第一篇：《誰畫的魚最大》教學設計

《誰畫的魚最大》教學設計

課型：造型·表現

課時：1課時

一、教材分析

本課設計目的是訓練學生敢于充滿畫面大膽作畫的習慣，認識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術作品中所表現的魚的異同，初步了解藝術來源于生活。

二、學情分析：

小學一年級學生學習積極性踴躍，心理特點為直觀動作性思維。趣味性、多樣性的教法會比較符合低年級兒童的心理特點。學生已經有一定的畫線條的基礎，對顏色的名字也有了一定的了解，基本型的勾勒能力也有一定的基礎。但是動手能力較差，對色彩的領悟感不強。

三、教學目標

知識目標：我知道大小是在對比中產生的。技能目標：我能大膽作畫，畫一條大魚。

情感目標：培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。

四、教學重點、難點

重點：引導學生感受魚的美，了解魚的形狀和特征，運用所學的知識，畫一條漂亮的大魚。

難點：了解魚的外形和顏色，引導學生探究學習，我知道如何突出特征把魚畫大。

五、教學策略選擇與設計

教法：游戲激趣法、直觀教學法、指導觀察法、啟發想像法等；學法：自主探究、合作學習、實踐創造等。

六、教學準備

教具：多媒體課件、海洋世界視頻、魚的范畫和圖片。學具：水彩筆、油畫棒、白紙等工具材料。

七、教學過程

（一）、創設情境，引入新課

今天，我給大家帶來一位新朋友，猜猜它是誰？它就藏在屏幕后面，以搶答的方式，看誰最先猜出來好嗎？

生：。。。魚

“對了，這位神秘的朋友是魚，今天我們學習《誰畫的魚最大》一課。

（二）、講授新課

1、看一看：誰畫的魚最大就是看我們同學誰能把魚畫的最大。小魚沒有手、沒有腳它在水里是怎么游的呢?（搖頭擺尾）誰會游？（請幾位學生到前面游，游的好的給予表揚）現在請全體同學起立，伸出你的小手，我們一起來像魚兒一樣快樂的游一游吧?。ㄐ∨笥褌冇蔚谜婧?，咱們來欣賞一下大海中的魚兒是怎樣游的）“魚兒魚兒水中游，游來游去找朋友！”

尼莫出場：“嗨！大家好，我是尼莫，我是生活在大海里的小丑魚。在大海里，我有很多好伙伴，他們個個長得不一樣，現在有請我的伙伴們閃亮登場（播放視頻）欣賞了這么多奇妙又漂亮的魚，現在咱們來分析一下魚由哪幾部分組成？

（頭、身體、尾巴，在魚的身體和尾部長有鰭）

2、說一說：神奇的海底世界還有許許多多的漂亮的魚等待我們發現與探索呢！大家跟著老師再來一起看一看吧。出示課件：許多漂亮的魚。這條魚漂亮嗎？你喜歡它什么地方呢？（喜歡它的顏色、花紋、外形。。。）其實這么漂亮的魚是由一些基本形狀組合在一起的，瞧它的身體是什么形狀？尾巴和鰭是什么形狀？

。。。

3、猜一猜：現在有一群魚從遠處游過來了，看這條魚游得最快，猜猜它是大魚還是小魚呢？

師：快看誰追上來了（大鯊魚），青魚和大鯊魚在一起比一比誰大誰小呢？后面又來了一條魚，我們把大鯊魚請走，現在青魚和紅魚在一起比一比誰大誰小? 生：。。。

小結：通過什么我們才知道物體的大與小。（對比或比較）

4、研究分析：

同學們剛才欣賞了那么多自然界中的魚，下面我們一起來看一看藝術家是怎么表現魚的。出示《戲魚》這是一幅農民畫，看這條魚比人還高，你看它五顏六色，身上有一條小魚，仔細看小魚身上還長著一張人臉呢，大魚的周圍有許多小朋友游來游去，真有意思!農民畫家畫的這條魚和自然界里真實的魚在形狀、色彩和圖案上有什么不一樣？ 小組討論快速搶答：

師小結：自然界中的魚很漂亮而藝術品中的魚就像同學們所說的色彩（更鮮艷了）、外形（可夸張變形）、圖案（更豐富了）。

5、活動：拼一拼，擺一擺

老師從大海深處請來了許多魚寶寶，你們看它們有哪些不同？（形狀、大?。┓旁谕瑯拥拇蠹埳夏臈l魚在畫面上更合適？更好看？

現在你們誰愿意來挑戰我的比賽:在一分鐘內，比一比看誰挑選出的魚寶寶拼擺在同樣大的紙上，顯得更大。

小結：他是用什么方法讓魚顯得更大的？

（A、充滿畫面

B、添加小魚、產生對比把魚顯得更大）

（三）、畫一畫：

學習了有關魚的知識，也探討了將魚畫大的方法，現在有沒有信心將自己心中最大最美的魚畫出來？那就請你們參加我的“魚中之王”評選大賽吧！聽好比賽要求：運用所學的知識，畫一條魚，比一比誰畫的魚最大、最漂亮。

(四)、展示評價：

各小組推選出一條最大的魚作品到前面進行評比，最大的魚就是今天的魚中之王。

師：最后，我宣布獲得“魚中之王”榮譽的同學是~~~~掌聲鼓勵，同時請XXX為他們頒獎。

（五）、課后拓展：

同學們還可以嘗試畫一畫海底世界的其它動物，如：烏龜、螃蟹等等；記住也要畫大。

（六）、小結

師：今天你學到了什么？（讓學生說說這節課有哪些收獲）生：

1、通過對比才能知道物體的大??；

2、怎樣才能把魚畫大。。。

師小結：海底世界真是太奇妙了，魚兒是我們的好朋友，大海是它們的家，讓我們愛護魚類的同時也愛護它們的家。等你們長大了，坐上潛艇真正到大海中去游玩、探索，好嗎？

（七）、收拾與整理

小朋友們，為了保持我們教室優美、整潔的環境，請你們把桌子上的物品整理干凈，做好下節課的準備。

板書設計：

誰畫的魚最大

充滿畫面 產生對比

第二篇：《誰畫的魚最大》教學設計

《誰畫的魚最大》教學設計

教材分析：

本課設計的目的是訓練學生敢于充滿畫面大膽作畫的習慣，認識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術作品所表現的魚的異同，初步了解藝術來源于生活。通過欣賞農民畫，引起學生的學習興趣。通過書中關于自然界的魚的圖片作為欣賞內容，目的是讓學生了解魚的形狀和特征，用自然界的魚與農民畫中的魚進行對比，發現相同之處和不同之處，初步了解藝術來源于生活高于生活的道理。教學目標：

1.初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系，知道是在大小是在對比中產生的。

2.能夠大膽作畫、充滿畫面，畫一條大魚。

德育目標：培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。

教學重點：通過本課的學習，使學生了解魚的形狀和特征，運用所學知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。

教學難點：自然界中的魚與美術作品中的魚有什么區別，如何突出特征把魚畫大。教學準備：多媒體課件、范畫、水彩筆、油畫棒、畫紙。教學過程：

一、課前三分鐘展示

才藝展示、我的繪畫作品，美術小知識

二、預習檢測，激發興趣，引入新課：

1、同學們，今天老師給大家介紹一位新朋友，你們想知道它是誰嗎？我們先來猜一個謎語，大家一起猜猜他是誰？（搖搖頭，擺擺尾，吐出一串水泡泡。）

2、師：你們真聰明，今天我們就一起來比賽畫魚，看誰畫的魚最大。大家一起讀課題：《誰畫的魚最大》（板書課題以前，要學生說出課題，培養學生記住學過的和自覺預習下一課的好習慣）

三、觀察感受，探究新知

1、欣賞課件：美麗的海底世界

教師：同學們，就讓我們一起到美麗的海底世界去看一看吧。大家看的時候一定要仔細，想想你看到了什么？看了以后有什么感受？

2、學生說后教師總結：你們說的非常好，魚是我們人類的好朋友，大海是它的家，讓我們每個同學愛護魚類的同時，也愛護它的家。

3、提問：你知道魚是靠什么在水里自由自在的游玩嗎？（同位相互說說看）教師總結：魚之所以能在水里自由自在的游玩，就因為它有著特殊的身體，下面就讓我們認識一下。

4、課件演示魚身體的各部位的特點，認識不同形狀的魚。

5、出示范畫，比較認識大小。

教師：同學們，老師從大海的深處請來了幾條魚，它們游到了老師的畫紙上了，你們看看，它們是什么形狀？有什么不同？這幾幅畫有不合適的嗎？為什么？學生回答教師小結：作畫時應有正確的作畫習慣，敢于充滿畫面并畫大。（要是畫面完整）

6、欣賞書中農民畫《戲魚》，引導學生比一比，說一說自然界中大海里的魚與藝術作品中的魚的有什么不同？（學生欣賞討論）

教師總結：農民畫家真是太有創造性了，他太喜歡魚兒了，把魚的身體裝飾美麗的花紋變得更美了。

7、欣賞書中學生優秀作品，啟發學生創作思維

四、創作實踐

1、作業要求：

教師：今天每個同學畫一條又大、又美麗的魚，看那個同學給魚設計的衣服最漂亮，畫的速度最快。

2、學生作畫，教師巡視指導。

五、展示評價

1、展示先畫好的作品，欣賞。

2、師生評價：誰畫的魚最大最漂亮，畫面最完整。

3、課堂小結：以鼓勵為主，激勵學生畫好每一幅畫。

六、課后拓展： 提問：可愛的魚兒是順水游動還是逆水游動呢？課下請同學們繼續探討。

教學反思：

本課運用網絡搜集資源、優美的范畫、板書，營造良好的美術教學氣氛，體現美術學科的特點；積極開發課內外資源，拓展學生視野，提高學生的學習效果。教學中提倡師生間的情感交流、教學互動、玩中學，讓學生充分體驗造型活動所帶來的樂趣。鼓勵學生在課后運用各種方法表現魚、制作魚的裝飾品，體現新課程發展性、生活性的理念。(一)、實現最優化教學導入。

本堂課通過在網上搜索的海底世界的視頻的播放，讓學生身臨其境地體驗著海底世界美、魚兒的美，不由自主地想把它畫下來。正像蘇霍姆林斯基說的：“情感”是和諧教育的動力，導入方式的最優化設計又是課堂教學的排頭兵，是一切教學活動的起源。本堂課的導入實現了優化教學,為學生作畫做好了鋪墊。

（二）、樹立多元化評價。

通過自評——他評——師評的三位一體化，每個人的不同角度出發，使評價更豐富，更多元化。《美術課程標準》在論述美術作業評價是指出：“要充分肯定學生的進步和發展，并使學生明確需要克服的弱點與發展方向。”作為引導者，應該留出一點時間發現作品的亮點，強化個性發展或引導指出并彌補不足，獲得持續發展的興趣與潛力。

（三）、體現人文性教育。

本課感受了如此美麗的海底世界，相信會給學生留下一點感觸，樹立一些環保意識。

本課的不足之處：本課的評價部分如果讓更多的學生上臺來評價，如果評價時間再多點，這堂課的效果會更好些。同時讓學生找出“最大”的魚，就更加符合本課的課題了。一年級，剛剛由幼兒園的小朋友轉換為小學生的身份，興奮、喜悅夾雜幾份膽怯從來就不加思索的表露無遺。正是這份單純成就了他們的美術創作，可以大膽的畫我所想，在快樂的課堂上放飛自己的希望，施展自己的想象。也正是這份無拘無束需要老師悉心的引導，用行之有效的方法有針對性的耐心幫助同學們克服紀律上的隨意，言語上的隨性，既要保留住孩子的天性又要維護好孩子的自尊，同時更要在興趣的培養中樹立起自信，為其能健康的成長、快樂的學習打好基礎。收獲心得： 深入學生，了解學情后重新設計教學程序，教學的環節緊緊圍繞知識的重難點和難易程度的遞進設計，為順利完成教學目標奠定基礎，同時用好書，用活書，方法從學生中來，問題從書中解決，這是學習實踐后最大的收獲。2 走進學生，平等對話，教學的氛圍以學生的年齡特點營造，以培養一年級學生的學習興趣為主。時時、事事注重學生良好學習與行為習慣的養成，注重德育滲透。注重細節的設計作品紙（白色、彩色、小張）、彩色邊框，有效節約時間，為達到教學目標提供保障。5 導入采用知識性的造型游戲導入，突出造型的寓意，體現游戲的調動性。這一對“造型游戲”的理解和內化，完全得益于聽錢老師的講座之后。

第三篇：《誰畫的魚最大》教學設計

人 民 美 術 出 版 社 一 年 級 上 冊

《誰畫的魚最大》教學設計

羅集鄉興隆小學

武爽

看誰畫的魚最大

教材分析：

《看誰畫的魚最大》 本課設計目的是訓練學生敢于充滿畫面大膽作畫的習慣，認識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術作品所表現的魚的異同，初步了解藝術來源于生活。本課欣賞部分選擇農民畫和自然界中魚的圖片，選擇農民畫《戲魚》目的是為了引起學生的興趣。農民畫色彩鮮艷，裝飾性強，表現手法夸張。書中第10頁自然界中于的圖片作為欣賞內容，目的是讓學生了解魚的形狀和特征，用自然界的魚與農民畫中的魚進行對比，發現相同之處和不同之處，初步了解藝術來源于生活高于生活的道理。

教學目標：

1.知識與技能：初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系，知道大小是在對比中產生的。了解魚的形狀和特征，運用所學的知識畫一條漂亮的并充滿畫面的大魚。

2．過程與方法：通過欣賞、啟發、討論、觀察和表現等方法，激發學生學習色彩表現的興趣，培養學生積極探究的能力。

3．情感態度價值觀：通過教師的引導，培養學生熱愛生活表現生活的情感。加強學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。

教學重難點：

重點：通過本課的學習使學生了解魚的形狀和特征，運用所學的知識畫一條漂亮的并充滿畫面的大魚。

難點：自然界中的魚與美術作品中的魚的區別，如何突出特征把魚畫大。

教具學具準備：

學生：彩筆、油畫棒

教師：電腦、課件、多媒體視頻

課時：1課時

教學過程：

一、導入新課，組織教學。

1、猜謎引入，謎語：身體像樹葉，搖頭又擺尾。沒手也沒腳，從來不離水。

板書：魚

魚是我們人類的好伙伴，同學們知道哪里的魚最多嗎? 2.欣賞視頻，激發興趣：

同學們，就讓我們一起到美麗的海底世界去看一看吧。大家看的時候一定要仔細，想想你看到了什么？看了以后有什么感受？ 3.學生暢談感受，教師總結。引出課題。

海洋里的魚兒大大小小，多種多樣。今天我們就要學習如何畫出一條漂亮的魚，并且還要比一比：（板書：誰畫的魚最大）。

二、講授新知

（一）、欣賞探究

1.一起欣賞課本41頁作品《戲魚》，看一看，想一想，讀一讀。

（引導學生了解作者將生活中見到的美好事物，發揮想象添加在畫面里，既將豐富了畫面內容，又將整幅畫裝飾的又好看又有趣。）

畫面里畫了些什么？顏色有什么特點？身體上都有哪些花紋？從哪里看出這是一條大魚的？

（板書：對比、襯托）

2.了解魚身體各部位的特點。

教師：魚兒為什么能在水里自由自在的游玩呢？下面我們就一起來了解一下魚兒特殊的身體結構。

課件拼圖展示部位及名稱。(板書：魚頭、魚身、魚鰭、魚尾)

（二）、觀察分析、啟發想象

1.既然我們已經知道了魚的身體結構，現在請同學們觀察觀察，課本42頁，魚兒們的頭、身、尾巴、魚鰭分別是什么形狀？每條魚色彩和花紋又有什么特點？ 2.欣賞學生作品，結合《戲魚》，分析在畫面中可以如何加以想象，表現色彩及花紋。思考、討論：如果你來畫，你會用什么方法來裝飾它們的身體？

三、自主表現、創新體驗

布置作業：

每個同學在老師準備的畫紙上添畫一條又大又美麗的魚。作業要求：

為魚設計漂亮的衣裳，并將它們的家裝飾裝飾。色彩鮮艷，內容豐富，畫面充滿。

四、學生作畫，教師巡視指導。

五、評價學生作業

1.為自己的大魚起名字

2.自評、互評相結合。（教師選擇有代表性的作業，共同點評）評價要點：

a.畫面是否充滿。b.內容是否豐富。c.色彩是否豐富。師評：根據教學內容進行鼓勵性評價。

六、課堂小結

1、請同學們談談這節課的收獲。

2、教師總結。

板書設計

誰畫的魚最大

小——→（對比、襯托）——→大

魚頭 魚身

魚的結構：

魚尾 魚鰭

第四篇：《誰畫的魚最大》教學設計

9.《誰畫的魚最大》教學設計

教學目標：

1、初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系，知道大小是在對比中產生的。

2、能大膽作畫、充滿畫面，畫一條大魚。

3、培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。

教材分析：

本課設計的目的是訓練學生敢于充滿畫面大膽作畫的習慣，認識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術作品所表現的魚的異同，初步了解藝術來源于生活。通過欣賞農民畫，引起學生的學習興趣。通過書中關于自然界的魚的圖片作為欣賞內容，目的是讓學生了解魚的形狀和特征，用自然界的魚與農民畫中的魚進行對比，發現相同之處和不同之處，初步了解藝術來源于生活高于生活的道理。

教學重點：

通過本課的學習，使學生了解魚的形狀和特征，運用所學的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。

教學難點：

自然界中的魚與美術作品中的魚有什么區別，如何突出特征把魚 畫大。

教學準備： 網上搜索資源、范畫

教學方法

引導學生了解藝術來源于生活的道理，學習如何充滿畫面作畫。運用對比的方法表現，為學生提供資料，豐富知識，加深印象，以此解決教學重點。

引導學生探究學習，通過欣賞分析，了解魚的特征，把魚畫大畫漂亮，達到解決難點的目的。

教學過程：

一、導入新課

小朋友們，今天有一位神秘的客人就藏在咱們黑板屏幕里，大家仔細觀察猜猜他是誰？

哇，果然是魚！你們可真是火眼金睛呀，太厲害啦！今天這片海底世界可熱鬧啦，因為要舉行一場比賽，小魚泡泡就是來邀請咱們小朋友去參加這個活動的------誰畫的魚最大！

二、欣賞探究

1、欣賞：播放“海底世界”錄像

小朋友們，小魚泡泡帶你們到她的家，美麗的海底世界去看一看。大家看的時候一定要仔細，想想你看到了什么？看了以后有什么感受，要告訴我哦?。▽W生看后自由回答）

師：好，大家再看一次，不過要邊看邊想海里的魚有什么形狀，什么顏色？魚身上有什么花紋？（再次播放海底世界錄像）

生：欣賞后自由匯報形狀、色彩

2、聰明的小朋友：你們知道我們的身體是由哪幾個部分組成的嗎？

PPT演示身體部位

（學生討論）

三、體驗

1、下面我們來玩一個游戲，好不好？看老師帶來了一個什么？生：炸彈。當老師點燃這個花炮，你們就開始在畫紙上畫一條充滿畫面的大魚，比比誰畫的魚最大！當花炮爆炸的時候，小朋友就立刻放筆！好嗎？

學生畫！

2、將兩條魚放在一樣大的紙上，仔細比較，哪條更合適？更好看？為什么？

既然是比誰畫的魚最大，哪怎樣將魚畫大？ 師：A：對比法，畫上小朋友、小小魚把魚顯得更大。

B：添加法，把魚身上畫上很龐大的東西。例如：房子，太陽等更能顯出魚的龐大。

四、啟發思維

1、老師給大家看一條特別的魚！

PPT《戲魚》

師：這是農民畫家張芝蘭心中最美的魚，仔細對比這條魚與自然界中的魚有什么不同？（引導從形、花紋、色彩對比）

生：觀察后匯報

2、同學們的表現非常好，遵守紀律、回答問題積極，為獎勵大家我請你們欣賞與你同齡的小朋友的作品，看他們是怎樣將魚畫大的，又是怎樣把魚變得更美的？（PPT）

例如：用線條形的花紋裝飾的大魚，看上去很有氣勢。五：實踐創作 師：我們知道了這么多把魚畫大的方法，你有沒有信心將自己心中最大最美的魚畫出來？

師：老師相信你！我們來比一比誰能以最快的速度，讓自己筆下這條最大最美的魚游到老師這，與海底中的魚比美！

（為激勵學生快速進入繪畫狀態，克服學生邊畫邊玩的不良習慣，教師可準備有趣與學習內容一致的獎品進行鼓勵。）

六：成果展評

生：展示個人作品

師：你喜歡和哪一條魚交朋友，說出喜歡的理由？ 同學互評 教師總評

七、拓展小結：

1、課后拓展：可愛的魚兒是順水游動還是逆水游動呢？課下請同學們繼續探討

2、播放《小鯉魚歷險記》主題歌

師：現在讓我們和勇敢聰明的小鯉魚一起去海底游玩吧。（學生隨老師做小魚游的動作）海底世界是神秘而千奇百怪的，等你們長大了坐上潛水艇真正到大海中去游玩、探索，好嗎？

教學反思： 本課運用網絡搜集資源、優美的范畫、板書，營造良好的美術教學氣氛，體現美術學科的特點；積極開發課內外資源，拓展學生視野，提高學生的學習效果。教學中提倡師生間的情感交流、教學互動、玩中學，讓學生充分體驗造型活動所帶來的樂趣。鼓勵學生在課后運用各種方法表現魚、制作魚的裝飾品，體現新課程發展性、生活性的理念。

(一)、實現最優化教學導入。

本堂課通過在網上搜索的海底世界的視頻的播放，讓學生身臨其境地體驗著海底世界美、魚兒的美，不由自主地想把它畫下來。正像蘇霍姆林斯基說的：“情感”是和諧教育的動力，導入方式的最優化設計又是課堂教學的排頭兵，是一切教學活動的起源。本堂課的導入實現了優化教學,為學生作畫做好了鋪墊。

（二）、樹立多元化評價。

通過自評——他評——師評的三位一體化，每個人的不同角度出發，使評價更豐富，更多元化。《美術課程標準》在論述美術作業評價是指出：“要充分肯定學生的進步和發展，并使學生明確需要克服的弱點與發展方向?！弊鳛橐龑д撸瑧摿舫鲆稽c時間發現作品的亮點，強化個性發展或引導指出并彌補不足，獲得持續發展的興趣與潛力。

（三）、體現人文性教育。

本課感受了如此美麗的海底世界，相信會給學生留下一點感觸，樹立一些環保意識。本課的不足之處：本課的評價部分如果讓更多的學生上臺來評價，如果評價時間再多點，這堂課的效果會更好些。同時讓學生找出“最大”的魚，就更加符合本課的課題了。

本人熱愛教育事業，有強烈的工作責任感和事業心善于發現學生內心情感世界，通過畫筆來讓學生敘說他們對周圍環境的獨到認識。從學生身邊最熟悉的事物入手，引導學生感受美、發現美、創造美、欣賞美的情趣。豐富學生的審美經驗，讓學生體驗自由表達和創造的快樂。對學生不以畫的像、畫的美才好，而是能發現學生內心情感世界，在繪畫藝術規律上加以指導，充分發揮學生的藝術天性。已形成了自己獨特的教學風格。

第五篇：誰畫的魚最大教學設計3

誰畫的魚最大

學習領域：造型表現 課時：1課時

教學目標：

1、知識目標：初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的聯系，知道大小在對比中產生的。

2、能力目標：能大膽作畫、充滿畫面、畫一條大魚。

3、情感目標：培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。

教學重點：通過本課的學習，使學生了解魚的形狀和特征，運用所學的知識畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。

教學難點：如何突出特征把魚畫大。教學過程：

一引導階段

今天我帶來了位神秘的客人，它藏在大屏幕后面，同學們猜一猜它是誰？

我們今天就來一起學習畫魚，但是有個要求，我們要比一比誰畫的魚最大。

二探究階段

1我們既然要畫魚，就要了解魚的結構。魚由哪幾部分組成呢，---魚頭魚尾魚身魚鰭。2海底魚兒的種類非常多,你都發現了什么形狀的魚？---圓形半圓形,三角形，橢圓形，等等還有很多形狀。

3各種形狀的魚兒能用哪些形狀來概括？它的身體是圓形，魚鰭是三角形。---它的身

體是菱形，魚鰭是扇形梯形。用這些形狀來畫魚是不是就簡單多了。4各小組找一找都發現了什么樣的花紋？ 這個小組發現了圓形豎線，漁網小點。

5大海里游來一條魚，聽，它有一個問題

你來猜猜我是大魚還是小魚？

我聽到有的同學認為它是大魚，還有同學認為它是小魚。---這時候又游來一條魚，現在你認為它是大魚還是小魚呢？是的，它現在是一條大魚。----看又游來一條魚，奧對了，它現在變成了大魚。

通過對比我們才知道物體的大與小。

6我們用剛剛學到的知識來欣賞農民畫《戲魚》，你認為戲魚中的魚是一條大魚嗎，是的，它是一條大魚，你是怎么看出來的？---它占滿了整個畫面，比人還高，周圍有很多小魚圍繞著它。這幅畫用人物和小魚跟它對比 把它襯托得更大了。

老師這還有條生活中真實的魚，大家認為它倆有什么不同？---你認為戲魚中的魚色彩更鮮艷，---你認為戲魚中的魚花紋很漂亮，---你認為戲魚中的魚更富于裝飾性。7 各種各樣的外形配上生動的花紋和色彩就變成了畫家筆下富有感染力的藝術作品，同學們也創作除了許多精彩的魚的作品，讓我們一起欣賞一下吧。

大家說的真好，你認為這么漂亮的作品是怎么一步步創作出來的？先畫外形，裝飾花紋，再加背景，最后涂色。

三實踐階段

同學們都已經迫不及待了是不是，先讓我們看一下作業要求：運用豐富的色彩和花紋，畫一條美麗的魚，比一比誰畫的魚最大。

四小結階段

誰能說一說你比較欣賞哪幅作品？----不僅魚漂亮，背景還加了輪船，通過對比讓這條魚更大了。----你喜歡這幅花朵和心形的花紋。

五拓展階段

我們今天創作除了這么多美麗的魚，大家知道魚兒有什么美好的寓意嗎？年年有余，鯉魚躍龍門。表達人們對美好生活的向往和追求，希望同學們在課下創作出更多美好的作品。