第一篇：總有一天會明白紀實故事

我和他，似再無緩和的可能

爸手術(shù)前一天，主治醫(yī)師來病房詢問：“誰來簽字？”

我不假思索：“我簽。”

爸卻猶豫一下，然后對醫(yī)生說：“還是讓兒子簽吧，他下午就過來了。”

我扭頭看爸一眼，有些奇怪。他為什么會專門提出讓哥來簽字，作為兒女，我們的分量不是一樣嗎？甚至在我感覺中，這么多年，爸心里更偏重我。

爸笑：“如果你簽字，萬一手術(shù)出了問題，你哥怨你的話，你不好說。換了他簽字就不一樣，他是兒子，又是你哥……”

我用沉默表示聽從爸的建議。我并不在乎哥是否會趕來為爸的手術(shù)簽字，他更沒有資格責怪我什么——我和他，這幾年已經(jīng)疏遠到如陌生人一般。

是因為幾年前他戀愛結(jié)婚的事和他鬧僵的。他是在本市讀的大學(xué)，大二的時候，和一個女孩戀愛了。女孩家在東北。

對他們的戀愛，家人一直不知，直到他大學(xué)畢業(yè)前，把女孩領(lǐng)回家，對爸媽說，畢業(yè)后，他要跟著女孩回她的家鄉(xiāng)去。女孩是獨生女，父母讓她回到他們身邊。

爸媽意外且愕然，當初哥的成績可以報考更好的大學(xué)，但他還是選擇了留在本市的一所普通大學(xué)。爸的心臟早就不太好，作為兒子，他自愿待在爸媽身邊，以后方便照顧他們。當時，因為他的堅持，爸很歉疚，覺得耽擱了他的前程。

作為妹妹，那時，他讓我感動。

可是現(xiàn)在，他竟然為了所謂的愛情，放棄曾經(jīng)的擔當!且一走就是那樣遙遠。

爸媽不約而同地選擇了沉默。爆發(fā)的卻是我，當時，我剛剛讀大一，在省城。之所以放心離開家，正是因為他有承諾在先。

我惱怒他作為男人如此言而無信，不顧他女朋友在旁邊，沖他大喊大叫，說他沒有責任心，說他虛偽，說他不孝……

我極度惱怒，讓他滾。

于是他走了，帶著他的愛情。

媽責備我說話不給他留余地，哪能當著他女朋友的面那么讓他下不來臺。可是，我卻只覺得那么心寒，我們一家人，一家人那么多年的情感，他竟然這樣說丟就丟了。

他還是跟女孩走了，去女孩的家鄉(xiāng)佳木斯找了份普通的工作，半年后，他們結(jié)婚了。

婚禮還是回來舉辦了，我卻沒有參加。我在賭氣。不管爸媽怎么勸，我還是沒有回去，20歲，正是我最氣盛的年紀。

而他也沒主動打電話給我。

很久沒有仔細看過他

之后，我畢業(yè)，雖然感覺省城的機會更大，我還是義無反顧地回了家鄉(xiāng)，回到爸媽身邊。或者我就是想要證明給他看，作為兒女，我不會像他那樣無情。

他不常回家，路途實在遙遠，只能過年時回來。

如此，我沒有理由和他避開不見，但見面也是非常短暫。初一就出去找同學(xué)玩，他們在的時候，我大多在外面游蕩。而他們，過了初三就回去了。

爸媽拿我們沒有辦法，我們都大了，如媽所說，又都倔強，也不好勸。

不久前，他有了孩子。為此爸媽經(jīng)常提起。但我從來不搭話，不問，也不說。感覺我和他之間有個死結(jié)，不容易解開。也沒有人肯妥協(xié)。直到爸再次入院，他立刻趕回來，直接從火車站來了醫(yī)院。

我猶豫片刻，還是站在病房門外沒有進去。隔著門的玻璃，偶爾朝里面看一眼，他正拿著手機給爸看。想必，是他兒子的照片。

爸咧著嘴笑，眼神里都是歡喜。

我忽然發(fā)現(xiàn)他有些滄桑了，瘦了很多，額頭上也有了淺淺皺紋。可他還不到30歲，是生活很辛苦嗎？我無從得知，我已經(jīng)好幾年沒有仔細看過他了。

正想著，他推門走了出來，看我一眼，冷不丁說：“我去簽字，你要不要一起去？”

他并沒有等我回答，又看我一眼，繞過我朝醫(yī)生辦公室走去。

我在繼續(xù)愣怔了短短兩秒鐘后，跟在他后面走了過去。

我和他之間，不再平安已很久

爸的主治醫(yī)師拿出手術(shù)協(xié)議，例行公事地交代各種事項。他認真翻看協(xié)議，然后拿過筆。我清楚感覺到他拿筆的手抖了一下。然后，他才在指定位置慢慢簽下了名字：沈子平。

我叫沈子安。我和他合起來，就是平安。但我和他之間，不再平安已很久。我心里難受了一下。

然后我們還是一前一后地走。

那天晚上，我跟媽回家，他在醫(yī)院陪夜，他倒了熱水給爸洗腳，一向不愛說話的他，在那里絮絮叨叨……

第二天早早去醫(yī)院，和他一左一右握著爸的手，將爸送到手術(shù)室門外。

他一直笑，一直對爸說：“沒事，睡一覺就好了。”

忽然覺得此時有他在真好，因為我只剩強作歡笑，壓根緊張和難過得說不出任何話來。

手術(shù)室的門緩緩關(guān)閉，茫然在門外站著，感覺一顆心全被掏空了，空蕩而無助。轉(zhuǎn)頭，卻見他很沉著地站在那里，對我說：“放心，沒事。”然后笑了笑。

我慌張的心莫名踏實許多。

他還是那么倔強

手術(shù)整整進行了四個半小時，我和他寸步不離地站在那里。我們沒有再說一句話，我只是偶爾回頭看看他，他的目光，始終很堅定，很沉著。

之后，手術(shù)做完，醫(yī)生把他喊過去單獨說了幾句話后，爸被送進了監(jiān)護室。他對我說，監(jiān)護室里更安全一些，有護士24小時值班，他做主讓爸在里面恢復(fù)得平穩(wěn)了再回病房。

他說看過爸了，還沒有醒，但手術(shù)很成功。

他的口吻很平實，我懸著的心微微松緩一些。

那天，我和他都沒怎么吃東西，也沒有說更多的話。陌生太久了，除了爸現(xiàn)在的情形，我們似乎都不知該說什么。只好沉默。

后來，我躺在爸的病床上睡著了，太緊張、太疲倦。

但睡得并不沉實，短短一會兒就驚醒過來。

病房里空空蕩蕩，他不在。

我忽然恐懼起來，爬起來幾乎不假思索朝監(jiān)護室那邊跑去。

他果然在，正站在監(jiān)護室緊閉的門外，定定朝里面看著。我知道他什么都看不見，但他就那樣看著。

“哥。”我忽然就喊了他一聲。

他轉(zhuǎn)頭看到我，做一個噤聲的手勢，然后輕手輕腳走到我身邊，小聲說：“我剛才去看過爸了，他挺好，一切正常。”

“真的？”我不太確信，監(jiān)護室的探視時間在下午四點，每次一個人，3分鐘。平常是不讓家屬進的。

“當然真的，我央求了一個護士，好半天才讓我進去。”他忽然開了句玩笑，“明天我給她送禮。”

我愣怔，這么多年，我從來沒有聽他開過玩笑，而這樣的時間、地點、處境，他卻說了句這樣輕松的話，那樣輕松的表情，讓我不得不相信他。

但我還是沒有想到，爸在監(jiān)護室竟然一待就是3天。每一天都是他去探視，每一次帶給我的都是好消息。

第4天，爸從監(jiān)護室回到病房，看上去還好，只是虛弱。

醫(yī)生對我說：“好險，你可差點沒爸了。”

我愣住。后來才知道，爸手術(shù)時出了意外，送到監(jiān)護室的時候，下達了病危通知，他怕我受不了，不讓醫(yī)生告訴我。而爸在監(jiān)護室的那3天，一直在和死神抗爭。但是他，騙了我。

他怕我受不了，所以，他自己承受，還在我面前裝得那么像。

他還是那么倔強。

是我不夠愛他

那天晚上，他在那張簡易的折疊床上剛躺下，便鼾聲如雷。是已經(jīng)困倦到極限。

我拿了水果出去洗，走得很快，怕爸媽看到我臉上洶涌的淚。

幾分鐘前，護士羨慕地對我說：“你們倆真幸福，還能互相照應(yīng)，不像我，以后爸媽真有什么事，連個商量的人都沒有。”

那女孩和我相仿的年紀，獨生子女。

他本該也是獨生子女。媽說：當時為了要我，爸受了處分，差點被單位開除，但她當時想無論如何也得要我。這樣，我和哥以后可以相互照應(yīng)，即使以后爸媽不在了，也不會太孤單。

是啊，有了我，是為了和他彼此不孤單。可是為何這些年，我們就像兩條相隔遙遠的平行線，各自孤單前行呢？他忠于愛情離開家又有什么過錯？為什么我要怨懟他那么久？這些年，爸媽沒有說過一句責怪他的話。或者，他們壓根就沒有怨過他，他們只是舍不得。

怨懟的，只有我。只有我和他——他也在怨我，所以，亦不主動妥協(xié)。而爸媽，他們卻從來沒有刻意去要求我們和提醒我們。因為他們知道，總有一天，生活會告訴我們什么是血緣之愛。

我們終究會懂得，我們已經(jīng)懂得。

第二篇：總有一天你會明白那些都不重要情感美文

誰還記得楊中門口那失魂的少年手提半瓶白酒自酌自飲的場景。誰還記得廣場一角那落魄的少年冒著大雪站在其中獨自沉思。誰還記得西安城墻邊緣那離家的少年看著遠方思念的故人。有人說：一杯思念，斷了今生緣。可緣斷了，那杯思念卻還留在心中。有人說：一曲離別，可了今生份。可份沒有了，離別的傷心又何人可懂。有人說：用一壺濁酒，醉飲三世，可斷因果。可因果真的能斷嗎？

其實那些都不重要，總有一天你會明白。我一直不懂為什么年少的輕狂非要有一場說走就走的旅行； 我一直不懂為什么年少的輕狂非要走一場寧缺毋濫的感情。我一直不懂為什么年少的輕狂非要玩一次你我不懂的戀愛。老陳喜歡宋小姐那是誰都知道的事，從一開始就知道。無論是我的朋友圈還是老陳的朋友圈。都知道。可老陳在分手后從來沒有在朋友圈內(nèi)發(fā)過哪怕一條狀態(tài)是來紀念他逝去的愛情。老陳說：我一直羨慕別人那說走就走的旅行，我一直想要一場不由分心的戀愛。這些我都做到了，我根本沒有什么可以去紀念的，有的只是藏在心里的回憶。

其實有時候我們在經(jīng)歷了痛苦、離別，悔恨的時候，總是喜歡自欺欺人的一杯白酒，一飲而盡。總以為當豪情大于感情的時候，就不再悲傷。無可否認，以前，我確實也是那種喜歡用酒來促使自己去忘記或者不再留戀某些東西的幼稚鬼。可是人會慢慢長大，我們會明白，有些東西即使再怎么努力也不會忘記，因為從一開始，這場獨角戲里你就沒有想著去忘記。從一開始，我們就輸了。輸在了自己給自己設(shè)定的規(guī)則。那時候，你滿懷期待的遇到的喜歡的女孩。為了她一向愛睡懶覺的你也能早起，只想每天第一個能看到她的身影。

那時候，你覺得你該為她做些什么，你開始學(xué)會用那不多的才華去練習(xí)寫詩。只因你聽說：她喜歡徐志摩的故事，更喜歡他的詩。那時候，你為她寫的詩從沒給她看過。你看過了徐志摩的故事。你不想讓自己變成那樣，你開始不再寫詩。你把以前寫的東西都燒了，都燒了，只留下對她的回憶。終于有一天，你鼓起勇氣向她說了一句：我喜歡你。你不想說愛，因為你不想讓她感覺到你的浮夸，小小年紀就懂得說愛去欺騙。可是話剛說出口你就后悔了，你怕你們連朋友也做不了。女孩并沒有你想的那樣，她對你說：我們現(xiàn)在還是學(xué)習(xí)重要，這些事等我們畢業(yè)再談吧。

那時候，你雖然并沒有想象中的失落。可是心中的那塊石頭還是依舊沒有放下。因為你知道：她不喜歡你。那一晚，楊中門口，你一個人提著半瓶白酒，在哪淡淡的雨季，充斥著心中的怨恨。望著蒼天，你沒有說話，你并沒有想象中的那么憤恨。因為你知道：這些并不重要。時代的變遷，隨著年紀的增長，你漸漸的感覺到這個尷尬的年紀里，自己該為自己做些什么了。可是對她心中的感情卻依舊難以放下。你聽說縣城有一場演唱會，聽說是什么知名明星演的。你踏著沉重的步伐，踏上了去縣城的道路。你告訴自己：如果這次，茫茫人海中，能再次相遇。你將不會再對自己說一聲：珍重。

縣城的演唱會，去了很多人。那一天天空飄著細細的雪絲，燈光閃爍照亮地上的雪花，顯得更加晦暗。人群中，你一個個仔細的尋找，尋找她的身影。想為自己留下一絲緬懷。可你終究還是失望而歸，你獨自一人站在廣場的中央，看著漸漸稀少的人群。冬天的寒風刮的臉頰陣陣劇痛。可是你，你不在乎，你仰頭看著天空。最終深深吐出一句：珍重。大學(xué)畢業(yè)之后，你想著去證明自己并不是那么一事無成，你踏上了遠征的路途只為那多年后的承諾，只為下一次想見能更加颯爽。臨別前，你去她住的地方附近也住了一晚。你說：這一走也許數(shù)年，只想見她最后一面。可最終還是沒有。你告訴自己：怕見了，就沒了再走的勇氣。

西安古都城墻之上，一抹孤單的身影站在那里。夕陽的紅光照的身影更加清晰。獨自一人望著遠方，嘴唇多次觸動，卻最終什么也沒說。就這樣，毅然轉(zhuǎn)身。留下的，只是這座城市。工作的繁忙并沒有讓你忘記，反而讓你有了更大的勇氣去面對更煩躁的生活。你總是告訴自己：你可以的，你可以堅持下去的。晚秋的風總是那么的讓人不適應(yīng)，你也一樣。你不明白她為什么選擇在這個季節(jié)結(jié)婚，你沒有去問。她也并沒有說。你告訴自己，不能哭，不能笑，不能祝福。你告訴自己，你不是一個偉大的人，你做不到喜歡的人嫁給別人還嬉皮笑臉的去說一句：早生貴子。你告訴她：我會回來的，無論如何。

你沒有告訴太多的人你回去參加她的婚禮到底是怎么樣的場景。其實你并沒有去，你真的沒有去。你只是一個人站在那村門路口，看著遠方燈紅酒綠的祝福。那時候，你怕自己去了，真的會忍不住。夜晚的寒風冷的刺骨，刺骨的痛才能讓你更加清醒，清醒的讓你認識到自己現(xiàn)在該如何去面對屬于你的未來。你仰天長嘆：珍重。在得到與失去的邊緣徘徊，你不知道該如何去做。可以卻已不愿去挽留。那就說一句：珍重。可是終有一天，我們會明白，其實那些都不重要，因為那是我們因愛而做的一次率性，可是終有一天，我們會明白，其實那些都不重要，因為我們深愛的人依舊留在心里面，可是終有一天，我們會明白，其實那些都不重要，因為我們要的不是因愛生恨的因果，我們要的只是颯爽的一笑：保重。不重要了，曾經(jīng)的率性而為，曾經(jīng)的孤酒陪月，曾經(jīng)的撕心裂肺。都已化作烏云，消散在茫茫天空。還很重要，曾經(jīng)愛過的那人，你是否依然過的比我好。終有一天我們都會明白，因為我喜歡你，所以可以縱容你的一切；因為你不喜歡我，所以我放肆醉酒。可是那些已經(jīng)不重要了，重要的是我會重新開始活著。去迎接人生另一個新的挑戰(zhàn)。這是一個新的起點，在這條路上，我絕對不容許自己再輸了；因為這樣的年紀，我們已經(jīng)輸不起了。

第三篇：總有一天會長大

《總有一天會長大》教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計目標：

1、了解《總有一天會長大》的故事梗概，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、想象、交流中，享受閱讀帶來的樂趣。

2、感受人物形象，從人物形象的剖析中直面“長大”，理解“長大”的內(nèi)涵。

3、汲取人物形象中向上的精神力量，播下“總有一天會長大”的信念。

二、設(shè)計重點：

理解“長大”的內(nèi)涵，汲取人物形象中向上的精神力量，播下“總有一天會長大”的信念。

三、課時安排：3課時

四、設(shè)計流程：

(一)、直面“長大”，真情告白。

1、“長大”，多么美好的字眼!記得小時候，每當聽到大人在我耳畔說到：“等你長大了就知道了。”那時，我就會掰著手指，數(shù)著日子，期待著長大的那一天。同學(xué)們，你渴望長大嗎?(學(xué)生交流自己的心情。)

2、同學(xué)們，那你覺得自己現(xiàn)在已經(jīng)長大了嗎?為什么?(學(xué)生交流自己對長大的理解，舉例子來說一說。)

3、其實，我們每個人身上都隱居著一個小約根，或許他還躲在我們脆弱的心靈中，或許他還藏在我們幼稚的思想里，但我們堅信——總有一天，約根會長大，我們也會長大!這節(jié)課，就讓我們一起走進童書——《總有一天會長大》(幻燈出示書題目)(二)、簡介作者，交流大意

1、我們先來看一看這本書的封面，從封面上你能獲得什么信息?(學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流整理，教師簡介)這本書的作者是托摩脫·蒿根，他是挪威著名兒童文學(xué)家，1990年國際安徒生獎獲得者。

2、走進他的童書之前，誰先來給我們給大家簡單介紹一下這本書主要講了一個什么故事?(學(xué)生交流故事大意：約根是一個瘦小的小男孩，他很敏感，十分膽小。夏天來了，他卻不肯換下冬衣，生怕別人嘲笑他的胳膊、腿太細。他不喜歡手槍、汽車、卻喜歡洋娃娃。他像女孩一樣，卻和一個假小子瑪麗亞最要好。他長得很慢，最怕別人品頭論足，自己心理也是很著急。后來瑪麗亞鼓勵他一起登上大巖石，使他終于克服了內(nèi)心的膽怯，也深信自己總有一天會長大的。)(三)、剖析形象，扣擊重點

1、這本書中出現(xiàn)了哪些主要人物和次要人物?(學(xué)生整理交流：主要人物有約根，次要人物有瑪麗亞、馬丁、海員叔叔、帕爾瑪姨媽等)

2、如果現(xiàn)在我們來個人物形象大評論，你最想談?wù)勀膫€人?關(guān)于他(她)你想說什么?(學(xué)生交流自己對人物形象的剖析)教師相機出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。非常有意思，今后我們在看書的時候，別忘仔細地看看插圖，咱們還可以從圖上讀到很多東西。

3、激化“矛盾”，走進約根的內(nèi)心世界(1)、剛才我們說過這本書的主角是(約根)，同學(xué)們也大體交流了對約根這個小男孩的印象。那么現(xiàn)在老師想問你們一個問題：“你們覺得約根長大了沒有?”(部分學(xué)生說已經(jīng)長大了，部分學(xué)生說沒有長大)(2)、圍繞這一矛盾點，引導(dǎo)學(xué)生展開辯論：如果你覺得他長大了，那么哪些地方你讀出了他已經(jīng)長大了呢?如果你覺得他還沒有長大，你又是從哪些地方讀出來的呢?請同學(xué)們先自己作好準備，在書中重要書頁重要地方做記號，十分鐘后我們再交流。

(3)、學(xué)生開始交流自己對這個問題的看法，讀書中的某些精彩片段教師相機引導(dǎo)。

(持“沒有長大”觀點的同學(xué)交流：在第二章里，說到夏天來了，約根怕脫下冬衣，這么熱的夏天他還要穿著厚衣服;在第五章里，說到他喜歡和瑪麗亞一起玩，而且他喜歡玩女孩子玩的洋娃娃??持“已經(jīng)長大”觀點的同學(xué)交流：在第十六章里，約根幫助曾經(jīng)傷害他的馬丁找回了自行車，他非常的寬容大度;在最后一章里，約根在瑪麗亞的鼓勵下，他夜登大巖石，他終于克服了內(nèi)心的膽怯??)(4)、教師小結(jié)：是呀，約根雖然身上還有著許許多多足以讓我們覺得他幼稚可笑的地方，但有一點我們卻深信不疑：約根在悄悄地長大，在靜靜地成長——他在和同伴的相處中學(xué)會了容忍，是他的大度和善良在馬丁的心中播下了友善的種子;他在嘗試和不斷的失敗中學(xué)會了堅強，是他的勇敢驅(qū)走了他內(nèi)心的膽怯自卑??我們有什么理由不相信他還會繼續(xù)成長呢?!約根會長大!(四)、播下信念，重識“長大”

1、同學(xué)們，讀了這本書，讀了這個深入人心的故事，你現(xiàn)在對“長大”有新的認識了嗎?(學(xué)生交流：“長大”不只是身體上的成長，更是心靈和思想的成長，是對自己缺陷的挑戰(zhàn)，是一種勇氣，一種力量!)

2、現(xiàn)在，你覺得自己在長大嗎?你覺得自己長大了嗎?引導(dǎo)學(xué)生舉例子說一說。(學(xué)生用生活小實例交流自己的成長經(jīng)歷)

3、教師總結(jié)：同學(xué)們，老師透過你們純潔的心靈，看到了一個個小約根，正在悄悄地成長起來，老師滿眼欣喜，相信，不久后的將來，你們心中的約根會更強大，更有力量。

第四篇：總有一天會長大教案

《總有一天會長大》閱讀指導(dǎo)課

一．教學(xué)目的：

1.讓學(xué)生在好書推薦活動中認識《總有一天會長大》一書。2.深入激發(fā)學(xué)生閱讀《總有一天會長大》的興趣。二．教學(xué)重點：

在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。三．教學(xué)難點：

1.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，形成初步的鑒賞能力。四．教學(xué)準備：

小說《總有一天會長大》，并打印目錄。五．教學(xué)過程：

一． 出示故事中的人名，猜名書。引出《總有一天會長大》

1、馬超 馬小跳《淘氣包馬小跳》

2、桑桑 紙月《草房子》

3、孔東東 孔西西 《拇指班長》

4、湯姆 艾莉《水孩子》 二． 了解《總有一天會長大》

1、了解封面。（書名，作者，出版社，）

過渡：同學(xué)們，拿到這本書，我們首先看什么？（可能說：圖，書名，作者，出版社，圖畫等）

總結(jié)：對，這就是我們從封面看到的。（板書，看封面）

2、了解作者。

寫出這本這么好的一本書的作者一定非常了不起（出示作者和簡介），讓我們一起來認識認識他。

生自由讀，獲取信息。（板書，識作者）

3、了解主要內(nèi)容。

這位了不起的作家，他寫的這本書主要講的是什么內(nèi)容？教師想請一位同學(xué)給大家介紹介紹。（課件出示主要內(nèi)容）（板書，知內(nèi)容）

4、了解目錄。

了解了主要內(nèi)容，我們還應(yīng)該看看目錄，（出示目錄）你知道了什么？（板書，看目錄）

5、小結(jié)：看封面、識作者、知內(nèi)容、看目錄，是我們初次接觸一本書時，常用的一種略讀的讀書方法。三．賞析人物形象，精讀精彩片段

（一）、我們閱讀一本書時，只了解了故事的內(nèi)容是遠遠不夠的，還要細細的品味書中的語言，還要體會人物的內(nèi)心情感世界，接下來讓我們靜下心來細細品味這個好聽的故事。

1、看看圖，聽聽介紹，你覺得個約根是個怎樣的孩子？ 出示課件：（約根有兩只---------兩只大大的招風耳朵！）

你覺得這是個怎樣的孩子？（有點難看，不自信）于是，一些大孩子總會欺負。出示課件：：“這兩只耳朵很實用。風大的時候，你可以飛起來了。”那個討厭的馬丁這樣說。“香菜頭發(fā)。”“鼻涕蟲！”（看到這樣的情景，你想說什么？）（聯(lián)系自己生活實際）

2、小結(jié)：我雖然長得難看，但是要有自信，這樣才能得到別人的賞識，小伙伴之間友愛。（板書友愛）

（二）看圖，師：有一天他坐在窗前發(fā)現(xiàn)了什么？（猜猜）

（出示文字，學(xué)生閱讀。在夏天，待在這座伊甸園是最快樂的地方。------那兒的是世界上最美麗、最舒服的地方。）（再猜測）（好朋友瑪麗亞要來了）師：轉(zhuǎn)眼間，瑪麗亞來了，約根的生活變得有生機：他們在沙箱建房子，鉆巖洞，學(xué)游泳、、、、、但是有一天，（）

瑪麗亞跳了起來。“你討厭！”她沖著馬丁喊道。

“你受不了啦！”他說，“快跑，去安慰你的朋友吧！你不能爬這塊巖石，因為你不是哈默比人。”

瑪麗亞攥緊了拳頭。“你下來，你┅┅你、、、、、、給你一個耳刮子！” 瑪麗亞追上了唏噓抽搭的約根。

“我要去爬巖石，”瑪麗亞說，“是的，這件事我一定要去做！去年他們不讓爬樹，可是今年我一定要爬到那塊大巖石上去。” “我是永遠也不敢的！”約根嘆息道。

“你也要去爬！”瑪麗亞口氣堅定地說：“你和我，我們兩個人今年夏天一定要爬上去！這件事我們一定要干，你聽見了嗎？”

讀到這，你知道為什么伊甸園是最快樂的地方？（瑪麗亞的幫助，鼓勵）（板書幫助，鼓勵）

他們能爬到那塊大巖石上嗎？（揚揚手中的書）

（三）出示課件： 有一天，他突然好現(xiàn)馬丁變了樣，他不再像平時那樣神氣活現(xiàn)了，兩眼充滿了沮喪的神色，說話的聲音也變得低沉了。他不再是約根原來認識的可惡的馬丁。他甚至敢向他提問題了。“你的自行車怎么了？”他這樣問道。“什么人把它騎走了？我找不到它了。”馬丁回答說。約根突然覺得這個馬丁怪可憐的。盡管他以前常常不把他放在眼里，約根決定要幫助他。突然他聽到自己在說：“馬丁！別哭了！我會幫你尋找，一定會的！” 讀讀這段話，你有什么感受？（寬容大度）

約根的大度和善良在馬丁的心中播下了友善的種子，我發(fā)現(xiàn)約根長大了。同學(xué)們，你覺得自己在長大嗎?你覺得自己長大了嗎?引導(dǎo)學(xué)生舉例子說一說。(學(xué)生用生活小事例交流自己的成長經(jīng)歷)小結(jié)：同學(xué)們，老師透過你們純潔的心靈，看到了一個個小約根，正在悄悄地成長起來，老師滿眼欣喜，相信，不久后的將來，你們心中的約根會更強大，更有力量。

四、總結(jié)提升

還想告訴大家的是，我們閱讀一本書，了解故事內(nèi)容并不是最終的目的，我們還應(yīng)有心靈的收獲。

運用今天學(xué)的讀書方法，趕快讀讀這本書吧！從書中找到答案解開謎團。

五：（出示名人名言）生齊讀

列夫托爾斯泰說：理想的書籍是智慧的鑰匙。杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神。

毛澤東說：飯可以一日不吃,覺可以一日不睡,書不可以一日不讀。

板書設(shè)計：

《總有一天會長大》看封面，識作者，知內(nèi)容，看目錄（友愛、互助、鼓勵、寬容）感悟

《總有一天會長大》閱讀指導(dǎo)課 一．教學(xué)目的：

1.讓學(xué)生在好書推薦活動中認識《總有一天會長大》一書。2.深入激發(fā)學(xué)生閱讀《總有一天會長大》的興趣。二．教學(xué)重點：

在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。三．教學(xué)難點： 1.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，形成初步的鑒賞能力。四．教學(xué)準備： 小說《總有一天會長大》，并打印目錄。五．教學(xué)過程：

一． 出示故事中的人名，猜名書。引出《總有一天會長大》

1、馬超 馬小跳《淘氣包馬小跳》

2、桑桑 紙月《草房子》

3、孔東東 孔西西 《拇指班長》

4、湯姆 艾莉《水孩子》 二． 了解《總有一天會長大》

1、了解封面。（書名，作者，出版社，）

過渡：同學(xué)們，拿到這本書，我們首先看什么？（可能說：圖，書名，作者，出版社，圖畫等）總結(jié)：對，這就是我們從封面看到的。（板書，看封面）

2、了解作者。

寫出這本這么好的一本書的作者一定非常了不起（出示作者和簡介），讓我們一起來認識認識他。生自由讀，獲取信息。（板書，識作者）

3、了解主要內(nèi)容。

這位了不起的作家，他寫的這本書主要講的是什么內(nèi)容？教師想請一位同學(xué)給大家介紹介紹。（課件出示主要內(nèi)容）（板書，知內(nèi)容）

4、了解目錄。

了解了主要內(nèi)容，我們還應(yīng)該看看目錄，（出示目錄）你知道了什么？（板書，看目錄）

5、小結(jié)：看封面、識作者、知內(nèi)容、看目錄，是我們初次接觸一本書時，常用的一種略讀的讀書方法。

三．賞析人物形象，精讀精彩片段

（一）、我們閱讀一本書時，只了解了故事的內(nèi)容是遠遠不夠的，還要細細的品味書中的語言，還要體會人物的內(nèi)心情感世界，接下來讓我們靜下心來細細品味這個好聽的故事。

1、看看圖，聽聽介紹，你覺得個約根是個怎樣的孩子？ 出示課件：（約根有兩只---------兩只大大的招風耳朵！）

你覺得這是個怎樣的孩子？（有點難看，不自信）于是，一些大孩子總會欺負。出示課件：：“這兩只耳朵很實用。風大的時候，你可以飛起來了。”那個討厭的馬丁這樣說。“香菜頭發(fā)。”“鼻涕蟲！”（看到這樣的情景，你想說什么？）（聯(lián)系自己生活實際）

2、小結(jié)：我雖然長得難看，但是要有自信，這樣才能得到別人的賞識，小伙伴之間友愛。（板書友愛）

（二）看圖，師：有一天他坐在窗前發(fā)現(xiàn)了什么？（猜猜）

（出示文字，學(xué)生閱讀。在夏天，待在這座伊甸園是最快樂的地方。------那兒的是世界上最美麗、最舒服的地方。）（再猜測）（好朋友瑪麗亞要來了）師：轉(zhuǎn)眼間，瑪麗亞來了，約根的生活變得有生機：他們在沙箱建房子，鉆巖洞，學(xué)游泳、、、、、但是有一天，（）

瑪麗亞跳了起來。“你討厭！”她沖著馬丁喊道。

“你受不了啦！”他說，“快跑，去安慰你的朋友吧！你不能爬這塊巖石，因為你不是哈默比人。” 瑪麗亞攥緊了拳頭。“你下來，你┅┅你、、、、、、給你一個耳刮子！” 瑪麗亞追上了唏噓抽搭的約根。

“我要去爬巖石，”瑪麗亞說，“是的，這件事我一定要去做！去年他們不讓爬樹，可是今年我一定要爬到那塊大巖石上去。” “我是永遠也不敢的！”約根嘆息道。

“你也要去爬！”瑪麗亞口氣堅定地說：“你和我，我們兩個人今年夏天一定要爬上去！這件事我們一定要干，你聽見了嗎？”

讀到這，你知道為什么伊甸園是最快樂的地方？（瑪麗亞的幫助，鼓勵）（板書幫助，鼓勵）他們能爬到那塊大巖石上嗎？（揚揚手中的書）

（三）出示課件：

有一天，他突然好現(xiàn)馬丁變了樣，他不再像平時那樣神氣活現(xiàn)了，兩眼充滿了沮喪的神色，說話的聲音也變得低沉了。他不再是約根原來認識的可惡的馬丁。他甚至敢向他提問題了。“你的自行車怎么了？”他這樣問道。“什么人把它騎走了？我找不到它了。”馬丁回答說。約根突然覺得這個馬丁怪可憐的。盡管他以前常常不把他放在眼里，約根決定要幫助他。突然他聽到自己在說：“馬丁！別哭了！我會幫你尋找，一定會的！” 讀讀這段話，你有什么感受？（寬容大度）

約根的大度和善良在馬丁的心中播下了友善的種子，我發(fā)現(xiàn)約根長大了。同學(xué)們，你覺得自己在長大嗎?你覺得自己長大了嗎?引導(dǎo)學(xué)生舉例子說一說。(學(xué)生用生活小事例交流自己的成長經(jīng)歷)小結(jié)：同學(xué)們，老師透過你們純潔的心靈，看到了一個個小約根，正在悄悄地成長起來，老師滿眼欣喜，相信，不久后的將來，你們心中的約根會更強大，更有力量。

四、總結(jié)提升

還想告訴大家的是，我們閱讀一本書，了解故事內(nèi)容并不是最終的目的，我們還應(yīng)有心靈的收獲。運用今天學(xué)的讀書方法，趕快讀讀這本書吧！從書中找到答案解開謎團。五：（出示名人名言）生齊讀

列夫托爾斯泰說：理想的書籍是智慧的鑰匙。杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神。毛澤東說：飯可以一日不吃,覺可以一日不睡,書不可以一日不讀。板書設(shè)計：

《總有一天會長大》看封面，識作者，知內(nèi)容，看目錄（友愛、互助、鼓勵、寬容）感悟

五星文庫wxphp.com包含總結(jié)匯報、專業(yè)文獻、IT計算機、人文社科、外語學(xué)習(xí)、考試資料、辦公文檔、資格考試、經(jīng)管營銷、計劃方案、黨團工作、教學(xué)教材、旅游景點、出國留學(xué)、行業(yè)論文、工作范文以及總有一天會長大教案等內(nèi)容。

《總有一天會長大》讀后分享課教學(xué)設(shè)計

廣東珠海 謝海燕

形式：班級讀書會

內(nèi)容：《總有一天會長大》讀后分享

前期準備：

1、與學(xué)生一起制定簡單閱讀計劃，布置學(xué)生在四周內(nèi)讀完整本書。將計劃張貼在教室醒目位置，讓小組成員互相督促讀完整本書，并反復(fù)閱讀重點段落。

2、每個學(xué)生出一份關(guān)于書中基本內(nèi)容的細節(jié)問答卷。

（1、2兩項準備旨在讓盡可能多的學(xué)生盡可能熟悉整本書的內(nèi)容。）

3、布置學(xué)生提出自己有疑惑的或者感興趣的問題，提示學(xué)生思考書中的情節(jié)、人物、思想及表達技巧。

4、題目收集起來后，老師根據(jù)兒童小說的文體特點結(jié)合學(xué)生的興趣點整合一份討論提綱。

（3、4兩項準備旨在確保話題來自學(xué)生自己的思考，符合兒童性的特點。)教學(xué)目標：

1、分享閱讀后的熱情、感受、困惑與思考，體會閱讀的快樂。

2、學(xué)會用自己的話概括書本的主要內(nèi)容。

3、賞析人物形象，理解“長大”的內(nèi)涵。

4、汲取人物形象中向上的精神力量，播下“總有一天會長大”的信念。

教學(xué)重點：理解“長大”的內(nèi)涵，汲取人物形象中向上的精神力量，播下“總有一天會長大”的信念。

教學(xué)流程：

一、整體感知，獨特感受

同學(xué)們，我們近段時間一起讀了《總有一天會長大》這本書，你喜歡這本書嗎？請用一個詞或者一句話來說一說你讀了這本書的感受或受到的啟迪。

二、觀察封面，關(guān)注作者

看來，這可真是一個同學(xué)們喜歡的故事啊！寫出這個故事的人是誰呢？大家從書的封面可以看到，作者是托摩脫 蒿根。對這個作者老師也不太熟悉，誰能介紹一下他？

（他是挪威著名兒童文學(xué)家，1990年國際安徒生獎獲得者。）

你是怎么知道這些信息的？（根據(jù)不同版本，有的是從封二或封底的作者介紹里看到的，有的從譯者的序言中看到的……）

老師相機指導(dǎo)：閱讀一本書，要關(guān)注作者，可以從封

二、封底或者書本的前言后序中去了解作者，還可以跟著這個作者找他其它的作品來讀。

三、歸納梗概，簡單評價 這本書主要講了一個什么故事？請拿出你們的討論提綱，對照你畫出的情節(jié)圖，用自己的話介紹一下這個故事的內(nèi)容。

（說明：這個故事是以人物為中心的，并不具備一般小說情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的典型情節(jié)結(jié)構(gòu)。所以，學(xué)生畫的情節(jié)圖有可能是人物關(guān)系，也有可能是關(guān)鍵事件。老師要根據(jù)學(xué)生的實際情況予以評價和指導(dǎo)，不宜拔高。這個故事比較簡單的歸納方法是以人物評價為中心，老師可以指導(dǎo)學(xué)生以人物評價為中心進行概括。如果有學(xué)生能以關(guān)鍵事件為線索歸納這個故事，老師可以相機指導(dǎo)學(xué)生看目錄，從目錄中找出約根長大的關(guān)鍵事件加以歸納。）

四、文學(xué)賞析，品評人物

1、我們跟隨小約根一起經(jīng)歷了整個夏天，慢慢熟悉了他，你覺得約根是個怎樣的男孩？請結(jié)合書中具體的情節(jié)來說一說。

2、除了約根，書中還出現(xiàn)了哪些人物？給你留下深刻印象的是誰？說來聽聽。

（說明：從文本特征來說，閱讀一本兒童小說，賞析人物形象，關(guān)心人物命運是重要的一環(huán)；從兒童性來說，對這個新認識的小伙伴及瑪麗亞、馬丁、約根媽媽、海員叔叔等人物應(yīng)該都會與四年級的學(xué)生的生活經(jīng)歷建立起一定的關(guān)聯(lián)吧。所以，人物形象應(yīng)該是這一節(jié)班級讀書會中討論的一個重要內(nèi)容。）

五、問題分析，價值判斷

1、你認為約根長大了嗎？請在下面的數(shù)軸上選擇，如果你非常堅決地選擇約根已經(jīng)長大了，就選擇3，并簡要寫下原因。你也可以選擇2，那說明你雖然最終選擇他長大了，但心里有猶豫，而選擇1說明你心里很矛盾。同理，也可以選-3，-2，-1。同樣要說明理由。

（約根沒長大）（約根長大了）

-3——-2——-1——0——1——2——3（說明：這個問題這樣設(shè)置是為了討論過程中盡可能地尊重孩子自己的感受，文學(xué)的世界與科學(xué)的世界不一樣，并不是非此即彼的，很多時候，內(nèi)心的感受都是模糊的甚至矛盾的。在這一環(huán)節(jié)的討論中，發(fā)言的主體當然同樣是學(xué)生，但老師要用自己的解釋智慧，幫助學(xué)生將他們的思考明晰化。在討論中慢慢認識到，約根仍有許多幼稚可笑的地方，但我們深信，約根正在長大——他在與同伴的相處中學(xué)會了寬容，用他的大度和善良在馬丁的心中播下了友善的種子；在不斷地嘗試中學(xué)會了堅強，他與日俱增的勇氣驅(qū)走了他內(nèi)心的膽怯……他一定會繼續(xù)長大！約根終會長大！）

2、讀了這本書，你對“長大”有新的認識了嗎？你覺得自己在長大嗎？長大了嗎？請舉出實例談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（說明：設(shè)計這個問題是讓孩子們進一步分享書本與生活的關(guān)聯(lián)性。）

六、好書不斷，繼續(xù)前行

1、你在閱讀這本書的時候，發(fā)生過什么有趣或有意思的事情嗎？說來聽聽。

2、說說你接下來的閱讀計劃。

3、老師寄語：好的文字在世界上徜徉，它們就像星星，給我們光亮，給我們美，給我們信心和勇氣及無數(shù)其他。

（說明：這一環(huán)節(jié)是每一節(jié)班級讀書會的“保留環(huán)節(jié)”，班級讀書會是需有一些儀式感的，每一本書讀后深度討論的結(jié)束，往往就是同讀另一本書的開始。）

《總有一天會長大》教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計目標：

1、了解《總有一天會長大》的故事梗概，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、想象、交流中，享受閱讀帶來的樂趣。

2、感受人物形象，從人物形象的剖析中直面“長大”，理解“長大”的內(nèi)涵。

3、汲取人物形象中向上的精神力量，播下“總有一天會長大”的信念。

二、設(shè)計重點：

理解“長大”的內(nèi)涵，汲取人物形象中向上的精神力量，播下“總有一天會長大”的信念。

三、設(shè)計流程：

(一)、直面“長大”，真情告白。

1、“長大”，多么美好的字眼!記得小時候，每當聽到大人在我耳畔說到：“等你長大了就知道了。”那時，我就會掰著手指，數(shù)著日子，期待著長大的那一天。同學(xué)們，你渴望長大嗎?(學(xué)生交流自己的心情。)

2、同學(xué)們，那你覺得自己現(xiàn)在已經(jīng)長大了嗎?為什么?(學(xué)生交流自己對長大的理解，舉例子來說一說。)

3、其實，我們每個人身上都隱居著一個小約根，或許他還躲在我們脆弱的心靈中，或許他還藏在我們幼稚的思想里，但我們堅信——總有一天，約根會長大，我們也會長大!這節(jié)課，就讓我們一起走進童書——《總有一天會長大》(幻燈出示書題目)

(二)、簡介作者，交流大意

1、我們先來看一看這本書的封面，從封面上你能獲得什么信息?(學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流整理，教師簡介)這本書的作者是托摩脫·蒿根，他是挪威著名兒童文學(xué)家，1990年國際安徒生獎獲得者。

2、走進他的童書之前，誰先來給我們給大家簡單介紹一下這本書主要講了一個什么故事?

(學(xué)生交流故事大意：約根是一個瘦小的小男孩，他很敏感，十分膽小。夏天來了，他卻不肯換下冬衣，生怕別人嘲笑他的胳膊、腿太細。他不喜歡手槍、汽車、卻喜歡洋娃娃。他像女孩一樣，卻和一個假小子瑪麗亞最要好。他長得很慢，最怕別人品頭論足，自己心理也是很著急。后來瑪麗亞鼓勵他一起登上大巖石，使他終于克服了內(nèi)心的膽怯，也深信自己總有一天會長大的。)

(三)、剖析形象，扣擊重點

1、這本書中出現(xiàn)了哪些主要人物和次要人物?(學(xué)生整理交流：主要人物有約根，次要人物有瑪麗亞、馬丁、海員叔叔、帕爾瑪姨媽等)

2、如果現(xiàn)在我們來個人物形象大評論，你最想談?wù)勀膫€人?關(guān)于他(她)你想說什么?(學(xué)生交流自己對人物形象的剖析)

教師相機出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。非常有意思，今后我們在看書的時候，別忘仔細地看看插圖，咱們還可以從圖上讀到很多東西。

3、激化“矛盾”，走進約根的內(nèi)心世界

(1)、剛才我們說過這本書的主角是(約根)，同學(xué)們也大體交流了對約根這個小男孩的印象。那么現(xiàn)在老師想問你們一個問題：“你們覺得約根長大了沒有?”(部分學(xué)生說已經(jīng)長大了，部分學(xué)生說沒有長大)

(2)、圍繞這一矛盾點，引導(dǎo)學(xué)生展開辯論：如果你覺得他長大了，那么哪些地方你讀出了他已經(jīng)長大了呢?如果你覺得他還沒有長大，你又是從哪些地方讀出來的呢?請同學(xué)們先自己作好準備，在書中重要書頁重要地方做記號，十分鐘后我們再交流。

(3)、學(xué)生開始交流自己對這個問題的看法，讀書中的某些精彩片段教師相機引導(dǎo)。

(持“沒有長大”觀點的同學(xué)交流：在第二章里，說到夏天來了，約根怕脫下冬衣，這么熱的夏天他還要穿著厚衣服;在第五章里，說到他喜歡和瑪麗亞一起玩，而且他喜歡玩女孩子玩的洋娃娃??

持“已經(jīng)長大”觀點的同學(xué)交流：在第十六章里，約根幫助曾經(jīng)傷害他的馬丁找回了自行車，他非常的寬容大度;在最后一章里，約根在瑪麗亞的鼓勵下，他夜登大巖石，他終于克服了內(nèi)心的膽怯??)

(4)、教師小結(jié)：是呀，約根雖然身上還有著許許多多足以讓我們覺得他幼稚可笑的地方，但有一點我們卻深信不疑：約根在悄悄地長大，在靜靜地成長——他在和同伴的相處中學(xué)會了容忍，是他的大度和善良在馬丁的心中播下了友善的種子;他在嘗試和不斷的失敗中學(xué)會了堅強，是他的勇敢驅(qū)走了他內(nèi)心的膽怯自卑??我們有什么理由不相信他還會繼續(xù)成長呢?!約根會長大!

(四)、播下信念，重識“長大”

1、同學(xué)們，讀了這本書，讀了這個深入人心的故事，你現(xiàn)在對“長大”有新的認識了嗎?(學(xué)生交流：“長大”不只是身體上的成長，更是心靈和思想的成長，是對自己缺陷的挑戰(zhàn)，是一種勇氣，一種力量!)

2、現(xiàn)在，你覺得自己在長大嗎?你覺得自己長大了嗎?引導(dǎo)學(xué)生舉例子說一說。(學(xué)生用生活小實例交流自己的成長經(jīng)歷)

3、教師總結(jié)：同學(xué)們，老師透過你們純潔的心靈，看到了一個個小約根，正在悄悄地成長起來，老師滿眼欣喜，相信，不久后的將來，你們心中的約根會更強大，更有力量!

教學(xué)目標：

1、知識與能力：通過聽、看音樂劇，體會音樂劇的表現(xiàn)特點，初步了解音樂劇的表演形式。

2．過程與方法：感受音樂劇的經(jīng)典片段，豐富情感體驗，增強表現(xiàn)欲望

3．情感態(tài)度與價值觀：模仿音樂劇的形式表演，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識。

教學(xué)重點：

通過聽、看音樂劇，體會音樂劇的表現(xiàn)特點，初步了解音樂劇的表演形式。重點難點： 感受音樂劇

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)準備：課件相關(guān)資料

劇情介紹

四川成都，距今3000年前的古蜀金沙王都。太陽神鳥的化身“金”，魚的化身“小魚”，烏木精靈“丑”，丑的主人“沙”，幸福地生活在這個金沙的國度里。在一場三星部落與金沙王族的戰(zhàn)爭中，圣物“太陽神鳥金箔”被三星部落擊碎，“金”、“沙”、“小魚”、“丑”天各一方，他們只有來生再見??

公元2001年的一天，轉(zhuǎn)世為考古學(xué)家卻已經(jīng)失憶的“沙”來到古蜀金沙王都遺址這片神秘的土地上，發(fā)現(xiàn)了“太陽神鳥金箔”殘留的印跡。當“沙”手捧著自己的半片“太陽神鳥金箔”，一種莫名的激情在他的心中產(chǎn)生，既熟悉又陌生，他努力回憶著??在他腳下神秘遺址里塵封了三千年的幽靈，終于等來了重見天日的日子，為首的烏木精靈“丑”為了幫助昔日的主人恢復(fù)記憶，找回自己，只有讓金箔重圓，愛情才能重生，記憶才能復(fù)蘇。于是，丑決定讓往事重現(xiàn)！

在3100年前，莊嚴威儀的祭祀中，“丑”帶著“沙”與美麗的太陽神鳥化身的“金”再次相見。失憶的“沙”對美麗的“金”一見如故，并產(chǎn)生了朦朧的情愫。由此，美麗的“金”為了喚醒昔日愛人“沙”重獲往日的愛情，她決定用生命換取往事重現(xiàn)，引領(lǐng)著“沙”飛向未來的場景??

在2000年前的古蜀戰(zhàn)場上，“金”與“沙”共同經(jīng)歷著一場血火奔流的洗禮??混亂中,“小魚”為救“金”身受重傷，在生命的最后一刻，“小魚”把“太陽神鳥金箔”合二為一，“沙”頓時記憶復(fù)蘇??當“小魚”用生命換來了“沙”的蘇醒之時，戰(zhàn)火又無情地沖散了這對三千年的愛人??在1000年前的芙蓉古城里，在“花蕊夫人”姹紫嫣紅的花間盛宴中，歷盡千辛萬苦的“沙”與“金”再次相逢。雍容華貴的“花蕊夫人”被“金”、“沙”對愛的忠貞而感動，衷心祝福他們的愛情地久天長??“太陽神鳥金箔”終于再度重圓，“金”與“沙”的愛情也得到了凝固與永恒??然而，他們從月亮降臨中出發(fā)，闖過硝煙彌漫的戰(zhàn)場，又走過燈火通明的歡宴，在穿越時空和往事重現(xiàn)的過程

中“金”美麗的翅膀相繼墜落，她的生命也在喚醒愛人的旅途上一點點消耗殆盡。在離現(xiàn)代文明還有兩公分的地方，“金”與“沙”的曠古絕戀戛然而止，美麗的“金”隨風逝去??“沙”淚流滿面地呼喊著：總有一天，我會找到什么，撥開塵霧和泥土，我會讓她復(fù)活?在《總有一天》的愛情絕唱中，千年迷情，塵埃落定。

歷經(jīng)3000年時空穿越的一對恩愛戀人為我們留下了凄美的絕唱。見證了“沒有故事就不會有發(fā)現(xiàn)”的名言；見證了古蜀民族偉大的歷史和偉大的文明----中國金沙遺址！

教學(xué)過程：

一、談話式導(dǎo)入。

師：社會在發(fā)展，時代在進步，由于生活節(jié)奏的加快，現(xiàn)代人越來越注重休閑和娛樂的方式了，一位名人曾經(jīng)說過“不會休息的人，就不會工作”在課余時間你喜歡采取哪些方式放松、休閑呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

二、音樂劇欣賞

1、欣賞 師：看電影也是很好的休閑娛樂方式。老師給大家?guī)韮蓚€電影片段，我們來看看。（出示電影《音樂之聲》片段，有歌曲〈孤獨的牧羊人〉

師：這兩首歌曲同出于哪一部電影呢？歌曲的名字你知道嗎？這部電影是根據(jù)哪部經(jīng)典音樂劇改編的呢？

2、了解音樂劇的相關(guān)知識。

師：音樂劇亦稱為“音樂喜劇”、百老匯音樂劇，是由喜歌劇及輕歌劇發(fā)展而成的一種娛樂性音樂體裁。概括的說，音樂劇是一種歌、舞、演并重的現(xiàn)代舞臺綜合藝術(shù)形式，常以敘事為主的戲劇，結(jié)合優(yōu)美通俗的人聲歌唱和多樣化的舞蹈形態(tài)動作來進行表演，其內(nèi)容輕松，音樂通俗易懂，體裁內(nèi)容廣泛。

中國音樂劇的發(fā)展，主要在20世紀80年代改革開放以后。我國戲劇界人士終于發(fā)現(xiàn)世界上的音樂劇不僅有動人的故事、賞心悅目的歌舞、令人炫目的舞臺，而且，這些載歌載舞、又說又唱的舞臺形式，在藝術(shù)構(gòu)成上與我國的戲曲非常接近。于是他們引進歐美音樂劇的成功經(jīng)驗和優(yōu)良劇目，與我國傳統(tǒng)的民族戲劇有效嫁接，產(chǎn)生出了中國式的、現(xiàn)代化的本土音樂劇藝術(shù)。

師：音樂劇表演給你什么樣的感覺呢？

請你來說說音樂劇表演包括哪些表演形式？

學(xué)生自由討論，自由發(fā)言。

3、概述音樂劇及發(fā)展。

4、欣賞經(jīng)典劇目《金沙》-----《總有一天》

三、欣賞分析

1、學(xué)生討論欣賞后的感受。

2、指名學(xué)生進行交流。

3、教師提出問題：

(1）作品《總有一天》的演唱風格是怎樣的？

作品的演唱風格為流行風格。

(2)歌劇與音樂劇的聲樂演唱和表演形式有什么不同？

音樂劇中的歌曲演唱多用流行風格，而歌劇中的歌曲多用美聲或民族風格

（特指中國歌劇）音樂劇中的舞蹈多為唱者自舞，而歌劇中的舞蹈多為單純的 舞蹈表演。

（3）在音樂劇中，歌曲有什么樣的作用？

塑造人物形象，有利于故事情節(jié)的展開，增加戲劇表現(xiàn)力。

（4）《總有一天》在劇中開篇與結(jié)尾演唱，在兩個場景中所表達的情感有什么不 同？

開篇時重在突出對未知的希冀與探索，而結(jié)尾卻表達了一種分離的痛苦與刻骨的思念。

（5）通過欣賞《總有一天》，你感受到了什么？你有什么想法嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生對作品進一步分析，深入體會。同時，講述自己的見解與想法。）聆聽《總有一天》，更深入的感受體會作品。

四、實踐與創(chuàng)造 完成課后第21頁第四題

五、課堂小結(jié)。、再一次

第五篇：總有一天會長大教案

《總有一天會長大》閱讀指導(dǎo)課

一．教學(xué)目的：

1.讓學(xué)生在好書推薦活動中認識《總有一天會長大》一書。2.深入激發(fā)學(xué)生閱讀《總有一天會長大》的興趣。二．教學(xué)重點：

在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。三．教學(xué)難點：

1.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，形成初步的鑒賞能力。四．教學(xué)準備：

小說《總有一天會長大》，并打印目錄。五．教學(xué)過程：

一． 出示故事中的人名，猜名書。引出《總有一天會長大》

1、馬超 馬小跳《淘氣包馬小跳》

2、桑桑 紙月《草房子》

3、孔東東 孔西西 《拇指班長》

4、湯姆 艾莉《水孩子》 二． 了解《總有一天會長大》

1、了解封面。（書名，作者，出版社，）

過渡：同學(xué)們，拿到這本書，我們首先看什么？（可能說：圖，書名，作者，出版社，圖畫等）

總結(jié)：對，這就是我們從封面看到的。（板書，看封面）

2、了解作者。

寫出這本這么好的一本書的作者一定非常了不起（出示作者和簡介），讓我們一起來認識認識他。

生自由讀，獲取信息。（板書，識作者）

3、了解主要內(nèi)容。

這位了不起的作家，他寫的這本書主要講的是什么內(nèi)容？教師想請一位同學(xué)給大家介紹介紹。（課件出示主要內(nèi)容）（板書，知內(nèi)容）

4、了解目錄。

了解了主要內(nèi)容，我們還應(yīng)該看看目錄，（出示目錄）你知道了什么？（板書，看目錄）

5、小結(jié)：看封面、識作者、知內(nèi)容、看目錄，是我們初次接觸一本書時，常用的一種略讀的讀書方法。三．賞析人物形象，精讀精彩片段

（一）、我們閱讀一本書時，只了解了故事的內(nèi)容是遠遠不夠的，還要細細的品味書中的語言，還要體會人物的內(nèi)心情感世界，接下來讓我們靜下心來細細品味這個好聽的故事。

1、看看圖，聽聽介紹，你覺得個約根是個怎樣的孩子？ 出示課件：（約根有兩只---------兩只大大的招風耳朵！）

你覺得這是個怎樣的孩子？（有點難看，不自信）于是，一些大孩子總會欺負。出示課件：：“這兩只耳朵很實用。風大的時候，你可以飛起來了。”那個討厭的馬丁這樣說。“香菜頭發(fā)。”“鼻涕蟲！”（看到這樣的情景，你想說什么？）（聯(lián)系自己生活實際）

2、小結(jié)：我雖然長得難看，但是要有自信，這樣才能得到別人的賞識，小伙伴之間友愛。（板書友愛）

（二）看圖，師：有一天他坐在窗前發(fā)現(xiàn)了什么？（猜猜）

（出示文字，學(xué)生閱讀。在夏天，待在這座伊甸園是最快樂的地方。------那兒的是世界上最美麗、最舒服的地方。）（再猜測）（好朋友瑪麗亞要來了）師：轉(zhuǎn)眼間，瑪麗亞來了，約根的生活變得有生機：他們在沙箱建房子，鉆巖洞，學(xué)游泳、、、、、但是有一天，（）

瑪麗亞跳了起來。“你討厭！”她沖著馬丁喊道。

“你受不了啦！”他說，“快跑，去安慰你的朋友吧！你不能爬這塊巖石，因為你不是哈默比人。”

瑪麗亞攥緊了拳頭。“你下來，你┅┅你、、、、、、給你一個耳刮子！” 瑪麗亞追上了唏噓抽搭的約根。

“我要去爬巖石，”瑪麗亞說，“是的，這件事我一定要去做！去年他們不讓爬樹，可是今年我一定要爬到那塊大巖石上去。” “我是永遠也不敢的！”約根嘆息道。

“你也要去爬！”瑪麗亞口氣堅定地說：“你和我，我們兩個人今年夏天一定要爬上去！這件事我們一定要干，你聽見了嗎？”

讀到這，你知道為什么伊甸園是最快樂的地方？（瑪麗亞的幫助，鼓勵）（板書幫助，鼓勵）

他們能爬到那塊大巖石上嗎？（揚揚手中的書）

（三）出示課件： 有一天，他突然好現(xiàn)馬丁變了樣，他不再像平時那樣神氣活現(xiàn)了，兩眼充滿了沮喪的神色，說話的聲音也變得低沉了。他不再是約根原來認識的可惡的馬丁。他甚至敢向他提問題了。“你的自行車怎么了？”他這樣問道。“什么人把它騎走了？我找不到它了。”馬丁回答說。約根突然覺得這個馬丁怪可憐的。盡管他以前常常不把他放在眼里，約根決定要幫助他。突然他聽到自己在說：“馬丁！別哭了！我會幫你尋找，一定會的！” 讀讀這段話，你有什么感受？（寬容大度）

約根的大度和善良在馬丁的心中播下了友善的種子，我發(fā)現(xiàn)約根長大了。同學(xué)們，你覺得自己在長大嗎?你覺得自己長大了嗎?引導(dǎo)學(xué)生舉例子說一說。(學(xué)生用生活小事例交流自己的成長經(jīng)歷)小結(jié)：同學(xué)們，老師透過你們純潔的心靈，看到了一個個小約根，正在悄悄地成長起來，老師滿眼欣喜，相信，不久后的將來，你們心中的約根會更強大，更有力量。

四、總結(jié)提升

還想告訴大家的是，我們閱讀一本書，了解故事內(nèi)容并不是最終的目的，我們還應(yīng)有心靈的收獲。

運用今天學(xué)的讀書方法，趕快讀讀這本書吧！從書中找到答案解開謎團。

五：（出示名人名言）生齊讀

列夫托爾斯泰說：理想的書籍是智慧的鑰匙。杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神。

毛澤東說：飯可以一日不吃,覺可以一日不睡,書不可以一日不讀。

板書設(shè)計：

《總有一天會長大》看封面，識作者，知內(nèi)容，看目錄（友愛、互助、鼓勵、寬容）感悟