第一篇：設計與材料—以水杯為例

水杯的材料選用

杯子的類別很多.可以根據材料分類，比如陶瓷杯,玻璃杯，塑料杯,不銹鋼杯，木魚石杯,景泰藍杯等，可以根據功能分為日用杯,廣告杯 ,促銷杯，保健杯等,可以根據寓意分為合歡杯，情侶杯,夫妻杯等，根據結構工藝分為單層杯,雙層杯 ,真空杯，納米杯,能量杯，生態杯等.。

1.陶瓷水杯

陶瓷的應用源遠流長，在古代的茶具中占有主要的地位，現在陶瓷的應用雖不如古代那么流行，但是由于陶瓷的特殊性能，往往加入新的材料，使陶瓷具有某些特殊的性能成為新型陶瓷。陶瓷的熔點很高，大多在2000攝氏度以上，因此具有很高的耐熱性能。陶瓷的線脹系數小，導熱性和抗熱震性都較差，受熱沖擊時容易破裂。但是在水杯的應用時陶瓷對于100攝氏度左右的熱沖擊還是不在話下的，導熱性較差，使得盛著熱水的陶瓷水杯不是很燙。陶瓷的價格不是很貴，因此大多數人都能消費，在水杯設計中應用廣泛，現在往往用陶瓷做一些有特殊趣味的水杯，陶瓷這種材料經常被一些著名的設計師采用。陶瓷用作水杯的缺點就是容易摔碎，但這并不能影響陶瓷在水杯中的應用。因為陶瓷的加工特性是陶瓷水杯絕大多數都是敞口外形，附加造型很少。

上圖中的陶瓷水杯，網上售價僅為十元，開口比底部略大，心形的設計十分簡潔，附加的造型僅為把手，符合大多數陶瓷水杯的造型式樣。

2.塑料水杯

塑料水杯占據了水杯市場的大部分份額，特別是在經常攜帶的水杯使用場合，如現在學生上課時帶水所用的水杯95%為塑料水杯，5%為不銹鋼水杯，原因在于塑料水杯質量小，容易密封不漏水，一般的價格處于水杯價格的最底端。塑料之所以應用廣泛是因為相對其他材料而言，塑料易成型、成本低，水杯的形狀可以不受其形態和線性的限制，基本上都可以在注射機上一次成型，且批量生產數量一次性產量高，單件產品成本很低；有一定的強度，足以滿足盛水的需要；透明性好、著色性強，因此水杯的顏色可以千變萬化以供選擇；耐磨性高，水杯不易變花；透光保溫；耐熱性較差，對于100攝氏度左右的溫度沒有問題；部分塑料在熱水作用下產生有毒物質。采用塑料進行水杯設計，水杯的造型幾乎能夠隨心所欲，能夠給設計師提供充分的想象任意發揮。

上圖的兩個水杯采用的是雙層印花，材質為PS塑料，雙層結構，不易損壞，重90g，高13.5cm，滿水容量0.4L。

3.玻璃水杯

玻璃的透明性往往給人以干凈的感覺，因此玻璃水杯與陶瓷水杯經常作為家居物品使用。玻璃材料在水杯設計時的優點有透光性好，有種高雅的感覺，整體著色，顏色變化奇特；硬度高，比一般金屬都硬；化學穩定性極高，是所有材料中最穩定的材料；導熱性差，只有鋼的1/400。玻璃材料在水杯設計時的缺點是熱穩定性極差，溫度急變時玻璃內部產生的內應力很容易超過了玻璃的強度在急冷急熱情況下很容易炸裂，造成危險。在水杯的制造中最常采用的成型工藝是吹制法和壓制法。

4.不銹鋼杯

不銹鋼指耐空氣、蒸汽、水等弱腐蝕介質和酸、堿、鹽等化學浸蝕性介質腐蝕的鋼，又稱不銹耐酸鋼。實際應用中，常將耐弱腐蝕介質腐蝕的鋼稱為不銹鋼，而將耐化學介質腐蝕的鋼稱為耐酸鋼。一般說來，含硌量大于12%的鋼就具有了不銹鋼的特點 不銹鋼按熱處理后的顯微組織又可分為五大類：即鐵素體不銹鋼、馬氏體不銹鋼、奧氏體不銹鋼、奧氏體-鐵素體不銹鋼及沉淀碳化不銹鋼文字。

由于鋼的導熱性能極好，所以以上兩個杯子都是，雙層不銹鋼真空構造。不銹鋼的延展性能又很好，做成雙層不銹鋼工藝仍然不是很復雜。附加把手等多用其他材料如塑料等進行設計，因為在大批量生產時，不規則的把手等形狀不容易成形，而塑料等則很容易進行變形加工。所以在設計將不同材料結合起來使用能將各自的優點充分發揮出來，并且不會使成本太高。以上兩個杯子的杯蓋設計也是將不銹鋼和橡膠塑料結合起來，是因為不銹鋼不容易做到密封效果，而相對不銹鋼橡膠塑料比較容易，同時，杯蓋的設計既可以做杯蓋，又可以做杯子來使用。

不銹鋼杯子的使用場合多為外出旅游時，因其的重量問題使得它在平時生活中不常使用。

5.木杯

木質杯子的材料大多是竹子，而且經常是直接利用。因為竹子的特點恰好和杯子的特征相似，中空外直，有節（有底），正可以直接就用來做杯子使用。如上圖所示，這兩個杯子的設計均是取了竹子的一節，進行打磨，口部設計成橢圓形狀，更富有動態變化。把手的設計也是直接從竹子上取成條狀直接熱彎嵌入杯子之中。木質材料的使用往往使人覺著更貼近自然，在設計時幾乎不采用任何裝飾，充分表現木材自然質感特征。

6.紙杯

把用化學木漿制成的原紙（白紙板）進行機械加工、粘合所做得的一種紙容器，外觀呈口杯形。供冷凍食品使用的紙杯涂蠟，可盛裝冰淇淋、果醬和黃油等。供熱飲使用的紙杯涂塑料，耐90℃ 以上溫度，甚至可盛開水。紙杯分為單面PE淋膜紙杯和雙面PE淋膜紙杯：單面PE淋膜紙杯用單面PE淋膜紙張生產，(國內常見的市場紙杯,廣告紙杯大多數都是單面PE淋膜紙杯),其表現形式為: 紙杯裝水的那一面有光滑的PE淋膜；雙面PE淋膜紙杯用雙面PE淋膜紙張生產，表現形式為紙杯內面和外面都有PE淋膜。紙杯的特點是安全衛生、十分輕巧方便。最常見的適用場合使公共場所、飯店、餐廳，絕大多數作為一次性用品。

上圖紙杯的設計加入所用場所的標識，因為容易在紙質的表面進行圖案噴涂。巧妙地把手設計，使杯子更容易被端起來，避免經常發生的捏癟燙傷。杯壁也是采用的雙層紙質設計，提高隔熱效果。

7：磁化杯

磁化杯是水磁化器的一種，將自然水放入磁化杯磁化后而成為磁化水的一種裝置。在我國磁化水治病有悠久歷史，早在1400年前，南北朝(420-589)醫學家陶弘景(452一536)在《名醫別錄》中記載，飲用磁石“煉水治病”?，F代生物磁學及磁醫學大量研究證實，磁化水(磁化酒)具有良好的磁效應。

普通水在磁化器內，以一定量，流速流過磁場時(或在磁場中停留)水體垂直切割線(或由水的熱運動切割磁力線)產生電磁感應，在磁場作用下，使水體的理化性質發生變化，就可成為有生物效應的磁化水。磁化水分子中的原子結構也發生了變化。水分了中的三個原子，并不在一條直線上。用X線衍射法對冰的結構進行測定，表明二個0一H鍵之間構成104.5度的夾角。氧原子在水中吸引電子的能力比氫原子大得多。磁化杯處于水分子一端的氧原子帶部份負電荷，另一端的兩個氫原子帶部份正電荷。從微觀理化特性上確有多方面的改變。從而產生了特異效應。

隨著水的磁化過程，逐漸改變了水分子的排列，破壞了水分子之間的氫鍵，使締合的水分子變成了單散的分子，長鍵變成短鍵，從而促進其滲透能力和溶解能力增加，比較容易地滲透人體結石之中以及機體內部臟層與壁層之間。加之磁化水可能激活機體內某些酶的活性;有力地促進了營養物質的代謝。

第二篇：以春曉為例

以《春曉》為例，談信息化環境下小學一年級語文的教學設計

〖打印內容〗發布時間：2015-12-13 16:42:13 來源：語文網 瀏覽：18463 作者：匿名

有

獎投稿

【摘要】

信息化環境下，多媒體教學成為學校教育不可或缺的部分。小學一年級語文的教學設計從素質教育的背景出發，以課程標準為依據，準確表達和演繹教學內容，注重學生的年齡、智力、個性特點，力求易用、生動，體現科學性、輔助性、實踐性的原則，切實這學科教學服務，為課堂教學改革服務，為學生服務。通過教學設計的展示和演繹，提高語文課堂教學質量和效率，促使學生領會知識、學會學習，主動發展。

【關鍵詞】

語文 教學設計 依據 原則 技術的應用

當今，信息技術的高速發展，為課堂教學運用多媒體教學手段提供了充足的技術條件和廣闊的發展前景。多媒體教學已經成為學校教育中不可或缺的部分。在信息化環境下，依據不同的教育背景和對象，如何促使人(師生)機、技術與課程、媒體技術與教學內容的最佳組合成為廣大教師不斷思考、探索和實踐的問題。本文以 《春曉》一課為例，試談信息化環境下小學一年級語文的教學設計。

一、設計遵循的依據

多媒體教學形式在傳遞信息方面適用范圍很廣，但目前更多的是表現在學校的課堂教學。這就表明學校中的多媒體教學必須在素質教育的背景下，依據學科的要求和特點及教學對象來展開。就一年級語文而說，它的教學設計必須有下列依據。

1、素質教育的要求：

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質的決定》指出：全面推進素質教育，要堅持向全體學生，為學生的全面發展創造相應的條件，依法保障適齡兒童和青少年學習的基本權利，尊重學生身心發展特點和教育規律，使學生，生動活潑、積極主動地得到發展。

因此，在信息化環境下，語文的教學必須體現：⑴ 全面性;⑵ 學生個性特點;⑶ 教育規律;⑷ 主體性、主動性和發展性。素質教育以全面提高人的素質為核心，所以素質教育首先是人的教育，一切都是為人服務，語文的教學設計也是為人而設計。同時學生是學習和發展的主體，為人而設計的教學手段和內容，必須圍繞學生來進行，適應學生身心發展和語文學習的特點，不僅為學生的智力提高，也為學生全面素質的發展。

2、課程標準和教學內容： 語文課程標準與總體目標和階段性目標。語文教學設計在總體目標的框架下，著重體現階段性目標。就一年級而言，語文教學要逐步培養學生愛國情感和良好的學習習慣，掌握基本技能，包括識字與寫字、閱讀、寫話、口語交際、綜合性學習等技能，發展學生的語言和思維。語文教學的多媒體設計必須反映這些目標，而不能跳出這一圈子，嘩弄取寵。

我設計《春曉》一課就緊圍繞該課的教學目標來進行。包括：情感目標(熱愛自然春天，環境時光和生活，感賞詩美)。能力目標(學會生字、拼寫、朗讀、背誦、初步審美)等。在教學目標的展示和演繹中，我配予明麗的色彩、生動的畫面及動聽的音樂來進行，效果極好。

學生年齡、智力特點和個性。一年級學生年齡小，生理、智力的發展遠未成熟，經過幼兒園的教育，有一定接授知識的經驗，但是低層次的，僅僅是初步具備認識世界的能力。所以，語文的教學設計，一方面必須充分考慮到他們的年齡、智力特點，從他們的主場出發，進行教學設計。另一方面，要考慮到學生的個性，他們雖小，但他們是好動的，活潑的，具有極強的求知欲，急于了解周邊的事物。設計的內容力求做到反映兒童的求知需求，分量程度適當，便于教和學。在《春曉》一課中，從目標至過程，從畫面色彩的選擇到音樂聲音的搭配，都體現出反映兒童的求知特點，突出主體，順序漸進。

3、技術條件：

目前，現代教育技術，更廣泛地應用于課堂。信息技術的成熟，科技日新月異的進步，為教學軟件的制作提供了充足的條件和依據。各學校為迎合信息化的要求，提高教學質量和效率，普遍建立教學平臺和校園網。這為多媒體教學提供了客觀條件。市場上可供購買的教育軟件很多，有資源類、教學課件類、試題類、管理類、平臺軟件類以及剛剛興起的基于網絡環境下的信息技術與學科課程整合類教育軟件等。掌握了技術，制作課件是不難的。我在制作《春曉》教學輔助課件，就使用了工具軟件Flash、PhotoShop。這些工具在動畫制作、圖片處理方面效果好，且占用內存空間小的特點，還可以將文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息集成在一起，形成具有學科特色與知識結構體系的教學系統。為教師備課、講課提高豐富的教學資源。

二、設計遵循的原則

一年級的語文教學，是以黨的教育方針素質教育思想為指導，注重培養學說讀寫能力，打好語文基礎，重視對學生思想品德教育和學科思想方法的啟蒙教育，培養創造能力和實踐能力，為學生的終身學習、生活和工作奠定基礎。在信息環境下，語文的教學設計必須圍繞這一教學目標而進行。在設計中要體現科學性、輔助性、實踐性和可變性的原則，真正發揮現代教育技術的應用作用，真心為課堂教學服務，為學生服務。

1、科學性：

首先以先進的教育理論為指導，以學生為教學活動的主要對象，以現行教學大綱和教材為主要依據，腳本的編寫包括識字(生字)、寫字(筆順)、朗讀(情感發揮)、口語(注音)、練習(作業)等準確表達教學內容。其次教學程序設計要合理，最能體現教師的教學經驗和教學特點，它是教師教學思想的具體表現。

如《春曉》一課，程序設計為：〖封面導言〗以小學語文課本封面圖案為基礎;〖知識內容〗教學目標、重點、難點、生字、課文、等;〖交互方式〗讓使用者在一組多個可能的對象中進行選擇，各種可能的選擇項以菜單形式顯示在屏幕上;〖跳轉關系〗根據教學重點、難點、知識要點確定超文本的節點，豐富節點的內容，以教學內容之間的邏輯關系確定節點間的聯結關系，從而改變了一般教學軟件死板的線性或樹狀結構，成為跳轉靈活的網狀結構使本課件在教學中產生了革命性的作用，對培養學生的聯想思維能力、實施因材施教等具有重要的意義;〖導航關系〗通過導航條引導學生圍繞教學目標，提高教學效率、進行更有效的學習;〖評價與練習〗提出問題對學生進行評價，以了解學生對知識內容的掌握程度，并在教學過程中達到強化、矯正和定位的作用。

2、輔助性： 就目前社會發展的要求來說，無論現代教育技術多么先進，都不能取代教師在課堂中的作用。雖說課堂教學可以進行人機對話，但任何機器同人是不能比擬的，因為人是有情感的，有血有肉的，所以教師才是課堂教學的靈魂?，F代教育技術手段應用于教學，僅是輔助性的。如果教師不注重課程與技術的整合，不注重學生的主體性，僅靠令人眼花暸亂的多媒體技術的展示來開展教學，那將是失敗的教學。雖然動人的畫面一時可以吸引兒童，但它沒有實際的內容，靠純技術性的運作是短暫的，時間一長將被兒童厭棄。當然，輔助并不是簡單的輔助，它必須盡可能體現出人機、技術與課程、媒體技術與教學內容的最佳組合，切實體現現代教育技術應用于教學的優勢和作用。

3、實踐性：

首先是實效性。在信息化環境下，語文教學設計要做到目標明確、程序合理、易于操作、畫面簡潔生動、色彩明麗、適合兒童的認知特點和學習的個性。在實踐中有效果，有利于提高課堂教學質量和效率，有利于促進兒童的發展。其次，適合交流與合作。教學設計要體現因材施教的原則，賦予課件以生命，便于人機交流與合作。通過教師的指導作用，使每位兒童在課件的生動演繹中享受到人機對話的樂趣，在快樂中學會認知，學會學習。

4、可變性： 語文教學設計應是一個動態的過程，它除了追求教學效果，易于操作外，還應該可以進行修改和補充。因為當今知識遞增迅速，被教育者又不是一成不變的，所以教學設計在實際應用中應得到不斷的整合，體現其最高的價值。

在信息環境下，語文的教學設計還應探討，現代教育技術該如何運用，媒體該如何選擇等問題。本文不再一一探討。概括來說，在實施素質教育的背景和信息化環境下，語文教學設計要以課程標準為依據，圍繞教學內容進行、圍繞學生年齡進行、圍繞易用生動進行，以科學性為指導，以實踐性為核心，以生動性來激發學生的學習興趣，誘發學生思維和學習的主動性，把德、智、美、情、境、意、聲、形、色融于一爐，課堂教學的演繹中，使學生領會知識，學會學習，主動發展。

──────── 【參考文獻】

1、《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育決定》·北京·人民教育·1999、7

2、《全日制義務教育·語文課程標準》·教育部·北京師范大學出版社·2001

3、《義務教育課程標準實驗教科書 語文 一年級下冊》·人民教育版社·2001、12

4、《義務教育課程標準實驗教科書 語文 一年級下冊教師教學用書》·人民教育出版社·2001、12

5、《現代教育技術應用基礎》·合肥·安徽教育出版社·2000 【《春曉》一課設計的六個步驟】

《春曉》是一篇古詩文。古詩，有別于其文體，它語言凝煉含蓄、想象豐富，并且具有強烈的節奏感和優雅的韻律美。須有一定的文學素養，求其形體且難，解其神韻則更不易，而將其授之兒童，以一堂課的時限，達到其形，明其意，會其神之目標，豈不難于上青天?而我借助于多媒體教學，展示情境，點化含義，學生如身臨其境，教者借學生情，情境交融，神情隨感覺而動，于是神韻由情感而生，本篇課文的重點、難點隨多媒體教學的意趣而解。一幅百花爭艷、百鳥爭鳴的春景，流入學生惜春、愛美、賞心悅目愉快的心田。為突破這一重點和完成常規教學目標，我按以下六個步驟進行：

第一步：動畫激趣

分別演示四幅動畫，伴以優美的音樂，使學生耳目一新，興趣諧厚，注意力集中，在享受中初步感知整首詩蘊含的詩情畫意。

第二步：潤畫引詩 在感知動畫的基礎上，再由每一幅畫面分別引出四句詩，最后展示全文，由局部到整體，由具體到抽象，這樣設計合乎低年級學生以具體形象思維，為主要形式的思維特點和由淺入深，循序漸進的教學規律。

第三步：朗讀體會

引導學生通朗讀，進一步感受整首詩，為下面學習生字，理解詩意打基礎。

第四步：掌握生字

識字是閱讀、寫作的基礎，是小學語文特別是低年級語文教學中一項極其重要的任務。識字，要能讀準字音，辨清字形，按其筆劃順序書寫，更重要的是能理解其意靈活運用，我利用多媒體教學的快捷性，生動性優勢，設計了注音、讀音、筆順、組詞等多媒體方式，從而輕易地實現了準確掌握、活用字詞。

第五步：讀背詩文

根據詩歌的音韻特點，詩歌教學中，朗讀是不可或缺的重要一環。通過不同形式的誦讀，不僅能從中感受到詩歌的節奏美和音韻美，品嘗中國古代詩歌別有的風味，而且能實現更深層次的理解，歷史中的現實、現實中的意境、意境中的神韻：──“作者胸有境，心境始與親”。朗讀時，我除注意指導節奏和音韻外，還要求學生在腦海浮現《春曉》的多媒體的動畫意境。第六步：想象復述

古詩語言精煉含蓄，教學中只有引導學生展開聯想和想象，才能領會詩的內涵，體驗詩的情味。因此，復述時我注意指導學生放飛想象的翅膀，超越時空限制，描繪《春曉》多媒體動畫中的情境。同時，指導學生感悟詩中蘊含的歷史背景、作者的情感。使學生與作者的感情達到共鳴。結合提問：看到如此美麗的春色，作者有何感受呢?鮮花被風雨吹打在地作者又會怎樣?我們平時應如何對待我們周圍的花草樹木呢?還可以進一步加強環保的思想教育?；夭樽值涫醉?>

返

第三篇：景觀規劃與設計 -- 以臺灣飛牛牧場為例

景觀規劃與設計 —以臺灣飛牛牧場為例

摘要：現在休閑農業越來越受到人們的青睞，休閑農業的發展也越來越完善。臺灣飛牛牧場位于遠離塵囂的山野之中，區內林木青蔥翠綠，繁花茂盛，更有一座種類眾多的蝴蝶園。當地空氣很乾凈，散發著陣陣的草香，微風中透著沁心的清涼，耳邊盡是鳥語蟲鳴，眼下見到的是綠茵、山嶺。本文就以臺灣飛牛牧場為例詳細解剖休閑農業的規劃設計。

關鍵詞：臺灣飛牛牧場 ； 規劃設計理念 ； 功能分區

一、休閑農業的定義、園區規劃設計原則和規劃設計理念

（一）休閑農業的定義

休閑農業是以農業活動為基礎，農業和旅游業相結合的一種新型的交叉型產業。也是以農業生產為依托，與現代旅游業相結合的一種高效農業。

（二）休閑農業園區規劃設計原則（1）生態性原則

旅游勢必會帶來大量的污染，園區自身的生產生活需要注意生態方面的要求，重視環境的治理，更不要對自身和周邊產生不良的影響。景觀規劃的生態原則是創造園區恬靜、適宜、自然的生產生活環境的基本原則，是提高園區景觀環境質量的基本依據。（2）經濟性原則

開展旅游觀光和進行園林的改造無非是為了帶來更大的經濟效益，規劃設計當中要把經濟生產融合到園區建設中來。尤其對于各類采摘園來說，采摘的經濟效益很高，規劃設計要能夠使采摘進行的更好，同時注重在非采摘季節吸引游人，更的提高經濟效益。（3）高效性原則

休閑農業既可以使農產品，農業景觀、農業文化增值，又能發展農村、發展現代農業和第三產業，增加農民收益。（4）參與性原則 親身直接參與體驗、自娛自樂已成為當前的旅游時尚。觀光休閑農業園區的空間廣闊，內容豐富，極富有參與性特點。城市游客只有廣泛參與到園區生產、生活的方方面面，才能更多層面的體驗到農產品采摘及農村生活的情趣，才能使游客享受到原汁原味的鄉村文化氛圍。（5）突出特色的原則

特色是旅游發展的生命之所在，愈有特色其競爭力和發展潛力就會愈強，因而規劃設計要與園區的實際相結合，明確資源特色，選準突破口，使整個園區的特色更加鮮明，使景觀規劃更直接地為旅游服務，為園區服務。（6）文化性原則

休閑農業所涉及的動植物，均具有豐富的歷史、經濟、科學、精神、民俗、文學等文化內涵，利用這些有趣意的文化知識，設計多種游覽項目，增加農業文化知識。

（7）多樣性原則

不論是觀光旅游或是專題旅游，不論是團隊旅游或是散客旅游，都要為旅游者提供多種自由選擇的機會。園區景觀規劃的多樣性原則既是要求在旅游產品開發、旅游線路、游覽方式、時間選取、消費水平的確定上，必須有多種方案以供選擇；更要求園區品種選擇、景觀資源配置突出豐富性、多樣性的特點。

（三）休閑農業的規劃設計理念

1、開發與保護并舉

今天的休閑農業規劃建設和園區內的農業生產經營、休閑體驗等活動以與自然和諧共存為最高準則，必須遵循自然生態規律，在保護、開發、培育資源與環境的過程中實現提高農業的開發和利用，以確保園區景觀的完整性、原始性和生態性。

2、大力推行社區經營的理念

臺灣休閑農業園區社區經營的理念是整合農場、農園、民宿或所有景點，使其由點連成線，再擴大到面，最后以策略聯盟方式構成帶狀休閑農業園區，并適時開展以策略聯盟方式結合的“社區”理念來推動各項工作，從而走在了休閑農業園區規劃建設的前列。

3、因地制宜，體現特色的理念

農業生產具有強烈的地域性和季節性，發展休閑觀光果業必須根據各地區的農業資源、農業生產條件和季節特點，充分考慮其區位條件和交通條件，因地、因時制宜，突出區域特色。特色是休閑農業發展的生命所在，堅持“人無我有、人有我新、我精、我特”才能使園區得到長久發展。

4、堅持“農游”相結合的理念

“農游”及是農業與旅游也相結合。休閑農業通過旅游業的開展而走向市場，建立自己的市場地位，提高自身價值并獲得巨大的經濟效益。同時休閑農業的發展也為旅游業開拓了新市場，豐富了旅游的內涵，促進了旅游業的發展。

二、臺灣飛牛牧場的規劃設計

（一）臺灣飛牛牧場的概況

休閑農業園區是集經濟效益、生態效益、生產效益為一體的新型綠色產業發展模式。將原有農田景觀與農業休閑園建設有機結合,不僅可以提高園區自身的經濟效益,還可以對推動城市綠色產業結構調整,為人們提供高品味健身休閑場所,并對富裕農民具有重要意義.[3]接下來就以飛牛牧場為例給大家做一個詳細介紹。飛牛牧場位于苗栗縣通霄鎮與三義鄉間，是以乳牛養殖為主之休閑農場，為全臺灣最具特色的觀光牧場，牧場在成立之初默默無聞，后因曾出借給電視公司拍電視連續劇—《一剪梅》而名聲大作。它擁有視野開闊、俯瞰全景的大草原，大草原內，有一群群不怕生的牛羊，青蔥的綠野上有低矮的房舍和成群的乳牛。老羊的低鳴和小羊清亮的叫聲相互輝映，是一種我們聽不懂的對話；雨水洗滌過的草木，看起來異常青嫩亮麗；而這般的牧野風光則為我們洗凈積聚在心中的塵埃。

飛牛牧場面積約50 公頃，空間系采美式牧場規劃，一眼放去，牧草原遼闊無際，一派自然豪邁的恬適風情；蜿蜒的木圍籬、黑白相間的牛悠緩踱步，氛圍悠閑清新；空氣中的青草香，令人為之神清氣爽。場區有乳牛生態區、巴貝多黑肚綿羊生態區、蝴蝶生態區、可愛動物區、兔寶寶園區，可愛動物區中有許多迷人的動物，例如貝多綿羊、紐西蘭白兔、臺灣黑山羊等等，可以喂牠們吃飼料、牧草，模樣相當可愛，您還可以捏制牛奶餅干，彩繪乳牛，體會牧場生活，且在淺顯的教學中了解牛羊生態，適合全家旅游，也適合三五好友前來踏青。[1]

（二）臺灣飛牛牧場的自然環境

臺灣飛牛牧場為一東南向西傾斜之坡地，屬丘陵地形，海拔高度介于120 公尺至300 公尺之間，地形富于變化，高處視野廣闊，可以俯瞰遠地風景、海面夕陽及近處的廣闊牧草地，自區內數個據點可以平視以樹林為背景的牧場風光，由洼地可以仰視牧場草原及山頂上的房舍，隨著視點的移動可以感受許多不同型態的風光。牧場外并有水稻田、茶園及鳥類、蝴蝶、乳牛等自然生態景觀，夜間則有極佳之天文景觀，具備了足以滿足游客需求之景觀資源與空間。該區附近工商活動少，污染程度甚低，區內空氣、水源質量均佳且由于場內目前尚無通過性交通，幾無噪音之干擾，十分寧靜，自然環境質量良好。

（三）臺灣飛牛牧場的規劃設計理念

臺灣飛牛牧場以休閑農業三生（生產、生活、生態）為主軸，除了不忘農業生產外，也強調自然生態的保育和復育，并提供給游客全方位的休閑生活服務，期望能與更多的人一同分享自然、健康與歡樂的優質休憩空間。目前飛牛牧場已經成為臺灣中部地區強調自然生態的大眾休閑牧場，提供游客全方位的休閑生活服務，并針對學校戶外教學設計套裝行程，此外，在DIY體驗活動上也不斷推陳出新，有牛奶冰欺凌制作、奶酪餅干制作等。并針對喜歡畝產體驗的目標社群，提供客制化，精致化的產品與服務，以期創造游客的終身價值，牧場的永續經營以及自然生態的保育復育三贏的目標。

（四）飛牛牧場的功能分區

飛牛牧場場區配置圖

參考文獻：

[1] 都市人的養心之地——苗栗飛牛牧場[J].華夏星火, 2008 [2] 張正光 五彩繽紛的世界活蝴蝶園 [J].生態經濟, 2006，[3]黃勁 休閑農業園區景觀規劃設計研究 [D] 中國優秀碩士學位論文全文數據庫,2010

第四篇：自然災害與人類———以洪災為例

第二節 自然災害與人類———以洪災為例

課程標準：以某種自然災害為例，簡述其發生的主要原因及其危害,提出防治的措施。知識與技能：認識洪水的概念，區別洪水和洪災；結合我國發生洪水和洪災的實際事例，了解洪災形成的自然原因及人為原因；理解洪災防治的工程措施和非工程措施。能以洪害為例，簡述其發生的主要原因及其危害,提出防治的措施。

過程與方法：講授法 總結歸納

教學重難點：洪災形成的原因

教學過程：

導入新課：如果說在自然界中對人類有用的物質與能量我們把它稱為自然資源，那么什么又是自然災害呢？同學們能不能列舉一些啊？

學生舉例：（出現問題：有的同學在這時就混銷了自然現象與自然災害．待在后面解決！）

一、自然災害的含義及分類（板書）

1.含義：是指自然界發發生的，對人類生命和財產構成危害的事件。

基本屬性

自然屬性：自然界發生的社會屬性：對人類構成危害

2.自然災害按成因的分類:

(1)氣象災害：暴雨、洪水、干旱、冷凍害、濃霧、沙塵暴等

（2）地質災害：地震、火山、滑坡、泥石流、塌陷等

（3）生物災害：病害、蟲害、鼠害、草害等

（5）宇宙災害：宇宙有害射線、磁暴等

(6)人為自然災害：人為影響所產生的但卻表現為自然屬性的災害，如過量采伐森林引起的水土流失，過量開采地下水引起的地面沉陷等

過渡：洪災是影響我國乃至世界最嚴重的自然災害，請大家看圖4-2-1

二.教材案例————洪災（板書）

1.什么是洪災？

洪水：河流水位超過河灘地面出現的溢出現象的統稱

洪災：洪水溢出或者沖垮河岸、胡岸，對人類生產和生活帶來損害，就形成洪災

2.洪災會造成哪些危害？

直接危害：沖毀房屋、道路和橋梁、淹沒農田、村鎮和工廠、造成工業、農業的損失，以及人畜的傷亡，有時甚至會引起文藝瘟疫和傳染病。

間接危害：供水、電力、交通等的中斷。

過度：洪災無論是對我們的國民經濟還是對我們的生態環境都造成了巨大的危害，那么洪災到底是怎么產生的？這是我們接下來要學習的內容

三、洪形成的原因(板書)

（板書）洪災形成的基本環節：一是洪水的形成；二是對人類造成危害

師：同學們是不是有洪水就一定會產生洪災呢？

學生回答：

師：當然不是，若發生在荒無人煙的地方沒有人類的活動，就不會造成洪災；而只有當洪水發生在有人類活動的地方，并且對人類的生產和生活造成危害也就形成了洪災。因此洪災的形成必須具備連個基本的環節：一是洪水的形成；二是對人類造成危害

師：請大家閱讀教材試著分析洪水形成的原因？

（1）洪水形成的原因：

天氣、氣象原因：強降雨，大量冰雪融化、冰凌堵塞河道可以形成洪水，自然原因 ： 地質作用堵塞河道（滑坡和泥石流堵塞河道可以形成洪水）

人為原因：（堤壩決口）

流域的匯水速度和河道的排水速度有關

匯水速度 > 排水速度 ＝ 洪水

（2）影響流域匯水速度的因素：

地面坡度 ：地面坡度越大匯水速度越快

土壤含水率：土壤含水率越高匯水速度越快

植被覆蓋率：植被覆蓋率越低匯水速度越快

（4）、影響河道排水速度的因素

河谷的順直程度；縱向坡度越大河道排水速度越大

（5）洪水危害大小的因素：

災區人口：人口越多，致災的可能性越大

經濟狀況：經濟越發達，損失越慘重

承轉：洪水除了引起洪災之外還會引發其他一些災害，下面我們來了解另一種自然災害泥石流

三、泥石流

（板書）

過渡： 有史以來，人類就在自然災害的威脅下生活。自然災害給人類帶來極大的痛苦和慘重的損失，已經成為人類社會持續發展的巨大障礙。

災害防御,有利于提高經濟效益,有利于社會的穩定和發展。減災就意味著發展，在資源日趨緊張、環境日趨惡化的今天，以減災求可持續發展顯得尤為重要。

4.洪災的防治措施（板書）

（１）工程措施：

興建水庫，退耕還湖

修筑堤壩，防止洪水蔓延

疏通河道，加快泄洪速度

開辟分洪區，開挖分洪道

（２）非工程措施：

減災教育：增強人們對災害問題的認識，提高人們的防災減災意識

建立防災減災管理體制：將建在放在納入國家和地方政府的發展計劃

建立洪水災害應急系統：災害過程中應提高應急響應能力，突出以人為本，盡可能降低災害性事件造成的人員傷亡和財產損失，最大限度的保護自然資源與環境。

洪水災害保險與基金：抗災、救災、安置災民、恢復生產，需要大量的財力和物力，災害保險能夠為災區提供相應的資金用于上訴建設。

減災規劃：調動一切積極因素；合理配置資源，最大限度減輕自然災害造成的損失，促進社會的進步

減災立法：嚴格控制濫砍濫伐，逐步提高森林覆蓋率，減少水土流失

拓展提問：1.我國1998年長江流域特大洪水和1954年相比，水量要小、水位要低，卻多次決口、隱患疊出？

2.1998年長江流域洪水多次決口、隱患疊出，為什么沒有象1954年那樣死亡3.3萬人之多？

3.簡述我國洪災多發的主要原因？

學生討論總結回答

教師總結：

我國洪災多發的主要原因：

1.降水集中程度高，集中于夏秋季節，全國大部分地區5－9月降水量占全年的比重高達80％左右。

2.季風氣候的不穩定性，使得降水年際變化大。

3.亂砍濫伐，植被破壞嚴重，圍湖造田水土流失加劇，上中游涵養水源能力和中下游排水能力減弱。

4.大量河道、湖泊被淤積、被填填，缺乏蓄洪、泄洪場所。

5.水利設施年久失修，河道淤塞，泄洪能力差。

說課稿

一、課題名稱

本節課的教學內容為魯教版《普通高中課程標準實驗教科書?必修地理第一冊》第四單元第二節的“自然災害與人類--以洪災為例”。

二、設計思路

課程標準：以某種自然災害為例，簡述其發生的主要原因及危害

教材分析：洪水的成因是本節教學內容的重點，教學中要運用直觀的教學手段來引導學生分析洪水發生的自然原因和人為原因。知識窗介紹了泥石流的特點、危害、發生機制和區域，通過分析討論可讓學生明確不同的自然災害其誘發機制是不同的，同時也讓學生理解自然災害之間存在關聯性，懂得在生產中要避免牽一發而動全身。最后介紹了防治洪災的工程措施和非工程措施。通過分析討論，使學生明白這兩種措施都是非常重要的，教學中也可引導學生分析還有哪些措施，培養學生發散思維。

學情分析：本節放在必修一最后一個單元學習，學生已經掌握了一定的自然地理知識，在此基礎上讓學生學會分析洪災的成因及防治措施，學生的心理發展和知識的積累已使他們能夠接受和理解較深的知識，在分析事物、處理問題時也具備一定的獨立性，有自己的觀點。在教學中，除了培養學生獲取有關信息與資料的能力，更要培養他們主動參與、主動思考、主動提問的能力和學習態度。設計思想：本節課的設計以地理課程標準培養現代公民必備的地理素養作為指導思想和理論依據。為了實現“以某種自然災害為例，簡述其發生的主要原因

及危害”這一課標，在教學設計中，大量運用多媒體圖片，遵循從特殊到一般再到特殊這一規律，首先通過圖片讓學生認識一些常見的自然災害，再以洪災為例，分析洪水形成的原因，最后讓學生角色扮演討論提出洪水的防治措施。從而使學生學會分析其它自然災害的一般過程和方法，三、教學目標

1、知識與技能：

（1）通過了解自然災害的概念、成因、類型及其危害。

（2）通過學習洪水和洪災問題，學會分析誘發自然災害的種種因素，揭示自然災害的誘發機制和發生規律，明確自然災害的特點和危害，尋求防災、減災的方法、措施。

2、過程與方法：

（1）以長江為例，分析有關洪水及洪災的形成理論。

（2）與實踐相結合，培養學生運用有關的事實材料等感性知識來獲得較高層次的理論知識。

3、情感態度與價值觀：

（1）樹立防災減災意識。

（2）培養學生理性的災害觀和正確的資源觀；懂得趨利避害，使資源環境向著有利于人類的方向發展。

四、教學重點

教學重點是洪災的形成原因及預防措施

五、教學難點

教學難點是洪災的形成原因

六、教學準備

從備教材、備學生、備問題、備教學法、備氛圍等幾個方面把握這節課的內容，運用圖片、文字等資料突破本節的重難點。

讓學生課外收集有關我國的主要自然災害的種類、成因、危害及防護措施等材料，便于在課堂的探究活動中使用。

七、教學過程設計

七、教學反思

學生經過前三個單元的地理學習，對高中自然地理知識已經有了初步的了解，掌握了高中地理的基礎知識，初步掌握了一些學習地理的基本方法，具備了一定的識圖、讀圖能力和分析地理現象、地理事物的能力，具有簡單的地理思維能力，這為現階段的地理學習打下了一定的基礎。但學生在地理空間概念方面、讀圖能力方面都有一定的局限性，初中地理基礎知識嚴重缺乏，讀圖識圖的基本方法欠缺。

在教學過程中，有目的地和學生交流，對探究方向偏離過遠的學生加以引導。案例教學，改變了課堂教學結構，學生可以借助材料，解讀材料，獨立思考，組織答案，在學習過程中找到了樂趣，挖掘了潛能，發現了自我，充分體現了學生主體作用。

要提高學生對課堂時空的使用效率，留出充分的時間讓學生去獨立思考，讓他們充分發表自己的意義和看法，將教學資料變成學生學習的資料，要在學生活動的深度、廣度上做文章。

要注意到學生的個別差異，既要考慮到發揮好學生的作用，更要照顧到后進生的參與和提高，使各層次學生都能自主地參與學習，并學有所得，在各自原有的基礎上，能進一步提高。

總的來說，這節課學生學習積極性較高，課堂氣氛較好，新知識的吸收和掌握程度較高。不足的是在教學方式上，雖然注意到了學生主體性的發揮，但在導向上，仍以教師為主。如何讓學生學得更主動，探究的空間更大，使學生更有效果、有效率的學習，值得在以后的教學中做進一步研究。設計意圖以98長江洪水為背景的歌曲以及幾幅自然災害的圖片，特別是學生感受深刻的汶川地震圖片引入，能夠吸引學生的注意力，增強學生的學習興趣，自然導入新課。

通過小練習讓學生鞏固自然災害的概念。

洪災的成因是本節課的重點和難點

通過分析材料，學生討論得出洪水成因，體現了自主、探究性學習的要求。通過板圖可以直觀地展示長江支流眾多，且南北對稱分布，梅雨季節同時來水，易形成洪水。

在兩種不同坡度的A、B中，先后畫出土壤含水率的多少、植被的多少，啟發學生得出結論。

學生分角色討論，充分調動學生的積極性，體現學生的自主、合作、探究學習。指導學生進行研究性學習。

第五篇：水杯設計人性化分析

水杯設計人性化分析 摘要：隨著社會的發展與生活水平的提高，水杯在人們的生活當中起著越來越重要的作用，水杯設計也逐漸突破了傳統的容器思維，更多的是強調了人性化設計的需求。通過對水杯的形狀 外觀和顏色的綜合考慮，使之完美的與消費者相結合。在現在社會中中，水杯的作用已經不僅僅局限于盛水，更多的時候它起到的是裝飾作用。因此在水杯設計中體現出“以人為本”的本質特征，是體現對人性特點的一種尊重。因為成功的設計離不開人性化的設計思想，依附于人性化的設計。具有呼喚情感的力量，是形成整體美感的一種重要組成部分。而今，倡導“人性化”，也已經被作為現代設計理念融入到人們的生活之中

一個好的設計是符合人的審美觀和使用習慣的，人性化設計就是賦予產品生命力，讓其與消費者情感共鳴，得到消費者認可。

前言：

在如今科技水平迅猛發展的今天，各種工業技術層出不窮，新材料、新工藝得到廣泛應用。行業人士對水杯等原理及使用環境深入研究，水杯在滿足實用需求的現實意義下，更加注重杯身的外觀設計造型上裝飾性美學效果，造型獨特的外形和絢麗多彩杯身彩繪，生活節奏日益快捷的今天，為人們枯燥的生活添加了無限樂趣。隨著水杯實用性的降低，其承載的感情內涵日益加重，人們在挑選水杯時要求也越來越高，對水杯人性化設計的要求越來越強烈。他們在挑選水杯時更加青睞于選擇造型獨特，環保。寓意美好的。面對消費者日益挑剔的眼光，以消費者為中心的人性化設計已經成為時代的主流。人性化設計簡介

人性化設計是以人為中心和尺度的，滿足人的生理和心理需要、物質和精神需要。營造舒適、高雅的居住空間，使人們享受空間的使用趣味和快感。人性得以充分的釋放與滿足。人的心理更加健康、情感更加豐富、人性更加完善，達到人物和諧。

影響人性化設計的要素主要包括四個方面：環境因素、人的因素、文化因素以及設施本身的因素。人性化具體表現因素眾多，我個人概括下應當包括安全性、美觀性、舒適性、通俗性、材質感、識別性、和諧性、地域性和文化性等。地理文化的不同、民族與歷史的不同、傳統與宗教信仰的不同、使用環境的不同、使用者的不同都是體現人性化差異的表現因素，我們應當充分分析和利用這些因素來推動我們的人性化設計。

水杯簡介

水杯是我們日常用來盛裝的液體的容器，通常都采用高度大于寬度的圓柱體造型，以便于手拿取并保留液體的溫度,但也有方形等形狀的水杯。有的水杯還會帶有握柄、把手，或帶有額外的防燙、保溫等功能結構。水杯一般體積較小，人們可以很方便的單手拿起，杯底較寬大，可以穩定放在桌子上。水杯體采用玻璃、陶瓷、塑料、金屬等堅固、不溶于水的材料制作，并可以安全容納多種可食用液體（如飲料、酒水等）。

水杯是一種大用來盛載液體常用塑膠、玻銹鋼制造，在餐

多數情況下的器皿。通璃、瓷或不廳打包飲料，則常用紙杯或膠杯盛載。杯多呈圓柱形，上面開口，中空，以供盛物。因杯開口，杯內液體易被四周塵埃污染，故當長時間放置，多用杯蓋遮掩。盛載熱飲的杯有手柄，方便使用。

用戶需求分析

需要作為一種范疇，是包括人在內心的一切生物有機體所共有的一種特性，是有機體為了維持正常運轉（生存，發展）必須與外部世界進行物質，能量，信息交換而產生一種攝取狀態。需要的特性分為：差異性，多樣性，層次性，發展性。

產品任何一種特征內容或含義都必須通過產品本身來體現，而要體現產品的人性化，就得從產品的要素上著手，分析產品的各種形式要素。通過設計的形式要素——功能、造型、色彩、裝飾、材料等的變化來實現產品的人性化設計。

我將主要從用戶對產品的功能、造型、色彩、加工，使用這幾個方面進行分析。

功能需要分析

功能即產品的使用價值，是產品之所以作為有用物而存在的最根本屬性，產品的功能是相對于人的需要而言的，反映了產品與人的價值關系。在產品設計時，相對與審美需要而言，功能需要處于較低層次，是應該最先滿足的。在現代生活中，水杯的作用已經不僅僅局限于飲水容器，更多的時候它起到的是裝飾作用。一個設計得當的水杯，可能一下成為展現主人品味的靈魂，讓你的客廳或者工作室煥然生輝，平添幾分溫馨與情趣。消費者在選購水杯的時候，更多考慮的不是實用性的問題，而是水杯的造型以及水杯外觀與使用環境的融合性。

造型需要分析

外觀造型是產品向消費者提供的第一個刺激信號，因為消費者首先是用眼睛選擇和決定購買商品的。造型設計中的造型要素是人們對設計關注點中最重要的一方面，設計的本質和特性必須通過一定的造型而得以明確化、具體化、實體化。以往人們稱設計為“造型設計”，雖然不很科學和規范，但多少說明造型在設計中的重要性和引人注目之處。在“產品語意學”中，造型成了重要的象征符號。美觀的需要

隨著社會發展，現在人們越來越關注美的感受，也反映了他們最求美感的心理需求。消費者挑選水杯的第一感覺就是視覺，外觀是否足夠美觀，直接影響著消費者的購買欲望。第一感覺也決定了一件產品的銷售量，快節奏的生活，快節奏的消費欲望。對水杯的美觀提出了更高的要求。

情感的需要

設計的目的是為人而不是產品，而現代人的消費觀念已經不是以前僅僅滿足于獲得產品的使用價值。越來越多的人都希望他們所使用的產品能夠蘊含豐富的情趣色彩，充滿更多的人性化因素，使得在簡單的使用過程求的情感上和精神上的緩解和補充。這種情感主要體現在人們追求理需求。在感化設的起點定位

輕松，幽默和愉快的心產品設計中實施“情計”，就是把產品設計于當今的中國人身上，從他們的生活的形態出發，研究盡可能符合消費者情感需求條件，設計出無論是在技術上還是情感、風格上都合理、豐富與多元化的產品。從水杯的造型、外觀、杯身的圖畫等一系列的角度去考慮，它所流露出來的語意，也在向人們表達一種情感。新穎的需求

水杯是否具有吸引力，最關鍵的是一個因素就是其造型是否新穎。DIY水杯的流行，是由人們的求新需要所支配的，這種需要反映在心理上是最求時尚，獨特的美的享受，希望產品能符合潮流的發展和時代的精神。

色彩需求分析

色彩對美感中最普上產生一種消費者的心借助和依附形狀的體現同的消費群選擇非常的重要。

眼睛有光感刺激的作用，是通的形式，會使人們在情感極佳的視覺效果，進而影響理感受。在設計中色彩必須于造型才能存在，必須通過才具有具體的意義。針對不和不同的使用場合，顏色的加工需求分析

用戶除了了解產品結構的美觀性意以外，還會對產品的結構的科學性，即產品對人體的影響，應具有科學性。綜合運用人機工程學設計符合人的生理特性的水杯針對不同人群使用的情況，在水杯設計時,可以采用可調原則,使水杯的高度、半徑或者造型控制在一定出范圍內,以適應不同人群的需求。

產品的選材也是很重要的。不能只因為外觀來選材還要考慮一些其他因素，例如水杯的材料要選用無毒無害環保型，耐熱。不易分解等特性。根據不同需求，選取塑料，陶瓷，合金，玻璃等 人機關系分析

人性化設計就是在設計時把人的因素放在首位考慮的設計思想,在人、產品、環境這個大系統中,使產品適合、適宜于人的使用,人與產品所處的環境應對人的健康無害、且有助于發揮最大的效率,夸大整個系統的完美,使整體系統處于最佳狀態。在進行人性化設計時,要考慮人的因素可大致從需求層面、美學層面、環境層面等方面來合考慮。需求層面:生理需求是指借助產品功能來彌補人們自身功能的不足,協助他們完成無法或不便完成的工作。因此在設計時要考慮人的各種靜態、動態尺寸和施力特點,使產品更適合于人的生理特點。

1、考慮普通人群和特殊人群

2、不同人群的情感需求

3、不同季節，不同地區的保溫需求 4,、是否便與清理

內在動機與行為分析

動機是為滿足某種需要而發生行為的念頭或想法，它是刺激個體朝著一定目標行動，并維持這種行為的一種內在心理過程或內部的動力，它不僅引發了人們從事某種活動或發生某種行為，而且規定行為的方向。

動機主要是由“需要驅使，刺激強化，目標誘導”這三部分構成。消費者去買臺燈的這一想法，即為“動機”，以為他們需要，而且有一款特別適合他們的臺燈在展銷，所以就促使他們產生了這一動機。

行為是人們對外界刺激產生的積極反應，可以是有意識的，也可以使無意識的。消費行為即內在動機的具體表現。

水杯與環境的結合分析

任何一類產品，它都具有相應的適用環境。水杯有很多種，有適用與辦公場所的，適用于學習場所的，有適用于客廳擺設的等等，它們在不同的環境，給人的感覺也不相同，任何一種產品的設計也都是根據相應的環境來設計的。

結束語

雖然以前都有做過類似的報告，感覺每次做都有不一樣的收獲，每次都會遇到一些不太懂得東西和步奏，但總的來說，通過電腦書本的查詢，最后還是得到了解決。

通過對這次的報告，使我更進一步的對設計，以人為本的設計結合人機工程學來設計來定位產品，設計時來滿足人們需求的，而產品又是人設計的，所以我們有充分的理由可以設計出人性化的產品來更好的來服務人們。同時設計不僅是設計也是一門藝術，藝術設計，既要設計的美觀，實用，更要設計的人性化。滿足我們日益見長的消費需求。