第一篇：音樂 木偶 教案

音樂

木偶

活動目的：

1、感受音樂的旋律，在初步熟悉音樂的基礎上，學做動作。

2． 能按照音樂的節奏模仿木偶動作，并能根據出示的紅綠小人的動作進行大膽改編。

活動準備：木偶、不同動作的紅綠小人、紅綠花環、磁帶

活動過程：

一、出示木偶，引發幼兒興趣

瞧老師這有一個什么？你們看他好玩嗎？

它是怎樣來跳舞的？我們一起來學學好嗎？

1、引導幼兒辨別人與木偶的區別

剛才我們看到的小木偶跳舞的動作和我們一樣嗎〉?

小木偶跳舞是這樣來跳得，為什么他是這樣來跳的呢？（木木的、滑稽的）

2、聽音樂，熟悉樂曲旋律，模仿木偶的動作

說了這么長時間，小木偶著急了，它想邀請小朋友一起來跳舞，我們看看小木偶是怎樣聽著音樂跳舞的？（第一遍音樂）

（教師邊跟著音樂，邊做動作，幼兒欣賞）

小朋友想不想和小木偶一起跳舞阿？那我們一起來學一學吧。（第二遍音樂）

二、出示紅綠小人，引導幼兒自己看動作表演

1、出示紅綠小人

今天小木偶帶來了一位新朋友，瞧瞧它是誰？你看他有什么特點？（一半紅一半綠），那我們就叫他紅綠小人吧。你看他正在做什么樣的動作？誰想來學學他。

你們看他的動作和紅綠小人一樣嗎？怎樣就一樣了？

那我們也來變成紅綠小人吧,老師給你們準備了紅綠的花環，請小朋友面對紅綠小人，戴上紅綠花環，要和紅綠小人一樣啊。

（一邊聽音樂，是有共同做動作）

再出示一張紅綠小人，請一名幼兒模仿，并與其他幼兒共享

聽音樂，將前兩個紅綠小人的東作連起來做。引導幼兒按節奏，做出木木的東作來。

2、引導幼兒選卡片，做動作

老師給每個小朋友提供了一張紅綠小人的卡片，每張卡片上的紅綠小人的動作都不一樣，我請小朋友每人選擇一張圖片，按照圖片上的紅綠小人的動作表演，看誰表演得像。

3、同伴間共同表演，引導幼兒按照音樂的節奏，表演自己的紅綠小孩

4、同伴互相交換紅綠小人，進行表演。

5、游戲：木頭人

玩法：音樂響起，幼兒按照音樂的節奏表演木偶動作，可以是自己的紅綠小人的動作，也可以是同伴的。老師扮演熊，當熊回頭看時，每名幼兒動作保持不動，熊回過頭去后，幼兒繼續做動作。

三、活動延伸：將紅綠小人分開，與其他的紅綠小人組合，變出不同的動作的紅綠小人，在區角中進行表演。

大班 愉快的小菜園

一、活動目標：

1、通過說、唱、表演等游戲形式，激發幼兒對歌曲中小菜園的興趣。

2、培養幼兒的樂感、節奏感及喜歡樂于參與音樂游戲的情感。

二、重點難點：

重點：用好聽的聲音演唱歌曲，用形象的動作表現歌曲。難點：培養幼兒對音樂的感覺，激發幼兒對歌曲中小菜園的興趣。

三、活動準備： 小菜園圖片、琴

四、設計思路：

本次活動是根據我們正在進行的“多彩的秋天”下“秋天的蔬菜”小主題預設的。前期，我們已經進行了秋天的樹葉、水果、郊游等環節，幼兒已經對秋天有了許多的經驗，本次活動前面我們也學習了兩首歌曲，幼兒對音樂元素也有一定的了解。因此，本次活動旨在從音樂節奏、演唱的聲音、表演的動作等方面對幼兒的音樂能力進行提高，并在其中整合語?；顒?、生活活動及根據本班情況適時的進行規則意識的提高等。希望能在活動中幼兒的反饋能夠給大家一定的價值。

五、活動流程：

[激發興趣]——[節奏訓練]——[表達表現]

六、活動過程：

（一）、激發興趣：

1、前兩天我們去買菜做了蔬菜湯，蔬菜湯是用什么材料做的？

2、歌表演《蔬菜湯》

1）幼兒集體演唱，指導幼兒用好聽的聲音。

2）分聲部分角色演唱，注意副歌的適時進入，聲音的和諧。

（二）、節奏訓練：

小白兔要帶我們去小菜園了，你們想不想去？

1）腳 腳 腳 腳，手 手 手 手 要求：整齊，動作協調。

2）腳手手手，腳手手手 指導幼兒思考：怎樣走不會跌倒？（左右交替換著走）

三、表達表現： 表演唱《小兔的菜園》

1）小白兔帶我們來到小菜園了，你們想不想去看看？ 出示菜地圖片鋪在地上。幼兒角色扮演小白兔 2）小菜園有什么？我們要做什么動作？

根據歌曲和幼兒共同設計小白兔的動作。第二段引導幼兒將翻土、種植、澆水、除蟲的動作表現出來。

3）我們要把菜地怎樣設計才不會踩壞蔬菜？ 和幼兒共同設計菜地的擺放。

第二篇：木偶步態舞音樂教案

人音版三年級下冊《木偶的步態舞》教學設計

一、教材分析

《木偶的步態舞》是法國作曲家德彪西與1910年為其愛女寫了題名為《孩子們的角落》的鋼琴曲集的第六首小曲，曲中大量運用切分音和帶頓音的八分音符，即美洲黑人糕餅舞音樂的常用節奏——拉格泰姆，描繪了一個紅顏黑面、毛發聳然、外形奇特的黑人小木偶跳舞的滑稽形象。樂曲共分三個樂段，第一樂段有主題動機發展而成的音調帶給人活潑、奔放的感覺，忽強忽弱的力度變化，生動地表現出木偶輕盈活潑，又帶幾分滑稽可笑的步態；第二樂段速度放慢，節奏拉開，旋律作半音下行，帶有哀傷和乞求的意味，其間出現一系列帶倚音的八分音符，兩類節奏攪在一起，顯得格格不入，十分可笑；第三樂段木偶主題的動機隱約可聞，將樂曲引入再現部分，木偶又不停地跳起了別具特色的步態舞。

二、教學目標

欣賞《木偶的步態舞》，感受音樂詼諧幽默，活潑有趣的情緒，并能即興編創表演，體驗童趣。教學重難點

感受音樂的節奏特點，引導學生編創動作表現木偶的“步態”。

三、課時： 1課時

四、教學過程 組織教學，律動熱身。

師：還記得我們的《康康舞》嗎？讓我們一起隨著音樂動起來?。◣熒蓜印犊悼滴琛?。）聆聽主題，感受形象。

師：下面請同學們看一段視頻，這段視頻表現的是，一群特別有想象力的小朋友聽到同一段音樂后分別用動作表現自己的感受。（播放視頻。）

師：相同的音樂，不同的人卻能聽出不同的畫面，不同的感受，這就是音樂的魔力。下面我也有一段音樂，請你們聽一聽，然后想想通過音樂你能想到什么？并用你的動作告訴我。（1聽主題：鼓勵學生用動作表現出來。）

師：你們的想象力真豐富！而且我還發現有些同學的腳步還很有節奏感，于是我結合音樂的起伏變化歸納了一下，居然被我發現了一條這樣的舞步。（出示帶鞋子的旋律線，教師手上套著小鞋子道具。）師：讓我們一起來跳一跳吧！

（2聽主題：師生隨音樂用雙手走旋律線。）師：你們能不能自己走一走？（3聽主題：學生雙手走旋律線。）

師：你知道是誰穿著這可愛的小鞋子在跳舞嗎？請注意看我的動作。（4聽主題：教師模仿木偶律動，揭示音樂形象——木偶。）

師：你們玩過木偶嗎？你印象中的木偶是什么樣子的？誰來學一學？讓我們跟著音樂來演一演吧！

（5聽主題：師生隨主題音樂模仿木偶律動。）完整感受，初聽全曲。

師：剛才我們聽到的這段旋律是管弦樂《木偶的步態舞》的主題音樂，下面就請大家安靜的欣賞全曲！

（出示課題，初聽全曲，教師在黑板上同時劃出3個樂段的旋律線，第一、三樂段線條相似，用折線，第二樂段用曲線。）

師：整首曲子聽起來感覺怎么樣？音樂分為幾個部分呢？

（揭示音樂的情緒：詼諧滑稽，活潑輕盈，并由學生找出樂曲的3個樂段。）4.動靜結合，分段欣賞 ①第一樂段

師：下面讓我們先來欣賞第一部分，聽一聽這段旋律的速度怎么樣？（1聽第一樂段：通過聆聽，由學生揭示音樂的速度：快。）

師：那么這是一位怎樣性格脾氣的小木偶呢？我這里有三條節奏，請大家看一看。（出示三條節奏： X X |、X X X X Ｘ｜、X X X X 學生分別學拍3條節奏，其中第1和3條可指導學生自己拍，第2條教師教授：示范3次，強調學生要注意前面像小橋的切分音。）

師：在這3條截然不同的節奏中，作曲家使用了哪一條來表現這位有趣的木偶呢？讓我們到音樂中去找一找答案。

（2聽第一樂段：教師帶學生輕輕的拍打出第二條節奏，感受這個節奏型在樂曲中的反復出現。并揭示出第2條節奏為常出現的節奏。）師：老師再給這條節奏加個小記號。

（課件顯示頓音記號，教師簡單介紹該記號。）

師：這種切分音加帶頓音的八分音符節奏型，名字叫做拉格泰姆，是美洲黑人跳舞時常用的音樂節奏，在美洲，黑人們跳舞跳得最好的都會得到一塊糕餅作為獎勵，所以這種舞也叫做糕餅舞。難怪這些木偶們跳起舞來都這么有趣！讓我們來拍一拍這個拉格泰姆。（學生再次拍擊該節奏，注意頓音記號的表現，教師可以用beng唱旋律，與生配合一下。）②第二樂段

師：小木偶的舞步開始發生了一些小小的變化，請大家欣賞樂曲的第二部分，聽一聽和第一部分的感覺有什么不一樣？

（1聽第二樂段：聽辨速度與情緒的變化。）

師：想象一下，音樂發生了這樣的變化，小木偶怎么了？你能用動作或是表情告訴我嗎？（教師哼唱旋律，并在空中劃出拋物線，引導學生通過聽出旋律高低的變化，感受相應的情緒：憂傷、哀求，并做出相應的動作。）師：誰來逗一逗心情不好的小木偶？

（師生互動，教師哼唱第二段旋律，配合表現哀傷的小木偶，與學生靈巧的動作你能從音樂中找到它嗎？（2聽第二樂段：教師注意引導學生聽辨出音樂中的八分音符旋律，并用動作表示出來。教師可以配合音樂表現出哀傷和懇求與學生互動。）③第三樂段

師：謝謝你們的分享，下面讓我們繼續欣賞樂曲的第三部分，聽一聽，這段旋律你熟悉嗎？（1聽第三樂段：引導生用動作參與，并發現和第一部分的旋律相似。）師：原來和第一部分的旋律很像??！我們說，它是再現部分。5.參與表現

師：音樂聽完了，小木偶的步態舞好不好玩？你們想不想也來跳一跳？下面咱們就把康康舞改編一下，變成我們的步態舞好嗎？（播放音樂，師生律動表演。）6.拓展

師：這首《木偶的步態舞》你們喜歡嗎？想不想知道是誰寫的呢？（出示德彪西頭像。）

師：這位就是曲作者，法國音樂家德彪西，這首《木偶的步態舞》是他的作品鋼琴套曲《兒童樂園》中的第六首，是他為自己的女兒巧巧創作的，表達父親對女兒的真切愛意；德彪西是法國印象派音樂大師，他的作品風格與眾不同，讓人聽起來似乎很模糊，很朦朧，下面就為大家推薦另一首德彪西的印象派音樂作品《月光》，也用這首曲子結束我們的音樂課吧。

（播放《月光》視頻，學生欣賞，適時安靜的走出教室。）

第三篇：大班音樂教案：小木偶變身記

設計理念

選擇思維。Puppet Adventures是兒童文學的經典作品，孩子們非常喜歡聽這個故事，他們是主角皮諾喬和它的曲折的故事情節吸引。藝術是相互聯系的，我嘗試音樂和文學的有機整合，增強對他人的積極情緒的兒童關懷，豐富他們的身體表現的經驗。

活動選擇了七種高級木偶杜鵑花華爾茲三種不同風格的音樂素材，營造了豐富的音樂氛圍。其中，木偶兵是主要音樂，它顯示了音樂形象和木偶更加一致。

活動值分析。情感價值：以情感為主線的活動，傳遞積極的情緒力量。隨著故事的幫助，小木偶在小仙女的幫助下，通過自己的努力和愛心，終于成為一個真正的孩子，讓孩子們實現小木偶成真正的孩子的快樂，在日常刺激孩子生活護理，幫助別人的意識。表現表現的價值：關注兒童的自發表達的表達，在小木偶的行動特征的感知的上下文（剛度），和小木偶的不同動力學的創造性表現，身體經驗的積累，表達音樂的感覺。

對鏈接設計的反思。突出現場：故事的活動通過現場，通過具體情況（我是木材，幫助警察叔叔指揮交通，在開放的草地上種植鮮花），觸發孩子表達自己的表演。使用媒體：使用直觀媒體（小仙女，視頻圖像，擁擠的道路，美麗的花園）的活動，有助于孩子的理解，表演和情緒興奮。關注能力：在整個活動中，老師的車站相對落后，沒有直接行動示范和兒童模仿。但通過孩子的個人經驗，游戲感知，合作表現來整理，增強動作體驗。

活動目標

1.隨著音樂和情況，大膽的動作與身體顯示不同的動感的木偶，積累的僵硬的動作體驗。2.結合情況體驗小木偶進入孩子的喜悅，愿意在日常生活中照顧他人。

準備活動

1.幼兒經驗：聽到木偶冒險的故事，小木偶行動的初步感受。

2.環境與材料創造：①ppt（擁擠路，露天草等）;②f 睫毛：仙女姐妹，美麗的小花園;③和諧城市心靈運動公共服務廣告剪輯;④音樂：七先進木偶戰士杜鵑花華爾茲;⑤充氣錘一。

活動程序

一個小木偶出生了

媒體提供木偶冒險圖??片，觸發孩子的記憶。

領導：老木匠的技能可以真的很大，今天我要學習老木匠的故事，孩子們都是小木頭，所以我會敲哪個木頭，哪個木頭變成我的小木偶，跳到中間的小木偶形狀，好嗎？ 1.玩七種先進的音樂，老師玩老木匠跟著音樂有節奏地打，做一個小木偶。

一段音樂：做刨，鋸木，敲釘釘。

B段音樂：用充氣錘在5-3（齒噠）在打擊樂的孩子，孩子們做不同的形狀，說出生一個小木偶。（為了充分調動幼兒的積極性，請小孩和老木匠一起做一個小木偶。2.玩木偶戰士背景音樂，做游戲我是一個木人（一邊看孩子唱歌模仿小木偶的動作），積累的僵硬行動經驗。老師：我們都是小木偶，讓我們一起玩我是木人游戲，看看誰的行動最像一個小木偶。我們都是木人，不允許不說笑，有沒有動作（兩次）。

游戲：關節移動一動。規則：木匠拍自己的任何關節（肩，胃，膝等）幾次，木偶把關節放在那里移動幾個。（提醒小木偶動作更大。）

兒童與木偶士兵音樂表演。教師隨機附加到場景的語言，例如句柄，拉伸，向前，問好......第二，小木偶轉身

出現仙女，問：你想成為一個真正的孩子嗎？成為一個孩子必須有一個愛。什么是愛的小木偶？

1.發揮公共服務廣告和諧的城市心靈運動擁擠的道路

創建語言場景：道路太擁擠，警察叔叔忙得太忙，你愿意幫忙嗎？

（2）一個小木偶帶著音樂來幫助警察命令交通（覺得僵硬的動作），你可以跟隨音樂的表演節奏

語言：我幫助警察|命令流量|請稍候...請通過|......（可能是小木偶行動的行動，表現出集體模仿的表現。

老師：警察叔叔說，在你的幫助下，路變得光滑，真的想感謝你。

木偶幫助園丁種植花卉（共同表演）。

（1）媒體演示場景-開放草

創建一個語言場景：你能把這片開放的草地變成一個美麗的小花園嗎？

（2）小木偶與樹的合作樹的種植現場的表現

如何成為一個美麗的小花園？在表演個人孩子可以伴隨節奏的語言，因為我松松松，我澆水到樹木，小樹生長快......分組 ：可以是一群兩個好朋友。你也可以和幾個朋友一起種植樹木和花，討論誰是好植樹，誰會穿小樹花。

·兒童盡力合作表演，教師觀察。要點：觀察幼兒木偶種植花卉的表現多樣化，關心孩子們的表現合作。

（3）群交換，共享（有選擇性選擇）

（4）媒體展示：開放的草進入一個美麗的小花園，花盛開，樹林，導致孩子的積極情感體驗。

老師：草進一個美麗的小花園真的很開心，大家都說謝謝。

第三，小木偶夢想成真

仙女姐姐：恭喜，從現在開始你終于成為一個真正的孩子（仙女用魔術棒魔法），孩子們歡呼：謝謝你，小仙女！

老師：我很高興你終于成為了一個真正的孩子！讓我們慶祝和跳舞?。ㄍ娑霹N花音樂）。

育兒免費舞蹈，體驗小木偶成為孩子的快樂心情。

第四篇：(特色教案)奧爾夫音樂公開課教案小木偶

奧爾夫音樂公開課教案+音樂《小木偶》

小木偶，小木偶，眼睛會動腳會走，誠誠實實不說謊，做個乖乖小朋友，小木偶，小木偶，快快樂樂向前走

準備 ：

材料準備：大提線小木偶一個，小提線小木偶若干個

樂器準備：單響筒

操作過程

1、有一個小朋友，他特別特別的乖巧、聽話，叫他走，他就走，寶寶想不想認識這個聽話的乖寶寶呀？出示手偶，指出木偶拉線會動。

2、教師表演木偶躺在地上，另一個教師裝做提線的樣子，拉頭頭抬起，拉腿腿抬起等，引起寶寶的興趣。

3、串講歌詞

4、閉眼聽歌曲

5、拍手念、唱歌曲（4拍）

6、拿出單響筒，介紹單響筒的使用方法

7、教師做小木偶一下一動的動作

8、寶寶聽音樂做手部動作

9、寶寶跟教師做小木偶走路的表演

10、給小木偶涂色

11、拍手再見

第五篇：幼兒園大班音樂教案：小木偶變身記

設計思路

選材的思考。《木偶奇遇記》是一部兒童文學經典作品，孩子們非常喜歡聽這個故事，他們被主人公匹諾曹及其曲折的故事情節所吸引。藝術是相通的，我嘗試著把音樂與文學進行有機整合。提升孩子關愛他人的積極情感，豐富他們的肢體表現經驗。

活動選取了《七式進階》《木偶兵》《杜鵑圓舞曲》三種不同風格的音樂素材，營造了濃郁的音樂氛圍。其中，《木偶兵》是主體音樂，它所表現的音樂形象與小木偶較為吻合。

活動價值分析。情感方面的價值：活動以情感為主線，傳遞正向的情感力量。借助故事情景“小木偶在小仙女的幫助下，通過自己的努力與愛心。最后變成了一個真正的孩子”，讓幼兒體會小木偶變成真正孩子的喜悅，激發幼兒在日常生活中關心、幫助他人的意識。普寧新聞、揭西新聞chaoshannews.com表達表現方面的價值：注重幼兒自發的表達表現，在情境中感知小木偶的動作特征(僵硬)，并創造性地表現小木偶不同的動態，積累肢體表現經驗，自主地表達對音樂的感受。

環節設計的思考。凸顯情景：活動以故事情景貫穿始終，通過特定的情景(我是木頭人、幫警察叔叔指揮交通、在空曠的草地上植樹種花)來引發孩子自主地進行表達表現。巧用媒體：活動中多次運用直觀的媒體(小仙女、視頻影像、擁擠的馬路、美麗的花園)，有助于孩子的理解、表現以及情感的激發。關注能力：在整個活動中，教師的站位比較靠后，沒有直接的動作示范與幼兒模仿，而是通過幼兒的親身體驗、游戲感知、合作表現來梳理提升動作經驗。

活動目標

1、借助音樂與情境，大膽用肢體動作表現小木偶的不同動態，積累僵硬的動作經驗。

2、結合情境體會小木偶變成小朋友的喜悅，愿意在日常生活中關心、幫助他人。

活動準備

1、幼兒前期經驗：聽過故事《木偶奇遇記》，初步感知過小木偶的動作。

2、環境與材料創設：①ppt(擁擠的馬路、空曠的草地等);②flash：仙女姐姐、美麗的小花園：③“和諧城市心靈樂章”公益廣告片斷;④音樂：《七式進階》《木偶兵》《杜鵑圓舞曲》;⑤充氣榔頭一把。

活動過程

一、小木偶誕生

媒體呈現“木偶奇遇記”的畫面，引發幼兒的回憶。

引導語：老木匠的本領可真大，今天我也來學做故事里的老木匠，小朋友們就是小木頭，等會我敲到哪根木頭，哪根木頭就變成我的小木偶，跳到中間擺出一個小木偶的造型，好嗎? 播放《七式進階》音樂，教師扮演老木匠跟隨音樂有節奏地敲打、制作小木偶。

A段音樂：做刨木、鋸木、敲釘子狀。

B段音樂：用充氣榔頭在“5-3”(嘟-噠)處隨意敲擊幼兒，幼兒擺出各異的造型，表示小木偶誕生。(為充分調動幼兒的積極性，可請幼兒和“老木匠”一起來制作小木偶。)播放“木偶兵”背景音樂，做游戲“我是木頭人”(邊念兒歌邊模仿小木偶的動作)，積累僵硬的動作經驗。

教師：我們都是小木偶，讓我們一起來玩玩“我是木頭人”的游戲，看看誰的動作最像一個小木偶?！拔覀兌际悄绢^人，不許講話不許笑，還有一個不許動”(兩遍)。

游戲：關節動一動。規則：“木匠”拍自己身上的任意一個關節(雙肩、肚子、膝蓋等處)幾下，小木偶就把那里的關節動幾下。(提醒小木偶動作幅度要大些。)幼兒隨“木偶兵”音樂完整表現，教師隨機輔以情景性語言，如把手伸出來，往上伸一伸，往前走一走，一起問個好??

二、小木偶變身

出現仙女，提問：你們想變成真正的小朋友嗎?要變成小朋友必須要有一顆愛心。怎樣才是一個有愛心的小木偶? 播放公益廣告“和諧城市心靈樂章”——情感提升。

教師：你們從影片里看到有哪些人?他們幫助別人做了什么事?生活中也有很多人需要我們的幫助，你們想幫助誰?怎么幫助他們? 小木偶幫助警察指揮交通(個體表現)。

(1)媒體演示情景——擁擠的馬路

創設語言情景：馬路上太擁擠了，警察叔叔忙也忙不過來，你們愿意幫忙嗎?

(2)小木偶隨音樂幫助警察指揮交通(感知僵硬的動作)?？梢赃呺S音樂表現邊用有節奏的語言：我幫 警察|指揮交 通|請你等一 等|請你快通 過|??(可請個別動作較形象的小木偶來表現，集體模仿。)

教師：警察叔叔說，在你們的協助下馬路變通暢了，真要謝謝你們。小木偶幫助花匠植樹種花(合作表現)。

(1)媒體演示情景——空曠的草地

創設語言情景：你們能把這片空曠的草地變成一個美麗的小花園嗎?

(2)小木偶隨音樂合作表現植樹種花的情景

·怎樣才能變成美麗的小花園?在個別幼兒表演時可輔以有節奏的語言，如我把泥土松一松，我給小樹澆澆水，小樹小樹快快長??

·分組：可以兩個好朋友一組，也可以幾個好朋友一組一起來植樹種花，要先商量好誰來植樹種花，誰來裝扮小樹小花。

·幼兒嘗試合作表現，教師觀察。要點：觀察幼兒表現小木偶植樹種花的動作是否多樣，關注幼兒的合作表現情況。

(3)小組交流、分享(有側重地選取)

(4)媒體演示：空曠的草地變成了一個美麗的小花園，鮮花盛開、綠樹成蔭，引發幼兒積極的情感體驗。

教師：草地變成了美麗的小花同真是太讓人高興了，大家都說謝謝你們。

三、小木偶美夢成真

仙女姐姐：恭喜你們，從現在開始你們終于變成了一個真正的小朋友(仙女用魔棒施展魔法)，孩子們歡呼：“謝謝你，小仙女!”

教師：我太高興了。你們終于變成一個真正的孩子了!那就讓我們共同慶祝、盡情舞蹈吧!(播放《杜鵑圓舞曲》音樂)。

幼兒合作自由舞蹈，體驗小木偶變成小朋友的快樂心情。

教師：讓我們把愛送給身邊更多需要關心的朋友吧!