第一篇：丑石教案

《丑石》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材說明

《丑石》是北師大教材六年級(jí)語文上冊第二單元的一篇課文。清代劉熙載在《藝概》一書中說：“怪石以丑為美，丑到極處，便是美到極處?！辟Z平凹的《丑石》體現(xiàn)了這樣的審美觀。本文通過描寫一塊長年累月埋沒于污泥荒草中，不但不被村民們重視，反遭咒罵和唾棄，某一日被一位天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)，終于成了無價(jià)之寶的石頭的遭遇，表達(dá)了作者對(duì)人生操守的探索思考。抒發(fā)作者對(duì)那種不屈于誤解、甘于寂寞生存的高尚情懷的向往和贊美之情，表現(xiàn)了作者的人生追求。學(xué)情分析

本文講述的故事結(jié)構(gòu)簡單，語言簡潔樸實(shí)，學(xué)生對(duì)主要內(nèi)容的把握比較容易，但是對(duì)作品中所蘊(yùn)涵的哲理體會(huì)起來會(huì)有一定困難，教學(xué)中盡量引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生通過理清文章思路了解作者的思路，了解先抑后揚(yáng)的手法；

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文、體會(huì)丑石頭之美，提高對(duì)美與丑的認(rèn)識(shí)；從不同側(cè)面描寫丑石之丑的方法；體會(huì)想象的作用。情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)欣賞真正美的東西需要有識(shí)別的能力，欣賞的能力。教學(xué)重難點(diǎn)

理清思路和線索先寫了丑，又寫了美；探究作品的思想感情。從不同側(cè)面描寫丑石之丑的方法。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

什么是美，什么是丑，我們能給其一個(gè)明確的界定嗎？是的，不能。因?yàn)榕卸ǖ慕嵌炔煌?，因素不同，那么?duì)美丑事物的感情也就不同。今天，讓我們借助賈平凹的一篇散文，來曾強(qiáng)我們對(duì)美丑的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

二、作者介紹：

原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會(huì)副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會(huì)主席。1974年開始發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等?！杜D月·正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)；《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)；《廢都》獲1997年法國費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng)；《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)，最近獲得由法國文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎(jiǎng)”。

三、朗讀課文，同學(xué)聽，用一句話來概括你聽到的感受。

四、同學(xué)們自由朗讀課文，解決生字詞問題。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：昨天我們初步熟悉了這篇課文，今天我們來具體分析一下其中的內(nèi)容。齊讀課題。

二、精讀課文：

1．迅速瀏覽一下課文。思考文章先寫了丑石什么，又寫了丑石什么？(各用一個(gè)字來概括)理解：先寫了丑，又寫了美。（板書：丑 美）2．出示：

我原來怎樣認(rèn)識(shí)丑石？后來又怎樣認(rèn)識(shí)丑石？我的態(tài)度為什么發(fā)生了這么大的變化？

讀相應(yīng)段，邊讀邊畫，并做批注。

①外形丑（寫法上來說是側(cè)面描寫）：從二個(gè)方面回答 A黑黝黝地臥在那里（從顏色上說很暗，不著人喜歡）； B牛似的模樣（從形狀上說）； ②無用：不能壘墻、不能洗石磨；壘不成山墻；壓不成臺(tái)階；鑿磨太細(xì)。

③不但沒用還礙地面：理解：用比較的方式證明丑石的無庸，就連花都嫌棄它，只有雜草眷顧它，而孩子們也不喜歡它。

④坑凹兒，雨天就盛滿了水。站在丑石上望月。磕破了膝蓋。說明這點(diǎn)用也不是好處。這一段是反襯丑石的無用。師生接讀：它真是丑得不能再丑的丑石了。描寫方法：側(cè)面描寫。

3．速度第一段，思考：文章第一段作者走寫到：“我常常遺憾我家門前的那塊丑石呢?！保髡摺斑z憾”它什么，為什么“遺憾“呢？這一句的作用是什么？

我、奶奶、其他人都認(rèn)為它丑。

師生接讀：盡管它顏色那么難看，不討人喜歡，它靜靜地臥在那里； 盡管它礙地面，人們幾次想把它搬走，它靜靜地臥在那里； 盡管它毫無用處，人們咒罵他、嫌棄他，它靜靜地臥在那里。4．總之，不僅外表不好看，還這么地沒有用處，這是不是就證明了丑是真的就一點(diǎn)價(jià)值都沒有了呢，是什么改變了大家對(duì)他的認(rèn)識(shí)？（1）終于被一個(gè)科學(xué)家慧眼識(shí)珠，發(fā)現(xiàn)了它的潛能，速讀第六段，思考你怎樣理解“眼光立即就拉直了。”中的“拉直”？

理解：拉直將無形化為有形，生動(dòng)、形象，作用是寫出了科學(xué)家那種意外的驚喜和全神貫注的神情被刻畫的活靈活現(xiàn)。體現(xiàn)了丑石的不同凡響和科學(xué)家的慧眼識(shí)珠。

5．后來又怎樣認(rèn)識(shí)丑石的？ 繼續(xù)讀，邊讀邊畫，并做批注。① “可這正是它的美!”天文學(xué)家說，“它是以丑為美的?！?②奶奶臉紅了，我也臉紅了。我接受了天文學(xué)家的觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變了對(duì)丑石的態(tài)度，為對(duì)原來丑石不屑一顧的態(tài)度感到羞愧。③有不理解的嗎？（質(zhì)疑）學(xué)生討論。丑到極處，便是美到極處。正因?yàn)樗皇且话愕念B石，當(dāng)然不能去做墻，做臺(tái)階，不能去雕刻，捶布。它不是做這些玩意兒的，所以常常就遭到一般世俗的譏諷。

師生接讀：因?yàn)樗伾敲措y看，遭人厭煩，但是它靜靜地臥在那里。因?yàn)樗K地面，人們幾次想把它搬走，但是它靜靜地臥在那里； 因?yàn)樗翢o用處，人們咒罵他、嫌棄他，但是它靜靜地臥在那里。6．我的態(tài)度為什么發(fā)生了這么大的變化？

“不久便來了車，小心翼翼的將它運(yùn)走了”中的“小心翼翼”說明了什么？

理解：丑石的價(jià)值體現(xiàn)。說明人們對(duì)這塊丑石是非常愛護(hù)、珍惜的，與我們對(duì)丑石的態(tài)度形成了一個(gè)鮮明的對(duì)比。7．最后一段，讀一讀，齊讀。

說說作者是怎樣寫我的？“我覺得自己可恥?！薄拔以购匏俊?可恥什么？怨恨什么？

丑石呢？兩個(gè)“偉大”你怎么理解？

當(dāng)人們覺得它礙事怨恨它時(shí)，它靜靜地臥在那里。

三、總結(jié)歸納：

1．作者對(duì)丑石的感情也有一個(gè)大的變化，這是一種什么樣的寫法？小結(jié)板書。

這叫做“先抑后揚(yáng)”。（作者本意是要贊揚(yáng)“丑石”，但他并不急著贊揚(yáng)，而是首先極寫丑石的“丑”，寫它無一用處，人們是如何的討厭它，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，說它原是一塊非同凡響的隕石，進(jìn)而盛贊它的美妙和偉大之處。那么這樣寫有什么好處呢，提問了幾個(gè)學(xué)生的看法，經(jīng)過歸納總結(jié)得出結(jié)論：既吸引人，又能取得強(qiáng)烈的效果。）2．分析了文章的思路與寫法特點(diǎn)后，請學(xué)生思考并討論：說說丑石的境遇對(duì)你有什么啟發(fā)? 寫下來。

美要靠識(shí)別、靠欣賞 美是藏在丑之中的，不能用世俗的的眼光去判斷。表面上平淡無奇，不代表自身沒有價(jià)值。

我們在評(píng)價(jià)別人的時(shí)候，不能只看外在的東西、表面現(xiàn)象，而是要深入下去，發(fā)掘他的內(nèi)在美。

作者通過對(duì)一塊“丑石”的描述，從人們對(duì)“丑石”認(rèn)識(shí)的變化，生發(fā)出許多感慨，并由此推想到社會(huì)上的此類現(xiàn)象，揭示出了一個(gè)深刻的道理：認(rèn)識(shí)事物不可限于表面，而應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

四、作業(yè)：

推薦閱讀賈平凹的三本書《懷念狼》、《廢都》、《秦腔》

五、板書：

丑 外形丑 沒有用 沒人理會(huì)它

側(cè)面

丑石 反襯

美

補(bǔ)過天 閃過光 發(fā)過熱

默默無聞 先抑后揚(yáng)

第二篇：丑石教案

一、導(dǎo)：

二、簡介作者：

賈平凹——1953年出生~，代表作有《滿月兒》、《正月臘月》。

三、讀——整體感知課文內(nèi)容。

1.自讀課文，畫出依據(jù)。準(zhǔn)備以丑石的口吻按下列句式要求敘述自己的“人生經(jīng)歷”。

示例：我是一塊丑石，在（位置），因?yàn)椴荒埽荒?，不能，連，好多次要被人搬走。一天，我被 發(fā)現(xiàn)。最后我被運(yùn)到了天文博物館。

2.學(xué)生迅速準(zhǔn)備。3.點(diǎn)名敘述。

四、議——丑石的“美”與“丑”。

（一）理解丑石得名原因。

提問：從剛才同學(xué)的敘述中，你能不能明確：這塊石頭為什么叫丑石？ 提示：樣子丑：黑黝黝，牛似的模樣

沒有用處：不能壘山墻、不能洗石磨、不能雕字刻花，浣紗捶布、只能飲雞、看月亮?xí)r還磕破了我的膝蓋

（二）感知丑石“美”的原因。過渡：這塊丑石到底丑不丑呢？

追問：為什么？哪些地方說明丑石并不“丑”呢？ 提示1：補(bǔ)過天、發(fā)過熱、閃過光（第7段）。提示2：第6段“拉直”、“小心翼翼”（側(cè)面描寫）

點(diǎn)撥：是否因?yàn)樗把a(bǔ)過天、發(fā)過熱、閃過光”它就不丑了哪？（或丑石到底“美”在哪里？）提示：（偉大）美在“不屈于誤解、寂寞的生存”

點(diǎn)撥：這體現(xiàn)出丑石具有怎樣的品質(zhì)？

（三）分析第4段、第5段作用

1.提問：第四段是寫丑石的“丑”，還是寫丑石的“美”？ 2.點(diǎn)名朗讀，明確段落內(nèi)容。3.小組討論。

提示：第四段寫丑石只能用來飲雞，登上它看月亮?xí)r還摔破了我的膝蓋。表面是寫丑石的用處，實(shí)際是側(cè)面襯托丑石的“丑”。用丑石微不足道的小用處，突出了丑石的無用。

4.師：所以文章第五段才說：“人都罵他丑石，它真是丑得不能再丑了”。用自己話說一說為什么丑石“真是丑得不能再丑了”？

提示：丑石不僅樣子丑陋，而且還毫無用處。

五、分析丑石被誤解的原因。1.思考：丑石為什么被人誤解呢？ 2.學(xué)生明確。

提示：表面原因：丑石樣子丑，而且還沒用實(shí)用價(jià)值。深層原因：人們總習(xí)慣以世俗的眼光去評(píng)判丑石。

3.提問：作者和奶奶是否也感受到了這一點(diǎn)？從哪些地方可以看出？ 臉紅——可恥——怨恨

4.提問：你從中得到什么啟示？學(xué)生各抒己見。提示：認(rèn)識(shí)事物不可限于表面，而應(yīng)透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。追問：你是否也犯過以貌取人的錯(cuò)誤？

4.再讀課文，深入體會(huì)文章的中心。

六、作業(yè)：

第三篇：《丑石》教案

《丑石》

編寫人:魏鵬

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理清文章思路，初步掌握閱讀、鑒賞散文的基本思路和方法；學(xué)習(xí)抑揚(yáng)先抑的手法。

3、領(lǐng)會(huì)文章的意蘊(yùn)，獲得思想上的啟發(fā)，形成自己的見解 重點(diǎn) 難點(diǎn):

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品味富有哲理而又有表現(xiàn)力的語言，感悟作品的思想感情。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)和理解丑石的美丑表現(xiàn)，領(lǐng)會(huì)文章的意蘊(yùn)，形成自己的見解。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、談話導(dǎo)入：俗話說，愛美之心，人皆有之，這是人的天性。那到底什么才算是美呢？我們又該怎樣去評(píng)判身后事物的美與丑呢？今 天，讓我們一起走進(jìn)當(dāng)代作家賈平凹的一篇散文，讓我們對(duì)美丑有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo):

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。掌握本課生字新詞。（2）初步了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。（3）初步感知故事所蘊(yùn)含的道理。

2、交流補(bǔ)充有關(guān)作者賈平凹的資料。

3、齊讀課題，提出疑問。

二、預(yù)習(xí)檢查。

1、自由朗讀課文，讀懂、讀通課文。

2、檢查詞語。

遺憾 黑黝黝 細(xì)膩 翹望 搞來 浣紗 枝蔓 庇覆 咒罵 世俗

寂寞 繁衍 隕石 無可奈何 牛似的模樣

3、說一說課文講了一件什么事？

三、小組合作，初步感知，理清脈絡(luò)。

1、瀏覽課文，思考文問題：思考文章先寫了丑石什么，又寫了丑石什么？各用一個(gè)字概括。中間有沒有過渡？找出來。

2、理清文章脈絡(luò)。丑石之丑（1——5）丑石之美（6——14）感悟（15）

3、小組互相交流閱讀心得。

四、布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了文章的主要內(nèi)容，理解有關(guān)丑石的故事，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 把握作者對(duì)丑石先抑后揚(yáng)的描寫，感悟作品中蘊(yùn)涵的思想感情。2 了解托物言志的寫作手法，把握此類文章的閱讀方法。3 學(xué)習(xí)丑石的不屈于誤解、寂寞的生存的偉大精神。

二、小組合作，探究文本。

（一）學(xué)習(xí)“丑” 出示自學(xué)指導(dǎo)：

自由朗讀課文1——5自然段，思考：

1、課文開頭寫到“我常常遺憾我家門前的那塊丑石呢”作者遺憾什么？這句話的作用是什么？

2、文中從哪些方面具體描寫丑石的丑？找出相應(yīng)語句，用“——”畫出來，并帶著感情讀一讀。

3、找出這一部分中表現(xiàn)人們情感的詞語。用△標(biāo)注出來。交流匯報(bào)。

1、教師引導(dǎo)。（1）遺憾。

（2）丑石的丑。a外形丑 b 無用 c沒人愛

2、抓住關(guān)鍵詞語 “遺憾”“討厭”“咒罵” “嫌棄”“無可奈何”體會(huì)丑石的丑，帶著體會(huì)讀句子。

（二）學(xué)習(xí)“美”

過渡：后來是什么讓人們對(duì)丑石的看法有了改變，為什么會(huì)有這樣的變化呢？（齊讀第6自然段）

閱讀指導(dǎo)：

讀6——14自然段，思考以下問題：

1、第6段中哪些詞語讓你體會(huì)到了丑石的珍貴、隕石的價(jià)值？畫出來，批注自己的感受并有感情地讀一讀。

2、揭開了丑石的神秘面紗，人們的表現(xiàn)如何？ 交流匯報(bào)。

1、談感受，讀句子。

2、交流隕石的資料。

3、交流人們的反映。“這使我們很驚奇”中的“這”指代的是什么內(nèi)容？

理解：說這是一塊隕石，從天上落下來已經(jīng)有二三百年了，是一件了不起的東西。（結(jié)合上下文看）

4、結(jié)合句子“是的，丑到極處，便是美到極處?！弊x句子，結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際談感受。

（“丑到極處”就是丑在外表，丑在自然，無任何雕飾，丑在它獨(dú)特的經(jīng)歷，飽受譏諷.“美到極處”就是①自然就是美。②價(jià)值高，珍稀珍貴，不能做平常的功用③默默忍受，不論辯，甘于寂寞④人們的無知、譏諷，甚至可恥與丑石的沒在美、堅(jiān)忍、寂寞生存的偉大對(duì)比，更顯丑石美。）

（三）學(xué)習(xí)最后一段

1、說說作者是怎樣寫我的？“我覺得自己可恥?！薄拔以购匏?？” 可恥什么？怨恨什么？丑石呢？兩個(gè)“偉大”你怎么理解？當(dāng)人們覺得它礙事怨恨它時(shí)，它靜靜地臥在那里。

2、你從人們對(duì)丑石認(rèn)識(shí)的變化中，明白了什么？

5（①自然之美才是真的美，不要從世俗、功利的角度去判斷美與丑。②是金子總會(huì)發(fā)光。③不要看內(nèi)在。④要向那些高貴、謙遜、甘于忍受誤解，即寂寞地生存的人學(xué)習(xí)。）

三、總結(jié)歸納：

1、作者對(duì)丑石的感情也有一個(gè)大的變化，這是一種什么樣的寫法？

這叫做“先抑后揚(yáng)”。（作者本意是要贊揚(yáng)“丑石”，但他并不急著贊揚(yáng)，而是首先極寫丑石的“丑”，寫它無一用處，人們是如何的討厭它，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，說它原是一塊非同凡響的隕石，進(jìn)而盛贊它的美妙和偉大之處。那么這樣寫有什么好處呢，提問了幾個(gè)學(xué)生的看法，經(jīng)過歸納總結(jié)得出結(jié)論：既吸引人，又能取得強(qiáng)烈的效果。

2、作者借丑石，表達(dá)自己這種人生態(tài)度、表達(dá)自己的情感志向，這種寫法叫“托物言志”

四、拓展練習(xí)

片段練習(xí)：用欲揚(yáng)先抑的寫作手法寫一個(gè)片段。

五、板書設(shè)計(jì)：

丑石（賈平凹）

先寫了丑

無一用處——討厭它

欲揚(yáng)先抑

又寫了美

非同凡響的隕石——盛贊

六、當(dāng)堂檢測：

一、給加點(diǎn)字注音：

丑陋（）棱角（）鏨（）繁衍（）綠苔（）翹望（）膝蓋（）隕石（）憧憬（）

二、分段并概括段落大意。

三、用自己的話說一說本文講了什么？

四、閱讀文章6-15段，完成以下問題。

1、為什么“不一般”的隕石“都?jí)静怀蓧团_(tái)階”？

2、第十一自然段中“可這正是它的美”中的“這”指的是什么？

3、你怎樣理解“丑石”的偉大？奶奶和我為什么臉紅？

4、為什么說“丑石“丑到極處便是美到極處？

第四篇：丑石教案

丑

石

賈平凹

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

a、理解文章重點(diǎn)語句的含義，感受并理解文章內(nèi)容；b、明確作者的心情變化過程，賞析丑石的美與高大；c、了解文章的寫作特點(diǎn)和語言特色。

2、情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)丑石的不屈于誤解、寂寞的生存的偉大精神；

3、能力目標(biāo)：

a、學(xué)習(xí)和理解丑石的美丑表現(xiàn)，分析文章內(nèi)容，了解托物言志的寫作手法。；

b、理解認(rèn)識(shí)事物不可限于表面，而應(yīng)透過現(xiàn)象看到本質(zhì)的道理；

c、通過美文閱讀和欣賞，獲得寫作啟示，提高寫作水平。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)和理解丑石的美丑表現(xiàn)，領(lǐng)會(huì)文章的意蘊(yùn)，理解作者表達(dá)的情感。

三、教學(xué)難點(diǎn)：了解托物言志的寫作手法。

四、教學(xué)方法：

講授法、提問法、朗讀法、小組討論法

五、課時(shí)安排：一課時(shí)

六、教學(xué)過程：

1、新課導(dǎo)入：

什么是美，什么是丑，我們能給其一個(gè)明確的界定嗎？是的，不能。因?yàn)榕卸ǖ慕嵌炔?同，因素不同，那么對(duì)美丑事物的感情也就不同。今天，讓我們借助賈平凹的一篇散文，來增強(qiáng)我們對(duì)美丑的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

2、作者簡介：

原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國政協(xié)委

員，陜西省作家協(xié)會(huì)副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會(huì)主席。1974年開始發(fā)表作品。

著有小說集《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等?！杜D月·正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)；《滿 月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)；《廢都》獲1997年法國費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng)；《浮躁》獲1987 年美國美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)，最近獲得由法國文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù) 獎(jiǎng)”。

3、分析課文：

1）、快速瀏覽課文，思考文章先寫了丑石的什么，然后又寫了丑石的什么？（先寫丑石 的丑，再寫丑石的美。）

2）、齊讀第一段，思考：文章第一段作者寫到：“我常常遺憾我家門前的那塊丑石呢”，作者“遺憾”它什么，為什么“遺憾”呢？這一句的作用是什么？

理解：從三個(gè)方面回答A、黑黝黝地臥在那里（從顏色上說很暗，不著人喜歡）；B、牛似的模樣（從形狀上說其蠢笨）；C、誰也不知道是什么時(shí)候留在這里的，誰也不去理會(huì)它??多礙地面（說其沒來歷，沒人關(guān)心，還礙地面）。起到了總起的作用。

3）、指名讀第2、3自然段，思考：外在條件不好，就要從內(nèi)在去彌補(bǔ)，那么丑石彌

補(bǔ)了嗎？從哪些方面看出來的？

理解：突出了丑石的無用：壘不成山墻；壓不成臺(tái)階；鑿磨太細(xì)。理解：用比較的方式證明丑石的無庸，就連花都嫌棄它，只有雜草眷顧它，而孩子們也不喜歡它

4）、總之，不僅外表不好看，還這么地沒有用處，這是不是就證明了丑是真的就一點(diǎn)價(jià)值都沒有了呢？對(duì)，不是。終于被一個(gè)科學(xué)家慧眼識(shí)珠，發(fā)現(xiàn)了它的潛能，齊讀第六段，思考你怎樣理解“眼光立即就拉直了?！敝械摹袄薄保坷斫猓貉酃馐菬o形的東西，拉直將無形化為有形，生動(dòng)、形象，作用是寫出了科學(xué)家那種意外的驚喜和全神貫注的神情被刻畫的活靈活現(xiàn)。體現(xiàn)了丑石的不同凡響和科學(xué)家的慧眼識(shí)珠。

5）、“不久便來了車，小心翼翼的將它運(yùn)走了”中的“小心翼翼”說明了什么？理解：

丑石的價(jià)值體現(xiàn)。說明人們對(duì)這塊丑石是非常愛護(hù)、珍惜的，與我們對(duì)丑石的態(tài)度形成了一個(gè)鮮明的對(duì)比。

6）、齊讀第七自然段，思考：“這使我們很驚奇”中的“這”指代的是什么內(nèi)容？

理解：說這是一塊隕石，從天上落下來已經(jīng)有二三百年了，是一件了不起的東西。（結(jié)合上下文看）

7）、作者對(duì)丑石的感情也有一個(gè)大的變化，這是一種什么樣的寫法？

——這叫做“先抑后揚(yáng)”。（作者本意是要贊揚(yáng)“丑石”，但他并不急著贊揚(yáng)，而是首先極寫丑石的“丑”，寫它無一用處，人們是如何的討厭它，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，說它原是一塊非同凡響的隕石，進(jìn)而盛贊它的美妙和偉大之處。那么這樣寫有什么好處呢，提問了幾個(gè)學(xué)生的看法，經(jīng)過歸納總結(jié)得出結(jié)論：既吸引人，又能取得強(qiáng)烈的效果。）

8）、分析了文章的思路與寫法特點(diǎn)后，請學(xué)生思考并討論：

討論：這篇文章講了一個(gè)什么樣的道理，對(duì)你有什么啟發(fā)? “先有伯樂然后有千里馬”、“人不可貌相”、“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”

4、總結(jié)歸納：

這是一篇托物寄意、抒寫作者對(duì)生活哲理體驗(yàn)的散文。作者通過對(duì)一塊“丑石”的描述，從人們對(duì)“丑石”認(rèn)識(shí)的變化，生發(fā)出許多感慨，并由此推想到社會(huì)上的此類現(xiàn)象，揭示出了一個(gè)深刻的道理：認(rèn)識(shí)事物不可限于表面，而應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

5、作業(yè)： 本文最后一段，是作者的感悟。你能為本文另外寫一個(gè)結(jié)尾，表達(dá)你對(duì)丑石命運(yùn)的感悟嗎？

6、板書：

丑石

欲 揚(yáng) 先 抑

第五篇：丑石教案.doc

丑

石

賈平凹

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

a、理解文章重點(diǎn)語句的含義，感受并理解文章內(nèi)容。b、明確作者的心情變化過程，賞析丑石的美與高大。c、了解文章的寫作特點(diǎn)和語言特色。

2、情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)丑石的不屈于誤解、寂寞的生存的偉大精神。

3、能力目標(biāo)：

a、學(xué)習(xí)和理解丑石的美丑表現(xiàn)，分析文章內(nèi)容，了解先抑后揚(yáng)的寫作手法。

b、理解認(rèn)識(shí)事物不可限于表面，而應(yīng)透過現(xiàn)象看到本質(zhì)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)和理解丑石的美丑表現(xiàn)，領(lǐng)會(huì)文章的意蘊(yùn)，理解作者表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

了解先抑后揚(yáng)的寫作手法。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入： 出示孫悟空圖片，同學(xué)們喜歡看電視嗎？那么你們知道圖片上的是誰嗎？《西游記》中的孫悟空化自一塊集日月精華于一身的仙石，那么我們今天所學(xué)的這篇課文也跟石頭有關(guān)，今天讓我們一起來解讀這篇文章賈平凹的《丑石》。

二、初讀課文，整體感知：

1、作者簡介：

賈平凹，1952年2月21日出生，代表作有《滿月兒》《臘月·正月》《廢都》等。（學(xué)生展示，教師歸納）

2、學(xué)生解決課文中出現(xiàn)的生字。

鏨子 掮客 浣紗 枝蔓 繁衍 綠苔 翹望 棱角 隕石

3、快速瀏覽課文，思考文章先寫了丑石的什么，然后又寫了丑石的什么？

（先寫丑石的丑，再寫丑石的美。）

三、重難點(diǎn)討論分析：

（一）快速閱讀（1—5自然段），回答下列問題：

1、找出形象寫出丑石的語句。

2、丑石的無用表現(xiàn)在哪些方面？

明確：（1）寫丑石外觀丑陋的地方：黑黝黝的臥在那里；牛似的模樣；不細(xì)膩、不光滑、不規(guī)則；長綠苔、黑斑。

（2）丑石的無用表現(xiàn)：壘山墻極不規(guī)則；壓鋪臺(tái)階也不行；洗石磨石質(zhì)太細(xì)；不細(xì)膩，不可以“刻字雕花”；不光滑，不可以“浣紗捶布”。

3、想一想：第四自然段寫雞喝石凹坑里的水，小孩子站在上面看月亮，那么作者是想寫丑石的“丑”還是“美”呢？

一是石上有個(gè)坑凹，雨天盛水后，雞兒可以去喝飲；二是到了十五之夜，可以爬上去賞滿月。間接描寫丑石之“丑”，兩點(diǎn)用處都是微不足道的，且第二點(diǎn)用處“爬上去賞月”，結(jié)果是摔下來磕破膝蓋。歸根結(jié)底，丑石確實(shí)無用。

到此課文來了一個(gè)小結(jié)，我讓學(xué)生到出那個(gè)小結(jié)句子—— “它真是丑得不能再丑的丑石了。

（二）丑石是在什么情況下重新受人矚目和“仰望”，重獲燦爛的呢？ “終有一日，村子里來了一個(gè)天文學(xué)家，他在我家門前路過，突然發(fā)現(xiàn)了這塊丑石，眼光立即就拉直了。”原來它是“隕石”，是幾萬年前從天上落下的稀世珍品!“不久便來了車，小心翼翼地將它運(yùn)走了?！?/p>

（三）快速閱讀7-15自然段，文章中描寫丑石美的部分有哪些？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

“補(bǔ)過天、發(fā)過熱、閃過光的?！薄斑@正是它的美，它是以丑為美的?！薄澳欠N不屈于誤解、寂寞的生存的偉大?！?/p>

這篇散文用象征手法和對(duì)比的修辭方法，通過對(duì)一塊丑石的藝術(shù)刻畫，表現(xiàn)了蕓蕓眾生像默默無聞的丑石一樣在寂寞生存中，甘于寂寞，不屈于誤解的生存狀態(tài)的偉大。

（四）理解文句：

（1）你怎樣理解“眼光立即就拉直了?！敝械摹袄薄?？ 理解：眼光是無形的東西，拉直將無形化為有形，生動(dòng)、形象，作用是寫出了科學(xué)家那種意外的驚喜和全神貫注的神情被刻畫的活靈活現(xiàn)。體現(xiàn)了丑石的不同凡響和科學(xué)家的慧眼識(shí)珠。（2）“不久便來了車，小心翼翼的將它運(yùn)走了”中的“小心翼翼”說明了什么？

理解：丑石的價(jià)值體現(xiàn)。說明人們對(duì)這塊丑石是非常愛護(hù)、珍惜的，與我們對(duì)丑石的態(tài)度形成了一個(gè)鮮明的對(duì)比。

（3）怎樣理解“丑到極處，便是美到極處?！?/p>

a.丑石雖有補(bǔ)天發(fā)熱閃光的經(jīng)歷，卻又默默無聞，不以外貌取悅于人，不屈于誤解與寂寞，這才是真正的美。欣賞真正美的東西需要有識(shí)別的能力，欣賞的能力。

b.如果我們把丑石看做人類中的一些人，那是一些高貴而謙遜、甘于忍受誤解和寂寞的偉大的人。

（4）為什么“奶奶臉紅了，我也臉紅了”。

表明奶奶和“我”因只看到丑石的外形，卻忽略了它內(nèi)在的價(jià)值而自責(zé)、慚愧。

（五）作者寫丑石的故事，就是為了要贊美丑石的不屈于誤解、寂寞的生存的偉大精神，那么，作者為什么在課文第一部分寫丑石的“丑”呢？

作者本意是要贊揚(yáng)“丑石”，但他并不急著贊揚(yáng)，而是首先極寫丑石的“丑”，寫它無一用處，人們是如何的討厭它，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，說它原是一塊非同凡響的隕石，進(jìn)而盛贊它的美妙和偉大之處。那么這樣寫有什么好處呢，提問了幾個(gè)學(xué)生的看法，經(jīng)過歸納總結(jié)得出結(jié)論：既吸引人，又能取得強(qiáng)烈的效果。

（六）探究活動(dòng)

活動(dòng)：學(xué)習(xí)《丑石》這篇文章，你得到了什么啟示？（學(xué)生獨(dú)立發(fā)言，只要合乎情理或能自圓其說即可）

四、總結(jié)歸納： 這是一篇托物寄意、抒寫作者對(duì)生活哲理體驗(yàn)的散文。作者通過對(duì)一塊“丑石”的描述，從人們對(duì)“丑石”認(rèn)識(shí)的變化，生發(fā)出許多感慨，并由此推想到社會(huì)上的此類現(xiàn)象，揭示出了一個(gè)深刻的道理：認(rèn)識(shí)事物不可限于表面，而應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)。作業(yè)布置：

請以學(xué)習(xí)這篇文章得到的啟示為話題，寫一篇作文。板書設(shè)計(jì)：

丑 石 賈平凹

（抑）丑 外形丑陋、無用 討厭

(揚(yáng))美 不同凡響的隕石 贊美

教學(xué)反思：

在《丑石》這一課的教學(xué)中，我充分重視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師適當(dāng)做到了點(diǎn)撥和引導(dǎo)，只是一節(jié)課下來，也出現(xiàn)了不少問題：

1、對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)了解不夠，沒能完全從實(shí)際出發(fā)，以至于沒能很好掌握學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，給上課帶來了一定的困難。

2、這堂課的容量相對(duì)來說還是有些大，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來說，不能夠完全掌握、完全吸收消化，教師應(yīng)在以后的教學(xué)過程中充分考慮到這一點(diǎn)。

3、在授課過程中講授的過多，忽略了學(xué)生自我的文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的讀沒有監(jiān)督，分工合作不明確，與學(xué)生的交流探討過少，沒能及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

4、缺少激情，沒有將課文的教授內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)文本的主要內(nèi)容挖掘的不夠深，所以導(dǎo)致課文在講授時(shí)沒有深入擴(kuò)展，并且在在方法點(diǎn)撥上還有所欠缺。

上完這節(jié)課，我深切地領(lǐng)悟到，要使學(xué)生主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，必須從學(xué)生這一主體出發(fā)，在課堂上為他們栽下一棵枝繁葉茂的梧桐樹，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)揮灑自我的樂園，從而實(shí)現(xiàn)“我喜歡學(xué)，我樂意學(xué)”。

同時(shí)，也讓我感受到這種對(duì)比說理的教學(xué)方法的好處所在，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生猶如“靈秀之泉”，滲進(jìn)他們的心田，對(duì)培養(yǎng)情感、啟迪思維、發(fā)揮學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、參與性、創(chuàng)造性，審美情趣，提高綜合素質(zhì)都有積極和推動(dòng)的作用。

另外值得我深思的是，作為新時(shí)代的教師，一定要做到創(chuàng)造性地運(yùn)用教材資源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和能動(dòng)性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。同時(shí)，要學(xué)會(huì)學(xué)生的聲音，不要將自己的思想強(qiáng)加到學(xué)生的身上，讓自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和能力，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)了孩子的積極性。也使我深刻地感受到勇于創(chuàng)新的緊迫，提高課堂駕馭的能力，與學(xué)生同進(jìn)步前進(jìn)，才能適應(yīng)時(shí)代的需要。

講課人：王曉霞 日期：2013.9.11