第一篇：教材插圖資源的利用

淺談高中生物中插圖資源的利用

懷集縣第一中學 岑福常

[摘要] 好的插圖可以令人過目不忘，印象深刻。恰到好處地使用圖片可以化抽象為直觀，化復雜為簡潔，化繁冗為有趣，比說教強百倍。插圖作為輔助是教科書不可缺少的重要部分，是生物學的第二語言，插圖有著語言文字所不能比的簡潔直觀。在課堂教學上用好插圖能夠提高課堂效率，事半功倍，對學生的生物科學素養的提升也有重要作用。

[關鍵詞] 高中生物 插圖資源 利用

一、教材中插圖的使用現狀

現行高中生物教材中的插圖資源可以說是非常豐富，根據細心的老師對教材中各類型插圖的統計發現，在人民教育出版社出版的高中生物中，必修一的字數約為200000，插圖為73張；必修二的字數約為175000，插圖為85張；必修三的字數約為175000，插圖為80張。對比過去的老教材，現在是越來越重視插圖在教學中的價值了。從插圖按內容看，主要有形態圖、結構圖、結構模式圖、生理功能示意圖、實驗程序和實驗方法圖、生態環境圖、及題圖等，從圖的表現形式看，可以分為示意圖、模式圖、圖解等。值得強調的是，在近幾年的高考試題中，圖表題每年都有涉及，一直備受命題專家們的青睞。《考試說明》中也明確要求“能用文字、圖表以及數學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內容”。

二、插圖的優點

插圖的優點自然是不言而喻的。插圖是生物學的第二語言，也是生物教材內容的重要組成部分。插圖有著語言文字無法比擬的直觀、簡潔等特點，是直觀教學運用手段重要體現形式。教材中豐富的插圖，使相關知識化抽象為具體，化復雜為簡潔，化繁冗為有趣，給學生帶來極大的學習興趣和熱情，激發他們的學習動力和求知欲望。老師也可以通過對插圖的巧妙運用，充分挖掘課本中圖畫的教育內涵，發揮其直觀的教育效果，給教學帶來了方便和活力。一幅好的插圖可以讓學生一目了然，印象深刻，過目不忘，從而使學生能夠更好地掌握知識，大大提高學習效率。

三、插圖的作用

運用插圖,可以激發學生學習生物的興趣。教材中配有大量形式多樣、畫面清晰的插圖, 這正是根據中學生的年齡特點、心理特點和認知水平而精心設計的, 目的就是要激發學生的學習興趣。例如, 必修2中《伴性遺傳》開篇的問題探討就有一幅 “色盲測試圖”，《人類遺傳病》中的21三體綜合征患者插圖等等，這些圖片都能夠引起學生極大的興趣。通過老師適當的引導，學生都會積極參與到學習中來，還討論得樂此不彼呢。

運用插圖,可以加強生物學科的實驗教學。新教材中有關實驗內容的插圖有不少, 其中有生物儀器圖、基本操作示意圖、實驗裝置圖、操作過程示意圖等。必修 1 中“使用高倍鏡觀察幾種細胞” 一幅插圖就把如何正確使用高倍鏡顯示出來, 再加上文字解釋，圖文結合，把抽象的問題一下具體化了，使學生快速掌握了高倍鏡的使用方法。總之, 教材中有關實驗內容的插圖直觀、形象, 一目了然, 是教師指導學生進行生物實驗的好資料。

運用插圖, 可以促進學生對生物概念等知識的理解和記憶。教材的插圖有的形象地表示結構的組成, 有的生動地揭示一些概念的內涵, 有的簡明地反映某一變化的過程, 富有直觀性、趣味性和指導性, 對學生的學習起到了啟發和點撥作用。例如, 必修 1 插圖 2-11 就直觀地解釋了氨基酸的結構特點。插圖 2-13 形象地顯示了氨基酸脫水縮合的變化過程。插圖 4-12 “光合作用圖解” 是光合作用這節課的關鍵, 在教學時課本的文字內容要通過這幅圖解釋清楚, 在學生腦子中將抽象的內容以這幅圖的形式形象記憶, 課后也可以將這幅圖進行加工給學生做填圖訓練。

四、教材中插圖資源在生物教學中的利用

運用圖表的形式記載和描述生物學知識是生命科學經常采用的一個重要手段；而在每一年生物高考中也有大量的圖文轉換和圖表轉換題。這種題型不僅圖文并茂、生動活潑，更因為圖表曲線中能夠隱含相當多的文字敘述未提及的信息，因而在解答這類試題，要求學生具備較高的學科綜合能力，從而達到考查學生能力的目標，因而成為考試的一個熱門題型。下面結合自己的教學體會，粗淺地談談如何對教材中插圖資源進行充分的利用。

1、利用插圖培育學生的觀察能力

學生由于受到知識經驗以及年齡特點的限制,在看課本插圖時, 往往容易只看表象而看不到實質,只看局部而忽略整體, 分不出主次;同時在觀察過程中往往缺乏耐心和細心, 注意力不集中, 因而常常收不到應有的觀察效果。因此, 在組織學生觀察插圖時, 教師要提出明確的觀察目的和要求, 使學生能自始至終把注意力集中到觀察對象的主要方面, 以達到掌握知識的目的。

2、利用插圖培養學生的分析能力

生物學圖表有著直觀、容量大、隱含條件和信息點多的特點，因此，用圖表來表達生物學事實的特點和規律的考題逐年增多。因此在教學時就要求我們加強對圖表的閱讀（識圖）、分析、領悟與綜合運用，解答時首先任務是要找準切入點，看懂圖表所表達的生物學信息和與生物各部分知識或其它學科知識的聯系，領悟其考查目的，運用圖表揭示生物學的原理、規律解決實際問題，在此過程中使學生的閱讀、分析能力得到鍛煉和升華。有些插圖是教材中的重要內容, 而且有一定的深度和難度, 學生自己觀察往往只看到圖中表層的內容, 看不到更深層的知識內涵。因此, 教師要啟發學生把觀察和思維結合起來, 聯系相關的知識, 進行分析, 使其不僅會看圖, 而且還要會用圖, 以達到能靈活掌握和運用知識的目的。插圖的種類不同, 需要分析和解決的問題也不同。因此, 要指導學生對不同的圖進行不同的分析。

3、通過對插圖的觀察、分析, 提高學生識圖作答的能力

會識圖還必需要會答圖, 識圖后作答是在整個過程中最難做到的, 也是最能有效提高學生觀察能力、表達能力和思維能力的步驟。仔細認真科學準確地觀察分析是準確科學表達的前提。在此基礎上, 還可以通過說圖、畫圖、練圖三種方式提高“ 作答”能力。對于一些簡單的、學生容易理解的插圖,可以要求學生觀察分析后直接用語言表達出來。例如:溫度對人的唾液淀粉酶活性的影響圖,可引導學生在看懂圖、熟悉圖的基礎上,能夠敘述出來過程, 著重記憶。有些插圖能全面考核學生對生物學知識的理解、記憶、運用能力，培養學生的觀察能力和思維能力，因此在識圖的同時，要訓練學生繪圖。例如細胞結構圖，先由外向內畫、有絲分裂和減數分裂各時期的圖，關鍵強調染色體的形態和數目、光合作用過程圖、DNA分子復制簡圖等。當然，學生不可能一次畫好，因此要多練，熟能生巧。畫圖時要求學生按生物繪圖規則進行，不可馬虎了事，圖畫完后不但要知道其特點，還要知道每部分有什么功能。一些看似復雜的圖, 教師可以合理設計一些問題, 引導學生練習, 即可變得簡單, 容易掌握。例如：生物圈中的碳循環, 觀察時, 可讓學生思考下列問題：碳從大氣中通過什么途徑到生物群落？生物群落中的碳通過什么途徑又回到大氣中？讓學生自己看完成教師布置的相關問題。又如同一植株的不同器官對生長素濃度的反應的圖，讓學生只觀察根，對于根來說什么濃度為低濃度其促進作用？什么濃度是抑制作用？最適濃度是不是就是低濃度？然后再看其他的器官回答相應的問題。

教材插圖是記載、描述、再現生物學知識的一種重要形式和載體，是教材的有機組成部分，這些插圖不僅豐富教科書的內涵，還能表現生物栩栩如生的結構世界，它把豐富的生物學信息復雜的生物現象濃縮，微觀的物體宏觀化，把抽象的語言文字直觀化、形象化、簡明化。同時還應該看到，在近幾年廣東的高考中生物科的圖表題每年都有涉及，一直是重點題型。因此，如何看圖、讀圖、析圖是高中學生必須具備的能力，在生物課堂教學中，教師引導好學生學習插圖，就能培養學生的解圖能力，拓展學生思維，提高教學效果，激發學生學習興趣，加強學生對知識的理解和運用。參考文獻

[1]《生物教學法》 張代芬 主編 云南教育出版社

[2] 教科書中插圖的作用《生物學教學》2001，（12）：15-16崔軍，任大吉.[3] 生物教材中的插圖教學《中國教育創新》雜志007年第9期 劉相花.

第二篇：淺議如何利用化學教材中的插圖資源

淺議如何利用化學教材中的插圖資源

摘 要：化學教材中的插圖資源是化學學科不可缺少的一部分，雖然教材對這部分內容不作教學要求，但是它的作用不容忽視。教師充分利用這部分內容組織教學，可以更完美地完成化學教學的任務。

關鍵詞：插圖資源；裝置圖；教學實踐

一、化學教材中的插圖資源

化學教材中的插圖資源是指以補充形式出現在化學教材中，不屬于正文內容，不作教學要求的一些小欄目。這些插圖在教材中以“裝置圖”“原理圖”“曲線圖”“聯系生活圖”等形式出現，供學生作學習參考。

二、化學教材中的插圖資源存在的意義

由于化學教材中的插圖資源不作教學要求，所以很多老師忽略了它的存在。殊不知這些插圖資源卻有著不可低估的作用。充分利用教材中的插圖不僅可以提高學生學習化學的興趣，而且還能夠幫助學生加深理解相關的化學知識，甚至培養學生的分析和歸納的能力等。教材中的正文正是因為有了這些插圖資源的支持與補充，才發揮了它最大的作用。那么，這些客體性內容究竟有些什么作用呢？

三、如何利用化學教材中的插圖資源

1.利用化學教材中的插圖資源激發學生對實驗的興趣

化學教材在進行每一個新的實驗時都配有相應的插圖，這些插圖是根據該章節的實驗內容而配置的實驗裝置圖。由于它所針對的是即將開始的實驗，學生很容易對裝置圖產生興趣。因此教師可以利用實驗前的裝置圖激發學生對實驗的興趣。例如化學必修1第50頁在講解“鐵粉與水蒸氣的反應”這個實驗前，教材呈現了一幅“鐵粉與水蒸氣的反應”裝置圖。教師可以充分利用這個裝置圖來激發學生對此實驗的興趣。教師可以按照以下步驟進行。首先，引導學生認真地觀察這幅裝置圖；其次，讓學生總結水蒸氣的來源；再次，說說該反應應該用什么樣的儀器；最后，講講產物該如何檢驗。學生在觀察裝置圖的基礎上，再經過這四個步驟的思考和分析，就會對此實驗了如指掌，從而輕易地操作接下來要做的實驗。另外，對于一些裝置圖，教師可以引導學生思考該實驗裝置圖的優點，還可以引導學生思考該裝置圖是否可以用別的裝置圖來替換。教師利用教材中的實驗裝置圖進行教學，一方面可以培養學生對實驗的興趣，另一方面，又可以為學生輕易進入實驗做好準備。

2.利用化學教材中的插圖資源加深對化學知識的理解和把握

學生能夠形象、直觀地學習，對掌握新知識是非常有效的。利用化學教材中的原理圖形象直觀地組織教學，可以加深學生對化學知識的理解和把握。例如，化學教材必修1第30頁有一副原理圖：“NaCl在水中的溶解和電離”。在之前的學習中，學生接觸過Na投入到CuSO4溶液中時的反應。可是當時學生只是記住了結論：Na與水反應的實質是和水電離出的H+的反應。學生不理解這個結論，總認為，應該是Na先和Cu2+反應。我們知道學生需要的是一個形象的解釋。這個時候如果我們能夠結合必修1第30頁的原理圖：“NaCl在水中的溶解和電離”來組織教學，一切問題就會迎刃而解。學生在觀察這幅圖的時候，他們會發現Cu2+的周圍被水分子包圍，雖然Cu2+氧化性強于H+，但Cu2+被水分子包圍，Na先遇到的是水分子，而無法遇到Cu2+。通過這幅原理圖，學生能夠形象地了解Na與鹽溶液的反應就是與水的反應。通過這幅原理圖，可以讓學生很容易地對這個難點有了一個形象的理解，而且印象也非常深刻。由此我們發現，利用化學教材中的原理圖有時會為我們的教學提供意想不到的幫助，也會加深學生對知識的理解和把握。

3.利用化學教材中的插圖資源鍛煉學生的分析和歸納能力

利用化學教材中的曲線圖鍛煉學生分析、歸納的能力。教師在授課過程中會遇到一些曲線圖，引導學生觀察這些曲線圖，讓學生通過對一些數據的比較、分析、歸納、概括，鍛煉學生分析、歸納的能力。

另外，利用化學教材中的插圖資源還可以激發學生對化學的情感，提醒學生對化學現象的關注，關心化學與生活的聯系，從而提升學生的化學素養。

也許化學教材中插圖資源的作用遠不止這些，教師只要在教學實踐過程中充分利用好這部分內容，就可以幫助我們更好地完成化學學科的教學任務。

參考文獻：

黃書升.人教版化學必修模塊教材插圖的運用策略.教學與管理，2009.編輯 段麗君

第三篇：利用插圖資源,優化教學設計

插圖是教材的有機組成部分，是教學中不可缺少的重要資源。教學設計中應充分重視課文插圖，最大限度地發揮其作用，使教學設計最優化。

一、利用插圖，巧妙導入課文

俗話說：“好的開頭是成功的一半。”利用課文插圖導入課文學習，引導學生進行觀察，可豐富學生感性認識，有助于學生快速進入課文情境，加快課文閱讀理解的進程。

蘇教版國標本六年級下冊的《螳螂捕蟬》（以下所引課文教材版本與此相同）有兩幅插圖，第一課時導入環節，可讓學生仔細觀察插圖，盡情欣賞，用心體悟，然后組織交流：你看到了什么？蟬、螳螂、黃雀分別想得到什么？它們身后隱伏著什么？吳王為什么會取消攻打楚國的念頭？通過觀察交流，幫助學生初步感悟故事內容，了解前因后果。

不同類型的課文都可采用這種方法導人。介紹游覽景點的課文，可利用插圖作導游。二年級下冊《月亮灣》一課寫的是小山村的優美景色，導入時可讓學生仔細觀察插圖，說說看到的景象，注意月亮一樣的小河，試著為這個村子起個好聽的名字，由此巧妙地揭示課題。寫人物的課文往往會有人物肖像插圖，導入時可利用插圖，從了解人物人手切入本課教學。

二、利用插圖，促進文本對話

《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”要實現學生與文本之間對話，促進心靈溝通，課文插圖具有形象直觀的優勢。

例如國標本蘇教版語文一年級下冊《騎牛比賽》有兩幅插圖，第一幅畫的是一頭公牛上下蹦跳，騎手還牢牢騎在牛背上。為了讓學生理解“瘋狂”一詞，我讓學生仔細觀察，談談從中讀懂了什么。

生：一位騎手騎在野性大發的公牛背上。

生：文中說：“只有一位騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。”

師：那么，怎樣才是“瘋狂”呢？

生：牛像發了瘋一樣。

師：沒錯，你能說說圖上的公牛是怎么發瘋的嗎？

生：從圖畫上可以看出，公牛的眼睛紅紅的，鼻子喘著粗氣，這就是“瘋狂”。

對一年級孩子來說，理解“瘋狂”一詞有一定難度。教學中充分利用課文插圖的直觀、形象，就能順利地掃除理解障礙，加快課文閱讀理解的進程。

再如，《北風和小魚》是一年級上冊的課文。配套教參對課文作了深入解讀：《北風和小魚》是一篇寓言故事，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風認為自己的本領很大，不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風缺乏自知之明、狂妄自大的行為。

許多教師都上過這一課，往往根據教參提示，抓住文中“哈哈，大家都”這句話，把北風和小魚對立起來，引導學生痛恨北風、喜歡小魚，極力討伐北風、贊美小魚。然而仔細翻翻教材，會發現此課共有三幅插圖。其中第一幅插圖，主要表現北風吹來，大自然景觀發生了變化；第二幅是北風和小魚對話。第三幅圖往往被忽略。這幅圖畫的是：白茫茫的雪覆蓋在大地上，屋頂白了，樹白了，麥苗在厚厚的雪下美美地睡了??多么恬靜、溫馨的畫面啊！我與學生就此展開交流——

我：你們喜歡這幅圖嗎？

生：喜歡。

我：為什么喜歡呀？

生：下雪了，我們就可以去堆雪人、打雪仗。

生：我也喜歡。媽媽告訴我，雪像一條被子蓋在麥苗身上，明年就可以豐收了。

我：那你們知道雪是誰給我們帶來的嗎？

生：我知道，是北風給我們帶來的。我：那你們喜歡北風嗎？

生：喜歡。

一幅插圖，扭轉了教學的情感基調，也促進了學生與文本的對話，深化了學生的閱讀理解。

三、利用插圖，延伸拓展訓練

看圖說話是小學低年級行之有效的訓練形式。利用課文中的插圖進行拓展延伸，有助于培養學生觀察、思維、想象、語言表達等能力。

蘇教版國標本二年級下冊《蝸牛的獎杯》這篇課文中，插圖色彩鮮亮，形象逼真。第二幅插圖畫的是在美麗的草地上，有一大一小兩只蝸牛正面對著面，它們在說些什么，課文里沒有寫到，可以利用這幅圖來拓展延伸，讓學生放飛想象，練習口語表達。可以這樣引導：

日子一天天過去，蝸牛老了。一天，它帶著小蝸牛在草地上散步，抬頭發現空中飛來一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們在你追我趕、翩翩起舞。（出示蝸牛爬行，蜜蜂、蜻蜒、蝴蝶飛行圖）老蝸牛看著看著，不由得對小蝸牛嘆了口氣：“唉！”——接下來，老蝸牛會說什么，小蝸牛又會說些什么？

學生由此展開想象，模擬角色老蝸牛、小蝸牛展開對話。這樣，就充分利用了課文插圖提供的廣闊空間，既培養了學生的思維、想象能力，也培養了學生的語言表達能力。

小學語文教材中一幅幅精美的插圖，都經過編者精心編選，形象生動，與課文內容聯系密切，體現了編者的良苦用心，是不可多得的教學資源。如二年級上冊《梅蘭芳學藝》，課后有幅梅花的插圖，那不單單是為了美化版面，還在暗示我們：梅蘭芳的成功，正是“梅花香自苦寒來”的真實寫照。同一單元的《要好好學字》一課，插圖中毛澤東身后有幅狂草《清平樂，六盤山》，左下方是延安的寶塔山，都是指導學生課外拓展的良好素材。

總之，充分利用教材中的插圖來設計教學，對激發學生興趣，培養學生觀察、思維、想象和聽說能力，確有不可低估的作用。

第四篇：教材教輔插圖自查報告

教材教輔插圖自查報告

教材教輔插圖自查報告1

根據xx區人民政府教育督導室印發的《xxx區中小學教學儀器設備圖書管理使用專項督導實施方案》文件精神，我縣對此項工作高度重視，對全縣中小學教學儀器設備圖書管理使用情況進行了深入自查，并組織相關人員對全縣落實教學儀器設備圖書管理使用的情況進行了專項督導評估，現將我縣中小學教學儀器設備圖書管理使用情況匯報如下，不妥之處，敬請批評指正。

一、基本情況：

全縣共有義務教育學校79所,其中：完全中學1所，初級中學3所，小學60所，農村教學點15個。共有義務教育學校在校學生14227人,其中：初中生4542人，小學生9685人。中小學各功能室完成了全覆蓋，圖書儀器全部達到了《xxx區中小學教育技術裝備標準》的要求，保證了全縣中小學校實驗的正常開展和圖書儀器的正常使用。

二、教學儀器設備圖書管理及使用主要工作

（一）完善制度，加強監督，不斷規范實驗室管理。

1、加強實驗室管理的宣傳與領導。

為了使學校設備能管好、用好，充分發揮效益，每年開學初，教育體育和文化廣電局、各中心校利用教師集中學習時間對教學儀器圖書管理使用情況提出明確要求，管好、用好教學設備，努力提高教學質量。各學校成立了以校長為組長的“實驗室及功能室管理機構”，全面負責教育設備的管理和使用工作，指導監督各室管理使用情況，進一步加強了對此項工作的組織領導。

2、完善制度建設。

我縣通過“義務教育均衡發展”工作的開展，各學校逐步建立健全了實驗室、儀器室等功能室的各項規章制度，各類管理制度都能做到裝框上墻。使用記錄齊全、規范、便捷，借用、損壞、賠償均有登記，購置、報損有記載。

3、重視專用教室管理。

根據區、縣相關文件要求，各校特別重視和加強對專用教室的管理。實驗室及儀器室每室設專（兼）職管理人員1名，負責本室儀器、設備及資產的管理工作，掌握儀器設備的分類、編號、型號、性能和使用方法，落實責任，加強管理，服務教學，從而推動了全縣教學儀器和設備的廣泛應用。

4、強化設備安全管理。

根據教育廳下發的《xxx區中小學教學儀器設備圖書管理使用專項督導實施方案》及縣教育體育局《設備資產管理辦法》等一系列文件，各校對教學儀器都建立了總帳，各專用教室設有明細帳和電子賬冊。做到總帳與分帳一致，紙質賬冊與電子賬冊一致。保證帳物相符；學校實驗室、儀器設備都分類上架，櫥柜上貼有標簽、清單，做到了柜、架、臺擺放整齊、美觀，設備存放安全，并能定期進行維修和檢查。為了確保教學儀器的安全運行，近年來，我縣認真貫徹上級關于進一步加強危險品安全管理的通知精神，加強對“危險品”及各專用教室的安全管理，對“易燃”“易爆”“易腐”藥品實行分柜存放，并采取不定期隨機抽查的形式，對存在的問題及時整改。

（二）加強指導，創造條件，注重實驗室、儀器室設備的應用。

1、加強人員培訓。

我們在加強對管理教師培訓、考核的基礎上，每年都有計劃地分期分批對全縣中小學實驗員、教學儀器管理員及各功能室管理人員的崗位業務培訓。通過培訓，使各室管理人員更新和拓寬相關專業基礎知識，掌握現代教育技術的基本技能，進一步提高工作能力和水平。

2、注重實驗室、功能室設備的應用，加強實驗教學。

以中考中綜合素質測試為契機，我縣更加重視學生實驗操作的掌握，充分發揮實驗室作用，有效地提高了各學校重視實驗教學的程度，調動了學生實驗操作的興趣，促進了實驗教學的健康發展。目前，各學校演示實驗、學生分組實驗開出率分別達到了100%和95%以上。

3、建立評估體系。我們將設備的完好率和利用率作為一項日常工作，常抓不懈。每年，我們都在學校自查的基礎上，組織專門人員進行檢查考核，特別是對實驗室、儀器室的利用率，采取定期督導評估，對存在問題及時解決，對檢查情況進行全縣通報，對存在問題下發整改通知書，并將此項工作已納入中小學辦學水平的評估體系之中。

三、存在問題：

目前，我縣的實驗室建設與管理工作取得一定的成績，但由于經濟、地域、歷史、文化等原因，我縣實驗室建設還存在以下幾方面的問題：

1、實驗室、儀器室專職管理人員配備不達標。

由于受地域條件的影響，我縣各功能室、實驗室專業管理人員缺乏，全縣專業管理人員聊聊無幾。同時，各學校不同程度地存在著重投入建設，輕使用管理；重靜態管理，輕過程指導；重評估督導，輕交流監督；重升學應試，輕實驗操作；重教師使用，輕學生實踐的問題。這些問題的存在，使教學儀器的功能和作用難以正常發揮。

2、教育教學儀器管理人員培訓率低，管理水平不高，教學儀器的使用效率不高。

有關功能室、實驗室人員培訓的機會較少，很多從事實驗室、儀器室管理的人員的業務培訓、指導跟不上。加之受全縣學校布局結構的調整，參加過培訓的人員因工作調動或崗位調換而脫離了教學儀器管理崗位，造成了基層中小學教學儀器管理人員數量急劇減少、水平不高，管理工作不到位的現狀。造成我縣教學儀器的使用效率不高，具體體現在：大多數學校的教學儀器管理人員都由教師兼職，平常工作量大，真正用于教學儀器管理的時間較少。

四、幾點思考

1、積極爭取解決教學儀器管理人員的編制問題，實現教學儀器管理隊伍的專業化。

2、努力提高學校教育教學管理水平，不斷更新學校管理人員觀念，努力促進教育均衡發展。

3、積極爭取實驗室、儀器室管理人員的培訓，提高管理人員的業務水平，促進實驗室管理的規范化程度。

教材教輔插圖自查報告2

為了切實加強中小學圖書室的配套和管理，規范我校圖書室圖書管理，真正為學生發展服務，我校對學校的圖書管理進行了認真檢查，現就檢查情況匯報如下：

一、藏書刊量

我校圖書室總藏書量6516冊，現有學生179人，生均擁有圖書量36.4冊。電子圖書生均55。學校館藏書均為前幾年配發圖書。室藏圖書按中小學圖書館《規程》規定分類，訂閱報刊雜志60種。學校為教師征訂工具書、教學參考、教學設計160余種。豐富的藏書、報刊、雜志為教師的教育教學工作、教師自身的專業發展提供了優質的保障，更為豐富學生的課余生活、滋養學生的精神世界創設了良好的條件。

二、館舍要求

自辦學校圖書室以來，為師生借閱圖書創設了一流的條件。圖書室館舍面積共計110余㎡，分設藏書區、閱覽區。

三、人員配備

學校配備有責任心、事業心，熱愛本職工作的青年骨干教師擔任圖書室兼職管理工作，具有基本的圖書館專業管理技能。

四、配套設施

學校按照規定添置了相應的配套設施。閱覽桌椅，圖書柜，消防器械等。

五、管理工作

在學校總課題辦好教育理念的指導下，學校領導十分重視圖書館工作，將圖書館工作納入了每年的學校總體規劃中，確保圖書征訂經費，適時為學生征訂新書，添置相應設備。學校實行校長領導下的館長負責制，要求圖書館制定相關管理制度，制定圖書館建設計劃，扎扎實實地為師生閱讀提供良好的服務，營造良好的書香氛圍。在校長室、教導處的領導下，圖書館工作每年做到有計劃、有過程、有總結，并將檢查的結果納入到教師的考核之中。

六、書刊利用

定期出示、介紹新書目錄和好書推薦。圖書館實行借、閱合一和全開架借書服務，借閱的對象為全體師生，每周各班輪到一次，每次開放有一個班級在本班圖書管理員的組織下到圖書館借書，每人一次可借一本書，開放的時間為每次本班的閱讀課及每周一天，對教師全天開放。由閱讀課教師帶班進入圖書館，指導學生閱覽。為了讓學生充分享受學校的圖書資源，我們還利用寒暑假向師生開放圖書館。由于圖書館認真做好開放工作，圖書館藏書流通率達到31.7％。

為了營造良好的讀書氛圍，學校開展了豐富多彩的讀書活動。在圖書館開館儀式上，我們啟動讀書活動，通過這一活動激發學生讀書興趣。20xx年以來，我校舉辦了課外閱讀知識競賽。課外閱讀促進了學生的閱讀能力與寫作能力。此外，我們還定期開展一些課外知識競賽、古詩背誦活動、演講比賽等。豐富多彩的讀書活動激活了學生的讀書熱情，并讓師生在讀書中獲得成長的體驗。

在導讀工作方面，學校主要通過教師對學生看什么書、怎樣看書、看完書又該做些什么等方面加以現場指導。學校還開設了閱讀指導課，起到了很好的引領作用。我們還積極參加區精神文明建設活動，扎實落實上級有關讀書征文活動。使我校的圖書館建設真正為學生服務。

七、存在問題及改進措施：

我校為學生的閱覽營造了良好的讀書氛圍，在激發學生的閱讀興趣方面起到了較好的促進作用，加上規范、自主、有序的管理，相關活動的推波助瀾和評價機制的行為跟進，保證了我校圖書館藏書的利用率，起到了圖書館應有的資源共享作用。但也存在一些問題，我們需要：

1、加強硬件設施的配備。雖然，我校圖書館的建設已初具規模，但離一級圖書館我們還有一定的差距。目前，我們缺少圖書消毒柜等必備的設備，特別是我們的館藏書量還不多，藏書陳舊，質量不高。訂閱的書類參差不齊，有的書類還沒有藏書等等。

2、推進電子管理網絡化。目前，我校沒有電子管理設備，如果能用電子管理模式，讓圖書室現有存書和借閱狀態在電子管理狀態下，使全體師生、家長能及時獲得信息，那么必將促進圖書的借閱，提高圖書的利用率。

3、為了提升我校圖書館管理效率，我們必須在規范管理的過程中發現問題，樹立問題意識，用課題研究的態度來革新圖書館的管理理念。在開展課外閱讀指導課的研究中，要在激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀效率等方面積累經驗，提升學生的閱讀水平。

教材教輔插圖自查報告3

我縣擁有1個公共圖書館，1個公共文化館，14個鄉鎮綜合文化站。20xx年，圖書館免費開放經費20萬、文化館免費開放經費20萬、14個綜合文化站免費開放經費各5萬均足額落實到位，專款專用，無被截留、擠占等現象。

一、制度建設和執行情況

我局按照《省公共圖書館、文化館（站）美術館免費開放專項資金管理暫行辦法》1527號要求，結合我地實際制定了《圖書館、文化館、鄉鎮綜合文化站免費開放專項資金管理細則》，并按照細則要求嚴格執行，做到科學化管理。

二、資金管理和使用情況

按照財教【xxxx】1527號文件精神，配套資金足額落實到位。我縣圖書館、文化館免費開放資金各20萬，14個鄉鎮綜合文化站免費開放資金各5萬，其中中央財政補助50%，其余部分省級財政和縣級財政各承擔50%，足額及時撥付了資金。資金到位后，全部用于免費開放項目支出，專款專用，無被截留、擠占、挪用等現象。

三、免費開放情況

我局按照《關于做好全省公共圖書館、文化館（站）、美術館免費開放的意見》要求，建立了免費開放工作領導機制，結合本地公共文化設施管理和服務的實際情況，認真制訂免費開放工作實施方案。把免費開放舉措落到實處，達到免費開放工作要求。

（1）公共圖書館、文化館

圖書館、文化館緊緊圍繞著基本文化服務功能，精心設置服務項目，提高公共文化設施利用率。依托文化信息資源共享工程、國家數字圖書館工程、公共電子閱覽室等，強化遠程服務能力，拓展數字文化服務空間，更好地滿足人民群眾特別是廣大青少年的精神文化需求。創新公共文化服務內容、形式、手段，開展流動服務、聯網服務，向城鄉基層延伸公共文化服務，拓展服務領域。在實現均等普惠的基礎上，逐步增設個性化服務，重點增加對未成年人、老年人、農民工等特殊人群的對象化服務。

圖書館所有設施如借書室、閱覽室、多媒體閱覽室（電子閱覽室）、報告廳（培訓室、綜合活動室）免費開放，文獻資源借閱、檢索與咨詢、公益性講座與展覽、基層輔導、流動服務等基本文化服務項目健全并免費提供，為保障基本職能實現的一些輔助性服務，如辦證、驗證及存包等全部免費。文化館所有設施和資源全部免費如多功能廳、輔導培訓教室、舞蹈（綜合）排練室、娛樂活動室，普及性的文化藝術輔導培訓、時政法制科普教育、公益性群眾文化活動、公益性展覽展示、培訓基層隊伍和業余文化骨干、指導群眾文藝作品創作等基本文化服務項目健全并免費提供。

（2）鄉鎮綜合文化站

我縣14個鄉鎮綜合文化站所有文化設施免費開放，如：多功能廳、展覽廳（陳列廳）、輔導培訓教室、計算機及網絡教室等，書報刊借閱、時政法制科普教育、群眾文藝演出活動、數字文化信息服務、公共文化資源配送和流動服務、體育健身、青少年校外活動等服務項目健全并免費提供，為保障基本職能實現的一些輔助性服務如辦證、存包等全部免費。

20xx年已過去，我們將按照上級文件要求，創新公共文化服務內容、形式、手段，用好免費開放資金，向廣大群眾提供更加優質的精神大餐。

教材教輔插圖自查報告4

學校的收費工作一直以來是社會和廣大人民群眾關注的焦點，為保證學校收費工作的透明度，杜絕亂收費現象的發生，維護教育系統和四小教師在家長中的良好形象，我校開展了全面而深刻的自我檢查。現將自檢結果報告如下：

一、在招生工作中，學校嚴格按照“免試就近劃片入學”的政策錄取新生，對待學生一視同仁。

二、學校高度重視收費工作。

學校成立了校長xx為組長，xxx副組長，其他中層為成員的領導小組。

在工作中學校嚴格貫徹上級部門制定的一系列規章制度，執行對學生實施免除課本費、學雜費的國家規定，作到了認真登記，保障及時把課本發放到學生手中。

三、我校嚴格要求每一位教師，不允許教師以任何方式給學生征定教輔，一經發現嚴肅處理。因此，我校從沒有出現過為學生統一征訂教輔資料的行為，學校和教師沒有出現強迫學生接受經營服務并收取費用的行為。

四、我校設立特長班，培養學生興趣愛好。

總之，我校的收費工作嚴格貫徹了上級部門的有關規定和精神，沒有亂收費行為的發生。

教材教輔插圖自查報告5

根據文件精神要求，學區召開專項圖書排查清理安排會議，對此項工作進行了詳細的安排部署，現將自查情況做如下匯報：

一、學校圖書基本情況

學區現有六年制完校x所，附設幼兒園x個。小學常規教學班x個，學校現有圖書室、閱覽室各一個，樓道圖書閱覽區四處，各班均配備了“班班有個圖書角”項目設施，創建了班級圖書角。

二、圖書排查清理情況反饋

1、接到上級部門關于圖書排查清理通知后，我學區認真學習文件精神，組織全學區各六年級完校（教學點）、幼兒園負責人召開專項工作會議，對有出版社出版的普通圖書，封面使用“教育部新課標推薦書目”“教育部新課標指定書目”“中小學生語文新課標必讀書系”“新課標課外指定閱讀叢書”“教育部重點推薦”“教育部推薦”或“新課標重點推薦”“新課標推薦”等名稱，傳遞虛假信息，嚴重誤導學生和家長的情況作了詳細說明，對此類圖書誤導師生的`問題提高了思想認識，并對任務進行合理安排，確保了此項活動有序開展。

2、學校組織實施了以圖書管理員重點清查和班主任協助排查的工作機制，明確職責，上下聯動，對此次專項清查工作進行了任務分解。圖書管理員對入冊的語言類、文學類、藝術類圖書分類檢查，重點檢查了文學類繪本、故事書、名著。各班主任利用班隊會認真清查了班級圖書角圖書，對不符合規定的圖書登記上報，完成清理工作。

經排查，我校（園）配備部分圖書由上級部門配備，學校自選圖書均從正規渠道購置，采購時進行了嚴格的審查把關，學校各類圖書封面均無上述違規標識，不存在冒用國家教育部名義的情況。

三、學校今后的打算

1、加強組織領導。學校加強對圖書的管理，從圖書的.采購、整理入冊等案方面加強審查，加強此類專項行動的組織領導，明確學校職責分工，將此次專項行動與加強學校管理有機結合，科學有序推進。

2、完善長效機制。落實《中小學圖書館（室）規程》要求，把《全國中小學圖書館（室）推薦書目》作為館配圖書的主要參考依據，按照“凡進必審”，“誰推薦誰負責”，“誰選用誰負責”原則，建立圖書采購責任機制，把好新增圖書入口關；要根據本地實際，按照“誰受贈誰負責”的原則，建立捐贈圖書工作責任機制，明確審查流程，確保捐贈圖書質量。

3、定期開展圖書剔舊更新，確保學校學校圖書滿足師生閱讀需求，為師生開拓視野、獲得知識提供更優質的服務，進一步優化圖書管理結構，提高服務質量。

在今后的工作中，學校將進一步開展此類專項排查清理活動，進一步提高圖書質量，營造健康安全的育人環境，保障廣大師生教育教學需求，充分發揮圖書館育人功能，落實立德樹人根本任務，以更優質的資源服務教育。

教材教輔插圖自查報告6

為規范校園課外讀物，凈化師生閱讀環境，營造積極健康的校園文化氛圍，充分發揮課外讀物的育人功能，南昌市二十八中青云學校（集團）認真按照省教育廳《關于做好教材讀物排查整改工作的通知》要求，于8月5日-8月7日再次開展校園課外讀物專項排查工作。

讀物排查專項培訓

學校領導班子對此次排查工作高度重視，成立了教材教輔課外讀物排查工作領導小組和專班，形成排查工作方案，將此次專項行動分兩次進行。為保證審查工作的順利完成，審查前由圖書管理員對專項組成員進行培訓，明確審查標準。

教務組織第一次排查

8月5日，教務處副主任李君帶領中小學教務干事、圖書管理員及其他教師，對師生使用的教材、教輔、讀物進行逐類排查。排查過程中，教務處督促指導，要求做到數量清楚、責任到位、不留死角，保證專項行動有效實施。

二次復查工作

8月7日，學校組織人員進行二次復查。復查內容仍以《中小學生課外讀物進校園管理辦法》12條負面清單為依據，對課外讀物進行逐本排查。這次兵分兩路，教務處組織學科組老師認真審查、整理圖書館課外讀物，德育處組織班主任對班級書架課外讀物進行逐一排查。工作結束后，班主任帶領學生打掃教室衛生，清掃書架灰塵。

班主任組織學生認真排查、整理班級書架課外讀物

學科組老師認真排查、整理圖書館課外讀物

讀物審查結果反饋

此次專項排查工作中，我校共審查了11萬余本圖書（含校本教材），發現問題讀物105本，已按要求進行登記并清理下架。

課外讀物專項排查工作為師生打造健康閱讀的一方凈土，推動了書香校園的建設。青云學校將繼續加強對課外讀物的規范化管理，堅決抵制抵制不良書籍流入校園，為學生的身心健康營造綠色溫馨的文化環境！

教材教輔插圖自查報告7

一、教學設備、儀器

今年暑假我校從群英中學搬遷到光智中學，學校面貌欣然一新，為廣大師生提供了良好的學習氛圍，但由于時間倉促，人員缺乏，給教學實驗工作帶來了諸多不便，針對上述情況，具體匯報如下：

一、各實驗室水電不通，儀器柜還沒有配夠儀器柜，儀器室和實驗室面積太小，根本和學生人數不成正比。無法滿足全體學生的實驗需求。

二、實驗室無專職工作人員，理化生老師超工作量工作，也無法、無時間去理順實驗工作。致使儀器沒有正常擺放到位

三、儀器情況：新儀器在辦公樓二、三、四樓分別整箱存放，而老儀器全部裝箱在北一樓兩個教室里存放，由于是外來人員搬遷擺放，所以放的雜亂無章，需要有關專業人員仔細整理。

四、今后實驗開展情況：

如儀器擺放到位，理化生演示實驗基本可以全做。分組實驗大部分能做，因為分組實驗工作量大，消耗物品眾多，需要更多管理人員，并及時采購實驗用品。生物個別實驗受環境及用品限制而無法分組實驗，例如：綠葉在光下制造有機物，檢測不同環境中的細菌和真茵。

五、有關實驗工作的建議：

1、要盡快建實驗樓，按學生比例安排儀器室和實驗室。

2、為適應新的要求配夠有專業知識的各實驗室管理人員。

3、領導重視，配專職分管領導，統一協調，具體落實實驗中的每一項工作。

4、力爭在一個月內首先擺放一部分常用儀器，讓老師們首先能做課堂演示實驗，然后逐步走上正規。

二、圖書

學校圖書室共有圖書58000余冊，圖書登記帳本齊全，圖書陳列整齊，分類合理，每學期都有學生借閱登記本，讀好書活動記錄。但由于今年暑假，我校搬遷新址，時間非常倉促，圖書搬家任務尤其繁重。現在圖書雖然已經全都上架，但還有一些工作尚待完成。

1、沒有標語口號，各項制度尚未上墻。

2、由于是非專業人員擺放書籍，導致一些圖書編號沒有按順序擺放，柜簽尚待貼上。（因為書柜全新拆裝，原來柜簽全部作廢）。

3、沒有辦公桌椅。

4、消毒柜不能使用（需要安裝電線、電源）。

5、約有5000本舊書需要整理編號。

6、圖書室面積小，書籍放不完，一部分放在閱覽室。

7、圖書室、閱覽室的門下部需要加固，發現室內有老鼠痕跡。

以上工作若完成，至少需要三周時間，并且需要增派人員協助完成。

教材教輔插圖自查報告8

圖書室是學校的重要組成部門，是課堂教育的延伸。它能較好地服務學校的教育教學及教科研工作。我校按照教育部《中小學圖書室規程》和我省《中小學圖書室管理辦法》的要求，進一步加強和推進圖書室規范化、標準化建設和管理。按照中小學圖書室檢查的內容及要求，我校圖書室工作人員積極、有序、認真地開展了自查工作，現將我校圖書室自查的基本情況作如下匯報：

一、領導重視

學校領導高度重視圖書室的建設及管理工作，每年將圖書室工作列入學校整體發展規劃之中并納入學校議事日程。圖書室各項管理制度健全，現有兼職圖書管理員1人。

二、加強管理

1、每學期制定切實可行的圖書室管理工作計劃，期末認真做好總結。

2、嚴格執行各項規章制度：建立圖書室管理員崗位職責、圖書管理制度、圖書借閱制度和圖書損壞賠償制度。

三、服務到位

1、圖書管理員在平時工作中，樹立全心全意為師生服務的意識，態度熱忱，主動服務。宣傳閱讀知識，推薦經典書目，鼓勵師生多讀書、讀好書。

2、創造優雅的學習環境，是圖書室做好服務的基本保證。為了方便學生借閱圖書，各班還設立了班級“圖書角”，供學生隨時借閱。學生通過借閱圖書，不僅增加了閱讀量，而且補充了課外知識，開闊了視野。

3、圖書資料、賬冊、登記齊全，賬冊相符，管理到位。

4、在圖書室教育方面，為充分發揮圖書室的教育職能，結合當前形勢舉辦豐富多彩的讀書活動，是我校圖書室的又一特色服務。每學期組織、學生開展各種形式的讀書活動，如組織開展讀書活動、讀書心得評比、閱讀手抄報評比活動等。利用多種形式定期宣傳與推薦優秀讀物，推薦導讀書目等，通過開展多種形式的讀書活動，極大地提高了學生的讀書興趣和寫作能力，同時也促進了我校的素質教育。

四、存在的不足：

1、與讀者的溝通還需要加強；

2、宣傳工作還顯滯后；

3、圖書數量達標,但質量不高。

在今后工作中，始終如一地遵循高效能、全方位、準確有效的`為教育教學服務，為廣大師生服務的宗旨，每項工作都做到“嚴、細、實”，管理要有章有序，有始有終得到利用，不斷地改進工作的方式方法，取長補短，力爭使我校圖書室的各項工作再上一個“新臺階”。

教材教輔插圖自查報告9

圖書室是學校的重要組成部門，是學校信息中心，知識傳播的媒體中心，課堂教育的延伸，課堂教育基地，服務教育、教學及科研。根據《河南省中小學圖書館工作規程》實施細則，按照中小學圖書室檢查的內容及指標要求，我校圖書室工作人員積極、有序、認真地開展了自查工作，現將我校圖書室自查的基本情況作如下匯報：

一、領導重視

學校領導高度重視圖書室的建設及管理工作，每年將圖書室工作列入學校整體發展規劃之中，納入學校議事日程。圖書室實施校長領導下的室長負責制，各項管理制度健全，人員職責及分工明確。現有兼職圖書管理人員1人，具備一定管理圖書的專業知識和能力。

二、改善設施

學校現有圖書室（藏書）一間20多平方米、藏書近兩萬余冊，其中綜合類11859冊，政治科技工具類1146冊，文學類6000冊，新增圖書205冊，人均30余冊；閱覽室（教師、學生）三間80平方米，課供50多人同時閱讀。圖書室、閱覽室環境安靜，采光及照度適宜，并做好了防火、防塵、防潮、防盜等措施。

20xx年8月學校籌備資金近萬元對原有的圖書室進行了整改，整改后的圖書室環境更加寬敞明亮、整潔優雅。

三、加強管理

1、我校做好對圖書室人員業務考核工作。為了強化和提高工作人員的業務素質，組織圖書室人員進行專業培訓。保證了圖書室工作人員的相對穩定，圖書室每年制定切實可行的學期和圖書室工作計劃，期末認真總結。

2、在業務工作中，嚴格執行各項規章制度：建立圖書室崗位責任制、建立師生借還書規則、閱覽室和資料室閱覽規則。建立健全文獻借閱、剔舊制度、各項內部制度包括資產管理制度及業務檔案（圖書登記、期刊合訂本登記、圖書注銷登記等），齊全規范。使業務工作有章可依、有據可查、井然有序。

四、服務到位

1、圖書管理員在平時工作中，樹立全心全意為讀者服務的思想，態度熱情，主動服務質量高，做到“為人找書”、“為書找人”，受到師生員工的一致好評。

2、創造優雅的學習環境，是圖書室做好讀者服務的基本保證。在基本服務上：實行全天開放，各班級設立了“圖書角”，并定期更新，供學生隨時閱讀。達到生均年借冊數20冊以上，生均年閱覽20次以上，實行全開架服務。

3、在圖書室教育方面，為充分發揮圖書室的教育職能，結合當前形勢舉辦豐富多彩的讀書活動，是我校圖書室的又一特色服務。每學期組織、學生開展各種形式的讀書活動，如假期征文輔導、組織開展讀書活動、讀書心得評比、閱讀手抄報評比活動等。利用多種形式定期宣傳與推薦優秀讀物，推薦導讀書目等，通過開展多種形式的讀書活動，極大提高了學生的讀書興趣和寫作能力，同時也促進了我校的素質教育。

4、在資料服務方面：重視教改信息的收集，做好各類資料的保管，滿足讀者相應要求，并有完整記錄，注重專題服務，編制有關教學、教科研等方面的資料等。

通過這次自查，發現本室還存在不足之處，如：創業精神有待加強、有些設施還不夠齊全（空調配置等）;硬件設施達不到;沒有專職的圖書管理員;不具備電子圖書館的能力;圖書數量達標,但質量不高,復本量較大。今后，將努力提高本室的硬軟件建設，不斷地改進工作的方式和方法，取長補短，力爭使我校圖書室的各項工作更上一個臺階。

教材教輔插圖自查報告10

根據《襄陽市教育局關于貫徹落實教育部中小學實驗室規程的意見》（襄教[20xx]11號）、襄陽市教育局《市教育局關于加強和改進中小學圖書館(室)工作的意見》(襄教[20xx]6號)和襄陽市教育局《市教育局關于印發襄樊市中小學實驗室和圖書館(室)建設標準及評估細則的通知》（襄教[20xx]4號）文件精神,現結合我校實際做以下匯報：

（一）實驗室

（1）實驗室建設情況。學校成立了實驗教學工作領導小組，實驗室建設是符合教育部頒布的“四個行業標準”，實驗室建設經費、實驗室教學儀器配備和易損易耗品的補充費用是納入學校公用經費支出范圍。

（2）實驗教學情況。學校配備有專職實驗教師，課任教師有學生實驗教案，學生《實驗報告》填寫完整也有實驗情況記載。

（3）實驗室管理情況。學校建立了實驗室管理制度、實驗室儀器、物品等購入（報廢）是有記載，實驗室衛生能夠保持干凈整潔。

（二）圖書室

（1）領導重視

學校領導高度重視圖書室的建設及管理工作，并將圖書室工作列入學校整體發展規劃之中，納入學校議事日程，各項管理制度健全，人員職責及分工明確。

（2）圖書室概括

學校有圖書室一間30多平方米，藏書30000余冊，生均30冊，已分類造冊上架，現有兼職圖書管理員一名，具備一定管理圖書的專業知識和能力。

閱覽室一間，容納40多位師生，安靜、整潔，環境優美。

（3）圖書管理情況

1、圖書內容健康，沒有質量低劣、盜版和不適合學生的各類閱讀書籍進入學校。

2、在借閱管理工作中，嚴格執行各項規章制度：建立圖書室崗位責任制、建立師生借還書規則、閱覽室閱覽規則。圖書登記、借閱登記等手續齊全規范，使圖書管理員有章可依、有據可查、井然有序。

在基本服務上：實行每周一下午議班為單位在圖書室借圖書，周五下午以班為單位還圖書。

3、各班成立圖書角，鼓勵學生將自己家中有益的書籍捐贈于學校實行資源共享，班主任要鼓勵學生利用課余時間進行閱讀。

整改設想：

通過此次自查，發現圖書室還存在不足，如：有些硬件設施達不到，圖書數量達標，但復本量較大。整改設想：將努力提高本室的硬軟件建設，不斷地改進工作的方式和方法，取長補短，力爭使我校圖書室的各項工作更上一個臺階。

教材教輔插圖自查報告11

根據文件精神要求，學區召開專項圖書排查清理安排會議，對此項工作進行了詳細的安排部署，現將自查情況做如下匯報：

一、學校圖書基本情況

學區現有六年制完校x所，附設幼兒園x個。小學常規教學班x個，學校現有圖書室、閱覽室各一個，樓道圖書閱覽區四處，各班均配備了“班班有個圖書角”項目設施，創建了班級圖書角。

二、圖書排查清理情況反饋

1、接到上級部門關于圖書排查清理通知后，我學區認真學習文件精神，組織全學區各六年級完校（教學點）、幼兒園負責人召開專項工作會議，對有出版社出版的普通圖書，封面使用“教育部新課標推薦書目”“教育部新課標指定書目”“中小學生語文新課標必讀書系”“新課標課外指定閱讀叢書”“教育部重點推薦”“教育部推薦”或“新課標重點推薦”“新課標推薦”等名稱，傳遞虛假信息，嚴重誤導學生和家長的情況作了詳細說明，對此類圖書誤導師生的問題提高了思想認識，并對任務進行合理安排，確保了此項活動有序開展。

2、學校組織實施了以圖書管理員重點清查和班主任協助排查的工作機制，明確職責，上下聯動，對此次專項清查工作進行了任務分解。圖書管理員對入冊的語言類、文學類、藝術類圖書分類檢查，重點檢查了文學類繪本、故事書、名著。各班主任利用班隊會認真清查了班級圖書角圖書，對不符合規定的圖書登記上報，完成清理工作。

經排查，我校（園）配備部分圖書由上級部門配備，學校自選圖書均從正規渠道購置，采購時進行了嚴格的審查把關，學校各類圖書封面均無上述違規標識，不存在冒用國家教育部名義的情況。

三、學校今后的打算

1、加強組織領導。學校加強對圖書的管理，從圖書的采購、整理入冊等案方面加強審查，加強此類專項行動的組織領導，明確學校職責分工，將此次專項行動與加強學校管理有機結合，科學有序推進。

2、完善長效機制。落實《中小學圖書館（室）規程》要求，把《全國中小學圖書館（室）推薦書目》作為館配圖書的主要參考依據，按照“凡進必審”，“誰推薦誰負責”，“誰選用誰負責”原則，建立圖書采購責任機制，把好新增圖書入口關；要根據本地實際，按照“誰受贈誰負責”的原則，建立捐贈圖書工作責任機制，明確審查流程，確保捐贈圖書質量

3、定期開展圖書剔舊更新，確保學校學校圖書滿足師生閱讀需求，為師生開拓視野、獲得知識提供更優質的服務，進一步優化圖書管理結構，提高服務質量。

在今后的工作中，學校將進一步開展此類專項排查清理活動，進一步提高圖書質量，營造健康安全的育人環境，保障廣大師生教育教學需求，充分發揮圖書館育人功能，落實立德樹人根本任務，以更優質的資源服務教育。

教材教輔插圖自查報告12

我校是一所具有50年校史的大型學校。目前，全校學生人數為1356人，教職工人數為108人。

學校圖書館作為開展素質教育的陣地，在學校領導的關心指導中，在圖書館老師的努力工作中，在全校各位教師的支持配合中，尤其是在全體學生的參與實踐中，正不斷地發展，逐步走向成熟，在管理、服務等方面均有提高。現將近兩年來，圖書館工作的變化和進步做如下匯報：

一、領導重視，環境改善。

我校圖書館實行的是校長領導下的館長負責制。近兩年來，我校領導意識到圖書館在素質教育過程中顯見的地位，把圖書館的建設納入了學校的發展規劃，重大工作還提到了議事日程中。

利用學校校舍達標的大好時機，學校重新整修了圖書館，將原先攔在圖書館和閱覽室當中的一堵墻敲掉，成為了借閱一體型的圖書館，并添置了新的閱覽桌椅，整體看上去更寬敞明亮。館舍現有面積254.1平方米，閱覽座位72個。圖書館內陽光充足，窗明幾凈，又富有讀書氣息，為學生創造了良好的學習環境。

近兩年，教師資料室和教師閱覽室也在原有的基礎上又陸續添置了新的閱覽桌椅和期刊架、報刊架等設備，并配有空調。

圖書館是學校教育教學不可缺少的組成部分，是學生渴求知識，接受新知識的直接途徑和前沿陣地。圖書館管理、設備的好壞，直接影響著圖書館功能的有效發揮。由于我校建館時間比較早，因種種原因，目前還未實現計算機圖書管理系統和電子閱覽室，但已為圖書館添置了計算機、打印機和裝訂機等設備。

二、制度健全，人員保證。

“沒有規矩，不成方圓”。圖書館工作管理制度是圖書館開展一切工作的重要保證。我校的圖書館有著一整套合理的配套制度。其中包括“學生借書制度”、“學生閱覽制度”、“教師外借圖書期刊制度”、“圖書采編制度”、“文獻資料的收集、管理和利用制度”、“圖書館工作人員的基本職責和任務”等。在日常的操作過程中，我們嚴格按照制度辦事，做到一切按原則辦，一視同仁，即使領導來借書也不例外，得到了教師們的好評。

圖書館現有人員2人，初級職稱，學歷1人專科(本科在讀)，1人中專(專科在讀)，分工1人管理圖書館(負責人)，1人管理教學資料室，二人既有明確分工，又有合作，充分體現了團隊的協作精神。同時，我校長期外聘了一位退休教師參與管理檔案室工作。

在學校領導的關心與支持下，在待遇上，享受與教研組長同等待遇，去年評為六好a檔獎勵。兩位教師還參加了由上海市文化局舉辦的專業技術人員崗位培訓，并拿到了崗位證書。通過所學的專業知識，使老師們在工作中如虎添翼。

三、管理科學，經費落實。

在日常工作中，我們嚴格按照《中圖法》對館藏圖書進行分類、排架。并對以往錯誤的圖書(如分類錯誤，登記碼錯誤等)加以改正，做好對破損圖書的修補工作。

在購書形式和途徑上也實行了規范，在指定書店預訂或直接去書店購書，做到品種多，復本少，使館藏圖書量逐年增加。同時，我們在購書時十分注意根據學生的年齡特點來分層購入符合學生需要的圖書，如：一、二年級學生剛學會拼音，識字少，閱讀有困難，我們就購買圖文并茂的拼音讀物，推薦給教師，使學生在教師的指導下進行閱讀；三、四年級學生剛開始獨立閱讀，就購買一些內容淺顯易懂的童話、故事類書籍，幫助他們逐步踏入知識殿堂；對已具有一定閱讀能力的高年級學生，就注意購入知識性強，內容豐富的圖書，如《21世紀科教興國科普文叢》、《兒童百科全書》、《青少年成才必備口才叢書》等。

教材教輔插圖自查報告13

一、學校概況

小學現有教職工21人，其中中級教師11人，初級教師9人，教學班8個，學生總數328人。學校圖書室65平方米，共有圖書10000冊。幾年來，為切實實施素質教育，我校正積極打造“書香校園”，不斷優化育人環境，圖書建設是不可或缺的基本條件，創建高標準的圖書室是一項較為緊迫的任務。我們的具體工作如下：

二、創建情況

（一）成立組織，提高認識

學校成立由校長任組長的領導小組，明確規定每位小組成員的基本職責任務，制定了創建工作方案；通過廣播、板報等形式開展宣傳發動工作，使領導、教師都能充分認識到圖書室是學校的書刊資料信息中心，有著獨特的作用，每個人都必須履行自己的崗位職責，為圖書室建設獻計、出力。

(二)強化硬件，努力達標

根據上級有關圖書室建設的要求標準，結合學校實際，我們對圖書室建設工作進行了統籌規劃，采取切實可行的措施，使“硬件”建設基本實現標準化。現在整個圖書室使用面積達到65平方米。到現在為止，學校圖書館共有圖書10000萬多冊，生均圖書達到30冊以上。圖書室有標準書架8組。室內有良好的通風、采光照明、防火、防盜、防蛀等保護設施。今年學校配置了1臺計算機，初步實現了電子化管理。

(三)健全制度，優化管理

努力提高管理人員的素質，今年暑期我校管理人員去沈陽參加了專業培訓，對有關管理知識有了更多的掌握。在具體管理工作中，我們建立了一系列的規章制度，在發揮圖書報刊作用上，我們采取了整班借閱的辦法，并且把教師指導借閱和學生興趣借閱相結合，使之學以致用。這樣，充分發揮了書刊的使用效益，大大提高了圖書的流通率。

（四）宣傳教育，形式多樣

1、利用宣傳板等形式介紹新書、報刊等。每學期上一次閱讀指導課，輔導學生自覺讀書，養成良好的閱讀行為與習慣。

2、開展“書香校園”

創建活動，營造濃郁的讀書氛圍，以形式多樣的讀書活動為載體，引導師生遨游書海，增強文化底蘊，塑造內涵豐富，特色鮮明的校園文化，促進全校師生綜合素養的全面提升。另有讀書報告會、演講會、讀書講座、讀書經驗交流會等。在開展好各種活動同時，還要求學生摘錄名人、名言及警句，做好讀書卡片，寫好讀書筆記等。讀書活動的經常性開展，大大增加了校園的讀書氛圍，使學生的素質能力得到了鍛煉，進而推動了學校教育教學工作質量的提高。

三、自評情況

（一）室舍要求

1、圖書室使用面積65平方米。

2、圖書室設有藏書室、師生閱覽室。但缺少閱覽桌椅。

（二）藏書刊量

1、藏書10000萬冊，生均圖書擁有量30冊。

2、三年來，學校圖書7000冊到10000萬多冊。

（三）人員配備

1、圖書室負責人、管理員共1人。

2、管理人員較熟悉圖書室業務，多年來一直從事圖書管理工作。

（四）配套設施

1、室內有防火、防盜等設備

2、配置圖書，帳物相符。

（五）管理工作

1、圖書按《中圖法》分類。室藏圖書的絕大多數實行《中圖法》分類、排架。

2、從本學期起，圖書實行計算機管理。

3、圖書室已建立五項工作制度并上墻，藏書室、閱覽室張貼閱覽室守則和名入畫像、名言等。

（六）書刊利用

1、定期介紹新書目錄和推薦好書。

2、積極開展對師生的出借服務，教師隨時出借，學生定期出借。

3、組織形式多樣的讀書活動，收到良好的效果。

4、對學生開設閱讀指導課，輔導學生自覺讀書，并養成良好的閱讀行為和習慣。

5、書刊的流通率不斷提高。

四、下步工作

過去，盡管我們在學校的圖書室建設中做了大量的工作，但如今又面臨著信息化、網絡化、數字化的挑戰。我們將一如既往，努力工作，特別是在以下幾個方面突出加強：

1、通過創建示范圖書室的工作，我們將以《中小學圖書館（室）規程（修訂）》為綱領，以實用、實效為出發點，以高品味、高標準為目標，做到管理人員專業化，藏書布局合理化，管理手段現代化，圖書分類精確化，業務管理規范化，服務工作細致化。

2、今后我們將進一步加強電子圖書室建設，充分發揮己有的圖書資源的作用，把學校圖書室建設得讓學生滿意、教師滿意！

教材教輔插圖自查報告14

課內外閱讀是閱讀教學的延伸和補充，它不僅對擴大學生知識，培養閱讀興趣有用，對養成閱讀習慣，提高讀寫能力也有著密切關系，而且對發展思維，陶治情操，促進志向的發展，成就自我也起著重要作用。因此，把時間還給學生，把創造還給學生，讓學生博覽群書，學會積極閱讀，學會創新閱讀，是當前小學今后的一種學習趨勢，課外閱讀不僅能拓寬學生的知識面，更能提高學生的閱讀分析能力，陶治學生的情操。為了響應寧陵縣教育體育局的號召，積極推進十大工程，為更好地開展好讀書活動和心理健康教育，特針對我鄉各級各類的幼兒園和學校，傳達了上級要求，結合我鄉現有實際情況，為確保對各級各類圖書的凈化，還給孩子一個身心健康的成長，對全鄉孩子課外閱讀情況及書籍進行了排查和訪問活動，并分析研究了當前小學生的閱讀興趣，閱讀習慣，閱讀能力，書籍內容等，提出了相應微觀細化的對策。

一、排查目的：

（1）、比較全面地了解當今小學生的課外閱讀現狀：了解學生閱讀的特點，包括學生閱讀的興趣、閱讀發展心理，閱讀書內容，各種媒體和學生閱讀的關系，父母文化層次與學生閱讀的關系等，提出了相應較為合理的對策。

（2）、報據閱讀現狀和當今發生的學生讀物插圖不利影響，排查分析不好因素及形成原因。

（3）、提出相應的對策，為學生好地進行課外閱讀盡量營造出良好的健康條件。

二、排查內容：

1、小學生每日閱讀時間段、

2、小學生閱讀書本內容及插圖、

3、小學生上網閱讀情況、

4、家庭環境營造和學生閱讀興趣養成的關系、

三、排查方法：

1、問卷排查。

排查表共有12道選擇題，4道簡答題，供排查者發揮。

2個別訪問交流。

這是本調查采用的補充手段，針對某些進一步了解與研究的問題，有選擇地與學生交流，獲取成功典型案例。

四、排查對象：

本項排專對象為喬樓鄉所有在籍在冊學生及幼兒園孩子和未成年人。

五：排查結果與分析：

大多數學生在課余，尤其是雙休日，閱讀隨意性較大。

我鄉各學校及幼兒園每日午間均要求有一節閱讀課，在教室內閱讀、學生自購圖書，如《一千零一夜》《雷鋒故事》等。每周我鄉會讓各學校及幼兒園利用第二節時間組織學生到各自成立的閱覽室看書。據統計：

1、看消遣類的，如連環畫，腦能急轉彎等占全鄉學生人數的50%左右。

2、看知識性書籍類的找50%左右，這樣存到于學生知識面的拓寬，有利于學生的健康成長。

學生閱讀興趣的形成，也不能忽視自身的主觀條件，既對知識的需求欲望，知識儲備的質量和數量、閱讀的態度和技能等。教師在進行閱讀教學時，要想激發學生閱讀的興趣，就必須充發發揮學生的主觀因素，創造有利于學生閱讀的客觀條件，以及保護的必要措施，學會讓他們自主創新見解和認識，暢所語言，適當引導樹立正確人生價值觀。逐步使閱讀成為學生自覺的行為，使閱讀成為學生生活中所必需的東西，有效而具體的把學生的視野吸引到正確的閱讀軌道上來。

六、相應對策：

今后如何繼續開展好課內外閱讀？

1、結合年齡段，培養孩子的閱讀興趣和好奇心。

此次排查發觀，因學生的年齡，學段、性別、性格，心理特點等方面的差異，閱讀興趣也隨之不同，低中級學生應以童話、神話、寓言、民間故事為主，女同學一般喜歡看有故事情節的書，男同學則對史地，體育，科學方面感興趣。

2、有效組織開展好各種類型的讀書活動。

學生進行課外閱讀，既要求有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師，家長的認可條件和贊許，從而滿足自己的成就感。針對這一特點，我們可以開展一些生動活潑，行之百效的讀書活動：讀書小報交流會，課本表演劇，朗誦比賽、以及主題式引導和探索性的讀書活動。

3、狠抓落實。

抓好時間落實，活動落實，指導落實，檢查落實、措施落實。

總之素質教育的實施，離不開廣泛的課外興趣閱讀，希望我們都能共同關注學生的閱讀現狀，政府和教育部門共同重視，老師家長共同合作，去營造造讀書的良好氛圍，讓越來越多的孩子，都能體驗到健康閱讀的快樂。

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一、教職工充分重視，提高思想意識。

成立以園長為首的幼兒園安全工作領導小組，針對各項具體安全工作開展排查活動。同時召開幼兒園老師集體會議，學習教育局的會議精神，要求教師提高責任意識，增強安全常識，切實認識到幼兒安全工作的重要性，保證把孩子教育好，管理好，保護好，讓家長放心地將幼兒交到我們的手中。

二、消防安全工作管理。

幼兒園集體對活動室、寢室、食堂等重點防火場所進行排查，對電源、電線進行改裝處理，對教室內的插座進行“不用即封”處理，將墻面外漏的插座用膠帶封住，將拖線插座放在高處(孩子夠不著的地方)使用，消除一切不安全的隱患。檢查消防器材的使用情況。并對幼兒及教師進行應急預案知識教育，確保緊急情況下幼兒和教職工能夠有秩序地安全撤離、疏散。

三、對加大型社會活動情況管理。

幼兒園大型社會活動需要向教育局報告并獲準通過方可舉行，并要求組織教師明確職責，精心組織，周密安排，制訂活動應急預案，專人跟班，確保幼兒和教師的人身安全。

四、接送、晨檢、午睡值班工作情況管理。

我園是家長自己親自來園接送孩子，幼兒園和家長簽訂了接送安全責任狀，教師嚴格執行交接班制度，認真清點幼兒，注意管理好幼兒安全。做好幼兒入園、帶藥、不安全隱患記錄工作，防止漏失。對于不熟悉的幼兒接送者要謹慎對待，憑接送卡入園門接送幼兒，沒有卡門衛拒絕其入門。違反規定交接幼兒接送的要嚴肅處理，嚴格控制接送人員常規管理。安全無誤地將幼兒送到家長手中。對于未到園的幼兒，教師要及時做好家園聯系工作，并針對具體情況進行匯報，有異常情況應馬上請示上級領導，以防各種大的傳染病或其他特殊情況的蔓延。幼兒午睡值日教師應盡職盡責，根據季節變化和幼兒具體情況做好保育工作，讓每個幼兒健康安全地午休。

五、食品衛生管理情況。

幼兒園對食堂衛生情況進行了一次深入地檢查，徹底清除衛生死角，對于各種不衛生的隱患和習慣及時進行處理更新。廚房工作人員認真學習和嚴格執行食品衛生法等文件的規定，并簽訂食品飲食衛生責任狀。幼兒園加強對食品采購、供貨、加工等關口的管理，確保所購食品和原料衛生安全，符合國家食品衛生要求。存放食品和原料的場所有專人管理，非直接工作人員不得接近;嚴格生熟分放和加工處理制度，嚴格執行飯菜當日制作，當日食用制度，以防隔夜飯菜對幼兒身體健康造成危害。對幼兒園進行滅鼠除蟑，清除各種寄生蟲，防止各類傳染病的發生。滅蠅藥專人專點妥善保管，單獨存放，嚴格執行用藥、清理和管理制度。

六、幼兒學習活動玩具和運動器械情況管理。

結合本次自查活動，幼兒園對校舍、室內設施玩具，寢室用品，進行了一次徹底地檢查。將各種游樂設施進行加固處理，對教具和玩具進行消毒和檢查，將不合格的玩具進行銷毀。室內桌椅和寢室床具也整體進行了一次維修，徹底檢查了班級的物品擺放，消除了隱患。

七、幼兒安全常識教育情況。

各幼兒教師結合課堂教學對幼兒進行安全知識的滲透，讓幼兒具備簡單的防火、防電、防水、防病、防騙常識，并利用接送幼兒的時候與家長進行溝通，讓家長配合幼兒園的教育工作。結合本次自查整改工作，我園在管理制度、校園設施、安全意識和安全措施等方面都進行了進一步的改進和完善。教師的安全意識也進一步加強，對各項安全工作和應急處理辦法有了更深入地了解，幼兒將會在一個安全的、活潑的環境內健康、快樂地成長。

第五篇：如何合理利用教材資源2

如何合理利用教材資源

《數學課程標準》明確指出：“數學課程資源是指依據數學課程標準所開發的各種教學材料以及數學課程所開發的各種教學資源、工具、場所。作為教材編寫者、學校管理者、教師和有關人員，應因地制宜有意識、有目的地開發和利用各種資源。”教材不是唯一的課程資源，成為實施新課程不可缺少的一個重要環節。作為小學數學教師，不僅需要在理解新理念和目標的基礎上，創造性的運用教材，而且更需要我們合理地開發和利用多種課程資源，讓豐富的、有價值的課程資源走進小學數學課堂。

一、有效的開發和使用教材資源。

教材是主要的教學資源，是教與學的重要憑借。因此，我們在教學中必須弄清教材的特點，編排結構，以準確理解教材為基礎，對教材資源進行有效的開發與利用。

（一）認清新教材“新”的特點，有效的利用教材資源。新教材與以往的教材相比，從材料的選擇到呈現方式，都發生了較大的變化，新教材不僅考慮了數學自身的特點，還遵循了學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親生經歷將實際問題抽象成為數學模型，并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學知識理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步與發展。我們在教學中必須弄清新教材“新”的特點，有效的使用教材資源，提高教學質量。

1、利用教材中豐富的素材，激發學生的探究欲望

新教材新穎的版式設計，圖文并茂的內容呈現方式，合理的教材編排結構，使我們耳目一新。新教材以現實生活為背景，力求形成“問題情景——建立模型——解釋與應用”的模式，根據兒童的年齡和生活經驗，選取學生熟悉的、新穎的、感興趣的內容為素材。因此，作為教師在教學中要注意深入理解教材的特點，充分利用教材中豐富的素材，激發學生的探究欲望，挖掘教材中所提供的豐富的信息資源，合理有效地使用教材。如：在教學“元、角、分”的認識時，教材為我們提供了一幅“商店購物”圖，教師則可以根據圖上提供信息，進行模擬購物，讓學生分別扮演“售貨員”和“顧客”。這樣，不僅有助于學生學習元、角、分的知識，而且也培養了學生的實際能力。

2、充分挖掘教材中隱含的教學資源。

新教材打破了以往的固定模式，其中隱含的資源隨處可見，有利于調動學生的思維，發散學生思維。例如：很多信息窗，練習題先設計一兩個顯性問題，然后問：“你還能提出什么數學問題？”也有的直接設計成“你能提出什么數學問題？怎么解決？”讓學生自己去發現教材中隱含的開放性的數學問題。這一設計，不但能培養學生提出問題、解決問題的能力，而且更可看出他們搜集、整理數據和組織語言的本領。在教學中我們要充分利用教材中隱含的教學資源。

（二）合理改變教材內容的呈現形式。

新教材從學生熟悉的生活情景出發，選擇學生感興趣的事物，提出的數學問題，激發學生的學習興趣和動機，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。只是教材呈現給學生的都是靜態的畫面，學生缺乏親身體驗，不利于學生提出問題，不利于學生思考和探究，不利于學生主動構建知識。因此，教師在教學中應靈活處理教材，緊密聯系學生的生活實際，將靜態的知識變為動態的探究對象，讓學生在親身體驗的基礎上學習知識。

例如：在學習圓柱的表面積時，可以用游戲的方法，指導學生動手操作，給圓柱“穿衣服”。在“裁衣服”的過程中，學生理解了圓柱的表面積是由兩個圓和一個長方形圍成的，衣服穿上了，再請學生把它脫下來，量一量，算一算，從而得出圓柱表面積的計算方法，這種游戲的“裁”“穿”“脫”的教學形式，使學生興趣濃厚，加深對知識得理解。

二、創造性地開發新的教學資源。

鮮明地課程意識拒絕“圣經”式地教材觀，要求教師確立課程資源意識，認識到教材僅僅是課程實施的一種文本性資源，而且教材是可以超越、可以選擇、可以變更地。教材僅僅是課程的一種重要載體，但不是課程地全部。因此，每一位教師都應本著有利于學生知識體系形成，有利于綜合能力養成等方面，用發展地眼光看待教材，及時吸取時代發展過程種有益于教育教學的各方面信息資源，不斷完善教材，形成發展的大教材觀。

（一）媒體、網絡資源的合理開發和利用。

隨著現代信息技術的發展，網絡資源正異軍突起。網上充足的信息可以使教師思路更開闊，多媒體的強大模擬功能可以提供實踐或實驗的模擬情景和操作平臺，我們要充分利用網絡資源為課堂教學服務。例如：在西師版小學數學第一冊“分類”教學中我用多媒體請出同學們喜歡的卡通人物——藍貓。情境中藍貓開了一家超市，可它不知分類的學問，結果把超市的秩序弄得一團糟，當小動物們來買東西時，它總是找不出顧客需要得東西，從而引發出藍貓想學習有關分類知識得欲望。（這恰恰也是同學們想學習的）有了多媒體創設的情境，同學們的學習興趣高漲，感到自己和藍貓一樣受益匪淺。

（二）社會、家庭資源的合理開發和利用。

數學來源于生活，又應用于生活。社會、家庭中有大量的與數學教學相關的課程資源。因此，我們在教學活動中，要充分挖掘學校所在地區和家庭中所具有的各種教學資源，把視野擴大到校外，延伸到家庭、社會，組織學生走進家庭、走進社會，為學生開辟一片廣闊的學習空間，讓學生在生活中感受數學，體會數學的價值。

1、廣泛的開發和利用社會中的教學資源。教師應廣泛利用校外的圖書館、博物館、科學館、工廠企業、農村、部隊、社區等各種社會資源，選取與學生學習內部條件相一致的，符合學生身心發展的特定的內容來滿足學生的興趣愛好和發展的需要。

例如：在教學利息一課時，教師課前可以布置學生向家長或到附近的銀行了解有關利息的知識，課上進行報告。在上課時學生從課外獲得的信息，要遠遠大于教材中所介紹的知識。

2、有效地開發和利用家庭中的教學資源。每各同學都有著自己家庭生活環境，而家庭中充滿著豐富的教學資源：家長的職業愛好，豐富的生活閱歷，家庭飼養與種植，日常生活中的衣食住行等。時時處處都包含著豐富的學習資源，我們在教學中，要特別的注重家庭中的這些教學資源的開發和利用，讓學生在老師與家長的指導下進行調查活動和實踐活動，從而感受到數學來源于生活，又運用于生活。

（三）“校園環境”合理利用。

校園環境是學生學習生活中不可缺少的一部分，他們在校園中學習。玩耍，快樂地成長，因此教師可以充分利用校園環境這一資源，使它成為活教材。例如，在學習“1——10各數的認識”時，教師們讓學生在教室中找一找那些東西能用數字表示，然后再讓學生走出教室，到校園中去找一找“數”在哪兒。通過這樣的設計，一方面培養了學生熱愛學校的情感，另一方面使學生潛移默化地把所學地知識運用到生活中，體會到數學就再自己身邊。

總之，教師在教學中要多渠道地開發和利用教學資源，為學生提供廣泛的有教育價值的活動內容及活動所需材料，引導學生觀察和發現問題、鼓勵他們去主動探索解決問題，促進他們親歷

發現的過程，讓學生們在豐富有趣的學習中獲得數學知識、體驗快樂。不過，教師在開發和利用教學資源時，要注意從學生實際出發，從具體的教學情況出發，從現有的教學資源出發，開發教學資源，不要冷落了課本，開發教學資源不要只圖熱鬧。對教材的處理，要堅持尊重、用好、創新的基本原則。