第一篇：農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策

荊門市東寶區(qū)栗溪鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李春月

手機(jī) *** QQ：1025436947近幾年，教師綜合素質(zhì)的不斷提高和學(xué)校教學(xué)設(shè)備的日益現(xiàn)代化，英語(yǔ)教育教學(xué)事業(yè)也逐步得到發(fā)展。但是，農(nóng)村初中的英語(yǔ)教學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代發(fā)展的需要。作為一名在農(nóng)村的英語(yǔ)科任教師，我深深地感受到農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的艱辛，對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，更是有著一種深深的擔(dān)憂和一種沉重的責(zé)任感。

一、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，農(nóng)村中學(xué)部分英語(yǔ)教師教育理念沒(méi)有更新，不能按新課程標(biāo)準(zhǔn)要求組織教學(xué)，沒(méi)有新穎的教學(xué)方法，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的有意識(shí)記，過(guò)分重視詞匯和語(yǔ)法規(guī)則的講解和背誦，忽視鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。上課模式仍然是傳統(tǒng)的，課堂氣氛依然是枯燥無(wú)味，教師講課滿堂灌，學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械……教師們對(duì)遠(yuǎn)程教育的認(rèn)識(shí)還不到位，他們不積極去學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育的技術(shù)手段，不積極去使用現(xiàn)有的先進(jìn)設(shè)備與農(nóng)遠(yuǎn)教育資源來(lái)輔助自己的教學(xué)，日復(fù)一日的進(jìn)行滿堂灌的課堂教學(xué)，嚴(yán)重打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

農(nóng)村中學(xué)生嚴(yán)重缺乏語(yǔ)言背景，加上英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，盡管從小學(xué)三年級(jí)就已經(jīng)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，但學(xué)生的發(fā)音、口語(yǔ)交際運(yùn)用能力還是很差。由于這些學(xué)生在啟蒙階段沒(méi)有得到很好的教育，造成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，思維不活躍，在進(jìn)入初中時(shí)，就已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)失去了信心。再加上大量的生詞、短語(yǔ)、句型有待學(xué)生記憶，而百分之九十以上的學(xué)生不會(huì)音標(biāo)或知之甚少，記單詞常常借助漢語(yǔ)或拼音、死記硬背，“有口無(wú)心”聽(tīng)不懂、說(shuō)不出。單詞記不住，詞匯量跟不上，直接導(dǎo)致句型、文章看不懂。

剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，農(nóng)村學(xué)生有一股好奇心，有一種新鮮感和強(qiáng)烈的興趣感，他們開(kāi)始滿懷信心的去聽(tīng)，去說(shuō)，去寫(xiě)。然而隨著所學(xué)內(nèi)容的增多與學(xué)校難度的加大，愈來(lái)愈多的英語(yǔ)單詞讓他們更是眼花繚亂，再繼續(xù)學(xué)下去，他們對(duì)英語(yǔ)的好奇心逐漸消失了，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這樣下去，兩極分化就會(huì)更嚴(yán)重。作為英語(yǔ)教師的我們，就更難培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣感與積極性了。要幫助學(xué)生們解決這個(gè)難題，真需要我們一線的教師認(rèn)真分析研討！

二、改變農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀的措施

聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上是英語(yǔ)教學(xué)的常規(guī)。然而由于農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的設(shè)備相對(duì)落后，所以英語(yǔ)教師應(yīng)起帶頭作用，盡量用英語(yǔ)授課。給學(xué)生營(yíng)造說(shuō)英語(yǔ)的氛圍。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，教師就可以用正常的語(yǔ)速講課，并鼓勵(lì)他們也加快語(yǔ)速。課堂上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生取得哪怕是微不足道的進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心及克服困難、勇于探索的勇氣，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

通常在教學(xué)中，把學(xué)生分成幾個(gè)由4-6人組成的小組，他們有明確的責(zé)任分工，互相學(xué)習(xí)。將成績(jī)好的學(xué)生分成一組，去完成難度較大的任務(wù)；成績(jī)不好的同學(xué)分成一組，去完成難度較小的任務(wù)。這種分組方式容易使學(xué)生獲得成就感，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。也可按優(yōu)、中、差的形式搭配，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，照顧差異。教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)進(jìn)行有效的監(jiān)督和指導(dǎo)，使每一個(gè)成員在小組活動(dòng)受到及時(shí)的鼓勵(lì)，使每個(gè)成員在活動(dòng)中充分展示自己的才能和優(yōu)勢(shì)，使每個(gè)學(xué)生都有開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，集思廣益，拓寬思路。實(shí)踐證明，采用小組合作的形式，能促使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)成為課堂的主人，成為對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的人，并真正在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

初中英語(yǔ)新教材中的語(yǔ)言材料，比舊教材的教學(xué)內(nèi)容更具有創(chuàng)新意識(shí)，更具有生活氣息，更具有時(shí)代感。這就要求英語(yǔ)科任教師的教學(xué)觀念要與時(shí)俱進(jìn)，并通過(guò)自己不斷的學(xué)習(xí)來(lái)吸收和積累先進(jìn)的教育教學(xué)理念，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐當(dāng)中逐步提高自身的專業(yè)知識(shí)技能及業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，同時(shí)，更要認(rèn)真領(lǐng)悟現(xiàn)代教育理論，加強(qiáng)教育教學(xué)研究。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成功取決于學(xué)習(xí)興趣的持久性。七年級(jí)的學(xué)生生動(dòng)活潑，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，往往都希望教師在教學(xué)過(guò)程中有給他們表現(xiàn)的用武之地。教師在課堂上就要積極地創(chuàng)設(shè)情景活動(dòng)，讓學(xué)生用已有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行他們?cè)敢獾暮湍茏龅降氖虑椋皶r(shí)給予他們肯定的激勵(lì)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)到成功，從而產(chǎn)生學(xué)好英語(yǔ)的自信心。學(xué)生不斷體驗(yàn)成功，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣自然越來(lái)越濃，越來(lái)越愿意學(xué)，這讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)當(dāng)中，能比較輕松地接受和掌握好知識(shí)。

于我而言，想要改變農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，定是困難重重，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作。我相信，只要我們農(nóng)村的中學(xué)英語(yǔ)教師齊心協(xié)力，集思廣益，一定會(huì)為改變這一現(xiàn)狀迎來(lái)新的曙光。

第二篇：農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 隨著中國(guó)加入世界貿(mào)易組織，英語(yǔ)教學(xué)的重要地位空前突出，廣大農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀怎樣？在新課程標(biāo)準(zhǔn)如何組織農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)？筆者帶著這些問(wèn)題到一些農(nóng)村中學(xué)學(xué)生中作了初步的調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下：

一、調(diào)查對(duì)象：

本次調(diào)查以市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)及九年一貫制初中一年級(jí)學(xué)生為主。

二、調(diào)查內(nèi)容：

課程設(shè)置、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的、學(xué)習(xí)的難易點(diǎn)及掌握程度、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師的要求及英語(yǔ)課外活動(dòng)等是本次調(diào)查的重點(diǎn)內(nèi)容。

三、調(diào)查結(jié)果分析：

幾乎所有的農(nóng)村中學(xué)每周開(kāi)設(shè)7—10節(jié)英語(yǔ)課，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求基本一致，且略為多一至二節(jié)課。調(diào)查中，70%的學(xué)生表示非常喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，20%的學(xué)生表示喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，只有10%的學(xué)生表示不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)受到了絕大多數(shù)學(xué)生的喜愛(ài)。但是，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的和原因卻很是有區(qū)別：65%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最主要原因是“為了通過(guò)升學(xué)考試而考上大學(xué)”，35%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最主要目的是為了以后能使用英語(yǔ)與外國(guó)人交往。由此可見(jiàn)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的還處在一種“應(yīng)試”狀態(tài)中，學(xué)生的學(xué)尚處于被動(dòng)狀態(tài)，還沒(méi)有從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。然而，調(diào)查結(jié)果顯示，75%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)比較容易，15%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)難，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常難。在所有被調(diào)查的學(xué)生中，30%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)音容易學(xué)，30%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)法容易學(xué)，認(rèn)為單詞和交際用語(yǔ)易學(xué)的各占20%；70%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)法最難學(xué)，認(rèn)為單詞和交際用語(yǔ)難學(xué)的各占15%；不難看出，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)還停留在對(duì)語(yǔ)法的死鉆不放而忽視語(yǔ)言本身的交際功能這一平臺(tái)上。70%的學(xué)生認(rèn)為自己口語(yǔ)能力最弱，20%的學(xué)生認(rèn)為自己閱讀能力最弱，認(rèn)為自己聽(tīng)力和寫(xiě)作能力最弱的各占5%，說(shuō)明現(xiàn)在學(xué)生較過(guò)去更加關(guān)注自己的語(yǔ)言能力的發(fā)展，尤其是聽(tīng)的能力的提高。但是“學(xué)生的口頭表述”能力卻遠(yuǎn)不及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。這也恐怕是所有農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)亟待解決的問(wèn)題，也是值得所有在農(nóng)村中學(xué)從事英語(yǔ)教育工作的教師應(yīng)深思的問(wèn)題。

調(diào)查中，60%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)試卷中最難做的題是完形填空題，25%的學(xué)生認(rèn)為閱讀理解題最難做，15%的學(xué)生認(rèn)為短文改錯(cuò)題最難做。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)綜合能力要求較高的題型一時(shí)很難適應(yīng)，甚至有些茫然不知所措。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，學(xué)生特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法合適和學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，認(rèn)為學(xué)習(xí)方法適合和學(xué)習(xí)態(tài)度端正的人數(shù)各占50%，95%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后認(rèn)真做作業(yè)是學(xué)好英語(yǔ)最主要的條件。只有5%的學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)習(xí)刻苦，花很多時(shí)間去學(xué)習(xí)英語(yǔ)就能學(xué)好英語(yǔ)。由此可見(jiàn)，學(xué)生已經(jīng)從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“題海戰(zhàn)術(shù)”“死拼死擂”中解脫出來(lái)，開(kāi)始追求學(xué)習(xí)行之有效的方法，追求效益。

100%的學(xué)生承認(rèn)他們很少在課外用英語(yǔ)與同學(xué)交談，同時(shí)，70%的學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)是學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，20%的學(xué)生表示最喜歡的課外活動(dòng)表演課本劇，10%的學(xué)生喜歡聽(tīng)故事。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍嚴(yán)重缺乏，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)完全依賴課堂四十五分鐘，完全依賴于教師，自主學(xué)習(xí)的能力缺乏，同時(shí)英語(yǔ)課外

活動(dòng)形式簡(jiǎn)單單一，學(xué)生只是被動(dòng)地參與，并沒(méi)有以主人翁的姿態(tài)溶入整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中。

與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)教師也提出了新的要求。60%的學(xué)生認(rèn)為教師上課應(yīng)大部分時(shí)間講英語(yǔ)，30%的學(xué)生要求教師幾乎全部講英語(yǔ)；10%的學(xué)生認(rèn)為教師英語(yǔ)課上應(yīng)一半時(shí)間講英語(yǔ)。70%的學(xué)生希望英語(yǔ)教師上英語(yǔ)課時(shí)每周大約兩三次課安排同學(xué)們練習(xí)對(duì)話或做英語(yǔ)游戲，30%的學(xué)生希望每單元安排一次同學(xué)們練習(xí)對(duì)話或做英語(yǔ)游戲。60%的學(xué)生認(rèn)為好的英語(yǔ)老師應(yīng)該能很好地組織課堂訓(xùn)練活動(dòng)，35%的學(xué)生認(rèn)為好的英語(yǔ)老師英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)該很棒，只有5%的要求好的英語(yǔ)老師能細(xì)致地講解語(yǔ)法和課文。可見(jiàn)學(xué)生要求課堂氣氛活躍，課堂訓(xùn)練到位，同時(shí)對(duì)老師的口語(yǔ)也提出了明確的要求。

調(diào)查表明，80%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)輔導(dǎo)書(shū)籍、英語(yǔ)雜志和英語(yǔ)課外讀物對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有些幫助，20%的學(xué)生認(rèn)為這些書(shū)籍雜志對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很有幫助。幾乎所有學(xué)生都希望使用有課文重難點(diǎn)講解、配有綜合型和考試型練習(xí)的綜合輔導(dǎo)書(shū)。

四、幾點(diǎn)建議：

調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要困難在于缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，針對(duì)這一情況，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：

1．營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。

學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的提高倚仗于多開(kāi)口多訓(xùn)練。語(yǔ)言的交際功能在交際中得以體現(xiàn)。因此，開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的課外活動(dòng)，英語(yǔ)角、英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組，組織多層次小范圍的英語(yǔ)活動(dòng)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍是給學(xué)生提供口語(yǔ)訓(xùn)練的有效途徑和方式。

2．培養(yǎng)語(yǔ)感，加強(qiáng)綜合能力的提高。

除了讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)之外，還要加大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的綜合能力，同時(shí)，注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，能理解口頭或書(shū)面材料中表達(dá)的觀點(diǎn)，并簡(jiǎn)單發(fā)表自己的見(jiàn)解。

3．加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的提高。

在實(shí)施新課程的過(guò)程中，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)根據(jù)課程的要求，對(duì)教材進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的需求和水平進(jìn)行深入了解，并根據(jù)自己的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，補(bǔ)充和調(diào)整教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地完成課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。同時(shí)，教師要采取開(kāi)放的教學(xué)和研究的工作方式，具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，積極而有創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

附件一：農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷

附：

農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷

1．你的性別：A．男B．女

2．你每周有幾節(jié)英語(yǔ)課（包括自習(xí)課）？

A．5節(jié)以下B．5至10節(jié)C．10節(jié)至15節(jié)D．15節(jié)以上

3．你每天在英語(yǔ)課和英語(yǔ)自習(xí)課之外花多少時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)和做英語(yǔ)作業(yè)？

A．半小時(shí)以內(nèi)B．半小時(shí)至一小時(shí)C．一小時(shí)至兩小時(shí)D．兩小時(shí)以上

4．你喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)嗎？

A．非常喜歡B．喜歡C．不喜歡D．很不喜歡

5．你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的是____________。

A．為了通過(guò)升學(xué)考試而考上大學(xué)

B．為了以后能使用英語(yǔ)與外國(guó)人交往

C．為了以后能找到一份需要英語(yǔ)的工作

D．為了以后能欣賞外國(guó)電影、電視、小說(shuō)、歌曲

E．為了以后能看懂英語(yǔ)說(shuō)明書(shū)等

F．為了以后能了解外國(guó)

6．你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最主要原因是____________。

A．因?yàn)楦呖家歼@門課

B．因?yàn)閷W(xué)校有這門課，不得不學(xué)

C．因?yàn)楦改讣胰嘶蛴H戚告訴自己掌握英語(yǔ)很有用

D．因?yàn)樘貏e喜歡英語(yǔ),考不上高中和大學(xué)也想學(xué)好英語(yǔ)

7．你認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)____________。

A．非常難B．難C．比較容易D．很容易

8．你認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)最容易的是____________。

A．學(xué)語(yǔ)音 B．記單詞 C．學(xué)語(yǔ)法 D．學(xué)交際用語(yǔ)

9．你認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)最難的是____________。

A．學(xué)語(yǔ)音B．記單詞C．學(xué)語(yǔ)法D．學(xué)交際用語(yǔ)

10．你認(rèn)為你的英語(yǔ)最弱的方面是____________。

A．聽(tīng)力B．口語(yǔ)C．閱讀D．寫(xiě)作

11．你在練習(xí)和考試中覺(jué)得最難做的題是____________。

A．單項(xiàng)選擇B．完形填空C．閱讀理解

D．短文改錯(cuò)E．聽(tīng)力F．書(shū)面表達(dá)

12．你喜歡你的英語(yǔ)老師上英語(yǔ)課時(shí)，____________。

A．幾乎全部講英語(yǔ)B．大部分時(shí)間講英語(yǔ)

C．一半時(shí)間講英語(yǔ)D．大部分時(shí)間講漢語(yǔ)

13．你希望你的英語(yǔ)老師上英語(yǔ)課時(shí)，____________。

A．差不多每節(jié)課都安排同學(xué)們練習(xí)對(duì)話或做英語(yǔ)游戲

B．每周大約兩三次課安排同學(xué)們練習(xí)對(duì)話或做英語(yǔ)游戲

C．每單元安排一次同學(xué)們練習(xí)對(duì)話或做英語(yǔ)游戲

D．不安排同學(xué)們練習(xí)對(duì)話或做英語(yǔ)游戲

14．你認(rèn)為好的英語(yǔ)老師應(yīng)該____________。

A．英語(yǔ)口語(yǔ)很棒B．能細(xì)致地講解語(yǔ)法和課文

C．能細(xì)致地講解考題D．能很好地組織課堂訓(xùn)練活動(dòng)

15．你認(rèn)為從老師方面分析，影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的最主要因素是____。

A．老師的英語(yǔ)水平是否高B．老師的教學(xué)方法是否適合C．老師的教學(xué)態(tài)度是否認(rèn)真D．老師對(duì)考試的要求和題型是否精通

16．你認(rèn)為從學(xué)生方面分析，影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的最主要因素是______。

A．學(xué)生的智力水平是否很高

B．學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正

C．學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否適合

第三篇：農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

人類進(jìn)入21世紀(jì)，這是一個(gè)信息化的時(shí)代，隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，作為最重要的信息載體之一的英語(yǔ)，已成為人類生活中使用最廣泛的語(yǔ)言，可見(jiàn)英語(yǔ)教育的重要性。英語(yǔ)教學(xué)的重要地位空前突出，廣大農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀怎樣？在新課程標(biāo)準(zhǔn)如何組織農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)？現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下：

一、調(diào)查對(duì)象：

本次調(diào)查以自己所教的兩個(gè)班的中學(xué)學(xué)生為主。

二、調(diào)查內(nèi)容：

課程設(shè)置、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的、學(xué)習(xí)的難易點(diǎn)及掌握程度、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師的要求及英語(yǔ)課外活動(dòng)等是本次調(diào)查的重點(diǎn)內(nèi)容。

三、調(diào)查結(jié)果分析：

調(diào)查中，70%的學(xué)生表示非常喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，20%的學(xué)生表示喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，只有10%的學(xué)生表示不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)受到了絕大多數(shù)學(xué)生的喜愛(ài)。但是，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的還處在一種“應(yīng)試”狀態(tài)中，學(xué)生的學(xué)尚處于被動(dòng)狀態(tài)，還沒(méi)有從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)還停留在對(duì)語(yǔ)法的死鉆不放而忽視語(yǔ)言本身的交際功能這一平臺(tái)上。70%的學(xué)生認(rèn)為自己口語(yǔ)能力最弱，20%的學(xué)生認(rèn)為自己閱讀能力最弱，認(rèn)為自己聽(tīng)力和寫(xiě)作能力最弱的各占5%，說(shuō)明現(xiàn)在學(xué)生較過(guò)去更加關(guān)注自己的語(yǔ)言能力的發(fā)展，尤其是聽(tīng)的能力的提高。但是“學(xué)生的口頭表述”能力卻遠(yuǎn)不及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。這也恐怕是所有農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)亟待解決的問(wèn)題，也是值得所有在農(nóng)村中學(xué)從事英語(yǔ)教育工作的教師應(yīng)深思的問(wèn)題。10%的學(xué)生認(rèn)為教師英語(yǔ)課上應(yīng)一半時(shí)間講英語(yǔ)。70%的學(xué)生希望英語(yǔ)教師上英語(yǔ)課時(shí)每周大約兩三次課安排同學(xué)們練習(xí)對(duì)話或做英語(yǔ)游戲，30%的學(xué)生希望每單元安排一次同學(xué)們練習(xí)對(duì)話或做英語(yǔ)游戲。60%的學(xué)生認(rèn)為好的英語(yǔ)老師應(yīng)該能很好地組織課堂訓(xùn)練活動(dòng)，35%的學(xué)生認(rèn)為好的英語(yǔ)老師英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)該很棒，只有5%的要求好的英語(yǔ)老師能細(xì)致地講解語(yǔ)法和課文。可見(jiàn)學(xué)生要求課堂氣氛活躍，課堂訓(xùn)練到位，同時(shí)對(duì)老師的口語(yǔ)也提出了明確的要求。

四、幾點(diǎn)建議：

1．營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。

學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的提高倚仗于多開(kāi)口多訓(xùn)練。語(yǔ)言的交際功能在交際中得以體現(xiàn)。因此，開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的課外活動(dòng)，英語(yǔ)角、英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組，組織多層次小范圍的英語(yǔ)活動(dòng)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍是給學(xué)生提供口語(yǔ)訓(xùn)練的有效途徑和方式。

2．培養(yǎng)語(yǔ)感，加強(qiáng)綜合能力的提高。

除了讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)之外，還要加大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的綜合能力，同時(shí)，注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，能理解口頭或書(shū)面材料中表達(dá)的觀點(diǎn)，并簡(jiǎn)單發(fā)表自己的見(jiàn)解。

3．加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的提高。

在實(shí)施新課程的過(guò)程中，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。

教師應(yīng)根據(jù)課程的要求，對(duì)教材進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的需求和水平進(jìn)行深入了解，并根據(jù)自己的教學(xué)條件和教學(xué)附：

農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷

1．你的性別：A．男B．女

2．你每周有幾節(jié)英語(yǔ)課（包括自習(xí)課）？

A．5節(jié)以下B．5至10節(jié)

C．10節(jié)至15節(jié)D．15節(jié)以上

3．你每天在英語(yǔ)課和英語(yǔ)自習(xí)課之外花多少時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)和做英語(yǔ)作業(yè)？

A．半小時(shí)以內(nèi)B．半小時(shí)至一小時(shí)

C．一小時(shí)至兩小時(shí)D．兩小時(shí)以上

4．你喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)嗎？

A．非常喜歡B．喜歡

C．不喜歡D．很不喜歡

5．你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的是____________。

A．為了通過(guò)升學(xué)考試而考上大學(xué)

B．為了以后能使用英語(yǔ)與外國(guó)人交往

C．為了以后能找到一份需要英語(yǔ)的工作

D．為了以后能欣賞外國(guó)電影、電視、小說(shuō)、歌曲

E．為了以后能看懂英語(yǔ)說(shuō)明書(shū)等

F．為了以后能了解外國(guó)

6．你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最主要原因是____________。

A．因?yàn)楦呖家歼@門課

B．因?yàn)閷W(xué)校有這門課，不得不學(xué)

C．因?yàn)楦改讣胰嘶蛴H戚告訴自己掌握英語(yǔ)很有用

D．因?yàn)樘貏e喜歡英語(yǔ),考不上高中和大學(xué)也想學(xué)好英語(yǔ)

7．你認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)____________。

A．非常難B．難C．比較容易D．很容易

8．你認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)最容易的是____________。

A．學(xué)語(yǔ)音 B．記單詞 C．學(xué)語(yǔ)法 D．學(xué)交際用語(yǔ)

9．你認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)最難的是____________。

A．學(xué)語(yǔ)音B．記單詞

C．學(xué)語(yǔ)法D．學(xué)交際用語(yǔ)

10．你認(rèn)為你的英語(yǔ)最弱的方面是____________。

A．聽(tīng)力B．口語(yǔ)C．閱讀D．寫(xiě)作

11．你在練習(xí)和考試中覺(jué)得最難做的題是____________。

A．單項(xiàng)選擇B．完形填空C．閱讀理解

D．短文改錯(cuò)E．聽(tīng)力F．書(shū)面表達(dá)

12．你喜歡你的英語(yǔ)老師上英語(yǔ)課時(shí)，____________。

A．幾乎全部講英語(yǔ)B．大部分時(shí)間講英語(yǔ)

C．一半時(shí)間講英語(yǔ)D．大部分時(shí)間講漢語(yǔ)

13．你希望你的英語(yǔ)老師上英語(yǔ)課時(shí)，____________。

A．差不多每節(jié)課都安排同學(xué)們練習(xí)對(duì)話或做英語(yǔ)游戲

B．每周大約兩三次課安排同學(xué)們練習(xí)對(duì)話或做英語(yǔ)游戲

C．每單元安排一次同學(xué)們練習(xí)對(duì)話或做英語(yǔ)游戲

D．不安排同學(xué)們練習(xí)對(duì)話或做英語(yǔ)游戲

14．你認(rèn)為好的英語(yǔ)老師應(yīng)該____________。

A．英語(yǔ)口語(yǔ)很棒B．能細(xì)致地講解語(yǔ)法和課文

C．能細(xì)致地講解考題

D．能很好地組織課堂訓(xùn)練活動(dòng)

15．你認(rèn)為從老師方面分析，影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的最主要因素是____________。

A．老師的英語(yǔ)水平是否高

B．老師的教學(xué)方法是否適合C．老師的教學(xué)態(tài)度是否認(rèn)真

D．老師對(duì)考試的要求和題型是否精通

16．你認(rèn)為從學(xué)生方面分析，影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的最主要因素是____________。

A．學(xué)生的智力水平是否很高

B．學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正

C．學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否適合環(huán)境，補(bǔ)充和調(diào)整教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地完成課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。

第四篇：農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析與對(duì)策

農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析與對(duì)策

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，中學(xué)英語(yǔ)教材也在不斷地改革更新，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。面臨改革大潮，農(nóng)村中學(xué)貫徹實(shí)施新《英語(yǔ)教學(xué)大綱》，其困難是顯而易見(jiàn)的。既有客觀上的，也有主觀上的，既有來(lái)自教師的、學(xué)生的，也有來(lái)自家庭的、社會(huì)的，甚至有來(lái)自學(xué)校和主管部門的，主要表現(xiàn)在師資力量薄弱，設(shè)備差，思想守舊，教法單一，考核不規(guī)范，評(píng)價(jià)不科學(xué)，等等。

改善農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，首先要加強(qiáng)和完善教師的自身素質(zhì)。教師要加強(qiáng)教研，相互學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力。樹(shù)立符合素質(zhì)教育要求的英語(yǔ)教育理念。

其次，教師要靈活掌握教學(xué)方法。比如運(yùn)用直觀教學(xué)法，情景教學(xué)法，交際法等，并在此基礎(chǔ)上熟悉大綱，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

第三，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。對(duì)任何人來(lái)說(shuō)，自學(xué)都是至關(guān)重要的，良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)意志力。教師要幫助學(xué)生制訂明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，布置預(yù)習(xí)綱要，提示自學(xué)重點(diǎn)，克服預(yù)習(xí)的盲目性，同時(shí)培養(yǎng)課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，加深對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極因素和主動(dòng)因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松和諧的氛圍，使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè)于實(shí)踐。

教師首先要用好課堂用語(yǔ)，盡量多說(shuō)英語(yǔ)，盡可能用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。其次，要讓學(xué)生多聽(tīng)。教師可以利用收音機(jī)、錄像機(jī)、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲、看電視電影和錄像等形式提高英語(yǔ)聽(tīng)力。

在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中，不同年級(jí)的教學(xué)方法是不同的，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師主要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景對(duì)話，角色表演。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師主要讓其用英語(yǔ)回答問(wèn)題，討論分析并復(fù)述課文，教師要把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生參與其中，采取啟發(fā)的方式讓學(xué)生不斷獲得成就感。

在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生筆頭轉(zhuǎn)述所聽(tīng)或所讀的內(nèi)容，另外，還可讓學(xué)生做句子翻譯、句型轉(zhuǎn)換、句子縮寫(xiě)和擴(kuò)寫(xiě)等。

第五，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。教師要設(shè)法結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)踐，創(chuàng)造豐富的交際活動(dòng)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師可以給出圖畫(huà)，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，描述其內(nèi)容或敘述一個(gè)故事，或讓學(xué)生根據(jù)自己的想象畫(huà)圖，然后互相描述其內(nèi)容。三分鐘的即興演講，則可以訓(xùn)練學(xué)生的思維敏捷性。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可采取多種形式和手段來(lái)組織課堂教學(xué)。例如，詩(shī)朗誦，唱英語(yǔ)歌曲，演課本劇，影視欣賞，英語(yǔ)角，英語(yǔ)班會(huì)等。

總之，只有在充分認(rèn)識(shí)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱精神，才能逐步貫徹實(shí)踐新大綱的要求。

農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及分析陳擁軍

【摘要】農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高任重道遠(yuǎn)，需要全社會(huì)的共同努力，作為教師，我們要克服困難，盡職盡責(zé)，把新的理念和方法帶進(jìn)課堂，認(rèn)真鉆研，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，把最成功的課帶給學(xué)生，使他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，熱愛(ài)英語(yǔ)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。相信在不久的將來(lái)，農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量會(huì)盡快得到改善和提高。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；中

小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策Countryside elementary and middle schools English teaching present situation and analysisCHENYong-jun

【 Abstract 】the countryside English teaching quality enhancement has heavy responsibilities, needs the entire social the joint effort, takes the teacher, we must overcome difficulties, fulfills duty fulfills

responsibility, takes into the new idea and the method the classroom, the earnest study, creates the good English learning environment for the student, takes to the most successful class the student, makes them to know study English the importance, deeply loves English, the academic society works with English, changes the passive study for to inquire into on own initiative.Believes in the near future, the countryside school English teaching quality can be improved and the enhancement as soon as possible.【key word】countryside;Elementary and middle schools;English teaching;Question;Countermeasure【中圖分類號(hào)】：G623.0

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】：A 【文章編號(hào)】：1673-4041(2007)10-0131-02英語(yǔ)作為一種國(guó)際語(yǔ)言，在當(dāng)今社會(huì)受到普遍重視和歡迎。國(guó)家新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)的知識(shí)技能等方面的教學(xué)提出了更高的要求，使得英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有了進(jìn)一步的提高，但在一些農(nóng)村學(xué)校，英語(yǔ)教學(xué)效果和城市差距較大。仍然有相當(dāng)一部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)滯后，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的單純。為了了解農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和現(xiàn)狀，以便尋求相應(yīng)的措施加以改進(jìn)，特對(duì)一些農(nóng)村學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查。1存在問(wèn)題：1.1教師素質(zhì)參差不齊，師資力量不足，教師超負(fù)荷工作。經(jīng)過(guò)調(diào)查農(nóng)村英語(yǔ)教師中，非英語(yǔ)專業(yè)教師占到50%左右，有些學(xué)校還有代課教師。小學(xué)只有10%的專業(yè)英語(yǔ)教師。與城市學(xué)校相比，農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教師的學(xué)歷和素質(zhì)遠(yuǎn)不及城市學(xué)校。在農(nóng)村，英語(yǔ)本科學(xué)歷教師占20%左右，英語(yǔ)專科學(xué)歷教師占30%左右，而非英語(yǔ)專業(yè)的教師則占到50%之多。使得農(nóng)村學(xué)生在剛剛接觸英語(yǔ)時(shí)，就沒(méi)有良好的教育。同時(shí)，由于地處農(nóng)村，待遇和工作環(huán)境的差異，許多英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生都不愿回農(nóng)村學(xué)校任教。許多有任教經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)英語(yǔ)教師都流向城市學(xué)校或私立學(xué)校。近幾年，流失到城市和私立學(xué)校的教師占40%左右，其中80%是英語(yǔ)教師。造成英語(yǔ)教師在農(nóng)村學(xué)校 “青黃不接”，力量薄弱。另一方面，為了節(jié)省開(kāi)支，許多英語(yǔ)教師工作量超標(biāo)。教兩個(gè)人數(shù)超標(biāo)的班級(jí)，甚至三個(gè)班的英語(yǔ)課，還得兼代班主任。據(jù)調(diào)查，70%的農(nóng)村英語(yǔ)教師認(rèn)為工作量大，除了平時(shí)三個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)外，還要在個(gè)別英語(yǔ)教師請(qǐng)假的情況下，分?jǐn)偲涔ぷ髁俊＿@種現(xiàn)狀造成教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)無(wú)法跟上。教師進(jìn)修、備課、批改作業(yè)的時(shí)間縮短。大大影響教學(xué)質(zhì)量的提高和新的教學(xué)方法和手段的應(yīng)用。1.2教學(xué)環(huán)境差，設(shè)備落后，相關(guān)教學(xué)資料和工具配備不全。在農(nóng)村中小學(xué)，由于實(shí)行“一費(fèi)制”政策，許多學(xué)校進(jìn)可能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，在教材征訂上不配套，只訂一本課本，沒(méi)有配套的聽(tīng)力材料與磁帶，沒(méi)有必備的教學(xué)掛圖和練習(xí)冊(cè)。加之教育經(jīng)費(fèi)緊張，使得教學(xué)設(shè)施落不到實(shí)處，教師上課僅靠一張嘴，一支粉筆，更不要說(shuō)語(yǔ)音室和多媒體了。近一兩年，各農(nóng)村學(xué)校也配備了多媒體教室，DVD等教學(xué)設(shè)備，但不是壞了，就是教師不會(huì)使用而形成虛設(shè)。只有10%的教師能獨(dú)立制作課件，50%左右的教師會(huì)簡(jiǎn)單操作，而其他教師則不會(huì)使用。對(duì)電化教學(xué)手段使用的培訓(xùn)相對(duì)滯后，大大降低了教學(xué)設(shè)備的使用效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。1.3學(xué)生自身及評(píng)價(jià)體系存在制約學(xué)習(xí)英語(yǔ)的因素。學(xué)生問(wèn)題是導(dǎo)致農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)滯后的重要原因

之一。農(nóng)村學(xué)生受諸多因素的影響，在學(xué)英語(yǔ)上缺乏自信心，膽小而不愿開(kāi)口。盡管教育部要求各地鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校要逐步開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，但在有些農(nóng)村不是英語(yǔ)課時(shí)不夠，就是沒(méi)有專業(yè)的英語(yǔ)教師。使得英語(yǔ)課成為“啞巴語(yǔ)”，扼殺了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的興趣和自信。升入初中后，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)幾乎為零，加之受應(yīng)試制度的影響，使得教師在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于注重語(yǔ)法知識(shí)的傳授，把學(xué)生致于書(shū)山題海中，而忽略了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的發(fā)生了偏離。７０％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)就是為了升學(xué)考試，只有３０％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)是為了提高自身素質(zhì)，提高交際能力。這些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)用英語(yǔ)做事，學(xué)英語(yǔ)純粹是為了考試，嚴(yán)重影響學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。1.4家庭方面諸多問(wèn)題對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的影響。農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)相對(duì)受教育程度較低，據(jù)調(diào)查，１０％的農(nóng)村家長(zhǎng)大專以上學(xué)歷，６０％的家長(zhǎng)初中或高中畢業(yè)，還有部分家長(zhǎng)是小學(xué)文化程度或是文盲。他們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)上比較落后，認(rèn)為英語(yǔ)不重要，平時(shí)對(duì)子女學(xué)習(xí)英語(yǔ)重視不夠，輔導(dǎo)跟不上。另一方面，農(nóng)村家庭相對(duì)貧困，有些家長(zhǎng)無(wú)法滿足學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件，經(jīng)調(diào)查，在農(nóng)村學(xué)校，只有２０％的學(xué)生有英漢字典，１０％左右的學(xué)生有復(fù)讀機(jī)，更不要說(shuō)其他的英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔助設(shè)備。同時(shí)，許多農(nóng)村家長(zhǎng)忙于生計(jì)，外出打工，把孩子托給他人照看，使學(xué)生在生活、情感、性格

等方面有欠缺，影響其英語(yǔ)學(xué)習(xí)。2提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策：

2.1加大師資力量，減輕教師工作量．穩(wěn)定教師隊(duì)伍。有關(guān)部門要嚴(yán)把教師入口關(guān)，縮小城鄉(xiāng)教師的福利待遇差異，使英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生愿意到農(nóng)村學(xué)校任教。對(duì)于在職教師，采取進(jìn)修、培訓(xùn)等方式使教師提高學(xué)歷層次和教學(xué)能力。同時(shí)，開(kāi)展送課下鄉(xiāng)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)。及時(shí)對(duì)教師使用電教手段教學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，提高英語(yǔ)教師教學(xué)水平和教學(xué)效果。另一方面，學(xué)校和有關(guān)部門要減輕教師的工作壓力和心理壓力，重視教師的健康問(wèn)題，不要把教育行政化，讓教師專心于教學(xué)和科研。有充沛的精力搞好教學(xué)。2.2社會(huì)、學(xué)校、家庭、教師攜手創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好環(huán)境和氛圍。教育是個(gè)系統(tǒng)工程，政府要加大投資，使農(nóng)村學(xué)校擁有必備的教學(xué)設(shè)施和條件。學(xué)校要開(kāi)足課時(shí)，招聘有資質(zhì)的教師，同時(shí)，要適當(dāng)減輕教師工作壓力，給教師學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會(huì)。家庭要給孩子一個(gè)良好的環(huán)境家長(zhǎng)要多關(guān)注學(xué)生生活、情感，滿足學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要工具。督促和幫助學(xué)生完成家庭作業(yè)，教師作為教學(xué)工作的指導(dǎo)者，肩負(fù)著神圣的職責(zé)，更應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生可行的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景，提高學(xué)生用英語(yǔ)做事的能力。2.3利用農(nóng)村學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)和校本教研，開(kāi)展學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第二課堂。農(nóng)村學(xué)生教城市學(xué)生而言，他們有更豐富的生活經(jīng)歷，對(duì)大自然的體會(huì)更深。這些都是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好情景，利于促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。同時(shí)，農(nóng)村學(xué)生大部分住校，過(guò)集體生活，教城市學(xué)校學(xué)生更親和、單純。這些有利條件為學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了良好的交際環(huán)境。另一方面，農(nóng)村教師要搞好校本教研，挖掘和尋找更加適合農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)教材和學(xué)習(xí)途徑和方法，這樣，農(nóng)村學(xué)生便可克服自身不足，把握優(yōu)勢(shì)。在勞動(dòng)生活中學(xué)英語(yǔ)，在合作交流中說(shuō)英語(yǔ)。提高英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力。2.4開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)。開(kāi)展課外活動(dòng)是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑,教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。舉辦英語(yǔ)俱樂(lè)部，開(kāi)英語(yǔ)聚會(huì)，舉辦英語(yǔ)歌曲比賽，用英語(yǔ)進(jìn)行演講等等。同時(shí)，學(xué)習(xí)用英語(yǔ)制作廣告，張貼尋物啟事，招領(lǐng)啟事，學(xué)生自身創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，最終達(dá)到會(huì)用英語(yǔ)做事。農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高任重道遠(yuǎn)，需要全社會(huì)的共同努力，作為教師，我們要克服困難，盡職盡責(zé)，把新的理念和方法帶進(jìn)課堂，認(rèn)真鉆研，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，把最

成功的課帶給學(xué)生，使他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，熱愛(ài)英語(yǔ)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。相信在不久的將來(lái)，農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量會(huì)盡快得到改善和提高。

摘要：面對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的種種問(wèn)題，教師必須更新教學(xué)觀念，采用多種教學(xué)形式，優(yōu)化課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才能使外語(yǔ)在新世紀(jì)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞：觀念；興趣；課堂教學(xué)；方法

作者簡(jiǎn)介：林鳳琴，任教于福建省泉州安溪藍(lán)溪中學(xué)。

語(yǔ)言是人類最重要的工具，人們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是要學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想與情感，并與他人交往聯(lián)系、溝通思想，從而相互了解。

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，隨著國(guó)際交往的日趨頻繁及我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)等的迅速發(fā)展，英語(yǔ)的交際功能顯得更加重要。

一個(gè)人的外語(yǔ)素質(zhì)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等綜合交際能力。然而，從目前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，李嵐清指出的“費(fèi)時(shí)較多、收效較低”的現(xiàn)象雖有所改進(jìn)，但仍然存在，特別是存在于農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)之中。

農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之所以會(huì)普遍存在這種“費(fèi)時(shí)較多、收效較低”的現(xiàn)象，原因是多方面的，這正是目前實(shí)施素質(zhì)教育所面臨的亟待解決的難題。

第一，大多數(shù)英語(yǔ)教師的教育思想仍然不同程度地禁錮在應(yīng)試教育的條條框框中。

目前，教育部門仍然通過(guò)筆試來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)，而不是通過(guò)實(shí)際運(yùn)用來(lái)衡量。因而，一些教師擔(dān)心自己學(xué)生的考試成績(jī)，因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)直接關(guān)系著教師們的教學(xué)業(yè)績(jī)。為了出成績(jī)，教師們不辭辛苦地日夜加班，編制模擬考試題，課堂上反復(fù)講解語(yǔ)法和單詞的應(yīng)用，以應(yīng)付各種考試。因此，教學(xué)方法保守、陳舊，在英語(yǔ)教學(xué)中沒(méi)有很好地實(shí)施素質(zhì)教育，教師為考而教，學(xué)生為考而學(xué)，這是在新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布后出現(xiàn)的“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。忽視大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展，片面追求高分和升學(xué)率，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，死記硬背詞匯和語(yǔ)法規(guī)則，忽視學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的全面發(fā)展。

第二，在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)里，人們已習(xí)慣于閉關(guān)自守，這種社會(huì)形態(tài)嚴(yán)重阻礙了語(yǔ)言的交流。

盡管改革開(kāi)放已經(jīng)二十多年了，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)們?nèi)匀徽J(rèn)為學(xué)“洋話”不如學(xué)“數(shù)理化”，誰(shuí)掌握了科技進(jìn)步的制高點(diǎn)，誰(shuí)就可以在這場(chǎng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于領(lǐng)先地位，英語(yǔ)在社會(huì)生活中沒(méi)有實(shí)際用途。這種不健康的語(yǔ)言心理很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。第三，農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，且缺乏一種能夠讓學(xué)生交際的語(yǔ)言環(huán)境。

大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的教室里沒(méi)有電腦、幻燈機(jī)等教學(xué)設(shè)備，更談不上語(yǔ)音室、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室等。學(xué)生大都居住在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，交通閉塞，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢，缺乏與外國(guó)人直接接觸交流的機(jī)會(huì)，沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。因而，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生缺乏聽(tīng)力訓(xùn)練及語(yǔ)言交際能力的訓(xùn)練。

另外，農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)師資短缺，教師隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)較低。

英語(yǔ)教師在課堂上照本宣科，填鴨式的教學(xué)，學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)少，操練少，形成了學(xué)生只聽(tīng)不說(shuō)的“啞巴英語(yǔ)”。學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力依然很差，“聽(tīng)不懂、說(shuō)不出、讀不快、寫(xiě)不好”等現(xiàn)象普遍存在。

筆者長(zhǎng)期在農(nóng)村教學(xué)，親眼目睹著農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，要改變這一現(xiàn)狀，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的滿足新世紀(jì)需求的合格人才，是每一位英語(yǔ)教

育者義不容辭的責(zé)任，下面筆者淺談一點(diǎn)自己的體會(huì)。

一、更新思想觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

21世紀(jì)將是一個(gè)科技迅猛發(fā)展、社會(huì)不斷進(jìn)步的時(shí)代，各國(guó)之間的交往日趨頻繁，外語(yǔ)作為交際的工具就顯得日益重要。而且，現(xiàn)代社會(huì)是信息時(shí)代，隨著電腦技術(shù)的高度發(fā)展和廣泛應(yīng)用，學(xué)習(xí)和運(yùn)用外語(yǔ)幾乎成了現(xiàn)代人的一種必備的技能。

隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代科技在農(nóng)村中各行業(yè)中的應(yīng)用日益廣泛，外語(yǔ)的重要性在農(nóng)村中將日益顯現(xiàn)出來(lái)。因此，農(nóng)村中學(xué)更應(yīng)重視這一方面的宣傳教育，使廣大農(nóng)民及其子女從閉關(guān)自守的小農(nóng)自然經(jīng)濟(jì)的社會(huì)形態(tài)中解脫出來(lái)，轉(zhuǎn)變思想觀念，進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是最好的老師，只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，他們才會(huì)又快又好地學(xué)知識(shí)。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí)，使之成為樂(lè)之者。

因此，教師應(yīng)做到備學(xué)生、備教材，設(shè)計(jì)每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動(dòng)、妙趣橫生。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與當(dāng)今世界信息技術(shù)相聯(lián)系，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。教師應(yīng)走進(jìn)新課程，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

二、形成多樣化的教學(xué)風(fēng)格，優(yōu)化課堂教學(xué)

夸美紐斯說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的光亮是注意，有了注意，學(xué)習(xí)的人才能保持他的心理，不跑野馬，才能了解放在眼前的一切事物。”

實(shí)踐證明：以一種或兩種形式為主，輔之以其他形式教學(xué)，效果較好，而長(zhǎng)時(shí)間地采用一種形式教學(xué)，會(huì)給學(xué)生造成生理上的疲勞和心理上的抑制。

長(zhǎng)期以來(lái)，外語(yǔ)教學(xué)主要采用以傳授語(yǔ)言知識(shí)為主的“教材+黑板+錄音機(jī)”的模式，課堂氣氛枯燥，學(xué)生興致不高。在新課改下，教師必須根據(jù)新教材的多功能話題，采取多種方式教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)的多樣化包括教學(xué)多媒體手段運(yùn)用、課堂組織、學(xué)習(xí)者角色、練習(xí)、活動(dòng)、任務(wù)、技能、話題、側(cè)重點(diǎn)等的多樣化。

首先，開(kāi)發(fā)多種教學(xué)形式。盡管農(nóng)村中學(xué)設(shè)備相對(duì)簡(jiǎn)陋，但是教師必須充分挖掘現(xiàn)有的資源，如：?jiǎn)卧~競(jìng)賽、英語(yǔ)限時(shí)閱讀比賽、英語(yǔ)課本劇編排評(píng)比、英文辯論會(huì)、英文故事或詩(shī)歌、朗誦比賽等形式，并且借助已有的多媒體如：錄像、錄音設(shè)備、因特網(wǎng)上的BBS及相關(guān)鏈接、光盤等，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能和記憶的能力。

其次，為保持學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。

初中英語(yǔ)教材的教學(xué)中，無(wú)論是對(duì)話、詞匯還是課文教學(xué)，教師要為學(xué)生在課堂上創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)的條件，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)多種形式、多種目標(biāo)的交流情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種表演、討論、采訪等交際活動(dòng)，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。

學(xué)生在討論和表演的過(guò)程中會(huì)有語(yǔ)言錯(cuò)誤，教師應(yīng)在表演后準(zhǔn)確地指正錯(cuò)誤，并培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤的積極態(tài)度，而不是回避。促使學(xué)生在英語(yǔ)課堂上找到樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便今后更努力的學(xué)習(xí)。正由于教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)師生增進(jìn)了解，雙方都有益，提高了課堂質(zhì)量。

第五篇：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的分析

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

福建師范大學(xué)2003級(jí)網(wǎng)絡(luò)教育英語(yǔ)專升本畢業(yè)論文

福建寧德第七教學(xué)中心 王海銀

[摘要]國(guó)家教育部為適應(yīng)現(xiàn)代英語(yǔ)教育形勢(shì)的需要，出臺(tái)了新的教學(xué)大綱和教材。幾年過(guò)去了，目前高中英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)的情況如何？經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)方法滯后、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、對(duì)詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)普遍感到吃力。隨后，根據(jù)教學(xué)期間的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了本人的見(jiàn)解，供大家參考，希望對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的改進(jìn)有所幫助。

[關(guān)鍵詞]

我國(guó)新階段中學(xué)英語(yǔ)教育中存在著片面、急功近利的現(xiàn)象。其表現(xiàn)在：課程基本依從教師決定；教師具有權(quán)威性，學(xué)生失去自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；嘲笑學(xué)生的態(tài)度沒(méi)有改變；教師的固執(zhí)使得學(xué)生不敢表示異議；以成績(jī)?yōu)橹鳎鲆曅掳l(fā)現(xiàn)，只重單一標(biāo)準(zhǔn)答案的尋求；學(xué)生不敢有不同于風(fēng)俗習(xí)慣的“反常”表現(xiàn)；滿堂灌的課堂不予學(xué)生思考的空間；題海戰(zhàn)術(shù)還是必然；加之教師的基本功不夠扎實(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)積累不夠等等。

然而，現(xiàn)行新編高中英語(yǔ)教材體現(xiàn)了現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)思想，是我國(guó)教育改革在教材方面的成果。外語(yǔ)教師為新教材的實(shí)施進(jìn)行了大量的探索和有益的嘗試。同時(shí)教研部門也做了大量培訓(xùn)工作，開(kāi)展了多形式、多渠道的教研、教改活動(dòng)。這些工作的開(kāi)展為高中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)可喜的成果，由此教師的教學(xué)思想有了提高，“發(fā)展運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力”“以學(xué)生為中心”等觀點(diǎn)開(kāi)始并越來(lái)越多地被接受，從而促進(jìn)了新教材的順利實(shí)施。多數(shù)教師能夠靈活駕馭、處理教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在交際情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，開(kāi)始顯得主動(dòng)、輕松，興趣得到激發(fā)，積極性得到提高，個(gè)別化學(xué)習(xí)也得到加強(qiáng)。

在肯定教學(xué)效果的同時(shí)，也看到了存在的教學(xué)問(wèn)題。通過(guò)聽(tīng)課教研等實(shí)踐活動(dòng)，筆者認(rèn)為目前高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題有待進(jìn)一步完善，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、沒(méi)有注意高中生的特點(diǎn)

高中生具有思想敏捷，眼界開(kāi)闊，富有朝氣，重視個(gè)人的權(quán)利，個(gè)性化更加突出的新特點(diǎn)，且思維具有更強(qiáng)的預(yù)見(jiàn)性。他們對(duì)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系了解得更深刻，思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性和批判性明顯增強(qiáng)，思維的完整結(jié)構(gòu)基本形成，并趨于穩(wěn)定。可是部分教師忽視了高中生的這些特點(diǎn)在英語(yǔ)新教材的教學(xué)中還是停留在單純的原始英語(yǔ)教學(xué)上，沒(méi)有結(jié)合新教材選擇適合高中生特點(diǎn)的教學(xué)方法，致使學(xué)生在沉悶中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、部分教師還不能完全適應(yīng)新教材的教學(xué)，其教學(xué)思想跟不上教材思路，仍存在捧著新教材上的是老模式的教學(xué)現(xiàn)象。部分教師把較多的時(shí)間放在語(yǔ)言點(diǎn)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練上，留給學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間相對(duì)減少，忽視了實(shí)際能力的培養(yǎng)，結(jié)構(gòu)與功能兩者之間的比重掌握不好。在教學(xué)方法上，被動(dòng)多于主動(dòng)，灌輸多于啟發(fā)，學(xué)生總是處于被動(dòng)的聽(tīng)、記、背、練的苦學(xué)之中；重視對(duì)現(xiàn)有結(jié)論的記憶，而忽視學(xué)習(xí)的過(guò)程；重視教學(xué)的嚴(yán)格劃一，而忽視學(xué)生個(gè)體差異的創(chuàng)造才能。這種做法不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于他們自主發(fā)展與獨(dú)立人格意識(shí)的形成。

三、部分教師分析教材的能力、思路不夠明確對(duì)課堂模式和教學(xué)方法產(chǎn)生誤區(qū)。教學(xué)中雖致力于知識(shí)與能力并重，但教師總感到學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得不夠系統(tǒng)，能力發(fā)展得不夠顯著。有的教師把對(duì)話課上成閱讀課，不懂得如何根據(jù)不同的課型培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言交際能力，課堂教學(xué)步驟層次不夠清楚。

四、部分教師的文化素質(zhì)、語(yǔ)言水平和教學(xué)水平亟待提高。新課程的內(nèi)容涉及面廣，西方文化色彩較強(qiáng)，而教師本身的這類文化素質(zhì)不夠，不能滿足現(xiàn)代高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。當(dāng)前外語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力總體上明顯滯后是產(chǎn)生教學(xué)問(wèn)題的主要根源。然而，仍有不少教師遲遲不得要領(lǐng)，其中有的教師英語(yǔ)功底太弱，無(wú)法駕馭新教材的教學(xué)；還有的教師則認(rèn)為：教材中的所有內(nèi)容都要“講明白”。在這些教師的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力被忽視，語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)被剝奪，情感得不到激勵(lì)，智力得不到開(kāi)發(fā)，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練只走過(guò)場(chǎng)，對(duì)話、閱讀上成統(tǒng)一模式。但最后發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容“太多”講不完，便有了“教材內(nèi)容太多”的感慨。可以說(shuō)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師的心態(tài)從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣復(fù)雜和矛盾，教學(xué)效果的差異從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣顯著。并且部分教師至今在課堂上仍基本用漢語(yǔ)授課；有的語(yǔ)音不準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)欠純正；有的口語(yǔ)較差，語(yǔ)法錯(cuò)誤較多，課堂語(yǔ)言單調(diào)貧乏，不能很好地勝任課堂語(yǔ)言交際活動(dòng)的顧問(wèn)和組織者的角色，以致無(wú)法創(chuàng)設(shè)一種“逼真的”交際環(huán)境。

五、．教師一方面認(rèn)為教材編得好，另一方面卻感到難以駕馭。教師教學(xué)總是緊張匆忙，許多學(xué)校甚至舍棄了聽(tīng)力訓(xùn)練和閱讀訓(xùn)練等，增加課時(shí)已是普遍現(xiàn)象。而有些教師又認(rèn)為交際教學(xué)反對(duì)教語(yǔ)法，學(xué)生只要能聽(tīng)會(huì)說(shuō)就行，因而忽略英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，課堂教學(xué)看上去熱熱鬧鬧，但實(shí)際教學(xué)卻收效甚微。的確，使用新教材以后，多數(shù)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力確有提高，但同時(shí)應(yīng)看到，有些學(xué)生的讀、寫(xiě)能力有所下降，準(zhǔn)確性差，單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤百出，語(yǔ)法錯(cuò)誤五花八門，結(jié)果又出現(xiàn)了“文盲英語(yǔ)”。

六、多媒體教學(xué)手段運(yùn)用不夠充分。通過(guò)聽(tīng)課，筆者還發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：評(píng)優(yōu)質(zhì)課時(shí)，掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、卡片、實(shí)物、錄像、投影、錄音機(jī)樣樣俱全，應(yīng)有盡有；但到平時(shí)上課時(shí)，這些東西在課堂上統(tǒng)統(tǒng)不見(jiàn)了，教師依舊沿用那一張嘴、一塊黑板、一支粉筆的傳統(tǒng)教法，仿佛多媒體教學(xué)手段只是為了應(yīng)付優(yōu)質(zhì)課才用，致使平時(shí)課堂教學(xué)不生動(dòng)、不活潑，教學(xué)過(guò)程呆板，氣氛沉悶。而有的教師雖然常用多媒體教學(xué)，但只注重了生動(dòng)和趣味性，學(xué)生是學(xué)得開(kāi)心輕松了，可終究還是沒(méi)學(xué)到應(yīng)掌握的知識(shí)。

上述問(wèn)題具有相當(dāng)?shù)钠毡樾浴Ｈ绻挥柚匾暫徒鉀Q，將影響高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。眾所周知，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論是在內(nèi)容還是在形式上都應(yīng)該隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展而不斷地變化和發(fā)展。為使高中英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)改革開(kāi)放和國(guó)民素質(zhì)教育的需要，使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力均衡發(fā)展，綜合提高，我們認(rèn)為，今后的高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)在以下幾方面邁出較大步伐。

一、深入學(xué)生群體并加以了解；促使教師進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。放下教師的架子，平等對(duì)待學(xué)生。學(xué)會(huì)“尊重”、“贊賞”學(xué)生，解除他們對(duì)教師的恐懼感，消除顧慮，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

二、改革課堂教學(xué)，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師在語(yǔ)言教學(xué)觀上要有一個(gè)轉(zhuǎn)變。樹(shù)立語(yǔ)言是“學(xué)會(huì)的”，而不是“教

會(huì)的”這樣一個(gè)觀念。教師的“教”，不能代替學(xué)生的“學(xué)”。英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)師生共同參與的過(guò)程，其中學(xué)生是主體，普遍強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心的課堂”，而不是以教師為中心。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容為學(xué)生提供必要的句型練習(xí)，精講一些語(yǔ)言點(diǎn)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生操練句型，組織好學(xué)生進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言訓(xùn)練。教師是一個(gè)促進(jìn)者，應(yīng)給學(xué)生提供盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，減少對(duì)學(xué)生的控制，讓學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用語(yǔ)言。教師的角色應(yīng)像導(dǎo)演一樣，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種各樣的課堂活動(dòng)。教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生在課堂上多練，而不是教師獨(dú)占講臺(tái)。英語(yǔ)教學(xué)不能只局限于純粹的語(yǔ)言教學(xué)，還要重視文化的差異及其對(duì)語(yǔ)言的影響，幫助學(xué)生提高跨文化交際的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解、學(xué)會(huì)運(yùn)用得體的英語(yǔ)，避免交際過(guò)程中的文化誤用現(xiàn)象，達(dá)到正確地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的目的。

三、高中英語(yǔ)教師應(yīng)具備較高的文化素質(zhì)。

教師的發(fā)展是無(wú)止境的連續(xù)活動(dòng)過(guò)程，要不斷地在教育觀、教學(xué)觀、語(yǔ)言觀、職業(yè)道德、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)技能以及教學(xué)態(tài)度等方面自我提高。教師的一切教學(xué)行為必須圍繞學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計(jì)和展開(kāi)，而不是把自己當(dāng)成“學(xué)術(shù)權(quán)威”。教材的大容量安排并非讓教師多講。恰恰相反，其目的在于讓學(xué)生多實(shí)踐。教學(xué)中應(yīng)注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、輔助者和人生的領(lǐng)路者。新教材在編寫(xiě)思路上將話題、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合，而且語(yǔ)言得體，題材廣泛，內(nèi)容教育性強(qiáng)，配套資料豐富。這些都為新教材的運(yùn)用提供了有利的條件,教師應(yīng)通過(guò)教學(xué)改革發(fā)揮教材的效益。所以當(dāng)前應(yīng)注意培養(yǎng)英語(yǔ)教師以下各方面素質(zhì)：

1.具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，有正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.具有良好的英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。全面掌握英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)，具有較高的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面的基本技能，對(duì)目標(biāo)語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)有較全面的了解。能夠運(yùn)用扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和較標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行流暢、得體的語(yǔ)言交際。教師具有較高的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，可以為英語(yǔ)教學(xué)的交際活動(dòng)提供保障。

3.具有較強(qiáng)的教學(xué)能力。具有創(chuàng)造性地使用教材，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，制定適宜的教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容；善于在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)交際活動(dòng)情景，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力；課堂語(yǔ)言富有邏輯性和幽默感，盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)；善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率。

4.能夠解放思想，勇于探索，勇于創(chuàng)新；實(shí)事求是，腳踏實(shí)地地進(jìn)行教育教學(xué)改革，善于解決教育教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題。

5.具有良好的心理素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)。一位個(gè)性品質(zhì)良好的外語(yǔ)教師，應(yīng)該具有成熟的情感，穩(wěn)定的情緒，活潑、開(kāi)朗、耐心的性格和熱情、友好、民主的態(tài)度，能夠尊重、理解學(xué)生，富有人情味。可以說(shuō)，個(gè)性品質(zhì)是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中重要的組成部分，一位個(gè)性品質(zhì)良好的教師，更富有感召力和感染力，更易于同學(xué)生打成一片，進(jìn)而影響和改變學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，取得良好的教學(xué)效果。

四、高中英語(yǔ)教師應(yīng)參與課堂教學(xué)教研，并有所啟發(fā)。學(xué)校應(yīng)加大教研力度，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研究現(xiàn)代教育理論、教材教法；要以課堂教學(xué)為突破口組織多層次、多形式的教研活動(dòng)。為此，教師在教學(xué)中對(duì)課文教學(xué)不應(yīng)平均用力，有的可精讀，有的則應(yīng)泛讀。練習(xí)應(yīng)該選做，甚至可換掉過(guò)于膚淺的問(wèn)題，代之以具有開(kāi)放性、激勵(lì)性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)有了初步感知后可及時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納，再通過(guò)大量的實(shí)踐進(jìn)行鞏固和擴(kuò)展，而不必在幾個(gè)單元之后都進(jìn)行總復(fù)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中要減少表面、膚淺的課堂提問(wèn)。例如，只提問(wèn)個(gè)別學(xué)生，只問(wèn)

已知答案的學(xué)生；或教師說(shuō)了一大堆statements，而學(xué)生只用true或false應(yīng)答。外語(yǔ)課堂教學(xué)的價(jià)值在于學(xué)生練習(xí)了語(yǔ)言，而不應(yīng)為得出共同結(jié)論而犧牲本應(yīng)屬于學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

五、改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。21世紀(jì)是國(guó)際上激烈競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，急切呼喚具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神的創(chuàng)造性人才。作為英語(yǔ)教師，在教學(xué)中要重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生解放思想，大膽探索；要注意培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生多實(shí)踐、感受、理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

六、以課引路，改革對(duì)教師的評(píng)價(jià)方式

由于我國(guó)基礎(chǔ)教育長(zhǎng)期以來(lái)受“應(yīng)試教育”的影響，在教育評(píng)價(jià)中一直存在著這樣的傾向：教育行政主管部門對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)主要以其高考的成績(jī)作為重要參考指標(biāo)；學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要看其所教班級(jí)或年級(jí)的考試總體平均分或尖子生與差生所占的比率；教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)基本上如出一轍--學(xué)生的考試成績(jī)，從而使得課堂教學(xué)的改革步伐不能加快。為此只有各縣市把對(duì)教師的評(píng)價(jià)從以往的“以分?jǐn)?shù)為關(guān)鍵”上升到"以教師的綜合素質(zhì)為關(guān)鍵，普遍采取以課引路的方式，針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題，通過(guò)指導(dǎo)課和非指導(dǎo)課的對(duì)比才能使教師們找出不同點(diǎn)及由此反映出的對(duì)英語(yǔ)教學(xué)本質(zhì)的區(qū)別所在，才能對(duì)教材試驗(yàn)工作起到了很好的積極推動(dòng)作用，也才能改善以上現(xiàn)狀。

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