第一篇：輔導題目 找優(yōu)點

輔導題目 找優(yōu)點

目的要求1.通過讓小學生敘述自己的優(yōu)點，提高個人的自尊和自信。2.通過聽別人述說優(yōu)點，增進對同伴的進一步了解和感情。輔導方法 討論法、游戲法。

操作過程1．導入新課。教師給學生講一個小故事。

有一個學生叫王偉，他是一個愛勞動、懂禮貌的孩子，只不過在學習成績上表現(xiàn)一般，因此，王偉總是對自己缺乏信心，總覺得自己不是老師心目中的好學生、同學心目中的好伙伴。

問題：如果他是你身邊的同學，你將如何看待他呢?你會怎么幫助他呢?(請4～5名同學發(fā)言)教師根據(jù)學生們發(fā)言的情況，引出了解自己擁有的優(yōu)點的重要性。“同學們，不僅王偉同學身上存在許多優(yōu)點，就是在座同學身上同樣有許多優(yōu)點，就讓我們來找一找。下面讓我們來做‘找優(yōu)點’的游戲。”(板書“找優(yōu)點”)。

2．課堂操作。(1)游戲一：為自己找優(yōu)點。兩個人為一小組，各自講述自身優(yōu)點；一個人說的時候另一個人要認真聽，并且數(shù)一數(shù)他說了幾條。2分鐘后輪換。然后，請學生發(fā)言，說說自己有幾條優(yōu)點。教師小結：通過剛才的游戲我們知道，在較短的時間里要找出自己的優(yōu)點是一件不容易的事。但是，每個人的身上都有優(yōu)點，只是有些優(yōu)點你沒有發(fā)現(xiàn)而已。

(2)游戲二：為同學找優(yōu)點。小組成員發(fā)言要有秩序，不發(fā)言的成員要認真聽別人的發(fā)言；在別人講述自己的優(yōu)點時，只要聽，不必表示感謝，也不可因為別人敘述不夠：準確而作出不應有的行為；數(shù)一數(shù)同伴為自己找到了幾條優(yōu)點。然后，全班交流：你的同伴為你找到了幾條優(yōu)點?你有什么想法?是否很高興?你以后將怎么做? 教師小結：每個人都有許多的優(yōu)點，我們應該正確了解自己的優(yōu)點，積極地發(fā)掘它，增強對自己的信心。

3.就兩個事例進行討論。

事例一：一個因為胖而自卑的女孩，可能對別人挑剔的目光極為敏感，而對別人贊賞的目光非常麻木。討論：對于這樣的人你們有何想法? 事例二：小剛和小明因為一件小事打了起來，事情已經(jīng)過去很長時間了，可小明卻一直記在心里，擔心給別人留下壞印象。

討論：對于這樣的問題你們將如何處理? 總結和建議 通過前面的游戲及剛才的例子，我們知道要想正確且全面地認識自己身上的優(yōu)點是一件非常重要的事，也是不容易的事，所以希望大家今后多發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，并發(fā)展更多的優(yōu)點。

教給大家一個增加自信的方法，就是對自己說：我是最棒的!我能行!課外作業(yè)

1．請你回家后把自己身上的優(yōu)點告訴爸爸、媽媽，讓他們與你分享這份快樂。2.請你的爸爸、媽媽也來談談你的優(yōu)點。

輔導題目 日積月累目的要求 通過活動使小學生感悟到，只要堅持從一點一滴做起，養(yǎng)成良好的習慣，就能塑造更完美的性格。輔導方法 活動法、講授法。1．導入新課。教師：“同學們，每個人的性格都有其長處和不足，那么我們怎樣才能使自己的性格更完美呢?這就是我們本節(jié)課的內容。”2．課堂操作。

(1)拜訪榕樹爺爺。

①教師：“榕樹是一種活的時間很長又很美麗的樹，人們都說是由于它有開朗豁達、沉穩(wěn)、善良的性格才長壽、快樂。現(xiàn)在就讓我們一起去拜訪一下榕樹爺爺，請它幫助我們。”

②請同學們看圖(如圖7-2，可通過投影展現(xiàn)給學生)，回答榕樹爺爺?shù)膯栴}。把自己最想做到的寫在橫線上。

請同學們說說：現(xiàn)在你每天刷牙不用提醒的原因是什么？

我也想成為榕樹爺爺那樣的人。我想，我應該從 幾方面做起。③教師：“我們是不是能夠感受到，一種行為反復做上成百上千次就成了習慣，而性格正是習慣養(yǎng)成的。我們要想塑造自己良好的性格，就要從一點一滴做起。”

(2)培養(yǎng)性格的方法。①性格培養(yǎng)計劃。

A.教師：“榕樹爺爺為我們提供了一個性格培養(yǎng)的方法。”

你可以制定一個性格鍛煉計劃，每天自覺、客觀地檢查自己的行為。做得好畫“√”，做得不夠畫“·”。日積月累，你一定會有個更完美的性格。

不論你做得怎樣，只要你堅持下去就很棒!B．請根據(jù)自己的性格特點選擇訓練的內容，這樣的計劃更有針對性。也就是說，不要每一項都做，可以從中選擇幾項去做。

C.請把你的選擇結果在全班公布。

D．教師：“無論你開始做得怎樣，只要堅持下去，你一定成功!” ②在實踐中培養(yǎng)良好性格。

教師：“榕樹爺爺為我們提供了另一種性格培養(yǎng)的方法，看看我們在哪些活動中能得到哪些良好性格的培養(yǎng)。請同學們看圖(如圖7-3)。”

積極參加實踐活動是培養(yǎng)你良好性格的重要方法，請你根據(jù)自己的情況，有選擇地參加下列活動。我的性格中，有 弱點，所以我選擇。圖7-3 性格培養(yǎng)的方法(3)找朋友。

①教師：“我們可以找一個和自己性格不同的同學做朋友，以便互相學習，取長補短。” 為了取長補短，培養(yǎng)更完美的性格，你可以找一個和自己性格不一樣的同學做朋友，你準備找誰? 我的性格，我想請 做我的朋友，我們互相學習，共同進步!②請同學們把自己選的朋友告訴對方。

總結和建議 我們共同參與了榕樹爺爺為我們建議的三種性格塑造的活動，其實，還有許多方法都有利于我們培養(yǎng)，良好的性格。無論什么方法，關鍵在于我們是否從一點一滴做起，請同學們記住：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲成就。

課外作業(yè) 請每個同學制定一份性格自我培養(yǎng)計劃，堅持按計劃去做，請你的一個好朋友來監(jiān)督，也請家長來監(jiān)督。

輔導題目 興趣是最好的老師

目的要求 使小學生體驗到興趣對自己是非常重要的。興趣是最好的老師，它可以化作學習新知、探求未知、掌握某項技能的巨大動力。激發(fā)學生自覺尋找培養(yǎng)學習興趣的方法。輔導方法 討論、游戲。

1．導入新課(心理體驗游戲)。

(1)教師：“同學們，請豎起你們的大耳朵，聽我說兩句話。” ①我們班將舉行左手運動會，時間定在5月6日。②1995年，我國國民生產(chǎn)總值達到5.76萬億元。

(2)教師：“下面請同學們把剛才我說的兩句話默寫在紙上。”(3)檢查、統(tǒng)計學生默寫的情況。2．課堂討論。(1)哪句話更好記?(2)你對哪句話更感興趣?(3)興趣對記憶有幫助嗎? 教師總結，出示格言：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。──歌德”

3．課堂操作。教師：“興趣對于記憶很重要。我們再來研究一下，興趣對于我們的學習，以及掌握某項技能有什么作用和影響。”

(1)六人一組討論。在小組中說說興趣在你的學習和做其他事情中有什么幫助。完成語句：興趣是我的。

(2)聽故事，并討論。①教師講裘苑的故事。裘苑很小的時候，就喜歡用花花綠綠的蠟筆在白紙上涂涂畫畫。她從小學二年級就上少年宮的美術班學繪畫了。裘苑有個優(yōu)點一勤快。老師布置回家畫兩幅畫，她會畫上二三十幅，然后從中挑選出最滿意的兩幅交給老師。由于勤快，練的機會多，畫畫自然進步很快。不到一年，她的美術作品就得了獎，在報刊上登了出來。

夏天，女同學都愛穿裙子。裘苑發(fā)現(xiàn)，穿裙子的女同學也有犯愁的時候。學校有規(guī)定，上體育課女生不能穿裙子。所以每當上體育課前，女同學就一起涌進衛(wèi)生間，你推我擁地脫下裙子，換上褲子，真麻煩!當時，裘苑課余時間正在參加市青少年創(chuàng)造發(fā)明學校的學習，指導老師給他們講了許多有關創(chuàng)造發(fā)明的知識和方法。其中，裘苑尉老師講到的“多功能”“多組合”的知識特別感興趣。裘苑暗暗地想，裙子能不能搞個“多功能”的呢?想個辦法，使裙子既是裙子，又不是裙子。平時是一條裙子，上體育課時，只要把裙子朝上翻起，再在兩邊裝上拉鏈，一拉，就露出西式短褲了??

裘苑在紙上畫了一個樣子。媽媽為她扯來幾尺滌棉布。裘苑畫畫、想想、剪剪、裁裁，經(jīng)過好一番動腦，終于用雙手縫制出了一套組合式裙服。這是一套可隨意換裙褲的服裝。它的下半段如同西式短褲，上半段放下后就成了一條罩在短褲外的裙子；當裙子朝上翻起，拉上裙子左右兩側的兩條拉鏈，并把兩肩處的帶子打成蝴蝶結時；就變成一件美觀的上衣，與下半段露出來的西式短褲相配套，成為漂亮的少女裙服。

裘苑穿著這套新穎的裙服去上課了。女同學都向她投來羨慕的目光。有幾個女同學把裘苑的組合裙服借去做樣子，沒幾天，班里的女同學都穿上了這種新潮裙服。后來，全校不少女同學也穿上了這種裙服；再后來呀，裘苑的這種裙服在全市性的一次少年文娛匯演上做了介紹。這下可不得了，全市好多女同學都來信，向裘苑索取組合裙服的圖紙。

裘苑從小就就喜歡下棋。跳棋、軍棋、象棋、圍棋，她都會下。有一天，她去上海少年科技指導站活動，聽老師說，現(xiàn)在學生的智力棋很少。裘苑心頭一亮：讓我來給小伙伴們設計一種新穎智力棋，試試看吧。

裘苑開始設想用英文字母、動物名稱、符號作棋子，但是覺得不滿意。她是一個數(shù)學愛好者，能不能用數(shù)字作棋子呢?對，用數(shù)字作棋子，同學們容易認識，下棋時還可以做加減運算哩。

于是裘苑掏出剪刀，把硬紙板剪成“棋子”，在“棋子”的正反兩面用兩種顏色的水彩筆分別標上了八組數(shù)字：0、1、2、3、4、5、6、7和000、001，010、011、100、101、110、111。為了增加趣味性，她開始用心設計棋盤。她用筆畫了一張又一張棋盤，想了一個又一個設計方案，但都不滿意。最后，她從“走迷宮”的游戲中受到了啟示，決定用“迷宮圖”作棋盤，并在曲線中增加了迷宮路線的終點。棋路是曲線，所以進攻的路線不止一條，每走一步都得格外小心，環(huán)顧周圍，計算棋子的數(shù)字同相距步數(shù)之間的關系。下棋時，即可用十進制，也可用二進制。這樣，不熟悉二進制的小伙伴，下幾盤棋以后，對二進制也會熟悉起來。

裘苑設計的“迷蹤棋”先后獲得1986年上海市第三屆青少年科學創(chuàng)造發(fā)明比賽一等獎、全國第三屆青少年科學創(chuàng)造發(fā)明比賽三等獎。

裘苑喜歡旅游。學校里組織春游、秋游、夏令營活動，她總是個活躍分子。星期天，爸爸媽媽也經(jīng)常帶她去郊外、公園游玩。外出旅游，手上總是提著個包。這不但礙事，有時一疏忽還會弄丟呢。有一天，裘苑和爸爸媽媽在看一場打仗的電影，她看著看著卻“走神”了，被解放軍叔叔腰上扎著的子彈袋吸引住了。看完電影，襲苑問爸爸：“能不能設計一根旅游用的腰帶呢?”爸爸笑笑說：“當然可以。”父女倆邊走邊談。回到家，裘苑把旅游時經(jīng)常要帶的東西找出來。她根據(jù)收音機、茶杯、皮夾等物品的尺寸，畫起了設計圖。設計好，她就動手做起來。邊做邊改，沒多久，一根旅游腰帶做出來了，往腰上一束，瞧：腰帶上的十來個大大小小的布袋，有長的、方的、寬的、扁的，各種形狀。布袋里能放的東西可多了，袖珍收錄機、旅行杯、毛巾、皮夾、面包、蜜餞??真是“腰帶一束，應有盡有”。你看，裘苑的創(chuàng)造發(fā)明不都是從興趣愛好開始的嗎? ②討論：興趣對發(fā)明創(chuàng)造有什么幫助? ③教師總結：從小發(fā)明家裘苑的故事和前面大家自己的體驗，可以用一句話概括──興趣是最好的老師。

(3)心理體驗。

①教師：“請你寫出你最突出的幾個興趣。”

②待學生都停筆后，教師慢慢地、輕聲地說：“現(xiàn)在，你劃掉你的這些興趣。從現(xiàn)在開始，你不再有這個興趣，也不許你再想這個興趣。”沉默片刻，看學生的反應。給學生1分鐘的時間去劃掉自己的興趣。

③學生談“劃掉”興趣時的內心感受。

④教師總結：我們不能失去興趣這個最好的老師。(4)給圖中的同學出主意(行為指導，培養(yǎng)興趣)。

①教師：“看圖(如圖7-1)，圖中的同學遇到了什么難題?” ②結合自己的經(jīng)驗給他們出主意。

教師總結：興趣是可以培養(yǎng)的。培養(yǎng)學習興趣的方法，如可以想著課文中有意思的內容來背；背好一段，自己錄下音聽聽，覺得還不錯，就會愿意接著背下去；挑出自己寫得比較好的書法作業(yè)，在家里墻上來個書法展覽，請爸爸媽媽或親戚朋友看，能讓自己體會自己還行，就會有興趣上寫字課。

小A最怕背課文，怎么辦? 小B不喜歡上寫字課，覺得太枯燥，怎么辦? 總結和建議 我們今天在活動情境中真正從內心深處感受到興趣是最好的老師，興趣可以在我們學習知識、掌握技能的過程中，產(chǎn)生巨大的動力。正是這股力量，讓我們樂于投身其中，使我們產(chǎn)生克服重重困難的勇氣和毅力。建議大家結合給圖中的同學出主意，來進一步探討如何培養(yǎng)興趣。

課外作業(yè) 了解一個在興趣激勵下獲得成功的故事。

第二篇：《找優(yōu)點》

找優(yōu)點

教學目標：

知道每個人都有優(yōu)點與長處；學會看自己的優(yōu)點、長處，對自己有信心；學會欣賞別人的優(yōu)點和長處，向榜樣學習，使自己不斷進步。教學準備：

教師準備：多媒體課件、實物（鏡子）、計劃卡。教學過程：

一、活動一：“鏡子中的我”——激發(fā)興趣

1、師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€寶貝，就裝在這個盒子里面，想看看嗎？

2、我們就用這面鏡子仔細照照自己，夸夸自己的相貌吧。

3、逐個請三個同學上前看鏡子。

4、師：示范。我先來照照，“對著鏡子，照一照，眼睛大大挺有神，眉毛黑黑象彎月，牙齒白白真整齊”，孩子們你們也來照照？說說你自己最滿意的地方。

5、生到前面照鏡子，師引導學生發(fā)現(xiàn)自己的五官相貌優(yōu)點。師隨機評價。

二、活動二：“魔鏡顯靈”——

興趣導課

1、師過渡語：我們都從鏡子中找到了自己最滿意的地方，真高興。但這面小小的鏡子，只能照出我們的相貌和外表，還有許多優(yōu)點是鏡子中照不出來的，所以老師還帶來了一面“魔鏡”。

瞧！它在這【課件出示：“魔鏡”】。他的魔法可大了，它能照出你們的更多優(yōu)點，信嗎？誰想來照照？

2、面對課件“魔鏡”照一照

1）師：生1，準備好了嗎？我可要開始念咒語了：魔鏡魔鏡，鏡中之王；魔法無邊，快快顯靈。

師問全班：“魔鏡”照出的是他的優(yōu)點嗎？（是），真了不起，你具備這么多的優(yōu)點，值得表揚。師隨機評價獎勵。

2）師：還有誰想照？好，你來。（找一女生）

師問生2：“魔鏡”照的對嗎？（對）你也很棒，希望你繼續(xù)努力。師隨機評價獎勵。3）師：還有誰想照照？都想上來試試啊，那好吧，你再來照照。生3上臺。

咦？怎么回事？怎么照不出來了？對不起，老師忘了，“魔鏡”一天只能照兩個小朋友，真可惜。不過別難過，老師想到了一個好辦法，讓我們大家來作他的小“魔鏡”怎么樣？一起幫他找找，你們發(fā)現(xiàn)她有哪些優(yōu)點和長處？

生當小“魔鏡”，給生3找優(yōu)點。

師：（問被照學生）同學們找到了你這么多的優(yōu)點，心里感覺怎么樣？覺得自己棒不棒？你以前知道自己有這么多的優(yōu)點嗎？你想對大家說點什么？師隨機評價。

三、活動三：小“鏡子”，找主人——發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，樹立信心

1、師：還記得剛才那個小寶盒嗎？這次啊，它帶來了許多面優(yōu)點小“鏡子”，這些優(yōu)點都是從你們身上找到的，看看它們的小主人都是誰？

（1）（好習慣方面）【課件出示：我有好習慣】 師：覺得這面“鏡子”是自己的，請舉手。（生舉手）

師請舉手的學生分別介紹都有什么樣的好習慣。（自己洗襪子、自己收拾書包、作業(yè)書寫認真）

（2）（文明禮貌方面）師：我們再來選一個【課件出示：講文明懂禮貌】 師：這是誰的小“鏡子”？快快拍手示意它。（生拍手）

師：這是你的小“鏡子”，有理由嗎？說說聽聽。（校內主動問好、小區(qū)里有禮貌、不亂扔垃圾、不隨地吐痰）

師隨機評價。

（3）（有愛心方面）【課件出示：很有愛心、愿意幫助別人】 師：這又是誰的?趕快站起來把自己的寶貝領回家。（生起立）

師請學生說說自己做過的一件有愛心的事。（大家請坐，我們認真傾聽）。（主動讓座、扶老人過馬路、給災區(qū)捐款。）

四、活動四：照“鏡子”，找榜樣——學習別人的優(yōu)點長處，心中有榜樣

1、師過渡語：孩子們瞧，我們通過自己的努力和大家的相互幫助，發(fā)現(xiàn)了我們身上原來有這么多的優(yōu)點，看來我們只有虛心多向別人學習，才能擁有更多的優(yōu)點“小鏡子”，這樣自己才能不斷的進步。弟子軌，你們都會背嗎？其中有一句是“三人行必有我?guī)熝伞薄＿@是我國大教育家孔子的名言。孔子那么有學問，為什么還這么說呢？是什么意思呢？我們一起來看一個動畫短片。【出示課件：弟子規(guī)】

1）生觀看《弟子規(guī)》

2）師：短片看完了，你們知道三人行必有我?guī)熝墒鞘裁匆馑剂藛幔?3）集體交流，師隨機評價。

2、師過渡語：說的真好，每個人都有值得他人學習的優(yōu)點，老師希望大家也都能找到自

己身邊的小“鏡子”、小老師。現(xiàn)在我們就做個游戲，找到自己的小榜樣。【課件出示：優(yōu)點大轟炸】

1、說游戲規(guī)則和方法

2、學生活動

3、交流感受。

4、師小結：我很高興，你們都找到了自己的小鏡子，從中看到了別人的優(yōu)點更看到了自己的不足，老師相信只要有目標，學會取長補短，你們會幫的越來越棒的！為了能使大家進步的更快，我?guī)痛蠹抑贫艘粋€小小計劃書。【出示課件：計劃書】請大家對照小小計劃書的內容，把你的打算、目標寫下來。不會寫的字可以用拼音代替。

5、生制定小計劃

五、總結收獲，拓展延伸

師總結：太棒了。我發(fā)現(xiàn)了我們班值得學習的同學這么多，每個人身上都蘊含著那么多的優(yōu)點，老師相信只要我們心往一處想、勁往一處使，我們班的明天一定會像這面大鏡子一樣光彩奪目。有信心嗎？

第三篇：小學生自我意識輔導案例一：找優(yōu)點

小學生自我意識輔導案例一：找優(yōu)點

輔導題目 找優(yōu)點

主題分析 正確的自我意識(自我認識、自我評價、自我監(jiān)控)，對一個人的健康發(fā)展是非常重要的。小學階段是一個人人生觀、世界觀初步形成時期，若能幫助他們正確認識自己的優(yōu)點，也就幫助他們初步樹立了自尊和自信。如果一個人不能認識到自己的優(yōu)點，那么他將缺乏自信，缺乏積極進取的精神。在小學生中，有不少人存在著自卑心理，對自己缺乏自信，長此以往會對他們的心理成長產(chǎn)生極大的負面影響。因此，通過本課來挖掘每個人身上存在的優(yōu)點，使小學生產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心。同時，在聽同學的自我描述以及對同學的贊美過程中，更進一步地了解同學，欣賞同學具有的這許多優(yōu)點，為他們高興，從而也有利于融洽與同學的關系。

目的要求

1.通過讓小學生敘述自己的優(yōu)點，提高個人的自尊和自信。2.通過聽別人述說優(yōu)點，增進對同伴的進一步了解和感情。課前準備 讓小學生找找各自的優(yōu)點。輔導方法 討論法、游戲法。操作過程

1．導入新課。教師給學生講一個小故事。

有一個學生叫王偉，他是一個愛勞動、懂禮貌的孩子，只不過在學習成績上表現(xiàn)一般，因此，王偉總是對自己缺乏信心，總覺得自己不是老師心目中的好學生、同學心目中的好伙伴。

問題：如果他是你身邊的同學，你將如何看待他呢?你會怎么幫助他呢?(請4～5名同學發(fā)言)教師根據(jù)學生們發(fā)言的情況，引出了解自己擁有的優(yōu)點的重要性。“同學們，不僅王偉同學身上存在許多優(yōu)點，就是在座同學身上同樣有許多優(yōu)點，就讓我們來找一找。下面讓我們來做‘找優(yōu)點’的游戲。”(板書“找優(yōu)點”)。

2．課堂操作。(1)游戲一：為自己找優(yōu)點。兩個人為一小組，各自講述自身優(yōu)點；一個人說的時候另一個人要認真聽，并且數(shù)一數(shù)他說了幾條。2分鐘后輪換。然后，請學生發(fā)言，說說自己有幾條優(yōu)點。

教師小結：通過剛才的游戲我們知道，在較短的時間里要找出自己的優(yōu)點是一件不容易的事。但是，每個人的身上都有優(yōu)點，只是有些優(yōu)點你沒有發(fā)現(xiàn)而已。

(2)游戲二：為同學找優(yōu)點。小組成員發(fā)言要有秩序，不發(fā)言的成員要認真聽別人的發(fā)言；在別人講述自己的優(yōu)點時，只要聽，不必表示感謝，也不可因為別人敘述不夠：準確而作出不應有的行為；數(shù)一數(shù)同伴為自己找到了幾條優(yōu)點。然后，全班交流：你的同伴為你找到了幾條優(yōu)點?你有什么想法?是否很高興?你以后將怎么做? 教師小結：每個人都有許多的優(yōu)點，我們應該正確了解自己的優(yōu)點，積極地發(fā)掘它，增強對自己的信心。

3.就兩個事例進行討論。

事例一：一個因為胖而自卑的女孩，可能對別人挑剔的目光極為敏感，而對別人贊賞的目光非常麻木。

討論：對于這樣的人你們有何想法? 事例二：小剛和小明因為一件小事打了起來，事情已經(jīng)過去很長時間了，可小明卻一直記在心里，擔心給別人留下壞印象。

討論：對于這樣的問題你們將如何處理? 總結和建議 通過前面的游戲及剛才的例子，我們知道要想正確且全面地認識自己身上的優(yōu)點是一件非常重要的事，也是不容易的事，所以希望大家今后多發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，并發(fā)展更多的優(yōu)點。

教給大家一個增加自信的方法，就是對自己說：我是最棒的!我能行!課外作業(yè)

1．請你回家后把自己身上的優(yōu)點告訴爸爸、媽媽，讓他們與你分享這份快樂。

2.請你的爸爸、媽媽也來談談你的優(yōu)點。

第四篇：找題目

找題目

這個寒假，學校布置了一篇征文，這次征文題目自擬，內容自選，體裁不限，這可把難倒了。因為平時寫慣了命題作文或半命題作文的我，就是沒寫慣自由命題作文。

我呆呆地坐在書桌前，想著“作文就是生活，有一些事觸動了你的心靈，你想把它告訴別人聽，就可以把你想說的話寫下來，這就是作文”。這句話說起來簡單，但做起來難。該寫什么好呢？就寫去廣州動物園玩吧，呃??不行！它已經(jīng)寫過好幾遍了。哦！我想起來了！就寫那次去深圳的什么山爬山的事吧。還是不行，山的名字都忘得一干二凈了，再說了，那次也沒什么好玩的??時間一分一秒地過去了，我也爭分奪秒地想著，時間不等人，轉眼間一上午就這樣過去了，可是我沒想出一點兒頭緒。

很快到了吃中午飯的時間，中午的菜很豐盛，但我一點兒胃口都沒有，滿腦子都是作文的事。我隨隨便便吃上了那么一點點，就在屋子里瞎轉悠。看看相冊，想從它們中獲得一些有關寫作的內容。可幾本相冊翻下來，就是沒有一點兒頭緒。唉！真是苦惱死了！這時，媽媽走了過來，問我為什么魂不守舍，我把事情一五一十地告訴了她。媽媽想了想，笑著說：“什么嘛，我還以為是什么事，你不是說作文就是生活嗎？難道你今天這么辛苦地找題目這難道不是一件事嗎？”“對啊，那我不是可以寫‘找題目’啊！”我恍然大悟。

哈哈，找題目，不知不覺中找到了題目，真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”！正如“作文就是生活，把你自己生活中甜酸苦辣寫下來，就是一篇好文章！”

第五篇：給孩子找優(yōu)點

給孩子找優(yōu)點

明城中學 柏欣

我們常說沒有愛就沒有好的教育，而我們的愛往往給那些學習優(yōu)異的學生多一些，似乎對他們犯錯誤也比別人批評得輕一些，可轉念一想自己做的對嗎？

單永吉是個不愛學習的孩子，上課好動，好說話，成績很差，可每次批評他他從不頂嘴，也從不記仇，他把老師看成朋友，無論什么時候見到老師都會大聲的問好，讓你感到很溫暖。這樣的有人情味的孩子也應該得到拉上的愛和關注啊！

趙航上我班比較愛犯錯，愛扣分的孩子，他自我約束能力差，也是我班受批評最多，遇表揚最少的學生。有一次他又犯錯了，徐主任教育他是提到了班主任每天早早的坐學生車來到學校，奔波勞累一天，還得和你操心。孩子流了眼淚。這說明他也心疼老師，也知道老師辛苦不容易，這淚水說明他很善良，偶爾管不住自己，不是惡意或故意犯錯的。我也應多給他一些寬容和耐心，期待他能一點點的改掉壞習慣。

有很多孩子只是學習差一點，這可能和基礎、習慣、智力有關，但這些孩子身上有很多優(yōu)點，這就需要我們用放大鏡去放大他們的優(yōu)點，讓他們也自信起來，樂觀起來。快樂的學習和成長！