第一篇：《丑石》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《丑石》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，感受并理解文章內(nèi)容。

2、明確作者的心情變化過(guò)程，賞析丑石的美與高大。

二、能力目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)和理解丑石的美丑表現(xiàn)，分析文章內(nèi)容，了解托物言志的寫(xiě)作手法。

2、理解認(rèn)識(shí)事物不可限于表面，而應(yīng)透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)的道理。；

三、情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)丑石的不屈于誤解、寂寞的生存的偉大精神；理解認(rèn)識(shí)事物不可限于表面，應(yīng)透過(guò)現(xiàn)象看到事物本質(zhì)的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)和理解丑石的美丑表現(xiàn)，領(lǐng)會(huì)文章的意蘊(yùn)，理解作者表達(dá)的情感。

教具準(zhǔn)備：

小黑板、多媒體課件。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入：

什么是美，什么是丑，我們能給其一個(gè)明確的界定嗎？

是的，不能。因?yàn)榕卸ǖ慕嵌炔煌蛩夭煌敲磳?duì)美丑事物的感情也就不同。今天，讓我們借助賈平凹的《丑石》這篇散文，來(lái)增強(qiáng)我們對(duì)美丑的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

二、作者介紹：

原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國(guó)政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會(huì)副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會(huì)主席。1974年開(kāi)始發(fā)表作品。著有小說(shuō)集《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說(shuō)集》、《賈平凹自選集》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《商州》、《白夜》，自傳體長(zhǎng)篇《我是農(nóng)民》等。《臘月·正月》獲中國(guó)作協(xié)第3屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《滿月》獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《廢都》獲1997年法國(guó)費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng)；《浮躁》獲1987年美國(guó)美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)，最近獲得由法國(guó)文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國(guó)文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎(jiǎng)”。

三、初讀課文，整體感知

1、解決文中的字詞，指名讀字詞。

2、以丑石的口吻，按下列句式，敘述自己的“人生經(jīng)歷”。

我是一塊丑石，在＿＿＿（位置），因?yàn)椴荒埽撸撸撸荒埽撸撸撸荒埽撸撸撸B＿＿＿，好多次要被人搬走。一天，我被＿＿＿發(fā)現(xiàn)＿＿＿，最后我被運(yùn)到了天文博物館。

四、再讀課文，感受丑石的“美”與“丑”。

3、思考文章先寫(xiě)了丑石什么，又寫(xiě)了丑石什么？（1）理解丑石得名原因。

提問(wèn)：從剛才同學(xué)的敘述中，你能不能明確：這塊石頭為什么叫丑石？提示：樣子丑：黑黝黝，牛似的模樣沒(méi)有用處：不能壘山墻、不能洗石磨、看月亮?xí)r還磕破了我的膝蓋等。（2）感知丑石“美”的原因。

過(guò)渡：這塊丑石到底丑不丑呢？追問(wèn)：為什么？哪些地方說(shuō)明丑石并不“丑”呢？ 提示1：補(bǔ)過(guò)天、發(fā)過(guò)熱、閃過(guò)光。（第7段）提示2：第6段“拉直”、“小心翼翼”。（側(cè)面描寫(xiě)）

點(diǎn)撥：是否因?yàn)樗把a(bǔ)過(guò)天、發(fā)過(guò)熱、閃過(guò)光”它就不丑了呢？（或丑石到底“美”在哪里？）

提示：（偉大）美在“不屈于誤解、寂寞的生存”。點(diǎn)撥：這體現(xiàn)出丑石具有怎樣的品質(zhì)？

（3）小結(jié)：結(jié)合所學(xué)，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)美與丑的理解。

五、拓展延伸

生活中有很多的故事值得一品，也值得深思：最美麗的瞬間是永恒的，最美麗的畫(huà)面是難忘的，最美麗的風(fēng)景是迷人的??最平常的事物卻最具意義（正如賈平凹老師筆下的丑石）。每個(gè)人都可以說(shuō)是人世間的一塊“丑石”。請(qǐng)把握文章主旨，展開(kāi)合理想象，請(qǐng)以“假如我是丑石，如何改變命運(yùn)”為話題，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

六、總結(jié)

我們?cè)谠u(píng)價(jià)別人的時(shí)候，不能只看外在的東西、表面現(xiàn)象，而是要深入下去，發(fā)掘它的內(nèi)在美，只要這樣我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)人世間真正的美。

七、布置作業(yè) 熟讀課文，抄寫(xiě)生字。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二篇：《丑石》教學(xué)設(shè)計(jì)

2013年春學(xué)期課堂教學(xué)大賽教案

授課時(shí)間：2012年9月4日 授課班級(jí)：六年級(jí)（1）班 授課教師：王存亮 授課內(nèi)容：《丑石》 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

a、理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，感受并理解文章內(nèi)容； b、明確作者的心情變化過(guò)程，賞析丑石的美與高大；

2、能力目標(biāo)：

a、學(xué)習(xí)和理解丑石的美丑表現(xiàn)，分析文章內(nèi)容，了解托物言志的寫(xiě)作手法。； b、理解認(rèn)識(shí)事物不可限于表面，而應(yīng)透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)的道理；

3、情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)丑石的不屈于誤解、寂寞的生存的偉大精神；理解認(rèn)識(shí)事物不可限于表面，應(yīng)透過(guò)現(xiàn)象看到事物本質(zhì)的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)和理解丑石的美丑表現(xiàn)，領(lǐng)會(huì)文章的意蘊(yùn)，理解作者表達(dá)的情感。教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：

學(xué)習(xí)和理解丑石的美丑表現(xiàn)，分析文章內(nèi)容，理解作者表達(dá)的情感。教學(xué)方法：

自主合作探究 教具準(zhǔn)備：

小黑板多媒體 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入：

什么是美，什么是丑，我們能給其一個(gè)明確的界定嗎？是的，不能。因?yàn)榕卸ǖ慕嵌炔煌蛩夭煌敲磳?duì)美丑事物的感情也就不同。今天，讓我們借助賈平凹的《丑石》這篇散文，來(lái)增強(qiáng)我們對(duì)美丑的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

二、作者介紹：

原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國(guó)政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會(huì)副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會(huì)主席。1974年開(kāi)始發(fā)表作品。著有小說(shuō)集《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說(shuō)集》、《賈平凹自選集》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《商州》、《白夜》，自傳體長(zhǎng)篇《我是農(nóng)民》等。《臘月〃正月》獲中國(guó)作協(xié)第3屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《滿月》獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《廢都》獲1997年法國(guó)費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng)；《浮躁》獲1987年美國(guó)美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)，最近獲得由法國(guó)文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國(guó)文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎(jiǎng)”。

三、初讀課文，整體感知

1、解決文中的字詞，指名讀字詞。

2、準(zhǔn)備以丑石的口吻按下列句式要求敘述自己的“人生經(jīng)歷”。我是一塊丑石，在＿＿＿（位置），因?yàn)椴荒埽撸撸撸荒埽撸撸撸荒埽撸撸撸B＿＿＿，好多次要被人搬走。一天，我被＿＿＿發(fā)現(xiàn)＿＿＿，最后我被運(yùn)到了天文

博物館。

四、再讀課文，感受丑石的“美”與“丑”。思考文章先寫(xiě)了丑石什么，又寫(xiě)了丑石什么？

（一）理解丑石得名原因。

提問(wèn)：從剛才同學(xué)的敘述中，你能不能明確：這塊石頭為什么叫丑石？ 提示：樣子丑：黑黝黝，牛似的模樣

沒(méi)有用處：不能壘山墻、不能洗石磨、看月亮?xí)r還磕破了我的膝蓋等。

（二）感知丑石“美”的原因。

過(guò)渡：這塊丑石到底丑不丑呢？ 追問(wèn)：為什么？哪些地方說(shuō)明丑石并不“丑”呢？提示1：補(bǔ)過(guò)天、發(fā)過(guò)熱、閃過(guò)光（第7段）。提示2：第6段“拉直”、“小心翼翼”（側(cè)面描寫(xiě)）

點(diǎn)撥：是否因?yàn)樗把a(bǔ)過(guò)天、發(fā)過(guò)熱、閃過(guò)光”它就不丑了哪？（或丑石到底“美”在哪里？）提示：（偉大）美在“不屈于誤解、寂寞的生存”點(diǎn)撥：這體現(xiàn)出丑石具有怎樣的品質(zhì)？

（三）小結(jié)：結(jié)合所學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)美與丑的理解

五、拓展延伸

生活中有很多的故事值得一品，也值得深思：最美麗的瞬間是永恒的，最美麗的畫(huà)面是難忘的，最美麗的風(fēng)景是迷人的……最平常的事物卻最具意義（正如賈平凹老師筆下的丑石）。每個(gè)人都可以說(shuō)是人世間的一塊“丑石”。請(qǐng)把握文章主旨，展開(kāi)合理想像，請(qǐng)以“假如我是丑石，如何改變命運(yùn)”為話題，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

六、總結(jié)

我們?cè)谠u(píng)價(jià)別人的時(shí)候，不能只看外在的東西、表面現(xiàn)象，而是要深入下去，發(fā)掘他的內(nèi)在美。只要這樣我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)人世間真正的美。

七、布置作業(yè)

熟讀課文，抄寫(xiě)生字 板書(shū)設(shè)計(jì)

形丑隕石

丑

無(wú)用 石

沒(méi)人愛(ài)精神偉大

丑極美極

第三篇：《丑石》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師 馬長(zhǎng)城

授課時(shí)間 2010.03.08 班級(jí) 初一（2）課時(shí) 2

一、教材分析

本課是北京市義務(wù)教育課改實(shí)驗(yàn)版初中《語(yǔ)文》教材七年級(jí)（下）第二單元第一課，本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)托物言志的方法，學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。本單元四篇文章都是托物言志的文章，而《丑石》是托物言志散文中比較典型的文章，但本課除了托物言志的大背景外，還可以從借物喻人、借物寄意的角度來(lái)理解。這樣可以使學(xué)生從自身經(jīng)驗(yàn)和身邊來(lái)理解感悟本課文章。作者以富有哲理的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p并理解事物，再加以象征手法的運(yùn)用和學(xué)習(xí)，繼而為后文學(xué)習(xí)象征手法的引入打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

初一的學(xué)生，對(duì)于鑒賞理解散文的能力不是很強(qiáng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得托物言志的方法與技巧，使閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)現(xiàn)代托物言志散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得抓住所托之物和要言之志，還要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，努力通過(guò)本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過(guò)停頓的長(zhǎng)短、讀音的輕重、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)來(lái)傳達(dá)內(nèi)心感受。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)和理解丑石的美丑表現(xiàn)，分析文章內(nèi)容，了解托物言志的寫(xiě)作手法。過(guò)程與方法：理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，感受并理解文章內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)丑石的不屈于誤解、寂寞的生存的 偉大精神

四、重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和理解丑石的美丑表現(xiàn)，領(lǐng)會(huì)文章的意蘊(yùn)，理解作者表達(dá)的情感。難點(diǎn)：了解托物言志的寫(xiě)作手法。教學(xué)方式 合作、探究、交流

教學(xué)過(guò)程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入新課 今天我們又將共同學(xué)習(xí)一篇新課文《丑石》，第一時(shí)間仍是“自由質(zhì)疑，合作探究”

鼓勵(lì)學(xué)生積極思考解答問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生追問(wèn)意識(shí)。學(xué)生提問(wèn)： 預(yù)計(jì)問(wèn)題：

1、為何要小心翼翼的

2、拉直了是什么意思？寫(xiě)出什么？ 3為何臉紅？

4、丑石丑嗎？ 等等

生生互動(dòng)；師生互動(dòng)； 問(wèn)題的解決形式：?jiǎn)栴}可當(dāng)時(shí)解決，可隨課文分析幫學(xué)生逐步感知，部分問(wèn)題可在課后解決。

教學(xué)內(nèi)容

一、指定四名學(xué)生朗讀課文，（1-2，3-5，6-7，8-14，）齊讀第15段，邊讀邊思考：

1、(1)丑石“丑”在何處？(2)丑石又“美”在何處？

總結(jié)： 一）、丑石之丑

1、丑在“外形”

2、丑在“無(wú)用”：

3、丑在“沒(méi)人愛(ài)” ——丑極 板書(shū) 形丑 無(wú)用 沒(méi)人愛(ài) 丑極 二）、丑石之“美” A.珍貴稀少： B.往日輝煌： C.精神偉大： ——美極 板書(shū) 隕石 價(jià)值高 精神偉大 美極

本文講了丑石的“丑”與“美”，那這“丑”與“美”之間有周和內(nèi)在聯(lián)系呢？ 引出托物言志。

二、理解重點(diǎn)詞句。

1、怎樣理解“丑到極處，便是美到極處”？

2、品讀第15段，找出丑石的偉大在文指什么？你認(rèn)同作者的觀點(diǎn)嗎？談?wù)勛约旱目捶ā０鍟?shū)：托物言志

三、小結(jié)：

托物言志，即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個(gè)人之“志”，借助于這個(gè)具體之“物”，表達(dá)得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。

四、作業(yè)

仿照示例每人寫(xiě)三組所托事物及所要寄托的志趣、意愿或理想。

朗讀課文 思考問(wèn)題 交流、研討 一）、丑石之丑

1、丑在“外形”

黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣

2、丑在“無(wú)用”：

壘山墻：苦于它不規(guī)則、沒(méi)棱角、沒(méi)平面 鏨開(kāi)吧：懶得花大氣力，隨便掮一塊都比它強(qiáng) 壓鋪臺(tái)階：沒(méi)有看上 洗石磨：石質(zhì)太細(xì)

刻字雕花：不像漢白玉那樣的細(xì)膩，浣紗捶布：也不像大青石那樣的光滑。

3、丑在“沒(méi)人愛(ài)”

誰(shuí)也不知道是什么時(shí)候留在這里的，誰(shuí)也不去理會(huì)它。只是麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，??奶奶總是說(shuō)：這塊丑石，多礙地面呦，多時(shí)把它搬走吧。

孩子討厭它，合伙要搬走它；咒罵它、嫌棄它、無(wú)可奈何。孩子爬上去望月，摔下來(lái)磕破了膝蓋。

槐蔭沒(méi)有庇覆它，花兒不它身邊生長(zhǎng)，荒草繁衍、銹上綠苔、黑斑 二）、丑石之“美” A.珍貴稀少：

是塊隕石?.是一件了不起的東西。

B.往日輝煌：

補(bǔ)過(guò)天，發(fā)過(guò)熱，閃過(guò)光，給人類(lèi)以 光明向往、憧憬。

C.精神偉大：

那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大。丑到極點(diǎn)便是美到極點(diǎn)。（修改意見(jiàn)）思考回答：

a.事物丑到極處，沒(méi)什么可相比的，這便成了它獨(dú)特的個(gè)性，這種個(gè)性也是一種美。b.這個(gè)哲學(xué)理念只適用于自然界、文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域，不能廣泛應(yīng)用到生活領(lǐng)域。

齊讀課文：思考回答

——不屈于誤解，寂寞生存。開(kāi)放思維，例：認(rèn)同。理由

不認(rèn)同。石頭本無(wú)任何思想，生于沼澤或是陳列于殿堂，其實(shí)皆與石頭無(wú)關(guān)，那時(shí)人為的，附加意義與價(jià)值。

或許隱于民間才是丑石的追求，不求名利，也未可知。示例：

列舉事例：先易而后難 小草——頑強(qiáng)的生命力 蜜蜂——奉獻(xiàn)精神 螞蟻——團(tuán)結(jié)就是力量

如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向； “泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷； “蠟燭”常用于頌揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。小草、白楊樹(shù)、雪、蜜蜂、橡皮等等

注意：所托事物與所寄托志趣、理想的關(guān)聯(lián)性。

課后記

板書(shū)設(shè)計(jì) 形丑隕石 丑

無(wú)用價(jià)值高 石

沒(méi)人愛(ài)精神偉大

丑極美極

托物言志 附：導(dǎo)入材料 自學(xué)引導(dǎo)： 五丑石

一、本課的作者是：，代作家，作品有《》 《》等；本文選自《》。

二、誦讀課文后你最感興趣的問(wèn)題是什么？你有哪些疑問(wèn)和感悟？分別記錄下來(lái)。1、2、3、4、5、三、感知文章內(nèi)容：

1、丑石之“丑”具體表現(xiàn)在哪些詞句上： A外形： B無(wú)用： C沒(méi)人愛(ài)：

2、丑石之“美”具體表現(xiàn)在哪些詞句上： A珍貴稀少： B往日輝煌： C偉大精神：

四、理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

1、如何理解14段中“丑到極處，便是美到極處”？

2、品讀第15段，找出丑石的偉大在文指什么？你認(rèn)同作者的觀點(diǎn)嗎？談?wù)勛约旱目捶ā?p>馬長(zhǎng)城

第四篇：《丑石》教學(xué)設(shè)計(jì)

《丑石》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《丑石》是北師大教材六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的一篇課文。清代劉熙載在《藝概》一書(shū)中說(shuō)：“怪石以丑為美，丑到極處，便是美到極處。”賈平凹的《丑石》體現(xiàn)了這樣的審美觀。本文通過(guò)描寫(xiě)一塊長(zhǎng)年累月埋沒(méi)于污泥荒草中，不但不被村民們重視，反遭咒罵和唾棄，某一日被一位天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)，終于成了無(wú)價(jià)之寶的石頭的遭遇，表達(dá)了作者對(duì)人生操守的探索思考。抒發(fā)作者對(duì)那種不屈于誤解、甘于寂寞生存的高尚情懷的向往和贊美之情，表現(xiàn)了作者的人生追求。教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

a、理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，感受并理解文章內(nèi)容；

b、明確作者的心情變化過(guò)程，賞析丑石的美與高大；

2、能力目標(biāo)：

a、學(xué)習(xí)課文從不同側(cè)面描寫(xiě)丑石之丑的方法，了解文中先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作方法。

b、理解認(rèn)識(shí)事物不可限于表面，而應(yīng)透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)的道理；

3、情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)丑石的不屈于誤解、寂寞的生存的偉大精神；理解認(rèn)識(shí)事物不可限于表面，應(yīng)透過(guò)現(xiàn)象看到事物本質(zhì)的道理。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入：

什么是美，什么是丑，我們能給其一個(gè)明確的界定嗎？是的，不能。因?yàn)榕卸ǖ慕嵌炔煌蛩夭煌敲磳?duì)美丑事物的感情也就不同。今天，讓我們借助賈平凹的《丑石》這篇散文，來(lái)增強(qiáng)我們對(duì)美丑的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

二、作者介紹：

原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國(guó)政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會(huì)副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會(huì)主席。1974年開(kāi)始發(fā)表作品。著有小說(shuō)集《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說(shuō)集》、《賈平凹自選集》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《商州》、《白夜》，自傳體長(zhǎng)篇《我是農(nóng)民》等。《臘月?正月》獲中國(guó)作協(xié)第3屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《滿月》獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《廢都》獲1997年法國(guó)費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng)；《浮躁》獲1987年美國(guó)美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)，最近獲得由法國(guó)文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國(guó)文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎(jiǎng)”。

三、初讀課文，整體感知

1、解決文中的字詞，指名讀字詞。a、請(qǐng)為紅色字加上拼音： 鏨

掮

浣

庇覆

細(xì)膩 繁衍

綠苔

翹望

捶布

膝蓋

隕石

憧憬

攤麥 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：膩 ：右邊是個(gè)貳字

衍：行字中間是三點(diǎn)水 b、解釋下列詞語(yǔ)：

鏨：鑿石頭或金屬的小鑿子。

掮：用肩扛。

浣：洗。

翹望：抬起頭來(lái)望。憧憬：向往。

庇覆：遮蔽、掩護(hù)。

2、準(zhǔn)備以丑石的口吻按下列句式要求敘述自己的“人生經(jīng)歷”。我是一塊丑石，在＿＿＿（位置），因?yàn)椴荒埽撸撸撸荒埽撸撸撸荒埽撸撸撸B＿＿＿，好多次要被人搬走。一天，我被＿＿＿發(fā)現(xiàn)＿＿＿，最后我被運(yùn)到了天文博物館。

四、思考文章先寫(xiě)了丑石什么，又寫(xiě)了丑石什么？給課文分段。

1、（1——5），寫(xiě)了丑石的“丑”，流露出遺憾、惋惜之情。

2、（6——15）寫(xiě)出丑石的“美”，揭示了“丑到極處，就是美到極處”的哲理，贊揚(yáng)其偉大。

第二課時(shí)

一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入課文

以丑石的口吻按下列句式要求敘述自己的“人生經(jīng)歷”。我是一塊丑石，在＿＿＿（位置），因?yàn)椴荒埽撸撸撸荒埽撸撸撸荒埽撸撸撸B＿＿＿，好多次要被人搬走。一天，我被＿＿＿發(fā)現(xiàn)＿＿＿，最后我被運(yùn)到了天文博物館。

文章丑石的＿＿＿和丑石的＿＿＿。

（昨天，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了“丑石”這篇課文，今天我繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文）

二、善于發(fā)現(xiàn)，用心感受 作者認(rèn)為丑石丑時(shí)，是什么態(tài)度？發(fā)掘美時(shí)，是什么態(tài)度？讀文，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：遺憾——嫌棄、咒罵、厭惡——驚奇——敬佩。

（一）理解丑石得名原因。

提問(wèn)：這塊石頭為什么叫丑石？課文從哪些方了面寫(xiě) 了丑石的“丑”

1、自由讀文，合作探究

（自由讀課文，邊讀邊思考“丑石”它“丑”在哪里？找出相關(guān)的句子、詞語(yǔ)，寫(xiě)出自己的體會(huì)，并與你的同桌交流。）

2、信息反饋，檢查閱讀 “丑石”之“丑”表現(xiàn)：

? 它長(zhǎng)得黑黝黝的，牛似的模樣（外形丑陋）? 奶奶嫌它礙地面。

? 伯父認(rèn)為它不能壘山墻，不能壓臺(tái)階。? 石匠認(rèn)為它不能做石磨。

? 不能刻字雕花，不能浣沙捶布。（沒(méi)有實(shí)用價(jià)值）? 槐蔭不庇覆它，花兒不在它身邊生長(zhǎng)。? 連從上面摔下來(lái)，也埋怨它。出示關(guān)鍵詞句：

1、它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣；（正面描寫(xiě)）誰(shuí)也不知道是什么時(shí)候留在這里的，誰(shuí)也不去理會(huì)它。（側(cè)面描寫(xiě)）

2、它不像漢白玉那樣的細(xì)膩，可以鑿下字刻字雕花，也不像大青石那樣的光滑，可以供來(lái)浣沙捶布。（側(cè)面描寫(xiě)）

3、它靜靜地臥在那里，院邊的槐蔭沒(méi)有庇覆它，花兒也不再在它身邊生長(zhǎng)。（側(cè)面描寫(xiě)）

4、稍稍能安慰我們的，是在那石上有一個(gè)不大不小的坑凹兒，雨天就盛滿了水。

因?yàn)樗L(zhǎng)得很丑，而且很沒(méi)用。所以我對(duì)他的態(tài)度是遺憾——嫌棄、咒罵、討厭。

（二）感知丑石“美”的原因。

過(guò)渡：這塊丑石到底丑不丑呢？ 追問(wèn)：為什么？哪些地方說(shuō)明丑石并不“丑”呢？

1、來(lái)歷之異：是一塊隕石。。。是一件了不起的東西。

2、歷史之奇：補(bǔ)過(guò)天、發(fā)過(guò)熱、閃過(guò)光。（正是看到丑石的這些，因此，此時(shí)的我們感到很——驚奇）

“驚奇”切入理解“丑”與“美”

A：我們驚奇的是什么？

更是什么？（天文學(xué)家所說(shuō)的：“以丑為美”，“丑到極處，更是美到極處”）丑的自然、丑的真實(shí)。B：天文學(xué)家為什么說(shuō)“以丑為美”，“丑到極處，更是美到極處”？ 回顧全文談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（師總結(jié)：“丑石”本是自然之物，無(wú)所謂美與丑，它的美與丑只不過(guò)是人們主觀判讀出來(lái)的；通常我們看待人事物的時(shí)候也不能只是看重它的外表而忽略它的內(nèi)在。）此時(shí)我不僅僅是驚奇了，還有羞愧。更有贊揚(yáng)。

3、齊聲讀最后一段：

精神之美：（偉大）美在“不屈于誤解、寂寞的生存”點(diǎn)撥：這體現(xiàn)出丑石具有怎樣的品質(zhì)？轉(zhuǎn)變看法，以丑為美 理解“怨恨”一詞

過(guò)渡：是啊，丑石無(wú)論人們?cè)趺醋I諷它，嫌棄它，它仍然不為所動(dòng)，一直靜靜地臥在那里，忍受著；它那種有大用，不屈于誤解，默默的生存態(tài)度實(shí)在是讓我最后不得不“怨恨”起它來(lái)。

A：我真的在“怨恨”它嗎？怎么理解這詞呢？

（更多是一種敬佩）B：敬佩“它那種不屈于誤解，寂寞的生存的偉大。”

四、總結(jié)全文，升華主題

過(guò)渡：文章學(xué)到這已經(jīng)差不多了，我們回過(guò)頭去看看，不難發(fā)現(xiàn)

1、升華道理，學(xué)會(huì)如何做人。

過(guò)渡：靜下心來(lái)你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇課文與我們平常所學(xué)課文的寫(xiě)作方法不太一樣，有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了。

2、介紹寫(xiě)作方法——先抑后揚(yáng)

（課文中運(yùn)用了很多的文字來(lái)寫(xiě)丑石之丑，后面突然來(lái)個(gè)大拐彎，天文學(xué)家的出現(xiàn)，讓我們知道了原來(lái)對(duì)丑石的評(píng)價(jià)是來(lái)源于人們的無(wú)知，與眼光的短淺；原來(lái)：美，是需要識(shí)別，需用欣賞的。這就是先抑后揚(yáng)。）

五、簡(jiǎn)潔板書(shū)，突顯內(nèi)容

外形之丑

遺憾

石之 “丑”

價(jià)值之低

討厭、咒罵、嫌棄 丑石的抑

討人之厭

揚(yáng)

來(lái)歷之異

驚奇

石之“美”

歷史之奇

羞愧

精神之美

贊美

丑到極處,便是美到極處.不屈于誤解、寂寞的生存的偉大

第五篇：丑石教學(xué)設(shè)計(jì)

《丑石》是一篇精美的哲理性散文。文中的“丑石”讓人悟出了關(guān)于人的豐富的價(jià)值觀念：美與丑，有用與無(wú)用，下面是關(guān)于丑石教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，歡迎閱讀！

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，從人們的態(tài)度轉(zhuǎn)變中體會(huì)丑石之美，提高對(duì)美與丑的認(rèn)識(shí)。

2、了解先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法，體會(huì)從不同側(cè)面寫(xiě)丑石之丑的方法。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

從人們對(duì)丑石的態(tài)度轉(zhuǎn)變中體會(huì)丑石之美。

教學(xué)過(guò)程：

一、主題導(dǎo)入，揭示目標(biāo)

1、上課前，老師想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為什么樣的人或物是美的？今天我們學(xué)習(xí)“美與丑”單元中的一篇課文，齊讀課題《丑石》，丑石是美的還是丑的呢？

2、揭示目標(biāo)，一生朗讀

二、自主讀識(shí)，感知課文

1、輕聲朗讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，把課文讀正確、流利、通順。

2、檢查自學(xué)情況

讀詞正音：細(xì)膩 槐樹(shù) 繁衍 無(wú)可奈何 翹望 隕石 壘墻

嫌棄 庇覆 生銹 黑斑 可恥

生字辨形：你怎么識(shí)記這幾個(gè)字形？

膩 銹 斑

3、在課文中，“我”對(duì)丑石的認(rèn)識(shí)和態(tài)度前后發(fā)生了很大的變化，請(qǐng)你默讀課文，從文中劃出表示我的態(tài)度的詞語(yǔ)和句子。（師巡視，了解，讓先找到的學(xué)生黑板上板書(shū)）

討厭、咒罵、嫌棄，它真是丑得不能再丑的丑石了。

驚奇

感到自己的可恥、丑石的偉大 ——敬佩它

三、合作讀議，認(rèn)識(shí)丑石之丑

丑石到底有多丑，讓我們都討厭、咒罵它，嫌棄它呢？

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1—5自然段，劃出描寫(xiě)丑石“丑”的詞句，讀一讀，思考課文是從哪幾方面，用什么方法描寫(xiě)丑石的“丑”。

2、同桌、小組交流

3、全班匯報(bào)交流

（1）外形丑——直接描寫(xiě)；人們的評(píng)論側(cè)面描寫(xiě)“丑”。

（2）礙地面

（3）無(wú)用處——和漢白玉、大青石進(jìn)行對(duì)比；用處太小反襯無(wú)用。

師總結(jié)：人們覺(jué)得它外形丑、礙地面，又沒(méi)有用處，所以罵它，討厭它，說(shuō)它丑得不能再丑了。人們的這種態(tài)度和看法用課文中一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，就是——丑到極處，這是人們世俗的看法。

四、合作讀議，認(rèn)識(shí)丑石之美

但是后來(lái)“我”不再用世俗的眼光看它了，反而敬佩它，為什么會(huì)有這樣的變化呢？

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀6—15自然段，思考：“我”為什么會(huì)敬佩丑石？

劃出相關(guān)詞句，做簡(jiǎn)單批注。

2、全班交流：

（1）丑石是隕石——有大來(lái)歷（6、7自然段）

（2）有很高的價(jià)值——有大用處（6、7自然段）

（3）默默忍受著誤解——有偉大的精神（第7、15自然段）

點(diǎn)撥：當(dāng)“我”知道丑石是塊隕石時(shí)是多么驚奇啊！于是想象了它的神奇經(jīng)歷，覺(jué)得它太偉大了，你能把這種感受讀給大家聽(tīng)嗎？

指名讀，齊讀。

點(diǎn)撥：老師在讀第1自然段和3自然段時(shí)，也感受到丑石默默忍受誤解的精神，請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真讀一讀這兩段話，你會(huì)關(guān)注到哪個(gè)句子。

出示：

它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣。

它靜靜地臥在那里，院邊的槐蔭沒(méi)有庇覆它，花兒也不再在它身邊生長(zhǎng)。

師引導(dǎo)：課文兩處描寫(xiě)丑石就這樣默默地低著頭，像牛一樣曲著背，靜靜地臥在那里。

師生接讀：

奶奶抱怨它礙地面，它。

伯父嫌它沒(méi)用，它。

石匠不采用它，它。

孩子們咒罵它，它。

院邊的槐蔭沒(méi)有庇覆它，它。

花兒也不再在它身邊生長(zhǎng)，它。

人都罵它是丑石，它真是丑得不能再丑得丑石了。它。

就這樣，這塊和普通頑石不同的隕石，在人們的誤解里，在污土里，在荒草里，一躺就是幾百年！

五、讀寫(xiě)運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)

1、師引導(dǎo)：此刻，你眼中的丑石還丑嗎？

點(diǎn)撥：它有大來(lái)歷、大用處，有偉大的精神，用文中一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，就是——美到極處。

師引導(dǎo)：丑石美到極處，“我”對(duì)它由衷地敬佩，但是作者表達(dá)感情卻非常委婉、平實(shí)，來(lái)，讓我們大家一起讀一下最后一段。

作者想要贊美丑石的美，可是前半部分卻一直寫(xiě)它的丑，這種寫(xiě)法叫：先抑后揚(yáng)。

2、奶奶、伯父等人用世俗的眼觀看它丑到極處，而用科學(xué)家的眼光看它卻發(fā)現(xiàn)它美到極處。這對(duì)你有什么啟發(fā)？

預(yù)設(shè)：

我們不能用世俗的眼光評(píng)判事物的美和丑。

我們要善于發(fā)現(xiàn)美，透過(guò)事物的表面看清事物的本質(zhì)。

前幾天剛剛讀過(guò)伯樂(lè)相馬的故事，和這篇文章很相似。我們要提高自己的素養(yǎng)，提高審美能力。

3、請(qǐng)同學(xué)們把自己學(xué)了課文以后的想法和感受寫(xiě)在“我的視角”里，可以是寫(xiě)法方面的，也可以是內(nèi)容方面的。

教學(xué)反思

這節(jié)課剛上完時(shí)我的心情是愉悅、輕松的，因?yàn)槲腋杏X(jué)目標(biāo)基本達(dá)到了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍比較濃厚，參與度較高，特別是對(duì)美的認(rèn)識(shí)超出了我的預(yù)想，有的學(xué)生說(shuō)“人不可貌相，海水不可斗量。”有的學(xué)生說(shuō)“是金子總會(huì)發(fā)光的。”不論是知識(shí)面還是對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)都讓我和聽(tīng)課的老師感到欣喜。

和同事進(jìn)行評(píng)課議課過(guò)程中，我更加清晰地看到了這節(jié)課的亮點(diǎn)和不足之處，讓我明確了努力的方向。

首先，這節(jié)課思路清晰，重點(diǎn)突出。圍繞中心議題“我對(duì)丑石的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)有這些變化？”讀書(shū)學(xué)習(xí)，體會(huì)丑石丑到極處和美到極處，感受作者對(duì)丑石的贊美之情。明白了人們從世俗的眼光看待丑石，它丑陋不堪，沒(méi)有用處，還礙地面。可是當(dāng)人們從科學(xué)家的眼光看丑石，才發(fā)現(xiàn)它來(lái)歷不凡，有大用處，有默默忍受誤解的大精神。所以，我們不能用世俗的眼光看待事物，要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

其次，在品讀文字過(guò)程中學(xué)習(xí)寫(xiě)法，了無(wú)痕跡。在品讀丑石之丑的語(yǔ)句中，學(xué)生體會(huì)到作者用對(duì)比的手法突出了丑石的無(wú)用，正面描寫(xiě)和側(cè)面襯托丑石的丑陋。在感悟到丑石美到極處之后，老師總結(jié)：這種先寫(xiě)丑石之丑，后贊揚(yáng)丑石之美的寫(xiě)法叫“先抑后揚(yáng)”。學(xué)生對(duì)文章中的寫(xiě)法感悟透徹，水到渠成，然后，也是這節(jié)課最突出一點(diǎn)，在體會(huì)丑石之美的時(shí)候，不是單單從6至13自然段引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，而是能結(jié)合1至5自然段中的關(guān)鍵句“丑石靜靜地臥在那里”，運(yùn)用師生接讀的方法回顧前文，不論是遭到奶奶的嫌棄、眾人的咒罵，丑石都“靜靜地臥在那里”，它真是一塊不屈于誤解，默默忍受寂寞的偉大的石頭啊！讓學(xué)生和所有人都對(duì)丑石的精神有了更深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。所以，學(xué)生才有了“人不可貌相，海水不可斗量”的感嘆，才有了“是金子總會(huì)發(fā)光的”的認(rèn)識(shí)。

這節(jié)課值得發(fā)揚(yáng)和堅(jiān)持的地方有一些，存在的問(wèn)題也不少。最突出的是學(xué)生讀書(shū)還不夠充分。語(yǔ)文課堂，應(yīng)該是學(xué)生朗朗讀書(shū)的課堂。學(xué)生在默讀、朗讀，個(gè)人讀、齊讀等形式中品味語(yǔ)言，漸漸提升語(yǔ)文素養(yǎng)。這節(jié)課，我雖然放手讓學(xué)生自主讀文，讀中感悟丑石的美。但是，引導(dǎo)學(xué)生在品詞析句中學(xué)習(xí)語(yǔ)文做得很不夠，可以說(shuō)，只重視了文章的思想內(nèi)容，而忽略了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

我擔(dān)心課堂容量大，在40分鐘內(nèi)完不成教學(xué)目標(biāo)。第7自然段，“我”得知丑石是一塊隕石，感到非常驚奇，進(jìn)而想象它的神奇經(jīng)歷。我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)是一個(gè)學(xué)生匯報(bào)感受，然后有感情地朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，然后再朗讀，使學(xué)生在一次次的朗讀中體會(huì)丑石的不平凡。但是，教學(xué)中學(xué)生讀得并不充足，我卻匆匆進(jìn)行下個(gè)環(huán)節(jié)了，暴露出我對(duì)朗讀不夠重視的問(wèn)題。另外，奶奶和科學(xué)家的對(duì)話可以讓學(xué)生分角色朗讀，從而理解重點(diǎn)句子“丑石丑到極處，便是美到極處。”其實(shí)，怎么引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)句子，我感覺(jué)有點(diǎn)困難，所以就躲避了這個(gè)問(wèn)題。

我們的教學(xué)水平在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、不斷改進(jìn)中才能得到提高，我非常感謝學(xué)校給我這次公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，感謝同事的真誠(chéng)建議，愿我在教學(xué)方面得到長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步。