第一篇：總有一天教案

欣賞《總有一天》

教學內容：欣賞《總有一天》 教學目標： 1知識與能力：

通過聽、看音樂劇，體會音樂劇的表現特點，初步了解音樂劇的表演形式。2．過程與方法：

感受音樂劇的經典片段，豐富情感體驗，增強表現欲望 3．情感態度與價值觀：

模仿音樂劇的形式表演，鍛煉合作與協調能力，培養創造意識。教學重點：通過聽、看音樂劇，體會音樂劇的表現特點，初步了解音樂劇的表演形式。重點難點： 感受音樂劇 教學課時：一課時 教學準備：課件相關資料 劇情介紹

四川成都，距今3000年前的古蜀金沙王都。太陽神鳥的化身“金”，魚的化身“小魚”，烏木精靈“丑”，丑的主人“沙”，幸福地生活在這個金沙的國度里。在一場三星部落與金沙王族的戰爭中，圣物“太陽神鳥金箔”被三星部落擊碎，“金”、“沙”、“小魚”、“丑”天各一

方，他們只有來生再見??

公元2001年的一天，轉世為考古學家卻已經失憶的“沙”來到古蜀金沙王都遺址這片神秘的土地上，發現了“太陽神鳥金箔”殘留的印跡。當“沙”手捧著自己的半片“太陽神鳥金箔”，一種莫名的激情在他的心中產生，既熟悉又陌生，他努力回憶著??在他腳下神秘遺址里塵封了三千年的幽靈，終于等來了重見天日的日子，為首的烏木精靈“丑”為了幫助昔日的主人恢復記憶，找回自己，只有讓金箔重圓，愛情才能重生，記憶才能復蘇。于是，丑決定讓往事重現！

在3100年前，莊嚴威儀的祭祀中，“丑”帶著“沙”與美麗的太陽神鳥化身的“金”再次相見。失憶的“沙”對美麗的“金”一見如故，并產生了朦朧的情愫。由此，美麗的“金”為了喚醒昔日愛人“沙”重獲往日的愛情，她決定用生命換取往事重現，引領著“沙”飛向未來的場景??

在2000年前的古蜀戰場上，“金”與“沙”共同經歷著一場血火奔流的洗禮??混亂中,“小魚”為救“金”身受重傷，在生命的最后一刻，“小魚”把“太陽神鳥金箔”合二為一，“沙”頓時記憶復蘇??當“小魚”用生命換來了“沙”的蘇醒之時，戰火又無情地沖散了這對三千年的愛人??在1000年前的芙蓉古城里，在“花蕊夫人”姹紫嫣紅的花間盛宴中，歷盡千辛萬苦的“沙”與“金”再次相逢。雍容華貴的“花蕊夫人”被“金”、“沙”對愛的忠貞而感動，衷心祝福他們的愛情地久天長??“太陽神鳥金箔”終于再度重圓，“金”與“沙”的愛情也得到了凝固與永恒??然而，他們從月亮降臨中出發，闖過硝煙彌漫的戰場，又走過燈火通明的歡宴，在穿越時空和往事重現的過程中“金”美麗的翅膀相繼墜落，她的生命也在喚醒愛人的旅途上一點點消耗殆盡。在離現代文明還有兩公分的地方，“金”與“沙”的曠古絕戀戛然而止，美麗的“金”隨風逝去??“沙”淚流滿面地呼喊著：總有一天，我會找到什么，撥開塵霧和泥土，我會讓她復活?在《總有一天》的愛情絕唱中，千年迷情，塵埃落定。

歷經3000年時空穿越的一對恩愛戀人為我們留下了凄美的絕唱。見證了“沒有故事就不會有發現”的名言；見證了古蜀民族偉大的歷史和偉大的文明----中國金沙遺址！

教學過程：

一、談話式導入。

師：社會在發展，時代在進步，由于生活節奏的加快，現代人越來越注重休閑和娛樂的方式了，一位名人曾經說過“不會休息的人，就不會工作”在課余時間你喜歡采取哪些方式放松、休閑呢？ 學生自由發言。

二、音樂劇欣賞

1、欣賞

師：看電影也是很好的休閑娛樂方式。老師給大家帶來兩個電影片段，我們來看看。（出示電影《音樂之聲》片段，有歌曲〈孤獨的牧羊人〉

師：這兩首歌曲同出于哪一部電影呢？歌曲的名字你知道嗎？這部電

影是根據哪部經典音樂劇改編的呢？

2、了解音樂劇的相關知識。

師：音樂劇亦稱為“音樂喜劇”、百老匯音樂劇，是由喜歌劇及輕歌劇發展而成的一種娛樂性音樂體裁。概括的說，音樂劇是一種歌、舞、演并重的現代舞臺綜合藝術形式，常以敘事為主的戲劇，結合優美通俗的人聲歌唱和多樣化的舞蹈形態動作來進行表演，其內容輕松，音樂通俗易懂，體裁內容廣泛。

中國音樂劇的發展，主要在20世紀80年代改革開放以后。我國戲劇界人士終于發現世界上的音樂劇不僅有動人的故事、賞心悅目的歌舞、令人炫目的舞臺，而且，這些載歌載舞、又說又唱的舞臺形式，在藝術構成上與我國的戲曲非常接近。于是他們引進歐美音樂劇的成功經驗和優良劇目，與我國傳統的民族戲劇有效嫁接，產生出了中國式的、現代化的本土音樂劇藝術。

師：音樂劇表演給你什么樣的感覺呢？請你來說說音樂劇表演包括哪些表演形式？

學生自由討論，自由發言。

3、概述音樂劇及發展。

4、欣賞經典劇目《金沙》-----《總有一天》

三、欣賞分析

1、學生討論欣賞后的感受。

2、指名學生進行交流。

3、教師提出問題：

(1）作品《總有一天》的演唱風格是怎樣的？ 作品的演唱風格為流行風格。

(2)歌劇與音樂劇的聲樂演唱和表演形式有什么不同？

音樂劇中的歌曲演唱多用流行風格，而歌劇中的歌曲多用美聲或民族風格（特指中國歌劇）音樂劇中的舞蹈多為唱者自舞，而歌劇中的舞蹈多為單純的舞蹈表演。

（3）在音樂劇中，歌曲有什么樣的作用？

塑造人物形象，有利于故事情節的展開，增加戲劇表現力。（4）《總有一天》在劇中開篇與結尾演唱，在兩個場景中所表達的情感有什么不同？

開篇時重在突出對未知的希冀與探索，而結尾卻表達了一種分離的痛苦與刻骨的思念。

（5）通過欣賞《總有一天》，你感受到了什么？你有什么想法嗎？（引導學生對作品進一步分析，深入體會。同時，講述自己的見解與想法。）

4、再一次聆聽《總有一天》，更深入的感受體會作品。

四、實踐與創造 完成課后第21頁第四題

五、課堂小結。

附《總有一天》歌詞 作曲：三寶作詞：關山

我常常想，在幾千公尺以下的地核，那里究竟藏著些什么，一些什么，如同我的沉默

但巖漿奔涌著，血液流淌著，就在不為人知的角落，到了深夜，你就會聽見，那無言的歌。我常常想，在幾千年那無盡的歲月，倒底曾經發生過什么，一些什么，往事起伏錯落，三葉蟲的呢喃，恐龍的寂寞，藏在石頭縫里的傳說，閉上眼睛，你就會聽見，那無言的歌

是誰在那里溫柔的呼吸，誰的手把誰的手緊握著，誰在荒野中點亮了燈火，再去將夜色輕輕的觸摸，美麗的花紋是誰鐫刻，為她涂抹顏色，青銅的光芒閃耀著，剎那間將夜空刺破 總有一天，我會找到什么，撥開塵霧和泥土，我會讓她復活，總有一天，讓她告訴我，她曾怎樣的生活，怎樣的生活，怎樣的生活

第二篇：總有一天音樂教案

《總有一天》音樂教案

教學內容：欣賞《總有一天》

教學目標：

1.知識與能力：通過聽、看音樂劇，體會音樂劇的表現特點，初步了解音樂劇的表演形式。

2．過程與方法：感受音樂劇的經典片段，豐富情感體驗，增強表現欲望

3．情感態度與價值觀：模仿音樂劇的形式表演，鍛煉合作與協調能力，培養創造意識。

教學重點：通過聽、看音樂劇，體會音樂劇的表現特點，初步了解音

樂劇的表演形式。

重點難點：感受音樂劇

教學課時：一課時

教學準備：課件相關資料

劇情介紹

四川成都，距今3000年前的古蜀金沙王都。太陽神鳥的化身“金”，魚的化身“小魚”，烏木精靈“丑”，丑的主人“沙”，幸福地生活在這個金沙的國度里。在一場三星部落與金沙王族的戰爭中，圣物“太陽神鳥金箔”被三星部落擊碎，“金”、“沙”、“小魚”、“丑”天各一方，他們只有來生再見??公元2001年的一天，轉世為考古學家卻已經失憶的“沙”來到古蜀金沙王都遺址這片神秘的土地上，發現了“太陽神鳥金箔”殘留的印跡。當“沙”手捧著自己的半片“太陽神鳥金箔”，一種莫名的激情在他的心中產生，既熟悉又陌生，他努力回憶著??在他腳下神秘遺址里塵封了三千年的幽靈，終于等來了重見天日的日子，為首的烏木精靈“丑”為了幫助昔日的主人恢復記憶，找回自己，只有讓金箔重圓，愛情才能重生，記憶才能復蘇。于是，丑決定讓往事重現！在3100年前，莊嚴威儀的祭祀中，“丑”帶著“沙”與美麗的太陽神鳥化身的“金”再次相見。失憶的“沙”對美麗的“金”見如故，并產生了朦朧的情愫。由此，美麗的“金”為了喚醒昔日愛人“沙”重獲往日的愛情，她決定用生命換取往事重現，引領著“沙”飛向未來的場景??

在2000年前的古蜀戰場上，“金”與“沙”共同經歷著一場血火奔流的洗禮??混亂中,“小魚”為救“金”身受重傷，在生命的最后一刻，“小魚”把“太陽神鳥金箔”合二為一，“沙”頓時記憶復蘇??當“小魚”用生命換來了“沙”的蘇醒之時，戰火又無情地沖散了這對三千年的愛人??在1000年前的芙蓉古城里，在“花蕊夫人”姹紫嫣紅的花間盛宴中，歷盡千辛萬苦的“沙”與“金”再次相逢。雍容華貴的“花蕊夫人”被“金”、“沙”對愛的忠貞而感動，衷心祝福他們的愛情地久天長??“太陽神鳥金箔”終于再度重圓，“金”與“沙”的愛情也得到了凝固與永恒??然而，他們從月亮降臨中出發，闖過硝煙彌漫的戰場，又走過燈火通明的歡宴，在穿越時空和往事重現的過程中“金”美麗的翅膀相繼墜落，她的生命也在喚醒愛人的旅途上一點點消耗殆盡。在離現代文明還有兩公分的地方，“金”與“沙”的曠古絕戀戛然而止，美麗的“金”隨風逝去??“沙”淚流滿面地呼喊著：總有一天，我會找到什么，撥開塵霧和泥土，我會讓她復活?在《總有一天》的愛情絕唱中，千年迷情，塵埃落定。歷經3000年時空穿越的一對恩愛戀人為我們留下了凄美的絕唱。見證了“沒有故事就不會有發現”的名言；見證了古蜀民族偉大的歷史和偉大的文明----中國金沙遺址！

教學過程：

一、談話式導入。

師：社會在發展，時代在進步，由于生活節奏的加快，現代人越來越注重休閑和娛樂的方式了，一位名人曾經說過“不會休息的人，就不會工作”在課余時間你喜歡采取哪些方式放松、休閑呢？

學生自由發言。

二、音樂劇欣賞

1、欣賞

師：看電影也是很好的休閑娛樂方式。老師給大家帶來兩個電影片段，我們來看看。（出示電影《音樂之聲》片段，有歌曲〈孤獨的牧羊人〉

師：這兩首歌曲同出于哪一部電影呢？歌曲的名字你知道嗎？這部電影是根據哪部經典音樂劇改編的呢？

2、了解音樂劇的相關知識。

師：音樂劇亦稱為“音樂喜劇”、百老匯音樂劇，是由喜歌劇及輕歌劇發展而成的一種娛樂性音樂體裁。概括的說，音樂劇是一種歌、舞、演并重的現代舞臺綜合藝術形式，常以敘事為主的戲劇，結合優美通俗的人聲歌唱和多樣化的舞蹈形態動作來進行表演，其內容輕松，音樂通俗易懂，體裁內容廣泛。中國音樂劇的發展，主要在20世紀80年代改革開放以后。我國戲劇界人士終于發現世界上的音樂劇不僅有動人的故事、賞心悅目的歌舞、令人炫目的舞臺，而且，這些載歌載舞、又說又唱的舞臺形式，在藝術構成上與我國的戲曲非常接近。于是他們引進歐美音樂劇的成功經驗和優良劇目，與我國傳統的民族戲劇有效嫁接，產生出了中國式的、現代化的本土音樂劇藝術。

師：音樂劇表演給你什么樣的感覺呢？請你來說說音樂劇表演包括哪些表演形式？

學生自由討論，自由發言。

3、概述音樂劇及發展。

4、欣賞經典劇目《金沙》-----《總有一天》

三、欣賞分析

1、學生討論欣賞后的感受。

2、指名學生進行交流。

3、教師提出問題：

(1）作品《總有一天》的演唱風格是怎樣的？作品的演唱風格為流行風格。

(2)歌劇與音樂劇的聲樂演唱和表演形式有什么不同？

音樂劇中的歌曲演唱多用流行風格，而歌劇中的歌曲多用美聲或民族風格（特指中國歌劇）音樂劇中的舞蹈多為唱者自舞，而歌劇中的舞蹈多為單純的舞蹈表演。

（3）在音樂劇中，歌曲有什么樣的作用？

塑造人物形象，有利于故事情節的展開，增加戲劇表現力。

（4）《總有一天》在劇中開篇與結尾演唱，在兩個場景中所表達的情感有什么不同？

開篇時重在突出對未知的希冀與探索，而結尾卻表達了一種分離的痛苦與刻骨的思念。

（5）通過欣賞《總有一天》，你感受到了什么？你有什么想法嗎？

（引導學生對作品進一步分析，深入體會。同時，講述自己的見解與想法。）

4、再一次聆聽《總有一天》，更深入的感受體會作品。

四、實踐與創造

完成課后第21頁第四題

五、課堂小結。

第三篇：音樂教案總有一天

大邱莊鎮中學導學案

年級：八年級

學科： 音樂

主備：王帥

審核：周靜

課題：《總有一天》

課型：授新

授課時間：

【導學目標】

1、知識與能力：通過聽、看音樂劇，體會音樂劇的表現特點，初步了解音樂劇的表演形式。

2．過程與方法：感受音樂劇的經典片段，豐富情感體驗，增強表現欲望

3．情感態度與價值觀：模仿音樂劇的形式表演，鍛煉合作與協調能力，培養創造意識。

【導學重點】通過聽、看音樂劇，體會音樂劇的表現特點，初步了解音樂劇的表演形式。【導學過程】

一、談話式導入。

師：社會在發展，時代在進步，由于生活節奏的加快，現代人越來越注重休閑和娛樂的方式了，一位名人曾經說過“不會休息的人，就不會工作”在課余時間你喜歡采取哪些方式放松、休閑呢？ 學生自由發言。

二、音樂劇欣賞

1、欣賞

師：看電影也是很好的休閑娛樂方式。老師給大家帶來兩個電影片段，我們來看看。（出示電影《音樂之聲》片段，有歌曲〈孤獨的牧羊人〉

師：這兩首歌曲同出于哪一部電影呢？歌曲的名字你知道嗎？這部電影是根據哪部經典音樂劇改編的呢？

2、了解音樂劇的相關知識。

師：音樂劇亦稱為“音樂喜劇”、百老匯音樂劇，是由喜歌劇及輕歌劇發展而成的一種娛樂性音樂體裁。概括的說，音樂劇是一種歌、舞、演并重的現代舞臺綜合藝術形式，常以敘事為主的戲劇，結合優美通俗的人聲歌唱和多樣化的舞蹈形態動作來進行表演，其內容輕松，音樂通俗易懂，體裁內容廣泛。

中國音樂劇的發展，主要在20世紀80年代改革開放以后。我國戲劇界人士終于發現世界上的音樂劇不僅有動人的故事、賞心悅目的歌舞、令人炫目的舞臺，而且，這些載歌載舞、又說又唱的舞臺形式，在藝術構成上與我國的戲曲非常接近。于是他們引進歐美音樂劇的成功經驗和優良劇目，與我國傳統的民族戲劇有效嫁接，產生出了中國式的、現代化的本土音樂劇藝術。

師：音樂劇表演給你什么樣的感覺呢？

請你來說說音樂劇表演包括哪些表演形式？

學生自由討論，自由發言。

3、概述音樂劇及發展。

4、欣賞經典劇目《金沙》-----《總有一天》

三、欣賞分析

1、學生討論欣賞后的感受。

2、指名學生進行交流。

3、教師提出問題：

(1）作品《總有一天》的演唱風格是怎樣的？

作品的演唱風格為流行風格。

(2)歌劇與音樂劇的聲樂演唱和表演形式有什么不同？

音樂劇中的歌曲演唱多用流行風格，而歌劇中的歌曲多用美聲或民族風格（特指中國歌劇）音樂劇中的舞蹈多為唱者自舞，而歌劇中的舞蹈多為單純的 舞蹈表演。

（3）在音樂劇中，歌曲有什么樣的作用？

塑造人物形象，有利于故事情節的展開，增加戲劇表現力。

（4）《總有一天》在劇中開篇與結尾演唱，在兩個場景中所表達的情感有什么不同？

開篇時重在突出對未知的希冀與探索，而結尾卻表達了一種分離的痛苦與刻骨的思念。

（5）通過欣賞《總有一天》，你感受到了什么？你有什么想法嗎？

（引導學生對作品進一步分析，深入體會。同時，講述自己的見解與想法。）

4、再一次聆聽《總有一天》，更深入的感受體會作品。

四、實踐與創造 完成課后第21頁第四題

五、課堂小結。教學感悟：

第四篇：總有一天會長大教案

《總有一天會長大》閱讀指導課

一．教學目的：

1.讓學生在好書推薦活動中認識《總有一天會長大》一書。2.深入激發學生閱讀《總有一天會長大》的興趣。二．教學重點：

在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導和培養。三．教學難點：

1.培養學生的語言表達能力，形成初步的鑒賞能力。四．教學準備：

小說《總有一天會長大》，并打印目錄。五．教學過程：

一． 出示故事中的人名，猜名書。引出《總有一天會長大》

1、馬超 馬小跳《淘氣包馬小跳》

2、桑桑 紙月《草房子》

3、孔東東 孔西西 《拇指班長》

4、湯姆 艾莉《水孩子》 二． 了解《總有一天會長大》

1、了解封面。（書名，作者，出版社，）

過渡：同學們，拿到這本書，我們首先看什么？（可能說：圖，書名，作者，出版社，圖畫等）

總結：對，這就是我們從封面看到的。（板書，看封面）

2、了解作者。

寫出這本這么好的一本書的作者一定非常了不起（出示作者和簡介），讓我們一起來認識認識他。

生自由讀，獲取信息。（板書，識作者）

3、了解主要內容。

這位了不起的作家，他寫的這本書主要講的是什么內容？教師想請一位同學給大家介紹介紹。（課件出示主要內容）（板書，知內容）

4、了解目錄。

了解了主要內容，我們還應該看看目錄，（出示目錄）你知道了什么？（板書，看目錄）

5、小結：看封面、識作者、知內容、看目錄，是我們初次接觸一本書時，常用的一種略讀的讀書方法。三．賞析人物形象，精讀精彩片段

（一）、我們閱讀一本書時，只了解了故事的內容是遠遠不夠的，還要細細的品味書中的語言，還要體會人物的內心情感世界，接下來讓我們靜下心來細細品味這個好聽的故事。

1、看看圖，聽聽介紹，你覺得個約根是個怎樣的孩子？ 出示課件：（約根有兩只---------兩只大大的招風耳朵！）

你覺得這是個怎樣的孩子？（有點難看，不自信）于是，一些大孩子總會欺負。出示課件：：“這兩只耳朵很實用。風大的時候，你可以飛起來了。”那個討厭的馬丁這樣說。“香菜頭發。”“鼻涕蟲！”（看到這樣的情景，你想說什么？）（聯系自己生活實際）

2、小結：我雖然長得難看，但是要有自信，這樣才能得到別人的賞識，小伙伴之間友愛。（板書友愛）

（二）看圖，師：有一天他坐在窗前發現了什么？（猜猜）

（出示文字，學生閱讀。在夏天，待在這座伊甸園是最快樂的地方。------那兒的是世界上最美麗、最舒服的地方。）（再猜測）（好朋友瑪麗亞要來了）師：轉眼間，瑪麗亞來了，約根的生活變得有生機：他們在沙箱建房子，鉆巖洞，學游泳、、、、、但是有一天，（）

瑪麗亞跳了起來。“你討厭！”她沖著馬丁喊道。

“你受不了啦！”他說，“快跑，去安慰你的朋友吧！你不能爬這塊巖石，因為你不是哈默比人。”

瑪麗亞攥緊了拳頭。“你下來，你┅┅你、、、、、、給你一個耳刮子！” 瑪麗亞追上了唏噓抽搭的約根。

“我要去爬巖石，”瑪麗亞說，“是的，這件事我一定要去做！去年他們不讓爬樹，可是今年我一定要爬到那塊大巖石上去。” “我是永遠也不敢的！”約根嘆息道。

“你也要去爬！”瑪麗亞口氣堅定地說：“你和我，我們兩個人今年夏天一定要爬上去！這件事我們一定要干，你聽見了嗎？”

讀到這，你知道為什么伊甸園是最快樂的地方？（瑪麗亞的幫助，鼓勵）（板書幫助，鼓勵）

他們能爬到那塊大巖石上嗎？（揚揚手中的書）

（三）出示課件： 有一天，他突然好現馬丁變了樣，他不再像平時那樣神氣活現了，兩眼充滿了沮喪的神色，說話的聲音也變得低沉了。他不再是約根原來認識的可惡的馬丁。他甚至敢向他提問題了。“你的自行車怎么了？”他這樣問道。“什么人把它騎走了？我找不到它了。”馬丁回答說。約根突然覺得這個馬丁怪可憐的。盡管他以前常常不把他放在眼里，約根決定要幫助他。突然他聽到自己在說：“馬丁！別哭了！我會幫你尋找，一定會的！” 讀讀這段話，你有什么感受？（寬容大度）

約根的大度和善良在馬丁的心中播下了友善的種子，我發現約根長大了。同學們，你覺得自己在長大嗎?你覺得自己長大了嗎?引導學生舉例子說一說。(學生用生活小事例交流自己的成長經歷)小結：同學們，老師透過你們純潔的心靈，看到了一個個小約根，正在悄悄地成長起來，老師滿眼欣喜，相信，不久后的將來，你們心中的約根會更強大，更有力量。

四、總結提升

還想告訴大家的是，我們閱讀一本書，了解故事內容并不是最終的目的，我們還應有心靈的收獲。

運用今天學的讀書方法，趕快讀讀這本書吧！從書中找到答案解開謎團。

五：（出示名人名言）生齊讀

列夫托爾斯泰說：理想的書籍是智慧的鑰匙。杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神。

毛澤東說：飯可以一日不吃,覺可以一日不睡,書不可以一日不讀。

板書設計：

《總有一天會長大》看封面，識作者，知內容，看目錄（友愛、互助、鼓勵、寬容）感悟

《總有一天會長大》閱讀指導課 一．教學目的：

1.讓學生在好書推薦活動中認識《總有一天會長大》一書。2.深入激發學生閱讀《總有一天會長大》的興趣。二．教學重點：

在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導和培養。三．教學難點： 1.培養學生的語言表達能力，形成初步的鑒賞能力。四．教學準備： 小說《總有一天會長大》，并打印目錄。五．教學過程：

一． 出示故事中的人名，猜名書。引出《總有一天會長大》

1、馬超 馬小跳《淘氣包馬小跳》

2、桑桑 紙月《草房子》

3、孔東東 孔西西 《拇指班長》

4、湯姆 艾莉《水孩子》 二． 了解《總有一天會長大》

1、了解封面。（書名，作者，出版社，）

過渡：同學們，拿到這本書，我們首先看什么？（可能說：圖，書名，作者，出版社，圖畫等）總結：對，這就是我們從封面看到的。（板書，看封面）

2、了解作者。

寫出這本這么好的一本書的作者一定非常了不起（出示作者和簡介），讓我們一起來認識認識他。生自由讀，獲取信息。（板書，識作者）

3、了解主要內容。

這位了不起的作家，他寫的這本書主要講的是什么內容？教師想請一位同學給大家介紹介紹。（課件出示主要內容）（板書，知內容）

4、了解目錄。

了解了主要內容，我們還應該看看目錄，（出示目錄）你知道了什么？（板書，看目錄）

5、小結：看封面、識作者、知內容、看目錄，是我們初次接觸一本書時，常用的一種略讀的讀書方法。

三．賞析人物形象，精讀精彩片段

（一）、我們閱讀一本書時，只了解了故事的內容是遠遠不夠的，還要細細的品味書中的語言，還要體會人物的內心情感世界，接下來讓我們靜下心來細細品味這個好聽的故事。

1、看看圖，聽聽介紹，你覺得個約根是個怎樣的孩子？ 出示課件：（約根有兩只---------兩只大大的招風耳朵！）

你覺得這是個怎樣的孩子？（有點難看，不自信）于是，一些大孩子總會欺負。出示課件：：“這兩只耳朵很實用。風大的時候，你可以飛起來了。”那個討厭的馬丁這樣說。“香菜頭發。”“鼻涕蟲！”（看到這樣的情景，你想說什么？）（聯系自己生活實際）

2、小結：我雖然長得難看，但是要有自信，這樣才能得到別人的賞識，小伙伴之間友愛。（板書友愛）

（二）看圖，師：有一天他坐在窗前發現了什么？（猜猜）

（出示文字，學生閱讀。在夏天，待在這座伊甸園是最快樂的地方。------那兒的是世界上最美麗、最舒服的地方。）（再猜測）（好朋友瑪麗亞要來了）師：轉眼間，瑪麗亞來了，約根的生活變得有生機：他們在沙箱建房子，鉆巖洞，學游泳、、、、、但是有一天，（）

瑪麗亞跳了起來。“你討厭！”她沖著馬丁喊道。

“你受不了啦！”他說，“快跑，去安慰你的朋友吧！你不能爬這塊巖石，因為你不是哈默比人。” 瑪麗亞攥緊了拳頭。“你下來，你┅┅你、、、、、、給你一個耳刮子！” 瑪麗亞追上了唏噓抽搭的約根。

“我要去爬巖石，”瑪麗亞說，“是的，這件事我一定要去做！去年他們不讓爬樹，可是今年我一定要爬到那塊大巖石上去。” “我是永遠也不敢的！”約根嘆息道。

“你也要去爬！”瑪麗亞口氣堅定地說：“你和我，我們兩個人今年夏天一定要爬上去！這件事我們一定要干，你聽見了嗎？”

讀到這，你知道為什么伊甸園是最快樂的地方？（瑪麗亞的幫助，鼓勵）（板書幫助，鼓勵）他們能爬到那塊大巖石上嗎？（揚揚手中的書）

（三）出示課件：

有一天，他突然好現馬丁變了樣，他不再像平時那樣神氣活現了，兩眼充滿了沮喪的神色，說話的聲音也變得低沉了。他不再是約根原來認識的可惡的馬丁。他甚至敢向他提問題了。“你的自行車怎么了？”他這樣問道。“什么人把它騎走了？我找不到它了。”馬丁回答說。約根突然覺得這個馬丁怪可憐的。盡管他以前常常不把他放在眼里，約根決定要幫助他。突然他聽到自己在說：“馬丁！別哭了！我會幫你尋找，一定會的！” 讀讀這段話，你有什么感受？（寬容大度）

約根的大度和善良在馬丁的心中播下了友善的種子，我發現約根長大了。同學們，你覺得自己在長大嗎?你覺得自己長大了嗎?引導學生舉例子說一說。(學生用生活小事例交流自己的成長經歷)小結：同學們，老師透過你們純潔的心靈，看到了一個個小約根，正在悄悄地成長起來，老師滿眼欣喜，相信，不久后的將來，你們心中的約根會更強大，更有力量。

四、總結提升

還想告訴大家的是，我們閱讀一本書，了解故事內容并不是最終的目的，我們還應有心靈的收獲。運用今天學的讀書方法，趕快讀讀這本書吧！從書中找到答案解開謎團。五：（出示名人名言）生齊讀

列夫托爾斯泰說：理想的書籍是智慧的鑰匙。杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神。毛澤東說：飯可以一日不吃,覺可以一日不睡,書不可以一日不讀。板書設計：

《總有一天會長大》看封面，識作者，知內容，看目錄（友愛、互助、鼓勵、寬容）感悟

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《總有一天會長大》讀后分享課教學設計

廣東珠海 謝海燕

形式：班級讀書會

內容：《總有一天會長大》讀后分享

前期準備：

1、與學生一起制定簡單閱讀計劃，布置學生在四周內讀完整本書。將計劃張貼在教室醒目位置，讓小組成員互相督促讀完整本書，并反復閱讀重點段落。

2、每個學生出一份關于書中基本內容的細節問答卷。

（1、2兩項準備旨在讓盡可能多的學生盡可能熟悉整本書的內容。）

3、布置學生提出自己有疑惑的或者感興趣的問題，提示學生思考書中的情節、人物、思想及表達技巧。

4、題目收集起來后，老師根據兒童小說的文體特點結合學生的興趣點整合一份討論提綱。

（3、4兩項準備旨在確保話題來自學生自己的思考，符合兒童性的特點。)教學目標：

1、分享閱讀后的熱情、感受、困惑與思考，體會閱讀的快樂。

2、學會用自己的話概括書本的主要內容。

3、賞析人物形象，理解“長大”的內涵。

4、汲取人物形象中向上的精神力量，播下“總有一天會長大”的信念。

教學重點：理解“長大”的內涵，汲取人物形象中向上的精神力量，播下“總有一天會長大”的信念。

教學流程：

一、整體感知，獨特感受

同學們，我們近段時間一起讀了《總有一天會長大》這本書，你喜歡這本書嗎？請用一個詞或者一句話來說一說你讀了這本書的感受或受到的啟迪。

二、觀察封面，關注作者

看來，這可真是一個同學們喜歡的故事啊！寫出這個故事的人是誰呢？大家從書的封面可以看到，作者是托摩脫 蒿根。對這個作者老師也不太熟悉，誰能介紹一下他？

（他是挪威著名兒童文學家，1990年國際安徒生獎獲得者。）

你是怎么知道這些信息的？（根據不同版本，有的是從封二或封底的作者介紹里看到的，有的從譯者的序言中看到的……）

老師相機指導：閱讀一本書，要關注作者，可以從封

二、封底或者書本的前言后序中去了解作者，還可以跟著這個作者找他其它的作品來讀。

三、歸納梗概，簡單評價 這本書主要講了一個什么故事？請拿出你們的討論提綱，對照你畫出的情節圖，用自己的話介紹一下這個故事的內容。

（說明：這個故事是以人物為中心的，并不具備一般小說情節的開端、發展、高潮、結局的典型情節結構。所以，學生畫的情節圖有可能是人物關系，也有可能是關鍵事件。老師要根據學生的實際情況予以評價和指導，不宜拔高。這個故事比較簡單的歸納方法是以人物評價為中心，老師可以指導學生以人物評價為中心進行概括。如果有學生能以關鍵事件為線索歸納這個故事，老師可以相機指導學生看目錄，從目錄中找出約根長大的關鍵事件加以歸納。）

四、文學賞析，品評人物

1、我們跟隨小約根一起經歷了整個夏天，慢慢熟悉了他，你覺得約根是個怎樣的男孩？請結合書中具體的情節來說一說。

2、除了約根，書中還出現了哪些人物？給你留下深刻印象的是誰？說來聽聽。

（說明：從文本特征來說，閱讀一本兒童小說，賞析人物形象，關心人物命運是重要的一環；從兒童性來說，對這個新認識的小伙伴及瑪麗亞、馬丁、約根媽媽、海員叔叔等人物應該都會與四年級的學生的生活經歷建立起一定的關聯吧。所以，人物形象應該是這一節班級讀書會中討論的一個重要內容。）

五、問題分析，價值判斷

1、你認為約根長大了嗎？請在下面的數軸上選擇，如果你非常堅決地選擇約根已經長大了，就選擇3，并簡要寫下原因。你也可以選擇2，那說明你雖然最終選擇他長大了，但心里有猶豫，而選擇1說明你心里很矛盾。同理，也可以選-3，-2，-1。同樣要說明理由。

（約根沒長大）（約根長大了）

-3——-2——-1——0——1——2——3（說明：這個問題這樣設置是為了討論過程中盡可能地尊重孩子自己的感受，文學的世界與科學的世界不一樣，并不是非此即彼的，很多時候，內心的感受都是模糊的甚至矛盾的。在這一環節的討論中，發言的主體當然同樣是學生，但老師要用自己的解釋智慧，幫助學生將他們的思考明晰化。在討論中慢慢認識到，約根仍有許多幼稚可笑的地方，但我們深信，約根正在長大——他在與同伴的相處中學會了寬容，用他的大度和善良在馬丁的心中播下了友善的種子；在不斷地嘗試中學會了堅強，他與日俱增的勇氣驅走了他內心的膽怯……他一定會繼續長大！約根終會長大！）

2、讀了這本書，你對“長大”有新的認識了嗎？你覺得自己在長大嗎？長大了嗎？請舉出實例談談你的看法。

（說明：設計這個問題是讓孩子們進一步分享書本與生活的關聯性。）

六、好書不斷，繼續前行

1、你在閱讀這本書的時候，發生過什么有趣或有意思的事情嗎？說來聽聽。

2、說說你接下來的閱讀計劃。

3、老師寄語：好的文字在世界上徜徉，它們就像星星，給我們光亮，給我們美，給我們信心和勇氣及無數其他。

（說明：這一環節是每一節班級讀書會的“保留環節”，班級讀書會是需有一些儀式感的，每一本書讀后深度討論的結束，往往就是同讀另一本書的開始。）

《總有一天會長大》教學設計

一、設計目標：

1、了解《總有一天會長大》的故事梗概，引導學生在觀察、想象、交流中，享受閱讀帶來的樂趣。

2、感受人物形象，從人物形象的剖析中直面“長大”，理解“長大”的內涵。

3、汲取人物形象中向上的精神力量，播下“總有一天會長大”的信念。

二、設計重點：

理解“長大”的內涵，汲取人物形象中向上的精神力量，播下“總有一天會長大”的信念。

三、設計流程：

(一)、直面“長大”，真情告白。

1、“長大”，多么美好的字眼!記得小時候，每當聽到大人在我耳畔說到：“等你長大了就知道了。”那時，我就會掰著手指，數著日子，期待著長大的那一天。同學們，你渴望長大嗎?(學生交流自己的心情。)

2、同學們，那你覺得自己現在已經長大了嗎?為什么?(學生交流自己對長大的理解，舉例子來說一說。)

3、其實，我們每個人身上都隱居著一個小約根，或許他還躲在我們脆弱的心靈中，或許他還藏在我們幼稚的思想里，但我們堅信——總有一天，約根會長大，我們也會長大!這節課，就讓我們一起走進童書——《總有一天會長大》(幻燈出示書題目)

(二)、簡介作者，交流大意

1、我們先來看一看這本書的封面，從封面上你能獲得什么信息?(學生交流，根據學生的交流整理，教師簡介)這本書的作者是托摩脫·蒿根，他是挪威著名兒童文學家，1990年國際安徒生獎獲得者。

2、走進他的童書之前，誰先來給我們給大家簡單介紹一下這本書主要講了一個什么故事?

(學生交流故事大意：約根是一個瘦小的小男孩，他很敏感，十分膽小。夏天來了，他卻不肯換下冬衣，生怕別人嘲笑他的胳膊、腿太細。他不喜歡手槍、汽車、卻喜歡洋娃娃。他像女孩一樣，卻和一個假小子瑪麗亞最要好。他長得很慢，最怕別人品頭論足，自己心理也是很著急。后來瑪麗亞鼓勵他一起登上大巖石，使他終于克服了內心的膽怯，也深信自己總有一天會長大的。)

(三)、剖析形象，扣擊重點

1、這本書中出現了哪些主要人物和次要人物?(學生整理交流：主要人物有約根，次要人物有瑪麗亞、馬丁、海員叔叔、帕爾瑪姨媽等)

2、如果現在我們來個人物形象大評論，你最想談談哪個人?關于他(她)你想說什么?(學生交流自己對人物形象的剖析)

教師相機出示插圖，引導學生看圖。非常有意思，今后我們在看書的時候，別忘仔細地看看插圖，咱們還可以從圖上讀到很多東西。

3、激化“矛盾”，走進約根的內心世界

(1)、剛才我們說過這本書的主角是(約根)，同學們也大體交流了對約根這個小男孩的印象。那么現在老師想問你們一個問題：“你們覺得約根長大了沒有?”(部分學生說已經長大了，部分學生說沒有長大)

(2)、圍繞這一矛盾點，引導學生展開辯論：如果你覺得他長大了，那么哪些地方你讀出了他已經長大了呢?如果你覺得他還沒有長大，你又是從哪些地方讀出來的呢?請同學們先自己作好準備，在書中重要書頁重要地方做記號，十分鐘后我們再交流。

(3)、學生開始交流自己對這個問題的看法，讀書中的某些精彩片段教師相機引導。

(持“沒有長大”觀點的同學交流：在第二章里，說到夏天來了，約根怕脫下冬衣，這么熱的夏天他還要穿著厚衣服;在第五章里，說到他喜歡和瑪麗亞一起玩，而且他喜歡玩女孩子玩的洋娃娃??

持“已經長大”觀點的同學交流：在第十六章里，約根幫助曾經傷害他的馬丁找回了自行車，他非常的寬容大度;在最后一章里，約根在瑪麗亞的鼓勵下，他夜登大巖石，他終于克服了內心的膽怯??)

(4)、教師小結：是呀，約根雖然身上還有著許許多多足以讓我們覺得他幼稚可笑的地方，但有一點我們卻深信不疑：約根在悄悄地長大，在靜靜地成長——他在和同伴的相處中學會了容忍，是他的大度和善良在馬丁的心中播下了友善的種子;他在嘗試和不斷的失敗中學會了堅強，是他的勇敢驅走了他內心的膽怯自卑??我們有什么理由不相信他還會繼續成長呢?!約根會長大!

(四)、播下信念，重識“長大”

1、同學們，讀了這本書，讀了這個深入人心的故事，你現在對“長大”有新的認識了嗎?(學生交流：“長大”不只是身體上的成長，更是心靈和思想的成長，是對自己缺陷的挑戰，是一種勇氣，一種力量!)

2、現在，你覺得自己在長大嗎?你覺得自己長大了嗎?引導學生舉例子說一說。(學生用生活小實例交流自己的成長經歷)

3、教師總結：同學們，老師透過你們純潔的心靈，看到了一個個小約根，正在悄悄地成長起來，老師滿眼欣喜，相信，不久后的將來，你們心中的約根會更強大，更有力量!

教學目標：

1、知識與能力：通過聽、看音樂劇，體會音樂劇的表現特點，初步了解音樂劇的表演形式。

2．過程與方法：感受音樂劇的經典片段，豐富情感體驗，增強表現欲望

3．情感態度與價值觀：模仿音樂劇的形式表演，鍛煉合作與協調能力，培養創造意識。

教學重點：

通過聽、看音樂劇，體會音樂劇的表現特點，初步了解音樂劇的表演形式。重點難點： 感受音樂劇

教學課時：一課時

教學準備：課件相關資料

劇情介紹

四川成都，距今3000年前的古蜀金沙王都。太陽神鳥的化身“金”，魚的化身“小魚”，烏木精靈“丑”，丑的主人“沙”，幸福地生活在這個金沙的國度里。在一場三星部落與金沙王族的戰爭中，圣物“太陽神鳥金箔”被三星部落擊碎，“金”、“沙”、“小魚”、“丑”天各一方，他們只有來生再見??

公元2001年的一天，轉世為考古學家卻已經失憶的“沙”來到古蜀金沙王都遺址這片神秘的土地上，發現了“太陽神鳥金箔”殘留的印跡。當“沙”手捧著自己的半片“太陽神鳥金箔”，一種莫名的激情在他的心中產生，既熟悉又陌生，他努力回憶著??在他腳下神秘遺址里塵封了三千年的幽靈，終于等來了重見天日的日子，為首的烏木精靈“丑”為了幫助昔日的主人恢復記憶，找回自己，只有讓金箔重圓，愛情才能重生，記憶才能復蘇。于是，丑決定讓往事重現！

在3100年前，莊嚴威儀的祭祀中，“丑”帶著“沙”與美麗的太陽神鳥化身的“金”再次相見。失憶的“沙”對美麗的“金”一見如故，并產生了朦朧的情愫。由此，美麗的“金”為了喚醒昔日愛人“沙”重獲往日的愛情，她決定用生命換取往事重現，引領著“沙”飛向未來的場景??

在2000年前的古蜀戰場上，“金”與“沙”共同經歷著一場血火奔流的洗禮??混亂中,“小魚”為救“金”身受重傷，在生命的最后一刻，“小魚”把“太陽神鳥金箔”合二為一，“沙”頓時記憶復蘇??當“小魚”用生命換來了“沙”的蘇醒之時，戰火又無情地沖散了這對三千年的愛人??在1000年前的芙蓉古城里，在“花蕊夫人”姹紫嫣紅的花間盛宴中，歷盡千辛萬苦的“沙”與“金”再次相逢。雍容華貴的“花蕊夫人”被“金”、“沙”對愛的忠貞而感動，衷心祝福他們的愛情地久天長??“太陽神鳥金箔”終于再度重圓，“金”與“沙”的愛情也得到了凝固與永恒??然而，他們從月亮降臨中出發，闖過硝煙彌漫的戰場，又走過燈火通明的歡宴，在穿越時空和往事重現的過程

中“金”美麗的翅膀相繼墜落，她的生命也在喚醒愛人的旅途上一點點消耗殆盡。在離現代文明還有兩公分的地方，“金”與“沙”的曠古絕戀戛然而止，美麗的“金”隨風逝去??“沙”淚流滿面地呼喊著：總有一天，我會找到什么，撥開塵霧和泥土，我會讓她復活?在《總有一天》的愛情絕唱中，千年迷情，塵埃落定。

歷經3000年時空穿越的一對恩愛戀人為我們留下了凄美的絕唱。見證了“沒有故事就不會有發現”的名言；見證了古蜀民族偉大的歷史和偉大的文明----中國金沙遺址！

教學過程：

一、談話式導入。

師：社會在發展，時代在進步，由于生活節奏的加快，現代人越來越注重休閑和娛樂的方式了，一位名人曾經說過“不會休息的人，就不會工作”在課余時間你喜歡采取哪些方式放松、休閑呢？

學生自由發言。

二、音樂劇欣賞

1、欣賞 師：看電影也是很好的休閑娛樂方式。老師給大家帶來兩個電影片段，我們來看看。（出示電影《音樂之聲》片段，有歌曲〈孤獨的牧羊人〉

師：這兩首歌曲同出于哪一部電影呢？歌曲的名字你知道嗎？這部電影是根據哪部經典音樂劇改編的呢？

2、了解音樂劇的相關知識。

師：音樂劇亦稱為“音樂喜劇”、百老匯音樂劇，是由喜歌劇及輕歌劇發展而成的一種娛樂性音樂體裁。概括的說，音樂劇是一種歌、舞、演并重的現代舞臺綜合藝術形式，常以敘事為主的戲劇，結合優美通俗的人聲歌唱和多樣化的舞蹈形態動作來進行表演，其內容輕松，音樂通俗易懂，體裁內容廣泛。

中國音樂劇的發展，主要在20世紀80年代改革開放以后。我國戲劇界人士終于發現世界上的音樂劇不僅有動人的故事、賞心悅目的歌舞、令人炫目的舞臺，而且，這些載歌載舞、又說又唱的舞臺形式，在藝術構成上與我國的戲曲非常接近。于是他們引進歐美音樂劇的成功經驗和優良劇目，與我國傳統的民族戲劇有效嫁接，產生出了中國式的、現代化的本土音樂劇藝術。

師：音樂劇表演給你什么樣的感覺呢？

請你來說說音樂劇表演包括哪些表演形式？

學生自由討論，自由發言。

3、概述音樂劇及發展。

4、欣賞經典劇目《金沙》-----《總有一天》

三、欣賞分析

1、學生討論欣賞后的感受。

2、指名學生進行交流。

3、教師提出問題：

(1）作品《總有一天》的演唱風格是怎樣的？

作品的演唱風格為流行風格。

(2)歌劇與音樂劇的聲樂演唱和表演形式有什么不同？

音樂劇中的歌曲演唱多用流行風格，而歌劇中的歌曲多用美聲或民族風格

（特指中國歌劇）音樂劇中的舞蹈多為唱者自舞，而歌劇中的舞蹈多為單純的 舞蹈表演。

（3）在音樂劇中，歌曲有什么樣的作用？

塑造人物形象，有利于故事情節的展開，增加戲劇表現力。

（4）《總有一天》在劇中開篇與結尾演唱，在兩個場景中所表達的情感有什么不 同？

開篇時重在突出對未知的希冀與探索，而結尾卻表達了一種分離的痛苦與刻骨的思念。

（5）通過欣賞《總有一天》，你感受到了什么？你有什么想法嗎？

（引導學生對作品進一步分析，深入體會。同時，講述自己的見解與想法。）聆聽《總有一天》，更深入的感受體會作品。

四、實踐與創造 完成課后第21頁第四題

五、課堂小結。、再一次

第五篇：總有一天會長大教案

《總有一天會長大》閱讀指導課

一．教學目的：

1.讓學生在好書推薦活動中認識《總有一天會長大》一書。2.深入激發學生閱讀《總有一天會長大》的興趣。二．教學重點：

在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導和培養。三．教學難點：

1.培養學生的語言表達能力，形成初步的鑒賞能力。四．教學準備：

小說《總有一天會長大》，并打印目錄。五．教學過程：

一． 出示故事中的人名，猜名書。引出《總有一天會長大》

1、馬超 馬小跳《淘氣包馬小跳》

2、桑桑 紙月《草房子》

3、孔東東 孔西西 《拇指班長》

4、湯姆 艾莉《水孩子》 二． 了解《總有一天會長大》

1、了解封面。（書名，作者，出版社，）

過渡：同學們，拿到這本書，我們首先看什么？（可能說：圖，書名，作者，出版社，圖畫等）

總結：對，這就是我們從封面看到的。（板書，看封面）

2、了解作者。

寫出這本這么好的一本書的作者一定非常了不起（出示作者和簡介），讓我們一起來認識認識他。

生自由讀，獲取信息。（板書，識作者）

3、了解主要內容。

這位了不起的作家，他寫的這本書主要講的是什么內容？教師想請一位同學給大家介紹介紹。（課件出示主要內容）（板書，知內容）

4、了解目錄。

了解了主要內容，我們還應該看看目錄，（出示目錄）你知道了什么？（板書，看目錄）

5、小結：看封面、識作者、知內容、看目錄，是我們初次接觸一本書時，常用的一種略讀的讀書方法。三．賞析人物形象，精讀精彩片段

（一）、我們閱讀一本書時，只了解了故事的內容是遠遠不夠的，還要細細的品味書中的語言，還要體會人物的內心情感世界，接下來讓我們靜下心來細細品味這個好聽的故事。

1、看看圖，聽聽介紹，你覺得個約根是個怎樣的孩子？ 出示課件：（約根有兩只---------兩只大大的招風耳朵！）

你覺得這是個怎樣的孩子？（有點難看，不自信）于是，一些大孩子總會欺負。出示課件：：“這兩只耳朵很實用。風大的時候，你可以飛起來了。”那個討厭的馬丁這樣說。“香菜頭發。”“鼻涕蟲！”（看到這樣的情景，你想說什么？）（聯系自己生活實際）

2、小結：我雖然長得難看，但是要有自信，這樣才能得到別人的賞識，小伙伴之間友愛。（板書友愛）

（二）看圖，師：有一天他坐在窗前發現了什么？（猜猜）

（出示文字，學生閱讀。在夏天，待在這座伊甸園是最快樂的地方。------那兒的是世界上最美麗、最舒服的地方。）（再猜測）（好朋友瑪麗亞要來了）師：轉眼間，瑪麗亞來了，約根的生活變得有生機：他們在沙箱建房子，鉆巖洞，學游泳、、、、、但是有一天，（）

瑪麗亞跳了起來。“你討厭！”她沖著馬丁喊道。

“你受不了啦！”他說，“快跑，去安慰你的朋友吧！你不能爬這塊巖石，因為你不是哈默比人。”

瑪麗亞攥緊了拳頭。“你下來，你┅┅你、、、、、、給你一個耳刮子！” 瑪麗亞追上了唏噓抽搭的約根。

“我要去爬巖石，”瑪麗亞說，“是的，這件事我一定要去做！去年他們不讓爬樹，可是今年我一定要爬到那塊大巖石上去。” “我是永遠也不敢的！”約根嘆息道。

“你也要去爬！”瑪麗亞口氣堅定地說：“你和我，我們兩個人今年夏天一定要爬上去！這件事我們一定要干，你聽見了嗎？”

讀到這，你知道為什么伊甸園是最快樂的地方？（瑪麗亞的幫助，鼓勵）（板書幫助，鼓勵）

他們能爬到那塊大巖石上嗎？（揚揚手中的書）

（三）出示課件： 有一天，他突然好現馬丁變了樣，他不再像平時那樣神氣活現了，兩眼充滿了沮喪的神色，說話的聲音也變得低沉了。他不再是約根原來認識的可惡的馬丁。他甚至敢向他提問題了。“你的自行車怎么了？”他這樣問道。“什么人把它騎走了？我找不到它了。”馬丁回答說。約根突然覺得這個馬丁怪可憐的。盡管他以前常常不把他放在眼里，約根決定要幫助他。突然他聽到自己在說：“馬丁！別哭了！我會幫你尋找，一定會的！” 讀讀這段話，你有什么感受？（寬容大度）

約根的大度和善良在馬丁的心中播下了友善的種子，我發現約根長大了。同學們，你覺得自己在長大嗎?你覺得自己長大了嗎?引導學生舉例子說一說。(學生用生活小事例交流自己的成長經歷)小結：同學們，老師透過你們純潔的心靈，看到了一個個小約根，正在悄悄地成長起來，老師滿眼欣喜，相信，不久后的將來，你們心中的約根會更強大，更有力量。

四、總結提升

還想告訴大家的是，我們閱讀一本書，了解故事內容并不是最終的目的，我們還應有心靈的收獲。

運用今天學的讀書方法，趕快讀讀這本書吧！從書中找到答案解開謎團。

五：（出示名人名言）生齊讀

列夫托爾斯泰說：理想的書籍是智慧的鑰匙。杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神。

毛澤東說：飯可以一日不吃,覺可以一日不睡,書不可以一日不讀。

板書設計：

《總有一天會長大》看封面，識作者，知內容，看目錄（友愛、互助、鼓勵、寬容）感悟