第一篇：現代漢語黃廖版教案(精修)

第一章

緒

論

第一節

現代漢語概述

一、什么是現代漢語

現代漢語是現代漢民族共同語。

現代漢語的性質:結構上——音義結合的符號系統；功能上——交際工具和思維工具；無階級性。現代漢語有口語和書面語兩種形式。

二、現代漢民族共同語

（一）共同語和方言

民族共同語和方言的含義及其相互關系；共同語的形成基礎和條件。

（二）現代漢民族共同語的形成。

（三）現代漢民族共同語的含義

現代漢民族共同語是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范的普通話。

三、現代漢語方言

（一）方言的成因

（二）方言與共同語的關系

（三）現代漢語方言區的劃分

北方方言、吳方言、湘方言、贛方言、客家方言、閩方言、粵方言。

四、現代漢語的特點

（一）語音方面:沒有復輔音；元音占優勢；有聲調。

（二）詞匯方面:漢語語素以單音節為基本形式；廣泛運用詞根復合法構成新詞；雙音節詞占優勢。

（三）語法方面:詞序和虛詞是表達語法意義的主要手段；詞法句法結構基本一致；詞的多功能性；量詞十分豐富，有語氣詞。

五、現代漢語的地位

現代漢語是聯合國六種工作語言之一。

第二節

新時期語言文字工作的方針和任務

一、新時期語言文字工作的方針和任務

新時期語言文字工作的方針是:“貫徹執行國家關于語言文字工作的政策和法令，促進語言文字規范化、標準化，繼續推動文字改革工作，使語言文字在社會主義建設中更好地發揮作用。”

主要任務是:“做好現代漢語規范化工作，大力推廣和積極普及普通話；研究和整理現行漢字，制定各項有關標準；進一步推行《漢語拼音方案》，研究并解決實際使用中的有關問題；研究漢語漢字信息處理問題，參與鑒定有關成果；加強語言文字的基礎研究，做好社會調查和社會咨詢、服務工作。”

二、促進現代漢語規范化

現代漢語規范化，就是確立現代漢民族共同語明確的、一致的標準，并用這種標準消除語音、詞匯、語法等各方面存在的一些分歧。

三、大力推廣普通話

四、關于《中華人民共和國國家通用語言文字法》（此屬教材以外的補充內容）

2000年10月31日九屆全國人大第十八次會議通過。從2001年1月1日正式實施。第三節

現代漢語課的性質、內容和任務

第二章

語

音 第一節

語音概說

一、語音的性質 語音具有如下屬性:

（一）物理屬性。語音具有四種要素:

1、音高

2、音強

3、音長

4、音色。造成音色不同的條件有三種:

1、發音體不同；

2、發音方法不同；

3、共鳴器的形狀不同。

（二）生理屬性。人的發音器官由三個大的部分組成:

1、肺和氣管；

2、喉頭和聲帶；

3、口腔和鼻腔。

（三）社會屬性

語音的社會屬性表現在:

1、以什么語音表示什么意義，不是由個人決定的，而是由使用該語言的社會全體成員約定俗成的。

2、語音的社會屬性還表現在語音的系統性上。

二、語音的基本概念

（一）音素，是最小的語音單位，分元音和輔音兩類。元音和輔音的區別有四個方面。

（二）音節，是語音結構的基本單位，也是自然感覺到的最小語音片段。肌肉緊張度說。

（三）聲母、韻母、聲調。

（四）音位（放到本章第七節去講）

三、漢語拼音方案和國際音標

（一）漢語拼音方案，注意拼寫規則中Y、W的使用原則、省寫的規則。

（二）國際音標 第二節

聲母

一、聲母的發音

普通話有二十一個輔音聲母。不同的聲母是由不同的發音部位或發音方法決定的。

（一）發音部位。發音時氣流受到阻礙的部位叫做發音部位。按發音部位普通話的聲母可以分為雙唇音、唇齒音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音七類。

（二）發音方法。發音方法指的是發音時喉頭、口腔和鼻腔節制氣流的方法和狀況，包括三個方面；

1、阻礙方式。據此可以分為塞音、擦音、塞擦音、鼻音、邊音。

2、聲帶是否顫動。據此可以分為清音和濁音。

3、氣流的強弱。據此可以分為送氣音和不送氣音。

把發音部位和發音方法結合起來可以對二十一個聲母的發音進行逐個描寫。

二、聲母辨正

該部分主要是為方言區人糾正方音學好普通話聲母而設置，講課時可根據學生的實際情況對教學內容做適當調整。第三節

韻

母

一、韻母的發音

普通話有三十九個韻母。按照結構可以分為單韻母、復韻母、鼻韻母三類。按照傳統的分析方法，韻母又可以分為開口呼、合口呼、齊齒呼、撮口呼四類，簡稱“四呼”。

（一）單韻母。由單元音構成，普通話共有十個單元音韻母，分為舌面元音和舌尖元音及卷舌音。

1、舌面元音，共有七個:a［A］、o［o］、e［γ］、e［ε］、i［i］、u［u］、ü［y］。

2、舌尖元音，有兩個:-i［ ］、-i［ ］。

3、卷舌元音，只有一個er［ ］。

（二）復韻母。共有十三個，其中包括九個二合元音、四個三合元音。

（三）鼻韻母。共有十六個。

二、押韻和十三轍、十八韻

三、韻母辨正

該部分根據學生的實際情況可做適當的調整。第四節

聲

調

一、調值和調類

調值指聲調的實際讀法，即音節高低升降曲直長短的變化形式。通常采用五度制標寫法來描寫普通話的調值。調類是聲調的種類，即把調值相同的字歸納在一起所建立的類。

二、普通話的聲調

普通話有四個調類，分別是陰平、陽平、上聲、去聲；其調值依次是55、35、214、51。

三、古今調類比較

普通話調類系統是從古代漢語繼承下來的，古四聲為平、上、去、入，又按照聲母的清濁各分為陰、陽兩類。古今調類關系反映在教材81頁《古今調類比較表》中。各方言的調類盡管與普通話有所不同，但其間存在著一定的對應規律。

四、聲調辨正

可根據學生實際情況對內容做適當的調整。

第五節

音

節

一、音節的結構

普通話音節一般包括聲母、韻母、聲調。

普通話的音節結構具有如下特點:

1、一個音節最多可由四個音素組成；

2、元音在音節中占優勢。每個音節總要有元音，元音音素最多可以有三個，分別充當韻頭、韻腹、韻尾。在一個音節中可以沒有輔音聲母，可以沒有韻頭、韻尾，但是不能沒有韻腹。

3、音節可以沒有輔音，在一個音節中輔音只在音節開頭或末尾的位置上出現，在韻尾位置上出現的輔音只限于n和ng，沒有兩個輔音相連的情況。

4、漢語音節不能沒有聲調，不能沒有韻腹。

二、拼音

（一）拼音要注意的幾個問題

（二）拼音的方法

（三）普通話的聲韻拼合規律 普通話聲韻配合規律簡表（略）

三、音節的拼寫規則

（一）Y、W的使用

（二）隔音符號的用法

（三）省寫

（四）標調法

（五）音節連寫 第六節

音

變

普通話常見的音變現象有變調、輕聲、兒化、語氣詞“啊”的音變。

一、變調

（一）上聲的變調

（二）去聲的變調

（三）“一”“不”的變調

（四）“七”“八”的變調

（五）形容詞重疊的變調

二、輕聲

（一）什么叫輕聲

（二）輕聲詞

（三）輕聲的作用

三、兒化

（一）什么是兒化

（二）兒化的發音

（三）兒化的作用

四、語氣詞“啊”的音變 第七節

音

位

一、音位簡說

（一）音位及其歸納方法

音位是一個語音系統中能夠區別意義的最小語音單位，也是按語音辨義作用歸納出來的音類。音位可分為音質音位和非音質音位。非音質音位包括調位、時位和重位。

（二）音位變體

1、什么是音位變體。

2、音位與音位變體的關系。

3、音位變體可分為自由變體和條件變體

（三）歸納音位的重要標準

1、辨義功能

2、互補分布

3、音感差異

二、普通話音位

（一）普通話元音音位

普通話共有十個元音音位。十個元音音位的主要音位變體和每個音位變體所出現的條件。

（二）普通話輔音音位

普通話共有二十二個輔音音位，其中包括聲母所使用的二十一個輔音和只在韻尾位置上出現的/ /音位。每個輔音音位的音位變體及其所出現的條件（略）。

（三）普通話聲調音位

普通話有四個調位，其中上聲和去聲兩個調類又有其變體形式。第八節

朗讀和語調

一、朗讀

二、語調 第九節

語音規范化

一、確立正音標準

二、推廣標準音

第三章

文

字 第一節

文字概說

文字是記錄語言的書寫符號系統，是最重要的輔助交際工具，文字突破了語言的時空限制，擴大了語言的交際功能，文字促進了社會的發展，使語言更加精密和豐富。

漢字是表意體系的文字，世界上的文字基本上分為表意和表音兩大體系。漢字長期停留在表意文字階段，同漢語的特點和我國的社會條件有關。第二節

漢字的形體

一、漢字形體的演變

現代漢字是由古漢字演變來的，歷史上出現過甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書以及草書、行書等形體。

甲骨文。甲骨文是殷商時期刻在龜甲獸骨上的文字，其筆形是細瘦的線條，方筆居多，外形參差不齊，結構大小不一，正寫反寫都可以，筆畫可繁可簡，偏旁不固定，異體字很多。

金文。金文指古代鑄或刻在青銅器上的文字，主要指西周青銅器上的文字。金文筆形比甲骨文豐滿粗肥，外形比甲骨文方正勻稱，異體字也比較多。

篆書。分大篆和小篆。廣義的大篆指先秦所有的古文字，狹義的大篆僅指春秋戰國時期秦國的文字。大篆一般以籀文和石鼓文為典型代表。比起金文來，大篆筆畫勻稱，字形整齊。小篆是秦始皇統一六國后采用的標準字體。泰山刻石是小篆的典型代表。小篆比大篆字形更勻稱、整齊，筆畫圓轉、簡化，異體字基本廢除。小篆在漢字發展史上具有重要意義。

隸書。分秦隸和漢隸。秦隸是秦代運用的隸書，它把小篆圓轉弧形的筆畫變為方折平直的筆畫。秦隸是從象形的古漢字演變為不象形的今文字的轉折點。在漢字發展史上具有劃時代的意義。漢隸是在秦隸基礎上演變來的，通行于漢代而得名。漢隸與秦隸的主要區別是:秦隸筆畫平直方折，有篆書的痕跡；秦隸的撇、捺和長橫有波磔，很少有篆書的痕跡。

楷書。楷書是從隸書發展演變而來的，興于漢末，盛行于魏晉，一直沿用至今，是通行時間最長的標準字體。楷書字形方正，書寫簡便。

草書、行書。這兩種字體一直是輔助性字體。草書包括章草、今草和狂草。行書是介于楷書和草書之間的一種字體，近楷而不拘，近草而不縱，各自獨立，簡便實用。

二、現行漢字的形體

現行漢字經常運用的是楷書和行書。從形成手段看又分印刷體和手寫體兩種。

（一）楷書和行書

（二）印刷體和手寫體 第三節

漢字的結構

一、結構單位

現行漢字的結構單位有兩級:一是筆畫，二是偏旁。筆畫是構成漢字的最小單位，獨體字合體字都是由筆畫構成的。偏旁又叫部件，是高一級的構字單位，合體字由偏旁組成。

（一）筆畫。筆畫是構成漢字的點和線。筆畫包括單一筆畫和復合筆畫。單一筆畫有五種即橫、豎、撇、點、折；常見的復合筆畫有撇類、點類、提類、折類、鉤類、彎類六類二十五種。

（二）偏旁。偏旁是構成合體字的基本單位。按能否成字，偏旁可以分為成字偏旁和不成字偏旁；按能否再切分成小的偏旁，可分為單一偏旁和復合偏旁。

二、筆順

筆順是指筆畫的書寫先后順序。漢字筆順的基本規則是:先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，從外到內，從外到內后封口，先中間后兩邊。

三、造字法

漢字的造字法指漢字的構造方式，漢字有象形、指事、會意、形聲四種造字法。

（一）象形。象形就是描繪事物形狀的造字法。古象形字有的象事物的整體輪廓，有的象事物的特征部分，有的除具體的事物外還有必要的附帶部分。象形字表示語言中的詞，用字形來記錄詞的聲音和意義。象形字在漢字中占的數量不多，但它是構成漢字的基礎。好多會意字和形聲字是由象形字組成的。掌握了象形字，就基本上掌握了漢字的基本構件。但象形這種造字法局限性很大。復雜的事物難以象形，抽象事物、概念無形可象，所以單靠這種造字法不能滿足語言的需要。

（二）指事。指事是用象征性符號或在象形字上加提示符號來表示某個詞的造字法。指事字可分兩種，一種是象征性符號指事字，一種是象形字加提示符號指事字。指事這種造字法也有它的局限性，指事字比象形字少得多。

（三）會意。用兩個或幾個偏旁合成一個字，把這些偏旁的意義合成新字的意義，這種造字法叫做會意。會意字有異體會意、同體會意兩種。會意字是合體字。現行的會意字大多是從古代的會意字演變來的。

（四）形聲。由表示字義類屬的偏旁和表示字音的偏旁組成新字的方法叫形聲。形聲字有表音成分，同語言的聲音有一定的聯系比沒有聲音成分的象形、會意、指事字有一定的優越性。同一個形旁加上不同的聲旁，可以造出意義有關而讀音不同的一批字，同一個聲旁，也可以加上不同的形旁，組成讀音有關而意義不同的一批形聲字，所以這種造字方法具有很強的能產性。現行漢字大部分是形聲字。形聲字形旁和聲旁組合時主要有六種類型:A、左形右聲B、右形左聲C、上形下聲D、下形上聲E、外形內聲F、內形外聲。另外有些形聲字的形旁和聲旁的組合部位比較特殊。總之漢字的構造是由表義朝著表音的方向發展的。形聲字是其重要標志。第四節

漢字的整理和標準化

一、漢字改革問題

文字改革包括文字體制的改變和文字內部的整理、簡化兩方面的內容。

新時期漢字工作的主要任務是:研究整理現行漢字，制定各項有關標準，研究漢字信息處理問題，促進漢字的規范化、標準化。

二、漢字的整理

漢字整理包括兩個內容:一是簡化筆畫，一是精簡字數。具體做了以下工作 1、1964年公布《簡化字總表》； 2、1955年公布了《異體字整理表》； 3、1965年公布了《印刷通用漢字字形表》； 4、1988年公布了《現代漢語通用字表》； 5、1977年《關于部分計量單位名稱統一用字的通知》

三、漢字的標準化

漢字標準化，要求對漢字進行四定，即定量、定形、定音、定序。定量，指規定現代漢語用字總量。

定形，指規定現代漢語用字的標準字形。定音，指規定現代漢語用字的標準讀音。定序，指規定現代漢語用字的排列順序。第五節

正確使用漢字

一、掌握規范漢字

（一）掌握簡化字

（二）掌握規范字，不用異體字。

（三）區別新舊字形。

二、糾正錯別字

（一）注意字形。

（二）注意字音。

（三）注意字義。

第四章

詞

匯

第一節

詞匯和詞匯單位

一、詞匯是什么

詞匯又稱語匯，是一種語言里所有的（或特定范圍的）詞和固定短語的總和。

詞匯是語言的建筑材料，沒有詞匯就沒有語言。詞匯反映著語言的發展狀況，詞匯越豐富語言的表現力也就越強。

二、詞匯單位

（一）語素

語素是語言中最小的音義結合體。

現代漢語語素大部分是單音節的，也有雙音節的和多音節的，雙音節的有一部分是從外民族語言中借來的，多音節的基本上都是從外民族語言中借來的。語素按其構詞能力可以分為三種，1、自由語素，能夠獨立成詞，也能夠與其它語素結合成詞。

2、半自由語素，不能獨立成詞，在同其它語素結合成詞時位置不受限制。

3、不自由語素，不能獨立成詞，在同其它語素結合成詞時位置固定。

（二）詞和詞的構成

詞是句中最小的能夠獨立運用的語言單位。

詞根是詞中表示基本意義的語素。是詞的詞匯意義的主要承擔者。加在詞根上邊的表示附加意義的語素叫詞綴。單純詞，由一個語素構成的詞。

合成詞，由兩個或兩個以上語素構成的詞。詞的構成簡表(詳見課本255頁)

（三）固定短語

固定短語是詞和詞的固定組合。固定短語是特殊短語，可分為專有名稱和熟語兩類。熟語又包括成語、慣用語、歇后語。

第二節

詞義的性質和構成

一、詞義的性質

（一）什么叫做詞義

詞的內容即詞義，它是客觀事物在人們頭腦中的概括反映和人們對于客觀事物的主觀評價。

（二）詞義的性質

1、概括性。

2、模糊性。

3、民族性。

二、詞義的構成

（一）理性義:是詞義中同概念有關的意義部分。

（二）色彩義:它包括

1、感情色彩。2語體色彩。

3、形象色彩。第三節

詞義的分解

詞義的分解，主要是為了便于認識說明和掌握詞義。

一、義項

義項是詞的理性意義的分項說明。義項中的意義可分為基本義、引申義、比喻義。根據詞的義項的多少，詞可以分為單義詞和多義詞。

二、義素的分析和運用

（一）什么是義素

義素是構成詞義的最小意義單位，也就是詞義的區別特征。

（二）義素分析

義素分析大致有如下一些步驟:

1、明確分析對象，確定對比詞群。

2、對選定的詞進行比較，找出其共同特征和區別特征，即找出相應的義素。

3、采取適當的方法對分析結果加以描寫。

（三）義素分析的運用

1、義素分析可以幫助我們準確地掌握、解釋、理解詞義；

2、詞義分析還可以突出詞義組合之間的關系；

3、義素分析可以突出地顯示詞義之間的異同。第四節

詞義的聚合——語義場

一、語義場

（一）語義場

語義場就是通過不同詞之間的對比，根據它們詞義的共同特點或關系劃分出來的類。

（二）語義場的層次

（三）語義場的種類

1、類屬義場

2、順序義場

3、關系義場

二、同義義場和同義詞

（一）同義義場。意義相同或相近的詞組成的語義場叫做同義義場，義場中的各個詞叫做同義詞。同義詞又可以分為等義詞和近義詞。

（二）同義詞的差別，主要表現在以下方面:

1、理性意義方面的差別（1）意義的輕重有別，（2）詞義范圍大小有別，（3）個體與集體的不同，（4）搭配對象不同；

2、色彩方面的差異（1）感情色彩不同，（2）語體色彩不同；

3、詞性方面的差異。

（三）辨析同義詞的方法

辨析同義詞最重要的方法是從語境中去考察，考察它們可能出現的上下文語境，設想替換的可能性。大致包括下列步驟:首先，盡可能搜集包含有待辨析詞的句子和短語；然后互相替換；之后是對種種替換情況的分類及其概括說明，指出同義詞在哪些方面有差別。

（四）同義詞的作用

1、可以使語言的表達精確、嚴密；

2、可以使語體風格鮮明；

3、可以使文句生動活潑，富于變化；

4、可以使語氣委婉；

5、同義詞連用，可以加強語勢，使語意完足。

三、反義詞和反義義場

（一）反義義場

兩個意義相反或相對的詞可以構成反義義場，這兩個詞互為反義詞。

（二）反義義場的類型

1、互補反義義場（A=-B，B=―-A；-B=A，-A=B）

2、極性反義義場（A=-B,B=-A;-A≠B,-B≠A）

（三）反義詞的不平衡現象

反義義場中的詞總是成對的，但是兩個詞之間的語義范圍、使用頻率并不相等，這樣就形成反義詞的不平衡現象。

（四）反義詞的作用

1、運用反義詞，可以揭示事物的矛盾，形成意思鮮明對照和映襯，從而把事物的特點深刻地表示出來。

2、多組反義詞連用，可以起到加強語氣、強調意思的作用。

3、反義詞可以構成對偶、映襯的句子，使語言更加深刻有力。

4、由于反義詞具有鮮明的對比作用，人們有時為了使語言新穎而又簡練，按原有的詞臨時創造一個反義詞。第五節

語境和詞義

一、兩種語境

（一）上下文語境，指與本詞語有關系的前后詞語，或本句話前后的語句。

（二）情景語境，指說話時的人物、背景，包括說話雙方，牽涉到的人或物，時間處所，社會環境，以及說聽雙方的輔助性交際手段（包括表情、姿態、手勢、等非語言因素）。

二、語境和詞義

（一）根據語境解釋詞義。

（二）語境使詞義單一化。

（三）語境使詞義具體化。

（四）語境增加臨時性意義。

（五）語境表現出詞義的選擇性。第六節

現代漢語詞匯的組成

一、基本詞匯和一般詞匯

（一）基本詞匯

基本詞匯是詞匯中最重要的部分，它和語法一起構成語言的基礎。從整體看，基本詞匯具有下列特點:

1、穩固性，2、能產性，3、全民常用性。注意，上述三個特點是就基本詞匯的整體來說的，就現代漢語來講，不能把這三個特點，特別是能產性當作辨識基本詞和非基本詞的唯一特點。

（二）一般詞匯，指語言中基本詞匯以外的詞匯。

基本詞匯與一般詞匯是相互依存相互滲透的。基本詞匯是構成新詞的基礎，不斷的創造新詞，充實、擴大一般詞匯，使詞匯日益豐富。一般詞匯中有的詞，在語言的發展過程中，又可能逐漸地取得基本詞的性質，轉為基本詞，從而使基本詞匯不斷擴大。

二、古語詞、方言詞、外來詞

（一）古語詞。包括文言詞和歷史詞。

（二）方言詞。

（三）外來詞。有以下類型:

1、音譯外來詞。

2、音譯兼意譯外來詞。

3、音譯加意譯外來詞。

4、字母外來詞。

三、行業語、隱語 第七節

熟

語

一、成語

成語是一種相沿習用的具有書面語色彩的固定短語。

（一）成語的特征。1意義的整體性。

2、結構的凝固性。

（二）成語的來源。

1、神話寓言。

2、歷史故事。

3、詩文語句。

4、口頭俗語。

（三）成語的構造。并列結構，動賓結構，偏正結構，補充結構，主謂結構。

（四）成語的運用

二、慣用語。

三、歇后語。

第八節

詞匯的發展變化和詞匯的規范化

一、詞匯的發展變化

（一）新詞的產生。

（二）舊詞的逐漸消失和變化。

（三）詞義的演變。

1、詞義的擴大。

2、詞義的縮小。

3、詞義的轉移。

二、詞匯的規范化。

1、方言詞的規范。

2、外來詞的規范。

3、古語詞的規范。

第五章

語

法 第一節

語法概說

一、語法和語法體系

語法是詞、短語、句子等語言單位的結構規律。語法這個術語有兩個含義，一指語法結構規律本身，即語法事實；一指語法學，即探索并描寫語法結構的科學，是語法學者對客觀存在著的語法規律的認識和說明。

語法學分為詞法和句法。詞法的研究范圍包括詞的構成、詞形變化和詞類。句法的研究范圍包括短語、句子的結構規律和類型。

語法體系有兩個含義:一指客觀存在的語法事實、語法規律的系統性，每種語言的語法都是作為一個系統而存在的。另一含義是語法學體系，指語法學說的系統性。它是語法學者研究并解釋語法事實時所用的分析方法、分類術語等的系統性。語法學體系的分歧是由于語法學者觀點不同、掌握的材料不一樣、觀察問題的角度、分析問題的方法不一致造成的。語法學體系帶有研究者的主觀性成分。

二、語法的性質

跟語音、詞匯相比，語法具有明顯的抽象性、穩固性和民族性。

三、語法單位和句子成分

（一）語法單位

語法單位可以分為四級:語素、詞、短語、句子。從結構上看，由一個主謂短語構成的句子叫主謂句；由一個詞或非主謂短語構成的句子叫非主謂句。這是按結構標準進行的分類，得出的叫做句型。根據句子所表達的語氣所做的分類叫做句類。

（二）句子成分

句子成分是句子結構的組成成分。包括主語、謂語、動語、賓語、定語、狀語、中心語、補語、獨立語等九種。第二節

詞

類

一、詞類的劃分

詞類是詞的語法分類。劃分詞類的目的在于說明語句的結構和各類詞的用法。劃分詞類的主要依據是，詞的功能、形態和意義，主要是詞的語法功能。詞的語法功能指的是詞與詞的組合能力，有以下三種表現:

1、詞在語句里充當句子成分的能力，即能否充當句子成分和充當什么句子成分。

2、實詞與另一類實詞的組合能力，包括能否組合，以什么方式組合，組合后產生什么樣的語法關系。

3、虛詞與實詞的組合能力。

根據各類詞的語法功能，實詞可分為名詞、動詞、形容詞、區別詞、數詞、量詞、副詞、代詞、擬聲詞、嘆詞；虛詞可分為介詞、連詞、助詞、語氣詞。

二、實詞

（一）名詞

名詞的語法特征:

1、經常做主、賓，也經常做定語，直接修飾另一名詞。

2、名詞前面一般能夠加數量短語，一般不能前加副詞。

3、名詞不能用重疊來表示語法意義。

名詞根據內部差異，又可細分為時間名詞、處所名詞、方位名詞。時間名詞較特殊，除了做主、賓，還經常做狀語。方位名詞主要是加在別的詞語后組成方位短語做狀語，處所名詞經常做狀語。

（二）動詞

動詞的語法特征:

1、動詞經常做謂語或謂語中心語，多數能帶賓語。

2、動詞能夠前加否定副詞“不”或“沒”，除了表示心理活動的動詞和能愿動詞，一般不能受程度副詞的修飾。

3、動詞多數可以后帶“著、”“了”“過”表示動態。

4、一部分動詞能夠重疊，表示語法意義。

（三）形容詞 形容詞的語法特征

1、形容詞經常做謂語、謂語中心語或定語，多數能直接修飾名詞，性質形容詞少數能夠直接修飾動詞做狀語，一部分形容詞也可以做補語。

2、性質形容詞大都能受程度副詞修飾。性質形容詞的重疊式、狀態形容詞，或者因為本身已有程度含義，或者是因為表情態，不能再受程度副詞的修飾。

3、形容詞不能帶賓語。

4、有小部分性質形容詞可以重疊。

（四）區別詞 區別詞的語法特征

1、能直接修飾名詞做定語。多數能帶“的”構成“的”字短語。

2、不能做謂語、主語和賓語。組成“的”字短語可以做主語或賓語。

3、不能前加副詞“不”。

（五）數詞 數詞的語法特征

1、數詞通常要跟量詞組合成數量短語，才做句子成分。

2、數量短語通常做定語、補語、或狀語。

（六）量詞 量詞的語法特征

1、量詞總是出現在數詞后面，同數詞一起組成數量短語，作定語、狀語或補語。

2、一部分量詞可以重疊。

（七）副詞 副詞的語法特征

1、副詞都能做狀語，程度副詞“很”“極”，在一定條件下還可以做補語。

2、副詞大多不能單說，少數可以在對話中單說。

3、部分副詞能兼有關聯作用。

（八）代詞

代詞跟他所替代、所指示的語言單位的語法功能大致相當，即所代詞語能做什么句子成分，代詞就能做什么句子成分。

（九）擬聲詞

擬聲詞可作狀語、定語、謂語、補語、獨立語。

（十）嘆詞

嘆詞獨立性很強，一般不參加句子結構，常用作感嘆語。

二、實詞的運用

實詞的運用主要從以下幾方面去談:

（一）名詞、動詞、形容詞的誤用。

（二）數詞量詞使用不當。

（三）副詞誤用。

（四）代詞使用不當。

第三節

詞

類（下）

一、虛詞

（一）介詞:介詞用在名詞性詞語前面，共同組成介詞短語整體修飾謂詞性詞語，作狀語或補語。

（二）連詞:用于連接詞、短語、分句和句子。

（三）助詞:包括結構助詞、動態助詞、比況助詞以及其他助詞。其中較重要的是“的”字短語、“所”字短語。

（四）語氣詞:附著性強，只能附著在別的詞語后，表示一定的語法意義。

二、虛詞的運用

重點講解、比較一些出現頻率高、易混淆的虛詞，如:“對于、對”“關于”“在”“給”“和、或”“及、及其”“或者、還是”等等。

三、詞類小結

（一）詞類的劃分。

劃分漢語詞類的主要依據是功能，而漢語主要實詞的功能不是單一的，即詞類和句子成分之間不是一一對應的關系，不同類的詞可以充當同一句子成分。所以不能比附印歐語系語言的詞類分析方法來分析漢語的詞類。

（二）詞的兼類和活用

詞的兼類是指一個詞經常具備兩類或幾類詞的主要語法功能。

詞的活用是在特殊語境下，把本屬甲詞類的詞臨時拿來做乙類詞來用，其目的是追求特殊的表達效果。第四節

短

語

一、短語及其分類

短語是詞的組合，是意義上和語法上搭配起來的沒有語調的結構。又叫詞組。漢語組成短語的語法手段是語序和虛詞。短語可以按照結構和功能進行分類。

二、短語的結構類:

1、主謂短語。

2、動賓短語。

3、偏正短語。

4、中補短語。

5、聯合短語。

6、連謂短語。

7、兼語短語。

8、同位短語。

9、方位短語。

10、量詞短語。

11、介詞短語。

12、助詞短語。

三、短語的功能類。分為名詞性短語、動詞性短語和形容詞性短語

四、多義短語。

1、結構關系、結構層次都不相同的多義短語。

2、結構層次相同、結構關系不同的多義短語。第五節

句子成分

一、主語、謂語

（一）主語的構成材料

（二）謂語的構成材料

（三）主語和謂語的意義類型

二、動語、賓語

（一）動語的構成材料

（二）賓語的構成材料

（三）賓語的意義類型

三、定語

（一）定語的構成和意義類別

（二）定語和助詞“的”

（三）多層定語

四、狀語

（一）狀語的構成和意義類別

（二）狀語和助詞“地”

（三）多層狀語

五、補語

（一）補語的構成和意義類別。

1、結果補語

2、程度補語

3、狀態補語

4、趨向補語

5、數量補語

6、時間處所補語

7、可能補語

（二）補語和賓語的順序。

1、補語在賓語前

2、補語在賓語后

3、賓語在兩個趨向補語中間

（三）補語和賓語的辨別

（四）補語和狀語

六、中心語

（一）與定語相對的中心語

（二）與狀語相對的中心語

（三）與補語相對的中心語

七、獨立語

八、句子成分小結

傳統的句子成分分析法，重視詞類和句子成分的對應關系，析句時要求尋找出中心詞和非中心詞。層次分析法認為句子的結構是一層套一層的，除聯合結構等都能分析出每層上的直接成分，其目的是認清句子的結構層次，明確結構關系，了解結構規律，最終確定句型。第六節

句類、句型

一、句子的分類

句子可以按照不同的標準來分類，根據語氣分出的類叫句類。根據句子的結構特點分出的類叫句型。

二、句類

分為陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句

三、句型

（一）主謂句

1、名詞性謂語句

2、動詞性謂語句

3、形容詞性謂語句

4、主謂謂語句

（二）非主謂句

1、動詞性非主謂句

2、形容詞性非主謂句

3、名詞性非主謂句

4、嘆詞句

四、幾種特殊句型

（一）“把”字句。“把”字句的特點

（二）“被”字句。“被”字句的特點

（三）連謂句

（四）兼語句

（五）雙賓句

（六）存現句

五、變式句和省略句

六、句子的變換

七、句子分析例解

第七節

常見的句法失誤

一、搭配不當

二、殘缺和多余

三、語序不當

四、句式雜糅

五、歧義 第八節

復

句

一、復句

復句是由兩個或幾個意義上相關、結構上互不包含的單句形式組成的句子。復句的分句與分句可通過關聯法或意合法連接起來。

二、復句的類型

根據分句間的意義關系是否平等，復句可以分為兩大類:聯合復句和偏正復句。

（一）聯合復句。包括五種關系的復句:

1、并列關系

2、順承關系

3、解釋關系

4、選擇關系

5、遞進關系。

（二）偏正關系。也包括五種:

1、轉折關系

2、條件關系

3、假設關系

4、因果關系

5、目的關系

三、多重復句

（一）多重復句

（二）分析多重復句的步驟

四、緊縮復句

五、復句運用中常見的錯誤

（一）分句間在意義上缺乏密切聯系

（二）結構混亂層次不清

（三）關聯詞語應用錯誤

第二篇：現代漢語黃廖版教案(精修)

本教案共分六章: 第一章

緒論；第二章

語音（重點，難點）；第三章

文字；第四章

詞匯（重點）；

第五章

語法（重點，難點）；第六章

修辭。

第一章

緒

論

第一節

現代漢語概述

一、什么是現代漢語

現代漢語是現代漢民族共同語。

現代漢語的性質:結構上——音義結合的符號系統；功能上——交際工具和思維工具；無階級性。現代漢語有口語和書面語兩種形式。

二、現代漢民族共同語

（一）共同語和方言

民族共同語和方言的含義及其相互關系；共同語的形成基礎和條件。

（二）現代漢民族共同語的形成。

（三）現代漢民族共同語的含義

現代漢民族共同語是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范的普通話。

三、現代漢語方言

（一）方言的成因

（二）方言與共同語的關系

（三）現代漢語方言區的劃分

北方方言、吳方言、湘方言、贛方言、客家方言、閩方言、粵方言。

四、現代漢語的特點

（一）語音方面:沒有復輔音；元音占優勢；有聲調。

（二）詞匯方面:漢語語素以單音節為基本形式；廣泛運用詞根復合法構成新詞；雙音節詞占優勢。

（三）語法方面:詞序和虛詞是表達語法意義的主要手段；詞法句法結構基本一致；詞的多功能性；量詞十分豐富，有語氣詞。

五、現代漢語的地位

現代漢語是聯合國六種工作語言之一。

第二節

新時期語言文字工作的方針和任務

一、新時期語言文字工作的方針和任務

新時期語言文字工作的方針是:“貫徹執行國家關于語言文字工作的政策和法令，促進語言文字規范化、標準化，繼續推動文字改革工作，使語言文字在社會主義建設中更好地發揮作用。”

主要任務是:“做好現代漢語規范化工作，大力推廣和積極普及普通話；研究和整理現行漢字，制定各項有關標準；進一步推行《漢語拼音方案》，研究并解決實際使用中的有關問題；研究漢語漢字信息處理問題，參與鑒定有關成果；加強語言文字的基礎研究，做好社會調查和社會咨詢、服務工作。”

二、促進現代漢語規范化

現代漢語規范化，就是確立現代漢民族共同語明確的、一致的標準，并用這種標準消除語音、詞匯、語法等各方面存在的一些分歧。

三、大力推廣普通話

四、關于《中華人民共和國國家通用語言文字法》（此屬教材以外的補充內容）2000年10月31日九屆全國人大第十八次會議通過。從2001年1月1日正式實施。

第三節

現代漢語課的性質、內容和任務

第二章

語

音 第一節

語音概說

一、語音的性質 語音具有如下屬性:

（一）物理屬性。語音具有四種要素:

1、音高

2、音強

3、音長

4、音色。造成音色不同的條件有三種:

1、發音體不同；

2、發音方法不同；

3、共鳴器的形狀不同。

（二）生理屬性。人的發音器官由三個大的部分組成:

1、肺和氣管；

2、喉頭和聲帶；

3、口腔和鼻腔。

（三）社會屬性

語音的社會屬性表現在:

1、以什么語音表示什么意義，不是由個人決定的，而是由使用該語言的社會全體成員約定俗成的。

2、語音的社會屬性還表現在語音的系統性上。

二、語音的基本概念

（一）音素，是最小的語音單位，分元音和輔音兩類。元音和輔音的區別有四個方面。

（二）音節，是語音結構的基本單位，也是自然感覺到的最小語音片段。肌肉緊張度說。

（三）聲母、韻母、聲調。

（四）音位（放到本章第七節去講）

三、漢語拼音方案和國際音標

（一）漢語拼音方案，注意拼寫規則中Y、W的使用原則、省寫的規則。

（二）國際音標 第二節

聲母

一、聲母的發音

普通話有二十一個輔音聲母。不同的聲母是由不同的發音部位或發音方法決定的。

（一）發音部位。發音時氣流受到阻礙的部位叫做發音部位。按發音部位普通話的聲母可以分為雙唇音、唇齒音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音七類。

（二）發音方法。發音方法指的是發音時喉頭、口腔和鼻腔節制氣流的方法和狀況，包括三個方面；

1、阻礙方式。據此可以分為塞音、擦音、塞擦音、鼻音、邊音。

2、聲帶是否顫動。據此可以分為清音和濁音。

3、氣流的強弱。據此可以分為送氣音和不送氣音。

把發音部位和發音方法結合起來可以對二十一個聲母的發音進行逐個描寫。

二、聲母辨正

該部分主要是為方言區人糾正方音學好普通話聲母而設置，講課時可根據學生的實際情況對教學內容做適當調整。第三節

韻

母

一、韻母的發音

普通話有三十九個韻母。按照結構可以分為單韻母、復韻母、鼻韻母三類。按照 傳統的分析方法，韻母又可以分為開口呼、合口呼、齊齒呼、撮口呼四類，簡稱“四呼”。

（一）單韻母。由單元音構成，普通話共有十個單元音韻母，分為舌面元音和舌尖元音及卷舌音。

1、舌面元音，共有七個:a［A］、o［o］、e［γ］、e［ε］、i［i］、u［u］、ü［y］。

2、舌尖元音，有兩個:-i［ ］、-i［ ］。

3、卷舌元音，只有一個er［ ］。

（二）復韻母。共有十三個，其中包括九個二合元音、四個三合元音。

（三）鼻韻母。共有十六個。

二、押韻和十三轍、十八韻

三、韻母辨正

該部分根據學生的實際情況可做適當的調整。第四節

聲

調

一、調值和調類

調值指聲調的實際讀法，即音節高低升降曲直長短的變化形式。通常采用五度制標寫法來描寫普通話的調值。調類是聲調的種類，即把調值相同的字歸納在一起所建立的類。

二、普通話的聲調

普通話有四個調類，分別是陰平、陽平、上聲、去聲；其調值依次是55、35、214、51。

三、古今調類比較

普通話調類系統是從古代漢語繼承下來的，古四聲為平、上、去、入，又按照聲母的清濁各分為陰、陽兩類。古今調類關系反映在教材81頁《古今調類比較表》中。各方言的調類盡管與普通話有所不同，但其間存在著一定的對應規律。

四、聲調辨正

可根據學生實際情況對內容做適當的調整。

第五節

音

節

一、音節的結構

普通話音節一般包括聲母、韻母、聲調。

普通話的音節結構具有如下特點:

1、一個音節最多可由四個音素組成；

2、元音在音節中占優勢。每個音節總要有元音，元音音素最多可以有三個，分別充當韻頭、韻腹、韻尾。在一個音節中可以沒有輔音聲母，可以沒有韻頭、韻尾，但是不能沒有韻腹。

3、音節可以沒有輔音，在一個音節中輔音只在音節開頭或末尾的位置上出現，在韻尾位置上出現的輔音只限于n和ng，沒有兩個輔音相連的情況。

4、漢語音節不能沒有聲調，不能沒有韻腹。

二、拼音

（一）拼音要注意的幾個問題

（二）拼音的方法

（三）普通話的聲韻拼合規律 普通話聲韻配合規律簡表（略）

三、音節的拼寫規則

（一）Y、W的使用

（二）隔音符號的用法

（三）省寫

（四）標調法

（五）音節連寫 第六節

音

變

普通話常見的音變現象有變調、輕聲、兒化、語氣詞“啊”的音變。

一、變調

（一）上聲的變調

（二）去聲的變調

（三）“一”“不”的變調

（四）“七”“八”的變調

（五）形容詞重疊的變調

二、輕聲

（一）什么叫輕聲

（二）輕聲詞

（三）輕聲的作用

三、兒化

（一）什么是兒化

（二）兒化的發音

（三）兒化的作用

四、語氣詞“啊”的音變 第七節

音

位

一、音位簡說

（一）音位及其歸納方法

音位是一個語音系統中能夠區別意義的最小語音單位，也是按語音辨義作用歸納出來的音類。音位可分為音質音位和非音質音位。非音質音位包括調位、時位和重位。

（二）音位變體

1、什么是音位變體。

2、音位與音位變體的關系。

3、音位變體可分為自由變體和條件變體

（三）歸納音位的重要標準

1、辨義功能

2、互補分布

3、音感差異

二、普通話音位

（一）普通話元音音位 普通話共有十個元音音位。十個元音音位的主要音位變體和每個音位變體所出現的條件。

（二）普通話輔音音位

普通話共有二十二個輔音音位，其中包括聲母所使用的二十一個輔音和只在韻尾位置上出現的/ /音位。每個輔音音位的音位變體及其所出現的條件（略）。

（三）普通話聲調音位

普通話有四個調位，其中上聲和去聲兩個調類又有其變體形式。第八節

朗讀和語調

一、朗讀

二、語調

第九節

語音規范化

1，主要包括兩方面的內容：確立正音標準和推廣標準音。

2，確立正音標準：漢民族共同語以北京語音為標準音，在1955年就已經確定。然而在北京語音內部還存在兩種分歧：北京口語的土音成分和北京話里的異讀詞。

3，在前一種分歧當中，要注意對于北京話里面諸多的兒化和輕聲現象，我們的看法是，吸收那些兒化和帶輕聲的詞，可使普通話更加豐富多彩，但是要注意甄別。一般來說，能區別詞義和詞性的可以承認是普通話成分。至于不起上述作用和在習慣上兒化不兒化兩可的就不要吸收了。

4，關于北京話里的異讀詞：要注意的是，同字異音是正常的現象，必須同同詞異音加以區別。

北京話里面的一字多音現象產生的原因是：

二、推廣標準音

第三章

文

字 第一節

文字概說 1，文字的性質：文字是記錄語言的書寫符號系統，是最重要的輔助性交際工具。文字突破了語言的時空限制。文字在現代社會也還是擴大語言交際功能的最重要、最簡便、使用范圍最廣泛的工具。

2，有了文字，才產生了書面語。有了文字，語言就可以更廣泛地傳播，這樣，文字促進了社會的發展，使語言更加精密和豐富。

3，漢字的產生：漢字是記錄漢語的書寫符號系統，是漢族人的祖先在長期社會實踐中逐漸創造出來的。

4，關于倉頡造字說：這是不對的。文字是為了滿足日益復雜的交際的需要，在原始的畫畫記事的基礎上，人們共同創造出來的。文字一般起源于圖畫。經過整理，那些分散的不成系統的圖形或者符號同語言中的詞完全固定下來，并能夠代表語言用來記事，這樣文字就逐步成熟了。

5，漢字的特點：①漢字是表意體系的文字，世界上的文字基本上分為表意和表音兩大體系。漢字長期停留在表意文字階段，同漢語的特點和我國的社會條件有關。②漢字具有一定程度的超時空性，使得它能在不同歷史時期不同方言地區很好的起到交際工具的作用，從而增強民族凝聚力。③同音不同形，具有分化同音詞的作用。④不分詞連寫，結構體為方塊形。

6，記錄音素、音節的叫音素文字、音節文字，合稱為表音文字；記錄語素、詞的叫語素文字，和成為表意文字。

7，表意文字：聽到一個生詞的聲音連讀書讀一輩子的人也寫不出來，看到一個生詞不能讀出它所表示的聲音。原因是生詞生字不是用表音文字代表生詞生字的聲音，人們找不到讀和寫的規則。其實話也不是這么說的吧，就像形聲字，不就大概知道怎么讀么。漢字使用成千上萬個符號去表示語素或者詞的意義，同時附帶地表示語素的聲音。

8，漢字大都代表語素，表示語素之義帶有語素之音。文字到底能不能表示聲音和意義？

9，現行漢字形聲字的形旁表示意類，聲旁記錄讀音。要注意的是，形聲字的聲旁不能等同于表音文字的字母。那么如果說漢字是意音文字，對不對？ 10，漢字的作用：略

第二節

漢字的形體 現行漢字的前身

1，現代漢字是由古漢字演變來的，歷史上出現過甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書5種正式字體以及草書、行書等輔助字體。

2，甲骨文。甲骨文是殷商時期刻在龜甲獸骨上的文字，其筆形是細瘦的線條，拐彎多是方筆，外形參差不齊，結構大小不一，正寫反寫都可以，筆畫可繁可簡，偏旁不固定，異體字很多。

3，金文。金文指古代鑄或刻在青銅器上的文字，主要指西周青銅器上的文字。金文筆形比甲骨文豐滿粗肥，外形比甲骨文方正勻稱，異體字也比較多。4，篆書。分大篆和小篆。大篆指春秋戰國時代秦國的文字，字形比金文整齊，筆畫均勻，仍有少量異體字。小篆指秦始皇統一六國后整理、推行的標準字體，字形更勻稱、整齊，筆畫圓轉、簡化，異體字基本廢除。大篆一般以籀（zhou4）文和石鼓文為典型代表。泰山刻石是小篆的典型代表。小篆在漢字發展史上具有重要意義。

5，隸書。分秦隸和漢隸。秦隸是產生秦代的隸書，把小篆圓轉弧形的筆畫變為方折平直的筆畫，基本擺脫了古文字象形的特點，是從象形的古漢字演變為不象形的今文字的轉折點。在漢字發展史上具有劃時代的意義。漢隸是在秦隸基礎上演變來的，通行于漢代而得名。字形規整，少有篆書的殘存痕跡。漢隸與秦隸的主要區別是:秦隸筆畫平直方折，有篆書的痕跡；秦隸的撇、捺和長橫有波磔，很少有篆書的痕跡。

6，楷書。楷書是從隸書發展演變而來的，興于漢末，盛行于魏晉，一直沿用至今，是通行時間最長的標準字體。楷書字形方正，書寫方便。又叫真書或者正書。

7，草書、行書。這兩種字體一直是輔助性字體。草書包括章草（是隸書的草寫體，東漢章帝時盛行）、今草（產生于東漢末）和狂草(產生于唐代)。

8，行書是介于楷書和草書之間的一種字體，近楷而不拘，近草而不縱，各自獨立，簡便實用。

9，漢字形體主要是朝著簡化易寫的方向發展的。這主要表現在四個方面：①從圖畫性的象形文字逐步變成不象形的書寫符號②筆形從類似繪畫式的線條逐步變成橫、豎、撇、點、折的筆畫，書寫更方便了③許多字的結構和筆畫逐步簡化④甲骨文、金文都異體繁多，小篆、隸書、楷書的異體減少了。

二、現行漢字的形體 1，現行漢字經常運用的是楷書和行書。從形成手段看又分印刷體和手寫體兩種。

（一）楷書和行書：國家正式發布的文件和一般的報刊書籍都是用的楷書。1，漢字經過整理，主要表現在3個方面：同相應的繁體字相比，一大批漢字形體更加簡單易寫了；異體字減少了；字形統一了。另外漢字的筆順和讀音也規范了。

2，行書是楷書的輔助字體。

（二）印刷體和手寫體：1，習慣上所說的漢字的印刷體，只是印刷上常用的楷 書的各種變體。印刷體的特點是筆畫清晰，端正勻稱，便于辨認，大都不容易手寫。

2，印刷體常用的幾種變體：宋體（最通用的印刷體）、仿宋體、楷體、黑體。3，現行漢字的手寫體，是指用手執筆直接寫成的漢字。

4，根據運用工具的不同，手寫體可以分成軟筆字和硬筆字兩類。軟筆字指傳統的毛筆字，硬筆字指鋼筆字、鉛筆字、圓珠筆字和尼龍筆字等。

第三節

漢字的結構

1，現行漢字的結構可以從：結構單位、筆順、造字法三方面進行研究。

一、結構單位

2，現行漢字的結構單位有兩級：一是筆畫，二是部件。

3，筆畫是構成漢字的最小單位，獨體字合體字都是由筆畫構成的。

4，偏旁又叫部件或者構件，是高一級的構字單位，是構成漢字的預制構件。5，合體字由偏旁組成，獨體字在組字時只能充當一個部件。

（一）筆畫。1，傳統的漢字基本筆畫有8種，即：點、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤。

2，1965年文化部和中國文字改革委員會發布《印刷通用漢字字形表》和1988年國家語委、新聞出版署發布的《現代漢語通用字表》規定了5種基本筆畫：橫豎撇點折。其中前4種是單一筆畫，后一種是折筆畫（復合筆畫）。3，筆畫是構成漢字字形的最小連筆單位。從落筆到起筆所寫的點和線叫一筆或一畫。筆畫的具體形狀稱筆形。

4，筆畫有主筆形、附筆形的區別。主筆形是一般的寫法，附筆形是筆畫在不同位置或部件中出現的各種不同變形。

5，筆畫包括單一筆畫和復合筆畫。單一筆畫有五種即橫、豎、撇、點、折；常見的復合筆畫有撇類、點類、提類、折類、鉤類、彎類六類二十五種。6，折筆畫是兩種或兩種以上筆畫的連接。7，漢字中筆畫最多的是齉，36畫。

8，筆畫的組合方式有3種：相離、相接、相交。多數漢字是綜合運用上述2種或者3種方式構成的。有時候筆畫相同，由于組合方式不同，會形成不同的字。例如人，八。

（二）部件

1，部件又稱偏旁，是由筆畫組成的具有組配漢字功能的構字單位。偏旁是構成合體字的基本單位。

2，按能否獨立成字，可以分成成字部件和非成字部件兩類。要注意的是，非成字部件現在一般不能獨立成字，在古代一般可以獨立成字，如宀，彡，攵等。3，按照筆畫的多少劃分，可以分成單筆部件、多筆部件。

4，按照能否再切分成小的部件劃分，可以分成單一部件和復合部件兩類。單一部件又稱單純部件、基礎部件，不能再切分成小的部件。復合部件又稱合成部件，可以再切分成小的部件。

5，按照部件切分先后層次劃分，可以分成一層部件、二層部件、三層部件等。6，漢字的數量很多，但部件是有限的。《信息處理用GB3000.1字符集漢字部件 規范》共有單一部件560個。

7，根據漢字部件的多少，漢字可分為獨體字和合體字。獨體字只有一個部件，合體字有多個部件。

8，合體字部件和部件組合方式主要有4大類：左右組合（左右結構，左中右結構）、上下組合（上下結構、上中下結構）、包圍組合（兩面包圍→上左包圍，上右包圍，左下包圍。三面包圍→上三包圍、下三包圍、左三包圍。四面包圍）、框架組合（一層框架、二層框架）。9，結構復雜的漢字可能分析出多層次組合。

10，部首是字書中各部的首字，具有字形歸類作用。采用部首給漢字歸類，始于東漢許慎《說文解字》，歸為540部。后《康熙字典》之類的為214部，《現代漢語詞典》201部。

11，作部首的漢字部件，大都具有表示意類的作用。

筆順

1，筆順是指書寫漢字時筆畫的先后順序。漢字筆順的基本規則是:先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，從外到內，從外到內后封口，先中間后兩邊。2，中華人民共和國文化部、中國文字改革委員會1965年發布了《印刷通用漢字字形表》和國家語委、中華人民共和國新聞出版署1988年發布《現代漢語通用字表》規定了漢字的筆順。

3，國家語委、新聞出版署1997年發布了《現代漢語通用字筆順規范》。4，我們為什么要這么注意筆順呢？

造字法

1，漢字的造字法指漢字的構造方式，古代漢字有象形、指事、會意、形聲四種造字法。

（一）象形。象形就是用描繪事物形狀來表示字義的造字法。古象形字有的象事物的整體輪廓，有的象事物的特征部分，有的除具體的事物外還有必要的附帶部分。象形字表示語言中的詞，用字形來記錄詞的聲音和意義。象形字在漢字中占的數量不多，但它是構成漢字的基礎。好多會意字和形聲字是由象形字組成的。掌握了象形字，就基本上掌握了漢字的基本構件。但象形這種造字法局限性很大。復雜的事物難以象形，抽象事物、概念無形可象，所以單靠這種造字法不能滿足語言的需要。注意下，后起字中也有象形字，如“丫，凹，凸，傘”等。

（二）指事。指事是用象征性符號或在象形字上加提示符號來表示字義的造字法。指事字可分兩種，一種是象征性符號指事字，一種是象形字加提示符號指事字。指事這種造字法也有它的局限性，指事字比象形字少得多。現行的指事字，基本上是從古代的指事字演變來的。后來字中的指事字極少，如“乒乓、刁、卡、甩”。

（三）會意。1.用兩個或幾個部件合成一個字，把這些部件的意義合成新字的意義，這種造字法叫做會意。會意字有異體會意、同體會意兩種。會意字是合體字。現行的會意字大多是從古代的會意字演變來的。后起會意字數量較少，但一般容易理解。如“拿、尖、掰”等。

2，有的后起的會意字的偏旁兼表意義和讀音，如“不用”為“甭”，這類字被稱為合形合音會意字。

（四）形聲。1，由表示字義類屬的部件和表示字音的部件組成新字的方法叫形聲。形聲字有表音成分，同語言的聲音有一定的聯系比沒有聲音成分的象形、會意、指事字有一定的優越性。同一個形旁加上不同的聲旁，可以造出意義有關而讀音不同的一批字，同一個聲旁，也可以加上不同的形旁，組成讀音有關而意義不同的一批形聲字，所以這種造字方法具有很強的能產性。

2，有的形聲字有省形和省聲的情況。如“亭”從高省，丁聲；薅，從蓐，好省聲，聲旁好省寫成了女。

3，現行漢字大部分是形聲字。形聲字形旁和聲旁組合時主要有六種類型:A、左形右聲（這類最多）B、右形左聲C、上形下聲D、下形上聲E、外形內聲F、內形外聲（這類最少）。另外有些形聲字的形旁和聲旁的組合部位比較特殊。4，形旁的作用和局限性：形旁的主要作用是表示字的一一類是，幫助了解和區別字的意義，但是它的表意功能也有很大的局限性。

5，聲旁的作用和局限性：聲旁的主要作用是表示讀音。但它也具有很大的局限性。

6，形聲字的大量增加，成為漢字造新字的主流。總之漢字的構造是由表義朝著表音的方向發展的。形聲字是其重要標志。8，一般認為轉注和假借是用字法。

第四節

漢字的整理和標準化

一、漢字改革問題

1，我國的文字改革包括文字制度上的變革和文字內部的簡化、整理兩方面的內容。

2，1949年國家建立了中國文字改革委員會。

3，20世紀50年代中期，國家制定的文字改革方針是：簡化漢字、推廣普通話、制定和推行《漢語拼音方案》為文字改革的三大任務。

4，1985年12月，文改會改名為國家語言文字工作委員會。

5，新時期漢字工作的主要任務是:研究整理現行漢字，制定各項有關標準，研究漢字信息處理問題，促進漢字的規范化、標準化。

二、漢字的整理

1，漢字整理包括兩個內容:一是簡化筆畫，一是精簡字數和其他方面的整理。具體做了以下工作 1、1956年，公布《漢字簡化方案》 2，1964年公布《簡化字總表》； 3，、1955年公布了《異體字整理表》； 4，、1965年公布了《印刷通用漢字字形表》； 5，、1988年公布了《現代漢語通用字表》； 6、1977年《關于部分計量單位名稱統一用字的通知》 2，簡化方法主要包括：類推簡化（最有效的方法）、同音或異音代替、草書楷化、換用簡單的符號、保留特征或輪廓（特征字、輪廓字）、構成新的形聲字或會意字。

3，漢字簡化所取得的效果：減少了筆畫數目、減少了通用漢字的字數、有些形聲字改換聲旁表音更準確。幾十年來的實踐證明，簡化字有利于人民群眾特別有利于中小學語文教學和掃盲工作。

4，精簡字數：主要包括整理異體字（異體字是指音同、義同而形體不同的字）、規范印刷體字形、更改生僻地名用字、統一計量單位名稱。

5，其他整理包括整理異讀詞和異形詞：異形詞是指社會上并存并用的同音、同義而書寫形式不同的詞語。

三、漢字的標準化

1，漢字標準化，要求對漢字進行四定，即定量、定形、定音、定序。

定量，指規定現代漢語用字總量。現代漢語通用字大概有6000~9000之間，常用字大概有三四千個。漢字定量研究中還有一個未完全解決的問題，就是指姓名用字、地名用字、方言字、科技專業用字、翻譯用字等，其中有許多生僻字或新造字。按照漢字定量的要求，姓名用字、地名用字、方言字、科技專業用字都有必要制定字表，適當加以限制。

2，定形，指規定現代漢語用字的標準字形。3，定音，指規定現代漢語用字的標準讀音。

4，定序，指規定現代漢語用字的排列順序。漢字的排列方法有義序法（是按照字義進行分類來排列順序的，過去的《爾雅》《釋名》都采用這種方法、音序法（按照字音排列漢字的順序，古代的韻書就是采用音序法法）和形序法（按照字形排列字的順序，主要可以分為筆畫法、部首法和號碼法）。

5，筆畫法：根據筆畫數和字形的順序編排漢字。部首法按照部首編排漢字。號碼法按字形確定的號碼編排漢字，最通行的號碼法式四角號碼。

6，漢字的信息處理：就是利用計算機對漢字進行信息處理。其中漢字輸入是首要的一環。漢字輸入有運用鍵盤輸入、光電掃描輸入、語音識別輸入等方法。7，運用鍵盤輸入的關鍵技術是漢字編碼問題。漢字編碼是指把漢字變換成代碼，主要指漢字輸入碼的編制。漢字編碼的方法主要有字形編碼法（形碼）、字音編碼法（音碼）、形音結合編碼法（形音碼或者音形碼）。

第五節

正確使用漢字 1，規范漢字，是指國家有關部門發布的經過簡化和整理的字表規定的現行漢字。跟規范漢字對立的是不規范漢字，包括兩個內容：一是不符合國家發布的漢字整理的字表規定的漢字，例如國家已經簡化的繁體字，已經整理的異體字，舊字形等。二是寫錯或者讀錯的錯別字。

一、掌握整理過的漢字

新中國成立后有關部門發布的字表主要有《簡化字總表》、《第一批異體字整理表》、《現代漢語通用字表》、《部分計量單位名稱統一用字表》、《第一批異形詞整理表》。

（一）掌握簡化字

（二）不用異體字：整理異體字從俗、從簡和照顧書寫方便的三個原則。

（三）區別新舊字形。學習新字形要注意幾個特點：筆畫省簡、筆畫連接、筆畫延伸、調整部位、其他。

（四）掌握異形詞的規范詞。

二、糾正錯別字。

1，錯字，指寫得不成字，規范字典查不到的字。2，別字，又叫白字，指把甲字寫成乙字。3，讀錯字，指把字音念錯。

4，錯別字也可簡稱錯字，因為寫“別”的也是寫錯的，通常所說的寫錯字也包括也包括寫別字在內。

（一）注意字形。

（二）注意字音。

（三）注意字義。

三，糾正讀錯字

1，注意形聲字的聲旁

2，記住多音多義字：一個字的字音不同，字義也不同，這叫做多音多義字。3，掌握多音同義字：有的字，在不同詞里字音不同，但字義相同，這叫多音同義字。有的獨立成詞和在復合詞里讀音不同。有的在個別詞語中的讀音和一般讀音不同。有的在書面語和口語里讀音不同。4，記住《審音表》規定的讀音。

第四章

詞

匯

第一節

詞匯和詞匯單位

一、詞匯是什么

詞匯又稱語匯，是一種語言里所有的（或特定范圍的）詞和固定短語的總和。詞匯是語言的建筑材料，沒有詞匯就沒有語言。詞匯反映著語言的發展狀況，詞匯越豐富語言的表現力也就越強。

二、詞匯單位

（一）語素

語素是語言中最小的音義結合體。

現代漢語語素大部分是單音節的，也有雙音節的和多音節的，雙音節的有一部分是從外民族語言中借來的，多音節的基本上都是從外民族語言中借來的。

語素按其構詞能力可以分為三種，1、自由語素，能夠獨立成詞，也能夠與其它語素結合成詞。

2、半自由語素，不能獨立成詞，在同其它語素結合成詞時位置不受限制。

3、不自由語素，不能獨立成詞，在同其它語素結合成詞時位置固定。

（二）詞和詞的構成

詞是句中最小的能夠獨立運用的語言單位。

詞根是詞中表示基本意義的語素。是詞的詞匯意義的主要承擔者。加在詞根上邊的表示附加意義的語素叫詞綴。單純詞，由一個語素構成的詞。

合成詞，由兩個或兩個以上語素構成的詞。詞的構成簡表(詳見課本255頁)

（三）固定短語

固定短語是詞和詞的固定組合。固定短語是特殊短語，可分為專有名稱和熟語兩類。熟語又包括成語、慣用語、歇后語。第二節

詞義的性質和構成

一、詞義的性質

（一）什么叫做詞義 詞的內容即詞義，它是客觀事物在人們頭腦中的概括反映和人們對于客觀事物的主觀評價。

（二）詞義的性質

1、概括性。

2、模糊性。

3、民族性。

二、詞義的構成

（一）理性義:是詞義中同概念有關的意義部分。

（二）色彩義:它包括

1、感情色彩。2語體色彩。

3、形象色彩。第三節

詞義的分解

詞義的分解，主要是為了便于認識說明和掌握詞義。

一、義項

義項是詞的理性意義的分項說明。義項中的意義可分為基本義、引申義、比喻義。根據詞的義項的多少，詞可以分為單義詞和多義詞。

二、義素的分析和運用

（一）什么是義素

義素是構成詞義的最小意義單位，也就是詞義的區別特征。

（二）義素分析

義素分析大致有如下一些步驟:

1、明確分析對象，確定對比詞群。

2、對選定的詞進行比較，找出其共同特征和區別特征，即找出相應的義素。

3、采取適當的方法對分析結果加以描寫。

（三）義素分析的運用

1、義素分析可以幫助我們準確地掌握、解釋、理解詞義；

2、詞義分析還可以突出詞義組合之間的關系；

3、義素分析可以突出地顯示詞義之間的異同。第四節

詞義的聚合——語義場

一、語義場

（一）語義場

語義場就是通過不同詞之間的對比，根據它們詞義的共同特點或關系劃分出來的類。

（二）語義場的層次

（三）語義場的種類

1、類屬義場

2、順序義場

3、關系義場

二、同義義場和同義詞

（一）同義義場。意義相同或相近的詞組成的語義場叫做同義義場，義場中的各個詞叫做同義詞。同義詞又可以分為等義詞和近義詞。

（二）同義詞的差別，主要表現在以下方面:

1、理性意義方面的差別（1）意義的輕重有別，（2）詞義范圍大小有別，（3）個體與集體的不同，（4）搭配對象不 同；

2、色彩方面的差異（1）感情色彩不同，（2）語體色彩不同；

3、詞性方面的差異。

（三）辨析同義詞的方法

辨析同義詞最重要的方法是從語境中去考察，考察它們可能出現的上下文語境，設想替換的可能性。大致包括下列步驟:首先，盡可能搜集包含有待辨析詞的句子和短語；然后互相替換；之后是對種種替換情況的分類及其概括說明，指出同義詞在哪些方面有差別。

（四）同義詞的作用

1、可以使語言的表達精確、嚴密；

2、可以使語體風格鮮明；

3、可以使文句生動活潑，富于變化；

4、可以使語氣委婉；

5、同義詞連用，可以加強語勢，使語意完足。

三、反義詞和反義義場

（一）反義義場

兩個意義相反或相對的詞可以構成反義義場，這兩個詞互為反義詞。

（二）反義義場的類型

1、互補反義義場（A=-B，B=―-A；-B=A，-A=B）

2、極性反義義場（A=-B,B=-A;-A≠B,-B≠A）

（三）反義詞的不平衡現象

反義義場中的詞總是成對的，但是兩個詞之間的語義范圍、使用頻率并不相等，這樣就形成反義詞的不平衡現象。

（四）反義詞的作用

1、運用反義詞，可以揭示事物的矛盾，形成意思鮮明對照和映襯，從而把事物的特點深刻地表示出來。

2、多組反義詞連用，可以起到加強語氣、強調意思的作用。

3、反義詞可以構成對偶、映襯的句子，使語言更加深刻有力。

4、由于反義詞具有鮮明的對比作用，人們有時為了使語言新穎而又簡練，按原有的詞臨時創造一個反義詞。第五節

語境和詞義

一、兩種語境

（一）上下文語境，指與本詞語有關系的前后詞語，或本句話前后的語句。

（二）情景語境，指說話時的人物、背景，包括說話雙方，牽涉到的人或物，時間處所，社會環境，以及說聽雙方的輔助性交際手段（包括表情、姿態、手勢、等非語言因素）。

二、語境和詞義

（一）根據語境解釋詞義。

（二）語境使詞義單一化。

（三）語境使詞義具體化。

（四）語境增加臨時性意義。

（五）語境表現出詞義的選擇性。第六節

現代漢語詞匯的組成

一、基本詞匯和一般詞匯

（一）基本詞匯

基本詞匯是詞匯中最重要的部分，它和語法一起構成語言的基礎。從整體看，基本詞匯具有下列特點:

1、穩固性，2、能產性，3、全民常用性。注意，上述三個 特點是就基本詞匯的整體來說的，就現代漢語來講，不能把這三個特點，特別是能產性當作辨識基本詞和非基本詞的唯一特點。

（二）一般詞匯，指語言中基本詞匯以外的詞匯。

基本詞匯與一般詞匯是相互依存相互滲透的。基本詞匯是構成新詞的基礎，不斷的創造新詞，充實、擴大一般詞匯，使詞匯日益豐富。一般詞匯中有的詞，在語言的發展過程中，又可能逐漸地取得基本詞的性質，轉為基本詞，從而使基本詞匯不斷擴大。

二、古語詞、方言詞、外來詞

（一）古語詞。包括文言詞和歷史詞。

（二）方言詞。

（三）外來詞。有以下類型:

1、音譯外來詞。

2、音譯兼意譯外來詞。

3、音譯加意譯外來詞。

4、字母外來詞。

三、行業語、隱語 第七節

熟

語

一、成語

成語是一種相沿習用的具有書面語色彩的固定短語。

（一）成語的特征。1意義的整體性。

2、結構的凝固性。

（二）成語的來源。

1、神話寓言。

2、歷史故事。

3、詩文語句。

4、口頭俗語。

（三）成語的構造。并列結構，動賓結構，偏正結構，補充結構，主謂結構。

（四）成語的運用

二、慣用語。

三、歇后語。

第八節

詞匯的發展變化和詞匯的規范化

一、詞匯的發展變化

（一）新詞的產生。

（二）舊詞的逐漸消失和變化。

（三）詞義的演變。

1、詞義的擴大。

2、詞義的縮小。

3、詞義的轉移。

二、詞匯的規范化。

1、方言詞的規范。

2、外來詞的規范。

3、古語詞的規范。

第五章

語

法 第一節

語法概說

一、語法和語法體系

語法是詞、短語、句子等語言單位的結構規律。語法這個術語有兩個含義，一指語法結構規律本身，即語法事實；一指語法學，即探索并描寫語法結構的科學，是語法學者對客觀存在著的語法規律的認識和說明。

語法學分為詞法和句法。詞法的研究范圍包括詞的構成、詞形變化和詞類。句法的研究范圍包括短語、句子的結構規律和類型。

語法體系有兩個含義:一指客觀存在的語法事實、語法規律的系統性，每種語言 的語法都是作為一個系統而存在的。另一含義是語法學體系，指語法學說的系統性。它是語法學者研究并解釋語法事實時所用的分析方法、分類術語等的系統性。語法學體系的分歧是由于語法學者觀點不同、掌握的材料不一樣、觀察問題的角度、分析問題的方法不一致造成的。語法學體系帶有研究者的主觀性成分。

二、語法的性質

跟語音、詞匯相比，語法具有明顯的抽象性、穩固性和民族性。

三、語法單位和句子成分

（一）語法單位

語法單位可以分為四級:語素、詞、短語、句子。從結構上看，由一個主謂短語構成的句子叫主謂句；由一個詞或非主謂短語構成的句子叫非主謂句。這是按結構標準進行的分類，得出的叫做句型。根據句子所表達的語氣所做的分類叫做句類。

（二）句子成分

句子成分是句子結構的組成成分。包括主語、謂語、動語、賓語、定語、狀語、中心語、補語、獨立語等九種。第二節

詞

類

一、詞類的劃分

詞類是詞的語法分類。劃分詞類的目的在于說明語句的結構和各類詞的用法。劃分詞類的主要依據是，詞的功能、形態和意義，主要是詞的語法功能。詞的語法功能指的是詞與詞的組合能力，有以下三種表現:

1、詞在語句里充當句子成分的能力，即能否充當句子成分和充當什么句子成分。

2、實詞與另一類實詞的組合能力，包括能否組合，以什么方式組合，組合后產生什么樣的語法關系。

3、虛詞與實詞的組合能力。

根據各類詞的語法功能，實詞可分為名詞、動詞、形容詞、區別詞、數詞、量詞、副詞、代詞、擬聲詞、嘆詞；虛詞可分為介詞、連詞、助詞、語氣詞。

二、實詞

（一）名詞

名詞的語法特征:

1、經常做主、賓，也經常做定語，直接修飾另一名詞。

2、名詞前面一般能夠加數量短語，一般不能前加副詞。

3、名詞不能用重疊來表示語法意義。

名詞根據內部差異，又可細分為時間名詞、處所名詞、方位名詞。時間名詞較特殊，除了做主、賓，還經常做狀語。方位名詞主要是加在別的詞語后組成方位短語做狀語，處所名詞經常做狀語。

（二）動詞

動詞的語法特征:

1、動詞經常做謂語或謂語中心語，多數能帶賓語。

2、動詞能夠前加否定副詞“不”或“沒”，除了表示心理活動的動詞和能愿動詞，一般不能受程度副詞的修飾。

3、動詞多數可以后帶“著、”“了”“過”表示動態。

4、一部分動詞能夠重疊，表示語法意義。

（三）形容詞 形容詞的語法特征

1、形容詞經常做謂語、謂語中心語或定語，多數能直接修飾名詞，性質形容詞 少數能夠直接修飾動詞做狀語，一部分形容詞也可以做補語。

2、性質形容詞大都能受程度副詞修飾。性質形容詞的重疊式、狀態形容詞，或者因為本身已有程度含義，或者是因為表情態，不能再受程度副詞的修飾。

3、形容詞不能帶賓語。

4、有小部分性質形容詞可以重疊。

（四）區別詞 區別詞的語法特征

1、能直接修飾名詞做定語。多數能帶“的”構成“的”字短語。

2、不能做謂語、主語和賓語。組成“的”字短語可以做主語或賓語。

3、不能前加副詞“不”。

（五）數詞 數詞的語法特征

1、數詞通常要跟量詞組合成數量短語，才做句子成分。

2、數量短語通常做定語、補語、或狀語。

（六）量詞 量詞的語法特征

1、量詞總是出現在數詞后面，同數詞一起組成數量短語，作定語、狀語或補語。

2、一部分量詞可以重疊。

（七）副詞 副詞的語法特征

1、副詞都能做狀語，程度副詞“很”“極”，在一定條件下還可以做補語。

2、副詞大多不能單說，少數可以在對話中單說。

3、部分副詞能兼有關聯作用。

（八）代詞

代詞跟他所替代、所指示的語言單位的語法功能大致相當，即所代詞語能做什么句子成分，代詞就能做什么句子成分。

（九）擬聲詞

擬聲詞可作狀語、定語、謂語、補語、獨立語。

（十）嘆詞

嘆詞獨立性很強，一般不參加句子結構，常用作感嘆語。

二、實詞的運用

實詞的運用主要從以下幾方面去談:

（一）名詞、動詞、形容詞的誤用。

（二）數詞量詞使用不當。

（三）副詞誤用。

（四）代詞使用不當。

第三節

詞

類（下）

一、虛詞

（一）介詞:介詞用在名詞性詞語前面，共同組成介詞短語整體修飾謂詞性詞語，作狀語或補語。

（二）連詞:用于連接詞、短語、分句和句子。

（三）助詞:包括結構助詞、動態助詞、比況助詞以及其他助詞。其中較重要的是“的”字短語、“所”字短語。

（四）語氣詞:附著性強，只能附著在別的詞語后，表示一定的語法意義。

二、虛詞的運用

重點講解、比較一些出現頻率高、易混淆的虛詞，如:“對于、對”“關于”“在” “給”“和、或”“及、及其”“或者、還是”等等。

三、詞類小結

（一）詞類的劃分。

劃分漢語詞類的主要依據是功能，而漢語主要實詞的功能不是單一的，即詞類和句子成分之間不是一一對應的關系，不同類的詞可以充當同一句子成分。所以不能比附印歐語系語言的詞類分析方法來分析漢語的詞類。

（二）詞的兼類和活用

詞的兼類是指一個詞經常具備兩類或幾類詞的主要語法功能。詞的活用是在特殊語境下，把本屬甲詞類的詞臨時拿來做乙類詞來用，其目的是追求特殊的表達效果。

第四節

短

語

一、短語及其分類

短語是詞的組合，是意義上和語法上搭配起來的沒有語調的結構。又叫詞組。漢語組成短語的語法手段是語序和虛詞。短語可以按照結構和功能進行分類。

二、短語的結構類:

1、主謂短語。

2、動賓短語。

3、偏正短語。

4、中補短語。

5、聯合短語。

6、連謂短語。

7、兼語短語。

8、同位短語。

9、方位短語。

10、量詞短語。

11、介詞短語。

12、助詞短語。

三、短語的功能類。分為名詞性短語、動詞性短語和形容詞性短語

四、多義短語。

1、結構關系、結構層次都不相同的多義短語。

2、結構層次相同、結構關系不同的多義短語。第五節

句子成分

一、主語、謂語

（一）主語的構成材料

（二）謂語的構成材料

（三）主語和謂語的意義類型

二、動語、賓語

（一）動語的構成材料

（二）賓語的構成材料

（三）賓語的意義類型

三、定語

（一）定語的構成和意義類別

（二）定語和助詞“的”

（三）多層定語

四、狀語

（一）狀語的構成和意義類別

（二）狀語和助詞“地”

（三）多層狀語

五、補語

（一）補語的構成和意義類別。

1、結果補語

2、程度補語

3、狀態補語

4、趨向補語

5、數量補語

6、時間處所補語

7、可能補語

（二）補語和賓語的順序。

1、補語在賓語前

2、補語在賓語后

3、賓語在兩 個趨向補語中間

（三）補語和賓語的辨別

（四）補語和狀語

六、中心語

（一）與定語相對的中心語

（二）與狀語相對的中心語

（三）與補語相對的中心語

七、獨立語

八、句子成分小結

傳統的句子成分分析法，重視詞類和句子成分的對應關系，析句時要求尋找出中心詞和非中心詞。層次分析法認為句子的結構是一層套一層的，除聯合結構等都能分析出每層上的直接成分，其目的是認清句子的結構層次，明確結構關系，了解結構規律，最終確定句型。

第六節

句類、句型

一、句子的分類

句子可以按照不同的標準來分類，根據語氣分出的類叫句類。根據句子的結構特點分出的類叫句型。

二、句類

分為陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句

三、句型

（一）主謂句

1、名詞性謂語句

2、動詞性謂語句

3、形容詞性謂語句

4、主謂謂語句

（二）非主謂句

1、動詞性非主謂句

2、形容詞性非主謂句

3、名詞性非主謂句

4、嘆詞句

四、幾種特殊句型

（一）“把”字句。“把”字句的特點

（二）“被”字句。“被”字句的特點

（三）連謂句

（四）兼語句

（五）雙賓句

（六）存現句

五、變式句和省略句

六、句子的變換

七、句子分析例解

第七節

常見的句法失誤

一、搭配不當

二、殘缺和多余

三、語序不當

四、句式雜糅

五、歧義 第八節

復

句

一、復句

復句是由兩個或幾個意義上相關、結構上互不包含的單句形式組成的句子。復句的分句與分句可通過關聯法或意合法連接起來。

二、復句的類型

根據分句間的意義關系是否平等，復句可以分為兩大類:聯合復句和偏正復句。

（一）聯合復句。包括五種關系的復句:

1、并列關系

2、順承關系

3、解釋關系

4、選擇關系

5、遞進關系。

（二）偏正關系。也包括五種:

1、轉折關系

2、條件關系

3、假設關系

4、因果關系

5、目的關系

三、多重復句

（一）多重復句

（二）分析多重復句的步驟

四、緊縮復句

五、復句運用中常見的錯誤

（一）分句間在意義上缺乏密切聯系

（二）結構混亂層次不清

（三）關聯詞語應用錯誤 第九節

句群（略）第十節

標點符號（略）

第六章

修

辭 第一節

修辭概說

一、什么是修辭

在表達內容、語境確定的前提下，積極調動語言因素，配合非語言因素，以最恰切完美的語言加工形式獲得最佳的表達效果，這就是修辭。

二、修辭和語境

表達效果如何不完全在于語句本身，要看在具體的語言環境中如何修飾調整語言形式。語言環境既是進行言語活動的依據，也是檢驗修辭效果的依據。

三、修辭同語音、詞匯、語法的關系

修辭是從表達方式、表達效果的角度去研究語音、詞匯、語法的運用的。修辭同語音、詞匯、語法之間既不是并列關系，也不是從屬關系，它們各是語言學科的一個分支。語言三要素是修辭的手段和基礎，也是修辭要調動、加工的語言材料；就語言三要素來說，修辭是對它們的綜合的藝術加工，是它們的高級體現。

四、修辭的作用和學習修辭的目的

作用:

（一）有助于提高語言表達能力、閱讀欣賞能力。

（二）有助于社會信息更準確暢通地傳遞。第二節

詞語的錘煉

煉字是我國歷代相傳的修辭藝術。

一、意義的錘煉

意義錘煉牽涉多方面:要提高觀察、認識事物的能力；要力求準確貼切；要力求配合得當，整體和諧；要力求色彩鮮明，包括感情色彩，語體色彩，形象色彩。

二、聲音的錘煉

詞語的聲音美體現在以下幾個方面:音節整齊勻稱；聲音平仄相間；韻腳和諧；疊音自然；雙聲疊韻恰當配合。第三節

句式的選擇

選擇句式一般根據如下幾點:不同句式本身表義的鮮明程度；不同語境的需要；上下文句子主語的異同。

一、長句與短句

二、整句與散句

三、肯定句與否定句

四、口語句式與書面語句式

五、主動句與被動句

第四節—第七節

辭

格

分析講述常用辭格，包括比喻、比擬、借代、拈連、夸張、雙關、仿詞、反語、婉曲、對偶、排比、層遞、頂真、回環、對比、映襯、反復、設問、反問、通感、警語等二十一種。

第八節

辭格的綜合運用

詞格的綜合運用常見的有如下幾種:

（一）辭格的連用。

（二）辭格的兼用。

（三）辭格的套用。

第九節

修辭中常出現的問題

一、韻律配合不協調。

二、詞語選用不精當。

三、句子表意不暢達。

四、辭格運用不當。

第十節

語體風格

語體是為了適應不同的交際需要而形成的語文體式。語體可分為如下幾種。

一、公文語體

公文語體是適應事物交往目的而形成的運用全民族語言特點的體系。公文語體最根本的要求是明確性、簡要性、規格性。公文語體具有平實、莊嚴的風格。

二、科技語體

科技語體是適應科學技術內容、范圍交際需要而形成的全民族語言特點的體系。科技語體可分為專門科技語體和通俗科技語體兩種。前者最根本的要求是精確性和嚴密性。其風格是精確、嚴謹。

三、政論語體

政論語體是適應社會政治生活領域的交際需要而形成的運用全民族語言特點的體系。其主要特征是具有宣傳鼓動性和嚴密的邏輯性。其風格是莊重、謹嚴。

四、文藝語體

文藝語體是通過藝術形象來反映社會生活的一種語言體式。其主要特征是形象性和情感性。文藝語體又分如下幾類:

（一）散文體。

（二）韻文體。

（三）戲劇體。

第三篇：00現代漢語教案(黃、廖本)

現代漢語教案（黃廖本）

緒論

第一節 語言概說

一、語言的內涵

1．語言的自然屬性

符號（符號是事物的標記）系統。符號=能指+所指。

2．語言的社會屬性

思維（認知）工具、交際工具、信息載體 內涵：薩丕爾：“語言是人類獨有的、用任意創造出來的符號系統進行交流思想、感情和愿望的非本能的方法。”（《語言論》P7）

《中國大百科全書·語言文字卷》：“人類特有的一種符號系統。當作用于人與人的關系的時候，它是表達相互反應的中介；當作用于人和客觀世界的關系的時候，它是認知事物的工具；當作用與文化的時候，它是文化信息的載體。”（P475）

3．語言工具的優點

使用上的輕便性、負載信息的無限性、表義傳情的精細性。

4． 語言的全民性

使用語言是一種基本人權

二、語言的特點

1．人類語言的四個特點

①分離性； ②組織性； ③理智性（制約與開放）； ④傳授性。

2．人類語言與動物語言的區別

三、語言的構成要素

1．語音：語言的物質外殼

2．語義：語言的信息內容 3．語法：語言的組織規律

四、語言和言語

言語就是說話和所說的話，是語言運用的產物。語言存在于言語之中，沒有言語，就無所謂語言。

第二節 現代漢語概說

一、漢語的歸屬

1．譜系歸屬：世界上目前共有5620余種語言（僅巴布亞新幾內亞就有800多種），漢語屬于漢藏語系，與境內的藏語、壯語、傣語、侗語、黎語、彝語、苗語、瑤語等為親屬語言。

2．類型歸屬：分析性語言

二、漢語的歷史分期

上古漢語、中古漢語、近代漢語、現代漢語

三、現代漢語的內涵

現代漢語即現代漢民族所使用的母語，有廣義、狹義之分。廣義：現代漢民族共同語和方言 狹義：現代漢民族共同語（普通話）

四、現代漢語的表現形式

口語、書面語和文學語言

五、現代漢民族共同語與方言

1．民族共同語：民族全體成員通用的語言（不限于一種，如加拿大、瑞士）。2．方言：民族語言的地方變體。

3．基礎方言：作為共同語基礎的方言。一般方言能否成為基礎方言取決于該方言區的政治、經濟、文化、人口等因素。

英語的基礎方言——倫敦方言（政治與經濟因素）意大利語的基礎方言——多斯崗方言（文化因素）4．現代漢民族共同語的形成

發展進程：雅言（先秦）——通語（凡語）（兩漢到宋元）——官話（明清）——國語（民國）——普通話（新中國）

基礎方言：北方方言

影響因素：人文因素、地理因素、人口因素（四分之三）、政治因素、文學因素

內涵：現代漢民族共同語是以北京語音為標準音、以北方話為基礎方言、以典范的現代白話文著作為語法規范的普通話。（1955年現代漢語規范化學術會議確定）

現行《憲法》第十九條規定：“國家推廣全國通用的普通話。” 5．現代漢語方言概況

北方方言：人口占73%，以北京話為代表，有東北華北、西北、西南、江淮四個次方言。吳方言：人口占7%，分布于江南的江、浙、滬一帶，以蘇州話為代表。湘方言：人口占3%，以長沙話為代表，有新湘語和老湘語之別。贛方言：人口占3%，以南昌話為代表。

客家方言：人口占4%，以梅州話為代表，主要分布于中南和華南地區。

閩方言：人口占6%，主要分布福建、海南、臺灣及廣東的潮汕地區，有閩東（福州話）、閩南（廈門話）、閩北、閩中、莆仙五個次方言。

粵方言：人口占4%，以廣州話為代表，當地人稱“白話”。晉方言（至今未獲公認）

方言之間的差異：語音（最大）——詞匯（次之）——語法（最小）

方言與普通話的差距：閩、粵方言（最大）——吳方言（次之）——湘、贛、客家（最小）

方言是歷史的產物，具有語言化石的價值，它保留了大量的歷史與文化信息。在社會統一、交通發達、文化交融日益頻繁的今天，方言之間的差異日趨縮小，并迅速向普通話靠攏。必須明確：推廣普通話不是為了消滅方言。

6．現代漢語的特點

A．同印歐語相比顯示的特點

語音方面：有聲調、無重音與次重音、、元音占優勢、無復輔音

詞匯方面：語素以單音節為主，詞以雙音節為主，廣泛運用詞根復合法構詞 語法方面：缺乏形態變化、詞類與句子成分不簡單對應、各級語言組織的語法構造大致雷同、有豐富的量詞與語氣詞、以詞序和虛詞為主要的語法手段

B．同古代漢語比較顯示的特點

語音方面：無成套的全濁聲母、入聲消失、[m]尾韻消失

詞匯方面：以雙音節詞為主、出現大量的新詞新語、有較多的外來詞和字母詞

語法方面：詞綴增加、詞類活用減少、一些特殊句式（判斷句、被動句）消失、歐化句式進入 7．現代漢語的歷史地位

國內地位：使用人口占全國的97% 一些少數民族如滿族、壯族、回族也都以漢語為第一語言 民族交際語，屬于真正的“國語”。

國際地位：聯合國六種工作語言之一（1973年12月8日聯大第二十八屆會議一致通過，但使用量不到1%）

使用人口最多（約20億）歷史上對周邊國家的影響

有六十多個國家在學校中開設中文課 每年兩度的漢語水平考試（“漢托”）不斷升溫

第三節 新時期語言文字工作的方針與政策

國家歷來重視語言文字工作，曾多次修訂語言文字的規范與標準。2000年10月31日九屆人大第十八次會議又通過了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，此法已于2001年1月1日生效實施。

一、工作方針

貫徹執行國家關于語言文字工作的政策和法令，促進語言文字規范化、標準化工作，繼續推動文字改革工作，使語言文字在社會主義現代化建設中更好地發揮作用。

二、當前及今后的任務 做好現代漢語規范化工作，大力推廣和積極普及普通話；研究和整理現行漢字。制訂各項有關標準；進一步推行《漢語拼音方案》，研究并解決實際使用中的有關問題；研究漢語漢字信息處理問題，參與鑒定有關成果；加強語言文字的基礎研究與應用研究，做好社會調查和社會咨詢、服務工作。中心任務：現代漢語規范化、推廣普通話（國家現已出臺了普通話水平測試制度）

第四節 本課的性質、作用、內容和任務

一、性質 工具課、基礎課

二、作用

1． 更好地掌握母語，保持國家和民族的獨立與統一，繼承與發展民族文化。《愛國主義教育實施綱要》：“要正確使用祖國的語言文字，大力推廣普通話。” 2． 更好地進行日常的學習、工作與生活。

3． 更好地維護漢語規范化，促進漢語的健康發展。

三、內容

第一學期：緒論、語音、文字、詞匯 第二學期：語法、修辭

四、任務

精簡基礎理論與基本知識、強化基本技能的訓練、開展社會實踐活動

第二章 語音 第一節 語音概說

一 語音的性質

1． 語音的物理屬性

語音是由物體（聲帶）的振動而產生的。發音體振動空氣或其他媒介形成音波，音波作用于人耳，刺激聽覺神經，使人感受到聲音。聲音有樂音和噪音之別。

音高：指的是聲音的高低，它決定于發音體振動的頻率。發音的高低與發音體的大小、粗細、長短、松緊有關。大、粗、長、松者音低，反之則高。男女的聲帶之別即在于此，這是造成語音高低的原因。音強：指的是聲音的強弱，與發音體的振幅有關。振幅大，則聲音強，反之則弱。語音的強弱取決于發音氣流的強弱。

音長：指的是聲音的長短，決定于發音體振動的時間的久暫。音質：又叫“音色”，指的是聲音的特色。音色的差別主要取決于音波的波紋（波形）。造成音色差別的因素有三：發音體、發音方法、共鳴器形狀。

語音的物理四要素在語言中的作用與價值并不等同。音色為基本要素，音高、音強、音長在不同語言中有不同的表現，其作用亦不一般。2．語音的生理屬性 肺和氣管——動力器官 喉頭和聲帶——振動器官 口腔和鼻腔——共鳴器官 3．語音的社會屬性

語音與語義（意義）之間的社會契約性、語音的系統性 二 語音單位 1． 音素

音素是最小的語音單位，從音色角度劃分出。

元音：氣流振動聲帶，在口腔、咽頭不受阻礙而形成的音。輔音：氣流在口腔或咽頭受阻礙而形成的音。

元音與輔音的區別：成阻與否、氣流強弱與否、聲帶振動與否。2． 音節

音節是語音結構的基本單位，也是自然感到的最小的語音片段。3．聲母、韻母、聲調

聲母：音節開頭的輔音。無輔音的稱為零聲母。注意：聲母≠輔音。韻母：音節中聲母后面的部分。注意：韻母≠元音 聲調：音節中具有區別意義作用的音高變化。4．音位

音位是一個語音系統中能夠區別意義的最小語音單位，也即所謂的音類。一個語言中可以發出的音很多，但并非所有的都能區別意義。音位〈音素。三 記音符號

1．漢字注音法的進化

直音法、反切法——注音字母——拼音字母 2．漢語拼音方案

構成：字母表、聲母表、韻母表、聲調符號、隔音符號 作用：給漢字注音、推廣普通話 3． 國際音標（發音訓練）第二節 聲母

一 聲母（21，不含零聲母）的發音 1．聲母的發音部位（氣流的受阻部位）雙唇音：b p m 唇齒音：f 舌尖前音：z c s 舌尖中音：d t n l 舌尖后音：zh ch sh r 舌面音：j q x 舌根音：g k h 2． 聲母的發音方法（發音時喉頭、口腔和鼻腔節制氣流的方式和狀況）1）按成阻和除阻方式分 塞音：b p d t g k 擦音：f h x sh r s 塞擦音：j q zh ch z c 鼻音：m n 邊音：l 2）按聲帶是否振動分

清輔音：除m n l r外的所有輔音 濁輔音：m n l r 3）按氣流強弱分（限于塞音與塞擦音）送氣音：p t k q ch c 不送氣音：b d g j zh z 3．聲母的逐個描寫（略）二 聲母辯正 1． 分辨n和l 2． 分辨zh ch sh和z c s 3． 分辨f和h 4． 把跟齊齒呼撮口呼韻母相拼的z c s g k h改成j q x 5． 把濁音改為清音 6． 讀準零聲母的字 第三節 韻母

一 韻母（39個）的分類

1． 按結構：單元音韻母

10、復元音韻母

13、鼻音韻母16 2． 按開頭元音：開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼 3． 按韻尾：無韻尾韻母、元音韻尾韻母、輔音韻尾韻母 二 韻母的發音 1.單元音韻母

1）舌面元音單韻母：α o e ê i u ü

舌面元音的描寫角度：舌位的高低、舌位的前后、嘴唇的圓展 2）舌尖元音單韻母：-i(前)-i(后)注意與舌面元音i的區別 3）卷舌元音：er（“r”是卷舌的標記，不代表獨立的音素）2．復元音韻母

復元音韻母由復元音構成，復元音韻母指的是發音時舌位、唇形都有變化的元音。復元音的發音過程是一個自然滑動的過程，中間無停頓。普通話共有十三個復元音韻母ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、üe、iao、iou、uai、uei。有的韻母可分為韻頭、韻腹和韻尾三個部分。韻頭又稱介音，只有i、u、ü三個，韻尾只有iu，韻頭和韻尾分別代表復韻母的起點和終點，發音短促而含混；韻腹由主元音充當，發音洪亮，是韻母的主干，如a、o、e等。在韻頭、韻腹和韻尾三者中，韻腹和韻尾最為重要，是押韻的所在。按主元音的位置，復元音韻母可分為前響、中響和后響三類。3．鼻音韻母

普通話共有鼻音韻母an、ian、uan、uan、en、in、uen、ün、ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong等十六個，前鼻音韻和后鼻音韻各占八個。發音時，元音與鼻輔音為一個有機的整體。三 押韻和韻轍

押韻是指韻文中某些句子的特定部位（一般是末尾）用上同韻的字。押韻在戲曲界被稱為合轍。同韻指的是韻腹和韻尾相同，介音不計在內。

先秦韻文一般按三十個韻部押韻，隋唐主要按《廣韻》中的206韻押韻，宋代歸并為106韻（稱為平水韻，一度成為詩詞押韻的依據）。明清以來，人們又進一步歸為“十三轍”。現代人們押韻則根據黎錦熙先生等編的《中華新韻》中的十八韻。就總體而言，分韻呈由細而粗的趨勢，這既是實際語音的反映，同時也是為了方便文學創作。四 韻母辨正

總的要求：聯系各自方音，進行針對性的辨正。以下是帶共性的方面： 1． 分辨前后鼻音 2． 分辨i和ü 3． 分辨o和e 4． 避免韻頭i和u的丟失 第四節 聲調 一 調值和調類

聲調是漢語中具有區別意義的音高變化。人們可以從兩個方面來認識聲調： 1．調值：音節的高低升降曲直長短的變化，即聲調的實際讀法。

音高有絕對音高和相對音高之分，聲調注重的是相對音高。測定相對音高方法是五度標記法，由趙元任先生首創。

2．調類：聲調的種類，即把調值相同的字歸在一起所建立的類。注意：特定調類與特定調值之間的對應在不同的方言中有不同的表現。調類同并不意味著調值同，調值同也不意味著調類同。二 普通話的聲調（一平、二升、三曲、四降）1． 陰平55 2． 陽平35 3． 上聲214 4． 去聲51 三 古今調類對比

古四聲：平、上、去、入 四 聲調辨正 第五節 音節 一 音節的結構

音節是語音的基本結構單位，是自然感到的最小語音單位，由一個或幾個音素組成。普通話的音節結構具有如下特點：

1． 一個音節至多有四個音素。

2． 元音在音節中占優勢，韻腹是音節中的主元音。3． 音節不必有輔音。

4． 音節必須有聲調，輕聲是聲調的弱化形式。二 拼音

1． 應注意的問題：聲母用本音、聲韻之間不能有停頓、讀準韻頭 2． 拼音的方法：兩拼法、三拼法、聲介合拼法 3． 普通話聲韻主要拼合規律

1）雙唇音和舌尖中音dt不跟撮口呼韻母拼合，雙唇音拼合口呼限于u。2）唇齒音、舌根音、舌尖前音和舌尖后音不跟齊齒呼、撮口呼韻母相拼，唇齒音拼合口呼限于u。3）舌面音不跟開口呼、合口呼韻母拼合。4）舌尖中音nl能跟四呼韻母拼合。5）零聲母音節在四呼中都有。三 音節的拼合規則

1．Y、W的使用：i行韻母、u行韻母、ü行韻母 注意：Y、W不是聲母，在音節中僅起隔音作用。2．隔音符號的用法

3．省寫：iouueiuen的省寫、ü上兩點的省寫 4． 標調法：一般標于主元音上、輕聲不標 5． 音節連寫：以詞為單元 第六節 音變 一 變調 在語流中，音節的聲調有時會發生一點的變化，這就是所謂的變調，又稱連讀變調。變調有的出于同化，有的出于異化。普通話常見的變調有以下幾種情形： 1．上聲的變調

1）兩個上聲相連，前者變陽平35：美好、領導、水果。

2）在非上聲字前，調值由214變21：首都、語言、強大、尾巴。2．去聲的變調：兩個去聲相連，前者一般變53：去向、大肆、痛快。3．“

一、不”的變調

1）去聲前一律變35：一定、一套、不去、不做。2）非去聲前“一”變51（一般、一兩），“不”仍讀去聲（不管、不說）。3）“

一、不”嵌在相同的動詞中間時一律讀輕聲：喝一喝、走不走。4．“

七、八”的變調：在去聲前可以變陽平，也可不變；其他場合不變 5．形容詞重疊式的變調

1）單音形容詞重疊并兒化時，后一音節一律讀55調。比較：好好的——好好先生 2）單音形容詞的疊音后綴一律讀55調：黑漆漆、白茫茫、綠油油。

3）雙音形容詞重疊后，第二音節變為輕聲，第三、四音節一律為55調：仔仔細細、高高興興、大大方方。二 輕聲

1． 何謂輕聲

輕聲不是第五種聲調，而是一種聲調的弱化形式。輕聲離不開特定的語言環境，只出現于語言組合之中（如詞、短語等）。輕聲字在詞語中讀得既短又輕，在物理上表現為音長變短、音強變弱。就音高而言，輕聲無統一而固定的音高。一般情形是：上聲字后面的輕聲字的音高較高（4）、陰平和陽平后面的輕聲字的音高偏低（2和3）、去聲字后面的輕聲字的音高最低（1）。輕聲有時還引起音色的變化，如“爸爸”的后一個“爸”、“哥哥”的后一個“哥”的聲母都有濁化傾向。輕聲字的韻母含混，甚至還會脫落。2． 輕聲詞

1）助詞“的、地、得、著、了、過”和語氣詞“吧、嘛、呢、啊”等。2）疊音詞和動詞重疊式后頭的字：娃娃、弟弟、看看、玩玩。3）詞的后綴“子、頭”和表復數的“們”。區別：桌子—石子 雞子（雞）—雞子（雞蛋）4）趨向動詞“來、去、起來、下來”等。5）名詞、代詞后面的方位語素和詞。6）量詞“個”。

7）一些常用的雙音節詞的第二個音節習慣上讀輕聲：事情、消息、西瓜、力量、吩咐、關系。3．輕聲的作用 區別意義：孫子兵法與寶貝孫子、腦袋瓜子和炒瓜子。區別詞性：大意失荊州與段落大意、十分利害與利害沖突。三 兒化 1．何謂兒化

兒化是指詞的后綴“兒”與其前音節的韻母結合為一體，并使該韻母帶上卷舌音色的一種音變現象。在書面語中，這種“兒”通常被省略。2．兒化韻的發音

1）無韻尾或有u尾+卷舌動作：車兒、包兒

2）有-i、-n韻尾的+韻尾丟失或添加韻腹：塊兒、人兒 3）有高元音i、ü韻腹的+央元音：喜兒、魚兒 4）有舌尖元音[?]、[τ]的變為：樹枝兒、瓜子兒 5）有-ng尾的+韻尾丟失且元音鼻化：瓶兒、芒兒 2．兒化的作用

區別詞義：頭——頭兒 眼——眼兒

區別詞性：忙——忙兒 偷——偷兒 帶有感情色彩：貓兒 老頭兒 小淘氣兒 四 語氣詞“啊”的音變 第七節 音位 一 音位概說

音位是一個語音系統中能夠區別意義的最小語音單位。音位是按照語音的社會屬性劃分出來的。在一種語音里，音素往往要遠遠地多于音位。例如，在普通話里，音位/a/代表著四個不同的音素[a]、[ε]、[α]、[A]。音位是在實際語境中通過對比和替換而歸納出來的。

音位的分類：元音音位、輔音音位和調位。其中調位為非音質音位。二 音位變體

一個音位往往包含一些不同的音，這些音即稱為音位變體。音位變體是音位的具體表現形式，音位是從中概括歸納出來的，因而音位具有一定的抽象性。音位與音位變體的關系是類別與成員的關系。例如，普通話的/ a /音位在語境中表現為以下形式[ a ]（安、愛）、[ε]（嚴、遠）、[ A ]（啊、牙）和[α]（昂、王）。

音位變體可分成條件變體和自由變體。在一定條件下出現的變體即為條件變體，如前面/ /的各種變體即是。沒有條件限制，可以自由替換而不影響意義的音位變體則為自由變體，如南京話中的[ n ]和[ l ]。歸納音位應在同一語音系統中進行。歸納音位的標準主要是語音的辨義功能、互補分布和音感差異。在一個語音系統中，如果某種語音差異能夠導致意義的不同，那么這種差異就是根本性的，并最終成為不同音位之間的界限。構成上述差異的語音特征被稱作“區別性特征”，如送氣與不送氣、四聲即是。對音位的條件變體而言，不同的變體各有特定的分布位置，這種狀況就是所謂的“互補分布”。處于互補狀態的語音差異一般不造成音位的對立。因此，互補分布也是歸納音位的一種重要標準。但必須注意，當處于互補位置的幾個音在音感上差別過大時，則不宜歸納為一個同一音位，如[ m ]、[ η]即是。所以，音感是劃分音位的一個參照標準。三 普通話音位

元音音位10個：/ a /、/ o /、/ /、/ e /、/ i /、/ u /、/ y /、/ ? /、/ τ /、/ /。變體情況從略。輔音音位22個：21個聲母+/η/。變體情況從略。

聲調音位4個：陰平

55、陽平

35、上聲

214、去聲51。輕聲可視為原調位的變體。文 字

第一節 漢字概說 一．文字常識

1．文字與語言的關系

文字是記錄語言的書寫符號系統，是最重要的輔助性交際工具。文字是在語言之后產生的，是社會進化、語言成熟的產物。它突破了語言在時間與空間上的限制，擴大或延伸了語言的功能。有了文字，才有了書面語；有了書面語，人類的文明始得以延續和傳播。因此，文字是人類擺脫蒙昧、進入文明的重要標志。任何一個民族都毫無例外地擁有各自的語言（有的后來由于某種原因而消失），但并非每種語言都有相應的文字。現今不少的部族（如非洲和大洋州的一些部落）仍停留在口耳相傳的交際階段，沒有民族文字。

2．文字的產生歷程

文字的產生經歷了一個漫長的歷史階段。在文字問世之前，先民們主要利用實物手段來幫助記憶，以滿足不斷增長的交際需要。這些實物手段包括結繩、結珠、刻契、訊木等。關于結繩，《周易正義》引了《虞鄭九家義》中如下的一段話：“古者無文字，其有約誓之事，事大大結其繩，事小小結其繩。結之多少，隨物眾寡；各執以相考，亦足以相治也。”近世臺灣的高山族、云南的哈尼族、傈僳族都曾如此。

刻契即在木條上或竹條上刻上鋸齒，用來記數。我國境內的少數民族在歷史上大多采用過此法。海南的黎族、云南的佤族和哈尼族在上個世紀中期仍然保留這種習俗。

實物記事花樣繁多，不一而足。據周有光《語文閑談》中稱，云南景頗族的載瓦人曾出現過實物情書、戰書和和約。情書：用紅、白、黑三色線纏一個芭蕉葉包，內有樹根，表示想念；石灰，表示希望會見；草煙葉，請對方吸后增加愛情。戰書：三色線的芭蕉葉包，內有土塊，表示爭奪土地；子彈，表示宣戰。和約：竹筒一節，兩端各刻一個缺口，代表議和雙方；中間刻一個缺口，代表中人；把竹筒一劈兩半，各方保存一半。

繼實物之后，古人記事和表達思想便進入了另一高級階段——文字畫階段。文字畫屬于前文字階段。文字畫不注重繪畫藝術性，只渾沌地記錄語言的大意，內容缺乏具體與準確，因而不能算作文字，只能視為文字的濫觴。世界各地保存的原始壁畫大都具有此類性質。著名的奧布基娃情書即為如此。奧布基娃情書如下圖所示（采用手繪）：

說明：左上的“熊”是女子（奧布基娃）所在部落的圖騰；右下的“泥鰍”是男子所在部落的圖騰；“曲線”代表道路；“帳篷”表示約會地點，里面有人等著；“+++”代表天主教徒的居住地。

文字畫后，真正的文字就逐漸產生了。因此說，文字最大可能是起源于圖畫。文字的創造發明者無疑是勤勞而充滿智慧的勞動人民。關于文字的締造者，各國都有一些相關的神化傳說。例如，古埃及的圣書字是知識之神托特所造，古巴比倫的丁頭字（楔形文字）是命運之神那勃所造，希伯萊文是摩西所造，希臘文是荷墨斯所造，婆羅米文是梵摩天帝所造，漢字是倉頡所造。二．漢字的起源、性質和作用 1．漢字的起源

漢字是記錄漢語的書寫符號系統，是漢民族集體智慧的結晶。歷代流傳的“倉頡造字”之說顯然是一種神化的產物。倉頡有可能是黃帝時的史官，但已被歷史放大以致失真，所謂“倉頡四目，生而知書”即是。漢字從無到有，從少到多，是一個日積月累、不斷膨脹的過程。其產生與發展的情形誠如魯迅先生所言：“在社會里，倉頡也不止一個，有的在刀柄刻一點圖，有的在門戶上畫一些畫，心心相印，口口相傳，文字就多起來，史官一采集，便可以敷衍記事了。”可見，如果倉頡確有其人，至多是做了一些文字的搜集、整理和推廣工作。

漢字歷史悠久，是世界上最古老的文字之一。殷商時代的甲骨文，距今已三千多年。甲骨文無論在形體上還是構造上都堪稱成熟的文字。可以推斷，漢字的誕生時間要遠早于殷商。西安半坡村遺址出土的一些彩陶距今有五、六千年，其上的一些刻劃符號如“⊥、┿、╳、↑”等，極可能是漢字的前身或雛形。同世界上其他文字一樣，漢字源自圖畫，是原始圖畫日益簡化的結果。早期漢字中的大量象形字即是一個明證。由文字畫到文字不僅過程漫長，之間的區別也十分明顯：圖畫只表示一個模糊、渾沌的概念，隨意性較大，并且不跟語言中的音節相對應；文字除了表達一個相對完整、清晰的意義外，還具有一個特定的語音形式。結構的繁簡與是否方便實用也是二者的一些重要差別。2．漢字的性質

世界上的文字基本分為兩大類：一類是表音文字，如拉丁文、斯拉夫文和日文等；一類是表意文字，如 古埃及的圣書字、古巴比倫的丁頭字以及漢字。表音文字是用幾十個符號（字母）來表示一種語言里有限的音位或音節，一般是一個符號代表一個特定的音，語言中所有詞語都有這幾十個符號拼合而成。人們只要掌握了字母的讀音及拼寫規則，即可讀出詞語的實際音來。表意文字則是用大量的表意符號來記錄語言中的語素或詞，這些符號本身不能顯示詞語的讀音信息。漢字能表意而不能表音，音有限而意無窮。漢字的表意性質直接鑄就了漢字形體繁雜、數量驚人的特點，客觀上造成了漢字難認、難讀、難寫的現狀。漢字在歷史發展過程中不斷地調整自身、完善自身，其由象形、指事、會意向形聲的進化，正是出于彌補自身不足的需要。漢字是世界上僅存的表意文字，之所以如此，形聲化起了很大的作用。3．漢字的作用

主要見于三點： ①保證了漢文化的傳播與發展； ② 維系了國家與民族的統一； ③促進了漢文化與周邊文化之間的交流。第二節 漢字的形體 一 漢字形體的演變

漢字的歷史悠久，曾先后出現過甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書以及草書、行書等字體。1．甲骨文

甲骨文是指商周時代刻寫在龜甲和獸骨（以牛骨和鹿骨為主）上的文字，距今約三千年。甲骨文于1899年在河南安陽市郊的小屯村被發現，發現者為被譽為“甲骨之父”的王懿榮。王為清末著名的金石學家，時任國子監祭酒。

甲骨文的別稱有殷墟文字、卜辭、契文、殷契等。甲骨共發掘出十萬片，全部單字為4500個左右，已經釋讀出的約1000個，其余未釋讀出的多為地名、人名和族名等。

甲骨文以象形字、會意字居多，顯然屬于早期的漢字。但從擁有一定數量的形聲字（20%）這點來看，甲骨文已是一種較為成熟的文字。甲骨文筆畫細瘦，線條蒼勁，多方筆與直筆，字形瘦長且大小不一。甲骨文象形性強，同一字往往有若干變體。如（手寫）： 由于制作困難并受甲骨材料的限制，甲骨文的篇幅大多短小。從文例看，一篇完整的甲骨文大致由前辭、貞（問）辭、占辭和驗辭四部分構成。甲骨文是政府的公文，甲骨文的語體是一種公文語體。簡約性和程式化是甲骨文語言的重要特點。因此，絕不能將甲骨文的語言看成是殷商語言的全部。2．金文

先秦稱銅為“金”。金文即澆鑄在青銅器上的文字。青銅為銅鉛合金，青銅器是古代中國冶煉鑄造技術取得長足發展的產物，在當時屬于帝王、貴族之家的奢侈物品。青銅器以鐘鼎居多，故金文又稱鐘鼎文。青銅器早見于殷商，盛于周代，戰國也不乏見。

金文用模范鑄就，自身有極強的工藝性。就字體而言，金文筆畫豐滿粗壯，多圓筆，字形勻稱，漸趨方塊形。較之甲骨文，金文象形性差，線條化明顯，形聲字多，是一種更為成熟的形體。

從內容看，金文多記述慶典及帝王賞賜之事，為歌功頌德、自我炫耀之作。金文的篇幅明顯加大，不乏長篇巨制（多者字數可達500），如著名的盂鼎、毛公鼎。3．篆書

篆書一般有大、小之分。大篆又有廣義與狹義之別。廣義的大篆指先秦所有的文字，包括甲骨文、金文、籀文和六國文字（如璽印文字、帛書、瓦當文、貨幣文）；狹義的大篆專指春秋戰國之際秦國的文字。此處取狹義。大篆以籀文和石鼓文為主。籀文因著錄于《史籀篇》（已失傳）而得名。大篆直接脫胎于金文，故尚有較濃的金文的痕跡，但筆畫更趨均勻，字形更趨整齊。

小篆由大篆發展而來，是秦統一六國后，作為“書同文”的產物而采用的全國標準字體。傳說小篆為秦相李斯所作。推行小篆是漢字發展史上的第一次漢字規范化運動。小篆的問世一掃歷代字體混雜的局面，使走上了標準化、規范化的康莊大道。較之大篆，小篆字形更為勻稱整齊、更為統一，更為簡化和定型，異體字也大為減少。小篆正式通行時間不長，漢代即被隸書取代。但在歷代印章制作中，小篆仍占據一席之地。4．隸書

隸書分秦隸和漢隸兩種。此處的“隸”不是指一般所謂的奴隸或徒隸，而是指政府中的下級吏員。秦隸 又稱古隸，始于秦代，是小篆的一種省變體，目的是宜于日常急用。秦代篆隸并用，小篆是規范的正體，隸書是應急的俗體。秦隸因源自小篆，故保留了較多的篆書特征。與前代文字相比，秦隸在形體上實現了根本的轉變，即基本擺脫了漢字象形的意味，可謂古文字與今文字的分水嶺。

漢隸又稱今隸，由秦隸進一步演變而來，通行于兩漢的大部分時期。漢隸使漢字結構更趨簡化和定型，奠定了現代漢字的基礎。

秦隸筆畫斂束，無飛揚之勢；漢隸字體扁平，筆畫有波勢。5．楷書

楷書又稱真書和正書，“楷”是模范、標準的意思。楷書興于漢末，盛于魏晉南北朝。楷書由隸書省改而來：波勢改為平直，扁平改為方正。楷書一直沿用至今，是通行時間最長的標準字體。6．草書和行書

廣義的草書是指比正式字體來得潦草的字體。因此，草書是一種輔助性字體。可以說，所有正式字體包括甲骨文、篆書、隸書和楷書都存在相應的草體。

通常所謂的草書則指章草、今草和狂草三種。章草是隸書的草寫體，因盛行于東漢章帝時而得名。章草的特點是：筆畫帶草意，多連筆，但字字獨立，不相牽連，明顯保留了漢隸的波勢。今草是楷書的草寫體，始于唐代。今草的特點是：筆畫連接，字體連綿，一筆到底，一氣呵成，無章草的波勢。狂草起于唐代，書寫詭奇多變，極難辨認（有的書寫者甚至不識己書），如張旭、懷素的作品等。狂草沒有實用性，在書法藝術領域卻有獨特的美學價值，所謂“翩若驚鴻，矯若游龍”。草書均有一定的章法，不可任意而為。

行書產生于東漢末年，始于楷書之后介于楷書和草書之間，兼得二者之妙，所謂“近楷不拘，近草不放，好寫易認，方便實用。行書又分行楷、行草二類，前者近于楷書，后者近于草書。行書是應用最廣泛的手寫體。

漢字形體演變的趨勢：由象形到不象形，由不定型到定型，由繁體到簡體，由非方塊形到方塊形。二 現行漢字的形體

現行漢字的常規形體是楷書和行書，非常規形體則包括草書、隸書、篆書甚至甲骨文，主要見于印章、對聯、匾額及書法作品中。從形成手段看，現行漢字則有印刷體和手寫體。1．楷書和行書

楷書在印刷品中占據主流，行書則主要應用于日常書寫。2．印刷體和手寫體

漢字的印刷體習慣上只指楷書的以下各種變體：1）宋體（老宋體、古宋體）2）仿宋體（真宋體）3）楷體（大宋體）4）黑體（黑頭字、方頭字）。印刷體按字體大小分為不同的字號，大到初號，小到七號。漢字的手寫體一般不超出楷書、行書和草書三種，以行書為主，楷書為輔，草書主要見于書法作品。第三節 漢字的結構 一 結構單位

現行漢字的結構單位有兩級：一是筆畫，二是偏旁。筆畫是構成漢字的最小單位，偏旁則是構成漢字的預制件。1．筆畫

筆畫是構成漢字的各種點與線，分為單一筆畫和復合筆畫。漢字的基本筆畫歷史上被稱為“永”字八法，現代則定為五種（橫、豎、撇、點、折）。漢字的筆畫多（平均10。75畫），計算筆畫向來是一大難題。筆畫組合的三種方式：相離、相接、相交。2．偏旁與部首

偏旁是構成合體字的基本單位，現代偏旁分為成字和不成字偏旁。現代不成字的偏旁在古代均為獨立的字。從層次出發，偏旁還可分為單一偏旁和復合偏旁。部首是具有字形歸類作用的偏旁，是字書中的各部的首字。用部首給字歸類始于東漢許慎的《說文解字》。許氏首創540部，明代梅應祚的《字匯》歸并為214部，后來的《康熙字典》、《中華大字典》、《辭源》、《辭海》均加以沿用。《新華字典》調整為189部，新《辭海》則為250部，《漢語大詞典》和《漢語大字典》為200部。二 筆順

筆順是指筆畫書寫時的先后順序。漢字筆順的基本原則：先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、從外到內、從外到內后封口、先中間后兩邊。注意一些特殊字的筆順。三 漢字的構造方式

對漢字的構造方式，傳統上有“六書”之說。六書：象形、指事、會意、形聲、轉注和假借。一般認為，前四種為造字法，后兩種為用字法。在此著重介紹造字法。1．象形（獨體）許慎：“隨體詰屈，畫成其物。”象形即描繪事物形狀的造字法。象形字源自圖畫，但與圖畫有本質的區別。象形字是漢字的先行者，構成了漢字的基礎。漢字的部首基本是象形字。

象形法的缺陷：復雜的事物難以象形、抽象的事物無法象形、近似的事物不便區別。

由于漢字形體的變遷，絕大部分的象形字已喪失象形的意味，只有極少數的字如“井、田、傘、雨、網”等尚依稀可辨。2．指事（獨體）許慎：“視而可識，察而見意。”指事是用象征性符號或在象形字上加提示性符號來表示某個意義的造字法。指事法的優勢是可以表示一個抽象的概念。單純指事字：上、下、八、丩。

由象形字加提示性符號而成的指事字：亦、本、末、刃、甘。由象形字變換形體的方向或位置而成：交、尸、縣（懸）。指事法的缺陷：不能大量造字。現代指事字：卡、乒、乓。3．會意（合體）許慎：“比類合誼，以見指撝”。會意就是幾個偏旁合成為一個新字的方法，新字的意義由偏旁融匯而成。會意建立在人們的聯想和推理的基礎上。《雞肋編》卷上：“廣南俚俗多撰字畫，以父子為恩，大坐為穩，不長為矮，如此甚眾。” 異文會意：析、采、休、伐、杲、杳、寒、暴。

同文會意：艸、芔、茻；炎、焱；從、眾；犇；淼。對文會意：北、非。4．形聲（合體）許慎：“以事為名，取譬相成。”由表字義類屬的形旁（義符）和表讀音的聲旁組成新字的方法即為形聲。形聲既表音又表意，兼得二者之妙，具有極高的能產性，甲骨文僅20%的形聲字，現代漢字則占90%以上。

省形字：亭、考、屨、屐。省聲字：炊（吹）、竇（瀆）、船（鉛）、疫（役）、繩（蠅）。亦聲字：功、娶、駟、裏。

右文說：胯、挎、跨、刳、垮、袴；苞、胞、飽、雹、齙、泡、皰。

形旁和聲旁的位置：左形右聲、右形左聲、上形下聲、上聲下形、外形內聲、外聲內形。特殊位置的形聲字：疆、旗、荊、穎、修。

聲旁的作用（顯示字音的信息）和局限性（25%的成功率）。形旁的作用（語言化石）和局限性（落伍于時代）。5．轉注 許慎：“建類一首，同意相受。”轉注字是指部首相同、字義相同、字音相同或相近的一組字，如“老”與“考”、“空”與“竅”、“頂”與“顛”、“逆”與“迎”等。6．假借 許慎：“本無其字，依聲托事。”假借的基礎是音同，借者與被借者在意義上無絲毫的；聯系。如“其”、“莫”、“然”、“然”、“我”、“汝”、“來”等。六書對漢字教學大有裨益，因為掌握了漢字構造，就可以避免寫錯字（如“寇”與“冠”），幫助理解詞義（如“爨”）。聯系字形往往是尋求本義的最佳途徑。第四節 漢字的整理和標準化 一 漢字改革問題

漢字改革涉及兩方面的問題：一是簡化字，二是拼音化。簡化是漢字發展的一個趨勢，但如何簡化值得深思。漢字簡化舉足輕重，事關社會與文化的方方面面。簡化漢字絕不意味著筆畫、字數越少越好。建國以來，中國文字改革委員會在確定簡化字方面做了大量的工作，取得了一定的成效。但由此帶來的負面效應也不少。大陸漢字與港、澳、臺地區以及海外地區通行的漢字事實上已成為兩個系統。出于經濟等方面的考慮，現在大陸是繁簡混用。漢語的拼音化始于清末的切音字運動，盧戇章、王照、勞乃宣等紛紛提出了數十種切音方案，但基本無果而終。在1918-1958年期間，“注音字母”（由許壽棠、周樹人等制訂）取得了法定地位，大行其道。這是第一套由國家正式公布并且在中小學普遍推行的拼音字母，但有不少缺點（未采用拉丁字母）。在此期間，錢玄同、趙元任、黎錦熙推出了“國語羅馬字”，瞿秋白、吳玉章制定了“拉丁化新文字”。在此基礎上，國家于1958年正式制定并頒行了漢語拼音方案。漢字的拼音化是一個敏感而復雜的問題，目前實際處于擱置狀態。二 漢字的整理

1． 簡化筆畫：公布并推行《簡化字總表》（含2235個簡化字）。簡化方法有：簡化偏旁（蘋、燈）、同音替代（后、谷）、草書揩化（長、書）、換用簡單符號（漢、雞）、保留特征或輪廓（聲、齒）、構成新的形聲字或會意字（驚、筆）。

2． 精簡字數：清除異體字。1955年的《第一批異體字整理表》，廢除了1055個異體字。三 漢字的標準化 1． 定量：《現代漢語常用字表》（1988）發布了3500個常用字。2． 定形：《印刷通用漢字字形表》、《現代漢語通用字表》 3． 定音：《普通話異讀詞審音表》（1982）4． 定序：義序法（一般不用）、音序法和形序法（筆畫法和部首法）。第五節 正確使用漢字

隨心所欲使用漢字的危害：破壞漢字正常的交際職能；造成社會混亂；給具體工作帶來損害。

例子：蔣、馮、閻中原大戰，馮、閻聯軍原計劃在河南泌陽合擊蔣軍，但馮軍參謀在通知閻軍計劃時將“泌陽”誤作“沁陽”，導致會師不成，造成全局性的失敗。一．掌握規范字 1． 掌握簡化字

注意類推簡化的范圍：一表350個字不可作偏旁類推，如燈---燈、敵—敵、階——階；二表132個字都可作偏旁類推，如發---發、貝——貝、會——會，第三表1753個字即由二表類推而來。注意簡化字的細微差別：凍（凍）——練（練）厭（厭）——壓（壓）。注意簡化字和簡化偏旁的筆順：長、馬、鳥。注意簡化字的一般用法與特殊用法：瞭、乾。杜絕使用社會上的不規范簡化字。2． 掌握規范字，不用異體字

整理異體字的三個原則：從俗（哲——喆）、從簡（棲——棲）、書寫方便（群——羣）。3． 區別新舊字形

新字形的幾個特點：筆畫省簡、筆畫連接、筆畫延伸、調整部位、其他。二．糾正錯別字

基本原則：主觀重視，以人為師，以字典為師。

陳振孫《直齋書錄解題》載：周邦彥以太學生身份向宋神宗獻了一篇《汴都賦》，神宗大加贊賞，當場命尚書右丞李清臣朗誦，李朗誦起來十分流暢動聽，令在場的文人學士大為驚訝。因為賦里面往往有不少怪僻字。人們事后才知：李對不識的字一律按半邊讀。（李為歐陽修的弟子，歐夸他的學問與蘇軾不相上下。）1． 避免寫錯別字

注意字形：汆（cuan）——氽(tun)孤——狐——弧 肓——盲 忌 承 戊——戍——戎——戌——戉 注意字音：聯系聲旁

注意字義：再接再厲（勵）濫竽（爛芋）充數 如火如荼（茶）世外桃源（桃園）防止同化：跋涉 樞紐 編輯 清晰 2． 避免讀錯字

注意形聲字的聲旁，不被聲旁左右：聯袂 針砭 皈依 發酵 懺悔 訛詐 注意多音多義字：海水朝朝朝朝朝朝朝落 浮云長長長長長長長消

注意一些字的特殊讀法：秘魯 海參崴 否極泰來

注意多音同義字：薄——單薄 削——剝削 嚇——恐嚇 巷——巷道

詞匯

第一節 詞匯和詞匯單位 一．詞匯的內涵 詞匯又稱語匯，是一種語言里所有詞的（或特定范圍的）詞和固定短語的總和。詞匯是語言的建筑材料，所有的語句都是由各種各樣的詞經過一定的方式排列組合而成的。詞匯是語言中最直接反映社會生活的要素，既代表了語言的發展狀況，又標志著人們對客觀世界認識的廣度和深度。詞匯的豐富與否決定了語言的表現力。個人的詞匯量則往往取決于他的學識、閱歷。詞匯量等于信息量。深入生活、關注社會、閱讀書籍、利用媒體是擴大詞匯量的有效途徑。二．詞匯單位 1． 語素

語素是語言中最小的音義結合體。

按音節，語素可分為單音節語素、雙音節語素（玻璃、忐忑）和多音節語素（奧林匹克、布爾喬亞）。按意義，語素可分為實語素與虛語素。

按構詞能力，語素可分成自由語素、半自由語素和不自由語素。能獨立成詞又能同其他組合成詞的為自由語素；不能獨立成詞、能同其他語素自由組合（位置靈活）的為半自由語素；不能獨立成詞、能同其他語素組合但位置固定的為不自由語素。

確定語素的方法是替代法，即用已知語素替代未知成分。替代時注意兩點：一是環境要維持不變，尤其是未替換的成分的意義要基本一致（沙發——理發）；二是要逐一替換。2． 詞

詞是句中最小的、能夠獨立運用的語言單位。詞由語素構成，是比詞高一級的語言單位。自由語素本身是詞，半自由語素和不自由語素都不能獨立成詞。3． 短語

短語是詞與詞的語法組合。短語能夠獨立運用但不是最小。識別詞與短語的方法是擴展法，但此法不適用于某些動賓式的合成詞。

固定短語是短語中的特殊類型，自身具有極強的凝固性，一般不能增減、更換。固定短語可分為專稱與熟語兩類。專稱包括組織名、活動名、書刊名、影視名等；熟語包括成語、慣用語和歇后語等。三．詞的構成 1．構成要素

詞根：詞中表示基本意義的語素。

詞綴：加在詞根上面表示附加意義的語素。2．詞的構成類型：單純詞和合成詞 A．單純詞

1）聯綿詞：參差 仿佛 伶俐 崎嶇 尷尬 蜘蛛 躊躇（雙聲）窈窕 望洋 猶豫 爛漫 翩躚 哆嗦 逍遙（疊韻）狼狽 狼藉 芙蓉 鴛鴦 蛤蚧（其他）

2）疊音詞：猩猩 潺潺 嘩嘩 依依 霏霏 狒狒

3）音譯詞：可樂 保齡 迷你 咖啡 盤尼西林 伊妹兒 4）象聲詞：叮當 嘩啦 撲通 滴答 喀嚓 轟隆

B．合成詞 a.復合式

1）聯合型： 道路 領導 喜悅 變換 氣味 聚集 骨肉 領袖 矛盾 反正 橫豎 利害 國家 質量 窗戶 動靜 緩急 好歹

2）偏正型：電視 小說 廚房 教室 工人 聯想 騰飛 熱銷 精選 合擊 瓦解 狐疑 雪白 筆直 蠟黃

3）補充型：提高 改正 延長 推廣 擴大 馬匹 紙張 槍支 船只 房間

4）動賓型：司令 管家 投資 達標 追風 美容 理發 站崗 避諱 掛鉤 起草 吃醋

5）主謂型：地震 膽寒 心虛 海嘯 氣喘 體驗 霜降 自動 月亮 肉麻 眼花 性急

b.重疊式：哥哥 姐姐 姨姨 嬸嬸 僅僅 偏偏 恰恰 c.附加式

1）詞綴+詞根：老虎 老鷹 老外 老鼠 老鄉； 阿姨 阿三 阿毛 第一 第三 第五 小張 小李 小陳

2）詞根+詞綴：桌子 胖子 磙子 碾子 黑子 吃頭 看頭 苦頭 來頭 奔頭 瓶兒 尖兒 蓋兒 亮兒 偷兒 黨性 彈性 硬性 柔性 原則性 綠化 軟化 美化 丑化 大眾化 在于 勇于 敢于 善于 便于 綠油油 干巴巴 濕乎乎 潮滋滋

注意對同一語素的詞根和詞綴用法的鑒別；注意詞綴附加的感情色彩； 注意多語素合成詞的內部層次：碰碰車、咸鴨蛋、貓頭鷹、無產階級性。第二節 詞義的性質和構成 一．詞義的性質

詞包含形式和內容兩個方面。詞的形式即詞音（聽覺形象）；詞的內容即詞義，詞義即詞所負載的信息。詞義與詞音的結合是一種約定俗成，但有個別例外（如“蟋蟀”、“知了”、“咩”等）。詞音與詞義相輔相成，正如一頁紙的兩面，無法割裂。

詞義基于人們對客觀事物和現象的認識。在對客觀事物和現象作了觀察、分析、綜合和抽象概括之后，人們形成了某種概念，然后再以一定的語音形式加以固定，于是乎變為詞義。1． 概括性

詞義擯棄了對象的個體特征，著意突出其共同而本質的特征。如“人”的詞義就舍棄了人在年齡、相貌、性別和種族諸多方面的特征，集中概括了人的社會性。即使專有名詞也有概括性。2． 模糊性

詞義的模糊性主要指詞義的界限不清楚。如“上午、中午、下午”即是。有時即使是明確內涵的事物，在實際應用中仍不免模糊。例如： 大雨：24小時內雨量大25-50毫米的雨。中雨：24小時內雨量達10-25毫米。小雨：24小時內雨量在10毫米以下。

詞義的模糊性源于客觀事物的模糊性和人們思維的模糊性。模糊語言、模糊數學和模糊邏輯均是由此而來。模糊與精確相對而言，互為前提。3． 社會性

詞義不是由個人規定，而是社會的共同約定。個人無法更改詞義，“指鹿為馬”注定行不通。4． 詞義的民族性

詞義與民族的文化傳統、思維方式、心理特征緊密相關。如“太陽光（白光）”，漢族認為是七種色彩，而俄羅斯則認為有五色。又如，在親屬關系的稱謂方面，漢語的血緣觀念、性別意識、長幼序次似乎更為明顯。詞義的附加色彩同樣顯示出民族性的一面，如“紅”、“貓”與“鼠”、“龜”等。5． 詞義的歷史性

詞義是個歷史范疇，受社會生活、思想意識、內部調整等因素的影響。詞義要發生若干的變化。具體如下：

1）詞義的深化：詞義適應的對象不變，但對其特點的認識有所深化。如人、牛、云等。2）詞義的擴大：如臉、腿、婦人、缺、河等。3）詞義的縮小：如腳、禽、宮、學者等。

4）詞義的轉移：如主人公、發行、環境、逃（桃）之夭夭、差強人意、燈火闌珊等。5）色彩的變化：如爪牙、勾當、復辟、鼓吹等。二．詞義的構成

詞義是一種多元構成。虛詞以表語法意義和附加的意義為主。實詞的意義大致如下： 1． 理性義：以概念為主體。如： 潮汛：一年中定期的大潮。

間諜：被敵方收買、派遣，從事刺探情報、竊密或顛覆活動的特務分子。2． 感情色彩

感情色彩源自現實的人的情感。所有的詞據此可分出褒義詞、貶義詞和中性詞。常見的帶感情色彩的詞有：表示人的性格品質的詞（誠實—虛偽、忠誠-奸詐）；表示稱謂的詞（老大爺——老頭兒、老婆婆——老婆子）；表示現象（如業績、勾當）、行為（勾結、貪污）、性質狀態（簡潔和冗長）和計量單位（這位、這號）的詞。

隨著社會的審美觀、價值觀的變遷，詞的感情色彩時常發生微妙的變化。如“潑辣”、“老實”等。3． 語體色彩

口語詞：腦袋瓜子 身子骨 揍 哆嗦 樂 書面語：頭顱 身軀 毆打 顫抖 歡笑

語體色彩也是相對而言。例如：牢房——監獄——囹圄；客棧——旅館——館驛 4． 形象色彩

詞義以生動、具體的形象訴諸人們的視覺、聽覺、嗅覺和味覺等，這就是詞的形象色彩。視覺形象：丹頂鶴 金錢豹 獅頭鵝 鴨嘴獸 奶頭山 雞冠花 卷心菜 聽覺形象：笑哈哈 嘩啦啦 嘖嘖

嗅覺形象：香噴噴 臭烘烘 辣絲絲 舔滋滋 淡乎乎 動感形象：晃蕩 搖曳 抽噎 哆嗦

形象色彩的功用：使對象具體明了。比較：大紅、深紅、淺紅——桃紅、玫瑰紅、石榴紅 使語句表達形象真切 使語句富于變化。第三節 詞義的分解

詞義是一個系統，要全面、深入地認識和理解詞義，就必須對之進行分解。一．義項 A.什么是義項

義項是詞的理性意義的分項說明。一般而言，詞的一個理性意義即為一個義項。除了單義詞外，語言中的其他詞都是多義詞，都有兩個以及兩個以上的義項。詞的義項來自實際的語境，詞在語境中表現出多少種意義即意味著它有多少個義項。詞在語境中表現出的是顯性意義，在詞典中表現出的則為隱性意義，二者不完全等同。

詞的義項并非固定不變，必須隨著社會的變化和語言自身的發展而不斷調整，或增或減。就一個詞而言，詞的各義項是彼此相關的互補關系。在特定的語境里，詞的若干個義項只能有一個顯性化。否則，就可能導致歧義（出于修辭目的的則為“雙關”）。如： 1． 水流到了地下。

2． 他教國語。

3． 將！秘書長！從全局來看，你輸了，你完了，你交槍吧。（《八一風暴》）4． 這是我的先生。B．義項的分類

按照詞的義項在共時和歷時詞義系統中的地位和作用，義項可分為以下三類： 1． 本義：詞的原始意義，一般只指最早的文獻意義。2．基本義：最常用、最核心的義項。

注意：本義與基本義的關系：有時可以等同（如“圓”、“亮”、“苦”等），有時則不一致（如“兵”、“湯”等）

3。轉義：由基本義直接或間接轉化而來。詞的轉義主要由引申和比喻兩種途徑產生。

引申義：即在本義或基本義的基礎上推演發展出來的意義。引申義強調的是相關性。例如： 口：戶口——人口（口糧）——一口（一口）筆桿子：筆的手抓部分——筆——能寫文章的人 引申義有近引申義和遠引申義之分。例如：

兵——兵器——戰士——軍隊（例：不戰而屈人之兵）——戰爭（例：兵無常勢，水無常形）

比喻義：即借用詞的一個義項來喻指與之無關的事物。比喻義是詞的比喻用法固定下來的意義，它源自事物之間的相似性。例如：

“口”的比喻義有：1）關隘：西口、臘子口；2）容器與外界的相通之處：瓶口；3）出入通行的地方：路口。

其他例如“皮毛”、“浪潮”、“下海”等。

注意詞的比喻義與修辭上的比喻格的區別：前者是詞義固有的部分；后者是臨時的打比方，只適用于特定的場景。

C．多義詞和同音詞 1． 多義詞

多義詞是相對于單義詞而言的。只有一個意義的詞叫單義詞，如科學術語、專有名詞和常見事物的名稱等。同時存在幾個互有聯系的意義的詞就是多義詞。如： 鬧：喧嘩（鬧哄哄）、擾亂（大鬧天宮）、發泄（鬧情緒）、發生災禍（鬧病）、從事（鬧革命）。

多義詞的產生與社會生活的發展、人類思想認識的精密化有關。多義詞的產生具有積極的意義，豐富了詞的內涵，擴大了詞的使用范圍。

從詞義的運用情況看，多義詞的意義又可分為常用義和非常用義兩種情形。如“包袱”：1）包衣服等東西所用的布；2）包裹；3）精神負擔；4）曲藝界所謂的笑料。其中2）為常用義，其余則為非常用義。有時，多義詞的幾個意義都是常用義，難分主次。如：1）通過；2）過程。如前所述，在具體的語境中，多義詞一般表現為單一意義。2． 同音詞

兩個以上聲、韻、調都相同的詞是同音詞。像“夫人”與“婦人”、“資產”與“自產”都應排除在外。同音詞約占漢語詞匯總量的10%，其最大的特點是語音相同而語義無關。同音詞的類別： 同音同形：黑人：黑色人種 生氣：不愉快 黑人：沒有戶口的人 生氣：生命力、活力 儀表：人的外表

儀表：測定溫度、氣壓或電量等的儀器。

同音異形：占有——戰友 著名——注明 蜜蜂——密封（全異）會議——會意 戰士——戰事 加法——家法（半異）同音詞的積極作用——構成“諧音雙關”。如： 高山唱歌遠聞聲，三姐唱歌久聞名。二十七錢擺三注，九文九文又九文。（電影《劉三姐》）暖瓶掛在飛機上——高水瓶（水平）旗桿上綁雞毛——好大的撣子（膽子）孔夫子搬家——盡是書（輸）諧音雙關既能“意在言外”，又能“含而不露”，有風趣幽默之效，所以相聲、快書、小品等曲藝作品中多所使用。

同音詞的消極作用：

1）混淆視聽，妨礙理解。例如：她喜歡聽越（粵）劇；期中（終）考試開始了；這個人有點嬌（驕）氣。

2）易導致錯別字。例如：在——再、長——常、勵——厲、戴——帶、做——作 二．義素和義素分析法

1．義素：義素是構成詞義的最小意義單位，即詞義的構成要素。義素又稱語義成分或語義特征。義素能夠幫助我們找到事物之間的共同特征和區別特征。一組詞所具有的共同特征和區別特征分別稱為共同義素和區別義素。例如：

鞋： +物品 +穿在腳上--有筒 +著地 靴子：+物品 +穿在腳上-+有筒 +著地 襪子：+物品 +穿在腳上-+有筒--著地 試分析：公羊 母羊 羊羔；母親 妻子 2．義素分析法

1）確定對象：分析的對象必須相關、接近，必須處于一個共同的語義場。2）比較分析：找出共同特征和區別特征 3）顯示結果：義素用[ ]標記，以“+”、“—”來表示對立的義素。3． 義素分析的運用 1）辨析同義詞

2）揭示詞語搭配的內部關系：喝茶——喝飯、喝茶——吸茶 3）顯示事物之間的區別

第四節 詞義的聚合——語義場 一．語義場

1． 語義場的內涵：通過不同詞之間的對比，根據它們詞義的共同特點或關系劃分出來的類。2． 語義場的層次：上位詞、下位詞

3． 語義場的種類：類屬義場、順序義場、關系義場 類屬義場例：家具（潔具——炊具——坐具——臥具）順序義場例：股長——科長——處長——廳長——部長 關系義場例：軍官——士兵；師傅——徒弟 二．同義義場和同義詞 1． 同義義場 2． 同義詞的差別

1）理性意義的差別：意義的輕重（輕視——蔑視）、范圍的大小（邊境——邊疆）、個體與集體的不同（書——書籍）、搭配對象的不同（發揮——發揚）

2）色彩方面的差別：感情色彩的不同（老頭兒——老頭子）、語體色彩的不同（腦袋——頭部）、詞性色彩的不同（突然——忽然）3． 辨析同義詞的方法

1）搜集用例 2）歸納用法 3）互相替換 4）詳加比較 5）指明差異 4． 同義詞的作用（略）三．反義義場和反義詞 1． 反義義場

2． 反義義場的類型：互補義場、極性義場

3． 反義詞的不平衡性：一對多的情形、語用上的傾偏 4． 反義詞的作用（略）第五節 語境和語義 一．語境的內涵和類型 1． 內涵：語言環境

2． 類型：上下文語境、情景語境 二．語境對語義的制約作用 1． 語境使語義顯性化 2． 語境使語義單一化 3． 語境使語義具體化 4． 語境使語義富余化 5． 語境使語義定向化

第六節 現代漢語詞匯的構成 一．基本詞匯

1．基本詞匯的覆蓋面：自然事物類、生產生活類、動物肢體類、親屬稱呼類、人物行為類、人物性狀類、基本數量類等

2．基本詞匯的特點：穩固性、能產性、常用性 二．一般詞匯

1． 古語詞：文言詞、歷史詞 2． 方言詞

3． 外來詞：音譯外來詞、音意兼譯外來詞、音譯加意譯外來詞、字母外來詞 4． 行業語和隱語

三．一般詞匯與基本詞匯的關系：相互依存、相互滲透

語法

一、語法

按一般理解，語法是詞、詞組、句子，甚至句組的組織規則、結構規則。以句子而論： 我把他請來了。

小老虎把大驢子吃掉了。梁生寶把稻種買來了。??

NP1＋把＋NP2＋VP 這是一種習慣。對一般人來說是習焉不察的，是大家都遵守的。當然，這是簡單敘述，進一步考察，還有很多內容。

語法的兩重含義：規則、學說。規則是一套，學說可以不同（研究方法不同、觀察角度不同、語料選擇不同等等，導致不同的看法）。但檢驗的最終依據是事實。

有人把“語法”理解得很寬。R.R.K.哈特曼、F.C.斯托克《語言與語言學詞典》關于語法是這樣說的： “某些當代的語言學家把語法看作包容一切的語言分析理論，如轉換生成語法、系統語法、法位學、層次語法就是這樣。”（漢譯本第149頁）語法有共時語法、歷時語法之分。共時語法是指一個時期斷代的規則。歷時語法是語法要素的歷史發展。語法有學校語法和專家語法之分。學校語法又稱教學語法（專為教學目的而制定的語法常常叫作學校語法）。專家語法又稱科學語法（研究一般語言或特定語言的語法叫科學語法）。語法有規范語法和描寫語法之分。“傳統語法是規定性的，它試圖提供普遍有效的規則，表明某種語言必須這樣說，這樣寫”。“今天大多數語言學家贊成語法應該是描寫性的，即語法應該把實際的慣用法記錄下來，系統地闡述生成句子和理解句子的規則，這樣，語法就成為能使學習者無論對本族語還是對外語的運用臻于完善的有價值的工具。”（趙元任《中國話的文法》）

語法又分詞法、句法兩部分。詞法研究詞的構造和分類（外語里加上“形態”）。句法研究組詞成句的規則，包括詞組結構規則，句子構造規則。

二、語法的性質

1.抽象性（或稱概括性）

語法規則是從無數詞、句子里概括出來的。學習語法也要有抽象能力。比如： 教科書、練習本：詞性相同 想問題、來客人：詞組結構相同

這種書不看、不看這種書：詞組結構不同 2.穩固性

語法規則也在緩慢變化。在語言三要素中，語法變化最慢。例如： 王正尸方。（甲骨文，管燮初《殷虛甲骨刻辭的語法研究》）貞：今日壬申其雨？之日允雨。（又）吾誰欺？欺天乎？（《論語》）

大郎，你卻吃得酒下！有場天來大喜事投奔你，鏟地坐得牢里！（《古今小說》）解釋。3.民族性

不同民族的語言在語法上存在一定的共性，但也有各自的特點。這特點體現了語法的民族性。比如： 共性：名詞、動詞的劃分。單句、復句。

特性：比較而言。同英語比較，漢語沒有形態（帶“子”的并非都是名詞，帶“了”等不都是動詞）。4.系統性

《現代漢語詞典》：“系統：同類事物按一定的關系組成的整體。”系統是指不同的語法現象互相聯系、互相制約，又分別處于不同層面，構成一個整體，一個網絡，任何一個語法成分、任何一種語法現象都是這個系統、這個網絡的一部分，都處于特定的關系之中。語法研究的是關系。5.生成性

語法規則可以使人造成無數新的句子。

三、現代漢語語法特點

傳統的說法：由于漢語缺少形態變化，因而詞序、虛詞特別重要。這是現代漢語的兩

個手段。有人講這就是特點。現在又有人說漢語詞序靈活、虛詞常常省略。那么，現代漢語語法的特點到底是什么呢？

語序重要，這話是對的，但不限于漢語。以法語為例： 根據[法]G.Mauger《現代法語實用語法》，cher在名詞后表示“昂貴”，在名詞前表示“親愛的”：

un manteau cher 昂貴的大衣 mon cher ami 我親愛的朋友

法語、英語等語言中詞序都重要，不能單單說漢語詞序重要就是漢語的特點。虛詞也很重要，但不光是漢語如此。不能說虛詞就是漢語的特點。我們提兩點： 1.漢語實詞的詞類與句子成分不存在一一對應的關系。

2.復合詞的構造和詞組的構造，以及詞組結構和句子結構遵循同一套規則。

四、中國的語法研究

中國的語法研究可以推到很早的古代。古人在注解古書時就開始談論句子結構。研究 較早的是虛詞，古人稱為“詞、助字、助詞、虛字”，最早的虛詞著作是元代盧以緯的《助語辭》。1898年，馬建忠發表《馬氏文通》。這是我國第一部系統的漢語語法學著作。馬氏稱語法為“葛郎瑪”。20世紀80年代，商務印書館出版《漢語語法叢書》，收1898—1948這50年間重要的漢語語法學著作10種：

馬氏文通（馬建忠，1898）國文法草創（陳承澤，1922）國文法之研究（金兆梓，1922）新著國語文法（黎錦熙，1924）高等國文法（楊樹達，1929）

中國文法革新論叢（陳望道等，1943）中國文法論（何容，1942）中國文法要略（呂叔湘，1942）中國現代語法（王力，1943）漢語語法論（高名凱，1948）

解放后有幾部語法學著作值得推薦：

現代漢語語法講話（丁聲樹等，1952/1961）漢語口語語法/中國話的文法（趙元任，1968）現代漢語語法問題（呂叔湘，1979）現代漢語八百詞（呂叔湘，1980）語法講義（朱德熙，1982）語法答問（朱德熙，1985）

八十年代中國語法研究（陸儉明，1993）漢語功能語法研究（張伯江、方梅，1995）認知語言學與漢語名詞短語（張敏，1998）語言的認知研究和計算分析（袁毓林，1998）中國最早稱“文法”，“語法”是后來的術語。按說“文法”偏重指研究文言文，書面語的，“語法”偏重指白話文、口語的。現在一般稱“語法”。據陳望道考證，“文法”最早出于《史記》，指規則、法律而言。到宋代，“文法”成了文理、文勢、作文、修辭的同義詞。從《馬氏文通》開始，“文法”成了現在的通常用法。“語法”最早見于唐孔穎達《春秋左傳正義》，跟宋代的“文法”義同。從1913年，胡以魯編《國語學草創》，取得今天這種用法。100多年漢語語法學發展的歷史表明，我國的漢語語法研究是在印歐語語法學影響和啟發下建立和發展起來的。這一方面促進了漢語語法學的發展，另一方面，使一些學者養成了以印歐語語法學的眼光看漢語的習慣，這也阻礙了我們認清現代漢語語法的真實面目。弄清漢語語法的特點，進一步擺脫印歐語語法學的羈絆，是漢語語法學進一步發展的關鍵。第一節 語法單位

我們設立了四級語法單位：語素、詞、詞組（短語）、句子（以及句組）。

一、語素

定義：最小的語音、語義結合體。

櫥|子|里|有|許|多|殘|破|而|能|將|就|使|用|的|啤|酒|杯|，香檳|杯|，和|各|式|各|樣|的|玻璃|與|咖啡|盒|子|。（《四世同堂》）

香檳 [法]champagne 確定語素，大體上和漢字一致。但是不能認為一個語素就絕對地是一個漢字，也不能說一個漢字就一定 是一個語素。從音節上說，漢語的語素是單音節形式占優勢。語素分類： 1.詞根與詞綴。

2.成詞語素與不成詞語素。成詞是說語素可以獨立成詞：寫、字、紅、嗎、為、和。不成詞語素不能獨立成詞，永遠作為詞的一部分：～子、老～、視、民。因此，有三種情況： A.只能獨立成詞。

B.可以獨立成詞，又能同其他語素構成另外的詞。C.不能成詞。

A、B兩種情況是成詞語素表現出來的，C是不成詞語素表現出來的。

二、詞

定義：最小的能獨立運用的語音、語義結合體。

無論|如何|不|能|理解|怎么|會|有|這樣|默默|忍受|的|人|，中國|婦女|就|是|這樣|奉獻|的|嗎？ 哎呀|媽|噯|，可|把|我|憋|死|了！

語法上研究詞，主要研究其活動能力，即研究詞性（語法功能）。

三、詞組（短語）

定義：詞和詞組合起來形成的語法單位是詞組。又近似地稱為短語、句法結構。

對詞組可以從兩個方面分析。一是從結構上分，如主謂、述賓、述補、偏正、聯合、連謂、兼語，以及“的”字結構、介詞結構、方位結構、數量結構等等。一是從功能上看，有名詞性詞組、動詞性詞組、形容詞性詞組等。例如： 偉大祖國 名詞性的偏正詞組

好人的戲最難演 謂詞性的主謂詞組

四、句子

定義：詞/詞組帶上特定的句調，前后有較大的停頓，能表達一個相對完整意義的語 言單位。趙元任說：“一個句子是兩頭被停頓限定的一截話語。”（《漢語口語語法》漢譯本第41頁）詞/詞組 句子 我去 我去。快 快！誰 誰？ 真好 真好！

句子從結構上說（撇開語調）就是一個詞或詞組，句子構造和詞組構造是一致的。“真好！”是句子，“你真好。”“真好啊！”中的“真好”被包含，不是句子。句子可以從結構上分類。首先分為單句、復句。單句又分為主謂句、非主謂句： 我看見一架飛機。（主謂句）飛機！（非主謂句）

主謂句、非主謂句以及復句又可以進一步分類，這在以后還會具體討論。句子可以從語氣上分類：陳述句、祈使句、疑問句、感嘆句和呼應句。

五、句組

有一個中心意思的幾個句子組合起來的語言單位。在復句后面簡單討論。

六、語素、詞、詞組、句子的比較

“四級”語法單位。所謂級指的是質不是量。語素構成詞。詞構成詞組。詞或詞組形成句子。

一般把語素到詞歸為詞法；詞構成詞組、詞或詞組形成句子，歸為句法。第二節 詞 類

一、詞類概念及分類標準

詞類，是指詞的語法分類。為什么要分詞類？這是為了講語法的需要。（呂叔湘）把語言中所有的詞作為研究對象，確定可以劃分為幾類、那幾類，這是詞的分類。類 分好了，確定一個一個具體的詞應該歸入那一類，這是詞的歸類。現在把詞分類的問題是否已經解決了？歸類的問題也有一些復雜性。

分類、歸類方面的困難有二：主觀的，標準問題。客觀的是對象本身的復雜性。恩格思說：“一切差異都在中間階段融合，一切對立都經過中間環節而互相過度。”（《選集》第三卷第535頁）標準：

1.意義。過去講“詞義·語法范疇”。

2.形態。形態對內沒有普遍性，對外沒有排他性。

3.功能。詞充當句子成分能力的總和。分布的總和。具體說，充當那些成分、跟哪些詞結合、不能跟哪些詞結合。

有主張三個標準的。從邏輯上說，三個標準不合邏輯。又，根據意義，“戰爭”表示行為，該歸入動詞，同于“打仗”。根據功能，“戰爭”是名詞。這很難統一。又說，以一個為主，其他參考，不一致時怎么辦？我們主張根據功能。

詞義和詞的功能有一定的聯系，但詞義不能作為劃分詞類的標準。現代漢語的詞缺少形態，形態不能作為劃分漢語詞類的標準。按詞的功能給詞分類，這和詞類的含義是一致的。

二、現代漢語的詞類系統

實詞：名詞、數詞、量詞（以上為體詞）、動詞、形容詞（以上為謂詞）、區別詞、副 詞、代詞（代實詞）。

虛詞：介詞、連詞、助詞、語氣詞。嘆詞、擬聲詞。

1.實詞和虛詞：按傳統的處理方法，實詞能作句子成分，虛詞不能充當句子成分。2.體詞和謂詞：謂詞作謂語能力最強，體詞作主語能力最強，作謂語能力較弱。資料

我們曾經對8153個常用詞的詞性進行過粗略的分析統計，各類詞比例大致如下： 名詞 3465 42.5% 動詞 3046 37.36% 形容詞 842 10.32% 區別詞 122 1.5% 數詞 25 0.3% 量詞 126 1.54% 代詞 55 0.67% 副詞 309 3.79% 介詞 46 0.56% 連詞 82 1% 助詞 13 0.16% 語氣詞 5 0.06% 嘆詞 12 0.14% 擬聲詞 5 0.06%

三、名詞

電燈、書、筆、桌子 個體名詞/可數名詞 水、面粉、黃沙、布 物質名詞/不可數名詞 師生、父母、子女、槍支 集合名詞 學說、禮節、思想、良心 抽象名詞 北京、魯迅、《詩經》、趙州橋 專有名詞 宋朝、今天、上午、剛才 時間名詞 門口、亞洲、頭里、教室里 處所名詞 上、下、左、右、東北 方位名詞 名詞的語法功能：

1.做主語、賓語、定語能力比較強，有時可以做謂語。少數可以做狀語。2.一般不能重疊。

3.名詞能夠受定語修飾或做介詞的賓語（在/到），不能受副詞修飾。

確定一個詞是不是名詞，程序是：先確定是體詞。體詞中能受數量詞限定，或能放在 介詞“在/到”后面的是名詞。問題討論

山山水水、花花草草 山不山水不水、人不人鬼不鬼 管他政策不政策 你已經大學生了

方位詞有單純的、復合的。復合有兩種：一是單純的加“邊、面、頭”等。二是單純的互相結合。復合方位詞比單純方位詞自由。方位詞構成方位詞組，一表時間（上大學以前），一表處所（樓梯旁）。

四、動詞、形容詞

都是謂詞。鑒別方法：不/沒有。

用帶賓語和加“很”來分清兩類的界限（見下頁表。表中用到的例詞是“休息”、“光 榮”、“修理”、“贊成”、“純潔”。）＋很 ＋賓語 例詞 結論 － － 休息 動詞 ＋ － 光榮 形容詞 － ＋ 修理 動詞 ＋ ∧ ＋ 贊成 動詞

＋ ∨ ＋ 純潔 形容詞/動詞

例詞：滿意、害怕、恨、后悔、懷念、懷疑、講究、同情、同意、贊成、重視、注意、尊重、尊敬。動詞

1.動詞的功能。2.動詞的小類：

及物不及物。能帶受事賓語的是及物動詞。及物動詞能帶賓語，但不是非得帶了賓語 才是及物動詞。

趨向動詞。有單純的、復合的兩類。可以單獨做謂語，也可以作動詞后的趨向補語。

助動詞。漢語的助動詞是一種特殊的動詞小類。它就是謂賓動詞的一部分。助動詞使用不當的例： 他們愛護莊稼，不肯踏壞莊稼。他不得不躺倒在病床上。動詞“是”。A是B是否表示A＝B永遠成立？未必。3.動詞重疊：

A～AA（看看）AB～ABAB（研究研究）AB～AAB（散散步）不是每一個動詞都能重疊，如“姓、企圖”。4.帶“了、著、過”

有的能帶，有的不能帶。而且具體詞與這三個形式結合還有參差。形容詞 1.功能。2.重疊：

A～AA兒的（高高兒的、紅紅兒的）

AB～AABB（整整齊齊、漂漂亮亮）

AB～ABAB（碧綠碧綠、金黃金黃）

并非所有的形容詞都能重疊：光榮、幸福。3.形容詞小類：

高、大、紅、整齊、美麗、行、懸 通紅、紅通通、高高興興、灰不溜秋 性質形容詞、狀態形容詞。

4.關于形容詞使動轉化問題。兼類問題。

五、區別詞 區別詞的例：

單、棉 男、女 正、副 大型、中型、小型、微型 惡性、良性 急性、慢性 不法 寬映幕、莫須有 功能

作定語。加“的”。不作謂語。

不斷增加：高新技術、跨國公司、高架雙向雙行四車道立交橋。與副詞的關系：兼類問題（非常、共同、同步、暫時）。

六、數詞、量詞 1.數詞

分兩類：基數詞表示數目大小。序數詞表示事物的順序。基數詞包括整數、分數（含 百分數）、概數、小數等。序數用“第”放在基數詞的正整數前面構成，但習慣上又常常省去這個詞綴。此外還有一些習慣用法：老

三、元月、初八。2.量詞 分兩類。名量

個體量詞：個、張、條、棵、顆 集合量詞：把（一把米）、堆、部分、些、點兒 單位量詞：克、米、升（千克（公斤）、噸，千米（公里），毫升）斤、兩、尺、寸、里、畝

復合量詞：架次、人次、秒立方、噸公里 借用量詞：借用表示容器的名詞。

“捆兒、挑兒”也是量詞，因為有“兒”，看成借用了動詞“捆、挑”有點兒勉強。動量

專用：次、下、回、陣、頓、番、遍、場（cháng）、場（chǎng）、趟、通（tòng）借用：借名詞（看一眼、咬一口、打一槍、砍一刀）借單音動詞（看一看、想一想）

（地球也要抖三抖、嘴唇又撇了幾撇、這里的房租得往上提那么一提）關于量詞，有幾點要強調：

個體名詞，乃至于某些動詞，都用量詞，這是漢語的特點之一。名量詞同動量詞的結合，有的可以說出理由，有的說不出理由。3.數量詞使用問題 ①“二”和“兩” 先說“二” a.單說。

b.百以內基數中的“2”。c.構成序數。

d.放在“百、千、萬、億”前.e.放在傳統的度量衡單位詞前。再看“兩”

只有上面所說“二”的d、e兩項用法，而且在d這個用法上不出現在“百”的前面，在e這個用法上可以用在所有量詞前面。此外，“兩”可以用于表示成雙成對的事物。還表示數目不大的不定數。②倍數

＊全國現有雙眼盲人450萬，單眼盲是雙眼盲的一倍。＊我接過章雞一看，是麻灰色，比家雞小一倍。

倍數往大里說，說“大/多/增長”多少多少倍，不往小里說，不說“小/少/減少”多少多少倍。“番”也值得注意。

設原有數為100，翻n番＝100×2n 《現代漢語八百詞》：“‘翻幾番’本來是乘以幾個2的意思，如100翻3番就用2乘3次（100×2×2×2＝800）。但是現在有另一種用法‘翻幾番’就是乘以幾，如100翻3番就是乘以3（100×3＝300）。”（第172頁）（說明：這個分析意見值得討論。）數字表示法應該很嚴格，無模糊不清之處。③數量詞重疊問題 有些量詞可以重疊：

華聯無假貨，件件請放心。數量詞重疊：

媽媽一點一點有了進步。

二諸葛一夜沒睡，一遍一遍地念：“大黑怎么還不回來！大黑怎么還不回來！一幅幅精彩的畫面。對這件事一一加以說明。

請思考：哪些量詞可以重疊？重疊后位置有什么特點？數量詞重疊有幾種情形？分別表示什么意義？

七、副詞

語法功能：只能作狀語。反之亦然。有幾點要講。

1.副詞的識別。只能作狀語的是副詞（而不是能作狀語。能作狀語的還可以是形容詞等等：“突然”和“忽然”）。

副詞作狀語可以連接分句的有：就、才、都、也、卻。2.副詞內部比較復雜。

書上把副詞又分若干小類。不同小類的副詞表達的語法意義不一樣。沒小類又有好幾個副詞，雖然副詞的概括意義相同，但是具體的又有分別。

有的副詞可以屬于好幾個小類。比如“都”是范圍副詞，但是又表示語氣。又如“就、才”。這帶來句法上的一些復雜情況： 這些書都看了。我們都看了。

這些書我們都看了。

3.在北京口語中，有的副詞可以單用：何必、簡直、未必、大概。至于“不、沒有”從來就是可以單用的。

4.與區別詞兼類的問題。

八、代詞

在列詞類表時，把代詞與其他實詞并列，這是因為代詞可以代替各類實詞。

代詞是替代其他詞，或指稱、區別事物的詞。代詞好象一個變量，他的值要由具體的 語言環境來賦予。

代詞分三類：人稱代詞、指示代詞、疑問代詞。代詞的運用：

1.要避免指代不明：

阿么依一路上唱個不停，見什么唱什么，簡直“出口成歌”。當他把我們領到黑龍潭時，看到有位同志正和他愛人并排坐在潭邊觀魚，于是這又成了他歌唱的好材料。2.注意人稱代詞的活用：

兩口子你一句我一句干起仗來。

那些機器整日整夜地響個不停，吵得你沒法休息。3.您：

帖木真說：“我的馬被人劫去了！”說了，別勒古臺說：“我趕去！”合撒兒說：“你不能，我趕去！”帖木真又說：“您都不能，我去！”（《元朝秘史》，劉堅《古代白話文獻選讀》第370頁）在上面引用的《元朝秘史》的用例中，“您”指第二人稱復數。4.第三人稱：

“它”在口語中一般做賓語，不做主語。“它們”則在口語中不大用。

“他、她”讀音一樣，受西文的影響，把它們在書面上分開，是有作用的：

這時候前面一張面龐在他的眼里顯得更大了，順受的、哀求的表情顯得更動人。他想安慰她，給她一點東西。可是他想不出他有什么東西可以給她。他無意間想到了她的命運。他明白她的命運在她出世的時候就已經安排好了。（《家》）他，覺慧；她，鳴鳳。5.疑問代詞的任指和虛指： 任指

（誰派你來的？）誰也沒有派我來。（我怕誰啊？）我誰也不怕！問誰，誰也不說。

他什么都要問，什么都要打聽，什么都要親自看看才好。看見什么都覺得有趣。虛指

想說點兒什么，可是又不知該說什么好。鳳兒，這屋子我好象是在哪兒見過的。

（對了，牛大姐哪兒去了？）半天了，總覺得少個誰，就是想不起來。

九、介詞

介詞包括兩種情況：

A.把、被、關于、對于、自從、按照?? B.在、到、朝、向、為（wèi）、替、經過、通過??

前一類是純粹的介詞，后一類是正在變化中的介詞，與動詞存在一個劃界的問題。在：李有才還在家吧？ 在家編快板兒。前一個是動詞，后一個是介詞。功能：

1.不能單獨做謂語。介詞結構也不能單獨作謂語。2.介詞沒有動態變化。3.介詞結構一般作狀語。

介詞也要逐個研究。比如“關于”和“對于”：“關于”重在確定范圍；“對于”指明對象。“關于”形成的介詞結構在主語前，“對于”不一定。使用“對于”防止主客顛倒。

十、連詞

可以分為兩組：

A.和、同、跟、與、及，或

B.不但、而且、如果、既然、尚且、何況?? 這里討論A組，B組在討論復句時再討論。“和”的用法：

1.基本用法：連接體詞。不同于英語的and,英語的and可以連接謂詞，還可以連接句 子。

現在“和”也可連接謂詞，但是這樣形成的聯合詞組不能單獨作謂語。（舉例）2.連詞“和”與介詞“和”： A.小王和小李是山東人 B.小王和小李過不去

A里的“和”是連詞，B里的“和”是介詞。分辨方法：換位、插入、刪除。3.連詞“和”與介詞“和”在一起出現，要穿插使用。下面的用例有語病： ＊在這兩本書中，作者使用的參考框架不僅意在區別這些意義，而且是要將 這些意義和它的來源和影響聯系起來考察。（《讀書》1995年第2期）

前一個“和”是介詞，后一個“和”是連詞，應該用不同的形式，比如前一個改為“同”。

十一、助詞

結構助詞：的、地、得，所 動態助詞：了、著、過 比況助詞：似的、一樣 1.結構助詞： “的”字結構。“所”字結構：我所知道的情況。2.動態助詞： “了”表示完成。“著”表示正在進行，表示狀態：看著他。門口站著一個人。“過”表示經驗。動態助詞表示的意義與時間可以分離。3.比況助詞：

“一樣”要讀輕聲。

十二、語氣詞

附著在句末或句中某些詞的后面，表示某種特定的語氣。你拜年去的時候，就手辭一辭吧。（《正紅旗下》）不應酬吧，怕女兒受氣；應酬吧，錢呢？（又）

一般認為語氣詞是“啊、嗎、吧、呢、了、罷了、來著”等等，“的”有爭議。要注意區分：助詞“了”和語氣詞“了”。語氣詞“啊”和后面要討論的嘆詞“啊”（僅僅書面形式相同）。

十三、嘆詞、擬聲詞

這兩類一般單說。趙元任先生認為，嘆詞是最典型的句子。嘆詞、擬聲詞可以借用： 定大爺哈哈地笑了一陣。（《正紅旗下》）

定大爺極細心地聽取二哥的陳述，只在必要的地方“啊”一下或“哈”一下。（又）凡是他不愿明說的地方，他便問一聲“啊”，叫客人去揣摩。（又）每逢遇到教友們，他必咔咔幾下。（又）

喝完，他鉆了被窩，什么也不知道了，似睡非睡的，耳中刷刷的一片雨聲。（《駱駝祥子》）

十四、詞的兼類 1.兼類的定義：

一個詞如果可以歸入兩個/兩個以上的類，就是兼類。詞的分類和歸類要作到詞有定類，類有定詞。詞的兼類是少數。2.主要的兼類情況： 名/動：代表。名/形：科學。動/形：活躍。

動/介：在、朝、向。介/連：和。

3.活用和同音詞：

活用不能視為兼類，因為不是同一個詞。廣告詞：夢娜襪業，真的很女人。

同音詞是指兩個/兩個以上的詞之間的關系： 白：白1紙、白2跑。

老：老1人、老2不講話。

怪：脾氣很怪

1、這事兒不能怪2他、怪3好的。第三節 詞組和層次分析

一、詞組的類型

分析詞組要從兩個角度入手，一是詞組的內部構造，即結構關系；二是詞組的功能，即觀察詞組形成句子的能力或充當其他詞組直接成分的能力。1.偏正詞組 先看例：

中等學校 深厚（的）友誼 熱烈歡迎 認真學習非常高興 比較方便 偏正詞組由兩項構成，前一項叫修飾語，后一項叫中心語。一般說來，兩項之間可以插入“的”或“地”。不過，有些詞組不能插入“的”或“地”；有的插入“的”或“地”以后，意思可能不一樣，比如“中等學校”指學校的檔次；“中等的學校”則指學校的規模。從功能上說，偏正詞組可以是名詞性的、動詞性的或形容詞性的。根據整個偏正詞組的性質，修飾語可以分為兩類，動詞、形容詞性的偏正詞組的修飾語是定語，名詞性偏正詞組的修飾語是狀語。2.述補詞組： 看例： 走進來

站穩

說得清∕說不清

看得清清楚楚 好極了

高興得說不出話來

述補詞組由兩部分構成，前一部分是述語，后一部分是中心語。述語和中心語之間可以插入“得”。述補詞組都是謂詞性的，兩個直接成分都由動詞或形容詞性詞語充當。根據中心語的性質，述補詞組可以分成兩類，即動詞性的或形容性的。3.述賓詞組 看例：

看書（受事）

教我（與事）

去上海（處所）寫信（結果）

洗涼水（工具）

等天亮（時間）來客人（施事）樂死人（致使）

述賓詞組也由兩項構成，前一項是述語，后一項是賓語。賓語可以是受事，也可以是其他語義角色：與事、處所、結果、工具、時間，甚至施事。帶賓語的一般是動詞（或動詞性詞語），也可以是形容詞性的詞語（比如末一例，述語由形容詞性的述補詞組充當）。一般認為，述語和補語之間可以插入“了、著、過”，當然這也不是絕對的。述賓詞組是動詞性的。4.聯合詞組 看例：

工業、農業、文化教育事業 調查研究 又高又大

聯合詞組由兩項或更多的項構成。構成聯合詞組的各項一般詞性相同或大致相同。不過有些聯合詞組的直接成分詞性不同。聯合詞組的各項意義大致同類。根據構成聯合詞組的詞語的性質，聯合詞組可以分為三種類型：名詞性的、動詞性的、形容詞性的。聯合詞組各項語義上是平行的，各項可以交換位置。有些聯合詞組的直接成分不能交換位置，這是受到其他因素的制約。聯合詞組各項之間可以是相加關系，也可以是選擇關系。5.主謂詞組 看例：

他說（施事）

信寄走了（受事）

信寫好了（結果）

大筆寫大字（工具）

小王通知過了（與事）

上海沒有去過（處所）春節盼來了（時間）

主謂詞組由兩項構成，前一項是主語，后一項是謂語。主語和謂語之間是陳述與被陳述的關系。主語常常是施事，也可以是受事、結果、工具、與事、處所、時間等等。主謂詞組的謂詞性的。6.連謂詞組 看例：

吃過飯看電影

坐船去漢口

站著說

連謂詞組由兩個謂詞性成分構成。謂詞性成分按時間先后順序排列。因此連謂詞組各項不能改變順序。有的連謂詞組似乎可以改變順序，但是意義可能不一樣。比如“坐船去漢口”是先坐船，再說目的地是漢口。“去漢口坐船”則是從漢口坐船，還存在如何去漢口的問題。連謂詞組是謂詞性的詞組。7.兼語詞組 看例： 派我去

選他當組長

稱他為傻瓜

兼語詞組是一個傳統的劃分，它可以寫成這樣的形式：“動詞1+名詞+動詞2”。名詞對于動詞1來說是賓語，對于動詞2來說是主語。兼語的劃分已經有了幾十年，不過這個劃分是不合理的，所以近年來有人主張取消兼語式的劃分，把它歸入連謂詞組中去。這些問題以后再討論。8.同位詞組 看例： 首都北京

廠長老王

同位詞組的兩項指同一個地方、同一個人或同一個事物。同位詞組是名詞性的。

二、復雜詞組的分析 1.復雜詞組

先討論復雜詞組的概念。

寫文章→寫了一篇文章→寫了一篇很好的文章→寫出了一篇很好的文章 用“一篇文章”替換“寫文章”里的“文章”就形成了“寫了一篇文章”，再用“很好的文章”替換“文章”就形成了“寫了一篇很好的文章”，等等。這樣一次一次地替換，就形成了很復雜的詞組。現在分析“寫出了一篇很好的文章”： 寫出了一篇很好的文章（層次分析示例）

復雜的詞組是指有兩個或兩個以上層次的詞組。2.層次分析：

現在分析幾個詞組： 認真學習外語（層次分析示例）買了一本書

（層次分析示例）他走了進來

（層次分析示例）

這三個詞組層次一樣，主要靠標出結構關系來區別。層次分析要求分析到詞為止。比較； 很有辦法 很有辦法（層次分析示例）

分析到詞，才可以發現前一種劃分是錯的。因此層次分析的要求是：劃分層次，標明關系，分析到詞。（結合以上分析，進一步介紹切分三原則：成結構、能組合、合原意。）

三、歧義詞組

一個詞組如果有兩個或兩個以上的語義解釋，這個詞組是歧義詞組。下面討論歧義的成因。

1.一個詞組中如果有詞語多義，可能引起整個詞組歧義： 分析用例： 這是小李的朋友 我可以三天不吃飯 2.詞性不同： 分析用例 飯不熱了

他原來是個工人 3.層次劃分不同 分析用例：

救過他姐姐的學生

江蘇和安徽的部分地區

年老的男人和女人（old men and women）優秀的中篇小說的作者 關于索緒爾的兩本書 4.結構關系不同 分析用例： 他沒有病

車沒有鎖 要學習文件 5.語義指向不同 分析用例：

這個人誰也不相信

連我也不相信 反對的是他

以上討論的是引起詞組歧義的一些主要原因，此外還可以有其他一些原因： 他不會寫詩（邏輯重音位置不同。示范分析。）

有時還可以多種原因共同起作用，使一個詞組歧義： 她的鞋做得好（多種原因。含語境。分析。）

研究歧義現象的意義：對歧義現象的分析表明，不僅用不同詞語造出的語句會有不同的意義，相同詞語造出的語句也會因為詞的義項的不同選擇、詞語的語法功能不同、組合時的不同層次、不同結構關系、31 詞之間不同類型的語義聯系、不同的語音形式，甚至出現在不同的語言環境之中，而影響到語句的意義。歧義現象的分析，有助于探索語句結構的奧秘。第四節 主謂詞組：主語和謂語

一、主語和謂語的意義 例句：

你好好休息一會兒。

風輕悄悄的，草軟綿綿的。這個人高高的個子。這事兒咱們上當了。

主語是話題，謂語是對話題的陳述。主語、謂語的范圍（不僅僅是中心語）。主語一般是已知的（周遍性的也是已知的），謂語常常是一句話的信息所在。主語和 謂語之間聯系較為松散，主語容易脫落。

二、主語的構成和分類 1.主語的構成：

各類實詞、介詞結構以外的詞組都可以充當主語，只不過不同詞語充當主語的能力有些差別，有的強一些，有的弱一些。2.主語的分類：

首先要說明，主語可以是動詞的施事。大致說來，施事成分作主語的能力強一些。但主語不一定非得施事。這有兩層意義。一是受事、與事、工具、時間、處所等意義的詞語也可以作主語： 事情已經辦成功了︱故事編好了︱小王我給了他三本書︱大筆寫大字 二是，如果謂語不是表示動作，主語也就無所謂施事還是受事等等： 他累了︱二等于兩個一 附

主語是施事還是受事，關鍵是看謂語中主要動詞，根據特定的名詞和動詞的關系來確定，并不是某個名詞天然的是哪一種語義成分：

王曉明已經去了美國︱王曉明受騙了︱王曉明已經告訴過了︱王曉明是安 徽人︱王曉明不能去

當然有些詞可以注定是施事或受事的。比如無生命的對象不可能是施事，動詞是“吃”的時候，“人”通常不可能是受事。但是也不一定： 雞不吃了（施事/受事）

主語分類：一是施事主語，一是受事主語，一是其他（中性）。主語這樣分類，一方面是說施事作主語的能力最強，而且與一般人的看法吻合，但是主要目的是為了突出主語還可以是受事。

三、謂語的構成及其分類

見本節開頭的例子。謂語可以是動詞性詞語，也可以是形容詞性詞語、名詞（體詞）性詞語，也可以是主謂詞組。

四、動詞謂語

動詞作謂語，不及動詞性詞組作謂語自由。有的動詞不能單獨作謂語： ？信寄 信寄，包裹不寄 信寄走了

＊我姓 ＊光榮屬于 ＊他是

五、形容詞性謂語

漢語形容詞作謂語比較自由，在這一點上不同于英語等。？屋里黑 屋里黑，外面亮 屋里太黑 屋里很黑 臉兒通紅

六、名詞（體詞）性謂語

我們這兒窮地方︱那件襯衫尼龍的︱他說的上海話 注意

他南方人，高高的個子︱今天5月9號，星期五︱昨天陰天，今天晴天︱ 4月5號清明節︱5月4號青年節︱蘋果5斤︱一人一個︱蘋果一塊五

這些都出現在口語中。表示人的籍貫、容貌、身份，以及日期、節令、節氣、天氣等。數量詞語作謂語，表示數量、分配（平均量）、論價、報賬等。

七、主謂詞組作謂語

為了分析這種語法現象的方便，先給出“大主語”、“小主語”這兩個學術用語： 這事兒{[咱們]上當了}（這事兒，大主語；咱們，小主語）下面討論大主語和小主語的關系。1.大主語對小主語有領屬關系：

他身體好︱這個人耳朵軟︱青年人精神煥發 2.大主語和小主語分別是施事和受事： 這本書我看完了︱他什么書都看 辨 不是賓語提前。

3.大主語和小主語分別是施事和與事： 小王我給了他三本書

4.大主語表示整個謂語關涉的對象或范圍： 這事兒咱們上當了

5.小主語是動詞性詞語： 這個人說話不算數

八、主謂句的分類

根據謂語的構成和功能，分四個類：動詞謂語句、形容詞謂語句、名詞（體詞）謂語 句和主謂謂語句。

第五節 述賓詞組：述語和賓語

一、述語和賓語的意義

述語表示某種行為、動作，也可以表示判斷、存在等意義。賓語是述語所涉及到的對 象。

賓語對述語的意義：

讀書、看見一個人、怕他（受事）寫論文、包餃子、挖河（結果）給他、幫助我、教你（與事）打槍、吃大碗、洗涼水（工具）上船、下館子、去北京（處所）斗雞、急死他、氣氣你（致使）

唱梅派唱腔、寫魏碑、游蛙泳（方式）來客人了、站著一個人（施事）

表哥姓蔡，人都叫他蔡鐵匠，又叫他“黑老蔡”。

賓語分受事、施事、其他三類。這樣分類，不僅說賓語常常是受事，更強調賓語還可 以是施事。

賓語不一定是施事，賓語不一定是受事。主語是已知的，賓語則常常是未知的。

二、賓語的構成和動詞的分類 1.賓語的構成

體詞性詞語作賓語，這不必說；謂詞性詞語也可以作賓語： 我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。

2.從賓語看動詞

①有的動詞只能帶名詞性賓語： 騎、吃、修理、養成、給

②有的動詞只能帶謂詞性賓語： a.表示心理活動、認識活動： 認為、以為、希望、主張、覺得 b.表示動作進行的狀態： 開始、結束 c.虛化動詞

給予、予以、加以、進行（“進行”有時可以帶某些名詞性詞語作賓語，如 “戰爭”）

③有的動詞既可以帶名詞性賓語，也可以帶動詞性賓語 看、喜歡、怕、愛、知道、是、通知 3.動詞“是”的賓語

“是”的賓語可以是體詞性的，也可以是謂詞性的。比較： 我′大學生～我是′大學生～我′是大學生 我′不去～我是′不去～我′是不去 媽對不起你，是媽對不起你。（《雷雨》）曾皓 究竟文清走了沒有？ 愫芳 走了。

曾皓 你可不要騙我。愫芳 是走了！（《北京人》）

“是”表示肯定、強調。有人認為“是”在謂詞前表示“確實”，應該分析為副詞。這是按意義分類。“是”作述語有一種特殊格式： 這孩子真是頭是頭，腦是腦。（《日出》）一是一，二是二。

今兒是今兒，昨兒是昨兒，沒關系。（《皇城根》）

交朋友是交朋友，作生意是作生意，送人情是送人情，放墊本是放墊本，都要分清。（《煙壺》）表示毫不含糊，毫不凌亂。

這件衣服好是好，就是顏色淡了點兒。他寫是寫了，但不那么認真。

表示轉折前的讓步。即使作主語的動詞、形容詞不出現，也同樣表示讓步。

三、雙賓語 我給了他一本書

雙賓語是述賓結構帶賓語。能帶帶兩個賓語的動詞是給予義動詞：給、送、賠、贈、賣、教（陰平）、告訴、問、通知。此外，有些動詞帶“給”也能帶雙賓語，如“交給”、“寄給”等等。有些動詞在帶了受事賓語后又可以帶一個與事賓語：安排（“安排他”，“他”是受事；在構成“安排住房”，“安排”有了受事賓語后，可以再帶一個與事賓語形成“安排他一處住房”）。討論：取得義動詞后面的兩個名詞性詞語不是雙賓語。

四、存現賓語 山上長著一棵樹。前面走過來一個人。他家丟了一只雞

存現賓語是存現句的賓語。存現句的格式是： 名詞性詞語1+動詞性詞語+名詞性詞語2

用公式表示是：MP1+VP+NP2 存現句由三個部分構成。NP1是主語，由表示處所的名詞性詞語充當；VP表示存在、出現、消失的方式，它的構成是“動詞+著/了”或動詞帶補語；NP2是賓語，所謂存現賓語，由偏正結構充當，偏正結構的修飾語通常是數量詞語。第六節 述補結構：述語和補語

一、述語和補語的意義 走出去（趨向）

長高了、吃完了（結果）走得出去、長不高（可能）

走得遠遠的、寫得誰也看不懂（狀態）

高興得很、靜得連一根針掉在地上的聲音也能聽得清清楚楚（程度）補語說明述語表示的行為、動作的結果、可能、狀態，性質的程度。打一槍、去一趟、等了三天

走在寬闊的大道上、生于1818年5月5日（自、在、于、向、到）這些動詞后面的詞語有人看成補語，這是動量、時間、處所補語。

二、述語和補語的構造

述語由動詞或形容詞充當，構造一般比較簡單。

補語（除動量、時間、處所補語外）都由動詞、形容詞性詞語充當。補語可以簡單，也可以比較復雜。此外，數量詞組（數詞和動量詞的組合）、介詞結構也可以充當補語。體詞性成分不能作補語。補語是謂詞性詞語的述補結構，中間往往有“得/不”，或者可以加上“得/不”。這個“得”是結構助詞，附在述語后。

三、趨向補語

趨向補語由趨向動詞充當，表示動作的趨向。注意趨向補語的虛化或引申用法： 起來：笑起來、唱起來、高興起來、（天）亮起來了、富裕起來了。下去：作下去、唱下去、（燈光）暗下去了、瘦下去了、友好下去。“起來”虛化，表示狀態的改變、新狀態的開始。“下去”虛化表示狀態的持續。補語虛化，帶補語的就不限于動詞性詞語了，有時形容詞也可以作虛化補語的述語。

四、結果補語

補語表示述語所顯示的動作、行為的結果。述語是動詞，補語是形容詞或動詞。打垮、打倒、掀翻、拿走、賣完 裝滿、吃飽、走累（了）、忘光（了）、掛正（了）

述補結構后面可以有賓語，前面可以有主語。以“砍”為例： 我們砍倒了一棵樹（補→賓（受事））我們砍壞了一把斧子（補→賓（工具））我們胳膊砍累了（補→主（施事的一部分））我們砍慢了（補→動態）我們砍遲了（補→時間）

補語的語義指向是比較復雜的。小結

以上兩種補語都可以在前面插入“得／不”，述語和補語凝固程度較高，整個述補結構后面可以用上“了”，述語和補語結構都比較簡單（有人曾經把它稱為動趨式復合詞、動結式復合詞）。

五、可能補語

補語表示可能性。主要有三種類型：

Ａ.進不來／進得來、打不倒／打得倒、洗得干凈/洗不干凈 Ｂ.吃得／吃不得、“和尚動得，我動不得？”

Ｃ.吃得了／吃不了、走得了／走不了

Ａ類由趨向補語、結果補語擴展而來。表示主觀或客觀上有無取得動作結果的可能性（趨向的實現也可以看成一種特殊的結果）。Ｂ類由“得/不得”（·de/·bu·de）充當，主要表示客觀上、情理上是否允許。Ｃ類由“得了/不了”（·deliǎo/·buliǎo）充當，主要表示主觀上有無能力，也可以表示情理上是否允許。

六、狀態補語

對述語表示的動作的結果所達到的狀態進行描寫。補語可以很復雜，成語、復雜的動 詞和形容詞性詞組、主謂結構都可以充當狀態補語： 罵得頭皮發熱︱打得落花流水︱洗得干凈、洗得干干凈凈

“洗得干凈”列在可能補語中，這里又列入了狀態補語，就是說“洗得干凈”是一個歧義結構。我們可以從不同的角度進行分析、比較。肯定形式 否 定 形 式 疑 問 形 式 補語前能否停頓 補語能否擴展

A.洗得干凈 洗不干凈

洗得干凈洗不干凈 不能停頓 不能擴展

B.洗得干凈 洗得不干凈 洗得干凈不干凈 可以停頓 可以擴展

僅僅觀察肯定形式，看不出A和B有什么區別。可是我們看否定形式、疑問形式、語音形式、擴展形式，就可以看出他們有差別，這是結構上的差別。通過比較可以看出，A式是帶可能補語的述補結構，B式是帶狀態補語的述補結構。

五、程度補語

述語有形容詞充當，補語的形式比較多： 好極了、樂壞了、糟透了、高興死了、大多了

熱得很、忙得不亦樂乎、急得團團轉、急得什么似的、（你看他）急得 “極”、“壞”、“透”、“死”、“多”后面都帶“了”。程度補語有時僅僅是形式，哪怕 補語沒有出現，也可以顯示程度深。問題

能否說程度補語都表示程度深？有沒有表示程度淺的程度補語？

六、賓語和補語的比較

賓語和補語都在述語的后面，這就發生了兩種成分的區分問題。區分的目的是為了完 善分析方法。不要地說這兩種成分難以區分，要看看問題的癥結。1.如果述語是形容詞，后面的成分無疑是補語。2.如果后面的成分是名詞性詞語，肯定是賓語。

3.如果述語是動詞性詞語，后面的成分是謂詞性詞語，后面成分可能是賓語，也可能是補語。

4.如果述語是動詞性詞語，后面的成分是數量詞組，數量詞組可能是賓語，也可能是補語。現在討論后面兩種情況。A.愛干凈（不能插入“得/不”）B.洗干凈（可以插入“得/不”）

A和B都是第3種情況，辨別的方法是看能否插入“得/不”。A是述賓結構，“干凈”是賓語，B是述補結構，“干凈”是補語。

C.買三尺（加上述語動詞的相關名詞性詞語，比如“布”）D.去三次（加上述語動詞的相關名詞性詞語，比如“上海”）

現在看動詞后面的數量詞組與加上的名詞能否構成偏正關系。C中“三尺布”是偏正詞組，作“買”的賓語，當“布”不出現的時候，“三尺”就取代“三尺布”充當了“買”的賓語。D中“三次上海”不是偏正關系，所以“上海”是賓語，“三次”則是補語。再看： E.請了三天 F.當了三天

E的“三天”后面可以加上“假”，“三天假”是偏正關系，這里的“三天”是賓語。F的“三天”后面可以加上“工人”之類的詞語，“三天工人”沒有結構關系，這里的“三天”是補語。

七、賓語和補語的位置

拿一本書進來、拿進一本書來、拿進來一本書 吃飽了飯

你看得起我、我怎能看不起你呢？ 看了艾艾一眼、瞪了一眼艾艾 等他一下、等一下他 敲一下鑼、削一削鉛筆 概括

1.謂詞性詞語作補語，賓語在補語后；與趨向補語共現的賓語可以在補語后、補語前，也可以插在中間。2.數量詞組作補語，賓語由指人的名詞充當，賓語可以在補語前，也可以在補語后；指人的代詞作賓語，以放在補語前較為多見。賓語指物，一般放在補語的后面。狀態補語不與賓語共現，可以充當賓語的詞語出現在其他地方： 把敵人打得落花流水 打得敵人落花流水

第七節 偏正結構：定語和狀語

一、定語和狀語的意義 先看定語：

紅花、鮮牛奶、高樓（性質）

精美的地毯、鮮艷的色彩、高高興興的樣子（狀態）水泥路面、木頭桌子、磚木結構（質料）

雪花的形狀、大橋的橋墩、汽車的引擎（領屬）一幢幢高樓、三天時間、一臉的不高興（數量）畫油畫的筆、捆行李的繩子、包衣服的布（用途）

定語分類，就可以有解釋作用。比如“同志的信任”有兩種解釋：一是來自同志的信任（領屬定語），一是同志式的信任（性質）。再看狀語：

熱烈歡迎、整整齊齊地放著、慢慢兒走（狀態）很高興、十分友好、極其惡劣（程度）

從車站來、在門口站著、屋里坐、向前看（地點、方位）明天見、星期天去買票、一年回家一次（時間）

用毛筆寫下來（方式）

中心語是語義上和語法上的中心。

從語法上看，中心語的詞性和整個偏正詞組的性質一致。但是，這不是絕對的： 我的心隨潭水的綠而搖蕩

“潭水的綠”是名詞性的，可是中心語“綠”是形容詞。語義重心不一定都在中心語。比如： 你去嗎？——不去。

“不”重讀，它是語義重心。同類的例：

不但是得慢走，還須極小心的慢走，駱駝怕滑（《駱駝祥子》）標準理論→擴充的標準理論→修正的擴充的標準理論

二、定語的構成

形容詞可以作定語。但有區別：單音節形容詞作定語比較自由，雙音節形容詞作定語往往要加“的”。加“的”的，雙音節比單音節多。高大（的）身影 苦惱（的）人

代詞作定語，加不加“的”有各自的情況。“什么”可以作定語，“誰”作定語要加“的”。什么花？/什么的花？ 誰的書？

我的書誰拿走了？︱我書誰拿走了？︱這是什么？＊我書。我的書。人稱代詞作定語，如果偏正詞組被包含，可以不帶“的”；不包含，要加“的”。名詞作定語可以不加“的”： 鐵路大橋︱水泥結構

有的加“的”和不加“的”意思不一樣： 狐貍尾巴︱狐貍（的）尾巴 數量詞作定語比較自由： 五斤蘋果

動詞作定語有兩類：

勞動態度︱調查材料︱學習時間︱跳高（的）姿勢

大體上可以說，體詞性定語、比較短的定語，后面以不加“的”為多見；謂詞性定語、比較復雜的定語，以加“的”為多見。

三、復雜定語

1.所謂復雜定語，是從形式上說的，即一個詞語前面有幾個詞語處在定語的位置上。但仔細分析，有這么三種：

①魯鎮的酒店的格局 ②一件珍貴的襯衫 ③勤勞勇敢的人民 2.定語的次序

我們把第②種情況里的定語稱為多層定語。多層定語的次序可以概括如下： ①帶“的”的定語在不帶“的”定語的前面： 大的黑狗 黑的大狗 ＊大黑的狗 ＊黑大的狗

例外有二：數量詞作定語不帶“的”，可以在前，也可以在后： 一朵紅紅的花/紅紅的一朵花 領屬定語即使不帶“的”，也要前置： 我那件紅紅的襯衫 ②定語都不帶“的”：

領屬定語＋數量詞＋形容詞＋名詞

我＋那件＋紅＋的確良（襯衫）③都帶“的”：

領屬定語＋主謂詞組充當的定語＋動詞性定語＋形容詞性定語＋名詞性定語 我們學校的＋剛蓋的＋新的＋教工的（宿舍樓）老舍寫的＋敘述洋車夫一身的＋最優秀的（小說）

四、狀語的構成

1.副詞、形容詞作狀語 快來、熱烈地歡迎 非常地高興

2.動詞（助動詞作狀語，一種傳統的分析意見）會來的、可以不去 3.時間名詞/處所名詞 明天見、屋里坐 4.數量詞

一個一個地進、三天去了（兩次）5.介詞結構 在馬路上亂跑 6.主謂詞組 背靠背地站著 7.其他詞組 很吃驚地說道

堅決而又果斷地解決了問題 小結

狀語如果比較長，一般要有“地”

五、復雜狀語 1.復雜狀語的概念 ①很高興地說 ②很不容易 ③嚴肅認真地說 2.順序

研究得很不夠，或者說比較靈活。

昨天＋跟他＋在街上＋又＋仔細地（看了一遍）

時間狀語＋表示對象的狀語＋處所詞語＋副詞＋形容詞 “又”可以移動位置。第八節 句 型

一、現代漢語的句型系統

現代漢語句型表（表里應有花括號）動詞謂語（其他）

述賓謂語

動詞謂語句 述補謂語

連謂謂語

主謂句 兼語謂語

形容詞謂語句

單句 體詞謂語句

主謂謂語句

動詞性非主謂句

句子 形容詞性非主謂句

非主謂句 體詞性非主謂句

嘆詞/擬聲詞句 復句

動詞謂語句中的其他動詞謂語，包括單個動詞、動詞帶狀語以及動詞性聯合結構。

二、“把”字句和“被”字句 1.“把”字句 介詞“把”帶上賓語形成的介詞結構稱為“把”字結構。“把”字結構在謂語里作狀語的主謂句稱為“把”字句。“把”后面的詞語一般是謂語中動詞的受事/結果，當然也有 其他情況。

我們把窗戶擦干凈了。

學習“把”字句要注意幾個問題。先看句子： ＊我們把這個病人蘇醒過來了。＊我們把這個病人搶救。

＊我們把這個病人不搶救過來不休息。＊我們把一本書買來了。

①“把”字句謂語中主要動詞必須是表示積極意義動作的及物動詞，以及少量可以代替這些動詞的代詞（如“怎么樣”）。

②“把”字句中謂語動詞必須是復雜形式，即不能是單個的動詞。少量的述補式復合動詞例外。③“把”字句中如有其他狀語，特別是否定副詞或助動詞充當的狀語，一般放在“把”字的前面。④介詞“把”的賓語一般是確定的形式。有一種“把”字句，“把”的賓語是動詞的施事： 我急得團團轉 把我急得團團轉 這表示致使。又： 把個小偷跑了。這也是表示致使。

以上說的有例外。比如詩歌及唱詞中，“把”字句謂語動詞可以簡單： 那一天同志們把話拉 娃娃們爭搶來把手拉 把我急得

跟“把”相當的是“將”： 將革命進行到底 2.“被”字句

“被”字結構在謂語中作狀語的主謂句叫“被”字句。＊這個病人被我們蘇醒過來了。＊這個病人被我們搶救。＊我被他沒有騙過。＊一本書被我買來了。①謂語動詞及物。

②謂語動詞是復雜形式。

③如有其他狀語，特別是副詞、助動詞充當的狀語，一般放在“被”字的前面。④主語是確定的。“被”字句傳統用法是表示主體不企望的，是一種不幸遭遇。不過這個限制現在已經突破。“他被選為車間主任。”這個句子表示的就不是不企望的。口語中“被”的替代形式是“叫、讓、給”。書面上還有“為??所”式（古代遺留），用語書面語。3.“把”字句和“被”字句的轉換

NP施＋把＋NP受＋VP～NP施＋被＋NP受＋VP

我們把這個病人搶救過來了～這個病人被我們搶救過來了 但這兩種句式的轉換是有條件的，有的就不能互相轉換： 你趕快把書收起來 這件事被我知道了

請思考不能轉換的原因。

三、連謂句和兼語句 1.連謂句

連謂詞組作謂語的主謂句是連謂句。我站起來往里走（先后）

這些紙留著以后用（目的和手段）他跳遠扭了腳（原因和結果）

我們有事找老王（假設、條件、原因）我手執鋼鞭將你打（方式和動作）這件事說起來挺激動的 他站著不動 2.兼語句

兼語詞組作謂語的主謂句叫兼語句。我們請你參加。格式：V1＋N＋V2 這是第一種，V1有使令意義：請、派、委托、命令、使。我們選他當班長

這是第二種，固定形式：選??當、稱??為。這件事有人不同意/是他幫助了我 這是第三種，V1由動詞“有（沒有）”、“是（不是）”充當。比較

兼語句和主謂詞組作賓語的句子謂語的構造都是“動詞1＋名詞＋動詞2”：（我們）派他去（我們）主張他去

區分這兩種結構的方法：看動詞1，語音停頓，插入。

四、非主謂句

下雨了。/禁止吸煙。快！/熱死我了。

白糖水！/好一派迷人的秋色啊！嗨！/哎喲！

五、句子分析

老的分析方法叫句子成分分析：

奇形怪狀的礁石自然逃不出她們好奇的眼睛。（分析用例。符號難打，省略）

特點：句子成分與詞對當。盡量不承認詞組可以作句子成分。這樣可以歸納“句型”。可是句子成分分析無法貫徹到底。第九節 復 句

一、復句的定義和特點 先看例：

因為父母死得早，他忘了生日是在哪一天。

1.兩個/兩個以上分句按一定的邏輯語義關系聯系在一起形成的復雜句子叫復句。從結構上看，一個復句至少要有兩個分句。在社會主義建設中，我們還有很大的盲目性。

馬克思注意認為，社會存在決定社會意識。再大的困難，我們也要克服。

以上不是復句。有些句子的狀語、賓語、主語比較長，或者需要突出，用逗號隔開，不要誤判為分句。

只有社會主義才能發展中國。即使我也沒有看見過。

哪怕在炎熱的中午，他也不休息。

忠于科學，勤于鉆研，勇于創業，這是保羅·楊森終身執著堅持的信條。

有些連詞可以把主語、狀語等聯系于整個句子，主語復指，都不要誤認為復句。困難再大，我們也要克服。他不但很勇敢，而且有智謀。

不應酬吧，怕兒女受氣；應酬吧，錢呢？ 以上是復句，因為有兩個或兩個以上分句。分句可以是主謂句，也可以是非主謂句；主謂句充當分句時，各分句的主語可以都出現，也可以有省略。省略常見的是承上一分句的主語而省略后一分句的主語，也可以蒙后一分句的主語而省略前一分句的主語。

2.分句之間要有一定的邏輯語義關系，這種關系常常可以通過關聯詞語來顯現。沒有必然的語義聯系，無法形成復句，即使強行地加上關聯詞語，也不能形成合格的句子。比如： 因為雪是白的，所以草是綠的。

因為我從小生長在農村，所以對黨有特別深厚的感情。沒有特定的語義聯系，也不能強加特定的關系：

因為這部書出版已有多年，所以作者作了較大的修改。

有人用下面的句子可以加不同的關聯詞語，夸大關聯詞語的作用： 明天下雨，我 不去了。（p→q）因為明天下雨，所以我 不去了。如果明天下雨，我就不去了。只要明天下雨，我就不去了。

這些（因果、假設、條件等）句子表達的邏輯關系（復合命題的支命題之間的關系）都是蘊涵關系。可是語法上所說復句的分句之間的關系比命題邏輯上所說命題之間的關系要豐富、具體，其中包括時態、說話意圖等的影響。這些因素因不同語境而異。體現邏輯關系和語境差異的是自然語言里的關聯詞語。自然語言里關聯詞語的含義比邏輯聯接詞的含義豐富得多。不是不同的關聯詞語改變了意義，而是不同的意義要用不同的關聯詞語來顯現。

所謂關聯詞語是指連詞、某些副詞以及某些實詞。連詞就是前面討論詞類時所說的B組連詞，如“如果、雖然、但是、何況、既然”等。起關聯作用的副詞指“才、卻、也、都、就、又、反而、然后”等。起關聯作用的實詞，如“那么、這樣”、“誰??誰”等。連詞可以連接分句，也可以連接句子（在句組中）。當然，連接分句的連詞與連接句子的連詞有的有重合的部分，但也有差別。

3.分句之間有語音停頓，全句只有一個統一的句調： 明天下雨{。/，}我不去了。他推著車子{，}出去了。

二、復句的類型

復句的類型是指分句之間的語義關系的類型。可以借助關聯詞語來辨別，但根本上是靠分句之間的內部聯系。1.并列

各分句是語義上是平行的。

①幾個分句說幾件事情，或同一件事情的幾個方面： 和談失敗了，欺騙不行了，戰爭揭幕了。

老栓一面聽，一面應，一面扣上衣服。

她心地單純，她懂得活著的快樂，她知道同情，她明白勞動有意義。（《雷雨》）關聯詞語：既??又、一面??一面、??也、一來??二來：

開船前兩天，鴻漸夫婦上山去看辛楣，一來拜見趙老太太，二來送行，三來 辭行，四來還船票等等的賬。（《圍城》）也可以借助結構平行來表示：

山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。②只有兩個分句，用兩種事實互相對比，正反相襯。南方濕潤多雨，北方干燥多風。他是裝糊涂，不是笨。這是對比。2.順承（連貫）

分句之間的語義關系是時間先后，前面分句表示先出現的情況，后面分句表示后出現的情況。我溫了酒，端出去，放在門檻上。我們先談原則，然后再談具體問題。喬廠長前腳走，沈秀瓊后腳就跟了出來。

關聯詞語主要是一些表示時間先后的詞語，如“首先、接著、然后”等等。3.解說

后面分句對前面分句作出說明（狹義的說明）。

我們創造了一種獨具風格的生活方式：有錢的真講究，沒錢的窮講究。（《正紅旗下》）

文藝批評有兩個標準，一個是政治標準，一個是藝術標準。（毛澤東）或者把老虎打死，或者被老虎吃掉，二者必居其一。（毛澤東）這一次的旅行，使我更明白了一個名詞的意義，這名詞就是朋友。（巴金《朋友》）中國人有三把刀為世界所不及，第一把就是廚刀。（夏丏尊《談吃》）4.遞進

不但要有革命熱忱，而且要有實際精神。你以為你聰明，人家比你還要聰明。

曹先生的話能感動他，小福子不用說話就能感動他。

阿Q不獨是姓名籍貫有些渺茫，連他先前的“行狀”也渺茫。自家的兄弟尚且如此，何況他人呢？

仇人想見本來是格外眼明，況且是相逢狹路。遞進是說話人強調的地方不同： 他不但懂俄語，而且懂法語。他不但懂法語，而且懂俄語。5.選擇 相容選擇

或者我去，或者你去，或者咱們一塊兒去。我跟你是親戚，是老朋友，還是我欠你的？ 不相容選擇

要么你來，要么我去，反正咱們得談一談。不是東風壓倒西風，就是西風壓倒東風。或者把老虎打死，或者被老虎吃掉，（二者必居其一。）取舍

與其這樣等著，不如找點兒事情做做。寧可找點兒事情做做，也不這樣等著。

供選擇的兩種可能都是不如意的，不過相比之下，選擇一項，舍棄一項。下面的例就更明顯了： 與其跪著生，比如站著死。寧可站著死，也不跪著生。6.轉折

盡管花了很大力氣，但是收效不大。

后一分句不是順著前一分句的意義說下來，而是轉了一個方向。有重轉和輕轉兩種情況。重轉

他雖然多住未莊，然而也常常宿在別處。關聯詞語：然而、但是、卻、可是。輕轉

人樣兒滿說得過去，不過聽說她聲名不正。關聯詞語：不過、只是、其實、就是。

前一個分句如有讓步意味，可以用上“雖然、固然、縱然”等關聯詞語： 能夠去固然好，一時去不了也不必灰心。這里“固然”不能用成“雖然”。“固然”側重于確認某個事實，“雖然”側重于讓步。表示讓步的又一種方法是前一分句用主賓同形的形式，謂語動詞用“是”： 睡是睡了，可怎么也睡不著。

八路軍苦是苦些，可正正道道的叫人學好。筆倒確確實實是支筆，可就是寫不出來。不用關聯詞語的：

好東西不用你去記，它自會留下很深的印象。（《圍城》）《馬氏文通》：將飛者翼伏，將躍者足縮，將轉者先諾。（這是對讓步轉折的絕好描寫。）7.假設

虛擬條件和結果的關系（所謂虛擬條件，只是說話人的表達策略。有的條件是實實在在的，是事實，說話時依然可以把它表達為虛擬的）。如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜。

假使能使中國得到解放，那我又何惜于我這條蟻命。

關聯詞語：倘若、假若、假使、如果、要是、要（口語色彩越來越濃）。

一般說來，表示假設關系的關聯詞語是配對使用的。通常情況下前一個可省，但后一個不能省。不過這也不是絕對的：

如果本人對處分決定不服，可以提出申訴，有關黨組織必須負責處理或者迅 速轉遞，不得扣壓。（《中國共產黨章程》第四十一條，2002年11月14日通過）受譯文的影響，書面語中有用假設關系表達相關的事實和道理的表達形式： 如果說瞿塘峽像一道閘門，那么巫峽簡直像江上一條迂回曲折的畫廊。（劉白羽《長江三日》）

如果說，漢語史的研究是為了更好地了解漢語的豐富遺產，那末文字改革的 研究就是為了更好地探索漢語的書面表現形式的遠大前途。（呂叔湘《漢語研究工作者的當前任務》）

有一種情況，可以有不同的歸類。有人歸入假設復句：

即使我們的工作取得了極其偉大的成績，也沒有任何值得驕傲自大的理由。（多年來他天天鍛煉）即使刮風下雨，也從不間斷。即使天塌下來，我們也要頂住。討論：否則

漢語速記要天天練，否則很難學會。幸虧來得早，要不然就趕不上車了。

＊漢語速記要天天練，否則如果不天天練，就很難學會。

“否則”的意思是“如果不這樣，就??”。這里有假設關系在，但不是在“否則”之前，而是在“否則”的內部。所以，用“否則”的句子總體上不是假設關系；“否則”后面再重復假設條件是多余的。8.條件

①唯一條件 a)充分條件

只要他不是個啞巴，他就總有幾句話要講的。

只要你把每一件事當事干，那就會一天到晚有事干。（《北京人·一百個普通人的自述》）b)必要條件

只有先當群眾的學生，才能當群眾的先生。

一個特定的條件是必要條件，還是充分條件，有時是跟看法有關系的： 只有天天鍛煉，身體才會好。只要天天鍛煉，身體就會好。除非你去請他，他才來。除非你去請他，他不來。“除非??才”、“除非??不”按說表示的意義是相反的，可是意思一樣。《現代漢語八百詞》認為是強調某條件是唯一的先決條件。“除非??才”表示一定要這樣的條件，才能產生某種結果。“除非??不”表示一定要這樣的條件，否則不能產生某種結果。②不拘條件

不管困難有多大，我們也要克服。

國無論大小，都各有自己的長處和短處。不論什么人，都要遵紀守法。

所謂不拘條件，是指任意條件。關聯詞語是“不論、不管、無論??都/也”。

“不管”等關聯詞語后面，一是表示任指的疑問代詞，二是并列的幾項。都表示周遍意義。“都/也”是副詞，肯定形式都用“都”，否定形式用“都”和“也”都可以。③倚變關系

街上越亂，祥子的心越緊。誰愿去，誰就去。y＝f(x)９.因果 ①一般因果

主要是“因為??所以”一類。因為下大雨，所以他不來了。

幾房的本家大約搬走了，所以很寂靜。你又不識字，人家要你呀？

這些委屈，她可不敢對丈夫說，怕引起是非。（《正紅旗下》13）我爸我媽我爺爺都是我伺候，誰讓我是閨女呢？

他比客人高著一品，須拿出為官多年，經驗豐富，從容不迫的神態來。（《正紅旗下》37）

一個有良心的人，沒法不佩服他，大伙受了洋人多少欺侮啊！（又84）有事快說，我正忙著呢！（又102）下面看“以致、致使、以至”： 他不聽別人的勸告，以致上了當。因嫌紗帽小，致使鎖枷扛。

新知識層出不窮，以至很多人感到要重新學習。“以致、致使”引出不好的結果，“以至”引出好的結果。

②推論因果

既然矛盾已經暴露，就不應該再回避。既然時間還早，何不順便去看看他呢？

“既然”強調原因是既成事實，結果也就是很自然的推斷。“因為”則僅僅是指明原因。10.目的

你把材料準備好，以便開會時討論。衣服臟了自己洗，省得麻煩人。

前一分句指明手段或措施，后一分句指明目的。目的有兩類，一類是積極的，指努力追 求某種結果，關聯詞語是“以便、借以、就是為了、為的是、以、好”等；一類是消極的目 的，關聯詞語是“省得、免得、以免”等。

三、多重復句的分析 1.多重復句的概念

他 不 恨，也 不 惱，只 是 悔 恨。（分析用例）

這是一個多重復句。定義：具有兩個或兩個以上層次的復句是多重復句。具有兩個 層次的是二重復句，三個層次的是三重復句，等等。2.多重復句的分析

多重復句是一般復句的擴展形式。

(a)提高是應該強調的，{但是片面地孤立地強調提高就錯了}。

(b)提高是應該強調的，{但是[如果片面地孤立地強調提高]，那就錯了}。(c)提高是應該強調的，{但是[如果（不但片面地孤立地強調提高，而且強 調到不適當的程度）]，那就錯了}。

以上只是一種構擬。把a的花括號里的部分用一個復句去替換，就得到b；再把b的 方括號里的部分用一個復句替換就得到c；刪除c里的一些關聯詞語，就得到就得到d。(d)提高是應該強調的，但是片面地孤立地強調提高，強調到不適當的程度，那就錯了。（毛澤東《在延安文藝座談會上的講話》）

復句由分句組成。如果一個復句的組成部分本身又是一個復句，這就是多重復句。復句的分析

兩個程序，一是劃分層次，二是標明分句之間的關系。弄清楚多重復句的擴展過程，有助于分析多重復句的層次。一般認為分號所在的地方層次較高，但不是絕對的： 這些人雖然很客氣，但是他總覺得在談話上，在舉動上，他們跟他不是一類 人；而且他也奇怪為什么以前就很少看見這種人。（《家》36）關聯詞語之間的呼應可以幫助我們劃分層次，辨別關系：

我們所以要隆重紀念阿爾伯特·愛因施坦，不僅是因為他一生的科學貢獻 對現代科學的發展有著深遠的影響，而且還因為他勇于探索、勇于創新、為真 理和社會而獻身的精神是值得我們學習的，是鼓舞我們為加速四個現代化而奮 斗的力量。

劃分到一邊的如果有兩個或兩個以上分句，則這些分句要有一定的邏輯關系： 他雖然沒有很用力，可是因為鐵燒得過了火，︱火星濺得特別多。人遇到喜事，︱連天氣也好了，他似乎沒見過這樣可愛的冬晴。

以上兩例中劃線的部分都不能看成合適的復句，把它們劃分到一起是不恰當的。補例

糧食貴，貴吧，誰有法兒教它賤呢？（《駱駝祥子》12）

父親是黨的工作者，曾經戰斗在敵人的心臟里，現在“敵人”戰斗在他的心 臟里，得了心臟病。（《北京人·一百個普通人的自述》263）方家恨孫家簡慢，孫家厭方家陳腐，雙方背后都嫌對方不闊。（《圍城》321）鴿子是隨心草兒，不愛，白給也不要；愛，十兩八兩也肯花。（《正》39）

如果沒有氧氣，光有氫氣，或者光有氧氣，沒有氫氣，都不能生成水。我們不管讀什么書，都必須認真地去讀，不僅了解書的內容，而且要通過 書的內容去了解其反映的時代和社會，否則就不能算讀懂讀透。

一篇好的文章或一篇演說，如果是重要的帶指導性質的，總得提出一個什 么問題，接著加以分析，然后綜合起來，指明問題的性質，給以解決的辦法，這樣，就不是形式主義的方法所能濟事的。

四、緊縮復句

語法學界把下面的形式稱為緊縮復句： 不提媳婦不生氣。人越丑越愛打扮。這幾個字一看就懂。你不信也得信。所謂“緊”，是沒有停頓；所謂“縮”是省掉了一些詞語。這些句子可以“還原”成

普通的復句。其構造特點在于，兩個謂詞性成分之間有副詞連接。用來連接的副詞，可以 是兩個互相配對，如“越??越”、“不??不”、“一??就”、“非??不”；也可以獨用，如“也”、“卻”等。

五、句組

幾個句子（單句或復句）形成的語法單位叫句組。其特點是圍繞一個中心說的，有一 定的連接手段：

午后，山谷里的太陽像一盆火，烤得四周的空氣都發燙。似乎點一根火柴，滿山谷的氣體就會燃燒起來。騎在馬上，蒸得我頭昏眼花，口燥舌干。牲口也伸 出舌頭，呼呼直喘重氣。第十節 句子的語氣

一、句子的語氣分類和語氣詞

一般把句子按語氣分成四類：陳述句、祈使句、疑問句、感嘆句。我們偉大的社會主義祖國，是一個多民族的國家。（陳述句）走！快走！︱行行好！︱幫幫忙！（祈使句）

誰來了？︱你是江蘇人嗎？︱你今天去，還是明天去？︱是不是他？（疑問句）靳以，你死得太早了！（感嘆句）

不過這個分類框架并不能使所有的句子都能從語氣上進行歸類。下面的例引自《雷雨》： 蘩漪的聲音 四鳳！魯四鳳 哎。

一個呼喊，一個應答，分別都是句子，可是應歸入哪一類呢？這就不得不另設一類，稱為呼應句。句子語氣分類也不是絕對的。下面的例出自《駱駝祥子》： “甭擺閑盤，你怎辦吧？”虎妞心里撲通，嘴里可很硬。“你怎辦吧？”形式上是問句，實際上是祈使句。

句子語氣可以主要靠語調來表示，也可以既用語調又用語氣詞來表示。語氣詞是哪些，說法不一。先寫幾個大家公認的：啊、吧、呢、嗎、了、罷了、來著、欸、嘔、嚜（、的）。

語氣詞歸入虛詞，但是不能忽略它的作用。比如我接待人民來訪。我有以下兩種問法： A 你是什么地方人？ B 你是什么地方人啊？

來訪者聽了A、B兩種問話，感覺是不一樣的，A句有點兒生硬，B句顯得和氣多了。其中的關鍵是語氣詞。

二、陳述句

陳述句報道一個事實，說明一個道理。在傳統邏輯看來，表示一個判斷。A 我會了。︱B 我會的。

“我會了”表述一種新情況，“我會的”表示本來就會。A、B兩句除語氣詞之外，其他部分都相同。這兩句的差別主要是不同的語氣詞造成的。我們把A、B兩句意義上的差別歸結為語氣詞“了”和“的”的差別：“了”表示新的情況，“的”表示本來如此。

說“了”表示一種新情況，這“新情況”可以是新出現的，也可以是新發現的： C 三年不見，這孩子長高了。︱D 水漲起來了。/花兒紅了。E我看電視來著。︱F剛才那個人叫什么名字來著？（一般分析：表示最近的過去。）

G我考了70分呢。︱H你考了70分罷了。

“呢”和“罷了”又正好對立。用“呢”有夸張色彩，讓人確信；用“罷了”有故意往小里說、故意縮小的意思。

以上討論的是肯定句。陳述句還可以是否定形式： 我不會。

他沒有會（呢）。花兒沒有紅呢。他考不到70分。我不能不說出真相。

三、祈使句

祈使句表示指令、祈求等意義。

二嘎子，你一清早就跑出去，是怎么回事？說！你給我說實話！

小妞子，還不過去謝謝王奶奶跟二姑姑哪！咱們走吧！請多多關照！別哭了！

命令、建議、祈求人家做某事，或禁止人家做某事。“吧”帶有商量的口氣。“了”多用于否定形式。祈使句比較短小。常常省略主語（主語是第二人稱，或包括第二人稱在內的第一人稱）。

四、疑問句

疑問句的主要作用是用于提問。分析疑問句，主要從三個角度來看：構造、回答方式、使用語氣詞的情況。

疑問句分四類。1.特指問句

你找誰？︱你怎么辦？︱哪兒有不費什么力氣卻可以掙到很多錢的工作？ 特指問句從構造上說，必須有表示提問的疑問代詞（注意表示任指或虛指的），回答時要根據疑問代詞的要求做具體說明，可以不用語氣詞，如果用語氣詞，可以用“呢”，也可以用“啊”（“啊”可以用于任何問句，可以用于任何語氣的句子，不是顯現疑問句特點的語氣詞）。但是不能用“嗎”或“吧”。2.是非問句 看例：

今天星期五。今天星期五？

從構造上說，是非問句是陳述句改用疑問句的語調。回答時得表示肯定或否定。可以不用語氣詞。如用語氣詞，則只能用“嗎”或“吧”，也可以用“啊”。那么用“嗎”和“吧”有什么不同呢？ A今天星期六嗎？︱B今天星期六吧？

A和B的區別就在于語氣詞不同。用A句發問，說話人完全不知道答案，需要聽話人來說明。用B句發問，說話人對答案有一定的猜測，只是拿不準，需要聽話人加以證實。A、B兩句意義上的差別，是語氣詞“嗎”和“吧”造成的，由此可知這兩個語氣詞的差別。是非問句不能用語氣詞“呢”。

“你想買點兒什么？”是特指問句，“你想買點兒什么嗎？”則是一個是非問句了。這里兩個因素發生了變化：疑問句的類型由特指問句變為是非問句，“什么”由用于提問到用于表示虛指。3.選擇問句

你是讓狼叼了去，還是上非洲挖金礦去了？（《駱駝祥子》）你們那里用水電用火電？ 我招誰惹誰了？

句子提供幾個選擇項目，讓聽話人從中選擇（從構造上說，選擇問句可以是選擇復句，但不限于選擇復句。可以看上面后兩個用例）。回答時，要選擇其中的一項或幾項。可以不用語氣詞，要用則用“呢”，也可以用“啊”。但是不能用“嗎”或“吧”。4.反復問句

你去不去？︱他是不是不同意？︱他已經走了，是不是？

反復問句的謂語中心由謂詞性詞語的肯定形式和否定形式構成。回答時得表示肯定還是否定。這有點像選擇問句的回答，又像是非問句的回答。可以不用語氣詞，如用，則用“呢”，也可以用“啊”；但不能用“嗎”或“吧”。

反復問句在不同的方言中有不同的形式。下面看例： A.你去上海不去上海？ B.你去不去上海？ C.你去上海不去？ D.你去上海不？ E.你去不？

看起來，A的說法比較笨拙，說的人不多。請學生說說，應該取哪一種說法。講解：B種說法多為南方學習普通話采用的說法，老北京多采用C種說法（可看老舍的小說），D、E兩種說法，是北方的說法，比如東北人多用E種說法。

在江蘇省的方言里，較多的有這樣的說法： 你可[k?]去上海？ 你阿[Q]去上海？

現在討論一下疑問句的省略形式“NP呢？”

A.我明天去南京，你去那兒呢？～我明天去南京，你呢？

B.我明天去南京，你明天去南京，還是去上海呢？～我明天去南京，你呢？ C.我明天去南京，你去不去呢？～我明天去南京，你呢？

“你呢？”是什么類型的問句？看它替代的是什么類型的問句。在A中，它替代特指問句；在B中，它替代選擇問句；在C中，它替代反復問句。當然，句末語氣詞是“呢”，它不可能的是非問句。在討論了幾種問句以后，現在討論以下反問句。A.大立：那怎么行？ 金枝：怎么不行？

B.這是你的？︱這不是你的？

C.人家吃烙餅有過你的份？你喝的不是稀飯？

（模范不模范，從西往東看，西頭吃烙餅，東頭喝稀飯）D.我跟你是親戚？是老朋友？還是我欠你的？ 反問句表示的不是問句的意思。它表示陳述、祈使、感嘆的意思。反問句比一般的直陳的句子更有力量。肯定形式的反問句表示的是否定的意思，否定形式的反問句表示的是肯定的意思。在這個意義上說，反問句相當于一次否定。反問句可以由各種類型的問句構成。下面討論一下回聲問。先看例：

剛才，四老爺和誰生氣呢？ 還不是和祥林嫂？

祥林嫂？怎么了？ 老了。

死了？什么時候死的？

什么時候？——昨天夜里，或者就是今天罷。——我說不清。怎么死的？

怎么死的？——還不是窮死的？ 你由哪兒學來的這么一套？

哪兒學來的？我跟妹妹常討論這個問題。（老舍）

用問句形式把說話人所說的話（多半是人家的問話）重復一遍，問說話人：你是問（或說）這個嗎？有的回聲問，又是反問句的形式。

反問句、回聲問，都是疑問句的特殊用法，不是疑問句的另一種類型。

五、感嘆句

感嘆句用于發抒情感。例： 血沃的中原啊，古老的神州，有多少風流人物千古不朽！君不見：江山代有才人出？ 現代人比祖先更加風流！感嘆句常用的語氣詞是“啊”。運用感嘆句關鍵是真有感情。現在可以見到不少沒有感情的感嘆句。第十一節 常見的語法錯誤

一、語法錯誤概說

1.語法錯誤包括幾種情況。比如，結構上的毛病，詞類使用上的毛病，一些特殊的詞（代詞、數詞等等）用法問題。

2.習非成是與規范問題。語言里有些說法是有問題的，比如上個世紀50年代討論的“恢復疲勞”，80年代討論的“貴賓們所到之處都收到了熱烈的歡迎”之類，這些不規范的說法，至今在語言中存在著。語言中有習非成是的情況，但是不能因此否定必要的規范工作。要保持語言的準確、優美，適合信息時代的需要，我們要推進語言（包括語法）的規范化。當然，規范是一個動態的過程，語言的規律需要我們去認識，規范的標準也要不斷也在發展。這是十分復雜的問題，需要專門的研究。3.一般說來，所謂語法錯誤，有時包括語義的問題。比如： ＊這塊石頭得了糖尿病。

這個句子如果有毛病的話，毛病不在語法，而在語義。喬姆斯基在《句法結構》里舉過兩個例子：

①Colorless green ideas sleep furiously.(無色的綠色的念頭在狂怒地睡覺。)②Furiously sleep ideas green colorless.（狂怒地睡覺念頭綠色的無色的。）

喬姆斯基指出，例①和例②都有毛病，可是讓會說英語的人回憶例①比回憶例②要容易得多。因為例①語義上有毛病，但是符合語法；而例②不僅語義上有毛病，而且語義上也有毛病。符合語法的句子盡管語義上有毛病，但它賦予詞語的條理性，人們可以理解。可見，語義和語法不在同一個平面。我們討論語病，主要討論不符合語法的情形，當然也會討論到語義上有毛病的句子。下面討論常見的結構上有毛病的情形。

二、句子成分殘缺

句子成分殘缺，是指句子里缺少了必不可少的成分。1.主語殘缺

①在數學界老前輩的熱情指導下，使楊樂在數學科學研究上邁出了可喜的 一步。

②他倆高超的技藝，富有幽默感的動作和形象，總是受到觀眾的偏愛，稱 他們為中國的雜技英豪。

③自成趁著敵人慌張，接著又射一箭，從那個走在前頭的小校的喉頭穿過，50

第四篇：黃廖本現代漢語學習綱要

《現代漢語》學習綱要

現代漢語內容共有六個部分，分六個模塊學習，其基本學習內容和要求以及重點難點、課時安排等敘述如下。

第一章 緒論

明確漢語、現代漢語、普通話、現代漢語規范化的基本概念，了解國家語言文字工作的方針和有關重要政策，了解學習現代漢語的重要性和方法，熱愛祖國語言。重點是現代漢語的基本理論和基礎知識、語言文字規范化及其在現代化建設工作中的重要性，難點是語言是人類最重要的交際工具，學習方法是教師主講，學習手段主要是運用多媒體進行學習；學時6學時。

1.語言、漢語、現代漢語，方言和普通話，普通話的形成；

2.國家新時期語言文字工作的方針，當前的任務；

3.現代漢語規范化問題；

4.“現代漢語”課程的目的、內容和學習方法。

第二章 語音

掌握有關普通話語音系統的基本知識，全面熟練地掌握《漢語拼音方案》和普通話標準音，并能用來注音、拼讀音節，提高對推廣普通話的認識，具有推廣普通話的能力。重點是有關普通話語音系統的基本知識，全面熟練地掌握《漢語拼音方案》和普通話標準音，并能用來注音、拼讀音節，提高對推廣普通話的認識，具有推廣普通話的能力；難點是方言與普通話的對應，目的是糾正方言；學習方法主要是運用語音實訓法，即加強口語發音訓練；學習手段主要是運用多媒體進行學習。學時12學時。具體內容如下：

1．語音的物理屬性，生理屬性和社會屬性，《漢語拼音方案》是給漢字注音和拼寫普通話語音的方案，是以拉丁字母為基礎構成的拼音方案，內容包括字母表、聲母表、韻母表、聲調符號、隔音符號五個部分；

2．語音的基本概念：音素、元音、輔音、聲母、韻母、音節、音變；

3．普通話語音的音素分析：元音、輔音的發音和分類，音素與聲母韻母；

4． 普通話有21個輔音聲母，其發音特點可從發音部位和發音方法兩個方面來認識，各個聲母要求會寫會念；

5．普通話有39個韻母：從結構成分看分單韻母、復韻母、鼻韻母三類，從韻頭看分開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼四類，各個韻母要求會寫會念；

6．普通話的聲調：聲調是貫穿整個音節的高低升降的調子，具有區別意義的作用，包括調值和調類兩個方面，輕聲是一種音變現象，不是獨立的調類；

7．普通話語音的音節結構，聲韻的配合規律；

8．音節的拼讀和拼寫：音節拼寫有一定規則，主要內容包括：y、w的使用，ü上兩點的省略，iou、uei、uen的省寫，聲調符號和隔音符號的使用，要正確運用漢語拼音方案，就必須掌握這些規則；

9．普通話話音的音變：變調、輕聲、兒化；

10．普通話語音的規范化，《普通話異讀詞審音表》。

第三章 漢字

認識漢字的性質、特點，認識漢字發展的趨勢。認識漢字的結構及現代漢字的基本情況；熟練掌握幾種常用的檢字方法，正確使用漢字。重點是認識漢字的性質、特點，認識漢字發展的趨勢，認識漢字的結構及現代漢字的基本情況，熟練掌握幾種常用的檢字方法，正確使用漢字；難點是正確掌握并且使用好祖國的漢字；學習方法是走出教室小課堂，進入社會大課堂，進行調查社會用字情況，書寫調查報告，真正認識正確事業漢字的重要性；學習手段主要是運用多媒體進行學習和聯系社會調查實例現場學習。安排12學時講授。主要內容有：

1．文字，漢字，現行漢字（介紹《現代漢語常用字表》、《現代漢語通用字表》），漢字的性質、特點；

2．形聲字的現狀，形聲字的優點與缺點；

3．漢字形體的演變，隸變，演變規律：簡化、規范化；

4．漢字的結構系統：筆畫、筆順、偏旁、部首等，漢字的結構方式；

5．漢字的整理和簡化，實現漢字的規范化、標準化；

6．正字法：規范漢字，《簡化字總表》等政策文件，糾正錯別字；

7．漢字改革的問題。

第四章 詞匯

了解現代漢語語匯的組成，掌握現代漢語詞匯的基本知識，了解各類詞語的特點，掌握語匯各種成分的相互聯系，掌握詞義的辨析方法，提高理解、運用詞語的能力。詞匯部分重點是了解現代漢語語匯的組成，掌握現代漢語詞匯的基本知識，了解各類詞語的特點，掌握語匯各種成分的相互聯系，掌握詞義的辨析方法，提高理解、運用詞語的能力；難點是提高理解和運用詞語的能力；學習方法是聯系現實生活中的實際例子進行啟發式學習，同時也讓學生進行社會調查城市街道用詞語現象和存在的問題，提出他們的見解，師生共同研討；學習手段主要是運用多媒體進行學習和現成實例學習。安排15學時講授。大體內容有：

1．語素及其類型。

2．詞及詞的不同類型，語素、詞、字的關系及區別；

3．詞義，詞義的性質，詞義的發展，詞義和語音形式，同音詞。單義詞與多義詞。詞的本義、轉義（引申義和比喻義）；

4．詞與詞之間的意義關系，同義詞的類型、作用及其辨析，反義詞的性質、類型和作用；

5．詞匯的構成：基本詞匯和一般詞匯。古語詞、方言詞、外來詞、行業詞的性質和作用，新詞；

6．熟語：成語、諺語、歇后語、慣用語的性質及作用；

7．詞匯規范化的意義、內容和原則；

8．詞語解釋的原則和主要方法。

第五章 語法

掌握現代漢語語法的基礎理論和系統知識，具有分析比較復雜語法結構的能力，掌握有關詞類、短語、句子的基本知識，提高區別正誤和辨識異同的能力，并能運用所學的語法知識評改病句。重點是現代漢語語法的基礎理論和系統知識，具有分析比較復雜語法結構的能力，掌握有關詞類、短語、句子的基本知識，提高區別正誤和辨識異同的能力，并能運用所學的語法知識評改病句；難點是分析比較復雜語法結構的能力和評改病句的能力；學習方法是聯系實際訓練法和現成答疑法等；學習手段主要是運用多媒體進行學習。安排36學時講授。基本內容有：

1．語法，語法的性質，漢語語法的特點，漢語語法的五級單位；

2．詞類，實詞和虛詞 ：

實詞6類：名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞，虛詞6類：介詞、連詞、助詞、副詞、嘆詞和擬聲詞，各類詞的特點和語法功能。詞的兼類和活用。詞類運用中常見的錯誤；

3．短語，短語的特點、功能，短語的層次；

4．短語的分類：

（1）按結構關系分主要有主謂短語、定中短語、狀中短語、述賓短語、述補短語、聯合短語、同位短語、方位短語、量詞短語、連動短語、兼語短語、介詞短語、“的”字短語、比況短語等類，（2）按功能分主要有名詞短語、動詞短語、形容詞短語等，（3）按組合成分的穩定性分固定短語和自由短語；

5．句法成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語、中心語，各種成分的意義、類型和結構類型；

6．短語的擴展，分類方法與圖解；

7．句子，句子的分類：

（1）按結構分：單句（又分為主謂句和非主謂句）、復句，（2）按語氣分：陳述句、祈使句、感嘆句、疑問句。句子的特殊成分：獨立語；

8．單句常見的類型 ：

（1）主謂句

①動詞謂語句：一般動詞謂語句、述賓謂語句（包括雙賓句）、“把”字句、“被”字句、連動句、兼語句

②形容詞謂語句

③名詞謂語句

④主謂謂語句

（2）非主謂句：名詞性的、動詞性的、形容詞的、嘆詞性的（3）變式句和省略句；

9．析句方法：框式圖解法與簡易符號（加線）法；

10．常見的語法錯誤：了解常見語病類型，掌握修改病句的方法。結構殘缺、相關成分不搭配、語序不當、結構混亂、重復冗贅等。病句的檢查方法和評改方法。（數量表達、指代問題、時態失宜）；

11．復句，單句與復句的區分，復句內部分句間的邏輯關系：并列、承接、遞進、選擇、轉折、因果、假設、條件、目的，表示這些關系的關聯詞語；

12．多重復句及其層次分析，緊縮復句；

13．復句中常見語病及修改；

14．句群，句群的分類及分析（略講或不講）；

15．標點符號的作用和種類，各類標點符號的用法及活用，標點符號的位置（自學）。

第六章 修辭

認識修辭的含義和基本原則，掌握語音、詞匯、句式等方面的修辭知識及方法，掌握常見的幾種修辭方法，了解語體風格的基本知識，能運用修辭知識分析言語作品，養成修辭習慣，從而提高語言使用的技巧。重點是認識修辭的含義和基本原則，掌握語音、詞匯、句式等方面的修辭知識及方法，掌握常見的幾種修辭方法，了解語體風格的基本知識，能運用修辭知識分析言語作品，養成修辭習慣，從而提高語言使用的技巧；難點是運用修辭知識分析言語作品，從而提高語言使用的技巧；學習方法是聯系實際訓練法和現成答疑法等；學習手段主要是運用多媒體進行學習。安排15學時完成。大致內容是：

掌握常用修辭格：

1．修辭，修辭的基本原則，修辭與相關學科的關系；

2．語音修辭：聲調的講究，韻腳的要求，疊音的效用，節拍的利用，音節的配合等；

3．詞語修辭的要求，詞語選擇的方法；

4．句式修辭的要求，句式選擇的方法。語句的選擇：長句與短句、主動句與被動句、整句與散句、不同語氣的句子；

5．篇章修辭的要求，篇章修辭的主要手段和表現方式；

6．修辭格，常見修辭格的特點和運用：

（1）形象的突出：比喻、比擬、借代、夸張，（2）事理的比較：對比、襯托，（3）結構的安排：對偶、反復、排比、層遞，（4）另外幾種修辭格：雙關、反語、拈連、仿詞、頂真、回環、設問、反問；

7．修辭格的綜合運用；

8．語體風格及其運用（略講）。

三、要求學生掌握的基本技能

在上述“學習要求與學習內容”中，對現代漢語課程要求掌握的基本理論、基本知識、基本技能已經有全面而概括的表達。現代漢語課是實踐性很強的基礎課，必須側重基本技能的訓練。為更好地落實“三基”對基本技能的學習要求，再作下列具體說明，以便大家參照執行。

語音

1．全面熟練地掌握《漢語拼音方案》。主要包括聲母和韻母的發音、拼讀、拼寫等，并對方案中有關的語音問題能作解釋說明。

2．正確分析普通話音節結構。

3．依據讀音標準辨別、糾正錯誤讀音。

漢字

l．全面熟練地掌握《簡化漢字總表》中的簡化字。

2．掌握《現代漢語常用字表》，掌握常用字的結構、筆畫、筆順，并能自覺糾正錯別字。

詞匯

1．借助工具書等能正確理解和解釋一般詞語。

2．借助工具書等能正確辨析同義詞。

3．能識別和評改運用詞語中的錯誤和不規范的現象。

語法

l．能劃分詞和短語，并指出所屬類別。

2．對復雜短語作層次分析。

3．能辨識句子的各種類型，并分析其結構。

4．能分析多重復句的層次。

5．能識別和評改常見的語法錯誤。

修辭

1．能識別言語作品中的語音、詞語、句式和篇章的修辭現象，并能正確理解和分析。

2．能識別各種常見的修辭格，并能正確理解和分析。

3．能識別一般的修辭不當的語病，并能評改。

第五篇：《現代漢語》(黃廖)練習題(補充)

《現代漢語》（黃、廖）練習題（補充）緒論部分 思考和練習一

一、什么是現代漢民族共同語？它是怎樣形成的？

二、共同語和方言的關系是怎樣的？

三、你自己的話屬于拿一種方言？與普通話有哪些主要的不同？ 思考和練習二

一、20世紀50年代初期國家制定的語言文字工作三大任務是什么？

二、新時期語言文字工作的方針和任務是什么？

三、什么是現代漢語規范化？

四、怎樣進行現代漢語規范化？ 詞匯部分 思考和練習一

一、試述詞匯在語言中的地位。

二、“他學英語很用功,堅持每天記住15個詞匯。”這話對不對?為什么？

三、用“替代法”證明“駝絨”是兩個語素,“駱蛇”是一個語素。

四、分別指出下列字中的自由語素、粘著語素和不能單獨作語素的字。績柿素眉蜻狗羊鴨四學習鵲祝閃平虎狼

五、劃分出下文中的詞(在詞下劃一橫線,成語不劃,單純詞不分析),是成詞就注明它的構成方式。

偉大的天文學家哥白尼說“:人的天職在勇于探索真理。”我國人民歷來是勇于探索,勇于創造,勇于革命的。我們一定要打破常規,披荊斬棘,開拓我國科學發展的道路。既異想天開,又實事求是,這是科學工作者特有的風格,讓我們在無窮的宇窗長凋中去探索無窮的真理吧。

六、指出下列的雙聲詞、疊韻詞、音譯詞。

倉促燦爛沙發孑孓恍惚婆娑鏗鏘撲克滌綸秋千蜘躕拮據婀娜靦腆

七、指出下列復合式合成詞的類型。

痛快認真抓緊房間革命照明人民飛快解剖石林開關領袖美好雪白 工人碰壁戳穿司令雪崩絲毫偉大動靜無論燒餅粉飾體驗衣服聯想 奶牛牛奶功用用功

八、試舉出yī音的五個同音語素,用每個語素各造三個合成詞,同時注明其結構類型。丸、試指出下面例句中的生造的簡稱。

①有些泳術較佳的同學,從岸邊游到艇上去。②必須廣泛發動群眾,開展愛衛運動。

十、現代漢語里有一種“離合詞”,這種詞的兩個語素之間可以插進別的成分。如: 理發一一理了一次發鞠躬·一-鞠了三個躬 站崗一一站了一班崗洗澡一一洗了兩回澡

應該認為,合的時候是一個詞,分的時候是兩個詞。它們的存在是合理的,因為找不到恰當的同義形式代替它們。但這種情況是有限度的,不能任意類推。下面句子里加著重點的詞中間也插進了其他成分,你認為對嗎? ①為了完成全年計劃,昨天廠里又動了一次員。②老頭兒注了幾次射,才退燒。③我向領導匯了一次報。

十一、在報刊上經常可以見到簡稱,試參照學過的類型各搜集三至五個。像“軸研所、業校、人革、祖研(祖國醫藥研究所)、血防(血吸蟲病防治)工程、五大生(自學成才考生、成人業余大學學生、函授大學學生、電視廣播大學學生、職工業余大學學生)”這樣的簡稱是否合適?請談談你的看法。思考和練習二

一、什么是詞義?

二、怎樣理解詞義的概括性?專有名詞的詞義也有概括性嗎?

三、什么叫做詞義的模糊性?“書、畫、浪、嬰兒、鋼”有沒有模糊性?

四、查查有關詞書看看下列兩組漢語、英語詞在詞義方面表現出什么異同： 桌子一-table 雪--snow

五、漢語的姑媽、姨媽、伯母、嬸母??能用同樣的詞稱呼嗎?英語行不行？試分析其中的原因。

六、理性義與色彩義有什么區別?

七、指出下列各詞的色彩義: 倒爺哥們兒葡萄胎演奏鴨綠江調試康復攪和輕蔑癲皮狗欺凌發毛蛤蟆鏡車流出臺腦袋疙瘩囹圄鳥瞰狐媚子

八、固定短語也可能有各種色彩義,試指出下列各短語的色彩義。

龍騰虎躍三長兩短唇紅齒白打游擊打牙祭炒魷魚舉世矚目蠅營狗茍馬不停蹄 丸、下列帶點的詞的色彩義有無變化? 真是地方什么東西 瞧那長相有派頭 硬了點兒有點研究

(批評)還尖銳(批評)太尖銳

十、“強人”一詞有什么語義色彩?為什么現代漢語中有“女強人”,沒有“男強人”? 思考和練習三

一、下列詞中哪些是單義詞? 懂發煤瞟濺風苗條發火雨把緞子剝杜絕表領導

二、下面的義項哪些應該合起來成為“花1”的義項,哪些是“花2”的義項,應不應該還有一個“花3”？(注:“花

1、花

2、花3是三個同形同音詞。)①種子植物的有性繁殖器官:掐了一朵花。②供觀賞的植物:買了一盆花。③顏色錯雜:這布太花了點兒。④用掉:花了三元錢。⑤姓:小李廣花榮。⑥模糊不清:眼睛花了。

三、從多義詞的產生到使用中多義性的排除,看義項同語境的關系。

四、利用同音現象可以造成修辭格中的“雙關”,試舉三例加以說明。

五、“論”有下列義項,但是有的義項能作為詞的意義,有的只能作為語的意義,你能分辨嗎?談談你分辨它們的標準,并探討一下詞典中有無區附必要。①分析和說明事理:議論|就事論事|要論起這件事來?.②分析和說明事理的話或文章:社論|輿論。③學說:唯物論。

④說,看待:相提并論|不能一概而論。⑤衡量仆平定:論罪|論功行賞。

⑥按照某種單位或類別說:論天計酬|買雞蛋論斤還是論個兒? ⑦姓。

六、同形同音詞和一詞多義,有時很難區分。試用下列各詞,分別造幾句子來說明哪些是同音詞,哪些是多義詞。新生杜鵲疙瘩苦

七、什么是義素?義素分析有什么用處?

八、試就下面一組詞進行義素分析。伯伯叔叔姑姑

九、能否把語言中所有的詞的詞義都通過義素分析進行統一的說明?這樣做有何利弊?

十、“乞丐”與“萬元戶”有何不同?“乞丐萬元戶”這個名稱有無矛盾之處?試用義素分析說明。

思考和練習四

一、下列兩組詞中,”老李“的”老“意思上有無差別?這些差別是從什么地方顯示出來的? 1.老李-一-大李一一小李 2.老李一一老張一一老王

二、試說明現代漢語顏色義場的層次性。

三、下列各詞哪些可能屬于同一義場,這些義場屬于何類? 天青天地地上天上天下 紅淺綠深綠大紅紫紅綠 大綠河水溪山火 樹木海樹森林樹林

四、什么是同義詞?怎樣辨析同義詞?

五、辨析下列各組同義詞。夸大一一夸張持續--一繼續 鼓勵一一慫恿商量一一商榷 周密一一嚴密一一精密 鏟除一一拔除一一根除

六、豐富的同義詞的存在,對于交流思想、增強語言的表現力有很大的作用,試舉例加以說明。

七、指出下列各詞的反義詞。它們屬于什么類型的反義詞? 和善分散脆弱冷落低落淡季通俗渾濁 積累贊同拘泥丑惡富裕平坦吝嗇節約

八、什么叫做關系義場?試舉例加以說明。

九、什么是反義詞的不平衡現象?試以”重——輕“、”團結一一分裂“為例加以說明。一般說“王安憶是女作家”,卻只說“梁曉聲是作家”,形成“作家一-女作家”的對立,這也是不平衡現象嗎?

十、下邊句子里都有用詞不夠妥當的地方,試指出來加以改正,并說明 理由。

（1）他那雙沾滿紅絲的眼睛說明他又為革命熬了一個通宵。

（2）1936年10月19日,魯迅先生一一偉大的革命家、文學家的心臟跳動停頓了,但是他的聲音,他的思想,卻沒有停頓。年輕一代接過他的筆,繼續在革命的大道上前進。（3）大家決心繼續發揮艱苦樸素的作風,努力攻克困難,爭奪更大的成就。（4）運動員踏著強健的腳步,舉著五彩繽紛的旗幟,穿過了檢閱臺。（5）大家對王同志的批評正確而尖刻。（6）今年,市場上西瓜供應充沛。

（7）敵機駕駛員非常機警,往云端里一鉆倉皇地逃走了。（8）每個學生都無例外地期望把自己的學習搞好。

（9）兩國經過協商,已達成了協議,雙方軍隊各自撤回自己的邊疆。（10）他總愛表現自己,不顧場所,大談自己的見聞,惹得人們看不起他。（11）我們必須徹底揭發反革命兩面派的所有言行。

（12）邊防戰士雖然在天寒地凍的北國邊障,但仍日夜在國境線上巡視著。（13）在我校評職稱會上,有人故意大鬧會場,說職稱評得不公道,一下子把會場的程序打亂了。（14）一位老農說,今年的早稻,經過精心培育,長勢頗佳。

十一、在報刊書籍中找出幾個用詞不當的例子,并說明錯誤所在。思考和練習五

一、什么是情景語境?什么是上下文語境?

二、在李準《李雙雙小傳》中有這樣一些話: “來吧!外焦里軟,這煎餅就叫‘老頭美'!”

“雙雙嫂子!食堂飯做得好!我們要貼你們的大字報了!”

大家你一句,我一句說著吃著,雙雙在井臺上聽著,只是在報著嘴笑。

這里的”貼你們的大字報“是什么意思?根據什么作出這個結論?如果把原文從頭到尾看一遍,會不會有更深一層的理解?

三、下面詞語中的”球“,哪些是指足球的?在后面的括號中填上“√”號。角球()扣球()點球()抽球()任意球()三分球()頭球()

四、有這么一段話: 哎喲,他媽的是你,??來,叫爺爺看看!你小子行,洋服穿的像那么一回事,由后邊看哪,你比洋人還更像洋人!老王掌柜,我夜觀天象,紫微星發亮,不久必有真龍天子出現?...請你設想一下說話人生活在什么年代,他的性別、年齡、思想狀態是怎樣的。

五、下列短語哪些是對的,哪些是錯的,哪些是模棱兩可的?你能不能歸納出”猛烈、激烈、劇烈“在詞義方面的異同? 炮火猛烈炮火激烈炮火劇烈 進攻猛烈進攻激烈進攻劇烈 轟擊猛烈轟擊激烈轟擊劇烈 抨擊猛烈抨擊激烈抨擊劇烈 風勢猛烈風勢激烈風勢劇烈 戰斗猛烈戰斗激烈戰斗劇烈 運動猛烈運動激烈運動劇烈 斗爭猛烈斗爭激烈斗爭劇烈 反應猛烈反應激烈反應劇烈 壯懷猛烈壯懷激烈壯懷劇烈 疼痛猛烈疼痛激烈疼痛劇烈 思考和練習六

一、什么是基本詞匯？它有哪些特點？

二、區分基本詞匯和一般詞匯有什么意義?

三、什么是古語詞?運用古語詞有什么積極作用?

四、外來詞有兒種類型?使用外來詞應注意些什么問題?

五、什么是方言詞?運用方言詞應注意些什么?

六、什么是行業詞語?試制十個課堂教學用語。

七、什么是隱語?它在語言中有什么作用?

八、方言詞、行業詞語同普通話詞匯有什么關系?

九、北京方言詞成為普通話詞匯的成員有何條件? 思考和練習七

一、詞匯的發展變化表現在哪些方面?其原因是什么?

二、詞義發展變化有哪幾種原因?其發展變化的途徑有哪幾種?

三、解釋下列各詞的意義,指出它們的意義是怎樣變化的。本錢走狗講究空氣推銷販賣 市場運動溫床背景幼稚上身

四、下列三組譯名應選用什么詞為好?為什么? Disco的士高迪斯科的士夠格的士格

Daeron的確涼的確良滌確良達可綸大可綸的良確良 Laser雷射錨射萊塞萊澤睞澤激光激光器

五、下面句子中哪個是生造詞，為什么？試改正。

在國慶文藝晚會上，各種顏色的燈光把會場布飾得非常壯麗。語法部分 思考和練習一

一、語法里的詞法和句法各研究些什么?

二、什么是語法體系?對語法體系的分歧應采取什么態度?

三、舉例說明語法的抽象性和穩固性。

四、為什么說研究語法要注意民族特點?

五、談談四級語法單位的關系。

六、舉例說明一般的句法成分是如何配對的。

七、分析出下列句子的句法成分: ①這篇文章批判了歷史唯心主義。②我們廠試制成功了新產品。思考和練習二

一、講語法、分析句子的結構不使用詞類名稱行不行?試舉出例句說明劃分詞類的可能性和必要性。

二、將下面句子的詞劃分開,然后列一個實詞簡表,把其中的實詞分別填在簡表里。①春分剛剛過去,清明即將到來。??這是科學的春天!讓我們張開雙臂,熱烈地擁抱這個春天吧!②你們在想要攀登科學頂峰之前,務必把科學的初步知識研究透徹,還沒有充分領會前面的東西時,就決不要動手搞以后的事情。

③秋天的后半夜,月亮下去了,太陽還沒有出,只剩下一片烏藍的天;除了夜游的東西,什么都睡著了。

二

三、給下列各詞分別歸類。①熱愛、可愛②答案、答應 ③戰爭、作戰④非常、平常 ⑤青年、年輕⑥堅決、決心

四、”愛、恨、希望“等是動詞,經常受程度副詞修飾;”筆直、雪亮、紅彤彤、綠油油“等是形容詞,卻不能受程度副詞修飾。為什么說前者是動詞,后者是形容詞?

五、舉例說明”我們“與”咱們“、”你“與”您“、”那“與”哪“用法上有什么不同。

六、有人使用”他(她)們、悠(tan)“,這種說法規范嗎?

七、誤用量詞有時是由于沒注意方言和普通話的量詞跟名詞的搭配規律或習慣的差異,試舉出”羊、魚、樹、針、橋、車“等十個名詞,在它前面填上”一“和專用量詞。(如一只[個]羊,在方括號里填上自己方言的專用量詞。)

八、改正下列句子中的錯誤,并說明理由。

①在工廠、農村、學校我見聞了許多英雄,他們都在自己的崗位上,為實現四個現代化而忘我地工作著。

②小梅干活很賣力氣,咱隊的大人小孩沒有一個不說她勞動不積極。③這個煉鋼車間,由十天開一爐,變為五天開一爐,時間縮短一倍。④他家在襯子的南邊,面對著一幢小山。

⑤目前,日本約有二萬臺機器人,??機器人多用于汽車、裝配、煉鐵、搬運、沖壓、噴漆等工種。

⑥這個特別惡狠狠的搶劫犯,終于被刑警逮捕了。

九、在當代的文學作品中經常可以見到”副+名“的組合,例如”副+一般名詞“的”很學生、很男人“,”副+抽象名詞“的”很青春、特現代“,”副+專有名詞“的”很雷鋒、很中國“。你對這些語法現象是怎樣看待的?請說明理由。思考和練習三

一、劃分漢語實詞、虛詞的依據是什么?

二、用”△“號把下面一段話里的虛詞標出來,然后列一個虛詞表,把它們的大類小類分別填在表里。(重復的可只寫一個,并用數碼表示重復的次數。)一個晴朗的早晨,天空碧藍碧藍的,不沾一絲云彩,一股帶著清涼和花香的微風,輕輕地吹拂著。早起的飛燕掠過小白楊樹的頭頂,找食去了。多嘴的小麻雀剛睜開眼睛,就吵吵嚷嚷地討論早飯該吃些什么。牽牛花、向日葵的花瓣沾滿了露水,給剛剛升起的太陽照耀得閃閃發光,顏色變得格外鮮艷了。一只花喜鵲從村子里飛來,她還沒站穩腳跟,就對小白楊樹們說:”喂!小白楊樹,村子里的人們就要來修大路啦。“

三、下面各組句子里加著重號的詞在詞性上、作用上有沒有不同?為什么? 甲：①這個人不會過日子。②我去過上海。

乙：③情況會一天天好起來的。④他是一個修房子的。

丙：⑤他近來很容易鬧脾氣了? ⑥不必客氣,我的確吃過了。

四、在下面句子里的空格處填上適當的結構助詞,并說明理由。①問題徹底解決了。

②徹底解決問題是不容易的。③問題解決不徹底。1 ④問題還沒有得到徹底解決。⑤他認為應當認真研究。

五、下面兩組里結構相似的句子意思是否相同? 甲：（1）我在北京住了三年。（2）我在北京住了三年了。乙：（3）我只向他說過這個問題。L（4）我同他只說過這個問題。

六、”我眼他去過“這句話可以有不同的理解。請分別加上適當的詞把不同的意思都固定下來,并說明各個意思中”跟“的詞性。

七、改正下列病句,并說明理由。

①今年又是一個豐收年,糧食產量超過去年的12.5%。②這個山區的變化,對于我們都是非常了解的。③在改善學生生活上,我們學校采取了一些措施。

④窗前有一個小菜園,種有克菜、豆角、黃瓜和許多種蔬菜。⑤本校職工或學生出人校門要憑工作證和學生證。⑥我代表學校向新同學致以親切地慰問。

⑦他深知過華人進入美國一旦觸犯美國法規、除文化背景語言不通外,再加上財力不足,打起官司來必敗元疑。

⑧即使做超級明星的目標達不到,高級的業余愛好,也可比一般人擁有了較充實的人生。思考和練習四

一、試述短語在語法中的重要地位。

二、試舉例說明漢語組成短語的語法手段。

三、指出《不老歌》中三字短語的結構類和功能類。: 起得早,睡得好;七分飽,常跑跑;多笑笑,莫煩惱;天天忙,永不老。

四、指出下面句子中定語的短語結構類和功能類。恒心,是攀登高峰的通天梯。虛心,是金色秋天的豐收者。誠心,是友誼園里的艷麗花。信心,是理想王國的信天使。耐心,是獲得甜果的自豪家。真心,是秉公辦事的執法官。寬心,是健康長壽的靈芝草。妒心,是身體內部的毒性瘤。灰心,是時代洪流的淘汰者。躁心,是前進路上的絆腳石。私心,是走向深淵的大禍根。

五、指出下列短語的基本類型,用從大到小和從小到大的層次分析法分析每個短語的層次和結構關系。

①礦山建設者的搖籃 ②不能磨滅的深刻印象 ③寫出更多更好的作品 ④分析研究一下材料 ⑤誰是最可愛的人

⑥做一個有理想有作為的青年 ⑦一種新式的炊具電磁爐

⑧世界珍貴稀有動物熊貓的故鄉中國 ⑨劃分詞類的一個目的是講述詞的用法 ⑩濃濃的長長的眉毛和一雙不大不小的眼睛

六、下列短語都是多義短語,試分析它們內部結構層次和結構關系的不同。①他的哥哥和妹妹的三位朋友 ②熱愛人民的軍隊 ③三個報社的記者和編輯 ④看打乒乓球的中小學生 ⑤對售貨員的意見疆 ⑥照顧孩子的媽媽

⑦反對用人唯親的程×× ③討厭酣酒和賭博的女人 思考和練習五

一、了解各種句法成分的構成材料。(從教材里歸納并加以補克,注意每個成分經常用什么詞語充當,有什么條件充當)1.什么詞語可以充當主語、賓語?什么詞語可以充當謂語? 2.什么詞語可以充當定語、狀語、補語?三者各修飾或補充什么成分?

二、指出下面句子的主語和謂語,并說明用哪種功能類的詞語充當。①提高整個中華民族的科學文化水平,是億萬人民群眾的切身事業。②現狀和習慣往往束縛人的頭腦。③一年三百六十五天。

④康熙皇帝對當時西方傳教士所帶來的一切歐洲學術,幾乎都發生興趣。

⑤當年紅軍二方面軍長征渡金沙江時總指揮賀龍寫的一封信已經在云南麗江納西族自治縣發現。

⑥越王句踐獨自坐在石室里。

⑦用歷史著作《三國志》去對比文學著作《三國演義》,未嘗不是有益的事。⑧幾乎大多數歷史事件和歷史人物,史學界的評價還莫衷一是。

三、指出下面句子的賓語和補語。

①陽光火一般地噴下來,我熱得氣都喘不過來。②他的話說到我的心坎里了。

③這批漢代簡冊的發現,具有極其重要的意義。

④這些見解道出了古代東方學術精神和希臘科學精神的深刻差別。⑤樹上掉下一個蘋果來。⑥老雷找到了他的同學。

⑦我們走進了昨天還是威風凜凜的大門。③這時已經是下午三點多鐘了。

⑨我們左右張望了一下,想從左邊長廊走出去。⑩一條船可以坐五十人。

（11）身體不好,先在家看幾天病。（12）考得上,是你的福氣。

四、試指出第三題的賓語所屬的意義類別。

五、試指出第三題的補語所屬的意義類別。

六、指出下面句子的定語、狀語是用什么詞語充當的。①他拿來一件嶄新的白色府綢襯衫。

②國家保護公民的合法收入、儲蓄、房屋和其他生活資料的所有權。③我們的國家進入了新的歷史時期。④這是一件剛買來的呢子大衣。

⑤他用胳膊輕輕地觸著我,眼睛卻仍然在興奮地望著外面。⑥宏兒聽得這話,便來招水生,水生卻松松爽爽同他一路出去。

七、定語是說明性質、領屬、數量等等的,試指出下面句子里每個定語所表示的意義類別以及是描寫性的還是限制性的。①我們的祖國多么壯麗!②昨天的報紙有個好消息。③西湖的風景非常美。

④前面是一片綠油油的田野。⑤他是一個勇敢的人。⑥四個戰士都來了。⑦銅茶壺放在桌子上。⑧那件衣服已經曬干了。

八、下面句子里的狀語,哪些既可以放在主語后,又可以移到主語前?哪些只適宜于放在主語前?哪些不能放在主語前? ①在敵國,在暴君的掌握之中,我也不怕不驚。

②早在十六七世紀之交,西方的一些自然科學知識已經傳播到中

③根據一些地方的調查,五十年代,從事農業生產的勞力約占95%以上。④幾百年來,很多人都沒有解決這個問題。⑤一會兒,瘦李一陣風一樣飄進來。⑥今天回國的難道是三個被俘的士兵!⑦李記飯館的買賣像春雷滾過的青草地似的蓬蓬勃勃。⑧這地方本來就低洼。⑨你不妨對他直說。

⑩我從年輕時就希望有個強大的中國。

九、指出下面句子里的獨立語表示的意義,并指出結構上是哪一類的詞或短語。①哎呀!漏水了,怎么辦? ②同義詞,例如”看“和”瞅“,大都是在意義上有細微差別的。③你想想,這難道不是事實嗎? ④看來不會下兩了。

⑤車,不用說,當然是頭等的。

⑥這個禮堂,充其量只能容納一千人。⑦小張,快點來。

③聽說你昨天來過三次。思考和練習六

一、指出下列句子的句型(主謂句和非主謂句及其小類)①窗下一幅繁華的街景。②他給我們以武器。

③有一頭張牙舞爪的大熊隱藏在野樹林子里。④這種野鴨子,我一次能捕獲二三十只。⑤你們應該把情況匯報上去。⑥大家故意不給他水喝。⑦勤勞讓你有錢花。

⑧部長同志,請你轉告師長,我是一名八路軍戰士,不是你的客人。⑨你把那杯茶端給我喝。

⑩從南口經居庸關到八達嶺,盡是崇山峻嶺。

（11）他們在渺無人煙的野草叢林間披荊斬棘種下果木。（12）大廳里彌漫著一種森嚴氣氛。（13）施工之前,我就主張把圖紙改一條線,加兩條線。J（14）多少年來,那捆他用生命換來的教科書和指導員沒說完的話,一直激勵著我前進。（15）別忘了帶雨傘。（16）我,你還信不過嗎?（17）當心油漆!?:1（18）伍子膏過昭關一夜白了頭。

（19）我在學校門口看小學生匆匆忙忙回家吃飯。

二、試指出下列句子屬哪一句類。如果是疑問句,要指出小類名；如果有語氣詞,還要指出它的意義。

①面對這一派大好形勢,我們能無動于衷嗎? ②給他兩塊錢上街買冰棍兒吃。③有什么事兒瞞著我呢? ④這兒還有一張漫畫哪!⑤你來取呢,還是我送去呢? ⑥他的事您到底還管不管? ⑦快往屋里搬東西吧!③他難道會說這種糊涂話嗎? ⑨他不會說這種糊涂話的。⑩當心上小李的當。

三、把下列句子變換為別的格式的句子。①小伙子們嗓子喊啞了。

②誰都能估價出誠實和忠厚的分量。③你認識剛才進去的那個人? ④我耳邊響起了一個洪亮的聲音。

⑤萬綠叢中閃耀著精紅色屋頂和鵝黃色屋頂。⑥墻上掛著橫幅。

⑦戰火把這個村的樹木燒盡了。⑧我把紙糊了窗戶了。

四、分析下面各句并指出其句型:(附加成分內部可以不分析)①魯迅是在文化戰線上,代表全民族的大多數,向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅決、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。

②風景美麗的西雙版納,吸引了成千上萬的有志氣有抱負的知識青年進人橡膠園。

③敦煌藝術寶庫的保存,使我們有可能來理解一千五六百年來的中國藝術的成長、演變和發展。

④康藏公路和青藏公路的通車把幸福和繁榮帶給了住在青藏高原的人們。⑤生長在江南的同志們看到這些水墨畫高興得直鼓掌。⑥凡是于小事忠實的于大事也忠實。⑦我所遇到的畢竟還是好人多于壞人。③篇章指的是由句子連接成篇的語言體。⑨銀行法對中國金融業的發展意義重大。⑩舊社會逼得他沒路可走。（11）多威風啊,儀仗隊!（12）在戰爭年代,人們對一身灰布制服,一件本色的粗毛線衣,或者自己打的一副手套、一雙草鞋,都很有感情。（13）為了保護羊群,英雄的小姐妹一一玉榮和龍梅同暴風雪搏斗了一天一夜。

（14）魯迅先生小心地翻閱著方志敏同志利用敵人要他寫”自白書“的筆墨寫成的文摘:一篇《清貧》,一篇《可愛的中國》。

（15）他被親人送到醫院把傷治好了。

五、指出下列句子的錯誤并加以改正二是方言的句子要指出何處不合和為什么不合普通話語法規范。

①眼看離考試沒幾天了,恨不得不吃飯,不睡覺,把二十四小時都撲在學習上。②大家先把這個問題考慮,以后抽時間研究。③我們不應指責別人而辯護自己。④不堅固的房子被地震倒塌了。

⑤這時,高蓓的心臟跳動被停止了,血液循環的總樞紐被阻斷了。

⑥老雷在舊社會受盡了剝削和壓迫,剝奪了上學讀書的權利,直到解放后才識幾個字。⑦作者把要求改正文章中某些錯誤的信件,沒有寄給編輯部,而寄給某同志。⑧加強精神文明建設,提高全民族的文化素質和法制觀念,已成為當務之急。⑨你有收到我的信嗎?或:你有沒有收到我的信? ⑩這個人高過那個人。或:這個人強似那個人。l1,-4卜.（11）你講少兩句好不好?或:你講先。事1（12）你去學校不(唔)去?E（13）我給(界、撥)一本書你。思考和練習七

一、下面幾組句子中的甲乙兩種說法都對嗎?為什么? 第一組

甲、艱苦的工作正是我們鍛煉自己的好機會。乙、擔任艱苦的工作正是我們鍛煉自己的好機會。第二組

甲、吳哥寺在淡藍色的煙霞中就像一座仙宮,多么美妙地引起人們的遐想。乙、吳哥寺在淡藍色的煙霞中,就像一座仙宮,引起人們多么美妙的遐想。第三組

甲、他甚至連車窗外的茂密的青松,起伏的翠崗和遍地的野花也無意觀賞。乙、他甚至連車窗外的株株青松,道道翠崗和束束野花也無意觀賞。

二、下面兩句話中的動詞和賓語是否都能搭配?談談你的看法。

①我國防治流行性出血熱的科研人員,在國內首次分離到能穩定傳代的流行性出血熱相關病原體。

②那就要譴責和依法嚴肅懲處肇事者,醫治和保護受害者的安全和健康。

三、下列句子有沒有成分搭配不當的毛病?如果有,試加以改正,并說明理由。①張梅所以這般刻苦,是因為有一種堅強的思想在支配她。

②參加這次運動會的八名男運動員和三名女運動員,均由優秀選手組成。

③我們不但蓋出了林立的工廠、學校、住宅,而且蓋出了人民大會堂和歷史博物館這樣宏偉浩大的工程。

④這次在工廠最后一天的勞動,是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。⑤敵人已經發現我們了,這里不能久住,今晚六點出發瓦窯堡。

四、試分析比較一下下面三種說法,看看其中有沒有病句,能不能都合法存在。①在老師的教育下,使我提高了認識。②在老師的教育下,我提高了認識。③老師的教育,使我提高了認識。

五、下列句子有沒有成分殘缺或多余的毛病?如果有,試加以改正,并說明理由。

①5月3日,分局又在《解放日報》上刊登了”招認無名女尸“廣告的當天,近100萬份《解放日報》及時發至全國各地和本市的街頭巷尾。

②通過多年的生產勞動和技術革命活動中,使我深刻地認識到,一個人的智慧是有限的,群眾的智慧是無窮的,我們勞動人民有無窮無盡的智慧和力量。

③賀蘭縣接到文件后,立即在會議上進行了傳達,一致認為,文件說出了廣大農民和干部的心里話。

④大熱天勞動,出汗多,身體里的水分和鹽分消挺得也多,不隨時補充上去,容易發生中暑。

⑤科學工作者認為,目前在國內具有如此獨特的適于猴類種群自然繁衍的生態環境,是不多的。⑥目前正值印度黃金季節。全國游客紛至沓來,這種盛況為”黑市“生意提供了機會。⑦許多老一輩革命家的事跡,就是我們學習的很好的榜樣。

六、下面句子有什么毛病?指出來并加以改正。

①從他身上,我們看到了許多黨的地下工作者的光輝形象。

②兩個感嘆句,仿佛使我們看到郭老寫這段文字時那種心情舒暢、信心滿懷的喜悅心情。③不僅這樣,他們還把小島建成花園一樣美麗。④考試場設在一間古色的大廳里舉行的。⑤紅摔具有繁殖快、肥效高的特點,但在生產上長期采用季節性稻底養薄,潛力沒有充分發揮。⑥我們姐妹蜷縮在地板上,合蓋一床薄薄的被子,凍得發抖,只好用相互的身子暖和著對方。⑦只有弄清30年來教育戰線上的是非得失,認識教育規律,才能改革教育適應四個現代化的要求。

⑧他奮然而起,挪開床,刨著泥土,汗水濕透了里外衣衫。幾層用厚塑料布嚴密包裹著的小鐵箱終于出現了。思考和練習八

一、下列各句哪是單句，哪是一重復句，哪是多重復句，哪是緊縮復句？為什么？并指出復句內分句之間的關系，分析多重復句的層次。①外面太陽很好,也沒有風。

②作者在這篇小說里,主要是寫一個農民。③只要你能工作,就應當工作。④只有這樣,我們才能完成任務。⑤元論誰,都不能不學習。⑥你跑得再快也追不上他。

⑦為了祖國的繁榮昌盛,我們要努力工作。

⑧那兩邊,你瞧,綠油油的一大片,都是新法栽種的好莊稼。⑨每個人都把準備好的鋤頭扛在肩膀上,爬上山去。⑩分析能力強,是這位青年同志的優點。

（11）只有在特殊情況下,才可以改變咱們的計劃。

（12）魯迅是中國文化革命的主將,他不但是偉大的文學家,而且是偉大的思想家和偉大的革命家。（13）他還啟示人們,不應該迷信書本上的道理,而應該重視客觀事實,重視實驗和實踐;要有勇氣懷疑并且敢于批評不符合實際卻歷來被認為神圣不可侵犯的權威學說。

二、指出下列復句的各種類型: ①老哥哥為人非常和善,孩子們都喜歡他。②天氣暖和起來了,蜘蛛又出來在檐前做網。③兩億人可以同時通過一條線路打電話而互不干擾,昕得清清楚楚。

④首先,激光是一種顏色最單純的光,而我們平常看見的光,是各種顏色的光混合起來的。⑤行李太多,每個人都要拿一些。⑥他勞動慣了,離開土地就不舒服。⑦我們不怕死,因為我們有犧牲精神。

⑧那邊山路上走來了兩位老表,一人提著一只竹筒。

三、分析下列多重復句。

①他雖然沒有很用力,可是因為鐵燒得過了火,火星濺得特別多。

②誰要是工作起來馬馬虎虎的,不管他說的多么動昕,人們也不會信任他。③沒有知識,工人就無法做好工作E有了知識,工人才能更好地完 成任務。

④困難是欺軟怕硬你的思想是硬的它就變成豆腐,你要軟,它就硬。

⑤地方那么大,事情那么多,我知道的真太少了,雖然我生在那里,一直到27歲才離開。

⑥我不能說我不珍重這些榮譽,并且我承認它很有價值,不過我從來不曾為追求這些榮譽而工作。

⑦盡管古代的一些作家,并不完全是唯物主義者,但是他們既然是現實主義者,他們思想中就不能不具有唯物主義的成分,因而他們能夠從藝術描寫中反映出一定的客觀真理。

⑧我們所以要隆重紀念阿耳伯特·愛因斯坦,不僅是因為他一生的科學貢獻對現代科學的發展有著深遠的影響,而且還因為他勇于探索、勇于創新、為真理和社會而獻身的精神是值得我們學習的,是鼓舞我們為加速實現四個現代化而奮斗的力量。

⑨在周副主席的號召和影響下,整個村子的部隊都搓米:有瓦片對瓦片搓的;有石頭對石頭撞的;有的干脆就用手搓,手上磨出了血泡,但仍然愉快地搓。

⑩有些人背上雖然沒有包袱,有聯系群眾的長處,但是不善于思索,不愿意用腦筋多想苦想,結果仍然做不成大事。

四、按照復句內各大類的關系,每類各造一個復句。

五、改正下列病句,并說明理由。

①革新技術以后,不但加快了生產速度,提高了產品的質量。

②犯罪分子一面不斷地變換手法,一面終究逃脫不了人民的法網。③這部作品雖然寫的是農民,卻也深刻地表現了廣大農民的愿望。

④如果我們前一時期已經克服了學習上的一些困難,那么今后的困難也同樣能克服。⑤人們只有解放思想,努力學習,就可以掌握科學技術知識,并且有可能成為科學家。⑥如果分析什么文章,只有掌握了這種方法,才能迎刃而解。

⑦為了搶救國家財產和人民的生命,哪怕刀山火海,我們就要上。⑧不管天氣如此變化多端,天池仍是一片沉靜,渺渺湖水,清澈如鏡 思考和練習九

一、簡要說明句群與復甸、段落的區別。

二、從某篇文章中選一個自然段,劃分出句群,并分析各句群內部的結句層次和關系。

三、舉例說明哪些復句不能直接變換成句群,哪些句群不能直接變換成復句。

四、分析下列句群的句際關系類型。

①松樹的生命力可謂強矣!松樹要求于人的可謂少矣!②在這些時候,我可以附和著笑,掌柜是決不責備的。而且掌柜見了孔乙己也每每這樣問他,引人發笑。

③”滿招損,謙受益“,這句格盲流傳到今天至少有兩千多年了。這是普遍真理,任何地區、時代都適用的真理。但是,可惜得很,并不是所有的人都能從這句話受到教益。④大豆屬于豆科植物,包括我們常見的黃豆、青豆、黑豆、褐豆等。大豆的莖有直立的,也有半蔓生或蔓生的,莖上、葉上和豆英上都有茸毛。花有白色的,也有紫色的。種子圓形或橢圓形,有黃、青、黑、褐等不同顏色。

⑤忽然間,一個最聰明的雙喜大悟似的提議了,他說,”大船?八叔的航船不是回來了么?“十幾個別的少年也大悟,立刻搪攝起來,說可以坐了這航船和我一同去。我高興了。然而外祖母又怕都是孩子們,不可靠;母親又說是若叫大人一同去,他們白天全有工作,要他熬夜,是不合情理的。

五、改正下列句群的錯誤,并說明理由。

①在海外,我是個窮孩子,當時不必說讀書,就連日常生活都不能維持。我爸為了一家人的生活,替資本家做苦工給折磨死了。爸死以后,我就沒有書讀了。

②她已經完成了碩士論文的撰寫。導師勸她留校執教。她的論文答辯已經通過。她不肯,一心要去較艱苦的新疆工作。

③”工作忙,沒有時間學習“,這是一部分同志擺出的一對矛盾。雷鋒同志是怎樣處理學習和業務這對矛盾的呢?他說:”我們在學習問題上,也要提倡‘釘子'精神,善于擠和善于鉆。“ ④今年暑假是我在校期間的最后一個假期。在放假前夕,我正在考慮如何度過這最后一個假期時,我收到了我在南京的老同學小李的來信,邀請我在假期內到南京玩,因此我高興地接受了邀請,決定到南京去度過這最后一個假期。修辭部分 思考和練習一

一、有人說:”修辭就是咬文嚼字,修辭就是雕琢詞句、賣弄文字技巧。“這種說法對不對?為什么?

二、結合實例談談修辭同語境的關系。

三、修辭同語言三要素有什么關系?明確它們的關系對學習和研究修辭有什么好處? 思考和練習二

一、詞語錘煉應該從哪些方面人手?為什么?

二、下面這些句子在聲音配合上各有些什么特色? ①您的光輝將永遠照耀著雄偉的天安門廣場,照耀著我們偉大祖國的河山,照耀著五洲四海,照耀著我們的萬里征途。

②他堅強不屈地斗爭,錚錚鐵骨,凜凜情操,真正表現了松樹的風格。

③人民中國,屹立亞東。光芒萬道,輻射寰空。艱難締造慶成功,五星紅旗遍地紅。生者眾,物產豐,工農長作主人翁。

三、比較下面各組的句子在表達上有什么不同。甲組：①山愈聚愈多,漸漸暮揭低垂了,漸漸進入黃昏了,紅綠燈漸d次閃光,而蒼翠的山巒模糊為一片灰色。

②山愈聚愈多,暮ZE低垂了,進人黃昏了,紅綠燈閃著光,而蒼L翠的山巒模糊為一片灰色。乙組：①那時候,天氣還很冷,攆河里還在流著冰水,平原上整天價在刮著老黃風。②那時候,天氣還很冷,海河里還在流著冰水,平原上整天價在刮著揚天揭地的老黃風。

四、從詞語錘煉的角度談談下面這兩段文字中一些詞語的修辭效果。1 ①金剛山的美景,被朝鮮人民引為自豪。她位于朝鮮中部東海岸太白山脈的北部地區,絢麗多姿,四季有不同的雅名。春天萬紫千紅,叫金剛山;夏天飛泉騰空,濃蔭蔽日,又名蓬萊山;秋天漫山紅葉,層林盡染,外號楓岳山;冬天白雪皚皚,銀裝素裹,人稱皆骨山。②這里的水,多,清,靜,柔。在園里信步,但見這里一能深潭,那里一條小渠。橋下有河,亭中有井,路邊有溪。石間細流脈脈,如線如縷;林中碧波閃閃,如錦如緞。這些水都來自難老泉。泉上有亭,亭上掛著清代著名學者傅山寫的”難老泉“三個字。這么多的水長流不息,日日夜夜發出叮叮咚咚的響聲。思考和練習三

一、句式選擇的總的原則是什么?j

二、從《白楊禮贊》中選出適當的例子談談句式選擇的作用。'

三、從句式選擇的角度看,下列句子是哪種類型?它們有什么修辭效果? ①那種假統一論,不合理的統一論,形式主義的統一論,乃是亡國的統一論,乃是喪盡天良的統一論。

②抑不住的頌歌啊,盡情地唱吧,止不住的喜淚呀,甜甜地流吧,金子般的光輝題詞啊,把各族人民團結的金橋飛架!③他生得身材高大,面貌敦厚,眉目間透出股英武的俊氣。

④真的、善的、美的東西總是在同假的、惡的、丑的東西相比較而存在,相斗爭而發展的。

四、現代漢語的句式多種多樣,除了講到的五組,還有哪些?舉例并說明它們的特點。

五、分析下面各組的原句和改句,說明它們屬于哪種句式變換,再指出改句的修辭效果。' A.原句:蘇軾有”羅浮山下四時春,盧楠楊梅次第新。日啖荔枝三百顆,不妨長作嶺南人“一詩,久為人所傳誦。

改句:蘇軾有名詩云:”羅浮山下四時春,盧楠楊梅次第新。日啖荔枝三百顆,不妨長作嶺南人“,久為人所傳誦。

B.原句:他告訴將軍:因為天氣太熱,要多喝開水,等會來了威萊要猛吃。告訴他:下班時候要把鞋里的砂土倒干凈,要不走到家就會打泡的!還告訴他:睡覺前要用熱水燙燙手腳。

改句:他告訴將軍:因為天熱要多喝開水,等會兒來了威菜要猛吃;下班時候要把鞋里的沙土倒干凈,要不到家會打泡的;睡覺前要用熱水燙燙手腳。思考和練習四

一、分析下列各句中的比喻,說明各是哪種類型,它們的修辭效果如何。①人需要真理,就像莊稼需要陽光和雨露才能生長、開花、結果一樣。

②波浪”嘩嘩啦啦“有節奏地拍打著船舷,濺起千百朵璀臻的水花,恰似撒下一把晶瑩的珍珠。③生命如果是樹,那么,理想是根,勤奮是葉,毅力是干,成功是果。④樹影再長也離不開樹根, 雁飛再遠也忘不了故鄉, 人走天邊也懷念祖國。

⑤再往下走幾十級,瀑布就在我們上頭,要抬頭看了。這時候看見一幅奇景,好像天蒙蒙亮的辰光正在下急雨,千萬枝銀箭直射而下,天邊還留著幾點殘星。

二、形式上帶有”像、好像、同、如同“一類詞的,有的是明喻,有的不是。是與不是的根據是什么?舉例說明。

三、就下面兩句進行比較,說明比喻和比擬的區別在哪里。①滿天的陽光下,一川的葫翠雕刻似的大瓜,一個個大如斗。

②沙家店一戰,把敵人打得暈頭轉向,一敗涂地,再也不敢戀戰,有夾著尾巴冒死南逃了。

四、試就比擬的運用分析一下毛澤東的《b算子·詠梅》的修辭效果。

五、借代也就是”換名“,為什么要”換名“?換名的方式主要有哪些?

六、舉例說明拈連和比擬的區別。

七、夸張常常借助哪些辭格加強表達效果?舉例說明。' 人、運用比喻、比擬、夸張辭格,以”人與自然"為題寫一篇300~400字的短文。思考和練習五

一、雙關的修辭作用是什么?從你讀過的詩文里選出兩個運用雙關的例子,分析一下它們的修辭效果。Ja

二、運用反語應力求明顯,切忌含混。怎樣才能做到這一點?試結合實例加以說明。

三、舉例說明婉曲和反語、雙關的區別。

四、下面的詩文都用了什么辭格?',..①朱毛會師在井岡? 紅軍力量堅又強。不費紅軍三分力, 打敗江西兩只羊。

②希望大家積極支持文字改革工作,促進這一工作,而不要促退這一工作。

③中國軍人屠戮婦嬰的偉績,八國聯軍懲創學生的武功,不幸全被這幾縷血痕抹殺了。(魯迅《記念劉和珍君》)④要不是咱們今天搞到這口袋小米,你們的行軍鍋就要掛起來當,鑼敲哩。(杜鵬程《保衛延安》)⑤我媽呀,心里總想著別人,就是不想自己,老是說:咱是人民代表,只能奉獻,不能索取。別人家里都現代化了,我們還是一貫制。