第一篇：《故鄉》教案 (河大版八年級上冊)

《故鄉》教案(河大版八年級上冊)

教學重點：

1.對魯迅思想感情的理解。

2.對話、外貌、心理描寫對刻畫人物的作用。

教學難點：

最后三段文字的深刻含義。

第一課時

一、教學目標：

1.了解作者和寫作背景。

2.掌握課文中作注的疑難詞語的讀音、字形、詞義。

3.理清小說線索和故事情節。

二、教學過程: 1.導入新課：

請兩位學生朗讀第12自然段開頭和第2自然段的景物描寫： “這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來，深藍的天空中掛著一輪金黃 的圓月，下面是海邊的沙地，種著一望無際的碧綠的西瓜……” “時候既然是深冬，漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。” 這是魯迅小說《故鄉》中的兩段景物描寫，前者多么明朗、美麗、令人神往；后者多么晦暗、蕭條、令人悲涼。前者是小說中“我”頭腦中想象出的二十年前的故鄉的圖畫；后者是“我”眼睛里看到的二十年后的故鄉的實景。

二十余年過去，故鄉景色在作者眼中發生了如此巨大的變化，作者為什么要這么寫呢？作品中的“我”懷的是什么感情呢？讓我們深入地了解寫作背景，認真地閱讀課文，去尋找答案吧。

2.介紹寫作背景：

辛亥革命后，封建王朝的專制政權是被推翻了，但代之而起的是地主階級的軍閥官僚的統治。帝國主義不但操縱了中國的財政和經濟的命脈，而且操縱了中國的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國的廣大人民，尤其是農民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的和毫無政治權利的生活。小說寫于1921年1月，后有作者編入他的小說集《吶喊》，它的故事情節和主要人物，大多取材于真正的現實生活。1919年12月初，魯迅從北京回故鄉紹興接母親，親眼看到故鄉的破舊不堪和農民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經歷為素材，創作了小說《故鄉》。小說著重刻畫了一個受盡當時社會摧殘剝削的勞苦農民閏土的形象。通過對閏土悲慘遭遇的描述，生動地反映了當時的社會面貌，深刻揭露舊社會對農民從肉體到精神的重重殘害，表達了作者改造舊社會、創造新生活的強烈愿望和堅定信念。

3.作家、作品介紹： 魯迅，我國現代偉大的文學家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，魯迅是筆名，浙江紹興人。選自《吶喊》（小說集）。（《百草園》選自散文集《朝花夕拾》。）

4.出示幻燈片，檢查詞語預習：

陰晦（hui）瓦楞（leng）胯（kua）下 獾（huan）秕（bi）谷 鵓鴣（bo）（gu）髀（bi）嗤（chi）笑 絮絮（xu）瑟（se）索 蜷（quan）縮 寒噤（jin）折（she）本 惘（wang）然 恣睢（zi）（sui）潺潺（chan）黛（dai）色 愕（e）然 五行（hang）

5.聽課文錄音，熟悉課文。

6.討論課文段落：

小說以時間為序,以我回故鄉的所見所聞為線索展開故事情節,全文可按“漸近故鄉——在故鄉——離開故鄉”三個方面分為三個部分。一（開頭到“搬家到我在謀食的異地去”）：“我”漸近故鄉時見到的一片破敗 蕭索的景象及當時的感觸，交代了時間、地點、回家原因及心情； 二（從“第二日清早晨”到“已經一掃而光了”）：“我”在故鄉期間的見聞和 感受，著重刻畫了閏土、楊二嫂等人物形象，揭示農村破產、農民生活貧困的社會根源，是小說的主干部分。

第一層（到“順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了”）寫“我”到家時的情況。對少年閏土 的回憶——天真無畏、深厚友誼； 對楊二嫂的比照——小市民習性更厲害

第二層（到“他就領了水生回去了”）寫“我”和中年閏土見面的情況。（全文重點）閏土外貌到精神的巨大變化（社會根源）

第三層（到“已經一掃而空了”）寫“我”告別閏土與故鄉。

三（從“我們的船向前走”到結束）：“我”離開故鄉時種種感觸和矛盾心情，抒發了作者對現實社會極大的憤懣，表現了作者改造舊社會、創造新生活的強烈愿望和堅定信心。

7.完成表格：

變化

少年閏土 中年閏土

外貌

動作語態

對“我”的態度

對生活的態度

第 二課時

一、教學目標：

1.分析人物形象，理解對話描寫、外貌描寫的作用。

2.理解課文通過人物形象的對比來突出中心思想的方法。

二.教學過程：

1.復習舊課，導入新課： 上一節課我們理清了小說的線索和情節，對課文已比較熟悉，現在我們來討論閏土的形象塑造。

2.分析閏土人物形象：（朗讀第12自然 段—30自然段；第55自然段）

《故鄉》寫閏土著重的是前后對照的方法。作品從哪幾方面進行對照？通過對照突出了什么？

明確：

（1）外貌對照：

少年閏土：“一個十一二歲的少年”，“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈”——淳樸天真、可親可愛；

中年閏土：“先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像父親一樣，周圍都腫得通紅”，“頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著”，“那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”。——受盡生活折磨，命運悲慘（經濟生活的艱難和精神負擔的沉重）。

（2）動作、對話對照：

少年閏土：雪地捕鳥，月夜刺碴，“心里有無窮無盡的希奇的事”——聰明勇敢、活潑開朗；4個省略號（5處對話）說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完。中年閏土：說話前的神態是“歡喜--凄涼--恭敬”；他說了七句話，前六句用斷斷續續的話表達自己的心情和謙恭，最后一句還是用斷斷續續的話訴說自己的苦狀；說話后的神態是“只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般”。——遲疑麻木、痛苦難言。9個省略號（5處對話）說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處。

“迅哥兒”改稱“老爺”，寫出閏土不僅為饑寒所苦，而且深受封建等級觀念思想的束縛。

“厚障壁”就是所謂“身份”、“地位”所形成的人與人之間的精神隔閡。

（3）閏土對“我”、對生活的態度前后對照：

對我：

少年閏土：“只是不怕我”，“不到半日，我們便熟識了”。——情真意切，親密無 間；

中年閏土：恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認為少年時的“哥弟稱呼”是“不懂事”，不成“規矩”。——被封建禮教牢牢束縛。

對生活：

少年閏土：捕鳥、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮……——天真活潑、對生活充滿熱情和希望。

中年閏土：揀了“一副香爐和燭臺”。—— 將希望寄托于神靈。（4）小結 ：

殘酷的階級壓迫和民族壓迫，多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳，把一個活潑的少年折磨成凄慘的苦人兒。

第二篇：《斗鯊》 教案教學設計(河大版八年級上冊)

《斗鯊》 教案教學設計(河大版八年級上冊)

學習目標

1、知道小說的三要素。

2、能結合文中語句，品析人物形象。

3、培養學生熱愛生活，勇敢面對生活中的困難和挫折的健康情操。

（生齊讀，對課時任務做到心中有數。）

一、創設問題情境

由《老人與海》教學電影視頻資料，導入新課。（激發生學習興趣，使生迅速進入課堂氛圍）

二、積累資料

（一）介紹有關“小說”的文體知識

（二）走近作者

海明威，美國著名作家，1923年發表處女作《三個短篇小說和十首詩》，長篇小說《太陽照樣升起》，中篇小說《老人與海》，短篇小說《在我們這樣的年代》。（生齊讀，了解即可容欣賞）

(三)內容欣賞

《老人與海》講述一個古巴老漁夫圣地亞哥捕魚的驚險故事：連續八十四天出海一無所獲的老漁夫，終于捕到一條比船還大的魚，但在歸途中卻被鯊魚吃掉了，只剩下魚頭、魚尾和一條脊骨，最后他依然一無所獲。這是一部寓意深遠的古典悲劇式的小說，也是一支感人至深的英雄主義贊歌。作品精彩地描繪了圣地亞哥同鯊魚的英勇斗爭的激烈場面，歌頌了老漁夫非凡的毅力和堅定的信念，表現了一種奮發向上的人生觀，即使面對的是不可征服的大自然，仍然要頑強拼博、永不屈服。正是這種深刻的主題，海明威贏得了普利策獎的諾貝爾文學獎。（生齊讀，了解即可）

（四）掃除字詞障礙，檢查預習情況

（生完成練習冊（1）題、生齊讀練習冊上“新詞”）

三、整體感知：本文的主人公是誰？（檢查預習情況）

四、自主學習，完成任務（生走近課文，小組自主學習，完成問題）

1、本文寫了幾次斗鯊的場面，各有什么異同？

2、請找出文中對老人的語言描寫和心理描寫的語句，分析其性格特征。

師生歸納，形成板書:

智斗獨鯊

力斗雙鯊

堅毅頑強，熱愛生活，直面一切，永不言敗

決斗群鯊

（生對照板書，認真看，加深對課文內容的整體印象）

五、合作探究

在現實生活和學習中，其實有很多像鯊魚一樣的困難，你會像文中的老人一樣勇于克服嗎？結合自身實際，舉例子談談。

（四人小組交流，代表發言、生讀兩遍，加深印象，便于學以致用）

六、小結，大家一起來探討小說的閱讀方法，媒體顯示：

整體感知，定位主人公

走進課文，理清情節

把握形象，品析描寫句

感悟人生，體味韻味語

七、送給大家，謹記，結束本課

同為一夢，解析卻大為不同。積極的人，像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人，像月亮，初一十五不一樣。態度決定我們的生活，有什么樣的態度，就有什么樣的未來。

八、教學反思：

本課時最大收獲：生通過結合問題步步深入走進課文，既了解了內容，也結合故事情節分析了人物的性格特征。小說的學習主要是對人物的分析，因而，圓滿了完成了課時任務。由此，引導生總結閱讀小說的方法，便是很輕松的了。常言道“授人以魚不如授人以漁”便是這個道理。

第三篇：信息技術四年級上冊教案(河大版)

第一課信息與信息技術

一、教學目標 1 認知目標：

·對信息和信息技術有感性認識

·認識常見的信息處理工具

·了解計算機的基本應用情感目標：

·意識到信息和信息技術的重要性

·萌發學習、應用計算機的興趣和意識

二、【教學內容】

1·信息

2信息傳遞、獲取、存儲等信息技術及常用工具

3·計算機的基本應用

4·信息技術課程學習要求

三、【教學重點】

1·信息技術的表現形式

2計算機的基本應用

四、【教學難點】

·信息和信息技術的含義

·計算機與信息技術的關系

五、【教材分析與教學建議】

本課是信息技術課程的第一課，對于從來沒有學過計算機知識的學生來說，上課環境很陌生也很新奇，“信息”及“信息技術”等概念也比較抽象，因此教學中應注意聯系學生生活實際，注意從生活素材中進行導入，精心設置疑問，激發學生的學習興趣。

教材首先從學生生活體驗出發引入了信息的含義，然后分別介紹了信息技術和計算機技術的基本應用。總的來看，本課內容點很多，應在激發學生學習興趣同時，重點突出信息技術尤其是計算機技術的特點：傳遞、接收、存儲、處理信息。

如果在機房上此課，一定要先講解上機的基本守則。這些規定學生無法全部理解，應在后續課程中不斷強化或提醒。

“信息的接受和傳遞”與后面的“信息技術及其應用”、“常用的信息處理工具”密切關聯，共同構成了完整系統的“信息技術介紹”模塊。

介紹“計算機的應用”時，教材建議了一個學生討論活動，該活動的實施可以讓學生主動參與到教學中來，有助于他們更為清晰地認識計算機在現代社會中的地位和信息處理方面的強大功能。六【教學方法和手段】

綜合應用言語講解和多媒體課件啟發學生，通過聽案例、說想法、看課件等活動調動學生學習信息技術課程的興趣，同時初步理解信息技術及其應用。七【課前準備】

多媒體課件、數碼照相機

八【教學過程】

一、新課引入

1、什么是信息？你知道嗎？（學生回答）

簡單地說，信息就是指對人么有用的數據、消息。（有用，即有價值。信息具有價值）

2、信息無處不在，無時不有。（舉例啟發后，請學生自己舉例）只要我們留意一下周圍世界，就會發現信息無處不在，無時不有。十字路口的信號燈…… 教室里的板書，掛圖…… 圖書館里的書報…… 春節聯歡晚會的現場直播……大自然也無時無刻不在向我們傳發出各種各樣的信息……

[可用幻燈片展示以上圖片]

二、新課教學 解釋：

“

一、信息通常是指數據、消息中所含的意義。”

科學角度研究的信息主要指：一是經過計算機技術處理的資料和數據，如文字、圖形、影像、聲音等；二是經過科學采集、存儲、復制、分類、檢測、查找等處理后的信息產品的集合。

信息是事物運動的狀態和存在方式而不是事物本身。它必須借助某種符號才能表現出來，而這些符號通常人們用數據來記錄它。

“

二、信息技術主要是指人們獲取、存儲、傳遞、處理信息的各種技術，計算機技術和通訊技術是兩種重要的信息技術。”

[利用電腦動態展示以下三種重要的信息技術] “

1、信息的獲取”

人腦的大部分信息是通過視覺和感覺器觀獲得的；

電腦中的信息主要是通過諸如鍵盤、鼠標、語音識別等電腦輸入設備，掃描儀、傳感器等電子感測裝置來獲取。“

2、信息的傳遞”

信息只有通過交流才能發揮效益。

烽火狼煙、飛馬傳書、信鴿遠飛——>報紙、電報、電話、廣播——>微波、光纜、衛星、計算機網絡 “

3、信息的處理”

信息處理是指將信息縮小、放大、分類、編輯、分析、計算，加工成某種要求的數據形式，如繪制圖形、打印報表等。電子計算機是信息處理機。“

三、信息社會”

人類進入20世紀以后，科學技術的發展速度越來越快，當今信息同物質、能源一樣重要，是人類生存和社會發展的三大基本資源之一，是社會發展水平的重要標志。甚至人們把今天的社會稱為信息社會。

“信息社會是以信息生產為中心，促進政治和經濟迅速發展起來的社會。” 信息社會將會給每個人帶來機遇和挑戰。“

四、信息高速公路

‘信息高速公路’是一個計算機技術和通訊技術為基礎，以光導纖維（也叫光纜）為干線，集電腦、電視、電話為一體，以各種圖、文、聲、像等信息為‘貨物’，覆蓋面廣（遍布全球）的高速傳輸的信息網。” [利用電腦展示什么是信息高速公路] 全課總結

1、什么是信息？

2、信息技術包括哪些重要的技術？

3、為什么有人稱現代社會為信息社會呢？

4、什么是信息高速公路？ 教學反思：

夸美紐斯說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”既然學生對游戲感興趣，那么就讓學生通過玩游戲來激發他們想學的意愿。在第一個環節中，我就設置了游戲導入，游戲“你來比劃我來猜”一下子就吸引了同學們的興趣，他們踴躍的參與游戲，打破了傳統課程的教學方式，學生在這個教學環境中不僅能夠玩得開心，潛移默化中他們也能感受到這些都是信息，并且為第二課時信息的傳播打下了基礎。第二環節中，教師出示一些圖片，讓學生說出圖片的內容，在學生說的過程中，教師也強化了“這些都是信息”的概念。有了這樣的基礎，教師設置疑問“你能說出生活中的信息嗎？”指導學生說出身邊的信息就不難了，每位學生都能夠做到有話可說，在學生回答的時候，我還抓住了學生的比拼心理，采用開火車的方法每組一排同學依次回答，同學們回答的越來越精彩，課堂氣氛也越來越活躍了。這時候，我引導到“什么是信息？”同學們同桌討論、向書本請教，很快就理解了這個概念。第三環節中，我進行了課堂小結并且布置了一個任務讓每個同學回家跟父母說說你上學以來的信息。這個環節的設計讓學生課后不僅鞏固了本課所學內容，同時感受了信息無處不在。

第二課

認識計算機

一、教學目的： 1.掌握計算機的組成。2.掌握開關計算機的方法。3.了解機房的基本要求。

二、教學重點：

1.學生了解計算機組成各部分設備的作用。2.學生了解計算機處理信息的過程。教學難點：計算機硬件和軟件的概念。

三、教學準備： 1.調試每臺計算機

2.打開計算機并由教師機控制 3.由各組組長帶隊有秩序地進電腦室

四、教學過程：

1.復習

師：上節課我們已經學習計算機在生活中的應用。哪位同學能來談一談具體應用方面 師：好，你來。生：??

師：好，你也來談談。

生：??

師：同學們都談得不錯，接下來，我們來共同認識一下計算機的基本組成。好嗎？

2.新授（1）質疑導入

我們知道計算機它處理信息的能力很強。那么，同學們你們知道這樣高性能的機器它究竟是由哪些部件組成的呢？通過今天的學習，大家就一定能解決這個問題。學生交流。教師展示課件：

從外觀上看，計算機由主機、顯示器、鍵盤、鼠標器和音箱等部件所組成。

教師簡介常用的操作系統，向學生介紹一些常用的應用軟件以及他們的作用。

（2）.了解正確的開關機方法

教師示范講解

在把電腦喊醒之前老師先考考小朋友們一個最最簡單的問題，小朋友們早上醒來第一件事是干嗎？老師再重復一遍，是第一件事。??

剛才小朋友們說了很多，有的說穿衣服，有的小朋友說是洗臉，還有的小朋友說疊被子，但老師卻不同意小朋友的意見，再好好想想，我們早上醒來的第一件事是做什么？

對了，首先是睜開眼睛，我們小朋友只有先睜開眼睛然后才能去穿衣服、洗臉、刷牙等等。電腦同樣如此，它也要先睜開眼睛，然后才能和小朋友一起學習。所以第一步我們要讓電腦睜開眼睛。怎么做？

a.教師示范開顯示器，同時提醒電源指示燈的顏色變化

光睜開眼睛怎么行呢？，我們的目的是讓他和小朋友們一起做游戲，我們要讓他動起來，那第二步我們應該怎么做？其實很簡單，就是接通電源。

b.教師出示電源開關“POWER”標志，同時逐臺電腦巡視開機情況 按下它之后，我們請小朋友們說一說你發現了什么？

左邊的三個燈會同時閃一下，同時第一個燈變綠了，其它兩個燈熄滅了。現在電腦就會和小朋友一起來學習了。比如說畫畫了

c.教師先展示幾幅電腦作品，然后用“金山畫王筆”給學生做示范。剛才我們讓電腦給我們小朋友畫了幾幅畫，它說他累了，我們還是讓他休息吧，下面我們就先來學習如何關機。

d.教師一步一步示范，手把手教學生關機，并重復幾次。

小朋友早上起來的第一件事是睜開眼睛，那上床后我們會把眼睛閉上。然后開始休息。電腦同樣如此。我們最后也要讓電腦把眼睛閉上，要不然電腦就休息不好，他會生氣的。再次提醒小朋友，我們最后千萬不要讓電腦的睜著眼睛睡覺。記住了要把電腦的顯示器關掉。

e.教師示范關顯示器。?學生練習開、關電腦

在教師的組織下，有步驟的打開電腦和關閉電腦。?教師巡視指導。

五、總結 教學反思：

現代教育學告訴我們教學過程的主要矛盾是教學目標即學生發展的需要與學生現有發展水平的矛盾。因此，教育必須要進行信息技術的教學，與社會發展相適應。作為信息技術課，教學內容要具備生活實踐性，讓學生不僅能感覺到生活就在身邊，而且感覺到學習掌握信息技術的重要性。

第三課《認識窗口》

一、教材的分析與處理

本節課《認識窗口》一節內容，是四年級的內容，在本冊教材中是一個很重要的知識環節，它起到承上啟下的知識鏈接作用，基礎性很強對學生今后的電腦技能學習有著深遠的意義、二、學情分析

四年級的學生對電腦的認識有一個共同性是好奇，但是要他真正的按教材去學習一般的興趣都不高，學習比較被動，自主學習能力比較差，很多學生對電腦的好奇只停留在玩游戲上。加上學生的來源不同，本地生之間的差異性，本地生與外來生之間的差異性，體現在電腦技能基礎、知識接受能力的個性差異。于是，我設計的教學任務要顧及到學生的學習興趣，也要顧及到學生的技能基礎和個體差異，同時也要注意到他的可行性、操作性和實用性。

三、教學目標

鑒于對教材的解讀和對學生學情的分析，我確定了如下的教學目標： 1．掌握打開窗口的方法。2．了解窗口的組成。

3．培養學生自主學習和知識遷移的能力，培養學生解決問題能力。四．教學重難點

1．重點：掌握打開窗口的方法。2．難點：窗口的組成。

五、說教學設計

為了能夠讓學生有效的掌握本課的教學重難點，我預設了如下的學習活動。

1．創設情景，引出課題。2．設置任務，自主探究。3．參與游戲，突破難點。4．歸納總結，成果展評。具體闡述如下： 創設情景，引出課題。

同學們，你們聽說過窗口嗎？在哪里被稱為窗口？

今天我給大家說的這個窗口呀，是Windows操作系統的一大特點。請打開電腦。

[從學生身邊的活動出發，讓學生對新的知識點產生興趣.] 設置任務，自主探究 A、請試著打開畫圖窗口： 單擊開始按鈕 指向程序 指向附件 單擊畫圖

B、打開“記事本”窗口

C、窗口的結構很相似,窗口有標題欄、控制按鍵、菜單欄、工具欄、地

址欄、工作區、狀態欄等。

D、請觀察畫圖的窗口，說出上面各部分名稱。E、記事本的窗口各部分名稱呢？ 讓學生們自主探究，能舉一反三。參與游戲，突破難點。

請打開“我的電腦”，好，除了這一種，你還知道哪些方法也可以打開“我的電腦”嗎？請你試一試。看誰找的方法多。

[通過游戲的方法使學生始終保持興趣高昂的狀態，從而提高了課堂效率，調動學生的積極性。] [培養學生：

（1）動手能力（敢于大膽操作，掌握打開窗口的操作方法）（2）動腦能力（敢于思維、想象，有探索精神，有求知欲）

（3）動口能力（敢于師生對話、同學交流，觀點互動、取長補短、共同分享）。] 四．教學反思：

縱觀本課的學習活動的預設，我始終立足于以學生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎，強調學生的全員參與和全程參與。通過解決實際問題，讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術，感受信息文化，增強信息意識，內化信息倫理，培養學生的創新精神和實踐能力。

第四課《鍵盤的使用》

一、教學目的 1.了解鍵盤的作用。2.了解鍵盤的分區。

3.掌握鍵盤中常用鍵的使用方法。

二、教學重難點

1、鍵盤中常用鍵的使用方法。

2、培養良好的學習習慣

三、教學地點：機房

四、教學過程

引言：鍵盤是我們和計算機進行交流的主要設備，所以掌握相應的知識是必須的。

任務一看看主鍵盤區。

自學課本任務一，同桌兩人結合課本從鍵盤上找出課本列出的按鍵，學習它們的名稱和功能。

教師重點講解ENTER、BACKSPACE、CAPS LOCK、SHIFT 鍵。任務二了解小鍵盤。

老師講解NUM LOCK鍵和運算符號鍵。任務三認識編輯鍵。同桌互相自學，教師講解。任務四處識功能鍵

教師著重講解ESC、ALT+F4、F5 鍵。練一練：

同桌二人面對鍵盤互相提問。

五、課后小結

因為學生對鍵盤不熟，學習起來有些困難，不過學生的學習積極性還是很高，練習很認真。

教學反思：

我認為一節好的課能反映一種教學思想。在新課程的指導思想下，要求教師不僅要具備過硬的專業知識，而且要自覺地在情感、意志上不斷調適，由舊的教學模式成功的轉向“主體－主導”模式。因此，探討信息技術課程的教學設計思路，力求把握信息技術的新課程理念，用以指導教學實踐，也是信息技術教師必須具備的能力。

第五課字符輸入

一、教學目的

1．在基本鍵的基礎上，掌握GHYBN鍵的練習方法。

2．會應用“金山打字通”軟件進行練習。

二、教學重難點

掌握以G鍵和H鍵為主的基本鍵輸入方法。

三、教學地點：機房

四、教學過程

引言：初學打字的同學，一定要從基本鍵練起，注意手形和坐姿，最好不要看鍵盤，然后再向其他鍵延伸，最終達到不看鍵盤輸入——盲打。

一、教學目的

在基本鍵的基礎上，掌握GHYBN鍵的練習方法

二、教學重難點 掌握GHYBN鍵的方法

三、教學地點；機房

四、教學過程

任務一

G H鍵的練習

練習方法：左手食指向右移動一個手指的位置，就是G鍵；同樣，右手食指向左移動一個手指的位置，就是H鍵。

練習：g h gh g hgj h gh g hhgg ghg hgh hg hgg hghghghghghg 任務二

T Y B N鍵的練習

1、在練習T、Y鍵時，左手食指離開F鍵，向右上方移動一個鍵的位置，就是T鍵；同樣，右手食指離開J鍵，向左上方移動一個鍵的位置，就是U鍵。

2、在練習B、N鍵時，左手食指離開F鍵，向右下方移動一個鍵位，就是B鍵；右手食指向左下方移動一個鍵位，就是N鍵。練習：t y ty nh yghgun gyb b ngygb ttty tygbbtygh tughtubn 任務三利用“金山打字2006”練習

五、課后練習

練習G、H、T、Y、B、N鍵，直到練熟為止。教學反思：

有部分學生的手指移動不太正確，不夠熟練，還需多加練習。

第六課中文輸入

一、教學目的

1．掌握漢字輸入的基本方法。2．掌握常用的中文符號的輸入方法。

二、教學重難點

1、漢字輸入的方法。

2、掌握常用的中文符號的輸入方法。

三、教學地點：機房

四、教學過程

出示喜羊羊和灰太狼的動畫人物，讓學生說說自己最喜歡哪一個，并且比一比誰能用盡可能多的詞匯來描述你心中的動畫人物。繼而引出課題：智能ABC輸入法。

在計算機中顯示和輸入漢字是中國人的一大研究發明，極大地方便了我們中國人使用計算機。漢字的輸入類似于英文的輸入。在輸入內容之前，我們要決定把漢字打在什么地方，下面我們通過下邊的方法啟動“寫字板”文字編輯程序。

方法：單擊“開始”菜單→“所有程序”→“附件”→“寫字板”

任務一：看書自學，自主探索出智能ABC輸入法。

讓學生自己通過單個字和詞組輸入的比較，自己體驗詞組輸入的優點：可以減少重碼選擇，加快輸入速度。用板書列出詞組輸入方法不同途徑

（智能ABC輸入法輸入詞組時，支持全拼、簡拼和混拼），讓學生都試一試，從中得出竅門。

如：輸入“計算機”

jisuanji

全拼

jisuanji

簡拼

jsj

混拼

jsuanj

jisj

jisji

小組合作填寫喜羊羊和灰太狼人物大家譜。通過學生的合作學習，體驗靈活運用輸入法的重要性。一般情況下，用全拼輸入重碼率最少，但簡拼輸入的鍵最少，混拼居兩者之間。教學時，不用講這些概念，但要讓學生明白這個道理。

★ 1.在輸入漢語拼音時，大寫字母鎖定鍵必須關閉。如果是大寫狀態，輸入的將是大寫字母而不是漢字。

★ 2.漢語拼音中的“ü”用英文字母“V”代替。任務二標點符號的輸入

標點符號在文章中起著重要的作用，準確地輸入標點符號，是漢字輸入中不可缺少的部分。

按課本提示，自行操作，體現中文標點和英文標點的不同，全角和半角的不同。

五、課后練習

在“寫字板”中輸入下列內容： 鋤禾 鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。教學反思：

學生練習非常認真，只是速度有待提高。

第七課特殊符合輸入

一、教學目的

會用上檔鍵（Shift）進行字符的輸入

二、教學重難點

學會使用上檔鍵進行字符的輸入

三、教學地點：機房 四；教學過程

引言：符號鍵的練習是指法訓練的最后部分，也是難度最大的練習內容。操作方法：

符號在鍵盤左手區，用右手按住上檔鍵不放，左手分別擊打符號，如：!@ # $ % ^；擊打右手區的符號，用左手按住上檔鍵不放，右手擊打符號，如：& *()_ +。

注意：擊打完后手指要回到基本鍵上。

練習：@#$%^^%^&(*(&*%^*())*&%$#@#@_)+++)*%$#$

（二）利用“金山打字通”進行指法訓練

五、課后練習

1、上排鍵中都有哪些符號？

2、輸入符號時，左右手如何配合？

3、練習所有上檔鍵，指導練熟為止。教學反思：

學生掌握的不錯，課堂氣氛很活躍。但是有的學生往往會忘記按Shift鍵。

第八課初識畫圖

【教學目標與要求】 1.知識與技能

（1）學習啟動與退出“畫圖”程序的方法。

（2）了解“畫圖”窗口的組成，并初步認識工具箱中各種工具。（3）掌握“鉛筆”“刷子”工具的使用方法。（4）掌握保存文件的方法。2.過程與方法

在欣賞畫圖作品和學習“鉛筆”“刷子”等工具的過程中，感受“畫圖”程序的強大功能。3.情感態度與價值觀

通過對畫圖作品的欣賞和對“畫圖”程序的操作，進一步培養學習信息技術的興趣和熱情。【教學重點與難點】

教學重點：“鉛筆”“刷子”工具的使用方法及保存作品的方法。教學難點：“鉛筆”“刷子”等工具的使用方法。【教學方法與手段】

教學方法：采用“項目引導、任務驅動”的教學方法，以學生為主體、教師為主導，教師提出問題或設計項目，學生主動參與，整個教學過程以“導”為主。

教學手段：利用教學網絡環境為學生提供可以對比學習的環境，激發學

生的競爭意識。【課時安排】 安排1課時 【教學過程】

一、激趣引入，出示課題

同學們，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）平常同學們都是把畫畫在什么地方？（紙上）同學們想不想知道計算機畫出來的畫是什么樣的呢？讓我們一起來欣賞一下。（電腦出示幾幅作品讓你學欣賞，并說說美不美，美在哪里？）

師：今天我們就一起來認識“畫圖”。為了爭當電腦小博士，接下來我們要闖幾個關，大家有沒有信心闖關通過呢？ 生

這一環節：我主要是利用讓學生欣賞作品引入新課，激發學生學習電腦畫圖的興趣，使學生迫不及待地想進行操作。

二、第一關：啟動“畫圖”

師：同學們，以前我們學了“記事本”，現在請一位同學上來演示一下，啟動“記事本”的方法。

師：我們能不能用剛才這位同學的方法，啟動“畫圖”工具？ 師：請一位同學說出自己的方法，并演示給全班同學看。

今天老師要教給同學們另一種更簡單的方法，雙擊桌面上的圖標。（教師演示）

學生操作。

這一環節：我主要是通過復習啟動“記事本”界面的方法，在鞏固學生打開界面的方法后，將所學知道遷移到打開“畫圖：工具上來，以舊識帶入新知快速掌握新知識。

三、第二關：認識“畫圖”的窗口。

師：本學期我們認識了“我的電腦窗口”，這個畫圖窗口中哪些組成部分你是認識的，請同學們說一說。生：標題欄、菜單欄、狀態欄 師補充：工具箱、顏料盒、編輯區

工具箱：好比我們的文具盒，里面有橡皮、鉛筆等等一些我們畫圖所需要的工具。

顏料盒：好比我們自己的顏料，可以在里面選擇自己所需的顏色。畫布：就好比我們的繪畫紙。我們可以在上面畫出非常精美的圖畫。師再介紹前景色和背景色、滾動條、提示欄。

師：相鄰的兩個同學相互說一說“畫圖”各部份的名稱。

這一環節：先從學生的認知水平出發，讓學生了解到畫圖所需要的工具后，再給學生介紹“畫圖“工具中的工具，然后讓學生相互說說名稱鞏固新知識。

四、教學調整畫布大小。

師：剛才我們認識了“畫圖”的界面，它想得真周到，把我們所需的工具都準備好了。只不過有一樣需要我們自己來準備，那就是準備自己需

要的的畫紙（畫布大小的設置）。

教師演示。（畫紙寬：733象素，長：450象素）學生自己操作練習。

在“畫圖”中，還有一種方法可以達到改變畫布大小的作用，請同學們找一找，仔細觀察畫布邊緣的小方塊，看他們有這個作用嗎。

重新打開“畫圖”，并設置畫布的大小，然后關閉窗口。（學生重復操作幾次）

五、學生鞏固練習

畫布的大小設置好了，我們可以開始在畫紙上寫上自己喜歡的數字，你可以使用鉛筆或刷子寫。

提問：老師遇到了一個問題，老師寫的字不小心多了一橫，誰能幫我把這一橫去掉？

引導學生學會撤銷命令和使用橡皮擦擦除。

六、教學退出“畫圖”

師：請一個同學用關閉“記事本”的方法來關閉“畫圖”。（如果需要保存就按“是”，不需要保存就按“否”）

七、總結全課

我們的電腦小博士真厲害，今天老師設置的三個關：（1、啟動

2、認識窗口、3、退出）我們都通過了。恭喜大家！

八、拓展

為了表示祝賀，老師還帶來了一些畫，大家一起欣賞。最后一幅是國畫，漂亮嗎？它是應用金山畫王軟件畫的，通過以后的學習，相信我們每一個電腦小博士都能畫出非常漂亮的畫的，老師拭目以待哦！教學反思：

在本節課中學生的學習興趣非常高昂，但是學生在操作的過程中往往會忘記該如何操作，所以在講解的時候要細心，或者通過大屏幕讓學生和老師同時操作。

第九課顏色填充

教學目標：： 1.知識和技能目標：

（1）使學生學會使用畫圖中普通顏色和自定義顏色的填充并能熟練運用。2.過程和方法目標：通過師生間的交流，給學生以方法、以鼓勵。3.情感態度和價值觀目標：讓學生享受成就感，樹立自信心。過程與方法： 通過對計算機在信息社會中的分析，培養學生處理信息與傳遞信息的能力。

教學重點：使用自定義顏色的填充。

教學難點：“用顏色填充”工具的使用方法，前景色和背景色的設置方法。教學過程： 一導入新課：

師：同學們，你們喜歡風景畫嗎？誰能說說給你印象中的景色是什么樣兒的？

生(學生表現積極踴躍)師：今天，我們就一起來學習畫圖中顏色的填充。普通顏色的填充：

師：我們在紙上畫畫時，怎樣來填充顏色的啊？在畫圖程序中怎樣填充顏色的啊？

那能不能猜猜在畫圖程序中我們用哪個工具來填充顏色啊？ 學生回答（油漆桶）

那有沒有同學已經會在畫圖程序中填充顏色了啊？上來給大家演示下，邊說邊演示。

教師演示操作，邊說邊演示。

1、認識顏料盒

師：大家先來看看畫圖中的顏料盒，它有28種顏色，想用哪種顏色只要用鼠標輕輕點一點就選中它了。

2、認識填充工具

師：我們再一起來認識畫圖中的填充工具；(電腦將填充工具放大顯示)師：油漆桶就像是一個顏料桶，里面裝滿了美麗的色彩，選中它鼠標就會變成它的模樣，單擊一下，顏料盒中亮麗的色彩就輕松的呈現在畫板上啦。

3、普通顏色填充練習

通過網絡傳輸，教師將練習文件發送到學生機供學生練習。學生練習

(學生練習時發現有問題，顏色填充的位置不對，及時糾正。）教師展示兩分質量不同的學生作品，進行比較。師：覺得哪幅作品比較漂亮啊？為什么覺得它漂亮啊？(三)自定義顏色的填充：

1、探究性學習自定義顏色 師：是不是只有這幾種顏色呢？

師：是啊，老師也覺得不是，你看，這張圖上的很多顏色老師就是找不

到它們藏在哪了

師：請大家觀察這幅圖上用到的顏色，在顏料盒中找不到，怎么辦呢？他們都藏在哪兒？請你先想一想，再和小組中的同學試著去發現其中的秘密，互相說一說。（學生嘗試）針對學生的回答，請學生互評。教師小結

師：大家說得好極了，在畫圖里還藏著位管理顏色的小管家，雙擊顏料盒，它就會出現在我們的眼前，在基本顏色里有個大“顏料盒”，如果覺得顏色還不夠用，再單擊“規定自定義顏色”，就會出現更多色彩的“顏料盒”了，移動十字形光標，顏色就會發生相應的變化，選中后，點擊“添加到自定義顏色”，再單擊“確定”新的顏色就產生了。教師展示學生練習作業。并給予鼓勵。(四)練習

播放創設情景的多媒體輔助教學軟件。

師：聽完了這些，你覺得哪一個季節寫得最美？你要是去小興安嶺，會選擇哪個季節去呢？

師：看來，大家都想去小興安嶺去看一看，現在請大家打開“美麗的小興安嶺”這張圖，選擇你最喜歡的一個季節，用你手中的鼠標將最美的景色表現出來吧。

通過對“美麗的小興安嶺”的填充，鞏固知識技能，培養綜合能力。學生練習

教師展示部分學生作品，進行自評、互評，教師小結。

(五)課堂小結 這節課你有什么收獲？ 教學反思：

本節課內容簡單，學生容易上手，在操作的過程中一定要提醒學生畫出封閉的形狀。

第十課曲線繪制

一．教學目標

1．知識目標：知道“曲線”工具的用途，從而判斷和選擇“曲線”工具 認知“曲線”的存在并了解其重要性，學會保存文件及打開文件 2．能力目標：

通過學習，學會選擇和運用“曲線”工具繪出圖形 通過觀察課件，尋找曲線，培養學生觀察力 通過解決任務，培養學生自主和探究的學習方式 通過想象和創新，培養學生想象力和創新能力

3．情感目標：在欣賞圖片重，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的情感意識同時培養學生審美情趣，并在體會到曲線的神奇與普遍后，激發學生制作的動機，從而培養學生對計算機的興趣。二．教學

二、重難點

重點：文件的保存與打開，“曲線”工具的用法

難點：“曲線”工具中的用法及一個彎曲與兩個彎曲的不同畫法 三．課時：2課時

第一課時重點完成“曲線”工具的運用 第二課時重點完成文件的保存與打開 四．教學環境與教學準備： 教學環境：網絡教室

教學準備：提前做一個課件，包含可中曲線的圖片 五．教學設計：

第一課時：

1．課件演示，導入新課

師：上節課，我們一起學習了“畫圖”中“橢圓”工具的用法，這節課我們繼續學習“曲線”工具的用法，首先，我們來欣賞一組圖片。（課件演示）

師：通過這些圖片，我們發現“曲線無處不在”，如果缺少曲線，生活九號虧變得單調乏味。下面請大家找一找，在你們身邊還有哪些曲線事物呢？

（生尋找，回答）

師：看來曲線組成世界的一部分，十分重要，那么今天我們也動手把曲線加入到我們的圖畫中。2．師提出任務，生自主探究（打開“畫圖”軟件）

師：上節課，我們用“橢圓”工具畫太陽要“三步走”，請位同學說說哪三步走呢？（生答）

師：好，同樣，畫曲線時大家可以仿照畫太陽的方法，自己動手試一試。任務一：畫出2個彎的圖形

（1）展示圖片，提出任務（展示課件2）

（2）生自主探究，師巡回指導（若發現有多人出現共同問題，可暫停講解）

（3）生展示作品并講解方法

（4）師總結評價（概括出“三步走”，先畫出直線，后拖動兩次才行）

任務二：畫出1個彎的曲線圖形

（1）展示圖片，觀察對比（展示課件1）

師：比一比，這兩副圖中曲線有什么區別？（一個是1個彎的，一個是2個彎的）

（2）師提出任務，生解決任務（若發現有共同問題，可停下講解）（3）生展示作品并講解其方法

（4）師總結評價（概括出1個彎的曲線與2個彎的曲線畫法的異同點）任務三：畫封閉曲線圖形

（1）展示圖片，觀察對比（展示課件2）

師：看一看，這種曲線與剛才的兩種曲線又有什么區別？（是封閉圖形）（2）師提出任務，生自主探究

師：因為畫曲線時，先畫出直線而封閉圖形的終點與起點師是同一點，那么我們畫出的第一步還是直線嗎？想一想，動手試一試。（3）生展示作品，并講解其方法

（4）師總結評價（封閉曲線應先畫出一點，然后在其它地方點擊2點，就像在一個三角形的三個頂點出單擊一樣即可）3．布置作業，生創作想象

師：剛才同學們已經摸索出幾種曲線的畫法，下面老師請大家可用剛才的知識完成一枝柳條的曲線圖，里面既有封閉的樹葉也有不封閉的樹干，每組比一比，看看哪組最棒，最快。（請信息小助手檢查作業）（師觀察，幫助）

4．生展示最佳作品，師生共同評價總結(師針對三種不同的曲線畫法的區別作提示總結)5．師總結評價，提升情感

師：同學們，下面請大家關閉窗口，彈出一個對話框，點擊否這樣你們的作品會丟失，你們一定覺得自己辛苦畫的畫丟失了很可惜，不要緊，下節課，我們一起學學怎么樣保存自己的作品。這節課，你們學到了什么知識？（生答）

師：哦！今天我們先欣賞了大自然的美景，看到了美麗的彩虹，壯觀的長城軍艦，美麗的動植物，神奇的曲線，還去游樂園

參觀了一下，讓我們感受到了“曲線無處不在”，然后我們學習了三種曲線的畫法，分別是一個彎的，2個彎的，以及封閉的曲線。

看來，這節課我們大家學到了很多知識，你們可真棒。那你們知道世界上什么樣的人最富有嗎？（生答）

師：老師覺得有知識的人是最富有的人，今天你們學到那么多知識，所以你們也越來越富有了。

教學反思：

這節課，我認為最大缺陷是時間沒有把握好，教學節奏較慢，以至于后來為了趕內容，知識講的不清楚，重難點之處沒有得到提示與重復，以至于學生不能很好的完成任務，這可能因為課前的導入部分過多造成。另外學生課堂氣氛不活躍，沒有真正與老師互動起來，每一步任務的反饋效果也沒有充分利用，以至于學生錯了之后還是錯了。

第十一課文字的添加和美化

一、教學目標 【知識與技能】

1、使學生會使用格式欄上的常用工具修飾文字。

2、使學生能夠熟練地利用藝術字和自選圖形美化文章。

3、了解圖文混排技術，學會制作圖文并茂的文檔組成的精美文章。【過程與方法】

1、在引導學生學習知識的同時，也注重能力的培養，在解決問題的過程中，培養學生的自學能力和對知識的應用能力。

2、在觀察、分析和交流的過程中，培養學生的創新思維能力和合作學習能力，在自主學習的過程中，培養學生發現問題、解決問題的能力。【情感、態度與價值觀】

通過學生的動手操作，激發學生的學習興趣，體驗探索與創造的快樂，培養和提高學生的審美情趣。【重點?難點】

重點：用藝術字和自選圖形美化文章，體會藝術字和自選圖形的作用。難點：通過“文字環繞”等命令，改變藝術字和自選圖形在文檔中的位置。

二、教學設計思路：

通過美化前后的實例對比分析，了解文字美化目的：揭示或顯露文字中蘊涵信息，使得信息的表達有主次有層次；強調視覺效果，方便閱讀。分析完畢，學生完成與教例同樣的文字美化，學生根據自身速度完成基

本要求和提高要求。當中穿插一次作品點評。學生基本要求基本達到后，對教材上個別知識點完成教學。

三、課前準備：

課前準備：本課時教學需要在計算機網絡教室的教學環境中進行，凡教師展示、講解部分均采用屏幕廣播，并將學生機加以控制，以集中學生注意力。

四、教學過程

整個教學過程分為三個環節:

（一）創境激趣，引入新課

教師展示文檔《溫馨校園佛羅中學》，出示二篇文檔，一篇有藝術字和自選圖形，一篇沒有（標明第一篇，第二篇）。學生觀察，哪個更美？美在哪？同學們有信心編排出這樣的文檔嗎？

（對于“哪個更美些”，學生可能會回答文檔中美的文章有多種字形、有多種顏色、恰當的大小、漂亮的圖片、運用了藝術字、恰當版面設計等等，教師板書：美化文章）

設計思路：通過美觀的文檔刺激學生感官，引起學生情感共鳴，激發學習興趣，自然引入新課，讓學生躍躍欲試。

（二）任務驅動，學習新知

1、例講新知

●教師示范講解操作要點。（插入點、輸入法選擇、選定字符操作、下劃線、字符顏色按鈕的認識使用；在文章中插入圖片、藝術字等對象）

設計思路：任務內容為改正詞語中的錯字，這個任務既檢測了學生的舊知（字符編輯操作），又增加了新知（在文章中插入圖片、藝術字等對象），同時與語文知識進行了很好的整合，一舉三得。

2、嘗試練習

●學生打開文檔《練一練》嘗試完成，教師作巡回指導。●學生完成后，教師進行簡單小結評價。

3、設疑延伸

●隱藏工具欄，設問：沒有了工具按鈕，我們還能完成前面的任務嗎？ 我們也可以使用“插入/圖片”菜單來設置。

●讓Word全屏顯示，設問：現在菜單也隱藏了，又該怎樣插入圖片、藝術字等對象呢？

設計思路：通過兩個層次推進的設疑引入設置文字格式的另兩種途徑，可激活學生思維，加深對知識的印象，同時讓學生知難而進，以鍛煉其意志。

4、綜合實踐

●學生打開Word文檔《來自中國人的奇跡》，小組討論分析任務：這個任務有些什么具體要求，有哪些我們還沒有學過？你準備怎么解決它？ 設計思路：這個任務用Word文檔方式提供，設計主要有四個方面的考慮： ①對本節所學知識進行一個比較全面的檢測。②增強學生自主學習，整理接受信息的能力。③有一定的技巧性。

④有一定的開放性，給學生留下一些自由空間。●學生嘗試完成任務，教師巡回指導。●教師評價任務完成情況，展示學生優秀成果。

設計思路：對任務中的開放性部分學生可能有各種各樣的做法，評價時要予以肯定。展示優秀成果能給學生以成就感，增強興趣，同時培養一定的審美觀。

（三）、小結探究

1、小結，對知識進行再回顧（PowerPoint展示）

2、探究

展示《試試看》：你知道這里使用了哪一種“藝術字”的樣式嗎？同學們可以在課后自己試著用Word編制一份《小抄報》，如何實現這些特殊格式的設置。

設計思路：文檔中使用藝術字形狀、對象；圖片的環繞方式、水平對齊方式等特殊格式，可拓展學生思維，增強學生好奇心，激發學生在課堂內外去探究尋找答案。

五、教學中可能出現的問題及對策

教學中教師要注意及時反饋矯正，教學中可能出現的兩個問題： 一是因學生前提知識掌握不好導致學習新知困難，如對設置圖片格式這一操作沒有把關好，從而在圖文混排這一操作就難了，教師可個別予以指導，促其盡快掌握。

二是有的學生由于在家庭或社會中已掌握本節內容而興趣不濃，教師可

對其提高要求，或者讓其擔當助手輔助巡視指導。

亦有可能出現其他問題，應視具體情況處理，以保基本完成教學任務。教學反思：

本課我是以任務驅動的教學方法，在愉快和諧的課堂氛圍中輕松地突破了本節課的重難點：圖片的插入和圖文繞排方式的設置。這一課是在學習了Word中對字符和文檔的基本操作之后，對學生提出的進一步的要求：學會制作圖文并茂的文檔。學生喜歡通過“動手”活動進行學習，以重自主、重實踐、重創新為特點的教學模式。在學生的練習中效果還是令人滿意的，絕大多數學生會對文章進行了認真閱讀，并有目的的將文中重點句子和文字進行了美化和突出。尚存的問題：少量學生對文字的美化沒有原則和理由，為了好看而好看，或是從頭至尾選用一種顏色；大字突出比例顯得有些失調等。

信息技術是一門創造性思維極強的學科，在教學中讓學生邊學邊練，讓學生進行自主探究式的學習，不僅能使學生在信息技術的課堂上學到某種應用軟件的操作，更重要的是培養了學生獨立思考和探究的能力，掌握了獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的方法，提高了學生的信息素養。

第十二課 組合圖形

【教學目標】

知識與技能：掌握不同圖形文件間的“復制”與“粘貼”操作，掌握用“編輯”菜單中的“粘貼來源”命令組合圖形。

過程與方法：了解組合多個圖形的方法。

情感態度與價值觀：認識組合圖形的應用價值，能初步運用組合圖形的方法創作。【教學重難點】

重點：學會不同圖形文件間的“復制”與“粘貼”操作。難點：認識組合圖形的應用價值，能初步運用組合圖形方法創作。【教學課時】 1課時。【教學準備】

課件、學件、多媒體教學平臺等。

【教學過程】

一、創設情境，激疑引題

談話：同學們，課間活動時你做過什么運動或者游戲？我們的課間活動真豐富，有一位小朋友用畫圖軟件畫下了課間活動的畫面，用畫圖軟件打開“我的文檔”中“校園.bmp”“做運動的小朋友.bmp”“球桌.bmp”，看一看他畫了些什么？

討論：當前文件夾中的三個文件，分別畫了課間活動的三個元素，卻不是一個整體。如果是你來畫，你會怎么畫？如果這三幅圖是畫在紙上，你又會怎么處理？

引出課題：老師理解大家的意思了，就是要把這些圖形組合成一幅作品。今天我們一起來研究“組合圖形”。

設計意圖：課間活動是學生最真實而熟悉的生活場景，而出示的繪畫作品描繪了真實的生活，由于不是完整的繪畫作品，很多學生不認可這樣的畫法，急切地想到課間活動的整體畫面，從而激發學生積極參與到課堂教學中來，同時又為學生認識組合圖形應用意義留下一個伏筆。

二、探究嘗試，解決問題

（一）討論交流，思考問題

討論：要組合這3個圖形文件，應該把哪一個圖形文件作為主體？

確立主體：學校是背景、是大環境，作為主體，然后把小朋友和器材添加到校園中。

設計意圖：本環節沒有立即讓學生學習操作方法，而是設計問題引導學生理清思路，先確立主體，再添加圖形。提高了學生操作的有效性，也使得學生的思考不僅僅停留在技能層面。

（二）探究學習，操作嘗試 活動：學一學、試一試。

學一學：自學課本內容，了解不同圖形之間“復制”與“粘貼”的操作方法。

試一試：從“做運動的小朋友.bmp”圖件中，選取“一位小朋友”，添加到“校園.bmp”圖形文件中。

（三）匯報展示，總結方法

匯報：哪位愿意上來給大家做一個示范，老師有個小建議，別忙著自己做哦，邊操作邊講解。

小結：運用不同圖形文件之間“復制”和“粘貼”的方法，可以組合圖形。那么，在打開多個文件時，你是怎么在文件之間切換的？多個文件同時打開的時候，我們可以單擊任務欄上的圖標，切換到相應的窗口。

設計意圖：學生已學會了在同一文件中進行圖形的復制與粘貼操作，所以此處讓學生自主學習，學生能獨立解決的問題，就放手讓學生獨立解決。小組匯報多種形式提高學生表達能力，提高課堂的效率。

形文文件

（四）自主探究，方法拓展

過渡：其實，添加圖形的方法有很多，除“復制”和“粘貼”的方法以外，還有其他的方法。

活動：試一試，你能試著用“編輯”菜單中的“粘貼來源”命令，添加乒乓球桌嗎？

匯報：組織交流匯報探究成果。

小結：使用“編輯”菜單中的“粘貼來源”命令也能組合圖形。

（五）對比研究，深化認識 過渡：咱們學會了組合圖形的多種方法，要把“做運動的小朋友.bmp”圖形文件中的小朋友添加到“校園.bmp”圖形文件中，你覺得哪種方法好呢？

組織合作：我們請坐在一起的同學合作一下，兩個人選不同的方法試一試，然后交流你的發現。先商量一下，各選一種方法。一位同學先操作，兩人一起觀察，然后另一位同學再操作。

組織交流：比較一下，再把你的發現告訴大家。

小結：使用“粘貼來源”命令，添加的是整個圖形文件中的內容。如果內容合適，像“球桌”圖形文件，使用“粘貼來源”命令就簡便。但是當圖形文件中的內容比較復雜時，就不方便我們調整了。而復制、粘貼的方法，雖然操作步驟多些，但可以選擇需要的區域。所以，我們

要靈活的選用操作方法。

活動：下面咱們就選用合適的操作方法，繼續完成我們的作品。設計意圖：其實分工、合作研究問題的方法，也是應用組合的思想。把小組內的發現，全班同學的發現組合，讓學生對兩種方法認識的更深刻、更完整了。課堂上教給學生的不僅僅是技能，還有學習方法，讓學生全面的提升。

三、實踐操作，鞏固內化

過渡：組合圖形不是簡單的拼，它也是一種創作。欣賞自己的作品，你打算再添加什么？怎么添加呢？

活動：為當前作品添加自繪內容。

教師小結：如果添加的圖形比較簡單，就可以直接畫。當添加的圖形比較復雜時，先新建一張畫布，畫好后再添加到主體文件中。

四、分層練習，交流評議

布置練習：

（以下兩題選做其中一題）

1．使用“我的文檔其他同學作品”中提供的圖形文件，進行創作。2．根據自己的想法，為作品添加內容。活動：學生創作。

設計意圖：緊密聯系學生的生活實際，引導學生發揮想象創作課間活動圖。而學生如何把自己對作品的思考，把想添加的內容添加到作品中？經過師生的討論，意識到添加的內容較復雜時，可以先新建，畫好

后再添加。體現了信息技術教學源于生活，應用于生活。考慮到學生使用計算機繪畫能力的不一樣，設置選做練習可以照顧到學生的差異。

組織展示：組織學生下座位欣賞其他學生的作品，并提出交流要求。交流：欣賞同學作品，說一說值得學習的地方，或說說自己使用了哪些素材、方法等。

設計意圖：作品的欣賞突破了空間上的局限，評議的過程充分考慮了學生的能力差異，針對不同類型的學生采用不同的提問方式，讓所有學生都有所發展。讓學生觀看其他同學作品，取長補短，引導學生看到作品的優點，以便學生自我審視，以后做得更好。另外通過學生介紹作品及評價作品，培養了學生的語言表達能力及審美能力。

五、全課總結，梳理知識

討論：運用哪些方法進行組合？組合圖形時要注意些什么？如果讓你再畫課間活動，打算怎么畫？這樣畫有什么好處？

總結：同學們說的真好啊，只要能不斷積累、分工合作，再進行合理的組合，相信咱們一定能創作出更有意義、更完整、更美麗的作品。

設計意圖：這樣的總結，相信與學生上課伊始時不認可人、場景等分開畫的想法，在思想上一定有許多提升。許多學生在展示時就感受到，老師提供的幾份素材，成就了幾十份各有特色的作品。設置的問題引導學生把自己的認識不經意間應用到以后的生活實踐中。孩子們肯定轉變了自己一個人畫、一次畫好的想法，認可了分次、分工畫，再進行組合的做法，而學生的進步，才最能體現本課學習的意義。從而體現，信息

技術教學，不僅僅是讓學生掌握知識、技能，而能夠讓學生形成信息素養，形成運用信息技術改變生活、學習方式的意識。教學反思：

本節課內容簡單，主要是操作的時候比較考驗學生的耐心和細心程度。

第十三課 作品的打印與使用

教學目標：

1、會用打印機打印“畫圖”作品。

2、會設置個性桌面。

3、了解多種多樣的畫圖軟件，豐富認知。教學重難點：

重點：會打印“畫圖”作品 難點：設置打印機的打印屬性 教學過程：

1、作品的打印

師：通過前面幾節課的學習，我們都畫出了許許多多的作品，相信很多同學都想把自己的作品像照片那樣打印出來，那如何才能把自己的作品打印出來呢？（引入課題：作品的打印與使用）

師：在“畫圖”程序中繪制的作品，是可以用打印機打印出來的。下面

請看老師的操作。

師：操作完成了，你學會了嗎？有什么問題？

讓學生實際上手操作，并挑選表現好的學生到前面演示如何打印自己的作品。

2、個性化桌面

師：因資源限制并不是每個人的作品都能打出來，接下來這個肯定會讓每個人都參與進來，我們可以看到電腦的桌面背景一直都是這一張圖片，現在我們把自己的作品設置成桌面背景，供大家欣賞。請注意看老師操作。

師：操作完成了，下面找同學說一說需要注意哪些要點。下面同學們自己操作，有什么不明白的請及時交流。

3、豐富多彩的畫圖軟件

師：除了我們學習的畫圖外，還有很多的同類型軟件（屏幕展示），例如： ①兒童畫圖軟件（CyberLink YouPaint）②動漫繪圖軟件illuststudio ③Adobe Photoshop（這款軟件大家肯定都聽過，它就是鼎鼎有名的PS）下去之后同學們可以試著用一下這些軟件，看你自己會不會用 課堂小結：今天你學到了什么？ 教學反思：

因缺少打印機所以打印作品只能有少部分同學能體會到，不過學生還是很興奮的，在設置背景時有部分學生操作不熟練，記不住操作步驟。

教學目標

知識與技能：讓學生了解幾種上網方式；學會使用瀏覽器。

過程與方法：小組交流、討論的方式學習上網的方式；自主探究+任務驅動學習瀏覽器的使用。

情感價值觀：培養學生自主探究的能力，小組合作的品質；體會互聯網帶給我們的海量信息。重點難點

教學重點：認識瀏覽器以及瀏覽器的使用。教學難點：瀏覽器的使用。

教學方法：任務驅動，自主探究，小組合作學習。課時安排：1課時。教學過程：

1、幾種上網方式。

第四篇：《合歡樹》教案 (河大版七年級上冊)

《合歡樹》教案(河大版七年級上冊)

《合歡樹》是河大版七年級上冊第三單元的一篇文章。本單元的五篇文章都是圍繞親情這個主題，贊美了人間真情的純真和美好。《合歡樹》是史鐵生所作，它是一篇為母親而作的散文，文章以合歡樹為抒情線索，描述了母親生前和逝世后的幾個生活片段，歌頌了母愛的深沉和偉大，在無盡的追思表達了自己對母親的深切懷念和理解。文章語言平淡樸實，感情真摯動人。綜合運用各種人物描寫方法，生動展現了人物豐富的內心世界。同時運用象征的寫作手法，于“合歡樹”中表達了豐富的象征含義。綜合單元教學要求和本課特點，我將本課的教學目標確定如下(出示幻燈片)：

1..體會深沉偉大的母愛以及作者對母親濃濃的思念和沉重的內疚交織的感情。

2.理解“合歡樹”在文中的象征意義。

3.品味平淡樸實的文字。

4.體會現實生活中展現出來的母愛，珍惜親情，學會感恩。

文章中用平淡樸實的語言，通過各種描寫方法刻畫了一位偉大的母親，把自己對母親真摯的感動展現出來，這正是學生應學會以小見大、平凡中見真情的寫作方法，所以我把“品味平淡樸實的文字，感受作者母子情深“作為教學重點，而對于七年級的學生來說象征的寫作方法較生疏，把“合歡樹”豐富的情感內涵和象征意義作為教學難點。

二、說教法和學法：

高效課堂重視學生良好的自主學習習慣的培養，課堂上更多的是授予學法，引導學生解決問題，歸納方法。基于此，我采取的教學方法是：點撥、引導、釋疑等，而學生發揮自主權，可以寫寫劃劃、小組交流、合作探究等，養成良好的學習習慣。

三、說教學流程：

高效課堂的標準不是看老師的教而是看學生的學，不是看老師講得是否精彩，而是看學生學得是否生動，看老師在課堂上是否激發、開發、誘發、啟發、煥發了學生學習的欲望和動力。為了讓學生真正實現當家作主，學生能自己完成的，老師決不包攬，所以我設計的課堂流程基本上是由學生自己完成。

（一）情境激趣：

出示一張圖片，介紹圖片上的人物以及代表作，既讓學生了解作者，又能使學生對學習內容產生濃厚興趣，為學生主動參與教學活動奠定基礎。我設計的導語是：這就是《合歡樹》的作者史鐵生。1983年全國優秀短篇小說獎的領獎典禮上，一位獲獎者是坐著輪椅來領獎的。第二年，這個殘疾人又以另外一篇小說獲得該項殊榮，他就是我們今天所要認識的主人公史鐵生。1969年史鐵生到陜西延川清平灣插隊放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高燒后發現腰腿疼痛，當時沒在意，后來發展成雙腿殘疾，在相當長的一段時間內想以死來解脫自己，最后終于在母親的幫助下走上了文學創作的道路，并獲得了巨大的成功，代表作有小說《我遙遠的清平灣》、《務虛筆記》，散文《我與地壇》等。今天我們就來詳細學習這篇文章，看看母親是怎樣來幫助這位殘疾人的，同時來感受一下他對母親的沉甸甸的回憶。（出示課題《合歡樹》）在此基礎上出示教學目標，明確達到的學習要求。

（二）檢查預習：

對于一些基本的字詞以及理解，學生自己完全可以通過字詞典在課下獨立完成，在對課文內容感知的基礎上，簡單的問題是不成問題的。我布置的預習題如下(出示幻燈片)：

《合歡樹》是河大版七年級上冊第三單元的一篇文章。本單元的五篇文章都是圍繞親情這個主題，贊美了人間真情的純真和美好。《合歡樹》是史鐵生所作，它是一篇為母親而作的散文，文章以合歡樹為抒情線索，描述了母親生前和逝世后的幾個生活片段，歌頌了母愛的深沉和偉大，在無盡的追思表達了自己對母親的深切懷念和理解。文章語言平淡樸實，感情真摯動人。綜合運用各種人物描寫方法，生動展現了人物豐富的內心世界。同時運用象征的寫作手法，于“合歡樹”中表達了豐富的象征含義。綜合單元教學要求和本課特點，我將本課的教學目標確定如下(出示幻燈片)：

1..體會深沉偉大的母愛以及作者對母親濃濃的思念和沉重的內疚交織的感情。

2.理解“合歡樹”在文中的象征意義。

3.品味平淡樸實的文字。

4.體會現實生活中展現出來的母愛，珍惜親情，學會感恩。

文章中用平淡樸實的語言，通過各種描寫方法刻畫了一位偉大的母親，把自己對母親真摯的感動展現出來，這正是學生應學會以小見大、平凡中見真情的寫作方法，所以我把“品味平淡樸實的文字，感受作者母子情深“作為教學重點，而對于七年級的學生來說象征的寫作方法較生疏，把“合歡樹”豐富的情感內涵和象征意義作為教學難點。

二、說教法和學法：

高效課堂重視學生良好的自主學習習慣的培養，課堂上更多的是授予學法，引導學生解決問題，歸納方法。基于此，我采取的教學方法是：點撥、引導、釋疑等，而學生發揮自主權，可以寫寫劃劃、小組交流、合作探究等，養成良好的學習習慣。

三、說教學流程：

高效課堂的標準不是看老師的教而是看學生的學，不是看老師講得是否精彩，而是看學生學得是否生動，看老師在課堂上是否激發、開發、誘發、啟發、煥發了學生學習的欲望和動力。為了讓學生真正實現當家作主，學生能自己完成的，老師決不包攬，所以我設計的課堂流程基本上是由學生自己完成。

（一）情境激趣：

出示一張圖片，介紹圖片上的人物以及代表作，既讓學生了解作者，又能使學生對學習內容產生濃厚興趣，為學生主動參與教學活動奠定基礎。我設計的導語是：這就是《合歡樹》的作者史鐵生。1983年全國優秀短篇小說獎的領獎典禮上，一位獲獎者是坐著輪椅來領獎的。第二年，這個殘疾人又以另外一篇小說獲得該項殊榮，他就是我們今天所要認識的主人公史鐵生。1969年史鐵生到陜西延川清平灣插隊放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高燒后發現腰腿疼痛，當時沒在意，后來發展成雙腿殘疾，在相當長的一段時間內想以死來解脫自己，最后終于在母親的幫助下走上了文學創作的道路，并獲得了巨大的成功，代表作有小說《我遙遠的清平灣》、《務虛筆記》，散文《我與地壇》等。今天我們就來詳細學習這篇文章，看看母親是怎樣來幫助這位殘疾人的，同時來感受一下他對母親的沉甸甸的回憶。（出示課題《合歡樹》）在此基礎上出示教學目標，明確達到的學習要求。

（二）檢查預習：

對于一些基本的字詞以及理解，學生自己完全可以通過字詞典在課下獨立完成，在對課文內容感知的基礎上，簡單的問題是不成問題的。我布置的預習題如下(出示幻燈片)：

1.給下列生字注音：

嗆（）敷（）熏（）灸（）虔（）誠瞎逛（）

2.解釋下列詞語：

茂盛：虔誠：

安慰：驚惶：

僥幸：侍弄：

3.概括文章的主要事件，并根據這些內容劃分結構層次。

（三）、讀悟結合，自主學文：

為了便于學生理解好文章內容，我把課文的兩部分分開來講。

1.默讀1-6自然段完成如下表格(出示幻燈片)：。

時間 事件 對母親的描寫 母親的性格特征

學生獨用圈點、勾畫的方法完成表格，既能明白課文的寫作順序，又能理清文章事件，還能通過對母親的各種描寫體會到這種深沉偉大的母愛，這樣學生自己能完成的東西放手讓學生自己完成，教師可以進行補充，矯正。

2.小組交流合作完成7-12自然段：

小組合作學習無疑給他們提供了說話的機會，讓他們把自己在自學中獲得的多種印象和感受、懷疑和問題帶到課堂上來，和小組其它成員進行無拘無束地討論交流，這樣會讓學生感到很自由、很輕松。也就解除了往日課堂上常有的那種壓抑感，使他們敢于問、樂于答，使他們真正體會到課堂是自己活動的天地，自己是學習的主人。同時，在小組合作討論學習中，教師要巡視參與，成為小組中的一員，或傾聽學生的見解，或循循善誘，耐心引導。師生間是平等、互助的關系，在不斷的討論交流中，學生漸漸消除了對老師的戒備心理，漸漸“親其師，信其道”。課堂氣氛自然變得十分輕松、活躍。我設計的討論問題如下(出示幻燈片)：

（1）合歡樹是怎么來的？

（2）作者為什么花大量的筆墨寫合歡樹生長過程？

（3）在母親逝世后，作者對母親親手栽下的合歡樹的態度的變化過程又是怎樣的？

通過學生的討論和教師的補充矯正，明確：其實可以說合歡樹就是作者自己，母親悉心照料的合歡樹就是病中的自己，也可以說合歡樹相當于母親，合歡樹就是觸動作者思念母親的物，它是母親活在人世的見證，是母親生命呈現的另一種方式。那么大家認為合歡樹象征了什么？（教師歸納補充并板書）

（四）延伸拓展：

學習了這篇課文，在學生的內心深處肯定引起共鳴，學生肯定想暢所欲言，這樣我設計綜合性題，引發學生對母愛的認識，在情感上得到升華。

請結合這篇課文的內容，聯系自己的實際，談談這篇課文對你有什么感觸。

（五）小結：

利用課堂小結，既可以理順知識、培養學生的學習能力，又能提高學生的思維品質，使教學環節更完整、學生思路更清晰，從而使課堂教學有一個完美的結局，圓滿地完成教學任務。我是這樣設計的：課文以平淡樸實的語言，運用各種描寫方法，以合歡樹為媒介，既蘊含了深刻的象征意義，又表達了母親對兒子深深的愛和兒子對母親的深切思念，其實母親把所有的愛都傾注在我們身上，就像《懂你》歌詞所唱“把愛全給了我，把世界給了我” 讓我們珍惜這份深深的母愛吧。播放《懂你》這首歌，再次以情感收尾，留有回味。

四、說板書(出示幻燈片)：

板書是教學重難點的體現，是課堂教學活動的縮影，能直觀形象的反映課堂教學過程，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。我設計了一棵合歡樹，把文章的重點難點內容展現出來，讓學生一目了然。

以上我從四方面對這篇課文進行了說明，有不當之處，請各位評委和老師多多指教，謝謝！

第五篇：《鄉愁》余光中 學案設計(河大版八年級上冊)

《鄉愁》余光中 學案設計(河大版八年級上冊)

[教學目標]：

1．通過欣賞和朗讀，培養學生朗讀詩歌的能力。

2．培養學生品味詩歌的能力，并體會詩人內心的思鄉愛國情感。

3．學習詩歌中將抽象的情感寄托在具體意象上的寫法，體會其意蘊。

[教學重點]:

1．引導學生體會詩歌的藝術美，學習現代詩的朗誦基本技巧。

2．學習本詩的形象化手法所表現的具體含義。

[教學難]點：

如何引導學生體會詩歌的美；引導學生進入情境，把握其內在感情基調。

[課下預習作業]：搜集有關鄉愁的詩句

日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁”。

王灣的“鄉書何由達，歸雁洛陽邊”。

杜甫的“風月自清夜，江山非故園”。

一、導入新課：每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，都會牽動游子的離愁別緒，勾起對故鄉的眷戀。詩人們都把難以排遣的思鄉之愁訴諸筆端，于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌。今天我們來學習一首臺灣當代詩人的思鄉之作——《鄉愁》。

二、請同學們交流搜集到的有關鄉愁的詩句：

三、先來了解作者：

余光中，1949年去香港，1950年去臺灣，1958年赴美進修，1959年任臺灣師范大學英語系講師，1974年任香港中文大學教授。余光中著有詩集《舟子的悲歌》、《藍色的羽毛》、《白玉苦瓜》。余光中詩作的特點是具有濃重的中國意識和深厚的歷史感，構思奇巧，意象新奇。

這首詩寫于1972年，當時由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，詩人又經常流浪于海外，正是在這樣的背景下，詩人寫下了這首詩。

70年代初創作《鄉愁》后，他說：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉之情便日重，在離開大陸整整二十年的時候，我在臺北廈門街的舊居內一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了鄉愁。”去臺灣時他才21歲，再還鄉時已六十四歲。掉頭一去是風吹黑發，回首再來已雪滿白頭?? 真是“斷腸人在天涯”的游子之痛啊。

四、讀詩歌

詩歌是跳動的音符，而欣賞詩歌正是將這一個個音符串成一段精美的華彩樂章。要讀好一首詩，我們首先要了解詩的內容，要把握詩歌的情感基調，還要注意語速，節奏，輕重音。

1、這首詩抒發了詩人什么感情？ 那么感情基調應該是怎樣的？所選擇的語速應該是什么樣呢？

思念家鄉； 憂郁深沉；

稍慢且舒緩。

2、讀出節奏：請同學按照自己喜歡的方式讀，讀的時候，注意把握詩歌的節奏，用鉛筆在書上用斜線標出。（劃停頓）（生自由讀書。請一位同學讀詩，節奏停頓要夸張些，讓大家聽出你的節奏處理）

3、讀出重音：能夠抒發作者思想感情的詞語需要強調，輕讀和重讀都是一種強調。（劃重音）

4、讀出感情

(1)這首詩既然采用了敘事的形式，敘述了什么事？

詩人從小到大的經歷。

(2)詩言情，這首詩抒發了詩人什么樣的情感？理由是什么？ 思鄉之情，因為“鄉愁”一詞貫穿全詩。

對家鄉的思念及對祖國統一的期盼，“我在這頭，大陸在那頭”可以看出詩人渴望和祖國團圓。