第一篇：鼓勵(lì)式教學(xué)在美術(shù)課上應(yīng)用論文：鼓勵(lì)式教學(xué)在美術(shù)課上的應(yīng)用

鼓勵(lì)式教學(xué)在美術(shù)課上應(yīng)用論文：鼓勵(lì)式教學(xué)在美術(shù)課上的應(yīng)用

新課標(biāo)中提出教師應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)和鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)活動(dòng).所以在美術(shù)課堂教學(xué)中，同樣對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)來說賞識(shí)和鼓勵(lì)也很重要，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中獲得一定的成就感，就培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.教師用欣賞的眼光去審視學(xué)生的每一幅習(xí)作，注重培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣與參與意識(shí)，力求達(dá)到師生在教學(xué)活動(dòng)中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以取得最佳的教學(xué)效果。下面談?wù)勎以趯?shí)施鼓勵(lì)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

1．鼓勵(lì)審美個(gè)性，培養(yǎng)審美意識(shí)

鼓勵(lì)審美個(gè)性，即是鼓勵(lì)學(xué)生不僅僅能學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)品，而且能做出自己的審美判斷。美學(xué)家曾經(jīng)說過：“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特?！睂?duì)同一審美對(duì)象，不同的學(xué)生，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學(xué)識(shí)和情感個(gè)性，就會(huì)有不同的審美意味和不同的理解。因此在教學(xué)中，教師不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺感受看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對(duì)象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會(huì)得到自由的發(fā)展。如：在教學(xué)《追尋文明的足跡》時(shí)，我僅僅介紹了世界優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的情況，便讓學(xué)生看圖畫，自己感受一下世界優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的氣氛，并要求學(xué)生看畫的同時(shí)思考下面的問題：畫的是什么地方？怎么樣？哪個(gè)地方給你感觸最深？然后，鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)都說出自己的看法：有的看到的是單純而明快的色彩；有的感受到的是強(qiáng)烈的色彩和扭曲的筆觸形成的視覺沖擊力；有的領(lǐng)略到的是一種震撼人心的激情；有的則從圖畫中體會(huì)到生命被壓抑而發(fā)出的吶喊；有的則感到每一幅畫就像一團(tuán)火焰，這是愛的最強(qiáng)光?？梢?，鼓勵(lì)學(xué)生的審美個(gè)性，可以啟發(fā)同學(xué)們對(duì)審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性，從而提高學(xué)生的審美意識(shí)。

2．鼓勵(lì)自我體驗(yàn)，激發(fā)參與意識(shí)

鼓勵(lì)自我體驗(yàn)，即是鼓勵(lì)學(xué)生通過親自動(dòng)手，對(duì)材料的接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關(guān)的美術(shù)技能技巧。特別在美術(shù)工藝課里，我從來不要求學(xué)生依照范畫樣本制作，用什么形式，先做什么？再做什么？怎樣粘貼？不作統(tǒng)一規(guī)定，而是讓學(xué)生自己對(duì)材料進(jìn)行反復(fù)觸摸、把玩、琢磨、探索，要求學(xué)生從不同角度進(jìn)行試驗(yàn)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和理解：原來，工具材料有這樣的性能特性；步驟不但可以是這樣的，還可以是那樣的；不但可以采用這種方法，還可以采用那種方法。在體現(xiàn)水彩畫、中國(guó)畫的工具材料的性能特點(diǎn)時(shí)，更要注意鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手，從初次作畫的失敗到反復(fù)嘗試練習(xí)后掌握工具的性能，從潤(rùn)筆、著色、用水、點(diǎn)墨、行筆的體驗(yàn)中去感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。另外，我還鼓勵(lì)學(xué)生多寫生，多觀察，多總結(jié)，每節(jié)寫生課都讓學(xué)生自己去觀察、分析大自然事物的形態(tài)特征，在真實(shí)的事物面前觀察表現(xiàn)比對(duì)著范畫臨畫要形象生動(dòng)得多，學(xué)生對(duì)形象的掌握也會(huì)更快而且準(zhǔn)確。在圖案創(chuàng)作方面，通過錄像、圖片、標(biāo)本、實(shí)物等讓學(xué)生自己觀察、分析，鼓勵(lì)學(xué)生自己去總結(jié)概括它們的造型特點(diǎn)，結(jié)果同學(xué)們所創(chuàng)作出來的圖案造型比起教師僅出示圖案范畫讓學(xué)生欣賞參考制作出來的效果要好得多，圖案作業(yè)造型要豐富、生動(dòng)得多。

3．鼓勵(lì)藝術(shù)表現(xiàn)，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造

第二篇：多媒體在美術(shù)課上的應(yīng)用

多媒體在美術(shù)課上的應(yīng)用

隨著教育教學(xué)深入改革,計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，已成為優(yōu)化課堂教學(xué)、提高學(xué)生各方面素質(zhì)的重要手段?，F(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)課中的應(yīng)用,則大大提高的教學(xué)質(zhì)量。下面談一下多媒體在我的美術(shù)課上的應(yīng)用：

一、借助形象動(dòng)態(tài)功能，突破課堂教學(xué)重點(diǎn)

多媒體集文字、圖像、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻等功能為一體。我喜歡根據(jù)教學(xué)需求，通過計(jì)算機(jī)表現(xiàn)許多傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)不能表現(xiàn)的事物和現(xiàn)象，演示形象生動(dòng)的動(dòng)畫，聲情并茂的有聲畫面，色彩豐富的教學(xué)圖片等。多媒體教學(xué)可使抽象問題形象化，靜態(tài)問題動(dòng)態(tài)化，在解決那些教師難以表述而學(xué)生又難以理解的問題上，動(dòng)態(tài)展示變化的過程，突破教學(xué)難點(diǎn)。

在教學(xué)中，可將教學(xué)內(nèi)容制作成課件，在課堂中使用，使課堂教學(xué)多元化。使靜態(tài)圖片動(dòng)態(tài)化，配上音樂，運(yùn)用多媒體功能，使圖片上的“交通工具”運(yùn)動(dòng)起來，突破了教材的局限，讓學(xué)生體會(huì)到不同“交通工具”具有不同的特點(diǎn)，提高了學(xué)生的感悟能力，使學(xué)生在實(shí)踐中開啟心智，發(fā)揮想象，盡情創(chuàng)作，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，化解“美術(shù)欣賞”難點(diǎn)

運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的美術(shù)欣賞課中，可把音樂和美術(shù)、電影與美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，可以圖文并茂、聲色俱全的表現(xiàn)深刻主題，能充分有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力。如我們要鑒賞一幅美術(shù)作品，如果只看課本中的小幅圖片，學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)作品內(nèi)容及產(chǎn)生背景缺乏一定的認(rèn)識(shí)，而印象不深，難以產(chǎn)生共鳴，影響學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的審美欣賞。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以將畫面投影到大屏幕上，用聲情并茂的語言稍加提示作品背景、內(nèi)容，通過鼠標(biāo)箭頭，指點(diǎn)畫中細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，同時(shí)播放合適的背景音樂??。這時(shí)，學(xué)生就能身臨其境，達(dá)到欣賞之目的。學(xué)生受到欣賞對(duì)象的潛移默化的影響，接受其審美思想的啟示，展開想象，使自身的情感融入畫面。

三、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在記憶畫教學(xué)中的作用

記憶畫是指在畫面上表現(xiàn)出生活中看到或聽到情境。可以利用多媒體幫助學(xué)生去回憶生活當(dāng)中的某些事物，便于教與學(xué)的溝通，從而啟發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生有更多記憶的空間。

四、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在創(chuàng)作教學(xué)中的作用

小學(xué)生的想象能力是非常豐富的,他們所想象出來的事物真實(shí)地反映了他們的心理世界。我利用多媒體幫助學(xué)生了解各個(gè)畫種表現(xiàn)技法與藝術(shù)特點(diǎn)，開闊視野，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，隨著現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施逐步進(jìn)入課堂和多媒體技術(shù)的發(fā)展，將會(huì)對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。多媒體技術(shù)的恰當(dāng)應(yīng)用，為美術(shù)教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)方式和豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。但利用多媒體技術(shù)

時(shí)必須做到“適時(shí)、適當(dāng)、適度”，真正做到恰倒好處，才能為教學(xué)錦上添花。

第三篇：鼓勵(lì)教學(xué)法在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)藝術(shù)教育論文

論文題目：鼓勵(lì)教學(xué)法在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

作者姓名： 王俊霞 張俊紅 趙榮國(guó)

工作單位：衡水市景縣北留智鎮(zhèn)趙橋中心完小

鼓勵(lì)教學(xué)法在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：在教學(xué)中，采用鼓勵(lì)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用欣賞的眼光去審視學(xué)生的每一幅習(xí)作，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與意識(shí)，力求達(dá)到師生在教學(xué)活動(dòng)中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：鼓勵(lì) 教學(xué) 審美 參與

我在平時(shí)的教學(xué)中，注意采用鼓勵(lì)教學(xué)的方法，在教學(xué)過程中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用欣賞的眼光去審視學(xué)生的每一幅習(xí)作，注重培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣與參與意識(shí)，力求達(dá)到師生在教學(xué)活動(dòng)中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以取得最佳的教學(xué)效果。下面談?wù)勎以趯?shí)施鼓勵(lì)教學(xué)方法過程中的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、鼓勵(lì)審美個(gè)性，培養(yǎng)審美意識(shí)。

我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的審美個(gè)性，通過鼓勵(lì)學(xué)生，不僅能學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)品，而且能作出自己的審美判斷。希望我們的學(xué)生個(gè)個(gè)是“哈姆雷特”，對(duì)同一審美對(duì)象，不同的學(xué)生，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學(xué)識(shí)和情感個(gè)性，就會(huì)有不同的審美意味和不同的理解。因此在教學(xué)中，我們不能給出一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美觀，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺感受，來看藝術(shù)作品，審美的想象力自然會(huì)得到自由的發(fā)展。如：在欣賞一年級(jí)美術(shù)《動(dòng)物，植物欣賞》課時(shí)，我僅僅引導(dǎo)孩子們看相關(guān)圖片，自己感受一下大自然的氣氛，并要求學(xué)生看畫的同時(shí)思考下面的問題：畫的是什么？怎么畫？色彩、用筆有什么特色？哪個(gè)地方給你感觸最深？然后，鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)都說出自己的看法：有的看到的是單純而明快的色彩；有的感受到的是強(qiáng)烈的色彩，有的領(lǐng)略到的是一種震撼人心的激情；有的則感到每朵花就象一團(tuán)火焰。可見，鼓勵(lì)學(xué)生的審美個(gè)性，可以啟發(fā)同學(xué)們對(duì)審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性，從而提高學(xué)生的觀察力。

等學(xué)生看完后，我要求同學(xué)們找到樹葉，毛線，樹枝，干草，干花，膠水等材料，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，親自感受制作的快樂，經(jīng)過多次對(duì)材料的嘗試接觸，從而掌握材料與美術(shù)技能的相關(guān)。特別在這節(jié)課里，我不要求學(xué)生依照規(guī)范的畫樣制作，用什么形式，先做什么？再怎樣粘貼？不作統(tǒng)一規(guī)定，而是要學(xué)生自己琢磨，從不同角度進(jìn)行試驗(yàn)，讓他們自己發(fā)現(xiàn)和理解。教育有時(shí)是一種探險(xiǎn)，因?yàn)樗杏|著人的精神創(chuàng)造?？梢?，創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)藝術(shù)教育的關(guān)鍵所在。因此，我們應(yīng)隨時(shí)為學(xué)生提供思維發(fā)展的空間，以升華學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力?，F(xiàn)在雖是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，但我們培養(yǎng)他們的藝術(shù)意識(shí)沒有前后區(qū)分。

二、鼓勵(lì)自我體驗(yàn)，激發(fā)參與意識(shí)。

鼓勵(lì)自我體驗(yàn)，即是鼓勵(lì)學(xué)生通過親自動(dòng)手，對(duì)材料的接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關(guān)的美術(shù)技能技巧。特別在美術(shù)工藝課里，我從來不要求學(xué)生依照范畫樣本制作，用什么形式，先做什么？再做什么？怎樣粘貼？不作統(tǒng)一規(guī)定，而是讓學(xué)生自己對(duì)材料進(jìn)行反復(fù)觸摸、把玩、琢磨、探索，要求學(xué)生從不同角度進(jìn)行試驗(yàn)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和理解：原來，工具材料有這樣的性能特性；步驟不但可以是這樣的，還可以是那樣的；不但可以采用這種方法，還可以采用那種方法。在體現(xiàn)水彩畫、中國(guó)畫的工具材料的性能特點(diǎn)時(shí)，更要注意鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手，從初次作畫的失敗到反復(fù)嘗試練習(xí)后掌握工具的性能，從潤(rùn)筆、著色、用水、點(diǎn)墨、行筆的體驗(yàn)中去感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。

三、鼓勵(lì)藝術(shù)表現(xiàn)，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造。

教學(xué)中，我十分注意給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

在給低年級(jí)學(xué)生教畫海豚的課上，孩子們?cè)诋嫼弥黧w海豚之后，我引導(dǎo)他們發(fā)揮想象力設(shè)計(jì)一個(gè)海豚玩球的場(chǎng)景，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生豐富畫面，發(fā)揮想象力加上一些其他海底生物和海豚一起玩。全班三十個(gè)孩子畫了三十幅不同創(chuàng)意的作品。最后作品展示時(shí)孩子們都驚嘆同學(xué)們的想象力。

美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評(píng)判，否則條條框框太多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個(gè)性與活力。所以，不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡，細(xì)膩還是粗獷，熱情還是寧靜，奔放還是含蓄，它都是有其內(nèi)在的含義，是學(xué)生思維創(chuàng)造性的結(jié)晶，是學(xué)生心靈的反映。作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)我注意多講優(yōu)點(diǎn)，多肯定學(xué)生具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，同學(xué)們會(huì)變得更大膽、更充分、更主動(dòng)地用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會(huì)給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個(gè)有利的條件。

因此，教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還要以一份真誠(chéng)的心與學(xué)生交流思想、交流意見。讓同學(xué)們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來，并留一個(gè)空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性表現(xiàn)出來。

可見在美術(shù)教學(xué)中，注意鼓勵(lì)教學(xué)方法的運(yùn)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)提高學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造性思維的能力具有很大的促進(jìn)作用。

第四篇：探究學(xué)習(xí)在美術(shù)課上的應(yīng)用

探究學(xué)習(xí)在美術(shù)課上的應(yīng)用

隨著美術(shù)新課程改革的不斷深入，我們?cè)谄綍r(shí)的美術(shù)課堂教學(xué)中也進(jìn)行了探究性學(xué)習(xí)的研究。這就要求我們美術(shù)教師在教學(xué)中重新定位自己的角色。教師不再是單純的知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引航員、促進(jìn)者、輔助者，以平等合作的心態(tài)參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，協(xié)同合作、師生互動(dòng)、因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)。這樣就更有利于學(xué)生進(jìn)行美術(shù)綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高他們的整體素質(zhì)。

一、更新美術(shù)教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)空間；

我們?yōu)榱烁玫拈_展美術(shù)課堂教學(xué)探究的研究活動(dòng)，就應(yīng)該在美術(shù)教育理念上有更新和突破：首先，美術(shù)學(xué)習(xí)不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化的學(xué)習(xí)，更要注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)。因?yàn)樵诼L(zhǎng)的人類社會(huì)歷史發(fā)展過程中，美術(shù)本身就是一種重要的文化行為，它是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生和發(fā)展的；其次小學(xué)美術(shù)教育不等同于專業(yè)美術(shù)教育，它要為學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和全面發(fā)展的協(xié)調(diào)。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，自主互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過程，注重多學(xué)科知識(shí)的滲透和影響。通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，最后使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，從而學(xué)會(huì)如何做人。

二、運(yùn)用多種教學(xué)方法，營(yíng)造探究學(xué)習(xí)環(huán)境

相信自己的學(xué)生有能力去創(chuàng)造美，欣賞美，是一個(gè)美術(shù)教師應(yīng)該

有的自信。每個(gè)學(xué)生都有自己廣闊的發(fā)展空間，教師只要提供給他們合適的工具就可以了。創(chuàng)造力是人的基本潛能，而身心自由是創(chuàng)新潛能得以開發(fā)的基本條件。只有在寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生才可以自由自在進(jìn)行想象和創(chuàng)新。我們美術(shù)教師就要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等生由，讓學(xué)生和教師可以進(jìn)行情感交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要善于啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法去發(fā)現(xiàn)和探索，不要干擾和約束學(xué)生個(gè)性化的知覺方式和創(chuàng)造方式。要敢于讓學(xué)生走出座位，走出教室，自已去組合小組，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣的學(xué)習(xí)定會(huì)收到事半功倍的良好效果。

平時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是順利開展美術(shù)學(xué)習(xí)的前提。只有學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與，才可以讓他們獲得學(xué)習(xí)中的快樂。因此在課堂上需要教師充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科特有的吸引力，以種種途徑創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容同學(xué)生不同的年齡特征相適應(yīng)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入美妙的學(xué)習(xí)樂園。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開發(fā)探究學(xué)習(xí)潛力

新課程改革的目的要讓學(xué)生發(fā)展綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)就是新時(shí)期先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。自主探究學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的潛力，自己能夠進(jìn)行嘗試性學(xué)習(xí)，教師尊重學(xué)生的個(gè)性展，并促進(jìn)其全面發(fā)展。我們可以讓學(xué)生按照以下途徑操作：創(chuàng)設(shè)情境――確立目標(biāo)――感受發(fā)現(xiàn)――嘗試驗(yàn)證――評(píng)介反思――大膽表現(xiàn)。這種學(xué)習(xí)方式就需要老師充分相信學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生憑借自身的感受、觀察、思考、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、討論、搜

集、嘗試、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，我們?cè)谶M(jìn)行五年級(jí)美術(shù)寫生課《建筑工地》的教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生去收集相關(guān)的建筑工地的圖形 材料，不同建筑風(fēng)格的樓房樣式，嘗試去整理畫稿，然后才在課堂上畫出記憶中的建筑工地的情景。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，還要滲透合作學(xué)習(xí)的理念。同學(xué)間的合作、分工、交流、互動(dòng)、同心協(xié)力、互相促進(jìn)完成任務(wù)的學(xué)習(xí)方法。但學(xué)生合作學(xué)習(xí)是建立在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的，是自主學(xué)習(xí)有益的補(bǔ)充和支持。合作學(xué)習(xí)就體現(xiàn)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)精神，民主精神和科學(xué)精神，組員間自由平等，合作互動(dòng)，彼此信任。

四、完善美術(shù)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)探究學(xué)習(xí)發(fā)展

讓學(xué)生在完成美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)以后，對(duì)自己的收獲和成果進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)是非常必要的?？梢允箤W(xué)生鍛煉語言表達(dá)的能力，不但能夠動(dòng)手制作，還可以將自己的學(xué)習(xí)收獲、創(chuàng)作意圖介紹給教師和其他學(xué)生。美術(shù)教師能采用自評(píng)和互評(píng)等多種方式來豐富學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)?？梢栽谕篱g、小組間和全班間，以兒童的眼光來點(diǎn)評(píng)他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和創(chuàng)作成果，促進(jìn)人人參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師的引導(dǎo)性評(píng)價(jià)是相當(dāng)重要的，充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，還要積極挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，比如從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成果、創(chuàng)新程度等多方面去評(píng)價(jià)?？隙▽W(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，就是保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新成果，確立學(xué)生全面發(fā)展的自信心。

我們美術(shù)教師在今后的課堂教學(xué)中將繼續(xù)開展探究學(xué)習(xí)的研究，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為提高學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美的綜合素質(zhì)而努力工作！

第五篇：探析探究式教學(xué)在美術(shù)欣賞課中的應(yīng)用

探析探究式教學(xué)在美術(shù)欣賞課中的應(yīng)用

【摘 要】美術(shù)欣賞可以提高人的藝術(shù)涵養(yǎng)，陶冶人的情操，開闊人的視野，擴(kuò)大人的知識(shí)層面。學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要形式是從美術(shù)教學(xué)的總目標(biāo)和總?cè)蝿?wù)出發(fā)，教師在進(jìn)行審美教育的同時(shí)，還應(yīng)重視學(xué)生的思想素質(zhì)教育和文化素質(zhì)教育，把他們引向健康、文明、積極向上的發(fā)展道路。本文就探究式教學(xué)在美術(shù)欣賞課中的應(yīng)用進(jìn)行了探析，希望為提高美術(shù)欣賞課的教學(xué)質(zhì)量提高一定的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué) 美術(shù)欣賞 教學(xué)1 前言

通過美術(shù)欣賞教學(xué)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的審美能力。在以往的美術(shù)欣賞教學(xué)中，絕大多數(shù)都是學(xué)生看作品，再由老師直接講述作品的背景、技巧以及意義等。這種教學(xué)方法不僅抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，也沒有實(shí)現(xiàn)欣賞教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。因此，通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和解決問題的能力，是當(dāng)前美術(shù)教師面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。如何在美術(shù)欣賞課中飲用探究式教學(xué)

2.1 構(gòu)建合理完善的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究

探究式學(xué)習(xí)的核心就是程序。在進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該努力構(gòu)建合理完善的教學(xué)程序，從而讓學(xué)生們都能夠有效地參與課堂中來，成為真正的欣賞者。首先，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行課程預(yù)習(xí)，從而能夠讓學(xué)生帶著問題和研究的方向，通過查找資料獲得相應(yīng)的知識(shí)。在教學(xué)過程中，教師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)探究的狀態(tài)。例如，在欣賞凡?高的作品時(shí)，課前要讓學(xué)生分成小組，通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、雜志等途徑搜集相關(guān)的資料，并且要求各組要從不同的方面搜集材料，有負(fù)責(zé)收集作品背景的小組，也有負(fù)責(zé)收集凡?高作品的小組，還有收集凡?高個(gè)性特點(diǎn)及創(chuàng)作特色的小組等等。通過課前的充分的準(zhǔn)備，在欣賞作品時(shí)就會(huì)更有針對(duì)性，欣賞的角度也會(huì)更加深入。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)，不僅活躍了課堂氣氛，還讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)得更多的知識(shí)和技能。

2.2 更新理念，擴(kuò)展空間

美術(shù)教師應(yīng)該更新傳統(tǒng)的美術(shù)教育理念，認(rèn)識(shí)到美術(shù)課程不僅僅是一堂技能訓(xùn)練課程，而是一種文化的學(xué)習(xí)，這樣他們?cè)诮虒W(xué)過程中才會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教育是學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該以學(xué)生的綜合發(fā)展作為前提，注重培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力、感知力以及創(chuàng)新精神，并且注重協(xié)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展之間的關(guān)系。新的課程理念強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提倡自主探究學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)，注重情感體驗(yàn)和知識(shí)滲透，通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高審美品位。

2.3 創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境，發(fā)掘?qū)W生自主探究的內(nèi)在潛能

目前，課堂教學(xué)都提倡創(chuàng)新意識(shí)，課堂教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將原來的以教師教授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰灾鲗W(xué)習(xí)為主，親身體驗(yàn)、研究、總結(jié)、創(chuàng)新為主的新模式。傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需求，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲得、掌握和應(yīng)用知識(shí)的能力已經(jīng)成為更為重要的課題。因此，教師的主要任務(wù)也不僅僅是傳道授業(yè)，還要指導(dǎo)學(xué)生如何掌握正確的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)地去獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的能力。在接受和鑒賞藝術(shù)品的過程中，體驗(yàn)是非常有效的接受方式，也是最能夠接受藝術(shù)品內(nèi)涵的方式。探究式教學(xué)法就要求教師按照教學(xué)規(guī)律進(jìn)行，在教師的精心組織和指導(dǎo)下，讓學(xué)生運(yùn)用已有的職數(shù)經(jīng)驗(yàn)和技能進(jìn)行嘗試性的探究學(xué)習(xí)，結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生的再次體驗(yàn)，從而提高教與學(xué)的能力。

2.4 及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展

評(píng)價(jià)也是探究式學(xué)習(xí)中不可缺少的環(huán)節(jié)，起著非常重要的作用。在完成了美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)以后，對(duì)自己同學(xué)的收獲、成果、方法等進(jìn)行歸納總結(jié)與反思深化，從而有效地鍛煉學(xué)生語言表達(dá)的能力。評(píng)價(jià)一般包括自評(píng)、互評(píng)和點(diǎn)評(píng)三個(gè)部分。自評(píng)是指自己對(duì)自己的學(xué)習(xí)收獲和感向老師和其他同學(xué)匯報(bào)，從而對(duì)自己有更深入的了解，互評(píng)是指學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不僅能夠提高學(xué)習(xí)熱情，還能夠提高學(xué)習(xí)效率。點(diǎn)評(píng)一般由教師進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時(shí)還要積極尋找學(xué)生的有點(diǎn)，要從學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成果等多個(gè)方面去評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，從而讓學(xué)生建立自信。

2.5 積極開展課外延伸

領(lǐng)著學(xué)生走出校園，去博物館、名勝古跡等地方進(jìn)行參觀也是探究式教學(xué)中非常有效的一種教學(xué)手段，能夠拓展和豐富美術(shù)欣賞教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)場(chǎng)的溝通能夠迸發(fā)出更好的思路，有效地促進(jìn)學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)的能力。除此之外，利用已有的資源，開展一些主題探究活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行工藝美術(shù)欣賞主題研究能夠給學(xué)生提供更好的思路，豐富的成果也能夠?yàn)樗麄儙砀蟮某删透小＝Y(jié)束語

現(xiàn)在在教學(xué)改革的大環(huán)境下，探究性的教學(xué)模式已經(jīng)徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。這個(gè)新的教學(xué)模式可以促進(jìn)教師不斷進(jìn)行新課程的研究，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【參考文獻(xiàn)】

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