第一篇：誰畫的魚最大 說課稿

《誰畫的魚最大》說課稿

我說課的題目是《誰畫的魚最大》，選自人民美術出版社出版，《義務教育課程標準實驗教科書（一年級上冊）》的第九課。下面我將從教材分析、教學目標、教學方法、教學重難點、教學過程、教學理念六個方面對我本課的設計進行說明。教材分析：本課屬于“造型.表現”領域，“造型表現”領域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。低年級學生要求嘗試不同工具，紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看，畫畫，做做等方法大膽，自由地把所見所聞，所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。

一、教材分析

為欣賞內容，是讓學生了解魚的形狀和特征，用自然界的魚與農民畫中的魚進行對比，發現相同之處和不同之處，初步了解藝術來源于生活高于生活的道理。

第21頁中提供了部分學生的作品，目的是讓學生分析各種繪畫方法和多樣的表現形式。為本課提供參考。

二、教學目標 1．知識目標：（1）通過觀察魚的外形、色彩、花紋，讓學生了解魚的形狀和特征，能大膽的作畫，畫出一條大魚及魚身上美麗的花紋

（2）感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系。2.能力目標：（1）培養學生進行自主學習的能力。（2）培養學生設計和裝飾的能力 3.情感目標：培養學生觀察自然，了解自然的好習慣，同時激發起學生對美術學習的興趣。

三、教學重點與難點

重點：了解魚的形狀和特征，運用所學的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。難點：如何突出特征把魚畫大。

四、教學方法

本著“高效課堂，快樂教學”的理念針對一年級學生小，好動愛玩，好奇心強，注意力分散的心理特點以及本課特點，課中注重教法的趣味性、多樣性。在本課我運用的教法有：謎語激趣法、直觀教學法、指導觀察法、啟發想像法等；引導學生在觀察比較中進行自主探究、合作學習、實踐創造。

五、教學過程

（一）謎語激趣導入： 邊猜謎語邊畫出謎底，將魚擬人化邀請同學參加比賽，做賽前準備上環節主要是將學生帶入比賽情境激起好奇和興趣，為以下做準備。

（二）．欣賞觀察分析研究：

出示海底視頻，觀察自然界中的各種各樣的魚。（直觀了解魚的形態各異；感受自然的美。）

1）通過圖片分析：魚的形狀是由三角形，圓形，方形等組合而成的（讓學生了解再復雜的魚也是有簡單常見的圖形組合的，化繁為簡。）2）分析魚的花紋裝飾特點

通過提問這些魚有什么特別之處，引導學生觀察魚身上的花紋是由點和線來裝飾的，回憶以前學過的點，和各種線都是可以用來裝飾魚的。解決本課的重點。3）欣賞范畫

分析觀察觀察農民畫《戲魚》，分析造型、色彩、花紋圖案。（培養學生探究學習的能力。）

提問：與自然界中的魚有什么不同？小組討論畫家是用什么方法把魚畫大的？ 引導學生模仿大師將事物畫小的對比法來畫大魚（通過分析感受藝術家是如何抓住魚特點進行創作的，了解藝術來源于生活高于生活，理解事物的大小是對比出來的，以此來解決本課的難點。）再欣賞分析同學們的范畫觀察分析表現方法，找一找哪幅作品的魚畫得最大。（，針對課中講的形狀花紋構圖來進行提問。突出本課重難點。4）教師范畫

演示得法，往往事半功倍，通過學生說教師畫進行有效師生合作完成范做，使學生產生新奇感，對繪畫步驟和線條裝飾一目了然，這樣既培養了學生的觀察力，又激發了學生的實踐和嘗試的興趣。

（三）比賽作業：全班來比賽，畫一條魚看看誰畫的最大最漂亮，而且速度最快。注意構圖色彩。

（四）學生創作，教師巡回知道。（在幽雅的樂曲中進行繪畫創作。了解學生，幫助解決作業中的問題。）

（五）展示講評作業：學生自評、小組評結合，集體找出大魚，評出學生認為最大的魚貼在黑板上。

最后找出一條最小的魚。大家討論如何把小魚變成大魚。（發散思維引伸課業內容，加深了解大小是在比較中產生的。）

例：在小魚旁邊加上一個很小的潛水員 添畫一些更小的魚? 請你添畫一些更小的魚??

（六）總結：“這節課你學會了什么？”“還有什么問題，有哪些想知道的內容？”（知識延伸，培養學生探究學習的能力。）請大家查找資料，我們課后繼續討論。

第二篇：美術課《誰畫的魚最大》說課稿

今天我說課的內容是：人美版教育課程標準實驗教科書美術第一冊第9課——《誰畫的魚最大》（課件）下面，我著重從教材分析、教法學法、教學程序、幾個方面來談談我對本課的教學設計。

一、說教材：

1、教材分析：

首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，本課是“造型、表現”領域的一個內容，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。魚兒是我們人類的朋友，孩子們對魚有著特殊的感情，這個課題很容易引起學生的興趣，可以為學生提供很大的想象空間在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現的對象，通過看一看動畫片、做一做游戲、動一動手由淺入深地引導學生嘗試用彩色筆、彩色紙、等多種材料制作形態各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵學生大膽表現與眾不同的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和發展。本課內容可以非常自然地引導學生初步認識人與自然的關系，滲透可持續發展的思想，達到教學目標的多元化。所需課時一課時。

2、教學目標：

思想目標：訓練學生敢于充滿畫面大膽作畫的習慣，認識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術作品所表現的魚的異同，初步了解藝術源于生活。

知識目標：初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系，知道大小是在對比中產生的。能大膽作畫、充滿畫面，畫一條大魚。

情感目標：培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。

教學重點：通過本課學習，使學生了解魚的形狀和特征，運用所學的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。

教學難點：自然界是的魚與美術作品中的魚有什么區別，如何突出特征把魚畫大。

教學準備：

教師：課件、魚的圖片作品、畫紙、筆、小海星貼紙、作品展板等。

學生：油畫棒、勾線筆、水彩筆等。

二、學情分析：

本節課要面對的教學對象是小學一年級的學生，一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西。而《誰畫的魚最大》讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。并讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學習習慣。

三、教學法分析：

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學一年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

四、教學過程的設計：

一、猜謎引入，激發興趣

1、師：今天有一位神秘的朋友要到我們班做客，它要我們先猜一個謎語，猜出來了才和我們見面，小朋友們想不想來試一試？

五顏六色穿花衣，鱗光閃閃真美麗；

祖祖輩輩不離水, 整天搖頭又擺尾。

2、師表揚猜出的孩子：“你真聰明！”。送給你一顆“海底之星”，激發孩子的參與熱情。

師：茫茫的海洋，居住著各種各樣的魚兒。大家快來看一看！（課件出示一幅海底各種魚兒在水藻間游來游去的情景，可配以海浪聲）咦!是誰向我們游過來了?師出示小丑魚實物。

教師小結，比如說：大家說的非常好，魚是我們人類的好朋友，大海是它美麗的家，讓我們每個人都來保護魚類，愛護這個美麗的家園。

師：小丑魚妮妮今天來我們班有一項特殊的任務，原來妮妮現在是海洋形象公司的宣傳員，她聽說小朋友非常善于觀察、畫畫的特別好，就想請大家幫她一個忙：找一找海洋里最大最美的魚，妮妮的公司想請她來做海洋的代言人，你們愿意幫她這個忙嗎？學生應答

【評析】引出動物做代言人這樣的導入來激發學生活動的興趣，營造了一個和諧又充滿互動的良好學習環境和氛圍，激發了學生學習的興趣，使課堂有聲有色，富有童趣。

二、欣賞：美麗的海洋世界

1、師：現在就讓我們跟隨小丑魚妮妮一起到美麗的海洋世界去做一次奇妙的旅行吧。要求：大家看的時候一定要仔細，(放課件：欣賞“海底世界”錄像)

提問：你看到了什么？看了以后有什么感受？

生：看到了瑤魚，清潔魚、石斑魚、蝴蝶魚……

師：你還知道哪些魚？學生應答

【評析】歡快的音樂，美麗的圖片將學生帶進了一個神奇的海底世界，使學生自然的進入課堂的學習氛圍。在設計的情境中，經過小丑魚的帶領，學生身臨其境地體驗著海底世界的美、魚兒的美，之后老師又引導學生選擇自己喜歡的魚兒來通過自己形象的展示參加競選，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學生就樂于嘗試，在不知不覺中愿意去學習美術的一些基本的知識和技能。

2、師：魚之所以能在水里自由自在的游玩，就因為它有著特殊的身體結構，下面就讓我們認識一下吧。

（1）提問：魚的身體有哪幾個部分組成？學生說，教師利用小丑魚講解魚身體各部位的特點。（魚=魚身+魚鰭+魚嘴+魚眼+魚鱗）

（2）師：是不是所有的魚都跟小丑魚長得一樣呢？你還知道哪些形狀的魚？

生自由說，拓展認識。直接課件演示“不同形狀的魚”

三、比較：認識大小

１、師：魚的形狀真是千奇百怪啊！看,妮妮已經先挑中了兩條她認為最美的魚,還給她畫了兩張像，看看他們有什么不同？（學生：一大一小）好，這兩條魚放在一樣大的紙上，我們仔細比較，哪條魚放在畫面上更合適？更好看？（出示作品）生分析。結果：充滿畫面的大魚好看。

【評析】教師用這樣互動、充滿探究性的語言，用貼近兒童心理特點的語言進行教學，通過對感受色彩、體驗形態等教學活動，誘導學生進入有效的學習狀態。利用一年級小學生天真活潑的天性，鼓舞他們通過自我發現掌握教材中簡單、直接的知識。這樣設計不但擺脫了傳統的教師教的模式，還培養了學生良好的學習習慣。使他們在愉悅的課堂氛圍中學會了學習，并覺得學習并不是一件困難的事，從而也激發了學生的學習興趣。

２、你也能用筆畫出自己喜歡的魚的外形嗎？和妮妮比一比誰畫的魚才是最大,好嗎?

3、出示課題

4、學生畫出大魚，然后集體找出畫的最大的魚。（師進行表揚）引導學生觀察、比較大小，知道大小是在對比中產生的。作畫時敢于充滿畫面并畫大。

5、小丑魚妮妮說：我們挑選海洋形象代言人，看光長的個大還不行，還有很重要的一點是要漂亮。剛才看了那么多的魚兒，色彩斑斕我們都挑花眼了，那就讓我們再來欣賞一下這些“多姿多彩的魚”吧。（課件出示）（課件出示一些海洋魚，尤其是一些花紋各異，色彩鮮艷的熱帶魚，讓學生欣賞。）

可加旁白講解如：瞧，我的圓點花紋吧，簡單大方。我身上的花紋像不像斑馬身上的花紋，夠帥吧！（用點、線、塊加深直觀的印象和理解）。

四、欣賞藝術作品

1、師：讓我們看看農民畫家眼中最美的魚吧？

（出示藝術作品《戲魚》，讓學生比較二者之間有什么不同的地方？）

2、學生欣賞討論。師：把你的發現告訴我們

3、引導學生說出魚的“變、加、色”三方面的變化。（點、線、面的添加）

找畫中的秘密，農民畫家是如何把魚畫大的？你們知道嗎？（生說一說）

4、教師總結：農民畫家真是太有創造性了，他把魚變得更美了。〈課件演示：將魚變小再復原〉

我們要學習農民畫家的想象力和創造力，畫出與眾不同的畫。

[評析]自然界的魚與藝術作品中的魚進行多次對比，初步了解藝術源于生活的道理并由此獲得了豐富的體驗，品嘗到了美術表現活動的多樣性，身心得到舒展，情感得到了釋放。

五、欣賞學生及教師優秀作品，啟發學生創作思維

1、課件欣賞范例中的魚（裝飾紋樣簡單帶過）

六、作業要求：

今天請同學們畫出你心目中最大、最漂亮的魚，我們每個小朋友都來幫助小丑魚妮妮完成她的使命，一起來加油！

【評析】教師的引導、鼓舞，為學生提供了豐富的想象空間。通過學生大膽的、有創意的想象。不難看出學生的潛在能力是很寬泛的。只要我們教師掌握一定的教育方法，善于發現、善于引導、善于鼓舞學生，學生的潛能就將得到充分的發揮。

七、學生作畫，教師巡視指導。

（背景音樂《潛海姑娘》）

【評析】提出要求，可以使學生有的放失，明確目標。教師的巡回指導，及時的表揚和鼓勵，在配以歡快、愉悅的音樂。為學生創設了輕松愉悅的課堂氛圍，也拉進了師生之間的關系，跟好的促進了學生的表現熱情。

八、展評

將畫貼到前面的海底世界展板上評講。先請小朋友評，師再總評，最好的送海底之星。

【評析】學生帶上已畫好的畫參加競選，學生和教師對魚兒的形象加以講評。在課堂上，教師為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。學生幼稚、天真的作品，使課堂變得輕松而活躍。無論是教師的評價，還是同學對自己及自己對自己的點評，都使學生輕松的接受并使其在贊美和鼓勵聲中得到了成功的。教師對學生鼓勵的話語，滿意的微笑，贊許的眼神，默許的點頭，都使孩子們感受到老師的器重，關切和敬佩，體驗到成功的喜悅。使整個課堂教學氣氛就像春天的細雨，冬日的暖陽，和諧而愉悅。

九、延伸

回去以后我們還可以用剪紙、橡皮泥等制作魚裝飾美化我們的生活。

第三篇：誰畫的魚最大教案

《誰畫的魚最大》教案

教學課題：《誰畫的魚最大》

一、教材分析：

《誰畫的魚最大》這一課是人民美術出版社義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的教學內容。本課屬于“造型.表現”領域，設計目的旨在于訓練學生敢于充滿畫面大膽作畫的習慣，以魚為載體，認識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術作品所表現的魚的異同，初步了解藝術來源于生活高于生活的道理。本課欣賞部分選擇農民畫《戲魚》和自然界中的圖片，《戲魚》圖色彩鮮艷、裝飾性強，表現手法夸張，易于引起學生興趣，讓學生更直觀了解魚的形狀和特征。用自然界中的魚和農民畫中的魚進行對比，發現相同和不同之處。

二、學情分析：

這課所表現的對象是各類形狀各異色彩鮮艷的魚兒，很容易引起學生興趣，小學一年級的學生已經具備了一些美術方面簡單的知識，對繪畫中的線、形、色能大膽進行運用，但如何在將魚充滿畫面，如何對大魚進行裝飾就是學生比較困惑的地方。

三、教學目標：

（1）、知識與技能：初步感受自然界中的形象和藝術作品中的形象兩者之間的關系，知道大小是在對比中產生的。

（2）、過程與方法：能大膽作畫，畫一條充滿畫面的大魚并進行簡單的裝飾。

（3）、情感態度與價值觀：培養學生對美術活動的興趣和熱愛自然的情感。

四、教學方法：

在教學過程中我為了體現以學生為本的思想，針對一年級小朋友活潑好動注意力不集中的特點，采用“情景教學法”和“直觀教學法”從認識表現魚的形狀和特點到畫一條充滿畫面的大魚并進行裝飾層層推進。為學生創設了寬松的學習環境。讓學生以小組的方式進行創作。使學生愉快自如的投入到美術創作活動中，在精神上、能力上得到滿足，深深體會到表現美、創造美所帶來的無窮樂趣。

五、教學重難點：（1）、重點：

通過本課的學習，使學生了解魚的形狀和特征，運用所學的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。（2）、難點：

自然界中的魚和美術作品中的魚有什么區別，如何突出特征把魚畫大，使畫面感和諧美觀。

六、教學過程：

一、談話導入

1、上課，看誰坐的最直，表情。畫畫是一個很快樂的事情呀！

2、看，老師這里有一幅畫，我們來比較一下，哪條魚更大？ 出示范畫。

說一說你看到了什么。恩，這幅畫中的魚更大一些，好，我們今天就來比一比，誰畫的魚最大！

3、出示課題：17。誰畫的魚最大

二、觀察感受，探索新知。

1、首先，咱們一起來遨游海底世界吧。看看那些美麗又漂亮的魚的樣子。邊看我們邊思考，你看到的魚都有什么形狀的？

2、好了，我們看到了這么多漂亮的魚，誰來說一下，你都看見了什么形狀的魚？

3、（1）魚兒的外形有哪些？

根據學生的回答在黑板上畫出：圓形、橢圓形、三角形、長方形、正方形等。同學們看的可真仔細，今天老師請來了一位小魚朋友，我們來看看他是誰？海底總動員里的小魚尼莫（小魚尼莫）小丑魚（2）我們來仔細看看他身上都有什么？觀察一下他的結構？手指著，學生來回答。這是哪里？

根據學生的回答，點擊課件認識魚的組成（頭部、嘴、眼睛、鱗片、背鰭、尾鰭）

2、剛才我們看了那么多可愛的魚兒，現在在圖形上添畫魚的各個部分，讓他們成為朝各個方向游動的魚。！

4、變魔術。

（1）、看了這么多漂亮的魚，老師也想動手了，我給大家變個魔術，想看嗎？

出示一張八開紙上中心畫的一條小魚，把紙的四周折好，讓學生觀察魚在視覺上的大小變化，讓學生明白如何在一張紙上畫一條充滿畫面的大魚。

（2）、（出示課件4）邊點擊邊講解：老師畫一條魚，把它變成兩條同樣大小的魚放在兩張畫面中，在它旁邊添加一些東西，它就會發生變化。

a、看起來，哪一條魚變大了？哪一條變小了？ b、為什么呢？

c、小結：這說明大小是在對比中產生的。

三、學生作畫，教師指導。

1、現在，請你們也來畫一條大魚。（出示課件5）老師提醒你們：

（1）、先畫一條充滿畫面的大魚。

（2）、想好本組準備用什么樣的圖案和花紋來裝飾大魚，選擇哪些顏色。

（3）、添加什么讓魚看起來更大。

2、學生作畫，教師巡視指導。（循環播放課件1）

四、展示評價。

1、幫助學生展示各組的畫。

你最喜歡哪幅畫？把魚泡泡貼在下面。為什么喜歡？

2、找出學生最喜歡的畫，給那一小組發最受歡迎獎。

3、總結延伸：今天我們學會了如何把魚畫得更大，知道了大小是在對比中產生的。如果我們想把一棵樹、一只鳥或者其他的一些東西畫大可以怎么辦呢？

七、教學反思：

孩子們掌握的比較好，但是在畫海底的場景時，內容很單一，一般就只是水草，不能聯想帶其他的一些東西，還需要老師輔導提示。

不足之處：在教學目標中，要求學生畫一條又大又美的魚。我覺得從學生作品來看基本上能達到要求。但是對于如何在魚身上裝飾上漂亮的花紋，對于一年級的小朋友來說比較難，盡管學生欣賞了大量的魚的圖片，教師進行了示范，但真正能用點線組合成漂亮的花紋來裝飾所畫的魚的作品不多。

課后認識到這堂課的不足之處，就是內容太多，對學生的要求過多，對一年級的學生而言，太難了點，以至于最后作業的效果不好。在今后的教學中這方面要加以改進，讓自己在教學中得到提升。

第四篇：《誰畫的魚最大》教案

《誰畫的魚最大》教案

教學目標：了解自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系，著重了解大小是在對比中產生的。教學重難點：

重點：認識魚的外形特點，感受和了解自然界中的魚與美術作品中的關系，學習和掌握使畫面豐滿的繪畫方法，運用多種形狀、變化的花紋和漂亮的色彩完成作品。

難點：綜合運用所學的美術知識進行自由大膽的表現，突出特征，把魚畫大。

教學用具：教學課件、美術書、教學圖片、水彩筆、圖畫紙。

一、組織教學，師生問好，教學具檢查。

二、導入

1出示謎語：搖頭擺尾不離水，靈光閃閃滿身珠翠（打一水中動物），師：同學們，今天講課前，我來請大家猜一個謎語，大家猜一猜我們今天這堂課的主角是誰，看看哪位小朋友最聰明，能夠最快的猜出來。生：魚

師：真聰明，同學們一下子就猜出來了，很棒，今天我們要學畫的就是魚，同學們你們都了解魚嗎？ 2.生活中你都認識哪些魚呢？ 3.課件出示魚的圖片

師：請同學們仔細觀察一下，魚是由那幾個部分組成的呢？（提示，我們小朋友都是有手有腳，不要將小魚的身體零部件丟掉哦，要不然小魚會傷心的，不能游泳了）生：魚頭，魚身，魚尾，魚鰭。

教師：魚鰭，起到保持平衡作用，沒法平衡就會左右搖擺不定，而且它還有感知水流的作用哦！

3、魚的形狀組成

我們之前學過各種各樣的形狀，同學們你們來說說，魚可以用哪些形狀拼合而成（圓形、正方形、長方形三角形）。

三、講授新課

1、引導學生自己探索如何在紙上將魚畫大。

我們已經知道了魚這么多的知識了，現在我們來做個游戲：看看誰畫的魚最大。

師：現在給同學兩分鐘的時間，看看哪位同學在最短的時間內，畫出最大的魚。（選三位同學，作品展示）師：同學們，他們中那條魚畫的最大啊，為什么啊？他是怎么樣把魚畫大的啊 生：魚的輪廓畫到紙張的邊邊上去了。

2、幫助學生認識到對比的方法的運用

師：同學們，我們一起想一想，除了上面的方法以外，還有什么辦法使魚顯得更大呢？

師：請同學看看大屏幕，鯨魚、鯊魚、小丑魚是哪個魚最大啊，生：是鯨魚。

師：那老師將鯨魚去掉，那條魚最大啊 生：是鯊魚

師：大家有沒有發現，有一條更小的魚出現，這條魚是不是就顯得更大啊，這就是我們對比的方法。出示：對比

不單單是小魚,我們還可以放哪些物體啊，將魚襯托的更大啊，生：小水草、小魚、小蝦，貝殼

3、出示農民畫《戲魚》，學習作品的表現手法

師:畫面里有哪些內容？這里的魚大不大？這條魚和現實生活中的魚有什么不同啊，畫面出現的哪些形象把魚襯托得更大了？

4、引導學生大膽想象，師：要想將魚畫大，我們是不是可以在魚的周圍添加一些你們覺得最大的東西啊，誰來說說在你們心目中哪些東西非常大啊，5、出示學生作品，學生欣賞。

教師注意提示學生在表現大的同時，還不好忘記給小魚穿上美麗的衣服。

四、作業要求

巧妙運用對比、襯托，來畫一條大魚，比一比，誰畫的魚最大！生動的表現魚的外形、花紋、色彩。

五、學生創作，教師巡視輔導。

六、展示評價

1、看誰的魚最大

2、看誰的魚最漂亮

第五篇：誰畫的魚最大教案

《誰畫的魚最大》

教案背景：21世紀，國家教育部制定的《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務教育美術課程標準》，提出了新的課程理念、新的任務與目標。基于此，美術教案編寫者將美術教科書的內容定為：“造型.表現”、“設計.運用”、“欣賞.評述”三個部分。而人美版小學一年級的《誰畫的魚最大》正是“造型.表現”，用繪畫的形式創造視覺形象，表達對自然的感受和個人思想，旨在使學生獲得美術創作體驗、樂趣和認識、理解造型要素。針對本課特征和小學一年級學生特點，采用“情景教學法”和“直觀教學法”從認識表現魚的形狀和特點到畫一條充滿畫面的大魚并進行裝飾層層推進。為學生創設了寬松的學習環境。讓學生以小組的方式進行創作。使學生愉快自如的投入到美術創作活動中，在精神上、能力上得到滿足，深深體會到表現美、創造美所帶來的無窮樂趣。

教學課題：《誰畫的魚最大》

教材分析：

《誰畫的魚最大》這一課是人民美術出版社義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的教學內容。本課是“造型.表現”中的內容，設計目的旨在于訓練學生敢于充滿畫面大膽作畫的習慣，以魚為載體，認識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術作品所表現的魚的異同，初步了解藝術來源于生活高于生活的道理。本課欣賞部分選擇農民畫《戲魚》和自然界中的圖片，《戲魚》圖色彩鮮艷、裝飾性強，表現手法夸張，易于引起學生興趣，而自然界中魚的圖片（我將其制作為課件）讓學生更直觀了解魚的形狀和特征。用自然界中的魚和農民畫中的魚進行對比，發現相同和不同之處。學情分析：

這課所表現的對象是各類形狀各異色彩鮮艷的魚兒，很容易引起學生興趣，小學一年級的學生已經具備了一些美術方面簡單的知識，對繪畫中的線、形、色能大膽進行運用，甚至有些學生已能畫出一條完整的魚，但如何在畫面中將魚充滿畫面，如何對大魚進行裝飾就是學生比較困惑的地方。教學方法：

在教學過程中我為了體現以學生為本的思想，針對一年級小朋友活潑好動注意力不集中的特點，采用“情景教學法”和“直觀教學法”從認識表現魚的形狀和特點到畫一條充滿畫面的大魚并進行裝飾層層推進。為學生創設了寬松的學習環境。讓學生以小組的方式進行創作。使學生愉快自如的投入到美術創作活動中，在精神上、能力上得到滿足，深深體會到表現美、創造美所帶來的無窮樂趣。教學目標：

知識目標：初步感受自然界中的形象和藝術作品中的形象兩者之間的關系，知道大小是在對比中產生的。

能力目標：能大膽作畫，畫一條充滿畫面的大魚并進行簡單的裝飾。

情感目標：培養學生對美術活動的興趣和熱愛自然的情感。教學重點：

通過本課的學習，使學生了解魚的形狀和特征，運用所學的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。教學難點： 自然界中的魚和美術作品中的魚有什么區別，如何突出特征把魚畫大。

教學課時：一課時 教學過程：

一、談話導入

1、上課，看誰坐的最直，表情。畫畫是一個很快樂的事情呀！

2、看，老師這里有一幅畫，我們來比較一下，哪條魚更大？ 出示范畫。

說一說你看到了什么。恩，這幅畫中的魚更大一些，好，我們今天就來比一比，誰畫的魚最大！

3、出示課題：17。誰畫的魚最大

二、觀察感受，探索新知。

1、首先，咱們一起來遨游海底世界吧。看看那些美麗又漂亮的魚的樣子。邊看我們邊思考，你看到的魚都有什么形狀的？

2、好了，我們看到了這么多漂亮的魚，誰來說一下，你都看見了什么形狀的魚？

3、（1）魚兒的外形有哪些？

根據學生的回答在黑板上畫出：圓形、橢圓形、三角形、長方形、正方形等。同學們看的可真仔細，今天老師請來了一位小魚朋友，我們來看看他是誰？海底總動員里的小魚尼莫（小魚尼莫）小丑魚（2）我們來仔細看看他身上都有什么？觀察一下他的結構？手指著，學生來回答。這是哪里？

根據學生的回答，點擊課件認識魚的組成（頭部、嘴、眼睛、鱗片、背鰭、尾鰭）

2、剛才我們看了那么多可愛的魚兒，現在在圖形上添畫魚的各個部分，讓他們成為朝各個方向游動的魚。！

4、變魔術。（1）、看了這么多漂亮的魚，老師也想動手了，我給大家變個魔術，想看嗎？

出示一張八開紙上中心畫的一條小魚，把紙的四周折好，讓學生觀察魚在視覺上的大小變化，讓學生明白如何在一張紙上畫一條充滿畫面的大魚。

（2）、（出示課件4）邊點擊邊講解：老師畫一條魚，把它變成兩條同樣大小的魚放在兩張畫面中，在它旁邊添加一些東西，它就會發生變化。

a、看起來，哪一條魚變大了？哪一條變小了？ b、為什么呢？

c、小結：這說明大小是在對比中產生的。

三、學生作畫，教師指導。

1、現在，請你們也來畫一條大魚。（出示課件5）老師提醒你們：

（1）、先畫一條充滿畫面的大魚。

（2）、想好本組準備用什么樣的圖案和花紋來裝飾大魚，選擇哪些顏色。

（3）、添加什么讓魚看起來更大。

2、學生作畫，教師巡視指導。（循環播放課件1）

四、展示評價。

1、幫助學生展示各組的畫。

你最喜歡哪幅畫？把魚泡泡貼在下面。為什么喜歡？

2、找出學生最喜歡的畫，給那一小組發最受歡迎獎。

3、總結延伸：今天我們學會了如何把魚畫得更大，知道了大小是在對比中產生的。如果我們想把一棵樹、一只鳥或者其他的一些東西畫大可以怎么辦呢？ 教學反思： 《誰畫的魚最大》是人民美術出版社第一冊第九課的教學內容，是以“造型﹒表現”為主的學習領域。本課設計目的旨在于訓練學生敢于充滿畫面大膽作畫的習慣，認識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術作品所表現的魚的異同，初步了解藝術來源于生活的道理。在教學構思中，我以學生為本，針對一年級小朋友活潑好動注意力不集中的特點，采用“情景教學法”和“直觀教學法”從認識表現魚的形狀和特點到畫一條充滿畫面的大魚并進行裝飾層層推進。

上課開始,出示圖片，進行對比。在講授新課時，我層層遞進，先出示課件，讓學生直觀了解自然界魚的形象特征感受自然的美。先讓學生概括出魚的不同外形，然后引導學生認識魚的組成。接著親自示范,并讓學生添畫，解決了本課的重點之一：認識魚的外形和特征。學生興趣濃厚，樂學樂畫。看看和自然界中的魚有什么不同，孩子們爭著說出自己的感受，通過這一環節讓孩子們初步感知到藝術來源于生活又高于生活。對于本課的難點：如何突出特征把魚畫大。我設計的是一個小魔術：兩條同樣充滿畫面的大魚，由于背景添加物的不同視覺上會覺得一條更大一條變小，為了吸引小朋友注意力，我利用動畫課件一步一步演示，他們看得認真極了！。課件的直觀演示讓學生更易于理解大小是在對比中產生的。然后我再次強調繪畫步驟，小朋友們都認真的聽著,講解之后，就是學生自己創作階段，為照顧不同水平層次的孩子，我播放課件1（自然界中的魚）以給學生提供素材，在此過程中，進行了巡視指導，重點指導學生對魚用圖案和花紋進行裝飾。在作品展示時，我將每一組學生的作品張貼出來，讓學生選出誰畫的魚最大，誰畫的魚身上的花紋最漂亮，然后在畫上貼上魚泡泡，小朋友們非常開心！也正是因為所有孩子都迫不及待貼泡泡和發表意見，所以評價時課堂放得太開，結尾時有點易放難收。