第一篇：三年級語文復習教案(下)
三年級語文復習教案
第一課時: 復習內容: 復習多音字 多音字組詞：
gǔ()zhe()qū()dān()骨gū()著zháo()曲qǔ()擔 dàn()dǎo()shì()mò()juǎn()倒dào()kàn()di看 kān()d?()sh得 děi()biàn()g便 pián()zhāo()zh朝cháo()jiāo()z教jiào()tiáo()pi調diào()chóng()sh重zhòng()āi()sh挨ái()liáng()x量liàng()jiǎ()t假jià()chōng()f沖chòng()似sì()沒m?i()卷juàn()ào()gān()hǎo()調tiáo()干 gàn()好hào()ǔ()jìn()yua()數shu()禁jīn()樂la()ang()āi()zuàn()更 gēng()挨ái()鉆zuān()ǎng()chà()xīng()長cháng()差chā()興xìng()ǎi()zhēng()yīng()載zài()掙zhang()應yìng()án()quān()f?ng()便biàn()圈juàn()縫fang()ēn()ju?()ji?()參cān()覺jiiào()結jiē()ang()ch?ng()sǎn()盛ch?ng()乘shang()散sàn()ì()jīn()jǐn()系jì()禁jìn()盡jìn()án()piào()zhuǎn()彈dàn()漂piāo()轉zhuàn()?ng()chǔ()bēi()縫fang()處chù()背bai()第二課時: 復習內容: 形近字組詞
掠()尖()偶()圈()諒()塵()遇()倦()裳()稻()蜻()蜓()常()蹈()晴()挺()襯()稈()泛()透()村()桿()脫()飼()銳()詞()廷()拔()延()撥()壯()轉()狀()傳()殊()步()珠()涉()遇()悔()寓()梅()盤()叼()盆()叨()列()借()裂()獵()添()咽()舔()煙()跨()賀()垮()架()窄()豎()昨()堅()乞()渡()氣()度()
乏()希()稀()賀()架()漂()飄()救()球()狼()豬()硬()便()愉()愈()涌()通()悟()語()教()脖()繞()曉()秀()埋()理()義()議()罐()灌()罵()駕()墨()黑()江()扛()渴()喝()
哀()衰()盯()釘()段()投()偷()喻()第三課時: 復習內容: 反義詞和近義詞 寫出下面各詞的近義詞：
特別--()疲勞--()溫暖--()舒適--()奇怪--()害怕--()著名--()仔細--()吃驚--()本事--()新奇--()標準--()叮囑--()精美--()哭泣--()
寫出畫“——”詞的近義詞。
1、在一所學校的俱樂部里，一些兒童隊員正在開會，討論參加國慶檢閱的事。（2、別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。（）
3、事情確實非常難辦，因為博萊克左腿截肢了，靠拄拐走路。（）
4、俱樂部里立刻鴉雀無聲了。（）
5、進入網絡，就好像跨入了信息高速路。（）
6、“真神了！”我不由得贊嘆起來。（）
7、他一直有一個慈愛的母親。()
8、小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。()
9、他漸漸覺得自己似乎成了一個小商人。()
10、西門豹命人趕快把巫婆扔下去。()
11、忽然，事情有了轉機。()
12、消防隊員迅速來到了火災現場。（）
13、面對我的問題，他只是一言不發。（）
14、我的生日正好是六一兒童節。（）
15、直到現在，我心中仍然對母校依依不舍。（）（）
16、不知什么原因，那次爸爸竟沒有責怪我。（）（）
17、“放心吧，保準錯不了！”他響亮地回答。（）（）
18、山谷中，早先有過一個寧靜的小村莊。（）（）
19、我久久凝視著外婆的相片，仿佛又聽見了她溫柔的話語。（）20、皎潔的月光引起了人們多少美好的遐想?。ǎǎǎ?/p>
七、寫出下面各詞的反義詞：）動---（）
是----（）
祥--（）
呼--（）
得---（）
吞----（）
始--（）
進--（）
寬---（）小巧---（）
根據句義，寫出句中劃線詞語的反義詞：
1、聽到不用砍樹的消息，工人們沉重的心情變得（）了。
2、一個人的價值不在于（），而在于奉獻。
3、翠鳥住在陡峭的石壁上，（）的地方是找不到它的窩的。
4、青蛙的眼睛看靜的東西很遲鈍，看動的東西卻非常（）。
5、我從前以為你是空有虛名，現在才知道是（）??！
6、以前我只能偶爾去小玲家玩，現在和她做了鄰居，就可以（）去她家了！
第四課時: 復習內容: 詞語復習
1、把詞語補充完整：
郁郁（）（）（）有（）有（）不（）待（）不自（）五（）四（）（）來（）去（）不轉（）（）（）不（）（）影（）蹤 荒無（）（）身無（）（）（）模（）樣（）面（）方（）嘴（）舌 成（）上（）（）紫（）紅 大吃（）驚 神氣（）足
（）湖（）海（）口（）聲（）然（）聲（）約（）同（）顧（）盼 新奇的（）節約（）有趣的（）保護（）美好的（）建立（）奇怪的（）欣賞（）
2、照樣子，填詞語
例1：紅（彤彤）綠（）黑（）亮（）
黃（）金（）白（）
例2：得意洋洋 生機（）（）不倦 例3：有始有終 半（）半（）（）顧（）盼 例4：好壞（）（）（）例5：陳舊（）（）（）
第五課時: 復習內容: 句子復習
照樣子，用帶點的詞語寫句子。
我們到賓館外的小樹林里一邊散步，一邊聊天。．．．． 如果明天下雨，運動會就改期舉行。．．． 清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。．．
水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已．．．．經發黑的樹葉。
盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。．．．．
十三、照樣子，寫句子：
例：他很后悔，不該不接受鄰居的勸告。
他很后悔，應該接受鄰居的勸告。
這個小姑娘傷得最重，不得不立即搶救。
例：藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像（五線譜）??！
水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光??多像一串串（）??！
橡樹是那么粗壯、結實、挺拔，就像（）。
停著的燕子成了音符，譜成了一支（）。
例：翠鳥瞪開葦桿，很快地飛過去。
翠鳥瞪開葦桿，像箭一樣飛過去。荷葉挨挨擠擠的，又圓又大。天上的星星一閃一閃的，真亮。
例：開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，消失了。
開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。
青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都長得那么茂盛，形成了光彩奪目的春天。例：她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。
（），但我仍然堅持跑步。
十四、給句子換個說法，不改變句義：
1、這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎？（改陳述句）
2、羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？（改陳述句）
3、你怎么能這樣做？（改陳述句）
4、馬跑得越快，離楚國就越遠。（改反問句）
5、你做得雖快，但錯誤太多，這樣是得不到高分的。（改反問句）
第六課時: 復習內容: 本冊成語復習成語林
1、填空
一()千里 四蹄生()萬()一心 星()()布 不()()煩 兩()()美 精()團()保()安()峰()路()()釘()鐵()連()返()天()地()()桑田()()變幻()()萬千
2、寫出
表
示
顏
色的個：、、3、寫出
帶
“
心
”的個：、、4、寫出帶“?！钡某烧Z3個：、、5、寫出
“
不
~
不
~
”的個：、、6、寫出描寫春天的成語3個：、、、7、根據意思寫成語（10）看了使人害怕。（）比喻收獲很大。（）
私下小聲談話或議論。（）形容隱隱約約，看不清楚。（）形容充滿活力，富有朝氣。（）
成語
成語
成語
第七課時: 復習內容: 字的歸類復習字音
聲母是z的生字（4個）：增 罪 棕 藻
聲母是zh的生字（15個）：沾 脹 洲 驟 湛 濁 囑 拄 肘 稚 拙 殖 置 燭 掙 聲母是c的生字（5個）：慘、匆、湊、存、醋
聲母是ch的生字（8個）：赤、襯、澈、纏、承、敞、岔、綢 聲母是s的生字（6個）：泗、飼、肅、梭、桑、蒜
聲母是sh的生字（16個）：衫、殊、涉、審、晌、侍、尚、霎、輸、拭、瞬、氏、豎、釋、獸、疏
韻母是in的生字有（3個）：濱、瀕、賓、韻母是ing的生字有（4個）：竟、庭、凝、廳、韻母是an的生字有（29個）：沾、翩、稈、衫、泛、湛、廉、貪、偏、勸、纏、弦、慘、緣、犯、煩、拳、絆、咽、懸、戀、蒜、鹽、咸、攤、憾、款、旱、煉
韻母是ang的生字有（16個）：漾、脹、廂、晌、狂、諒、尚、桑、橡、項、敞、姜、醬、郎、廊、淌、韻母是en的生字有（3個）：襯、審、懇、韻母是eng的生字有（4個）：翁、承、恒、掙
第八課時: 復習內容:閱讀練習《檢閱》片段
國慶節到了 多么盛大的節日 多么隆重的檢閱 街道上人山人海 樓房上彩旗飄揚 主席臺上站滿了國家領導人和外國貴賓
步兵過去了 炮兵過去了 青年組織的隊伍也通過了主席臺 現在輪到兒童隊員了 在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。
檢閱臺上的人和成千上萬觀眾的視線都集中在這一隊，集中在這位小伙子身上了。這個小伙子真棒 一名觀眾說
這些小伙子真棒 另一名觀眾糾正說 長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。
一、在空白的地方加上標點符號。
二、用“——”畫出描寫博萊克在游行檢閱時的神情的句子。
三、寫出下列詞語的近義詞。
隆重（）討論（）檢閱（）飄揚（）
糾正（）人山人海（）
情不自禁（）
四、你能體會博萊克當時的心情嗎？請你用一兩句話寫下來。
五、由博萊克的神情你能想象他當時的心理嗎？用一兩句話寫下來。
六、觀眾說“這個小伙子真棒”是因為
；說“這些小伙子真棒”是 因為。
《可貴的沉默》片段
我的情緒迅速（shù su）地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來，15 16 17 越點越多 越點越興(xīng xìng)奮 聲音越來越響 前排的孩子都回過頭往后看 幾個男孩子索性站了起來 我也不阻止他們 幾（jǐ
jī）乎所有的孩子都在快樂地交談 談的內容當然（rán yan）是生日聚會 生日禮物 父母的祝福 孩子們會感受愛了 但這還不夠 我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的 他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西 我接著問 你們中間還有誰知道爸爸媽媽的生日 請舉手
一、在空白的地方加上標點符號。
二、劃去括號不正確的讀音。
三、這“極為珍貴的東西”是什么？
《一面五星紅旗》片段
突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？” 我猶（you rou）豫了一下，把國旗慢慢解(jie jia)下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。
我愣了一下，然后久久地凝（yi ning）視著手中的五星紅旗。老板轉身拿起一塊面包，見我沒有反應，以為我嫌少 又拿起兩塊面包遞給我
可以嗎 交換吧 老板沖我打著手勢 我搖搖頭 吃力地穿上大衣 拿著鮮艷的國旗 咧咧趄趄地向外走去 突然 我摔倒在地上 就什么也不知道了
我醒來的時候，我發現自己躺在醫院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養一養，費用由我來付?！?/p>
一、在空白的地方加上標點符號。
二、劃去括號里不正確的讀音。
三、短文的第五自然段應用怎樣的語氣來讀？（）Ａ、猶豫
Ｂ、堅決
Ｃ、低沉
第九課時: 復習內容:古詩及名言警句復習
1、默寫古詩。
詠柳 春日 乞巧 嫦娥
二、按要求寫句子。
1、寫景佳句：。（名人名句）5。。
2、寫比喻句：。（3句）。
3、。（名言名句）5。。
4、寫時間格言：。（4句）。。
5、描寫月亮的句子：。（4句）。。
6、寫氣象諺語：。（民間諺語）5。。
7、寫友誼名句：。（5句）。。
8、說“言”
吉言： 格言： 留言： 誓言： 諾言： 忠言： 遺言： 怨言：
9、寫樹
桑樹 梧桐樹 榆樹 槐樹 石榴 棕樹 橡樹 桂樹 松樹
10、歇后語
八仙過海——（）孫悟空大鬧天宮——（）韓信點兵——（）張飛穿針——（）包公斷案——（）姜太公釣魚——（）
第十課時: 復習內容:綜合復習見綜合試卷
第二篇：三年級下語文復習材料
三年級下復習材料
一、讀準紅色字的字音
夾著（jiá ji?。┏舜╟hēnɡ chanɡ）潛入（qián qiǎn）富饒（ráo náo）駿馬（jùn zùn）萌發（mínɡ m?nɡ）骨碌碌（ɡū ɡǔ）轉動（zhuàn zhuǎn）雖然（suí suī）似的（shì sì）空地（kōnɡ k?nɡ）樂曲（yua la）和弄（h? hu?）半晌（xiǎnɡ shǎnɡ）相似（shì sì）教誨（huì huǐ）這幅畫（fù fú）旋轉（zhuàn zhuǎn）熟悉（sh?u shú）叮囑（zhǔ shǔ）銀行（hánɡ xínɡ）行人（hánɡ xínɡ）屏氣（bǐnɡ pínɡ）屏幕（bǐnɡ pínɡ）散架（sǎn sàn）散會（sǎn sàn）電扇（shān shàn）扇風（shān shàn）差錯（chà chāi ch?。┏霾睿╟hà chāi chā）差不多（chà chāi ch?。┺D盤（zhuàn zhuǎn）
旋轉（zhuàn zhuǎn）轉身（zhuàn zhuǎn）朝向（cháo zhāo）朝陽（cháo zhāo）薄皮兒（b? báo）教給（jiāo jiào）薄霧（b? báo）朝辭(zhāo cháo)萬重山(ch?ng zh?ng)夾住(jiā jiá)寧愿（nìng níng）結束（shù sù）機械(xia jia)輻射(fú fǔ)處理（chǔ chù）教導處（chǔ chù）質量（zhì zhǐ）
頸部（jìng jǐng）舉例（lì lia）一剎那（chà shà）泥濘不堪（níng nìng）葉莖（jìng jīng）停泊（b? bō pō）綠絲絳（tāo tiáo）雖然（suí suī）
仍舊（r?ng rēng）飼養（sī sì）腹部（fǔ fù）
露出（l?u lù）盡管（jǐn jìn）結束（sù shù）反應（yìng yīng）內蒙古（m?ng měng）山岡（gǎng gāng）立即（jí jì）
既然（jí jì）桅桿（gān gǎn）奇葩（pā b?。﹩伪。╞? báo）
二、在括號里填上恰當的詞語
（晴朗、藍藍）的天空（優秀、勇敢）的戰士
清澈的（小溪、河水）（陡峭、高高）的山崖（舒暢、愉快）的心情 乖巧的（小象、孩子）執行（任務、命令）阻攔（車輛、行人、道路、前進）觀看（節目、表演、演出）創造（奇跡、生活）珍貴的（禮物、照片）急促的（腳步、呼吸）特殊的（禮物、日子）神秘的（禮物、活動）
（認真、仔細、迅速、熟練）地計算（大聲、悄悄）地鼓掌（熱情、主動）地打招呼 冷靜地（說、思考、想）清脆的（聲音、叫聲）修建（房子、操場）
陡峭的（山崖、山）保護（自己、動物）湛藍深遠的（大海）探訪（天涯、主持人）
清新甜潤的（聲音、歌曲）潛入(大海、海底）奔馳的（汽車、駿馬）
各式各樣的（帽子）（衣服）（書包）（筆）五顏六色的(花朵）（衣服）(羽毛）花花綠綠的（雨傘)(衣服）（帽子）
徐徐上升的（太陽）（國旗）（風箏）（氫氣球）布滿斑紋的（臉）（皮膚）游來游去的（小魚）（海豚）（人們）活潑可愛的（孩子）(小猴子）（小兔子）充滿樂趣的（故事）(電視）（童年）穩穩當當地（走著、拿、端著、站起來）端端正正地（寫字、拿書、坐著）
富饒的（西沙群島、城市）無垠的（大海、天空）美好的（生活、日子）科學的（學習、鍛煉）（漂亮、各式各樣）的風箏（藍藍、廣闊、晴朗）的天空（美麗、深深）的斑紋（涼爽、寂靜、吵鬧）的早晨（放松、緊張）的神情（清脆、爽朗）的笑聲（可愛、美麗、乖巧）的樣子（五彩、漂亮）的浮光（大大、黑黑、紅紅、銳利透亮）的眼睛
（各種各樣、奇怪、特殊）的形狀（反復、深刻）的教誨（大大、寬寬）的翅膀（強大、聰明、頑強）的對手（漂亮、透明）的肥皂泡（圓圓、彩色）的球（高大、茂盛）的柳樹（涼涼、涼爽、舒服）的春風（快速、慢慢）地散裂（仔細、認真）地觀察（慢慢、輕輕）地飄過（慢慢、漸漸）地蘇醒（反復、認真）地叮囑（仔細、反復）地審視（慢慢、輕輕）地呼扇（迅速、慢慢）地上升 認真地（寫字、看書）（大聲、動聽）地歌唱
偉大的（祖國、人們）（高高、鮮明）的旗幟 勇敢地（先前沖、站起來）（迅速、使勁）地跳躍
幸福的（生活、童年）（豐富、具體）的內容
艱難地（走、生活）（飛快、迅速）地奔跑 艷麗的（衣服、窗簾）（美好、窮困、富裕、幸福）的生活 試探（人、員工、機器人）劃破（天空、手指、夜空）調節（溫度、空氣、情緒、氣氛）發揮（作用、能力）
改變（生活、計劃、路線）保持（身材、成績）完善的（計劃、設施）合理的（飲食、建議）精彩的（表演、節目、發言）熱烈的（鼓掌、氣氛）悅耳的（聲音、琴聲、笛聲、樂曲聲）（親切、溫柔）的目光（透明、明亮、干凈）的玻璃（熱烈、不約而同）的掌聲（名貴、漂亮）的字畫（激烈、精彩、別開生面）的比賽（暗暗、刺眼）的光線（寧靜、寒冷、美麗）的夜晚（炎熱、涼爽）的夏天（仔細、反復）地計算（熱情、主動）地打招呼 心情（舒暢、喜悅、沉重）警報（響起、長鳴）顏色（鮮艷、明亮）強烈的（愿望、心愿、好奇心）棋藝（高超、一般）掌聲（熱烈、響亮）作用（巨大、一般）（漂亮、厚厚、各式各樣）的外衣
（龐大、修長、美麗、高高、又矮又胖）的身影
輕輕地（走、拿、說、放）緊緊地（抱著、抓住、盯著）悄悄地（說、走、放下、跑過來）精致的（作品、手工、玩具）（高高、用力）地舉著 各種各樣的（花朵、風箏、帽子）聰明的（孩子、小象、頭腦）（漂亮的、小巧玲瓏、機靈）的翠鳥（美麗、廣闊、一望無際）的草原
(善良、漂亮、和藹可親)的母親（圓圓、可愛、胖胖）的臉蛋（金色、一望無際、美麗）的沙灘
（寬闊、車水馬龍、狹窄、擁擠、平坦、泥濘不堪）的公路（優秀、聰明、勇敢）的哨兵 清涼的（水、空氣）奇怪的（事情、問題、石頭）有限的（時間、距離）廣闊的（天空、草原、大海）有趣的（故事、事情、現象）蔚藍的（天空、海水）動聽的（歌聲、叫聲、樂曲聲）歡快的（小鳥、孩子、曲子）歡快地（跑、叫、跳、說）漫長的（日子、時間、歲月）快樂的（心情、日子）快樂地（說、跑來、跳著）美好的（日子、世界）
神秘的（任務、事情、朋友、目光）神秘地（說、笑、拿出）完善的（設施、設備）(驚奇、閃爍、堅定、躲閃)的目光 探索（世界、宇宙、太空）思考（問題、事情）（清脆、好聽、悅耳、響亮）的鈴聲 發揮（作用、想象力、優勢）
豐富的（想象力、內容）（溫暖、刺眼、金色）的陽光（紅紅、又小又酸、香甜）的果實
三、詞語積累
AABB（快快樂樂 高高興興 山山水水 多多少少 上上下下
清清白白 認認真真 花花綠綠）
ABCC(喜氣洋洋 逃之夭夭 神采奕奕 氣勢洶洶）AABC（好好學習天天向上 哈哈大笑 高高在上 栩栩如生
徐徐上升 翩翩起舞）
ABAB（和弄和弄 收拾收拾 打掃打掃討論討論 商量商量 練習練習聯系聯系）、ABAC（各式各樣 各種各樣 自由自在 又大又圓 又小又圓
不折不扣 又矮又胖）
ABB（輕悠悠 綠油油 暖洋洋 紅彤彤 白茫茫 黑乎乎
亮晶晶 冷冰冰）
數量ABB（一個個 一只只 一片片 一朵朵 一座座 一條條
一天天 一輛輛）一、三帶有數字的詞：（一碧千里 五光十色 千奇百怪
百戰百勝 五顏六色 七上八下 三心二意)形容聲音的詞語：嘩啦啦、叮鈴鈴、叮咚咚、嘰嘰喳喳、叮叮咚咚、咕咚咕咚、滴答滴答）
千（）萬（）：（千軍萬馬、千絲萬縷、千頭萬緒、千錘百煉、千辛萬苦）
成語：至少積累五個
諺語：可參考書上第109頁三題 歇后語：可參考書上第95頁二題 描寫春天的詩句：
“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來?！?“春風又綠江南岸，明月何時照我還?！?/p>
“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！?“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥，” “竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！?/p>
描寫青草的詞語：青青 嫩綠 綠油油 茂密 枯黃 描寫湖水的詞語：清涼 清亮 清澈 碧綠 綠綠 描寫花的詞語：五顏六色 各種各樣 清香 漂亮 爭奇斗艷 描寫動物的詞語：可愛 小巧玲瓏 聰明 機靈 勇猛 兇惡 描寫樹木的詞語：茂盛 高大 粗壯 挺拔 枝繁葉茂
四、把下面的詞語補充完整（讓孩子把下面的詞語讀讀不一定填哪個字）
考試題型：人山人海 目不轉睛 姹紫嫣紅 毫不示弱 心曠神怡 依依不舍 翩翩起舞 同舟共濟 花花綠綠 萬紫千紅 心情舒暢 安然無恙 胸有成竹 喜出望外 輕清脆麗 別開生面 不約而（同）
情不自禁 興高采烈 古今中外 開懷暢飲 文質彬彬 談天說地 惹人注目 容光煥發 事半功倍 頭昏目眩 出頭之日 指鹿為馬 泥濘不堪 身體單薄 五光十色 栩栩如生 側耳細聽 氣勢磅礴 心花怒放 五湖四海 雜草叢生 異口同聲 奔波忙碌 穩穩當當 名花奇葩 爭奇斗艷 玲瓏嬌嫩 昂首挺胸 奇思妙想 名勝古跡 和顏悅色 語重心長 泥濘不堪 口干舌燥 小心翼翼 懸崖峭壁 五彩繽紛 有朝一日 端端正正 迂回流蕩 藕斷絲連 輕清透明 張嘴振翅 玲瓏嬌軟 自由自在 千奇百怪 富麗堂皇 小巧玲瓏 互惠互利 神采飛揚 掩耳盜鈴 引頸高歌 徐徐上升 左鄰右舍 雍容華貴 鷸蚌相爭 屏住呼吸 兩眼圓瞪 四散紛飛 疑惑不解
五、多音字組詞（見語文書第171至177頁帶有括號的字）
六、造句
1、惋惜
2、叮囑
3、嚴肅
4、龐大
5、寶貴
6、佩服
7、干凈
8、贊嘆
9、胸有成竹
10、勇敢
11、昂首挺胸
12、清澈
13、堅決
17、匆匆忙忙 18
14、盼望
15、毫不示弱
19、寧靜、清脆、整整齊齊 16
第三篇：三年級語文教案下
《語文樂園四》教學設計之一 教學目標：
2、培養學生用自己喜歡的方式積累成語，豐富自己的詞語庫。
1、通過有趣的漢字，讓學生體會同一個字，在不同詞語中有不同的含義。
3、培養學生閱讀的興趣，擴大學生的閱讀量，引導學生在閱讀中討論，在討論中樂于表達，提高分析和說話的能力。
4、指導學生寫好漢字，感受漢字的形體美。
5、在有趣的小故事中明白標點符號的作用，感受學習語文的樂趣。
6、培養學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。
7、提高學生寫作能力。
教學重點：
1、進一步了解漢字構成的特點，能夠正確的書寫漢字。
2、積累成語。
3、正確靈活運用標點符號。
教學難點：
1、引導學生把話說清楚，培養學生口語交際能力。
2、習作練習。
教學準備：
詞語卡片生字卡燈片
教學時數：
第一課時
一、激趣導入：
經過了一個單元的學習，今天我們來放松一下，跟老師一塊兒去語文樂園玩玩吧！
二、有趣的漢字
1、出示詞語，開火車認讀。
2、你發現了什么？
（都是有“鬼”字的詞語；“鬼”字在各個詞語中的意思都不相同。）
3、小結：有時候同一個字，在不同的詞里意思不完全一樣。
4、小組交流，拓展：生活中你還知道哪些漢字也是這樣，在不同的詞語里面有不同的意思？舉例說一說。
三、詞語超市
1、現在我們快樂的小火車開到了詞語超市，進來看看吧，超市里都有些什么東西？自由認讀詞語超市中的詞語。
2、你能發現這個超市詞語的特點嗎？
3、給這個超市命個名吧？說說你你為什么取這個名字？
4、游戲：我當老板開超市
提出規則：
可以選擇先確定一個字，并以一個字為首開一個詞語超市？
如：“百”：百年樹人百花齊放??
可以選擇帶有動物名稱的成語，開一個詞語超市。
如：對牛彈琴畫蛇添足
最后詞語寫得最多的小組被評為“優秀超市”。
四、有趣的標點
1、過渡：大家通過自己開超市又積累了不少詞語，為了獎勵大家，老師給大家講一個故事。師講述P60中有趣標點的故事，出示小黑板：
契約
無米無面也可無雞鴨也可無魚肉也可無銀錢也可
2、想一想財主和長工各是怎么念的？指名試念。
3、師標注：
財主：“無米無面也可，無雞鴨也可，無魚肉也可，無銀錢也可?！?/p>
長工們：“無米，無面也可；無雞，鴨也可；無魚，肉也可；無銀，錢也可。”
4、通過這個故事你知道了什么？
5、在生活中你還遇到過聽過哪些妙用標點的故事嗎？說給大家聽聽。
五、小結
去語文樂園我的收獲。
第二課時
一、寫字板
1、出示：要寫的字，認讀。
2、小組學習。在仔細觀察的基礎上，討論：這幾個字怎樣寫才好看?
3、輪流匯報討論結果，指名總結。
4、教師在田字格中范寫，提醒學生觀察，注意間架結構和布局。
5、學生練習描紅、仿影，細細體會。
教師巡視，個別輔導，糾正學生不準確的書寫姿勢。
6、反饋：
展示優秀作業，表揚優秀字例和書寫姿勢正確的學生。
二、閱讀欣賞
1、讀題《我給老師當“老師”》你想到了什么？
2、默讀短文，想想短文的主要意思。
3、找到不懂的地方和同桌商量商量。
4、理解內容后，指名讀短文。
5、小組討論：這篇文章從寫法上，有哪些值得你學習的？
a、選材新穎
b、有概括，有事例。
6、小結：閱讀短文的方法。
三、推薦閱讀
第三課時
一、談話示范，切入主題。
1、教師講述最近發生的，大多數同學都知道的一個新聞或新鮮事，引起共鳴。你們有同學也聽說了嗎？你是怎么知道的？（報紙、廣播、電視）
2、剛才老師是怎么介紹的？你們聽清楚了嗎？
3、評一評老師剛才播報的新聞（或新鮮事）。
（引導學生從表達的態度、聲音、表情到內容的選擇和事情的敘述順序進行評價。）
4、小結：選材、聽、說要注意的問題。
二、實際演練：新聞發布會。
活動安排：
1、熱身（初賽）：
四人為一小組，進行初賽。每個組員輪流將課前老師要求大家搜集的新聞或新鮮事，講述給組內成員聽。評選出一個代表參加“新聞發布會”。
教師隨機參與到小組活動中指導。
2、新聞發布會。
每組初賽所選出的代表輪流做新聞發言人。
其它同學則是小記者，在發言人發言之后，進行提問。
3、活動評獎
優秀“新聞發言人”
根據“發言是否態度大方，有禮貌，信息正確，表達清楚，條理分明，”等為依據進行評選?！?/p>
優秀“記者”：
根據“記者”提問“是否態度大方自然，有禮貌，表達清楚有條理，抓住問題關鍵和觀眾（讀者）興趣”為依據進行評選。
4、優秀“記者”和優秀“發言人”答“記者”問。
（如:你認為該怎樣當“小記者”？你獲得優秀“發言人”的經驗體會是什么？）
三、活動小結
1、在剛才的新聞發布會上，大家聽到了哪些新聞和有趣的新鮮事？
2、指名回答，并說說這件事發生在什么地方，事情的經過是怎樣的？其實，把你剛才所說的寫下來就是一篇作文了。
四、習作
1、理清思路，列出提綱。
2、根據提綱完成作文，題目自擬。
五、作業
《船》教學設計之一
教學要求：
知識與技能： 學習本課生字新詞，積累詞匯。
正確、流利地朗讀課文，默讀課文。讀懂課文內容，了解船的演變，體會人類的智慧和科技的發展。
過程與方法： 引導學生獨立識字。以讀為主，逐段閱讀，扶放結合，引導自學、感悟。
情感、態度、價值觀： 從船的演變，感悟人類的智慧與社會的發展。
激發學生對科學的熱愛，對未來的向往。
重難點、關鍵：
讀懂課文內容，了解船的演變。
課時劃分：
兩課時
第一課時
教學目的：
初讀課文，學習生字新詞。
正確、流利地朗讀課文，了解文章大意。學習課文1、2自然段，認識船演變的最初階段。
教具準備：
生字詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話導入。
如果讓你出去旅游，你會選擇什么交通工具？為什么？學生發言。
教師小結導入新課。板書課題、讀題。
二、初讀課文，學習生字新詞。
學生默讀課文，圈出生字新詞讀讀、記記。分段指名讀課文。集體評議，糾錯正音。檢查自學生字情況。指名強調識字重難點。
（1）字音
棍 噴 穩 艦 扁
（2）字形書寫
噴 艦
回到課文，同桌合作練習讀課文。
三、再讀課文，了解大意。學生正確、流利地朗讀課文。說說：這篇課文主要寫了什么？找一找：船的演變經歷了哪幾個變化？
船的演變：樹干——筏子——獨木舟——有了船槳——帆船——把槳裝在船尾的大輪上——蒸氣機帶動輪槳——原子能發動機
四、學習課文的確1、2自然段，了解船的發展變化。形式具體指導學習第一自然段。
（1）默讀課文第一自然段，想想文中介紹了船的哪幾種發展形式？各有什么特點？
（3）朗讀這段。
小結學法：默讀課文——找出船的發展形式——弄清各自特點——認真讀文體會。學法導讀，放手自學第二自然段。
獨木舟：又快又安全，可以放東西。
配船槳：走得更快。
帆船：借助風力跑得快。
五、總結課堂，初步感悟。學生齊讀課文1、2自然段。
說說：你從船的這些演變中，體會到了什么？
設問，引導課后自學：接下來，船的發展又經歷哪些變化呢？請大家課后繼續讀文，并查找有關船的其他資料。
結束課堂，布置作業。
第二課時
教學目的
繼續學習課文的內容，了解船的演變。體會人類的智慧和社會的發展。
3激發學生對科學的熱愛與探索欲望。
教具準備
生字詞卡片、各種船的圖片。
教學過程
一、復習導入
教師出示文中生字卡片，開火車認讀并擴詞。指名分段讀課文。
導言：上節課我們了解了船的幾種發展形式，這節課我們繼續來學習。
二、學法導讀，自學課文3——5自然段?；貞浬瞎澱n的學習方法。
（1）指名介紹學法。
（2）教師強調：默讀課文——找出船的發展形式——弄清各自特點——認真讀文體會。同桌合作，運用學法自學課文3——5自然段獨立填寫自學反饋表。
船的發展形式多樣
特點
體會
指名反饋：展示、介紹表格中填寫的內容，評議。
（1）船尾大輪上裝槳：輪子轉動就能走
（2）蒸汽機帶動輪槳：速度更快。
（3）原子能發動機：大、先進（客輪、貨輪、軍艦、油輪、潛水艇??總結感悟。
（1）教師引讀板書內容，加強感知船的演變過程是日益先進。
（2）思考、交流：從船的演變中，你得到了什么啟示？
人類的智慧與探索；歷史的發展、社會的進步、科學技術的創新。
（3）學生有感情地齊讀課文。
三、拓展激勵，結束課堂。
拓展：說說你知道哪些船？向大家介紹介紹。
激勵：正是因為人類的聰明才智、不斷探索，才使得船從一根樹干演變成為今天豪華的客輪、龐大的貨輪，威武的軍艦，神奇的潛水艇。人類的智慧是無窮的，相信同學們也能用自己的聰明才智，加上勤奮努力，為祖國創造更美好的明天。結束課堂，布置作業。
《祖沖之》教學設計
教學要求
1學習本課的生字新詞，積累詞匯。正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容，感受祖沖之對科學的執著與探索精神。
過程與方法
引導學生獨立識字。
以讀為主，抓住重點字詞理解，體會文章的思想感情。
情感、態度、價值觀：
體會祖沖之對月食的執著探索和研究。激發學生熱愛科學、勇于探索。
重點、難點、關鍵：
抓住重點詞句，體會祖沖之對月食的執著探索和研究。
課時劃分
兩課時
第一課時
教學目的
讀通課文，學習文中生字、新詞。讀好課文，了解文章大意。
學習課文1~~3自然段，了解祖沖之對月食發生的時間的研究。
教具準備
生字詞卡片、月食的課件。
教學過程
一開門見山，認識人物。
板書課題介紹祖沖之。
二讀通課文，學習文中生字詞。
學生自由輕聲讀文，并標出段落序號。從文中找出本課生字新詞，讀讀認認。分段指名讀課文。集體評議，糾錯正音。認讀生字詞。
（1）字音
資 證 州 置 剩 準
（2）字形
敲 剩同桌互讀課文。
三讀好課文，了解文章大意。學生正確、流利地齊讀課文。
說說：這篇課文主要寫了祖沖之的一件什么事？指名反饋，評議、補充。
學生根據提示，把課文分為兩個部分。
（1）祖沖之研究月食發生的時間。
（2）祖沖之用事實向人們證明月食是自然現象。指名分段，評議。
（1）第一部分；1——3自然段。
（2）第二部分：4——6自然段。男女分段比賽讀課文。
四學習課文第一部分，體會祖沖之對科學的執著探索。
教師導言：祖沖之是著名的天文學家，在這一篇課文中主要講他研究什么呢？（研究月食發生的時間）
他為什么想研究月食發生的時間？又是怎么研究的？結果呢？
學生自由朗讀課文的2——3自然段，邊讀邊想。交流。
（1）研究的原因：人們的愚昧——發生月食慌作一團，認為月食不吉利。
（2）研究的過程：刻苦認真——翻閱、分析、研究、驗證。
（3）研究的結果：清楚月食發生的原因，準確推算月食發生的時間。指導朗讀。
五總結課堂，設置導讀。
談談：讀了課文1——3段的內容，你對祖沖之又有哪些新的了解？學生發言。
教師導讀：祖沖之經過努力準確地推算出月食發生的時間后，又是如何讓人們相信月食是一種自然現象呢，請大家課后繼續讀文、思考。結束課堂，布置作業。
第二課時
教學目的
繼續學習課文，體會祖沖之對科學的熱愛與執著。有感情地朗讀課文。
激發學生對科學的熱愛與探索欲望。
教具準備
課前觀察月亮的變化。
教學過程
一復習導入
教師出示生字卡，學生開火車認讀并擴詞。
說說：人們剛開始是怎么看待月食的？祖沖之又是如何去研究月食發生的時間的？學生齊讀課文1——3自然段。
二學習課文第二部分，體會祖沖之對科學的熱愛與執著。導讀：祖沖之又是如何讓人們相信月食是一種自然現象呢？學生自由讀4——6自然段。交流。
（1）人們的愚昧，不相信月食是自然現象。
（2）祖沖之對月食的胸有成竹，對科學的堅信與執著。分角色讀書4、5自然段。結合朗讀，理解以下詞語的意思。
“坦然、處置、皓月當空、燈火輝煌”——體會祖沖之的平靜，及當時環境與月食現象的反差，感悟科學是不容置疑的。學生讀6自然段。
引導想象：眾人為什么全呆了？你知道他們當時的心里回想些什么嗎？
學生自由發言，體會：愚昧的人們面對真實的科學難以接受又不得不接受的心里。
三總結全文，拓展了解。學生有感情地齊讀全文。談談：學習這篇課文的收獲。拓展延伸，了解月亮的變化。結束課堂，布置作業?！犊撮T人的魔鏡》教學設計之一
知識與技能： 學習本課的生字新詞，積累詞匯。
正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會安東尼制作顯微鏡的認真、執著的精神。
過程與方法： 引導學生獨立識字。抓住重點詞句，理解、朗讀、感悟，體會文章的思想感情。
情感、態度、價值觀： 感受安東尼的認真與執著，勇于實踐探索的精神。
體會“興趣是最好的老師”。
重難點、關鍵：
抓住重點詞句，感受安東尼的認真與執著。引導學生培養各自的興趣愛好。
課時劃分
兩課時
第一課時
教學目的
讀通課文，學習文中生字新詞。
正確、流利地朗讀課文，感知文章的大意。理清文章段落，學習課文本、1、2自然段。
教具準備
生字詞卡片、實物顯微鏡
教學過程
一觀看實物，導入新課。
教師出示顯微鏡，學生認識。說說：顯微鏡有什么作用？你知道顯微鏡是誰發明的嗎？介紹安東尼，導入新課。
二讀通課文，學習生字新詞。
教師導讀：那安東尼是怎么發明顯微鏡的呢？大家自讀課文。教師出示有關閱讀要求。
（1）正確朗讀課文，標出段落序號。
（2）畫出文中的生字新詞，讀讀記記。
（3）找出你不理解的詞語，想想問問。反饋生字學習情況。分段指名讀課文。集體評議，糾錯正音。
三再讀課文，了解大意，理解段落。學生正確、流利地朗讀課文。引導弄清題意。
（1）“看門人”指的是誰？
教學要求
（2）“魔鏡”指的又是什么？
說說：這篇課文主要講誰的一件什么事？
（主要講了安東尼由于自己的愛好，用玻璃磨制鏡片，經過反復實踐研究，制作成了顯微鏡，看到了各種微生物，因此聞名歐洲。）
學生根據提示把課文分為三個部分。
（1）第一部分：
1、2自然段。簡介安東尼第一個看到了微生物。
（2）第二部分：3、4、5、自然段。安東尼由于自己的愛好，用玻璃磨制鏡片制作成了顯微鏡。
（3）第三部分：6——12自然段。安東尼用顯微鏡看到了各種微生物聞名歐洲。
四學習課文第一部分，認識安東尼。學生自由讀課文。
說說：讀了課文，你對安東尼有了哪些了解？
小結，引導感知安東尼身份的平凡與看見微生物的偉大。學生有感情的朗讀。
五結束課堂，布置作業。
第二課時
教學目的
繼續學習課文，體會安東尼制作顯微鏡的認真、執著。有感情地朗讀課文。
體會“興趣是最好的老師”。引導學生培養各自的興趣愛好。
教具準備
生字詞卡片、教學過程
一鞏固舊知，導入新課。
出示文中生字新詞，開火車認讀。全班齊讀。
說說：第一個看見微生物的安東尼是一個什么樣的人？
二、學習課文的第二部分，體會安東尼制作顯微鏡的認真、執著。學生輕聲自讀課文3——5自然段。思考：
（1）安東尼有什么愛好？
（2）安東尼是怎樣制作顯微鏡的？交流。
（1）安東尼的愛好是磨制鏡片。
（2）安東尼由于自己的愛好，很快學會了用玻璃磨制鏡片這門手藝，他心靈手巧，磨制出比芝麻大一點點的鏡片，把鏡片鑲在銅片或銀片里，并為此做了個架子，裝上兩個平行的鏡片，就做成了一架精美的顯微鏡了。
從中你認為安東尼是一個怎樣的人？（心靈手巧、勤奮向進）有感情的讀3——5自然段。
三學習課文的第三部分，體會顯微鏡給安東尼帶來的影響。提綱導讀，合作學習。
（1）認真默讀課文6——12自然段。
（2）安東尼通過顯微鏡發現了什么？這些發現給安東尼帶來什么樣的影響？
（3）說說；從中你認為安東尼是一個怎樣的人？交流。
（1）了解顯微鏡下的發現，體會安東尼制作顯微鏡的認真、執著。
A 安東尼通過顯微鏡發現了什么？
B 指名讀7、10、11自然段，說說你從中體會到了什么？（認真、執著。）
C 安東尼是通過怎樣的觀察才成為第一個看到微生物的人呢？學生讀6自然段。體會安東尼的認真、執著。
D 抓關鍵句，體會安東尼的認真、執著。
“他喜歡把自己觀察的東西放在顯微鏡下幾個月，仔細看上幾十次、幾百次?！?/p>
（2）感悟顯微鏡下的發現給安東尼帶來的成就。
指名說說這些發現給安東尼帶來的成就，給人類帶來的影響？
齊讀課文第8、9、12自然段。
理解“各國科學家更是從心底感激他，感謝他使人類的眼睛更銳利?！保ň渲械摹八敝刚l？為什么說“他使人類的眼睛更銳利”？
有感情的讀12自然段。
四總結全文，深刻感悟。學生齊讀課文內容。
說說：從安東尼制作顯微鏡觀察微生物的過程中，有什么地方值得我們去學習的？（認真執著、勇于實踐、不斷探索。）
談談；讀了課文，你對“興趣是最好的老師”這句話是怎樣理解的？教師小節。布置作業。
板書設計：
用玻璃制作顯微鏡
19看門人的魔鏡
人類的眼睛更銳利
用顯微鏡觀察微生物
◆ [2006-08-26] 李吉林教學設計——《海底世界》李吉林
[教學要求]
一、引導學生認識海底世界，獲得有關海底的知識。
二、激發學生探索大海這一人類秘密倉庫的熱情。
三、懂得閱讀一般的科普讀物的方法，注意抓住文章的首尾，明確要說明事物的主要特點，學會按自己的閱讀要求，有詳有略地閱讀說明性應用文，練習概括每一小節的內容，初步懂得通過幾個方面說明一個事物的方法。
四、理解“依然”“竊竊私語”“蘊藏”等詞語，認識設問句。
[課前準備]：補充材料：《海底的冷燈》、《人類的秘密倉庫》；地球儀；大海的圖畫。
[課時安排]：兩課時。
第一課時：導入新課、自學《人類的秘密倉庫》、《海底的冷燈》、范讀《海底世界》、創設問題情境、講讀課文１．２．３節。
第二課時：講讀課文４．５．６節。再綜臺學習《人類的秘密倉庫》。
[教學過程]
第一課時
一、導入新課。
同學們，大家都知道我們祖國的土地很大，如果把全世界各國的土地合起來，那就大極了，你們可知道，地球上有沒有什么地方比全世界陸地更大？
請你們自己讀讀“補充閱讀”上的第４０課《人類的秘密倉庫》的１．２．３節，要注意速度，讀后要能說出這三節告訴我們什么？
二、自學《人類的秘密倉庫》１．２．３節，認識海洋大，海洋深。
第一節說什么大？陸地大
第二節說什么大？海洋更大
第三節呢？海洋深極了
（出示地球儀）
你們看這一片藍色的都是海洋。
啟發：你們可以想象一下海的大（學生閉上眼睛，教師輕聲一描述），比我們中國大，比全世界的陸地加起來還要大；再想象一下海的深，把珠穆朗瑪峰放下去，八千多米的山放下去，山頂都被海水淹沒了。
三、學習《海底世界》，認識海底世界。
１.引導學生提問：
海洋這么大，這么深，你們應該思考一個什么問題？（海底是一個怎樣的世界？）
這一課我們就要學習《海底世界》《海底的冷燈》《人類的秘密倉庫》一組課文，通過這一組課文的學習，同學們能知道一些海底的知識，而且還會學會怎樣來閱讀這些知識性的文章。（明確學習目標）
現在我們就來學習《海底世界》這篇課文。
２．范讀課文。
３.導抓住課文的開頭、結尾，弄清說明事物主要特點的閱讀方法。
指導：課文一開始就提出了一個問題。
這個問題，用幾節來回答，大家掃視一下。
學生掃視課文。
板書；
1．提出？ ２．３．４．回答問題５６．７．再看最后一節，說海底是怎樣的世界？
（板書：景色奇異物產豐富）
縱向聯系：我們還記得《富饒的西沙群島》一課嗎？是怎樣開頭的？課文第一節告訴我們西沙群島是個怎樣的地方？（風景優美，物產豐富）
然后下面就具體講，西沙群島風景怎么優美，物產怎么豐富。
指導閱讀：這類知識性的文章，往往在一開頭或者結尾，把事物的最主要的．特點概括起來。那么閱讀《海底世界》，看到文章這樣結尾，閱讀時一就要怎么想？（景色怎么奇異，物產怎么豐富？這樣讀起來，就更能抓住文章的主要內容了。現在就抓住八個字來讀全文。
4。自學全文。
5。創設情境，檢查自學情況。（出示“藍色的大海圖畫。”
海浪這么大，可以用什么詞來形容（波濤洶涌，洶涌澎湃）。
現在老師讓你們潛入海底，向老師報告在誨底看到的奇異景
象?？茨男┩瑢W把課文讀懂了？
描述：海面上波濤澎湃，海底依然很寧靜，現在請你們當潛
水員，穿上潛水衣到海底去。（在畫面上添上潛水員的剪紙，慢慢往大海的深處移動。）海下一百米比較亮；二百米不那么亮了；三百米開始暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。這財你們發現了什么？請報告。（結合進行語言訓練。）
（報告：老師，我們在五百米以下的深海發現點點星光。）
啟發：那點點光亮，像什么？
這一次潛水發現了海底這一奇異的景象，老師向你們提供資
料《海底的冷燈》。這份資料會使你知道海底的這些星光是
什么？
四、插入自學《海底的冷燈》認識海底的星光。
指導閱讀：讀書也要有詳有略，為了研究一個問題，要去查找資料，不可能把一篇文章，或一本書從頭至尾，都很詳細地讀過去，但也不能浮光掠影，走馬看花，對自已想找的資料，就要讀得仔細些，其余的可跳過。
剛才你們要解決的是：海底的星光是什么？深水魚為什么要發光？能力強的同學還可以自己注意一下深水魚是怎么發光的應該讀哪幾節？
發光的作用：①誘合物 ②找同伴③防敵人
這篇說明文又是怎么寫的呢？
指點；自己提出問題，自己回答?；卮饐栴}時，先寫現象，后說原因，這樣更吸引人。
五、繼續學習《海底世界》。
二．啟發：海底是寧靜的，但是不是一點聲音沒有，用水中聽音器一聽，就知道了。
2．（放錄像或畫簡筆畫示之，見右圖）：電視屏幕上出現水中聽音器，海洋工作者正
在傾聽海底的動靜。
說明：這就是水中聽音器。
3．現在請你們也來當海洋工作者，戴上耳機（兩手掩耳，模擬情境），投放水中聽音器。
老師模擬深水魚發出的響聲（輕輕地）：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼嚕。
發問：聽到了嗎？
老師為什么不大聲點？（結合解“釋竊竊私語”）即私下里偷偷地說話。
4．出示板書；進行比較讀：
海底的動物常常會發出各種聲音，你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音；嗡嗡、啾啾、汪汪、呼嚕。（指名讀）
和課文上寫的比一比。（齊讀）
海底的動物常常在竊竊私語。有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。
體會體會哪一種好？
（課文上把海底的動物比作人一樣，而且有許多悄悄話要說，寫得挺神秘的。）
（用了“??像??一樣”，又仿佛使我們真的聽到了一樣，更覺海底世界的奇妙。）
指點：提出問題，作出回答。
5．輪讀一、二、三小節。
六、小結：
海大：地球2/3 是海洋。
海深：最深的超過一萬米，海底有亮光，是深水魚發出的，從海底還會聽到各種聲音。
第二課時
一、導入新課。
通過上一課的學習，我們仿佛看到漆黑的海底星光閃爍，仿佛聽到各種奇妙的聲音，這種奇異的景象，都是因為海底有許許多多的動物。學到這里，你們又應該思考什么問題？
（海底有哪些動物？除了動物還有哪些有生命的物體？）
二、自學討論《海底世界））4．5．6節，《人類的秘密倉庫》第四節。
二．《海底世界》4．5．6節，每一節寫的是什么？④動物⑤植物③礦物
2．再看《人類的秘密倉庫》這一節寫的是不是一個內容？有幾個內容，可以分成幾個層次？動物｜｜植物｜｜礦物｜｜小結
3．指點：我們對照起來看，《海底世界》一節一個內容；而《人類的秘密倉庫》是把這些內容合在一個小節里寫的，寫的都是文章的主要內容。那么，我們在閱讀這類知識性課文的主體部分的時候，如果是一節一個內容，就要學會編小標題。《西沙群島》也是一節一個內容。（海面、海底、海灘、島上）
一節里包含了幾個內容的就要分層次，這樣我們就能很容易地弄清楚文章的結構層次。知道海底有動物，有植物，還有礦物，確實是個物產豐富的世界，是人類的大倉庫。
《人類的秘密倉庫》是用一個什么詞來形容物產的多？（無窮無盡）
4．剛才你們閱讀這兩篇文章的時候，有沒有發現有矛盾的地方？（一個說海底有三萬種動物；一個說海底有十五萬種動物。）
我們平時閱讀也會發現這樣的問題，兩份資料說的同種事物卻數據不一樣，我們就得琢磨，究竟哪個正確？
例如：珠穆朗瑪峰，過去認為是8882米，現在是8842．13米。
啟發：老師提供你們一個材料，《海底世界》20多年前李老師就教過，上面就是海底有三萬種動物，而《人類的秘密倉庫》是后來才寫的。
再提醒你們注意《人類的秘密倉庫》中的一句話“由于人類對海洋的知識仍然淺薄，還有更多的寶藏??”
從這方面，我們是不是可以想到兩個數字不一樣是怎么回事？
指點：過去發現三萬種，后發現有十五萬種不是矛盾，而是說明人們正在逐漸認識海洋，這個秘密倉庫正在被人們一步步打開。
5．海底的動物有十五萬種之多，還有那么多植物、礦物，怎么來寫，再自學。
指點：寫動物，寫動物的活動，以”各有各的活動方法“一句引出，列舉四種，選最典型的。寫植物。又選什么來寫？自學，劃出中心詞。（符號：）
動物①最慢的③最快的③倒退的④靠外力的
結合回答板書：慢 快退 巴（并隨即將海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝殼的剪紙，一一貼在“海洋”的畫面上）放錄象。植物：①最小的②最大的 礦物：略寫，不再列舉?！度祟惖拿孛軅}庫》是不是也選取了典型材料？①最重的②最小的。
指點：寫文章不可能把要說明的事物一一列舉，包羅萬象是行不通的。把最典型的舉出來，一般的就可想而知了。這是最經濟的最能說明問題的辦法。
6．海底世界的景色這么奇異，物產這么豐富，學到這兒，我們真想親自去一趟，親眼看一下就好了。巳經有不少探險家，研究海洋的專家，都到過海底了，還把奇異的景象拍了電影、電視，現在大家來看看。
放錄象：海底世界奇異景象片斷（也可出示一些圖片）。
小結：誨底的景象這么光怪陸離，這么千奇百怪，但是文章寫得分門別類有條有理。
結合上面的板書，提示
閱讀時注意：注意頭尾，明確全篇。
分節分層，抓住重點。
搞清數字，掌握全貌。
選出典型，了解一般。
7．朗讀課文4．5．6節。
8．學到這兒同學們說說，海底是怎樣的一個世界。
出示句式：
（1）海底真是一個（）的世界（說一句）。
（2）海底____________________。（說一段）
三、總結：
1．海底是一個景色奇異，物產豐富的世界；是一個生氣勃勃灼世界；是一個神秘的世界；是一個令人向往的世界。
2．但是對于海底，人類還沒有完全認識它，我們還要想辦法去打開這個秘密倉庫，這就需要科學，需要勇氣。你們的想法，《人類的秘密倉庫》的最后一節給你們寫出來了。
指名讀最后一節。
“在弱者的眼里，那波濤洶涌的大海是可怕的?？墒强焖僭鲩L的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，運用科學知識的金鑰匙去開啟這個令人憧憬而神秘的倉庫??！小朋友立下大志，加緊學習，準備做一個征服大海的勇土吧！”
3．和同學共同總結、檢查效果，通過反饋及時糾正我們用兩節課學了三篇課文．大家學得很認真，通過三篇課文的學習——
我們知道了海大，浩瀚無邊；海深，深不可測；海里的寶藏，無窮無盡；有動物，有植物，也有礦物，是人類的秘密倉庫。
我們也知道了讀這類知識性的文章，可以從開頭、結尾抓主要特征，了解全文；可以有詳有略地讀，重要的部分讀得仔細些，無關緊要的，可以跳讀；重要部分，分節、分層弄清主要內容，要抓住典型事例，還要注意數據。
其實從這兒也啟發我們，寫這類文章。開頭或結尾，要把最主要的概括進去；主體部分分節、分層，選典型事例，列舉數據。還可以學習運用自問自答的手法。
四、分層次創造性復述。
現在初步知道廠海底是怎樣的一個世界，請你們來講講，有幾種形式，任你選擇。（體現因材施教）
二．你從海底考察回來?？傉f
分說
總說
2。兩個人在海底報告海底的一種景象。
3．簡要地說明海底是怎樣的世界。
指名復述。
〔板書設計）
海底世界
1。提出
？
2慢
3快
4回答問題
動物
退
5巴
海底的冰燈
在海中夜航，要是你注意的話，在一片漆黑的海面上，突然會看到游來一條火龍，或是一座彩碑，有時像一行亮堂堂的火炬。
這些燈火是海中的一些動物點起來的。在深深的大海中這種點燈的動物很多。
有一種燈籠魚，相貌丑陋，大大的嘴巴，尖尖的牙齒，全身都點著紅綠燈籠。有一種提燈，寬寬扁扁的身段，大眼晴生在頭頂上，頭上長著一根能伸縮的“釣魚竿”，末端發出很亮的燈光，嘴巴朝天一開一合，腹部有一排排的燈籠。還有滿身星光的烏賊和水母。
夜航中所看到的燈火，就是它們在海面活動時發出來的亮光。
在五百米以下的深海里，那兒整年是一片漆黑。這些動物雖有眼睛，但什么也看不見，那末，它們怎能吃東西、找同伴、逃避敵人呢？
它們也很聰明，跟人們一樣，在夜里，點起燈籠火把來。小動物看到燈光，就被吸引過來當了它們的點心，它們有了燈光，就能尋找和邀請自己的同伴；兇猛的敵人看見了，就不敢輕易地侵襲它們了。
其實，這些海底動物并不是真正有什么燈籠火把，而是在它們身上具有特別的發光器官罷了。這些發光器官就分布在它們的頭上、腹部和眼睛周圍，這樣，它們活動起來就很方便了。
發光器官是由許多能發光的細胞構成的，這些細胞同吸進來的氧氣接觸經過變化就發出光來了。
有些動物，例如海蝦，沒有這樣發光的器官，它只得跟一些發光細菌合作，自己慷慨地讓出腸子和胃里的一些地方，給發光細菌居住，招待它們吃喝，以便借細菌的光來尋食、找同伴和威嚇敵人。發光細菌有地方住，又不被敵人威脅，也樂于給海蝦點燈。它們就這樣互相依靠。共同生存。
但是，這些燈火，只發光，不發熱，所以人們叫它做海底的“冷燈”。現在人們用的那種又亮又便宜又不刺眼睛的燈管，就是根據“冷燈”的發光原理制出來的，它叫“熒光燈”。
人類的秘密倉庫
小朋友，如果我說“我們住著的陸地是很廣大的”這句話，你們聽了不會反對吧：地球上的陸地，的確廣大。如果要爬山越嶺，經平原，過沙漠，走遍七大洲的每一處地方，那不知要花多少年代才能走得完呢！
不過，小朋友，你們可知道，地球上還有比陸地更遼闊的地區嗎？告訴你們：那就是大海洋。陸地雖然這么大，但還占不到地球總面積的三分之一，而海洋呢？卻占了三分之二還多一些。
即是說海洋的東面積，相當于陸地面積的兩倍以上。
海洋不但非常遼闊，而且深得驚人，最深的地方，就是把世界最高的珠穆朗瑪峰整座放下去，它的山尖也會彼海水完全淹－沒！
就在這浩瀚無邊和深不可測的大海里面，蘊藏著無窮無盡的動物、植物、礦物和其他資源，僅僅是目前已經發現的海洋動物，從身長三十多尺，體重一百二十噸以上的鯨，直到小得要用顯微鏡才能看得出的浮游動物，就多達十五萬多種。那數不請的魚、蝦、蟹、蚌，都是營養豐富、鮮美可口的食物。藻類等海洋植物在一萬多種以上，其中很多含有豐富的脂肪。蛋白質和人體不可缺少的維生素，可作優良食物或制成珍貴的藥品。在海底深處，更重要的寶藏，是人們已找到了豐富的石油啊！所有這一切，只不過是這偉大的人類秘密倉庫中一部份的財富。由于人類對海洋知識仍然淺薄，還有更多的寶藏，蘊藏在海底深處，等待著人們去開發呢。
在弱者的眼睛里，那波濤洶涌的大海是可怕的。可是快速增長的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，運用科學知識的金鑰匙去開啟這個令人憧憬而神秘的倉庫??！小朋友立下大志，加緊學習，準備做一個征服大海的勇士吧！
《語文樂園五》教學設計之一
第一課時
教學目的：
完成“語海拾貝”中的三道練習。
教學重難點：
辨析多音字，積累帶有“千、萬、百”的成語，了解與氣象有關的諺語，書寫易錯的字。
教具準備：
查找有關于氣象的諺語，食物投影儀。
教學過程：
一、有趣的漢字
1、學生自由認讀題中的上下五組詞語。
2、比一比每組中的兩個詞語，說說你發現了什么？
3、指名反饋。（多音字）
4、開火車讀詞語，評議正音。
5、動手給帶點字標上正確的讀音。
6、齊讀詞語。
7、教師小結：同一個字由于讀音不同，表示的意思也不一樣。
8、拓展：你還認識哪些多音字，給大家介紹介紹。
二、詞語超市
1、積累帶有“千、百、萬”的成語。
（1）學生自由認讀題中的8個詞語。
（2）說說：這8個詞語有什么特點？
（3）開火車讀詞，評議正音。
（4）齊讀詞語。
（5）介紹、交流：你讀懂了哪些詞語，請選擇其中的一個詞語說一句話給大家聽聽。
（6）拓展：你還知道哪些帶有“千、百、萬”的成語，趕快介紹一下。（千嬌百媚、千呼百應、千山萬水、千軍萬馬、千門萬戶）
2、了解與氣象有關的諺語。
（1）學生自由讀本題中的四則諺語。
（2）說說：你讀懂了什么？
（3）引導感知：這四則諺語都與什么有關？（氣象）
（4）齊讀諺語，理解各句諺語的內容。
（5）拓展：你還知道哪些和氣象有關的諺語？（朝霞不出門，晚霞行千里。南風習習，臺風回巢??）
三、寫字板
1、指名認讀田字格中都個生字。
2、說說：書寫這些生字時要注意什么？
3、教師強調作業中出現的書寫錯誤。
4、學生獨立寫字。
5、教師巡視檢查，進行及時糾錯輔導。
四、書寫展示，結束課堂。
第二課時
教學目的：
閱讀欣賞：《可愛的鼠狐猴》。
教學重難點：
讀懂短文，體會鼠狐猴的可愛。
教具準備：
查找鼠狐猴的圖片。
教學過程：
一、出示圖片，認讀鼠狐猴
1、教師出示圖片，介紹鼠狐猴的生活環境。
2、學生看圖，感知鼠狐猴的外形特點。
3、朗讀課文第1自然段，體會鼠狐猴外形的小巧可愛。
二、閱讀欣賞，體會鼠狐猴的可愛
1、學生自由輕聲讀課文。
2、思考：文中是從哪幾個方面來介紹鼠狐猴的？你從哪些地方可以看出鼠狐猴的可愛？
3、指名反饋，評議。
（1）文中從鼠狐猴的外形、活動、生長情況、吃食以及生活環境五個方面來介紹鼠狐猴。
（2）找出表現鼠狐猴可愛的語句、朗讀、體會。
4、學生練習有感情地朗讀課文。
5、總結全文，補充句子：我喜歡這的鼠狐猴！
三、積累拓展，感悟寫法
1、這篇課文中，作者主要圍繞鼠狐猴的什么特點進行介紹的？又是怎樣介紹的？
2、你覺得文中哪些地方寫得好？哈在哪里？和小組里的同學交流一下。
3、找出文中你喜歡的詞句，有感情地讀讀、記記。
第三課時
教學目的：
語文生活：介紹“身邊的科學”，并練習寫作。
教學重難點：
查找資料，介紹身邊的科學，并進行寫作。
教具準備：
收集、查找有關海洋、宇宙等方面的科學知識、趣聞和圖片。
教學過程：
一、談話導入
1、這個單元，我們共學習了幾篇課文，這些課文都是圍繞哪個方面的內容進行介紹、描寫的？（科學探索）
2、導入：同學們從課外讀物中，從廣播電視中一定知道了不少關于海洋、關于宇宙的知識和趣聞，今天我們就以“身邊的科學”為話題，介紹各自感興趣的內容，并將自己的介紹內容寫下來。
3、板書：說、寫《身邊的科學》。
二、介紹身邊的科學
1、學生出示各自所收集、查找的資料。
2、按照各自感興趣的內容，帶上有關資料自由組合小組。（海洋知識組、宇宙奧秘組??）
3、小組交流：展示、介紹自己所了解的相關知識和圖片資料。
4、小組根據各人的介紹情況，評選“科學小博士”，參加班級的展示、介紹活動。
5、教師給每個小組分發報紙，小組成員分工合作，將資料進行整理，出一份小報，題目自擬。
三、寫作身邊的科學
1、指名讀題中的習作提示。
2、明確本次寫作內容與要求。
（1）寫作內容：自己在“身邊的科學”活動中的談話內容。
（2）寫作要求：可以修改說話內容；可以附上收集的圖畫或自己畫的插圖，語句通順，內容連貫。
3、學生根據要求，獨立準備。
4、指名反饋：介紹自己的寫作思路。
5、集體評議。
6、教師提供寫作結構，指導表達。
（1）先說說自己談話的話題。
（2）具體介紹自己說話的內容。
（3）簡單介紹其他組員的表現。
（4）發表你在這次活動中的看法或感受。
7、學生根據提示，獨立寫作。
8、教師巡視檢查，進行個別指導。
四、習作展示，結束課堂。
《手術臺就是陣地》教學設計之一
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1．學會13個生字，理解“仍然”等重點詞語，讀懂每句話，為段的訓練做準備。
2．結合句子練習“陸續”“繼續”“連續”，會用“不斷”“迅速”造句。
（二）能力訓練點
1．培養自學能力。繼續培養獨立識字能力，借助字典，尤其是聯系上下文理解詞語的能力。
2．培養讀的能力。練習默讀課文，指導學生一邊默讀一邊思考，在獨立的閱讀和思考中培養閱讀能力。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．培養說的能力。借助思考議答，使思維與表達能力都得到提高。
（三）德育滲透點
1．學習白求恩對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質。
2．學習白求恩偉大的國際主義精神。
二、重點、難點及解決辦法
（一）重點
理解描寫危險環境和白求恩大夫在這樣的環境中怎樣堅持手術臺這塊陣地，為傷員做手術的語句，體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。
（二）難點
結合具體內容理解為什么手術臺就是陣地。
（三）解決辦法
1．重點解決辦法。
利用電教手段，創設小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術時的動作、神態、語言，深入理解課文內容。
2．難點解決辦法。
以思考練習2題為憑借，同時結合上下文，找出有關內容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。
三、課時安排
三課時
四、學生活動設計
（一）讀課文，畫出生字詞，用 畫出不懂的詞句，結合查字典理解部分詞語。
（二）結合課后思考題，以小組合作學習的形式討論交流，理解課文內容。
（三）結合重點詞句，聯系上下文深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。
五、教具準備
1．寫有生字詞的卡片。
2．寫有課后練習1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。
3．制作配合課文內容爆炸等場面的錄音。
六、教學步驟
第一課時
（一）創設情境，引入新課。
出示課文攝影插圖，同時放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰爭時期，我八路軍野戰醫院緊張搶救傷員的情景?？?，這位外國醫生不顧個人安危，正在為傷員做手術，他說：“手術臺就是醫生的陣地”（板書：手術臺就是陣地）這個外國醫生是誰？是在什么情況下說這句話的？學了這節課，我們就有了答案。
（二）課堂預習
1．提出預習要求，進行預習。
（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復讀幾遍。
（2）再讀課文，用 畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。
（3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個自然段來寫的？
（上述內容在教師的指導下一步步進行，時間不少于10分鐘，培養學生的預習習慣。）
2．檢查預習。
（1）指讀課文。（檢查是否通順）
（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機提問對部分詞語的初步理解。
（3）提問：這篇課文用了幾個自然段寫了誰的什么事？
3．簡介白求恩。
（三）理解課文第一自然段。
1．指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰斗發生的時間、地點及戰斗形勢。）
2．簡介齊會戰斗。
3．齊讀第一自然段。
第二課時
（一）投影出示課后思考練習1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：
這三道小題是根據課文中的哪些自然段提出來的？2—4自然段。（意在培養學生依課后題理解課文的習慣。）
（二）理解第二自然段。
1．投影出示練習1（1）：幾發炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？
2．默讀第二自然段，思考。（要給學生充分的時間讀書、思考。為三、四自然段的學習打下基礎。）
3．議答。
（1）幾發炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰場非常近，離戰場近有利于及時救治傷員，但白求恩工作環境非常危險。）
（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險的情形？（生答師相機板書：彈落廟前）
（3）在這樣危險的環境下，白求恩是怎樣工作的？
引導學生抓住“仍然”“鎮定”理解?！叭匀弧笔鞘裁匆馑迹拷Y合上文怎樣理解？你體會到什么？（白求恩給傷員動手術兩天兩夜沒休息，現在環境更危險了，他還是那樣工作。意在教給學生聯系上下文理解詞語的方法。）哪個詞可以說明白求恩在鎮定的做手術？（教師相機板書“鎮定”“敏捷”）
（4）完整地口答練習1（1）題。
（5）朗讀。指導朗讀把危險形勢的詞語讀急促些，怎樣工作的重點詞語讀得重一些。教師范讀，學生練讀，體會白求恩不顧個人安危對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質。
（6）提問：這一自然沒有幾句話？重點寫了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮定地為傷員做手術。）
（三）學習第三自然段。
1．繼續出示投影練習1（2）：炮彈不斷地在周圍爆炸，白求恩是怎樣對待傷員，對待自己的？
2．學生默讀，思考。小組討論、交流。
3．全班交流，進一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么？（聯系上文，形勢越來越危險。）而對師長的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書：周圍爆炸 繼續手術）
4．理解白求恩的四句話。
（1）投影出示，指讀。
（2）理解每句話的意思，主要說的是什么。
第一句，感謝師長關心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當作打仗，手術臺就是打仗的陣地。第三句，戰士沒有離開陣地，我就不離開手術臺。第四句，我是八路軍戰士不必優待我。（讀懂每句話是本冊閱讀訓練重點，為讀懂自然段訓練做準備。）
（3）討論：由這四句我們從中體會到什么？（白求恩對同志極端負責，把中國人民的解放事業當作自己的事業，具有偉大的國際主義精神。）
5．朗讀全段，進一步深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。
這一自然段主要講了什么？引導聯系第二段試著自己總結。（方法遷移，學生嘗試總結。）
（四）理解第四自然段。
1．接著出示課后練習1（3）：火苗向手術臺撲過來，白求恩又是怎樣工作的？
2．學生默讀第四自然段，獨立思考問題，把自己的想法在小組內交流，然后全班交流。學生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術臺撲來”“仍然”“爭分奪秒”等詞語深入理解。（板書：火苗撲來 爭分奪秒）
3．依2、3自然段方法，進一步讓學生自己說一說主要意思，體會白求恩的崇高品質、偉大精神。
4．感情朗讀。
5．結合2-4自然段，談一談對“手術臺就是陣地”的理解。
個人思考，小組討論，全班交流。（對全課重點內容的歸納和總結，要求不同水平的學生都有不同程度的口答，以反饋學習信息。）
第三課時
（一）檢查提問。
結合課文內容，談一談“手術臺就是陣地”的理解，并出示上節課板書。
（二）理解第五自然段。
1．指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么？連續工作了69個小時說明了什么？
2．出示插圖投影，聯系課文內容說一說白求恩同志在越來越險惡的環境下是怎樣連續工作69個小時的？（中上等學生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當時搶救傷員的語言、動作、神態等。）
（三）有感情地朗讀全文。
出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音，學生同步朗讀。（創設情境，激發朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質和偉大精神內化。）
（四）完成課后練習3、4題。
1．第三題。
（1）投影出示文中3個句子，說一說各自的意思。
（2）比較為什么不能調換。
（3）進一步體會白求恩的崇高品質，偉大精神。
（4）試著用這三個詞做選詞填空的練習。
2．第四題。
（1）學生獨立分析字形、抄寫。教師巡回指導檢查。
（2）用“不斷”“迅速”造句。
（五）總結擴展。
你學了這課有什么收獲？
七、布置作業
1．抄寫本課生字詞。
2．預習22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過查字典，自學本課的生字新詞，并把課文中描寫“小蘿卜頭”刻苦學習的句子劃下來，不懂的地方做上記號。
《手術臺就是陣地》教學設計之五
教學要求
1、指導學生學習白求恩大夫對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質及把中國人民的解放事業當作自己事業的國際主義精神。
2、指導學生學會生字新詞。能用“陸續”、“繼續”、“連續”各說一句話。
3、引導學生理解，并能結合課文內容，說說對“手術臺就是陣地”這句話的理解。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點
理解描寫危險環境和白求恩大夫在這樣的環境中怎樣堅持手術臺這塊陣地為傷員做手術的語句，深入體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。
教學難點
結合課文內容，說說對“手術臺就是陣地”這句話的理解。
課前準備
學生自己預習課文，收集有關白求恩的資料。
教學課時
三課時
第一課時
教學要求
1、初讀課文，了解課文的主要內容，理清課文的思路，清楚課文的重點。
2、學會本課生字新詞。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學重點
了解課文的主要內容，學會本課生字新詞。
教學難點
指導學生理清文章的思路，了解課文的重點。
教學過程
一、導入新課，簡介白求恩
1、引導學生解題：（1）什么是“手術臺”？什么是“陣地”？（2）“手術臺就是陣地”是什么意思？
2、簡介：白求恩是加拿大共產黨黨員，著名的胸外科醫師。我國的抗日戰爭爆發后，他受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，率領醫療隊到中國解放區，1938年3、4月間到達延安，不久轉赴晉察冀邊區工作。他以精湛的醫療技術為中國的抗日軍民服務，并培養了大批醫務干部，為中國人民的解放事業做出了卓越貢獻。后因搶救傷員感染中毒，于1939年11月12日在河北唐縣逝世。
二、質疑激趣，初讀課文
1、看到課題，你想知道什么？
（1）誰把手術臺當作陣地？（2）在什么情況下，為病人做手術的地方當作陣地？（3）怎樣堅守這塊陣地？
2、學生初讀課文，自學生字新詞。（注意讀準生字字音，畫出本課的生字詞，畫出自然段序號。）
3、檢查學生自學情況
（1）指名讓學生按小節讀課文并糾正讀音。
（2）結合前面所提的問題，初步感知課文內容。
A、知人物：本文寫的是把手術臺當作陣地的白求恩大夫的感人事跡。
B、知情節：抗日戰爭時期在齊會戰斗中，白求恩大夫在形勢越來越危險的情況下，把手術臺當作陣地，記我地堅持為傷員做手術，連續工作69個小時。
C、檢查生字詞的學習：注意多音字的讀音，注意區分形近和同音字。
三、理清順序，找出重點
1、學生默讀課文并思考：文中哪幾個自然段具體描寫了白求恩為傷員做手術的內容？（2、3、4節）
2、再讀第一小節并思考：主要寫了哪些內容？（齊會戰斗打響了，點明了事情發生的時間、地點和戰斗的形勢。）
3、出聲自讀第5自然段并思考：這一小節講的是什么？（齊會戰斗勝利了，白求恩在手術臺連續工作了69個小時。）
4、文章的重點部分是哪幾個自然段？（2、3、4）為什么？（因為第1自然段是“戰斗打響”、第5自然段是“戰斗結束”。而2、3、4自然段內容是具體地介紹了白求恩在環境氣氛越來越危險的情況下，始終以手術臺為陣地，爭分奪秒地搶救傷員的情況。）按“戰斗打響”、“激烈進行”、“戰斗結束”的順敘敘述的。這就是事情的發展順序。
四、課堂練習
1、抄寫本文生字詞。
2、練習朗讀課文。
第二課時
一、抓環境描寫，創課堂情境
白求恩是醫生，手術臺是他為病人做手術的地方。為什么他要把手術臺當作陣地呢？讓我們帶著問題細讀課文，走近齊會戰斗，看一看當時的環境，白求恩又是怎樣工作的。
1、打開課本，默讀課文，找出描寫戰火中，白求恩大夫給傷員做手術的小廟周圍的環境氣氛的句子，并標畫出來。
2、指名讀有關句子，想一想這三次環境和氣氛的描寫有什么不同？說明了什么？
（通過比較讓學生從中體會，白求恩是在形勢越來越危險的情況下，冒著生命危險堅守陣地，不顧疲勞地給傷員做手術。）
二、學習課文第二小節
1、指名讀課文，思考：在形勢危急的情況下，白求恩怎樣給傷員做手術？
2、指名回答后出示句子：白求恩仍然鎮定地站在手術臺旁。
體會“鎮定”的意思，了解“仍然鎮定”是在講什么？從哪些地方看出他仍然鎮定地給傷員做手術？
3、小結：“硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。”在這種危險的環境中，白求恩仍然鎮定地為傷員做手術，敏捷地從傷員腹腔里取出彈片。
4、指導學生有感情地朗讀課文。
三、學習課文第三小節
口述描寫當時環境的句子，創設課堂情境。
1、自讀課文并思考：在形勢更加危急，衛生部長傳達師長讓白求恩撤離的決定時，白求恩是怎么？怎么做的？
2、出示句子：白求恩沉思了一會兒，說：“我同意撤走部分傷員。至于我個人，要和戰士們在一起，不能離開?！?/p>
（1）討論什么是“沉思”？白求恩此時沉思什么？
（2）白求恩沉思后是怎樣決定的？說明了什么？
（3）白求恩為什么“要和戰士們在一起，不能離開”？
3、指名讀白求恩說的話，出示重點句：
白求恩說：“謝謝師長的關心?？墒?，手術臺是醫生的陣地。戰士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長同志，請您轉告師長，我是一名八路軍戰士，不是你們的客人?！?/p>
（1）討論這一段有幾句話？每句話的意思？
共四句話。第1句說感謝師長的關心；第2句肯定地說手術臺是醫生的陣地；第3句說戰士們沒有離開他們的陣地，“我”不能離開自己的陣地；第4句說“我”不是客人，是一名八路軍戰士，不必優待“我”、照顧“我”。
（2）理解第二句話，判斷句子意思：A手術臺就是打仗的陣地。B搶救傷員就是打仗。C可以看出白求恩把搶救傷員當作打仗，把手術臺比作打仗的陣地。
（3）理解第四句話“我是一名八路軍戰士，不是你們的客人?！?/p>
引導學生弄清楚：白求恩大夫是不是八路軍戰士？他不是八路軍的戰士，但為什么說自己是“八路軍戰士，不是“客人”？（表達了白求恩把自己當作一名中國的八路軍戰士，把中國人民的事業當作自己的事業，是一名對工作極端熱忱的共產主義戰士。）
4、小結：敵機不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。白求恩不顧部長的懇求，堅決不離開手術臺，就像一名八路軍戰士堅決不離開自己的陣地一樣，低下頭，繼續給傷員做手術。
5、感情朗讀，讀出白求恩臨危不懼的堅定語氣，從中體會白求恩同志以中國人民的友好情誼和對工作的極端熱忱。
四、學習課文第四小節
1、創設情境，學生自讀并思考：這時的白求恩是怎樣工作的？個人批畫后，分析重點詞語。
2、集體討論：這里的“仍然”一詞意思是說明白求恩做手術從未間斷?！盃幏謯Z秒”一詞是說情況越來越危急，白求恩一心只想著加快手術的速度，盡可能地在短時間里搶救更多的傷員。進一步體現了他把傷員看得比自己更重要，突出了白求恩堅守陣地的精神。說明了白求恩對自己的工作極端負責任的優秀品質。
3、小結：掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來。眼看要危及到白求恩的生命，在這嚴峻的環境形勢下，他仍然爭分奪秒地給傷員做手術，絲毫不顧及自己。
4、指導學生有感情地朗讀課文。
五、學習課文第五小節
1、指名讀課文。
2、出示句子，理解句意。
理解“連續”。把“連續”換成“陸續”、“繼續”行不行，為什么？
說說你從這句話中明白了什么？
六、結合課文內容，具體說說對“手術臺就是陣地”這句話的理解。
（在齊會戰斗中，白求恩在離火線不遠的小廟里為傷員做手術，在環境越來越危險，氣氛越來越緊張，師衛生部長緊急地催促下，白求恩仍然鎮靜地為傷員做手術，絲毫不顧及個人的安危，他把自己的手術臺當作了戰士打仗的陣地，一直爭分奪秒地搶救傷員，工作了69個小時。三天三夜不下手術臺，把手術臺當作了陣地。）
七、課后作業：抄寫詞語，練習用“陸續”“繼續”“連續”各說一句話，并讓爸爸媽媽聽。
板書 手術臺就是陣地
形勢緊急
小廟被煙霧淹沒
仍然鎮定、敏捷
敵機吼叫
手術臺就是陣地
更加危急
是八路軍戰士，不
對工作極端負責
炮彈爆炸
是客人、繼續
對同志極端熱忱
布簾燒著
十分危急
火苗撲來
仍然、爭分奪秒
助手撲滅
連續工作69個小時
傷員轉移
第三課時
一、有感情地朗讀全文。
出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音，學生同步朗讀。［創設情境，激發朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質和偉大精神內化。］
二、歸納全文，讀懂課文
1、出示課后第二題填空，讓學生根據課文內容將句子補充完整。
（1）當幾發炮彈落在小廟前的空地上時，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）當炮彈不斷地周圍爆炸時，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）當火苗向手術臺撲過來時，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、出示插圖投影，聯系課文內容說一說白求恩同志在越來越險惡的環境下是怎樣連續工作69個小時的？（中上等學生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當時搶救傷員的語言、動作、神態等。）
3、結合上面2、3題思考：這些有關環境的描寫說明了什么？（清楚地告訴我們，白求恩大夫在戰火紛飛的危急時刻臨危不懼，忠于職守，充分表現出他對工作極端負責和對同志極端熱忱。）
4、環境和氣氛的三次變化的描寫與突出思想品質有什么關系？（意在襯托白求恩大夫思想品質的高尚，使文章內容更加生動感人。）
5、結合課文內容，談一談“手術臺就是陣地”的理解。
三、造句練習
1、在課文中找出有“陸續”“繼續”“連續”的句子讀一讀，說說這幾個詞語的意思。
2、用這幾個詞語各說一句話，與同桌交流。
四、總結擴展。
你學了這課有什么收獲？
《馮婉貞》教學設計之一
知識與技能：
1、學習本課生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述故事。
3、理解課文內容，體會馮婉貞的勇敢機智。
過程與方法：
1、引導學生獨立識字，體會文中四字詞語的妙用。
2、抓住關鍵語句，體會人物特點。
情感、態度、價值觀：
1、感受馮婉貞的勇敢、機智。
2、激發學生對英雄人物的敬意。
教學重、難點：
1、抓住關鍵語句，體會人物的特點。
2、復述故事。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、了解時代背景
1、播放有關英法聯軍入侵北京的電影片段。
2、教師結合畫面進行簡單描述，引導學生感知時代背景。
教學要求：
3、教師導言：英法聯軍入侵北京，老百姓們家毀人亡，過著痛苦的生活，于是，他們團結組織起來，保衛自己的家鄉，涌現出了許多英雄人物。今天，我們要來認識其中的一位女英雄。
4、板書課題，學生讀題。
二、學習課文，認識馮婉貞
1、教師導讀：馮婉貞到底是什么人呢？
2、學生自由讀課文第一自然段。
3、指名反饋，介紹馮婉貞。
4、學生練習有感情地朗讀課文第一自然段。
5、理解詞語：“燒殺搶掠，無惡不作”，體會英法聯軍的窮兇極惡。
三、初讀課文，了解大意
1、教師導言：課文主要寫了馮婉貞的一件什么事呢？
2、學生自由輕聲讀課文。
3、分段指名讀文。
4、集體評議，糾錯正音。
說說：課文主要寫了馮婉貞的一件什么事？
（主要寫了馮婉貞制定作戰計劃，組織鄉親們打敗敵人的故事。）
5、學生正確、流利地齊讀課文。
四、學習第二自然段，了解故事發生的原因
1、教師導言：文中幾次提到敵人被打敗？（兩次）第一次是被誰打敗的？
2、文中第幾自然段寫馮三保副食鄉親們打敗敵人的？
3、學生自由讀課文第二自然段。
4、指名介紹：馮三保是怎樣組織鄉親們打敗敵人的？
5、引導想象：馮三?；卮迨窃趺床贾么蠹矣瓟车模?/p>
6、理解文中詞語“喊聲震天、紛紛倒下、連滾帶爬、狼狽逃跑”，體會鄉親們的勇猛以及敵人的慘敗。
7、學生練習有感情地朗讀課文第二自然段。
8、教師導言：打了勝仗，好好休息一下，我們先來認識一下本課的生字新詞。
五、學習本課生字詞
1、教師出示文中由生字組成的詞語，學生認讀。
2、從文中抽出生字，讀讀記記。
3、指名說說：學習這些生字時要注意什么？
4、教師強調識字難點。
5、學生獨立書寫生字，結束課堂。
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1、教師出示生字，學生開火車認讀并擴詞。
2、有感情地朗讀課文1、2自然段。
3、導入新課：馮三保組織鄉親們打敗了英國兵，大家都十分高興，都在慶祝勝利，只有馮婉貞站在一邊不做聲，她在干什么呢？
二、學習課文3—6自然段，體會馮婉貞的聰明、勇敢
1、指名讀課文第三自然段。
2、說說：當別人都在為打了勝仗而高興時，馮婉貞在干什么？
3、學生有感情地齊讀馮婉貞說的話，體會馮婉貞的深謀遠慮。
4、教師導言：馮婉貞想出對策了嗎？
5、學生分角色朗讀課文第三自然段，體會馮婉貞的聰明。
6、教師導言：馮婉貞是如何按照作戰計劃組織鄉親們又一次打敗敵人的？（引入學習課文4—6自然段）
（1）學生大聲讀課文4—6自然段。
（2）指名說說馮婉貞是怎樣組織大家打敗前來報仇的敵人的？
（3）學生有感情地齊讀課文4—6自然段。
（4）引導聯想：你現在知道馮婉貞制定的作戰計劃是什么嗎？
（5）啟發感悟：從這個故事中，你感覺到馮婉貞是一個怎樣的人？請找出文中具體語句來說明。
A、學生自由發言。
B、教師引導體會文中的重點詞句，感悟人物的特點。
馮婉貞帶著勇士埋伏。
馮婉貞他們一動不動。
馮婉貞大喊一聲：“沖?。 保e刀就砍，拿劍就刺。
馮婉貞看出敵人的花招，大聲喊??
學生反饋、朗讀以上句子，體會馮婉貞的聰明、機智、勇敢。
敵人根本沒有防備，只得??
敵人一槍也放不了，有的??有的??有的??
引導讀以上描寫敵人的句子，體會敵人的慘敗，感悟馮婉貞的聰明、機智，制定的作戰計劃十分周密。
7、學生有感情地齊讀課文3—6自然段。
三、總結復述，體會用詞
1、教師總結，引導學生理清文章段落，弄清各段主要內容。
2、指名復述課文內容。（即用自己的話講文中的故事）集體評議。
3、同桌合作，你說我聽。
4、回到文中，找出四字詞語。
5、指名讀詞，討論：用上這些詞語有什么好處？
6、學生自由發言，教師引導體會這些詞語表達得準確、簡練、生動。
7、齊讀詞語?！段业牡艿堋靶√}卜頭”》
教學要求
1、引導學生理解課文內容，了解“小蘿卜頭”的特點及他是怎樣學習的，學習“小蘿卜頭”具有遠大的革命理想，為建設新中國而刻苦學習的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
2、指導學生會認本課四個生字，有感情地朗讀課文。
3、培養學生的口頭表達能力。
教學重點
引導學生領會“小蘿卜頭”的特點及在牢房里他是怎樣刻苦學習的。他為什么要這樣做。
教學難點
引導學生讀懂重點句。真正理解和體會“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學習條件下仍然刻苦學習。懂得珍惜今天的幸福生活。
課前準備
預習課文，收集有關“小蘿卜頭”的其它事跡。
教學課時
兩課時
第一課時教學要求
1、讀懂課文，了解課文的主要內容。
2、指導學生會認本課四個生字，能夠有感情地朗讀課文。
教學重點
引導學生領會“小蘿卜頭”的特點及在牢房里他是怎樣刻苦學習的。他為什么要這樣做。
教學難點
引導學生讀懂重點句。真正理解和體會“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學習條件下仍然刻苦學習。
教學過程
一、審題質疑，導入激趣
1、讀題后審課題：從題目看本文是寫誰的？
2、看到題目后，你還能想些什么嗎？（“小蘿卜頭”長得什么樣？有多大年紀？他有什么特點？是怎樣的一個人？）同學們想知道這些嗎？讓我們一起來學習課文。
二、閱讀提示，明確本課學習任務
三、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，邊讀邊畫出本課要求會認的四個生字及詞語。
2、再次讀課文，邊讀邊想剛才大家質疑的問題。
四、精讀課文，深入感悟
1、說一說，課文給你最深的印象是什么？
2、自讀課文，畫出描寫“小蘿卜頭”的句子，了解他的特點。
3、熟讀深思：（1）大家為什么叫他“小蘿卜頭”？（2）弟弟在牢房里是怎樣刻苦學習的？他為什么這樣做？
4、小組討論交流
5、集體交流
要求：把你們小組同學的意見綜合起來，盡量把書中的語言變成你自己的語言。
五、指導學生感情朗讀
第二課時
教學要求
1、通過交流收集的資料，培養學生的合作學習的意識。
2、通過課堂交流，培養學生的口頭表達能力。
3、使學生懂得今天的幸福生活來之不易。
教學重點
通過交流資料，深入了解作者筆下的“小蘿卜頭”。
教學難點
懂得今天的幸福生活來之不易。
教學過程
一、復習導入
1、練習按照課文填空，說說有和沒有括號里的詞語，句子的意思有什么不同。
(1)弟弟穿的是（媽媽改小的）囚衣。
(2)弟弟吃的是（發霉發臭的）牢飯。
(3)每次來到黃伯伯的牢房門前，他（總是）先（輕輕地）敲幾下門??
(4)他（牢牢）記住媽媽的話：將來革命勝利了，還要建設（新）中國。
有括號里的詞語，使句子表達的意思更具體，更深刻。
2、通過上節課的學習，說說你眼中的“小蘿卜頭”是什么樣的？
二、和同學交流課前你收集的有關“小蘿卜頭”的其它事跡。
三、我和“小蘿卜頭”比童年
1、了解了“小蘿卜頭”，我們來進行一下比較想一想，（1）我的學習條件和“小蘿卜頭”有什么不同？（2）我打算怎樣向“小蘿卜頭”學習？
2、學生與學習小組的同學討論
3、集體討論。
4、總結：“小蘿卜頭”和同學們的年齡差不多，但他生活在敵人的監獄中，生活條件極其惡劣，學習條件極差，但他能想盡辦法刻苦學習。咱們要以“小蘿卜頭”為榜樣，要珍惜今天的幸福生活，要為建設四化——刻苦學習！
四、課外拓展
1、課下自己收看電影《紅巖》，閱讀《我的弟弟“小蘿卜頭”》一書。
2、小練筆《我和“小蘿卜頭”比童年》
板書
監獄里長大
面黃肌瘦
愛學習
功課好
學得用心
我的弟弟“小蘿卜頭”
用俄語
為了建設新中國
不怕苦
不管??總??
小石頭 寫著，算著
《一個馬掌釘》教學設計之一
知識與技能：
1、學習本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解因為一個馬掌釘丟了一個國家。
過程與方法：
1、引導學生獨立識字。
2、抓住人物的語言，分角色朗讀，體會文章的思想感情。
情感、態度、價值觀：
1、體會文中理查三世因為一個馬掌釘而丟了一個國家的前因后果。
教學要求：
2、教育學生對待事物要認真，不要存著僥幸心理，不要疏忽大意，否則會造成嚴重的后果。
教學重點、難點：
1、分角色朗讀課文。
2、引導學生體會文章的思想感情，從中受到教育和啟發。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、認識馬掌與馬掌釘，導入新課
1、出示馬掌圖片，認識馬掌。
2、簡介給馬兒休馬掌的作用。
3、出示馬掌釘圖片，認識馬掌釘的用處。
4、導入新課：相傳，在很久以前，英格蘭的理查三世與亨利伯爵準備決一死戰，來爭奪英格蘭的王位，在戰場上，理查三世因為一匹馬而戰敗，丟了自己的國家，丟了王位，究其原因，卻是因為少了一個馬掌釘，這是怎么回事呢？今天，我們就來認識這個馬掌釘。
板書課題。
二、初讀課文，了解大意，理清段落
1、學生輕聲自由讀課文。
2、標出段落序號。
3、分段開火車讀課文，評議正音。
4、說說這篇課文主要講了一個什么故事？
5、指名反饋，評議補充。
6、出示提示，要求按提示把課文分為四個部分。
（1）準備決一死戰。
（2）釘馬掌，少釘子。
（3）掉馬掌，打敗仗。
（4）相傳，一個馬掌釘丟了一個國家。
7、指名反饋分段，評議。
三、學習“釘馬掌”，感受馬夫與鐵匠的馬虎
1、學習課文第一部分。
（1）齊讀課文第一自然段，了解故事發生的原因。
（2）理解“決一死戰”
（3）有感情地朗讀課文第一自然段。
2、學習課文第二部分，了解釘馬掌的過程。
（1）分角色朗讀課文。
（2）指名說說：這個部分主要寫什么？
（3）談談：從中你覺得馬夫與鐵匠各是什么樣的人？說說你的理由。
（4）教師適時點評，引導感受馬夫與鐵匠做事馬虎，責任心不強。
（5）學生練習分角色有感情地朗讀課文。
四、小結設疑
1、因為馬夫與鐵匠做事馬虎，急于完成任務，結果理查的戰馬上釘了三個馬掌，掛了一個馬掌，理查騎上這匹戰馬又是如何作戰的，請大家課后繼續讀課文。
2、布置作業。
第二課時
一、復習導入
1、男女生分角色齊讀課文1—12自然段。
2、指名說說這部分主要寫了什么？
3、導入：理查騎著掛著一個馬掌的戰馬去決戰，結果又如何呢？
二、學習課文第三部分，了解掉馬掌打敗仗
1、指名讀課文第13—15自然段。
2、思考：戰斗打響了，理查是怎么表現的？當一個馬掌掉了之后，情況又發生了什么變化？結果呢？
3、指名逐題反饋，評議。教師適時引導體會。
4、學生有感情地朗讀這幾自然段，體會掉馬掌給理查帶來的悲痛與絕望。
三、學習課文第四部分，讀懂民謠，明理
1、指名讀民謠。齊讀。
2、引導體會民謠中用詞的準確、精練：少、掉、倒、敗、丟。
3、討論：因為一個馬掌丟了一個國家，你同意這種看法嗎？說說你的理由。
4、學生暢所欲言。
5、教師點評，引導學生透過現象、透過表面情況去看本質：因為馬夫與鐵匠的一個疏忽，少了一個馬掌釘，掛了一個馬掌才釀成理查的慘敗，使他丟了自己的國家。
四、總結全文，得到啟示
1、學生分角色有感情地齊讀課文。
2、說說：你學習這篇課文后得到什么啟示？
3、明理：做事要有責任心，不能馬虎，敷衍了事，否則會造成嚴重的后果。
板書：
24、一個馬掌釘
少釘子——掛馬掌
掉馬掌——毀國家
語文樂園六
教學要求：
知識與技能：
1、語海拾貝：了解同音字在對聯中的妙用，積累四字詞語及格言警句，書寫本單元生字。
2、閱讀欣賞：理解短文內容，了解“紙上談兵”一詞由來。
3、語文生活；聽、講、寫故事《小鐵錘》。
過程與方法：
以練為主，抓住要點，引導鞏固。
情感、態度、價值觀：
激發學生對語文雙基訓練以及閱讀、寫作的興趣。
重難點：
1、積累四字詞語，感悟格言警句。
2、聽、講、寫故事。
教學時間：
三課時
教學過程：
第一課時
一、有趣的漢字
1、學生自由讀題中短文。
2、教師簡介鄭板橋。
3、指名說說短文主要寫了什么？
4、認讀對聯，感悟對聯的含義。
5、說說：讀了這副對聯，你有什么感受或體會。
6、引導學生體會漢字在對聯中的妙用，以及鄭板橋的過人才智。
二、詞語超市
1、學生自由讀詞。
2、開火車讀詞，評議正音。
3、齊讀詞語。
4、選擇其中你最喜歡的一個詞語，說說詞義并造句。
5、拓展：你還認識哪些四字詞語，給大家介紹一個。
6、小結：說話、寫作時可多用些這樣的詞語，使得表達更準確、更簡練、更生動。
三、讀讀填填
1、逐句指名朗讀、口頭補充填寫。
2、學生獨立書面填寫完整。
3、指名展示填寫情況，集體評議，訂正錯誤。
4、齊讀填寫好的格言警句。
5、說說你讀懂了哪一句？向大家介紹一下這句格言警句的含義。
6、教師適時點評，引導學生正確理解各句的含義。
7、再讀格言警句，深化體會。
8、拓展：你還知道哪些像這樣的格言警句？給大家說說。
四、寫字板
1、指名認讀田字格中的六個生字。
2、說說：書寫這六個生字時要注意什么？
3、教師強調作業中的書寫錯誤。
4、學生獨立練習寫字。
5、教師巡視檢查，個別指導。
6、書寫展示。
第二課時
一、簡介背景，導入新劉
1、教師簡介戰國時期七國爭雄，軍事發達，作戰頻繁，出了許多兵書、兵法及軍事專家。
2、今天，我們就來學習發生在那個時期的一個典故。
3、板書：紙上談兵。
二、閱讀欣賞，理解“紙上談兵”
1、出示導讀提綱，引導自讀理解。
（1）認讀短文。
（2）說說趙括是一個什么樣的人？找出你的依據。
（3）查詞典，并結合短文說說“紙上談兵”的意思。
（4）談談：這篇短文使你得到什么啟示？
2、學生同桌合作，讀文感悟。
3、指名反饋，評議，交流。
4、教師適時點撥，引導理解體會。
（1）體會趙括是一個很會空談，而沒有實際本領的人。
（2）指導學生有感情地齊讀短文。
（3）理解“紙上談兵”。查詞典，聯系短文理解。
（4）啟發感情，明理。
三、拓展、交流
1、你還了解哪些歷史典故？說出與大家分享一下。
2、總結：多看些歷史典故，能豐富我們的知識，啟迪我們的智慧。
第三課時
一、聽故事
1、教師講《小鐵錘》的故事。
2、學生認真聽，邊聽邊想：小鐵錘是干什么的？他做了一件什么事？
3、聽完后，指名說說：
（１）小鐵錘是干什么的？
（２）小鐵錘做了一件什么事？
4、教師點評，引導學生把握故事的主要內容。
二、講故事
１、指名復述故事。
２、集體評議，掌握復述的要點。（內容完整、具體，語句通順，表達連貫，還可以配上表情，動作。）
３、以學習小組為單位，學生互相聽、講故事。評一評，誰講得最好。
三、寫故事
１、明確寫作要求：寫《小鐵錘》的故事，加上想象，題目自擬。
２、指名寫前介紹寫作內容。
３、評議，明白寫作的重點。（把小鐵錘做事過程寫具體）
４、學生獨立寫作。
５、教師巡視，進行個別指導。
四、習作展示
團結的力量
教學要求：
知識與技能：
1、學習本課生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解八個獨生子的表現，讀懂長老的辦法。
過程與方法：
讀文感情、拓展體會“團結力量大”。
情感、態度、價值觀：
感悟“團結就是力量”，懂得要團結互助。
教學重點、難點：
理解課文內容，體會“團結的力量”。
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入
1、教師取出一根竹筷，指名上臺折斷。
2、教師取出剩下的九根筷子，捆成一捆，指名上臺折筷子。
3、學生反饋：折不斷。
4、導入：一根筷子孤零零的當然容易折斷，而九根筷子捆在一起互相依靠，當然不容易折斷，這就是團結的力量。
5、板書課題。
二、讀通課文，學習生字詞
1、學生自由讀課文，碰到生字讀讀記記。
2、分段指名讀課文。
3、集體評議，糾錯正音。
4、出示文中生字新詞，指名帶讀。
5、說說：這些生字在讀音和書寫上要注意什么？
6、教師強調識字難點，學生齊讀詞語。
三、再讀課文，感知大意
1、學生正確、流利地朗讀課文。
2、說說這篇課文主要講了一個什么故事？
3、按照提示把課文分為兩個部分。
（1）兒子不團結，農夫日夜擔憂。
（2）長老想辦法教育兒子們要團結。
4、分段反饋，評議。
四、學習第一部分，了解農夫的擔憂
1、學生自由讀課文1、2自然段。
2、畫出這兩段中描寫農夫心理的語句。
3、指名反饋：
（1）他們的父親為此很傷腦筋。
（2）老父親為這事日夜擔憂。
4、教師引導理解，體會兒子的不團結，父親的憂愁。
（1）“父親為此傷腦筋”中“為此”指的是為了什么？
（2）“父親為這事日夜擔憂”中的“這事”又指什么事？
（3）學生找出文中描寫兒子表現的語句，進行朗讀。
（4）引導體會句中“總是、有時、仍然，像一盤散沙”，感悟兒子們的極不團結，極端自私，從而意會農夫的憂愁。
5、學生練習有感情地朗讀課文1、2自然段。
第二課時
一、復習導入
1、教師出示生字，學生開火車認讀并擴詞。
2、說說：故事中的農夫為了什么事面日夜擔憂？
3、齊讀課文第1、2自然段。
4、導入：看著8個親兄弟如同8個陌生人，農夫實在沒有辦法，只好去請教村里最有學問的長老，結果如何呢？
二、學習第二部分，了解長老的辦法
1、學生默讀課文3—8自然段。
2、說說長老用了一個什么辦法教育這些兒子？
3、學生齊讀課文4—7自然段，感知長老的辦法。
（1）從文中找出描寫兒子們折筷子的句子，朗讀，比較。
（2）體會一根筷子容易折斷，而八根筷子折不斷。
4、讀課文第8自然段，體會長老的用意。
（1）指名讀農夫的話。
（2）練習將話中的感嘆句改為陳述句。
（3）結合農夫的話，說說長老的用意。
（4）有感情地齊讀農夫的話。
5、導言：大家都明白了長老的用意，那兒子們明白了嗎？他們是怎么做的？
6、學習課文第9自然段。
（1）指名反饋提出的問題。
（2）理解“輕聲地互相道歉、親親熱熱地攙扶老父親”，感悟兒子們痛改前非。
（3）想像：獨生子們互相道歉時會怎么說？
（4）有感情地齊讀課文第九自然段。
三、總結全文，拓展體會
1、學生齊讀全文。
2、說說：你從這篇文章中得到什么啟示？
3、拓展：你能舉個例子說說團結就是力量嗎？
4、交流：展示、介紹有關團結協作的成語或格言。
板書：
25、團結的力量
互不相讓
互相道歉
折筷子
只顧自己
親親熱熱
《兔子和狼》教學設計之一
知識與技能：
1、學習本課生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解狼和兔子的不同表現及各自的結局。
過程與方法：
抓住文中重點詞句進行理解、朗讀、感悟。
情感、態度、價值觀：
1、體會兔子的隨機應變與自強努力，以及狼的癡心妄想與不作努力。
2、引導學生明白：自強努力可以改變命運。
教學重點、難點：
1、了解兔子和狼的不同表現
2、體會兔子隨機應變，自強不息改變了自己的命運。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1、如果一只狼碰見一只兔子，會發生什么事？如果讓一保狼和一只兔子天天面對面，但暫時狼又吃不著兔子，你說狼和兔子又會有什么表現？
2、今天，我們就來學習關于狼和兔子的故事。
3、板書課題。
二、初讀課文，學習生字詞，了解大意
1、學生自由讀文，畫出生字新詞。
2、出示本文生字詞，指名認讀。
3、集體評議，糾錯正音。
4、討論、交流：這些生字在讀音和書寫上要注意什么？
5、齊讀詞語。
6、分段指名讀課文，說說課文主要講了一個什么故事？
三、學習課文1—5自然段，了解兔子和狼的不同表現
1、學生自由讀課文。
2、同桌合作，完成自學表格，了解狼與兔子的不同表現。
3、指名逐行反饋表格中的內容，評議。
4、結合反饋，指導朗讀。
5、引導學生體會：
（1）小兔子的隨機應變，積極動腦。（抓住關鍵句子）
（2）小兔子的自強努力，堅持不懈。（抓關鍵詞句）
6、有感情地朗讀這幾個自然段。
四、總結
1、說說，這是一只怎樣的兔子？
2、總結：兔子時刻做好準備迎接狼的入侵，但結果如何，我們等下節課再來了解。
第二課時
一、復習導入
1、出示本文生字，開火車認讀并組詞。
2、說說：為了迎接狼的入侵，兔子做了哪些準備？
3、學生齊讀課文1—5自然段。
4、導言：狼在對面山頭上，年頭兔子做好準備對付它，狼子野心的心情如何，又是怎樣表現的呢？
二、學習課文6—8自然段，了解故事的結果
1、指名讀第六自然段。
2、說說：一段時間之后，狼和兔子各發生了什么變化？為什么會有這樣變化？
（1）學生自由發言，評議。
（2）教師引導體會狼的氣急敗壞卻不作別的努力，而兔子卻堅持不懈，做好對付狼的準備。
3、學生有感情地齊讀第六自然段。
4、狼是多么想到南山吃兔子啊，終于有一天，它實現了這個愿望，但它卻再也吃不了兔子了，這是怎么回事呢？
5、學生自由讀第七、八自然段。
6、說說：狼是怎么來到南山的？
7、想想：如果狼摔下來沒有死，還是好端端的，兔子會怕狼嗎？為什么？
體會：兔子通過堅持不懈的努力，鍛煉出強壯的體魄，狼不再是它的對手了，另外，兔子還因為自己粗壯的身體躲過了老鷹的襲擊。
三、總結全文，想象感情
1、學生有感情地齊讀課文。
2、當兔子看到狼死后會想些什么？說些什么？
3、感悟：讀了這個故事，你有什么感受或啟發？
《在牛肚子里旅行》教學設計之一 教學要求
知識與技能：
1、學習本課生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，了解青頭為救紅頭所做出的努力，了解牛的吃食特點。
過程與方法：
以讀為主，抓住文中描寫青頭的詞句進行理解、體會。
情感、態度、價值觀：
1、體會青頭臨危不懼，解救紅頭所表現出來的朋友間真摯的情感。
2、激發學生珍惜友情，團結互助。
教學重點、難點：
1、了解青頭為救紅頭所做出的努力。
2、體會青頭與紅頭間真摯的友情。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、揭題質疑，導入新課
1、開門見山，提出本節課學習內容。
2、板書課題，學生齊讀。
3、質疑：讀了這個課題，你有什么想說的？
4、教師梳理問題，導入新課。
二、初讀課文，學習生字新詞。
1、學生自由讀課文，并給每個自然段標上序號。
2、分段指名讀課文。
3、集體評議，糾錯正音。
4、出示文中生字新詞，指名認讀。
5、教師強調識字難點。
6、學生齊讀詞語，鞏固識記。
7、回到文中，同桌一起讀課文。
三、讀文解疑，整體感知
1、誰在牛肚子里旅行？
2、紅頭為什么會到牛肚子里旅行？
（1）學生默讀課文1—4自然段。
（2）指名反饋。
（3）引導體會紅頭的意外遭遇，始料不及。
（4）學生有感情地朗讀課文1—4自然段。
3、紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？
（1）學生自由讀課文5—17自然段。
（2）從文中畫出說明紅頭所在地點的語句。
（3）引導學生用上“先??再??接著??最后??”將以上各句連起來，來介紹紅頭在牛肚子里的旅行過程。
四、總結課堂，了解牛吃食的特點
1、學生正確、流利地齊讀課文4—17自然段。
2、說說：從紅頭的旅行過程，你還發現牛吃東西時有什么特別的表現？
第二課時
一、復習導入
1、指名說說：紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？
2、導言：這是多么可怕的一次旅行，紅頭能順利回來，離不開誰的幫助和鼓勵？
二、再讀課文，了解青頭對紅頭的幫助和鼓勵
1、學生默讀課文5—17自然段。
2、找出描寫青頭幫助、鼓勵紅頭的語句，進行朗讀、體會。
（1）指名反饋找句子。
（2）練習說話：當紅頭被大黃牛吃到嘴里時，青頭??；當紅頭被吞進牛肚子里時，青頭??；當紅頭感到悲哀沮喪時，青頭??；當紅頭
重新來到牛嘴里，但已經不能動彈時，青頭??；當紅頭流著淚感謝它時，青頭??
（3）組織談話：從青頭的所作所言中，你感受到了什么？
3、學生分角色有感情地齊讀全文。
三、總結想像，拓展延伸
1、總結：在青頭的幫助和鼓勵下，紅頭驚險地完成了在牛肚子里的旅行，這可真是個奇跡?。?/p>
2、引導想象：當紅頭從牛肚子里出來后，還會對青頭說了些什么？
3、拓展：你能試著講一個有趣的歷險故事嗎？
《古詩二首》教學設計之一
教學要求
知識與技能：
1、學習本課和生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、讀懂詩句，體會詩人與友人間的真摯友情。
過程與方法：
結合文中插圖，朗讀感悟詩句的意思。體會詩歌表達的思想感情。
情感、態度、價值觀：
體會詩人對友人的真摯情誼，教育學生要珍惜友情，友愛互助。
教學重點、難點：
讀懂詩句，體會詩中表達的思想感情。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1、今天，老師要帶大家走進古詩，去感受古代詩人與友人間真摯的情感。
2、板書課題：古詩二首。
3、導入：這節課，先學第一首古詩。
二、初讀古詩，學習生字新詞
1、學生自由讀古詩，要求讀準每個字音。
2、分句指名讀詩，集體評議、糾錯正音。
3、學習詩中生字新詞。
4、強調多音字“舍”。
5、學生練習正確、流利地朗讀古詩。
三、細讀古詩，理解詩意，體會詩情
1、出示導學提綱，引導自讀感悟。
（1）聯系注解，說說古詩題目的意思。
（2）詩人是在什么季節里送元二使安西的？你從哪些詩句看出來？
（3）找出表示友誼的詩句，讀一讀，說說這些詩句中你體會到什么？
2、逐項指名反饋，評議。
3、教師引導學生進一步理解詩意，體會詩情。
（1）題目的意思：（詩人王維）送朋友元二出使安西。
（2）春天送別的詩句，指名說意思，談感受。
（3）表示友誼的詩句，看圖，體會詩人對友人的留戀與牽掛。
4、學生練習有感情地朗讀古詩。
四、背誦古詩，書寫生字
1、整體感知古詩內容。
2、學生練習背誦古詩。
3、書寫生字。
第二課時
一、復習導入
1、指名讀第一首古詩《送元二使安西》，評議。
2、齊背古詩。
3、導入：這節課，我們再來學習另一首描寫送別的古詩，去感受另一番的送別情景。
二、初讀古詩，了解大意
1、學生自由讀古詩，要求讀準每個字音。
2、指名讀古詩。
3、集體評議，糾錯正音。
4、學生練習正確、流利地朗讀古詩。
5、了解古詩大意：這首古詩是寫誰送別誰？
三、細讀古詩，理解詩意，體會詩情
1、提綱導讀。
（1）高適是在哪個季節送別董大？請找出相關詩句來說明。
（2）找出表示友誼的詩句，讀一讀，說說從這些詩句中你體會到什么？
（3）想象詩人送別的場景，練習有感情地讀讀古詩。
2、逐項指名反饋，評議。
3、教師引導理解詩意，體會詩情。
4、學生練習有感情地朗讀古詩。
四、總結比較，感悟友情
1、對比讀本文中的兩首古詩。
2、說說：同樣是送別友人，但又有何不同之處？
3、教師小結：留戀也好，安慰也罷，字里行間無不流露出詩人與友人之間真摯的情感。
4、齊讀兩首古詩，結束課堂。
《語文樂園七》教學設計之一
知識與技能： 寫。
2、閱讀欣賞：讀懂短文，了解老爺爺的心愿，體會誠實的可貴。
3、語文生活：策劃新年聯歡會，練習寫相關通知。
4、練習書寫毛筆字的提與撇折兩種筆畫。
過程與方法：
以練為主，掌握方法規律，重在鞏固、提高。
情感、態度、價值觀：
激發學生對識字、寫字、積累、閱讀、寫作的興趣。
教學重點、難點：
積累反義詞，策劃新年聯歡會，練習寫通知。
教學課時： 四課時
教學過程：
第一課時
一、有趣的漢字
1、學生自由認讀三副對聯。
2、說說：你從中發現了什么？（對聯的內容都是寫漢字的構成）
3、逐副指名讀對聯，體會漢字構成的有趣。
4、齊讀對聯，感悟對聯的精妙。
5、教師總結：日常識字可以根據漢字的構成想像記字。
二、詞語超市
1、學生自由認讀題中八對詞語。
2、說說：你發現了什么？（都是一對反義詞）
3、齊讀八對反義詞。
4、同桌互對，鞏固記憶。
5、師生互對，加強識記。
6、自由選擇其中的一對反義詞說一句話。
教學要求：
1、語海拾貝：從對聯中感悟漢字構成的有趣，積累反義詞，練習加標點，鞏固易錯生字的書
三、加標點
1、復習常用標點的用法。
2、學生默讀題中內容，明確解題要求。
3、根據標點的用法，結合具體的語境，獨立練習加標點。
4、指名反饋，評議。
5、練習有感情地朗讀題中句子。
四、寫字板
1、指名認讀田字格中的生字，評議。
2、齊讀生字，教師帶讀擴詞。
3、說說：書寫這六個字時要注意什么？
4、教師強調作業中的書寫錯誤。
5、教師巡視檢查，及時糾正不足。
第二課時
一、看石導入
1、出示鵝卵石，加以感知認識。
2、教師描述導入：遙遠的地方有一座山，叫還童山，山下有條溪流，溪底鋪滿了鵝卵石，相傳，其中有一種七彩的鵝卵石，誰拾到它就能返老還童，我們就來認訓這還童石。
3、板書課題。
二、出示提綱，導讀感悟
1、提綱導讀。
（1）認真讀短文。
（2）想想：老爺爺為什么找還童石？是怎樣得到還童石？結果呢？
（3）說說：老爺爺的心愿是什么？從中感受到什么？
（4）和同桌一起有感情地讀一讀短文。
2、逐題指名反饋、評議。
3、教師引導理解、感悟。
（1）老爺爺找還童石的原因：小時候撒了一次謊，后悔一輩子，想找機會改正，彌補?！w會老爺爺誠實的品質。
（2）老爺爺返老還童后的表現：又驚又喜、飛奔、一口氣奔進、心滿意足?！惺芾蠣敔斦\實的可愛與可貴。
4、指導學生有感情地朗讀短文。
三、總結感悟，拓展延伸
1、讀了這篇短文，你有什么感受或想法？（引導感悟誠實）
2、如果你得到一塊還童石，你會怎么做？
第三課時
一、談話導入
1、說說你看過什么晚會？晚會上都有哪些節目？其中你最喜歡的是什么節目？
2、導入：新年快到了，讓我們自己支手來策劃一個“辭舊歲，迎新春”的晚會吧。
3、板書活動主題。
二、策劃新年聯歡會
1、根據提示，組織分組策劃。
（1）學生自由組合，組成四個活動小組。
（2）認讀文中提示，明確任務和要求。
（3）小組合作，逐項完成任務。
2、總策劃者上臺展示、介紹各小組的聯歡會策劃方案。
3、集體評議，選出最佳活動方案。
三、習作：寫通知
1、認識通知的格式。
（1）紙張上方的中間寫上“通知”二字，字體稍大些。
（2）通知的正文寫清楚聯歡會召開的具體時間、地點、主要內容、參加人員及要求或注意事項。
（3）右下方寫上發出通知的單位名稱，名稱下方寫日期。
2、按照格式，指名口述通知內容。
3、集體評議，糾正不足。
4、學生獨立寫通知。
5、通知展示，評議、糾正、張貼。
第四課時
一、復習導入
1、指名書寫“橫、豎、撇、捺、點”的運筆過程。
2、說說在這些筆畫中，哪些筆畫在書寫時起筆要先逆再折？（橫、豎、撇）
3、導入：今天，我們再學兩個筆畫，它們在起筆書寫時也是先逆再折。
二、學習書寫筆畫提
1、看書，認識提畫。
2、觀察提畫特點：頭方形，尾尖長。
3、了解提畫的運筆方法：逆——折——提
4、練習書空提畫。
5、觀察提畫在米字格中的書寫位置。
6、教師范寫，并講解書寫要點。
7、學生仿寫，教師巡視，及時糾正不足。
三、用同樣的方法步驟指導學生學習筆畫撇折
1、撇折的筆畫特點：撇斜向左下，折后提略向右上。
2、撇折的運筆方法：逆——折——折——提。
3、教師范寫，強調第二折時筆鋒的運轉技巧。
4、學生仿寫。
5、書寫展示，評議。
四、結束課堂，布置作業。
《畫龍點睛》教學設計之一五堯 付老師 教學目標：
1、認識5個生字和1個多音字，會寫6個字，并能參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解《畫龍點睛》這個成語故事，懂得在作文或說話時在關鍵的地方加一兩句重要的話，會使內容更加生動有力。
4、能用自己的話把《畫龍點睛》這個故事講給別人聽。
教學重點、難點：
了解《畫龍點睛》的內容，并在理解的基礎上領悟故事的寓意。
教學準備： 課件教學時數：2課時教學過程：
第一課時
教學目標：
1、認識5個生字和1個多音字，會寫6個字，并能參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、重點理解“畫龍點睛”、“半信半疑”、“張牙舞爪”、“活靈活現”等詞語的意思。
重點、難點：
識字寫字；理解“畫龍點睛”、“半信半疑”、“張牙舞爪”、“活靈活現”“研墨揮毫”等詞語的意思。
教學過程：
一、談話導入。
1、老師有個小問題：咱班的小朋友有屬龍的嗎？(調動學生積極性)這么多同學都屬龍呀，那你們見過龍嗎？在什么地方見過？你們喜歡龍嗎？
2、古時候有位畫家也很喜歡龍，他叫張僧繇，他特別擅長畫龍，也因為他畫龍這件事有了這么一則成語——（板書：畫龍點睛）。讓我們一起來學習這個故事。
二、初讀課文，讀準字音，掌握生字新詞。
1、提出閱讀要求,讓學生選擇自己喜歡的方式閱讀課文。
要求：
讀通課文,動筆圈畫出生字新詞并想辦法解決。
2、小老師上臺教生字詞，要求用文中的詞語，文中的句子。
（生字詞只要是學生認為陌生的就可以教，不一定是課后規定的）
3、教師出示生字詞，鞏固生字新詞。
4、學生分自然段朗讀課文，學生質疑生詞，共同理解生詞。
（隨文解決，一自然段一自然段的。）
聯系上下文,理解下列詞語：“畫龍點睛”、“半信半疑”、“張牙舞爪”、“活靈活現”。
“畫龍點睛”讓學生說意思，估計孩子們表面意思都能理解，關鍵是引申的意思，可讓學生查字典，然后造句。
“半信半疑”這個詞可從“信”字和“疑”字理解，也讓學生造句。
“張牙舞爪”可讓學生看龍的圖片理解。
“活靈活現”可參照圖片理解。
“研墨揮毫”可從字義理解，并讓學生做動作。
5、練習寫字。
重點指導“疑”和“跡”字。
學生抄寫詞語。
三、再讀課文，整體感知文章內容。
學生再次朗讀課文，并說一說文中主要寫了什么故事。
四、布置作業。
有感情地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、了解《畫龍點睛》這個成語故事，懂得在作文或說話時在關鍵的地方加一兩句重要的話，會使內容更加生動有力。
2、能用自己的話把《畫龍點睛》這個故事講給別人聽。
重點、難點：
引導學生理解寓意，懂得在作文或說話時在關鍵的地方加一兩句重要的話，會使內容更加生動有力。
一、出示圖片，導入新課。
（課件展示圖片）張僧繇的畫畫得非常好，所以他畫的龍一旦點上眼睛就能飛上天了。這節課我們繼續學習《畫龍點睛》。
二、品讀課文
1、學第1自然段。
指名讀課文第1自然段。
提問：從哪些詞語看出張僧繇的畫畫得極好？（無人不知，無人不曉）
2、學2——6自然段。
都說張僧繇的畫好，耳聞不如一見，讓我們看看他都畫了些什么？為什么能得到大家的稱贊？
（1）課文寫了哪幾件事來說明張僧繇的畫畫得極好？
學生帶問題自由讀課文，可同桌交流，然后匯報。
師根據學生的回答，相機板書：
寺廟墻上畫鷹——嚇飛小鳥（逼真）
影壁上畫龍——鐵鏈鎖?。埐虐卜郑?/p>
寺廟畫龍——活靈活現（點睛龍飛）
（2）重點學習3、5、6自然段。
A、張僧繇第一次畫龍出現了什么樣的奇跡呢？
學生找出相關自然段，品讀。
指導讀出新鮮，神奇，緊張的語氣。
（插入雷雨視頻幫助理解）
過渡：張僧繇畫龍出現奇跡的事情引起了轟動，許多人半信半疑，都想親眼看看他是怎么畫龍的，我們也一起去看看吧！
B、人們從四面八方趕過來觀看，張僧繇害怕了嗎？他怎么作畫的？
學生找出表示張僧繇動作的詞語，體會從人物動作體現出人物的胸有成竹。
C、張僧繇的龍為什么沒有眼睛？試想沒有眼睛的龍是什么樣的？你能用語言描述一下嗎？（訓練學生的想象力和語言表達能力）畫家是怎么回答的？（指導學生讀出自信的語氣）
D、當畫家給其中的兩條龍點上眼睛時，結果怎么樣了？
（學生自由讀文，找出答案。）
為什么兩條龍會騰空而去呢？（因為點上了眼睛）
E、如果你們就是飛上天的那兩條龍，你會想寫什么？說些什么？（訓練學生的想象力和語言表達能力）
點題《畫龍點睛》
三、體會寓意。
師：我們知道了畫龍點睛的來歷，想知道人們用它表示什么意思嗎？現在請同學們說一說。
小結：因此畫龍點睛常用來形容在說話或寫文章的關鍵處加上一筆，使語言或句子更加生動、具體。
四、拓展延伸。
1、用自己的話把《畫龍點睛》這個故事講給爸爸媽媽聽。
2、課外找寓言故事讀一讀，如《伊索寓言》《中國古代寓言選》。
板書設計：
畫龍點睛
寺廟墻上畫鷹——嚇飛小鳥（逼真）
影壁上畫龍——鐵鏈鎖?。埐虐卜郑?/p>
寺廟畫龍——活靈活現（點睛龍飛）
《日月潭的傳說》教學設計之一
教學要求：
學習課文中的10個生字。用自己的話復述課文。收集有關日月潭的資料
教學重點難點：
通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動人故事，學習他們不畏強暴，舍己為人的精神。
教學準備：掛圖，生字卡
教學時間：兩課時
第一課時
一、引入新課
同學們，你們了解日月潭的傳說嗎？知道的請你談一談。
學生交流資料。
二、初讀課文，整體感知。學生讀課文。
這篇課文講了一個怎樣的傳說？學生用自己的話說一說讀了課文，你有什么感受？請簡單談一談。
三、學習課文生字詞。
啟發學生用學過的識字方法自學生字。
小組學習，互幫互學。
種讀“zhong”吐讀“tu”第三聲
“社”是示字旁，不是衣字旁?！笆尽钡囊馑际恰吧瘛薄！皼Q”字是兩點水；“吞”字是上邊是一個天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫成日字。
咔（ka）嚓（cha）:象聲詞。
學生書寫生字。
第二課時
一、復習課文內容讀課文
課文講了一件什么事？
二、學習課文中需要想象的部分
第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走？
第七自然段大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。課文沒有具體寫出來；
第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒具體寫出來。
引導學生根據課文所提供的材料，把概括敘述的情節擴充得具體詳細些。
三、思考：
1、讀了課文你有什么想法？你認為尖和水社是什么樣的人？、引導學生理清課文的層次：
大尖和水社為什么要找回太陽和月亮？
他們是怎樣找回太陽和月亮的？
找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了？、學生按以上層次復述課文。
四、思考交流
可鼓勵學生運用多種手段查找資料，板書設計： 教學后記：
學生本身就喜歡讀神話傳說，所以我首先尊重學生的喜好，讓學生自讀課文，然后給他們質疑的空間。通過全班交流把疑問一一揭開。最后啟發學生想象練說。如：大尖和水社經歷了哪些磨難？他們是怎樣找到金斧頭和金剪刀的？他們是怎樣把惡龍打死的？課文都沒有講，讓學生把這些精彩的畫面想象出來，在組內交流，他們的興致頗高。教學目標：
1、學會本課詞語，理解組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。
2、體會在句中補充相關內容可以將句子的意思表達得更清楚。
3、理解課文內容，激發學生敬重為民除害的英雄的思想感情。
4、默讀課文，能口頭講述這個故事。
教學重點、難點：
理解課文內容，激發學生敬重為民除害的英雄的思想感情
教學具準備：卡片若干，錄音準備。
主要板書計劃
21、日月潭的傳說
拿到（發展）
大尖哥
化作青山
砍死
水社姐
（結果）
救出
見到光明
（高潮）
太陽
惡龍
月亮
吞吃（起因）
（漆黑一團）
第一課時
教學要求：
1、初讀課文，讀準字音，讀通語句。
2、能給課文分段。
3、學習第一自然段，知道日月潭的位置和它的傳說
教學過程：
一、導入課題
1、板書課題
你們知道什么是傳說嗎？
（指的是民間流傳下來的關于某人某事的論述和評價。）
請你舉個例子說說，我們都學過或聽過哪些傳說？
（《魯班學藝》等）
那這篇課文將的是關于什么的傳說呢？（日月潭）
2、紹日月潭
日月潭位于臺灣省中部的南投縣魚池鄉，是全省最大的天然湖。潭中有個小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因為輪廓近似月亮和太陽而得名。周圍有大尖山和水社山等環抱，樹木蔥蘢，是臺灣省著名的旅游和療養的勝地。
3、初讀課文，理清思路。
a)學生自讀課文，給生字注上聲調。
b)指名分節讀課文，及時糾正錯誤的讀音。
拯是后鼻音，潭是前鼻音。
c)再讀課文，給課文分段，作上標記。
交流討論：
一、（1）寫日月潭的地理位置和美麗的自然景色。
二、（2-5）寫日月潭的傳說。
三、（6）寫大尖山、水社山和日月潭的名字的由來。
d)學生再讀課文，在自己不理解的地方和覺得重要的地方作上記號。
4、學習第一段。
a)指名讀第一段。
b)讀了這一節，你知道了些什么？是從哪一句中知道的？
（知道了日月潭是臺灣省最大的一個湖泊。）
（知道了日月潭的景色很美）
（知道了日月潭還有一個傳說。）
5、指導書寫。
商字的里面要和滴字的里面區別。
注意漆的下半部分的書寫。
籌字注意要寫得緊湊一些。
6、布置作業。
a)抄寫坌棵生字詞語。
b)朗讀課文。
第二課時
教學要求：
1、體會在句中補充相關內容可以將句子的意思表達得更清楚。
2、理解課文內容，激發學生敬重為民除害的英雄的思想感情。
教學過程：
一、復習舊課
1、指名朗讀課文第一節。
2、引出下文：
我們知道，日月潭還有一個動人的傳說，到底是什么傳說呢？請同學們看下面的課文。
二、學習第二段
1、聽錄音，概括課文內容。
2、指名一生說說故事的梗概。
（將大尖哥和水社姐降服惡龍，救出太陽和月亮，讓人民重新見到了光明。他們自己卻化作了青山。）
3、故事的起因是什么/哪一節講到了？
（起因是惡龍把太陽和月亮吃了，第二小節描寫了著一個內容。）
4、默讀第3節,思考：
①為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？你是怎么體會的？
②在人們一籌莫展的時候，大尖哥和水社姐是怎么做的？
出示句子，比較
A、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。
B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
比較哪個句子好，說說為什么？
5、默讀思考：這一節講了什么？按地點不同可分哪兩層？每層的內容是什么？
找出最喜歡的句子讀一讀。
說說他們是怎樣和惡龍決戰的？（體會冒著生命危險，縱身、激戰三天三夜等詞語。）
比較句子：
A、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
B、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。
練讀這兩句話。
三、學習第三段
1、輕生讀第3段。
2、說說這一節講了什么？
3、齊讀這一節。
四、再讀課文，由零到整的再感知課文。
1、學生再讀課文，并復述課文內容。
2、看有關錄象。
3、學了這篇課文，你們覺得大尖哥和水社姐是個怎樣的人？
第三課時
教學要求：
1、復述課文。
2、完成作業。
一、復習課文。
1、齊讀課文。
2、生自由剖讀課文。
3、復述課文。
二、默寫本課生字詞語。
三、作業設計。
（一）、補充作業。
1、比一比，再組詞
蔥（）漆（）性（）摸（）
叢（）膝（）姓（）莫（）
2、多音字組詞
chuan（）
jiang（）
bo（）
傳
降
泊
zhuan（）
xiang（）
po（）
3、填空
日月潭是我國____________________最大的一個湖泊。那里______________________是個_________________________。
人們為了紀念______________________的年輕英雄，就__________________________，把這個潭叫做________________________。
《脫身妙計》教學設計之一
1、學習本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、讀懂課文內容，了解印度鳥的脫身妙計。
重點難點：
體會印度鳥的脫身妙計。
體會印度鳥的智慧。
課時劃分：
兩課時
第一課時
一、想題，質疑導入。
1、教師開門見山，板書課題。
2、啟發對課題質疑：看到這個題目，你有什么問題？
3、學生自由回答。
4、教師小結，梳理。
二、初讀課文，學習文中生字詞。
1、學生自由讀課文，要求：碰到生字讀一讀記一記。
2、分段開火車讀課文。
3、集體評議，糾錯正音。
4、認讀文中三個生字新詞，理解詞義。
5、學生正確、流利地分角色朗讀課文。
三、感知大意，理清文章的條理。
1、說說：這篇課文主要寫了一個什么故事？
2、根據提示：把課文分為兩個部分。
印度鳥讓商人帶口信給同類。
印度鳥裝死脫身。
3、指名反饋分段，集體評議。
四、學習課文第一部分，了解商人為印度鳥帶口信。
1、學生默讀課文1到6自然段。
2、說說：你從這幾段課文中讀懂了什么？
3、學生有感情地分角色朗讀課文1到6自然段。
4、引導理解、體會：
教學要求：
當商人拒絕放走印度鳥時，印度鳥低頭想了想，你知道它在想什么嗎？印度鳥讓商人幫它帶口信給誰？口信的內容是什么？當商人找到籠中鳥的同類傳了口信之后，發生了什么事？
5、指名逐題反饋、交流、評議。
6、學生有感情地齊讀課文第一部分。
五、練習句式，設疑導讀。
1、從這部分課文中畫出一句反問句。
2、學生練習有感情地讀句子。
3、練習：將這句反問句改寫為陳述句。
4、設置導讀：印度鳥為什么叫商人帶口信給同伴？它的同伴聽到印度鳥被關在籠子里，真的會傷心地死去嗎？請大家認真地繼續往下讀課文。
第二課時
教學過程：
一、復習導入：
1、開火車抽讀生字卡片，并擴詞。
2、說說：印度鳥讓商人帶口信給親朋好友，結果呢？
3、齊讀課文1到6自然段。
4、導入：印度鳥的同類真得像人類一樣這么重感情嗎？
二、學習課文第二部分，了解印度鳥的脫身妙計。
1、出示導讀提綱，引導自讀感悟。
當印度鳥聽說同類難過摔死時，是怎么表現的？看到印度鳥一頭栽倒在籠子里，商人又吃驚又心疼，商人吃驚什么？心疼什么？想一想：印度鳥是用什么妙計脫身的？
2、同桌合作，讀文討論。
3、指名反饋，交流，評議。
印度鳥聽說同類摔死后，疑是自己的媽媽摔死，也一頭栽倒在籠子里，再也不動彈了。
學生分角色有感情地朗讀課文第七自然段。
商人因為印度鳥的脫身妙計與同類間的深重感情而吃驚，商人因為印度鳥的傷心死去而心疼。
學生有感情地讀第8自然段。
印度鳥的脫身妙計：印度鳥通過商人還口信，與同類取得配合，再以裝死來騙取商人的同情與信任，最后離開鳥籠獲得自由。
學生默讀課文第9自然段。
討論：印度鳥為什么叫商人為它帶口信？印度鳥的那你同類真的死了呢？印度鳥炒什么嘲笑商人？
學生思考、描述印度鳥脫身妙計。
三、總結全文，拓展體會。
1、學生有感情地分角色朗讀全文。
2、談話感悟：你喜歡印度鳥嗎？為什么？
3、拓展教育：你從這個故事中得到什么啟示？
4、總結。
板書：
脫身妙計
商人帶口信，同類裝死
印度鳥裝死，商人放飛
《龍宮借寶》教學設計之一
教學要求：
1、學習本課生字新詞，積累詞匯。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，了解孫悟空借寶的過程。
重點難點：
抓住人物的言行，體會人物的特點，分角色朗讀課文內容。
課時劃分：
兩課時。
第一課時
教學過程：
一、聽歌、談話、導入新課。
1、播放＜西游記＞主題曲，引發回憶。
2、談話：你知道＜西游記＞中的哪些故事，你認識＜西游記＞中的哪些人物？
3、導入：今天我們來學習＜西游記＞中的一個有趣的故事。
4、板書課題。
二、質疑導讀，學習生字。
1、引導學生對課題質疑。
誰到龍宮借寶？為什么到龍宮借寶？怎么借？借到什么寶？
2、導入讀文，初步解疑。
學生自由讀課文，找出生字，讀讀記記。
教師出示生字詞語卡片，指名認讀。
說說：迷些生字在讀音和書寫方面要注意什么？
教師強調識字難點。
“稱”“念”
齊讀生字新詞。
分段指名讀課文，集體評議、糾錯正音。
初步解疑。
學習練習正確地讀課文。
理清文章脈絡。
分為三個部分：
借寶原因――借寶經過――借寶結果
三、學習課文第一部分，了解借寶原因。
1、指名讀課文第1、2自然段。
2、說說：孫悟空為什么要去龍宮借寶？
3、學生齊讀課文第1、2自然段。
4、談談：從這部分課文中，你對孫悟空有了哪些了解？
學生自由發言。
5、練習有感情地朗讀課文。
四、結束課堂。
第二課時
教學過程：
一、復習導入。
1、出示生字卡片，開火車認讀并擴詞。
2、聽寫有關詞語。
3、導言：打敗了混世魔王，孫悟空真是春風得意，他搬來了傲來國的所有兵器準備教猴子們學習武藝，但他自己同有合適的一件兵器，在一只老猴子的建議下，孫悟空決定去龍宮走一趟。
二、繼續學文，了解借寶的過程與結果。
1、學生默讀課文3到6自然段。
2、思考：孫悟空在龍宮里試了幾樣兵器，結果呢？
3、指名反饋。
4、引導了解、感悟。
這些兵器各有多重？
孫悟空是怎么樣試用這些兵器的？
5、指名發言。
6、說說你從孫悟空借寶時的動作、語言中對孫悟空有了哪些認識？
7、對于孫悟空來龍宮借寶，龍王又是怎么對待的？
8、小結，引導聯系上下文理解詞語：“瑞氣騰騰、伸縮自如、興沖沖、竟然”，體會金箍棒的神奇與孫悟空對金箍棒的喜愛。
9、學生有感情地齊讀課文3到6自然段。
10、導言：孫悟空在龍宮里挑來挑去，老龍王看了是又氣又怕，最后，在小龍女的引薦下，孫悟空終于如愿以償地借到了寶貝――如意金箍棒，你說孫悟空高興不高興？
11、學生齊讀最后一個自然段。
12、理解詞語“抓耳撓腮、作了個揖、高高興興“，體會孫悟空對所借之寶的喜愛之情。
13、學生有感情地齊讀最后一個自然段。
三、總結拓展，表演談話。
1、學生練習有感情地分角色朗讀課文。
2、集體評議，把握人物特點。
（孫悟空：神通廣大，讀出敬佩；率真機智，讀出可愛）
（老龍王：又氣又怕，讀出敬畏）
3、學生分角色表演孫悟空龍宮借寶的故事。
4、組織談話，進一步認識孫悟空。
板書：
32龍宮借寶
九股叉（拿、耍）――太輕
方天戟（接、比劃）――太輕
金箍棒（提、使）――稱手
《語文樂園八》教學設計之一教學要求：
2、閱讀欣賞：閱讀成語故事，理解成語的本義與引申義。
3、語文生活：以推薦一本好書為內容，進行介紹與寫作。
重點難點：
積累、寫字介紹一本好書。
課時劃分：
1、語海拾貝：加偏旁識字，積累四字詞語與格言警句，鞏固易錯生字的書寫。
第四篇：語文：復習教案及復習題(蘇教版三年級下)
蘇教版三年級語文下冊復習教案及復習題 第1.2課時 復習目標：
1、復習掌握第一、二單元的生字生詞，能用“康復”、“意外”等詞造句。
2、重點了解背誦情況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，并能默寫重點段落。
3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。
4、能把句子補充完整，能修改病句。復習內容：
一、聽寫詞語。
1、聽寫詞語：
蜿蜒 民族 駕駛 譜寫 奴隸 曲折 不朽 島嶼 海域 寶庫 水天相連 星羅棋布 連綿起伏 詢問 固定 頓時 傳遞 快慰 哀傷 飄飄 悠悠
2、同桌互批
3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、能用“康復”、“意外”造句。
1、出示詞語。
2、指名說說這兩個詞的意思。
3、明確要求：用這兩個詞語造句時，分別將這兩個詞用于句子的中間和最后。
4、指名交流。
5、師生評價。
三、把句子補充完整，并加上標點。
1、六一聯歡會開始了，我仿佛（）
2、（），我很自豪
3、中國載人航天飛船試飛成功的消息像（）指名交流，師總結。
四、修改病句。
1、出示句子。（1）我撿起了地上的。（2）吸引住了我的目光。（3）小明從小就養成了講文明。（4）今天到公園去賞花。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這個什么病句，進一步強調正確的修改符號。
5、齊讀正確的句子。
五、復習課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內容。
2、指名背誦課文。
3、默寫第一課。
4、同桌互批，各自訂正。
5、出示填空：
（1）桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發生了天大的不幸，然而她用（）的毅力，（精神，（）承受（），贏得了海內外人士的敬佩。
（2）爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕（），它能飛越（），忠實地為人們（人們稱它是“（）”。
（3）啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（），在藍天中（）……
六、閱讀分析。
1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。
2、師出示要求。（1）照樣子，寫詞語。
雪白雪白（）（）（）
飄飄悠悠（）（）（）（2）用橫線畫出“我”對剛到家的客人的做法。
（3）讀一讀最后一句話，說說“藍天白云”跟雪兒有什么關系，跟“我”又有什么關系。
（4）我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天白云，我們還會看到（），看到（3、逐條按要求完成。
4、指名說，師生共同評議。
5、再一次齊背課文。）的）。），所以
第3.4課時 復習目標：
1、復習掌握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。
2、重點了解背誦情況，要求能背誦第十指定的課文，并能默寫重點段落。
3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。
4、能正確修改病句.復習內容：
一、聽寫詞語。
1、聽寫詞語：
自豪 鏡子 疼愛 陷進 變幻 增添 姿態 籠罩 遮擋 釀蜜 槐花飄香 瑞雪初降 鋪天蓋地 糊涂 警惕 翻譯 據說 同胞 邊境 驚呆 神勇無比 熱火朝天平平展展
2、同桌互批
3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、寫出帶有下面偏旁的字各三個，并組成詞語。犭（）（）（）氵（）（）（）辶（）（）（）艸（）（）（）纟（）（）（）土（）（）（）
1、練寫。
2、交流。
3、說說規律，幫助記憶。如“犭”與動物名稱有關，“氵”與水有關等.三、復習成語。
1、讀一讀練習三和練習四上的成語積累。
2、同桌互背。
3、聽寫成語。
4、同桌互批。
5、點出易錯字，幫助記憶。
四、修改病句。
1、出示句子。
（1）這幅山水畫多么美麗而漂亮?。。?）我們從小就培養了講衛生的好習慣。（3）我對學校每個地方都非常熟練。（4）同學們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。（5）今天開家長會，所有的各位家長都到齊了。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調正確的修改符號。
5、齊讀修改后的句子。
五、復習課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內容。
2、指名背誦課文。
3、默寫《塞下曲》。
4、同桌互批，各自訂正。
5、出示填空：
（1）小駱駝原來挺（）的，因為（）。通過沙漠之旅，他明白了，那兩個肉疙瘩能（）；兩個又大又厚的腳掌能防止（）；眼皮上長著兩層眼毛可以（），從此，他為自己感到（）。
（2）廬山的景色十分（），那里有（），有（），有（），有（），尤其是（），更給它（）。
（3）孩子們跑來了，籃兒挎走（），心里裝著（）。中午，桌上就擺出了（），（）、（）、（），這時候，連風打的旋兒都（），整個槐鄉都浸在（）中了.六、閱讀分析。
１、齊背《廬山的云霧》第二、三自然段。
２、讀一讀，分別畫出這兩個自然段的中心句，再齊讀。
３、第二自然段中介紹了廬山云霧（）的特點，第三自然段介紹了（）的特點。４、找出其中的比喻句讀一讀，說說分別把什么比作什么。５、想一想，廬山云霧還會變化出什么樣子？用“一會兒……一會兒……”將文中省略號的內容補充完整。（１）先說一說，再寫下來。（２）指名交流。
第5.6課時 復習目標：
1、掌握第五單元的生字詞。
2、會背誦指定的課文，并能默寫重點段落。
3、能用“果然”、“如果……就……”造句。
4、靈活運用字詞。
5、進一步練習加標點。
6、繼續進行閱讀訓練，加強閱讀能力。復習內容：
一、聽寫詞語。
1、聽寫詞語：
瀑布 黃鸝 浪費 關鍵 評理 可惜 整頓聚精會神 兩全其美
2、同桌互批
3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、默寫古詩。
1、限時默寫古詩，指四人上黑板默。
2、共同批改，訂正黑板上的古詩。
3、同桌互相批改，各自訂正。齊背。
三、造句。
1、出示詞語：果然，如果……就……。
2、說說應該注意什么。
3、試著用兩個詞造句。
4、師生共同評議。
分析
四、練習加標點。
1、出示句子：
（1）哥哥不以為然 在聲爭辯道 你這話不對 大雁就該煮了吃 烤了吃 煙熏火燎的 能有什么好味道
（2）弟弟很不服氣 鴨子不是可以烤了吃嗎 皮香肉嫩的 味道多美呀 為什么大雁就不行了呢
2、試填。
3、指名交流。
4、進一步強調引號的用法。
5、結合對話習作，說說如何把提示語寫完整。
6、齊讀。
五、復習課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內容。
2、出示填空題：
（1）“兩個黃鸝鳴翠柳，（）。（），（）。”這是（）代詩人（）寫的古詩《
》。在這首詩中，作者前兩句寫了（），后兩句寫了（）景，（）、（）、（）、（）四種色彩相互映襯，表達了詩人（）。
（2）《爭論的故事》中故事的起因是兄弟倆想（）充饑，經過是兄弟倆為怎樣吃大雁（），并跑到村里找人（），結果是他倆找到了一個（）的辦法，可惜這時候大雁（）。
3、指名回答。
4、師讀，生聽，并把答案記下來。
5、交流，訂正。
6、齊答。
六、閱讀分析
1、齊讀課文《爭論的故事》第三大段。
2、聯系上文說說“贊許”的意思。
3、為“聚精會神”換上適當的近義詞。
4、說說盛老師為什么不時向同學們投去贊許的目光。
5、讀到這里，你有什么感想，請說一說，再寫下來。
6、交流，指名說。
7、師生評議。
第7.8課時 復習目標：
1、掌握第六單元的生字詞。
2、靈活運用詞語。
3、進一步練習修改病句。
4、按課文內容填空。
5、進行關聯詞的練習。
6、閱讀訓練，進一步提高閱讀水平。
復習內容：
一、聽寫詞語。
1、聽寫詞語：
必須 泛起 堅定 上鉤 神秘 兇猛 匕首 貨輪 輸送 佩服 救援 望而生畏 展翅高飛
2、同桌互批
3、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、復習成語。
1、讀一讀練習上的成語積累。
2、同桌互背。
3、聽寫成語。
4、同桌互批。
5、點出易錯字，幫助記憶。
6、齊背成語。
三、修改病句。
1、出示句子。
（1）經過努力，王麗做作業馬虎的現象比以前進步了。（2）老師講的知識，我基本上全懂了。（3）我國有世界上沒有的萬里長城。（4）烏云和大雨從空中傾瀉下來。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調正確的修改符號。
5、齊讀修改后的句子。
四、復習課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習本單元的內容。
2、出示填空：
（1）海上救護機可以迅速救援海上遇難的船只，它還有許多兄弟，有的（）；有的（）；還有的（）……
（2）恐龍大多以吃（）為主，也有專門（）。霸王龍就是非常（）的（）恐龍，它（），牙齒就像（）。
3、生聽答。
4、把聽到的內容寫下來，同桌互批。
5、齊答。
五、關聯詞練習。
1、說說你所知道的關聯詞。
2、出示句子：
（１）（）我認真聽講，（）我的成績進步了。（２）隔壁老奶奶（）給我弄吃的，（）教我讀書。（３）（）不注意用眼衛生，我們的眼睛（）會近視。（４）（）他取得了很大的成就，（）他一點兒也不驕傲。
3、說說應該填上什么關聯詞。
4、齊讀句子。
六、閱讀分析
１、齊讀《恐龍》第二自然段。
２、聯系上下文，說說“龐然大物”和“望而生畏”的意思。３、用波浪線畫出本段的中心句。
４、這一自然段主要介紹了哪四種恐龍，指名交流。
５、說說文中運用了哪些說明方法，向我們具體介紹了這些恐龍的特點。６、師總結。７、齊讀本段。
第9.10課時 復習目標：
１、掌握第七單元的生字詞。２、學會把句子補充完整。
３、能按課文內容填空，背誦《荷花》 ４、進一步練習修改病句。５、進行閱讀分析，提高閱讀水平。復習內容：
一、聽寫詞語。１、聽寫詞語：
蜜蜂 俘虜 蜻蜓 伸縮 功績 肌肉 暑假 舅舅 滿載而歸 舞蹈 飽脹 蓮蓬 翩翩起舞 ２、同桌互批
３、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。４、齊讀。
二、復習成語。
1、讀一讀練習上的成語積累。
2、同桌互背。
3、聽寫成語。
4、同桌互批。
5、點出易錯字，幫助記憶。
6、齊背成語。
三、修改病句。
1、出示句子。
（1）那晚的情景一直在我心中銘記。（2）經過小華努力，使成績有了很大進步。（3）我們有總共四十一個人。（4）這是鮮艷的一面國旗。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調正確的修改符號。
5、齊讀修改后的句子。
四、把句子補充完整，并加上標點。
1、荷花（）
2、（），多開心啊
3、下課了老師對我說（）。指名交流，師總結。提醒一定不能忘記加上標點。復習引號的用法。
養成好的習慣，句子填完后要再用心讀一讀。
五、復習課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習本單元的內容。
2、指名背誦《荷花》
3、出示填空：
（1）海底的各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣（），有的像小鳥一樣（），有的像小狗一樣（），還有的像人在（）……
（2）這時，沙灘上已經有好多人了，他們（）螃蟹，（）海魚，（）貝殼……
（3）一陣微風吹來，我就（），（），不光是我一朵，（）。風過了，我停止舞蹈，（）。蜻蜓飛過來，（）。小魚在腳下游過，（）……
4、聽答。
5、把聽到的內容寫下來，同桌互批。
6、齊答。
六、閱讀分析
1、齊背《荷花》第二三自然段。
2、聯系上下文說說“挨挨擠擠”、“飽脹”的意思。
3、說說剛開的、全開的、未開的花的姿態。
4、默寫這些句子。
5、“我”把眼前的一池荷花當作一大幅活的畫說明了什么？指名說。
6、畫家是誰？從中你可以看出什么？指名交流。
7、齊背。
第11.12課時 復習目標：
1、鞏固第八單元的生字詞。
2、整理錯亂的句子，練習用“漸漸地”和“越來越……越來越……”造句。
3、能復述《爭論的故事》。
4、學習修改病句。
5、進行閱讀分析，進一步提高閱讀水平。
一、聽寫詞語。１、聽寫詞語：
簡直 仿佛 捕殺 喇叭 精神 疑惑 瘋長 揮舞 蔥綠 威脅 歡天喜地 生機勃勃 傳染病 ２、同桌互批
３、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。４、齊讀。
二、整理錯亂的句子
1、出示句子：
（）有一次，一條小金魚游到我的身邊。（）文文家有個小水池，養著許多金魚。
（）我常常趴在池沿上，睜大眼睛看它們在水里游來游去。（）它尾巴一搖就游跑了，可我差一點掉進水池里。（）我探著身子，伸手想抓住它。
2、說說看到這種題目，應該怎么做。
3、指名說。
4、師總結：先讀一讀，了解大意。再根據其中的聯系，找出句子的前后順序。一般的都有是按時間或地方的順序來寫的。整理好了后，一定要再讀一讀，看看是否通順。
5、按上述方法，練習做。
6、指名交流。
三、修改病句。
1、出示句子。（1）經過三個月的鍛煉，小明的身體。（2）車子開到一個南京市區賓館門口停了下來。
（3）第一堂課，沙老師就給我留下了永遠不能忘記的難忘的印象。（4）我斷定這個好主意可能是聰聰想出來的。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調正確的修改符號。
5、齊讀修改后的句子。
四、造句。
1、出示詞語：漸漸地，越來越……越來越……。
2、說說應該注意什么。
3、試著用兩個詞造句，要求如下：（1）漸漸地：（寫天氣的）（2）漸漸地：（寫人物活動的）
（3）越來越……越來越……：（學習方面）（4）越來越……越來越……：（生活方面）
4、師生共同評議.五、復習課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習本單元的內容。
2、復述《爭論的故事》。
六、閱讀分析
1、齊讀《剪枝的學問》最后一自然段。
2、找出其中的一個比喻句，說說把什么比作什么。說明了什么。
3、“我”看到桃樹上又多又大的桃子又驚又喜。喜的是什么？驚的是什么？
4、在我們生活中也有許多事例隱含著“減少”是為了“增加”這個道理，你能舉出
一、兩個例子來嗎？
5、齊讀課文。
第13.14課時 復習目標：
一、綜合修改病句。
二、復習內容：
1、出示病句：
（1）桑蘭是海內外人士敬佩的.（2）我們要不斷新的知識。(3）艱難地向高峰攀登。（4）我決心改掉作業馬虎。（5）他把小女孩一口氣背到了醫院。（6）我們把教室里的打掃得整整齊齊。（7）寬敞的草原是牛馬的樂園。
（8）這是兩個四（2）班的同學做的好事。（9）海峽兩岸人民都愿望著祖國早日統一（10）聽了校長的報告，受到了深刻的教育。（11）在同學們的幫助下，我克服了錯誤。（12）大家積極體育活動。
（13）商場里有各種各樣種類繁多的兒童玩具。（14）一小時后，我們到達了。（15）媽媽說明天可能不一定下雨。（16）我們要專心致志老師講課。（17）李方詳細地檢查了作業。
（18）我接受了老師的批評，但是我犯了錯誤。（19）森林里，小兔的房子造得堅固結實。（20）李川特別喜歡踢足球和排球。（21）花園里的花很美麗極了！（22）語文這門功課對我很感興趣。（23）書架上各種各樣的擺著圖書。（24）老師講的知識，我基本上全懂了（25）愛迪生試制電燈，不知多少次做了實驗（26）我在公園里看到奇異的一種花草。（27）我斷定這個好主意可能是聰聰想出來的。
2、復習我們學過哪些形式的病句。
3、回憶分別應該用什么修改符號。
4、試著修改。
5、全班校對，同桌互批。
6、師重點指導易錯的題目。
7、生對調訂正。
8、師批改
第五篇：三年級語文復習教案
三年級下冊語文復習教案
第一單元 復習目標：
1.掌握第一單元的生字詞。
2．會寫語文園地中的日積月累內容。
3．能按課文內容填空。復習內容:
第一單元的知識 復習過程:
一、復習第一單元要求會認的生字
1．請小朋友們翻到課本161頁，同桌互相考生字。
2．要求：不會讀的生字做上三角符號，課后補認。
3．出示課件，開火車認讀生字。
4．復讀學生讀錯頻率較高的生字。
5．指名用讀錯頻率較高的生字進行組詞練習，幫助記憶。
二、復習課文，檢查背誦。
小朋友們，下面這一關要考考大家的記憶力了，它就是課文背誦大比拼！
1．采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習課文內容。2．指名背誦課文。3.課件出示，指名回答。
一身___________的羽毛，一對___________的翅膀，加上_______似的尾巴，湊成了___________的小燕子。的草，的葉，的花，都像_______似的聚攏來，形成了___________的春天。小燕子從_______趕來，為春光增添了許多_______。燕子____著身子在天空中_____過，________地叫著，有的由這邊的稻田上，_________飛到了那邊的柳樹下邊；有的_______過湖面，尾尖偶爾_____了一下水面，就看到波紋一圈一圈地_______開去。補充修正：
三、復習第一單元要求會寫
剛才我們復習了要求會認的字，還有一類生字就是要會寫的。請小朋友們打開書164頁。
1．同桌互相檢查認讀。2．課件出示：開火車讀生字。3.復讀學生讀錯頻率較高的生字。
對讀錯的字，要求學生用記字法記憶，并組詞了解字意。4．堂上聽寫，集體訂正。
四、復習語文園地一。
1．自由讀一讀我的發現的五組詞語。2．背誦《詠柳》《春日》，默寫。
五、練習。
聚（）增（）翩（）漾（）稻（）符（）驟（）曾（）篇（）羨（）蹈（）付（）脹（）剪（）堂（）倦（）詠（）賓（）張（）箭（）裳（）圈（）泳（）濱（）蓬（）仿（）載（）沾（）裝（）拂（）縫（）訪（）裁（）鉆（）妝（）
第二單元
復習目標：
1.掌握第二單元的生字詞。2．會寫語文園地中的日積月累內容。3．能按課文內容填空 復習內容:第二單元的知識 復習過程:
（一）導入：今天我們來復習第二單元的知識。首先讓我們來復習讀課文。
（二）復習課文。
1．采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內容。2．指名背誦課文。3．出示填空：
翠鳥的顏色非常_______。頭上的羽毛像橄欖色的_______，_______了翠綠色的花紋。背上的羽毛像__________________。腹部的羽毛像赤褐色的_______。
翠鳥小巧_______，一雙____________的眼睛下面，長著一張____________的嘴。翠鳥鳴聲_______，愛__________疾飛。盡管小魚這樣機靈，還是難以_______翠鳥銳利的眼睛。它______葦桿，像_____一樣飛過去，_____起小魚，_____著水面往遠處飛走了。
聽到消息后，居民們_______走出家門，_____著料峭的春寒，_____著滿天飛舞的大雪，_____著凍得堅硬的山路，____________凍僵的燕子。從這些所填的詞中，我們體會到人們對動物的____________。
補充修正：
（三）復習第二單元要求會寫的生字。
1．請小朋友們翻到課本168頁，同桌互相考生字。2．開火車認讀生字。
3．復讀學生讀錯頻率較高的生字。
對讀錯的字，要求學生用記字法記憶，并組詞了解字意。4．堂上聽寫，集體訂正，及時反饋。
（四）復習第二單元復習要求會認的生字。1．請小朋友們翻到課本163頁，同桌互相考生字。要求不會讀的生字做出記號，課后補缺。2．開火車認讀生字。
3．復讀學生讀錯頻率較高的生字。讓學生用這些字進行組詞練習，幫助記憶。4.課件出示，指名回答
稈（）
陡（）
飼（（）
復（）
桿（）
涉（）
詞（（）
腹（）
喘
端））犁（）
殊（）
泛（）
驟（）
疲（）
黎（）
珠（）
眨（）
聚（）
皮（）
踏（）
蔥（）
砍（）
裸（）
州（）
稻（）
匆（）
歡（）
顆（）
洲（）
（五）復習語文園地二。1．我的發現
2．復習反義詞，同桌相互提問。
（六）我會填。小黑板出示：
清對（）
廉對（）
功對（）
正對（）獎對（）
優對（）
善對（）
勤對（）
（七）補充下列句子。
，千山響杜鵑。漠漠漠水田飛白鷺。
雨里雞鳴一兩家。
，點水蜻蜓款款飛。
，葉底黃鸝一兩聲。
第三單元 復習目標：
1.掌握第三單元的生字詞。2．會寫語文園地中的日積月累內容。3．能按課文內容填空復習內容： 復習內容:第三單元的知識 復習過程:
（一）復習第三單元要求會認的生字。
1．請小朋友們翻到課本162頁，同桌互相考生字。2．開火車認讀生字。
3．復讀學生讀錯頻率較高的生字。
4．讓學生用這些字進行組詞練習，幫助記憶。
（二）復習要求會寫的生字。1．請小朋友們翻到169頁齊讀生字。2．復讀學生讀錯頻率較高的生字。
3．對讀錯的字，要求學生用記字法記憶，并組詞了解字意。4.課件出示。
寓（）
叼（）
悔（）（）
囑（）
偶（）
叨（）
誨（）（）
屬（）
勸（）
盤（）
硬（）（）
裂（）
獵豬痛
邊（）
般（）
便（）
通（）
列（）
悲（）
箭（）
幅（）
肅（）
晌（）
排（）
剪（）
副（）
蕭（）
響（）
悉（）
審（）
悅（）
愈（）
慘（）
采（）
申（）
說（）
愉（）
參（）
（三）復習課文。1．背誦第9課。2．復習第10課。
3．讀讀課文中描寫心情的詞語。4．你還能說出哪些描寫心情的詞語呢？ 5．誦第11課最后兩個自然段。6．課件出示
1．“亡羊補牢”的“亡”的意思是________，“牢”的意思是________。
2．《亡羊補牢》講了一個人的羊圈破了個窟窿，狼叼走了一只羊，養羊人____________。第二天，狼又叼走一只羊，養羊人________了，趕快_______________。從此，他的羊再也沒________。這則寓言告訴我們：一個人做錯了事，只要肯_____________，認真改正，就__________。
3．楚國在南邊，他硬要往________走。他的______越好，________的本領越大，________帶得越多，______得越遠，就越___________楚國。
4．我想對這個楚國人說：“你太________了，你選錯了________，如果不聽別人勸告，及時改正，無論再怎么努力，都_____________________?！?/p>
《亡羊補牢》告訴我們：
《南轅北轍》告訴我們：
（四）復習園地三：
1．把下面的句子換個說法，句子意思不變。馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？
2．這不恰好表明有數不盡的駱駝？
_____________________，________________薄處裂。親身下河____________，______________________。莫看________________，______________________。花盆里______________，__________________雄鷹。
日日行，__________________；______________，____________________、第四單元
復習目標：
1.掌握第四單元的生字詞。2．會寫語文園地中的日積月累內容。3．能按課文內容填空復習內容： 復習內容:第四單元的知識 復習過程:
（一）復習讀課文，檢查背誦。
1．四人小組練習讀課文，教師巡堂檢查。2．讀讀自己喜歡的句子。3．齊讀、指名讀。
（二）復習第四單元要求會認的生字。
1．請小朋友們翻到課本163頁，同桌互相考生字。2．開火車認讀生字。
3．復讀學生讀錯頻率較高的生字。讓學生用這些字進行組詞練習，幫助記憶。
（三）復習第四單元要求會寫的生字。1．請小朋友們翻到164頁齊讀生字。復讀學生讀錯頻率較高的生字。
2．對讀錯的字，要求學生用記字法記憶，并組詞了解字意。3．課堂上聽寫，集體訂正，及時反饋。
第五單元
復習目標：
1.掌握第五單元的生字詞。2.會寫語文園地中的日積月累內容。3．能按課文內容填空。復習內容:第五單元的知識 復習過程:
（一）復習第五單元要求會認的生字。
1．請小朋友們翻到課本165頁，同桌互相考生字。要求不會讀的生字做出記號，課后補缺。2．開火車認讀生字。
3．復讀學生讀錯頻率較高的生字。讓學生用這些字進行組詞練習，幫助記憶。
（二）復習第五單元要求會寫的生字。1．同桌認讀。2．開火車讀生字。
3．復讀學生讀錯頻率較高的生字。
用組詞、加一加、減一減、形近字比較等方法幫助學生記憶 4．堂上聽寫，集體訂正，及時反饋
（三）復習課文，檢查背誦。1．四人小組自由讀課文。2．小組挑戰賽檢查。
3．讀一讀18課中的詞語，如：隆隆的雷聲 4．你知道哪些這樣的詞語，在班上說一說。
（四）復習語文園地。
1．我的發現：還有哪些這樣帶有反義詞的四字詞語呢？ 2．那你還能說出一些反義詞嗎？ 3．背誦讀讀背背中的古詩《游子吟》。
第六單元
復習目標：
1.掌握第六單元的生字詞。2．會寫語文園地中的日積月累內容。3．能按課文內容填空。復習內容:第六單元的知識 復習過程:
（一）復習第六單元要求會寫的生字。
1．請小朋友們翻到課本169頁，同桌互相考生字。2．開火車認讀生字。
3．復讀學生讀錯頻率較高的生字。讓學生用這些字進行組詞練習，幫助記憶。4．堂上聽寫，集體訂正。
（二）復習第六單元要求會認的生字。
1．請小朋友們翻到課本166頁，同桌接力考生字。要求不會讀的生字做出記號，課后補缺。2．開火車認讀生字。
3．復讀學生讀錯頻率較高的生字。讓學生用這些字進行組詞練習，幫助記憶。
（三）復習課文，檢查背誦。1．四人小組自由讀課文。2．小組挑戰賽檢查。
3．同桌練習背誦指定要背誦的課文段落。指名背誦。要求學生能夠進行默寫。
（四）復習語文園地六。
1．讀我的發現，讓學生說一說，你還知道哪些字也有這樣有幾個意思的。2．背誦的讀背背中的詩句。
3．讀讀記記，復習各種詞語的形式搭配。
嚴嚴實實
來來往往
舒舒服服
確確實實 又松又軟
又香又脆
又唱又跳
又說又笑 不慌不忙
不緊不慢
不知不覺
不聞不問
第七單元 復習目標：
1.掌握第七單元的生字詞。2.會寫語文園地中的日積月累內容。3.能按課文內容填空。復習內容:第七單元的知識 復習過程:
（一）復習第7單元要求會認的生字。
1．請小朋友們翻到課本160頁，同桌互相考生字。2．開火車認讀生字。
3．復讀學生讀錯頻率較高的生字。讓學生用這些字進行組詞練習，幫助記憶。
（二）復習要求會寫的生字。
1．請小朋友們打開課本163頁，和同桌一起讀生字。2．復讀學生讀錯頻率較高的生字。
3．讓學生用這些字進行組詞練習，幫助記憶。4．聽寫生字。5．集體訂正。
（三）復習課文 1．背誦第25課。2．讀一讀第26課。
3．積累第27課中的四字詞語。
（四）課堂練習。1．按要求寫詞語。AABC型：
AABB型：
ABAC型：
ABCC型：
海內存知己。海上生明月。久旱逢甘雨。歲寒知松柏。千里送鵝毛。
第八單元
復習目標：
1.掌握第八單元的生字詞。2.會寫語文園地中的日積月累內容。3.能按課文內容填空。復習內容:第八單元的知識 復習過程:
（一）復習第8單元要求會認的生字。
1．請小朋友們翻到課本163頁，同桌互相考生字。2．開火車認讀生字。
3．復讀學生讀錯頻率較高的生字。讓學生用這些字進行組詞練習，幫助記憶。
（二）復習要求會寫的生字。
1．請小朋友們打開課本164頁，和同桌一起讀生字。2．復讀學生讀錯頻率較高的生字。
3．讓學生用這些字進行組詞練習，幫助記憶。4．聽寫生字。5．集體訂正。
（三）復習語文園地八。1．讀一讀我的發現中的形近字。
2．你還會說哪些四字詞語呢？讓學生進行積累。3．讀讀背背，先自由讀，再進行誦背。
（四）課堂練習。
1．形近字組詞
導（）繼（）旅（）狠（）異（）斷（）旋（）狼（）科（）歸（料（）舊（2．補充下面的歇后語
八仙過?！▽O悟空大鬧天宮——（韓信點兵——（張飛穿針——（包公斷案——（姜太公釣魚——（多音字
zháo(著火)（著急）di zhe(看著)zhuò(著落)(著手)ti）載（）端（）截（）瑞（）
總復習
ào(調動)（調課）jiáo(調皮)（調整）ji）））））））
ǎ(假裝)（假說）à(放假)（假期）
sì(似乎)（相似）jiàng(將士)（將領）zhāo(朝陽)(朝霞)shì(似的)jiāng（將來）(將軍)cháo(朝代)（朝向）
piào(漂亮)ch境)（處理）
piǎo(漂白)(漂染)piāo(漂浮)（漂流）zh處)（處所）
chòng(沖勁)（沖著）閉)（摔倒）
chōng(沖水)（沖鋒）背如流)（倒是）
piàn(便宜)（便價）m動)（扇風）
biàn(方便)（便利）m（扇貝)mú(模子)（模樣）g舍)（舍得）
mó(模范)（模型）a(宿舍)（房舍）
óng（重復）(重逢)chòng（重量）(重要)chái(還有)（還是）dán(還手)（歸還）dò(淹沒)（沉沒）sh?i(沒有)（沒事）shěi(送給)（遞給）shǐ(給予)shǔ(處ù(住ǎo(倒ào(倒ān(扇àn(扇子)ě(取 h hu j jiāo(教書)（教書匠）xiào(學校)（校園）xì(關系)（系列）
jiào(教學)（教育）jiào(校對)（校正）jì(系鞋帶)（系上）
chāi(出差)（差事）luò(落后)（落實）cān(參加)（參選）
chà(相差)(差得遠)là(丟三落四)chēn(參差不齊)cī(參差)lào(落下)（落枕）shēn(海參)（人參）chā(差別)(差異)
juàn（羊圈）（牛圈）
fang（縫隙）（裂縫）
xuē（削減）（削弱）
quān（圓圈）（圈套）
f?ng（縫補）
xiāo（削皮）（削筆）
zài（運載）（載貨）
Zǎi（記載）（刊載）
在括號中填上適當的詞語
1、填形容詞
（烏黑光亮）的羽毛（俊俏輕快）的翅膀（活潑機靈）的小燕子（整整齊齊）的隊伍（尖尖）的嘴巴（紅色的）的爪子（靈活透亮）的眼睛
（陡峭的）的石壁
（清脆）的叫聲（光彩奪目）的春天
（美麗可愛）的世界
（燦爛）的陽光
（碧綠）的大圓盤（嫩黃色）的小蓮蓬（潔白）的衣裳
（可愛）的翠鳥
（美麗）的鮮花
的微笑
（綠茸茸）的草地 澄）的稻田
（白茫茫）的霧 綿）的沙發
（綠油油）的禾苗的禮物
（洪亮）的聲音
見底）的小溪
（成千上萬）的燕子天空（湛藍深遠）新甜潤）
大雪（漫天飛舞）（鮮花盛開）（芬芳）的花香
（金燦燦）的金子（黑乎乎）的山洞
（暖烘烘）的房間
（堅強）的意志 結結實實的（橡樹）森林（郁郁蔥蔥）山路（彎彎曲曲）（清朗）的光輝（紅艷艷）的花朵
（紅彤彤）的太陽（雪白）的浪花（嚴肅）的神情 河水（清澈見底）樓房上（彩旗飄揚）（甜蜜）（黃澄（軟綿（珍貴）（清澈空氣（清草地上
街道上（人山人海）馬路上（人來車往）
教室里（鴉雀無聲）天空中（星光閃爍）
竭盡全力地（救援）鍥而不舍地（工作）聚精會神地（上課）七嘴八舌地（討論）
（認認真真）地看（開開心心）地唱（快快樂樂）地玩
（老老實實）地畫
（慢慢吞吞）地走（吞吞吐吐）地說（目不轉睛）地盯著自禁）地歡呼
（迫不及待）地開電腦（戀戀不舍）地離開
（親切）地說
全）地航行
美得（耀眼）
樂得（精彩）（輕松）時間過得（飛快）演得（精彩）
嚇得（心驚膽顫）（面如土色）
2、填動詞
（掩飾）痛苦
（停止）哭泣
（購買）藥品
（皺著）眉頭 拳頭
（擦拭）酒精
（商量）事情
（討論）總是（檢閱）隊伍
錯誤
（叨）小羊
（勸）鄰居（射）大雁
（畫）楊桃
腮幫子
（挺著）大肚子（瞪著）眼珠子（豎著）大拇指（拍）肩膀
鼻子
（情不（安節目表（聳）
（握緊）（糾正）（鼓著）（伸）脖子
（壯）膽子
（換）衣服
（拿）手杖（追）太陽
（提）手袋
（邁開）腳步
（閉）眼睛（舉起）小手
（掩蓋）痛苦
（吸取）經驗
（搶救）生命（伸展）枝條（抄）生字
（端）盤子
（種）莊稼
（扛）大米
（救＿燕子
（砍）樹木
（勸）朋友
（登）高山
（燃燒）著熊熊大火
（奔騰）著朵朵浪花
（飄?。┲涠浒自?/p>
（排除）憂傷
（增添）生機
（發出）警報
（打消）念頭
氣得（七竅生煙）、（冒煙）
嚇得（落荒而逃）（撒腿就跑）（四處逃竄）
3、填量詞
一（對）翅膀 一（支）贊歌 一（陣）風
一（朵）荷花 一（幅）畫
一（片）花瓣
一（首）歌曲 一（縷）陽光 一（身）羽毛 一（眼）清泉
一（束）金光 一（串）珍珠 一（把）斧頭 一（件）事 一（雙）小手
一（塊）莊稼地 一（個）山坡 一（座）大山 一（句）話 一（條）小河 一（道）深溝 一（場）大雨 一（棟）樓房 一（束）鮮花 一（顆）牙齒
一（面）紅旗 一（次）旅行 一（臺）電腦 一（張）嘴巴 一（列）火車
一（張）報紙 一（件）襯衫
一（篇）課文
一（輛）車 一（臺）節目
一（杯）水 一（輪）紅日 一（份）帳單 一（門）絕招 一（條）公路
形近字
倦（疲倦）（困倦）稻（稻田）（水稻）
載（運載）（載貨）蜻（蜻蜓）
圈（羊圈）（圓圈）蹈（舞蹈）（手舞足蹈）裁（裁剪）（裁員）睛（眼睛）
悔（后悔）（悔恨）
既（既然）（既而）響（音響）（響亮）默（默寫）（沉默）
誨（教誨）（誨人不倦）即（即使）（立即）晌（晌午）（半晌）墨（墨水）（墨綠）
殖（繁殖）（殖民地）
渴（口渴）（渴望）睡（睡覺）（午睡）灑（灑水）（灑滿）
值（值日）（價值）
喝（喝水）（喝采）唾（唾沫）（唾液）酒（喝酒）（紅酒）煉（冶煉）（鍛煉）
豎（豎立）（豎起）罐（陶罐）（水罐）陡（陡峭）（筆陡）
練（練習）（操練）
堅（堅定）（堅強）滙（灌溉）（灌注）徒（徒弟）（師徒）
辯（辯論）（爭辯）
借（借書）（借錢）說（說話）（說謊）副（副手）（副業）
辨（分辨）（辨別）
幅）（幅度）
辮（辮子）
迫）（逼供）
掙（掙脫）（掙扎）
毛）（舔水）
睜（眼睜睜）（睜眼）加）（增添）
竟（畢竟）（竟然）
漸）（漸進）
兗（競賽）（競技）
愧）（自慚）
盆（臉盆）（盆地）
幕）（屏幕）
獵（獵人）（打獵）惜（可惜）（憐惜）吵（吵架）（爭吵）抄（抄寫）（抄書）
底（底面）（底下）抵（相抵）（抵制）偷（小偷）（偷看）
悅（喜悅）（悅耳）脫（脫離）（逃脫）緣（緣分）（因緣）綠（綠色）（碧綠）
曉（曉得）（破曉）饒（富饒）（饒?。┓穑ǚ路穑ǚ鹱妫?/p>
幅（篇逼（逼舔（舔添（添
漸（逐慚（慚幕（夜
盤（盤纏）（盤子）
愉（愉快）（歡愉）拂（吹拂）（拂曉）慕（羨慕）（愛慕）
鴨（鴨子）（水鴨）
搏（搏擊）（搏斗）校（學校）（校園）絡（網絡）（熟絡）
鴉（烏鴉）（鴉片）
博（博學）（博士）較（比較）（計較）洛（洛陽）
宿（住宿）（宿舍）
疼）（疼愛）
縮（縮小）（緊縮）
苦）（疼痛）
狠（兇狠）（狠毒）
行）（旅游）
狼（狼狽）（大灰狼）旋）（旋轉）
同音字
cuì
fù
清（脆）
（腹）部（翠）鳥（復）習
lia
yàn
（獵）人
大（雁）（裂）開
（燕）子
暖（暖和）（溫暖）緩（緩慢）（緩緩）異（奇異）（異同）導（向導）（教導）bì
墻（壁）（碧）綠 shū
（舒）服 特（殊）
?。ㄓ⒖。〗埽┧螅ù┧螅ㄋ笞樱├^（繼續）（繼承）斷（斷裂）（斷開）jiàn lì
弓（箭）
（厲）害
利（劍）
suō
jù
g（縮）小 團（聚）
穿（梭）
（俱）樂部 疼（心痛（痛旅（旅旋（回yù
ù
（愈）合（故）事 照（顧）zhì
xiǎng xiā zhēn jì
mò（志）氣
（享）受 今（宵）眼（睜）睜 立（即）
沉（默）（稚）嫩
（響）亮 云（霄）
（掙）扎
（既）然
（墨）綠
（制）造
思（想）
（消）滅（爭）氣
（寄）信 淹（沒）yì fàn xī shǔ
tuó
tāo（議）論 吃（飯）熟（悉）
老（鼠）
（馱）米（掏）錢
（意）思
（犯）人
（熄）滅
（暑）假
駱（駝）
（滔）滔不絕
反義詞
危險對（安全）輕松對（沉重）相信對（懷疑）減少對（增加）容易對（困難）
寬敞對（狹窄）成功對（失?。簳r對（永遠）柔軟對（堅硬）喜悅對（哀傷）
深對（淺）
疏對（密）
富對（窮）
輸對（贏）
笑對（哭）
幸福對（痛苦）出現對（消失）開始對（結束）安靜對（喧嘩）彎曲對（筆直）
擴大對（縮小）黑暗對（光明）好對（壞）
快樂對（悲傷）升對（降）出現對（消失）隱藏對（顯露）一無所有對（應有盡有）
高興對（傷心）粗暴對（溫柔）防御對（進攻）錯誤對（正確）細小對（粗大）沉重對（輕盈）
前進對（后退）喜對（悲）
輕柔對（粗重）劣對（優）懶對（勤）動對（靜）功對（過）偏對（正）善對（惡）得對（失）吞對（吐）進對（退）始對（終）呼對（吸）憎對（愛）略對（袢）攻對（守）是對（非）
近義詞
舒適----舒服
叮囑----囑咐
審視----審察
假若----假如
溫暖----暖和
寬敞----寬闊
壯觀----雄偉
安靜----寧靜
喜悅----快樂
立即----立刻
喜愛----喜歡
增添----增加
疲倦----疲勞
糾正----改正
挑選----挑揀
靈巧----靈活
啟示----啟發
清楚----明白 贊揚----贊美
迅速----快速、神速
機靈----機警、靈活
好像----好似、猶如、仿佛
一字組多詞
贊（贊嘆）（贊揚）（贊美）復（復習（反復）（重復）
渡（渡過）（過渡）（渡船）
顧（顧客）（顧及）（顧問）愉（愉快）（愉悅）
各種各樣的說
1、高興的時候：微笑地說、興奮地說、愉快地說、滿意地說、高興地說
2、生氣的時候：嚴肅地說、嚴厲地說、氣沖沖地說、氣憤地說、憤恨地說
3、疑惑的時候：驚奇地問、奇怪地問、半信半疑地問、迷惑地問
句子
1、比喻句。
（1）燕子的尾巴似剪刀。
（2）翠鳥頭上的羽毛像橄欖色的頭巾。（3）翠鳥腹部的羽毛像淺綠色的襯衫。（4）翠鳥背上的羽毛像赤褐色的外衣。（5）咆哮的洪水像兇猛的獅子吞沒了山村。（6）高大的橡樹像哨兵一樣挺立在路旁。（7）翠鳥的的眼睛像微型望遠鏡一樣銳利。（8）又大又圓的荷葉像一個個碧綠的大圓盤。（9）孩子們撐著的雨傘像浮在水面的點點花瓣。（10）蒲公英的花好像我們的手掌。（11）平靜的湖面像鏡子。（12）彎彎的月亮像小船。（13）紅紅的太陽像火球。（14）綠綠的草地像地毯。
（15）海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。（16）畫家的心潮像海浪一樣翻騰著。
2、變句式
變換句式。通常要求變換的句式有：“把”字句和“被”字句；陳述句改為反問句。做這樣的練習，一要看清要求（或例句），明確是要變換什么；二要注意變換后的句式不能改變句子的意思；三要掌握一定的方法；四要改后認真讀一讀，看看是否通順，是否符合我們的語言習慣，有沒有漏寫某些內容，寫錯別字等。（1）改為反問句。
A、添加表示反問的詞語“難道不”或“怎么會”、“怎能”等。例：我們是中國人，我們愛中國。
我們是中國人，我們怎能不愛中國呢？
B、將肯定變為否定。（“就”變為“不就”，“是”改為“不是”等）例：馬跑得越快，離楚國就越遠了。
馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？
3、句末加語氣詞“呢”或“嗎”。
4、句末改為問號。（“?！备臑椤埃俊保?）改為把字句。
方法一般是在“誰 做了 什么”中，在“誰”的后面加上“把”字，把動作放最后面。改成“誰 把
什么 做了”
例：小明畫好了五角星。
小明把五角星畫好了。（3）改為被字句。
在“誰 做了 什么”句中，把“什么”放到最前面，加上“被”，接著是“誰 做了”改成“什么 被 誰 做了” 例：小明吃了五個楊桃。
五個楊桃被小明吃了。
3、修改病句
修改病句。首先要弄清句子的病因，再對癥下藥。常見的句子毛病主要有： ⑴句子不完整，缺少成分（一般的完整的句子“誰 在干 什么”）→添加缺少的成分
⑵用詞不當（如，近義詞或關聯詞用錯）→換合適的詞語
⑶搭配不當（如，句子中某些詞語在意義上彼此不能搭配，或是搭配在一起不合事理；或是不符合語言習慣）→改成合適的搭配 ⑷語序混亂→調整語序 ⑸前后矛盾→改或刪 ⑹重復羅嗦→刪
在修改病句中，仍然要注意不能改變句子的意思，對句子的改動一定要小，有時句子的毛病不只一處，要仔細分辨，還要正確使用修改符號，改完后認真讀一讀，檢查檢查。
4、標點符號
標點符號是書面語言不可缺少的組成部分。它能夠在書面語言中表示語句的停頓，語氣語調和詞語的性質、作用，幫助我們正確理解書面語言所表達的內容、情感。三年級學生要掌握常用的標點符號，其中句號、問號、逗號、感嘆號、冒號、引號等6種標點符號要求學會使用。標點符號歌。
并列詞語用頓號，并列分句用分號。提示下文用冒號，對話引用加引號。書文名稱要標明，前后加上書名號。有些意思要省掉，可以加個省略號。
標點符號很重要，組成文章不可少。該用哪種小符號，都要認真來思考。意思未完用逗號，一句完了用句號。喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。轉折解釋破折號，表示注釋加括號。標點符號用準確，文章清楚都稱好。積累部分
（一）成語
（1）帶有數字的成語
四面八方
七嘴八舌
成千上萬 一心一意
三心二意
低三下四
萬紫千紅 萬無一失
（2）帶有反義詞的成語
少見多怪
大同小異
南轅北轍 上行下效
內柔外剛
公報私仇
左右為難 反客為主
（3）帶有重疊詞的成語
百發百中十全十美異口同聲出生入死千變萬化三言兩語大材小用遠交近攻九死一生千真萬確口是心非天長地久
零零星星
郁郁蔥蔥
實實在在縫縫補補
結結實實
吞吞吐吐
浩浩蕩蕩（4）AABC的成語
孜孜不倦
蒸蒸日上
源源不斷
夸夸其談
滔滔不絕
頭頭是道
彬彬有禮
面面俱到
欣欣向榮
栩栩如生
戀戀不舍
歷歷在目
源源不斷
翩翩起舞
息息相關
（5）ABAC的成語
人山人海
誠心誠意
惟妙惟肖
自言自語
有聲有色
自作自受
全心全意
（6）喜歡讀書：
博覽群書
勤學好問
學而不厭
過目成誦 努力工作：
廢寢忘食
鍥而不舍
腳踏實地 竭盡全力
堅持不懈
（7）注意力集中：
專心致志 聚精會神
目不轉睛
全神貫注
（8）描寫鮮花
光彩奪目
群芳吐艷
姹紫嫣紅 萬紫千紅 芬芳迷人
描寫春天：
鶯歌燕舞
花紅柳綠 春風得意
春暖花開
春和日麗
春風化雨
春花爛漫 春光明媚
春暖花開
春色迷人
描寫夏天：
烈日炎炎 烈日中天 驕陽似火 揮汗成雨 汗如雨下
（9）描寫山林：
崇山峻嶺 懸崖峭壁 層巒疊嶂 蒼翠欲滴
（二）名句、名言、農諺、歇后語等（1）與夏天有關的古詩名句
萬壑樹參天，千山響杜鵑。（王維）
池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。（晏殊）
漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。（王維）
雨里雞鳴一兩聲，竹溪村路板橋斜。（王建）
穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。（杜甫）（2）和思想有關的諺語
繩在細處斷，冰在薄處裂。
親自下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。莫看水面平發鏡，要看水底萬丈深。
花盆里長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。
日日行，不怕千萬里，常常做，不怕千萬事。
（3）和氣象有關的農諺。（懂得根據農諺來判斷天氣）
日落胭脂紅，無雨必有風。夜里星光明，明朝依舊晴。
今朝露水重，明天太陽紅。
有雨山戴帽，無雨山沒腰。
蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。
早燒雨，晚燒晴。
螞蟻搬家蛇過道，燕子低飛雨就到。
雞兒上架早，明日天氣好。
長蟲過道，大雨就到。（4）與友誼有關的名句
海內存知己，天涯若比鄰。（送給即將分手的朋友）海上生明月，天涯共此時。久旱逢甘雨，他鄉遇故知。
歲寒知松柏，患難見真情。（送給同甘共苦的朋友）千里送鵝毛，禮輕情誼重。(5)歇后語
八仙過?！黠@神通（用在大家各出各的主意時）孫悟空大鬧天宮——慌了神
包公斷案——鐵面無私。（形容一個人辦事堅持原則，不謀私利，可用上這個歇后語）
姜太公釣魚——愿者上鉤（比喻心甘情愿地上別人的圈套?？捎蒙线@個歇后語）張飛穿針——粗中有細（可以用在有勇有謀的人身上）韓信點兵——多多益善（用在樂于助人，助人為樂）
老鼠過街——人人喊打（比喻害人的東西，人們一致痛恨的，可用上這個歇后語）
（6）珍惜時間的格言
花有重開日，人無再少年。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。少壯不努力，老大徒傷悲。我生待明日，萬事成蹉跎。一日之計在于里，一年之計在于春。光陰似箭，日月如梭。（7）說“言”
表示吉祥的話叫吉言。
精煉著名的話叫格言。應允別人的話叫諾言。
誠懇勸告的話叫忠言。宣誓所說的話叫誓言。
臨走寫下的話叫留言。不滿報怨的話叫怨言。
8.生前留下的話叫遺言。
把句子補充完整
1、如果沒有水，(大地會干枯)。
如果沒有太陽，(就沒有我們這個美麗的世界)。如果沒有電，(就沒有我們現代化的工業)。
2、自從有了女媧創造了人類，(大地到處是歡歌笑語)。
自從有了西門豹的管理，(鄴年年都有好收成)。
自從有了太陽的光輝，(就有了這個可愛的世界)。
自從有了機器人，(給人類的生活帶來了極大的方便)。
閱讀
(一)古詩。
1、《詠柳》唐 賀知章 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
（1）妝：打扮。（2）絳：用絲編成的帶子。（3）讀了這首詩，我好象看到了高高的柳樹，長滿了翠綠的葉子。我想到了在春風的吹拂下柳樹的枝條在翩翩起舞的樣子。
2、《春日》唐 朱熹 勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
（1）勝日：天氣晴朗的好日子。
（2）尋芳：游春，踏青。（3）等閑：平常、輕易。
（4）“等閑識得”是容易識別的意思。
（5）.東風：春風。
（6）讀了這首詩風我想作者在泅水河畔會看到盛開的迎春花，活潑可愛的燕子，翠綠的柳樹等。
3、《七巧》 唐 林杰
七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。
4、《嫦娥》 唐 李商隱
云母屏風燭影深，長江漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
（二）課文
1、聽到消息后，居民們紛紛（走出）家門，（冒著）料峭的春寒，（頂著）滿天飛舞的大雪，（踏著）凍得堅硬的山路，四處（尋找）凍僵的燕子。
讀了這段話，我仿佛看見了（人們為了拯救燕子，在滿天飛舞的大雪中，四處尋找燕子那種艱辛的境況）。
2、養羊人聽了街坊的勸告，（修好了羊圈），結果（他的羊再也沒丟過）。楚國人不聽人的勸告，結果（他永遠也到不了楚國）。這兩個寓言故事告訴我們：（人們在做事情的時候，要注意接受中國人的建議和勸告）。
3、大雁叫得悲慘，是因為（它受了箭傷，又孤單失群）
4、大家把視線集中在博萊克身上，是因為（博萊克是一名殘疾兒童，但他的表現與其他一樣出色）。
5、太陽還做了許多的好事，她讓（小草更綠了），她讓（小樹更挺拔了），她讓（森林更加茂盛了），（春天變得更加燦爛美麗），她讓（我們的生活充滿生機）！
6、電腦網絡的功能真多，可以（迅速查找各種信息），可以（用電子信箱和全世界的小朋友建立聯系），還可以（網上購物）。
7、《賣木雕的少年》一文中，“我“的遺憾是（不能把這件精美的木雕帶回國）。最后非洲少年做了個（一模一樣卻只有拳頭大小的小象墩送給我）。
8、《西門豹》中鄴地（田地荒蕪，人煙稀少）的原因是：（巫婆和官紳利用河伯娶媳婦騙錢害人，加上那里年年鬧旱災。）
9、《女媧補天》中女媧為了拯救人類，（求神降雨）、（造船救人）、（尋找彩石）、（煉石補天）
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