第一篇：《藥〈評(píng)點(diǎn)〉》教案1

《<藥>評(píng)點(diǎn)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“評(píng)點(diǎn)”這一傳統(tǒng)閱讀和評(píng)論文學(xué)作品的方法。

2、學(xué)習(xí)多角度評(píng)點(diǎn)小說(shuō)的技巧。

3、借助“評(píng)點(diǎn)”領(lǐng)會(huì)小說(shuō)深刻的主題。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握多角度評(píng)點(diǎn)小說(shuō)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：借助“總評(píng)”領(lǐng)會(huì)《藥》的主題。教學(xué)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、課前準(zhǔn)備

課外閱讀小說(shuō)《藥》的原文（先不看評(píng)點(diǎn)），圈畫出自己有疑問(wèn)的地方，并整理成問(wèn)題形式。

二、導(dǎo)入新課

俗語(yǔ)說(shuō)：“良藥苦口利于病。”人有病是要吃藥的，只有如此才有痊愈的希望。20世紀(jì)初葉的中國(guó)就像一個(gè)病入膏肓的人，許多革命者和仁人志士，都在探索救國(guó)救民的道路，尋找療救中國(guó)的良藥。有一位作家，他用小說(shuō)的形式形象地反映了這一現(xiàn)實(shí)。什么樣的藥才是救治中國(guó)的良藥呢？他找到這劑良藥了嗎？他找到這劑良藥了嗎？這就是我們今天要接觸的魯迅先生的小說(shuō)《藥》。然而不同于以往我們學(xué)習(xí)小說(shuō)的方法，今天我們學(xué)習(xí)《藥》，是通過(guò)吳中杰先生的評(píng)點(diǎn)來(lái)深刻體會(huì)的。

三、指導(dǎo)閱讀1、2、3、4、學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上復(fù)述小說(shuō)內(nèi)容。（教師指導(dǎo)復(fù)述）教師PPT展示學(xué)生質(zhì)疑最多的地方。

學(xué)生對(duì)照原文研讀“旁批”和“總評(píng)”，看看能否解決PPT上所展示的問(wèn)題。教師簡(jiǎn)介“評(píng)點(diǎn)”這一閱讀和評(píng)論方法。

5、重讀“旁批”和“總評(píng)”，小組討論并歸納：作者是從哪些角度對(duì)原文進(jìn)行評(píng)點(diǎn)的？（1）環(huán)境

學(xué)生找出原文中環(huán)境描寫的地方及評(píng)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)這樣評(píng)點(diǎn)的效果。

——（環(huán)境描寫本身不多，點(diǎn)評(píng)更是寥寥數(shù)語(yǔ)，然而卻把原作者的文字意圖、作用和精妙之處傳達(dá)出，有畫龍點(diǎn)睛之效。）

（2）人物

原文共寫了哪些人物？作者對(duì)這些人物分別是怎么評(píng)點(diǎn)的？通過(guò)這些評(píng)點(diǎn)我們能否準(zhǔn)確地概括出人物的性格特征？

——華老栓：一個(gè)既勤勞善良又愚昧麻木的勞動(dòng)人民。（哀其不幸，怒其不爭(zhēng)）夏 瑜：一個(gè)既英勇不屈又嚴(yán)重脫離群眾的年輕的資產(chǎn)階級(jí)民主革命者。

康大叔：一個(gè)兇狠貪婪為統(tǒng)治階級(jí)效勞屠殺革命者的劊子手。

茶館里的茶客們：一群無(wú)聊落后不覺(jué)悟的小人物，當(dāng)時(shí)社會(huì)意識(shí)的群體反映。

（3）情節(jié)

“所謂情節(jié)，就是小說(shuō)中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。”小說(shuō)《藥》其實(shí)講述了兩個(gè)故事：華家的故事和夏家的故事。這兩個(gè)故事在文章的哪個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系起來(lái)的呢？評(píng)點(diǎn)起了什么作用？

——第三部分：茶館談“藥”。作者的點(diǎn)評(píng)“花白胡子低聲下氣的發(fā)問(wèn)，引出了夏瑜的故事”等幫助我們理清了小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)。（4）作品主題 讀過(guò)原文，你認(rèn)為小說(shuō)的主題是什么？

閱讀“總評(píng)”和《干粗活的人和雙手白凈的人》看看給你什么啟發(fā)。概括小說(shuō)主題。總評(píng)又主要從什么角度撰寫的？

——作者在總評(píng)時(shí)，先理清前任對(duì)小說(shuō)主題的誤解，再提出《藥》的主題應(yīng)是什么，然后道出原作者設(shè)計(jì)兩條線索的良苦用心。另外，總評(píng)還對(duì)一些爭(zhēng)論和疑點(diǎn)進(jìn)行梳理，然后提出自己的觀點(diǎn)和理由。（5）表現(xiàn)手法

除了上述幾個(gè)方面，評(píng)點(diǎn)者還對(duì)小說(shuō)的哪些地方進(jìn)行點(diǎn)評(píng)？ 找出文中對(duì)表現(xiàn)手法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的地方，品味其妙處。

小結(jié)：由此可見(jiàn)，評(píng)點(diǎn)的角度涉及小說(shuō)的各個(gè)方面，從內(nèi)容到形式無(wú)所不包。具體地說(shuō)可以從人物形象、情節(jié)發(fā)展、環(huán)境描寫、表現(xiàn)手法和作品主題這五個(gè)方面評(píng)點(diǎn)。

四、課堂訓(xùn)練：使用旁批方式，用自己的語(yǔ)言評(píng)點(diǎn)《一件小事》。

附閱讀資料：

干粗活的人和雙手白凈的人（俄）屠格涅夫（19世紀(jì)）

[對(duì)話] 做臟活的工人：你干嗎來(lái)糾纏我們？你想要什么？你不是我們的人......走開(kāi)！

白手的人： 我是你們的人，兄弟們！

做臟活的工人：但愿如此！我們的人！你想得真美！你就瞧瞧我這雙手吧，看他們有多臟！又是大糞味兒，又是柏油味兒，可瞧你那雙手，白白凈凈的，它們有什么味兒?jiǎn)幔?白手的人：（伸出自己的手）你聞。

做臟活的工人：（聞手）真奇怪！好象是一般子鐵腥味兒。白手的人：正是鐵腥味，整整六年了，我手上戴著手銬。

做臟活的工人：這又是為什么？

白手的人：這是因?yàn)椋谊P(guān)心你們的福利，想要解放你們這些庸碌的，愚昧的人，我起來(lái)反對(duì)壓迫你們的人，我造了反.....人家就把我關(guān)在牢里。做臟活的工人：關(guān)在牢里？你何苦去造反呢？ [兩年后] 同一個(gè)做臟活的工人（對(duì)另一個(gè)）：彼得！......你記得嗎，前年有那么一個(gè)白手的人跟我們談過(guò)話？

另一個(gè)做臟活的工人：記得呀......怎么？

第一個(gè)做臟活的工人：你聽(tīng)著，今天要把他絞死呢，命令下來(lái)了。第二個(gè)做臟活的工人：他還造反？ 第一個(gè)做臟活的工人：還造反。

第二個(gè)做臟活的工人：啊 我說(shuō)，是這么回事兒，米特萊兄弟，我們能不能把那根繩子搞到手，就是絞死他的那根；人家說(shuō)，這玩意兒能給家里，帶來(lái)大大的好運(yùn)呢！第一個(gè)做臟活的工人：你說(shuō)得對(duì)，應(yīng)該搞到手，彼得兄弟.《吳中杰評(píng)點(diǎn)魯迅小說(shuō)》前言

在魯迅著作中，人們研究得最多的是小說(shuō)。有單篇評(píng)論，有綜合分析，有通俗講話，有專題探討，論著之多，難以計(jì)數(shù)。然而，獨(dú)有評(píng)點(diǎn)之作，則未之見(jiàn)也。 評(píng)點(diǎn)，是中國(guó)古代文學(xué)批評(píng)的一種重要方法，多用之于小說(shuō)和戲劇研究。卓然成家者，有李卓吾、金圣嘆、毛宗崗、張竹坡、脂硯齋輩，逐漸形成了一個(gè)強(qiáng)大的評(píng)點(diǎn)派，他們對(duì)于《水滸傳》、《西廂記》、《三國(guó)演義》、《金瓶梅》、《紅樓夢(mèng)》等作品的評(píng)點(diǎn)，至今仍有存在的價(jià)值。但自從西洋批評(píng)方法傳入中國(guó)之后，評(píng)點(diǎn)之法也就衰落了。

其實(shí)，評(píng)點(diǎn)法有一般的評(píng)論文章所無(wú)法替代的長(zhǎng)處。評(píng)論文章大抵只能論述作品的主旨大要，卻無(wú)法顧及它的細(xì)微之處，而作者的情思，則往往體現(xiàn)在抒寫的筆墨中，伸展到作品的各個(gè)角落，不將此中意蘊(yùn)點(diǎn)出，就無(wú)法全面闡發(fā)作品的內(nèi)涵。特別是魯迅的小說(shuō)，筆墨寓意深刻，時(shí)時(shí)觸及現(xiàn)實(shí)，作品所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，不是主題論述所能概括得了的，采用評(píng)點(diǎn)法，或可彌補(bǔ)評(píng)論文章的不足。

評(píng)點(diǎn)派要求對(duì)作品進(jìn)行細(xì)讀，與英美新批評(píng)派的文本細(xì)讀法有異曲同工之妙。只是新批評(píng)派強(qiáng)調(diào)文學(xué)的內(nèi)部規(guī)律，偏重于藝術(shù)形式方面的研究，而評(píng)點(diǎn)派則對(duì)內(nèi)容和形式都很注意，從作品思想、人物性格，到謀篇布局、筆墨技巧等等，無(wú)所不評(píng)，無(wú)所不點(diǎn)，似更全面。在過(guò)去的評(píng)點(diǎn)中，也有些評(píng)點(diǎn)者將寫作技巧歸納成幾條框框，弄成死板的形式，到處亂套，這只是評(píng)點(diǎn)派的末流，并非評(píng)點(diǎn)方法本身之錯(cuò)。而且，評(píng)點(diǎn)筆墨往往也較評(píng)論筆墨更有情趣，點(diǎn)到即止，要言不煩，發(fā)人深思，此類批評(píng)方法，宜乎進(jìn)一步發(fā)展也。當(dāng)然，被評(píng)點(diǎn)的作品也要內(nèi)涵豐富，才能經(jīng)得起評(píng)點(diǎn)，若面對(duì)單薄的作品，則評(píng)點(diǎn)者大概也就無(wú)話可說(shuō)了。 古代小說(shuō)的評(píng)點(diǎn)，方式很多：有眉批，有夾批，有回前總評(píng)，有回末總評(píng)，還有雙行夾批之類，一書之中，綜合使用。但夾批夾在正文中間，時(shí)時(shí)割斷正文，雙行夾批則夾在兩行之間，排印不便，我都舍棄不用，回前總評(píng)和回末總評(píng)都是全篇綜合評(píng)點(diǎn)，可以歸并于一，所以我只用眉批與回末總評(píng)兩種。但眉批是直排本的說(shuō)法，現(xiàn)在的橫排本，當(dāng)然是改為邊批了，魯迅寫的是短篇小說(shuō)而非章回小說(shuō)，故回末總評(píng)也就成為篇末總評(píng)。但比起我所評(píng)點(diǎn)的魯迅雜文和魯迅書信來(lái)，則多了許多邊批，格式已是兩樣了。蓋因小說(shuō)的形象化程度高，寓意豐富，單是篇末總評(píng)，難以盡其意也。

魯迅的小說(shuō)創(chuàng)作，自1918年《狂人日記》發(fā)表之后，“便一發(fā)而不可收”，但其起始，卻要早得多，可以上溯到1903年所寫的《斯巴達(dá)之魂》。這篇作品取材于古代希臘的歷史故事，以斯巴達(dá)人的尚武精神來(lái)激勵(lì)國(guó)人，寫得很是激昂慷慨。但是編譯的成分較多，還不能稱之為創(chuàng)作。魯迅在《集外集·序言》中說(shuō)：“例如最先的兩篇，就是我故意刪掉的。一篇是‘雷錠’的最初的紹介，一篇是斯巴達(dá)的尚武精神的描寫，但我記得自己那時(shí)的化學(xué)和歷史的程度并沒(méi)有這樣高，所以大概總是從什么地方偷來(lái)的，不過(guò)后來(lái)無(wú)論怎么記，也再也記不起它們的老家；而且我那時(shí)初學(xué)日文，文法并未了然，就急于看書，看書并不很懂，就急于翻譯，所以那內(nèi)容也就可疑得很。而且文章又多么古怪，尤其是那一篇《斯巴達(dá)之魂》，現(xiàn)在看起來(lái)，自己也不免耳朵發(fā)熱。但這是當(dāng)時(shí)的風(fēng)氣，要激昂慷慨，頓挫抑揚(yáng)，才能被稱為好文章??”。可見(jiàn)這篇小說(shuō)雖非原創(chuàng)，但也反映了當(dāng)時(shí)的時(shí)代風(fēng)尚和魯迅早年的浪漫情懷，還是值得注意的。但我們?nèi)宰鹬佤斞缸约旱囊庖?jiàn)，不將此篇收入他的小說(shuō)集內(nèi)，而只是收進(jìn)了他自稱“最初排了活字”的“文言的短篇小說(shuō)”《懷舊》，作為《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》三個(gè)短篇集之外的附錄。而且，《懷舊》在魯迅的創(chuàng)作歷程中也顯得更為重要，從這篇作品開(kāi)始，他轉(zhuǎn)向了現(xiàn)實(shí)主義方法，重于對(duì)社會(huì)進(jìn)行冷靜、深入的解剖。魯迅小說(shuō)的思想和藝術(shù)特色，在這篇作品中都已初露端倪。

魯迅只有三個(gè)短篇小說(shuō)集，數(shù)量不多，而且沒(méi)有長(zhǎng)篇。這一點(diǎn)，常為某些論者所垢病，無(wú)論在他生前或者死后。但這垢病，卻正反映出垢病者本身的毛病來(lái)： 只講數(shù)量，追求虛夸的成績(jī)，而不知藝術(shù)貴在獨(dú)創(chuàng)，以質(zhì)取勝；而且囿于流行觀念，以為只有寫長(zhǎng)篇小說(shuō)才能成為大作家，而不知其他藝術(shù)形式的價(jià)值。當(dāng)這種淺薄觀念與浮夸風(fēng)相遇時(shí)，文壇上就出現(xiàn)了許多無(wú)人閱讀的長(zhǎng)篇小說(shuō)。這實(shí)在是一種浪費(fèi)。除了浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)紙張以外，還有什么積極意義呢?受此“豐收”之災(zāi)以后，我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)認(rèn)真讀一讀為數(shù)不多、篇幅不長(zhǎng)的魯迅短篇小說(shuō)，就會(huì)覺(jué)得它是多么豐厚的了。

我希望評(píng)點(diǎn)本《魯迅小說(shuō)》的出版，不但能夠?qū)W(xué)生們的閱讀提供一種幫助，而且也能對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生一些積極的影響。

一件小事 魯迅

我從鄉(xiāng)下跑到京城里，一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)六年了。其間耳聞目睹的所謂國(guó)家大事，算起來(lái)也很不少；但在我心里，都不留什么痕跡，倘要我尋出這些事的影響來(lái)說(shuō)，便只是增長(zhǎng)了我的壞脾氣，——老實(shí)說(shuō)，便是教我一天比一天的看不起人。

但有一件小事，卻于我有意義，將我從壞脾氣里拖開(kāi)，使我至今忘記不得。

這是民國(guó)六年的冬天，大北風(fēng)刮得正猛，我因?yàn)樯?jì)關(guān)系，不得不一早在路上走。一路幾乎遇不見(jiàn)人，好容易才雇定了一輛人力車，教他拉到Ｓ門去。不一會(huì)，北風(fēng)小了，路上浮塵早已刮凈，剩下一條潔白的大道來(lái)，車夫也跑得更快。剛近Ｓ門，忽而車把上帶著一個(gè)人，慢慢地倒了。

跌倒的是一個(gè)女人，花白頭發(fā)，衣服都很破爛。伊從馬路上突然向車前橫截過(guò)來(lái)；車夫已經(jīng)讓開(kāi)道，但伊的破棉背心沒(méi)有上扣，微風(fēng)吹著，向外展開(kāi)，所以終于兜著車把。幸而車夫早有點(diǎn)停步，否則伊定要栽一個(gè)大斤斗，跌到頭破血出了。

伊伏在地上；車夫便也立住腳。我料定這老女人并沒(méi)有傷，又沒(méi)有別人看見(jiàn)，便很怪他多事，要自己惹出是非，也誤了我的路。

我便對(duì)他說(shuō)，“沒(méi)有什么的。走你的罷！”

車夫毫不理會(huì)，——或者并沒(méi)有聽(tīng)到，——卻放下車子，扶那老女人慢慢起來(lái)，攙著臂膊立定，問(wèn)伊說(shuō)：

“你怎么啦？”

“我摔壞了。”

我想，我眼見(jiàn)你慢慢倒地，怎么會(huì)摔壞呢，裝腔作勢(shì)罷了，這真可憎惡。車夫多事，也正是自討苦吃，現(xiàn)在你自己想法去。

車夫聽(tīng)了這老女人的話，卻毫不躊躇，仍然攙著伊的臂膊，便一步一步的向前走。我有些詫異，忙看前面，是一所巡警分駐所，大風(fēng)之后，外面也不見(jiàn)人。這車夫扶著那老女人，便正是向那大門走去。

我這時(shí)突然感到一種異樣的感覺(jué)，覺(jué)得他滿身灰塵的后影，剎時(shí)高大了，而且愈走愈大，須仰視才見(jiàn)。而且他對(duì)于我，漸漸的又幾乎變成一種威壓，甚而至于要榨出皮袍下面藏著的“小”來(lái)。

我的活力這時(shí)大約有些凝滯了，坐著沒(méi)有動(dòng)，也沒(méi)有想，直到看見(jiàn)分駐所里走出一個(gè)巡 警，才下了車。

巡警走近我說(shuō)，“你自己雇車罷，他不能拉你了。”

我沒(méi)有思索的從外套袋里抓出一大把銅元，交給巡警，說(shuō)，“請(qǐng)你給他??”

風(fēng)全住了，路上還很靜。我走著，一面想，幾乎怕敢想到自己。以前的事姑且擱起，這一大把銅元又是什么意思？獎(jiǎng)他么？我還能裁判車夫么？我不能回答自己。

這事到了現(xiàn)在，還是時(shí)時(shí)記起。我因此也時(shí)時(shí)煞了苦痛，努力的要想到我自己。幾年來(lái)的文治武力，在我早如幼小時(shí)候所讀過(guò)的“子曰詩(shī)云”一般，背不上半句了。獨(dú)有這一件小事，卻總是浮在我眼前，有時(shí)反更分明，教我慚愧，催我自新，并且增長(zhǎng)我的勇氣和希望。

第二篇：《藥》公開(kāi)課教案1

<<藥>>公開(kāi)課教案

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)題

二、魯迅及小說(shuō)三要素,本節(jié)課重點(diǎn)談本篇文章的故事情節(jié)和寫作目的,實(shí)際上你弄明白魯迅找的藥是什么就可以了

三、背景

大家都知道那時(shí)軍閥割據(jù)有直系,桂系,皖系,奉系等;1915年12月12日袁世凱竊取了辛亥革命的更名成果就任了中華民國(guó)大總統(tǒng);又有張勛復(fù)辟,怎么辦,半殖民地半封建的舊中國(guó)一片混亂,許多革命者和志士仁人都在探索救過(guò)救民的道路,魯迅先生以1907年秋瑾起義為背景用獨(dú)特的眼光寫下了獨(dú)特的論斷?(秋瑾何許人也?號(hào)鑒湖女俠, 曾在日本留學(xué),和魯迅是好朋友,既是女同胞,肯定倡導(dǎo)男女平等;又是有志青年,從小就把〝花木蘭〞當(dāng)作榜樣,立志要成為巾幗英雄,1905年參加了孫中山領(lǐng)導(dǎo)和組織的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的同盟會(huì), 1907年秋瑾回到紹興組織起義,想力挽狂瀾,拯救中國(guó),結(jié)果計(jì)劃泄露而被捕,英勇就義于文章中的古軒亭口)20世紀(jì)初的中國(guó)就像一個(gè)病入膏肓的人,人有了病就要吃藥,只有如此才有痊愈的希望,所謂良藥苦口利于病,那么什么樣的藥才能救中國(guó)?作為民族魂的魯迅找到這劑良藥了么?今天我們就學(xué)習(xí)魯迅的藥.四、同學(xué)回答問(wèn)題:

1、看彩圖,一看是兩位老人在墳場(chǎng), 一個(gè)是華大媽;一個(gè)是夏四奶奶,可以看出這篇小說(shuō)是悲劇結(jié)局,悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看,這里有價(jià)值的指的是什么?覺(jué)醒的民眾,即革命者,她們站在誰(shuí)的墳前?夏瑜的,一個(gè)是華大媽;一個(gè)是夏四奶奶,文章有幾家?幾口?從兩家看就是文章的兩條線索?明線和暗線,兩條線索有什么好處?這個(gè)問(wèn)題先保留

2、同學(xué)迅速瀏覽課文,回答文章中涉及了那些人物?共幾個(gè)人?怎樣分類?為什么?分為反動(dòng)派;革命者;普通民眾

3、華老栓半殖民地半封建社會(huì)社會(huì)底層的貧苦人民;勤勞,善良;又有愚昧,麻木,落后的思想;康大叔是一個(gè)封建統(tǒng)治階級(jí)的爪牙,是一個(gè)劊子手,目中無(wú)人,粗野無(wú)禮,流氓;夏瑜敢于造封建統(tǒng)治的反,革命熱忱很高,有斗志

4、分析主要人物?人物名字的暗示?小說(shuō)寫華夏兩家的悲劇,華夏暗示中華民族之意,實(shí)際上特別有意思,華老栓的〝栓〞是塞子的意思,老栓和小栓暗示了廣大人民群眾從父輩到兒輩滿腦子仍就是封建愚昧落后麻木的思想,尚未覺(jué)醒;〝瑜〞是美玉的意思,例如瑕不掩瑜,那么夏瑜不僅暗示了真實(shí)革命者秋瑾;而且暗示了他是中華民族的精英,先進(jìn)革命者覺(jué)醒者

5、同學(xué)們?yōu)g覽課文給文章的四個(gè)部分加四個(gè)小標(biāo)題?他們交叉,也就是結(jié)合的地點(diǎn)在哪?什么時(shí)間?

一 二 三 四

華家(明線)老栓買藥小栓吃藥茶客談藥華大媽上墳

刑場(chǎng)茶館茶館墳場(chǎng)

藥(人血饅頭)契合點(diǎn) 連接勾連交織融合康大叔后半夜 當(dāng)天早晨 當(dāng)天上午第二年清明

夏家(暗線)夏瑜就義 夏瑜血被吃 茶客談?wù)撓蔫?夏四奶奶上墳

民眾愚昧到相信人血饅頭可以治癆病,簡(jiǎn)直是迷信,這與相信法輪功有什么差別?夏瑜可悲到什么程度?被同宗出賣;被同族恥笑;被親族誤解,多么可悲;多么寂寞,簡(jiǎn)直是革命者的悲哀,魯迅心中哀其不幸,怒其不爭(zhēng)

6、找出文章的高潮是哪部分?為什么?

第三部分,因?yàn)閭?cè)面暗示出夏瑜是革命者,小栓吃的就是夏瑜的血,普通大眾吃的是革命者的血,令人震撼,發(fā)人深思,最令魯迅痛心

7、兩條線索的好處?可謂一箭雙雕、一石二鳥(niǎo),把群眾的愚昧和革命者的悲哀全部寫出來(lái)了

8、總結(jié):愚昧的民眾和革命者的悲哀

9、兩者的關(guān)系:愚昧民眾的不理解,導(dǎo)致了革命者的悲哀,革命者為愚昧的民眾奮斗犧牲了,愚昧的民眾卻不知道犧牲為了誰(shuí)?以為血可以享用,可以看出資產(chǎn)階級(jí)革命脫離了廣大人民群眾,換句話說(shuō)資產(chǎn)階級(jí)革命不是拯救中國(guó)的良藥.10、那么拯救中國(guó)的良藥是什么呢?因此文章的標(biāo)題可以為找藥? 或?yàn)榀熅热A夏找藥?那么魯迅獨(dú)特眼光有獨(dú)特論斷么?肯定是有的,是什么呢?

11、從人物數(shù)量分析藥是什么?這就是蹺蹺板原理

12、總結(jié):只有依靠廣大人民群眾才能取得革命的勝利,才可以救中國(guó),這就是魯迅的要找的藥

五、課堂練習(xí)

13、對(duì)聯(lián)

茶館談藥眾人齊歡笑 墳場(chǎng)祭子老嫗共悲傷可憐華夏反襯

14、《藥》選自魯迅小說(shuō)集_____,反映了______時(shí)期中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一個(gè)側(cè)面，揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)_鎮(zhèn)壓革命_____和___愚弄群眾____的反動(dòng)本質(zhì)；表現(xiàn)______的愚昧和______的悲哀。

五、分析小說(shuō)的人物形象,找出環(huán)境描寫

第三篇：《藥》教案

《藥》教案[轉(zhuǎn)帖]

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發(fā)表日期：2003年2月13日 作者：楊懷峰

教學(xué)建議：

一、要求學(xué)生預(yù)習(xí)。了解作品的朝代背景與作者的寫作意圖。鼓勵(lì)學(xué)生就課文的難點(diǎn)疑點(diǎn)、課文的主題結(jié)構(gòu)語(yǔ)言等提出問(wèn)題，供教學(xué)參考。

二、布置一些改寫練習(xí)。Ａ、以情節(jié)為主的。如《夏四奶奶上墳》 等 Ｂ、以人物為主的。《夏瑜的故事》、《華老栓》、《康大叔其人》等 Ｃ、以環(huán)境為主的。《墳場(chǎng)剪影》、《茶館速描》等

Ｄ、列出作品的情節(jié)結(jié)構(gòu)圖；各種人物與夏瑜的關(guān)系圖等

三、對(duì)作品的主題、主人公以及結(jié)尾對(duì)烏鴉的描寫，鼓勵(lì)學(xué)生有不同于教參的說(shuō)法。

四、建議用三課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。個(gè)案加工：

學(xué)法建議指導(dǎo)：

本文學(xué)習(xí)重點(diǎn)有三：①理解深厚的思想內(nèi)容②雙線結(jié)構(gòu)的安排及用意③景物環(huán)境描寫的作用。學(xué)習(xí)本文，宜先抓住上述重點(diǎn)，然后以此為基礎(chǔ)突破一些難點(diǎn)問(wèn)題，深化認(rèn)識(shí)，加深對(duì)本文深厚思想內(nèi)容的理解。

小說(shuō)的情節(jié)比較好把握。先了解一下“預(yù)習(xí)提示”和“思考和練習(xí)”一至四題，對(duì)本文的閱讀重點(diǎn)做到心中有數(shù)。然后根據(jù)“思考和練習(xí)”三通讀全文，同時(shí)畫出小說(shuō)明、暗并行的雙線結(jié)構(gòu)示意圖，注明明、暗線由連接到交織再到融合的細(xì)節(jié)處，并按情節(jié)結(jié)構(gòu)給小說(shuō)的四個(gè)部分（開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）各擬一個(gè)小標(biāo)題。在理清情節(jié)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，要將每一部分里表明時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)畫出來(lái)。

關(guān)于“思考和練習(xí)’沖“為什么把夏瑜的英勇獻(xiàn)身作為暗線來(lái)安排”這一試題，教參的回答是不能令人滿意的。我們以為應(yīng)這樣理解：課文主要是為了表現(xiàn)“群眾的愚昧”的，故將其安排為明線；夏瑜的英勇獻(xiàn)身而帶來(lái)的“悲哀”正是由于“群眾的愚昧”造成的，作暗線處理更能啟發(fā)讀者深思。

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):

一、了解時(shí)代背景與作者的寫作意圖

二、閱讀全文，掌握文章的故事情節(jié)

三、把握文章的人物性格 教學(xué)過(guò)程：

一、介紹時(shí)代背景

1907年，光復(fù)會(huì)成員徐錫麟刺殺安徽巡撫思銘，事敗被捕，恩銘的親兵殘酷地挖出徐的心肝炒食。不久，光復(fù)會(huì)的另一成員秋道被捕殺于紹興城內(nèi)“古軒亭口”。魯迅就是以秋瑾被殺害的事件為背景，寫了這篇小說(shuō)《藥》。

辛亥革命爆發(fā)，曾使魯迅振奮，烈士的鮮血激起了他的強(qiáng)烈義憤。辛亥革命后，清朝的封建統(tǒng)治雖然被推翻了，但革命的資產(chǎn)階級(jí)卻未能完成反帝反封建的民主革命任務(wù)。魯迅在失望和痛苦之中，深刻剖析中國(guó)社會(huì)的種種弊端，積極探索救國(guó)救民的真理。魯迅在《我怎么做起小說(shuō)來(lái)》中說(shuō)：“我的取材，多采自病態(tài)社會(huì)的不幸的人們中，意思是揭出病苦，引起療救的注意。”這話有兩層意思：一是小說(shuō)寫的人物多是“不幸的人們”（包括民眾和革命者），二是寫作目的在于“揭出病苦”（包括寫出民眾的愚昧和革命者的悲哀）。當(dāng)時(shí)魯迅對(duì)革命的對(duì)象、任務(wù)、途徑等問(wèn)題，還不能作出馬克思主義的回答，所以只是“引起人們療救”而已。

二、知識(shí)卡片

（１）給以下字注音：

檐（）膩（）撮（）簇（）怔（）滯（）攫（）竄（）蹩（）拗（）瘦（）冢（）竦

注音：yán nì cuō zhèng zhì jué xī sūbié ǎo

yǔ zhǒng sǒng_（２）查字詞典，解釋文中應(yīng)掌握的詞語(yǔ)。

(2)釋詞：

攫取：掠奪。攫，抓。躊躇：猶豫。

飽綻：飽滿得要破裂。綻，裂開(kāi)。

宛然：仿佛；逼真地。

路蹌踉踉：走路不穩(wěn)的樣子。也作“踉踉蹌蹌”。

煞（是難看）：極；很。

玄色：墨色。

搭越：一般寫作“搭訕”。為了跟人接近或把尷尬的局面敷衍過(guò)去而找話說(shuō)。這里是后一種意思。

乖角兒：機(jī)靈人。這里指善于看風(fēng)使舵的人。

板滯：呆板，停止不動(dòng)。

竦然：驚懼的樣子。棘，通“悚”。

三、在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生口頭敘述華、夏兩家悲劇故事的梗概。要求主要情節(jié)不遺漏，時(shí)、地、人、事交待清楚，并說(shuō)清兩家之間關(guān)系，口述時(shí)間不超過(guò)3分鐘。教師小結(jié)：

故事發(fā)生在辛亥革命時(shí)期的一家茶館。小茶館業(yè)主華老柱的兒子小栓患了癆病，他到刑場(chǎng)買人血饅頭給兒子治病。劊子手康大叔，用烈士夏瑜的鮮血沾在饅頭上賣給華老栓。小栓當(dāng)天早上吃了人血饅頭，而第二年就死了。夏瑜是資產(chǎn)階級(jí)民主革命者，他家貧寒，參加革命后因夏三爺告密而被捕。在獄中他堅(jiān)貞不屈，堅(jiān)持宣傳革命道理，甚至勸“牢頭造反”，終于在敵人屠刀下英勇就義。想不到他的鮮血卻被劊子手賣給華老栓為兒子治病。小栓和夏瑜死后，都被埋在窮人的墳地里。這就是華、夏兩家的悲劇。

四、人物形象與人物性格

１、小說(shuō)寫了哪幾個(gè)主要人物？按社會(huì)關(guān)系給他們分類。

人物：

華家 華老栓（父）夏瑜（子）

華大媽（母）夏家 老女人（母）

華小栓（子）夏三爺（叔）

其他 康大叔（劊子手）茶客（民眾）

２、小說(shuō)是通過(guò)故事情節(jié)來(lái)展示人物性格表現(xiàn)主題的。下面我們就來(lái)看看《藥》的“情節(jié)的設(shè)計(jì)是否有力地表現(xiàn)了人物性格”。小組討論，學(xué)生回答

華老栓（《藥》的主人公）：

Ａ．華老栓的身份與社會(huì)地位是怎樣的？

一個(gè)沒(méi)有覺(jué)悟的勞動(dòng)群眾，經(jīng)濟(jì)困難（如，“滿幅補(bǔ)釘?shù)膴A被”見(jiàn)215頁(yè)），地位低下（如，“兩個(gè)眼眶，都圍著一圈黑線”還要對(duì)客人“笑嘻嘻的”）。Ｂ．華老栓有哪些性格特征？

愚昧、落后。他愛(ài)子心切，深信人血饅頭能夠治兒子的病，他能為買到這種藥深感“爽快（如，”211頁(yè)對(duì)他“……覺(jué)……變……得……有……”這些充滿信心的神情描寫。完成“思考和練習(xí)四”，2），感到“幸福”（如，對(duì)他“……別的事情，都已置之度外了……”的心理描寫。）他只關(guān)心兒子，對(duì)革命不關(guān)心更不理解，不知他兒子吃的人血饅頭正是革命者的鮮血（“……那紅的還是一點(diǎn)一點(diǎn)的往下滴”）浸泡的。這又表現(xiàn)了他麻木、無(wú)知。但他又和一切勞動(dòng)者一樣，具有勤勞、善良、儉樸的品格（見(jiàn)：高潮部分對(duì)老栓的外貌、動(dòng)作的直接描寫和側(cè)面描寫；開(kāi)端部分有關(guān)對(duì)老桂的動(dòng)作描寫；如，“老栓接了”顯得莊重，“抖抖的裝”顯得激動(dòng)，“按了兩下”顯出小心謹(jǐn)慎，這些都聯(lián)系著他的內(nèi)心活動(dòng)，表現(xiàn)著性格；再如，“吃一驚”不但寫出場(chǎng)面的可怕，還顯現(xiàn)了老栓的膽怯，“按一按”寫出了老栓的錢來(lái)得不易和對(duì)錢的珍惜，以及對(duì)兒子醫(yī)病的渴盼，“摸出洋錢，抖抖的想交”寫出了他對(duì)錢的珍惜及憤恨的神態(tài)，又“不敢拿他的東西”更體現(xiàn)了他的膽怯和善良及其矛盾心情），應(yīng)當(dāng)說(shuō)這些才是他性格的主要方面。Ｃ．作者對(duì)他的態(tài)度怎樣？

可用“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”來(lái)概括。既同情他的不幸，又批判他的愚昧落后；他的愚昧落后是封建統(tǒng)治者長(zhǎng)期統(tǒng)治造成的。

夏瑜《藥》的主人公：

分析之前，教師可介紹一些夏瑜這個(gè)人物形象的背景材料,補(bǔ)充資料四“關(guān)于秋瑾烈士被害和《藥》的創(chuàng)作”以及補(bǔ)充資料五“關(guān)于《藥》的素材”），并適當(dāng)講解一些生活原型與藝術(shù)典型的關(guān)系。分析夏瑜時(shí)應(yīng)緊扣課文進(jìn)行分析。

夏瑜在作品中沒(méi)有出場(chǎng)，作者主要是通過(guò)劊子手和茶客的談話來(lái)側(cè)面描寫他的行為思想。

Ａ．夏瑜的身份、家境和對(duì)革命的認(rèn)識(shí)是怎樣的？

夏瑜是資產(chǎn)階級(jí)民主革命者。家境貧寒，對(duì)革命失志不渝，具有革命者英勇無(wú)畏、大義凜然的英雄氣概和為革命而獻(xiàn)身的精神.Ｂ．作者對(duì)他的態(tài)度怎樣？

既贊揚(yáng)其精神，也形象地指出他的斗爭(zhēng)的悲劇性；即：他的主張、行動(dòng)、犧牲未能贏得群眾的理解、支持、同情；但他的犧牲并非毫無(wú)影響。（參見(jiàn)高潮和結(jié)局部分）

康大叔：

Ａ．他的身份與社會(huì)地位是怎樣的？

是封建統(tǒng)治階級(jí)統(tǒng)治和鎮(zhèn)壓群眾的工具，是直接殺害夏瑜的兇手，但還不是罪魁禍?zhǔn)住Ｋ麑?duì)群眾蠻橫兇惡；對(duì)革命極端仇視。是個(gè)窮兇極惡貪得無(wú)厭的劊子手。（其間可聯(lián)系人們對(duì)他的“笑”和“敬”的后面隱藏著“怕”來(lái)分析，適時(shí)完成“思考和練習(xí)”二）

Ｂ．康大叔有哪些性格特征？

他兇暴、殘忍、貪婪、無(wú)恥（對(duì)他的語(yǔ)言、裝束、動(dòng)作的描寫，尤其是那些動(dòng)詞的使用來(lái)分析，如：嚷、搶、扯、裹、塞、抓、擔(dān)、捏、哼——表現(xiàn)了他的兇狠、貪婪；闖、披、散、捆、嚷——表現(xiàn)了他的蠻橫、兇暴

作者以鮮明的愛(ài)憎描寫了以上三個(gè)人物，也可說(shuō)是三類人物的典型；即：資產(chǎn)階級(jí)革命者、人民群眾和封建統(tǒng)治階級(jí)的爪牙。情節(jié)的設(shè)計(jì)有力地表現(xiàn)了人物性格。至于對(duì)一幫茶客的分析，教師可參看教參141頁(yè)。華大媽的性格與華老栓有相似處，這里從略；夏四奶奶的性格，可在講授課文《夜》時(shí)再聯(lián)系著談。

五、教師小結(jié)全文

六、布置課后作業(yè)

七、教后記：

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

一、人物形象與小說(shuō)主題的關(guān)系

二、小說(shuō)中環(huán)境描寫與塑造人物形象、表現(xiàn)作品主題的關(guān)系

三、分析小說(shuō)的雙線結(jié)構(gòu) 教學(xué)過(guò)程：

一、提問(wèn)：怎樣把握《藥》中主要人物？并說(shuō)說(shuō)主要人物和主題的關(guān)系。學(xué)生分組討論：

１、難點(diǎn)提示：有的小說(shuō)有主人公，有的沒(méi)有，只有群像，《藥》屬于后者。要確定誰(shuí)是主要人物，先要分類別，定主次。前課講過(guò)，這篇小說(shuō)有三類人，一是民眾，二是革命者，三是封建統(tǒng)治階級(jí)的幫兇。這三類人如果并重齊觀，那小說(shuō)主題將會(huì)由三個(gè)并列部分構(gòu)成。如果只重在民眾，那主題則落在表現(xiàn)民眾愚昧上，從而提出怎樣喚醒民眾這樣一個(gè)問(wèn)題；如果只重在革命者，那主題則落在表現(xiàn)革命者的悲哀上，從而提出應(yīng)該怎樣總結(jié)舊民主主義革命的歷史教訓(xùn)問(wèn)題上；如果只重在封建統(tǒng)治的幫兇，那主題則落在控訴封建制度的罪惡，揭露封建統(tǒng)治階級(jí)鎮(zhèn)壓革命和愚弄人民的反動(dòng)本質(zhì)上。那本文應(yīng)重在哪類人物上呢？為了回答這問(wèn)題，既要弄清小說(shuō)描寫的傾向，又要了解作者創(chuàng)造這篇小說(shuō)的動(dòng)機(jī)。

２．追問(wèn)：《藥》一文側(cè)重描寫哪類人物？作者塑造這些人物的動(dòng)機(jī)是什么？

明確：小說(shuō)《藥》花了大量篇幅描寫民眾，而且都是正面描寫。他們雖然性格各不相同，但都有共同特點(diǎn)，那就是愚昧麻木。作為民眾的典型人物華老栓，他的悲劇貫穿小說(shuō)始終，所以小說(shuō)要表現(xiàn)的主要人物應(yīng)是愚昧的民眾。但由于民眾的悲劇和革命者的悲劇是緊密交織在一起的——革命者為民眾而犧牲，而愚昧的民眾卻用他的鮮血治病，可見(jiàn)革命者也是主要人物。這種理解也符合魯迅創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)，他說(shuō)過(guò)：“我的取材，多采自病態(tài)社會(huì)的不幸的人們中，意思是揭出病苦，引起療救的注意。”愚昧的民眾和革命者都是“不幸的人們”。

３．討論：既然革命者也是主要人物，那小說(shuō)中描寫夏瑜在獄中堅(jiān)持斗爭(zhēng)，英勇不屈，性格特點(diǎn)很突出，能否以此認(rèn)為這篇小說(shuō)重在歌頌舊民主主義革命者的斗爭(zhēng)精神？

明確：夏瑜在獄中英勇不屈，的確令人感動(dòng)，他是作者筆下的正面人物，但從總體看，作者不重在歌頌他的“勇”，而重在表現(xiàn)他的“悲”。他在獄中宣傳革命道理，勸牢頭造反，不但得不到同情支持，反而挨打，連衣服都被紅眼睛阿義剝?nèi)ァ?duì)他的犧牲群眾并不理解，認(rèn)為他“瘋了”，連母親都感到“羞愧”。更有甚者，他的血被愚昧的華老檢買去治兒子的肺結(jié)核病。他是悲劇性的人物。４提問(wèn)：《藥》反映了辛亥革命時(shí)期中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一個(gè)側(cè)面，小說(shuō)既寫群眾愚昧，又表現(xiàn)革命者的悲哀，但能否以此認(rèn)為這篇小說(shuō)的主題就是懷念革命先烈，是批判資產(chǎn)階級(jí)舊民主主義革命嚴(yán)重脫離群眾的錯(cuò)誤，是總結(jié)革命的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的？

明確：魯迅在《吶喊·自序》中說(shuō)，由于自己“還未能忘懷于當(dāng)日自己的寂寞的悲哀罷，所以有時(shí)候仍不免吶喊幾聲，聊以慰藉那在寂寞里奔馳的猛士，使他不憚?dòng)谇膀?qū)。”所謂“吶喊”，即以后魯迅在《怎樣做起小說(shuō)來(lái)》中所說(shuō)的，注重“揭出病苦”，希望“引起療救注意”。可見(jiàn)當(dāng)時(shí)魯迅還只是在黑暗中探索救國(guó)救民真理的戰(zhàn)士，還沒(méi)有找到救世良方，對(duì)革命的對(duì)象、任務(wù)、途徑和前途，還不可能作出馬克思主義的回答。我們不能脫離作者的創(chuàng)作實(shí)際，而隨意拔高作品的主題。

５、如何理解對(duì)《藥》所表現(xiàn)的主題？

明確：“提示”所歸納的主題符合作品實(shí)際，它由兩個(gè)分句構(gòu)成，彼此是送進(jìn)關(guān)系。前者是從兩家悲劇看，所體現(xiàn)的思想在于“控訴”和“揭露”，后者從發(fā)人深省的事件看，所體現(xiàn)的是“群眾的愚昧和革命者的悲哀”。兩者相比，后者“更重要”，因?yàn)樗畜w現(xiàn)了小說(shuō)在展開(kāi)過(guò)程中所涉及到的思想內(nèi)容，而且也符合作者創(chuàng)作的意圖。

《藥》的主題，主要是通過(guò)情節(jié)來(lái)揭示的。貧民華老栓夫婦為兒子治病所買來(lái)的“藥”，正是為推翻封建制度而英勇就義的革命者夏瑜的鮮血，這是小說(shuō)的核心事件。夏瑜就義時(shí)，看客們“頸項(xiàng)都伸得很長(zhǎng)，仿佛許多鴨，被無(wú)形的手捏住了，向上提著”。在茶館里，人們（無(wú)論老小）都對(duì)“人血饅頭”津津樂(lè)道，對(duì)夏瑜在獄中行為不僅不理解，反而認(rèn)為是“發(fā)了瘋了”。上墳時(shí)，夏瑜的母親“便有些躊躇，慘白的臉上，現(xiàn)出些羞愧的顏色”，她也不理解兒子革命的壯舉。這些都表現(xiàn)了群眾的愚昧，而革命者的悲哀也正是群眾的愚昧造成的。

魯迅先生作這篇小說(shuō)時(shí)，還是一個(gè)在黑暗中摸索的戰(zhàn)土，他沒(méi)有找到真正的濟(jì)世良方，對(duì)于革命的對(duì)象、任務(wù)、途徑和前途等重大問(wèn)題，均不能作出正確的回答。魯迅先生自己也說(shuō)：“我的取材，多采自病態(tài)社會(huì)不幸人們中，意思是揭出病苦，引起療救的注意（”《我怎么做起小說(shuō)來(lái)》）。因此，《藥》的主題就是表現(xiàn)了群眾的愚昧和革命者的悲哀。

二、分析環(huán)境描寫與主題、人物形象的關(guān)系 １、運(yùn)用反襯手法揭示入物性格特征。

這主要體現(xiàn)在塑造華老栓這一人物形象上。

買人血饅頭治病，這在今天看來(lái)是匪夷所思的，至少也是迷信的做法，但華老栓卻傾其所有，“點(diǎn)上燈籠”于“后半夜”就離家買藥去了。

“天氣比屋子里冷得多了；老栓倒覺(jué)爽快，仿佛一旦變了少年，得了神通，有給人生命的本領(lǐng)似的，跨步格外高遠(yuǎn)。而且路也愈走愈分明，天也愈走愈亮了。” 這一段中的“爽快”、“變了少年”、“跨步”等神情、動(dòng)作的描寫，寫出了老栓的充滿

希望的心清；天“愈亮”了，也烘托了這種心情。然而，這樣的心清，不更能反襯出華老栓的愚昧嗎？

華老栓買到了人血饅頭以后，“他的精神，現(xiàn)在只在一個(gè)包上，仿佛抱著一個(gè)十世單傳的嬰兒，別的事情，都已置之度外了。他現(xiàn)在要將這包里的新的生命，移植到他家里，收獲許多幸福”。這是一段心理描寫，文中以“十世單傳的嬰兒”來(lái)比喻人血饅頭，目的是在說(shuō)明這人血饅頭對(duì)華老栓一家來(lái)說(shuō)，是何等的珍貴，得到了人血饅頭，就仿佛得到了“幸福”。老栓的這種幸福感，更反襯出他的愚昧。

在小說(shuō)以后的情節(jié)中，以反襯的手法來(lái)揭示君眾愚昧的地方還有許多。面 對(duì)兇殘、貪婪的劊子手，老栓夫婦、茶客們都“笑嘻嘻”、“恭恭敬敬”；老少茶客們把夏瑜的壯舉硯作“發(fā)了瘋了”。假如我們能細(xì)細(xì)品味這些細(xì)節(jié)，就能理解并感受到魯迅先生對(duì)這些人“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的那種深廣的郁憤。當(dāng)然，群眾的愚昧主要是當(dāng)時(shí)的封建統(tǒng)治者的愚弄而形成的。２、討論：

環(huán)境，是人物生存的空間，人物活動(dòng)都離不開(kāi)特定情境。試舉例說(shuō)明小說(shuō)中的環(huán)境描寫的特點(diǎn)以及對(duì)表達(dá)主題的作用。

提示：《藥》中的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境十分清晰傳神，帶有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，它對(duì)作品典型環(huán)境的形成與主題思想的揭示起了重要作用。1．時(shí)代特點(diǎn)例：描寫菜館——點(diǎn)油燈，用洋錢，茶客無(wú)所事事。描寫刑場(chǎng)——“士兵衣服前后有個(gè)大白圈”、“頸項(xiàng)都伸得很長(zhǎng)，仿佛許多鴨，被無(wú)形的手捏住了的，向上提著”的看客；描寫墳地——擺出菜、化過(guò)紙，等等。（交待清末資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期特定社會(huì)背景，社會(huì)習(xí)俗，或表現(xiàn)廣大群眾的愚昧和麻木）。2．景物特點(diǎn)例：小說(shuō)開(kāi)頭寫“烏藍(lán)”的天、“青白”的光、“灰白”的路（氣氛陰森幽暗，基調(diào)冷峭深沉）；華老栓得到人血饅頭后，作品寫到“太陽(yáng)也出來(lái)了”；在他面前，顯出一條大道，直到他家中”（反襯出華家幻想的破滅）；最后一節(jié)墳場(chǎng)描寫，寫天氣“分外寒冷”，枯草“支支直立”，聲音“愈顫愈細(xì)，細(xì)到?jīng)]有”，烏鴉“鐵鑄般站著”，等等（烘托出夏四奶奶與華大媽無(wú)比沉痛與悲涼的心情，這些無(wú)不引起讀者的共鳴）。３．景物、環(huán)境描寫的作用是什么？

Ａ、學(xué)生分組找出文中環(huán)境描寫的部分

Ｂ、學(xué)生思考討論景物、環(huán)境描寫的作用是什么？

《藥》的景物、環(huán)境描寫總的來(lái)說(shuō)，對(duì)渲染氣氛、烘托人物的心理活動(dòng)、揭示時(shí)代特征、表現(xiàn)主題等起了重要的作用。

小說(shuō)第一部分（開(kāi)端）寫“秋天后半夜”是一個(gè)陰暗而恐怖的“夜”，這正是當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的寫照，同時(shí)又渲染了夏瑜就義前的沉寂與肅殺。“路也愈走愈分明，天也愈走愈亮了”，這些景語(yǔ)，也是為了烘托人物的內(nèi)心活動(dòng)。

第四部分（結(jié)局）開(kāi)首的墳場(chǎng)之景：“兩面都已埋到層層疊疊，宛然闊人家里祝壽時(shí)候的饅頭。”這正反映了清政府的殘酷統(tǒng)治以及對(duì)革命者的無(wú)情鎮(zhèn)壓。“微風(fēng)早經(jīng)停息了；枯草支支直立，有如銅絲。一絲發(fā)抖的聲音，在空氣中愈顫愈細(xì)，細(xì)到?jīng)]有，周圍便是死一般靜。”毫無(wú)生機(jī)的墳場(chǎng)的悲涼氛圍，令人窒息，這更能強(qiáng)化白發(fā)老人為年輕死者上墳的悲哀之情。當(dāng)然，這一段描寫還應(yīng)與有關(guān)烏鴉的描寫聯(lián)系起來(lái)理解； ４、你怎樣理解上墳情育中的“一圈紅白的花”？

一方面，它向人們暗示，烈士為革命而犧牲，沒(méi)有被所有的人遺忘，還有人紀(jì)念他們，這符合時(shí)代精神和生活真實(shí)。另一方面，它又是作者“不恤用了曲筆”“平添”上去的。

回答本題，可以聯(lián)系“小說(shuō)的真實(shí)性”及魯迅的《吶喊序》一文來(lái)理解這一意味深長(zhǎng)的細(xì)節(jié)描寫。

三、明暗結(jié)合的雙線結(jié)構(gòu)

1．這篇小說(shuō)如果不采用明線和暗線相交織方法來(lái)安排情節(jié)，而只用單線或兩條都用明線，如何？說(shuō)說(shuō)你的看法。

（提示：可以從表現(xiàn)主題和情節(jié)安排兩方面來(lái)考慮。）

若只用單線勢(shì)必造成小說(shuō)主題難以深化或不夠集中，而都用明線也會(huì)導(dǎo)致 時(shí)空難以處理，情節(jié)易零散不易集中。

本文采用明暗雙線結(jié)構(gòu)，不僅頭緒清楚，而且開(kāi)掘了深刻的主題。這個(gè)主題的深刻性在于：它通過(guò)描寫革命者夏瑜的鮮血竟成了貧民華老栓夫婦為兒子治病的“藥。這一事件，表現(xiàn)了群眾的愚昧和革命的悲哀。而這正是由明暗兩條線共同完成的。

回答本題關(guān)鍵是抓住小說(shuō)深厚的思想內(nèi)容這一點(diǎn)，困為是內(nèi)容決定了形式。２、如何分析小說(shuō)《藥》的結(jié)構(gòu)？

分析：了解結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是理解人物和概括主題的基礎(chǔ)。《藥》的結(jié)構(gòu)形式比較復(fù)雜，根據(jù)該篇的特點(diǎn)采用以下方法：

（1）分清場(chǎng)面，理清故事情節(jié)。因?yàn)榍楣?jié)是由不同的場(chǎng)面組成的，隨著場(chǎng)面的轉(zhuǎn)換，情節(jié)才能隨之展開(kāi)。《藥》分五個(gè)場(chǎng)面：第一個(gè)場(chǎng)面，時(shí)間是“秋天的后半夜，地點(diǎn)是茶館，人物是華老栓、華大媽。第二個(gè)場(chǎng)面，時(shí)間是拂曉前，地點(diǎn)是丁字街頭的刑場(chǎng)，主要人物是華老栓、康大叔。兩個(gè)場(chǎng)面寫的是一個(gè)事件——買藥。第三個(gè)場(chǎng)面，時(shí)間在天亮以后，地點(diǎn)是茶館，人物是華老栓、華大媽、駝背五少爺，事件是吃藥。第四個(gè)場(chǎng)面，時(shí)間是下午，地點(diǎn)是茶館，人物是康大叔、華老栓、花白胡子等，事件是談藥。第五個(gè)場(chǎng)面，時(shí)間是第二年清明早晨，地點(diǎn)是墳場(chǎng)，人物是華小栓的母親和夏瑜的母親，事件是她們分別祭奠去世的兒子。可見(jiàn)，本文的情節(jié)可分為故事的發(fā)生（第一、二個(gè)場(chǎng)面）、發(fā)展（第三個(gè)場(chǎng)面）、高潮（第四個(gè)場(chǎng)面）、結(jié)局（第五個(gè)場(chǎng)面）。

（2）理出情節(jié)線索，了解小說(shuō)整體結(jié)構(gòu)。

線索，對(duì)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)有重大作用。小說(shuō)的一系列發(fā)展著的事件，情節(jié)中的一個(gè)一個(gè)場(chǎng)面，均是由情節(jié)線索貫穿起來(lái)的。《藥》則是采用雙線結(jié)構(gòu)的組織材料，從愚昧落后的群眾和革命者兩個(gè)側(cè)面來(lái)表現(xiàn)主題的。

明暗線結(jié)構(gòu)正是本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。《藥》的主要情節(jié)由明、暗兩條線構(gòu)成，華家的故事是明線，夏家的故事是暗線,從而構(gòu)成下頁(yè)的結(jié)構(gòu)圖：由結(jié)構(gòu)圖所見(jiàn)，雙線連的物是人血饅頭，而雙線連接的人則是康大叔。

四、如何分析《藥》的主題？

1．通過(guò)了解放事情節(jié)，把握小說(shuō)的主題。《藥》的第一部分“華老栓買“藥”’的情節(jié)，通過(guò)老栓取錢、刑場(chǎng)所見(jiàn)和買人血饅頭；可以看到老柱的愚昧落后；而“小檢吃“藥”’一節(jié)，可以進(jìn)一步加深對(duì)老栓愚昧的認(rèn)識(shí)，也在暗示小栓將死于愚昧；在第三部分“茶館談“藥”’中通過(guò)人物的談“藥”的情節(jié)，可以理解作者的寫作目的是在刻畫康大叔的丑惡形象和夏瑜的革命精神。最后一部分華、夏兩家的人上墳，則可以進(jìn)一步加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。特別是情節(jié)發(fā)展到高潮部分，則更是分析作品主題的主要部分。在《藥》中的“茶館談“藥”’一部分，借助于側(cè)面描寫歌頌了夏瑜大義凜然、為革命獻(xiàn)身的精神，揭露了封建階級(jí)的鷹犬康大叔、夏三爺、紅眼睛阿義的丑惡形象。從而深刻反映了文章的主題。

可見(jiàn)，本文的主題是作者通過(guò)描寫華、夏兩家的悲劇，投訴了封建制度的罪惡，揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)鎮(zhèn)壓革命和愚弄人民的反動(dòng)本質(zhì)，表現(xiàn)了群眾的愚昧和革命者的悲哀。2．通過(guò)作者塑造的主要人物形象把握主題。這是因?yàn)椋髡咚茉烊宋镄蜗蟮哪康木褪潜磉_(dá)一定的思想。透過(guò)主要人物的性格特征，可以弄清作者的立場(chǎng)和他對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的模仿，看出他愛(ài)什么，恨什么，歌頌什么，暴露什么，肯定什么，反對(duì)什么。經(jīng)過(guò)這樣的綜合分析，可以概括出作品的主題。

例如，《藥》中作者對(duì)華老栓的刻畫，讓我們看到作者既同情他的不幸，又批判他的愚昧落后，可用“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”來(lái)概括。

從作者對(duì)夏瑜的態(tài)度，可見(jiàn)他既贊揚(yáng)他的精神，又指出他的斗爭(zhēng)缺乏群眾基礎(chǔ)，因?yàn)樗闹鲝垺⑿袆?dòng)沒(méi)有得到群眾的理解和支持。

而對(duì)康大叔，通過(guò)作者對(duì)他的外貌、行動(dòng)語(yǔ)言的描述，我們足可見(jiàn)對(duì)其憎惡的態(tài)度。

（3）還可以通過(guò)了解創(chuàng)作的時(shí)代背景和創(chuàng)作小說(shuō)的動(dòng)機(jī)了解主題。

《藥》一文創(chuàng)作于1919年4月，此時(shí)作者正是一個(gè)在黑暗中摸索的戰(zhàn)士。他說(shuō)：“我的取材，多采自病態(tài)社會(huì)不幸的人們中，意思是揭出病苦，引起療救者注意。”并非批判辛亥革命嚴(yán)重脫離群眾。《藥》的主題正如魯迅自己所說(shuō)的：寫群眾愚昧和圍群眾的愚昧而帶來(lái)的革命者的悲哀。離開(kāi)作者創(chuàng)作的實(shí)際和寫作意圖，僅靠憑空分析而得出的主題是不可取的。個(gè)案加工: 教學(xué)后記:

第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

一、分析小說(shuō)的寫作特色

二、知識(shí)牽移，提高能力 教學(xué)過(guò)程：

一、主要寫作特點(diǎn)。

1．精巧的構(gòu)思和別致的結(jié)構(gòu)。

首先是小說(shuō)的名字《藥》，發(fā)人深省。它不僅概括了小說(shuō)的主要情節(jié)，而且連接了華、夏兩家的故事，使明暗線互相連接。更重要的是具有揭示主題的作用，它從不成其藥的人血饅頭被落后群眾當(dāng)作藥的悲劇里，探索什么才是醫(yī)治半殖民地半封建舊中國(guó)的痼疾的“藥”。

另外，華、夏兩家都死了兒子的故事說(shuō)明了群眾的愚昧和革命者的悲哀，構(gòu)思十分巧妙。

最后是別致的雙線結(jié)構(gòu)，因在前面“如何分析小說(shuō)結(jié)構(gòu)”一節(jié)已闡述，不再贅述。2．側(cè)面描寫和氣氛烘托。

《藥》的側(cè)面描寫主要體現(xiàn)在對(duì)夏瑜的刻畫上（其他如夏三爺、紅眼睛阿義等）從康大叔對(duì)夏瑜的極度仇視，我們了解到夏瑜的堅(jiān)貞不屈、大義凜然，使文章短小精悍而意味深長(zhǎng)。

本文運(yùn)用景物描寫來(lái)烘托氣氛，別具一格。如，開(kāi)頭寫“秋天的后半夜”，“夜是黑沉沉的”，烘托出黎明前的黑暗時(shí)刻的突出特征：陰暗、凄清、恐怖，也渲染了夏瑜就義時(shí)沉寂而肅殺的氣氛。又如，借對(duì)墳場(chǎng)的描寫，荒涼的窮人叢冢，“鐵鑄一般站著”的烏鴉，“枯草”發(fā)出“一絲發(fā)抖的聲音”烘托了墳場(chǎng)的悲涼的氣氛。正如魯迅所說(shuō)；《“藥》的收束，也分明留著安特萊夫式的陰冷”。就是最好的注腳。二 隨堂練習(xí)附:活頁(yè)練習(xí)故事 情節(jié)_ 地點(diǎn)_ 結(jié)構(gòu)_ _ _ 明線_ 暗線_ 開(kāi)端_ 茶館刑場(chǎng)_ 老栓買“藥”_ 夏瑜就義_ 發(fā)展_ 茶館_ 小栓吃“藥”_ 夏瑜的血被吃_ 高潮_ 茶館_ 茶客談“藥”_

夏瑜被捕及獄中斗爭(zhēng)情況_ 結(jié)局_ 墳場(chǎng)_ 華大媽上墳_ 夏四奶上墳匯合_

第四篇：《藥》精品教案

《藥》教案1

作者: 加入日期：06-02-14

鄭鳳蓮

教學(xué)目的：深刻領(lǐng)悟其主題

教學(xué)方法：以啟發(fā)引導(dǎo)置疑為主

教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：《藥》的主題與人物

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：整體把握課文內(nèi)容及主要人物

教學(xué)步驟：

一：整體感知課文內(nèi)容：

導(dǎo)入：提問(wèn)：1。人都會(huì)生病，生病就要買藥，“藥”的作用和用藥原則是什么？

------治病救人。對(duì)癥下藥。

2．將你平時(shí)購(gòu)藥與課文中的人物華老栓購(gòu)藥作一對(duì)比。

購(gòu)者 地點(diǎn) 對(duì)象 來(lái)源 代價(jià) 過(guò)程 食用方法 藥效

你 藥店或醫(yī)院 藥師或售貨員 正規(guī)藥廠 貨真價(jià)實(shí) 文明 水或藥酒兌服 康復(fù)

華老栓 刑場(chǎng) 劊子手 現(xiàn)制人血饅頭 一包洋錢買一饅頭 粗暴 燒成烏黑吃 入墳

（注意：華老栓買的藥是人血饅頭，人血饅頭可以用來(lái)治病嗎？）

3．對(duì)以上對(duì)比結(jié)果你有什么感受？（荒唐 不可思議）

4．華老栓用人血饅頭來(lái)治什么病？（兒子的癆病----肺結(jié)核病。）

5．人血饅頭可以用來(lái)治肺結(jié)核病嗎？------否。

6．而華老拴是怎么看待的？

---“他的精神，現(xiàn)在只在一個(gè)包上，仿佛抱著一個(gè)十世單傳的嬰兒，別的事情，都已置之度外了。他現(xiàn)在要將這包里的新的生命，移植到他家里，收獲許多幸福。”

7．由此可看出華老栓的什么？

（-------愚昧無(wú)知。）

8．從文中還可看出購(gòu)藥者華老栓和供藥者“康大叔”各有什么特點(diǎn)？

先看華老栓：購(gòu)藥前：覺(jué)爽快，跨步格外高遠(yuǎn)

十分興奮，充滿希望---受人欺騙愚弄，愚昧無(wú)知）

購(gòu)藥中：慌忙 抖抖 不敢去接--------膽小善良

購(gòu)藥后：“精神只在一個(gè)包上”“ 別的事情都已置之度外了”

什么事情？是誰(shuí)的血？他為何被殺？----）

“整天的笑”----自私麻木

“要將這包里的新生命移植到他家里收獲許多幸福”-

充滿希望--------愚昧無(wú)知）

集中表現(xiàn)了什么？-------愚昧無(wú)知 麻木不仁

體會(huì)一下作者為何為他取名叫“老栓”？

補(bǔ)充材料：“有一回，我竟然從畫片上會(huì)見(jiàn)我久違的許多中國(guó)人---而顯出麻木的神情。----即使體格健全，如此茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客。”（魯迅《吶喊。自序》）

------取“精神麻木”的“木”和“體格健全”的“全”組成一個(gè)“栓”。實(shí)際上就包含了對(duì)人物的評(píng)價(jià)。

再看康大叔：交易中：眼光：像兩把刀-----兇狠 神情：焦急----貪婪

行為：一只大手向他攤著，一只手卻撮著一個(gè)往下滴血的饅頭

-------兇惡殘暴，毫無(wú)人性，殺人面不改色

搶扯塞抓----野蠻粗暴 謀財(cái)不擇手段

語(yǔ)言：“喂/一手交錢，一手交貨/”

交易后：“老栓就是運(yùn)氣了你/ 要不是我信息靈”

格外高興 橫肉塊塊飽綻，越發(fā)大聲說(shuō)---不以為恥反以為榮 恬不知恥

“我可是這一回一點(diǎn)沒(méi)有得到好處”-----貪得無(wú)厭

“包好/”------欺騙

其粗魯野蠻還可從哪里見(jiàn)得？----外貌（渾身黑色，滿臉橫肉）----兇悍

裝束（披一件玄色布衫，散著紐扣，用很寬的玄色腰帶，胡亂捆在腰間。）-------野蠻

說(shuō)話特點(diǎn)：（大聲嚷道）--------粗魯

二．本節(jié)小結(jié)

三．布置作業(yè)：愚昧無(wú)知的華老栓急于治兒子的病可以不關(guān)心，但我們不能不了解一下劊子手康大叔殺害的是誰(shuí)，華老栓買的是誰(shuí)的血，受害者是怎樣一個(gè)人。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容弄清楚這些問(wèn)題。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：使學(xué)生深刻理解本篇小說(shuō)的主題

教學(xué)方法：教師點(diǎn)撥與學(xué)生研討相結(jié)合。

教學(xué)步驟：

一．重點(diǎn)研討：

1。愚昧無(wú)知的華老栓急于治兒子的病可以不關(guān)心，但我們不能不了解一下劊子手康大叔殺害的是誰(shuí)？他買的是誰(shuí)的血？

-------夏四奶奶的兒子夏瑜。

2．他生前是怎樣的人？

-----“家里只有一個(gè)老娘”“窮”得“榨不出一點(diǎn)油水”-----出身窮苦

“不要命”-----置生死于度外，不怕?tīng)奚瑹o(wú)私無(wú)畏

入獄原因：被“夏三爺告官”（不先告官，連他滿門抄斬--------社會(huì)黑暗）

告官：得賞二十五兩雪白的銀子----人性丑惡）

獄中表現(xiàn)：“關(guān)在牢里還要?jiǎng)窭晤^造反”“說(shuō)阿義可憐”（-----敵我不分，對(duì)象不清）

“打不怕”-------（不屈不撓，意志堅(jiān)定）

“這大清的天下是我們大家的”----（目的不明）

人們對(duì)他的反應(yīng)如何？

他革命：“啊呀，那還了得。”“發(fā)了瘋了”（認(rèn)為大逆不道）

他挨打：“這兩下，一定夠他受用了”（高興得拍手叫好）

“打了這種東西，有什么可憐呢？”（毫不同情）

他受刑時(shí)：“人們潮一般向前趕”“頸項(xiàng)都伸得很長(zhǎng)”----------（看熱鬧，麻木）

他死后：劊子手用人血饅頭謀利

愚昧群眾用他的鮮血為兒子治病

母親上墳時(shí)“現(xiàn)出羞愧的顏色”“硬著頭皮”

-------說(shuō)明他從事的革命事業(yè)無(wú)人能理解，包括他的家人。也說(shuō)明他所從事的革命是脫離群眾的革命，是不徹底的革命。

3．提問(wèn)：文中寫了幾家人幾出悲劇？

華家和夏家兩家兩出喪子的悲劇。

4．哪家的悲劇更慘？

-----夏家。革命者為革命為民眾謀福利而死，愚昧的群眾竟毫無(wú)所知，并吃了他的血。

5．為何以華和夏為姓？

----暗示人們文中所寫的華夏兩家的悲劇實(shí)際上是中華民族的悲劇，是中國(guó)人民的悲劇。

6．故事發(fā)生在什么時(shí)代？

---點(diǎn)油燈 用洋錢 士兵衣服前后的大白圓圈 號(hào)衣上暗紅色的鑲邊

“大清的天下”（清代）

7．寫于何時(shí)？---1919年4月 五四運(yùn)動(dòng)前

8．有何社會(huì)意義？

總結(jié)辛亥革命失敗的教訓(xùn)，喚醒人們要徹底地推翻封建統(tǒng)治，必須來(lái)一場(chǎng)新的革命。要消除群眾的愚昧無(wú)知，必須要向他們宣傳科學(xué)知識(shí)。這也與“五四”運(yùn)動(dòng)中所提倡的反對(duì)封建統(tǒng)治，主張“科學(xué)與民主”相呼應(yīng)。

9．本文的主題是什么？（見(jiàn)書49 頁(yè)“有關(guān)資料”）

------“《藥》描寫群眾的愚昧，和革命者的悲哀；或者說(shuō)，因群眾的愚昧而來(lái)的革命者的悲哀；更直接說(shuō)，革命者為愚昧的群眾奮斗而犧牲了，愚昧的群眾并不知道這犧牲為的是誰(shuí)，卻還要因了愚昧的見(jiàn)解，以為這犧牲可以享用，增加群眾中的某一私人的福利。”

小結(jié)：（略）

布置作業(yè)：深思研討：造成這悲劇的主要原因是什么？

第三課時(shí)

教學(xué)目的：深入分析造成這一悲劇的原因；鑒賞本文構(gòu)思上的藝術(shù)特色

教學(xué)重點(diǎn)：以《藥》為題的深層意義和雙線結(jié)構(gòu)

教學(xué)步驟：一。分析 1．造成這悲劇的主要原因是什么？

-----封建統(tǒng)治的專制和嚴(yán)酷及其幫兇的兇殘

封建社會(huì)愚民政策統(tǒng)治下群眾的愚昧和無(wú)知

舊民主主義革命脫離群眾，沒(méi)有喚醒他們的覺(jué)悟，發(fā)動(dòng)和依靠他們的力量。

2．為何以“藥”為題？

------暗示人們：正像人血饅頭不是治療癆病的良藥一樣，脫離群眾的革命也不是拯救中國(guó)社會(huì)的良方，要改變中國(guó)民眾和中華民族的命運(yùn)，必須進(jìn)行一場(chǎng)徹底的革命。

二．研討：1。本文的線索是什么？有什么特點(diǎn)？

----是“藥”（人血饅頭）。有明暗兩條線索。

2．這兩條是怎樣貫穿全文的？（連接-----交織-----交織-----融合）

明線：華老栓刑場(chǎng)買“藥” 茶館小栓吃“藥” 茶客茶館談“藥” 墳場(chǎng)華大媽上墳

暗線：夏瑜刑場(chǎng)就義 夏瑜的血被人吃 夏瑜獄中斗爭(zhēng) 墳場(chǎng)夏四奶奶上墳

時(shí)間：一個(gè)秋天的后半夜 當(dāng)天早上 當(dāng)天上午 第二年清明（依時(shí)間順序）

過(guò)程：（開(kāi)端）（發(fā)展）（高潮）（結(jié)局）（依故事發(fā)展順序）

3．使雙線交織的人物是誰(shuí)？-----劊子手康大叔

4．使雙線交織的物是什么？-----人血饅頭

5．為何不以夏家夏瑜的悲劇為主線？---因革命者的悲哀是群眾的愚昧帶來(lái)的，這樣安排使主題內(nèi)涵更豐富更深刻。

6．由夏瑜的遇害你想到了誰(shuí)？

清末女革命家秋瑾。

7．她與夏瑜有何異同？

----都是無(wú)私獻(xiàn)身革命的革命者，都被人告發(fā)而被捕遇害。瑾與瑜同義，都是“美玉”義。：異：一是巾幗英雄，一是熱血男兒；一為真實(shí)歷史人物，一為文學(xué)作品中的人物。其實(shí)后者源于前者。

7．作者為何在結(jié)尾時(shí)在夏瑜的墳?zāi)股咸砑恿恕耙蝗t白的花，圍著那尖圓的墳頂”（“這沒(méi)有根，不像自己開(kāi)的，親戚本家早不來(lái)了”“這地方有誰(shuí)來(lái)呢？”）？

-----暗示革命者并沒(méi)有被斬盡殺絕，還有后續(xù)者，還有后來(lái)人。未來(lái)革命仍有成功的希望。

“在這中間，也不免夾雜些將舊社會(huì)的病根暴露出來(lái)，催人留心，設(shè)法加以療治的希望。但為達(dá)到這希望計(jì)，是必須與前驅(qū)者取同一的步調(diào)的，我于是刪削些黑暗，裝點(diǎn)些歡容，使作品比較的顯出若干亮色，”

“有時(shí)候仍不免吶喊幾聲，聊以慰藉那在寂寞里奔馳的猛士，使他們不憚?dòng)谇膀?qū)----既然是吶喊，則當(dāng)然須聽(tīng)將令的了，所以我往往不恤用了曲筆，在瑜兒的墳上平空添了一個(gè)花環(huán)--------并不愿將自以為苦的寂寞，再來(lái)傳染給也如我那年青時(shí)候似的正做著好夢(mèng)的青年。

----------魯迅《吶喊。自序》

8．學(xué)完課文后，有人在文題“藥”后先后加了感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)，你們體會(huì)一下，該作何解？

感嘆號(hào)：可以理解為：烈士的為革命犧牲而流下的鮮血竟成了民眾治病的“藥”。多么令人震驚/多么讓人悲哀/

殺害了革命者后又用革命者的鮮血欺騙群眾，謀取暴利，劊子手多么兇殘，多么卑劣/

以“人血饅頭”作為治病的良藥，群眾是多么愚昧無(wú)知/多么可悲可嘆/

封建專制統(tǒng)治下的人們啊，“人血饅頭”不是治療癆病的良藥/

舊民主主義革命者啊，脫離群眾的革命不是拯救中國(guó)社會(huì)的良藥/

問(wèn)號(hào)：可以理解為：“人血饅頭”能醫(yī)治好“癆病”嗎？什么是拯救舊中國(guó)病態(tài)社會(huì)的良藥？

9．本課小結(jié)（略）

10．布置作業(yè)：結(jié)合本文的內(nèi)容和主題，寫一篇600字的隨筆（讀后感）。

第五篇：藥 教案

1、知識(shí)目標(biāo)：能概括小說(shuō)情節(jié)，體會(huì)小說(shuō)采用明暗兩條線索結(jié)構(gòu)的特色。

2、能力目標(biāo)：能分析人物形象，理解標(biāo)題含義，領(lǐng)會(huì)創(chuàng)作意圖。體會(huì)人物描寫、環(huán)境描寫的作用。

3、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)舊中國(guó)封建統(tǒng)治階級(jí)殘酷鎮(zhèn)壓革命和愚弄人民的反動(dòng)本質(zhì)，學(xué)習(xí)資產(chǎn)階級(jí)民主革命先驅(qū)憂國(guó)憂民的思想和崇高的革命氣節(jié)，思索資產(chǎn)階級(jí)民主革命失敗的教訓(xùn)。

教學(xué)對(duì)象分析：學(xué)生對(duì)魯迅的作品有較大的閱讀困難，同時(shí)對(duì)寫作背景和時(shí)代特點(diǎn)不了解，教師需要進(jìn)行較為詳細(xì)的介紹、點(diǎn)撥、提示。

教學(xué)內(nèi)容：解題朗讀正音釋義概括小說(shuō)情節(jié)分析人物形象體會(huì)環(huán)境描寫和人物描寫的作用探究主題

教學(xué)重點(diǎn)：概括小說(shuō)情節(jié)，體會(huì)小說(shuō)采用明暗兩條線索結(jié)構(gòu)的特色。分析人物形象，理解標(biāo)題含義，領(lǐng)會(huì)創(chuàng)作意圖。體會(huì)人物描寫、環(huán)境描寫的作用.1、復(fù)習(xí)

檢查提問(wèn)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，講評(píng)作業(yè)。

2、導(dǎo)入

提問(wèn)：記得曾經(jīng)學(xué)過(guò)的或讀過(guò)的哪些魯迅先生的作品？關(guān)于歷史上著名的“辛亥革命”你了解嗎？

介紹辛亥革命時(shí)期社會(huì)背景。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，中國(guó)淪為半封建半殖民地社會(huì)。為追求民主、自由、平等，中國(guó)人民一次又一次地進(jìn)行反帝反封建的英勇斗爭(zhēng)。1911年10月10日舉行的武昌起義，建立了中華民國(guó)。但由于領(lǐng)導(dǎo)這次革命的資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性、妥協(xié)性和脫離群眾，辛亥革命很快就失敗了。反封建的任務(wù)沒(méi)有完成，社會(huì)性質(zhì)也沒(méi)有改變。

魯迅早在日本留學(xué)期間，就感到不啟發(fā)群眾起來(lái)斗爭(zhēng)，革命是不會(huì)成功的。認(rèn)為革命的“第一要素，是在改變他們的精神”，使廣大群眾覺(jué)悟起來(lái)。為了揭示辛亥革命失敗的歷史教訓(xùn)，達(dá)到“揭出病苦，引起療救的注意”的目的，魯迅寫了這篇小說(shuō)——《藥》。

一、作者及寫作背景介紹

（一）作者

魯迅,原名周樹(shù)人，字豫山。著名文學(xué)家、思想家，五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。毛澤東曾評(píng)價(jià)：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。魯迅一生追求民主，早在新文學(xué)運(yùn)動(dòng)伊始時(shí)期便向封建舊文化宣戰(zhàn)，不斷與壓迫民眾的舊思想舊文化斗爭(zhēng)。三十年代又與共產(chǎn)黨內(nèi)左傾的錯(cuò)誤文藝路線進(jìn)行斗爭(zhēng)，其后與黨領(lǐng)導(dǎo)下的文藝工作者合作成立了無(wú)產(chǎn)階級(jí)文藝思想領(lǐng)導(dǎo)的左翼作家聯(lián)盟，魯迅作為左聯(lián)的盟主領(lǐng)導(dǎo)左聯(lián)粉碎了國(guó)民黨反動(dòng)文藝妄圖絞殺無(wú)產(chǎn)階級(jí)文藝的陰謀。

（二）寫作背景

《藥》寫成于1919年4月25日。小說(shuō)最初發(fā)表于同年5月《新青年》雜志上，后收入小說(shuō)集《吶喊》。這篇小說(shuō)以1907年資產(chǎn)階級(jí)民主革命家徐錫麟、秋瑾被清朝反動(dòng)統(tǒng)治者殺害的事件為背景，反映了辛亥革命前后中國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

（三）補(bǔ)充材料

秋瑾（1875年11月8日－1907年7月15日），女，中國(guó)女權(quán)和女學(xué)思想的倡導(dǎo)者，近代民主革命志士。第一批為推翻滿清政權(quán)和數(shù)千年封建統(tǒng)治而犧牲的革命先驅(qū)，為辛亥革命做出了巨大貢獻(xiàn)；提倡女權(quán)女學(xué)，為婦女解放運(yùn)動(dòng)的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用。1907年7月15日凌晨，秋瑾從容就義于紹興軒亭口，年僅32歲。

二、朗讀課文（或聽(tīng)讀課文）正音釋義 窸窸窣窣蹩進(jìn)攫取徘徊

躊躇肩胛拗開(kāi)癆病搭赸瞥板滯瘐斃叢冢襤褸紙錠蹌蹌踉踉發(fā)怔悚然

三、研讀課文理清結(jié)構(gòu)

（一）課文各部分大意歸納

第一部分，明寫華老栓買藥，暗寫夏瑜被殺害。這是故事的開(kāi)端。第二部分，明寫華老栓夫婦燒藥，暗寫革命者夏瑜的血被群眾當(dāng)藥吃治病。這是故事的發(fā)展。第三部分，明寫眾茶客和劊子手談藥，暗寫革命者夏瑜在獄中的英勇斗爭(zhēng)。這是故事的高潮。第四部分，明寫華大媽和夏四奶奶為兒子掃墓，暗寫革命者死后的寂寞和悲哀。這是故事的結(jié)局。

（二）體會(huì)雙線結(jié)構(gòu) 講析：

《藥》寫了華、夏兩家的故事，采取了明暗雙線的結(jié)構(gòu)方式。一是華老栓家這條明線，一是夏瑜這條暗線。作者巧妙地用一個(gè)人血饅頭來(lái)連接這兩個(gè)故事，革命者流的血，成為愚昧群眾吃的藥，兩家的故事交織成為一個(gè)完整的藝術(shù)整體。全文共四個(gè)部分，寫了買藥、吃藥、談藥、上墳四個(gè)場(chǎng)面。

貫穿全篇的明暗兩條線索，先通過(guò)刑場(chǎng)和茶館連接到一起，最后在墳地這一場(chǎng)景里，則完全融合起來(lái)，使并行的兩個(gè)故事自然地成為一個(gè)整體。

五、研讀探究，討論后作答

1、談?wù)勀銓?duì)小說(shuō)中幾個(gè)人物的理解（華老栓、夏瑜、康大叔）。

講析：華老栓是當(dāng)時(shí)社會(huì)中一部分還沒(méi)有覺(jué)悟的勞動(dòng)群眾的代表。勤勞善良而又愚昧、麻木是他性格的主要方面。夏瑜：是資產(chǎn)階級(jí)民主革命者的形象，是小說(shuō)側(cè)面描寫的人物。他胸懷反清壯志，英勇不屈，但又脫離群眾。康大叔：是小說(shuō)重點(diǎn)描寫的反面人物，是封建統(tǒng)治階級(jí)忠實(shí)的走狗。他兇殘狠毒，貪得無(wú)厭，陰險(xiǎn)狡猾，反動(dòng)透頂。

2、找出課文中有關(guān)環(huán)境描寫的句子，它們分別有什么作用？ 講析：

（1）自然環(huán)境描寫：小說(shuō)開(kāi)頭、華老栓走在街上、華老栓買藥回來(lái)時(shí)、最后一部分的環(huán)境描寫。（2）社會(huì)環(huán)境描寫：刑場(chǎng)上圍觀殺人的場(chǎng)面、士兵身上的大白圓圈、上墳擺飯菜化紙錢等，都渲染了那個(gè)時(shí)代的特有的氣息。

3、課文對(duì)人物進(jìn)行了哪些方面的描寫？這樣寫有什么好處？ 講析：

（1）肖像描寫：康大叔

（2）行為描寫：開(kāi)頭對(duì)華大媽掏洋錢、華老栓接洋錢；康大叔把饅頭交給華老栓時(shí)。（3）語(yǔ)言描寫：茶館中

景物、環(huán)境描寫對(duì)渲染氣氛、烘托人物的心理活動(dòng)、表現(xiàn)主題起到了重要作用。人物描寫對(duì)塑造人物形象起到了重要作用。

4、夏四奶奶既然說(shuō)兒子是冤枉的，為什么上墳時(shí)仍要“躊躇”和“羞愧”？ 講析：夏四奶奶并不承認(rèn)也不希望兒子是因?yàn)橹\反而被處以極刑的，所以他講“他們都冤枉了你”，實(shí)際上他并不真正理解兒子，尤其是未能在政治態(tài)度上和兒子站在一起，所以當(dāng)她果真要一個(gè)死囚的母親身份出現(xiàn)在人們面前時(shí)，免不了要躊躇和羞愧。這樣寫突出了，夏四奶奶對(duì)兒子、對(duì)革命的不理解，更突出了革命者夏瑜的孤獨(dú)，增強(qiáng)了作品的悲劇色彩。

5、標(biāo)題《藥》的含義是什么？ 魯迅與友人談到《藥》時(shí)說(shuō)：《藥》描寫群眾的愚昧，和革命者的悲哀；或者說(shuō)，因群眾的愚昧而來(lái)的革命者的悲哀；更直捷地說(shuō)，革命者為愚昧的群眾奮斗而犧牲了，愚昧的群眾并不知道這犧牲為的是誰(shuí)，卻還要因了愚昧的見(jiàn)解，以為這犧牲可以享用，增加群眾中的某一私人的福利”(孫伏園《魯迅先生二三事藥〉》)

5、體會(huì)標(biāo)題含義和創(chuàng)作意圖

小說(shuō)以“藥”為題目，意味深長(zhǎng)。它不僅概括了小說(shuō)的基本情節(jié)，是故事的中心線索，而且它啟發(fā)讀者，從不成其為藥的人血饅頭被落后群眾當(dāng)作藥的悲劇里，探索什么才是醫(yī)治半封建半殖民地舊中國(guó)的痼疾的“藥”。

課文主要是為了表現(xiàn)“群眾的愚昧和麻木”，所以華家的故事是明線。夏瑜的英勇?tīng)奚憩F(xiàn)了“革命者的悲哀”，這不是全文內(nèi)容的重點(diǎn)，所以安排為暗線。明暗兩線交織，說(shuō)明因群眾的愚昧帶來(lái)革命者的悲哀。這樣安排明暗線索，使小說(shuō)的主題內(nèi)涵更加豐富、深刻，使讀者在體會(huì)到明線所揭示的明顯的主題思想之外，還能獲得這樣的啟示：只有宣傳發(fā)動(dòng)廣大人民群眾，才能取得革命勝利。

學(xué)生先談學(xué)習(xí)體會(huì)，然后老師給予小結(jié)。

明暗雙線的結(jié)構(gòu)；景物描寫、人物描寫的作用。