第一篇：《藥》教案

藥

魯迅

教學(xué)目標：

一、了解課文一明一暗的雙線情節(jié)結(jié)構(gòu)，及其對表達主題的作用。

二、學(xué)習(xí)小說的人物描寫和環(huán)境描寫。

三、了解中國辛亥革命時期半封建半殖民地的社會現(xiàn)實。

教學(xué)重點：

一、引導(dǎo)學(xué)生從分析背景、情節(jié)入手，理解作品主題。

二、學(xué)習(xí)小說用語言描寫和動作描寫刻畫人物的方法。

三、欣賞環(huán)境描寫，品析自然環(huán)境描寫營造出的氛圍及其在表現(xiàn)小說主題上所起的作用。

教學(xué)難點：

一、欣賞小說的主題、人物描寫技巧和結(jié)構(gòu)。

二、領(lǐng)悟小說結(jié)尾的環(huán)境描寫的作用以及“烏鴉”的深刻含意。

三、理解作者為夏瑜墳上平添一個花環(huán)的用意。

教學(xué)方法：

一、朗讀法。如分角色朗讀，把握人物的性格特點。

二、研究性學(xué)習(xí)法。如對小說的主題及“花環(huán)”“烏鴉”的深刻含意的理解，教師應(yīng)力求讓學(xué)生研討，自己只作相應(yīng)點撥。

教具準備：

格調(diào)悲哀低沉的相關(guān)音樂。

教學(xué)課時：3課時

教學(xué)過程：

第1分課時

教學(xué)要點：

1.介紹作品的相關(guān)背景。

2.把握作品的情節(jié)及雙線結(jié)構(gòu)特點。

一、導(dǎo)入新課

辛亥革命是一場反帝反封建的資產(chǎn)階級革命。然而我們想想，無數(shù)志士仁人拋頭顱灑熱血最終又換來了什么？民族依舊黑暗，國民依舊愚昧。多么可悲呀！一個人病了，有醫(yī)生給開藥吃，方可痊愈。一個民族“病了”，又有誰來開這個藥方，開什么“藥”呢？請讓我們拜讀魯迅先生的又一透視國民靈魂的名作——《藥》。

二、介紹寫作背景

《藥》寫于1919年4月25日，發(fā)表于同年5月《新青年》上。以1907年資產(chǎn)階級革命家秋瑾被害事件為背景，反映了辛亥革命前后中國的社會現(xiàn)實。

自鴉片戰(zhàn)爭后，中國逐漸淪為半封建半殖民地社會，腐敗無能的清政府對外勾結(jié)帝國主義，投降賣國；對內(nèi)加強反動統(tǒng)治，殘酷鎮(zhèn)壓革命運動，另一方面又在思想上愚弄和麻痹人民，使人民任其宰割，窮苦大眾處于極端的悲苦之中。

20世紀初，中國資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的民主革命興起了，1905年前后“光復(fù)會”“同盟會”等到革命團體相繼成立。從1906年江西萍鄉(xiāng)縣和湖南瀏陽縣一帶的礦工、農(nóng)民起義，一牟震動全國的廣州起義，資產(chǎn)階級革命者進行過無數(shù)次的武裝革命，但是由于中國幾千年封建統(tǒng)治使廣大民眾在思想上麻木、愚昧、不覺醒，民主革命得不到響應(yīng)，革命總是陷于失敗。“吶喊幾聲，聊以慰藉那寂寞里奔馳的猛士，使他們不憚于前驅(qū)。”秋型號烈士的被害，魯迅更感到“揭出病苦，引起療救的注意”的必要，魯迅正是在這種思想指導(dǎo)下創(chuàng)作了《藥》。

三、整體感知，理清思路

⒈播放錄像《藥》的剪輯，聽課文錄音。

⒉學(xué)生快速瀏覽全文，然后抽查兩位同學(xué)抓住主要情節(jié)復(fù)述課文。⒊思考交流

1）找出能體現(xiàn)小說時代背景和社會政治情況的有關(guān)人物服飾、人物語言和社會環(huán)境的句子，思考：這些句子反映了當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)實？

明確：

（1）?衣服前后的一個大白圓圈?并且看出號衣上暗紅色的鑲邊。號衣上“前后的一個大白圓圈”是清朝士兵衣飾的特點，作者通過衣飾描寫，交代故事發(fā)生的時間是在清末。

（2）“他說，這大清的天下是我們大家的。”

通過人物語言交代社會背景，說明這是清朝末年資產(chǎn)階級民主革命時期。（3）路的左邊，都埋著死刑和瘐斃的人，??已埋到層層疊疊，宛然闊人家里祝壽時候的饅頭。

運用比喻手法描寫墳地環(huán)境，層層疊疊的墳冢，表現(xiàn)了清政府對革命者的殘酷鎮(zhèn)壓和階級壓迫。

2）小說主要寫了哪兩個家庭的事？主要寫了哪些人物？ 明確：

①小說主要寫了華、夏兩家的事（華夏就是中國）； ②資產(chǎn)階級革命者――夏瑜

人民群眾――華老栓、華大媽、夏四奶奶、駝背五少爺?shù)?封建統(tǒng)治者的爪牙――康大叔

3）這兩個家庭的故事各沿一條線索發(fā)展，它們有何特點？兩條線索發(fā)生關(guān)聯(lián)的事物和人分別是什么？兩條線索交織的地點分別在哪里？ 明確：

情節(jié) 時間 地點 結(jié)構(gòu)

明線(華家)暗線(夏家)開端 一個秋天的后半夜 刑場 買“藥” 就義 發(fā)展 當(dāng)天早上 茶館 吃“藥” 被吃 高潮 當(dāng)天上午 茶館 談“藥” 策反 結(jié)局 第二年清明 墳場 上墳 上墳（1）《藥》有明暗兩條線索，明線是華家故事，暗線是夏家故事。（2）雙線連接、交織的事物是“藥”，即“人血饅頭”。（3）雙線連接、交織的的人物是劊子手“康大叔”。

四、布置作業(yè)

反復(fù)朗讀課文，分析小說中的主要人物形象，并思考小說的主題。

第2分課時

教學(xué)要點： ⒈分析人物形象 ⒉探討小說主題

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入

二、課文分析

（一）人物形象分析

1、華老栓：小城市市民 [正面描寫] 1）社會地位

（1）開茶館為生——辛勤勞苦、善良安分、普通民市（2）用自己積蓄的錢買“藥”—— 善良、安分守己 2）精神狀態(tài)

（1）不求醫(yī)、相信“人血饅頭”可治病——迷信、愚昧

誰流的血？不聞不問—— 迷信愚昧、（2）別的事情都置之度外：為什么流血？不了解 什么人流血？無知道的愿望——麻木落后

分析：

華老栓是小城市貧民，是特殊歷史時期群眾的代表，其主要性格特征是迷信愚昧、麻木落后，要發(fā)動這樣的人起來革命，極之困難。

2、夏瑜：資產(chǎn)階級民主革命戰(zhàn)士

[側(cè)面描寫] 1）自身表現(xiàn)

（1）關(guān)在牢里還要勸牢頭造反— — 大無畏精神

主觀上：進步

（2）“這大清的天下是我們大家的”— — 有政治理想 2）別人對他的態(tài)度（1）嘲諷他、說他“瘋了”

（“花白胡子”、“駝背五少爺”等人）（2）行刑時許多人只是看熱鬧 客觀上：（3）他的血用來“治病” 群眾不理解革命（4）夏三爺爺告密 愚昧不覺悟（5）夏四奶奶上墳面露羞愧顏色

分析：

在夏瑜身上，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級舊民主主義革命者有革命的熱情和獻身精神。但群眾及親人不理解，不知革命是怎么回事，反映了他們的愚昧和不覺悟。

3、康大叔：封建統(tǒng)治階級的鷹犬、走狗（這個人物形象由學(xué)生自己分析，引導(dǎo)學(xué)生從肖像、行為、服飾三方面來分析人物性格，然后板書）

1）肖像：“眼光像兩把刀”

“滿臉橫肉” 兇惡

2）行為：“搶”、“扯”、“裹”、“塞” “抓”、“捏”、“哼”、“闖” 貪婪 窮兇極惡的反動勢力代表

3）服飾：“披著玄色布衫” “散著紐扣” “胡亂捆在腰間” 粗魯

分析：

“康大叔”是反動派的爪牙、鷹犬，代表王朝權(quán)威，從他身上看到封建勢力的強大。

小結(jié)

社會現(xiàn)實：

革命者—— 勇敢、有革命熱情、有政治理想

群眾——愚昧麻木、迷信落后

敵人——窮兇極惡

這樣的社會現(xiàn)實，革命力量如此薄弱，發(fā)動革命必然失利。作品旨在提醒人們必須尋找救治群眾的“藥方”，以喚起民眾的覺醒，壯大革命隊伍，最終推翻封建統(tǒng)治。

三、探討小說主題

1、思考：以華家為代表的民眾與以夏瑜為代表的革命者本該是什么關(guān)系？小說中他們的關(guān)系如何？

明確：民眾與革命者本是水乳交融的關(guān)系，革命者應(yīng)喚醒民眾的覺悟帶領(lǐng)他們革命，民眾應(yīng)支持革命者的革命行為。但小說中他們之間的關(guān)系卻是水火不相容。華老栓愚蠢地相信人血饅頭能治癆病，居然讓孩子把革命者的鮮血當(dāng)“藥”吃，可見對革命者冷漠無情，相反對劊子手康熙大叔卻畢恭畢敬。茶館里的一伙人對革命者宣傳革命，“感到氣憤”；對革命者挨牢頭的打，幸災(zāi)樂禍；對革命者嘆息牢頭不覺悟，紛紛胡說“瘋子”。革命者被殺害，人們“潮水一般”地去看熱鬧。這些都充分說明群眾毫無覺悟、麻木不仁，對革命者毫不理解。革命者憂國忘家，卻被族人告發(fā)；在獄中仍然宣傳革命，卻招來一陣毒打；在刑場被殺，只招來一幫“看客”；鮮血還被別人當(dāng)“藥”吃。他的母親上墳，還感到“羞愧”，也不理解他為之犧牲的革命大業(yè)。可見他是多么寂寞，多么悲哀。

2、問：小說的明、暗線索結(jié)構(gòu)對表現(xiàn)主題有什么作用？

明確：小說主要是為了表現(xiàn)“群眾的愚昧”，所以安排為明線；夏瑜的英勇獻身表現(xiàn)了“革命者的悲哀”，不是全文內(nèi)容的重點，所以安排為暗線。明暗二線交織、融合，說明因群眾的愚昧帶來革命者的悲哀。這樣安排明暗線索，使小說主題的內(nèi)涵更豐富、更深刻，使讀者在體會到明線所揭示的明顯的主題思想之外，還能進一步思索其深層的寓意。

3、魯迅創(chuàng)作本文的意圖是為了暴露病根，這個病根在本文中指的是什么？

明確：民眾的愚昧和麻木。

4、討論分析：文中是如何體現(xiàn)民眾的愚昧和麻木這一“病根”的？

明確：

第一部分：看殺頭的描寫；華老栓的描寫 第二部分：華小栓吃藥的過程

第三部分：茶客的談?wù)摗獙ο蔫さ牟焕斫?第四部分：夏瑜母親對兒子的不理解

5、作者暴露出的“病根”難道僅僅指的是這一個方面嗎？還有沒有？

明確：

資產(chǎn)階級民主革命的脫離群眾，他們的革命沒有喚醒民眾。他們的主張不被民眾理解 他們的行動不被民眾支持 他們的犧牲被民眾看熱鬧

他們的鮮血被民眾當(dāng)“藥”吃 “一切依舊” 正因如此，作者才用了兩個字概括資產(chǎn)階級民主主義革命者的境況：“寂寞”

6、請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容為題目加三種不同的標點符號，概述課文內(nèi)容：

明確：

藥。（蘸有革命者鮮血的人血饅頭決不是療治人體疾病的藥）藥？（什么是治療中國社會的良藥？）

藥！（脫離群眾的資產(chǎn)階級革命不是治療中國社會的良藥）

7、歸納小說為什么要以《藥》為題？

明確：

概括情節(jié)：買藥——吃藥——談藥——藥無效

連接線索：“藥”——人血饅頭——連接了華、夏兩家的故事，使明暗兩條線索互相連接

揭示主題：作者在《藥》中通過發(fā)人深省的故事提出了“什么才是療救中國社會的良藥”這一問題。

9、討論：兩個青年的死說明了什么？

明確：

華小栓之死——“癆病藥”無效 夏 瑜之死——“革命藥”無效

群 眾——愚昧麻木——封建統(tǒng)治者愚弄

革命者——悲哀寂寞——封建統(tǒng)治者鎮(zhèn)壓

10、什么才是治療中國社會痼疾的良藥？

明確：脫離群眾的資產(chǎn)階級革命不是治療中國社會痼疾的良藥。只有用民主和科學(xué)思想廣泛深入地教育群眾、發(fā)動群眾，中國革命才會勝利，中華民族才能得救。

四、課文小結(jié)

五、作業(yè)

認真閱讀小說的語言、行動及環(huán)境描寫，體味其妙處。

第3分課時

教學(xué)要點：

1、自然環(huán)境的作用。

2、難點解析。

3、解析課后練習(xí)題。

一、回顧前兩節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入

二、課文分析

（一）景物描寫分析

環(huán)境，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，是人物生存的空間，人物活動都離不開特定情境。找出小說中的有關(guān)自然環(huán)境描寫的段落，說說它的作用。

(1)“秋天的后半夜，月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍的天；除了夜游的東西，什么都睡著。”“街上黑沉沉的一無所有，只有一條灰白的路，看得分明。??有時也遇到幾只狗，可是一只也沒有叫。”

明確：用“烏藍”的天、“青白”的光、“灰白”的路勾勒出黎明前最黑暗時刻的突出特征：陰暗、沉寂、凄清，帶有幾分恐怖，渲染了夏瑜就義時冷峭、肅殺、悲涼的氣氛，也暗示了清末這一極其黑暗的時代特征。

(2)微風(fēng)早已停息了；枯草支支直立，有如銅絲。一絲發(fā)抖的聲音，在空氣中愈顫愈細，細到?jīng)]有，周圍便都是死一般靜。兩人站在枯草叢里，仰面看那烏鴉；那烏鴉也在筆直的樹枝間，縮著頭，鐵鑄一般站著。

明確：整段文字，突出寫了一個“靜”字，先寫微風(fēng)和青草，從側(cè)面烘托，再用心里的感覺“一絲發(fā)抖的聲音”以反襯這個字，最后寫烏鴉“鐵鑄一般站著”，以“靜止”單調(diào)的畫面烘托這個字，以突出夏瑜母親迫切期待烏鴉會飛上墳頂以釋心頭之疑(顯靈)的一種心情。她越希望烏鴉動，越會感到周圍靜得難受；同時，不僅增添了“白發(fā)人送黑發(fā)人”的悲哀氣氛，而且也與全篇的背景、環(huán)境以及表現(xiàn)的主題協(xié)調(diào)一致。

（二）探究性閱讀

1、魯迅在夏瑜的墳上加了一個“花環(huán)”，怎樣理解？有何積極意義？

明確：作者寫到夏瑜的墳頭有一個花圈。從小說所塑造的人物看，似乎找不到一個會送花圈的人；從當(dāng)時的習(xí)俗看，送花圈之俗還未興起。作者突出地寫了這“憑空”添上去的花圈，是寓了一種寄托，表示革命后繼有人，盡管黑夜漫漫，革命仍后繼有人，革命者仍在懷念他，革命絕不會因遭受挫折而消沉，革命的火種還沒有，也不會被撲滅，這就點明了喚起民眾的主題。再者華大媽看到兒子墳上沒有花圈，心里便感到一種不足和空虛，她自然不會深一層地想，為什么夏瑜死后會得到這樣一種非常的禮遇。而夏四奶奶并不認識花圈，她根本也不知道花圈所蘊的深意，反而以為這是屈死的兒子要顯冤，這就使夏瑜的悲劇意義顯得更為深刻。

2、如何理解“在筆直的樹枝間，縮著頭，鐵鑄一般站著”的“烏鴉”的寓意？ 明確：①在全篇的色調(diào)上，再添一層陰冷。

②用“烏鴉”的描寫來否定“顯靈說”，說明夏四奶奶不理解兒子的悲哀，揭示其在夢幻中的追求終于破滅了。

3、結(jié)局中寫到墳?zāi)谷罕恢虚g的一條小路界限分明地分成了“左右”兩邊。左邊的是“犯人”的墓地，右邊的是群眾的墓地。這有何寓意？

明確：這寓意著夏瑜等資產(chǎn)階級革命者并沒有和普通群眾在“官方地”上站到一起去，而是“各自為營”，造成資產(chǎn)階級脫離群眾鬧革命，最終成為“官方地”中的一座座墳?zāi)梗ㄒ环N失敗的象征）；普通群眾沒有和革命者站到一起去，最終只能是在“官方地”中繼續(xù)由其毒害（一種愚昧落后的象征）。一個路的意象將文章主題意義凸現(xiàn)了出來，體現(xiàn)了魯迅高超的語言能力和深沉含蓄的文學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。

這條小路將華、夏兩家分隔開來，是一道屏障。但這道屏障又不是不可逾越的鴻溝。作為群眾、革命的孕育者，在同時煎熬著失子的痛苦時，從素不相識最終能跨過這條小路，走到了一起。路作為華家和夏家兩條線索的最終交融場所，將華家的“可憐性悲劇”和夏家的“可嘆性悲劇”交織在一起，構(gòu)成了“華夏”（中國社會）的悲劇，使小說的悲劇主旨在這里得到了全面升華和開發(fā)；同時也寓示著革命者和群眾能并且最終將走到一起。

三、全文小結(jié)

經(jīng)典的文學(xué)作品能夠告訴我們那個年代的故事，又能引領(lǐng)我們對現(xiàn)實生活的思索，因此經(jīng)典性的意義就在于它的歷史性與恒久性。《藥》帶著我們，走近了1919，走近了魯迅，走進了一個曾經(jīng)那么落后愚昧的華夏民族。今天，當(dāng)我們找到了醫(yī)治民族的那劑良藥，那是何等的幸福與自豪，但是，歷史的殘毒依然存在，年輕的朋友們只有奮發(fā)，我們的民族才會永遠的健康，才會充滿生機。

四、解析課后練習(xí)題

參閱指導(dǎo)書“答題指導(dǎo)”。

五、作業(yè)

練習(xí)冊上第21課。

第二篇：藥 教案

1、知識目標：能概括小說情節(jié)，體會小說采用明暗兩條線索結(jié)構(gòu)的特色。

2、能力目標：能分析人物形象，理解標題含義，領(lǐng)會創(chuàng)作意圖。體會人物描寫、環(huán)境描寫的作用。

3、情感目標：認識舊中國封建統(tǒng)治階級殘酷鎮(zhèn)壓革命和愚弄人民的反動本質(zhì)，學(xué)習(xí)資產(chǎn)階級民主革命先驅(qū)憂國憂民的思想和崇高的革命氣節(jié)，思索資產(chǎn)階級民主革命失敗的教訓(xùn)。

教學(xué)對象分析：學(xué)生對魯迅的作品有較大的閱讀困難，同時對寫作背景和時代特點不了解，教師需要進行較為詳細的介紹、點撥、提示。

教學(xué)內(nèi)容：解題朗讀正音釋義概括小說情節(jié)分析人物形象體會環(huán)境描寫和人物描寫的作用探究主題

教學(xué)重點：概括小說情節(jié)，體會小說采用明暗兩條線索結(jié)構(gòu)的特色。分析人物形象，理解標題含義，領(lǐng)會創(chuàng)作意圖。體會人物描寫、環(huán)境描寫的作用.1、復(fù)習(xí)

檢查提問上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，講評作業(yè)。

2、導(dǎo)入

提問：記得曾經(jīng)學(xué)過的或讀過的哪些魯迅先生的作品？關(guān)于歷史上著名的“辛亥革命”你了解嗎？

介紹辛亥革命時期社會背景。

鴉片戰(zhàn)爭之后，中國淪為半封建半殖民地社會。為追求民主、自由、平等，中國人民一次又一次地進行反帝反封建的英勇斗爭。1911年10月10日舉行的武昌起義，建立了中華民國。但由于領(lǐng)導(dǎo)這次革命的資產(chǎn)階級的軟弱性、妥協(xié)性和脫離群眾，辛亥革命很快就失敗了。反封建的任務(wù)沒有完成，社會性質(zhì)也沒有改變。

魯迅早在日本留學(xué)期間，就感到不啟發(fā)群眾起來斗爭，革命是不會成功的。認為革命的“第一要素，是在改變他們的精神”，使廣大群眾覺悟起來。為了揭示辛亥革命失敗的歷史教訓(xùn)，達到“揭出病苦，引起療救的注意”的目的，魯迅寫了這篇小說——《藥》。

一、作者及寫作背景介紹

（一）作者

魯迅,原名周樹人，字豫山。著名文學(xué)家、思想家，五四新文化運動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。毛澤東曾評價：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。魯迅一生追求民主，早在新文學(xué)運動伊始時期便向封建舊文化宣戰(zhàn)，不斷與壓迫民眾的舊思想舊文化斗爭。三十年代又與共產(chǎn)黨內(nèi)左傾的錯誤文藝路線進行斗爭，其后與黨領(lǐng)導(dǎo)下的文藝工作者合作成立了無產(chǎn)階級文藝思想領(lǐng)導(dǎo)的左翼作家聯(lián)盟，魯迅作為左聯(lián)的盟主領(lǐng)導(dǎo)左聯(lián)粉碎了國民黨反動文藝妄圖絞殺無產(chǎn)階級文藝的陰謀。

（二）寫作背景

《藥》寫成于1919年4月25日。小說最初發(fā)表于同年5月《新青年》雜志上，后收入小說集《吶喊》。這篇小說以1907年資產(chǎn)階級民主革命家徐錫麟、秋瑾被清朝反動統(tǒng)治者殺害的事件為背景，反映了辛亥革命前后中國的社會現(xiàn)實。

（三）補充材料

秋瑾（1875年11月8日－1907年7月15日），女，中國女權(quán)和女學(xué)思想的倡導(dǎo)者，近代民主革命志士。第一批為推翻滿清政權(quán)和數(shù)千年封建統(tǒng)治而犧牲的革命先驅(qū)，為辛亥革命做出了巨大貢獻；提倡女權(quán)女學(xué)，為婦女解放運動的發(fā)展起到了巨大的推動作用。1907年7月15日凌晨，秋瑾從容就義于紹興軒亭口，年僅32歲。

二、朗讀課文（或聽讀課文）正音釋義 窸窸窣窣蹩進攫取徘徊

躊躇肩胛拗開癆病搭赸瞥板滯瘐斃叢冢襤褸紙錠蹌蹌踉踉發(fā)怔悚然

三、研讀課文理清結(jié)構(gòu)

（一）課文各部分大意歸納

第一部分，明寫華老栓買藥，暗寫夏瑜被殺害。這是故事的開端。第二部分，明寫華老栓夫婦燒藥，暗寫革命者夏瑜的血被群眾當(dāng)藥吃治病。這是故事的發(fā)展。第三部分，明寫眾茶客和劊子手談藥，暗寫革命者夏瑜在獄中的英勇斗爭。這是故事的高潮。第四部分，明寫華大媽和夏四奶奶為兒子掃墓，暗寫革命者死后的寂寞和悲哀。這是故事的結(jié)局。

（二）體會雙線結(jié)構(gòu) 講析：

《藥》寫了華、夏兩家的故事，采取了明暗雙線的結(jié)構(gòu)方式。一是華老栓家這條明線，一是夏瑜這條暗線。作者巧妙地用一個人血饅頭來連接這兩個故事，革命者流的血，成為愚昧群眾吃的藥，兩家的故事交織成為一個完整的藝術(shù)整體。全文共四個部分，寫了買藥、吃藥、談藥、上墳四個場面。

貫穿全篇的明暗兩條線索，先通過刑場和茶館連接到一起，最后在墳地這一場景里，則完全融合起來，使并行的兩個故事自然地成為一個整體。

五、研讀探究，討論后作答

1、談?wù)勀銓π≌f中幾個人物的理解（華老栓、夏瑜、康大叔）。

講析：華老栓是當(dāng)時社會中一部分還沒有覺悟的勞動群眾的代表。勤勞善良而又愚昧、麻木是他性格的主要方面。夏瑜：是資產(chǎn)階級民主革命者的形象，是小說側(cè)面描寫的人物。他胸懷反清壯志，英勇不屈，但又脫離群眾。康大叔：是小說重點描寫的反面人物，是封建統(tǒng)治階級忠實的走狗。他兇殘狠毒，貪得無厭，陰險狡猾，反動透頂。

2、找出課文中有關(guān)環(huán)境描寫的句子，它們分別有什么作用？ 講析：

（1）自然環(huán)境描寫：小說開頭、華老栓走在街上、華老栓買藥回來時、最后一部分的環(huán)境描寫。（2）社會環(huán)境描寫：刑場上圍觀殺人的場面、士兵身上的大白圓圈、上墳擺飯菜化紙錢等，都渲染了那個時代的特有的氣息。

3、課文對人物進行了哪些方面的描寫？這樣寫有什么好處？ 講析：

（1）肖像描寫：康大叔

（2）行為描寫：開頭對華大媽掏洋錢、華老栓接洋錢；康大叔把饅頭交給華老栓時。（3）語言描寫：茶館中

景物、環(huán)境描寫對渲染氣氛、烘托人物的心理活動、表現(xiàn)主題起到了重要作用。人物描寫對塑造人物形象起到了重要作用。

4、夏四奶奶既然說兒子是冤枉的，為什么上墳時仍要“躊躇”和“羞愧”？ 講析：夏四奶奶并不承認也不希望兒子是因為謀反而被處以極刑的，所以他講“他們都冤枉了你”，實際上他并不真正理解兒子，尤其是未能在政治態(tài)度上和兒子站在一起，所以當(dāng)她果真要一個死囚的母親身份出現(xiàn)在人們面前時，免不了要躊躇和羞愧。這樣寫突出了，夏四奶奶對兒子、對革命的不理解，更突出了革命者夏瑜的孤獨，增強了作品的悲劇色彩。

5、標題《藥》的含義是什么？ 魯迅與友人談到《藥》時說：《藥》描寫群眾的愚昧，和革命者的悲哀；或者說，因群眾的愚昧而來的革命者的悲哀；更直捷地說，革命者為愚昧的群眾奮斗而犧牲了，愚昧的群眾并不知道這犧牲為的是誰，卻還要因了愚昧的見解，以為這犧牲可以享用，增加群眾中的某一私人的福利”(孫伏園《魯迅先生二三事藥〉》)

5、體會標題含義和創(chuàng)作意圖

小說以“藥”為題目，意味深長。它不僅概括了小說的基本情節(jié)，是故事的中心線索，而且它啟發(fā)讀者，從不成其為藥的人血饅頭被落后群眾當(dāng)作藥的悲劇里，探索什么才是醫(yī)治半封建半殖民地舊中國的痼疾的“藥”。

課文主要是為了表現(xiàn)“群眾的愚昧和麻木”，所以華家的故事是明線。夏瑜的英勇犧牲表現(xiàn)了“革命者的悲哀”，這不是全文內(nèi)容的重點，所以安排為暗線。明暗兩線交織，說明因群眾的愚昧帶來革命者的悲哀。這樣安排明暗線索，使小說的主題內(nèi)涵更加豐富、深刻，使讀者在體會到明線所揭示的明顯的主題思想之外，還能獲得這樣的啟示：只有宣傳發(fā)動廣大人民群眾，才能取得革命勝利。

學(xué)生先談學(xué)習(xí)體會，然后老師給予小結(jié)。

明暗雙線的結(jié)構(gòu)；景物描寫、人物描寫的作用。

第三篇：藥 (魯迅)教案

藥

魯迅

教學(xué)目標

1、理解小說以“藥”為題的深刻含義以及對連接線索的作用。

2、學(xué)習(xí)綜合運用多種描寫方法來塑造人物形象從而深刻揭示小說主題的寫作方法。

3、分析結(jié)構(gòu)（雙線結(jié)構(gòu)）與人物性格，學(xué)習(xí)歸納主題的方法。

4、領(lǐng)會《藥》的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色。重點和難點。

1．重點：文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)和人物性格特點的分析 2．難點：《藥》的主題和結(jié)尾景物描寫的作用

第一課時

教學(xué)要點：1．了解本文的時代背景和社會環(huán)境。2．理清本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)語： 有一副對聯(lián)：

一個饅頭，串起華夏兩家辛酸故事；兩出悲劇，引出中華百年求索歷程 這是一個怎樣的饅頭呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)魯迅先生的小說《藥》。

二、時代背景：

1、寫作背景：本文收入作者的短篇小說集《吶喊》。反映了辛亥革命前后中國社會的現(xiàn)實。鴉片戰(zhàn)爭之后，滿清政府更加反動黑暗、腐敗無能，對外投降賣國，對內(nèi)加強反動統(tǒng)治，殘酷鎮(zhèn)壓革命運動。

這篇小說寫于1919.4.25，“五四”運動爆發(fā)前夕，小說以1907年資產(chǎn)階級民主主義革命家秋瑾被害事件為背景，反映了辛亥革命前后中國的社會現(xiàn)實。

1907年7月6日，安徽巡警道兼巡警學(xué)堂堂長，光復(fù)會成員徐錫麟準備在學(xué)堂畢業(yè)大會之際刺殺安徽巡撫恩銘，因彈盡事敗被捕，恩銘的親兵殘酷地挖出徐的心肝炒食，時年34歲。緊接著，光復(fù)會的另一成員秋瑾被人告發(fā)，7月13日清兵包圍秋瑾主持的紹興大通學(xué)堂，寡不敵眾，終遭被捕，15日殺于紹興城內(nèi)“古軒亭口”，時年32歲。魯迅就是以秋瑾被殺害的事件為背景，寫了這篇小說《藥》。

20世紀初中國資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命興起，這曾經(jīng)給魯迅先生極大的鼓舞。但是，中國幾千年封建統(tǒng)治，廣大群眾長期陷于愚昧麻木之中，民主思想的不到響應(yīng)；魯迅先生看到袁世凱篡奪革命果實、張勛復(fù)辟，看到了民族資產(chǎn)階級的妥協(xié)性和軟弱性，不發(fā)動群眾，脫離群眾，民族革命總是一次又一次的失敗，這又使得作者對于辛亥革命大失所望。

魯迅在失望和痛苦之中，深刻剖析中國社會的種種弊端，積極探索救國救民的真理。魯迅在《我怎么做起小說來》中說：“我的取材，多采自病態(tài)社會的不幸的人們中，意思是揭出病苦，引起療救的注意。”這話有兩層意思：一是小說寫的人物多是“不幸的人們”（包括民眾和革命者），二是寫作目的在于“揭出病苦”（包括寫出民眾的愚昧和革命者的悲哀）。當(dāng)時魯迅對革命的對象、任務(wù)、途徑等問題，還不能作出馬克思主義的回答，所以只是“引起人們療救”而已。

2、解題：

今天我們學(xué)習(xí)小說《藥》，了解當(dāng)時的歷史。小說的題目“藥”有揭示主題的作用，作者以華夏作為小說中兩家人家的姓氏，其隱喻性是很明顯的。要醫(yī)治人體的疾病，革命者的鮮血決不是良藥。要療治中國社會脫離群眾的資產(chǎn)階級革命，革命者的鮮血也決不是良藥。到底什么是療治中國社會的真正良藥呢？這正是作者要人們?nèi)プ⒁猓ヌ角蟮摹?/p>

三、自習(xí)課文，整體把握全文

1、解決生字詞：

2、梳理情節(jié)，把握結(jié)構(gòu)

復(fù)述：指名學(xué)生口頭敘述華、夏兩家悲劇故事的梗概。要求主要情節(jié)不遺漏，時、地、人、事交待清楚，并說清兩家之間關(guān)系。（口述時間不超過3分鐘）

3、分場面，理情節(jié)。

《藥》分五個場面：第一個場面，時間是“秋天的后半夜，地點是茶館，人物是華老栓、華大媽。第二個場面，時間是拂曉前，地點是丁字街頭的刑場，主要人物是華老栓、康大叔。兩個場面寫的是一個事件——買藥。第三個場面，時間在天亮以后，地點是茶館，人物是華老栓、華大媽、駝背五少爺，事件是吃藥。第四個場面，時間是下午，地點是茶館，人物是康大叔、華老栓、花白胡子等，事件是談藥。第五個場面，時間是第二年清明早晨，地點是墳場，人物是華小栓的母親和夏瑜的母親，事件是她們分別祭奠去世的兒子。可見，本文的情節(jié)可分為故事的發(fā)生（第一、二個場面）、發(fā)展（第三個場面）、高潮（第四個場面）、結(jié)局（第五個場面）。

4、梳線索，理結(jié)構(gòu)

《藥》有一明一暗兩條線索。

明線是華老栓一家：老栓刑場買“藥”—→小栓茶館吃“藥”—→茶客茶館談“藥”—→華大媽上墳。

暗線是夏瑜一家：夏瑜刑場就義—→夏瑜的血茶館被吃—→茶客茶館談夏瑜—→夏四奶奶上墳。

第二課時

教學(xué)要點：學(xué)習(xí)綜合運用多種描寫方法來塑造人物形象從而深刻揭示小說主題的寫作方法。教學(xué)過程：

一、魯迅《藥》里的人物可以分為幾類？

引導(dǎo)：大家通過閱讀這篇小說，覺得這是一幕悲劇，還是喜劇？是誰的悲劇呢？（明確：華老栓這樣的群眾太愚昧、麻木→愚昧、麻木者的悲劇。也是揭示夏瑜這樣的革命者的悲劇。）明確：首先是夏瑜這樣的革命者、先驅(qū)者的悲劇，是先驅(qū)者的悲劇（板書）。同時又是華老栓們的悲劇，是麻木者的悲劇（板書）。”是雙重悲劇。

夏瑜們沒有啟發(fā)群眾參與，導(dǎo)致革命沒有真正成功，是悲劇。華老栓等愚昧麻木的群眾卻卻吃了革命者的血，不知道革命者的血為他們而流，又是悲劇。

可以換句話說，?先驅(qū)者?是醒著的人，?麻木者?是睡著的人，所以，這是醒著和睡著的雙重悲劇。此情此景，可以說是?國家疾未治，群眾病未醫(yī)?。這就是魯迅筆下當(dāng)時中國的現(xiàn)實。”（板書）。另外，與這兩類人相對的→封建統(tǒng)治階級的爪牙。

1、華老栓一家──當(dāng)時社會中一部分沒有覺悟的勞動群眾的代表。包括死者的家屬和茶客(華大媽、華小栓、夏四奶奶、駝背五少爺、花白胡子、二十多歲的人)他們精神麻木、愚昧落后，是封建統(tǒng)治者施行愚民政策的結(jié)果。

2.夏瑜──資產(chǎn)階級民主主義革命者的形象(通過劊子手的談話側(cè)面描寫他)3.康大叔──封建統(tǒng)治階級的爪牙 阿義──封建統(tǒng)治階級的幫兇

兇殘、貪婪、頑固: 為了榨取夏瑜的油水去盤問夏瑜，聽到夏瑜的宣傳，竟打夏瑜的嘴巴，等夏瑜犧牲后，拿走夏瑜身上的衣服。

夏三爺──出賣靈魂的勢利之徒

卑鄙自私: 為了獨得賞銀，喪心病狂告發(fā)侄兒，顯示了他維護封建統(tǒng)治的反動立場。

二、重點分析：華老栓的人物形象：

1、華老栓的身份與社會地位是怎樣的？

一個沒有覺悟的勞動群眾，經(jīng)濟困難（如，“滿幅補釘?shù)膴A被”），地位低下（如，“兩個眼眶，都圍著一圈黑線”還要對客人“笑嘻嘻的”）

2、華老栓有哪些性格特征？

先發(fā)動學(xué)生找出關(guān)于華老栓的描寫，再逐一分析。

片段一： “華大媽在枕頭底下掏了半天，掏出一包洋錢”，兩個“掏”字，實際寫華家錢少而珍貴，那些錢可都是他們的辛苦勞動所得，得來不易，所以藏得非常隱蔽。“老栓接了，抖抖地裝入衣袋，又在外面按了按”，“按一按衣袋，硬硬的還在”。“抖抖地裝”“按一按”，寫華老栓萬分在意錢、珍惜錢，精心裝好、藏好，萬千小心，怕丟了；一旦丟了，那么，人血饅頭就買不來，小栓的病就沒有治了。所以，華老栓珍惜錢，實際上，也是珍惜兒子的命，一句話精練概括，“此時錢就是兒子的命”。（行動或動作描寫，表現(xiàn)出華老栓對錢之珍惜，辦事穩(wěn)妥細心。）

片段二： “老栓倒覺得爽快，仿佛一旦變了少年，得了神通，有給人生命的本領(lǐng)似的，跨步格外高遠”。愛子心切，深信人血饅頭能夠治兒子的病，他能為買到這種藥深感“爽快”。（心理描寫，進一步反映出他愚昧落后的精神狀態(tài)。）他只關(guān)心兒子，對革命不關(guān)心更不理解，不知他兒子吃的人血饅頭正是革命者的鮮血。

片段

三、到了買“藥”的市場──刑場，卻吃了一驚，“吃一驚” 不敢走近，退到一家鋪子屋檐下發(fā)愣。不但寫出場面的可怕，還顯現(xiàn)了老栓的膽怯，“按一按”寫出了老栓的錢來得不易和對錢的珍惜，以及對兒子醫(yī)病的渴盼，其實也說明了他的謹慎機警，也從側(cè)面反映出社會的**黑暗。看到康大叔像兩把刀的眼光，刺得他縮小一半，一再吃驚，在他的眼里，看殺人的閑人竟像“鬼似的”，當(dāng)劊子手給他“良藥”──人血饅頭時，他卻不敢去接。這是他性格中善良的一面。

另外：“……別的事情，都已置之度外了……”的心理描寫，對劊子手康大叔是那樣地卑躬屈膝，他完全不理解什么是革命，對革命者的死無動于衷，對敲詐他的騙子，毫無認識，以為是好心，結(jié)果上當(dāng)受騙，人財兩空。

總結(jié)：他拮據(jù)的生活，卑賤的地位，久病的獨子，渺茫的前途，確實令人同情。他愚昧麻木，極端自私，為封建統(tǒng)治者長期奴役的產(chǎn)物，他不敢同命運抗?fàn)帲鎭眄樖埽_實令人可憎，所以作者對他既同情又批判。“哀其不幸，怒其不爭。”

既同情他的不幸，又批判他的愚昧落后；他的愚昧落后是封建統(tǒng)治者長期統(tǒng)治造成的。

三、康大叔：

1．他的身份與社會地位是怎樣的？

是封建統(tǒng)治階級統(tǒng)治和鎮(zhèn)壓群眾的工具，是直接殺害夏瑜的兇手，但還不是罪魁禍首。他對群眾蠻橫兇惡；對革命極端仇視。是個窮兇極惡貪得無厭的劊子手。（其間可聯(lián)系人們對他的“笑”和“敬”的后面隱藏著“怕”來分析）2．康大叔有哪些性格特征？ 他兇暴、殘忍、貪婪、無恥

康大叔的肖像描寫最為精彩。肖像描寫：“渾身黑色的人，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半，”

“黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了。嘴里哼著說，……”，找到 “搶、扯、裹、塞、捏、轉(zhuǎn)、哼”8個動詞，魯迅一連8個動詞的運用，寫出了“黑的人”的兇殘、貪婪、暴虐、粗野，寫出了劊子手的特點。

“突然闖進了一個滿臉橫肉的人，披了一件玄色布衫，散著紐扣，用很寬的玄色腰帶，胡亂捆在腰間。剛進門，便對老栓嚷道……”，學(xué)生找出“闖、披、散、捆、嚷”5個動詞，我讓學(xué)生換換其他的動詞，學(xué)生把“闖”換成“走”，把“披”換成“穿”，把“散”換成“系”，把“捆”換成“扎”，把“嚷”換成“說”，顯然都不如原詞有那么強烈的效果。原詞寫出了康大叔的蠻橫、粗野、無禮。

他是一個劊子手，替主子殺害革命者，公開宣揚革命有罪，告密有功，毆打革命者有理。詐騙群眾，出賣革命者的鮮血，宣傳人血饅頭是治病的良藥。總之，從外貌、行動、語言中顯示了他的野蠻和兇殘的本相、卑鄙的靈魂。在他身上集中體現(xiàn)了封建統(tǒng)治者及其走狗的可憎面目。

借麻木的民眾喚醒民眾的麻木，借兇殘的劊子手控訴劊子手的兇殘，借失敗的革命者剖析革命者的失敗，正是這幾個形象在體現(xiàn)主題上的深遠意義。

四、夏瑜：

資產(chǎn)階級民主主義革命者的形象(通過劊子手的談話側(cè)面描寫他)堅貞不屈、視死如歸: 在獄中堅持斗爭，宣傳革命，甚至勸“牢頭造反”，還要在老虎頭上搔癢，聲稱“這大清的天下是我們大家的”，盡管挨打，不但沒有絲毫的恐懼和膽怯，反而覺得阿義不覺悟而可憐他。他為革命獻出了寶貴的生命。

孤獨與寂寞: 但他對如何造反，如何打天下，是不清楚的。他在獄中竟勸極端頑固的牢頭阿義造反，把阿義錯當(dāng)群眾，而群眾在他眼里是“可憐蟲”，夏瑜的革命理想和革命行動連自己的母親也不能理解，兒子為革命犧牲，她感到“羞愧”，更可悲的是: 他的鮮血竟被貧窮、善良的華老栓當(dāng)做一種“藥”給兒子治病。他宣傳的革命道理，二十多歲的人“感到氣憤”，他挨了打，駝背、花白胡子感到高興。他說阿義可憐，茶客們說他瘋了。他被殺害時，“潮一般”的人在看熱鬧。從這些事實可以看出他脫離群眾是孤獨與寂寞的。

夏瑜的犧牲，只是給母親帶來了悲哀和羞愧，給華老栓提供了一味假藥，給劊子手一份詐騙錢財?shù)馁Y本，給看客們一次鑒賞殺人的盛舉，給茶客們增添了無聊的談資。這一慘痛事實，一方面極其深刻地揭露封建統(tǒng)治者對廣大人民思想毒害的嚴重程度，一方面也顯出辛亥革命的失敗，是與資產(chǎn)階級革命者脫離群眾分不開的。借麻木的民眾喚醒民眾的麻木，借兇殘的劊子手控訴劊子手的兇殘，借失敗的革命者剖析革命者的失敗，正是這幾個形象在體現(xiàn)主題上的深遠意義。

第三課時

教學(xué)目標：鑒賞環(huán)境描寫

教學(xué)過程：

一、鑒賞環(huán)境描寫：

環(huán)境，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，是人物生存的空間，人物活動都離不開特定情境。《藥》中的自然環(huán)境和社會環(huán)境十分清晰傳神，帶有鮮明的時代特點，它對作品典型環(huán)境的形成與主題思想的揭示起了重要作用。

(1)“秋天的后半夜，月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍的天；除了夜游的東西，什么都睡著。”“街上黑沉沉的一無所有，只有一條灰白的路，看得分明。……有時也遇到幾只狗，可是一只也沒有叫。”

明確：用“烏藍”的天、“青白”的光、“灰白”的路勾勒出黎明前最黑暗時刻的突出特征：陰暗、沉寂、凄清，帶有幾分恐怖，渲染了夏瑜就義時冷峭、肅殺、悲涼的氣氛，也暗示了清末這一極其黑暗的時代特征。

（2）華老栓得到人血饅頭后，作品寫到“太陽也出來了”；在他面前，顯出一條大道，直到他家中”

明確：反襯出華家幻想的破滅，心情開朗了，反襯出后來小栓的死更加凄涼。

（3）“……右邊是窮人的叢冢，兩面都已埋到層層疊疊，宛然闊人家里祝壽時候的饅頭。” 明確：在這里，作者把闊人家“吉禮”時的饅頭和窮人喪嗣“兇禮”后的叢冢相比擬，吉兇互喻，是悲憫也是反諷，同時又和前文的“人血饅頭”這味奇藥的意象隱然呼應(yīng)了。花掉老栓一生心血和寄寓老栓全部期望的“人血饅頭”終于沒能挽救小栓的生命，“人血饅頭”最終變成了“叢冢饅頭”，這里的設(shè)喻又蘊含深沉的哲理和復(fù)雜的審美旨趣。“人血饅頭”是生的希望，也是革命被愚昧扼殺的死的見證；“叢冢饅頭”（墳?zāi)梗┦撬赖囊娮C，是個體生命終結(jié)的標志，而墳?zāi)箙s又是人的生命、人的靈魂永恒不滅的外在形式。作者把一個革命者和一個小市民的雙墳并列在一起，把“人血饅頭”艷艷的鮮活色與“叢冢饅頭”沉沉的死寂色重疊在一起，就正和主題“藥”的雙重意蘊相暗合。

(4)微風(fēng)早已停息了；枯草支支直立，有如銅絲。一絲發(fā)抖的聲音，在空氣中愈顫愈細，細到?jīng)]有，周圍便都是死一般靜。兩人站在枯草叢里，仰面看那烏鴉；那烏鴉也在筆直的樹枝間，縮著頭，鐵鑄一般站著。

明確：整段文字，突出寫了一個“靜”字，先寫微風(fēng)和青草，從側(cè)面烘托，再用心里的感覺“一絲發(fā)抖的聲音”以反襯這個字，最后寫烏鴉“鐵鑄一般站著”，以“靜止”單調(diào)的畫面烘托這個字，以突出夏瑜母親迫切期待烏鴉會飛上墳頂以釋心頭之疑(顯靈)的一種心情。她越希望烏鴉動，越會感到周圍靜得難受；同時，不僅增添了“白發(fā)人送黑發(fā)人”的悲哀氣氛，而且也與全篇的背景、環(huán)境以及表現(xiàn)的主題協(xié)調(diào)一致。

這一段描寫的目的，在于寫一個“靜”字，“死一般的靜”。假如這么寫“周圍一點聲音也沒有，死一般的靜”，這顯然是很拙劣的。魯迅先生怎么寫這個“靜”字呢?他從各方面來烘托這個“靜”。

用風(fēng)來烘托，“微風(fēng)早經(jīng)停息了”，一點風(fēng)不刮；特別這枯草寫得好，“枯草支支直立”，每一根枯草，一支支枯草，站得很直，為什么站得直?因為“風(fēng)早經(jīng)停息”了，草一點不擺動了，所以直立。“有如銅絲”，這個比喻非常好的。它是枯草，不但沒有葉子，顏色跟銅絲也相近，它的枯勁，跟銅絲更是相近的。由銅絲就引到下一句話，“一絲發(fā)抖的聲音，在空氣中越顫越細，細到?jīng)]有”。

發(fā)抖的聲音是什么?它“越顫越細，細到?jīng)]有”，說的是什么呢? 說的是“靜”，是一種人的感覺。這種發(fā)抖的聲音是指“支支直立”的像銅絲一般的枯草在微微顫抖，枯草顫抖，直感不強，像銅絲一樣的枯草在顫抖，直感就很強了。銅絲的顫抖是很微細的，“一絲發(fā)抖的聲音，在空氣中越顫越細，細到?jīng)]有”。實際上這種顫抖是不存在的，是在非常靜的情況下，夏瑜母親的感覺，正是因為它一絲不動，才感覺到它在顫抖；正是因為

它沒有顫抖，所以終于細到?jīng)]有，是這么一種恍惚的感覺。寫“靜”，要采取各種的方法把這個“靜”烘托出來。魯迅的這種烘托是高明的烘托，實際上是寫人的心理的感覺。明明風(fēng)早不吹，草一點不動的，但是人感覺它似乎在顫；又因為它確實沒有顫，所以感覺它終于沒有顫。在古詩里有“蟬噪林欲靜，鳥鳴山更幽”的句子，是用動來襯托靜。這里是用心理上感覺的顫抖的聲音來襯托靜的。

為什么要寫靜? 因為夏瑜的母親說過這番話以后，她由于深深知道自己兒子是有冤屈的，她滿腹的冤屈，又找不到答案，眼看著這樣一個神奇的現(xiàn)象(花環(huán))沒法解釋，這時候她是相信有神的，她也相信她的話說過之后，烏鴉會飛來的。這里就要寫夏瑜母親這種迫切的、期待的心情。她以深沉的母愛，以深沉的對兒子冤屈的積郁，以這種感情期待著烏鴉飛過來。這個靜就是在寫夏瑜母親的這樣一種心情，她越是希望烏鴉動，越會感到周圍靜得難堪。最后烏鴉飛走這一段 “忽聽得背后?啞──?的一聲大叫；兩個人都竦然的回過頭，只見那烏鴉張開兩翅，一挫身，直向著遠處的天空，箭也似的飛去了”。

這里寫烏鴉飛了，是寫“動”。但是它并沒有按夏瑜母親的祝愿飛到墳上去，而是飛到天上去了，這就說明夏瑜母親的那種祝愿不過是一場空。這里，魯迅先生對當(dāng)時的中國民眾的愚昧，是懷著深沉的悲哀的。我說這段話只講一句，就講“烏鴉張開兩翅，一挫身，直向著遠處的天空，箭也似的飛去了”。

為什么這樣寫?換個寫法“只見烏鴉飛去了”。不就完了嗎?為什么要寫“張開兩翅，一挫身”，還要“向遠處的天空”，還要“直向著遠處的天空”，還要“箭也似的飛去了”呢?為什么如此地強調(diào)呢? 這里著力地寫烏鴉是飛向“天空”，而不是飛向夏瑜的“墳?zāi)埂保砸辉購娬{(diào)又是“張開翅膀”，又是“一挫身”，這是烏鴉飛前的動作；起飛后，不是向近處的天空，而是向“遠處”的天空。一點不猶豫，“直向遠處的天空”，速度很快，“箭也似的飛去了”。這樣用工筆重彩來描寫這一“飛”，是有道理的，里面也包含了魯迅深沉的悲哀，說明夏瑜母親由于愚昧，那種在夢幻中的追求終于破滅了，一定會破滅的。所以很強調(diào)這一“飛”。（4）理解夏瑜墳上的花環(huán) 討論：上墳情節(jié)中的“一圈紅白的花”是否具有現(xiàn)實生活的真實性？怎樣理解魯迅以后對這情節(jié)的看法？

提問：從小說前后描寫看，“一圈紅白的花”是指什么？它是怎么來的？這樣描寫是否脫離生活實際？

明確：墳上的花，“圓圓的排成一圈”“沒有根，不像自己開的”，顯然是人為的，是別人放的花圈。誰放的呢？只有一個可能，就是夏瑜的戰(zhàn)友或同情者前來獻上以寄托哀思的。獻花圈這一情節(jié)，是否符合生活實際可從兩方面考慮：一方面要認識到，寫烈士為革命而犧牲，沒有被所有的人遺忘，還有人紀念他們，這符合時代精神和生活真實。另一方面也不可諱言，這“花圈”是“平添”上去的。魯迅在《吶喊自序》中寫道：“我往往不恤用了曲筆，在《藥》的瑜兒的墳上平添一個花環(huán)”。所謂“平添”不僅指小說前面無伏筆可尋，清末也沒有用花環(huán)寄托哀思的習(xí)俗，還指不夠恰當(dāng)?shù)匕胃吡藝乐孛撾x群眾的舊民主主義革命者的歷史地位。夏瑜墳上出現(xiàn)花環(huán)，既突出了華大媽和夏四奶奶的愚昧不理解，又表現(xiàn)了革命者夏瑜的思想行為并非毫無影響。

二、歸納《藥》的主題： ⒈課文為什么以“藥”為題？

明確：暗示人們：正像人血饅頭不是治療癆病的良藥，脫離群眾的革命也不是拯救中國社會的良方，要改變中國民眾和中華民族的命運，必須進行一場徹底的革命。⒉小說以“藥”為題，有何作用？ 明確：

第一，概括情節(jié)。小說圍繞“藥”展開情節(jié)：買藥—吃藥—談藥—吃藥后的結(jié)果。

第二，連接線索。作為“藥”的人血饅頭，連接了華、夏兩家的故事，使明暗兩條線索互相連接。第三，揭示主題。落后、麻木的群眾享用的革命者的鮮血，不是醫(yī)治病苦的良藥；革命者嚴重脫離群眾的革命，不能療救中國社會；要醫(yī)治群眾的痛苦，療救中國社會，必須啟發(fā)群眾覺悟，動員群眾起來革命，這才是取得革命勝利的一劑良藥。

本文的主題是作者通過描寫華、夏兩家的悲劇，控訴了封建制度的罪惡，揭露了封建統(tǒng)治階級鎮(zhèn)壓革命和愚弄人民的反動本質(zhì)，表現(xiàn)了群眾的愚昧和革命者的悲哀。

三、完成課后練習(xí)。

第四篇：《藥》教案_3

《藥》教案

[教學(xué)目標]

一、領(lǐng)會《藥》的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色。

二、通過課文了解情節(jié)與人物性格的關(guān)系。

三、通過課文學(xué)習(xí)分析情節(jié)結(jié)構(gòu)（特別是雙線結(jié)構(gòu)）和歸納主題的方法。

[教學(xué)時數(shù)]三課時

第一課時

[教學(xué)要點]

一、了解本文的時代背景和社會環(huán)境。

二、理清本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

人吃五谷雜糧難免會生病，病了就得吃藥。吃藥有個原則叫做“對癥下藥”，不知道魯迅先生筆下的人物得了什么病？又吃了什么藥？病好了沒有？今天我們就來學(xué)習(xí)魯迅先生的《藥》。

二、背景簡介

這篇小說寫于1919.4.25，“五四”運動爆發(fā)前夕，小說以1907年資產(chǎn)階級民主主義革命家秋瑾被害事件為背景，反映了辛亥革命前后中國的社會現(xiàn)實。

《藥》是描寫辛亥革命時代的作品。辛亥革命后，清朝的封建統(tǒng)治雖然被推翻了，但是，由于領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的資產(chǎn)階級同封建勢力和帝國主義實行妥協(xié)，未能完成反帝反封建的民主革命任務(wù)。

資產(chǎn)階級舊民主主義革命是嚴重脫離群眾的，空想依靠少數(shù)人的力量代替群眾的革命運動。1907年，光復(fù)會的成員徐錫麟刺殺安徽巡撫恩銘，事敗被捕，恩銘的親兵殘酷此挖出徐的心肝炒食。不久，光復(fù)會的另一成員秋瑾被捕于紹興城的“古軒亭口”。

魯迅對他們的被害很是悲痛，同時又結(jié)合自己的經(jīng)驗，深感人民不覺悟，革命是不會成功的。“五四運動”前夕，在俄國十月革命的感召下，魯迅為了“揭出病苦，引起療救的注意”，以秋瑾被殺害的事件為背景，寫了《藥》，正確地總結(jié)了辛亥革命失敗的歷史教訓(xùn)。啟示人們:只有發(fā)動群眾，革命才能成功，中國才能得救。

三、研習(xí)新課、初讀課文，了解小說的時代背景和社會環(huán)境。

要求：

請把能體現(xiàn)小說時代背景和社會政治情況的有關(guān)人物服飾、語言、環(huán)境描寫的文句勾畫出來。

教師巡堂點撥，逐步縮小范圍（尤其是環(huán)境描寫方面的），引導(dǎo)學(xué)生把“思考和練習(xí)”一的1—4句畫出即可。

討論：作者通過上述描寫，反映了怎樣一個典型環(huán)境？

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：本文反映的是清末資產(chǎn)階級民主革命時期。一方面是清政府對革命者的殘酷鎮(zhèn)壓；另方面是革命者絕不會因遭受挫折而消沉。（完成“思考和練習(xí)”一）

2、再讀課文，理清本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

“所謂情節(jié)，就是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。”學(xué)生第二遍閱讀課文時要求準備：

講述《藥》所包含的兩個故事，要把時間、地點、人物、事件的發(fā)展變化與結(jié)局交待清楚，要給小說的四個部分各擬一個小標題。

討論：《藥》的情節(jié)包括幾個部分；比較兩個故事敘述方法上的區(qū)別。

討論：小說兩條線索是怎樣連接、交織、融合在一起的。

在以上講述和討論過程中，教師訂正、篩選學(xué)生的語言，板書小說明、暗并行的雙線結(jié)構(gòu)圖。

[板書設(shè)計]

依次出現(xiàn)的順序應(yīng)是：1.華家的故事情節(jié)；2.夏家的故事情節(jié)；3.兩個故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；4.明、暗線；5.兩條線索的連接、交織、融合的地點。主題暫不板書，待分析完人物后再歸納。

第二課時

[教學(xué)要點]

分析人物形象的性格。

[導(dǎo)入語]

昨天我們學(xué)習(xí)了《藥》這篇課文對小說的情節(jié)有了一定的了解。小說是通過故事情節(jié)來展示人物性格表現(xiàn)主題的。這節(jié)課我們就來看看《藥》的“情節(jié)的設(shè)計是否有力地表現(xiàn)了人物性格”。

[自主?合作?探究]

[活動形式]：小組合作學(xué)習(xí)

[活動要求]：

．要求學(xué)生從小說中找出主要人物以及描寫主要人物的言行舉止的語句和語段加以分析概括初步認識人物形象。

2．結(jié)合老師提出的問題分析并得出結(jié)論。

3．小組內(nèi)得出結(jié)論班內(nèi)交流。

[重要人物形象點撥]

一、華老栓（《藥》的主人公）

.華老栓的身分與社會地位是怎樣的？

一個沒有覺悟的勞動群眾，經(jīng)濟困難（如，“滿幅補釘?shù)膴A被”），地位低下（如，“兩個眼眶，都圍著一圈黑線”還要對客人“笑嘻嘻的”）。

2.華老栓有哪些性格特征？

愚昧、落后。他愛子心切，深信人血饅頭能夠治兒子的病，他能為買到這種藥深感“爽快”（如，對他“??覺??變??得??有??”這些充滿信心的神情描寫。完成“思考和練習(xí)”

四、2），感到“幸福”（如，對他“??別的事情，都已置之度外了??”的心理描寫。完成“思考和練習(xí)”

四、3），他只關(guān)心兒子，對革命不關(guān)心更不理解，不知他兒子吃的人血饅頭正是革命者的鮮血（見“??那紅的還是一點一點的往下滴”）。這又表現(xiàn)了他麻木、無知。但他又和一切勞動者一樣，具有勤勞、善良、儉樸的品格（見：高潮部分對老栓的外貌、動作的直接描寫和側(cè)面描寫；開端部分有關(guān)對老栓的動作描寫；如，“老栓接了”顯得莊重，“抖抖的裝”顯得激動，“按了兩下”顯出小心瑾慎，這些都聯(lián)系著他內(nèi)心活動顯現(xiàn)著性格；再如，“吃一驚”不但寫出場面的可怕，并顯現(xiàn)了老栓的膽怯，“按一按”寫出了老栓的錢來得不易和對錢的珍惜，以及對兒子醫(yī)病的渴盼，“摸出洋錢，抖抖的想交”寫出了他對錢珍惜及驚懼神態(tài)，又“不敢拿他的東西”更體現(xiàn)了他的膽怯與善良及其矛盾心情），應(yīng)當(dāng)說這些才是他性格的主要方面。

3.作者對他的態(tài)度怎樣？

可用“哀其不幸，怒其不爭”來概括。既同情他的不幸，又批判他的愚昧落后；他的愚昧落后是封建統(tǒng)治者長期統(tǒng)治造成的。

二、夏瑜（《藥》的主人公）

[注]分析之前，教師可介紹一些夏瑜這個人物形象的背景材料，補充資料四“關(guān)于秋瑾烈士被并適當(dāng)講解一些生活原型與藝術(shù)典型的關(guān)系。分析夏瑜時應(yīng)緊扣課文進行分析。

夏瑜在作品中沒有出場，作者主要是通過劊子手和茶客的談話來側(cè)面描寫他的行為思想。

.夏瑜的身分、家境和對革命的認識是怎樣的？

夏瑜是資產(chǎn)階級民主革命者。家境貧寒，對革命矢志不渝，具有革命者英勇無畏、大義凜然的英雄氣概和為革命而獻身的精神。

2.作者對他的態(tài)度怎樣？

既贊揚其精神，也形象地指出他的斗爭的悲劇性；即，他的主張、行動、犧牲未能贏得群眾的理解、支持、同情；但他的犧牲并非毫無影響。（參見高潮和結(jié)局部分）

三、康大叔

.他的身分與社會地位是怎樣的？

他是封建統(tǒng)治階級統(tǒng)治和鎮(zhèn)壓群眾的工具，是直接殺害夏瑜的兇手，但還不是罪魁禍首。他對群眾蠻橫兇惡；對革命極端仇視。是個窮兇極惡貪得無厭的劊子手。（其間可聯(lián)系人們對他的“笑”和“敬”的后面隱藏著“怕”來分析，適時完成“思考和練習(xí)”二）

2.康大叔有哪些性格特征？

他兇暴、殘忍、貪婪、無恥（可用關(guān)于對他的語言、裝束、動作描寫，尤其是那些動詞的使用來分析，如：嚷、搶、扯、裹、塞、抓、擔(dān)、捏、哼——表現(xiàn)了他的兇狠、貪婪；闖、披、散、捆、嚷——表現(xiàn)了他的蠻橫、兇暴。并通過對作者選詞的推敲，同時完成了“思考和練習(xí)”五）

作者以鮮明的愛憎描寫了以上三個人物，也可說是三類人物的典型；即，資產(chǎn)階級革命者、人民群眾和封建統(tǒng)治階級的爪牙，情節(jié)的設(shè)計有力地表現(xiàn)了人物性格。至于對一幫茶客的分析，教師可參看教參。華大媽的性格與華老栓有相似處，這里從略；夏四奶奶的性格，可在講授課文《夜》時再聯(lián)系著談。

第三課時

[教學(xué)要點]

一、歸納《藥》的主題。

二、聯(lián)系《藥》的情節(jié)初步理解閱讀小說時要注意的情節(jié)設(shè)計的后兩個“是否”。

[導(dǎo)入]

教師用簡潔的語言概括上兩節(jié)課的授課內(nèi)容后，布置學(xué)生討論以下四個討論題。

[自主?合作?探究]

.《藥》的主題是什么？

在學(xué)生分析小說主題時，教師應(yīng)按單元知識向?qū)W生提出：“首先要從人物、情節(jié)、環(huán)境出發(fā)，進行認真的考察。”“其次，還得了解小說創(chuàng)作的時代背景和作家創(chuàng)作小說的動機。”

在討論時學(xué)生可能提出多種見解，教師也不妨將教參“補充資料”的五種提法出示，以引起學(xué)生討論。我們的意思是贊成課文“預(yù)習(xí)提示”的見解，因為其中注意到了作者的創(chuàng)作動機。

[點撥]《藥》的主題可作以下概括：

小說通過描寫華、夏兩家的悲劇，控訴了封建制度的罪惡，揭露了封建統(tǒng)治階級鎮(zhèn)壓革命和愚弄人民的反動本質(zhì)；更重要的是，它通過“藥”這一發(fā)人深省的事件，表現(xiàn)了群眾的愚昧和革命者的悲哀。作品反映了當(dāng)時殘酷的現(xiàn)實，意在“揭出病苦，引起療救的注意”。

2.根據(jù)本文主題，談?wù)勀闶窃趺蠢斫庾髌钒严蔫さ挠⒂芦I身作為暗線來安排？這樣寫，對表現(xiàn)主題有什么好處？（完成“思考和練習(xí)”三要求回答的）

3.《藥》的標題有什么作用？

揭示主題。討論這個問題時，教師應(yīng)照應(yīng)起始課釋題時留下的懸念來作結(jié)。

4.單元知識短文中指出：“閱讀小說時，要注意情節(jié)的設(shè)計是否有力地表現(xiàn)了人物性格，情節(jié)的發(fā)展是否由人物性格的內(nèi)在力量所推動，人物的行動和行動方式是否由其獨特性格決定的。”聯(lián)系《藥》的情節(jié)發(fā)展談?wù)勀愕囊稽c看法。

這些問題的回答應(yīng)當(dāng)說都是肯定的。第一個“是否”由于在分析人物時學(xué)生已有較多的感性認識，這里討論可著重討論后兩個“是否”。教師可有意識地引導(dǎo)學(xué)生以課文第四部分（結(jié)局）為例來研究，一方面易于達到目的，另方面也可加深這部分思想內(nèi)容的理解。根據(jù)討論情況，教師可適時提出啟發(fā)性的問題。

第四部分（結(jié)局）為什么會出現(xiàn)華大媽、夏四奶奶上墳這個情節(jié)？為什么在夏瑜的墳頭上會出現(xiàn)花環(huán)這一細節(jié)？

由于小栓的病未能對癥下藥，死是必然的。兩位母親在“這一年的清明”要去上墳，正是母親對親子之愛驅(qū)使；至于墳頭上要出現(xiàn)花環(huán)，不但是為了展示華大媽和夏四奶奶的愚昧不理解，更重要的是革命者夏瑜的思想行為并非毫無影響的必然顯現(xiàn)。因此說華大媽、夏四奶奶上墳以及夏瑜墳頭上的花環(huán)這一情節(jié)和細節(jié)的出現(xiàn)，都是由人物性格的力量推動的。學(xué)生只要談得出或理解到這些，可說對情節(jié)的發(fā)展與人物性格的關(guān)系有了初步的理解。

為什么夏四奶奶上墳時，見華大媽坐在地上看她，便有些“躊躇”，臉上出現(xiàn)“羞愧”？

因為，一方面她不理解她兒子的行為是革命的，另方面她又懷念被清政府殺害的兒子，但又怕人發(fā)現(xiàn)，她的表情，正是她這種內(nèi)心隱秘的矛盾心理的反映（完成“思考和練習(xí)”

四、4)學(xué)生只要能談得出或理解到這些，就是對人物的行動和行動方式是由其獨特性格決定的有了初步理解。

布置作業(yè)以學(xué)習(xí)小組為單位，每小組選出一名對戲劇創(chuàng)作較有興趣的學(xué)生執(zhí)筆，用《藥》的第三部分（高潮）內(nèi)容為材料，以《茶館人物譜》為題，將該部分改為獨幕劇（課外“思考和練習(xí)”六的要求可納入其中），然后集體修改，利用課外活動時間作匯報演出（各組演出時間不超過15分鐘）

[板書設(shè)計]

藥

（人血饅頭）

情節(jié)

明線

暗線

開端

老栓買藥

刑場

夏瑜喋血犧牲（秋天后半夜）

發(fā)展

小栓吃藥

茶館

夏瑜鮮血被吃（當(dāng)天早上）

高潮

茶客談藥

茶館

夏瑜獄中斗爭（當(dāng)天下午）

結(jié)局

藥的療效

墳場

夏瑜血的價值（第二年清明）

華家

夏家

主題

群眾愚昧麻木

革命者寂寞悲哀

[可參考資料補充]

關(guān)于《藥》主題闡釋

一、題意（三層含義）

1.人血饅頭不是藥，這迷信的結(jié)果，只會使人早日喪生。

2.夏瑜式的奮斗和犧牲也不是藥，救不了社會的病苦，喚不起愚昧群眾的覺悟。

3.真正療救中國──華夏，只有舍此另找新藥，能根治脫離群眾這一癥結(jié)的新藥。

小說標題為《藥》，寓意深刻。窮苦的城市貧民以革命者的鮮血作為治病的良藥，這是何等可悲的社會現(xiàn)實!革命者應(yīng)該吸取歷史教訓(xùn)，克服脫離群眾的弱點，發(fā)動群眾起來共同斗爭，這樣才能推翻黑暗社會，這對于革命者是一劑良藥。一個“藥”字，不僅簡明而集中此揭示了作品的思想內(nèi)容，同時也尖銳地向讀者提出了一個嚴重的社會問題。

魯迅在小說中指出:人血饅頭是醫(yī)不好小栓的癆病的，辛亥革命也醫(yī)治不了社會的病癥，只有充分揭露封建統(tǒng)治階級的罪惡，喚起人民的覺悟，推翻整個封建制度，才是改造舊中國，拯救勞動人民的良藥。這就是魯迅用“藥”作這篇小說題目的用意。

二、關(guān)于《藥》中人物姓氏的理解

華夏兩家，合稱“華夏”，中國古代稱“華夏”，華夏兩家代表中國，中國那時候就那樣子；辛亥革命脫離人民，人民落后不覺悟。但如果不是為著暗喻中國，“秋瑾”勿須叫“夏瑜”，華老栓一家不一定非姓“華”不可。

三、情節(jié)結(jié)構(gòu)、明寫華老栓買“藥”，暗寫夏瑜犧牲。

開頭寫陰暗氣氛，接著寫華老栓拿著好不容易積攢下來的血汗錢去買“藥”的情景，然后寫他懷著無限希望回家。──情節(jié)的開端

2、明寫華老栓夫婦煨“藥”和華小栓吃藥，暗寫革命者夏瑜的血被吃。

從華老栓夫婦煨“藥”和看著華小栓吃“藥”的描繪中，可以看出他們愛子心切和深信人血饅頭是治病的良藥。華小栓吃“藥”的情景和他吃“藥”后的咳嗽，預(yù)示著華小栓的悲劇命運。

──情節(jié)的發(fā)展：駝背五少爺?shù)讲桊^，在結(jié)構(gòu)上有過渡作用。

3、明寫劊子手和茶客們談“藥”，暗寫革命者在獄中的英勇斗爭。

開頭寫華老栓的辛勤勞動，接著寫“闖進”來的一副兇相的劊子手康大叔，他先自欺欺人地吹噓“藥”，又懷著爐羨的心情介紹了他的同伴牢頭阿義和出賣革命者的夏三爺，然后作者又借他的口講述了夏瑜的英勇無畏和堅貞不屈；而駝背五少爺?shù)热藢λ腥碌姆磻?yīng)，則再次反映了各階層群眾愚昧的精神狀態(tài)。──情節(jié)的高潮

這一部分人物最集中，作者把不同人物都清晰地刻畫出來了，在這么多的人物中，竟然沒有一個略表同情的，作者從深沉的悲痛中暗示了辛亥革命失敗的原因。

4、明寫華大媽和夏四奶奶上墳，暗寫革命者死后的寂寞與悲涼。

作者寫了華大媽因兒子吃了“靈藥”，仍不免一死的悲哀與空虛，并刻畫了夏四奶奶傷心羞愧的感情，反映了夏四奶奶對兒子的不理解，同時也寫了華大媽對夏四奶奶的關(guān)心。墳場的景物描寫渲染了悲涼的氣氛，而花圈的描寫則表現(xiàn)了革命的希望和作者對革命的關(guān)心。──情節(jié)的結(jié)局

兩條線索通過刑場、茶館、墳地等場景由連結(jié)到交織，最后融合在一起，形成一個完整的故事。

作者之所以把華老栓一家的悲慘遭遇作明線來寫，而把革命者夏瑜的英勇斗爭作為暗線來寫，是由小說所要表現(xiàn)的主題所決定的。把明線暗線交織在一起寫，特別是選擇華老栓的小茶館作為主要場景，讓各種人物聚集在一起，可以簡明地表現(xiàn)人物間的復(fù)雜關(guān)系和各自性格，使情節(jié)集中，結(jié)構(gòu)嚴謹，更好突出主題。

四、《藥》的人物形象

作者以愛憎分明的感情，塑造了幾個不同類型的人物形象，深刻地揭示了作品的主題。

.華老栓──當(dāng)時社會中一部分沒有覺悟的勞動群眾的代表

勤勞善良:經(jīng)營小茶館，借以維持一家三口的生活，為了給兒子治病，不惜拿出長期辛勤積攢的錢。但到了買“藥”的市場──刑場，卻吃了一驚，不敢走近，退到一家鋪子屋檐下發(fā)愣。看到康大叔像兩把刀的眼光，刺得他縮小一半，一再吃驚，在他的眼里，看殺人的閑人竟像“鬼似的”，當(dāng)劊子手給他“良藥”──人血饅頭時，他卻不敢去接。這是他性格中本質(zhì)的一面。

愚昧麻木:用人血饅頭治病，是一種迷信，他卻深信不疑，為有機會去買“藥”而感到爽快、幸福，買到“藥”后，無比興奮。他對人血饅頭來歷的態(tài)度上表現(xiàn)更為突出，只關(guān)心自己的兒子，偏不想一想，手中饅頭所蘸的人血不正是來自別人的兒子嗎?對劊子手康大叔是那樣地卑躬屈膝，他完全不理解什么是革命，對革命者的死無動于衷，對敲詐他的騙子，毫無認識，以為是好心，結(jié)果上當(dāng)受騙，人財兩空。這是他性格另一個重要方面──即消極落后的一面。

他拮據(jù)的生活，卑賤的地位，久病的獨子，渺茫的前途，確實令人同情。他愚昧麻木，極端自私，為封建統(tǒng)治者長期奴役的產(chǎn)物，他不敢同命運抗?fàn)帲鎭眄樖埽_實令人可憎，所以作者對他既同情又批判。“哀其不幸，怒其不爭。”

2.夏瑜──資產(chǎn)階級民主主義革命者的形象

堅貞不屈、視死如歸:在獄中堅持斗爭，宣傳革命，甚至勸“牢頭造反”，還要在老虎頭上搔癢，聲稱“這大清的天下是我們大家的”，盡管挨打，不但沒有絲毫的恐懼和膽怯，反而覺得阿義不覺悟而可憐他。他為革命獻出了寶貴的生命。

孤獨與寂寞:但他對如何造反，如何打天下，是不清楚的。他在獄中竟勸極端頑固的牢頭阿義造反，把阿義錯當(dāng)群眾，而群眾在他眼里是“可憐蟲”，夏瑜的革命理想和革命行動連自己的母親也不能理解，兒子為革命犧牲，她感到“羞愧”，更可悲的是:他的鮮血竟被貧窮、善良的華老栓當(dāng)做一種“藥”給兒子治病。他宣傳的革命道理，二十多歲的人“感到氣憤”，他挨了打，駝背、花白胡子感到高興。他說阿義可憐，茶客們說他瘋了。他被殺害時，“潮一般”的人在看熱鬧。從這些事實可以看出他脫離群眾是孤獨與寂寞的。

夏瑜的犧牲，只是給母親帶來了悲哀和羞愧，給華老栓提供了一味假藥，給劊子手一份詐騙錢財?shù)馁Y本，給看客們一次鑒賞殺人的盛舉，給茶客們增添了無聊的談資。這一慘痛事實，一方面極其深刻地揭露封建統(tǒng)治者對廣大人民思想毒害的嚴重程度，一方面也顯出辛亥革命的失敗，是與資產(chǎn)階級革命者脫離群眾分不開的。

當(dāng)然夏瑜的死并不是毫無意義。小說寫夏瑜墳頂上“有一圈紅白的花”不很整齊，倒也有精神，表明還有人紀念革命烈士，革命者并沒有被斬盡殺絕，革命火種是撲不滅的，在黑暗中給人以希望。

3.康大叔──封建統(tǒng)治階級的爪牙

兇殘、暴虐、貪婪無恥:他是一個劊子手，替主子殺害革命者，公開宣揚革命有罪，告密有功，毆打革命者有理。詐騙群眾，出賣革命者的鮮血，宣傳人血饅頭是治病的良藥。總之，從外貌、行動、語言中顯示了他的野蠻和兇殘的本相、卑鄙的靈魂。在他身上集中體現(xiàn)了封建統(tǒng)治者及其走狗的可憎面目。

借麻木的民眾喚醒民眾的麻木，借兇殘的劊子手控訴劊子手的兇殘，借失敗的革命者剖析革命者的失敗，正是這幾個形象在體現(xiàn)主題上的深遠意義。

4.阿義──封建統(tǒng)治階級的幫兇

兇殘、貪婪、頑固:為了榨取夏瑜的油水去盤問夏瑜，聽到夏瑜的宣傳，竟打夏瑜的嘴巴，等夏瑜犧牲后，拿走夏瑜身上的衣服。

5.夏三爺──出賣靈魂的勢利之徒

卑鄙自私:為了獨得賞銀，喪心病狂告發(fā)侄兒，顯示了他維護封建統(tǒng)治的反動立場。

6.死者的家屬和茶客

他們精神麻木、愚昧落后，是封建統(tǒng)治者施行愚民政策的結(jié)果。

五、《藥》的景物描寫

“秋天的后半夜，月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍的天；除了夜游的東西，什么都睡著。”和“街上黑沉沉的一無所有，只有一條灰白的路，看得分明。燈光照著他的兩腳，一前一后的走。有時也遇到幾只狗，可是一只也沒有叫。”景物是這樣的單調(diào)和陰暗，一方面寫華老栓爽快和充滿希望的心情，形成十分鮮明的對照，另一方面為夏瑜的犧牲制造了沉寂肅殺的氣氛。

華老栓出發(fā)買“藥”，“而且路也愈走愈分明，天也愈走愈亮了”和買“藥”回來時，“太陽也出來了；在他面前，顯出一條大道，直到他家中，后面也照見丁字街頭破匾上‘古□亭口’這四個黯淡的金字。”是用景物烘托把華老栓的心理活動“精神興奮和對兒子的命運充滿信心”突出了，這就更好地突出了華老栓的愚昧。

第四部分描寫了寒風(fēng)、枯草、禿樹、烏鴉等景物，制造了一種很強烈的悲涼氣氛。既烘托了兩位母親極為凄慘的心情，又能激起讀者對革命者的悼念，對受害者的同情。

第五篇：《藥》精品教案

《藥》教案1

作者: 加入日期：06-02-14

鄭鳳蓮

教學(xué)目的：深刻領(lǐng)悟其主題

教學(xué)方法：以啟發(fā)引導(dǎo)置疑為主

教學(xué)難點和重點：《藥》的主題與人物

教學(xué)時數(shù)：3課時

第一課時

教學(xué)目的：整體把握課文內(nèi)容及主要人物

教學(xué)步驟：

一：整體感知課文內(nèi)容：

導(dǎo)入：提問：1。人都會生病，生病就要買藥，“藥”的作用和用藥原則是什么？

------治病救人。對癥下藥。

2．將你平時購藥與課文中的人物華老栓購藥作一對比。

購者 地點 對象 來源 代價 過程 食用方法 藥效

你 藥店或醫(yī)院 藥師或售貨員 正規(guī)藥廠 貨真價實 文明 水或藥酒兌服 康復(fù)

華老栓 刑場 劊子手 現(xiàn)制人血饅頭 一包洋錢買一饅頭 粗暴 燒成烏黑吃 入墳

（注意：華老栓買的藥是人血饅頭，人血饅頭可以用來治病嗎？）

3．對以上對比結(jié)果你有什么感受？（荒唐 不可思議）

4．華老栓用人血饅頭來治什么病？（兒子的癆病----肺結(jié)核病。）

5．人血饅頭可以用來治肺結(jié)核病嗎？------否。

6．而華老拴是怎么看待的？

---“他的精神，現(xiàn)在只在一個包上，仿佛抱著一個十世單傳的嬰兒，別的事情，都已置之度外了。他現(xiàn)在要將這包里的新的生命，移植到他家里，收獲許多幸福。”

7．由此可看出華老栓的什么？

（-------愚昧無知。）

8．從文中還可看出購藥者華老栓和供藥者“康大叔”各有什么特點？

先看華老栓：購藥前：覺爽快，跨步格外高遠

十分興奮，充滿希望---受人欺騙愚弄，愚昧無知）

購藥中：慌忙 抖抖 不敢去接--------膽小善良

購藥后：“精神只在一個包上”“ 別的事情都已置之度外了”

什么事情？是誰的血？他為何被殺？----）

“整天的笑”----自私麻木

“要將這包里的新生命移植到他家里收獲許多幸福”-

充滿希望--------愚昧無知）

集中表現(xiàn)了什么？-------愚昧無知 麻木不仁

體會一下作者為何為他取名叫“老栓”？

補充材料：“有一回，我竟然從畫片上會見我久違的許多中國人---而顯出麻木的神情。----即使體格健全，如此茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客。”（魯迅《吶喊。自序》）

------取“精神麻木”的“木”和“體格健全”的“全”組成一個“栓”。實際上就包含了對人物的評價。

再看康大叔：交易中：眼光：像兩把刀-----兇狠 神情：焦急----貪婪

行為：一只大手向他攤著，一只手卻撮著一個往下滴血的饅頭

-------兇惡殘暴，毫無人性，殺人面不改色

搶扯塞抓----野蠻粗暴 謀財不擇手段

語言：“喂/一手交錢，一手交貨/”

交易后：“老栓就是運氣了你/ 要不是我信息靈”

格外高興 橫肉塊塊飽綻，越發(fā)大聲說---不以為恥反以為榮 恬不知恥

“我可是這一回一點沒有得到好處”-----貪得無厭

“包好/”------欺騙

其粗魯野蠻還可從哪里見得？----外貌（渾身黑色，滿臉橫肉）----兇悍

裝束（披一件玄色布衫，散著紐扣，用很寬的玄色腰帶，胡亂捆在腰間。）-------野蠻

說話特點：（大聲嚷道）--------粗魯

二．本節(jié)小結(jié)

三．布置作業(yè)：愚昧無知的華老栓急于治兒子的病可以不關(guān)心，但我們不能不了解一下劊子手康大叔殺害的是誰，華老栓買的是誰的血，受害者是怎樣一個人。請結(jié)合課文內(nèi)容弄清楚這些問題。

第二課時

教學(xué)目的：使學(xué)生深刻理解本篇小說的主題

教學(xué)方法：教師點撥與學(xué)生研討相結(jié)合。

教學(xué)步驟：

一．重點研討：

1。愚昧無知的華老栓急于治兒子的病可以不關(guān)心，但我們不能不了解一下劊子手康大叔殺害的是誰？他買的是誰的血？

-------夏四奶奶的兒子夏瑜。

2．他生前是怎樣的人？

-----“家里只有一個老娘”“窮”得“榨不出一點油水”-----出身窮苦

“不要命”-----置生死于度外，不怕犧牲，無私無畏

入獄原因：被“夏三爺告官”（不先告官，連他滿門抄斬--------社會黑暗）

告官：得賞二十五兩雪白的銀子----人性丑惡）

獄中表現(xiàn)：“關(guān)在牢里還要勸牢頭造反”“說阿義可憐”（-----敵我不分，對象不清）

“打不怕”-------（不屈不撓，意志堅定）

“這大清的天下是我們大家的”----（目的不明）

人們對他的反應(yīng)如何？

他革命：“啊呀，那還了得。”“發(fā)了瘋了”（認為大逆不道）

他挨打：“這兩下，一定夠他受用了”（高興得拍手叫好）

“打了這種東西，有什么可憐呢？”（毫不同情）

他受刑時：“人們潮一般向前趕”“頸項都伸得很長”----------（看熱鬧，麻木）

他死后：劊子手用人血饅頭謀利

愚昧群眾用他的鮮血為兒子治病

母親上墳時“現(xiàn)出羞愧的顏色”“硬著頭皮”

-------說明他從事的革命事業(yè)無人能理解，包括他的家人。也說明他所從事的革命是脫離群眾的革命，是不徹底的革命。

3．提問：文中寫了幾家人幾出悲劇？

華家和夏家兩家兩出喪子的悲劇。

4．哪家的悲劇更慘？

-----夏家。革命者為革命為民眾謀福利而死，愚昧的群眾竟毫無所知，并吃了他的血。

5．為何以華和夏為姓？

----暗示人們文中所寫的華夏兩家的悲劇實際上是中華民族的悲劇，是中國人民的悲劇。

6．故事發(fā)生在什么時代？

---點油燈 用洋錢 士兵衣服前后的大白圓圈 號衣上暗紅色的鑲邊

“大清的天下”（清代）

7．寫于何時？---1919年4月 五四運動前

8．有何社會意義？

總結(jié)辛亥革命失敗的教訓(xùn)，喚醒人們要徹底地推翻封建統(tǒng)治，必須來一場新的革命。要消除群眾的愚昧無知，必須要向他們宣傳科學(xué)知識。這也與“五四”運動中所提倡的反對封建統(tǒng)治，主張“科學(xué)與民主”相呼應(yīng)。

9．本文的主題是什么？（見書49 頁“有關(guān)資料”）

------“《藥》描寫群眾的愚昧，和革命者的悲哀；或者說，因群眾的愚昧而來的革命者的悲哀；更直接說，革命者為愚昧的群眾奮斗而犧牲了，愚昧的群眾并不知道這犧牲為的是誰，卻還要因了愚昧的見解，以為這犧牲可以享用，增加群眾中的某一私人的福利。”

小結(jié)：（略）

布置作業(yè)：深思研討：造成這悲劇的主要原因是什么？

第三課時

教學(xué)目的：深入分析造成這一悲劇的原因；鑒賞本文構(gòu)思上的藝術(shù)特色

教學(xué)重點：以《藥》為題的深層意義和雙線結(jié)構(gòu)

教學(xué)步驟：一。分析 1．造成這悲劇的主要原因是什么？

-----封建統(tǒng)治的專制和嚴酷及其幫兇的兇殘

封建社會愚民政策統(tǒng)治下群眾的愚昧和無知

舊民主主義革命脫離群眾，沒有喚醒他們的覺悟，發(fā)動和依靠他們的力量。

2．為何以“藥”為題？

------暗示人們：正像人血饅頭不是治療癆病的良藥一樣，脫離群眾的革命也不是拯救中國社會的良方，要改變中國民眾和中華民族的命運，必須進行一場徹底的革命。

二．研討：1。本文的線索是什么？有什么特點？

----是“藥”（人血饅頭）。有明暗兩條線索。

2．這兩條是怎樣貫穿全文的？（連接-----交織-----交織-----融合）

明線：華老栓刑場買“藥” 茶館小栓吃“藥” 茶客茶館談“藥” 墳場華大媽上墳

暗線：夏瑜刑場就義 夏瑜的血被人吃 夏瑜獄中斗爭 墳場夏四奶奶上墳

時間：一個秋天的后半夜 當(dāng)天早上 當(dāng)天上午 第二年清明（依時間順序）

過程：（開端）（發(fā)展）（高潮）（結(jié)局）（依故事發(fā)展順序）

3．使雙線交織的人物是誰？-----劊子手康大叔

4．使雙線交織的物是什么？-----人血饅頭

5．為何不以夏家夏瑜的悲劇為主線？---因革命者的悲哀是群眾的愚昧帶來的，這樣安排使主題內(nèi)涵更豐富更深刻。

6．由夏瑜的遇害你想到了誰？

清末女革命家秋瑾。

7．她與夏瑜有何異同？

----都是無私獻身革命的革命者，都被人告發(fā)而被捕遇害。瑾與瑜同義，都是“美玉”義。：異：一是巾幗英雄，一是熱血男兒；一為真實歷史人物，一為文學(xué)作品中的人物。其實后者源于前者。

7．作者為何在結(jié)尾時在夏瑜的墳?zāi)股咸砑恿恕耙蝗t白的花，圍著那尖圓的墳頂”（“這沒有根，不像自己開的，親戚本家早不來了”“這地方有誰來呢？”）？

-----暗示革命者并沒有被斬盡殺絕，還有后續(xù)者，還有后來人。未來革命仍有成功的希望。

“在這中間，也不免夾雜些將舊社會的病根暴露出來，催人留心，設(shè)法加以療治的希望。但為達到這希望計，是必須與前驅(qū)者取同一的步調(diào)的，我于是刪削些黑暗，裝點些歡容，使作品比較的顯出若干亮色，”

“有時候仍不免吶喊幾聲，聊以慰藉那在寂寞里奔馳的猛士，使他們不憚于前驅(qū)----既然是吶喊，則當(dāng)然須聽將令的了，所以我往往不恤用了曲筆，在瑜兒的墳上平空添了一個花環(huán)--------并不愿將自以為苦的寂寞，再來傳染給也如我那年青時候似的正做著好夢的青年。

----------魯迅《吶喊。自序》

8．學(xué)完課文后，有人在文題“藥”后先后加了感嘆號和問號，你們體會一下，該作何解？

感嘆號：可以理解為：烈士的為革命犧牲而流下的鮮血竟成了民眾治病的“藥”。多么令人震驚/多么讓人悲哀/

殺害了革命者后又用革命者的鮮血欺騙群眾，謀取暴利，劊子手多么兇殘，多么卑劣/

以“人血饅頭”作為治病的良藥，群眾是多么愚昧無知/多么可悲可嘆/

封建專制統(tǒng)治下的人們啊，“人血饅頭”不是治療癆病的良藥/

舊民主主義革命者啊，脫離群眾的革命不是拯救中國社會的良藥/

問號：可以理解為：“人血饅頭”能醫(yī)治好“癆病”嗎？什么是拯救舊中國病態(tài)社會的良藥？

9．本課小結(jié)（略）

10．布置作業(yè)：結(jié)合本文的內(nèi)容和主題，寫一篇600字的隨筆（讀后感）。