第一篇：冬爺爺在哪里 集備教案

冬爺爺在哪里 集備教案

第13《冬爺爺在哪里》

【教學目標】：、知識與技能：觀察認識冬天的季節特征，引導學生了解祖國各地風光雪景和家鄉冬天的迷人景色。

2、情感與態度：觀察與冬天有關的一些生活現象，感受自然的美，親近自然，喜歡在大自然中活動。

3、過程與方法：讓學生嘗試自己動手，用不同的方法、材料制造冬日雪景。發展學生的想象力，創造力及動手能力。

【學情分析】

冬天是孩子們很喜歡的季節，尤其是冬季特有的一些活動：打雪仗、堆雪人。大家玩得是不亦樂乎。通過這節的學習，讓孩子了解更多的冬天的知識。更加喜愛冬天。

【時安排】2時

【教學過程活動設計】

第一時

一、導入：

（一）從四季比較，導入新

（點擊）同學們，我們的老朋友創創鼠給大家帶來了自己的攝影作品，你們看這是什么季節？

2、對！創創鼠在找冬爺爺給我們帶來的美景呢！告訴你們吧，冬爺爺早已悄悄來到我們身邊了，今天我們一起來幫創創鼠找找冬爺爺好嗎？

出示題：《冬爺爺在哪里》

二、活動一：找冬天在哪里

．你從什么地方發現冬爺爺了？同學自由發言。相機貼圖概括講解：

（1）我們從植物的變化發現冬天來了，所有的樹都落光葉子嗎？（松柏）所有的花都凋謝了嗎？（臘梅、水仙）

（2）從動物的變化發現冬天來了，有的動物冬眠，（解釋冬眠是一些動物不會儲存糧食在秋天時候吃得飽飽的來的時候他就躲在洞美美睡上一覺一直睡到第二年春天并舉例）有的儲藏糧食冬天吃，有的飛到南方，有的長了厚厚的脂肪和皮毛……

（3）從小朋友的衣著發現冬天來了，穿棉襖，戴手套，戴帽子，戴口罩，把自己裹得嚴嚴實實的

（4）從溫度計上的氣溫發現冬天來了：溫度降到了10度以下，有時甚至在零度以下。相機學習：今天多少度？

師小結：你們真聰明，想出了這么多的好辦法來知道天氣情況，老師還想考考你為什么每天的氣溫怎么有兩個的？

活動二:體會大自然的變化。

瞧！天越來越冷，滴水成冰，哈爾濱的人們建起了童話般的冰雕城堡，吉林松花江上的水汽留下了美麗的霧凇，首都北京一地的白雪，我們南京玄武湖也已是銀裝素裹，勇敢的小朋友穿上了棉襖，連小狗都穿上棉外套，安徽黃山給迎客松披上潔白的圣衣了……

老師總結冬天在哪里

大家可真會發現，從植物、動物、小朋友、氣溫、大自然的變化發現了冬天，哎呀，冬爺爺果真就我們的身邊，創創鼠可以美美地攝影了。

第二時

一導入

雖然我們南京的小朋友遇不到這么惡劣的冬天，但是我們在平時也要學會保護自己。你覺得我們平時應該怎么做？

（三）冬天同學們怎么保護自己

天冷了，我們學校要進行冬季長跑，每次長跑前我們要注意什么？

在室內室外衣服的增減上注意什么呢？

天冷吃哪些東西比較好？

（四）破“白氣”之謎、一只耳吐白氣怎么回事呢？老師給你們來做個小實驗你就知道答案了。

（師給玻璃杯倒半杯熱）

（指名兩位同學觀看實驗。）看！有沒有發現什么？

△是呀，有很多白氣冒出來，現在把玻璃片輕輕放在杯口上，拿出來，又發現了什么？

△咦！玻璃片上怎么有小水珠呢？

△小結：原來，開水珠冒出的熱氣遇到冷的玻璃片，就會凝結成一粒粒小水珠，我們剛才看到的白氣就是那無數個小水珠呀！

老師：那現在知道一只耳嘴里吐的白氣是怎么回事了嗎？在生活中，你還在哪些地方發現了白氣？（冬天的玻璃窗上，玻璃鏡片上，公共汽車的車窗）

夏天的時候你見過這樣的白氣嗎？（冰箱里拿出的東西）為什么？

六、總結活動

這堂，小朋友們通過在大自然中找冬爺爺，說冬爺爺，畫冬爺爺，做小實驗等，還學到了不少知識呢！相信，只要我們小朋友能帶著問題去多觀察、多動腦、多發現，一定會學到更多的知識。

【板書設計】

冬爺爺在哪里

我的記錄

----年----月----日

天氣-----------

氣溫：最高--------最低---------

【教學反思】

第二篇：《冬爺爺的圖畫》集備教案

《冬爺爺的圖畫》集備教案

一、備課標：1、2、3、4、5、6、7、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

寫字姿勢要正確，字要寫得規范、端正、整潔，努力養成良好的寫字習慣。學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節。

學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，用音序檢字法查字典。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養成愛護圖書的習慣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。

結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

二、單元總目標及訓練重點：

（一）單元總目標

1、在朗讀課文中認識49個生字，會寫28個生字

2、正確流利的朗讀課文，要在入情入境的充分閱讀，理解課文內容。

3、教育學生學習梅花頑強的品格，學會與人真誠合作，做一個健康、快樂，有理想，勇探索，將來擔當祖國重任的好少年。

（二）訓練重點：

是朗讀課文、認寫生字詞、感悟課文內容。

三、教材分析：

《冬爺爺的圖畫》是一片知識性與趣味性于一體的科普性文章，特別適宜引導學生進行探索性閱讀。所以在教學中，一方面要注意喚醒學生的探究意識，讓學生在入情入境的讀書實踐中，自得自悟，主動構建，充分感知冬爺爺這個大畫家，用神奇的筆在玻璃上繪就美麗圖畫；另一方面還要指導好學生的實踐活動，把學生的目光由課內引入課外，引向生活，去探究和發現無處不在的大自然的美，從而使學生成為構建知識，發現樂趣，體驗情感的“活”的主題。

四、學情分析：

語文科普性較強，學生閱歷淺，不了解水的三態變化。因此，在教學中不必講解誰遇到冷凝結的自然想象，只引導學生反復、有滋有味的讀課文，在讀中體會到大自然的美即可。

五、本課教學目標： 知識與技能：

認識“壺、冒、吼”等14個生字，會寫“呼、格”等8個生字及以下 1

詞語：蘭花、冒著汽、圖畫。過程與方法: 正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

情感、態度和價值觀：

使學生充分感知大自然的美，激發學生熱愛大自然的情趣。教學重點：

學習生字、生詞，朗讀課文。教學難點：

引導學生體現大自然的美。

六、教法與學法：

自主合作探究的教學方法。

七、教具學具準備：

有關水圖片的課件、生字卡

八、教學流程

第一課時

一、談話導入：

1、同學們，你們平時喜歡把畫兒畫在什么地方？你們見過畫在玻璃上的畫嗎？今天我們學習的課文是《冬爺爺的圖畫》，就是畫在玻璃上的畫兒。

2、板書課題（學生齊讀課題）。

【設計意圖】這樣設計可以調動學生學習知識的情趣，激發學生探究知識的欲望，從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。

二、初讀課文,整體感知

1、教師范讀課文。學生聽讀課文想：課文寫了一件什么事？

2、學生評價老師的朗讀。

3、學生自由讀課文。把預習時圈好的生字多讀兩遍。檢查一下自然段畫的是否準確。

【設計意圖】學生先在整體感知課文中認識生字，對課文內容有個大致的了解。培養學生良好的預習習慣。

三、再讀課文，識記生字：

1、學生用自己喜歡的方式自讀課文。

2、指名分自然段朗讀課文，匯報自然段里出現的生字（要說出你是怎樣記住這個字的）。學生邊匯報，教師在黑板上出示生字卡片。（重點強調：“璃” 2

單念讀二聲，與“玻”成詞時念輕聲。“挨”是多音字，本課讀“ai”。“冒”字下面是“目”不是“日”）

3、小組內識記生字。自由讀、同桌互讀、開火車讀、去掉拼音在讀生字。

4、再讀課文：有哪些讀不懂的詞句？和同學們交流。

【設計意圖】充分調動學生的自主性學習，并且學會總結，交流，跟大家一起分享識字方法。

四、指導書寫：

1、先讓學生觀察生字的筆畫和田字格的位置，學生說老師范寫。

指導書寫：（1）“冒”上面的“日”要寫得扁一些、寬一點。不要寫成“日”。（2）“呼、格、盯”是左窄右寬的字。

2、學生范寫生字。

3、學生展示、評價。

【設計意圖】指導學生讀課文的同時，學會寫字。

五、總結：

通過這節課的學習你有什么收獲？

【設計意圖】讓學生在總結自己的收獲時，能感受到學習語文的快樂。

第二課時

教學目標：

（一）知識與技能：

1、會寫“蘭、啊、床、圖”4個字。

2、復習鞏固詞語，自由朗讀課文，理解課文內容。

（二）過程與方法：

讀中感悟課文內容，正確流利地朗讀課文。

（三）情感、態度和價值觀：

使學生充分感知大自然的美，激發學生熱愛大自然的情感。教學重點：

會寫“蘭、啊、床、圖”4個字。能流利地朗讀課文。教學難點：

分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。

一、復習導入：

1、出示詞語

圖畫 水壺 蘭花 挨著 形狀 一幅畫 擺來擺去 方格 盼望 盯著 壓在 玻璃 冒著汽 吼叫著

（指名讀、開火車讀、用你喜歡的詞說一句話）

2、自由朗讀課文。課文主要寫了什么內容？

【設計意圖】通過回顧課文，能更好地與第一課時連接，給學生充分時間理解課文內容。

二、細讀課文，讀中感悟：

1、指名有感情分段讀課文。通過朗讀加深對課文內容的理解和體驗。

2、說說冬爺爺的畫是怎樣畫出來的？用自己的朗讀來展示冬爺爺的畫，看誰讀的美。

3、冬爺爺的畫兒什么時候會消失？你是怎么想的？

4、到大自然中走一走，看一看，冬爺爺還會畫出什么樣的畫兒？先相互說一說，再說給大家聽。

【設計意圖】學生熟讀課文，了解課文內容的基礎上。充分發揮了閱讀的能力，培養學生自主意識和解決問題的能力。

三、指導書寫：

1、先讓學生觀察生字的筆畫和在田字格的位置，學生說老師范寫。指導書寫：（1）“床”要注意先寫左上部分“廣”，“木”字的第一筆在橫中線上，豎在豎中線上。（2）“圖”字形方正，里面“冬”的兩點要寫在橫中線下面的豎中線上。（3）“啊”是左中右結構，三部分要寫的緊湊些。

2、學生范寫生字。

3、互相欣賞，檢查訂正。

【設計意圖】讓學生自己去發現生字在四字格中的占位，培養他們學習的主動性。

四、指導朗讀：分角色朗讀課文：

1、指導朗讀：

（1）“啊，窗玻璃上真的畫滿了畫，一格窗框一幅畫”。“多漂亮的畫呀，冬爺爺真是個大畫家！”朗讀這幾自然段時，教師可從學生的興趣入手：冬爺爺的畫真是美極了，想不想再讀一讀呢？在學生試讀的基礎上，可讓學生比一比、賽一賽，看誰能把冬爺爺畫出的畫讀的最美。

（2）“冬爺爺要畫畫了！” “冬爺爺也會畫畫？”要引導學生讀出以上兩個句子的不同語氣。第一句是爸爸說的話，要讀出肯定、意味深長的語氣；第二句是方方的話，讀出疑問、不相信的語氣。

（3）“當然了，它要把畫/畫在玻璃上。”這句中的“畫畫”和上面兩個句子中的“畫畫”表達意思是不同的，要注意指導學生讀出正確的停頓。

2、分角色朗讀課文。

【設計意圖】通過分角色朗讀課文，拓寬了學生學習的空間，提高了學生學習的積極性。

五、總結：

通過這節課的學習你有什么收獲？

【設計意圖】讓學生在總結自己的收獲時，能感受到學習語文的快樂。

板書設計：

冬爺爺的圖畫

水蒸氣 冷冰花 一棵大松樹

一座大山 一枝蘭花。。

。。熱愛大自然

第三篇：《冬爺爺在哪里》教學設計

13、冬爺爺在哪里

教學目標：

1．情感與態度：引導學生了解祖國各地風光雪景和家鄉冬天的迷人景色，激發學生熱愛祖國、熱愛自然的情感。

2．行為與習慣：培養學生熱愛自然、研究自然、探索科學的興趣和習慣。3．知識與技能：了解動植物在冬天的變化以及與冬天有關的自然現象和淺顯的科學知識，豐富學生的社會生活常識，并在觀察和比較中增強他們的應用能力。

4．過程與方法：通過課前調查，讓學生在自我探究活動中獲取科學知識；通過課中交流、小實驗獲取探究活動的方法。

教學過程：

一、導入

小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師就來考考你們！第一個：

白色花，無人載，一刮北風它就開，無根無枝又無葉，跳著舞從空中來。（雪花）

【你們知道是什么呀？這么多小朋友知道啊?一起說。】 【真聰明，這道題沒有難倒你們，再來一個。】 第二個： 遠看白亮亮，近看玻璃樣，越冷越堅硬，遇熱淚汪汪。（冰）

【我們來看一看，答案對不對？】

【 對不對呢？再想想看呢？有沒有小朋友有不同意見？】 第三個：

看不見來摸不到，四面八方到處跑，跳過江河水生波，穿過森林樹呼嘯。（風）【你們同不同意啊？】

看到這些詞，你們想到了什么呀？（貼：冬爺爺）冬天是一位慈祥的老爺爺，很早就來到了我們身邊，你們瞧：

今天老師帶來了一本臺歷，你們會看臺歷嗎？臺歷分為三欄，左邊這一欄可以看出今天星期幾，中間這些阿拉伯數字是陽歷表示幾月幾號，后面這些小小的漢字是我們中國人特有的計算日期的一種方式叫做陰歷。我們可以看到，11月7日，后面有兩個字是------讀一讀（立冬）。你知道什么是立冬嘛？立冬是二十四節氣之一，我國習慣以“立冬”作為冬天的開始。也就是說，今年的冬天從11月7日這一天就開始啦！

二、說說身邊的冬天

小朋友們，你們開動小腦筋想一想，冬爺爺來了，我們周圍的環境、天氣、生活都發生了哪些變化呢？那冬爺爺到底在哪里呢？（貼：在哪里）先在四人小組里和小組里的同學交流一下。（根據交流進行鏈接）

下雪

下雪啦！【對啊，從昨天開始，南京就開始下起了紛紛揚揚的大雪】 在你上學的路上、在學校里，你家周圍，你看到了什么呢？（學生講）

你們知道嗎？在我國北方，一個月以前就已經下起了大雪，我們一起去看一看。你們覺得北方的雪美嗎？

雪花是冬爺爺送給小朋友們的禮物。我們從紛紛揚揚的大雪中找到了冬爺爺。你還從哪里發現了冬爺爺已經來了呢？

氣溫

1.我感覺到了冷。（那是因為什么下降啦？）氣溫下降了。

2.冬爺爺來了，氣溫下降得可厲害啦！我們一起來讀一讀今天的氣溫。出示《南京晨報》。【引讀：今天的氣溫是??最高溫度??最低溫度??】【這里的1前面有一個小減號，這是什么意思啊？（零下）】

3.板書：-1 ℃—3 ℃，我們表示溫度的時候有一個特殊的符號。（一個大大的C加上一個小圓圈，叫做攝氏度）用紅粉筆描。

4.我們再來看看，在今天的氣溫中，-1 ℃表示最低氣溫，3 ℃表示最高氣溫。（加

上手勢）

5．這就說明我們一天中的氣溫是有變化的。

6.在今天的課堂上，我們是通過報紙了解天氣情況的，你還可以從哪里了解到天氣情況呢？（手機、報紙、網絡、電話）

7.小朋友們真聰明，剛才我們從天氣變化中也找到了冬爺爺的身影。人

【過渡：想想看，我們自己身上能不能找到冬爺爺的影子】 1.穿棉襖了。

2.是啊，你們看，我們小朋友個個都穿得嚴嚴實實的。3．現在我們寫字的時候，小手??（不愿意伸出來了）4.早晨，媽媽催你快點起床上學了，你??（賴床啦！）5，我們下課了，你是愿意待在教室里，還是出去吹風啊？ 6.這些都讓我們感覺到了冬爺爺已經來啦！

7.天氣越來越冷啦，老師提醒大家可要多穿衣服，注意防寒保暖！植物

1．小朋友想一想，除了從天氣變化，小朋友的穿著上感受到冬爺爺來了，我們還可以從哪里發現冬爺爺來啦？

2.樹上的葉子都掉光了。（示圖）【是啊，梧桐樹的葉子都落啦，只剩下光禿禿的樹干】還有呢？

3.花開啦！（鏈接）還有哪些花是冬天開的？（鏈接）【水仙：你們家養過水仙沒有，是什么時候養水仙的啊？】 4.你們還從哪些植物身上看到它們也不怕冷？（蒼松、翠竹）是啊，人們為了贊美他們不怕冷的精神，稱它們為歲寒三友。【還有些植物到了冬天可就變了樣，你們看】

總結：從這些植物身上，我們同樣也感受到了冬爺爺來啦！我們更可以感受到冬天并不都是光禿禿的，白茫茫的，冬天也有它絢麗多彩的一面。（PPT欣賞）他們都給冬爺爺穿上了美麗的外衣，下面就用我們的小手把你最想畫的植物畫下來吧。輕輕打開書第51頁 【活動：小手畫冬衣。】

老師從你們的畫中看到了一個不一樣的冬天，真美啊！

【過渡：植物發生了變化，那我們的小動物們在干什么呢？】 動物

1.小動物冬眠了。

2.有哪些小動物冬眠呢？（學生說）

3.小朋友的知識真豐富，其實呀，很多動物冬眠的方式可有趣啦！

顧老師這里有一些信封，信封里裝著動物冬眠的資料卡片，待會兒四人小組的小組長來領回去，帶著你們小組的小朋友一起讀一讀。

出示小組學習要求： 讀一讀資料卡的內容。

每組選一個小朋友，代表小組向全班做介紹。

（組長舉個手，老師發）一邊發一邊講，讀完的小組就抱背做好，這樣顧老師就知道你們已經學完啦！

活動：動物過冬大搜捕。4.學生匯報：

【反饋：聽了他的介紹，你知道了什么？嗯，你聽的真認真】

還有沒有哪個組，來介紹其他的小動物?現在你知道??是這樣冬眠的了吧？ 再介紹：好不好玩啊？有沒有意思呀？真有趣呀！通過今天的小組學習我們知道了動物冬眠的方式。

5.動物過冬的方式有好多種呢！還有的動物不冬眠。你知道他們怎么過冬嗎？（燕子遷徙）

6.小朋友們真能干，我們從動物身上也找到了冬爺爺的身影。

三、總結全文

小朋友們，今天這節課，我們一起用明亮的眼睛在生活中尋找冬爺爺。冬爺爺在哪里呢？（指課題）其實只要我們細心觀察，就會發現冬爺爺就在我們身邊，讓我們用一首兒歌來結束今天這節課。

第四篇：《冬爺爺在哪里》教學設計

13、冬爺爺在哪里

教學目標：

1．情感與態度：引導學生了解祖國各地風光雪景和家鄉冬天的迷人景色，激發學生熱愛祖國、熱愛自然的情感。

2．行為與習慣：培養學生熱愛自然、研究自然、探索科學的興趣和習慣。3．知識與技能：了解動植物在冬天的變化以及與冬天有關的自然現象和淺顯的科學知識，豐富學生的社會生活常識，并在觀察和比較中增強他們的應用能力。

4．過程與方法：通過課前調查，讓學生在自我探究活動中獲取科學知識；通過課中交流、小實驗獲取探究活動的方法。

教學過程：

一、導入

小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師就來考考你們！第一個：

白色花，無人載，一刮北風它就開，無根無枝又無葉，跳著舞從空中來。（雪花）

【你們知道是什么呀？這么多小朋友知道啊?一起說。】 【真聰明，這道題沒有難倒你們，再來一個。】 第二個： 遠看白亮亮，近看玻璃樣，越冷越堅硬，遇熱淚汪汪。（冰）

【我們來看一看，答案對不對？】

【 對不對呢？再想想看呢？有沒有小朋友有不同意見？】

看到這些詞，你們想到了什么呀？（貼：冬爺爺）冬天是一位慈祥的老爺爺。

二、活動“尋找冬爺爺的足跡”，感受冬天大自然的特點

1．他從遙遠的北方慢慢地向我們走來了，讓我們一起去尋找冬爺爺的足跡。

（出示一組從北到南的雪景，如松花江畔的霧凇、安徽黃山的雪景等）

你找到冬爺爺了嗎？你是怎么發現冬爺爺的？（通過看圖，學生明白冬天到了，好多地方都下雪了。）

你見到過雪嗎，請你用上一兩個詞語來贊美一下雪，行嗎？

2、冬爺爺還從遙遠的北方來到了南方 海南的冬天、昆明的冬天

師：欣賞了不同的地方的冬天后，我們有什么感受？ 生：有的地方的冬天是??

三、說說身邊的冬天

師：冬爺爺最近也來到了我們美麗的城市——揚州。

出示瘦西湖圖片。師：為什么小草樹木葉子黃了、枯萎了？（冬爺爺來了）小朋友們，你們開動小腦筋想一想，冬爺爺來了，我們周圍的天氣變了、人們的穿著變了、小動物們也變了??那冬爺爺到底在哪里呢？（貼：在哪里）先和同桌互相交流一下。（根據交流進行鏈接）

下雪 下雪啦！

在你上學的路上、在學校里，你家周圍，你看到了什么呢？（學生講）你們覺得雪美嗎？能用一兩個詞贊美一下嗎？

雪花是冬爺爺送給小朋友們的禮物。我們從紛紛揚揚的大雪中找到了冬爺爺。你還從哪里發現了冬爺爺已經來了呢？

氣溫

1.我感覺到了冷。（那是因為什么下降啦？）氣溫下降了。

2.冬爺爺來了，氣溫下降得可厲害啦！老師課前上網了解了最近的天氣氣溫情況，并且記錄下來。【引讀：今天的氣溫是??最高溫度??最低溫度??】【這里的1前面有一個小減號，這是什么意思啊？（零下）】

3.板書：-1 ℃—3 ℃，我們表示溫度的時候有一個特殊的符號。（一個大大的C加上一個小圓圈，叫做攝氏度）用紅粉筆描。

4.我們再來看看，在今天的氣溫中，-1 ℃表示最低氣溫，3 ℃表示最高氣溫。（加上手勢）

5．這就說明我們一天中的氣溫是有變化的。

6.在今天的課堂上，我們是通過電腦了解天氣情況的，你還可以從哪里了解到天氣情況呢？（手機、報紙、網絡、電話）

7.小朋友們真聰明，剛才我們從天氣變化中也找到了冬爺爺的身影。人

【過渡：想想看，我們自己身上能不能找到冬爺爺的影子】 1.穿棉襖了。

2.是啊，你們看，我們小朋友個個都穿得嚴嚴實實的。3．現在我們寫字的時候，小手??（不愿意伸出來了）4.早晨，媽媽催你快點起床上學了，你??（賴床啦！）5，我們下課了，你是愿意待在教室里，還是出去吹風啊？ 6.這些都讓我們感覺到了冬爺爺已經來啦！

7.天氣越來越冷啦，老師提醒大家可要多穿衣服，注意防寒保暖！植物

1．小朋友想一想，除了從天氣變化，小朋友的穿著上感受到冬爺爺來了，我們還可以從哪里發現冬爺爺來啦？

2.樹上的葉子都掉光了。（示圖）【是啊，梧桐樹的葉子都落啦，只剩下光禿禿的樹干】還有呢？

3.花開啦！（鏈接）還有哪些花是冬天開的？（鏈接）【水仙：你們家養過水仙沒有，是什么時候養水仙的啊？】 4.你們還從哪些植物身上看到它們也不怕冷？（蒼松、翠竹）是啊，人們為了贊美他們不怕冷的精神，稱它們為歲寒三友。【還有些植物到了冬天可就變了樣，你們看】

總結：從這些植物身上，我們同樣也感受到了冬爺爺來啦！我們更可以感受到冬天并不都是光禿禿的，白茫茫的，冬天也有它絢麗多彩的一面。（PPT欣賞）他們都給冬爺爺穿上了美麗的外衣，1．導入：小朋友觀察得都很仔細，看來呀，到處是冬爺爺的影子。我們都找到了冬爺爺。老師覺得冬爺爺最像個魔法大師，他讓花草樹木都變了模樣。2.(課件演示：一棵大樹，原來長著綠綠的樹葉，可一到冬天，樹葉全掉光了，就剩下光禿禿的樹枝。)老師把這光禿禿的樹枝畫了下來，因為這是老師找到的冬爺爺。那么，你找到的冬爺爺是怎樣的呢？請小朋友把你找到的冬爺爺畫在書上方框里。3.學生作品展示、點評（以表揚鼓勵為主）

動手畫一畫，將觀察發現以圖畫的方式予以記錄。繪畫的方式符合學生的年齡特點。

當然也可以鼓勵學生以自己擅長的形式來記錄自己的觀察發現。下面就用我們的小手把你最想畫的植物畫下來吧。輕輕打開書第51頁 【活動：小手畫冬衣。】

老師從你們的畫中看到了一個不一樣的冬天，真美啊！【過渡：植物發生了變化，那我們的小動物們在干什么呢？】 動物

1.小動物冬眠了。

2.有哪些小動物冬眠呢？（學生說）

3.小朋友們真能干，我們從動物身上也找到了冬爺爺的身影。師： 冬爺爺還到了我們學校呢！我們一起去找找他藏在哪里了？

布置觀察要求：以小組為單位在校園內尋找冬爺爺的蹤跡。可以用眼睛看，還可以用耳朵聽，用手觸摸。時間為五至八分鐘。

小組活動。教師巡視指導。4.活動交流。

以“我見到了冬爺爺”為題分小組進行一分鐘介紹。

（三）動手畫一畫，深化對冬天的認識

（四）唱兒歌,總結課文

（兒歌播放）小朋友都找到了可愛的冬爺爺，那就讓我們來快樂地讀讀這首兒歌。（出示兒歌：《冬爺爺在哪里》）

三、總結全文

小朋友們，今天這節課，我們一起用明亮的眼睛在生活中尋找冬爺爺。冬爺爺在哪里呢？（指課題）其實只要我們細心觀察，就會發現冬爺爺就在我們身邊，讓我們用一首兒歌來結束今天這節課。

第五篇：集備教案

漢語拼音 d t n l 集備教案

（伊旗第一小學 郝春艷）主備人：郝春艷

集備人：郝麗芬 李旭冉 張睿珍 高娜 解婷婷 集備時間：2017.10.12 教材分析

《d t n l》是新教材漢語拼音的第4課。本課有五部分內容。

第一部分是4個聲母，配有一幅校園技術節的情境圖。舞臺右側，一個男孩打著鼓，鼓聲提示d音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示l的形。舞臺中間，一個女孩正在表演節目，她手中握著的傘柄提示t的形。舞臺背景中的拱門上有“藝術節”3個字，拱門提示n的形。

第二部分是d、t、n、l和帶調單韻母a、o、e、i、u、組成的音節。

第三部分是“馬路、泥土”兩個詞語，期中“馬、土”是本課要認的字。

第四部分是兒歌《輕輕跳》，期中tu、ni是本課新學的音節，“不”是本課要認的生字。

第五部分是本課要求會認的生字“馬、土、不”，要求書寫的字母d、t、n、l的筆順以及在四線三格中的位置。學習目標

1.正確認讀聲母d、t、n、l 讀準音，認清形，會正確書寫。

2.正確拼讀d、t、n、l和6個單韻母組成的音節。

3.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語。正確朗讀兒歌《輕輕跳》

4.認識“馬、土、不”3個生字。學習重、難點

本課的教學重難點讀準d、t、n、l四個聲母的音及認清形，并能正確書寫。教學課時

第一課時

教學準備

制作課件，拼音卡片，小獎品 教學過程

第一課時

一、復習導入

昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b p m f”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。

二、學習“d t n l”的音形

（一）學習“d”的音形： 1．出示“d”的圖

（1）問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發出什么聲音？這個字母怎么讀？

（2）講：我們借助馬奔跑時發出的“得得得”的聲音學習“d”的音。讀的時候要注意輕短些。

（3）教師范讀“d”。

（4）學生隨讀“d”。

（5）教師強調發“d” 音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

（6）學生再發音體會。

2．學習“d”的形

（1）你有什么好辦法記住“d”的形呀？（2）看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么？

（3）編記憶“d”形的小兒歌：“反6 b，大馬奔跑d d d”。

（二）學習“t”的音形 1．出示“t”的圖

（1）學生提問：圖上畫的是什么？

（2）師講：“t”的音在圖中沒有直接反映出來，我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音：“雨傘把t t t”。（3）學生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。

（4）怎樣記字母的形？引導學生在觀圖中去發現。（5）師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個小魔術，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍f f f，小傘把兒t t t。”你們覺得有意思嗎？

（6）學生們在唱歌謠和教具演示中，準確地分辨了聲母“t、f”的形。

（三）學習聲母“n l”的音形 1．學習“n”的音形：

（1）出示n的圖：圖上畫的是什么？（2）結合插圖和字母“n”你發現了什么？（3）教師范讀“n”，邊讀邊講發音要領。（4）學生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。（5）誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形？（6）出示卡片“m”與“n”進行比較？發現了什么？

“一門n，二門m”

2．學習“l”的音形

（1）出示“l”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發出什么樣的聲音？

（2）教師邊范讀“l”，邊講發音要領，捏鼻子發“l”音，體會氣流從舌頭兩邊出來。（3）學生隨讀體會。

（4）小孩手里拿著的是什么？像什么？（5）編順口溜：“小棍趕豬l l l”。

（四）同桌同學互讀“d t n l”的音，相互糾正。

三、課中操

四、正確書寫“d t n l”

過渡語：這四個聲母的音形同學們掌握得不錯！要能寫好這4個字母，你們真棒！

1.學生自學

請同學翻開語文書P13頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？應該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？

2．請同學說說每個字母的筆順及占格位置。

3．教師范寫，學生觀察。教師強調“t”的橫，“n”的左彎豎。

4．學生獨立書寫。教師巡視，個別輔導。5．同桌同學互相檢查字母是否寫得正確。

五、小結

剛才我們一起學習了“d t n l”四個聲母，同學們不僅讀準了字母的音、認清了形，而且寫得也不錯。板書設計 d t n l