”后面就不能停頓，應和后面的動詞連讀。

③“而”連接詞性相同的兩個詞語（即兩個名詞、兩個動詞、兩個形容詞），表示并列，相當于“而且”、“又”、“和”或不譯，這時“而”后不應該停頓。例如：

敏而好學，不恥下問。

永州之野產異蛇，黑質而白章。

④表示承遞關系，相當于“而且”、“并且”、“就”或不譯。例：

①擇其善者而從之，其不善者而改之。

②余聞而愈悲。⑤⑥

6、停頓應體現句子結構的原貌。如：

①望晚/日照/城郭（句中“望晚”是“向晚”意，即接近黃昏之時，原句是主謂結構，如讀成“望/晚日/照城郭”，就讀出了另一種理解。）

②瞻余馬首/可也。如果讀成“瞻余馬首可／也”，那么就歪解了原意。因為原句是主謂結構，在“可”后停頓，就改變了原意。

③“問／今是何世”，原句是動賓結構，賓語是一個主謂短語，如讀成“問今／是何世”，讀成了主謂句，就讀破了。

④“兩三點雨／山前”，若讀成“兩三點／雨山前”就讀破了，原句是倒裝句。

7、節奏停頓要體現出省略成分。如:

①一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭。“再”、“三”后省略動詞謂語“鼓”，應略停，以體現謂語的省略，不能讀成“一鼓／作氣，再而／衰，三而／竭”。

8、對古代的國號、年號、官職、爵位、史實、地名要了解，否則易導致朗讀停頓錯誤。如：

作亭者誰，盧陵／歐陽修也。盧陵是地名，后面應該停頓。

9、“也”用在句中揭示停頓，朗讀時在其后停頓。如：

余聞之也/久矣。

師道之不傳也／久矣。

“也”不是謂語前的副詞狀語，不能讀成“余聞之／也久”，“師道之不傳／也久矣”。

10、利用對文意的理解來確定停頓。在朗讀文言文時，要根據語境理解文意，只有確切地理解了文意，才能準確地停頓。如：

①醫之好治不病/以為功

②居廟堂之高/則憂其民

例①意思是“醫生喜歡醫治沒有病的人，把這作為功勞 ”，這樣，讀時就可以分別

把“醫之好治不病”和“以為功”讀在一起，即“醫之好治不病/以為功”。例②的意思是“處在朝庭的高位上，就為它的人民擔憂”這樣，句中的停頓就是“居廟堂之高/則憂其民”。

11、詩句節拍間要停頓。古詩的朗讀有其規律性，一般說來是兩字一停頓，即按音節停頓。如：

①幾處/早鶯/爭/暖樹

②天門/中斷/楚江/開

也可以按意義單位停頓，如上面的兩句可讀為“幾處早鶯/爭暖樹”、“天門中斷/楚江

開”。

文言文的朗讀停頓，涉及到文字、詞義、語法及古代文化等多方面的知識。只要我們掌握一些古詩文的朗讀停頓知識，并誦讀一定量的文言文，就能培養提高自己的語感，熟練地處理文言文的朗讀停頓。

四、技巧突破

一、根據文言句子語法結構確定朗讀節奏

一般說來，文言句子的語法結構與現代漢語大體相同。一個完整的句子是由主語、謂語、賓語組成的。文言句子的朗讀停頓往往在主謂之間或動賓之間。這樣劃分是符合句子意思的完整表達的。如：

（１）下列語句朗讀節奏停頓正確的一項是（）

（A）故 / 天將降大任于是 / 人也

（B）所以 / 動心忍性，曾益其所 / 不能

（C）人恒 / 過，然后 / 能改

（D）出 / 則無敵國外患者，國 / 恒亡

（２）劃分下邊句子朗讀的節奏，每個分句只劃一處（用“ / ”表示）

故君子有不戰，戰必勝矣。

（３）

予 / 嘗求 / 古仁人之心

（《岳陽樓記》）

（４）

率 / 妻子 / 邑人 / 來此絕境

（《桃花源記》）

二、根據句首的語氣詞來確定朗讀節奏

有些文言句子句首含語氣詞（發語詞），表示將發表議論，提示原因，如“蓋”、“夫”（讀“ f ú），往往在發語詞后進行停頓，如：

（５）

蓋 / 一歲之犯死者 / 二焉

（《捕蛇者說》）

（６）

夫 / 環而攻之 / 而不勝

（《得道多助失道寡助》）

三、根據句中起舒緩語氣作用的“之”確定朗讀節奏

文言文中，“之”的用法很多，很復雜。其中起舒緩語氣作用的“之”有助于我們確定朗讀節奏：停頓往往在“之”后，這樣朗讀使得整個句子的語氣不至于顯得急促，而是緩急有致。如：

（7）

醫之 / 好治不病 / 以為功。

（《扁鵲見蔡桓公》）

四、根據句首的連詞或總結性的詞語確定朗讀節奏

若句首出現表假設、轉折等的連詞，如“若”、“而”、“然則”等或表總結性的詞語，如“故”、“是故”等，往往在這些詞語的后面要加以停頓。如：

（8）

若 / 止印三二本，未為簡易。

（《活板》）

（9）

而 / 山不加增

（《愚公移山》）

（10）

然則 / 何時而樂耶

（《岳陽樓記》）

（11）

故 / 自號曰醉翁也

（《醉翁亭記》）

五、根據文句內在的邏輯意義確定朗讀節奏

初中階段所選文言文中有一個很典型的例句：其一犬坐于前（《狼》）此句中對“犬”的理解最為關鍵：不能理解為“狗”，而是“像狗一樣”，“犬”是名詞作狀語。這句話的意思是：其中的一只狼像狗一樣坐在（屠夫）的前面。根據文句意思的理解，這句話的停頓應在“其一”的后面才是正確的，即：其一 / 犬坐于前。

對下面這個類型句子的節奏劃分也要遵循邏輯意義：然 / 得而臘之 / 以為餌（《捕蛇者說》）。

其實，劃分文言句子的朗讀節奏遠不止這五種方法，而這五種方法也不是孤立使用的，要正確劃分朗讀節奏，還是要準確理解文句的意思，把握住其內在的邏輯意義。

附：例（1）的答案選 D ；例（2）的朗讀節奏正確劃分為：故 / 君子有不戰，戰 / 必勝矣。

六、達標檢測

用“∕”標出下列句子的朗讀節奏

1、禽獸之變詐∕幾何哉？

2、銜∕遠山，吞∕長江

3、受任∕于敗軍之際，奉命∕于危難之間

4、中∕間∕力拉崩倒之聲。

5、然∕得而臘之∕以為餌。

6、至于∕負者∕歌于途，行者∕休于樹。

7、豈若 / 吾鄉鄰之 / 旦旦有是哉

8、而 / 鄉鄰之生 / 日蹙

9、中 / 峨冠而多髯者 / 為東坡

10、學而不思 / 則罔

11、刻 / 唐賢今人詩賦 / 于其上

12、予 / 獨愛 / 蓮之出淤泥而不染

七、拓展演練

㈠、選擇

1、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（B）

A、環而攻之∕而不勝

B、威天下∕不以兵革∕之利

C、行拂∕亂其∕所為

D、夫∕人之有一能而使后人∕尚之如此

2、下列句子節奏劃分正確的一項是（C）

A、且夫∕人之學也，不志∕其大，雖∕多而何為

B、永之人∕爭奔∕走焉

C、不宜∕妄自菲薄，引喻失義，以塞∕忠諫之路也

D、前人之述備矣

3、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（D）

A、虞山∕王毅叔遠甫∕刻

B、故∕天將降大任∕于是人也

C、因坐∕法華西亭

D、太尉∕茍以為可教∕而辱教之

4、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（A）

A、然文∕不可以∕學而能，氣可以∕養而致

B、醉則∕更相枕以臥

C、燕雀∕安知∕鴻鵠之志哉

D、負者∕歌于途，行者∕休于樹

5、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（C）

A、而∕戍死者∕固十六七

B、茍全∕性命∕于亂世

C、日與∕其徒∕上高山

D、肉食者∕鄙，未能∕遠謀

6、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（B）

A、一鼓∕作氣，再∕而率，三∕而竭

B、得∕道者多助，失∕道者寡助

C、刻∕唐賢今人詩賦∕于其上

D、且∕壯士不死即已

7、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（A）

A、永州之∕野產∕異蛇

B、食馬者∕不知其能千里∕而食也

C、故∕君子∕有不戰，戰必勝矣

D、彼竭∕我盈，故∕克之

8、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（D）A、公∕與之乘

B、引∕無數英雄∕競折腰

C、野芳∕發而幽香，佳木∕秀而繁陰

D、而∕鄉鄰之∕生日∕蹙

9、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（C）

A、有亭∕翼然臨于泉上者

B、所以∕動心忍性，曾益∕其所不能

C、意∕有所及，夢亦∕同趣

D、賢者∕能勿喪耳

10、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（D）

A、是∕進亦憂，退∕亦憂

B、鄰人∕京城氏之孀妻∕有遺男

C、太守歸∕而賓客從也

D、入則∕無法家拂士

11、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（A）

A、同舍生皆∕被綺繡

B、其一∕犬坐于前

C、蓋∕余之勤且艱∕若此

D、生，亦我∕所欲也

12、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（B）

A、王侯將相∕寧有種乎

B、越∕明年，政∕通人和，百廢∕俱興

C、夫∕環而攻之，必有∕得天時者矣

D、俄而∕百千人大呼

13、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（D）A、往來∕而不絕者

B、雖∕乘奔御風∕不以疾也

C、慶歷∕四年春，滕子京∕謫守巴陵郡

D、上使∕外將兵

14、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（B）

A、茍∕慕義強仁者∕皆愛惜焉

B、今∕誠以吾眾詐∕自稱公子扶蘇、項燕

C、屬予作文∕以記之

D、然∕侍衛之臣∕不懈于內，忠志之士∕忘身于外者

15、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（A）

A、鄉為∕身死而不受，今為∕宮室之美∕為之

B、中∕峨冠而多髯者∕為東坡 C、珠也

倒之聲

㈡、用“∕”劃分下列句子的節奏

16、而∕計其長∕曾不盈寸

18、忠之屬也，可∕以一戰

20、深追∕先帝遺詔，臣∕不勝受恩感激

22、以光∕先帝遺德，恢弘∕志士之氣

24、親朋∕知其如此，或∕置酒而招之

∕可歷歷數

D、中∕間∕力拉崩

17、醫之∕好治不病∕以為攻

19、竹徑∕通幽處，禪房∕花木深

21、乃∕重修∕岳陽樓

23、予∕獨愛∕蓮之出淤泥不染

25、會挽∕雕弓∕如滿月