第一篇：藏北草原教案

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)感受到了草原那種神秘、朦朧的美，今天繼續(xù)我們的草原之旅，我們又會(huì)有新的感受！先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課生字詞吧！

增添 酥油 遮住平整

隆重 蝴蝶 飛舞 嫩草

哈達(dá) 不禁 興奮 莊稼

2、回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，課文主要寫(xiě)了藏北草原的什么特點(diǎn)呢？

3、請(qǐng)大家打開(kāi)課本，迅速告訴老師課文中具體描寫(xiě)藏北草原的景色的是哪兩個(gè)自然段？

4、自由讀2-3自然段，在你喜歡的句子下面畫(huà)波浪線，寫(xiě)下自己的感受。

（學(xué)生自由地讀著課文，有的學(xué)生在書(shū)上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，批注感受）

5、師：你能用自己的讀將這種美展現(xiàn)出來(lái)嗎？（點(diǎn)2、3名學(xué)生）

師：是呀！草原的草有著生命的張力，草原的花如此絢麗多姿，草原的河在陽(yáng)光下散發(fā)著鉆石般的魅力。請(qǐng)讀第3自然段。

6、師：你們的讀將老師帶到了廣闊無(wú)垠的大草原，讓我不禁為之震撼。當(dāng)作者看到如此美景，他也不禁從心中贊嘆。

7、請(qǐng)你讀一讀。（生點(diǎn)評(píng)）

8、師：讓我們一起由衷地贊嘆吧！

9、師：草原的景美還表現(xiàn)在什么地方？

10、師：讓我們一起再讀這一段，邊讀邊感受那令人興奮的景象！生齊讀。

11、師：難怪作者在第一段中感嘆：這就是我的故鄉(xiāng)，我深深愛(ài)著的藏北草原！

二、細(xì)讀藏北草原的人

１、師：藏北草原上吸引人的地方僅僅是景色嗎？（指板書(shū)）還有那兒的人！

２、（播放課件）師：同學(xué)們，快看大屏幕！你看到什么了？大聲地告訴我！生：牧民歌舞、賽馬??

3、師：是??！每年的８月，可是藏北草原上最熱鬧的時(shí)候，因?yàn)橐荒暌欢鹊呢S收節(jié)到了，四面八方的人們都向草原涌來(lái)，大家要穿著節(jié)日的盛裝到農(nóng)田里去巡游一番，以祈禱神靈保佑，獲得豐收。還要舉辦歌舞、賽馬等等各項(xiàng)有意思的活動(dòng)呢！你想?yún)⒓訂?？課文的哪兩自然段描寫(xiě)的是這些情景？

4、師：好，就讀５、６自然段，用讀再現(xiàn)你看到的情景！

5、師：老師剛才巡視了一圈，發(fā)現(xiàn)大家讀著讀著眼睛里都閃著光！來(lái)，誰(shuí)愿意與大家分享你最感興趣的段落？指名讀。生讀姑娘敬酒的段落。

6、師：你覺(jué)得姑娘們?cè)趺礃樱浚ò鍟?shū)：善良好客）

（播放課件）師述：假如你就是一位來(lái)自遠(yuǎn)方的客人，面對(duì)著這樣好客的人們、這樣淳樸的笑臉、這樣高高舉起的酒杯，你會(huì)怎樣？

7、讓我們通過(guò)動(dòng)情的讀把這種心情表達(dá)出來(lái)！

三、1、師：看到這么美的景，這么美的人，作者又有什么樣的感慨？

2、自由讀7、8自然段

3、師：請(qǐng)你讀一讀。

4、師：一句話里竟有4個(gè)“我”，保留一個(gè)，其他三個(gè)去掉好嗎？為什么？

5、師：比較著讀一讀。

6、師：讓我們把作者的草原的喜愛(ài)之情,自豪之感讀出來(lái)吧!

師生分讀：

師：這片土地水清草茂,羊肥馬壯。

生：我歡呼，我興奮，為我的故鄉(xiāng)，為我的藏北草原。

師：這里的人們勤勞好客，美麗善良.。

生：我歡呼，我興奮，為我的故鄉(xiāng)，為我的藏北草原。

師：?。∵@片土地水清草茂，羊肥馬壯，這里的人們勤勞好客，美麗善良。

生：我歡呼，我興奮，為我的故鄉(xiāng)，為我的藏北草原。

師：當(dāng)我再次深情地望著它時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)了一陣接一陣的歌聲。（播放歌曲）

生：這歌聲不僅來(lái)自于耳邊,更發(fā)自于作者的肺腑。

師：美麗的草原，我的故鄉(xiāng)??它是作者的肺腑之言，它強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)草原的熱愛(ài)！

文中像這樣的句子還有很多，我們一起去找找。

生1：這就是我的故鄉(xiāng)，我深深愛(ài)著的藏北草原。

生2：美呀！實(shí)在令人興奮。

生3：我歡呼，我興奮，為我的故鄉(xiāng)，為我的藏北草原。

生4：美麗的草原，我的故鄉(xiāng)。

生5：從深愛(ài)——不禁贊嘆——?dú)g呼，興奮——深情地望著?？梢愿惺艿阶髡叩母星橐淮伪纫淮螐?qiáng)烈。

師：作者不僅為自己的家鄉(xiāng)感到自豪，更深深地愛(ài)著自己的家鄉(xiāng)——藏北草原，讓我們滿懷深情地再來(lái)讀讀第8自然段吧！

四、小練筆

師：（出示幾幅有關(guān)草原的畫(huà)面）看到這幾幅畫(huà)，想必你也想體驗(yàn)一下，選一幅你最喜歡的，把你看到的，想到的，感受到的寫(xiě)下來(lái)吧！

全班分享

3、生1：草原上，一望過(guò)去都是綠色，綠得讓人神情氣爽、心曠神怡。一群群牛、羊悠閑地低頭吃草，是那么安靜、溫柔。人們陸續(xù)從帳篷里出來(lái)了，騎在馬上，在草原上飛奔。草原，綠是你的生命，綠是你的內(nèi)涵。你讓我自豪，你讓我驕傲！

生2：一望無(wú)際的草原，像一個(gè)綠色的搖籃，那么溫柔，那么可親。一群群雪白的羊群，有的在和煦的陽(yáng)光下悠閑自在地吃著草，有的在玩耍，有的在嘻戲，一切沉浸在綠色的世界中。

“叭！“”一聲清脆的鞭子聲，賽馬開(kāi)始了，小伙子們爭(zhēng)先恐后地沖向終點(diǎn)，真是朝氣勃勃呀！這里人們美麗善良，羊肥馬壯，這場(chǎng)景真是如詩(shī)如畫(huà)呀！

生3：高高的山，碧綠的水，湛藍(lán)的天空，熱情的人們。這就是藏北草原！潔白、溫柔的羊群，在牧羊姑娘輕輕的歌聲中吃著嫩草；強(qiáng)壯的小伙子們騎在駿馬上，同別人賽馬，那激烈的場(chǎng)面，令人流連忘返??我激動(dòng)！我高興！為這高高的山！為這碧綠的水！為這一望無(wú)際翠色欲流的草原！

生4：啊！多么美麗的草原。走上一個(gè)小山坡，放眼望去，只有一望無(wú)際的草原。草原上，有許多雪白的羊。遠(yuǎn)處，有一條小河，小河清澈見(jiàn)底，連水中的魚(yú)也看得清清楚楚，仿佛像一面明凈的鏡子。這時(shí)，我聞到了青稞酒的香味，真香?。】吹竭@美景，聞到這香味，我不禁贊嘆：美呀！真是令人興奮。

生5：一望無(wú)際的綠色后還是一望無(wú)際的綠色，遠(yuǎn)處的山坡流淌著清澈的河水。星星點(diǎn)點(diǎn)的帳蓬點(diǎn)綴著這一片綠色。牛羊滿山坡，河水映斜陽(yáng)。游牧民族品著酥油茶，飲著青稞酒，一片歡笑回蕩在草原上空，我心中不禁感慨，這真是一幅無(wú)與倫比的畫(huà)。

生6：小河像一條銀色的帶子，在綠色的草地中央，奔流不息地向前淌著。這里的人們熱情好客，豪爽奔放，小伙子們勇敢，姑娘們善良。牛、羊、馬在這里無(wú)憂無(wú)慮地生活著.真是美啊!如同一幅美麗的山水畫(huà),又如同人間仙境一般。

生7：這次，我看到了遠(yuǎn)處的高山，云霧繚繞，就仿佛像海市蜃樓一般。近處，有許多草原人們的帳篷。帳篷外有許多駿馬和羊兒，它們都在靜靜的吃著嫩草。遠(yuǎn)處則在舉行賽馬和射箭等比賽。一匹匹駿馬在飛奔，一支支箭正中紅心。我不禁贊嘆：美呀！實(shí)在令人興奮。

生8：我靜靜地站在草原邊緣，佇立著，凝望著——我親愛(ài)的藏北草原。

我望著一碧千里的草原，凝視著，深情地凝視著。這里，恰似一汪碧潭，又似一片大海。這兒，四面八方都是翠綠的，綠得活力，綠得清爽，綠得舒服。它們隨著風(fēng)的節(jié)拍，搖曳著。在這綠波中不乏五彩繽紛的花蝴蝶，搖晃著纖細(xì)的身子，星星點(diǎn)點(diǎn)的點(diǎn)綴著大地，三三兩兩地聚在一起。遠(yuǎn)處朦朧虛幻的輕煙緩緩升起，使草原更添一分羞澀與妖饒。

草原深處，原來(lái)的景象已徐徐落下帷幕，出現(xiàn)了一群潔白的云朵-----原來(lái)是羊！美麗大方的牧羊姑娘輕輕地唱著歌，溫柔的羊也在靜靜地啃著嫩草。遠(yuǎn)處，一群群駿馬在遼闊的草原上飛奔。小伙子們像勇猛的獵豹、似翱翔的雄鷹，在草原上任意馳騁，仿佛與草原融為一體。

我緩緩走向故鄉(xiāng)。

第二篇：藏北草原

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)寫(xiě)10 個(gè)生字，正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句中蘊(yùn)涵著的思想感情。

4、體會(huì)文章的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受藏北草原的景美，人美，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)之情。過(guò)程與方法：

有感情地朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)之情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生感受藏北草原的景美，人美，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，品味藏北草原之美，體會(huì)作者對(duì)藏北草原對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（略）

交流導(dǎo)入，師生交流搜集到的有關(guān)藏北草原的資料；

初讀課文，自學(xué)生字詞，了解課文主要內(nèi)容以及總分總的寫(xiě)作順序； 細(xì)讀第一段，了解藏北草原的輪廓。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： １、師：昨天，我們一同隨著藏族作者大次央的筆調(diào)瀏覽了藏北草原的風(fēng)土人情，同時(shí)，我們還通過(guò)對(duì)第一段的學(xué)習(xí)，在腦海中勾勒出了藏北草原的輪廓：（播放課件）師述：一望無(wú)際的草原，清新碧綠，平整地鋪開(kāi)著。星星點(diǎn)點(diǎn)的帳篷??面對(duì)著這樣的美景，作者不由得感嘆：這就是我的故鄉(xiāng)，我深深愛(ài)著的藏北草原。２、師：誰(shuí)來(lái)回顧一下，作者是從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)藏北草原的？ 生：是從景和人這兩方面寫(xiě)的。師（板書(shū)：景、人）：哦，原來(lái)作者就是從這兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)藏北草原的！

二、細(xì)讀藏北草原的景

１、師：課文中具體描寫(xiě)藏北草原的景色的是哪兩個(gè)自然段？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，瀏覽全文標(biāo)出這兩方面內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的課文。

生：具體描寫(xiě)藏北草原的景色的是第2、3自然段。

師：想到那碧草茵茵、詩(shī)情畫(huà)意的地方去細(xì)細(xì)領(lǐng)略一番嗎？好，讓我們放聲朗讀課文第２、３自然段，邊讀邊想象草原的美景，別忘了把你最喜歡的句子勾下來(lái)?。?、生自由讀，師巡視輔導(dǎo)

３、師：大家讀得多么投入??！來(lái)，誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀一讀？ 生讀第２自然段：“藏北的草原是溫柔的??”（課件出示相關(guān)文段）師相機(jī)評(píng)價(jià)：讀得好！因?yàn)槟闶且贿呑x一邊在想象！師追問(wèn)：老師注意到一個(gè)詞：溫柔（板書(shū)“溫柔”）。什么叫“溫柔”？ 生：溫和柔順便是溫柔。師：對(duì)，溫和柔順便是溫柔！“溫柔”這個(gè)詞我們一般用來(lái)形容誰(shuí)？ 生：我們一般都用來(lái)形容媽媽。師：是啊，一想起溫柔這個(gè)詞啊，立刻就讓我們的心窩里有一種親切的、溫馨的、充滿愛(ài)意的感覺(jué)，對(duì)嗎？這就是我們中華民族語(yǔ)言文字的魅力??！那么作者在這里用溫柔形容的是？ 生：草原！師：難道草原也象母親一樣嗎？你從這一段的哪些地方讀出藏北草原也有著那母親般的溫柔？

生：綠綠的草地很美麗很迷人、雪白的羊群靜靜地吃著嫩草、小伙子們生活得自由自在幸福快樂(lè)??

師點(diǎn)撥：假如你就是這羊群中的一只小羊，你在大草原上悠閑地散著步，靜靜地吃著嫩草，吃得飽飽地，你會(huì)有什么感覺(jué)？ 生：多么悠閑舒服多么愜意?。煟盒』镒觽兡兀克麄?cè)诖蟛菰媳M情地奔跑著玩耍著說(shuō)笑著，他們生活得怎么樣？

生：生活得多么幸?？鞓?lè)多么自由自在！

師：是啊，他們都是那么的幸福那么的自在，簡(jiǎn)直就是生活在誰(shuí)的懷抱里？ 生：母親的懷抱里！

師：草原真像一位母親??！她無(wú)私地向我們敞開(kāi)胸懷，將我們擁入懷中，卻從不向我們索取什么，從不企求回報(bào)，你們說(shuō)，這像母親一般的大草原，能不讓人感到——溫柔嗎？原來(lái)啊，這一段所有的內(nèi)容都是圍繞著“溫柔”寫(xiě)的。（板書(shū)：溫柔）師：（播放課件）是啊，那里的天是那樣藍(lán)，草是那樣綠，視野是那樣開(kāi)闊，空氣是那樣清鮮，那里的人們幸福快樂(lè)、無(wú)憂無(wú)慮，仿佛生活在母親的懷抱里，一切都是那樣自由自在，自然而然，讀吧！自由地讀，把你們體會(huì)到的那份美那份溫柔讀出來(lái)吧！（自由讀后，指兩人讀）師相機(jī)評(píng)價(jià)：你的讀讓老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)了牧羊姑娘優(yōu)美的歌聲??你的讀真的讓我們感受到了大草原母親一般的柔情！

（播放課件音樂(lè)）師范讀。師：讓我們輕一些、再輕一些，以免打擾了這幅柔美的畫(huà)卷！（齊讀）你們的腦海中出現(xiàn)了這幅柔美的畫(huà)卷了嗎？讀書(shū)就應(yīng)該這樣讀，用心去體驗(yàn)，用想象去補(bǔ)充！好，還有你喜歡的句子嗎？ 生讀第３自然段：“綠色是大自然的生命??美啊，實(shí)在令人興奮！” 生讀花兒的句子，怎么美？為草原賦予生命力的美。（板書(shū)：綠的生命）師：誰(shuí)再來(lái)讀讀第一句？（課件點(diǎn)明“飛舞”）腦海中產(chǎn)生什么問(wèn)題了嗎？ 生提問(wèn)。

師引導(dǎo)：說(shuō)五顏六色的花像花蝴蝶就已經(jīng)很恰當(dāng)了，為什么作者要用上“飛舞”呢？趕緊開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，想象一下！

生：花兒星星點(diǎn)點(diǎn)隱藏在草叢里，一陣清風(fēng)吹來(lái)，花兒和小草隨風(fēng)搖擺，不就像是在飛舞一般嗎？ 生：假如我們騎著一匹駿馬馳騁在那一望無(wú)際的大草原上時(shí)，馬兒時(shí)而高高躍起，時(shí)而落下地來(lái)，時(shí)而高高躍起，時(shí)而落下地來(lái)，從馬上看這隱藏在草叢中的野花也是一會(huì)看見(jiàn)，一會(huì)消失，一會(huì)看見(jiàn)黃色的小花，一會(huì)看見(jiàn)紫色的小花??所以是“飛舞”

師：多么美麗活潑啊，這“飛舞”該怎么讀？誰(shuí)讀？ 指2人讀。師：（播放課件，音樂(lè)一直伴隨）看見(jiàn)草原上那飛舞的花蝴蝶了嗎？一股淡淡的青草和野花的香味直向你撲過(guò)來(lái)，你情不自禁想追隨著翠綠中的萬(wàn)紫千紅而去，讓我們一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的美景！齊讀。生讀酥油茶青稞酒香味的句子，師：閉上眼，吸一口氣，聞一聞那酥油茶青稞酒和牛肉的香味，聞到了嗎？你有什么感覺(jué)？

生：我感覺(jué)到他們生活得豐衣足食，很幸福！

師：是啊，草原上的人們通過(guò)自己勤勞的雙手一定生活得非常富足，這香味似乎使草原的美更富有生命的氣息，更具體了，更實(shí)在了！這藏北草原可真是牧民們生活的天堂??！難怪作者發(fā)出這樣的感嘆—— 生齊：美啊，實(shí)在令人興奮！

師：讓我們一起再讀這一段，邊讀邊感受那令人興奮的景象！生齊讀。

師：難怪作者在第一段中感嘆：這就是我的故鄉(xiāng)，我深深愛(ài)著的藏北草原！

三、細(xì)讀藏北草原的人

１、師：藏北草原上吸引人的地方僅僅是景色嗎？（指板書(shū)）還有那兒的人?。úシ耪n件）師：同學(xué)們，快看大屏幕！你看到什么了？大聲地告訴我！生：牧民歌舞、賽馬、賽牛??

師：是啊！每年的８月，可是藏北草原上最熱鬧的時(shí)候，因?yàn)橐荒暌欢鹊呢S收節(jié)到了，四面八方的人們都向草原涌來(lái)，大家要穿著節(jié)日的盛裝到農(nóng)田里去巡游一番，以祈禱神靈保佑，獲得豐收。還要舉辦歌舞、賽馬等等各項(xiàng)有意思的活動(dòng)呢！你想?yún)⒓訂幔空n文的哪兩自然段描寫(xiě)的是這些情景？ 生：５、６自然段描寫(xiě)的是這些情景。

師：好，就讀５、６自然段，用讀再現(xiàn)你看到的情景?。?、生自由讀，師巡視輔導(dǎo)

３、師：老師剛才巡視了一圈，發(fā)現(xiàn)大家讀著讀著眼睛里都閃著光！我知道大家一定都被深深感染，來(lái)，誰(shuí)愿意與大家分享你最感興趣的段落？指名讀。生讀姑娘敬酒的段落。

師：你覺(jué)得姑娘們?cè)趺礃?？（板?shū)：善良好客）

（播放課件）師述：假如你就是一位來(lái)自遠(yuǎn)方的客人，面對(duì)著這樣好客的人們、這樣淳樸的笑臉、這樣高高舉起的酒杯，你會(huì)怎樣？ 生：我一定會(huì)被那歡樂(lè)的氣氛感染。生：我一定會(huì)和他們好好喝上一杯！

師：換了誰(shuí)這時(shí)都會(huì)被藏族姑娘們的善良淳樸好客所打動(dòng)，不論你酒量如何，你都會(huì)接過(guò)酒杯，一飲而盡??讓我們通過(guò)動(dòng)情的讀把這種心情表達(dá)出來(lái)！生齊讀。

師：還有你喜歡的段落嗎？ 生讀小伙子賽馬的段落。師：你讀得這樣生動(dòng)！你是被一股什么樣的力量所感染了？課本里用了一個(gè)什么詞？

生：蓬勃的生機(jī)，課文用了“蓬勃”這個(gè)詞。（板書(shū)：蓬勃）

師：哦，原來(lái)你是被這樣蓬勃、積極的力量所感染，你能再次用讀把這蓬勃的力 量表達(dá)出來(lái)嗎？ 生感情讀。師：如果說(shuō)羊群和小河使藏北草原變得溫柔而美麗，那么這藏族小伙兒豪邁的賽馬會(huì)更使得遼闊的草原洋溢著蓬勃的生機(jī)！小伙子們，你們一定早就坐不住了吧！讓我們也快快加入到賽馬會(huì)當(dāng)中去吧！生齊讀。

四、細(xì)讀作者的感受并小結(jié)全文

師：面對(duì)著這樣的景、這樣的的人、這樣的景和人融合而成的這幅蕩滌著我們的心靈的草原風(fēng)情畫(huà)，作者再也按捺不住了，他情不自禁地歡呼起來(lái)，是哪一段？誰(shuí)讀？

生感情讀第７自然段。

師：是啊，我歡呼，為我的故鄉(xiāng)水清草茂、羊肥馬壯，我興奮，為我故鄉(xiāng)的人們勤勞好客、美麗善良，我們的藏族作者大次央可是生在大草原長(zhǎng)在大草原啊，他對(duì)于草原是有著特殊的情懷的，這種情懷比我們這些生活在現(xiàn)代的鋼筋水泥與玻璃幕墻中的都市人要生動(dòng)得多。假如你、你、你們就是一位生長(zhǎng)在藏北草原上的小牧民，你會(huì)如何呼喊出這段話？誰(shuí)再來(lái)讀？ 生感情讀。

師相機(jī)評(píng)價(jià)：你是那樣激情迸發(fā)，讀得真好??！誰(shuí)聽(tīng)了你的讀都會(huì)忍不住去大草原看一看??）生齊讀。師：賽馬會(huì)結(jié)束了，人群也漸漸散去，可作者大次央對(duì)草原的那份愛(ài)卻永不止息、綿延不絕，他忍不住再次停下腳步，深情地回望藏北草原——誰(shuí)讀？ 生感情讀最后一段。

師：多么深情?。∵€有誰(shuí)愿意讀？一起來(lái)！

師：作者會(huì)將這份情深深地、深深地埋藏在心里，無(wú)論他走到天涯海角，都情系草原！難怪作者在文章開(kāi)頭寫(xiě)道：這就是我的故鄉(xiāng)，我深深愛(ài)著的藏北草原?。ò鍟?shū)：深深愛(ài)著）現(xiàn)在再讓你來(lái)讀這句話，你會(huì)怎樣讀？ 指多人讀、齊讀。

師（播放課件）歌曲《美麗的草原我的家》，師：同學(xué)們，在這熟悉的旋律中，我們這篇課文的學(xué)習(xí)也即將結(jié)束了，我想大家一定和我一樣，被藏北草原深深吸引，有人說(shuō)，草原就象一支溫柔婉轉(zhuǎn)的歌，你們可以唱一唱，草原又像一首清新明朗的詩(shī)，你們可以寫(xiě)一寫(xiě)，同時(shí)，背誦你最喜歡的段落！好下課！

板書(shū)設(shè)計(jì)： 景 溫柔 綠的生命

12、藏北草原 深深愛(ài)著

人 善良好客 蓬勃

以下是我關(guān)于詞句教學(xué)的幾點(diǎn)思考：

一、語(yǔ)文教師自身的課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)是美的，應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的范例。在本課的教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了幾段導(dǎo)語(yǔ)，如在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)草原的溫柔時(shí)，我是這樣小結(jié)的：“草原真像一位母親??！她無(wú)私地向我們敞開(kāi)胸懷，將我們擁入懷中，卻從不向我們索取什么，從不企求回報(bào)，你們說(shuō)，這像母親一般的大草原，能不讓人感到溫柔嗎？”在學(xué)生練習(xí)感情朗讀這一段時(shí)，我又引導(dǎo)道：“是啊，那里的天是那樣藍(lán)，草是那樣綠，視野是那樣開(kāi)闊，空氣是那樣清鮮，那里的人們幸福快樂(lè)、無(wú)憂無(wú)慮，仿佛生活在母親的懷抱里，一切都是那樣自由自在，自然而然，自由地讀吧，把你們體會(huì)到的那份美那份溫柔讀出來(lái)吧！”學(xué)生在語(yǔ)言的感染下自然而然忘情投入其中。

二、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行詞句理解的訓(xùn)練。詞語(yǔ)和句子在不同的語(yǔ)言環(huán)境下，含義也會(huì)有所不同，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)或句子是詞句教學(xué)的重要方法。例如在課文中有這樣的句子：“藏北的草原是溫柔的，??”對(duì)“溫柔”這個(gè)詞應(yīng)該怎樣理解呢？這是文章的重點(diǎn)。我問(wèn)學(xué)生：“‘溫柔’這個(gè)詞我們一般用來(lái)形容誰(shuí)？”學(xué)生很容易想到——形容媽媽。我引導(dǎo)道：是啊，一想起溫柔這個(gè)詞啊，立刻就讓我們的心窩里有一種親切的、溫馨的、充滿愛(ài)意的感覺(jué)，這就是我們中華民族語(yǔ)言文字的魅力?。∧敲醋髡咴谶@里用溫柔形容誰(shuí)呢？是草原！難道草原也像母親一樣嗎？你從這一段的哪些地方讀出藏北草原也有著那母親般的溫柔？這樣引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解，學(xué)生再來(lái)讀整段課文，感受就不一樣了，他們結(jié)合文中的句子談到了小羊在草原上悠閑愜意地吃著嫩草、小伙子們自由自在地奔跑，在大草原上無(wú)論你做什么都是那樣舒服、自由，這不就像是待在母親的懷抱里一樣嗎？這樣也才是真正理解了“溫柔”這個(gè)詞以及這個(gè)詞背后包含的作者的滿腔深情。

三、展開(kāi)想象進(jìn)行詞句理解的訓(xùn)練。課文中有些場(chǎng)景描寫(xiě)的句子，可以考慮通過(guò)想象，聯(lián)系生活中學(xué)生曾經(jīng)看到過(guò)的情景去理解。例如課文中這樣描寫(xiě)草原上的野花

“像花蝴蝶在草原上飛舞??”善于思考的同學(xué)會(huì)有這樣的疑問(wèn)：說(shuō)五顏六色的花像花蝴蝶就已經(jīng)很恰當(dāng)了，為什么作者要用上“飛舞”呢？我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，展開(kāi)想象，為什么野花會(huì)飛舞起來(lái)呢？有學(xué)生會(huì)想到，一陣清風(fēng)吹來(lái)，花兒和小草隨風(fēng)搖擺，不就像是在飛舞一般嗎？這便是學(xué)生展開(kāi)了想象。可這還不夠，我繼續(xù)引導(dǎo)：假如我們騎著一匹駿馬馳騁在那一望無(wú)際的大草原上時(shí)，馬兒時(shí)而躍起，時(shí)而落下，從馬上看這隱藏在草叢中的野花會(huì)是什么樣子呢？學(xué)生繼續(xù)想象：那樣的話花兒一定是若隱若現(xiàn)，時(shí)刻變化著??哦，原來(lái)草原上的野花就是這樣“飛舞”起來(lái)的??！

四、運(yùn)用直觀手段進(jìn)行詞句理解的訓(xùn)練。課文中有些語(yǔ)句比較抽象，很難被學(xué)生理解，這就需要我們運(yùn)用一些直觀形象的手段，或?qū)嵨镅菔荆虺鍪緬靾D、課件等，幫助學(xué)生在頭腦中形成清晰、生動(dòng)的形象，從而達(dá)到理解的目的。例如課文中簡(jiǎn)單地提到了草原上的小河，而學(xué)生沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)草原上的小河，是無(wú)法想象那種驚人的美的，于是我選擇直接通過(guò)課件出示畫(huà)面，給學(xué)生欣賞，帶給他們視覺(jué)上的沖擊，草原上的小河就是這樣的清澈，就是這樣像為草原帶上的一條晶瑩剔透的項(xiàng)鏈。

五、運(yùn)用比較進(jìn)行詞句理解的訓(xùn)練。在本課的教學(xué)中，我并沒(méi)有用到比較法，但我曾見(jiàn)到一位老師在本課教學(xué)中用比較法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文最后一個(gè)自然段，也就是作者直抒胸臆的段落，相當(dāng)?shù)木?。她出示了老舍的《草原》中的句子：“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！薄斑@種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)?！闭?qǐng)學(xué)生自由讀一讀，再與本文最后一段對(duì)比“啊！這片土地水清草茂，羊肥馬壯，這里的人們勤勞好客，美麗善良。我歡呼，我興奮，為我的故鄉(xiāng)，為我的藏北草原。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，大次央和老舍，表達(dá)自己強(qiáng)烈感情的句子有什么不同呢？學(xué)生可以體會(huì)到：和老舍的含蓄、委婉、清麗的表達(dá)相比較，本文作者 大次央，這位藏北漢子表達(dá)情感是真誠(chéng)直白、樸實(shí)豪放。真是一方水土養(yǎng)一方人呀！這樣對(duì)比之后學(xué)生再來(lái)讀這一段無(wú)疑是更加暢快，對(duì)草原以及草原上的風(fēng)土人情也有了更深一層的理解。

以上是我不成熟的幾點(diǎn)嘗試和思考，請(qǐng)大家批評(píng)指正！

1、會(huì)認(rèn)寫(xiě)10 個(gè)生字，正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句中蘊(yùn)涵著的思想感情。

4、體會(huì)文章的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受藏北草原的景美，人美，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)之情。

過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)之情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生感受藏北草原的景美，人美，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，品味藏北草原之“美”，體會(huì)作者對(duì)藏北草原對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)

一、引入新課

1、板書(shū)課題：藏北草原。

2、你們對(duì)“藏北草原”了解多少？

3、讓學(xué)生充分交流自己收集的相關(guān)信息。

4、再讓同學(xué)們談體會(huì)。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、自由讀課文，想想課文給我們介紹了些什么？注意讀準(zhǔn)字音。

2、檢查學(xué)習(xí)生字的情況。

3、說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

4、整體感知，師相機(jī)板書(shū)。

5、請(qǐng)你根據(jù)板書(shū)給課文分段。

6、指名回答：

7、師小結(jié)：第1自然段、2--6自然段、7--8自然段。

三、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

1、自由讀第一段，體會(huì)情感。

2、指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)。

3、采取多樣的讀書(shū)方式要讀，讀中進(jìn)行體會(huì)。重點(diǎn)句子“這就是我的故鄉(xiāng)，我深深愛(ài)著的藏北草原”。

四、練習(xí)本課生字，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)

一、通過(guò)朗讀引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

1、齊讀第一自然段。

2、師：“我深深愛(ài)著藏北草原”，那作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了藏北草原的？給你印象最深的是什么？請(qǐng)只有讀課文，把你最喜歡的地方劃下來(lái)。

二、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

1、指名讀2--6自然段，思考：這幾個(gè)自然段集中寫(xiě)了藏北草原的什么特點(diǎn)？

2、再讀，把能表現(xiàn)草原“溫柔之美”的語(yǔ)句和詞語(yǔ)圈出來(lái)，并批注自己的感受。

3、同座位的同學(xué)交流自己的感受。

4、指名反饋。

5、指導(dǎo)朗讀“陽(yáng)光下，綠綠的草地閃著迷人的色彩。最吸引人的是那雪白的羊群??吃著嫩草?！?/p>

“綠色是大自然的生命，在這綠的生命中??在草地上飛舞?！?/p>

再引導(dǎo)讀重點(diǎn)語(yǔ)句。

6、小結(jié)：是啊，這綠綠的草地，雪白的羊群，飄香的酥油茶構(gòu)成了這藏北草原獨(dú)有的美景。難怪作者不禁心中贊嘆“美?。?shí)在令人興奮”讓我們帶著這種感情再讀。

7、師：“我歡呼、我興奮、為故鄉(xiāng)，為我的藏北草原”藏北草原不但自然風(fēng)光美，草原上的人們更美。他們勤勞好客、勇敢善良，讓我們一起深情地朗讀師和同學(xué)們齊讀7--8自然段。

第三篇：《藏北草原》課堂教學(xué)實(shí)錄

《藏北草原》課堂教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)寫(xiě)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。體會(huì)文章的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受藏北草原的景美，人美，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)之情。

過(guò)程與方法：在朗讀中體會(huì)草原的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)之情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生感受藏北草原的景美，人美，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，品味藏北草原之“美”。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)藏北草原對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)（略）

交流導(dǎo)入，師生交流搜集到的有關(guān)藏北草原的資料；初讀課文，自學(xué)生字詞，了解課文主要內(nèi)容以及總分總的寫(xiě)作順序；細(xì)讀第一段，了解藏北草原的輪廓。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

１、師：昨天，我們一同隨著藏族作者大次央的筆調(diào)瀏覽了藏北草原的風(fēng)土人情，同時(shí)啊，我們還通過(guò)對(duì)第一段的學(xué)習(xí)，在腦海中勾勒出了藏北草原的輪廓：（播放課件）師述：一望無(wú)際的草原，清新碧綠，平整地鋪開(kāi)著。星星點(diǎn)點(diǎn)的帳篷??面對(duì)著這樣的美景，作者不由得感嘆：這就是我的故鄉(xiāng)，我深深愛(ài)著的藏北草原。

２、師：誰(shuí)來(lái)回顧一下，作者是從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)藏北草原的？

生：是從景和人這兩方面寫(xiě)的。

師（板書(shū)：景、人）：哦，原來(lái)作者就是從這兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)藏北草原的！

二、細(xì)讀藏北草原的景

１、師：請(qǐng)大家打開(kāi)課本，迅速告訴老師課文中具體描寫(xiě)藏北草原的景色的是哪兩個(gè)自然段？

生：具體描寫(xiě)藏北草原的景色的是第2、3自然段。

師：想到那碧草茵茵、詩(shī)情畫(huà)意的地方去細(xì)細(xì)領(lǐng)略一番嗎？好，讓我們放聲朗讀課文第２、３自然段，邊讀邊想象草原的美景，別忘了把你最喜歡的句子勾下來(lái)！

２、生自由讀，師巡視輔導(dǎo)

３、師：大家讀得多么投入啊！來(lái)，誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀一讀？

生讀第２自然段：“藏北的草原是溫柔的??”（課件出示相關(guān)文段）

師相機(jī)評(píng)價(jià)：讀得好！因?yàn)槟闶且贿呑x一邊在想象！

師追問(wèn)：老師注意到一個(gè)詞：溫柔（板書(shū)“溫柔”）。什么叫“溫柔”？

生：溫和柔順便是溫柔。

師：對(duì)，溫和柔順便是溫柔！“溫柔”這個(gè)詞我們一般用來(lái)形容誰(shuí)？

生：我們一般都用來(lái)形容媽媽。

師：是啊，一想起溫柔這個(gè)詞啊，立刻就讓我們的心窩里有一種親切的、溫馨的、充滿愛(ài)意的感覺(jué)，對(duì)嗎？這就是我們中華民族語(yǔ)言文字的魅力??！那么作者在這里用溫柔形容的是？

生：草原！

師：難道草原也象母親一樣嗎？你從這一段的哪些地方讀出藏北草原也有著那母親般的溫柔？

生：綠綠的草地很美麗很迷人、雪白的羊群靜靜地吃著嫩草、小伙子們生活得自由自在幸福快樂(lè)??

師點(diǎn)撥：假如你就是這羊群中的一只小羊，你在大草原上悠閑地散著步，靜靜地吃著嫩草，吃得飽飽地，你會(huì)有什么感覺(jué)？

生：多么悠閑舒服多么愜意?。?/p>

師：小伙子們呢？他們?cè)诖蟛菰媳M情地奔跑著玩耍著說(shuō)笑著，他們生活得怎么樣？

生：生活得多么幸福快樂(lè)多么自由自在！

師：是啊，他們都是那么的幸福那么的自在，簡(jiǎn)直就是生活在誰(shuí)的懷抱里？

生：母親的懷抱里！

師：草原真像一位母親啊！她無(wú)私地向我們敞開(kāi)胸懷，將我們擁入懷中，卻從不向我們索取什么，從不企求回報(bào)，你們說(shuō)，這像母親一般的大草原，能不讓人感到——溫柔嗎？原來(lái)啊，這一段所有的內(nèi)容都是圍繞著“溫柔”寫(xiě)的。（板書(shū)：溫柔）

師：（播放課件）是啊，那里的天是那樣藍(lán)，草是那樣綠，視野是那樣開(kāi)闊，空氣是那樣清鮮，那里的人們幸福快樂(lè)、無(wú)憂無(wú)慮，仿佛生活在母親的懷抱里，一切都是那樣自由自在，自然而然，讀吧！自由地讀，把你們體會(huì)到的那份美那份溫柔讀出來(lái)吧?。ㄗ杂勺x后，指兩人讀）

師相機(jī)評(píng)價(jià)：你的讀讓老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)了牧羊姑娘優(yōu)美的歌聲??你的讀真的讓我們感受到了大草原母親一般的柔情！

（播放課件音樂(lè)）師范讀。師：讓我們輕一些、再輕一些，以免打擾了這幅柔美的畫(huà)卷！（齊讀）你們的腦海中出現(xiàn)了這幅柔美的畫(huà)卷了嗎？讀書(shū)就應(yīng)該這樣讀，用心去體驗(yàn)，用想象去補(bǔ)充！好，還有你喜歡的句子嗎？

生讀第３自然段：“綠色是大自然的生命??美啊，實(shí)在令人興奮！”

生讀花兒的句子，怎么美？為草原賦予生命力的美。（板書(shū)：綠的生命）

師：誰(shuí)再來(lái)讀讀第一句？（課件點(diǎn)明“飛舞”）腦海中產(chǎn)生什么問(wèn)題了嗎？

生提問(wèn)。

師引導(dǎo)：說(shuō)五顏六色的花像花蝴蝶就已經(jīng)很恰當(dāng)了，為什么作者要用上“飛舞”呢？趕緊開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，想象一下！

生：花兒星星點(diǎn)點(diǎn)隱藏在草叢里，一陣清風(fēng)吹來(lái)，花兒和小草隨風(fēng)搖擺，不就像是在飛舞一般嗎？

生：假如我們騎著一匹駿馬馳騁在那一望無(wú)際的大草原上時(shí)，馬兒時(shí)而高高躍起，時(shí)而落下地來(lái)，時(shí)而高高躍起，時(shí)而落下地來(lái)，從馬上看這隱藏在草叢中的野花也是一會(huì)看見(jiàn)，一會(huì)消失，一會(huì)看見(jiàn)黃色的小花，一會(huì)看見(jiàn)紫色的小花??所以是“飛舞”

師：多么美麗活潑啊，這“飛舞”該怎么讀？誰(shuí)讀？

指2人讀。

師：（播放課件，音樂(lè)一直伴隨）看見(jiàn)草原上那飛舞的花蝴蝶了嗎？一股淡淡的青草和野花的香味直向你撲過(guò)來(lái)，你情不自禁想追隨著翠綠中的萬(wàn)紫千紅而去，讓我們一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的美景！齊讀。

生讀酥油茶青稞酒香味的句子，師：閉上眼，吸一口氣，聞一聞那酥油茶青稞酒和牛肉的香味，聞到了嗎？你有什么感覺(jué)？

生：我感覺(jué)到他們生活得豐衣足食，很幸福！

師：是啊，草原上的人們通過(guò)自己勤勞的雙手一定生活得非常富足，這香味似乎使草原的美更富有生命的氣息，更具體了，更實(shí)在了！這藏北草原可真是牧民們生活的天堂??！難怪作者發(fā)出這樣的感嘆——

生齊：美啊，實(shí)在令人興奮！

師：讓我們一起再讀這一段，邊讀邊感受那令人興奮的景象！

生齊讀。

師：難怪作者在第一段中感嘆：這就是我的故鄉(xiāng)，我深深愛(ài)著的藏北草原！

三、細(xì)讀藏北草原的人

１、師：藏北草原上吸引人的地方僅僅是景色嗎？（指板書(shū)）還有那兒的人！

（播放課件）師：同學(xué)們，快看大屏幕！你看到什么了？大聲地告訴我！

生：牧民歌舞、賽馬、賽牛??

師：是??！每年的８月，可是藏北草原上最熱鬧的時(shí)候，因?yàn)橐荒暌欢鹊呢S收節(jié)到了，四面八方的人們都向草原涌來(lái)，大家要穿著節(jié)日的盛裝到農(nóng)田里去巡游一番，以祈禱神靈保佑，獲得豐收。還要舉辦歌舞、賽馬等等各項(xiàng)有意思的活動(dòng)呢！你想?yún)⒓訂?？課文的哪兩自然段描寫(xiě)的是這些情景？

生：５、６自然段描寫(xiě)的是這些情景。

師：好，就讀５、６自然段，用讀再現(xiàn)你看到的情景！

２、生自由讀，師巡視輔導(dǎo)

３、師：老師剛才巡視了一圈，發(fā)現(xiàn)大家讀著讀著眼睛里都閃著光！我知道大家一定都被深深感染，來(lái)，誰(shuí)愿意與大家分享你最感興趣的段落？指名讀。

生讀姑娘敬酒的段落。

師：你覺(jué)得姑娘們?cè)趺礃?？（板?shū)：善良好客）

（播放課件）師述：假如你就是一位來(lái)自遠(yuǎn)方的客人，面對(duì)著這樣好客的人們、這樣淳樸的笑臉、這樣高高舉起的酒杯，你會(huì)怎樣？

生：我一定會(huì)被那歡樂(lè)的氣氛感染。

生：我一定會(huì)和他們好好喝上一杯！

師：換了誰(shuí)這時(shí)都會(huì)被藏族姑娘們的善良淳樸好客所打動(dòng)，不論你酒量如何，你都會(huì)接過(guò)酒杯，一飲而盡??讓我們通過(guò)動(dòng)情的讀把這種心情表達(dá)出來(lái)！

生齊讀。

師：還有你喜歡的段落嗎？

生讀小伙子賽馬的段落。

師：你讀得這樣生動(dòng)！你是被一股什么樣的力量所感染了？課本里用了一個(gè)什么詞？

生：蓬勃的生機(jī)，課文用了“蓬勃”這個(gè)詞。

（板書(shū)：蓬勃）

師：哦，原來(lái)你是被這樣蓬勃、積極的力量所感染，你能再次用讀把這蓬勃的力量表達(dá)出來(lái)嗎？

生感情讀。

師：如果說(shuō)羊群和小河使藏北草原變得溫柔而美麗，那么這藏族小伙兒豪邁的賽馬會(huì)更使得遼闊的草原洋溢著蓬勃的生機(jī)！小伙子們，你們一定早就坐不住了吧！讓我們也快快加入到賽馬會(huì)當(dāng)中去吧！

生齊讀。

四、細(xì)讀作者的感受并小結(jié)全文

師：面對(duì)著這樣的景、這樣的的人、這樣的景和人融合而成的這幅蕩滌著我們的心靈的草原風(fēng)情畫(huà)，作者再也按捺不住了，他情不自禁地歡呼起來(lái)，是哪一段？誰(shuí)讀？

生感情讀第７自然段。

師：是啊，我歡呼，為我的故鄉(xiāng)水清草茂、羊肥馬壯，我興奮，為我故鄉(xiāng)的人們勤勞好客、美麗善良，我們的藏族作者大次央可是生在大草原長(zhǎng)在大草原啊，他對(duì)于草原是有著特殊的情懷的，這種情懷比我們這些生活在現(xiàn)代的鋼筋水泥與玻璃幕墻中的都市人要生動(dòng)得多。假如你、你、你們就是一位生長(zhǎng)在藏北草原上的小牧民，你會(huì)如何呼喊出這段話？誰(shuí)再來(lái)讀？

生感情讀。

師相機(jī)評(píng)價(jià)：你是那樣激情迸發(fā)，讀得真好?。≌l(shuí)聽(tīng)了你的讀都會(huì)忍不住去大草原看一看??）

生齊讀。

師：賽馬會(huì)結(jié)束了，人群也漸漸散去，可作者大次央對(duì)草原的那份愛(ài)卻永不止息、綿延不絕，他忍不住再次停下腳步，深情地回望藏北草原——誰(shuí)讀？

生感情讀最后一段。

師：多么深情?。∵€有誰(shuí)愿意讀？一起來(lái)！

師：作者會(huì)將這份情深深地、深深地埋藏在心里，無(wú)論他走到天涯海角，都情系草原！難怪作者在文章開(kāi)頭寫(xiě)道：這就是我的故鄉(xiāng)，我深深愛(ài)著的藏北草原?。ò鍟?shū)：深深愛(ài)著）現(xiàn)在再讓你來(lái)讀這句話，你會(huì)怎樣讀？

指多人讀、齊讀。

師（播放課件）歌曲《美麗的草原我的家》，師：同學(xué)們，在這熟悉的旋律中，我們這篇課文的學(xué)習(xí)也即將結(jié)束了，我想大家一定和我一樣，被藏北草原深深吸引，有人說(shuō)，草原就象一支溫柔婉轉(zhuǎn)的歌，你們可以唱一唱，草原又像一首清新明朗的詩(shī)，你們可以寫(xiě)一寫(xiě)，同時(shí)，背誦你最喜歡的段落！好下課！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

景

溫柔

綠的生命

12、藏北草原

深深愛(ài)著

人

善良好客

蓬勃

第四篇：《藏北草原》教學(xué)反思

《藏北草原》教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容：

《藏北草原》是鄂教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元的第二篇課文，本單元以“江山如畫(huà)”為話題，安排了三篇課文，要求學(xué)生體會(huì)字里行間的情感，感受祖國(guó)山河的美麗?！恫乇辈菰肥且黄霓o優(yōu)美的文章，作者從景和人兩方面具體描寫(xiě)草原，向我們展現(xiàn)了藏北草原的美麗以及草原人的熱情好客、美麗善良，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)之情。

設(shè)計(jì)理念：

構(gòu)建高效課堂，致力于高效課堂模式的推廣和應(yīng)用，應(yīng)是名師工作室全體學(xué)員的不懈追求，一切以學(xué)生為中心，以快樂(lè)為根本，高效率、高效益、高效果的課堂即是目標(biāo)。所以，要以致力于學(xué)生能力的培養(yǎng)為根本，建立融洽的師生關(guān)系，以自主、合作、探究為本質(zhì)，通過(guò)課堂教學(xué)手段，真正讓學(xué)生體驗(yàn)到生命的狂歡，成長(zhǎng)的幸福，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)、肯學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我在劉老師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)教學(xué)，力求打造出精品課。

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)很多寫(xiě)景的文章，但對(duì)于草原卻很陌生，去過(guò)草原的學(xué)生很少，草原與學(xué)生的生活有一定距離，這對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感受草原之美有一定難度，為了引領(lǐng)學(xué)生走近草原，真切感受草原景和人的特點(diǎn)，課前我準(zhǔn)備了大量資料、多媒體課件、配套音樂(lè)等學(xué)習(xí)資源，開(kāi)課前進(jìn)行資料介紹，讓學(xué)生對(duì)藏北草原有了一些了解，激發(fā)了他們對(duì)草原的向往，迫不及待地想走近文本。俗語(yǔ)說(shuō)：“興趣是最好的老師”，課堂上，充分利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，讓課堂變得“有聲”，“有色”。使學(xué)生有身臨其境之感，樂(lè)在其中。首先，通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑，將學(xué)生的注意力、思路引入文本，如饑似渴地研讀文章，感受作者筆下的草原景和人的特點(diǎn)，在自主、合作、探究中獲得知識(shí)。受到情感的熏陶，如在引導(dǎo)學(xué)生感受草原的景美、人美時(shí)，也就是課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，利用多媒體課件，讓學(xué)生直觀感受。通過(guò)“抓住重點(diǎn)詞句”體會(huì)的學(xué)習(xí)方法，展開(kāi)討論與交流，從“綠綠的草地，雪白的羊群，輕輕的歌聲，五顏六色的花朵，飄香的酥油茶”等詞句感受草原的美景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)時(shí)以讀促悟，以讀悟情，在讀中發(fā)展語(yǔ)言，入情入境，釋放情感，品味語(yǔ)言文字的優(yōu)美。二是在學(xué)習(xí)印象深刻的豐收節(jié)的兩個(gè)場(chǎng)景中引導(dǎo)學(xué)生感受草原人的好客、勇敢，教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過(guò)“獻(xiàn)哈達(dá)、看畫(huà)面、表演讀”加深對(duì)豐收節(jié)的印象。激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)之情，整節(jié)課教師只是一個(gè)組織者、開(kāi)發(fā)者。

引領(lǐng)學(xué)生“在文章中走個(gè)來(lái)回中”，這是著名教育家張志公先生在談?wù)Z文教學(xué)時(shí)提出的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)本課等于引領(lǐng)學(xué)生神游了一番草原，在快樂(lè)中探究著，體驗(yàn)著，幸福著，快樂(lè)著。

第五篇：藏北草原課例

《藏北草原》第二課時(shí)教學(xué)課例

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。體會(huì)文章的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受藏北草原的景美，人美，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)之情。

2、過(guò)程與方法：在朗讀中體會(huì)草原的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)之情。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生感受藏北草原的景美，人美，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，品味藏北草原之“美”。

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)藏北草原對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

１、師：昨天，我們一同隨著藏族作者大次央的筆調(diào)瀏覽了藏北草原的風(fēng)土人情，同時(shí)啊，我們還通過(guò)對(duì)第一段的學(xué)習(xí)，在腦海中勾勒出了藏北草原的輪廓：（播放課件）師述：一望無(wú)際的草原，清新碧綠，平整地鋪開(kāi)著。星星點(diǎn)點(diǎn)的帳篷??面對(duì)著這樣的美景，作者不由得感嘆：這就是我的故鄉(xiāng)，我深深愛(ài)著的藏北草原。

２、師：誰(shuí)來(lái)回顧一下，作者是從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)藏北草原的？

生：是從景和人這兩方面寫(xiě)的。

師（板書(shū)：景、人）：哦，原來(lái)作者就是從這兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)藏北草原的！

（二）、細(xì)品藏北草原的景

１、師：請(qǐng)大家打開(kāi)課本，迅速告訴老師課文中具體描寫(xiě)藏北草原的景色的是哪兩個(gè)自然段？

生：具體描寫(xiě)藏北草原的景色的是第2、3自然段。

2、師：想到那碧草茵茵、詩(shī)情畫(huà)意的地方去細(xì)細(xì)領(lǐng)略一番嗎？好，讓我們自由朗讀課文第２、３自然段，邊讀邊想象草原的美景，別忘了把你最喜歡的句子勾下來(lái)！

3、生自由讀，師巡視輔導(dǎo)

4、師：大家讀得多么投入??！來(lái)，誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀一讀？

生讀第２自然段：“藏北的草原是溫柔的??”（課件出示相關(guān)文段）

師相機(jī)評(píng)價(jià)：讀得好！因?yàn)槟闶且贿呑x一邊在想象！

師追問(wèn)：老師注意到一個(gè)詞：溫柔（板書(shū)“溫柔”）

“溫柔”這個(gè)詞我們一般用來(lái)形容誰(shuí)？

生：我們一般都用來(lái)形容媽媽。

師：是啊，一想起溫柔這個(gè)詞啊，立刻就讓我們的心窩里有一種親切的、溫馨的、充滿愛(ài)意的感覺(jué)，對(duì)嗎？那么作者在這里用溫柔形容的是？

生：草原！

師：你從這一段的哪些地方看出藏北草原也有著那母親般的溫柔？

生：綠綠的草地很美麗很迷人、雪白的羊群靜靜地吃著嫩草、小伙子們生活得自由自在幸福快樂(lè)??

師點(diǎn)撥：假如你就是這羊群中的一只小羊，你在大草原上悠閑地散著步，靜靜地吃著嫩草，你會(huì)有什么感覺(jué)？

生：多么悠閑舒服多么愜意??！

師：小伙子們呢？他們?cè)诖蟛菰媳M情地奔跑著玩耍著說(shuō)笑著，他們生活得怎么樣？

生：生活得多么幸?？鞓?lè)多么自由自在！

師：是啊，他們都是那么的幸福那么的自在，簡(jiǎn)直就是生活在誰(shuí)的懷抱里？

生：母親的懷抱里！

師：（播放課件）是啊，那里的天是那樣藍(lán)，草是那樣綠，視野是那樣開(kāi)闊，空氣是那樣清鮮，那里的人們幸?？鞓?lè)、無(wú)憂無(wú)慮，仿佛生活在母親的懷抱里，一切都是那樣自由自在，自然而然，讀吧！自由地讀，把你們體會(huì)到的那份美那份溫柔讀出來(lái)吧?。ㄗ杂勺x后，指兩女生讀）

師相機(jī)評(píng)價(jià)：你的讀讓老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)了牧羊姑娘優(yōu)美的歌聲??你的讀真的讓我們感受到了大草原母親一般的柔情！

（播放課件音樂(lè)）師：讓我們輕一些、再輕一些，以免打擾了這幅柔美的畫(huà)卷?。R讀）你們的腦海中出現(xiàn)了這幅柔美的畫(huà)卷了嗎？讀書(shū)就應(yīng)該這樣讀，用心去體驗(yàn)，用想象去補(bǔ)充！好，還有你喜歡的句子嗎？

生讀第３自然段：“綠色是大自然的生命??美啊，實(shí)在令人興奮！”

生讀花兒的句子，怎么美？為草原賦予生命力的美。（板書(shū)：綠的生命）

師：誰(shuí)再來(lái)讀讀第一句？

師引導(dǎo)：說(shuō)五顏六色的花像花蝴蝶就已經(jīng)很恰當(dāng)了，為什么作者要用上“飛舞”呢？趕緊開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，想象一下！

生：花兒星星點(diǎn)點(diǎn)隱藏在草叢里，一陣清風(fēng)吹來(lái)，花兒和小草隨風(fēng)搖擺，不就像是在飛舞一般嗎？

師：多么美麗活潑啊，誰(shuí)來(lái)讀出“飛舞”？

生讀小河的句子，小河怎么樣？作者用了什么方法描寫(xiě)小河？寫(xiě)出了小河的什么特點(diǎn)？ 師：（播放課件，音樂(lè)一直伴隨）看見(jiàn)草原上那飛舞的花蝴蝶了嗎？看見(jiàn)銀色的彎曲的小河了嗎？美嗎？讓我們一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的美景！齊讀。

師：同學(xué)們，你們辛苦了?，F(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼，聽(tīng)老師讀寫(xiě)酥油茶青稞酒和牛肉的句子，然后說(shuō)說(shuō)你聞到了什么？你有什么感覺(jué)？

生：我感覺(jué)到他們生活得豐衣足食，很幸福！

師：是啊，草原上的人們通過(guò)自己勤勞的雙手一定生活得非常富足，這香味似乎使草原的美更富有生命的氣息！這藏北草原可真是牧民們生活的天堂??！難怪作者發(fā)出這樣的感嘆—— 生齊：美啊，實(shí)在令人興奮！

師：讓我們一起再讀這一段，邊讀邊感受那令人興奮的景象?。úシ耪n件，音樂(lè)伴隨）生齊讀。

師：難怪作者在第一段中感嘆：這就是我的故鄉(xiāng)，我深深愛(ài)著的藏北草原！

三、細(xì)讀藏北草原的人

１、師：藏北草原上吸引人的地方僅僅是景色嗎？（指板書(shū)）還有那兒的人！

（播放課件）師：同學(xué)們，快看大屏幕！你看到什么了？請(qǐng)告訴我！

生：牧民歌舞、賽馬、賽牛??

師：是??！每年的８月，可是藏北草原上最熱鬧的時(shí)候，因?yàn)橐荒暌欢鹊呢S收節(jié)到了，四面八方的人們都向草原涌來(lái)，大家要穿著節(jié)日的盛裝到農(nóng)田里去巡游一番，以祈禱神靈保佑，獲得豐收。還要舉辦歌舞、賽馬等等各項(xiàng)有意思的活動(dòng)呢！課文的哪兩自然段描寫(xiě)的是這些情景？

生：５、６自然段描寫(xiě)的是這些情景。

師：好，就讀５、６自然段，用讀再現(xiàn)你看到的情景！

２、生自由讀，師巡視輔導(dǎo)

３、師：老師剛才巡視了一圈，發(fā)現(xiàn)大家讀著讀著眼睛里都閃著光！我知道大家一定都被深深感染，來(lái)，誰(shuí)愿意與大家分享你最感興趣的段落？指名讀。

生讀姑娘敬酒的段落。

師：你覺(jué)得姑娘們?cè)趺礃?？（板?shū)：善良好客）

（播放課件）師述：假如你就是一位來(lái)自遠(yuǎn)方的客人，面對(duì)著這樣好客的人們、這樣淳樸的笑臉、這樣高高舉起的酒杯，你會(huì)怎樣？

生：我一定會(huì)被那歡樂(lè)的氣氛感染。

師：讓我們通過(guò)動(dòng)情的讀把這種心情表達(dá)出來(lái)！

師：藏族的姑娘如此善良好客，那么小伙子們又給你留下怎樣的印象呢？

生讀小伙子賽馬的段落。

師：你讀得這樣生動(dòng)！你是被一股什么樣的力量所感染了？課本里用了一個(gè)什么詞？

生：蓬勃的生機(jī)，課文用了“蓬勃”這個(gè)詞。（板書(shū)：蓬勃）

師：哦，原來(lái)你是被這樣蓬勃、積極的力量所感染，你能再次用讀把這蓬勃的力量表達(dá)出來(lái)嗎？生感情讀。

師：如果說(shuō)羊群和小河使藏北草原變得溫柔而美麗，那么這藏族小伙兒豪邁的賽馬會(huì)更使得遼闊的草原洋溢著蓬勃的生機(jī)！課件出示藏族小伙子賽馬的激烈場(chǎng)面，男孩子們，讓我們也快快加入到賽馬會(huì)當(dāng)中去吧！男生齊讀。

四、細(xì)讀作者的感受并小結(jié)全文

師：面對(duì)著這樣的景、這樣的的人、這樣的景和人融合而成的這幅蕩滌著我們的心靈的草原風(fēng)情畫(huà)，作者再也按捺不住了，他情不自禁地歡呼起來(lái)，誰(shuí)來(lái)歡呼？

生感情讀第７自然段。

師：是啊，我歡呼，為我的故鄉(xiāng)水清草茂、羊肥馬壯，我興奮，為我故鄉(xiāng)的人們勤勞好客、美麗善良。課件出示句子，請(qǐng)喜歡這一節(jié)的同學(xué)一起來(lái)歡呼！生感情讀。

師：賽馬會(huì)結(jié)束了，人群也漸漸散去，可作者大次央對(duì)草原的那份愛(ài)卻永不止息、綿延不絕，他忍不住再次停下腳步，深情地回望藏北草原——誰(shuí)讀？ 生感情讀最后一段。

師：作者會(huì)將這份情深深地、深深地埋藏在心里，無(wú)論他走到天涯海角，都情系草原！難怪作者在文章開(kāi)頭寫(xiě)道：這就是我的故鄉(xiāng)，我深深愛(ài)著的藏北草原?。ò鍟?shū)：深深愛(ài)著）現(xiàn)在再讓你來(lái)讀這句話，你會(huì)怎樣讀？

師（播放課件）歌曲《美麗的草原我的家》，師：同學(xué)們，在這熟悉的旋律中，我們這篇課文的學(xué)習(xí)也即將結(jié)束了，我想大家一定和我一樣，被藏北草原深深吸引，有人說(shuō)，草原就象一支溫柔婉轉(zhuǎn)的歌，你們可以唱一唱，草原又像一首清新明朗的詩(shī)，你們可以寫(xiě)一寫(xiě)，同時(shí)，背誦你最喜歡的段落！好下課！

《藏北草原》教學(xué)反思

一、語(yǔ)文教師自身的課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)是美的，應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的范例。在本課的教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了幾段導(dǎo)語(yǔ)，如在學(xué)生練習(xí)感情朗讀草原的溫柔這一段時(shí)，我引導(dǎo)道：“是啊，那里的天是那樣藍(lán)，草是那樣綠，視野是那樣開(kāi)闊，空氣是那樣清鮮，那里的人們幸?？鞓?lè)、無(wú)憂無(wú)慮，仿佛生活在母親的懷抱里，一切都是那樣自由自在，自然而然，自由地讀吧，把你們體會(huì)到的那份美那份溫柔讀出來(lái)吧！”學(xué)生在語(yǔ)言的感染下自然而然忘情投入其中。

二、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行詞句理解的訓(xùn)練。詞語(yǔ)和句子在不同的語(yǔ)言環(huán)境下，含義也會(huì)有所不同，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)或句子是詞句教學(xué)的重要方法。例如在課文中有這樣的句子：“藏北的草原是溫柔的，??”對(duì)“溫柔”這個(gè)詞應(yīng)該怎樣理解呢？這是文章的重點(diǎn)。我問(wèn)學(xué)生：“‘溫柔’這個(gè)詞我們一般用來(lái)形容誰(shuí)？”學(xué)生很容易想到——形容媽媽。我引導(dǎo)道：是啊，一想起溫柔這個(gè)詞啊，立刻就讓我們的心窩里有一種親切的、溫馨的、充滿愛(ài)意的感覺(jué)，這就是我們中華民族語(yǔ)言文字的魅力啊！那么作者在這里用溫柔形容誰(shuí)呢？是草原！你從這一段的哪些地方看出藏北草原也有著那母親般的溫柔？這樣引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解，學(xué)生再來(lái)讀整段課文，感受就不一樣了，他們結(jié)合文中的句子談到了小羊在草原上悠閑愜意地吃著嫩草、小伙子們自由自在地奔跑，在大草原上無(wú)論你做什么都是那樣舒服、自由，這不就像是待在母親的懷抱里一樣嗎？這樣也才是真正理解了“溫柔”這個(gè)詞以及這個(gè)詞背后包含的作者的滿腔深情。

三、展開(kāi)想象進(jìn)行詞句理解的訓(xùn)練。課文中有些場(chǎng)景描寫(xiě)的句子，可以考慮通過(guò)想象，聯(lián)系生活中學(xué)生曾經(jīng)看到過(guò)的情景去理解。例如課文中這樣描寫(xiě)草原上的野花“像花蝴蝶在草原上飛舞??”善于思考的同學(xué)會(huì)有這樣的疑問(wèn)：說(shuō)五顏六色的花像花蝴蝶就已經(jīng)很恰當(dāng)了，為什么作者要用上“飛舞”呢？我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，展開(kāi)想象，為什么野花會(huì)飛舞起來(lái)呢？有學(xué)生會(huì)想到，一陣清風(fēng)吹來(lái)，花兒和小草隨風(fēng)搖擺，不就像是在飛舞一般嗎？這便是學(xué)生展開(kāi)了想象。哦，原來(lái)草原上的野花就是這樣“飛舞”起來(lái)的??！

四、運(yùn)用直觀手段進(jìn)行詞句理解的訓(xùn)練。課文中有些語(yǔ)句比較抽象，很難被學(xué)生理解，這就需要我們運(yùn)用一些直觀形象的手段，幫助學(xué)生在頭腦中形成清晰、生動(dòng)的形象，從而達(dá)到理解的目的。例如課文中簡(jiǎn)單地提到了草原上的小河，而學(xué)生沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)草原上的小河，是無(wú)法想象那種驚人的美的，于是我選擇直接通過(guò)課件出示畫(huà)面，給學(xué)生欣賞，帶給他們視覺(jué)上的沖擊，草原上的小河就是這樣的清澈，就是這樣像為草原帶上的一條晶瑩剔透的項(xiàng)鏈。

當(dāng)然，課堂上也有不足之處，如因擔(dān)心課時(shí)完不成而有時(shí)候不敢大膽放手，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的想象，如在理解花兒“飛舞”時(shí)僅讓學(xué)生想象到風(fēng)兒吹來(lái)花會(huì)搖搖擺擺而給人舞蹈的感覺(jué)，就收住了，沒(méi)有追問(wèn)：還有什么時(shí)候我們也會(huì)看到花兒飛舞？所以今后在教學(xué)中還要大膽放手，最大限度地激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)感，并努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生的思維在具體的情境中得到發(fā)展，讓學(xué)生的情感在具體的情境中得到升華。

《藏北草原》說(shuō)課稿

一、教材解說(shuō)

《藏北草原》是鄂教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第四單元的第二篇課文。本單元以“江山如畫(huà)”為話題，安排了三篇課文，要求學(xué)生體會(huì)字里行間的情感，感受祖國(guó)山河的美麗?！恫乇辈菰肥且黄霓o優(yōu)美的文章，作者以細(xì)膩的筆觸，為我們展現(xiàn)了藏北草原的“溫柔恬靜的自然景色”和“充滿生活氣息的動(dòng)態(tài)之美”。文章運(yùn)用總分總的寫(xiě)作方法，開(kāi)篇直抒胸臆，表達(dá)作者對(duì)藏北草原的熱愛(ài)之情，接著從藏北草原的自然景色寫(xiě)到草原人的勤勞好客、美麗善良，最后再次抒發(fā)了作者對(duì)藏北草原的熱愛(ài)之情。

二、課時(shí)劃分

《藏北草原》全文共有8個(gè)自然段，按“總分總”的寫(xiě)作方法可以分為三個(gè)部分：第一部分為第1自然段，寫(xiě)草原給自己的感受，第二部分為第2 —6自然段，寫(xiě)草原的景美和人美，第三部分為第7—8自然段，總寫(xiě)感受。文章脈絡(luò)清晰，可分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)導(dǎo)語(yǔ)，初讀課文并整體感知課文結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)生字新詞和課文第一部分。在學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑了解藏北草原的情況，比如藏北草原的地理位置，草原的風(fēng)土人情及自然風(fēng)光，然后導(dǎo)入時(shí)進(jìn)行交流，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)第一部分時(shí)，教師可抓住“一望無(wú)際，清新碧綠”及一個(gè)擬人句來(lái)感受作者筆下的草原，自己深愛(ài)的故鄉(xiāng)，讓學(xué)生了解這一段最后一句話是作者直接對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，并通過(guò)反復(fù)的朗讀體會(huì)作者筆下的草原那種害羞、婀娜多姿的神態(tài)，進(jìn)一步感受作者對(duì)自己家鄉(xiāng)的喜愛(ài)。學(xué)習(xí)生字時(shí)，教師要特別注意“藏、舞、酥、隆”的指導(dǎo)，以免學(xué)生將字寫(xiě)錯(cuò)，難以糾正。

第二課時(shí)就是本篇文章教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本課時(shí)重點(diǎn)是：品位草原“美”在哪？難點(diǎn)是：體會(huì)作者對(duì)藏北草原對(duì)家鄉(xiāng)的“熱愛(ài)之情”。重難點(diǎn)的突破方法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，扣詞扣句理解文中的關(guān)鍵詞句，并充分利用多媒體課件，及采用多種形式的、不同層次的朗讀，讓課堂變得有“聲”有“色”，使學(xué)生有身臨其境之感，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)。如教學(xué)第2自然段時(shí)抓?。骸熬G綠的草”“雪白的羊群”“輕輕的歌唱”“放牧的小伙” 以及后面的省略號(hào)“小伙子還會(huì)干什么呢？”體會(huì)草原的“溫柔”之美，并播放課件，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文，感受草原之美。教學(xué)第3自然段時(shí)抓住“五顏六色的花兒”“銀色帶子的小河” 所含的比喻句和“飄香的酥油茶、青稞酒” 及“牛肉香味”體會(huì)作者又一次直抒自己的贊嘆“我心中不禁贊嘆：美呀！實(shí)在令人興奮?！边M(jìn)一步體會(huì)草原自然之美。教學(xué)第5、6自然段時(shí)分別抓住“潔白的哈達(dá)” “珍貴的木碗”“滿滿的”“甜美的歌聲”和“勇敢的小伙”“飛奔”體會(huì)藏北草原人的好客和草原人的朝氣蓬勃，并通過(guò)觀看草原賽馬圖深刻地理解草原人的蓬勃朝氣。第三部分的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解這是對(duì)整篇文章內(nèi)容的升華，感情的升華，文章最后的兩句話“我歡呼，我興奮，為我的故鄉(xiāng)，為我的藏北草原?！?“當(dāng)我再次深情地望著它時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)一陣接一陣的歌聲：‘美麗的草原，我的故鄉(xiāng)、、、、、、’” 將作者的感情推向了高潮，讓作者的情感線索更加明朗化，由開(kāi)始的“深愛(ài)—不禁贊嘆—?dú)g呼、興奮—深情地望著”從而感受作者的情感內(nèi)心世界。整篇文章的結(jié)構(gòu)非常清楚明了，教師可以在教學(xué)段的過(guò)程中通過(guò)反復(fù)的誦讀、體會(huì)達(dá)到讀中悟、讀中思、讀中背的目的。

引領(lǐng)學(xué)生“在文章中走個(gè)來(lái)回”，這是著名教育家張志公先生在談?wù)Z文教學(xué)時(shí)提出的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)本課等于引導(dǎo)學(xué)生神游了一番草原，讓學(xué)生的思維在情境中得到訓(xùn)練，讓學(xué)生的情感在情境中升華.李 利 萍