第一篇：最新版三年級(jí)英語(yǔ)下復(fù)習(xí)1 教案

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一．教材分析

1．Let'sact部分通過(guò)給學(xué)生展示出一個(gè)熟悉的對(duì)話(huà)情景來(lái)再現(xiàn)1－3單元中所學(xué)的會(huì)話(huà)，使學(xué)生能夠更自然、更好地對(duì)Who's...?He/Sheis...Whereareyoufrom?I'mfrom...等句型進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

2．Let's chant部分是通過(guò)歌謠呈現(xiàn)學(xué)生所學(xué)的單詞：boy, girl及有關(guān)家庭成員的詞匯。使學(xué)生在說(shuō)唱歌謠中，增強(qiáng)他們的語(yǔ)感，進(jìn)一步鞏固這些詞匯。教師可以角色扮演的形式，加以表情和動(dòng)作，使歌謠更加生動(dòng)、有趣。

3．Let's play 部分要求學(xué)生聽(tīng)錄音、邊指數(shù)字和字母，并且大聲朗讀，教師還可把這一活動(dòng)當(dāng)成游戲來(lái)做。

總之，在這節(jié)課中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。二．教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)“Where are you from? I am from? ”“This is my new friend?(名字).“ Who’s that man(boy)? He’s my ? Who’s that woman(girl)? She’s my ?”

“Look at the ~~.it’s fat/ tall/short/thin……”

2.通過(guò)前三單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠達(dá)到大方的與不認(rèn)識(shí)的人打招呼，熱愛(ài)世界，關(guān)心愛(ài)護(hù)家人，以及喜愛(ài)贊美小動(dòng)物。

3.學(xué)生通過(guò)各種形式的操練活動(dòng)，提高自主探究，合作學(xué)習(xí)的能力。三．教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn) 在實(shí)際情景中運(yùn)用Unit 1—3日常交際語(yǔ)言和單詞。

難點(diǎn) 會(huì)表演read aloud 的對(duì)話(huà)，背誦listen and chant,并能靈活運(yùn)用于真實(shí)情景中。四．教學(xué)措施

l.在本課的設(shè)計(jì)中先日常師生問(wèn)候，然后教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演日常對(duì)話(huà)，有趣生動(dòng)的表演，加深對(duì)知識(shí)的掌握。

2.借助多媒體課件，生動(dòng)有趣的畫(huà)面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能夠流利地朗讀。

3.準(zhǔn)備人物的頭飾和小道具，讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦，掌握真實(shí)的口語(yǔ)交際。五．教學(xué)課時(shí)

3課時(shí)

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第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)“Where are you from? I am from? ”“This is my new friend?(名字).“ Who’s that man(boy)? He’s my ? Who’s that woman(girl)? She’s my ?”

“Look at the ~~.it’s fat/ tall/short/thin……”

教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生將1－3單元的中心語(yǔ)言融為一體，在具體情景中自然運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn) 能?chē)@“打招呼、自我介紹和介紹他人”等話(huà)題的核心句型展開(kāi)對(duì)話(huà)。教學(xué)過(guò)程

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．師生一起唱第一冊(cè)所學(xué)歌曲 “Hello”。

2．播放本冊(cè)Unit 1B部分Let’s sing歌曲 “Boy and girll”，把歌詞改為：I’m?You are? Do you want to be my friends?（人名可更換）

3．師生進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。

T: Hello, I’m?

A: Hello, I’m?

T: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.T: Who’s that boy/girl?

A: He/She is ?

T: Where are you from?

B: I’m from?

T: Welcom.4． 鼓勵(lì)學(xué)生兩人或三人一組模仿做對(duì)話(huà)。

5． 教師出示事先準(zhǔn)備的圖畫(huà)，教師提問(wèn)：How many? can you see? 讓學(xué)生用完整句子回答：I can see?

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1． 教師出示一個(gè)盒子說(shuō)：Look!I have a box.（教讀box）教師把盒子打開(kāi)對(duì)學(xué)生說(shuō)：Look, it’s empty.Who want to put something in it?

2． 教師找一名學(xué)生往盒子里放東西，讓其他學(xué)生閉上眼睛。當(dāng)這名學(xué)生把東西放好后，在讓大家把眼睛睜開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生去問(wèn)：What’s in your box? 再引導(dǎo)那名學(xué)生說(shuō)：Guess.學(xué)生每猜一次，教師便和拿著盒子的學(xué)生說(shuō)：Let’s open it and see.學(xué)生猜對(duì)了，要及時(shí)給與表?yè)P(yáng)。

3． 教師可再找2－3名學(xué)生繼續(xù)往盒子里放東西，重復(fù)上面的語(yǔ)言和動(dòng)作。

4． 教師又拿出一個(gè)一模一樣的盒子，對(duì)學(xué)生說(shuō)：Here is a box, too.But it isn’t empty.There are something in it.Guess.What’s in my box?(教師一邊搖盒子一邊問(wèn))

5． 學(xué)生猜不到，教師就把盒子遞給一名學(xué)生，并帶領(lǐng)全班一起說(shuō)：open it and see, please.學(xué)生拿出里面的巧克力和曲奇餅。教師指著它們說(shuō)：Oh, chocolates and cookies.并教讀這兩個(gè)詞。

6． 教師手拿一袋巧克力問(wèn)學(xué)生：How many chocolate? Guess.7． 不論學(xué)生回答的對(duì)不對(duì)，教師說(shuō)：OK.Let’s count together.全班一起數(shù)。

8． 教師說(shuō)：Oh, so many chocolates!Let’s share!OK? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：Good idea!

9． 看對(duì)話(huà)錄像。

10． 讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容回答問(wèn)題：

Who’s that boy?

Who’s that girl?

What’s in the box?

How many chocolates?

11． 播放動(dòng)畫(huà)課件Let’s act 的內(nèi)容，模仿跟讀課文對(duì)話(huà)。教師要注意糾正chocolate, cookie, Let’s share 和good idea的發(fā)音。

（三）趣味操練（Practice）

1.Let’s act.3人一組進(jìn)行課文對(duì)話(huà)表演。選出最佳小組和最佳男、女演員獎(jiǎng)。

2．Play a game.3人一組做guess的游戲。

注：劃線(xiàn)部分可替換。

3．傳話(huà)。每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫(xiě)一句話(huà)，在教師說(shuō)“開(kāi)始”后，最后一排的學(xué)生即用耳語(yǔ)說(shuō)紙上的話(huà)告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽(tīng)到的話(huà)告訴前面的學(xué)生?這樣依次進(jìn)行下去。最后一排的學(xué)生把所傳的話(huà)說(shuō)給大家聽(tīng)，看一看那組同學(xué)最后的答案與老師寫(xiě)在紙上的句子相同或相近。

（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

運(yùn)用1－3單元所學(xué)句型及單詞自編新對(duì)話(huà)并表演出來(lái)。

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第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)前三單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠達(dá)到大方的與不認(rèn)識(shí)的人打招呼，熱愛(ài)世界，關(guān)心愛(ài)護(hù)家人，以及喜愛(ài)贊美小動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn) 1．家庭成員的單詞認(rèn)讀。

2．能運(yùn)用表示人物特征的形容詞進(jìn)行人物特點(diǎn)的表述。教學(xué)難點(diǎn) 1．能運(yùn)用表示人物特征的形容詞對(duì)家庭成員進(jìn)行描述。

2．B, d;l, j;在書(shū)寫(xiě)時(shí)易寫(xiě)錯(cuò)。教學(xué)過(guò)程

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．復(fù)習(xí)Unit 2/A和B部分的Let’s chant.2．教師把收集上來(lái)的學(xué)生的照片通過(guò)實(shí)物投影給全體看，讓學(xué)生做問(wèn)答： Who’s that boy/girl/man/woman? He/She is..3．復(fù)習(xí)歌曲 “ Father and mother”

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師拿出一張全家福，問(wèn)學(xué)生：

How many people can you see? Who are they?

學(xué)生回答：They are father, mother, brother, sister and ?

2．教師手指著照片說(shuō)：This is a family.Ok, Let’s play a game.Let’s all be a family.教師指著照片中的媽媽說(shuō)：I play mother.I am mother.教師分別指著照片中的爸爸、男孩和女孩問(wèn)：Who plays father? Who plays mother? Who play brother and sister.3．當(dāng)找到扮演這些人物的學(xué)生時(shí)，教師引導(dǎo)他們說(shuō)：I am father.We are brother and sister.4．播放Let’s chant部分的錄音，讓學(xué)生先聽(tīng)再跟學(xué)說(shuō)。教師注意教讀句子Let’s all be a family.的發(fā)音以及play的第三人稱(chēng)單數(shù)的讀音。

5．教師把準(zhǔn)備好的扮演以上人物的道具呈現(xiàn)給學(xué)生，并說(shuō)：Let’s go, boy.Let’s go, gils.Let’s all be a family.讓學(xué)生分組到前面表演這首歌謠。

6．教師出示字母卡和數(shù)字卡混在一起，讓學(xué)生認(rèn)讀。

7．聽(tīng)Let’s play部分的錄音，邊聽(tīng)，邊指，邊跟讀。

（三）趣味操練（Practice）

1．跳著讀

學(xué)生用硬紙制作一個(gè)骰子，用Let’s play部分的畫(huà)面當(dāng)棋盤(pán)。兩位或四位學(xué)生分別擲骰子，并按上面的數(shù)字移動(dòng)到相應(yīng)一格并讀出該格中的字母和數(shù)字，讀對(duì)的前進(jìn)一格，4

讀錯(cuò)的后退一格，最快到達(dá)終點(diǎn)的為勝者。

2．Bingo

學(xué)生將數(shù)字卡或字母卡把成若干行、列。教師每念一個(gè)，他們便將相符的一張背朝上擺好，最快將擺好的卡片排成一條直線(xiàn)的叫“Bingo”，即為勝者。

3．字母書(shū)寫(xiě)傳遞比賽

這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生書(shū)寫(xiě)字母的游戲，以每一排為一組，將全班分成若干組，教師分別發(fā)給每組最后一排的學(xué)生一張紙片，上面寫(xiě)有一個(gè)字母，只允許這個(gè)學(xué)生看這個(gè)字母，在教師說(shuō)“開(kāi)始”后，最后一排的學(xué)生即用手指把紙片上的字母寫(xiě)在前面學(xué)生的背上?這樣依次進(jìn)行下去，最后第一排的學(xué)生把所傳的字母寫(xiě)到黑板上，傳得最快最準(zhǔn)確的組獲勝。

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第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生通過(guò)各種形式的操練活動(dòng)，提高自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn) Make a window card.教學(xué)難點(diǎn) 英文歌曲的歌詞。教具準(zhǔn)備

1．1－3單元課文中的某一幅圖片

2．單詞卡片和單詞圖片

3．教材相配套的教學(xué)錄音帶

4．制作好的window card。教學(xué)過(guò)程

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．猜袋中東西數(shù)

將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對(duì)著班級(jí)。教師拿一個(gè)袋子，并向?qū)W生們借一些書(shū)本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學(xué)生輪流猜袋子里東西的數(shù)目，猜對(duì)的給該組記10分。

2．學(xué)生一起有節(jié)奏地說(shuō)唱Let’s chant部分的歌謠，并請(qǐng)學(xué)生分角色表演。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．搶讀單詞

教師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示一些圖片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生將圖片的單詞說(shuō)出來(lái)，說(shuō)對(duì)的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。

2．看單詞卡讀出單詞并說(shuō)出中文，復(fù)習(xí)1－3單元要求四會(huì)的單詞。

3．教師用實(shí)物投影出示1－3單元課文中的某一幅圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。

4．讓學(xué)生填寫(xiě)Assessment部分的內(nèi)容，自己對(duì)1－3單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

5．教師向?qū)W生出示已制作好的window card：This si a window card.并教讀window card教師問(wèn)學(xué)生：Do you like it? Can you make it? Do you want to learn how to make a window card?

6．學(xué)生回答問(wèn)題后，教師給學(xué)生示范如何制作window card。一邊做，一邊用英文講解。

7．教師發(fā)給學(xué)生學(xué)具，并帶著學(xué)生制作window card。

8．卡片做好后，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的表示祝愿的話(huà)，并讓學(xué)生隨意互贈(zèng)這張卡。

9．教師播放Let’s sing部分的錄像，讓學(xué)生聽(tīng)看。

10.教師根據(jù)實(shí)際情況, 帶讀歌詞幾遍, 并大概介紹一下歌詞的意思.11．跟著錄音帶或錄像, 學(xué)生學(xué)唱歌曲《The more we get together》

（三）趣味操練（Practice）

1．看圖猜詞大家答

教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來(lái)，請(qǐng)一名學(xué)生到前面猜，猜的學(xué)生面對(duì)全班，再請(qǐng)另一名學(xué)生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中。猜的學(xué)生可以問(wèn)全班：“Is it a plane(ship, bike)?”等，全班學(xué)生答：“Yes.”或“ No.”猜對(duì)后可以換另一位學(xué)生繼續(xù)猜。

2．找對(duì)子

教師將20個(gè)單詞的圖片貼在黑板上，另外將20張對(duì)應(yīng)的單詞卡扣著放在講臺(tái)上，然后讓參賽的兩組學(xué)生逐一上來(lái)抽卡片，抽出卡片后先要舉給學(xué)生們看，然后把黑板上相應(yīng)的圖摘下來(lái)并將單詞讀出來(lái)，找對(duì)讀對(duì)的得2分，找對(duì)讀錯(cuò)給1分，找錯(cuò)了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的為優(yōu)勝。

（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

復(fù)習(xí)一至三單元的單詞及句子.

第二篇：三年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案

三年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案

一．字母復(fù)習(xí)

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Z z 二．單詞復(fù)習(xí)

People(人）：boy(男孩)girl(女孩)teacher(老師)student(學(xué)生)friend(朋友)man(男人)woman(女人)

family(家庭成員)：father(dad)(爸爸)mother(mom)(媽媽)grandmother(grandma)(奶奶)grandfather(grandpa)(爺爺)sister(姐妹)brother(兄弟)

Fruit（水果）：peach(桃)pear(梨)watermelon(西瓜)orange(橘子)apple(蘋(píng)果)banana(香蕉)strawberry(草莓)

body（身體部位）：head(頭）face（臉）nose（鼻子)mouth(嘴)eye(眼睛）ear(耳朵)hand（手)finger（手指)leg(腿)foot（腳)形容詞 ：small(小)big(大)short(短)tall(高)long(長(zhǎng))

animal（動(dòng)物）：giraffe(長(zhǎng)頸鹿)deer(鹿)ant(螞蟻)fish(魚(yú))goose(鵝)kangaroo(袋鼠)pig(豬）rabbit（兔子）duck(鴨子)dog(狗)elephant(大象)lion(獅子)mouse(老鼠)snake(蛇)squirrel(松鼠)tiger(老虎)fox(狼)zebra(斑馬)zoo(動(dòng)物園)

number(數(shù)字)：one(1)two(2)three(3)four(4)five(5)six(6)seven(7)eight(8)nine(9)ten(10)eleven(11)twelve(12)thirteen(13)fourteen(14)fifteen(15)sixteen(16)seventeen(17)eighteen(18)nineteen(19)twenty(20)

color（顏色）：red yellow green blue purple white black Orange pink brown drink（飲料):Coke(可樂(lè))coffee(咖啡)milk(牛奶)water(水)juice(汁)food(食物): ice-cream(冰激凌)egg(雞蛋)hamburger(漢堡包)hot dog(熱狗)cake（蛋糕）chicken（雞肉）bread（面包）

country（國(guó)家）：CAN(加拿大）PRC（中國(guó))UK（英國(guó)）USA（美國(guó)）China（中國(guó)）America（美國(guó))Canada（加拿大）

其他：desk(書(shū)桌)chair(椅子)bag(包)walkman(隨身聽(tīng))lamp(燈)key(鑰匙)night(夜晚)rain(雨)rainbow(彩虹)umbrella(雨傘)window(窗戶(hù))wind(風(fēng))box(盒子)toy(玩具)bus(公交車(chē))bike(自行車(chē))taxi(出租車(chē))jeep(吉普車(chē))

三、重點(diǎn)句型復(fù)習(xí)

Unit 1

1.A: Nice to see you again.再次見(jiàn)到你我很高興

B: Nice to see you, too.再次見(jiàn)到你我也很高興 2.A: Where are you from? 你來(lái)自哪里？

B: I’m from China./America/Canada/ PRC/ USA/ CAN/ UK我來(lái)自中國(guó)，美國(guó)，加拿大……….3.A: I’m sorry.對(duì)不起 B: It’s OK.沒(méi)關(guān)系

4.有人敲門(mén)你說(shuō)：Come in, please.5.怎么用英語(yǔ)歡迎同學(xué)回校：Welcome back to school.Unit 2

1.A: Who’s this(that)man(boy)?那位（男士）男孩是誰(shuí)？ B: He’s my father(brother).他是我的（爸爸）兄弟。2.A: Who’s this(that)woman(girl)?那位（女士）女孩是誰(shuí)？ B: She’s my mother(sister).她是我的（媽媽?zhuān)┙忝谩?/p>

3.A: 當(dāng)你要鼓勵(lì)你的朋友一起和你玩時(shí)，英語(yǔ)怎么說(shuō)： B: Come on!加油

4.A: Let’s watch TV.我們一起看電視吧

B:OK!/Great!好的

5.A: Is she your sister? 那是的姐妹嗎？

B: No, my mom.(Yes, she is.)不是的，那是我的媽媽?zhuān)ㄊ堑?，她是?.A:―有些什么在盒子里面‖怎么說(shuō)： B: What’s in the box? 7.A: 怎么用英語(yǔ)表達(dá)―多大的一條魚(yú)啊！‖ B: What a big fish!8.A: 怎么用英語(yǔ)介紹自己的家庭 B: This is my family.Unit 3

1.A: How many kites can you see? 你能數(shù)數(shù)有多少只風(fēng)箏嗎？ B: I can see twelve.(Twelve.)12只

2.A: How many crayons do you have? 你有多少只粉筆？ B: I have 16.(Sixteen crayons.)16只

3.A: 怎么用英語(yǔ)集合： B: Line up.4.A:―對(duì)的‖、―正確的‖英語(yǔ)怎么說(shuō)： B: That’s right.(You’re right.)5.A:―我有一些巧克力‖怎么說(shuō)： B: I have some chocolates.Open it and see.Unit 4

1.A: Do you like pears?你喜歡梨子嗎？ B: Yes, I do.(No, I don’t.)(Sorry, I don’t like pears.)是的我喜歡。（不，我不喜歡）

2.A: What about grapes?想要點(diǎn)葡萄嗎？ B: Yes, please.是的，非常感謝。3.A: Have some juice, please.再喝些果汁吧！B: Thanks.(No, thank you.)好的，謝謝。（不用了，謝謝）

4.A: I’m hungry.(我肚子餓。)B: I’m hungry, too.我也肚子餓了。5.A: Can I have an apple, please?請(qǐng)給我一個(gè)蘋(píng)果吧!B: Certainly.(Sure, here you are.)當(dāng)然，給你。

6.A: Have some more.再吃些吧。B: No, thank you.不用了，謝謝。

Unit 5

1.A: Where is my ruler?我的尺子在哪里？

B: It’s under(in/on)the book.(Under(in/on)the book.)尺子在書(shū)上面。2.A: 怎么用英語(yǔ)提醒別人―小心、當(dāng)心、留神‖： B: Look out!/Watch out!3.A: 怎么用英語(yǔ)說(shuō)―對(duì)不起，打擾了！‖ B: Excuse me.4.A: Can I use your pencil?我能用一下你的鉛筆嗎？ B: No problem.沒(méi)問(wèn)題。

5.A: 怎么用英語(yǔ)說(shuō)：―祝―三八‖婦女節(jié)快樂(lè)！‖ B: Happy Women’s Day!6.A: 怎么用英語(yǔ)說(shuō)：―祝兒童節(jié)快樂(lè)！‖ B: Happy Children’s Day!

Unit 6

1.A: Look at the elephant.快看一只大象 B: Wow, it’s so big!啊，好大一只象。

2.A: I have a monkey.我有一只猴子。B: Cool./ Super./ Wow.??！

3.A:―它有一條長(zhǎng)尾巴‖英語(yǔ)怎么說(shuō)： B: It has a long tail.句型復(fù)習(xí)資料

Unit 1

1、Hi!/Hello!你好！

2、I’m Amy.我叫埃米。

3、I’m from America /Canada /China.我來(lái)自美國(guó)/加拿大/中國(guó)。

4、We have a new friend.我們有一位新朋友。

5、Watch out!小心！

6、Where are you from? 你來(lái)自哪里？ I’m from China.我來(lái)自中國(guó)。

7、Student: I’m sorry.學(xué)生：對(duì)不起。Teacher: It’s OK.Come in.教師：沒(méi)關(guān)系。進(jìn)來(lái)。

8、Happy Women’s Day!婦女節(jié)快樂(lè)！Thank you.謝謝你們。Unit 2

1、Who’s that woman? 那個(gè)女人是誰(shuí)？ She’s my mother.她是我的媽媽。

2、Who’s that man? 那個(gè)男人是誰(shuí)？ He’s my father.他是我的爸爸。

3、This is my family.這是我的家庭。

4、Come on,BaiLing.快來(lái)，百靈。

5、Let’s watch TV.讓我們一起看電視吧！

6、How funny!真有趣??！How beautiful!真漂亮啊！

7、What a big fish!好大的一條魚(yú)?。?/p>

8、Is she your sister? 她是你的妹妹嗎？Yes,she is.No ,she isn’t.是的，她是。不，她不是。

9、Is he your brother? 他是你的弟弟嗎？Yes, he is.No, he isn’t.是的，他是。不，他不是。

Unit 3

1、How many kites can you see? 你能看到多少只風(fēng)箏？

2、I can see 12.我能看到十二只。

3、The black one is a bird.那個(gè)黑色的是一只鳥(niǎo)。

4、Look at my new crayons!看我的新蠟筆！

5、Oh, how nice!噢，真漂亮！

6、How many crayons do you have? 你有多少支蠟筆？

7、I have 16.我有十六支蠟筆。

8、Open it and see!打開(kāi)它看看！

9、That’s right!答對(duì)了！

10、Let’s pick up the apples.讓我們摘蘋(píng)果吧！Let’s have a race.讓我們來(lái)比賽吧！

11、Good idea!好主意！

12、Who are you? I’m … 你是誰(shuí)？ 我是……

13、What’t in your box? 你的盒子里是什么？

Unit 4

1、Do you like peaches? 你喜歡桃嗎？Yes, I do./ No, I don’t.是的，我喜歡。/ 不，我不喜歡。

2、What about pears? 梨怎么樣？ I like them very much.我非常喜歡它們。

3、Let’s have some peaches and pears.讓我們買(mǎi)一些桃和梨吧。

4、It tastes good.它嘗起來(lái)很好吃。

5、Draw a peach.Colour it pink.畫(huà)一個(gè)桃子。把它涂成粉紅色。

6、Let me share with you.讓我和你一同分享吧！

7、Sorry , I don’t like bananas.對(duì)不起，我不喜歡香蕉。

8、A: Can I have an apple,please? 請(qǐng)問(wèn)我能吃一個(gè)蘋(píng)果嗎？ Can I have watermelon,please? 請(qǐng)問(wèn)我能吃一個(gè)西瓜嗎？ Can I have some orange juice，please? 請(qǐng)問(wèn)我能喝一些橙汁嗎？B: Certainly./ Sure.Here you are.當(dāng)然可以。/當(dāng)然可以。給你。

9、Have some more ? No , thank you.再吃一些吧？ 不，謝謝。

10、It’s cheap!它很便宜！

11、I want some apples,bananas and oranges.我想要一些蘋(píng)果、香蕉和橙子

12、I’m hungry./ I’m full.我餓了。/ 我飽了。

13、Dog bag, please.No way!請(qǐng)給我打包。絕不可以。

Unit 5

1、Mom, where is my car ? 媽媽?zhuān)业男∑?chē)在哪里？ On your desk ? 在你的課桌上嗎？ In the toy box ? 在你的玩具箱里嗎？It’s under the chair.它在那把椅子下面。

2、Look out!＝ Watch out!小心！

3、Excuse me,Amy.Can I use your pencil? 打擾了，Amy.我能用一下你的鉛筆嗎？ No problem.沒(méi)問(wèn)題。

4、Let’s play a game.讓我們玩游戲吧。Let’s play hide and seek.讓我們玩捉迷藏吧。

5、Are you ready？ Yes!你準(zhǔn)備好了嗎？ 好的！

6、Where are you ? I can’t find you.你在哪里？我找不到你。

7、I’m behind you.我在你背后。

8、Happy Children’s Day!Thank you.兒童節(jié)快樂(lè)!謝謝！

9、This is for you.這是給你的。

10、Put on your new dress!穿上你的新連衣裙！

Unit 6

1、Wow!It’s so big.哇！它是如此的大。

2、It has a long nose and a short tail.它有一個(gè)長(zhǎng)鼻子和一條短尾巴。

3、You’re right.你說(shuō)對(duì)了。

4、I have a rabbit.It has long ears.我有一只兔子。它有長(zhǎng)耳朵。

5、How many animals do you know? 你知道多少動(dòng)物？ I know all the animals!我知道所有的動(dòng)物！

1、I’m tall.I can get the apples.我很高。我能摘到蘋(píng)果。

2、I’m strong.I can carry the fruit.我很強(qiáng)壯。我能運(yùn)送水果。

3、Let’s count.讓我們數(shù)數(shù)吧。

4、Look!It’s there / here.看！它在那里/ 這里。

一、同義詞

hi—hello

bye---goodbye yes-–yeah

nice---fine/good Thanks.---Thank you.a---an

二、分寫(xiě)與縮寫(xiě) I’m(分寫(xiě))I am it’s(分寫(xiě))it is can’t(分寫(xiě))can not let’s(分寫(xiě))let us he’s(分寫(xiě))he is she’s(分寫(xiě))she is

you’re(分寫(xiě))you are don’t(分寫(xiě))do not what’s(分寫(xiě))what is who’s(分寫(xiě))who is name’s(分寫(xiě))name is that’s(分寫(xiě))that is

三、對(duì)應(yīng)詞

father---mother brother---sister he –she this（這）---that（那）his(他的)–her（她的）teacher---student boy---girl my(我的)–your（你的）I(我)---you（你）yes---no

四、近音詞

nice好的you 你

zoo動(dòng)物園

parent父母

fine好的nine 九

your 你的juice 果汁

present禮物

five 五

cook烹調(diào)

he他

can 能

blue 藍(lán)色

look看

she 她

can’t 不能

balloon 氣球

book 書(shū)

duck 鴨子 soda 氣水 What 什么 family 家庭 desk 書(shū)桌 salad色拉 watch手表 friend朋友 ice 雪 what 什么 she 她 is 是

rice 米飯 what’s 是什么 she’s 她是 isn’t 不是 red 紅色 an 一個(gè)（只…）it它 read 閱讀 ant螞蟻 is 是 bread 面包 and 和 it’s它是 cat貓 ten十 lemon 檸檬 7

hat帽子 pen 鋼筆 melon 甜瓜

五、同音詞 he’s他是---his他的 Oo----oh噢 Uu---you你

六、復(fù)數(shù)

1、直接加―s‖

table—tables book—books cat---cats goat----goats piano---pianos TV---TVs egg—eggs hat—hats

2、輔音+ y 結(jié)尾，把y 改ies baby---babies family—families

3、特殊變化 ox—oxen

七、同義詞

paint(涂油漆)---draw(繪畫(huà))

八、is、am、are 的用法

I 用am, You 用are, is 用于he, she, it和單數(shù)，名詞復(fù)數(shù)全用are，要想提問(wèn)

are, are,

第三篇：一年級(jí)(下)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案

Review Module — Unit 1

Teaching aims: 1.Revision all the language in the whole book.2.Revision all the vocabulary in the whole book.Teaching important and difficult points: Have the Ss revision the language and vocabulary.Step1: Warmer

a.Pick up some of the Ss’ possessions.Indicate the owners and say to the class, ‘This is her book.’ or ‘This is his pencil.’

b.Do a lot of examples.c.Now tell the Ss to swap two possessions with their partner.d.Have one student tell the class about his/her partner’s possessions.Examples

S1(holds up a pen): This is his pen.S2(holds up a book): This is his book.e.Do more examples with other Ss.Step2: New point and says.a.Hold up a classroom object, e.g.a book.Make a student about the object.If the Ss agree with the student, they should say, ‘Yes.’ If they say ’No’, choose one student one student to correct the statement.Example T: This is a pencil.Ss: No.T : Mermei, stand up, please.S1: That is a book.T: Yes.Step3: Animal game.a.Have individual Ss stand up.Get them to talk about things that they like or don’t like.The rest of the class listens.If they agree, they stand up.Example

S1: I like purple..Ss:(who like purple stand up).S2: I don’t like football.Ss:(who don’t like football stand up)b.Alternatively, have the Ss bring in pictures of objects they like or don’t like.Invite five Ss to the from and get them to hold up their pictures.They can tell the class if they these thins.Step4: Look and draw a monster.a.Put the Ss in pairs.Get S1 to start drawing a picture.S2 has to look at the picture while it’s being drawn and try to guess what it is using the ‘Is it a …’student.Example S2: Is it a bird? S1: No, it isn’t.S2: Is it a dog? S1: No, it isn’t.S2: Is it a cat? S1: Yes, it it.Step 5: Now ask and answer.a.Tell each student to get a large piece of paper and to write a number on it.b.Call out two Ss’ names.The two Ss stand up.S1 says the number that S2 is holding and S2 says the number that S1 is holding.Example T: Meimei and Lanlan.(they are stand up)M(looks at Lanlan’s paper): Six..L(look at Meimer’s paper): Twelve.Review Module —Unit 2

Teaching aims: 1.Revision all the language in the whole book.2.Revision all the vocabulary in the whole book.Teaching important and difficult points: Have the Ss revision the language and vocabulary.Step1: Warmer

a.Revise adjectives.Remind the Ss about some of the adj they know, e.g.big, small, short, tall, fat, thin.Say that I will call out an adj and they have to call out its opposite.Example T: Big Ss: Small.b.Do a lot of examples.c.Now have the Ss continue the activity in pairs.They must take turns to call the adj.Step2: Listen, point and say.a.Write these words on the board.Fat, man, thin, woman, short, lion b.Point to each of the words and get the children to say them.c.Now point to ‘fat’ and ask the Ss if they can see any smaller words within the word ‘fat’.If they can’t, cover the letter ‘f’ with your hand and they should be able to see the word ‘a(chǎn)t’.d.Point to ‘man’ and see if the Ss can see a two-letter word written ‘man’.They should be able to see the word ‘a(chǎn)n’.e.Now have the Ss continue the activity in pairs.Answers: Fat, man, thin, woman, short, lion

Step3: Look and say

Use the picture in Exercise 2.Tell the Ss to listen to me and follow my instruction.Remind them that me may give instruction t boys, girls or the whole class.Example T: Girls, sing, please.Ss:(girls sing or just mime sing)T: Boys, dance, please.Ss:(Boys stand up and dance in their place)T: Stand up, class..Ss:(the whole class stands up)

Step4: Ask and answer about animal

a.Get the Ss to say the names of some animals.Write those names on the board.b.Put the Ss in group of four or five.The first student says the names of an animal.The next student repeat the name and says the name of another animal.This continues until each student has had a turn.Examples S1: Tiger.S2: Tiger, Lion.S3: Tiger, Lion, Bear.

第四篇：高三英語(yǔ)(下)復(fù)習(xí)教案

高二英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案（3）

（SB2-units5-6）

?

一、單元考點(diǎn)提示

1.詞匯

line

set

film

siage

uncertain

search

mouthful

manager

particular

act

ring

bank

cheaply

hide

penny

trade

possible

whenever

afford 2.句型

set off

in a hurry

have on

pick out

in(one’s)search bring up

so far

hand out

here and there

appearence

storm

director

bury

lifetime

wooden

excite

honour

silent

shape

collection

material

pack

shame

coin

silver

mine

whatever

動(dòng)身，啟程

匆忙地，很快地

穿著，戴著

挑出

尋求；尋找

教育；培養(yǎng)

至目前為止

分發(fā)

到處

—1—

look through

仔細(xì)查看 sooner or later

遲早

pick up

收集；買(mǎi)到 plenty of

大量的 date from

始于??

mix…with…

把??和??攪拌（混合）trade with sb.與某人做買(mǎi)賣(mài) 3.語(yǔ)法

be of this kind One of the most delicious meals that he has ever enjoyed.What a pity/ What a shame… It’s a pity that… It’s great fun…

be of +(大小、形狀、重量、新舊、顏色等)名詞 4.交際英語(yǔ)

What do you do?(表示詢(xún)問(wèn)職業(yè))Could you…?（表示請(qǐng)求）

電話(huà)用語(yǔ)：遺憾的表達(dá)方式。

?

二、考點(diǎn)精析與拓展

1.search;search for;look for

(1)search指“搜查某地或搜身”，其賓語(yǔ)可以是房屋、人身、衣袋等名詞。如：

They searched their homes without any reason.他們毫無(wú)理由地搜查了他們的家。

They searched him but found nothing.他們搜了他的身，但沒(méi)有找到什么。(2)search for 則指“搜尋、搜索某人或物”。如： They searched for him everywhere.他們到處搜尋他。

The police searched the wood for the lost child.警察在樹(shù)林里尋找走失的孩子。試比較：They searched his clothes.他們搜查了他的衣服。（看是否藏有東西）They searched for his clothes.他們?cè)谒褜に囊路?。（要找到衣服?/p>

另外，search也可用做名詞，in search of “尋找、尋求”是個(gè)常見(jiàn)短語(yǔ)。如： The boys went in search of something to eat.孩子們?nèi)フ覗|西吃。(3)look for意為“尋找”，同search for意義大體相同。但search for 意味較強(qiáng)，用很大注意力搜尋。而look for則較為通俗，常用于日常用語(yǔ)。如: I looked for my missing pen everywhere.我到處找我丟失的那支筆。

—2— 2.be certain…;be sure

be uncertain about意思是“對(duì)??不確定（沒(méi)把握）” uncertain的詞根是certain,意思是“確信的，有把握的”，常用于以下結(jié)構(gòu)：(1)be certain(sure)to do sth.“肯定會(huì)做??”（表示某事將要發(fā)生）。如： He is certain(sure)to come next Sunday.(2)be certain(sure)of/ about sth.“確信、有把握”（表示某個(gè)人的思想狀態(tài)）。如：

We are certain/ sure of victory.(3)名詞從句作主語(yǔ)時(shí)，一般多用certain.It is certain that he will come.3.“喜歡”的表示方法

英語(yǔ)中，表示“喜歡”的動(dòng)詞或詞組有若干個(gè)，它們的語(yǔ)氣強(qiáng)弱不同，有重有輕，意思也不完全一樣，下面分別舉例說(shuō)明：

(1)love 意為“熱愛(ài)”，指引起深厚的、強(qiáng)烈的感情的愛(ài)，并有一種依附意，語(yǔ)氣最重。如：

His mother,whom he loved deeply,died when he was only a small boy.他深深?lèi)?ài)戴著他的母親，當(dāng)他小的時(shí)候，她與世長(zhǎng)辭了。

I love doing comedies.我喜歡演喜劇。(2)be fond of 表示“喜歡” “熱愛(ài)”，也表示對(duì)某人或某事有感情，語(yǔ)氣次于“l(fā)ove”。如：

Ants are fond of sweet food.螞蟻喜歡吃甜食。I’m fond of this child.我喜歡這個(gè)小孩。(3)care for意為“喜歡、對(duì)??有興趣”。如：

The girl cares much for new clothes.這個(gè)女孩很喜歡新衣服。They do not care very greatly for art.他們對(duì)藝術(shù)不是很感興趣。(4)like意為“喜歡”，指不反感，但不引起強(qiáng)烈的感情和迫切的愿意，反義詞為dislike.如：

Do you like reading?你喜歡閱讀嗎？ I like to read in bed.我喜歡在床上看書(shū)。(5)enjoy意為“欣賞”“喜歡”，具有滿(mǎn)足感，如： I enjoy foreign music.我喜歡外國(guó)音樂(lè)。

Most students enjoy asking questions in English.大部分學(xué)生喜歡用英語(yǔ)問(wèn)問(wèn)題。

(6)go in for“喜歡（做某類(lèi)事）、有某種習(xí)慣或做法”。如： What sports do you go in for?你喜歡哪些體育運(yùn)動(dòng)？

We don’t go in for that sort of thing.我們不喜歡那種事情。4.as;which引導(dǎo)定語(yǔ)從句異同

—3— as, which 都能引導(dǎo)限制性或非限制性的定語(yǔ)從句。(1)在引導(dǎo)限制性定語(yǔ)從句時(shí)；

①which從句修飾的先行詞是名詞（詞組），which可與that換用，作賓語(yǔ)時(shí)可省去。如：

Then grow some tomatoes in one box which has plant food in the soil and some in another box which doesn’t.But the studios(which)he started are still busy today,producing more and more interesting films.②as從句的先行詞是the same/such或被the same/such修飾；as可作主、賓、表語(yǔ)，一律不可省略。如：

Many of the sports were the same as they are now.（as作表語(yǔ)）He uses the same map as I(use).他和我用的是同一份地圖。（as作賓語(yǔ)）Such as beautiful park as is being built was designed by two young engineers.正在建造的如此漂亮的公園是由兩個(gè)年輕的工程師設(shè)計(jì)的。（as作主語(yǔ)）

The printed newspaper was not such as the chief editor had expected.印好的報(bào)紙并非如主編原來(lái)所期望的那樣。（as作賓語(yǔ)）

(2)在引導(dǎo)非限制性定語(yǔ)從句時(shí)，as,which都可作主、賓、表語(yǔ)，都不可省去。①which從句補(bǔ)充說(shuō)明先行詞的用途、性質(zhì)、狀態(tài)、特征等。如：

At present,the biggest nature park for milu deer in China is in the Nanhaizi Milu Park,which is about 20 kilometres south of Beijing.(位置)China Daily has plenty of advertisements, which help to cut the costs of making the newspaper.(用途)One of Charile Chaplin’s most famous films was“The Gold Rush”,which was made in 1925.(時(shí)間)Now, however,the maters of this great lake,which is also the World’s deepest(over 1,740 metres),have been dirtied by waste from a chemical factory.(特征)②which從句還可表示說(shuō)話(huà)人的看法，也可對(duì)主句作意義上的補(bǔ)充；which=and it/ this/ that/ they;which代表的是先行詞、主句或主句的一部分；which從句只能放在先行詞或主句后。如：

He said she could speak 4 foreign languages, which(=and it)is not true.他說(shuō)她會(huì)四門(mén)外語(yǔ)，這是不可能的。（說(shuō)話(huà)人看法，which代表賓語(yǔ)從句部分）

比較：He said she could speak 4 foreign languages, which(=and that)surprised every one of us.他說(shuō)她會(huì)四門(mén)外語(yǔ)，這使我們每個(gè)人都很驚訝。（補(bǔ)充主句，which 代表主句）

③as也可代表先行詞、主句或主句一部分。但as有“正如”的意義，其從

—4— 句可放在主句前或后，如：

The Nanjing Changjiang River Bridge,as we all know, was compl-eted in 1969.我們都知道南京長(zhǎng)江大橋，它建成于一九六九年。（as代表先行詞）

To shut your eyes to facts, as many of you do, is foolish.(如)你們?cè)S多人（所做的那樣）對(duì)事實(shí)視而不見(jiàn)是愚蠢的。（as代表主語(yǔ)部分）

5.would like;should like(1)兩個(gè)短語(yǔ)均指“想要??”，與want同義，但would(should)like的語(yǔ)氣較want婉轉(zhuǎn)或客氣。

(2)would like 可用于各種人稱(chēng)；而should like則主要用于第一人稱(chēng)。例如：

He would(不用should)like to be a doctor.他希望當(dāng)大夫。

We would(不用should)like to hear your views about it.我們想聽(tīng)聽(tīng)你對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。

(3)在疑問(wèn)句中常用would like,而不用should like。例如： What would you like for breakfast?你早飯想吃什么？

(4)這兩個(gè)短語(yǔ)常常簡(jiǎn)略為’d like,后面可接名詞、代詞或動(dòng)詞不定式，不接動(dòng)名詞。例如：

Would you like to leave a message?你要不要留話(huà)？ 誤：Would you like leaving a message?(5)在省略回答中，would like to 中的to 不可省略，只省略to后面的詞語(yǔ)（但be 除外）。例如：

①—Would you like to join us tonigh? —Oh, I’d like to(join you),but I have a friend to see off at the station.② —Would you like to be a singer? —Yes,I’d like to be(a singer).6.shape;form;figure 這組名詞都有“形狀”的意思。

shape 著重指人或物等的比較具體的整個(gè)外形，不太正式；form指有實(shí)體結(jié)構(gòu)和看得見(jiàn)的某種特殊形狀或是抽象的形式；figure指物時(shí)，側(cè)重指輪廊，指人時(shí)，著重指姿態(tài)。如：

Coins may be of different sizes,weights, shapes, and of diff-erent metals.硬幣可能大小、輕重、形狀不同，鑄造的金屬也可能不一樣。

The shape of Italy is like a leg.意大利國(guó)的形狀像一條腿。

Change these sentences into the Present Perfect Passive,putting the verbs into the correct forms.用動(dòng)詞的正確形式將下面的句子變成現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

—5— Ice,snow and steam are forms of water.冰、雪、蒸氣是水的幾種形態(tài)。You can see the tall stone figures and visit the temples of the gods.你可以看到那些高大的石雕像，參觀(guān)那些神殿。

這組名詞也可當(dāng)動(dòng)詞用，shape意為“使什么東西具有某種具體的外 形”，常有“塑造”等具體意義；form指通過(guò)協(xié)商、組織等形成某種習(xí)慣、計(jì)劃或組織等，一般相當(dāng)于“形成”;figure通常指象征某事物。

7.be of?結(jié)構(gòu)小結(jié)(1)be of + 表示年齡（age）、大?。╯ize）、顏色（color）、重量（weight）、高度（height）、價(jià)格（price）、意見(jiàn)（opinion）、形狀（shape）、種類(lèi)（kind）和方法（way）等名詞，說(shuō)明主語(yǔ)的特征，of表示“具有”之意，有時(shí)可省去。例如：

They are both of middle height.他倆都是中等個(gè)兒。

When I was of your age, I was a teacher.當(dāng)我是你這個(gè)年齡時(shí)，我當(dāng)老師了。

These flowers are of different colors.這些花朵顏色不同。

Tom is of a different way of thinking.湯姆的思維方式與別人不同。注意：此結(jié)構(gòu)中，如果of后面的名詞前有不定冠詞a/an，則a/an=the same.例如：

The two boys are of an/the same age.這兩個(gè)男孩同齡。These bottles are of a/the same size.這些瓶子大小一樣。

(2)be of + 物質(zhì)名詞，表示主語(yǔ)是由某材料制成或某成分構(gòu)成，相當(dāng)于be made of, be built of或be made up of等。例如：

The necklace is(made)of glass.這項(xiàng)鏈?zhǔn)遣Ａе频?。The bridge is(built)of stone.這橋是由石頭構(gòu)筑的。

Our class is(made up)of over 50 students.我班有50多個(gè)學(xué)生。(3)be of + 抽象名詞（如value, importance,use, help等），of表示“具有、具備”等意思，of不能省，這一結(jié)構(gòu)相當(dāng)于be+該抽象名詞相應(yīng)的形容詞。例如：

They are of great help/ very helpful to learners of English.他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是很有幫助的。

In fact, sports and games can be of great value/very valuable.事實(shí)上體育運(yùn)動(dòng)是很有價(jià)值的。

The book is of no use/useless to us.這書(shū)對(duì)我們無(wú)用。

It is of great importance/very important to study English.學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重要。

因此，根據(jù)上述(1),(2)點(diǎn)可以看出，課文句中第一個(gè)be of 結(jié)構(gòu)表示“具有”，第二個(gè)be of(承前省去be)表示“由??制成的”。全句漢語(yǔ)意思為：“硬

—6— 幣的大小、重量、形狀可能各不相同，并由不同的金屬制成?！?/p>

8.whatever用法小結(jié)

whatever 是一種用法較特殊的代詞，兼有連接詞和關(guān)系詞的作用，主要有以下三種用法：

(1)引導(dǎo)主語(yǔ)從句和賓語(yǔ)從句，意思是“凡是??的事物(=anything that)”.Whatever I have is yours.我所有的東西就是你的。(主語(yǔ)從句)Go to stamp sales and buy whatever you can afford.到郵票銷(xiāo)售處去把你能買(mǎi)得起的郵票都買(mǎi)下來(lái)。（賓語(yǔ)從句）

She would tell him whatever news she got.她會(huì)把所聽(tīng)到的任何消息都告訴他。（賓語(yǔ)從句）

Talk to me about whatever is troubling you.把任何使你煩惱的事都對(duì)我談?wù)?。（介詞賓語(yǔ)從句）

whatever在這類(lèi)從句中可作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)等。

(2)引導(dǎo)狀語(yǔ)從句，多表示讓步，意思是“不管什么、無(wú)論怎樣”。如： Don’t change your plans, whatever happens.無(wú)論怎樣，你都別改變計(jì)劃。

Whatever I am, it’s useful to know foreign languages.無(wú)論我做什么工作，懂外語(yǔ)總是有用的。

So don’t lose heart, whatever you do。因此無(wú)論你做什么，都不要喪失信心。

Whatever the old man was like, most of his scientific work was sound.無(wú)論那位老人怎么樣，他大部分的科研工作是好的。

You have to go on,whatever difficulties you meet.無(wú)論你遇到什么困難，你都必須干下去。

Whatever在這類(lèi)從句中可作主語(yǔ)、表語(yǔ)、賓語(yǔ)、介詞賓語(yǔ)、定語(yǔ)等。這類(lèi)句中的某些成分還可以省略。如：

The country is always beautiful whatever the season(is).無(wú)論哪個(gè)季節(jié)，這個(gè)國(guó)家總是很美。

9.感嘆句表達(dá)方式

感嘆句表示說(shuō)話(huà)時(shí)的驚訝、喜悅、贊賞和憤怒等情緒。大多數(shù)感嘆句是由what和how引導(dǎo)，其句型結(jié)構(gòu)為“What(或How)+感嘆部分+主語(yǔ)+謂語(yǔ)！”。也有少量其他形式的感嘆句，現(xiàn)一并歸納如下：

(1)What 引導(dǎo)的感嘆句

What 用做定語(yǔ)，修飾名詞，其引導(dǎo)的感嘆句句型結(jié)構(gòu)為： ①What+a(an)+可數(shù)名詞單數(shù)+主語(yǔ)+謂語(yǔ)！如： What an orphan he is!他是個(gè)多么可憐的孤兒?。、赪hat+a(an)+形容詞+可數(shù)名詞單數(shù)+主語(yǔ)+謂語(yǔ)！如：

—7— What a beautiful voice she has!她的聲音多美?。、踂hat+形容詞+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)+主語(yǔ)+謂語(yǔ)！如：

What kind doctors they are!他們是多好的醫(yī)生?。、躓hat+形容詞+不可數(shù)名詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ)！如： What good news it is!(2)How 引起的感嘆句

How 用做狀語(yǔ)，修飾形容詞、副詞和動(dòng)詞，其引導(dǎo)的感嘆句句型結(jié)構(gòu)為： ①How+形容詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ)！How clever you are!②How+副詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ)！How well she dances!③How +形容詞+a(an)+可數(shù)名詞單數(shù)+主語(yǔ)+謂語(yǔ)！如： How good a student he is!④How+主語(yǔ)+謂語(yǔ)！如：

How the teachers worked!教師們工作多么努力?。、軭ow+many(few)+可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)+主語(yǔ)+謂語(yǔ)！如： How many books you have read!⑥How much(little)+不可數(shù)名詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ)！如： How little money the coat cost!(3)“What+a(an)+形容詞+可數(shù)名詞單數(shù)+主語(yǔ)+謂語(yǔ)！”句型可轉(zhuǎn)換為“How+形容詞+a(an)+可數(shù)名詞單數(shù)+主語(yǔ)+謂語(yǔ)！”句型。如；

What a clever boy he is!How clever a boy he is!(4)感嘆句常將主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞省略，以“What+名詞！”或“How+形容詞！”的形式構(gòu)成。如：

What a fine student!What mountains!How wonderful!How brave!(5)其他形式的感嘆句

有時(shí)候，可不用what和how來(lái)表示感嘆，而用陳述句、疑問(wèn)句、祈使句，甚至一個(gè)詞或詞組來(lái)表示感嘆。如：

She is such a nice girl!她是一個(gè)多好的姑娘?。。愂鼍洌￤ho do you think you are!你算老幾！（疑問(wèn)句）“Stop the train!Stop the train!”(祈使句)Wonderful!(一個(gè)詞)Happy New Year!(詞組)

—8— ?

三、精典名題導(dǎo)解

題1（NMET 1995）

When a pencil is partly in a glass of water, it looks as if it _______.A.breaks

B.has broken

C.were broken

D.had been broken

分析：C。因句意表達(dá)的是“鉛筆部分放于水中”所出現(xiàn)的狀態(tài)，即“看上去像折掉了一樣”，所以空白處應(yīng)用虛擬語(yǔ)氣。題2（NMET 1997）

The two strangers talked as if they _______ friends for years.A.should be

B.would be

C.have been

D.had been 分析：D。從talked一詞可知是過(guò)去情況的虛擬形式。

題3

The sun is the centre of the universe, __________ we all know.A.for

B.as

C.that

D.what 分析：B。as可以引導(dǎo)非限制性定語(yǔ)從句，經(jīng)常與know連用，as代替前面一句話(huà)，即，先行詞是一句話(huà)。

題4 He paid the boy washing ten windows, most of _________ hadn’t been cleaned for at least a year.A.these

B.those

C.that

D.which 分析：D。從句中的逗號(hào)可以判斷，橫線(xiàn)上缺少一個(gè)關(guān)系代詞引導(dǎo)定語(yǔ)從句，that不能作介詞賓語(yǔ)。題5（NMET 2000）

These wild flowers are so special that I would do__________I can to save them.A.whatever

B.that

C.which

D.whichever 分析：A。句中I can后省略了do.即應(yīng)為I can do to save them, do后沒(méi)有賓語(yǔ)，所以應(yīng)用whatever,意為“任何事情、不論什么”。題6(上海 2002)There’s a feeling in me_________We’ll never know what a UFO is—not ever.A.that

B.which

C.of which

D.what 分析：A。that的先行詞是a feeling in me ,是一個(gè)定語(yǔ)從句。題7 It’s no use _______the small matters again.A.discuss about

B.to discuss

C.discussing

D.having a discussion 分析：C。It’s not use doing sth…做某事沒(méi)有用。

題8 Very few can_______ the difference between the two words.A.speak

B.say

C.tell

D.talk 分析：C。四個(gè)選項(xiàng)在詞意上有區(qū)別。speak(講)和say(說(shuō))均為不及物動(dòng)詞；tell(告

—9— 訴)為及物動(dòng)詞；talk(談話(huà))為不及物動(dòng)詞。tell和can或can’t 連用，表示“分辨”。

—10—

第五篇：三年級(jí)下生命安全教案1

第一單元 熱 愛(ài) 生 命

1、尋找生存的家

教學(xué)目標(biāo)：1.了解動(dòng)物遷徙的原因，即為了尋找適合生存的環(huán)境。

2.了解生命體對(duì)生存環(huán)境的適應(yīng)過(guò)程，感受生存的艱辛和智慧。3.尊重不同生命體的生存環(huán)境。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解動(dòng)物遷徙的原因；從動(dòng)物的遷徙中體會(huì)適者生存的自然法則。教學(xué)準(zhǔn)備：牛羚、蛙魚(yú)、獅子、鱷魚(yú)和灰熊等頭飾。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、生命小問(wèn)號(hào)

從燕子的遷徙、鮭魚(yú)的洄游等生命現(xiàn)象入手，引出要探究的問(wèn)題：動(dòng)物歷盡艱辛究竟要到哪里去？要尋找什么？

活動(dòng)：（1）唱兒歌：引導(dǎo)學(xué)生唱兒歌：“小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里。我問(wèn)燕子你為啥來(lái)，燕子說(shuō)，這里的春天最美麗??”

（2）教師提問(wèn)：“小燕子年年春天回到這里僅僅是為了美麗的春天嗎？”引發(fā)學(xué)生思考，自由發(fā)言。

（3）看一看，想一想：請(qǐng)學(xué)生看書(shū)上的圖，想一想，它們究竟要尋找什么呢？

二、生命小博士

了解動(dòng)物遷徙的目的是尋找能滿(mǎn)足生存需要的家園，感受有水、有食物、安全的家園對(duì)于生命體的重要意義，并從不同的動(dòng)物為了適應(yīng)環(huán)境的變化而被迫遷徙的艱辛中感受到生存的考驗(yàn)，體會(huì)“適者生存，優(yōu)勝劣汰”的自然法則。過(guò)渡活動(dòng)：游戲-松鼠與大樹(shù)

玩法：兩個(gè)人扮演大樹(shù)，松鼠站中間，教師喊：“松鼠”，松鼠換窩，重新找家，教師也可參與；教師喊：“大樹(shù)”，大樹(shù)撤開(kāi)，去找松鼠成立新家。松鼠、大樹(shù)都不能碰到大石頭（教室里的桌子），否則就要扣分。風(fēng)來(lái)了，狂風(fēng)吹?；顒?dòng)中可加上夸張的動(dòng)作，比如：大樹(shù)挺直身軀，雙臂高舉形成樹(shù)洞，松鼠半蹲在洞內(nèi)，表露幸福的表情或動(dòng)作等?；顒?dòng)一：頭腦風(fēng)暴-快速說(shuō)出家的好處

（1）

學(xué)生快速說(shuō)出家的好處，人和動(dòng)物均可。

（2）結(jié)合教材的圖片引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：我的家園在哪里？可利用頭飾設(shè)計(jì)扮演活動(dòng)，比如：我是小松鼠，我的家在樹(shù)上。

活動(dòng)二講生命的故事

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片動(dòng)情的講述牛羚（牛羚俗稱(chēng)角馬。教學(xué)輔助資源中有更詳 的介紹）大遷徙的故事，有條件的學(xué)?？捎^(guān)看相關(guān)的視頻。讓學(xué)生了解牛羚大 徙的艱辛過(guò)程，感受動(dòng)物的堅(jiān)強(qiáng)毅力。

活動(dòng)三：自編兒歌表演

引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌，如“小鮭魚(yú)，不容易，沒(méi)有媽媽抱懷里，成群結(jié)隊(duì)努力游，海里長(zhǎng)成大鮭魚(yú)。大鮭魚(yú)，不容易，拼命游回出生地，逃過(guò)鯊魚(yú)和灰熊，飛躍瀑布和溝坎，生下魚(yú)子才安息。”學(xué)生還可自編兒歌，邊說(shuō)邊配上動(dòng)作進(jìn)行表演。體會(huì)鮭魚(yú)洄游的目的和路途的艱辛，感受動(dòng)物生存的勇氣，理解生命成長(zhǎng)發(fā)展的自然規(guī)律。

在此基礎(chǔ)上，有條件的學(xué)校還可觀(guān)看相關(guān)的視頻。

三、生命小智慧 了解人類(lèi)從古至今，為了適應(yīng)大自然的劇烈變化，也經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的大規(guī)模遷徙并在不斷的遷徙中尋找適合生存的家園，從中感受人類(lèi)生存和發(fā)展的艱辛與智慧。

活動(dòng)一：情景表演-復(fù)原不同時(shí)期人類(lèi)的生活

活動(dòng)二: 引導(dǎo)學(xué)生讀教材上的故事，進(jìn)一步加深理解和認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)三：畫(huà)一畫(huà)

動(dòng)物和人都需要一個(gè)可以生存的家園，讓學(xué)生畫(huà)出自己心中的美好家園圖，意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人與自然和諧相處的道理。

2、生命健康的守護(hù)神

教學(xué)目標(biāo)

1、了解人類(lèi)與疾病不懈抗?fàn)幍臍v史，感受人類(lèi)的智慧和勇氣。

2、了解具體的醫(yī)學(xué)進(jìn)步事件，感受醫(yī)學(xué)的進(jìn)步對(duì)人類(lèi)生命的保護(hù)。

3、激發(fā)學(xué)生用積極的預(yù)防行動(dòng)去戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解醫(yī)學(xué)的進(jìn)步對(duì)人類(lèi)生命的保護(hù)；體會(huì)人類(lèi)與疾病作斗爭(zhēng)的不屈毅力和智慧

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自己的預(yù)防接種證 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、生命校問(wèn)號(hào)

揭示生命現(xiàn)象，引出學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題。情景游戲：?jiǎn)”硌荨?/p>

結(jié)合預(yù)防甲流的情景，教師設(shè)計(jì)洗手、戴口罩、量體溫、摸頭、打針等啞劇動(dòng)作讓學(xué)生猜，或讓學(xué)生表演學(xué)生猜。將主題引導(dǎo)到打預(yù)防針上來(lái)。

接著，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶打預(yù)防針的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合當(dāng)前人們最普遍關(guān)心的問(wèn)題，如甲型HINI流感的防治等，引出問(wèn)題：為什么要打預(yù)防針？

二、生命小秘密

明線(xiàn)講述“牛痘的故事”，背后隱含“預(yù)防接種”的思想，是學(xué)生明白預(yù)防接種的重要性和價(jià)值。

三、生命探索

讓學(xué)生了解我國(guó)古人和天花作斗爭(zhēng)的智慧；青霉素的發(fā)現(xiàn)是一項(xiàng)劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn)；醫(yī)學(xué)的進(jìn)步，大大延長(zhǎng)了人類(lèi)的壽命。

活動(dòng)一：講述故事-從人痘到牛痘

先引導(dǎo)學(xué)生看漫畫(huà)，再講述這個(gè)故事。聽(tīng)完后讓學(xué)生談?wù)劯邢搿?/p>

講述故事時(shí)注意凸顯以下信息：1天花是傳染病，傳染性極強(qiáng)，得病后死亡率極高；2牛痘能抵抗天花的侵襲，預(yù)防接種的思想暗含其中；3琴納是一位偉大的一聲，發(fā)明了牛痘疫苗，使天花絕跡?；顒?dòng)二：頭腦風(fēng)暴-接種的疫苗我知道

為了有效地預(yù)防和消滅傳染病的發(fā)生和流行，國(guó)家制訂了計(jì)劃免疫政策，并免費(fèi)為兒童提供了12種疫苗以保護(hù)青少年的健康。每個(gè)孩子一生下來(lái)就要接種疫苗，上幼兒園、上小學(xué)等都要出示“兒童預(yù)防接種證”?？梢哉f(shuō)，兒童預(yù)防接種證是兒童健康的保障。因此，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步了解預(yù)防接種的重要性和價(jià)值。

引導(dǎo)學(xué)生先看看自己的預(yù)防接種證，然后說(shuō)出3種以上自己接種過(guò)的疫苗名稱(chēng)。

活動(dòng)三：模擬表演

學(xué)生提前做青霉素、病毒等的頭飾。

課堂上，教師先引導(dǎo)學(xué)生看漫畫(huà)，講述青霉素發(fā)明的故事；然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬表演青霉素和病毒作斗爭(zhēng)的場(chǎng)景；最后引導(dǎo)學(xué)生討論；青霉素的發(fā)現(xiàn)對(duì)疾病有什么作用？

活動(dòng)四：預(yù)測(cè)生命的長(zhǎng)度

醫(yī)學(xué)的進(jìn)步不僅保護(hù)了人類(lèi)的生命，而且還提高了人類(lèi)的平均壽命。引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表達(dá)不同時(shí)期人類(lèi)的平均壽命。再讓學(xué)生設(shè)想自己想活多少歲，準(zhǔn)備怎么做。

四、生命小智慧

感受醫(yī)學(xué)的進(jìn)步使人們對(duì)疾病的預(yù)防和治療有了信心，了解人類(lèi)的智慧促使醫(yī)學(xué)不斷地發(fā)展，讓人們對(duì)未來(lái)健康的生活充滿(mǎn)期待。

活動(dòng)一：五指行動(dòng)計(jì)劃

學(xué)生先準(zhǔn)備一個(gè)印有自己手掌印的紙片，并剪下來(lái)。

緊接上一個(gè)設(shè)想活動(dòng)，讓學(xué)生把做法寫(xiě)在五指印上。比如：用知識(shí)守護(hù)生命、健康生活方式、加強(qiáng)鍛煉、個(gè)人衛(wèi)生等。然后組織小組交流：我的五指行動(dòng)計(jì)劃。

活動(dòng)二：生命頻道

課前讓學(xué)生手機(jī)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體關(guān)于基因研究ide一些報(bào)道，課上組織學(xué)生像播新聞一樣的進(jìn)行報(bào)道。“生命頻道現(xiàn)在開(kāi)播”。

組織教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：提前幫助學(xué)生審編收集到的資料，知道學(xué)生精選播報(bào)的內(nèi)容，可用大紙條將精煉的一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)并貼到黑板上。

3、美麗的藏族聚居區(qū)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解藏族聚居區(qū)的基本自然環(huán)境以及人們衣食住行的習(xí)俗。

2、從人們衣食住行的方式了解到這不僅是環(huán)境影響的結(jié)果，更是人們長(zhǎng)期積累的應(yīng)對(duì)環(huán)境的生存智慧。

3、從藏族聚居區(qū)自然環(huán)境、人們的日常生活方式和節(jié)日慶典等角度，體會(huì)、感知藏民族敬畏自然的生命情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解藏民族民俗文化；三年級(jí)的小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，要從藏族聚居區(qū)的自然環(huán)境和藏民族日常生活的方式去理解其中包含的智慧有一定的難度。尤其是如何正確理解藏族文化中的宗教情懷。

教學(xué)準(zhǔn)備：四川藏族聚居區(qū)的風(fēng)光照片、旅游畫(huà)報(bào)、膠水、白紙或者紙板兩張、彩色筆。

教學(xué)課時(shí)：1~2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、生命小問(wèn)號(hào) 活動(dòng)一：詞語(yǔ)集合

引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)頭腦風(fēng)暴，圍繞“四川藏族聚居區(qū)”這個(gè)核心詞，說(shuō)出自己所知道的相關(guān)的詞語(yǔ)。問(wèn)題提出后，教師可以給學(xué)生幾分鐘討論時(shí)間，同時(shí)播放一首耳熟能詳?shù)牟刈迕窀枳鳛楸尘耙魳?lè)。如果是四川藏族聚居區(qū)的學(xué)生，對(duì)本區(qū)域文化非常熟悉，教師也可以在提問(wèn)的時(shí)候要求學(xué)生按照集合分類(lèi)說(shuō)出相關(guān)的詞語(yǔ)，比如：地名、食物、歌手等。

閱讀課文第8頁(yè)第一部分的文字，欣賞美麗的風(fēng)光。教材上的4張圖片，從上到下，從左到右分別是九寨溝、稻城、貢嘎雪山、海螺溝。

活動(dòng)二：圖片全接觸

提問(wèn)：你曾見(jiàn)過(guò)這些美麗的景觀(guān)嗎？讓同學(xué)們分享一下在四川藏族聚居區(qū)旅游的經(jīng)歷和見(jiàn)聞。如果是藏族聚居區(qū)的學(xué)生，教師可以給大家看看旅游雜志的相關(guān)報(bào)道和圖片，讓大家感受一下在人們眼里，這是多么美麗的一片土地。

二、生命小秘密

向?qū)W生介紹一下四川藏族聚居區(qū)的基本地理概況，讓學(xué)生說(shuō)了解其實(shí)這里的氣候條件并不適合動(dòng)植物生長(zhǎng)，農(nóng)業(yè)產(chǎn)量很低，生存條件并不理想。

活動(dòng)一：猜謎闖關(guān)

讓學(xué)生猜謎：教師給出謎題之后，學(xué)生把答案選項(xiàng)寫(xiě)在紙上，相互監(jiān)督，答對(duì)的可以闖關(guān)進(jìn)入下一道題，打錯(cuò)的就淘汰。看誰(shuí)是最后的勝利者。

參考以下題例設(shè)計(jì)與四川藏族聚居區(qū)相關(guān)的題目。

1）第一關(guān)：四川藏族聚居區(qū)的地勢(shì)

。（A.很矮

B.很高）2）第二關(guān)：四川藏族聚居區(qū)的氣候

。（A很冷

B很熱）

3）第三關(guān)：四川藏族聚居區(qū)的農(nóng)田里可以種植

。（A西瓜

B青稞）通過(guò)這種方式，使學(xué)生對(duì)生活在四川省的藏族人民的生活情況有個(gè)初步的了解。

活動(dòng)二：連線(xiàn)

給學(xué)生準(zhǔn)備好閱讀題單，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第9頁(yè)的課文，讓學(xué)生把相應(yīng)的事物與其生產(chǎn)原料用線(xiàn)連接起來(lái)。青稞對(duì)應(yīng)糌粑和青稞酒；牦牛對(duì)應(yīng)奶酪、酥油燈、酥油花、毛織帳篷；綿羊?qū)?yīng)藏袍；石頭對(duì)應(yīng)房子。

活動(dòng)三：細(xì)說(shuō)藏袍

學(xué)生在閱讀了解藏族人民日常生活基本狀況之后，在教師的引導(dǎo)下制作一幅拼圖。教師要指導(dǎo)學(xué)生首先選定一種居住方式，帳篷或者漂亮的石頭房子?？梢詮穆糜坞s志上剪下來(lái)，貼在白紙上，也可以自己試著畫(huà)在白紙上。

把白紙剩余的部分分成三份，一份種青稞，畫(huà)上青稞田，或者涂成某種指定的顏色；另一份涂成藍(lán)色，代表一個(gè)湖或者一條河；剩余的部分涂成綠色，代表草地。從雜志上找到并剪下馬、牦牛和羊的圖片，貼在圖畫(huà)中草地的位置上。也可以自己畫(huà)好，涂上顏色，剪下來(lái)再粘貼。

比一比，看看誰(shuí)拼的家園最漂亮。

活動(dòng)六：學(xué)唱一首藏族民歌，學(xué)會(huì)一種藏族鍋莊舞的舞步

讓學(xué)生了解藏族人民豐富多彩的節(jié)日。從節(jié)日的慶典方式中理解人們所敬仰的、所期盼的、所喜愛(ài)的是什么。從節(jié)日的慶典方式中還可以看到人們彼此如何協(xié)同歡聚，分享快樂(lè)。

利用音像資源幫助學(xué)生學(xué)唱藏族民歌和舞蹈，完成生命小體驗(yàn)部分的活動(dòng)。

4、快樂(lè)的火把節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解彝族的傳統(tǒng)節(jié)日“火把節(jié)”里各種豐富的活動(dòng)，感受各民族節(jié)日活動(dòng)的多樣性和愉悅性。

2、通過(guò)多種形式了解彝族人民生活的環(huán)境，進(jìn)一步理解植根于這種環(huán)境中的彝族民風(fēng)民俗。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解火把節(jié)的各種活動(dòng)；理解植根于這種環(huán)境中的彝族民風(fēng)民俗。教學(xué)準(zhǔn)備：和學(xué)生一起收集關(guān)于彝族火把節(jié)的各種資料。教學(xué)課時(shí)：2~3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、生命小問(wèn)號(hào)

通過(guò)觀(guān)察教材上的圖片激發(fā)學(xué)生對(duì)火把節(jié)的好奇，引發(fā)對(duì)活動(dòng)的深入了解。

觀(guān)察討論：彝族為什么要慶祝火把節(jié)？

學(xué)生結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和收集的資料，進(jìn)行自由討論：你知道火把節(jié)嗎？請(qǐng)你講講火把節(jié)活動(dòng)的場(chǎng)面，火把節(jié)里有什么活動(dòng)？

二、生命小秘密

介紹四川彝族人民生活的地理環(huán)境，了解他們的生活環(huán)境。知道火把節(jié)是彝族的傳統(tǒng)節(jié)日，彝族人民通過(guò)各種活動(dòng)慶祝火把節(jié)。

教材分為三部分：1簡(jiǎn)介四川彝族地區(qū)的地理位置，了解火把節(jié)的來(lái)歷。2了解火把節(jié)中的各種慶?；顒?dòng)。3感受彝族兒童中心的彝族風(fēng)貌，愿意去了解彝族風(fēng)俗。

活動(dòng)一：簡(jiǎn)單介紹四川彝族聚居區(qū)的地理位置，了解火把節(jié)的由來(lái) 1.觀(guān)察圖片，介紹資料

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察教材的第12頁(yè)下面的插圖，圖中展現(xiàn)的事彝族秋天一片金燦燦的景象。向?qū)W生介紹四川彝族聚居區(qū)的地理位置，了解彝族的生活環(huán)境。

2、火把節(jié)的由來(lái)

看第13頁(yè)的“火把節(jié)的由來(lái)”兩幅插圖，并通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解，火把節(jié)是彝族的傳統(tǒng)節(jié)日，代表著彝族人民對(duì)火的崇拜。

自由討論：彝族諺語(yǔ)說(shuō)：“生于火塘邊，死于火堆上”，人的一生都離不開(kāi)火。彝族生活中哪些活動(dòng)離不開(kāi)火？

彝族祖先生活的自然環(huán)境非常的艱苦，火是彝族戰(zhàn)勝自然的武器。火可以幫助人們照明、御寒、煮食、狩獵，對(duì)火的崇拜是出于對(duì)自然的崇拜。彝族居住的環(huán)境較寒冷，家中一般都有火塘，出生時(shí)在火堆旁，死后也要實(shí)行火葬。因此，彝族的一生與火結(jié)下不解之緣。

活動(dòng)二：了解火把節(jié)中的各種慶?；顒?dòng)，感受節(jié)日文化

1、設(shè)計(jì)彝族服飾花紋

通過(guò)看插圖，讓學(xué)生觀(guān)察、了解彝族男女服飾不同的款式和對(duì)三種顏色的使用。彝族服飾上的飾紋圖案大多與動(dòng)植物有關(guān)。

活動(dòng)建議：在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)彝族服飾上的飾紋。

2、了解彝族火把節(jié)的飲食文化

讓學(xué)生看第14頁(yè)上面的6幅插圖，讓學(xué)生們了解節(jié)日活動(dòng)中的特色食物：坨坨肉、蕎麥餅、酸菜湯。

活動(dòng)建議：建議學(xué)生們使用彝族紅、黑、黃三種顏色裝飾一種器皿。感受三種顏色不同的風(fēng)格。

3、看插圖，了解彝族火把節(jié)的狂歡-達(dá)體舞

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)體舞，達(dá)體舞是彝族一種古老的集體舞蹈。在歡快的舞步中，人們感受到了集體的力量，表現(xiàn)了彝族人民樂(lè)觀(guān)、積極的精神。

活動(dòng)三：感受彝族兒童中心的彝族風(fēng)貌，加深體驗(yàn) 討論：彝族兒童中心的家鄉(xiāng)是怎么樣的？

這部分是本課的拓展部分，請(qǐng)學(xué)生們觀(guān)察插圖，教師講述第一幅圖，彝族孩子信手畫(huà)出心中美麗的真實(shí)的家。請(qǐng)學(xué)生談?wù)勔妥鍍和窃鯓颖憩F(xiàn)自己的家鄉(xiāng)的。

建議：結(jié)合自己對(duì)彝族的認(rèn)識(shí)，自由交談自己心中的彝鄉(xiāng)風(fēng)貌，并用繪畫(huà)的形式記錄下來(lái)，可在班級(jí)間進(jìn)行交流。

第二單元 安全生活

5、當(dāng)心雷雨天

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解雷雨天可能存在的危險(xiǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的避險(xiǎn)意識(shí)。

2、學(xué)習(xí)、掌握雷雨天避險(xiǎn)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)、掌握基本的雷雨天避險(xiǎn)的方法。教學(xué)課時(shí)：1~2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、安全小問(wèn)號(hào)

通過(guò)插圖中人物的對(duì)話(huà)，設(shè)置懸念。讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。教材在此環(huán)節(jié)提供了一幅簡(jiǎn)單的插圖：從插圖上可以看到狂風(fēng)吹彎大樹(shù)，暴雨中，閃電劃破天空。由此，給學(xué)生明確了一個(gè)特殊的生活場(chǎng)景，也是本課話(huà)題討論的背景。接著通過(guò)媽媽“關(guān)窗”的動(dòng)作和圖中爸爸說(shuō)的話(huà)引出疑問(wèn)，也是學(xué)生的疑問(wèn)：“這是為什么呢？”以此激發(fā)起他們對(duì)新知的渴望，帶著疑問(wèn)進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。

在教此環(huán)節(jié)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立地觀(guān)察圖畫(huà)，然后讓他們兩兩結(jié)對(duì)討論圖中人物的動(dòng)作和對(duì)話(huà)。還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，猜一猜圖中人物為什么在雷雨天有那樣的行為和對(duì)話(huà)。這時(shí)教師并不需要急于給出學(xué)生所猜答案的正誤判斷，而是利用這個(gè)環(huán)節(jié)多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的疑問(wèn)和猜測(cè)，借以了解學(xué)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的好奇心。

二、安全小博士

學(xué)習(xí)雷雨天避險(xiǎn)的基本方法。

教材首先通過(guò)“小博士”的一句話(huà)“當(dāng)心，雷雨天有危險(xiǎn)”概括性地解答了上一個(gè)環(huán)節(jié)圖中提出的疑問(wèn)；同時(shí)，給學(xué)生留下了一個(gè)總體性的印象，即雷雨天隱藏著危險(xiǎn)。接下來(lái)用一小段文字介紹了雷雨天最大的危險(xiǎn)來(lái)源于雷擊，以及雷擊的兩種不同的方式。緊跟這段文字的兩幅圖則通過(guò)更直觀(guān)的方式表現(xiàn)了雷擊的危險(xiǎn)：擊斷大樹(shù)、通過(guò)金屬物擊中人。除了雷擊的危險(xiǎn)，教材中也介紹了雷雨天大風(fēng)所帶來(lái)的危險(xiǎn)：大風(fēng)吹斷樹(shù)枝、吹落廣告牌等。并用一幅插圖呈現(xiàn)了大風(fēng)吹斷樹(shù)枝砸中汽車(chē)的畫(huà)面。教材在此處安排“小博士”說(shuō)了一句話(huà)：“狂風(fēng)雷電不可怕，正確避險(xiǎn)有辦法。”安排這句話(huà)，一方面是為了安撫學(xué)生在懂得了雷雨天隱藏的危險(xiǎn)后有可能帶來(lái)的緊張情緒，另一方面也帶出下面將要介紹的避險(xiǎn)的各種方法。起承上啟下的作用。

在介紹避險(xiǎn)方法環(huán)節(jié)，教材分別設(shè)置了在室內(nèi)和室外兩種不同環(huán)境情況下，告知給學(xué)生躲避雷雨天危險(xiǎn)的方法。知識(shí)呈現(xiàn)的方式主要是用簡(jiǎn)短、容易上口的語(yǔ)句和生動(dòng)的圖片來(lái)表達(dá)。

教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合圖片逐一開(kāi)展活動(dòng)，并給予學(xué)生充分的看圖和體會(huì)每幅圖所配提示語(yǔ)句的時(shí)間。鑒于篇幅有限，室內(nèi)的場(chǎng)景選取了兩幅、室外環(huán)境選擇了三幅比較有代表性的場(chǎng)景來(lái)告知學(xué)生正確避險(xiǎn)的方法和相關(guān)注意事項(xiàng)。教師在針對(duì)每幅圖注意開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，需要提醒學(xué)生根據(jù)圖中表達(dá)的場(chǎng)景聯(lián)系其他類(lèi)似場(chǎng)景，思考正確的避險(xiǎn)方法，達(dá)到舉一反三的效果。比如，室內(nèi)環(huán)境中第二幅圖表現(xiàn)得是通過(guò)拔掉電腦電源插頭、網(wǎng)線(xiàn)和天線(xiàn)的方法來(lái)避險(xiǎn)。教材用這一幅畫(huà)來(lái)告知學(xué)生包括電腦在內(nèi)的所有家用電器這一類(lèi)物品的避險(xiǎn)方法。這時(shí)候教師可以啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀(guān)看圖中的電腦聯(lián)系思考家中的電視機(jī)，電熱水器、太陽(yáng)能熱水器等的避險(xiǎn)方法。

這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)雷雨天避險(xiǎn)的基本方法，在個(gè)別圖片通過(guò)圖片中的人物的語(yǔ)言解釋了采取該方法的原因。教師可以根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情，向?qū)W生解釋圖中所選擇的避險(xiǎn)方法背后的原因。教材在此環(huán)節(jié)的最后提供了信息鏈接作為補(bǔ)充資料讓學(xué)生了解。

三、安全小衛(wèi)士

回顧、檢查學(xué)生對(duì)雷雨天避險(xiǎn)方法的了解和掌握情況；進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)避險(xiǎn)方法的認(rèn)識(shí)，并使其內(nèi)化為自身的行為。

教材在此環(huán)節(jié)安排了一個(gè)課內(nèi)活動(dòng)和一個(gè)課后活動(dòng)。在教參上還提供了一個(gè)課內(nèi)備選活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)時(shí)“說(shuō)一說(shuō)”。教材提供了5幅圖，分別呈現(xiàn)了5個(gè)情景，讓學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)說(shuō)出5幅圖中使用避險(xiǎn)方法不正確的圖畫(huà)。5幅圖中只有第3幅圖中的方法是正確的。這5幅圖所呈現(xiàn)的內(nèi)容和前面的教學(xué)內(nèi)容有屬于同類(lèi)的情況，但基本上是不一樣的，這也是為了檢查學(xué)生是否能將前面學(xué)到的知識(shí)舉一反三。這里緊接著設(shè)置了一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，是對(duì)知識(shí)的拓展。

第二個(gè)活動(dòng)是“演一演”。教師可以將學(xué)習(xí)分組，分別設(shè)置雷雨天在室外和室內(nèi)的場(chǎng)景，讓學(xué)生演練如何避險(xiǎn)，如何讓自己更安全。對(duì)于城市里信息資源比較豐富的學(xué)生，教師還可以讓他們?nèi)ゲ橐徊?，看能否查出更多雷雨天避險(xiǎn)的方法，以拓展學(xué)生的知識(shí)面。

6、洪水和泥石流

教學(xué)目標(biāo)

1讓學(xué)生了解洪水、泥石流對(duì)人類(lèi)財(cái)產(chǎn)、生命的重大危害。2讓學(xué)生掌握遭遇洪水、泥石流時(shí)的避險(xiǎn)與逃生方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握遭遇洪水、泥石流時(shí)的避險(xiǎn)與逃生方法。課時(shí)建議：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入

四川省降雨較多，很多沿江、河的縣城、鄉(xiāng)村都會(huì)遭遇洪水、泥石流，電視上、報(bào)紙上經(jīng)常有新聞報(bào)道：“XX連續(xù)降雨，導(dǎo)致洪水災(zāi)害??”教師可提問(wèn)學(xué)生：“你們從電視上或者報(bào)紙上，看到最近有哪些地方有洪水災(zāi)害，或者泥石流災(zāi)害？”讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的、看到的洪水災(zāi)害、泥石流災(zāi)害信息。

二、主題活動(dòng)

1安全小問(wèn)號(hào) 該環(huán)節(jié)要讓學(xué)生對(duì)洪水、泥石流給人類(lèi)財(cái)產(chǎn)、生命造成的危害有一定的認(rèn)識(shí)，并且意識(shí)到該危害對(duì)人類(lèi)財(cái)產(chǎn)造成的損失非常巨大，因洪水、泥石流災(zāi)害而死亡的人口也占相當(dāng)大的比例，引起學(xué)生對(duì)洪水、泥石流災(zāi)害的重視。

先問(wèn)學(xué)生：“知道什么是洪水嗎？洪水跟泥石流有什么區(qū)別？”讓學(xué)生對(duì)洪水和泥石流有一個(gè)初步印象，關(guān)鍵要讓學(xué)生了解：泥石流是一種特殊的洪流，與一般洪水的區(qū)別是洪流中含有足夠數(shù)量的泥石沙等固體碎屑物，因而比洪水更具有破壞力。然后可提出問(wèn)題：“夏天來(lái)了，經(jīng)常下暴雨，很多地方都暴發(fā)了洪水和泥石流。你們知道洪水和泥石流會(huì)給我們帶來(lái)哪些災(zāi)害嗎？”引起學(xué)生討論。教師可通過(guò)呈現(xiàn)課本上的兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生了解洪水、泥石流帶來(lái)的危害：沖毀房屋、建筑物等；沖毀道路、橋梁，阻塞交通；沖毀農(nóng)作物等。教師還可以準(zhǔn)備更多的洪水、泥石流災(zāi)害圖片，讓學(xué)生對(duì)洪水、泥石流帶來(lái)的危害有比較深刻的印象。

結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳顚?shí)際，告訴學(xué)生最近哪些地方遭遇洪水、泥石流災(zāi)害了，有些什么損失。

2安全小博士

該環(huán)節(jié)要讓學(xué)生了解中國(guó)是水災(zāi)頻發(fā)且影響范圍較廣泛的國(guó)家之一，而四川省又是水災(zāi)較為嚴(yán)重的地區(qū)。四川省有很多縣城、鄉(xiāng)村就位于江河沿岸，在降雨較多的夏秋季節(jié)（6~9月），經(jīng)常因持續(xù)降暴雨而引發(fā)洪水、泥石流災(zāi)害，很多學(xué)生家庭都在江、河沿岸，難免會(huì)遭遇洪水災(zāi)害。對(duì)于遠(yuǎn)離江河的學(xué)生，暑假常常隨父母外出旅游，到山區(qū)旅游也往往會(huì)遭遇泥石流。因此，要讓學(xué)生掌握避險(xiǎn)、逃生方法的重要性。

可讓學(xué)生先討論遭遇洪水、泥石流時(shí)避險(xiǎn)、逃生的方法，然后根據(jù)討論中出現(xiàn)的爭(zhēng)議、問(wèn)題，教師可提問(wèn)讓學(xué)生做判斷，比如：“泥石流來(lái)了，該往山上跑，還是該往山下跑？”讓學(xué)生選擇并說(shuō)出理由。再如：“洪水來(lái)了，是迅速涉水過(guò)河，還是先找個(gè)較高的地方躲避？”等。還可設(shè)計(jì)很多問(wèn)題讓學(xué)生討論，最后總結(jié)出遭遇洪水、泥石流時(shí)必須注意的事項(xiàng)：首先要強(qiáng)調(diào)，遭遇洪水、泥石流時(shí)，千萬(wàn)不能慌，一定要冷靜；其次通過(guò)5幅圖要學(xué)生注意5個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，即“向高處轉(zhuǎn)移”、“向山坡兩側(cè)躲避”、不要涉水過(guò)河，避開(kāi)河道”、“避開(kāi)有滾石和堆積物的山坡”、“如果被困，要想辦法求救”等。

其中對(duì)于“發(fā)出求救信號(hào)”要做專(zhuān)門(mén)強(qiáng)調(diào)。教師在這里可以組織一個(gè)活動(dòng)：提問(wèn)：“你還知道哪些求救的方法？”讓學(xué)生討論，想想其他辦法。比如：在白天，可用鏡子或玻璃反光，發(fā)出求救信號(hào)；在夜晚，可用手電筒或生火等方式發(fā)出求救信號(hào)。

三、安全小衛(wèi)士

采取小組活動(dòng)的形式，讓學(xué)生自己先判斷4幅圖中哪些做法對(duì)或錯(cuò)，然后在小組內(nèi)討論、說(shuō)明理由，最后在班上選幾個(gè)小組做匯報(bào)。

最后讓學(xué)生回家后問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)，是否遭遇過(guò)洪水、泥石流？是如何避險(xiǎn)、逃生的？進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

第三單元

呵護(hù)心靈

8、吃好一日三餐

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道良好的一日三餐習(xí)慣有利于健康。

2、辨析日常生活中的一日三餐習(xí)慣，知道良好的一日三餐習(xí)慣有哪些。

3、逐步養(yǎng)成良好的一日三餐習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、知道什么樣的一日三餐習(xí)慣有利于健康；

2、逐漸形成良好的一日三餐習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

一些良好的一日三餐習(xí)慣的短片。教學(xué)過(guò)程：

一、健康小問(wèn)號(hào)

1、思考：怎樣才是吃好一日三餐？

2、交流

二、健康小博士，認(rèn)識(shí)怎樣才算吃好一日三餐

1、認(rèn)識(shí)一日三餐的重要性

2、圖文結(jié)合，介紹正確的一日三餐習(xí)慣

3、了解造成的重要性

4、指正不良習(xí)慣

三、健康小行動(dòng)，養(yǎng)成良好的一日三餐習(xí)慣

1、比比誰(shuí)的三餐習(xí)慣好，辨析自己的三餐習(xí)慣

2、結(jié)合自己平時(shí)的就餐習(xí)慣進(jìn)行反思

3、小組交流

9、每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道運(yùn)動(dòng)對(duì)健康有好處

2、了解適合小學(xué)生的主要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

3、養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣 教學(xué)重難點(diǎn)：

養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣 教學(xué)準(zhǔn)備：

毽子、乒乓球及球拍 教學(xué)過(guò)程：

一、健康小問(wèn)號(hào)，喚起學(xué)生對(duì)體育鍛煉的重視

1、看圖，了解目前部分學(xué)生不重視體育鍛煉的現(xiàn)狀。

2、了解缺乏體育鍛煉對(duì)身體的危害

3、明確“每天鍛煉一小時(shí)”的重要性

二、健康小博士，了解運(yùn)動(dòng)對(duì)健康的好處

1、看圖，結(jié)合自身感受，談?wù)勫憻挼暮锰?/p>

2、分組比賽，分析勝出小組的原因，了解運(yùn)動(dòng)可以使人的反應(yīng)更敏捷，動(dòng)作更協(xié)調(diào)。

三、健康小貼士，教給學(xué)生科學(xué)的鍛煉方法

1、閱讀科學(xué)鍛煉小指南

2、交流各項(xiàng)體育鍛煉不同的鍛煉效果

3、制定自己的鍛煉目標(biāo)和鍛煉計(jì)劃

四、健康小行動(dòng)，學(xué)以致用

1、看圖，討論辨析圖中所涉及的幾種情況

2、小組討論，你在現(xiàn)實(shí)中遇到了哪些困難。

3、和父母一起制定一個(gè)適合自己的鍛煉計(jì)劃

我和動(dòng)物親密有間

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道人和寵物過(guò)多接觸容易感染寵物所患的疾病

2、了解防止動(dòng)物身上的病菌傳染給人的基本方法。

3、養(yǎng)成和動(dòng)物親密有間的良好生活習(xí)慣 教學(xué)重難點(diǎn)：

了解常見(jiàn)的人和動(dòng)物的共患?。荒苁褂谜_方法有效預(yù)防人和動(dòng)物共患病的傳染。教學(xué)準(zhǔn)備：

各種人和動(dòng)物共患病的宣傳幻燈片 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、學(xué)生獨(dú)立看圖，思考這種行為是對(duì)是錯(cuò)？

2、討論交流

二、了解傳染渠道

1、了解不能和動(dòng)物過(guò)分親密的原因

2、知道常見(jiàn)的由動(dòng)物傳染給人的疾病

3、重點(diǎn)了解：狂犬病、貓抓病等

三、健康小貼士，了解如何做到與動(dòng)物親密有間

1、思考：被動(dòng)物咬或者抓后應(yīng)該注意些什么？

2、交流、歸納出正確的方法

3、逐條分析為什么要這樣做，了解動(dòng)物身上有很多細(xì)菌或寄生蟲(chóng)。

四、健康小行動(dòng)，把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合

1、了解飼養(yǎng)動(dòng)物時(shí)應(yīng)該注意的3個(gè)問(wèn)題

2、思考：你認(rèn)為還應(yīng)該怎樣做？

3、議一議，把你學(xué)習(xí)到的知識(shí)教給你的家人。

11、我的作業(yè)我檢查

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到檢查作業(yè)的重要性

2、指導(dǎo)學(xué)生初步掌握檢查作業(yè)的方法，養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣 教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握檢查作業(yè)的方法，養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、搜集學(xué)生平時(shí)的作業(yè)本或考試卷

2、將情境故事編排成情景劇 教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

1、游戲：“雨點(diǎn)兒”

2、游戲規(guī)則：用肢體語(yǔ)言表示天氣

二、主題活動(dòng)

1、心理聚焦，體驗(yàn)不檢查作業(yè)帶來(lái)的不良后果

（1）仔細(xì)看圖，想象課文中的情景故事，結(jié)合自身實(shí)際體驗(yàn)情緒（2）觀(guān)察小雨的表情，感受小雨丟分后的心情，強(qiáng)化不檢查會(huì)后悔的意識(shí)

2、心靈視窗

（1）幫助小雨找出錯(cuò)誤的具體原因。（2）找找自己的毛病，想一想這樣的后果（3）全班進(jìn)行交流，關(guān)注“后果”帶來(lái)的心情

（4）引導(dǎo)回憶認(rèn)真做作業(yè)、用心檢查、作業(yè)優(yōu)秀時(shí)的滿(mǎn)足和快樂(lè)

3、心靈氧吧

（1）討論：到底應(yīng)該怎樣檢查作業(yè)？（2）全班交流

（3）討論：怎樣養(yǎng)成這樣檢查作業(yè)的習(xí)慣？（4）交流總結(jié)

4、心海起航（1）古詩(shī)改錯(cuò)字，學(xué)以致用，掌握方法（2）思考：你是怎么檢查作業(yè)的呢？

（3）自己檢查自己的作業(yè)本，總結(jié)出自己的檢查方法和要求（4）制定計(jì)劃，同學(xué)互相監(jiān)督，養(yǎng)成習(xí)慣

12、行

我能行 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，悅納自己

2、培養(yǎng)學(xué)生的自信心 教學(xué)重難點(diǎn)：

找到自己的優(yōu)點(diǎn)，確定自己的缺點(diǎn) 教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/p>

小鳥(niǎo)飛呀飛：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

二、主題活動(dòng)

1、心理聚焦

（1）讀故事，體會(huì)“自信”的重要

（2）結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀愕目捶?，懂得自信和勇氣能幫助我們獲得成功

2、心靈視窗

（1）講一講：回憶生活和學(xué)習(xí)中自己獲得成功的案例（2）找一找：找找自己的優(yōu)點(diǎn)（3）填一填：把自己的優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)（4）評(píng)一評(píng)，得出結(jié)論：優(yōu)點(diǎn)比缺點(diǎn)多

3、心靈氧吧

（1）想一想：說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為很難的事，做成之后是什么感受。（2）金點(diǎn)子：引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，進(jìn)行積極的心理暗示

4、心海起航

（1）讀一讀：反復(fù)朗誦，進(jìn)行強(qiáng)化

（2）試一試：設(shè)立一個(gè)成功目標(biāo)，制定行動(dòng)計(jì)劃

（3）引導(dǎo)學(xué)生理解：未達(dá)到所設(shè)定的目標(biāo)并不代表失敗，只有有所進(jìn)步就能代表成長(zhǎng)

13、當(dāng)我生氣的時(shí)候

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)生氣這種情緒及其可能產(chǎn)生的危害

2、引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)情緒管理的意識(shí)，初步掌握管理生氣這種情緒的方法。保持健康快樂(lè)的心情。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合理表達(dá)自己的情緒 教學(xué)重難點(diǎn)：

初步掌握并自覺(jué)運(yùn)用調(diào)整生氣情緒的方法 教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備游戲用的氣球 教學(xué)過(guò)程：

一、暖身活動(dòng)：

大樹(shù)與松鼠

二、主題活動(dòng)：

1、心理聚焦：

（1）看圖，了解圖中人物的情緒變化

（2）結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，對(duì)同學(xué)、家人生氣時(shí)是什么表現(xiàn)？（3）預(yù)測(cè)一下接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情，初步感知生氣不好

2、心靈視窗

（1）吹氣球游戲，感受生氣這種情緒不加調(diào)節(jié)的不良后果。

（2）想一想：以學(xué)生的一件具體事例，通過(guò)“怎樣做的”和“后果是什么”引導(dǎo)學(xué)生注意自己的行為，對(duì)自己生氣時(shí)的行為進(jìn)行分析。

3、心靈氧吧

（1）閱讀故事，討論，認(rèn)識(shí)生氣對(duì)人的影響很大。

（2）說(shuō)說(shuō)自己知道的名言諺語(yǔ)，用你知道的名人名言勸一勸周瑜。（3）學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己情緒的方法

4、心海起航

（1）填笑臉，選擇自己喜歡的方法填在笑臉中，接納并運(yùn)用這些方法（2）演一演，表演情境劇，用學(xué)過(guò)的方法勸小朋友別生氣

14、有你有我真溫暖

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體會(huì)我們生活的社會(huì)中有各種支持力量

2、讓學(xué)生體驗(yàn)在團(tuán)體中的歸屬感和安全感，自覺(jué)融入集體、團(tuán)隊(duì)中 教學(xué)重難點(diǎn)：

體驗(yàn)在團(tuán)隊(duì)中的溫暖，感受在集體中的歸屬感和安全感 教學(xué)準(zhǔn)備：

課前調(diào)查在學(xué)生中容易讓他們感到溫暖的事例 教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

游戲：抱抱你 分享感受，引出課題

二、主題活動(dòng)

1、心理聚焦：

（1）看圖，體會(huì)人間真情（2）談?wù)勀銓?duì)圖畫(huà)的理解

（3）思考在生活中哪些事情曾讓你感覺(jué)到溫暖

（4）小結(jié)：當(dāng)我們遇到困難時(shí)，不要害怕，因?yàn)槲覀儾还聠危泻芏嗳藭?huì)來(lái)關(guān)心我們、幫助我們。

2、心靈視窗

（1）創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)關(guān)懷（2）交流游戲感受

（3）“我的溫暖一刻”：思考自己的經(jīng)歷，感受與他們?cè)谝黄鸬臏嘏?/p>

3、心靈氧吧

（1）閱讀故事，明白生活中的自己并不孤單，我們周?chē)性S多愿意關(guān)心和幫助自己的人

（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺?/p>

4、心海起航

（1）不倒翁游戲：體會(huì)在集體中的歸屬感和安全感（2）交流分享游戲感受