鄉村初中體育課堂教學德育滲透的有效性實踐與研究

體育教師根據本學科特點有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德的影響，調動學生積極的認識、體驗與踐行，不斷培養學生思想道德品質的行為。初中階段正是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要階段，在這個階段，德育滲透教育可以促進學生形成正確的世界觀和人生觀，實現學生綜合素質提升。教育無小事，事事皆育人。當前，在新課程改革背景之下，對學生進行德育教育已經成了各學科教師的共同追求。初中體育教學中，德育教育在課堂教學中的滲透，不僅是新課程改革的需要，還是促進初中體育教學理念創新的需要。就目前初中體育教學來講，德育教育滲透還一片空白，如何在初中體育教學中貫徹實施德育教育，是眾多初中體育教師應當認真思考的問題。初中體育教師要進一步轉變教育教學思想，充分認識到體育教學中進行德育滲透的重要意義。它不僅影響到學生思想道德素質，有效的德育也能夠有效反哺于體育教學。初中體育教師要在教學實踐中不斷探索德育滲透的方法路徑，使德育有機融于體育教學，實現兩者的完美結合。中學體育教學工作對整個學生的綜合素質發展具有十分重要的作用，可以促進身體素質提升、思想意識健康、心理素質不斷加強

一、初中體育教學中德育滲透的基本原則

（一）學生主體性原則。

在體育教學中滲透德育，老師的主導作用是重要的，但是其中整個學生的思想意識活動對整個教學工作帶來巨大的影響。教育只有符合學生的內在需要，通過學生的積極參與、認同接受，才能起到良好的效果。因此，在體育課滲透德育教育時，要特別強調確認和尊重學生的主體地位，啟迪和引導學生的主體意識，把外在的教育要求轉化為自身內在的需求，從而提高自身素質。新課程改革強調教師在教學活動中以學生為主體、教師為主導。從哲學角度講，教學活動中，學生是課堂教學的內因，教師是外因，外因必須通過內因起作用。因此，教學過程中，教師一定要重視“內因”的作用，強調學生在課堂教學中的主體地位，這樣，通過教師和學生的共同努力，方能提高學生的思想道德素質。

（二）全面性的原則。

在初中體育教學中進行德育滲透，不能只將眼光局限在部分學生身上，而應當面對全體學生。德育教育是一個全局性問題，教師在教學活動中應當將德育滲透與各項體育運動結合起來，全面促進學生綜合素質提升。此外，課堂教學中，教師要充分尊重學生之間的個體差異性，對于一些學生的思想偏差問題，應當予以及時糾正。時刻了解學生的思想動態，促進學生世界觀、人生觀和價值觀不發生偏離。

（三）系統性原則。

德育滲透的系統性原則指教師在體育教學活動中對教學內容、教學目標和教學模式應當有一個系統規劃，不應該零零散散，毫無規律。課堂教學中，教師應當根據自己的課堂教學內容，制訂詳細周密的教學計劃，規劃課堂教學中的德育滲透策略，全面提高學生的思想道德素質。

二、探索初中體育教學中德育滲透策略研究

（一）通過體育發展史感染學生。

初中體育教學中，我通過介紹體育發展史，介紹歷代中國運動健將在世界舞臺上的魅力與拼搏，介紹他們為國爭光的故事，以感染和鼓舞學生，培養學生的愛國主義精神，讓民族意識在學生心目中成形，激發學生的愛國主義情感，實現德育滲透在初中體育教學中的目標。

（二）體育運動是培養學生團隊意識和團隊精神的良好陣地。

在社會競爭日益激烈的今天，團隊合作是任何一個組織和個人取勝的法寶。體育活動中，我通過集體活動，讓學生深刻明白：“沒有團隊意識和集體意識的隊伍，將永遠不可能成功”的道理。

例如，在胸前傳接球教學中，教師示范、歸納、講解動作要領，學生理解動作要領。一人一球練習，教師用音樂指揮學生按音樂節奏練習。講解示范與練習隊形要求：盡可能不掉隊，原地雙手胸前傳接球練習。反彈傳接球練習：近、遠、自定距離雙手胸前傳接球練習。學生練習時我巡回輔導，給予學生提示與鼓勵，提示學生如何觀察與評價動作。右手向前運球兩次，急停急起，原地低運球三次，行進間運球接力賽。訓練方法：把學生分成人數相等的八組，面向圓心縱隊站立，教師發令后，各隊第一人行進間運球繞過標志物后跑回，連續二次。當回來后觸及第二人手時，第二人迅速運球跑出，依此類推，以各隊最后一人運球到本隊起跑線的快慢決定勝負。通過雙手胸前傳接球訓練發展學生自學、自練、自控、自調、自評的能力和創造思維能力，培養集體榮譽感，體驗成功感。通過行進間運球訓練及比賽發展學生自學、自練、自控、自調、自評的能力和創造思維能力，培養集體榮譽感，體驗成功感。通過行進間運球接力賽，提高學生的身體協調性及與他人配合的能力。通過自創造型舞蹈練習培養學生創造力和富有表現力。每位同學能根據自己能力體驗到了成功，課堂教學中注重了學生的實踐與體驗，學生參與性強，充分給學生自主選擇、自我學練、自主創新、勇于挑戰的機會。