第一篇：丑石教案

《丑石》教案 教學(xué)過程：

一、今天我們來學(xué)習(xí)丑石一課，先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、研討交流

1、下面請大家出聲朗讀課文并思考：文章先寫了丑石的什么，又寫了丑石的什么？（各用一個字概括）（1-5）:多方面寫丑石的丑。

（6-15）：丑石的美（價值）終于被發(fā)現(xiàn)。板書：丑（1－5）

美（6－15）

2、作者從哪些方面寫出了丑石的丑，丑石的美又體現(xiàn)在哪里呢？從文中找出相關(guān)語句。請大家默讀課文，在書上圈點批畫。（可以小組交流）

外形丑陋：黑黝黝的臥在那里，牛似的模樣。

沒有實用價值：壘山墻極不規(guī)則；

壓鋪臺階也不行； 洗石磨石質(zhì)太細(xì)；

不細(xì)膩，不可以“刻字雕花”； 不光滑，不可以“浣紗捶布”；

3、丑石真的丑的一點價值都沒有嗎？它的價值體現(xiàn)在什么地方？（丑石的美又體現(xiàn)在哪里？從文中找出相關(guān)語句：）“是塊隕石??.是一件了不起的東西。”

“他補過天，在天上發(fā)過熱，閃過光的 ”，給了人們“光明、向往、憧憬”。

“在污土里，荒草里，一躺就是幾百年，默默地忍受著這一切。”“那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大。”

4、當(dāng)?shù)弥笫羌瞬黄鸬臇|西時，奶奶和“我”的臉都紅了，為什么？

表明奶奶和“我”為自己以世俗的眼光看待丑石，因它外表的丑陋和無實用價值就譏諷它，憎惡它，看不到他的真正價值而感到自責(zé)、慚愧。

5、疏理人們對丑石態(tài)度情感的變化：咒罵－驚奇－慚愧－贊美 人們不知道丑石是件了不起的東西時對它的態(tài)度是什么樣的？（咒罵、嫌棄、討厭）當(dāng)我們知道它是一塊隕石時，是一件了不起的東西時，我們對它的態(tài)度是什么樣的？（驚奇）當(dāng)天文學(xué)家說丑到極處便是美到極處，丑石不是一般的頑石，所以遭到一般世俗的譏諷，奶奶的臉紅了，我的臉也紅了，我們對丑石的態(tài)度是怎么樣的？（慚愧）*最后作者說，我深深地感到它那種不屈誤解、寂寞的生存的偉大。表達(dá)了作者對丑石的贊美。

（*如何理解： “丑到極處，便是美到極處”a.事物丑到極處，沒什么可相比的，這便成了它獨特的個性，這種個性也是一種美。b.這個哲學(xué)理念只適用于自然界、文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域，不能 廣泛應(yīng)用到生活領(lǐng)域。）6.作者寫丑石的故事，就是為了要贊美丑石的不屈于誤解、寂寞的生存的偉大精神，那么，作者為什么在課文第一部分寫丑石的“丑”呢？這是一種什么樣的寫法？

先寫丑石的丑，后寫丑石的美，先寫人們嫌棄丑石，到后來寫作者贊美丑石，這是先抑后揚的寫作手法（突出了丑石的價值，表現(xiàn)中心。）

7、從丑石的身上作者感悟到的是 “不屈于誤解，寂寞地生存的偉大”。學(xué)習(xí)《丑石》這篇文章，你感悟到了什么？（可以小組交流）①表面上平淡無奇，不代表自身沒有價值。

②我們在評價別人的時候，不能只看外在的東西、表面現(xiàn)象，而是要深入下去，發(fā)掘他的內(nèi)在美。

③是金子總會發(fā)光的，不必在意一時一地他人的誤解與譏諷。④內(nèi)在美重于外在美。⑤看人不能光看表面。⑥人不可貌相，海水不可斗量。

8.這篇文章寫丑石的故事，實際上是在告訴我們一個道理，這種寫作方法叫做托物言志。

托：借助 物：事物 言：表達(dá) 志：情感、志向（中心就是文章的寫作目的）

托物言志：假托對自然界的動植物或其他事物的描寫,來表達(dá)作者的思想感情的一種寫作技法,它常常由物及人,以物喻人,能把抽象的道理或含蓄的感情變得具體化、形象化,能起到動人心弦,升華主題的作用。9.了解“托物言志”類文章的閱讀方法： ①認(rèn)真閱讀全文，找準(zhǔn)所托之物 ②分析外形特征，把握內(nèi)在品質(zhì) ③仔細(xì)品讀課文，領(lǐng)會所言之志

三、教師總結(jié)：這是一篇托物言志、抒寫作者對生活哲理體驗的散文。作者通過對一塊“丑石”的描述，從人們對“丑石”認(rèn)識的變化，生發(fā)出許多感慨，并由此推想到社會上的此類現(xiàn)象，表達(dá)了作者對“不屈于誤解、寂寞生存的偉大”精神的贊美。

四、布置作業(yè)：從生活中選擇一個你熟悉的事物，如“樹根”、“小草”、“小橋”、“海潮”等，展開聯(lián)想，寫一篇300字左右的托物言志的文章。要捕捉事物的特征，把握其精神。

五、拓展提高：品味富有表現(xiàn)力的語言

1、如何理解“眼光立即就拉直了”中的“拉直”？

這句用了“拉直”這一動詞，準(zhǔn)確、生動、形象地寫出了科學(xué)家發(fā)

現(xiàn)丑石時的驚喜和觀察時全神貫注的神情，表達(dá)了科學(xué)家們的嚴(yán)謹(jǐn)、求實、專注的工作作風(fēng)，以及丑石的價值。

2、“不久便來了車，小心翼翼地將它運走了”中的“小心翼翼”說明了什么？

這句用了“小心翼翼”這個形容詞，準(zhǔn)確、生動、形象的寫出了人們搬運丑石時的小心、認(rèn)真，表現(xiàn)了丑石是一件了不起的東西，非常有價值。

板書設(shè)計：

丑（1－5）嫌棄 抑 美（6－15）驚奇 慚愧

贊美 揚

第二篇：《丑石》教案

《丑石》

編寫人:魏鵬

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理清文章思路，初步掌握閱讀、鑒賞散文的基本思路和方法；學(xué)習(xí)抑揚先抑的手法。

3、領(lǐng)會文章的意蘊，獲得思想上的啟發(fā)，形成自己的見解 重點 難點:

1、重點：引導(dǎo)學(xué)生品味富有哲理而又有表現(xiàn)力的語言，感悟作品的思想感情。

2、難點：學(xué)習(xí)和理解丑石的美丑表現(xiàn)，領(lǐng)會文章的意蘊，形成自己的見解。教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

1、談話導(dǎo)入：俗話說，愛美之心，人皆有之，這是人的天性。那到底什么才算是美呢？我們又該怎樣去評判身后事物的美與丑呢？今 天，讓我們一起走進當(dāng)代作家賈平凹的一篇散文，讓我們對美丑有更進一步的認(rèn)識。學(xué)習(xí)目標(biāo):

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。掌握本課生字新詞。（2）初步了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。（3）初步感知故事所蘊含的道理。

2、交流補充有關(guān)作者賈平凹的資料。

3、齊讀課題，提出疑問。

二、預(yù)習(xí)檢查。

1、自由朗讀課文，讀懂、讀通課文。

2、檢查詞語。

遺憾 黑黝黝 細(xì)膩 翹望 搞來 浣紗 枝蔓 庇覆 咒罵 世俗

寂寞 繁衍 隕石 無可奈何 牛似的模樣

3、說一說課文講了一件什么事？

三、小組合作，初步感知，理清脈絡(luò)。

1、瀏覽課文，思考文問題：思考文章先寫了丑石什么，又寫了丑石什么？各用一個字概括。中間有沒有過渡？找出來。

2、理清文章脈絡(luò)。丑石之丑（1——5）丑石之美（6——14）感悟（15）

3、小組互相交流閱讀心得。

四、布置作業(yè)

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了文章的主要內(nèi)容，理解有關(guān)丑石的故事，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 把握作者對丑石先抑后揚的描寫，感悟作品中蘊涵的思想感情。2 了解托物言志的寫作手法，把握此類文章的閱讀方法。3 學(xué)習(xí)丑石的不屈于誤解、寂寞的生存的偉大精神。

二、小組合作，探究文本。

（一）學(xué)習(xí)“丑” 出示自學(xué)指導(dǎo)：

自由朗讀課文1——5自然段，思考：

1、課文開頭寫到“我常常遺憾我家門前的那塊丑石呢”作者遺憾什么？這句話的作用是什么？

2、文中從哪些方面具體描寫丑石的丑？找出相應(yīng)語句，用“——”畫出來，并帶著感情讀一讀。

3、找出這一部分中表現(xiàn)人們情感的詞語。用△標(biāo)注出來。交流匯報。

1、教師引導(dǎo)。（1）遺憾。

（2）丑石的丑。a外形丑 b 無用 c沒人愛

2、抓住關(guān)鍵詞語 “遺憾”“討厭”“咒罵” “嫌棄”“無可奈何”體會丑石的丑，帶著體會讀句子。

（二）學(xué)習(xí)“美”

過渡：后來是什么讓人們對丑石的看法有了改變，為什么會有這樣的變化呢？（齊讀第6自然段）

閱讀指導(dǎo)：

讀6——14自然段，思考以下問題：

1、第6段中哪些詞語讓你體會到了丑石的珍貴、隕石的價值？畫出來，批注自己的感受并有感情地讀一讀。

2、揭開了丑石的神秘面紗，人們的表現(xiàn)如何？ 交流匯報。

1、談感受，讀句子。

2、交流隕石的資料。

3、交流人們的反映。“這使我們很驚奇”中的“這”指代的是什么內(nèi)容？

理解：說這是一塊隕石，從天上落下來已經(jīng)有二三百年了，是一件了不起的東西。（結(jié)合上下文看）

4、結(jié)合句子“是的，丑到極處，便是美到極處。”讀句子，結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際談感受。

（“丑到極處”就是丑在外表，丑在自然，無任何雕飾，丑在它獨特的經(jīng)歷，飽受譏諷.“美到極處”就是①自然就是美。②價值高，珍稀珍貴，不能做平常的功用③默默忍受，不論辯，甘于寂寞④人們的無知、譏諷，甚至可恥與丑石的沒在美、堅忍、寂寞生存的偉大對比，更顯丑石美。）

（三）學(xué)習(xí)最后一段

1、說說作者是怎樣寫我的？“我覺得自己可恥。”“我怨恨它？” 可恥什么？怨恨什么？丑石呢？兩個“偉大”你怎么理解？當(dāng)人們覺得它礙事怨恨它時，它靜靜地臥在那里。

2、你從人們對丑石認(rèn)識的變化中，明白了什么？

5（①自然之美才是真的美，不要從世俗、功利的角度去判斷美與丑。②是金子總會發(fā)光。③不要看內(nèi)在。④要向那些高貴、謙遜、甘于忍受誤解，即寂寞地生存的人學(xué)習(xí)。）

三、總結(jié)歸納：

1、作者對丑石的感情也有一個大的變化，這是一種什么樣的寫法？

這叫做“先抑后揚”。（作者本意是要贊揚“丑石”，但他并不急著贊揚，而是首先極寫丑石的“丑”，寫它無一用處，人們是如何的討厭它，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，說它原是一塊非同凡響的隕石，進而盛贊它的美妙和偉大之處。那么這樣寫有什么好處呢，提問了幾個學(xué)生的看法，經(jīng)過歸納總結(jié)得出結(jié)論：既吸引人，又能取得強烈的效果。

2、作者借丑石，表達(dá)自己這種人生態(tài)度、表達(dá)自己的情感志向，這種寫法叫“托物言志”

四、拓展練習(xí)

片段練習(xí)：用欲揚先抑的寫作手法寫一個片段。

五、板書設(shè)計：

丑石（賈平凹）

先寫了丑

無一用處——討厭它

欲揚先抑

又寫了美

非同凡響的隕石——盛贊

六、當(dāng)堂檢測：

一、給加點字注音：

丑陋（）棱角（）鏨（）繁衍（）綠苔（）翹望（）膝蓋（）隕石（）憧憬（）

二、分段并概括段落大意。

三、用自己的話說一說本文講了什么？

四、閱讀文章6-15段，完成以下問題。

1、為什么“不一般”的隕石“都壘不成墻和臺階”？

2、第十一自然段中“可這正是它的美”中的“這”指的是什么？

3、你怎樣理解“丑石”的偉大？奶奶和我為什么臉紅？

4、為什么說“丑石“丑到極處便是美到極處？

第三篇：丑石教案

丑

石

賈平凹

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

a、理解文章重點語句的含義，感受并理解文章內(nèi)容；b、明確作者的心情變化過程，賞析丑石的美與高大；c、了解文章的寫作特點和語言特色。

2、情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)丑石的不屈于誤解、寂寞的生存的偉大精神；

3、能力目標(biāo)：

a、學(xué)習(xí)和理解丑石的美丑表現(xiàn)，分析文章內(nèi)容，了解托物言志的寫作手法。；

b、理解認(rèn)識事物不可限于表面，而應(yīng)透過現(xiàn)象看到本質(zhì)的道理；

c、通過美文閱讀和欣賞，獲得寫作啟示，提高寫作水平。

二、教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)和理解丑石的美丑表現(xiàn)，領(lǐng)會文章的意蘊，理解作者表達(dá)的情感。

三、教學(xué)難點：了解托物言志的寫作手法。

四、教學(xué)方法：

講授法、提問法、朗讀法、小組討論法

五、課時安排：一課時

六、教學(xué)過程：

1、新課導(dǎo)入：

什么是美，什么是丑，我們能給其一個明確的界定嗎？是的，不能。因為判定的角度不 同，因素不同，那么對美丑事物的感情也就不同。今天，讓我們借助賈平凹的一篇散文，來增強我們對美丑的進一步認(rèn)識。

2、作者簡介：

原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國政協(xié)委

員，陜西省作家協(xié)會副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會主席。1974年開始發(fā)表作品。

著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等。《臘月·正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；《滿 月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎；《廢都》獲1997年法國費米娜文學(xué)獎；《浮躁》獲1987 年美國美孚飛馬文學(xué)獎，最近獲得由法國文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國文學(xué)藝術(shù)榮譽 獎”。

3、分析課文：

1）、快速瀏覽課文，思考文章先寫了丑石的什么，然后又寫了丑石的什么？（先寫丑石 的丑，再寫丑石的美。）

2）、齊讀第一段，思考：文章第一段作者寫到：“我常常遺憾我家門前的那塊丑石呢”，作者“遺憾”它什么，為什么“遺憾”呢？這一句的作用是什么？

理解：從三個方面回答A、黑黝黝地臥在那里（從顏色上說很暗，不著人喜歡）；B、牛似的模樣（從形狀上說其蠢笨）；C、誰也不知道是什么時候留在這里的，誰也不去理會它??多礙地面（說其沒來歷，沒人關(guān)心，還礙地面）。起到了總起的作用。

3）、指名讀第2、3自然段，思考：外在條件不好，就要從內(nèi)在去彌補，那么丑石彌

補了嗎？從哪些方面看出來的？

理解：突出了丑石的無用：壘不成山墻；壓不成臺階；鑿磨太細(xì)。理解：用比較的方式證明丑石的無庸，就連花都嫌棄它，只有雜草眷顧它，而孩子們也不喜歡它

4）、總之，不僅外表不好看，還這么地沒有用處，這是不是就證明了丑是真的就一點價值都沒有了呢？對，不是。終于被一個科學(xué)家慧眼識珠，發(fā)現(xiàn)了它的潛能，齊讀第六段，思考你怎樣理解“眼光立即就拉直了。”中的“拉直”？理解：眼光是無形的東西，拉直將無形化為有形，生動、形象，作用是寫出了科學(xué)家那種意外的驚喜和全神貫注的神情被刻畫的活靈活現(xiàn)。體現(xiàn)了丑石的不同凡響和科學(xué)家的慧眼識珠。

5）、“不久便來了車，小心翼翼的將它運走了”中的“小心翼翼”說明了什么？理解：

丑石的價值體現(xiàn)。說明人們對這塊丑石是非常愛護、珍惜的，與我們對丑石的態(tài)度形成了一個鮮明的對比。

6）、齊讀第七自然段，思考：“這使我們很驚奇”中的“這”指代的是什么內(nèi)容？

理解：說這是一塊隕石，從天上落下來已經(jīng)有二三百年了，是一件了不起的東西。（結(jié)合上下文看）

7）、作者對丑石的感情也有一個大的變化，這是一種什么樣的寫法？

——這叫做“先抑后揚”。（作者本意是要贊揚“丑石”，但他并不急著贊揚，而是首先極寫丑石的“丑”，寫它無一用處，人們是如何的討厭它，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，說它原是一塊非同凡響的隕石，進而盛贊它的美妙和偉大之處。那么這樣寫有什么好處呢，提問了幾個學(xué)生的看法，經(jīng)過歸納總結(jié)得出結(jié)論：既吸引人，又能取得強烈的效果。）

8）、分析了文章的思路與寫法特點后，請學(xué)生思考并討論：

討論：這篇文章講了一個什么樣的道理，對你有什么啟發(fā)? “先有伯樂然后有千里馬”、“人不可貌相”、“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”

4、總結(jié)歸納：

這是一篇托物寄意、抒寫作者對生活哲理體驗的散文。作者通過對一塊“丑石”的描述，從人們對“丑石”認(rèn)識的變化，生發(fā)出許多感慨，并由此推想到社會上的此類現(xiàn)象，揭示出了一個深刻的道理：認(rèn)識事物不可限于表面，而應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

5、作業(yè)： 本文最后一段，是作者的感悟。你能為本文另外寫一個結(jié)尾，表達(dá)你對丑石命運的感悟嗎？

6、板書：

丑石

欲 揚 先 抑

第四篇：丑石教案

一、導(dǎo)：

二、簡介作者：

賈平凹——1953年出生~，代表作有《滿月兒》、《正月臘月》。

三、讀——整體感知課文內(nèi)容。

1.自讀課文，畫出依據(jù)。準(zhǔn)備以丑石的口吻按下列句式要求敘述自己的“人生經(jīng)歷”。

示例：我是一塊丑石，在（位置），因為不能，不能，不能，連，好多次要被人搬走。一天，我被 發(fā)現(xiàn)。最后我被運到了天文博物館。

2.學(xué)生迅速準(zhǔn)備。3.點名敘述。

四、議——丑石的“美”與“丑”。

（一）理解丑石得名原因。

提問：從剛才同學(xué)的敘述中，你能不能明確：這塊石頭為什么叫丑石？ 提示：樣子丑：黑黝黝，牛似的模樣

沒有用處：不能壘山墻、不能洗石磨、不能雕字刻花，浣紗捶布、只能飲雞、看月亮?xí)r還磕破了我的膝蓋

（二）感知丑石“美”的原因。過渡：這塊丑石到底丑不丑呢？

追問：為什么？哪些地方說明丑石并不“丑”呢？ 提示1：補過天、發(fā)過熱、閃過光（第7段）。提示2：第6段“拉直”、“小心翼翼”（側(cè)面描寫）

點撥：是否因為它“補過天、發(fā)過熱、閃過光”它就不丑了哪？（或丑石到底“美”在哪里？）提示：（偉大）美在“不屈于誤解、寂寞的生存”

點撥：這體現(xiàn)出丑石具有怎樣的品質(zhì)？

（三）分析第4段、第5段作用

1.提問：第四段是寫丑石的“丑”，還是寫丑石的“美”？ 2.點名朗讀，明確段落內(nèi)容。3.小組討論。

提示：第四段寫丑石只能用來飲雞，登上它看月亮?xí)r還摔破了我的膝蓋。表面是寫丑石的用處，實際是側(cè)面襯托丑石的“丑”。用丑石微不足道的小用處，突出了丑石的無用。

4.師：所以文章第五段才說：“人都罵他丑石，它真是丑得不能再丑了”。用自己話說一說為什么丑石“真是丑得不能再丑了”？

提示：丑石不僅樣子丑陋，而且還毫無用處。

五、分析丑石被誤解的原因。1.思考：丑石為什么被人誤解呢？ 2.學(xué)生明確。

提示：表面原因：丑石樣子丑，而且還沒用實用價值。深層原因：人們總習(xí)慣以世俗的眼光去評判丑石。

3.提問：作者和奶奶是否也感受到了這一點？從哪些地方可以看出？ 臉紅——可恥——怨恨

4.提問：你從中得到什么啟示？學(xué)生各抒己見。提示：認(rèn)識事物不可限于表面，而應(yīng)透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。追問：你是否也犯過以貌取人的錯誤？

4.再讀課文，深入體會文章的中心。

六、作業(yè)：

第五篇：丑石教案

丑

石

一、教材說明

《丑石》是北師大教材六年級語文上冊第二單元的一篇課文。清代劉熙載在《藝概》一書中說：“怪石以丑為美，丑到極處，便是美到極處。”賈平凹的《丑石》體現(xiàn)了這樣的審美觀。本文通過描寫一塊長年累月埋沒于污泥荒草中，不但不被村民們重視，反遭咒罵和唾棄，某一日被一位天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)，終于成了無價之寶的石頭的遭遇，表達(dá)了作者對人生操守的探索思考。抒發(fā)作者對那種不屈于誤解、甘于寂寞生存的高尚情懷的向往和贊美之情，表現(xiàn)了作者的人生追求。

二、學(xué)情分析

本文講述的故事結(jié)構(gòu)簡單，語言簡潔樸實，學(xué)生對主要內(nèi)容的把握比較容易，但是對作品中所蘊涵的哲理體會起來會有一定困難，教學(xué)中盡量引導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生通過理清文章思路了解作者的思路，了解先抑后揚的手法；

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文、體會丑石頭之美，提高對美與丑的認(rèn)識；從不同側(cè)面描寫丑石之丑的方法；體會想象的作用。

3、情感目標(biāo)：學(xué)會欣賞真正美的東西需要有識別的能力，欣賞的能力。

四、教學(xué)重點：理清思路和線索先寫了丑，又寫了美；探究作品的思想感情。

五、教學(xué)難點：從不同側(cè)面描寫丑石之丑的方法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

七、教學(xué)課時：兩課時。

八、教學(xué)過程：

第二課時

一、導(dǎo)入：昨天我們初步熟悉了這篇課文，今天我們來具體分析一下其中的內(nèi)容。齊讀課題。【此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的直接入題，簡單。】

二、精讀課文：

1、迅速瀏覽一下課文。思考文章先寫了丑石什么，又寫了丑石什么？(各用一個字來概括)理解：先寫了丑，又寫了美。（板書：丑 美）

2、出示：我原來怎樣認(rèn)識丑石？后來又怎樣認(rèn)識丑石？我的態(tài)度為什么發(fā)生了這么大的變化？讀相應(yīng)段，邊讀邊畫，并做批注。①外形丑（寫法上來說是側(cè)面描寫）：從二個方面回答 A、黑黝黝地臥在那里（從顏色上說很暗，不著人喜歡）； B、牛似的模樣（從形狀上說）；

②無用：不能壘墻、不能洗石磨；壘不成山墻；壓不成臺階；鑿磨太細(xì)。

③不但沒用還礙地面：理解：用比較的方式證明丑石的無庸，就連花都嫌棄它，只有雜草眷顧它，而孩子們也不喜歡它。④坑凹兒，雨天就盛滿了水。站在丑石上望月。磕破了膝蓋。說明這點用也不是好處。這一段是反襯丑石的無用。師生接讀：它真是丑得不能再丑的丑石了。描寫方法：側(cè)面描寫。

【此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的：對寫作方法的提煉和總結(jié)是指導(dǎo)我們學(xué)生習(xí)作的有效途徑，教給學(xué)生一些規(guī)律性的認(rèn)識，使學(xué)生對創(chuàng)作方法有路可循，有法可鑒。用課文篇目作例子，現(xiàn)身說法，這樣更具有說服力，學(xué)生更容易理解和接受，便于借鑒和摹仿。】

3、速度第一段，思考：文章第一段作者走寫到：“我常常遺憾我家門前的那塊丑石呢。”，作者“遺憾”它什么，為什么“遺憾“呢？這一句的作用是什么？

我、奶奶、其他人都認(rèn)為它丑。

師生接讀：盡管它顏色那么難看，不討人喜歡，它靜靜地臥在那里； 盡管它礙地面，人們幾次想把它搬走，它靜靜地臥在那里； 盡管它毫無用處，人們咒罵他、嫌棄他，它靜靜地臥在那里。

4、總之，不僅外表不好看，還這么地沒有用處，這是不是就證明了丑是真的就一點價值都沒有了呢，是什么改變了大家對他的認(rèn)識？（1）終于被一個科學(xué)家慧眼識珠，發(fā)現(xiàn)了它的潛能，速讀第六段，思考你怎樣理解“眼光立即就拉直了。”中的“拉直”？

理解：拉直將無形化為有形，生動、形象，作用是寫出了科學(xué)家那種意外的驚喜和全神貫注的神情被刻畫的活靈活現(xiàn)。體現(xiàn)了丑石的不同凡響和科學(xué)家的慧眼識珠。

5、后來又怎樣認(rèn)識丑石的？ 繼續(xù)讀，邊讀邊畫，并做批注。① “可這正是它的美!”天文學(xué)家說，“它是以丑為美的。” ②奶奶臉紅了，我也臉紅了。我接受了天文學(xué)家的觀點，轉(zhuǎn)變了對丑石的態(tài)度，為對原來丑石不屑一顧的態(tài)度感到羞愧。③有不理解的嗎？（質(zhì)疑）學(xué)生討論。

【此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的：注重學(xué)生的自我閱讀體驗。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要“在通讀全文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味推敲語句的含義”“對課文內(nèi)容表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問”“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗”，因此，在教學(xué)過程中，我十分重視閱讀這個環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生運用誦讀、默讀、速讀等多種方式，在不停的“讀”中感受文章的內(nèi)涵。】

丑到極處，便是美到極處。正因為它不是一般的頑石，當(dāng)然不能去做墻，做臺階，不能去雕刻，捶布。它不是做這些玩意兒的，所以常常就遭到一般世俗的譏諷。

師生接讀：因為它顏色那么難看，遭人厭煩，但是它靜靜地臥在那里。因為它礙地面，人們幾次想把它搬走，但是它靜靜地臥在那里； 因為它毫無用處，人們咒罵他、嫌棄他，但是它靜靜地臥在那里。

6、我的態(tài)度為什么發(fā)生了這么大的變化？

“不久便來了車，小心翼翼的將它運走了”中的“小心翼翼”說明了什么？

理解：丑石的價值體現(xiàn)。說明人們對這塊丑石是非常愛護、珍惜的，與我們對丑石的態(tài)度形成了一個鮮明的對比。

7、最后一段，讀一讀，齊讀。

說說作者是怎樣寫我的？“我覺得自己可恥。”“我怨恨它？” 可恥什么？怨恨什么？

丑石呢？兩個“偉大”你怎么理解？

當(dāng)人們覺得它礙事怨恨它時，它靜靜地臥在那里。

【此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的：從精讀重點段落的角度有取舍地進行閱讀訓(xùn)練，會有效地提高學(xué)生的閱讀水平，掌握閱讀規(guī)律。所以在教學(xué)過程中設(shè)計這一環(huán)節(jié)，將使老師的教和學(xué)生的學(xué)都落在了實處，把課堂教學(xué)變得緊湊而高效。】

三、總結(jié)歸納：

1、作者對丑石的感情也有一個大的變化，這是一種什么樣的寫法？小結(jié)板書。這叫做“先抑后揚”。

（作者本意是要贊揚“丑石”，但他并不急著贊揚，而是首先極寫丑石的“丑”，寫它無一用處，人們是如何的討厭它，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，說它原是一塊非同凡響的隕石，進而盛贊它的美妙和偉大之處。那么這樣寫有什么好處呢，提問了幾個學(xué)生的看法，經(jīng)過歸納總結(jié)得出結(jié)論：既吸引人，又能取得強烈的效果。）

2、分析了文章的思路與寫法特點后，請學(xué)生思考并討論：說說丑石的境遇對你有什么啟發(fā)?

寫下來。

美要靠識別、靠欣賞

美是藏在丑之中的，不能用世俗的的眼光去判斷。表面上平淡無奇，不代表自身沒有價值。我們在評價別人的時候，不能只看外在的東西、表面現(xiàn)象，而是要深入下去，發(fā)掘他的內(nèi)在美。

作者通過對一塊“丑石”的描述，從人們對“丑石”認(rèn)識的變化，生發(fā)出許多感慨，并由此推想到社會上的此類現(xiàn)象，揭示出了一個深刻的道理：認(rèn)識事物不可限于表面，而應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

四、作業(yè)：

推薦閱讀賈平凹的三本書《懷念狼》、《廢都》、《秦腔》

五、板書：

丑 石 賈平凹

先寫了 丑

無一用處——討厭它

｝ 欲揚先抑

又寫了 美

非同凡響的隕石——盛贊

《丑石》教學(xué)反思

在《丑石》這一課的教學(xué)中，我充分發(fā)揮了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師適當(dāng)做到了點撥和引導(dǎo)，只是一節(jié)課下來，也出現(xiàn)了不少問題：

1、對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)了解不夠，沒能完全從實際出發(fā)，以至于課后作業(yè)的布置，沒有梯度，沒能體現(xiàn)出層次性，沒有照顧到全體學(xué)生的能力。

2、這堂課的容量相對來說還是有些大，對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來說，不能夠完全掌握、完全吸收消化，教師應(yīng)在以后的教學(xué)過程中充分考慮到這一點。

3、關(guān)于精煉達(dá)標(biāo)，這個環(huán)節(jié)設(shè)計的測試題相對較多，有些題型并沒有體現(xiàn)出層次性，出題方向沒能緊扣這節(jié)課所講的內(nèi)容，例如本節(jié)課的難點：欲揚先抑的寫作手法。

上完這節(jié)課，我深切地領(lǐng)悟到，要使學(xué)生主動、富有個性地學(xué)習(xí)，必須從學(xué)生這一主體出發(fā)，在課堂上為他們栽下一棵枝繁葉茂的梧桐樹，為他們創(chuàng)設(shè)一個揮灑自我的樂園，從而實現(xiàn)“我喜歡學(xué)，我樂意學(xué)”。

同時，也讓我感受到這種對比說理的教學(xué)方法的好處所在，對于高年級的學(xué)生猶如“靈秀之泉”，滲進他們的心田，對培養(yǎng)情感、啟迪思維、發(fā)揮學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、參與性、創(chuàng)造性，審美情趣，提高綜合素質(zhì)都有積極和推動的作用。

另外值得我深思的是，作為新時代的教師，一定要做到創(chuàng)造性地運用教材資源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和能動性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情境。靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)了孩子的積極性，也使我深刻地感受到勇于創(chuàng)新的緊迫，提高課堂駕馭的能力，與學(xué)生同進步前進，才能適應(yīng)時代的需要。