第一篇：蘇州賦(河大版八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))

7、蘇州賦 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握課文的有關(guān)字詞。

2、適當(dāng)介紹與本文有關(guān)的“文化大革命”的背景，讓學(xué)生更好的理解本文的主題。

4、感受文章的語言特色，修辭手法的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、初步了解“賦”的特點(diǎn)。

3、文章的主題理解。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課 圖片展示：

民間有“上有天堂，下有蘇杭”的說法，這里的“蘇”就是蘇州，一個(gè)能與天堂相媲美的地方該是什么樣的呢？今天我們一起隨著作家王蒙到那里去欣賞一番。（板書題目）

“賦”是什么意思呢？它有兩種解釋，一是我國(guó)古代的一種文體，盛行于漢魏六朝。是韻文和散文的綜合體，通常用來寫景敘事，也有以較短的篇幅抒情說理的；二是從《詩經(jīng)》 中概括出的賦、比、興三種寫法之一，是陳述鋪陳的意思。同學(xué)在讀課文時(shí)注意理解它在這里的意思。

蘇州在江蘇的南部，是一座歷史名城，以園林著稱，據(jù)說圓明園就是從這里的園林設(shè)計(jì)中精選建成的。

2、學(xué)生讀課文，理清文章的思路。引出蘇州介紹蘇州贊美蘇州 學(xué)生回答后，教師總結(jié)：

1這就是蘇州。2蘇州，還是蘇州嗎？3蘇州更加蘇州！4蘇州是永遠(yuǎn)的。結(jié)合文章內(nèi)容，思考這些句子的內(nèi)涵和在文中的作用。小組交流討論。學(xué)生回答，教師歸結(jié)：

4、補(bǔ)充文化大革命的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生了解蘇州遭到破壞的原因。同時(shí)也明白遭到破壞和不僅是城市的容貌，還有人們的心靈。

5、文章寫了蘇州哪些方面，用了什么樣的修辭方法？讀課文思考并討論回答。教師歸結(jié)：蘇州的歷史蘇州的騰飛蘇州的文化蘇州的園林藝術(shù)蘇州的刺繡和佳肴 反問與排比

6、小組探討文章的主題。

8、學(xué)生討論文章在結(jié)構(gòu)和語言上的特點(diǎn)。

9、總結(jié)：文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，語言新穎，有創(chuàng)意，運(yùn)用大量的修辭增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

10、作業(yè)：1課后練習(xí)一、二。2搜集蘇州的相關(guān)資料與同學(xué)交流。

第二篇：《窗》(八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))

【教學(xué)目標(biāo)】

1．提高朗讀、復(fù)述等口頭表達(dá)能力。2．學(xué)習(xí)閱讀小小說的基本方法。

3．深入剖析人物的內(nèi)心世界，認(rèn)識(shí)人性的美與丑。4．進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1．了解小小說的結(jié)構(gòu)特色。

2．品味語言，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。【教學(xué)難點(diǎn)】

1．分析人物形象。

2．展開想像，拓展思維空間?！窘虒W(xué)方法】

1．直觀，誦讀。2．啟發(fā)，引導(dǎo)。3．合作、探討?！菊n時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，世界是五彩繽紛、美麗豐富的，有位詩人說過：“打開窗戶，陽光不只一種顏色。”“窗戶是房屋的眼睛，眼睛是靈魂的窗戶，我們看見外界，同時(shí)也讓人看到我們的內(nèi)心?！笔茄?，多彩的世界在每個(gè)人的眼里都是各不相同的。那么，下面就讓我們一起打開澳大利亞作家泰格特筆下的《窗》，走進(jìn)兩位病人的內(nèi)心世界。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．提問：這篇課文大家都預(yù)習(xí)了嗎？

鼓勵(lì)：很好，預(yù)習(xí)是一個(gè)好習(xí)慣，好方法，孔子曾說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。2．方法指導(dǎo)：

提問：哪位同學(xué)能告訴大家你是怎么預(yù)習(xí)的，都預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容？ 那么我們就來看一看同學(xué)們預(yù)習(xí)的效果怎么樣？ 3．展示課件，填寫內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)新課

1．整體感知課文內(nèi)容（1）范讀課文：（2）復(fù)述課文：

大家聽得都很認(rèn)真，很專注，現(xiàn)在老師請(qǐng)一位同學(xué)給大家“說一說”，請(qǐng)看圖片，復(fù)述課文內(nèi)容。（出示多媒體課件。）（3）比較：

現(xiàn)在同學(xué)們打開書，快速閱讀并找出原文中描寫公園風(fēng)景，人物心理活動(dòng)的內(nèi)容，請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗讀這些內(nèi)容，大家比較一下：同學(xué)的復(fù)述和原文內(nèi)容表達(dá)效果有無差別？ 讀書就是要這樣“咬文嚼字”，這樣才能品味到文章語言的精妙之處。2．分析課文內(nèi)容（1）情節(jié)結(jié)構(gòu)：

提問：小說情節(jié)發(fā)展有哪些環(huán)節(jié)？

提示：我們以前學(xué)過不少小說，如《項(xiàng)鏈》、《荷花淀》等，回憶一下這些小說的情節(jié)發(fā)展過程，讓我們把舊知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來，“溫故才能知新”。同學(xué)回答：(情節(jié)結(jié)構(gòu)發(fā)展的過程)明確：開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局 引導(dǎo)：本文既為小說，是否也符合這樣的情節(jié)發(fā)展規(guī)律？如果是，具體應(yīng)該如何劃分？ 學(xué)生回答

展示課件內(nèi)容，明確情節(jié)結(jié)構(gòu)

引導(dǎo)：本文又為小小說，自然也有小小說獨(dú)特的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。讓我們通過思考以下問題，找到結(jié)構(gòu)的獨(dú)特特點(diǎn)。

提問：小小說篇幅短小，惜墨如金，為何用大量的篇幅描寫窗外風(fēng)景？

提示：為下文不是公園而是一堵光禿禿的墻增強(qiáng)了懸念，造成了落差。文章生動(dòng)細(xì)致地描寫了公園美景，這些美景描繪越生動(dòng)，我們就越信以為真，這些可以看成是蓄勢(shì)，而最后卻是一堵墻，自然是陡轉(zhuǎn)。陡轉(zhuǎn)既要出乎意料之外，又要合乎情理之中。總之，懸念、蓄勢(shì)、陡轉(zhuǎn)是小小說鮮明的結(jié)構(gòu)特色。

第三篇：《望岳》(八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、圍繞“望”，表現(xiàn)泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。

2、名句蘊(yùn)含的人生哲理。

3、青年杜甫的豪情。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)語

柳宗元帶我們領(lǐng)略了小石潭的凄寒幽靜，吳功正帶我們欣賞了阿里山的靜謐神奇，馬信德帶我們游覽了威尼斯的瑰麗奇特。今天我們?cè)僬?qǐng)古代的一位詩人帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。板書：望岳唐杜甫

（二）圍繞“望”，理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。

1、去哪里呀？你從何得知？泰山。從“岳”“岱宗”“齊魯”得知 補(bǔ)充資料：東岳、西岳、南岳、北岳、中岳

《望岳》歷來被譽(yù)為歌詠泰山的名篇，被后人譽(yù)為“絕唱”，并刻石為碑，立在山麓。

2、泰山景色如何呢？我們一起透過杜甫的一個(gè)動(dòng)作“望”來欣賞泰山的景色。請(qǐng)同學(xué)們先一起大聲朗讀詩歌，思考杜甫從第一句實(shí)際上一直望到哪里。（1）描繪泰山景色。也即首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)。（2）想象登頂感受和望到的景象。

3、杜甫實(shí)際上望到了哪些景象？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一聯(lián)說一說。（1）首聯(lián)：望到了泰山綿延不絕、樹木蔥郁的景象。這是遠(yuǎn)望?！扒辔戳恕?/p>

（2）望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象。這是近望?！扮姟保壕奂?，寵愛、鐘愛，既寫出神奇秀麗，又寫出詩人的喜愛贊嘆之情。“割”：陰暗對(duì)照之明顯，陽光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開，突出泰山的巍峨高大。（3）望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥兒歸巢的傍晚景象。這是細(xì)望?！皩釉粕幮兀B兒歸而入眼”

（三）名句賞析

1、泰山如此綿延不盡，如此神奇秀麗，如此巍峨高大，杜甫看了心潮澎湃，他情不自禁地產(chǎn)生了一個(gè)愿望。杜甫的愿望是什么？

我還沒有登上山頂景色就如此神奇美麗了，如果我登上了最高峰呢？一覽眾山小。

2、請(qǐng)你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受。

3、登上絕頂眼界變寬了，心胸開闊了，登上絕頂才能欣賞到絕美的風(fēng)景，這是身在低處的人永遠(yuǎn)無法體驗(yàn)到的。所以孔子登上了東山就認(rèn)為魯國(guó)很小，登上泰山胸懷竟然博大得認(rèn)為天下都很小。林則徐更說過“海到無邊天作岸，山登絕頂我為峰”。

4、這句話中蘊(yùn)含了怎樣的人生啟示？

它告訴我們：不怕困難，勇攀高峰，不但望得遠(yuǎn)，而且可以雄視一切，包舉天下。它鼓勵(lì)人們樹雄心立壯志，不怕困難，堅(jiān)持到底就一定能獲得更大勝利。

（四）了解青年杜甫

1、從這首詩中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫？

豪情勃發(fā)，壯志凌云，樂觀向上，滿懷建功立業(yè)，意氣風(fēng)發(fā)，信心滿懷

2、“讀書破萬卷，下筆如有神。賦料楊雄敵，詩看子建親。自謂頗挺出，立登要路津。致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳?！鸥Α斗钯?zèng)韋左丞丈二十二韻》”

青年的杜甫生活在唐代社會(huì)發(fā)展到最富庶的時(shí)期，他家境優(yōu)越，詩才橫溢，因此意氣風(fēng)發(fā)，信心滿懷，渴望著建功立業(yè)。

第四篇：《草》學(xué)案(八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))

《草》學(xué)案

【本講教育信息】

一、教學(xué)內(nèi)容： 《草》

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握文中重要語句的深刻含義。

2、理清本文的線索，把握小說的主要內(nèi)容。

3、體會(huì)動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)作用。

三、知識(shí)準(zhǔn)備

1、字音

半截（jié）帳篷（péng）僵硬（jiāng）火燎（liǎo）焦灼（zhuó）踉蹌（liàngqiàng）挎包（kuà）慍怒（yùn）惶惑（huò）掀開（xiān）刀絞（jiǎo）酸澀（sè）拽到（zhuài）蔫巴（niān）倚賴（yǐ）蒜苗（suàn）殘?jiān)▃hā）撕掠（lüè）颯颯（sàsà）—霎（shà）綻開（zhàn）抽噎（yē）水芹菜（qín）砍野菜（kǎn）濕漉漉（lùlù）

2、詞語

濕漉漉：形容物體潮濕的樣子。

警戒：軍隊(duì)為防備敵人的偵察和突然襲擊而采取保障措施?；鹆牵夯馃?。惶惑：疑惑不安。酸澀：又酸又苦澀。拽：拉。

圍追堵截：圍剿、追擊，迎面攔截。

通報(bào)：上級(jí)機(jī)關(guān)把工作情況或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)用書面形式通告下級(jí)機(jī)關(guān)。

標(biāo)本：保持實(shí)物原樣或經(jīng)過加工整理，供學(xué)習(xí)、研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。抽噎：一吸一頓地哭泣。徒手：空手（不拿器械）。

花天酒地：形容沉湎于吃喝嫖賭的荒淫腐化生活。

王愿堅(jiān)（1929～1991），山東省諸城市人，當(dāng)代作家。1944年7月到抗日根據(jù)地參加革命工作。在部隊(duì)里當(dāng)過宣傳員、文工團(tuán)員、報(bào)社編輯和記者。1952年任《解放軍文藝》編輯。1954年開始寫短篇小說?！饵h費(fèi)》《糧食的故事》等短篇小說受到輿論贊揚(yáng)。1956年至1966年，參加了“解放軍30年征文”——革命回憶錄選集《星火燎原》的編輯工作，有機(jī)會(huì)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了黨和軍隊(duì)的歷史，接觸到更多的老一輩革命者，使他的創(chuàng)作題材更豐富，文筆更洗練。又陸續(xù)寫出了《七根火柴》《三人行》《支隊(duì)政委》等十多篇短篇。1976年又陸續(xù)發(fā)表了《路標(biāo)》《足跡》等十篇短篇小說。1974年與陸柱國(guó)合作改編《閃閃的紅星》為電影文學(xué)劇本。已出版的短篇小說集有《糧食的故事》《后代》《普通勞動(dòng)者》《王愿堅(jiān)小說選》。

第五篇：拿來主義教案(人教版八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))

拿來主義教案(人教版八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))

拿來主義教案

【教學(xué)目的】

一、理解這篇雜文語言犀利、幽默的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻進(jìn)行論證的方法，正確理解各種比喻的含義。

二、理解如何正確對(duì)待中外文化遺產(chǎn)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、課文前半部分是難點(diǎn)，著重使學(xué)生認(rèn)識(shí)“送去主義”的實(shí)質(zhì)與危害；重點(diǎn)放在課文后半部分，讓學(xué)生理解比喻論證和諷刺語句的含義，明確什么是“拿來主義”。

二、課文內(nèi)容豐富，含義深刻，教學(xué)時(shí)注意設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的思考題，引導(dǎo)學(xué)生討論，重要語段加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，以加深對(duì)文章主要觀點(diǎn)和語言特點(diǎn)的理解。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】 兩教時(shí)

【教學(xué)過程】

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

隨著我國(guó)開放的深入發(fā)展，國(guó)外的科學(xué)、文化、技術(shù)以及資產(chǎn)階級(jí)的腐朽思想、生活作風(fēng)等等也隨之大量而來，我們應(yīng)采取怎樣的態(tài)度和方法才是正確的呢？學(xué)習(xí)魯迅先生的雜文《拿來主義》，從中可以受到啟發(fā)，得到教益。

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)送去主義的危害和實(shí)質(zhì)，以及理解這篇雜文語言犀利、幽默的特點(diǎn)

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)?？焖贋g覽課文，完成以下兩個(gè)要求。給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、要求閱讀課文時(shí)勾畫出表達(dá)犀利、幽默的詞語和比喻論證的語段，并體會(huì)其含義。在旁邊空白出做上筆記。

三、研習(xí)新課。

（一）釋題：題目“拿來主義”，同學(xué)們想想“拿來”在這里是什么意思？為什么還要在后面加上一個(gè)“主義”呢？（寫作背景）

明確：這里的拿來何我們平時(shí)說的拿來不是一回事，它是一種形象的說法?！爸髁x”是指一種重大的原則或主張。拿來主義這個(gè)說法是魯迅地獨(dú)創(chuàng)，有它特定的含義。那么魯迅先生為什么要提出這樣的一種主張呢，我們現(xiàn)簡(jiǎn)單地看一下這篇課文的寫作背景。

本文寫于1934年，那是中華民族災(zāi)難深重的年代。當(dāng)時(shí)在如何對(duì)待文化遺產(chǎn)的問題上，存在著種種錯(cuò)誤思潮和觀念。為了揭露和打擊敵人，為了澄清認(rèn)識(shí)，魯迅先生寫了這篇文章，闡明了馬克思主義批判地繼承文化遺產(chǎn)的原理和方法，提出了實(shí)行“拿來主義”的正確主張。文章中著重談的是如何對(duì)待外國(guó)文化的問題，但魯迅先生提出地主張也足以批駁那些對(duì)本國(guó)文化地錯(cuò)誤觀點(diǎn)，所以說“拿來主義”完全適用于對(duì)待一切文化遺產(chǎn)。

（二）同學(xué)們。接下來我們一起理一理作者地寫作思路。清大家先默讀1－7段 文章一開頭就寫閉關(guān)主義，閉關(guān)主義的具體做法是什么？

“自己不去，別人也不許來” 2 這一做法造成的后果是什么？

封閉

落后落后就要挨打，看來閉關(guān)主義是行不通的，于是“給炮轟開了大門之后”又有什么做法呢？

搞送去主義 送去主義都送去了些什么

（1）先送”一批古董到巴黎去展覽，“不知后事如何”，即有去無回，這是媚外的可恥行徑；（2）還有幾位“大師”們捧幾張古畫和新畫，在歐洲各國(guó)一路掛過去?！芭酢狈浅｀嵵亍⒐Ь矗膽B(tài)可掬，淋漓盡致的展示了送去時(shí)的討好面目。幾張畫“一路的掛”，非常賣力，何其寒傖可笑，“發(fā)揚(yáng)國(guó)光”，是反語，諷刺不以為恥，反以為榮；（3）“還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去，以催進(jìn)‘象征主義’??也可以算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了”，由送古董到送活人，這也算是一點(diǎn)進(jìn)步，怎么理解“進(jìn)步”這一詞？是真的進(jìn)步了嗎？這種手法是？反語。暗示“學(xué)藝”上的東西已經(jīng)相當(dāng)貧乏。作者諷刺批判的鋒芒不是對(duì)著幾位藝術(shù)家，而是指向賣國(guó)媚外的反動(dòng)當(dāng)局及其御用文人，字里行間充滿著憎惡和鄙視。一奉行“送去主義”會(huì)產(chǎn)生什么嚴(yán)重后果及危害？用文中的話回答。

明確：我們的子孫，“當(dāng)佳節(jié)大典之際，他們拿不出東西來，只好磕頭賀喜，討一點(diǎn)殘羹冷炙做獎(jiǎng)賞”

“磕頭”、“討”和“殘羹冷炙”、“獎(jiǎng)賞”等詞語，形象、深刻地寫出了“送”的結(jié)果是我們的子

孫后代無法立足于世界民族之林。魯迅先生說 這種獎(jiǎng)賞，不要誤解為拋來的東西，這是跑給的。“拋來”和“拋給”有何區(qū)別？

明確：拋來指把無用的東西拋棄掉，或者無代價(jià)地送人或施舍，一般不懷有什么不良的動(dòng)機(jī)或目的。

拋給指有目的的、帶惡意的輸出。

我們看看外國(guó)有目的的拋來了什么東西？第六自然段 鴉片 廢槍炮 香粉 電影 小東西

他們的目的何實(shí)質(zhì)是什么？毒害欺騙中國(guó)人民，侵略掠奪中國(guó) 小結(jié)：我們整理一下剛才的思路，我們可以看出：閉關(guān)主義，封閉落后。送去主義，淪為乞丐。聽?wèi){送來，大受其害。既然這些都行不通，那么我們?cè)撛趺崔k？

魯迅先生提倡要拿來，而且是要“運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來拿”同學(xué)們我們說這種思路被稱為什么論證方法？因果論證 那么魯迅先生是怎樣“運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來拿”的呢？預(yù)知后事如何且聽下回分解。同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們也回去思考這個(gè)問題。

四.布置作業(yè)。完成課文后“研討與練習(xí)”一和三。預(yù)習(xí)課文后半部分，學(xué)習(xí)比喻論證的方法和理解一系列比喻的含義。

第二教時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

二、研習(xí)新課。

（一）我們一起來學(xué)習(xí)魯迅先生是怎樣“運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來拿” 默讀8－10段魯迅先生用了一個(gè)比喻來說明問題。一個(gè)窮青年得了一所大宅子，可能會(huì)出現(xiàn)幾種不同的對(duì)待方

式？回答這個(gè)問題前，先思考“大宅子”是比喻什么

提示 第一段中寫到“別的且不說，單是學(xué)藝上的東西”中的“學(xué)藝”指什么

（泛指學(xué)術(shù)文藝 那大宅子就是文化遺產(chǎn)）

那有幾種不同的對(duì)待方式呢？

怕給它的東西污染了，徘徊不敢走進(jìn)門

勃然大怒，放一把火燒光

欣欣然的蹩進(jìn)臥室，大吸剩下的鴉片

這三種人的本質(zhì)分別是什么呢

逃避主義 懦弱無能 害怕繼承

虛無主義 盲目排斥

投降主義 崇洋媚外以上三種人對(duì)待文化遺產(chǎn)的態(tài)度顯然是錯(cuò)誤的。那么正確的方法是怎樣的呢？

占有 挑選。請(qǐng)同學(xué)們朗讀第9段，看看這里又拿了幾樣?xùn)|西來比喻？要怎樣對(duì)待？分別說說。

魚翅比喻文化遺產(chǎn)中的精華部分（使用，吃掉）。

鴉片比喻有益也有害的一類事物（存放，供治?。?/p>

煙槍、煙燈比喻有害的可作反面教材的一類事物（送一點(diǎn)進(jìn)博物館，毀掉）。

姨太太比喻供剝削階級(jí)欣賞享用的腐朽淫糜的東西（走散）。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們朗讀第10自然段，總結(jié)一下對(duì)待文化遺產(chǎn)要持什么態(tài)度？

我們要拿來。我們要或使用，或存放，或毀滅

對(duì)待文化遺產(chǎn)，在拿來的時(shí)候我們要具備什么條件呢？

沉著 勇猛 有辨別 不自私 我們應(yīng)該特別主義到，在論證拿來主義的時(shí)候，魯迅先生運(yùn)用了比喻論證方法。有什么作用呢？比喻論證就是用比喻來說明道理。這種方法是用人民比較熟悉的，容易理解的事物或道理來證明不容易理解的，深?yuàn)W的事物或道理，運(yùn)用這種方法能把道理講的通俗，形象，使人容易接受。增加作品的藝術(shù)性和感染力。

如：文中運(yùn)用“大宅子”、“魚翅”、“鴉片”、“煙槍和煙燈”等當(dāng)時(shí)人們所熟悉的事物作比方，使如何對(duì)待文化遺產(chǎn)這個(gè)抽象問題具體化，深?yuàn)W道理淺顯化，將怎樣“挑選”說得具體形象又清楚透徹。尤其是對(duì)“孱頭”、“昏蛋”、“廢物”、“姨太太”等形象的勾勒，寓意豐富，耐人尋味。

三 小結(jié)

這節(jié)課，我們主要把握了拿來主義的方法和實(shí)質(zhì)，同時(shí)對(duì)文章的論證方法也有了基本了解。

四 作業(yè)

下面兩道題任選一道 “拿來主義”的思想意義深遠(yuǎn)，對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作 生活都有很大的指導(dǎo)作用。比如現(xiàn)在中學(xué)生很喜歡上網(wǎng)，就是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題。請(qǐng)用“拿來主義”的觀點(diǎn)談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣對(duì)待中學(xué)生上網(wǎng)的問題。有人說“開卷有益”，也有人說“開卷未必有益”，似乎都有一定的道理。面對(duì)當(dāng)今中外浩如煙海的書籍，運(yùn)用今天所學(xué)的觀點(diǎn)，談?wù)勀銣?zhǔn)備怎樣閱讀。