第一篇：《誰畫的魚最大》的教學設計（小編推薦）

誰畫的魚最大

一、教材分析

本課設計目的是訓練學生敢于充滿畫面大膽作畫的習慣，認識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術作品中所表現的魚的異同，初步了解藝術來源于生活。本課欣賞部分選擇農民畫和自然界中的魚的圖片，選擇農民畫《戲魚》目的是為了引起學生的興趣。農民畫色彩鮮艷，裝飾性強，表現手法夸張。《戲魚》這幅作品采用了民間常用色和具有民間特點的花紋圖案。畫面色彩鮮艷，形象惹人喜愛。書中第十頁自然界的魚的圖片作為欣賞內容，目的是讓學生了解魚的形狀和特征，用自然界的魚農民畫中的魚進行對比，發現相同之處與不同之處，初步了解藝術來源于生活高于生活的道理。

二、學生者特征分析：小學一年級學生學習積極性踴躍，心理特點為直觀動作性思維。趣味性、多樣性的教法會比較符合低年級兒童的心理特點。學生已經有一定的畫線條的基礎，對顏色的名字也有了一定的了解，基本型的勾勒能力也有一定的基礎。但是動手能力較差，對色彩的領悟感不強。

三、教學內容、目標

知識目標：初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系，知道大小是在對比中產生的。

技能目標：能大膽作畫、充滿畫面；畫一條大魚。情感目標：培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。

四、教學重點、難點

重點：通過本課的學習，使學生了解魚的形狀和特征，運用所學的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。

難點：自然界中的魚與美術作品中的魚有什么區別，如何突出特征把魚畫大。

五、教學策略選擇與設計

教法有：游戲激趣法、直觀教學法、指導觀察法、啟發想像法等；學法有：自主探究、合作學習、實踐創造等。

六、教學準備

教具：多媒體課件、海洋世界視頻、魚的范畫和圖片。學具：相關魚類圖片、圖畫紙、彩筆、油畫棒。

七、教學效果預計：

整節課以“美”為主線，運用各種活動引導學生感受自然之美、欣賞藝術之美、討論美從何來，達到創造個性美，領會美在自然、美在生活、美在創造 的目的。學生通過體驗、嘗試、思考、討論、游戲、交流、創作等活動層層深入，自主學習，在觀察中學會思考。在創作中表現自我，提高學習美術的興趣，讓學生的認知心理、情感心理及動手能力和諧并進。

剛剛步入小學的他們，通過前幾課的學習，學生已掌握了基本繪畫方法及涂色，但他們還沒有學會大膽嘗試滿幅作畫，對整幅畫面的設計還沒有進行訓練。通過本節課的學習，除了知道大小是在對比中產生的之外，他們會知道自然界中的魚與美術作品中的魚的區別，如何突出特征把魚畫好，及嘗試畫滿整幅畫面的畫。懂得了裝飾畫的概念。

八、教學過程

一、創設情境，引入新課

導語：小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友，它是我們人類的好伙伴，想知道它是誰嗎？老師這里有一個謎語，大家一起來猜一猜它是誰？

1、出示謎語： 搖搖頭，擺擺尾，一串水泡吐出嘴，水泡水泡水里游，那是他的小皮球。

2、討論：你是怎么菜出它是魚的呢？

3、你們真聰明！瞧，小魚泡泡來了，他還帶來一群好朋友呢！

（課件出示小魚在海底水藻間游來游去的情境，并配以海浪聲）

找小朋友和海底世界的魚一起游來游去。

4、師：魚是我們人類的好朋友，大海是他的家，我們每名同學愛護魚類的同時，也要愛護它的家。今天這個海底世界可熱鬧了，因為要舉行一場比賽，小魚泡泡就是來邀請小朋友參加比賽的——課件出示課題《誰畫的魚最大》。

二、探究活動

（一）播放課件 欣賞：各種各樣的魚

師：茫茫的海洋里住著各種各樣的魚，讓我們跟隨小魚泡泡一起到美麗的海底世界去看一看吧！請大家用眼睛仔細觀察。

A、提問：

1、畫中出現了什么魚？他們長什么樣兒？它們有什么不同？

2、注意觀察魚的形狀、色彩和花紋。相同嗎？

B、學生交流：我看到了大鯊魚，嘴巴張的大大的，牙齒尖尖的...還有長的像羽毛一樣的翅膀的魚

C、提問：魚由哪幾部分組成？ D、出示課件：演示魚身體的各部位

教師總結：看來，魚之所以能在水里自由自在的游玩，是因為它有著特殊的身體。魚是我們人類的好朋友，大海是他的家，我們每個同學愛護魚類的同時，也要愛護他的家。

（二）出示課件 比較：認識大小

1、老師從大海的深處請來了兩條魚，你們看，他們是什么形狀？有什么不同？

2、現在我將這兩條魚放在一樣大的紙上，大家仔細比較。討論：哪條魚放在紙上更合適？更好看？為什么？

（三）欣賞藝術作品 比較生活中和藝術中的魚

1、出示農民畫——《戲魚》，引導學生比一比，說一說自然界的魚與藝術品中的魚有什么不同。

2、提問：你覺得這幅畫中的魚和剛才看到的魚有哪些地方不同？

生：畫中的魚身上有很多花紋

畫中的魚身上顏色很豐富，很鮮艷

3、教師總結：這是一位農民畫家畫的，我們美術中很多的作品都是把生活中看到的東西加工，美化出來的，因此我們覺得美術作品更美。農民畫家真是太有創造性了，把魚變得更美了。

（四）欣賞學生及教師優秀作品，啟發學生創作思維

師：老師也帶來了幾張魚的作品，還有一些小朋友創作的魚的作品，我們一起來欣賞一下。（出示課件）

三、實踐活動

師：欣賞了那么多的優秀作品，你想畫什么樣的魚？

1、思考：先畫什么？再畫什么？

2、繪畫步驟：①用最快的時間畫條大魚

②給魚穿上花衣裳、添加背景

師：現在我們每名同學就比賽畫一條又大、又美麗的魚，看哪名同學畫的魚最大、給魚設計的衣服最漂亮。

四、學生作業，教師巡視指導

五、作業展評

給你最喜歡的作品貼上五角星，評出優秀作品。

六、總結

1、讓生談一談自己的感受

2、教師小結：我們要愛護大自然，愛護我們的朋友。

小朋友們，今天我們不僅學會了畫最大最美的魚，還和老師變成魚到大海游了一回，你們高興嗎？海底世界是神秘而千奇百怪的，等你們長大了，坐上游艇，到真正的大海中去游玩、探索好嗎？

板書設計：

17、誰畫的魚最大

形狀、花紋、顏色

魚的組成部分：魚頭、魚身、魚尾

教師作品 學生作品

四、學生作業，教師巡視指導

五、作業展評

六、總結

第二篇：《誰畫的魚最大》教學設計

《誰畫的魚最大》教學設計

課型：造型·表現

課時：1課時

一、教材分析

本課設計目的是訓練學生敢于充滿畫面大膽作畫的習慣，認識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術作品中所表現的魚的異同，初步了解藝術來源于生活。

二、學情分析：

小學一年級學生學習積極性踴躍，心理特點為直觀動作性思維。趣味性、多樣性的教法會比較符合低年級兒童的心理特點。學生已經有一定的畫線條的基礎，對顏色的名字也有了一定的了解，基本型的勾勒能力也有一定的基礎。但是動手能力較差，對色彩的領悟感不強。

三、教學目標

知識目標：我知道大小是在對比中產生的。技能目標：我能大膽作畫，畫一條大魚。

情感目標：培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。

四、教學重點、難點

重點：引導學生感受魚的美，了解魚的形狀和特征，運用所學的知識，畫一條漂亮的大魚。

難點：了解魚的外形和顏色，引導學生探究學習，我知道如何突出特征把魚畫大。

五、教學策略選擇與設計

教法：游戲激趣法、直觀教學法、指導觀察法、啟發想像法等；學法：自主探究、合作學習、實踐創造等。

六、教學準備

教具：多媒體課件、海洋世界視頻、魚的范畫和圖片。學具：水彩筆、油畫棒、白紙等工具材料。

七、教學過程

（一）、創設情境，引入新課

今天，我給大家帶來一位新朋友，猜猜它是誰？它就藏在屏幕后面，以搶答的方式，看誰最先猜出來好嗎？

生：。。。魚

“對了，這位神秘的朋友是魚，今天我們學習《誰畫的魚最大》一課。

（二）、講授新課

1、看一看：誰畫的魚最大就是看我們同學誰能把魚畫的最大。小魚沒有手、沒有腳它在水里是怎么游的呢?（搖頭擺尾）誰會游？（請幾位學生到前面游，游的好的給予表揚）現在請全體同學起立，伸出你的小手，我們一起來像魚兒一樣快樂的游一游吧！（小朋友們游得真好，咱們來欣賞一下大海中的魚兒是怎樣游的）“魚兒魚兒水中游，游來游去找朋友！”

尼莫出場：“嗨！大家好，我是尼莫，我是生活在大海里的小丑魚。在大海里，我有很多好伙伴，他們個個長得不一樣，現在有請我的伙伴們閃亮登場（播放視頻）欣賞了這么多奇妙又漂亮的魚，現在咱們來分析一下魚由哪幾部分組成？

（頭、身體、尾巴，在魚的身體和尾部長有鰭）

2、說一說：神奇的海底世界還有許許多多的漂亮的魚等待我們發現與探索呢！大家跟著老師再來一起看一看吧。出示課件：許多漂亮的魚。這條魚漂亮嗎？你喜歡它什么地方呢？（喜歡它的顏色、花紋、外形。。。）其實這么漂亮的魚是由一些基本形狀組合在一起的，瞧它的身體是什么形狀？尾巴和鰭是什么形狀？

。。。

3、猜一猜：現在有一群魚從遠處游過來了，看這條魚游得最快，猜猜它是大魚還是小魚呢？

師：快看誰追上來了（大鯊魚），青魚和大鯊魚在一起比一比誰大誰小呢？后面又來了一條魚，我們把大鯊魚請走，現在青魚和紅魚在一起比一比誰大誰小? 生：。。。

小結：通過什么我們才知道物體的大與小。（對比或比較）

4、研究分析：

同學們剛才欣賞了那么多自然界中的魚，下面我們一起來看一看藝術家是怎么表現魚的。出示《戲魚》這是一幅農民畫，看這條魚比人還高，你看它五顏六色，身上有一條小魚，仔細看小魚身上還長著一張人臉呢，大魚的周圍有許多小朋友游來游去，真有意思!農民畫家畫的這條魚和自然界里真實的魚在形狀、色彩和圖案上有什么不一樣？ 小組討論快速搶答：

師小結：自然界中的魚很漂亮而藝術品中的魚就像同學們所說的色彩（更鮮艷了）、外形（可夸張變形）、圖案（更豐富了）。

5、活動：拼一拼，擺一擺

老師從大海深處請來了許多魚寶寶，你們看它們有哪些不同？（形狀、大小）放在同樣的大紙上哪條魚在畫面上更合適？更好看？

現在你們誰愿意來挑戰我的比賽:在一分鐘內，比一比看誰挑選出的魚寶寶拼擺在同樣大的紙上，顯得更大。

小結：他是用什么方法讓魚顯得更大的？

（A、充滿畫面

B、添加小魚、產生對比把魚顯得更大）

（三）、畫一畫：

學習了有關魚的知識，也探討了將魚畫大的方法，現在有沒有信心將自己心中最大最美的魚畫出來？那就請你們參加我的“魚中之王”評選大賽吧！聽好比賽要求：運用所學的知識，畫一條魚，比一比誰畫的魚最大、最漂亮。

(四)、展示評價：

各小組推選出一條最大的魚作品到前面進行評比，最大的魚就是今天的魚中之王。

師：最后，我宣布獲得“魚中之王”榮譽的同學是~~~~掌聲鼓勵，同時請XXX為他們頒獎。

（五）、課后拓展：

同學們還可以嘗試畫一畫海底世界的其它動物，如：烏龜、螃蟹等等；記住也要畫大。

（六）、小結

師：今天你學到了什么？（讓學生說說這節課有哪些收獲）生：

1、通過對比才能知道物體的大小；

2、怎樣才能把魚畫大。。。

師小結：海底世界真是太奇妙了，魚兒是我們的好朋友，大海是它們的家，讓我們愛護魚類的同時也愛護它們的家。等你們長大了，坐上潛艇真正到大海中去游玩、探索，好嗎？

（七）、收拾與整理

小朋友們，為了保持我們教室優美、整潔的環境，請你們把桌子上的物品整理干凈，做好下節課的準備。

板書設計：

誰畫的魚最大

充滿畫面 產生對比

第三篇：《誰畫的魚最大》教學設計

《誰畫的魚最大》教學設計

教材分析：

本課設計的目的是訓練學生敢于充滿畫面大膽作畫的習慣，認識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術作品所表現的魚的異同，初步了解藝術來源于生活。通過欣賞農民畫，引起學生的學習興趣。通過書中關于自然界的魚的圖片作為欣賞內容，目的是讓學生了解魚的形狀和特征，用自然界的魚與農民畫中的魚進行對比，發現相同之處和不同之處，初步了解藝術來源于生活高于生活的道理。教學目標：

1.初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系，知道是在大小是在對比中產生的。

2.能夠大膽作畫、充滿畫面，畫一條大魚。

德育目標：培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。

教學重點：通過本課的學習，使學生了解魚的形狀和特征，運用所學知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。

教學難點：自然界中的魚與美術作品中的魚有什么區別，如何突出特征把魚畫大。教學準備：多媒體課件、范畫、水彩筆、油畫棒、畫紙。教學過程：

一、課前三分鐘展示

才藝展示、我的繪畫作品，美術小知識

二、預習檢測，激發興趣，引入新課：

1、同學們，今天老師給大家介紹一位新朋友，你們想知道它是誰嗎？我們先來猜一個謎語，大家一起猜猜他是誰？（搖搖頭，擺擺尾，吐出一串水泡泡。）

2、師：你們真聰明，今天我們就一起來比賽畫魚，看誰畫的魚最大。大家一起讀課題：《誰畫的魚最大》（板書課題以前，要學生說出課題，培養學生記住學過的和自覺預習下一課的好習慣）

三、觀察感受，探究新知

1、欣賞課件：美麗的海底世界

教師：同學們，就讓我們一起到美麗的海底世界去看一看吧。大家看的時候一定要仔細，想想你看到了什么？看了以后有什么感受？

2、學生說后教師總結：你們說的非常好，魚是我們人類的好朋友，大海是它的家，讓我們每個同學愛護魚類的同時，也愛護它的家。

3、提問：你知道魚是靠什么在水里自由自在的游玩嗎？（同位相互說說看）教師總結：魚之所以能在水里自由自在的游玩，就因為它有著特殊的身體，下面就讓我們認識一下。

4、課件演示魚身體的各部位的特點，認識不同形狀的魚。

5、出示范畫，比較認識大小。

教師：同學們，老師從大海的深處請來了幾條魚，它們游到了老師的畫紙上了，你們看看，它們是什么形狀？有什么不同？這幾幅畫有不合適的嗎？為什么？學生回答教師小結：作畫時應有正確的作畫習慣，敢于充滿畫面并畫大。（要是畫面完整）

6、欣賞書中農民畫《戲魚》，引導學生比一比，說一說自然界中大海里的魚與藝術作品中的魚的有什么不同？（學生欣賞討論）

教師總結：農民畫家真是太有創造性了，他太喜歡魚兒了，把魚的身體裝飾美麗的花紋變得更美了。

7、欣賞書中學生優秀作品，啟發學生創作思維

四、創作實踐

1、作業要求：

教師：今天每個同學畫一條又大、又美麗的魚，看那個同學給魚設計的衣服最漂亮，畫的速度最快。

2、學生作畫，教師巡視指導。

五、展示評價

1、展示先畫好的作品，欣賞。

2、師生評價：誰畫的魚最大最漂亮，畫面最完整。

3、課堂小結：以鼓勵為主，激勵學生畫好每一幅畫。

六、課后拓展： 提問：可愛的魚兒是順水游動還是逆水游動呢？課下請同學們繼續探討。

教學反思：

本課運用網絡搜集資源、優美的范畫、板書，營造良好的美術教學氣氛，體現美術學科的特點；積極開發課內外資源，拓展學生視野，提高學生的學習效果。教學中提倡師生間的情感交流、教學互動、玩中學，讓學生充分體驗造型活動所帶來的樂趣。鼓勵學生在課后運用各種方法表現魚、制作魚的裝飾品，體現新課程發展性、生活性的理念。(一)、實現最優化教學導入。

本堂課通過在網上搜索的海底世界的視頻的播放，讓學生身臨其境地體驗著海底世界美、魚兒的美，不由自主地想把它畫下來。正像蘇霍姆林斯基說的：“情感”是和諧教育的動力，導入方式的最優化設計又是課堂教學的排頭兵，是一切教學活動的起源。本堂課的導入實現了優化教學,為學生作畫做好了鋪墊。

（二）、樹立多元化評價。

通過自評——他評——師評的三位一體化，每個人的不同角度出發，使評價更豐富，更多元化。《美術課程標準》在論述美術作業評價是指出：“要充分肯定學生的進步和發展，并使學生明確需要克服的弱點與發展方向。”作為引導者，應該留出一點時間發現作品的亮點，強化個性發展或引導指出并彌補不足，獲得持續發展的興趣與潛力。

（三）、體現人文性教育。

本課感受了如此美麗的海底世界，相信會給學生留下一點感觸，樹立一些環保意識。

本課的不足之處：本課的評價部分如果讓更多的學生上臺來評價，如果評價時間再多點，這堂課的效果會更好些。同時讓學生找出“最大”的魚，就更加符合本課的課題了。一年級，剛剛由幼兒園的小朋友轉換為小學生的身份，興奮、喜悅夾雜幾份膽怯從來就不加思索的表露無遺。正是這份單純成就了他們的美術創作，可以大膽的畫我所想，在快樂的課堂上放飛自己的希望，施展自己的想象。也正是這份無拘無束需要老師悉心的引導，用行之有效的方法有針對性的耐心幫助同學們克服紀律上的隨意，言語上的隨性，既要保留住孩子的天性又要維護好孩子的自尊，同時更要在興趣的培養中樹立起自信，為其能健康的成長、快樂的學習打好基礎。收獲心得： 深入學生，了解學情后重新設計教學程序，教學的環節緊緊圍繞知識的重難點和難易程度的遞進設計，為順利完成教學目標奠定基礎，同時用好書，用活書，方法從學生中來，問題從書中解決，這是學習實踐后最大的收獲。2 走進學生，平等對話，教學的氛圍以學生的年齡特點營造，以培養一年級學生的學習興趣為主。時時、事事注重學生良好學習與行為習慣的養成，注重德育滲透。注重細節的設計作品紙（白色、彩色、小張）、彩色邊框，有效節約時間，為達到教學目標提供保障。5 導入采用知識性的造型游戲導入，突出造型的寓意，體現游戲的調動性。這一對“造型游戲”的理解和內化，完全得益于聽錢老師的講座之后。

第四篇：《誰畫的魚最大》教學設計

人 民 美 術 出 版 社 一 年 級 上 冊

《誰畫的魚最大》教學設計

羅集鄉興隆小學

武爽

看誰畫的魚最大

教材分析：

《看誰畫的魚最大》 本課設計目的是訓練學生敢于充滿畫面大膽作畫的習慣，認識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術作品所表現的魚的異同，初步了解藝術來源于生活。本課欣賞部分選擇農民畫和自然界中魚的圖片，選擇農民畫《戲魚》目的是為了引起學生的興趣。農民畫色彩鮮艷，裝飾性強，表現手法夸張。書中第10頁自然界中于的圖片作為欣賞內容，目的是讓學生了解魚的形狀和特征，用自然界的魚與農民畫中的魚進行對比，發現相同之處和不同之處，初步了解藝術來源于生活高于生活的道理。

教學目標：

1.知識與技能：初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系，知道大小是在對比中產生的。了解魚的形狀和特征，運用所學的知識畫一條漂亮的并充滿畫面的大魚。

2．過程與方法：通過欣賞、啟發、討論、觀察和表現等方法，激發學生學習色彩表現的興趣，培養學生積極探究的能力。

3．情感態度價值觀：通過教師的引導，培養學生熱愛生活表現生活的情感。加強學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。

教學重難點：

重點：通過本課的學習使學生了解魚的形狀和特征，運用所學的知識畫一條漂亮的并充滿畫面的大魚。

難點：自然界中的魚與美術作品中的魚的區別，如何突出特征把魚畫大。

教具學具準備：

學生：彩筆、油畫棒

教師：電腦、課件、多媒體視頻

課時：1課時

教學過程：

一、導入新課，組織教學。

1、猜謎引入，謎語：身體像樹葉，搖頭又擺尾。沒手也沒腳，從來不離水。

板書：魚

魚是我們人類的好伙伴，同學們知道哪里的魚最多嗎? 2.欣賞視頻，激發興趣：

同學們，就讓我們一起到美麗的海底世界去看一看吧。大家看的時候一定要仔細，想想你看到了什么？看了以后有什么感受？ 3.學生暢談感受，教師總結。引出課題。

海洋里的魚兒大大小小，多種多樣。今天我們就要學習如何畫出一條漂亮的魚，并且還要比一比：（板書：誰畫的魚最大）。

二、講授新知

（一）、欣賞探究

1.一起欣賞課本41頁作品《戲魚》，看一看，想一想，讀一讀。

（引導學生了解作者將生活中見到的美好事物，發揮想象添加在畫面里，既將豐富了畫面內容，又將整幅畫裝飾的又好看又有趣。）

畫面里畫了些什么？顏色有什么特點？身體上都有哪些花紋？從哪里看出這是一條大魚的？

（板書：對比、襯托）

2.了解魚身體各部位的特點。

教師：魚兒為什么能在水里自由自在的游玩呢？下面我們就一起來了解一下魚兒特殊的身體結構。

課件拼圖展示部位及名稱。(板書：魚頭、魚身、魚鰭、魚尾)

（二）、觀察分析、啟發想象

1.既然我們已經知道了魚的身體結構，現在請同學們觀察觀察，課本42頁，魚兒們的頭、身、尾巴、魚鰭分別是什么形狀？每條魚色彩和花紋又有什么特點？ 2.欣賞學生作品，結合《戲魚》，分析在畫面中可以如何加以想象，表現色彩及花紋。思考、討論：如果你來畫，你會用什么方法來裝飾它們的身體？

三、自主表現、創新體驗

布置作業：

每個同學在老師準備的畫紙上添畫一條又大又美麗的魚。作業要求：

為魚設計漂亮的衣裳，并將它們的家裝飾裝飾。色彩鮮艷，內容豐富，畫面充滿。

四、學生作畫，教師巡視指導。

五、評價學生作業

1.為自己的大魚起名字

2.自評、互評相結合。（教師選擇有代表性的作業，共同點評）評價要點：

a.畫面是否充滿。b.內容是否豐富。c.色彩是否豐富。師評：根據教學內容進行鼓勵性評價。

六、課堂小結

1、請同學們談談這節課的收獲。

2、教師總結。

板書設計

誰畫的魚最大

小——→（對比、襯托）——→大

魚頭 魚身

魚的結構：

魚尾 魚鰭

第五篇：《誰畫的魚最大》教學設計

9.《誰畫的魚最大》教學設計

教學目標：

1、初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系，知道大小是在對比中產生的。

2、能大膽作畫、充滿畫面，畫一條大魚。

3、培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。

教材分析：

本課設計的目的是訓練學生敢于充滿畫面大膽作畫的習慣，認識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術作品所表現的魚的異同，初步了解藝術來源于生活。通過欣賞農民畫，引起學生的學習興趣。通過書中關于自然界的魚的圖片作為欣賞內容，目的是讓學生了解魚的形狀和特征，用自然界的魚與農民畫中的魚進行對比，發現相同之處和不同之處，初步了解藝術來源于生活高于生活的道理。

教學重點：

通過本課的學習，使學生了解魚的形狀和特征，運用所學的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。

教學難點：

自然界中的魚與美術作品中的魚有什么區別，如何突出特征把魚 畫大。

教學準備： 網上搜索資源、范畫

教學方法

引導學生了解藝術來源于生活的道理，學習如何充滿畫面作畫。運用對比的方法表現，為學生提供資料，豐富知識，加深印象，以此解決教學重點。

引導學生探究學習，通過欣賞分析，了解魚的特征，把魚畫大畫漂亮，達到解決難點的目的。

教學過程：

一、導入新課

小朋友們，今天有一位神秘的客人就藏在咱們黑板屏幕里，大家仔細觀察猜猜他是誰？

哇，果然是魚！你們可真是火眼金睛呀，太厲害啦！今天這片海底世界可熱鬧啦，因為要舉行一場比賽，小魚泡泡就是來邀請咱們小朋友去參加這個活動的------誰畫的魚最大！

二、欣賞探究

1、欣賞：播放“海底世界”錄像

小朋友們，小魚泡泡帶你們到她的家，美麗的海底世界去看一看。大家看的時候一定要仔細，想想你看到了什么？看了以后有什么感受，要告訴我哦！（學生看后自由回答）

師：好，大家再看一次，不過要邊看邊想海里的魚有什么形狀，什么顏色？魚身上有什么花紋？（再次播放海底世界錄像）

生：欣賞后自由匯報形狀、色彩

2、聰明的小朋友：你們知道我們的身體是由哪幾個部分組成的嗎？

PPT演示身體部位

（學生討論）

三、體驗

1、下面我們來玩一個游戲，好不好？看老師帶來了一個什么？生：炸彈。當老師點燃這個花炮，你們就開始在畫紙上畫一條充滿畫面的大魚，比比誰畫的魚最大！當花炮爆炸的時候，小朋友就立刻放筆！好嗎？

學生畫！

2、將兩條魚放在一樣大的紙上，仔細比較，哪條更合適？更好看？為什么？

既然是比誰畫的魚最大，哪怎樣將魚畫大？ 師：A：對比法，畫上小朋友、小小魚把魚顯得更大。

B：添加法，把魚身上畫上很龐大的東西。例如：房子，太陽等更能顯出魚的龐大。

四、啟發思維

1、老師給大家看一條特別的魚！

PPT《戲魚》

師：這是農民畫家張芝蘭心中最美的魚，仔細對比這條魚與自然界中的魚有什么不同？（引導從形、花紋、色彩對比）

生：觀察后匯報

2、同學們的表現非常好，遵守紀律、回答問題積極，為獎勵大家我請你們欣賞與你同齡的小朋友的作品，看他們是怎樣將魚畫大的，又是怎樣把魚變得更美的？（PPT）

例如：用線條形的花紋裝飾的大魚，看上去很有氣勢。五：實踐創作 師：我們知道了這么多把魚畫大的方法，你有沒有信心將自己心中最大最美的魚畫出來？

師：老師相信你！我們來比一比誰能以最快的速度，讓自己筆下這條最大最美的魚游到老師這，與海底中的魚比美！

（為激勵學生快速進入繪畫狀態，克服學生邊畫邊玩的不良習慣，教師可準備有趣與學習內容一致的獎品進行鼓勵。）

六：成果展評

生：展示個人作品

師：你喜歡和哪一條魚交朋友，說出喜歡的理由？ 同學互評 教師總評

七、拓展小結：

1、課后拓展：可愛的魚兒是順水游動還是逆水游動呢？課下請同學們繼續探討

2、播放《小鯉魚歷險記》主題歌

師：現在讓我們和勇敢聰明的小鯉魚一起去海底游玩吧。（學生隨老師做小魚游的動作）海底世界是神秘而千奇百怪的，等你們長大了坐上潛水艇真正到大海中去游玩、探索，好嗎？

教學反思： 本課運用網絡搜集資源、優美的范畫、板書，營造良好的美術教學氣氛，體現美術學科的特點；積極開發課內外資源，拓展學生視野，提高學生的學習效果。教學中提倡師生間的情感交流、教學互動、玩中學，讓學生充分體驗造型活動所帶來的樂趣。鼓勵學生在課后運用各種方法表現魚、制作魚的裝飾品，體現新課程發展性、生活性的理念。

(一)、實現最優化教學導入。

本堂課通過在網上搜索的海底世界的視頻的播放，讓學生身臨其境地體驗著海底世界美、魚兒的美，不由自主地想把它畫下來。正像蘇霍姆林斯基說的：“情感”是和諧教育的動力，導入方式的最優化設計又是課堂教學的排頭兵，是一切教學活動的起源。本堂課的導入實現了優化教學,為學生作畫做好了鋪墊。

（二）、樹立多元化評價。

通過自評——他評——師評的三位一體化，每個人的不同角度出發，使評價更豐富，更多元化。《美術課程標準》在論述美術作業評價是指出：“要充分肯定學生的進步和發展，并使學生明確需要克服的弱點與發展方向。”作為引導者，應該留出一點時間發現作品的亮點，強化個性發展或引導指出并彌補不足，獲得持續發展的興趣與潛力。

（三）、體現人文性教育。

本課感受了如此美麗的海底世界，相信會給學生留下一點感觸，樹立一些環保意識。本課的不足之處：本課的評價部分如果讓更多的學生上臺來評價，如果評價時間再多點，這堂課的效果會更好些。同時讓學生找出“最大”的魚，就更加符合本課的課題了。

本人熱愛教育事業，有強烈的工作責任感和事業心善于發現學生內心情感世界，通過畫筆來讓學生敘說他們對周圍環境的獨到認識。從學生身邊最熟悉的事物入手，引導學生感受美、發現美、創造美、欣賞美的情趣。豐富學生的審美經驗，讓學生體驗自由表達和創造的快樂。對學生不以畫的像、畫的美才好，而是能發現學生內心情感世界，在繪畫藝術規律上加以指導，充分發揮學生的藝術天性。已形成了自己獨特的教學風格。