第一篇：5課題：誰畫的魚最大(片斷教學)

《誰畫的魚最大》的教學設計

黑龍江省牡丹江市東寧縣第三小學 姚桂蘭

教學目標：

1、認知目標：能用“添加花紋”的方法畫一條好看的大魚。

2、能力目標：通過觀察、欣賞的過程，發現新知識點、新技能點。

3、情感目標：感受海洋世界中魚的美麗，喜歡畫魚。

教學重點：大膽想象、添加花紋，并且畫的魚要占滿紙。教學難點：自已發現新知識點、新技能點，并感受海洋中魚的美。教學方式：討論式、體驗式、合作式、探究式 教學時數：1課時 課前準備：

教具：課件、圖畫紙、蠟筆、范畫等。學具：圖畫紙、彩筆、蠟筆 教學過程： 課前活動：

師：同學們，老師見到你們很高興，老師知道你們是二校1年2班的同學，聽說你們平時善于觀察，肯于動腦，還非常喜歡畫畫，老師非常喜歡你們，很想和你們成為朋友，那么你們想知道我是誰嗎？老師告訴你，我是東寧第三小學的美術老師，我姓姚，那你們應該怎樣稱呼我呢？ 生：姚老師

一、創設情境，導入新課

師：姚老師的一位朋友，聽說我要和一年二班的小朋友見面，心里可高興了，它也偷偷來到了我們的現場，你們想知道它是誰嗎？我把它藏到了謎語中，請小朋友豎起你的小耳朵注意聽一聽，猜一 1

猜：“五顏六色穿花衣，鱗光閃閃真美麗，祖祖輩輩不離水，整天搖頭又擺尾。”你們猜到了嗎？請猜到的同學一起說，（出示教具）原來它真的是魚，而且是一條大魚！

師：現在老師向你們介紹一下這位朋友，它叫珊珊，為了歡迎珊珊的到來，東東和明明特地為它畫了一個畫像，你們想看看嗎？ 生：想。

師：好看嗎？請小朋友評一評誰畫的魚最大（教師板書）生：東東畫的最大。

師：珊珊對東東的畫感到很滿意，它很想讓在座的小朋友為它的小伙伴們畫一幅大像，你們愿意畫嗎？ 生：愿意。

師：今天這節課我們就來比一比誰畫的魚最大？好嗎？（板書）

二、引導學生探究學習新知識

師：珊珊說了，要想把我們畫得又大又漂亮，首先你要了解一下我們，現在就請小朋友隨我一起來欣賞我的小伙伴吧？欣賞時我有個小小的要求，小朋友在欣賞時要注意觀察一下我們是由哪幾部分組成的？我們的身體都是什么形狀，我們的身上有什么樣的花紋？你看了以后有什么樣的感受？ 生：欣賞。

師：欣賞完了，請小組內互相討論一下，互相說一說你看到的魚。師：看了以后你有什么樣的感受？魚是由哪幾部分組成的？有什么形狀？有什么樣的花紋

師：討論完了，看了以后你有什么樣的感受？ 生：喜歡，要愛護魚。

師：大家說的非常好，魚是我們人類的好朋友，大海是它的家，讓我們每個同學愛護魚類的同時，也愛護它的家。好嗎？

師：魚之所以能在水里自由自在的游玩，就因為它有著特殊的身體，下面就讓我們來認識一下。看看魚是由哪幾部分組成的。生：有頭，身子，尾巴，還有鰭和鱗。師：魚的身體都有什么形狀的呢？ 生：三角形，圓形，長條形? 師：觀察得真仔細。師：它的身上有花紋嗎？ 生：有

師：有什么樣的花紋。生：圓點的衣服簡單又大方。

生：條條紋，象斑馬身上的花紋，很帥！

生：這條魚更稀奇既不是一條條的，也不是一點點，而是一塊塊的。

師：稀奇稀奇真稀奇，一點點，一條條的，一塊塊什么樣的花紋都有。老師都很羨慕它們有這么多漂亮的衣服。同學們你們羨慕嗎？ 生：羨慕。

師：其實有一個畫家畫的魚更漂亮。你們想看嗎？ 生：想。

師：現在我們來看看農民畫家是如何給魚畫花紋的吧。師：請小朋友翻開書第十九頁。看這條魚大不大？ 生：大。

師：從哪些地方可以看出它非常大？ 生：大魚里面有條小魚。師：還從哪可以看出來？ 生：魚比旁邊的人還大。

師：小朋友觀察的非常好，那你能不能說說畫家在魚身上畫了些什么？

生：畫了一些花。

師：噢，象花朵似的，還添加了什么？ 生：小點、圓圈。

師：對，畫家添加了許多各式各樣的花紋。

師：下面我們來看看東東是怎樣畫大魚的吧，請小朋友注意欣賞。生：第一步畫魚頭和魚身子。生：第二步畫魚尾和魚鰭。

生：第三步，為了使魚變得漂亮，給魚畫上花紋。生：第四步，為了豐富畫面，添上水草。

生：第五步：為了畫面變得更美麗，把畫涂上顏色。師：小朋友說得非常好，師：老師發現你們太善于動腦了，所以我想請你們幫老師拿拿主意：這是二條大小不一的魚，要放在同樣大的一張紙上，哪一條魚最合適？

師：得到你們的幫助老師非常高興

師：老師還請你幫忙，幫老師想個辦法，怎么畫才能把魚畫大呢 ？ 生：畫的大大方方。

師：是呀，老師問的是怎樣才能大大方方？（示范畫）

生：魚占的地方大，空的地方比較少。而另一幅呢，魚占的很小，空的地方比較大。

師：所以，小朋友在畫魚時要注意讓魚占的地方大，要占滿紙。師：同學們你們學會畫大魚了嗎？現在請小朋友拿起你手中的彩筆，直接在紙上來畫一畫魚，記住一定要占滿紙。

師：好了現在讓我們來比一比、看一看誰能在最短的時間畫一條大魚。畫完的同學請把魚舉起來。生：畫

師：畫得真不錯。看看誰畫得最大呢？ 生：總結

師：畫得都很不錯，如果有的小朋友把魚畫小了，沒占滿紙，怎么辦？

生：在旁邊畫幾條小魚。

師：還有什么方法？想想剛才看的農民畫家畫的魚？

生：在魚的外面再畫一條大魚，把里邊的小魚當成大魚的花紋。師：真聰明！

師：同學們你們想不想把這些大魚變得更美麗呢？ 生：想

師：下面小組討論你準備給這些魚添上什么樣的花紋？ 生：我們想在魚的身上畫圓點和條條的花紋。師：其他小組呢，有沒有更新的想法？

生：我們想在魚身上畫一些草和花還有動物、人物。師：想得真好，相信小朋友一定 能畫好！下面開始作畫。

三、學生繪畫（作畫練習）

師：請小朋在暫停一下，如果有的小朋友畫小了，沒占滿紙，怎么辦？

師：停！請小朋友想一想，魚畫得怎樣才漂亮？ 生：顏色鮮艷。師：還要怎樣？

生：花紋要好看，和別的小朋友不一樣。師：按照剛才小朋友提 的這些小組

提出作業要求：拿起你手中的畫筆，看誰畫的魚最大最漂亮！畫完之后每三人一組先比一比誰畫的魚最大最漂亮，選本組最大的魚送到海底世界去。

四、作品展評

師：今天的海底世界真熱鬧，魚兒們歡快的唱著、游著，原來他們又迎來了一群又大又漂亮的魚兒朋友，現在請同學們找一找哪條魚最大最漂亮？

師：請同學說一說你為什么畫的這么漂亮？ 師：你想講一講發生在魚兒身上的故事嗎？

五、課后延伸

我也想講一講有關魚兒的故事，想聽嗎？請看大屏幕，這些魚都是世界上最珍貴的魚種，有雷達魚、神仙魚、、、、、、可是隨著環境的污染和人類的亂捕亂殺，它們越來越少了，魚是我們的好朋友，大海是它們的家，讓我們在愛護魚類的同時也來愛護它們的家，好嗎？

第二篇：《誰畫的魚最大》教學設計

《誰畫的魚最大》教學設計

課型：造型·表現

課時：1課時

一、教材分析

本課設計目的是訓練學生敢于充滿畫面大膽作畫的習慣，認識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術作品中所表現的魚的異同，初步了解藝術來源于生活。

二、學情分析：

小學一年級學生學習積極性踴躍，心理特點為直觀動作性思維。趣味性、多樣性的教法會比較符合低年級兒童的心理特點。學生已經有一定的畫線條的基礎，對顏色的名字也有了一定的了解，基本型的勾勒能力也有一定的基礎。但是動手能力較差，對色彩的領悟感不強。

三、教學目標

知識目標：我知道大小是在對比中產生的。技能目標：我能大膽作畫，畫一條大魚。

情感目標：培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。

四、教學重點、難點

重點：引導學生感受魚的美，了解魚的形狀和特征，運用所學的知識，畫一條漂亮的大魚。

難點：了解魚的外形和顏色，引導學生探究學習，我知道如何突出特征把魚畫大。

五、教學策略選擇與設計

教法：游戲激趣法、直觀教學法、指導觀察法、啟發想像法等；學法：自主探究、合作學習、實踐創造等。

六、教學準備

教具：多媒體課件、海洋世界視頻、魚的范畫和圖片。學具：水彩筆、油畫棒、白紙等工具材料。

七、教學過程

（一）、創設情境，引入新課

今天，我給大家帶來一位新朋友，猜猜它是誰？它就藏在屏幕后面，以搶答的方式，看誰最先猜出來好嗎？

生：。。。魚

“對了，這位神秘的朋友是魚，今天我們學習《誰畫的魚最大》一課。

（二）、講授新課

1、看一看：誰畫的魚最大就是看我們同學誰能把魚畫的最大。小魚沒有手、沒有腳它在水里是怎么游的呢?（搖頭擺尾）誰會游？（請幾位學生到前面游，游的好的給予表揚）現在請全體同學起立，伸出你的小手，我們一起來像魚兒一樣快樂的游一游吧！（小朋友們游得真好，咱們來欣賞一下大海中的魚兒是怎樣游的）“魚兒魚兒水中游，游來游去找朋友！”

尼莫出場：“嗨！大家好，我是尼莫，我是生活在大海里的小丑魚。在大海里，我有很多好伙伴，他們個個長得不一樣，現在有請我的伙伴們閃亮登場（播放視頻）欣賞了這么多奇妙又漂亮的魚，現在咱們來分析一下魚由哪幾部分組成？

（頭、身體、尾巴，在魚的身體和尾部長有鰭）

2、說一說：神奇的海底世界還有許許多多的漂亮的魚等待我們發現與探索呢！大家跟著老師再來一起看一看吧。出示課件：許多漂亮的魚。這條魚漂亮嗎？你喜歡它什么地方呢？（喜歡它的顏色、花紋、外形。。。）其實這么漂亮的魚是由一些基本形狀組合在一起的，瞧它的身體是什么形狀？尾巴和鰭是什么形狀？

。。。

3、猜一猜：現在有一群魚從遠處游過來了，看這條魚游得最快，猜猜它是大魚還是小魚呢？

師：快看誰追上來了（大鯊魚），青魚和大鯊魚在一起比一比誰大誰小呢？后面又來了一條魚，我們把大鯊魚請走，現在青魚和紅魚在一起比一比誰大誰小? 生：。。。

小結：通過什么我們才知道物體的大與小。（對比或比較）

4、研究分析：

同學們剛才欣賞了那么多自然界中的魚，下面我們一起來看一看藝術家是怎么表現魚的。出示《戲魚》這是一幅農民畫，看這條魚比人還高，你看它五顏六色，身上有一條小魚，仔細看小魚身上還長著一張人臉呢，大魚的周圍有許多小朋友游來游去，真有意思!農民畫家畫的這條魚和自然界里真實的魚在形狀、色彩和圖案上有什么不一樣？ 小組討論快速搶答：

師小結：自然界中的魚很漂亮而藝術品中的魚就像同學們所說的色彩（更鮮艷了）、外形（可夸張變形）、圖案（更豐富了）。

5、活動：拼一拼，擺一擺

老師從大海深處請來了許多魚寶寶，你們看它們有哪些不同？（形狀、大小）放在同樣的大紙上哪條魚在畫面上更合適？更好看？

現在你們誰愿意來挑戰我的比賽:在一分鐘內，比一比看誰挑選出的魚寶寶拼擺在同樣大的紙上，顯得更大。

小結：他是用什么方法讓魚顯得更大的？

（A、充滿畫面

B、添加小魚、產生對比把魚顯得更大）

（三）、畫一畫：

學習了有關魚的知識，也探討了將魚畫大的方法，現在有沒有信心將自己心中最大最美的魚畫出來？那就請你們參加我的“魚中之王”評選大賽吧！聽好比賽要求：運用所學的知識，畫一條魚，比一比誰畫的魚最大、最漂亮。

(四)、展示評價：

各小組推選出一條最大的魚作品到前面進行評比，最大的魚就是今天的魚中之王。

師：最后，我宣布獲得“魚中之王”榮譽的同學是~~~~掌聲鼓勵，同時請XXX為他們頒獎。

（五）、課后拓展：

同學們還可以嘗試畫一畫海底世界的其它動物，如：烏龜、螃蟹等等；記住也要畫大。

（六）、小結

師：今天你學到了什么？（讓學生說說這節課有哪些收獲）生：

1、通過對比才能知道物體的大小；

2、怎樣才能把魚畫大。。。

師小結：海底世界真是太奇妙了，魚兒是我們的好朋友，大海是它們的家，讓我們愛護魚類的同時也愛護它們的家。等你們長大了，坐上潛艇真正到大海中去游玩、探索，好嗎？

（七）、收拾與整理

小朋友們，為了保持我們教室優美、整潔的環境，請你們把桌子上的物品整理干凈，做好下節課的準備。

板書設計：

誰畫的魚最大

充滿畫面 產生對比

第三篇：《誰畫的魚最大》教學設計

人 民 美 術 出 版 社 一 年 級 上 冊

《誰畫的魚最大》教學設計

羅集鄉興隆小學

武爽

看誰畫的魚最大

教材分析：

《看誰畫的魚最大》 本課設計目的是訓練學生敢于充滿畫面大膽作畫的習慣，認識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術作品所表現的魚的異同，初步了解藝術來源于生活。本課欣賞部分選擇農民畫和自然界中魚的圖片，選擇農民畫《戲魚》目的是為了引起學生的興趣。農民畫色彩鮮艷，裝飾性強，表現手法夸張。書中第10頁自然界中于的圖片作為欣賞內容，目的是讓學生了解魚的形狀和特征，用自然界的魚與農民畫中的魚進行對比，發現相同之處和不同之處，初步了解藝術來源于生活高于生活的道理。

教學目標：

1.知識與技能：初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系，知道大小是在對比中產生的。了解魚的形狀和特征，運用所學的知識畫一條漂亮的并充滿畫面的大魚。

2．過程與方法：通過欣賞、啟發、討論、觀察和表現等方法，激發學生學習色彩表現的興趣，培養學生積極探究的能力。

3．情感態度價值觀：通過教師的引導，培養學生熱愛生活表現生活的情感。加強學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。

教學重難點：

重點：通過本課的學習使學生了解魚的形狀和特征，運用所學的知識畫一條漂亮的并充滿畫面的大魚。

難點：自然界中的魚與美術作品中的魚的區別，如何突出特征把魚畫大。

教具學具準備：

學生：彩筆、油畫棒

教師：電腦、課件、多媒體視頻

課時：1課時

教學過程：

一、導入新課，組織教學。

1、猜謎引入，謎語：身體像樹葉，搖頭又擺尾。沒手也沒腳，從來不離水。

板書：魚

魚是我們人類的好伙伴，同學們知道哪里的魚最多嗎? 2.欣賞視頻，激發興趣：

同學們，就讓我們一起到美麗的海底世界去看一看吧。大家看的時候一定要仔細，想想你看到了什么？看了以后有什么感受？ 3.學生暢談感受，教師總結。引出課題。

海洋里的魚兒大大小小，多種多樣。今天我們就要學習如何畫出一條漂亮的魚，并且還要比一比：（板書：誰畫的魚最大）。

二、講授新知

（一）、欣賞探究

1.一起欣賞課本41頁作品《戲魚》，看一看，想一想，讀一讀。

（引導學生了解作者將生活中見到的美好事物，發揮想象添加在畫面里，既將豐富了畫面內容，又將整幅畫裝飾的又好看又有趣。）

畫面里畫了些什么？顏色有什么特點？身體上都有哪些花紋？從哪里看出這是一條大魚的？

（板書：對比、襯托）

2.了解魚身體各部位的特點。

教師：魚兒為什么能在水里自由自在的游玩呢？下面我們就一起來了解一下魚兒特殊的身體結構。

課件拼圖展示部位及名稱。(板書：魚頭、魚身、魚鰭、魚尾)

（二）、觀察分析、啟發想象

1.既然我們已經知道了魚的身體結構，現在請同學們觀察觀察，課本42頁，魚兒們的頭、身、尾巴、魚鰭分別是什么形狀？每條魚色彩和花紋又有什么特點？ 2.欣賞學生作品，結合《戲魚》，分析在畫面中可以如何加以想象，表現色彩及花紋。思考、討論：如果你來畫，你會用什么方法來裝飾它們的身體？

三、自主表現、創新體驗

布置作業：

每個同學在老師準備的畫紙上添畫一條又大又美麗的魚。作業要求：

為魚設計漂亮的衣裳，并將它們的家裝飾裝飾。色彩鮮艷，內容豐富，畫面充滿。

四、學生作畫，教師巡視指導。

五、評價學生作業

1.為自己的大魚起名字

2.自評、互評相結合。（教師選擇有代表性的作業，共同點評）評價要點：

a.畫面是否充滿。b.內容是否豐富。c.色彩是否豐富。師評：根據教學內容進行鼓勵性評價。

六、課堂小結

1、請同學們談談這節課的收獲。

2、教師總結。

板書設計

誰畫的魚最大

小——→（對比、襯托）——→大

魚頭 魚身

魚的結構：

魚尾 魚鰭

第四篇：《誰畫的魚最大》教學設計

9.《誰畫的魚最大》教學設計

教學目標：

1、初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系，知道大小是在對比中產生的。

2、能大膽作畫、充滿畫面，畫一條大魚。

3、培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。

教材分析：

本課設計的目的是訓練學生敢于充滿畫面大膽作畫的習慣，認識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術作品所表現的魚的異同，初步了解藝術來源于生活。通過欣賞農民畫，引起學生的學習興趣。通過書中關于自然界的魚的圖片作為欣賞內容，目的是讓學生了解魚的形狀和特征，用自然界的魚與農民畫中的魚進行對比，發現相同之處和不同之處，初步了解藝術來源于生活高于生活的道理。

教學重點：

通過本課的學習，使學生了解魚的形狀和特征，運用所學的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。

教學難點：

自然界中的魚與美術作品中的魚有什么區別，如何突出特征把魚 畫大。

教學準備： 網上搜索資源、范畫

教學方法

引導學生了解藝術來源于生活的道理，學習如何充滿畫面作畫。運用對比的方法表現，為學生提供資料，豐富知識，加深印象，以此解決教學重點。

引導學生探究學習，通過欣賞分析，了解魚的特征，把魚畫大畫漂亮，達到解決難點的目的。

教學過程：

一、導入新課

小朋友們，今天有一位神秘的客人就藏在咱們黑板屏幕里，大家仔細觀察猜猜他是誰？

哇，果然是魚！你們可真是火眼金睛呀，太厲害啦！今天這片海底世界可熱鬧啦，因為要舉行一場比賽，小魚泡泡就是來邀請咱們小朋友去參加這個活動的------誰畫的魚最大！

二、欣賞探究

1、欣賞：播放“海底世界”錄像

小朋友們，小魚泡泡帶你們到她的家，美麗的海底世界去看一看。大家看的時候一定要仔細，想想你看到了什么？看了以后有什么感受，要告訴我哦！（學生看后自由回答）

師：好，大家再看一次，不過要邊看邊想海里的魚有什么形狀，什么顏色？魚身上有什么花紋？（再次播放海底世界錄像）

生：欣賞后自由匯報形狀、色彩

2、聰明的小朋友：你們知道我們的身體是由哪幾個部分組成的嗎？

PPT演示身體部位

（學生討論）

三、體驗

1、下面我們來玩一個游戲，好不好？看老師帶來了一個什么？生：炸彈。當老師點燃這個花炮，你們就開始在畫紙上畫一條充滿畫面的大魚，比比誰畫的魚最大！當花炮爆炸的時候，小朋友就立刻放筆！好嗎？

學生畫！

2、將兩條魚放在一樣大的紙上，仔細比較，哪條更合適？更好看？為什么？

既然是比誰畫的魚最大，哪怎樣將魚畫大？ 師：A：對比法，畫上小朋友、小小魚把魚顯得更大。

B：添加法，把魚身上畫上很龐大的東西。例如：房子，太陽等更能顯出魚的龐大。

四、啟發思維

1、老師給大家看一條特別的魚！

PPT《戲魚》

師：這是農民畫家張芝蘭心中最美的魚，仔細對比這條魚與自然界中的魚有什么不同？（引導從形、花紋、色彩對比）

生：觀察后匯報

2、同學們的表現非常好，遵守紀律、回答問題積極，為獎勵大家我請你們欣賞與你同齡的小朋友的作品，看他們是怎樣將魚畫大的，又是怎樣把魚變得更美的？（PPT）

例如：用線條形的花紋裝飾的大魚，看上去很有氣勢。五：實踐創作 師：我們知道了這么多把魚畫大的方法，你有沒有信心將自己心中最大最美的魚畫出來？

師：老師相信你！我們來比一比誰能以最快的速度，讓自己筆下這條最大最美的魚游到老師這，與海底中的魚比美！

（為激勵學生快速進入繪畫狀態，克服學生邊畫邊玩的不良習慣，教師可準備有趣與學習內容一致的獎品進行鼓勵。）

六：成果展評

生：展示個人作品

師：你喜歡和哪一條魚交朋友，說出喜歡的理由？ 同學互評 教師總評

七、拓展小結：

1、課后拓展：可愛的魚兒是順水游動還是逆水游動呢？課下請同學們繼續探討

2、播放《小鯉魚歷險記》主題歌

師：現在讓我們和勇敢聰明的小鯉魚一起去海底游玩吧。（學生隨老師做小魚游的動作）海底世界是神秘而千奇百怪的，等你們長大了坐上潛水艇真正到大海中去游玩、探索，好嗎？

教學反思： 本課運用網絡搜集資源、優美的范畫、板書，營造良好的美術教學氣氛，體現美術學科的特點；積極開發課內外資源，拓展學生視野，提高學生的學習效果。教學中提倡師生間的情感交流、教學互動、玩中學，讓學生充分體驗造型活動所帶來的樂趣。鼓勵學生在課后運用各種方法表現魚、制作魚的裝飾品，體現新課程發展性、生活性的理念。

(一)、實現最優化教學導入。

本堂課通過在網上搜索的海底世界的視頻的播放，讓學生身臨其境地體驗著海底世界美、魚兒的美，不由自主地想把它畫下來。正像蘇霍姆林斯基說的：“情感”是和諧教育的動力，導入方式的最優化設計又是課堂教學的排頭兵，是一切教學活動的起源。本堂課的導入實現了優化教學,為學生作畫做好了鋪墊。

（二）、樹立多元化評價。

通過自評——他評——師評的三位一體化，每個人的不同角度出發，使評價更豐富，更多元化。《美術課程標準》在論述美術作業評價是指出：“要充分肯定學生的進步和發展，并使學生明確需要克服的弱點與發展方向。”作為引導者，應該留出一點時間發現作品的亮點，強化個性發展或引導指出并彌補不足，獲得持續發展的興趣與潛力。

（三）、體現人文性教育。

本課感受了如此美麗的海底世界，相信會給學生留下一點感觸，樹立一些環保意識。本課的不足之處：本課的評價部分如果讓更多的學生上臺來評價，如果評價時間再多點，這堂課的效果會更好些。同時讓學生找出“最大”的魚，就更加符合本課的課題了。

本人熱愛教育事業，有強烈的工作責任感和事業心善于發現學生內心情感世界，通過畫筆來讓學生敘說他們對周圍環境的獨到認識。從學生身邊最熟悉的事物入手，引導學生感受美、發現美、創造美、欣賞美的情趣。豐富學生的審美經驗，讓學生體驗自由表達和創造的快樂。對學生不以畫的像、畫的美才好，而是能發現學生內心情感世界，在繪畫藝術規律上加以指導，充分發揮學生的藝術天性。已形成了自己獨特的教學風格。

第五篇：《誰畫的魚最大》教學設計

《誰畫的魚最大》教學設計

教材分析：

本課設計的目的是訓練學生敢于充滿畫面大膽作畫的習慣，認識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術作品所表現的魚的異同，初步了解藝術來源于生活。通過欣賞農民畫，引起學生的學習興趣。通過書中關于自然界的魚的圖片作為欣賞內容，目的是讓學生了解魚的形狀和特征，用自然界的魚與農民畫中的魚進行對比，發現相同之處和不同之處，初步了解藝術來源于生活高于生活的道理。教學目標：

1.初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系，知道是在大小是在對比中產生的。

2.能夠大膽作畫、充滿畫面，畫一條大魚。

德育目標：培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。

教學重點：通過本課的學習，使學生了解魚的形狀和特征，運用所學知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。

教學難點：自然界中的魚與美術作品中的魚有什么區別，如何突出特征把魚畫大。教學準備：多媒體課件、范畫、水彩筆、油畫棒、畫紙。教學過程：

一、課前三分鐘展示

才藝展示、我的繪畫作品，美術小知識

二、預習檢測，激發興趣，引入新課：

1、同學們，今天老師給大家介紹一位新朋友，你們想知道它是誰嗎？我們先來猜一個謎語，大家一起猜猜他是誰？（搖搖頭，擺擺尾，吐出一串水泡泡。）

2、師：你們真聰明，今天我們就一起來比賽畫魚，看誰畫的魚最大。大家一起讀課題：《誰畫的魚最大》（板書課題以前，要學生說出課題，培養學生記住學過的和自覺預習下一課的好習慣）

三、觀察感受，探究新知

1、欣賞課件：美麗的海底世界

教師：同學們，就讓我們一起到美麗的海底世界去看一看吧。大家看的時候一定要仔細，想想你看到了什么？看了以后有什么感受？

2、學生說后教師總結：你們說的非常好，魚是我們人類的好朋友，大海是它的家，讓我們每個同學愛護魚類的同時，也愛護它的家。

3、提問：你知道魚是靠什么在水里自由自在的游玩嗎？（同位相互說說看）教師總結：魚之所以能在水里自由自在的游玩，就因為它有著特殊的身體，下面就讓我們認識一下。

4、課件演示魚身體的各部位的特點，認識不同形狀的魚。

5、出示范畫，比較認識大小。

教師：同學們，老師從大海的深處請來了幾條魚，它們游到了老師的畫紙上了，你們看看，它們是什么形狀？有什么不同？這幾幅畫有不合適的嗎？為什么？學生回答教師小結：作畫時應有正確的作畫習慣，敢于充滿畫面并畫大。（要是畫面完整）

6、欣賞書中農民畫《戲魚》，引導學生比一比，說一說自然界中大海里的魚與藝術作品中的魚的有什么不同？（學生欣賞討論）

教師總結：農民畫家真是太有創造性了，他太喜歡魚兒了，把魚的身體裝飾美麗的花紋變得更美了。

7、欣賞書中學生優秀作品，啟發學生創作思維

四、創作實踐

1、作業要求：

教師：今天每個同學畫一條又大、又美麗的魚，看那個同學給魚設計的衣服最漂亮，畫的速度最快。

2、學生作畫，教師巡視指導。

五、展示評價

1、展示先畫好的作品，欣賞。

2、師生評價：誰畫的魚最大最漂亮，畫面最完整。

3、課堂小結：以鼓勵為主，激勵學生畫好每一幅畫。

六、課后拓展： 提問：可愛的魚兒是順水游動還是逆水游動呢？課下請同學們繼續探討。

教學反思：

本課運用網絡搜集資源、優美的范畫、板書，營造良好的美術教學氣氛，體現美術學科的特點；積極開發課內外資源，拓展學生視野，提高學生的學習效果。教學中提倡師生間的情感交流、教學互動、玩中學，讓學生充分體驗造型活動所帶來的樂趣。鼓勵學生在課后運用各種方法表現魚、制作魚的裝飾品，體現新課程發展性、生活性的理念。(一)、實現最優化教學導入。

本堂課通過在網上搜索的海底世界的視頻的播放，讓學生身臨其境地體驗著海底世界美、魚兒的美，不由自主地想把它畫下來。正像蘇霍姆林斯基說的：“情感”是和諧教育的動力，導入方式的最優化設計又是課堂教學的排頭兵，是一切教學活動的起源。本堂課的導入實現了優化教學,為學生作畫做好了鋪墊。

（二）、樹立多元化評價。

通過自評——他評——師評的三位一體化，每個人的不同角度出發，使評價更豐富，更多元化。《美術課程標準》在論述美術作業評價是指出：“要充分肯定學生的進步和發展，并使學生明確需要克服的弱點與發展方向。”作為引導者，應該留出一點時間發現作品的亮點，強化個性發展或引導指出并彌補不足，獲得持續發展的興趣與潛力。

（三）、體現人文性教育。

本課感受了如此美麗的海底世界，相信會給學生留下一點感觸，樹立一些環保意識。

本課的不足之處：本課的評價部分如果讓更多的學生上臺來評價，如果評價時間再多點，這堂課的效果會更好些。同時讓學生找出“最大”的魚，就更加符合本課的課題了。一年級，剛剛由幼兒園的小朋友轉換為小學生的身份，興奮、喜悅夾雜幾份膽怯從來就不加思索的表露無遺。正是這份單純成就了他們的美術創作，可以大膽的畫我所想，在快樂的課堂上放飛自己的希望，施展自己的想象。也正是這份無拘無束需要老師悉心的引導，用行之有效的方法有針對性的耐心幫助同學們克服紀律上的隨意，言語上的隨性，既要保留住孩子的天性又要維護好孩子的自尊，同時更要在興趣的培養中樹立起自信，為其能健康的成長、快樂的學習打好基礎。收獲心得： 深入學生，了解學情后重新設計教學程序，教學的環節緊緊圍繞知識的重難點和難易程度的遞進設計，為順利完成教學目標奠定基礎，同時用好書，用活書，方法從學生中來，問題從書中解決，這是學習實踐后最大的收獲。2 走進學生，平等對話，教學的氛圍以學生的年齡特點營造，以培養一年級學生的學習興趣為主。時時、事事注重學生良好學習與行為習慣的養成，注重德育滲透。注重細節的設計作品紙（白色、彩色、小張）、彩色邊框，有效節約時間，為達到教學目標提供保障。5 導入采用知識性的造型游戲導入，突出造型的寓意，體現游戲的調動性。這一對“造型游戲”的理解和內化，完全得益于聽錢老師的講座之后。