第一篇：大班音樂活動小木偶的舞蹈

大班綜合活動《小木偶的舞蹈》

活動目標：

1、欣賞并愿意學跳小木偶的舞蹈。（情感）

2、知道身體上會動的部位。（認知）

3、把握小木偶僵硬、停頓的動作特征（技能）活動準備：

1、小木偶玩具

2、自制的人體

3、紙偶8個

4、音樂《切分的時鐘》。活動過程：

一、木偶導入

教師：今天劉老師帶來了一樣東西？是什么呢？（木偶）你們聽說過關于木偶的故事嗎？那小孩叫什么名字？（匹諾曹）我想大多數的小朋友都會喜歡木偶，你們喜歡嗎？

二、欣賞小木偶的舞蹈：

1、欣賞老師模仿小木偶的舞蹈。

教師：今天劉老師會和你們一起學著木偶很滑稽的樣子來跳跳舞，先請你看我學著木偶滑稽的樣子跳舞，你覺得木偶在跳舞的時候，那個樣子是什么樣子，感覺是什么樣的，如果你喜歡我跳的舞，可以跟我一起來跳。（播放第1遍音樂）

提問：感覺怎么樣？你覺得小木偶的動作哪里好笑？其實是時而僵硬時而停頓。我們再來滑稽、好笑一次，找一個空地方（播放第2遍音樂）

2、比較并討論，交流模仿小木偶的感受

教師：好玩嗎？你覺得：小木偶的動作和我們人的動作有什么不一樣？（提一下，動一下）我們來比較一下人的動作和木偶的動作有什么不一樣？（起立分別模仿人和木偶做招手、鞠躬、走路的動作）

教師：我們聽著音樂試試看，聽老師的指令哦，當我說像人的樣子就像人的樣子，像木偶的樣子就像木偶的樣子，感覺人和木偶動作有什么不一樣？好嗎？聽好音樂找個空地方，先招手，像人一樣招手，換個方向。像木偶一個招手（然后鞠躬、走路）（播放第3次音樂）小結：感覺有什么不一樣？（木偶走路一動一停）人走路感覺怎么樣？（都沒有停頓，感覺是很靈活的）小木偶的舞蹈真特別，它的動作時而僵硬時而停頓！

三、標記人和木偶會動的地方。

1、標記木偶會動的地方

教師：為什么人和小木偶的動作不一樣呢？為什么人的動作這么靈活而小木偶的動作只能是一動一停頓呢？我們來看看小木偶剛才跳舞的時候哪里會動？我們做好標記（頸部、腳踝、手腕、手肘、肩膀、膝蓋、髖關節）

2、提問：我們的身體哪些地方會動？

教師：這就是小木偶能動的地方，小木偶只能動這些，我們人的身體是很靈活的，人哪些地方動的比它多？人的內部還有哪些可以動？（請幼兒示范動眼睛、嘴巴）還有我們身體內

部的心臟、血都會動，人為什么這么靈活，就是因為我們是有生命的，比木偶靈活多了。

四、創編小木偶舞蹈動作

1、教師講解示范

教師：盡管我們身體是靈活的，但是我們今天做的游戲是用我們靈活的身體學小木偶的樣子跳舞。等一下3個小朋友一組，老師給你們這組發一個用紙做的木偶，一個人將木偶變一個造型，根據音樂跳起來，等下比比誰用自己靈活的身體學木偶的樣子學的最像。行不行，幾個小朋友一起？我們先來讓這個木偶做一個動作，我們跟著音樂試試看，（播放一小段）要從原來站的動作，變成這個動作。還要聽好音樂左一個、右一個，再來一次（再播放一小段）會了吧，找好朋友跟著音樂跳跳看。

2、小組創編動作，跟隨音樂舞蹈

教師將1—8號的紙偶貼上黑板，教師和孩子一起模仿這八個動作。

3、將舞蹈動作組合起來

教師：我們起立，聽著音樂從頭到尾來一次

4、三輪比賽

教師：比賽開始，今天我們班要比出大一班最佳小木偶，這個木偶就給他玩一個星期，下個星期再來比賽，怎么比呢！三人一組對吧，每組商量出誰出來比？看清楚自己的舞蹈動作。8進4（靈活的人淘汰）

幼兒評選，不能評選自己組的。4進3（動作要做出來，越像越好）、3進1（學木偶的動作外，還要注意表情）有沒有玩具玩就看你們了啊。這兩個女孩也學得很像，你們作為靈活人淘汰了。他為你們這一組爭取了一個星期的玩具，要感謝他哦，下星期再來比。

第二篇：大班音樂教案：小木偶變身記

設計理念

選擇思維。Puppet Adventures是兒童文學的經典作品，孩子們非常喜歡聽這個故事，他們是主角皮諾喬和它的曲折的故事情節吸引。藝術是相互聯系的，我嘗試音樂和文學的有機整合，增強對他人的積極情緒的兒童關懷，豐富他們的身體表現的經驗。

活動選擇了七種高級木偶杜鵑花華爾茲三種不同風格的音樂素材，營造了豐富的音樂氛圍。其中，木偶兵是主要音樂，它顯示了音樂形象和木偶更加一致。

活動值分析。情感價值：以情感為主線的活動，傳遞積極的情緒力量。隨著故事的幫助，小木偶在小仙女的幫助下，通過自己的努力和愛心，終于成為一個真正的孩子，讓孩子們實現小木偶成真正的孩子的快樂，在日常刺激孩子生活護理，幫助別人的意識。表現表現的價值：關注兒童的自發表達的表達，在小木偶的行動特征的感知的上下文（剛度），和小木偶的不同動力學的創造性表現，身體經驗的積累，表達音樂的感覺。

對鏈接設計的反思。突出現場：故事的活動通過現場，通過具體情況（我是木材，幫助警察叔叔指揮交通，在開放的草地上種植鮮花），觸發孩子表達自己的表演。使用媒體：使用直觀媒體（小仙女，視頻圖像，擁擠的道路，美麗的花園）的活動，有助于孩子的理解，表演和情緒興奮。關注能力：在整個活動中，老師的車站相對落后，沒有直接行動示范和兒童模仿。但通過孩子的個人經驗，游戲感知，合作表現來整理，增強動作體驗。

活動目標

1.隨著音樂和情況，大膽的動作與身體顯示不同的動感的木偶，積累的僵硬的動作體驗。2.結合情況體驗小木偶進入孩子的喜悅，愿意在日常生活中照顧他人。

準備活動

1.幼兒經驗：聽到木偶冒險的故事，小木偶行動的初步感受。

2.環境與材料創造：①ppt（擁擠路，露天草等）;②f 睫毛：仙女姐妹，美麗的小花園;③和諧城市心靈運動公共服務廣告剪輯;④音樂：七先進木偶戰士杜鵑花華爾茲;⑤充氣錘一。

活動程序

一個小木偶出生了

媒體提供木偶冒險圖??片，觸發孩子的記憶。

領導：老木匠的技能可以真的很大，今天我要學習老木匠的故事，孩子們都是小木頭，所以我會敲哪個木頭，哪個木頭變成我的小木偶，跳到中間的小木偶形狀，好嗎？ 1.玩七種先進的音樂，老師玩老木匠跟著音樂有節奏地打，做一個小木偶。

一段音樂：做刨，鋸木，敲釘釘。

B段音樂：用充氣錘在5-3（齒噠）在打擊樂的孩子，孩子們做不同的形狀，說出生一個小木偶。（為了充分調動幼兒的積極性，請小孩和老木匠一起做一個小木偶。2.玩木偶戰士背景音樂，做游戲我是一個木人（一邊看孩子唱歌模仿小木偶的動作），積累的僵硬行動經驗。老師：我們都是小木偶，讓我們一起玩我是木人游戲，看看誰的行動最像一個小木偶。我們都是木人，不允許不說笑，有沒有動作（兩次）。

游戲：關節移動一動。規則：木匠拍自己的任何關節（肩，胃，膝等）幾次，木偶把關節放在那里移動幾個。（提醒小木偶動作更大。）

兒童與木偶士兵音樂表演。教師隨機附加到場景的語言，例如句柄，拉伸，向前，問好......第二，小木偶轉身

出現仙女，問：你想成為一個真正的孩子嗎？成為一個孩子必須有一個愛。什么是愛的小木偶？

1.發揮公共服務廣告和諧的城市心靈運動擁擠的道路

創建語言場景：道路太擁擠，警察叔叔忙得太忙，你愿意幫忙嗎？

（2）一個小木偶帶著音樂來幫助警察命令交通（覺得僵硬的動作），你可以跟隨音樂的表演節奏

語言：我幫助警察|命令流量|請稍候...請通過|......（可能是小木偶行動的行動，表現出集體模仿的表現。

老師：警察叔叔說，在你的幫助下，路變得光滑，真的想感謝你。

木偶幫助園丁種植花卉（共同表演）。

（1）媒體演示場景-開放草

創建一個語言場景：你能把這片開放的草地變成一個美麗的小花園嗎？

（2）小木偶與樹的合作樹的種植現場的表現

如何成為一個美麗的小花園？在表演個人孩子可以伴隨節奏的語言，因為我松松松，我澆水到樹木，小樹生長快......分組 ：可以是一群兩個好朋友。你也可以和幾個朋友一起種植樹木和花，討論誰是好植樹，誰會穿小樹花。

·兒童盡力合作表演，教師觀察。要點：觀察幼兒木偶種植花卉的表現多樣化，關心孩子們的表現合作。

（3）群交換，共享（有選擇性選擇）

（4）媒體展示：開放的草進入一個美麗的小花園，花盛開，樹林，導致孩子的積極情感體驗。

老師：草進一個美麗的小花園真的很開心，大家都說謝謝。

第三，小木偶夢想成真

仙女姐姐：恭喜，從現在開始你終于成為一個真正的孩子（仙女用魔術棒魔法），孩子們歡呼：謝謝你，小仙女！

老師：我很高興你終于成為了一個真正的孩子！讓我們慶祝和跳舞！（玩杜鵑花音樂）。

育兒免費舞蹈，體驗小木偶成為孩子的快樂心情。

第三篇：大班音樂活動;舞蹈《圓圈舞》

大班音樂活動：舞蹈《圓圈舞》

設計意圖：

“圓圈舞”是大班的一個集體活動。本活動中使用的樂曲選自奧爾夫音樂《從頭到腳玩音樂》。集體舞特點是隊形簡單動作整潔，交換舞伴重復舞蹈。我在設計這個活動的時候，思考的是如何改變以往的機械性教學，不僅僅在舞蹈活動中進行隊形等重復練習，而且要凸顯幼兒在學習中的主體性，使其通過自己積極的主觀努力學習舞蹈。活動目標：

1.觀察圖示，理解舞蹈隊形的變化。2.初步學會交換舞伴，跳圓圈舞。3.體驗與同伴一起自主學習舞蹈的快樂。活動準備：

1.經驗準備：幼兒欣賞過音樂《圓圈舞曲》，能分清左右手。

2.材料準備：《圓圈舞曲》音樂、圓圈舞隊形圖示ppt、黃花手環人手一個。重點：觀察理解圖示，自主掌握舞蹈隊形的變化。難點：初步學會交換舞伴跳圓圈舞。活動過程：

一、欣賞音樂，掌握節奏。1.復習鞏固圓圈舞的音樂。

2.完整欣賞音樂，隨音樂叉腰踏步、拍手，鞏固對節拍的聽辨。

二、觀察圖示ppt，嘗試學習圓圈舞。1.出示第一張圖示ppt，引導幼兒閱讀并理解。2.逐張出示ppt2-3，共同閱讀并理解。3.出示ppt4-6，引導幼兒共同學習。4.隨音樂練習前半部分。

三、學習交換舞伴的方法。

1.出示黃花手環，講解交換舞伴的方法。2.教師念兒歌，幼兒嘗試交換舞伴。3.幼兒聽音樂嘗試交換舞伴。

四、跟著音樂集體跳圓圈舞。

教師鼓勵幼兒聽音樂跳舞，并提示幼兒動作。

五、邀請客人老師共舞。

六、活動結束。

第四篇：幼兒園大班音樂教案：小木偶變身記

設計思路

選材的思考。《木偶奇遇記》是一部兒童文學經典作品，孩子們非常喜歡聽這個故事，他們被主人公匹諾曹及其曲折的故事情節所吸引。藝術是相通的，我嘗試著把音樂與文學進行有機整合。提升孩子關愛他人的積極情感，豐富他們的肢體表現經驗。

活動選取了《七式進階》《木偶兵》《杜鵑圓舞曲》三種不同風格的音樂素材，營造了濃郁的音樂氛圍。其中，《木偶兵》是主體音樂，它所表現的音樂形象與小木偶較為吻合。

活動價值分析。情感方面的價值：活動以情感為主線，傳遞正向的情感力量。借助故事情景“小木偶在小仙女的幫助下，通過自己的努力與愛心。最后變成了一個真正的孩子”，讓幼兒體會小木偶變成真正孩子的喜悅，激發幼兒在日常生活中關心、幫助他人的意識。普寧新聞、揭西新聞chaoshannews.com表達表現方面的價值：注重幼兒自發的表達表現，在情境中感知小木偶的動作特征(僵硬)，并創造性地表現小木偶不同的動態，積累肢體表現經驗，自主地表達對音樂的感受。

環節設計的思考。凸顯情景：活動以故事情景貫穿始終，通過特定的情景(我是木頭人、幫警察叔叔指揮交通、在空曠的草地上植樹種花)來引發孩子自主地進行表達表現。巧用媒體：活動中多次運用直觀的媒體(小仙女、視頻影像、擁擠的馬路、美麗的花園)，有助于孩子的理解、表現以及情感的激發。關注能力：在整個活動中，教師的站位比較靠后，沒有直接的動作示范與幼兒模仿，而是通過幼兒的親身體驗、游戲感知、合作表現來梳理提升動作經驗。

活動目標

1、借助音樂與情境，大膽用肢體動作表現小木偶的不同動態，積累僵硬的動作經驗。

2、結合情境體會小木偶變成小朋友的喜悅，愿意在日常生活中關心、幫助他人。

活動準備

1、幼兒前期經驗：聽過故事《木偶奇遇記》，初步感知過小木偶的動作。

2、環境與材料創設：①ppt(擁擠的馬路、空曠的草地等);②flash：仙女姐姐、美麗的小花園：③“和諧城市心靈樂章”公益廣告片斷;④音樂：《七式進階》《木偶兵》《杜鵑圓舞曲》;⑤充氣榔頭一把。

活動過程

一、小木偶誕生

媒體呈現“木偶奇遇記”的畫面，引發幼兒的回憶。

引導語：老木匠的本領可真大，今天我也來學做故事里的老木匠，小朋友們就是小木頭，等會我敲到哪根木頭，哪根木頭就變成我的小木偶，跳到中間擺出一個小木偶的造型，好嗎? 播放《七式進階》音樂，教師扮演老木匠跟隨音樂有節奏地敲打、制作小木偶。

A段音樂：做刨木、鋸木、敲釘子狀。

B段音樂：用充氣榔頭在“5-3”(嘟-噠)處隨意敲擊幼兒，幼兒擺出各異的造型，表示小木偶誕生。(為充分調動幼兒的積極性，可請幼兒和“老木匠”一起來制作小木偶。)播放“木偶兵”背景音樂，做游戲“我是木頭人”(邊念兒歌邊模仿小木偶的動作)，積累僵硬的動作經驗。

教師：我們都是小木偶，讓我們一起來玩玩“我是木頭人”的游戲，看看誰的動作最像一個小木偶。“我們都是木頭人，不許講話不許笑，還有一個不許動”(兩遍)。

游戲：關節動一動。規則：“木匠”拍自己身上的任意一個關節(雙肩、肚子、膝蓋等處)幾下，小木偶就把那里的關節動幾下。(提醒小木偶動作幅度要大些。)幼兒隨“木偶兵”音樂完整表現，教師隨機輔以情景性語言，如把手伸出來，往上伸一伸，往前走一走，一起問個好??

二、小木偶變身

出現仙女，提問：你們想變成真正的小朋友嗎?要變成小朋友必須要有一顆愛心。怎樣才是一個有愛心的小木偶? 播放公益廣告“和諧城市心靈樂章”——情感提升。

教師：你們從影片里看到有哪些人?他們幫助別人做了什么事?生活中也有很多人需要我們的幫助，你們想幫助誰?怎么幫助他們? 小木偶幫助警察指揮交通(個體表現)。

(1)媒體演示情景——擁擠的馬路

創設語言情景：馬路上太擁擠了，警察叔叔忙也忙不過來，你們愿意幫忙嗎?

(2)小木偶隨音樂幫助警察指揮交通(感知僵硬的動作)。可以邊隨音樂表現邊用有節奏的語言：我幫 警察|指揮交 通|請你等一 等|請你快通 過|??(可請個別動作較形象的小木偶來表現，集體模仿。)

教師：警察叔叔說，在你們的協助下馬路變通暢了，真要謝謝你們。小木偶幫助花匠植樹種花(合作表現)。

(1)媒體演示情景——空曠的草地

創設語言情景：你們能把這片空曠的草地變成一個美麗的小花園嗎?

(2)小木偶隨音樂合作表現植樹種花的情景

·怎樣才能變成美麗的小花園?在個別幼兒表演時可輔以有節奏的語言，如我把泥土松一松，我給小樹澆澆水，小樹小樹快快長??

·分組：可以兩個好朋友一組，也可以幾個好朋友一組一起來植樹種花，要先商量好誰來植樹種花，誰來裝扮小樹小花。

·幼兒嘗試合作表現，教師觀察。要點：觀察幼兒表現小木偶植樹種花的動作是否多樣，關注幼兒的合作表現情況。

(3)小組交流、分享(有側重地選取)

(4)媒體演示：空曠的草地變成了一個美麗的小花園，鮮花盛開、綠樹成蔭，引發幼兒積極的情感體驗。

教師：草地變成了美麗的小花同真是太讓人高興了，大家都說謝謝你們。

三、小木偶美夢成真

仙女姐姐：恭喜你們，從現在開始你們終于變成了一個真正的小朋友(仙女用魔棒施展魔法)，孩子們歡呼：“謝謝你，小仙女!”

教師：我太高興了。你們終于變成一個真正的孩子了!那就讓我們共同慶祝、盡情舞蹈吧!(播放《杜鵑圓舞曲》音樂)。

幼兒合作自由舞蹈，體驗小木偶變成小朋友的快樂心情。

教師：讓我們把愛送給身邊更多需要關心的朋友吧!

第五篇：大班音樂活動小樹葉

大班音樂活動《小樹葉》說課稿

五指山市嘉佳幼兒園 姚成慧

一、設計意圖：

《幼兒園教育綱要》明確指出：根據我國的教育方針和總的培養目標，結合幼兒的年齡特點，幼兒園的教育任務應是向幼兒進行體、智、德、美全面發展的教育，使其身心健康活潑的成長，為造就一代新人打好基礎。而幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質的重要學科，是對幼兒進行美育的重要手段。近幾年，奧爾夫音樂教學法在幼教音樂教育領域中掀起熱潮，已被有些教師運用于教學，而且越來越受老師和孩子們的喜愛。我學習后，受益匪淺。所以在認真貫徹新《綱要》的同時，借鑒奧爾夫音樂教育理論，在對幼兒音樂教育方面進行了一些思考和實踐。在教學中大膽嘗試和運用，致力通過游戲式，即興行的教學方式，讓幼兒大膽的表現自己的情感和體驗，在唱唱跳跳，拍拍奏奏，敲敲打打中學習音樂，愉悅身心培養其活潑的個性。同時，幫助他們提高表現的技能和能力。這便是我設計這個活動的初衷。

二、說教材：

（一）教材分析

《小樹葉》是一首AB段式的歌曲，是富有情感教育意義的音樂教材。歌曲表現了兩種不同的情感體驗。歌曲的第一段主要講樹媽媽看到樹葉娃娃們飄走了，心里很難過，音樂緩慢憂傷；第二段主要寫小樹葉變勇敢了，樹媽媽很高興。音樂歡快跳躍，與第一段的音樂形象形成了鮮明的對比，引起幼兒情感上的強烈共鳴，幼兒容易感受、理解和表達。而且大班幼兒對“喜怒哀樂”已有一定的生活體驗,通過學習歌曲，可以讓幼兒獲得不同的情感體驗，豐富幼兒的內心情感。

（二）教學目標

大班幼兒對音樂的感受能力，對嗓音的控制能力有所提高，對音樂的再認和記憶能力也逐漸增強。在對教材有了充分的分析后，根據大班幼兒在音樂技能技巧和認知、常識等方面的實際水平，結合我對新《綱要》的理解，從情感態度、知識和能力的角度出發，我確立了以下目標：

1、體驗歌曲中小樹葉依戀大樹媽媽的情感，學習小樹葉勇敢的精神。（重點）

2、在感知和理解音樂形象的基礎上，初步學習用不同的歌聲（輕緩連貫、歡快跳躍）、表情、動作，演奏等來表現音樂的內容。（難點）

以上目標的制定，體現了藝術教育由傾聽—感受—表達的審美過程。

（三）教學重難點

重點：藝術教學過程應該是在教師引導下，幼兒積極主動地體驗與感悟藝術美的過程。因此我將本活動的教學重點定為：充分調動幼兒的聽覺視覺，去感受歌曲所表達的不同情感，體驗其中的樂趣。

難點：由于幼兒已具有一定的音樂記憶和再現能力。學唱一首新歌對于他們來說并不難。但是在對歌曲有了自己的內心體驗后，如何把自己內心的體驗通過音色、節奏、音量、情緒、動作等表現出來，這對于他們來說，將是一個挑戰。所以我把它列為整個活動的難點。

（四）教學準備：

1、創設秋天落葉的場景，有光禿禿的大樹在哭泣和落葉。（豐富幼兒的感性認識，為理解歌詞做好鋪墊）。

2、樹葉手套（若干）。

3、多媒體音樂課件《小樹葉》，歌曲圖譜，各種樂器。

三、說教法和學法

（一）教法

心理學家告訴我們：個體在認識過程中開放的感知通道越多，個體對認識對象的體驗也就越細致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。在本活動中我主要采用情境教學法、游戲教學法、啟發引導法和操作法。其中，通過啟發引導法，教師提出開放性問題，啟發幼兒發散性思維，充分表達自己的見解和想法；而情境教學法貫穿活動始終，充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒在身臨其境中感受音樂，表現音樂，為幼兒享受藝術，表現藝術提供了機會，激發幼兒的藝術表現欲。

（二）學法

日本音樂教育家鈴木認為：“兒童學習音樂，首先應該學習聽完整的優秀音樂，而且需要學到能聽出這些好的音樂中的一切細微變化及獨特情趣,并能對這些音樂及其細微變化熟悉到能夠做出直覺反應的程度。”根據這一教學理論，在活動過程中，欣賞法、對比法和游戲法是幼兒主要的學習方法，這兩種學習方法的綜合運用，為幼兒提供了充分感受音樂、自由表現的機會，同時肯定和接納幼兒獨特的表現方式，體現了幼兒的主體性和教師的主導作用。

四、說教學程序

教學程序遵循了循序漸進的教學原則，在活動過程中，將充分為幼兒營造一個民主、平等、輕松愉快的藝術氛圍，促進幼兒的藝術能力和良好個性的發展。

（一）以游戲的形式導入，激發幼兒參與活動的興趣。

游戲是幼兒喜歡的學習形式，讓幼兒溶入游戲角色中，能使他們更自由地表現自己。

（二）通過談話，幫助幼兒體會小樹葉依戀樹媽媽的情感。

1、觀察場景

以樹媽媽為什么哭為引，發散幼兒的思維。

2、感情遷移：你離開媽媽會怎么想

3、傾聽音樂，看動畫。

充分調動幼兒的聽覺視覺，去感受歌曲所表達的不同情感，體驗其中的樂趣。初步理解歌曲內容。

（三）欣賞音樂，暢談感受。看圖譜，學唱歌曲。

我在此環節中，與幼兒一起聽聽說說，看看做做，唱唱跳跳。運用了欣賞法、對比法、啟發引導法，通過提開放式的問題，給了幼兒一個較大的自主學習的空間，讓幼兒回憶自己傷心和快樂的情感體驗，從而結合自己的生活體驗，更深刻地理解歌曲。該環節充分調動了幼兒多感官的參與，使各領域相互滲透，體現了課程多元化的整合。在此環節為了幫助幼兒更好的學習歌曲，還借助了圖譜，以分段欣賞的形式，引導幼兒對比作品中兩種不同的音樂情緒。運用啟發引導法，通過層層遞進的提問，幫助幼兒了解小樹葉、樹媽媽的內部心理活動，探索思考什么樣的歌聲適合體現該段歌曲，進一步體驗音樂情感的直覺性，體現了積極的師生、生生互動，營造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點，為解決難點做好準備。

（四）在理解歌曲的基礎上，學習演奏樂器 1，嘗試演奏樂器

旋律和節奏是歌曲的靈魂，為進一步熟悉旋律線條，最后，幼兒完整學唱歌曲。教師再通過樂器的演奏，幫助幼兒提高表現的技能和能力：把自己內心的體驗通過音色、節奏、音量、情緒動作力度等表現出來。這樣，有效地突破了難點。

2，自由表現 體驗樂趣

此環節是本活動的結束部分，所有的幼兒與老師一起扮演樹葉娃娃，與所設置的場景產生積極的互動，讓幼兒置身于角色中，隨著《小樹葉》的音樂自由表現，起到了首尾呼應的作用。（結束）