第一篇：中職體育課堂教學兼顧身體素質(zhì)與職業(yè)能力雙重提升的實踐研究（最終版）

中職體育課堂教學兼顧身體素質(zhì)與職業(yè)能力雙重提升的實踐研究

——以汽車維修與運用專業(yè)為例

上海市東輝職業(yè)技術學校 陶玉鈴

【摘 要】 中職體育教學中，學生不僅要掌握基本體育知識和運動技能、鍛煉基本運動素質(zhì)的身體肌能型，更應當結合其專業(yè)特點和職業(yè)定位，在生理、心理和職業(yè)能上獲得相應的提高。文章在中職體育教學實踐基礎上，以汽車維修與運用專業(yè)為例，重點就如何在中職體育課堂教學中實現(xiàn)學生的身體素質(zhì)和職業(yè)能力的雙重提升展開探討。【關鍵詞】 中職 體育教學 身體素質(zhì) 職業(yè)能力

中等職業(yè)教育教學理念日趨成熟，逐步將培養(yǎng)具備較強綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型人才作為核心培養(yǎng)目標，努力通過學校教育提升學生綜合職業(yè)能力，為其終身發(fā)展奠定扎實基礎，其中創(chuàng)造性職業(yè)能力的提升尤為重要且無法一蹴而就，需要持續(xù)、長期、全面地積累方能逐步實現(xiàn)。

一、職業(yè)能力與體育教學

中職學生職業(yè)能力是建立在專業(yè)背景下，發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題能力、創(chuàng)新能力及團隊合作能力等核心職業(yè)能力的有機結合。體育教學作為教育的重要組成部分，堅持以動為主，讓學生在動中學、動中練、練中創(chuàng)、創(chuàng)中樂的基本理念，為提升學生的身體素質(zhì)與職業(yè)能力提供了得天獨厚的條件。

中職體育課堂教學中實施職業(yè)能力教育的指導思想，是以學生發(fā)展為本，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高身體素質(zhì)為重點，結合學生專業(yè)特點與職業(yè)定位設計豐富多彩的課堂教學活動來培養(yǎng)學生的各項職業(yè)能力。

中職體育學科中實施創(chuàng)造性職業(yè)能力教育的特點在于：

（一）課堂教學整體規(guī)劃即緊密結合專業(yè)特點，又不放棄體育學科的本質(zhì)精神。

中職體育學科教學應結合其不同專業(yè)特色確定不同的教學目標及側重點，同時不能一味地追求其職業(yè)性，而忽略了體育教學本身是以學生鍛煉為基本手段的一種教學，是以動為主的教學，在動中探索、動中研究。因此，應當考慮到體育學科的特點，強調(diào)學生始終是在“動”的過程中不斷發(fā)并解決問題的創(chuàng)造性職業(yè)能力。課堂教學整體規(guī)劃必須是基于體育學科本質(zhì)精神，結合學生職業(yè)定位。

（二）課堂教學目標設定即重視職業(yè)能力提升，又不脫離體育學科的基本目標。

眾所周知體育教學是群體性的，必須通過相互協(xié)作、相互配合才能完成，哪怕是單個練習，也力求在合作中完成。因此，通過體育學科課堂教學提升學生職業(yè)能力的重點在于體現(xiàn)團隊精神，以及如何在體育活動中建立和諧的人際關系、增強集體意識，樹立善于合作、敢于競爭的精神。值得一提的是，這種競爭與合作并存的團隊形式是其他學科課堂教學中較難實現(xiàn)的，尤為可貴。

（三）課堂教學過程設計即有效結合職業(yè)背景，又能緊靠體育學科的教學大綱。

中職體育學科中，如何幫助學生實現(xiàn)身體素質(zhì)與職業(yè)能力的雙重提升的難點在于課堂教學過程的設計。教師不僅需要具備扎實的體育學科理論與實踐功底，更需要掌握不同專業(yè)的崗位特點和職業(yè)定位，在設計課堂教學過程時能充分考慮專業(yè)特點，大膽轉換學生的學習身份，適當整合原有的教學內(nèi)容，精心布置新穎的教學環(huán)境，有效設計職業(yè)視角的問題，從學生所在專業(yè)角度拓展出相應的學習情境。學生將以職業(yè)人的身份，進入具有職業(yè)特色的教學環(huán)境，并站在專業(yè)角度參與體育學科學習，在主動參與體育鍛煉的同時不斷提升職業(yè)能力。

二、汽修專業(yè)以實現(xiàn)身體素質(zhì)與職業(yè)能力雙重提升為核心的體育學科課堂教學設計策略

（一）汽修專業(yè)學生的創(chuàng)造性職業(yè)能力目標綜述

根據(jù)以往我汽修教學部畢業(yè)學生所從事實際工作的情況——大部分都是在維修車間從底層做起，這就需要學生具備以下幾項基本的身體素質(zhì)與能力：第一，力量素質(zhì)（汽車零部件大多都是鐵、鋁、鋼質(zhì)的材料，比較重，對操作人員的力量素質(zhì)有較高要求）；第二，速度素質(zhì)（汽車維修時間就是效率，這里的速度包括拆裝零部件的速度，包括拿換配件的速度等等）；第三，團隊合作的能力（汽車維修的整個流程甚至是一個工藝都會牽涉到許多的方面，這就要求從業(yè)者要有很高團隊意識）。在體育課上我“立足行業(yè)，工學結合，突出應用，強化實踐，注重創(chuàng)新，上出特色”進一步創(chuàng)新教學模式，通過結合專業(yè)特點發(fā)展學生的以上能力。

（二）汽修專業(yè)學生體育學科課堂教學環(huán)境設計

多年中職體育教學的實踐表明，體育教學環(huán)境在體育教學活動中具有重要意義，它是體育教學活動必不可少的物質(zhì)基礎。根據(jù)汽修專業(yè)的特點，根據(jù)崗位要求布置教學環(huán)境，充分利用汽修專業(yè)實訓中心的維修區(qū)、倉庫為背景，將教學場地改編為一個汽車維修廠，將以往力量練習常用的杠鈴、啞鈴等器械換成汽車輪胎等相對安全的汽車零部件；速度和

耐力練習也改變以往在跑道上常規(guī)練習的方法，將起始點、終點和轉折點設置為各個車間和工作崗位。通過不同場地和器械的教學環(huán)境的變化，使學生的練習即能貼近工作實際，學生將以汽車維修人員等身份加入到課堂學習中去。在這樣的課堂教學環(huán)境下，學生將以職業(yè)人的狀態(tài)主動明確自己的體育課學習目標，并與其職業(yè)要求相結合。

（三）汽修專業(yè)學生體育學科課堂活動設計

中職汽修專業(yè)學生結構以男生為主，教師須根據(jù)這一顯著特點制定好學年教學工作計劃、單元教學計劃、課堂教學計劃，教案要做到備教材、備教法、備學法、備學生、備場地，明確每節(jié)課的學習目標、運動量預計，爭取在教學形式和方法上有所創(chuàng)新。根據(jù)教學目標、內(nèi)容，教師和學生的可能性與特點，突出專業(yè)特色。在體育課堂教學活動中融入汽修專業(yè)的特點進行創(chuàng)新教學，激發(fā)學生的學習興趣。輪胎作為器械進行力量練習設計時，除了常規(guī)的推、舉、拉、拖以發(fā)展常規(guī)力量外，我還根據(jù)輪胎上輪轂左右重量不均的特點要求學生掌握好著力點，發(fā)展學生的專業(yè)力量；速度練習的設計中結合簡單汽車零部件的裝配，從倉庫每次領取一個部件然后到維修崗位安裝計時，教師只要求最后將全部部件正確拼裝起來，在整個練習過程中，有的學生拿一個部件裝一個，也有的是一次次把所以部件拿全后一起安裝，這樣不但能達到體育教學中對速度練習的要求，又能提高學生學習的興趣和積極性，同時體現(xiàn)專業(yè)特點。

三、汽修專業(yè)體育學科培養(yǎng)學生創(chuàng)造性職業(yè)能力課堂教學實例

實例一：

教學項目：室外拓展課

教師用一個游戲情節(jié)涵蓋了多項能力和技術。不同姿勢，不同難度的走、跑、跳，跨越障礙，急轉折返，接力棒交接，持物奔跑等。課堂教學結束后給學生下達任務：讓他們自行設計綜合型游戲的形式和方法，要求結合汽修專業(yè)器材運用，積極融入已學內(nèi)容，在下一次課上提供演示、評比的“舞臺”。學生在相互交流、相互觀摩中開拓思維空間和視野，對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性職業(yè)能力起到很好的作用。

實例二：

教學項目：力量和速度練習

向同學們提出能否結合本專業(yè)特點來練習，一時間引起熱烈的討論，有的學生提出可以利用汽修專業(yè)特有的輪胎來練習力量，大家都覺得很好，于是創(chuàng)設了汽修專業(yè)特有的“輪

胎搬運工”的練習項目。由于是學生自己創(chuàng)造的練習，大家積極性非常高，練習效果自然事倍功半。

在活動中，學生的主觀能動性、創(chuàng)新精神和團隊溝通與合作的能力得以培養(yǎng)和提高，學生只有在學習過程中充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造性，才能全身心地投入到學與練中，將基本知識、基本技術學牢學活，并使其轉化為基本技能。

實例三：

教學項目：力量和速度練習

以前面提到的“輪胎搬運工”的教學為例，在第二次課中，教師進而提出在實際工作中如何把輪胎搬運做的又快又好，并安排學生自我練習，最后總結出來“滾”比“搬”更符合工作實際。于是我們將“搬輪胎”進化到了“滾輪胎”。但在實際操作中又發(fā)現(xiàn)輪胎很難滾直線，原來是輪胎左右重量不同，于是又激發(fā)了學生的學練興趣，在不斷的練習中總結經(jīng)驗和技巧。整堂課學生在各種連貫的興趣指引下，不斷地創(chuàng)造著、練習著和總結著。課堂氛圍熱烈，學習效果也很好。

通過對前一任務的拓展，學生自主地動起腦筋，在積極與團隊成員相互溝通的基礎上，潛移默化地提高了在實際工作中舉一反三解決問題的能力。

實例四：

教學項目：隊列隊形練習

對于傳統(tǒng)的教師喊口令、學生單調(diào)練習的模式，可以安排不同節(jié)奏的音樂代替口令指揮，讓學生按與樂曲相對應的隊列隊形方案進行練習,同時結合汽車銷售專業(yè)對坐、站、走等不同姿態(tài)的專業(yè)要求做具體要求。這不僅改變了過去單一練習形式，把乏味的隊列訓練融入韻律、唱游活動中，學生在獲得隊列和本專業(yè)身體姿態(tài)知識信息的同時，個人情操得到陶冶，審美觀、道德品質(zhì)得以促進，這樣教學的目的就不是簡單的“健身”了，而是“健體、益智、塑美、促德”全面發(fā)展。

結束語

體育是興國強民之源，我們在中職體育教學中嘗試將職業(yè)能力培養(yǎng)與課內(nèi)外教學有機結合，對學校體育工作和體育教師提出了更高的要求，須努力更新教育理念、形成學生主體的意識，提高業(yè)務素質(zhì)、不斷學習新教法，努力實現(xiàn)學生身體素質(zhì)和職業(yè)能力雙重提升的目標。

參考文獻

1.許建苗主編《走向創(chuàng)造》—向明高中創(chuàng)造教育課程框架構建與實施研究 上海科學普及出版社

2004.9 2.章劍和 《現(xiàn)代教育要努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)》中國教育學刊，1994.4 3.王毓旬 《論體育的創(chuàng)新》 中國教育學刊，2000.6 4.陸志杰 《中學體育教學中的創(chuàng)造教育》

5.柳斌總主編《創(chuàng)新教育全書》 九州圖書出版社 5

1999

第二篇：小學體育課堂教學實踐研究

小學體育課堂教學實踐研究

摘要：在小學體育教學中，教師以提高學生身體素質(zhì)為主來開展訓練，但是還存在著一些重視技能傳授、忽視綜合發(fā)展等問題，再加上小學生身體還沒有完成發(fā)育容易出現(xiàn)傷病，本文從以下幾個角度對如何培養(yǎng)小學生進行了探討，以期獲得好的效果。

關鍵詞：小學體育、課堂教學、實踐研究

新課改的實施要求教師將學生培養(yǎng)成為一名高素質(zhì)的人，而體育教育在這其中會起到不可替代的作用，一方面它能夠提高學生的身體素質(zhì)，另一方面它能夠幫助學生樹立健康完整的人格。作為一名體育教師深感責任重大，我在多年教學實踐經(jīng)驗的基礎上，提出以下幾點經(jīng)驗，來提高小學體育課堂教學效果。

一、更新教學觀念，適應時代要求

在以往的小學體育教學中，體育教師過于注重身體的訓練和成績的達標，忽視培養(yǎng)學生的品德，致使學生的容易形成孤獨的性格。在此背景下，廣大體育教師要進行深入思考，將社會主義核心價值觀與體育教學中的德育教育融合起來，更新自己的教學觀念以適應時代要求，進而提高學生的道德修養(yǎng)和思想品德。小學生具有模仿性強、對新事物好奇的特點，其價值觀和世界觀尚未成熟，也不具有獨立性和拼搏精神。小學體育教師在教學過程中以學生為中心開展“育人教育”，將社會主義核心價值觀寓于教學之中，形成以愛國主義為核心的民族精神，培養(yǎng)他們形成獨立、健康的人格。

如，在課堂訓練開始前，筆者會講述本節(jié)課的教學目的、教學過程和教學難點及注意事項，這樣學生在課堂上就能夠進行有目的地訓練；在隊列訓練中，筆者培養(yǎng)學生積極向上和嚴守紀律的精神面貌，提高他們身體的協(xié)調(diào)能力，使其在隊列行進中達到動作準確的標準；在場地器材擺放的過程中，筆者會講述這些器材的使用原理，有意識的組織學生養(yǎng)護教學器材和場地，從而培養(yǎng)他們熱愛集體財產(chǎn)、愛護公物的意識。通過以上幾種方式，筆者將社會主義核心價值觀融入到實際教學中，這有利于提高學生的思想道德水平，使他們在長大后能夠成長為一名優(yōu)秀的人。

二、進行趣味訓練，提高身體素質(zhì)

新課改后，小學體育教學以培養(yǎng)學生的興趣為中心，很少顧及他們的動作是否標準，導致傳統(tǒng)教學中的技能訓練逐漸淡出了人們的視線，這就會使其很容易出現(xiàn)傷病，最終影響學生未來的發(fā)展。教師在日常體育教學中，應當依據(jù)強度適宜、難度適中的原則開展科學訓練，改造一些訓練方法和模式，幫助學生拓展運動技能，培養(yǎng)他們形成拼搏、頑強的運動作風，使其在面對困難的環(huán)境時能夠戰(zhàn)勝困難，從而為學生以后的發(fā)展打下堅實的身體基礎。學生在體育訓練中要積極地配合體育教師，努力把技術動作做的標準，避免運動過程中產(chǎn)生的不必要的傷病，提高身體的敏捷性和協(xié)調(diào)性，養(yǎng)成科學鍛煉的習慣。

如，在上課前，筆者會帶領先到場地的學生打掃和檢查訓練場地，排除里面的安全隱患，使他們樹立安全觀念，同時會向其灌輸安全第一的意識，指導他們學會急救方法、了解一般運動損傷的處理流程。在“30米跑”的教學中，筆者還會設計一些跟生活緊密相連的活動來代替枯燥無味的訓練，像采取變換跑的方式，讓學生采用各種姿勢的起跑、折返跑、障礙跑、S線跑等方式，這顯著提高了他們學習的興趣，調(diào)動起其積極性，使學生能夠在學習中玩耍、在訓練中提高自己的身體素質(zhì)。同時，筆者還會糾正學生在訓練中容易出現(xiàn)傷病的錯誤姿勢，減少他們出現(xiàn)傷病的概率。通過這樣的教學方式，學生既樹立了安全意識，又學會了如何避免傷病，還能體會到體育運動的樂趣。

三、開展團體活動，提高協(xié)同意識

現(xiàn)代的孩子們大多都是家庭獨生子女，缺乏和同齡人的互相交流。升入小學后，家長比較重視學習成績、忽視培養(yǎng)學生的性格，導致一部分學生缺乏集體意識。目前，在小學體育教學中，團隊活動越來越受到學生的歡迎，這一方面符合新課改的改革精神，另一方面也能促進班集體的凝聚力和學生的健康成長。一項研究數(shù)據(jù)表明，經(jīng)常參加團體活動的學生，其性格都較為開朗、活潑，具有很強的人際交往能力，擁有很強的社會成員意識。而體育活動在培養(yǎng)小學生團隊意識方面，擁有其他學科無法比擬的優(yōu)勢，因此，體育活動是培養(yǎng)其協(xié)同意識的主戰(zhàn)場。

如，筆者在體育課上設計了“托起明天”的這一趣味活動：大球兩個、一組5名學生按身高分別托住大球。筆者發(fā)令后，學生托住大球迅速向前奔跑，中途球不得落地，以最后一人最先通過終點者為勝。還有就是“推動火箭”這一活動，每個小組有12人，協(xié)商分工，有的扶住“火箭”，有的推動滑板，有的準備在循環(huán)往返地搬運軌道開路和鋪路，以火箭尾部最先到達終點為準。同時，學生們在上體育課前也會親手編制一些趣味項目——“跳圈接力”“巧射足球”等，共同創(chuàng)建體育游戲，將趣味性、游戲性和運動性結合在一起，動作易于學習，還能提高自身的身體素質(zhì)。筆者以團隊合作的形式，提高學生的團隊意識，培養(yǎng)其身體協(xié)調(diào)能力，增強他們的人際交往能力，進而使學生能夠全方位發(fā)展。

四、開展人文教育，灌輸體育精神

體育課程在培養(yǎng)學生身體的同時，還具有塑造他們完整人格的作用。教師在日常教學中，要進行有目的地訓練，在促進學生身體發(fā)育的同時還應當促進他們的身心發(fā)展，能夠起到心理“減壓閥”的作用。根據(jù)哈佛大學的一項研究表明，小學生進行適度的體育鍛煉能夠排解內(nèi)心的焦慮、抑郁，精力充沛，有利于成長為一名心智健全的人。在體育教學中，教師可以在小學生參加體育活動時穿插講述一些偉大體育運動員的故事，使其在困難時能夠靠自己的意志來克服，進而培養(yǎng)他們吃苦耐勞、勇敢頑強的意志品質(zhì)。

如，在小學運動會中，有的學生參加中長跑比賽會因為體力不支而跌跌撞撞跑到終點，有的學生會因為很難堅持下來想放棄，這時候，筆者和班級的其他同學會在賽道旁鼓勵他們堅持下去，克服掉自己內(nèi)心的氣餒的想法，發(fā)揚拼搏精神，越過身體的“極點”，達到最終的目的地。同時，筆者還會為小學生講述一些奧運故事：在里約奧運會女排決賽中，中國女排在先輸一局的情況下，奮力苦戰(zhàn)、連扳三局，最終以3:1獲得女排奧運會冠軍，重回世界之巔。那一刻，不管是現(xiàn)場的女排隊員還是國內(nèi)的老百姓，所有人的心都緊緊地聯(lián)系在了一起。通過人文教育的方式，學生們可以養(yǎng)成遇到困難積極進取的精神，進而養(yǎng)成終身鍛煉的好習慣。

五、提高自身素質(zhì)，加強隊伍建設

在體育教學中，教師的每一句話、每一個動作都深深影響著未成年的小學生，其自身素質(zhì)的高低也關乎學生能否健康成長。目前，一部分小學體育教師雖然具有較強的體育教學技能，但是缺乏高水平的人文素質(zhì)，這就容易導致他們在教學過程中只注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、而忽視提高學生的整體素質(zhì)。因此，學校應當提高體育教師的專業(yè)素質(zhì)，加強師資隊伍建設，更新其教學思路，使他們積極地創(chuàng)新訓練方法，掌握必要的技能知識和創(chuàng)新能力，從而全面適應新課改的要求。

學校要及時了解體育教師的心理動態(tài)，盡可能掌握每位教師的詳細情況，從細節(jié)入手感化他們，使其能夠靜下心來踏實工作，留住優(yōu)秀的教師。一位優(yōu)秀的體育教師應當具有豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗，因此，廣大教師也應當從自身找原因，努力提高自己的理論水平和業(yè)務素質(zhì)，積極與同行教師開展交流豐富自己的眼界，查找自己教學過程中的不足、銳意進取，提高自身素質(zhì)。學校可以以技能比武大賽和公開課為契機，邀請其他單位的教師來開展交流合作，以促進教師水平的提高，充分利用“本土”資源，打造一支專業(yè)能力強，有責任心和事業(yè)感的教師隊伍，切實提高小學體育教學水平。

總之，小學生身體素質(zhì)的發(fā)育不僅關系著個人的健康，更關乎著國家和民族的未來。因此，在農(nóng)墾教育學會“十三五”教育研究課題的引導下，小學體育教師在教學中既要注重學生身體素質(zhì)的訓練，又要培養(yǎng)他們的體育精神，使其能夠成長為一名擁有健康體魄和健全人格的人。

參考文獻：

[1].呂時珍.體育教學中培養(yǎng)學生健全人格的途徑[J].體育成人教育學刊，2004（03）

[2].陳敏.體育教學中如何培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)[J].兵團教育學院學報，2003（13）

[3].呂小標.論體育精神在體育教學中的培養(yǎng)[J].上海理工大學學報，2004（26）

第三篇：提升小學生寫字能力的實踐與研究

《提升小學生寫字能力的實踐與研究》課題組總結（2011-2012學年第一學期）

伴著兔年歲尾的腳步，帶著龍歲年初的激情，又一個學期在繁忙之中悄然而過。回首往昔，我校寫字課題組一路走來，細細碎碎，大大小小，收獲滿滿。我們細加盤點，竟發(fā)現(xiàn)：汗水中，綻開朵朵笑顏；足跡里，飄灑陣陣芳香。寫字課題研究的各項工作，在我校開展得有板有眼，如火如荼。本學期，寫字課題組老師在課題組組長趙昌勇校長、王雅芬書記的帶領下齊心協(xié)力，深入研究，共同完成了如下工作：

一、加強課題常規(guī)管理，夯實課題研究過程

本學期的課題研究工作注重課題的常規(guī)管理，夯實了課題研究的過程。

（一）學習最新寫字教育理論，提高課題組教師業(yè)務水平新學期開始，由課題組組長趙校長親自深入課題研究小組，帶領課題組教師學習教育部下發(fā)的《關于中小學開展書法教育的意見》。

“意見指出，當前，隨著信息技術的迅猛發(fā)展以及電腦、手機的普及，人們的交流方式以及學習方式都發(fā)生了極大的變化，中小學生的漢字書寫能力有所削弱，為繼承與弘揚中華優(yōu)秀文化，提高國民素質(zhì)，有必要在中小學加強書法教育。”

“意見要求，中小學校主要通過有關課程及活動開展書法教育。各省級教育行政部門要結合本地區(qū)中小學校書法教育的實際情況，對書法教育的課程安排、教學管理、教師任職條件及資源配置等進行規(guī)劃，穩(wěn)妥推進書法教育。”

“意見提出，書法教育基礎較好的地區(qū)和有條件開設書法課的地區(qū)，應爭取在今年秋季開設書法課。尚不具備條件的地區(qū)，要做好開課的規(guī)劃和具體實施方案。各地教育行政部門要加強對書法教育工作的指導和管理，教育督導部門要把書法課開設情況納入教育督導的專項內(nèi)容。”

趙校指出該“意見”為我校的寫字特色學校的創(chuàng)建進一步奠定了基礎，為我校寫字課題的研究提供了扎實的理論依據(jù)。在這樣大背景下，我校寫字課題研究更有作用和意義。

（二）制定詳細而具體的課題組計劃，加強課題過程管理

開學初，寫字課題組老師在課題組組長趙校長得帶領下，相互討論，一起制定了課題組總計劃，要求低、中、高各段的課題組組長圍繞這個總計劃，制定相應的各段計劃。并緊緊圍繞這個計劃，開展具體而扎實地課題研究。

（三）加強課題常規(guī)檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題、修正研究

在課題研究過程中，課題組核心成員與教導處配合，經(jīng)常檢查各年段的老師寫字教案、作業(yè)批改、個案分析等資料。在檢查中發(fā)現(xiàn)問題，及時修正研究方案。

二、優(yōu)化寫字教學，提高教師寫字教學水平在課題研究中，一直重視寫字教師的教育教學水平。因為唯有高水平的寫字教師才能培育出寫字能力強的學生。

在今年的教學月中，寫字課題組的核心成員朱景峰老師又為我們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的書法課《“白、日”的書寫要領》。這節(jié)課的重點是通過對“白、日”字的書寫，掌握“白、日”字的整體結構、行筆方向、角度、力度和幅度的掌握。教學中，朱老師采取“指導觀察”、“示范引導”的方式進行，學生根據(jù)教師的指導進行練寫。整節(jié)課朱老師不僅是教學生寫字，更關注學生書法好習慣的培養(yǎng)，讓學生在寫字中形成溫文爾雅的氣質(zhì)。正如朱老師在課后反思中，寫到：“書法養(yǎng)性。這里的性，指的是性情，也就是今天所說的心態(tài)，就是說學習書法可以培養(yǎng)人良好的心態(tài)。有了良好的心態(tài)，我們在人生之路中，就會有一盞明亮的路燈指引著我們前進，就不會迷失方向。”這就是書法課給學生帶來的美得享受，產(chǎn)生的一種積極的情感體驗，將寫字育人完美的結合在一起。同樣，這也是書法課達到的最高境界，更是我們課題研究所期望的。

三、書法社團提供交流平臺，學生寫字能力快速提高 今年暑期，“向山鎮(zhèn)鄉(xiāng)村學校少年書法社團”的正式授牌，將我校的寫字書法興趣班班提升了一個新的平臺。在這個新的平臺上，我校學生與外面的學生一起學習書法，爭先創(chuàng)優(yōu)，個個賽著學習、練習書法，極大地提高我校學生的寫字水平。在每周三的下午，由我校4名專業(yè)而資深的書法教師親自輔導，從最初的點、橫、捺、豎等基本筆畫的細心教授，到整個字的間架結構的指導，到最后一幅書法作品的布局謀劃，書法社團的老師都毫無保留地傳授，讓學生受益匪淺，且學生的寫字能力得到快速提高。

在課題研究中，課題組聯(lián)合學校各部門開展各種活動，讓學生在活動中得到鍛煉。正是這樣不斷地研究，我校學生的寫字能力不斷地提高，在各級各類書法大賽中取得優(yōu)異的成績。2011年7月，學校結合“建黨90周年”、“四城同創(chuàng)”開展了“建黨90周年師生書法作品展”、“四城同創(chuàng)師生書法作品展”。師生在這種具有特色的活動中，一方面寫字能力得到提高，另一方面感受到中國的文化底蘊，并對師生進行了愛國、愛市的民族精神教育。建黨90周年教師書法作品

四城同創(chuàng)師生作品

學生作品

2011年7月，由我市主辦的“全國中學生千字文”書法大賽中，我校共有30多人參賽，均獲得“入圍獎”。同時我校在這次“千字文”活動中，因表現(xiàn)出色，被評為“優(yōu)秀組織獎”。

仁里集鎮(zhèn)中心小學“千字文”學生書法作品

2011年9月，由大隊部開展的“弘揚傳統(tǒng)文化 感謝崇高師恩”書畫大賽，通過組織學生書寫“教師節(jié)、中秋”我國傳統(tǒng)節(jié)日中的名詩名句，豐富了校園文化生活，營造了濃厚的校園文化氛圍，充分展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化與中國書畫藝術的魅力，讓學生在回顧傳統(tǒng)文化的同時，感受到書法藝術的悠遠。

2011年10月，在市“我與中華經(jīng)典共成長”古詩文書法比賽中，我校組織10人參賽，有8人分別活動市一、二、三等獎，其中陳冬、方蕾、朱智博3人獲市一等獎；王云飛、宋楚琪、陶鑫3人獲市二等獎；夏維杰、晏賢偉2人獲市三等獎。“我與中華經(jīng)典共成長”古詩文書法比賽一等獎學生作品

2011年11月，我校積極組織教師參加區(qū)書法大賽，共選送了硬筆、軟筆書法作品幾十幅。這些書法作品形式多樣，既有端莊厚重的楷書作品，又有揮灑自如的行書作品，還有別具特色的隸書。

向山小學參加區(qū)中小學教師書法比賽作品

2011年12月，我校成功舉辦了課題研究中期成果匯報會。將這一年來的課題研究的過程性資料和研究成果一一展現(xiàn)在市、區(qū)教科研專家面前，尤其是課題組匯編的中期成果冊，得到專家的肯定和贊賞。

總之，這學期的課題研究工作，在課題組組長趙校長、王書記的帶領下，在全體師生共同努力下，團結協(xié)作，一步一個腳印做好寫字課題的研究，取得了一些研究成果。在今后的研究中，我們?nèi)詫⒄J真研究，力爭取得更大的成果，以期課題順利結題。

第四篇：我校體育高效課堂教學實踐研究

我校體育高效課堂教學實踐研究

王廣容

摘要：對于體育高效課堂教學我的理解是：在課堂有限的時間內(nèi)學生掌握知識的程度和技術能力的培養(yǎng)。要求教師用引人入勝的講解、準確嫻熟的技能示范、形式多樣的教法，使學生在較短的時間內(nèi)較快較好地領會較多的技術要領，掌握最多的技術動作。小學體育課堂教學是是教師與學生共同參與的互動性活動，而課堂教學是多樣性的，根據(jù)教學目標，在課堂中高效組織學生學習與鍛煉。其特點就是這種教與學的完美結合與體現(xiàn)，要求我們有效利用和把握體育課各個環(huán)節(jié)的時間，以達到最佳的教學效果。只有認真把握教學的目標和要求, 不斷創(chuàng)新知識、與時俱進,才能創(chuàng)設高效率課堂。

關鍵詞：校本教材；新課標；體育高效課堂；細節(jié)；反思

前言：

現(xiàn)在我校有36個班，5名體育教師，以學校“崇文尚雅，和諧發(fā)展”辦學理念為指導，開發(fā)出獨具學校特色的校本教材，以“德育、體育、校風、學風”訓練于一體的綜合性大課間培養(yǎng)學生柔剛相融的儒雅精神與高貴氣質(zhì)，從而落實培養(yǎng)目標。結合課程標準和省、國家體育鍛煉標準考核的要求，并按照《學校體育工作條例》、《全民健身計劃綱要》、《體育與健康課程標準》、《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》、《國家學校體育衛(wèi)生條件試行基本標準》等關于學校體育教學現(xiàn)狀研究的法律法規(guī)以及課程改革的相關資料和文件，參閱《學校體育

學》、《21世紀學校體育工作全書》、《體育教學改革新視野》、《中國學校體育》、《體育教學》、《中國體育報》等有關教育學、心理學、體育教學等方面的書籍和期刊、收集了相關文獻資料，為制定校本教材和各年級特色的課程提供理論指導。為科組集體備課、個人備課提供核心目標，為我校體育高效課堂教學實踐研究提供了明確的理論指導和核心目標。下面就結合本人的教學實踐，談談我校如何在實踐中研究小學體育高效課堂。

1、有效提高體育教師對新課標的研究，明確體育高效課堂的實質(zhì)

1﹒1走出傳統(tǒng)教學觀念，構建新課程有效課堂教學新理念

走出傳統(tǒng)教學觀念，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的體育價值需求。概括地講，有效的體育教學是指既有效率又有效果、更有效益的教學活動，有效的體育教學不僅注重教學的質(zhì)量，更注重社會性，更體現(xiàn)個體的主體價值，這是體育有效教學社會化、人性化的一次飛躍。通過每星期五下午的集體備課和科研，以及根據(jù)我們學校實際狀況，經(jīng)過反復論證，并多次有關專家、領導進行指導，而且已對這方面工作進行長達一年多的嘗試，有了一定的認識和研究的基礎，故預想通過研究和實踐，探索符合我校實際，能滿足學生需求的校本課程，加快我校體育高效課堂的實行。

1﹒2提高教學目標意識，科學高效地選編教材

體育課堂的教學目標是課堂教學的靈魂，體現(xiàn)了課堂教學的價值取向。體育課的教學目標，一般包括思想教育，傳授知識，培養(yǎng)技能和發(fā)展活動

能力，它是衡量一堂課好壞的標志。體育教材是我們在體育課程中為實現(xiàn)教學目標而精選組織的身體活動的內(nèi)容，它是體育教師和學生在教學過程中進行教與學活動的材料，上好一節(jié)體育課的中心在于教材內(nèi)容，因此，教師要科學選編教材，應在大綱指導下，結合學生的身心特點，有所創(chuàng)新，使學生對教材感興趣，樂于接受，又能使學生學到基本技能，同時還要有益于陶冶情操與進行思想品德教育。如：我校把跳繩作為校本教材。一二年級以跳短繩為主，以并腳跳、車輪跳、速度跳等作為教學內(nèi)容；三四年級以跳短繩結合中繩為主，在熟練掌握一二年級跳短繩的基礎上，加入多種跳短繩的交叉跳、并合跳、雙飛跳等等的花樣，跳中繩要求以一字繩為主；五六年級以跳短繩的各種花樣結合學生本人創(chuàng)新的動作為教材，五年級以中繩的“十字跳繩”為主，六年級以“跳網(wǎng)繩”為主。教材上規(guī)定的一些單個教材內(nèi)容結合以前學過的內(nèi)容，創(chuàng)新性地編成聯(lián)合動作，增加一定的練習難度，以提高學習興趣和教學效果。1﹒3備好教材，“先備人，再備課”

我校體育科組堅持有備課才能上課，只有備好課，才能上好課。備課既要備教材教法，更要備學生。備課不充分，會嚴重影響到課堂教學。備好課就要了解場地器材，深入學生了解實際情況，還要研究教材，抓住教學重點與難點，找準活動的切入點，在此基礎上，才能確定教什么、怎樣教的問題。體育課堂效率低，和體育教師課前備課不充分或根本不備課有極大關系，以至造成常規(guī)體育課學生懶散的現(xiàn)象,體育課變成了放羊課、課外活動課。創(chuàng)造高效積極的學習氛圍，轉變學習方式是構造高效體育課堂的必由之路，先學后教，以教導學，以學促教。針對不同年級和其不同的體育知識面以及身體素質(zhì)，選好教材，有效的備好每一節(jié)課。

如：一二年級的跳短繩技術教學中，以往教師教什么，學生就要學什么，這樣學生很被動，能力差的學習動作難度大，學不好又怕同學恥笑，一來二往就產(chǎn)生了厭學的思想。能力強的學生，本身素質(zhì)就很好，我們又

要他去反復練習，時間一長也會產(chǎn)生厭學情緒。針對這種情況，教學時我們首先要求同學們根據(jù)自己特點和能力組成興趣小組，教師提供不同技術動作的學習資料和圖片，讓學生根據(jù)學習資料討論，自學自練，再相互學習，相互幫助，讓會的學生教不會的學生，教師認真觀察，引導學生討論，最大限度地調(diào)動學生的內(nèi)在動力，不斷啟發(fā)，點撥學生，創(chuàng)建高效體育課堂。

2、要重視體育課堂教學中的細節(jié)，有效地管理好課堂，上好課

根據(jù)學生不同年齡的心理特點，采用不同的教學方法和教學手段實行管理課堂。在體育教學課堂中，教學內(nèi)容的難易程度往往會影響學生學習的興趣，再加上學生的體育知識基礎、興趣愛好、接受能力等個體差異，這些都會影響教學的效果。所以,體育教師應該積極調(diào)動學生參與管理，這樣學生就會以高度的責任感積極投入到體育鍛煉中，從而使教學質(zhì)量不斷提高。切忌：學生才是課的主人翁，學生是課的主體，教師只是主導。體育教師應該積極調(diào)動學生參與管理，這樣學生就會以高度的責任感積極投入到體育鍛煉中，從而使教學質(zhì)量不斷提高。2﹒1要重視體育課堂教學過程的每個細節(jié)

體育課堂教學本身就具有一定的有文化屬性，即教師和學生在何種氛圍中發(fā)生互動和如何互動。教學不但要對教學內(nèi)容、組織方式、場地器材的布置等認真研究安排，還要對學生個體的身體條件、運動能力、社會交往、情感態(tài)度、體驗感受等方面認真分析、關注，從而促進學生的全面發(fā)展。每個人都有自己的興趣愛好，小學生也不例外。在體育課堂上學生根據(jù)自己的喜好和特長進行選擇性活動，可以大大增強學生參與的熱情，進而能夠主動地、愉快的學習。學生在愉快的活動中體會到了體育知識和技

能，激發(fā)學生鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了學生參與體育活動的意識。豐富多彩的體育活動鍛煉了學生的身心，培養(yǎng)了學生競爭意識和團結協(xié)作勇于拚搏的精神。興趣是學生對新事物愿意積極學習的最佳動力，通過實踐證明，淺層次的興趣學生產(chǎn)生的快消失得也快。如：我校邱旭凱老師的公開課——海島之旅-投擲 水平二，第一次教學生的時候，邱老師只是平常的教學模式，學生不感興趣，因為沒有情景導入。但是，第二次邱老師用了情景導入——海島之旅，學生學習興趣好漲，教師授課時每個環(huán)節(jié)銜接完美。實踐證明，當一個人對一項體育運動產(chǎn)生深層次的興趣后，這項體育項目既有可能成為其今后的終身體育項目，并且從中會得到到極大的樂趣。2﹒2學生才是課的主人翁，學生是課的主體，教師發(fā)揮主導作用，促進體育高效課堂

要使每個學生的潛質(zhì)得到激活，主動參與學習的熱望得到激勵，認識事物的思維得到發(fā)展，整個課堂教學在一種積極的情感氛圍中運作，愉快、主動、高效的學習景象的實現(xiàn)。教師在課堂教學中要好好把握教學語言藝術在體育課堂的運用。教師的主導作用主要體現(xiàn)在教師用積極肯定的情感去激發(fā)學生學習興趣，及時啟發(fā)學生思考，引導學生觀察、操作訓練、指點練習方法，控制調(diào)整學生練習活動。以情導教、以行助學給學生以啟發(fā)，激發(fā)學生的情感，使教、學、練融為一體、有機結合，形成有利的教學環(huán)境。如：一二年級跳短繩，重復的動作會讓學生最枯燥，但是我們在體育課堂教學中采取多種形式，激勵學生自主創(chuàng)新，這時學生充分發(fā)揮小學生的想像力，教師及時在旁指導，學生輕松的學會了跳短繩的并腳跳、車輪跳、開并跳、雙飛跳等等，學生從中得到的樂趣將會是持久的，學生將會終身受益。進而促進體育高效課堂教學有序快速發(fā)展。

3、體育教師要善于反思

體育教師有了對新課標的深切理解，有了明確的教學目標，有了初步制定校本教材的能力，備好課，上好課，但是更重要的是體育教師要善于反思，及時反思。反思是一個認知自我優(yōu)劣、及時提高自我教學能力的有效工具。及時對低效的、甚至無效的課堂教學進行梳理，有助于教師總結經(jīng)驗教訓，取優(yōu)補劣，有效提高課堂教學質(zhì)量，讓教師在體育課堂教學上充滿信心，促進體育高效課堂教學。3﹒1每一節(jié)課后的迅速反思

體育教師在每一節(jié)體育后的短短10分鐘的反思，會收到意想不到的教學經(jīng)驗。我校體育科組的每個老師都深有體會。課后立刻在備課本上自我點評本節(jié)課的優(yōu)劣，對已較差的和不解的環(huán)節(jié)給以重點標記，有待課余和教研時研究解決。如果在上下兩節(jié)課同是上一個級部，而不同班的時侯，迅速反思的效果顯著。如：第三節(jié)，跳短繩套路一二節(jié)、一（3）班，下課后，我立刻反思：總體各個環(huán)節(jié)效果較好，但學生學習的興趣就是提不起來。反復看過備課，才發(fā)現(xiàn)重復的動作會讓學生最枯燥。記住這個缺點后，上第四節(jié)課的時間快到了。第四節(jié)是與一（3）同一級部的一（5）班，教學內(nèi)容：跳短繩套路一二節(jié)，我采取了多種形式，先激勵學生自主創(chuàng)新，這時學生充分發(fā)揮小學生的想像力，教師及時在旁指導，收到了良好的教學效果。不但自我反思的能力提速了，而且高效地完成了課堂教學任務。3﹒2科組堅持每天課余以及每星期兩節(jié)課的集體備課的反思

科組每天集體課余反思，主要是圍繞科組內(nèi)某位老師提出當天上課時遇到有礙體育高效課堂教學的難點，進行研究、討論。時間定在中午或下午第三節(jié)課后。每個星期五下午的集體備課，主要是圍繞這個星期我校進行體育高效課堂教學實踐時所遇到的難點，進行反思。第一是解決所討論的疑難，定出更好的教學方法；第二是通過這個星期的實踐對校本教材進行改進。反思就是提升，為提高我校體育課堂教學實踐研究，得到了保證。

4、結論

我校小學體育高效課堂實踐研究是對傳統(tǒng)常規(guī)體育課堂教學的改革。科組里五名教師，每一個教師都對此進行過思考和實踐；而課堂教學的高效率，是每一個教師不斷追求的目標。我們每一個體育教師，只有改變觀念，以科學的態(tài)度，以一切為了學生的健康為目標。以在常規(guī)的體育課堂教學中，通過教師的引導和學生積極主動的學習，使學生在最短的時間內(nèi)獲得最多的知識、技能和身體有效地得到鍛煉，高效率、高質(zhì)量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展，超常收獲，超常提升，實現(xiàn)學生發(fā)展最優(yōu)化，課堂教學效益最大化，從而達到高效學習，提高教學質(zhì)量，這是我校現(xiàn)階段實踐的小學體育高效課堂研究。

參考文獻

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[2]楊貴仁：《21世紀學校體育工作全書》，兵器工業(yè)出版社，2001年1月。

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第五篇：課堂教學與能力提升培訓心得體會

課堂教學與能力提升培訓心得體會

課堂教學與能力提升培訓心得體會1

過對課堂教學技能的學習，我覺得自己對新時期的課堂教學在思想上有了新的認識。我認為新時期的課堂教學工作的首要任務是要更新教學觀念，轉變教育思想，認真學習《新課標》和《中國教育改革發(fā)展剛要》。積極實施新課程理念，做教改的帶頭人。

一、加強課題研究，結合地方實際確立適合本地本校的可行性研究課題。

搞課題研究不能蠻目跟風，也不能走過墻搞形式主義。而要結合本地學校的實際情況搞好校本研究。

二、優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率。

要追求有效的課堂，我覺得要從以下幾個方面著眼：

1、把準課堂目標。課堂目標要結合年段目標、單元目標、版塊目標整合落實，讓課堂目標固守核心，堅持多元，要體驗知識技能、過程與方法、情感價值觀。

2、把握課堂重點。（以小語為例）如拼音教學應以認讀字母、音節(jié)為重點；識字寫字音形義統(tǒng)一以形為重點；閱讀教學以讀為本，多法結合；口語交際以說為主；寫作以寫為主；綜合實踐要注重綜合字詞句段篇聽說讀寫的綜合應用。

3、利用好教學資源。以教科書為核心資源，開發(fā)外面資源（如網(wǎng)絡教學資源，生活資源等）

4、重視啟發(fā)引導。用大問題導學；引疑導釋，教師引導學生找到答案，學生提出有價值的問題；加強學法指導，順學而導；精確講授，適時點撥；教師要做好示范。

5、落實學生活動。讓學生做學習的主人，課堂是學生的舞臺。教師不但不要獨占這個舞臺，而且還要激發(fā)學生在這個舞臺上主動地進行聽說讀寫思算跑跳唱吹畫操作等，要有足夠的量讓學生在這舞臺上訓練。

課堂教學與能力提升培訓心得體會2

“教學技能是表現(xiàn)在教學活動中的教學行為方式，是一種富有靈活性、開放性和創(chuàng)造性的高級技能，是教師專業(yè)素養(yǎng)的外化形式。“人們普遍認為課堂教學是一門藝術，是教師在課堂上采用優(yōu)美的語言，和諧的動作，高尚的情操，給學生以美的享受。”這是我學習的一本關于課堂教學藝術書籍中的一段話。現(xiàn)在我簡單的從以下幾個方面的內(nèi)容進行深刻的體會。

因學而教——導入新課：導入新課程的技能是教師在課堂教學中采用各種教學媒體和教學方式，吸引學生注意，喚起學習動機，明確學習方向和建立知識聯(lián)系的一類教學行為方式。課堂教學的導入，猶如樂曲的“引子”，戲劇的“序幕”，有醞釀情緒、集中學生注意力、滲透主題和帶入情境的任務，精心設計的導入，能觸動學生心弦；使學生產(chǎn)生“欲罷不能”的求知渴望，情緒高漲、精神振奮地投入學習，可以獲得良好的學習效果。

講授：講授是教師以語言為載體，向學生傳輸知識的信息、表達思想感情、啟迪學生心智，講授必須運用語言，但這只是講授的一個條件，關鍵是講的內(nèi)容在多大程度上能與學習者已有的知識經(jīng)驗發(fā)生相互作用。言語傳授為教師講授知識提供了充分的主動性。

課堂提問：課堂教學離不開師生之間的交流互動，而這種交流互動是主要、最常用的行為方式就是師生之間的問答。提問技能是教師提出問題或誘導學生質(zhì)疑發(fā)問引起學生的積極思考、促進學生參與學習、理解和應用知識。

由此，我聯(lián)想到平時自己的教學。同樣是在練習的訓練中，自己對學生的評價語言就太顯單調(diào)，“好”、“不錯”等簡單、隨意的話語經(jīng)常出現(xiàn)，現(xiàn)在想來，這樣的方式對于學生學習積極性的調(diào)動的確產(chǎn)生了極大的阻礙。書中還講到評價的語言要生動巧妙，富有幽默。

在課堂教學中，面對一個個有豐富情感和個性的學生，教師的個性化、靈活化、多樣化的評價語言，便是激發(fā)學生個體潛能發(fā)揮的重要因素。要及時把握和利用課堂動態(tài)生成因素，用恰如其分的表揚、充滿關懷的批評、滿懷希望的鼓勵，幫助學生營造一個愉悅、寬松的學習氣氛，就能給學生創(chuàng)造出一個認識自我、建立自信的空間。

課堂教學與能力提升培訓心得體會3

這次培訓對我來說，是一次難忘的充電機遇，職校給我們提供了這個再學習再提高的平臺，我們不僅學到了豐富的知識，還提高了業(yè)務素質(zhì)。

聆聽了特級教師的講座，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結。自我實踐，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓期間，我會用學到的東西來改進我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。

通過這次培訓，使我認識到作為數(shù)學教師，自身的數(shù)學教學能力是事關教學成敗的重要因素，因此，我們更應該加強自身學習和修煉，不斷增強自身的教學能力。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識視野，讓自己不再閉塞；最后，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡單粗暴。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個教師的十二項修煉”：修煉自己的聲音，讓他引人入勝；修煉自己的語言，讓他妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富；修煉自己的表情，讓他神采飛揚；修煉自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè)；修煉自己的學識，讓他猶如泉涌；修煉自己的脾氣，讓他逗人喜愛；修煉自己的個性，讓他鮮明唯美；修煉自己的心靈，讓他平和美麗；修煉自己的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓他崇尚圣潔；修煉自己的人生，讓他陽光幸福。

作為一名人民教師，肩負著培養(yǎng)祖國接班人的重任，我們要做到：“給人一瓢水，自己要有一桶水。”經(jīng)過培訓后，我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應該是一條有源頭的溪流，而學生猶如這溪流中自由自在的魚兒一般。我認為，教師只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。“問渠那得清如許，唯有源頭活水來。”只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。

反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎？”“我的教學能更有效嗎？”，不斷總結自己的工作得失，

不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。

課堂教學與能力提升培訓心得體會4

通過近半學期的職業(yè)道德與法律教學實踐，發(fā)現(xiàn)了教學中存在的不足，這些不足在一定程度上導致了課堂教學效率的降低。通過實踐分析有諸下因素：

一、規(guī)范細節(jié)要到位。

要求學生做到的老師首先做到。古人說天地君師親，可見為教師是倍受尊崇，之所以如此，就是教師有極好的人品。因為“教育的最終目的為明辨善惡與真?zhèn)危⑹谷藘A向于真與善，排斥惡與偽。”所以教師有“教給學生怎樣做人”的重大責任。打鐵還需自身硬，教師的人格魅力無時不在影響著他的學生，所謂“身教重于言教”益出于此。師德不但可以感染學生，也能為教師樹立起自己的教學形象，進一步增強課堂教學效果。“安其學而親其師，樂其友而信其道”。

因此，教師首先要嚴于律己，公平，公正，言行一致，堅持原則，有錯就改，心胸豁達，莊重熱情，同時還要有一顆愛心。要“嚴”字把關，“愛”字當頭，這樣，他才能贏得學生。如果說過去的教育是以單純的知識傳授為主的應試教育，那么現(xiàn)代教育越來越以人的本身發(fā)展為教育目的。然而即使這樣，熱愛學生仍然是教育的一個永恒的命題，古往今來的優(yōu)秀教師無不熱愛自己的學生。教師是愛的職業(yè)，從事的是愛的教育。這是世界上最博大、最深廣的愛，這樣的愛能容下一切，能融化頑石、能點鐵成金。都說母愛無私，其實最無私的應該是師愛。在現(xiàn)代教育中，熱愛學生自然具有了時代的特征。有人說過：“如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功的原動力。”可以說，教師的愛心能使學生更健康的成長。愛學生就要公平地對待學生，愛學生就要尊重學生的人格和創(chuàng)造精神。將學生放在平等的地位，信任他們，尊重他們，視學生為自己的朋友和共同探求的伙伴，在傳授知識的同時教會他們?nèi)绾巫鋈恕Ｌ招兄壬f得好，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這正是教師無私奉獻愛心的典范。

二、耐住寂寞、抵住誘惑、提高素質(zhì)、嘗試創(chuàng)新。

進入新世紀，當人們的價值觀、人生觀改變的同時，教師所面臨的一些老問題變成了新問題，而更多的新問題則層出不窮。面對信息技術給人們的學習方式、交往方式所帶來的深刻變革，面對金錢至上物欲橫流的社會，教師要能抵御誘惑，守得住寂寞，要有一顆冷靜平常心。不要只看腰纏萬貫，風流瀟灑，也要看到身敗名裂，鋃鐺入獄，甚至丟了小命的。他有他的幸福，我有我的快樂，教師就要志存高遠，趣避庸俗，“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，潔身守志，獨立于世。這正是教師這一職業(yè)的特殊性決定的。

做不好人也教不好學。因此，做一個好老師崇高的師德是第一位的，要一身正氣，為人師表。新的世紀，新的形勢向我們提出了更新更高的要求，所以作為教師應做好充分準備，轉變理念，迎接挑戰(zhàn)。我們己經(jīng)進入了知識經(jīng)濟時代，網(wǎng)絡時代，今天的知識就是明天的經(jīng)濟。

這就給培養(yǎng)人才的教師提出了新的要求，教育要進一步注重對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，要進一步接受以人為本的理念，進一步從“以教師為中心”向“以學生為中心，以教育為中心，以學習為中心”方面轉變等等。尤其要注重自身素質(zhì)的不斷提高。并做到兩個轉變，一是由經(jīng)驗型向科研型轉變，二是由技能型向藝術型的轉變。在“和諧、互動、探索、創(chuàng)新”的基本教學模式中不斷鉆研摸索，逐步形成自己獨特的教學風格，迎接“課改”。過去有句形象的話，要給學生一杯水，教師必須有一桶水。而在今天僅有一桶水的觀念是不夠的，要有一缸水，一江水，常新的水。教師除了在自己所教專業(yè)方面要做到“知得深”外，還要對其它學科和領域的知識“知得廣”。

大家都知道，二十一世紀是一個信息化的時代，我們的學生要學會學習。而我們，再也不能只以教育者的身份出現(xiàn)，而應教學相長，在學會工作的同時，也要學會學習，加強自己各方面的素質(zhì)，不斷地給自己增添燃料，儲備能量，使自己不斷完善，充實自我，必須形成終身教育的觀念，只有這樣，才能自信地面對學生。葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術，“最要緊的是看學生，而不是光看老師講課。”一堂課究竟怎么上？傳統(tǒng)教學中教師是課堂的中心，教師牽著學生走，學生圍繞教師轉。

長此以往，學生習慣被動地學習，學習的主動性也漸漸喪失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學，是不利學生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。比如常見的語文閱讀教學，教師過多的講解、分析和說明常使學生感到枯燥乏味，從而喪失了學習的積極性。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從教學觀念上來看，教師仍然把自己作為教學的中心，擔心學生讀不懂課文，于是就包辦代替，結果適得其反。

在21世紀的教學過程中，教給學生科學的思考方法將比簡單的'傳授知識更重要，方法可以使學生受用終身，也可以使學生在某種程度上超過教師。“在本世紀，傳統(tǒng)的師生關系將發(fā)生變化。教師將更多的在思維方式與知識的導向性上給學生以指點。教育不能再象以往那樣，只會知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以學生發(fā)展為本，讓學生學會學習，學會創(chuàng)造，學會共同生活，學會審美，形成可持續(xù)發(fā)展的教育。

”海闊憑魚躍，天高任鳥飛"，機會總是給那些有準備的頭腦。總之，今天要做一位合格的老師，必須學習，學習，再學習，不斷進取，不斷攀登，與時俱進，才能去迎接一個新的挑戰(zhàn)。

課堂教學與能力提升培訓心得體會5

20xx年暑假期間，我有幸參加了由我市組織的河北省小學教師課堂教學能力提升培訓。我們聆聽了中國教育學會數(shù)學教育研究發(fā)展中心嘗試教學理論研究會理事長邱學華教授那樣高屋建瓴把握著新課程視野之下小學前沿學科教育教學理論，又學習了如王紅梅校長、李學紅、崔海江、桑曉寧、張翼、杜小虎、孔廣文、楊小剛、王海霞等以先進的教育教學理念。他們的課和講座讓我感受頗深，受益匪淺，也讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。他們的報告更是使我回味無窮。下面我就參加的這一活動談一點兒自己的粗淺體會和感受。

一、各位專家的課含“金”量高

在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學生、引導學生。給我感受最深的是江蘇省南京市東山小學副校長、特級教師王紅梅老師展示四年級的《生命橋》這一節(jié)課，王紅梅老師的精彩之處在于課堂上引導學生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，讓學生用經(jīng)歷去感悟知識形成享受課堂過程。上課前，王老師先給學生進行心理上的調(diào)節(jié)教育——————聽音樂呼吸氣放松，讓學生輕松地進入正課，然后有效引導學生小組合作探究（自主———小組———共同）學習課文。

二、專家的講座讓人回味無窮

學習了＂邱學華嘗試教學法＂之后，深有感觸。它的基本內(nèi)容可以概括為以下六個方面，一是培養(yǎng)興趣，二是狠抓自學和練習；三是體現(xiàn)三個看（一看參與面，二看練習面，三看開口面）；四是作到四個當堂（當堂練習，當堂校對，當堂訂正，當堂解決）；五是五個一定要（一定要用課本，一定要學生討論，一定要學生提問題，一定要讓學生有二分之一的時間做練習，一定要達標）；六是實施六段式結構。特別是培養(yǎng)一個興趣使我感受最深：調(diào)動小學生學習數(shù)學的積極性，引導小學生喜歡數(shù)學。這是“邱學華教學法”的基本思想。他認為，教師的教是外因，學生的學才是內(nèi)因，外因是通過內(nèi)因而起作用，所以如果學生不愿學，教師教的再好，作用是不大的，在教學中，必須充分調(diào)動學生的主動性，積極性，（）培養(yǎng)他們學習的興趣，學生才能學好。教師的最大本領，應該使學生喜歡學習，教師首先要把課上的生動活潑，引起學生學習的興趣。他認為，我們研究的教學方法改革，主要是研究如何引導小學生肯學，愛學，會學。他說：“如果全班學生都喜歡上你的課，你就成功了；如果學生都討厭上課，甚至見你就頭痛，你就失敗了。”是啊，教師最大的失敗，就是把學教地使學生討厭學。

邱學華教授是教數(shù)學的，作為英語教師我們也有很多可以借鑒的東西在里面。教師先不講，讓學生先練，就是為了讓學生先嘗試一下。讓學生先練，必然會遇到困難，這是好事，學生有問題問了，老師發(fā)現(xiàn)學生找到了學習上的不足，就能對癥下藥，有的放矢。學生就會主動去學習課本，在課本中尋找線索；主動向別人請教；主動積極思考，直到解決問題。這樣就把學生推到了主動地位。

通過聆聽邱學華教育人生，使我深深感悟到：做為一名教師，要想獲取成功，首先要熱愛自己的事業(yè)，一個人連自己的事業(yè)都不熱愛，當然不會成功。其次，要有志氣，對自己充滿信心，立下遠大的抱負，為國為人民干一番事業(yè)，要在自己面前不斷樹立新的目標，如果安于現(xiàn)狀，不求上進，天天混日子，就不可能有成功。再其次，要勤奮工作，遠大的目標必須靠一步一個腳印地向前走，才能接近，才能達到。

在課改的春風下，教師的觀念得到了全新的轉變。對于新的教育理念，我們接觸很早。先練后講，練在當堂；先學后教，當堂訓練；預習展示，反饋達標等科學的教育教學方法，給了我很大的啟迪，一定會很好的運用到平時的教學中，爭取更多的進步。

三、名師精神值得學習

1、學習精神

在這次講座中，桑曉寧老師說：“名師是從磨練中走出來的。”這些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒有放松過學習。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學思想指導下建立起來的，比較穩(wěn)定的教學活動的基本程序和方法。二要強化教學技能訓練。教學基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能，掌握聽課、評課技能，研習反思技能。唯有通過自身有效的實踐訓練，才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實而廣博的知識基礎，他們才能在教學中深入淺出，揮灑自如。

2、敬業(yè)精神

只有對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個對所教學科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學生產(chǎn)生相應的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學生充滿愛的老師，才會對學生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著精、氣、神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。在面對困難、挫折、失意時，教師應保持樂觀開朗的態(tài)度，既可以激勵自己，又可以給學生以榜樣示范，像孔子那樣以積極飽滿的情緒去從事教育。教師的活潑開朗的性格，又將會感染到我們的學生。

3、創(chuàng)新精神

個人功底深淺不一，教學風格各異，面對的學生不同，同樣的教學內(nèi)容，不同的人教，課堂效果也不會一樣。不顧客觀實際情況，只一味簡單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆，即便畫得再像，也僅僅是形似而已。教學有法但無定法，學習名師，關鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考，于細微精到處體察揣摩其中的奧妙，結合自身的教育教學實際和優(yōu)勢，活學活用而不是全部拿來，學會揚棄，并在長期的教學實踐中不斷嘗試，不斷積累經(jīng)驗，熟能生巧，走出一條新課改之路。這就算學到了名師課堂的“真經(jīng)”，除此之外，別無他途。

通過這幾次的集中學習，我感受很多，收獲也很多，名師扎實深厚的教學基本功，大氣自然的教學風格，廣博的知識，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學機智，獨到智慧的教學設計，富有藝術性的課堂和精彩的講座，都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀摩課為契機，努力向高水準看齊，對自己嚴格要求，從各方面找不足、找差距，一點一點地進步，一點一點地學習，多做筆記多反思，不斷提高自己的文化素質(zhì)和業(yè)務水平，通過努力力爭使自己的課堂邁上一個新的臺階！