第一篇：小學美術教學案例《誰畫的魚最大》

小學美術教學案例《誰畫的魚最大》

【案例背景】

《美術課程標準》中指出；“利用多媒體資源，開發新的教學內容，探索新的教學方法，為學生理解美術、表現美術、創造美術、表現自我，提供了一種充滿樂趣和信心的途徑，從而使美術教學更為生動活潑。”《誰畫的魚最大》一課中正是借用了影片《海底總動員》里可愛的魚兒尼莫做形象，極大的激發學生創作興趣，讓學生在興趣中感受美、欣賞美，使課堂有聲有色，富有童趣。【情境一】

1、課件播放，欣賞美麗的海洋世界：

小朋友們，我是尼莫，我今天帶你們到我的家，美麗的海底世界去看一看。大家看的時候一定要仔細，想想你看到了什么？看了以后有什么感受，要告訴我哦！

(放課件：欣賞海底世界錄像)

生１：我看到了許多魚兒在海底游來游去，非常漂亮！生2：許多五顏六色的魚好可愛。

教師總結：大家都被美麗的海底世界吸引了，魚是我們人類的好朋友，大海是它的家，讓我們每個人愛護魚類的同時，也愛護它的家。

2、教師利用課件幫助學生認識魚：魚之所以能在水里自由自在的游玩，就因為它有著特殊的身體，下面就讓我們來認識一下吧！

（1）教師通過課件演示魚身體的各部位的特點，學生觀察了解。

（2）教師：魚的形狀真是千奇百怪啊，教師通過課件演示魚身體的各部位的特點。【情境二】 欣賞藝術作品：

1、課件出示農民畫《魚》，引導學生找一找自然界的魚與藝術作品中的魚的異同，引導學生說出魚的變、加、色三方面的變化。

2、教師總結：農民畫家真是太有創造性了，他把魚變得更美，更夸張了，你知道農民畫家是如何把魚畫大的？

3、課件演示：魚兒變變變 【案例分析】

傳統的美術課堂情境只能依靠師生的“嘴皮子”創設的美術情境氛圍，學生沒有形象的感受，處于被動狀態。隨著信息技術走進課堂，課堂情境加入了形象的圖形動畫，把靜態的藝術語言變為動態的畫面。本課中為了充分調動學生的學習興趣，利用動畫片視頻一下子抓住了學生的眼球，學生在可視性的問題中探索

藝術的魅力。本堂課經過小丑魚尼莫的帶領，學生身臨其境地體驗著海底世界美、魚兒的美，不由自主地想把它畫下來。正像蘇霍姆林斯基說的：“情感”是和諧教育的動力，導入方式的最優化設計又是課堂教學的排頭兵，是一切教學活動的起源。本堂課的導入實現了優化教學,為學生作畫做好了鋪墊。

在情境二中，利用課件展示了大量的美術作品，供學生欣賞，只有信息技術手段可以給學生提供如此多的信息量，在欣賞作品后，為了幫助學生理解，教師還精心制作了課件《魚兒變變變》，讓學生在課件的幫助下，在游戲中愉快的解決本節課的難點，從而更好的進行繪畫創作。

美術課要上好，這半年時間中我還是有不少收獲，我發現學生特別喜歡美術,他們有自己的豐富想象力,不是簡單的臨摹,每一節美術課輕松愉快,又有良好的效果。很多美術教學的新方法、很多提高學生學習興趣的手段、很多引導學生思考創造的心得,但也存在著很多的不足,為了更好地完成教學任務，我一直在思考：什么樣的美術課稱得上好？怎樣上好美術課呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。

思考一：美術課前的準備

美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領；能培養學生的綜合能力，發揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素質教育已進入美術教學，在課堂中以發展學生為本，使學生成為學習的主人；在作業過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。

在教學中，為了上好每一堂課，必須堅持每講新課之前必須作好充分準備，認真鉆研教學方法，精心設計教學環節，積極利用多媒體手段。工作以來，很多優秀的教師善于烘托教學氣氛,歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。但美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊,這需要我努力的學習知識,長期積累。

思考二：美術課堂教學 教學案例：

1、游戲性教學符合“愉快教育”的指導精神。“愉快教育”的實質是變“苦學”為“樂學”；變被動的“要我學”為主動的“我要學”。游戲性教學正是通過游戲的形式使這一變式成立的。只有巧用游戲，激發學生的學習興趣，使他們“樂學”。古人云：“教人未見意趣，必不樂學。”我們的新課程標準也明確提出教學要培養學生學習美術的興趣，美術學習的興趣是美術教學的生命。同時巧用游戲，激發學生的表現欲和想象力，從而增強創新意識和能力游戲能給學生帶來學習的興趣，能給課堂營造良好的氛圍。而創設良好活躍的氛圍，能激發學生的創新欲望。心理學研究表明：良好的心境可以使聯想活躍，思維敏捷，表達欲增強，積極的游戲活動能激發學生創新意識。同時模仿能力強，好動，好玩，不怕羞，愛表現也是小學生的天性。根據小學生的這些特點，多組織一些游戲活動，無疑對學生有極大的益處。以及巧用游戲，引入競爭機制，從而增強集體主義觀念和團結合作精神。在游戲中增加學生的競爭意識，樹立不甘落后的學習勁頭。

我覺得運用游戲性美術教育教學活動需要注意的地方是：教師設計的游戲內容和形式要緊密配合，課堂上組織好游戲的各個環節，特別是強抓課堂常規，不能讓混亂的課堂紀律，影響了教學效果；教師要提前準備好游戲中所用的教具和實物；教師在游戲中語言要突出重點；運用兒童語言把講、聽、看、玩有機地結合起來，使學生在玩中獲得知識和美感。

思考三：美術作業的評價

大人看孩子的畫往往搖頭，畫的是什么呀，亂七八糟！殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的標準，要善于發現兒童畫中閃光的東西。

課程標準是新的，兒童是新的，在教學中肯定會有更多的新問題新現象新思路值得我們去思考，這確實是十分有意思的事情。在今后的教學中，我將繼續堅持以審美教育為核心，注重培養學生對美術的興趣、愛好及情感。努力做到通過美術教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的美術實踐活動中，主動地去發現、去探究，去感受美、理解美、表現美、創造美。

有一些繪畫課為了更好地調動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內肯定是禁止的。學校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學內容。教師可以引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶領學生去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化

周圍的環境；結合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學生參觀發言，潛移默化培養學生的主動學習能力和學生生活相結合的能力。

以上所述，是我對美術教育教學中認為有待改進的地方。通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術素質以外，不斷的改進教學方法，上好美術課。讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時，努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，讓美術成為一種享受，一種娛樂。

教學目標及存在的矛盾問題：

1、指導學生認真觀察家鄉城市的變化，或利用圖片剪貼或畫出自己想象中鄉村或城市景象畫。

2、引導學生了解家鄉的歷史從中撲捉到創作的靈感。

3、通過交流培養出孩子熱愛家鄉的祖國的思想情感。做法一：破

在規定的一節課內我按常規課堂程序。老師導入了解家鄉的歷史入手激發學生欣賞討論自己帶來的家鄉圖片選出最美的進行描繪。由于學生自己創作的欲望很強，加上課時只安排一節，既然這樣我便順著讓學生自己先動起手來了，我估計孩子們的繪畫效果一定不能達到所想，即使達到學生所想，但從繪畫的審美構圖色彩上也會不如意。讓我感到矛盾呀矛盾，專業老師總有那么一些共同的困惑與無奈。于是我立足于對學生的尊重與責任的角度，作出決定。先讓生嘗試繪畫后事已愿違的或者是意想不到的結果，然后再來總結修正創作。改進做法：立

果真，一節課內有些學生練習呈現效果較好，而有的無論在構圖或是色彩處理上都不如意，但沒有那個孩子不敢那練習給老師看的因為他們對自己的畫很滿意，對于專業老師而言，遮陽擋畫無異于垃圾，看多了困，不僅是審美疲勞，而且是不利于教師的專業發展呀，為了不讓學生連基本的審美能力缺失，好好利用書中經典作品。我委婉的說，“同學們你們都很有想象力，特別熱愛自己的家鄉祖國，但我們來看看書中的小朋友他們的家鄉是不是也很美呢？那片神秘而接近黃昏落光葉子的深秋紅樹林，兩三間亮燈的小木屋，木屋前厚厚的金黃落葉，讓人聯想到果實成熟和小動物回家的場景，多么寧靜自然，大膽的運用紅綠和藍橙色，高低錯落的木房和有韻律的楓葉林，有序不亂，所以才給人寧靜和舒適美”。接著結合柳州城市特點欣賞書中線描，讓學生在時空上體驗祖國河山處處都是

景，讓學生興奮和自豪激動，進而更愛生活愛家鄉祖國，對未來充滿幻想。以此豐富學生人格個性。反思：

過于強調社會性而忽略美術學科的審美表象，還不如直接上社會歷史課，現在的美術課由于課時的緊縮和課改目標的放大化之間的矛盾以及對美術課教學目標和理念的曲解，流于形式或走過場的課太多，學生的浮躁和不量力，無知無過的悲哀狀況等等。但是畢竟現代社會也有了一個很大的進度飛躍，那就是給予人們嘗試失敗與成功的機會更多了。不過我總在想老師最大的作用應該是，及時的在學生成功與失敗的邊緣給予幫助或與之共享歡樂，共同去達成學生的近期景愿和遠期的景愿）進行了授課，童年是浪漫童真的充滿幻想的，一個人的人格性情個性心理志向都是在童年建立的，建立越早成功越大，利他利國性越強。從小建立健康的心里視覺審美，才能在方方面面建設出一個和諧進步壯美的祖國。

第二篇：小學美術《誰畫的魚最大》教案

小學美術《誰畫的魚最大》教案

課

件www.tmdps.cn 教材分析：

本課設計的主要目的是讓學生能大膽作畫，敢于自己的想法運用到畫面中，且將主體物表現得更加豐滿。并且學生在整個授課過程中，通過視頻，圖片展示引導，對魚的形狀、特征進行深入探究，更加了解大自然中的魚與小學生手中描繪的魚有什么相同點和不同點。從而初步感受到藝術源于生活，但高于生活。這也極大地激發了學生想象力的表現寬度與深度，也使得學生的綜合審美能力得到進一步的提高。

教學目標：、學生能夠大膽作畫，把普通魚兒盡可能表現的充滿畫面,造型和花紋也都更加別致，賦予想象力。

2、讓學生了解到美術作品表現形式多樣，從而感受到生活處處是美景。養成仔細觀察生活的習慣和和對大自然的熱愛之情。

教學重點：

通過本課學習，使學生了解魚的形狀和特征，運用所學知識，畫一條漂亮且充滿畫面的大魚。

教學難點：

如何在刮畫紙上運用流暢而圓滑的線條把美麗的魚兒表現的充滿畫面和造型別致。

教學準備：

教學、各種魚示范作品、刮畫紙、木筆。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

師：小朋友，你們見過大海嗎？那老師就特別想請一位同學來說一說你對大海的感受。（一生說：大海很寬，很廣）這個同學大膽的說了自己對大海的感受，也特別準確，說明這個同學平時就是是一個愛觀察的好孩子。我們一塊給他鼓個掌好不好？（師帶領學生進行鼓勵）

那老師就想請同學呢閉上眼睛，聽聽老師對于大海的感受：大海呀，可藍可藍了，一眼望去，根本看不到邊，就好像他和天地都融在了一起。在藍藍的海面上，不時還會有雪白的帆船和輕巧的海鷗掠過，簡直是美極了。透過平靜的海水，海底就更顯得神秘而夢幻：這里有漂亮的珊瑚，美麗的貝殼，可愛的魚兒等等，正是這些美麗的景象吸引了一批又一批的海底探險者。大家說海底美不美呀？（美）既然海底世界那么美，那老師今天也帶著大家一起去海底世界探探險,好不好?（好）那我們一塊去美麗而夢幻的海底吧，師生共同觀看海底景象視頻（學生由衷的被眼前的美景所吸引）

師：好了，我們從美麗的海底世界探險回來了。老師發現我們的同學在欣賞海底美景時特別的認真，說明大家真的是非常喜歡美麗的大海，可愛的魚兒，對不對？（對）瞧！一群美麗而可愛的魚兒也專門從海底游到了我們班來啦，因為它太喜歡我們班的小朋友了，它想要和我們做好朋友。（師邊說邊出示吊飾教具）大家說這些魚兒可愛嗎？（可愛）那有誰可以告訴老師：在現實生活中你都見過什么形狀的魚？（生舉手說出不同形狀的魚）既然我們小朋友知道這么多形狀的魚，并且還有這么多魚兒來到我們的教室，那我們今天就來比一比，畫一畫，看看誰畫的魚最大！出示課題：看誰畫的魚最大

二、觀察感受，探究新知

師：瞧！這些魚多美呀，（展示）有圓的、有方的,還有奇奇怪怪的形狀。在魚身上你還發現了什么？誰能告訴老師？

對呀，這些花紋就像美麗的衣服一樣，把現實中的小魚打扮的活潑可愛，美麗動人！

師：我們接著再來看一看繪畫作品當中的魚。大家說這些富有想象力的魚兒美麗不？（出示）好了，剛才老師和大家不僅欣賞了現實生活中的魚兒，也欣賞了繪畫作品當中的魚兒，那老師想請同學說一說這兩種魚兒之間有哪些相同點和不同點？

相同點：結構相同（頭、身子、尾、各個部位的鰭）

、不同點：現實——真實、柔和、形象

繪畫——夸張、鮮艷、裝飾性強

師：那老師現在終于知道了：魚兒要漂亮，不但要有獨特的外部形狀，還要有漂亮的花紋和顏色！你們覺得是不是這樣呢？（是）

三、啟發思維

師：同學們，剛才我們看了這么多漂亮的魚兒，老師也迫切的想要創作一條美麗的魚兒了。但你們看，老師手上除了這張什么都沒有的黑黑紙和這根木筆呀，什么涂色工具都沒有。但老師今天還偏偏要畫出一條又大又美的魚，你們覺得可能嗎？（生大聲說：不可能）難道你們在懷疑我？沒關系，一會我們來驗證奇跡！

師：可是老師在畫這條魚兒之前又遇到了一個大大的問題，因為我不知道要把我的魚兒畫多大？大家看：這是三條大小不一的魚（出示教具），要把它放在同樣大的一張紙上，大家覺得哪一條魚最合適？老師想請同學們幫幫我。（一生上板操作）

師：我們小朋友真的是太棒了，謝謝你們的幫助。這是不是說明我們現在畫魚兒時，就得把它畫得豐滿,突出!

四、示范作畫，激發學生想象力

師：既然這個大大的問題已經解決了，老師就用這張黑黑紙給大家變一條又大又美的魚兒公主吧，你們可要看仔細呦。（師邊示范邊進行趣味描述，深深的抓住學生的注意力。）好了，老師給大家用魔術給大家變得魚兒公主完成了，大家說漂亮不漂亮嗎？神奇不神奇？（太漂亮，太神奇了）其實呀，老師剛畫的魚還不算特別漂亮，咱們同學畫的魚兒可比老師的魚兒還要美麗，不信的話，咱們一起去看看。（展示學生作品，并作適當講解）

師：剛才看的這些作品呢，都是我們學校三年級的哥哥姐姐們當時一年級時畫的，它們畫的是不是很漂亮？（對）沒事噠，老師相信咱們班同學比他們畫得還要大，還要美？你們對自己有信心嗎?好，老師相信大家！

五、學生作畫，教師輔導

接下來，你們拿出自己的黑黑紙，描繪出屬于自己的，獨一無二的美麗魚兒吧!你在繪畫過程中可以參考咱們教室里這些魚兒朋友，也可以參照剛才看到的所有小朋友的畫。但是一定要按下面要求去繪畫呦。

提出作業要求：、每位同學在紙上刮出一條又大又美麗的魚兒；

2、魚身上的花紋可以參照書上和老師的作品，也可以發揮自己的想象力進行裝飾。

如果有同學不知道怎么描繪魚兒身上的花紋，也可以參照老師補充的這些花紋呦。

師在巡視指導學生的時候，順便收集一些優秀的作品。

六、作品展評

師：今天海底世界可真熱鬧呀，你看，所有的魚兒都歡快的唱著、游著，高興極了，因為它們又迎來了一群又大又漂亮的朋友，現在老師就想請同學們舉手說一說你最喜歡黑板上哪條魚？為什么？（示意同學舉手回答，及時肯定）

師：那我們請這幅畫的作者來說一說自己是怎么樣把畫得這么漂亮？（生自評）

師總結：只要大家用心觀察生活中具體的事物，并用自己的想象力進行描繪，就一定能創作出新穎動人的繪畫作品。

七、課后延伸

師：你們想聽發生在這些魚兒身上的故事嗎？（想）

我們生活的地方雖然叫“地球”，但實際是一個三分陸地、七分海洋的“水球”，（展現地球空間圖）在這些遼闊的海洋里，有一群美麗的魚兒快樂的生活著。其中有像爸爸一樣憨厚的石斑魚；像媽媽一樣嫵媚動人的藍茉莉；像姐姐一樣美麗青春的龍魚，還有像寶寶一樣可愛的江豚寶寶，它們每天在海底里嬉戲、打鬧，幸福極了！可是隨著人類對海洋的污染和亂捕亂殺，（展示圖片）它們快樂的家庭遭到了破壞，一個個都被殘害。江豚寶寶那可愛的笑容越來越少，而是一次又一次的流淚！美麗的魚兒是水中的精靈，同時也是我們人類的好朋友，大海是它們的家，讓我們在愛護這些可愛魚兒的同時也來愛護它們的家，好不好？讓我們從身邊的小事做起,保護環境,保護可愛的動植物,讓它們快樂的成長!讓江豚寶寶不要在流淚，好嗎？ 課

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第三篇：一年級美術《誰畫的魚最大》教學設計

一年級美術《誰畫的魚最大》教學設計

一年級美術《誰畫的魚最大》教學設計

一、教學內容與目標

1、教學內容：人民美術版小學美術教材一年級的《誰畫的魚最大》一課。

2、教學目標：

A：初步感受自然界中的形象與藝術作品的形象兩者之間的關系，知道大小是在事物的對比中產生的。

B：能大膽作畫，充滿畫面，畫一條大魚。

C：培養學生對畫畫的興趣和繪畫技能，激發學生的想像力和熱愛大自然的情感。

二、教學重點與難點

1、重點：學生通過本課的學習，了解魚的形狀和特征，運用所學的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。

2、難點：自然界中的魚與美術作品的魚有什么區別，如何發揮想象力把魚畫得充滿童趣并將魚畫大。

三、教學準備

1、教學用具準備：教學視頻、教學課件、范畫、彩筆、規格相同的白紙等。

2、學生學習用具準備：彩筆、油畫棒等。

四、教學過程：

（一）、利用視頻，激發學生的學習興趣

師：同學們在上課前老師想讓大家先來看看一段動畫片，大家想不想看？

欣賞視頻：《海底總動員》

1、師：同學們，你們誰能告訴我你們看到了什么？這段動畫片的主人公都是誰？還有誰？（大鯊魚）大鯊魚長什么樣？（大鯊魚特別大）今天我們就來比一比誰畫的魚最大幫助派保護它的家園。

板書課題：《誰畫的魚最大》

（二）、對比、欣賞，激發學生的繪畫興趣

1、課件出示許多魚的圖片，引導學生欣賞。

師：派是一條機智勇敢、善良又可愛的魚它一直有很多的好朋友，瞧！

師：魚有哪些形狀？它們的身體上面都有什么？

板書：外形、花紋、顏色

師：看到這么多漂亮的魚老師忍不住想畫一條魚了，你們想不想看看？

（師邊問邊畫出一條魚,邊畫的時候邊問學生畫的是魚的哪部分）

2、對比、欣賞老師畫的魚與《戲魚》

師：同學們你們能發現老師畫的魚與農民畫家畫的魚有什么不同嗎？農民畫家是怎樣把魚畫的特別大的？如果讓你畫一條大魚，你會怎么畫？

（花紋不同、畫的好大、利用襯托物）

3、欣賞書本上學生的優秀作品

師：看了農民畫家的畫一群不服輸的孩子們也忍不住大展身手畫了一條大大的魚，同學們請看書本43頁，師：這幾幅作品你最喜歡哪一幅？說一說你喜歡的理由？

4、參與闖關游戲畫魚

師：你們真是太厲害了，老師的問題你們都回答的那么棒，看樣子老師得加大難度了，你們敢不敢迎接挑戰？

老師這里設置了幾道關卡，在規定時間內完成關卡上的內容優勝者將獲得神秘禮物呦！同學們你們準備好了嗎？請看……

出示第一關：畫出魚的外形

比一比誰畫的魚最大（限時1分鐘）出示第二關：添畫出魚身上的花紋、環境

比一比誰添加的花紋最美麗（限時2分鐘）

（師：

1、瞧！這條小魚的圓點衣服好看吧！簡單又大方。

2、斑馬紋夠帥氣！

3、這條魚兒身上的衣服不是一條條的，也不是一點點的，而是一塊塊的你們喜歡嗎？）

出示第三關：涂出漂亮的顏色

比一比誰涂的顏色最鮮艷（限時10分鐘）

（三）、展評學生作品

1、師：同學們闖關游戲結束了，大家看一看現在你們手中

都多出了什么？

2、我們現在大家一起來看看誰畫的魚又大又美，好嗎？

師：誰來說一說你最喜歡哪一幅？為什么？

我們大家來選一選 a:誰的畫最有創意、畫的魚最大？

b:誰的畫色彩最豐富、最鮮艷？

c:誰的畫花紋最美麗？誰的畫構圖最飽滿？

3、師：下面是頒獎環節…...4總結、拓展：

師：同學們你們今天畫的魚個個都十分漂亮，而且最重要的它

們還特別大，相信有了它們的加入派一定可以打敗大鯊魚保護好

它的家園，派的家園保護好了，那我們小朋友們是不是也要行動

起來，愛護地球媽媽，保護環境，保護我們的家園。

第四篇：一年級美術教案 誰畫的魚最大

一年級美術教案 誰畫的魚最大

題誰畫的魚最大

教學目標

審美領域：初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系，知道大小是在對比中產生的。一年級美術教案誰畫的魚最大

技能領域：能大膽的作畫，充滿畫面，畫一條大魚。一年級美術教案誰畫的魚最大

情感領域：培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。一年級美術教案誰畫的魚最大

前

準

備學生準備：彩筆、油畫棒教師準備：電腦、、相關資料

教

學

重

點通過本的學習使學生了解魚的形狀和特征，運用所學的知識畫一條漂亮的并充滿畫面的大魚。教

學

難

點自然界中的魚與美術作品中的魚的區別，如何突出特征把魚畫大。

教學過程教學意圖

（一）猜謎引入，激發興趣：教師：同學們，今天老師給你們介紹一位朋友，它是我們人類的好伙伴，你們想知道他是誰嗎？好，現在，就請你們仔細聽謎語，邊聽邊想，聽完了以后再回答問題。

從不離水，搖頭擺尾。

鱗光閃閃，滿身珠翠

2、你真聰明！你怎么猜出來是魚呢？

3、出示題：《誰畫的魚最大》

（二）欣賞：美麗的海洋世界一年級美術教案誰畫的魚最大

1、教師：同學們，就讓我們跟隨小魚珊珊一起到美麗的海底世界去看一看吧。大家看的時候一定要仔細，想想你看到了什么？看了以后有什么感受？一年級美術教案誰畫的魚最大

教師總結：大家說的非常好，魚是我們人類的好朋友，大海是它的家，讓我們每個同學愛護魚類的同時，也愛護它的家。

2、教師：魚之所以能在水里自由自在的游玩，就因為它有著特殊的身體，下面就讓我們認識一下。一年級美術教案誰畫的魚最大

（1）學生說，教師通過演示魚身體的各部位的特點。

（2）認識不同形狀的魚的特點。〈演示〉

（三）比較：認識大小

1、教師：同學們，老師從大海的深處請來了兩條魚，你們看，它們是什么形狀？有什么不同？好，現在我將這兩條魚放在一樣大的紙上，你們仔細比較，哪條魚放在畫面上更合適？更好看？（演示）

學生回答教師小結：作畫時應有正確的作畫習慣，敢于充滿畫面并畫大。

（四）欣賞藝術作品

1、教師出示農民畫，引導學生比一比，說一說自然界的魚與藝術作品中的魚的異同。（出示圖片）

（1）教師：下面我們看看農民畫家是怎樣畫的？出示藝術作品《戲魚》，讓學生比較二者之間有什么不同的地方？

（2）給秒鐘的時間，學生欣賞討論

（3）引導學生說出魚的變、加、色三方面的變化。

2、教師總結：農民畫家真是太有創造性了，他把魚變得更美了。

找畫中的秘密，農民畫家是如何把魚變美的的？你們知道嗎？（演示裝飾過程）

（五）欣賞學生優秀作品，啟發學生創作思維

（六）作業要求：

教師：今天每個同學畫一條又大、又美麗的魚，看那個同學給小魚設計的衣服最漂亮，先想一想，然后抓緊時間畫。

（七）學生作畫，教師巡視指導。

（八）展示評價

1、學生自評，互評相結合，評出最大的魚

2、共同找出一條最小的魚，討論如何把魚變大

（九）后拓展 美麗的魚兒想要回到自己的家園，同學們，動腦筋想想：怎樣做，讓你的魚兒擁有屬于自己美麗的海洋，歡樂的家園

激發學習興趣

直觀了解魚的種類、形象特征，感受自然的美。

觀察魚的外形特點。

引導學生觀察比較大小，理解大小是在比較中產生的。

通過分析，了解藝術于生活但高于生活。學習簡單的裝飾方法。

培養學生探究學習的能力。

確定裝飾方法，把魚畫大畫漂亮。

發散思維引深業內容，加深了解大小是在比較中產生的

第五篇：《誰畫的魚最大》教學設計

《誰畫的魚最大》教學設計

課型：造型·表現

課時：1課時

一、教材分析

本課設計目的是訓練學生敢于充滿畫面大膽作畫的習慣，認識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術作品中所表現的魚的異同，初步了解藝術來源于生活。

二、學情分析：

小學一年級學生學習積極性踴躍，心理特點為直觀動作性思維。趣味性、多樣性的教法會比較符合低年級兒童的心理特點。學生已經有一定的畫線條的基礎，對顏色的名字也有了一定的了解，基本型的勾勒能力也有一定的基礎。但是動手能力較差，對色彩的領悟感不強。

三、教學目標

知識目標：我知道大小是在對比中產生的。技能目標：我能大膽作畫，畫一條大魚。

情感目標：培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。

四、教學重點、難點

重點：引導學生感受魚的美，了解魚的形狀和特征，運用所學的知識，畫一條漂亮的大魚。

難點：了解魚的外形和顏色，引導學生探究學習，我知道如何突出特征把魚畫大。

五、教學策略選擇與設計

教法：游戲激趣法、直觀教學法、指導觀察法、啟發想像法等；學法：自主探究、合作學習、實踐創造等。

六、教學準備

教具：多媒體課件、海洋世界視頻、魚的范畫和圖片。學具：水彩筆、油畫棒、白紙等工具材料。

七、教學過程

（一）、創設情境，引入新課

今天，我給大家帶來一位新朋友，猜猜它是誰？它就藏在屏幕后面，以搶答的方式，看誰最先猜出來好嗎？

生：。。。魚

“對了，這位神秘的朋友是魚，今天我們學習《誰畫的魚最大》一課。

（二）、講授新課

1、看一看：誰畫的魚最大就是看我們同學誰能把魚畫的最大。小魚沒有手、沒有腳它在水里是怎么游的呢?（搖頭擺尾）誰會游？（請幾位學生到前面游，游的好的給予表揚）現在請全體同學起立，伸出你的小手，我們一起來像魚兒一樣快樂的游一游吧！（小朋友們游得真好，咱們來欣賞一下大海中的魚兒是怎樣游的）“魚兒魚兒水中游，游來游去找朋友！”

尼莫出場：“嗨！大家好，我是尼莫，我是生活在大海里的小丑魚。在大海里，我有很多好伙伴，他們個個長得不一樣，現在有請我的伙伴們閃亮登場（播放視頻）欣賞了這么多奇妙又漂亮的魚，現在咱們來分析一下魚由哪幾部分組成？

（頭、身體、尾巴，在魚的身體和尾部長有鰭）

2、說一說：神奇的海底世界還有許許多多的漂亮的魚等待我們發現與探索呢！大家跟著老師再來一起看一看吧。出示課件：許多漂亮的魚。這條魚漂亮嗎？你喜歡它什么地方呢？（喜歡它的顏色、花紋、外形。。。）其實這么漂亮的魚是由一些基本形狀組合在一起的，瞧它的身體是什么形狀？尾巴和鰭是什么形狀？

。。。

3、猜一猜：現在有一群魚從遠處游過來了，看這條魚游得最快，猜猜它是大魚還是小魚呢？

師：快看誰追上來了（大鯊魚），青魚和大鯊魚在一起比一比誰大誰小呢？后面又來了一條魚，我們把大鯊魚請走，現在青魚和紅魚在一起比一比誰大誰小? 生：。。。

小結：通過什么我們才知道物體的大與小。（對比或比較）

4、研究分析：

同學們剛才欣賞了那么多自然界中的魚，下面我們一起來看一看藝術家是怎么表現魚的。出示《戲魚》這是一幅農民畫，看這條魚比人還高，你看它五顏六色，身上有一條小魚，仔細看小魚身上還長著一張人臉呢，大魚的周圍有許多小朋友游來游去，真有意思!農民畫家畫的這條魚和自然界里真實的魚在形狀、色彩和圖案上有什么不一樣？ 小組討論快速搶答：

師小結：自然界中的魚很漂亮而藝術品中的魚就像同學們所說的色彩（更鮮艷了）、外形（可夸張變形）、圖案（更豐富了）。

5、活動：拼一拼，擺一擺

老師從大海深處請來了許多魚寶寶，你們看它們有哪些不同？（形狀、大小）放在同樣的大紙上哪條魚在畫面上更合適？更好看？

現在你們誰愿意來挑戰我的比賽:在一分鐘內，比一比看誰挑選出的魚寶寶拼擺在同樣大的紙上，顯得更大。

小結：他是用什么方法讓魚顯得更大的？

（A、充滿畫面

B、添加小魚、產生對比把魚顯得更大）

（三）、畫一畫：

學習了有關魚的知識，也探討了將魚畫大的方法，現在有沒有信心將自己心中最大最美的魚畫出來？那就請你們參加我的“魚中之王”評選大賽吧！聽好比賽要求：運用所學的知識，畫一條魚，比一比誰畫的魚最大、最漂亮。

(四)、展示評價：

各小組推選出一條最大的魚作品到前面進行評比，最大的魚就是今天的魚中之王。

師：最后，我宣布獲得“魚中之王”榮譽的同學是~~~~掌聲鼓勵，同時請XXX為他們頒獎。

（五）、課后拓展：

同學們還可以嘗試畫一畫海底世界的其它動物，如：烏龜、螃蟹等等；記住也要畫大。

（六）、小結

師：今天你學到了什么？（讓學生說說這節課有哪些收獲）生：

1、通過對比才能知道物體的大小；

2、怎樣才能把魚畫大。。。

師小結：海底世界真是太奇妙了，魚兒是我們的好朋友，大海是它們的家，讓我們愛護魚類的同時也愛護它們的家。等你們長大了，坐上潛艇真正到大海中去游玩、探索，好嗎？

（七）、收拾與整理

小朋友們，為了保持我們教室優美、整潔的環境，請你們把桌子上的物品整理干凈，做好下節課的準備。

板書設計：

誰畫的魚最大

充滿畫面 產生對比